序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇通信工程就業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

據(jù)統(tǒng)計,2009年全國共有124.6萬人參加了碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試,與2008年相比仍然增加了24．6萬人,其中應(yīng)屆畢業(yè)生占考研人數(shù)的一半以上[1].因此,不僅僅是二本院校的學(xué)生,一本院校的學(xué)生也同樣存在著就業(yè)難和考研難的問題.除中央民族大學(xué)外,我國的其它民族院校均為二本院校.民族院校的部分學(xué)生享受了少數(shù)民族加分的政策,與一本院校相比,不僅入學(xué)分?jǐn)?shù)的差距較大,而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自我學(xué)習(xí)能力也存在一定的差距.然而,當(dāng)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后,不論是就業(yè)還是考研,民族院校的學(xué)生將和一本院校的學(xué)生一起參與市場競爭,不再享有少數(shù)民族加分政策的優(yōu)勢.因此,就業(yè)和考研也同樣是民族院校應(yīng)屆畢業(yè)生面臨的難題.要跟一本院校的學(xué)生競爭,民族院校的學(xué)生必須付出加倍的努力,才能在競爭中立于不敗之地.本文結(jié)合我校通信工程專業(yè)學(xué)生近年來的考研和就業(yè)情況,探討了民族院校通信工程專業(yè)學(xué)生考研的對策和思路.

2考研與就業(yè)如何選擇

對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說,面對考研和就業(yè)這一人生重要的十字路口,不少學(xué)生感到迷茫和猶豫,不知道如何做出選擇.到底是選擇考研還是選擇就業(yè),本來就沒有唯一的正確答案,兩者其實(shí)是殊途同歸.因?yàn)榭佳幸彩菫榱司蜆I(yè),無非是期望通過研究生階段的學(xué)習(xí)來提高自己以便實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè).下面我們通過對考研和直接就業(yè)進(jìn)行客觀的比較和分析,幫助學(xué)生了解和認(rèn)識自己的性格和愛好,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的條件和專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行理性和慎重的選擇,規(guī)劃和把握好自己的人生道路.

2.1考研的優(yōu)點(diǎn)和成本

考上研究生意味著可以提高學(xué)生自身的學(xué)歷和能力,提升就業(yè)的起點(diǎn),工作起薪高,工作后的發(fā)展?jié)摿Υ?但是三年后的就業(yè)形勢和就業(yè)機(jī)會是未知的和不確定的.讀研的同時也意味著放棄當(dāng)前的就業(yè)機(jī)會,同時還要花費(fèi)多年的心血和精力,承擔(dān)較大的經(jīng)濟(jì)投入,承受考不上的風(fēng)險和心理壓力.因?yàn)榭佳行枰獔竺M(fèi)、考試費(fèi)、參考書費(fèi)、輔導(dǎo)班費(fèi)、復(fù)試時往返報考院校的差旅費(fèi)等.有的學(xué)生為了考研不住集體宿舍單獨(dú)租賃房屋,還要支付房屋租金.即使順利考上了,有的專業(yè)招收的還是自費(fèi)生,還需要繳納一大筆的學(xué)費(fèi).因此,考研意味著需要支出機(jī)會成本、時間成本、經(jīng)濟(jì)成本和心理成本[2].

由于人的時間、精力和財力是有限的,在大學(xué)期間要想做到考研和就業(yè)兩不誤,魚與熊掌兼得是非常困難的.考研和就業(yè)在時間上存在一定的沖突,每年準(zhǔn)備考研的關(guān)鍵時期往往也正是就業(yè)招聘會比較頻繁的時期.對于通信工程專業(yè)的學(xué)生來說,考研偏重于理論知識的理解和運(yùn)用,這點(diǎn)從考研的科目數(shù)學(xué)、英語、政治、加兩門專業(yè)課程就可以看出來.而就業(yè)偏重于專業(yè)知識的掌握和實(shí)踐能力的運(yùn)用.因此,對于一般的二本院校通信工程專業(yè)的學(xué)生來說,考研和就業(yè)兩不誤是很難做到的.

2.2考研的動機(jī)和原因

應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研,主要有外在和內(nèi)在兩個方面的原因[3].外在原因主要是當(dāng)前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,本科生就業(yè)比較困難,研究生就業(yè)形勢稍微好一些.多數(shù)學(xué)生希望憑借考研進(jìn)入更著名的高校,通過研究生階段的學(xué)習(xí)來提高自己的理論知識和實(shí)踐技能,將來能夠?qū)崿F(xiàn)更高層次的就業(yè).有的學(xué)生則是受到周圍考研學(xué)生的影響或者是為了與戀愛對象在一起而加入到考研的隊伍中,還有的學(xué)生是為了滿足家長的愿望.因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長都有“望子成龍”的思想,“學(xué)而優(yōu)則仕”的價值觀在當(dāng)今的中國社會仍然存在.內(nèi)在的原因主要是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要.有的學(xué)生高考發(fā)揮失?？既肓硕驹盒?希望通過考研進(jìn)入一本院校來證明自己,改變自己的命運(yùn).有的學(xué)生是因?yàn)楦呖颊{(diào)劑的原因沒有進(jìn)入自己滿意的專業(yè),希望通過考研來進(jìn)入自己所熱愛的專業(yè)學(xué)習(xí).還有的學(xué)生是對本專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,希望讀研在本專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造.也有少數(shù)學(xué)生抱著試試看,考不上就工作的態(tài)度嘗試一下.

2.3先就業(yè)還是推遲就業(yè)

考研可以推遲就業(yè),緩解就業(yè)的壓力,但是卻不能消除和避免就業(yè)的壓力.先就業(yè)有先就業(yè)的好處,畢業(yè)后直接就業(yè)可以早點(diǎn)掙錢,對于家庭負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生尤為重要.而且面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,能夠找到一個適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫恢苯泳蜆I(yè),可以盡早進(jìn)入社會,積累工作經(jīng)驗(yàn).即使起薪工資不高,等有了工作經(jīng)驗(yàn)后工資自然會漲.在工作中不僅可以學(xué)習(xí)到課本上沒有學(xué)到的知識和技能,還可以發(fā)現(xiàn)自身的不足,然后通過自我學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)來彌補(bǔ).如果通過自身的努力,三年后能夠成為單位的業(yè)務(wù)骨干或者技術(shù)骨干,那么還可以跳槽找到工資更高、發(fā)展前途更好的工作.不論本科生還是研究生,最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)都是為了能夠找到一份滿意的工作.如果在畢業(yè)時能夠找到一份比較滿意的工作,建議還是先就業(yè)為好,何必三年后再苦苦尋找一份滿意的工作.畢竟在目前僧多粥少的就業(yè)形勢下,較好的就業(yè)機(jī)會稍縱即逝.

2.4就業(yè)后如何深造

應(yīng)屆畢業(yè)生直接就業(yè)后仍然有機(jī)會可以繼續(xù)考研和深造,而且就業(yè)后的在職考研具有更加明確的目標(biāo)和方向.因?yàn)榻?jīng)過一段時間的工作后,更容易發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識到自己知識的不足之處,知道自己應(yīng)該往哪個方向努力.對于工作性質(zhì)是從事專業(yè)技術(shù)類的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工程碩士學(xué)位;對于工作性質(zhì)是從事市場營銷和管理類的學(xué)生,可以考慮在職攻讀工商管理碩士（MBA)學(xué)位.其實(shí)考研不是繼續(xù)學(xué)習(xí)的唯一方式,在以后的工作中還是有很多學(xué)習(xí)機(jī)會的,例如在職讀研、在職進(jìn)修、脫崗學(xué)習(xí)、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)等等.

2.5考研與就業(yè)的決策

考研與就業(yè)如何選擇,不只是畢業(yè)生自己的事情,還與院校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方向有關(guān).因此,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況,引導(dǎo)他們了解社會需求,加強(qiáng)自我認(rèn)識,幫助他們合理規(guī)劃自己的人生,理性地選擇適合自身條件的發(fā)展道路.適合考研的就鼓勵他們考研,適合就業(yè)的就鼓勵他們就業(yè).不管是選擇考研還是就業(yè),首先要求學(xué)生要充分認(rèn)識自己,了解自己的性格和特長,認(rèn)清自己的實(shí)力和能力.選擇考研的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真考慮自己對于做學(xué)問、搞科研是否真正感興趣？自己的實(shí)力和能力如何？考研到底能夠給自己帶來什么？碩士畢業(yè)后準(zhǔn)備干什么？建議學(xué)生根據(jù)兩個因素慎重地選擇考研與就業(yè).一個因素就是學(xué)生的自身特點(diǎn)和家庭條件,另一個因素就是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃.

對于學(xué)生而言,畢業(yè)后到底是考研還是就業(yè),說到底還是學(xué)生自己的職業(yè)規(guī)劃的問題[4].對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信工程技術(shù)研發(fā)的學(xué)生,建議考研;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備銷售的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀MBA;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信設(shè)備維護(hù)的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者軟件工程碩士;對于職業(yè)規(guī)劃是從事通信運(yùn)營商工作的學(xué)生,建議不考研,可以考慮在職攻讀工程碩士或者M(jìn)BA.對于英語和數(shù)學(xué)兩門課程成績都不好的學(xué)生,建議不考研而選擇就業(yè).對于志向是從事科研工作的學(xué)生,本科畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位是一種合理的選擇.

3加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo)

作為二本民族院校的通信工程專業(yè),我們必須清醒地認(rèn)識到與一本院校相同專業(yè)之間存在的差距.我們的培養(yǎng)目標(biāo)是為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型的通信工程專業(yè)技術(shù)人才.因此,在考研和就業(yè)的問題上,需要采取差異化的培養(yǎng)目標(biāo).以二本分?jǐn)?shù)進(jìn)入我校通信工程專業(yè)的學(xué)生,期望四年后有三分之二的畢業(yè)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才,畢業(yè)后直接就業(yè).剩余三分之一的畢業(yè)生達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?一半讀研一半從事研發(fā)工作,就實(shí)現(xiàn)了我們的培養(yǎng)目標(biāo).因此,畢業(yè)生中考上研究生的合理比例是10～15%.如果把10～15%從事研發(fā)工作的畢業(yè)生也算作直接就業(yè),那么直接就業(yè)的畢業(yè)生的合理比例是90～85%.清楚我們的培養(yǎng)目標(biāo)之后,學(xué)生就比較容易根據(jù)自身的情況選擇考研還是就業(yè)了.從最近三年我校通信工程專業(yè)畢業(yè)生考研和就業(yè)的情況看,讀研率一直穩(wěn)定在10～15%,說明差異化的培養(yǎng)目標(biāo)是符合我校的實(shí)際情況的.由于大多數(shù)的學(xué)生是畢業(yè)后直接就業(yè),因此在制定我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案時,更加側(cè)重于培養(yǎng)應(yīng)用型的工程技術(shù)人才,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力,同時注重提高考研的主干課程的教學(xué)質(zhì)量.

由于職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生選擇考研與就業(yè)的重要因素之一,因此,建議學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的一年級就應(yīng)該初步了解本專業(yè)的就業(yè)方向和自己畢業(yè)后想從事的職業(yè),結(jié)合自己的性格特點(diǎn)制定好自己的職業(yè)規(guī)劃,使學(xué)生認(rèn)識和了解要從事自己規(guī)劃的目標(biāo)職業(yè)需要具備哪些基本素質(zhì)和專業(yè)知識,以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自身的素質(zhì),掌握相應(yīng)的專業(yè)知識.國外學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃在高中階段就開始進(jìn)行了,也就是說在高考填報志愿時就是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃填報相應(yīng)的學(xué)科和專業(yè).學(xué)生在制定自己的職業(yè)規(guī)劃的時候,要根據(jù)自己的興趣和愛好,結(jié)合自己的專業(yè)特長,再考慮當(dāng)前的市場就業(yè)形勢綜合考慮,千萬不可好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際.根據(jù)目前的就業(yè)市場情況,通信工程專業(yè)畢業(yè)的本科生的就業(yè)主要集中在幾個領(lǐng)域：通信領(lǐng)域、IT領(lǐng)域、電子領(lǐng)域.

通信工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃主要有：

（1）通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、通信網(wǎng)絡(luò)管理者、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;

（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計者、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理者、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員;

（3）電子設(shè)備設(shè)計者、制造者、安裝者或者維修者;

（4）軟件工程師、硬件工程師、系統(tǒng)測試工程師、軟硬件技術(shù)支持人員;

（5）通信、電子設(shè)備售前售后技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;

（6）網(wǎng)站、電子商務(wù)技術(shù)支持工程師、市場營銷人員;

（7）職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人員;

通信技術(shù)研發(fā)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：研發(fā)人員研發(fā)工程師高級研發(fā)工程師技術(shù)總監(jiān)（CTO);通信產(chǎn)品銷售人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：銷售助理銷售工程師（技術(shù)支持工程師)高級銷售工程師市場經(jīng)理銷售總監(jiān);

通信產(chǎn)品工程維護(hù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：維護(hù)人員技術(shù)工程師（售后技術(shù)支持工程師)高級工程師項目主管（工程部經(jīng)理);通信運(yùn)營商工作人員的職業(yè)生涯發(fā)展通路：普通職員項目主管中層管理人員高級管理人員.

對于準(zhǔn)備考研或者是對考研感興趣的學(xué)生,教師應(yīng)該加強(qiáng)考研的目標(biāo)指導(dǎo)和方法指導(dǎo),解釋和回答學(xué)生關(guān)于考研方面的問題,指導(dǎo)學(xué)生如何查詢考研信息、如何獲取考研資料、如何選擇院校和專業(yè)、如何復(fù)習(xí)備考,從而增強(qiáng)學(xué)生考研的信心和動力,幫助學(xué)生根據(jù)自身的條件有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備.學(xué)院也可以組織關(guān)于考研的專題講座,介紹考研的科目、近年來研究生招生的情況等等.還可以在每年的5月份研究生錄取工作結(jié)束的時候,邀請被錄取的學(xué)生為低年級的學(xué)生介紹和交流考研的經(jīng)驗(yàn)和體會.通過加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和考研指導(dǎo),可以幫助學(xué)生在考研和就業(yè)的問題上做出合乎自身條件的、有利于個人發(fā)展的合理選擇.

4以本科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考研

應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率是反應(yīng)本專業(yè)教學(xué)效果和評價教學(xué)質(zhì)量的一個重要指標(biāo).考研課程的教學(xué)質(zhì)量的好壞對該課程的考研成績會產(chǎn)生直接的影響.由于考研學(xué)生對考研課程的學(xué)習(xí)一般都比較主動和積極,經(jīng)常會詢問一些相關(guān)的問題,這樣間接地促進(jìn)了教師提高該課程的授課質(zhì)量.由于我校屬于二本民族院校,目前還沒有通信工程以及相關(guān)專業(yè)的碩士點(diǎn),因此我校通信工程專業(yè)的學(xué)生只能報考外校相關(guān)專業(yè)的研究生,這樣極大地增加了本專業(yè)學(xué)生考研的難度.為了幫助我校通信工程專業(yè)的學(xué)生考研,達(dá)到一本院校畢業(yè)生相當(dāng)?shù)乃?我們采取了一些教學(xué)手段和措施,使本專業(yè)2008、2009年應(yīng)屆畢業(yè)生的讀研率達(dá)到了畢業(yè)生人數(shù)的10～15%,實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo).

4.1調(diào)整培養(yǎng)方案,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

與本科通信工程專業(yè)相關(guān)的碩士研究生專業(yè)主要有通信與信息系統(tǒng)、信號與信息處理兩個專業(yè).這兩個專業(yè)考研的主干課程是《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》.我校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案以前《信號與系統(tǒng)》的學(xué)分是3個學(xué)分,由于學(xué)時有限,只能講授連續(xù)信號不能講授離散信號,考研的學(xué)生困難較大,需要自學(xué)離散信號部分.現(xiàn)在調(diào)整為5個學(xué)分,連續(xù)信號和離散信號全部講授.以前《通信原理》的學(xué)分是4個學(xué)分,現(xiàn)在調(diào)整為5個學(xué)分.此外,還采取了《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》理論課的任課教師同時擔(dān)任《信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)》和《通信原理實(shí)驗(yàn)》兩門實(shí)驗(yàn)課的任課教師的教學(xué)方式,明顯地提高了考研主干課程的教學(xué)質(zhì)量.

4.2加強(qiáng)師資力量,提高教學(xué)質(zhì)量

師資力量是教學(xué)質(zhì)量的可靠保障.由于二本院校的學(xué)生在英語和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識面等方面與一本院校的學(xué)生存在著較大的差距,要考上一本院校的研究生,少數(shù)學(xué)生在心理上存在著自卑感.二本民族院校有意向考研的學(xué)生較少,考研的積極性也不高.為了樹立學(xué)生的信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須加強(qiáng)專業(yè)師資隊伍的建設(shè).我校采取了引進(jìn)人才和自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式加強(qiáng)通信工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè).目前通信工程教研室的8名教師中已有4名博士,3名在職博士研究生,其中有來自中興通訊、大唐電信、中國電子科技集團(tuán)第29研究所、第30研究所的具有工作經(jīng)驗(yàn)的教師.師資力量的加強(qiáng)不僅對本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐和動手能力的提高起到了積極的作用,同時也對樹立和增強(qiáng)學(xué)生考研的信心起到了明顯的作用.我校通信工程專業(yè)2007級的學(xué)生自發(fā)組織了考研QQ群,在網(wǎng)上相互交流考研準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)和心得.

5如何準(zhǔn)備考研

考研不僅要仔細(xì)選擇報考的專業(yè)和導(dǎo)師,而且要認(rèn)真選擇報考的地區(qū)和院校.因?yàn)閷I(yè)方向和地區(qū)與研究生畢業(yè)后的就業(yè)難易程度密切相關(guān).建議立志考研的學(xué)生在大學(xué)二年級就應(yīng)該關(guān)注招收碩士研究生的相關(guān)院校和相關(guān)專業(yè),尤其注意相關(guān)專業(yè)的入學(xué)考試和復(fù)試的專業(yè)課程.建議學(xué)生認(rèn)清招生院校的總體情況和招生形勢,了解本專業(yè)的考研情況和考研調(diào)劑情況,然后根據(jù)自身的條件和專業(yè)的特點(diǎn),選擇報考的院校和專業(yè),同時選擇研究生導(dǎo)師和研究方向.

5.1院校和專業(yè)的選擇

通信工程專業(yè)的學(xué)生在報考研究生時,有兩種選擇,既可以報考大專院校,也可以報考科研院所.科研院所招收的碩士研究生的基礎(chǔ)課程一般也是在大專院校上,學(xué)習(xí)期限為一年,然后回到科研院所做畢業(yè)論文.科研院所培養(yǎng)的碩士研究生留在科研院所工作的可能性比較大.由于我校位于四川省成都市,大多數(shù)學(xué)生對于成都地區(qū)比較熟悉和了解.表1和表2分別列出了通信工程專業(yè)畢業(yè)生可以報考的部分大專院校和科研院所.

5.2英語、數(shù)學(xué)和政治課程的準(zhǔn)備

英語和數(shù)學(xué)是必考課程,因此大學(xué)期間必須加強(qiáng)大學(xué)一、二年級的英語和數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),把英語和數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)課程學(xué)好.建議學(xué)生設(shè)法收集全國統(tǒng)一命題的英語、數(shù)學(xué)、政治課程的考試大綱和歷年試題.按照考研的時間要求,自己做幾套歷年的英語和數(shù)學(xué)的考研真題,根據(jù)得分的情況判斷自己的實(shí)力,參考自己的分?jǐn)?shù)選擇報考的院校.英語和數(shù)學(xué)兩科由于內(nèi)容較多,應(yīng)該提前一年（在大三)就開始復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備.政治科目需要記憶的內(nèi)容較多,一般可以在考前三個月開始背誦和記憶,過早準(zhǔn)備政治,時間久了容易忘記.

5.3專業(yè)課程的準(zhǔn)備

篇（2）

二、教育普遍存在的問題

通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)適應(yīng)電子信息各主要領(lǐng)域的工作，比如計算機(jī)硬件、信息服務(wù)業(yè)、通信產(chǎn)業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)、數(shù)字家電產(chǎn)業(yè)、光電子產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品、微電子產(chǎn)業(yè)等等。在大學(xué)四年里我們要了解自己，對什么業(yè)務(wù)感興趣，硬件、軟件、通信、網(wǎng)絡(luò)、市場、企業(yè)管理等等；特長是什么，理論、動手能力、軟硬件開發(fā)、管理等等；在工作中最需要什么技術(shù)，軟件、硬件、通信、網(wǎng)絡(luò)、電子等等；喜歡什么樣的職業(yè)，設(shè)計、銷售、管理、研發(fā)、技師等等；畢業(yè)以后是就業(yè)還是讀研。這些都需要學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行考慮，給自己一個努力的方向。目前，高校教育還存在的問題有，社會上需求知識更新速度快，而學(xué)校教學(xué)更新有些緩慢。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力不能夠適應(yīng)社會所需人才的能力。再有社會需求與學(xué)校教學(xué)發(fā)展之間存在著不平衡。眾所周知，高校在教育教學(xué)各方面正進(jìn)行相應(yīng)的改革，因種種原因沒有達(dá)到社會的需求。高校的教學(xué)內(nèi)容、課程體系等等不夠完善，最后的畢業(yè)設(shè)計也是大打折扣，沒有按最初設(shè)定的目標(biāo)去完成，而是讓學(xué)生花大量時間找工作，用小部分時間做畢業(yè)設(shè)計，對畢業(yè)設(shè)計的投入不足，學(xué)生動手實(shí)踐能力就顯得不夠，達(dá)不到用人單位的需求，結(jié)果出現(xiàn)了畢業(yè)生出去工作不被用人單位看好的現(xiàn)象。

三、擬解決的關(guān)鍵問題

首先，我們要根據(jù)社會上各行各業(yè)需要什么樣的人才，以及本科畢業(yè)后的人生計劃是什么，提前規(guī)劃自己的各種能力進(jìn)行鍛煉，達(dá)到全面發(fā)展。社會所需求的技術(shù)更新快，學(xué)生的規(guī)劃也要隨時改變，不斷調(diào)整自己的階段規(guī)劃，以適應(yīng)社會的需求。實(shí)際上就是要求畢業(yè)生提前了解自己，懂得自己，知道自己的優(yōu)勢在哪里，為進(jìn)入社會工作打好基礎(chǔ)。其次，通過教學(xué)改革有效地提高通信工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，使通信專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率能有一個新的突破。讓學(xué)生能夠充分了解自己所學(xué)的專業(yè)，避免出現(xiàn)厭學(xué)、不學(xué)等現(xiàn)象。有的同學(xué)并不是自己非要學(xué)習(xí)這個專業(yè)，都是家里給選的，這樣一來就有一種抵觸的情緒。作為班主任，要讓這部分人明白，學(xué)習(xí)興趣是可以建立的，只要我們對自己不失去信心，慢慢來了解自己的專業(yè)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，時間長了就會覺得我們的專業(yè)是一個不錯的專業(yè)。我校的通信工程專業(yè)是2003年開始招生的，對我們來說，經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，需要就業(yè)工作部門及輔導(dǎo)員和班主任繼續(xù)努力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，有效地提高通信工程的就業(yè)率。我們學(xué)校的通信工程專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校中的工科專業(yè)，在社會上的認(rèn)可度相對較低，這就給推動就業(yè)增加了難度，我們要通過多方努力來提高社會對我們的認(rèn)知度，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

四、學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)生的能力培養(yǎng)是大學(xué)教育中的重要目標(biāo)。實(shí)際上學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)起著決定性的作用，學(xué)校提供的只是條件，教師對學(xué)生大多是起引導(dǎo)作用。學(xué)生本人不學(xué)習(xí)或是不努力學(xué)習(xí)，學(xué)校提供的環(huán)境再好也看不到預(yù)期的效果，所以學(xué)生自主性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。知識不是外界灌輸?shù)模菍W(xué)生個人努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，需要個人勤于思考、善于實(shí)踐、懂得應(yīng)用才能獲得。所以學(xué)生能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重點(diǎn)。而綜合能力對于學(xué)生是最重要的，所以我們要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合能力有語言表達(dá)能力、寫作能力、合作能力、學(xué)習(xí)能力、持之以恒等等多方面的能力。綜合能力需要長期培養(yǎng)，有可能需要個人努力一輩子。加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和鍛煉，為今后成就一番事業(yè)做準(zhǔn)備。但是，通常學(xué)校教育并不是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而是學(xué)生的業(yè)務(wù)能力?；诰C合能力在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性，高校需對學(xué)生重視綜合能力的培養(yǎng)。

篇（3）

在適應(yīng)本職工作的同時，努力通過實(shí)踐，為學(xué)生的就業(yè)和成才服務(wù)，既有明確思路，又有具體做法。1.以市場需求為導(dǎo)向，明確就業(yè)目標(biāo)當(dāng)前，我國正大力倡導(dǎo)提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。在改革發(fā)展的大趨勢、大環(huán)境下，通信工程專業(yè)作為一個新興學(xué)科，其現(xiàn)實(shí)作用就是要為通信、電子、信息等現(xiàn)代化高科技創(chuàng)新企業(yè)，提供一大批既有學(xué)識又有能力的新生力量，幫助企業(yè)攻克科技難關(guān)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值，搭建創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。高校理應(yīng)承擔(dān)起為企業(yè)的發(fā)展、為國家的進(jìn)步培養(yǎng)儲備人才的重任，而這項任務(wù)落到高校教師和輔導(dǎo)員的身上，就要求其平時加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，做有針對性的準(zhǔn)備，并對學(xué)生進(jìn)行有效地鼓勵、幫助、引導(dǎo)和支持。[2，3]隨著通信技術(shù)的發(fā)展尤其是3G通信業(yè)務(wù)的全面鋪開，聯(lián)通、移動等大型通信企業(yè)為占領(lǐng)新興市場需要大批專業(yè)知識過硬、動手能力較強(qiáng)的通信類人才。筆者根據(jù)這一時代特征，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)過程中注重強(qiáng)化學(xué)生對移動通信以及網(wǎng)絡(luò)通信等通信知識的重視和學(xué)習(xí)，最終有15名學(xué)生在這類企業(yè)成功就業(yè)。2.以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，增加就業(yè)優(yōu)勢在結(jié)合以往教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)識到能力培養(yǎng)尤其是專業(yè)技能的培養(yǎng)對于學(xué)生就業(yè)具有極其重要的推動作用。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)好專業(yè)理論知識的同時，要積極鼓勵學(xué)生參與科技制作，并且爭取機(jī)會參加院級、校級、省級乃至國家級各類比賽。以筆者所帶班級學(xué)生為例，班級學(xué)生代表學(xué)校首次參加全國電子設(shè)計大賽就取得省一等獎和國家二等獎的優(yōu)秀成績，先后8人在省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽中獲獎，10人在省第五屆大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得一等獎和二等獎。

各種專業(yè)技能比賽獎項在充分調(diào)動整個班級強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能和提高科學(xué)創(chuàng)新氛圍的同時，也為同學(xué)們的順利就業(yè)提供了極有力的保障。以等級考試為手段，提升就業(yè)能力人們對于等級考試及其作用固然有不同爭議，但如果學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備和考試，對于整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程來說，既是一種督促也是一種鼓勵。以筆者所在班級為例，通過每次班會的溝通，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好專業(yè)課之余，可以有選擇性地參加各類等級考試，以提高自己各方面的技能，并能夠讓學(xué)生明確每個學(xué)期應(yīng)該在哪項考試中付諸努力。在筆者的積極影響和推動下，所帶班級同學(xué)大都順利通過了計算機(jī)二級（100%）、三級（90%）、四級和英語四、六級考試，這在他們的就業(yè)杠桿上添加了一個極有分量的砝碼。以創(chuàng)新培養(yǎng)為契機(jī)，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)的最大劣勢，而當(dāng)前，很多企業(yè)進(jìn)行人才招聘時往往強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。筆者認(rèn)為通過加強(qiáng)對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以彌補(bǔ)應(yīng)屆畢業(yè)生這種先天性不足，而在實(shí)際的培養(yǎng)過程中最現(xiàn)實(shí)、最有效的措施就是重視、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課程，引導(dǎo)參與創(chuàng)新活動。改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，提高設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，加強(qiáng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)手段和教材的建設(shè)。將課外科技活動、學(xué)科競賽、社會實(shí)踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計劃”，將創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容以學(xué)分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分，此種方式可以極大地調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新性活動的積極性和主動性。[3]（2）充分利用地理優(yōu)勢，突出校企合作地位。師范類高校辦學(xué)歷史都比較悠久，所在城市的電子通信類企業(yè)也比較多，這為建立校外實(shí)踐基地、實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)和有利的條件。利用學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳播間接知識為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，使學(xué)校、教師、學(xué)生與社會、企業(yè)、工人建立起廣泛的聯(lián)系，在廣泛的交流學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生獲得知識、提高能力和提升素質(zhì)。（3）積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。推動校企聯(lián)合研發(fā)中心的建設(shè)和規(guī)范，協(xié)調(diào)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。將學(xué)生的科研訓(xùn)練納入培養(yǎng)方案，創(chuàng)造條件讓學(xué)生較早介入科學(xué)實(shí)驗(yàn)或參與教師承擔(dān)的科研課題研究，并提供一定發(fā)揮空間，增強(qiáng)學(xué)生自主分析問題并解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和大局意識；同時引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到知識及創(chuàng)新的價值，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新熱情和提高創(chuàng)造能力。[4，5]以多元擇業(yè)為抓手，拓寬就業(yè)渠道通過就業(yè)與考研相結(jié)合，本地就業(yè)與外地就業(yè)相結(jié)合，本專業(yè)就業(yè)與跨專業(yè)就業(yè)相結(jié)合，網(wǎng)上求職與現(xiàn)場應(yīng)聘相結(jié)合，考編考職與自謀職業(yè)相結(jié)合等方式，形成一種全方位、多元化的就業(yè)模式。鼓勵同學(xué)們立足當(dāng)前，放眼長遠(yuǎn)，不固守，不局限，勇于接受挑戰(zhàn)，以一種樂觀開放的心態(tài)走向求職道路。這樣的方式不僅拓寬了同學(xué)們的就業(yè)渠道，而且豐富了同學(xué)們的就業(yè)選擇。

通信工程專業(yè)就業(yè)競爭力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，必須立足于時代大背景，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建新形勢下的創(chuàng)新教育體系。必須針對通信工程專業(yè)特點(diǎn)，以市場為導(dǎo)向，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)背景，正確把握就業(yè)形勢和市場需求，不斷總結(jié)教學(xué)改革探索過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，才能從根本上解決畢業(yè)生的就業(yè)難問題。

作者：馮友宏 丁緒星 曹喜珠 袁素文 廖仲明 單位：安徽師范大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院 安徽師范大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院副院長

篇（4）

二、通信工程專業(yè)建設(shè)的方案及策略

（一）重構(gòu)課程體系，突出實(shí)踐創(chuàng)新與工程能力培養(yǎng)

緊密結(jié)合學(xué)校“培養(yǎng)具有社會主義覺悟，扎實(shí)理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才和管理人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；通過修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系，科學(xué)合理設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育三個模塊，具有以下特點(diǎn)：科學(xué)設(shè)計課程體系，課程的設(shè)置既體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求；優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生“三個能力”，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，增加工程實(shí)踐訓(xùn)練及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例；將創(chuàng)新教育納入教學(xué)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)工程意識與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

技術(shù)基礎(chǔ)課程。對原有課程陳舊內(nèi)容進(jìn)行刪減，對內(nèi)容重復(fù)交叉的相關(guān)課程進(jìn)行重新整合；壓縮理論教學(xué)學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，由原來的25%增加到35%。專業(yè)成組課程?！秾I(yè)成組選修課》的設(shè)置是根據(jù)專業(yè)方向〈通信網(wǎng)絡(luò)與交換〉而設(shè)置的。《現(xiàn)代交換原理》主要講述了現(xiàn)代通信網(wǎng)的幾種交換方式，即電路交換，分組交換原理。電路交換主要以程控數(shù)字電話交換原理為例，分組交換原理主要講述了以IP分組交換為代表的交換原理，符合當(dāng)今電信網(wǎng)的發(fā)展?！豆饫w通信》主要講述了通信網(wǎng)絡(luò)的主要傳輸技術(shù)，即講述了光纖通信系統(tǒng)，同時講述了SDH同步數(shù)字系列傳輸技術(shù)，配合綜合通信平成SDH光網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》主要配合當(dāng)今通信網(wǎng)的發(fā)展趨勢是IP通信，課程主要講述了TCP/IP協(xié)議，路由設(shè)置等，符合專業(yè)的發(fā)展要求。選修課程。對于學(xué)科技術(shù)基礎(chǔ)選修課，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的需要，實(shí)施了專業(yè)選修課改革。專業(yè)選修課不是固定不變的，而是跟蹤通信前沿技術(shù)，不斷更新選修課的設(shè)置，如2013年開設(shè)了無線通信新技術(shù)。實(shí)驗(yàn)課程。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，采取獨(dú)立設(shè)課方式，如通信原理、高頻電子線路課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)課；對原有陳舊、老化的實(shí)驗(yàn)項目進(jìn)行優(yōu)化整合，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加與工程實(shí)踐相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項目；增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)比例。

（三）改革教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.理論教學(xué)方法改革。

基礎(chǔ)課程采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方法；專業(yè)課程根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用項目驅(qū)動和工程案例等教學(xué)方法；選修課程聘請企業(yè)高級技術(shù)人員講授有關(guān)新知識、新技術(shù)方面的專業(yè)知識，采用討論式和任務(wù)布置式教學(xué)方法。通過搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通與交流。

2.考試方法改革。

重要基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課程采用“平時+期中+期末”的模式進(jìn)行考核，通過題庫建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教考分離，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件分別采用“筆試+實(shí)驗(yàn)技能測試”和“筆試+設(shè)計+答辯”的模式進(jìn)行考核；選修課程采用與工程實(shí)踐相關(guān)的小論文和技能測試方式評定成績。

（四）重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新與工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革。

采用“仿真+操作”的實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生先在計算機(jī)上利用相關(guān)軟件對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行仿真，得到正確結(jié)果后，再到實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證；采用多媒體輔助的教學(xué)手段，加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用；積極開放實(shí)驗(yàn)室，做到“時間開放、內(nèi)容開放”，讓學(xué)生自主選擇和預(yù)約實(shí)驗(yàn)時間和項目。

2.課程設(shè)計。

針對課程內(nèi)容，引入工程項目作為課程設(shè)計題目來源，加大工程實(shí)踐類題目所占比例；結(jié)合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，對課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行建模、仿真和數(shù)據(jù)分析；完成實(shí)物制作與調(diào)試，通過答辯的方式對課程設(shè)計進(jìn)行考核。

3.畢業(yè)設(shè)計。

指導(dǎo)教師由校內(nèi)和外聘的企業(yè)高級工程技術(shù)人員組成；畢業(yè)設(shè)計題目主要由合作企業(yè)的實(shí)際工程項目和教師科研項目組成；部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計在合作企業(yè)完成，由外聘教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)，參與企業(yè)實(shí)際項目的研發(fā)。

4.生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)：依托錦州航星集團(tuán)有限公司和遼工維森光電公司，將學(xué)生安排到企業(yè)，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)工程實(shí)踐意識，引導(dǎo)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過參與企業(yè)的生產(chǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)：安排學(xué)生分批去聯(lián)通公司和移動公司及錦州航星集團(tuán)，以企業(yè)研發(fā)項目和實(shí)際產(chǎn)品作為畢業(yè)設(shè)計題目來源，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目和設(shè)計內(nèi)容，組織學(xué)生有針對性地去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)習(xí)。

（五）構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系，進(jìn)一步提升工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神

1.將創(chuàng)新學(xué)分納入教學(xué)體系。

創(chuàng)新學(xué)分獲取途徑廣泛。通過參加開放性實(shí)驗(yàn)項目、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、教師的科研項目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲取資格認(rèn)證等方式獲取創(chuàng)新學(xué)分，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.建立大學(xué)生科技創(chuàng)新教育機(jī)制。

根據(jù)專業(yè)制定的人才培養(yǎng)方案和規(guī)格，結(jié)合專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求、專業(yè)特點(diǎn)以及生源質(zhì)量的具體情況，科學(xué)合理地選擇各層次各類科技創(chuàng)新活動，構(gòu)成本專業(yè)的課外科技創(chuàng)新教育機(jī)制。

3.搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺。

以實(shí)驗(yàn)室開放課題、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和大學(xué)生科技競賽等為牽引，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)導(dǎo)師制與創(chuàng)新團(tuán)隊搭建多層次、多形式的大學(xué)生創(chuàng)新平臺。

4.專業(yè)導(dǎo)師制。

遴選具有一定工程背景的教師和企業(yè)技術(shù)人員作為本科生專業(yè)導(dǎo)師。吸納大三、大四專業(yè)排名前20%及具有專業(yè)特長的學(xué)生，因材施教，使部分學(xué)有余力的學(xué)生更深入地研究專業(yè)知識、提高工程實(shí)踐能力。

5.創(chuàng)新團(tuán)隊。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)發(fā)展需求，充分利用校企資源，外聘企業(yè)高級技術(shù)人員為校外指導(dǎo)教師，建立“通信工程”創(chuàng)新團(tuán)隊。以項目為驅(qū)動，通過“小型授課”、“分組討論”等方式，在鞏固基礎(chǔ)課程的同時，加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理論水平，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

6.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。實(shí)驗(yàn)室開放項目。

以工程實(shí)踐為背景，結(jié)合專業(yè)知識內(nèi)容，設(shè)置多項開放性實(shí)驗(yàn)課題，吸收學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)際訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)通信工程領(lǐng)域的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域必須的設(shè)計、計算、仿真、編程和調(diào)試操作的基本技能。基礎(chǔ)課程競賽。開展英語技能、數(shù)學(xué)建模、計算機(jī)能力、程序設(shè)計、電工電子等競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生具有較好的科技寫作、外語應(yīng)用和計算機(jī)應(yīng)用能力。專業(yè)技能競賽。開展EDA應(yīng)用、數(shù)字信號處理、單片機(jī)應(yīng)用、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與調(diào)試、嵌入式應(yīng)用、軟件編程等競賽活動，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生具有初步工程設(shè)計能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。通過校級、省級、國家級創(chuàng)新項目的申報和實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際工程項目的全過程，接受實(shí)際的演練，培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)知識和技能的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。大學(xué)生科技競賽。積極組織學(xué)生參加國家級、省級的各類科技競賽，如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、全國大學(xué)生“嵌入式”設(shè)計競賽，計算機(jī)能力競賽等，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）深化教學(xué)改革，提高中青年教師工程實(shí)踐能力

堅持年輕教師企業(yè)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)制度，逐步提高教師的工程實(shí)踐能力，側(cè)重考核教師在工程項目設(shè)計、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面的能力和成果。有計劃地組織中青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深入企業(yè)調(diào)研、實(shí)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)與實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師的整體教學(xué)能力與科研水平；通過參加院校兩級舉辦的青年教師講課大賽和教師專業(yè)綜合能力競賽，進(jìn)一步提升教師的理論授課水平和工程實(shí)踐指導(dǎo)能力；引進(jìn)高水平的學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，鼓勵青年教師攻讀更高學(xué)歷，提高教師自身的理論水平和工程實(shí)踐能力；聘請企業(yè)的高級工程技術(shù)人員作為本專業(yè)的客座教授，提高本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊整體的工程實(shí)踐教學(xué)能力。

（七）建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制，產(chǎn)學(xué)對接，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

以學(xué)校為主體，根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合企業(yè)的人才需求，聯(lián)合建立學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制。聘請行業(yè)內(nèi)資深專家和企業(yè)高級技術(shù)人員組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容設(shè)置、培養(yǎng)過程及人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題進(jìn)行分析和研究，共同制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，確定畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)和要素，進(jìn)行人才培養(yǎng)的“頂層設(shè)計”。

篇（5）

摘要：通信工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識、創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題能力的人才，這就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐教學(xué)受重視程度不夠、學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)水平不一、課程設(shè)置及師資能力等多種因素的影響，導(dǎo)致通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)未能達(dá)到社會發(fā)展的需求，應(yīng)從課程設(shè)置、基礎(chǔ)建設(shè)、師資培養(yǎng)等多方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞 ：通信工程；實(shí)踐教學(xué)；雙師教學(xué)；校企聯(lián)合

1 概述

通信工程是包含電子和計算機(jī)學(xué)科的一門具有實(shí)踐性的工程性學(xué)科。該學(xué)科在教學(xué)過程中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，發(fā)展學(xué)生解決問題、分析問題的能力。實(shí)踐教學(xué)是通信工程專業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是影響各個學(xué)校發(fā)展，提高專業(yè)就業(yè)率的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系的改革已經(jīng)成為學(xué)校、學(xué)生、社會關(guān)注的熱點(diǎn)。

2 通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

2.1 對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。傳統(tǒng)教育理念的影響，教育工作者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是通訊理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)只是作為一種候補(bǔ)依附于理論教學(xué)而存在；學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍較為濃烈，實(shí)踐教學(xué)在很大程度上只停留在理念和宣傳上，實(shí)際落實(shí)情況并不理想，在提高學(xué)生的動手能力和分析問題能力方面，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用；教師職稱評價體制是促進(jìn)教學(xué)的一種良好的激勵機(jī)制，現(xiàn)有的教師評價體制沒有將實(shí)踐教學(xué)與教師職稱直接掛鉤，這就阻礙了教師對實(shí)踐教學(xué)的方法創(chuàng)新。

2.2 實(shí)踐教學(xué)硬件條件不足。學(xué)校由于自身發(fā)展?fàn)顩r不同，各個學(xué)校之間的實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施存在較大的差異。資金條件較好的學(xué)校，可以安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程、參加企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)、企業(yè)項目的研發(fā)學(xué)習(xí)等；而資金較差的學(xué)校僅能安排單一的實(shí)驗(yàn)課程，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的差異性，造成了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也是不同的，實(shí)踐教學(xué)條件好的學(xué)校，其培養(yǎng)的學(xué)生在工作期間的適應(yīng)能力更快，為學(xué)生的就業(yè)可提高學(xué)校的社會影響力起到積極的推動作用。反之，則影響了學(xué)校的社會效應(yīng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)通信專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐教學(xué)與通信技術(shù)、智能控制技術(shù)、生物信息技術(shù)以及材料信息技術(shù)緊密結(jié)合，保障通信專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。

2.3 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性不夠。通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多以炎癥性、演示性課程為主，缺乏足夠的創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也滿足不了電子技術(shù)企業(yè)對專業(yè)人才的要求。實(shí)踐教學(xué)與社會時代需要嚴(yán)重脫節(jié)，不僅影響學(xué)生的就業(yè)情況，還將影響學(xué)校的未來發(fā)展以及該專業(yè)的發(fā)展速度。提高實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)理念上進(jìn)行突破和創(chuàng)新，以此建立適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.4 師資力量薄弱。學(xué)校教師對于專業(yè)理論知識、基礎(chǔ)性內(nèi)容、前沿內(nèi)容掌握較好，但在技術(shù)應(yīng)用方面缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，多以演示實(shí)驗(yàn)和講解實(shí)驗(yàn)為主，無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平落后一部分是由于學(xué)校等外部因素決定，還有一部分是教師自身原因。若教師不加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，將無法滿足社會發(fā)展對于專業(yè)人才的需求，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)僅限于理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這不僅有損于學(xué)校的發(fā)展，同樣也不利于教師自身的發(fā)展。

3 加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

3.1 提升實(shí)踐教學(xué)的地位。提升實(shí)踐教學(xué)的地位，就是要在學(xué)校、教師、學(xué)生之間加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)重要性及必要性的宣傳，制定合理的人才培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時，充分發(fā)揮評價機(jī)制的導(dǎo)向作用，對于一些重要的實(shí)驗(yàn)課，應(yīng)采取單列的教學(xué)模式，防止教師及學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，只注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)；對于一些考察課程，可以采取課程實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)項目等多種形式進(jìn)行教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程兩部分后，可針對教學(xué)內(nèi)容的重要性進(jìn)行分類教學(xué)，既可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能節(jié)約教學(xué)資源，減少成本支出。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的層次性和遞進(jìn)性。通信工程專業(yè)是一門較為綜合的應(yīng)用型課程，需要采用實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容較多，但若所有課程均采取實(shí)踐教學(xué)模式，雖然可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造力，但其產(chǎn)生的成本卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校的承受范圍。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次劃分、采用遞進(jìn)的模式進(jìn)行教學(xué)，很有必要。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐內(nèi)容劃分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)不同內(nèi)容，提出不同的教學(xué)要求，從而全方位、多層次的提升學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力。

3.3 采用雙師型教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平。雙師型教學(xué)模式是指校內(nèi)專職教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)課程，校內(nèi)教室可負(fù)責(zé)專業(yè)課程的基礎(chǔ)理論部分及核心部分，企業(yè)工程師負(fù)責(zé)專業(yè)方向課及實(shí)訓(xùn)課程。校內(nèi)專職教師擅長知識性、理論性內(nèi)容講解，但對企業(yè)一線的技術(shù)動態(tài)掌握不準(zhǔn)，采用雙師型教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平的提高，還能加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，解決學(xué)校通信工程專業(yè)師資力量薄弱的環(huán)節(jié)。

3.4 加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模，推進(jìn)校企合作辦學(xué)。多數(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建立在校外企業(yè)內(nèi)，但企業(yè)的目的是盈利，若學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地難以給企業(yè)帶來利益，將很難被接納。當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時，不僅不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，還可能對人員安全、設(shè)備管理、生產(chǎn)活動帶來諸多不便，嚴(yán)重影響了校企聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)?？杉哟笮?nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，通過提高內(nèi)部的建設(shè)，促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

4 結(jié)語

通信工程專業(yè)是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的工程類學(xué)科，在進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)是其中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，是一項長期的、需要不斷改進(jìn)完善的建設(shè)過程，更是需要得到學(xué)校、教師、學(xué)生、社會認(rèn)可的一項復(fù)雜性工程。提高實(shí)踐教學(xué)的地位、采用分層次的教學(xué)方法、利用雙師型教學(xué)模式、聯(lián)合企業(yè)及其他社會力量，共同提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力、創(chuàng)新型的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建軍,韓慶文,蔣陽.通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2012(04):110-113.

篇（6）

1前言

通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為代表的高科技迅猛發(fā)展，不僅使得人們之間的通信越來越方便，而且也使得通信工程這一實(shí)用型專業(yè)得到迅猛發(fā)展，世界各國在培養(yǎng)通信工程人才方面都做了很多探索，為通信工程人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行深入的研究．以法、德、美、英、加拿大等國家為代表的通信工程人才的培養(yǎng)方案取得成功．通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)的通信工程專業(yè)人才能夠熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)和專業(yè)課程，同時具有很強(qiáng)的綜合能力及自我評估能力以及自主創(chuàng)新能力．但在國內(nèi)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面已經(jīng)落后西方發(fā)達(dá)國家，遠(yuǎn)不能滿足社會對應(yīng)用型人才的需求．目前，通信工程專業(yè)的畢業(yè)生從數(shù)量上看供需基本平衡，但結(jié)構(gòu)性的矛盾依然十分突出，表現(xiàn)為畢業(yè)生的實(shí)際能力距離企業(yè)對高端人才的需求還有很大的差距［1］．主要原因表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):1)高校在培養(yǎng)過程中對培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不盡合理，導(dǎo)致培養(yǎng)方向偏離產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求．許多高校在開辦該專業(yè)的辦學(xué)思路、培養(yǎng)方案、市場定位、辦學(xué)特色等方面模糊不清，造成了高校通信工程專業(yè)本身建設(shè)和發(fā)展的不確定性，也導(dǎo)致培養(yǎng)方向偏離產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求．2)人才的培養(yǎng)方案和方法陳舊，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和快速演進(jìn)．通信產(chǎn)業(yè)需要的人才是多種類型的，但是當(dāng)前高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案雷同、單一，造成以研究或設(shè)計人才的培養(yǎng)為定位的學(xué)校過多，形成通信人才供需結(jié)構(gòu)不平衡．各個學(xué)校的條件不同，與業(yè)界溝通不暢，也造成人才培養(yǎng)方案的不合理和培養(yǎng)方法的落后．3)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)踐能力的鍛煉缺乏，對創(chuàng)新型思維能力和工程實(shí)踐的訓(xùn)練不足．在目前的實(shí)際教學(xué)活動中，實(shí)驗(yàn)課程主要是驗(yàn)證性的，設(shè)計性創(chuàng)新性不足，不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計思路導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，不利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對實(shí)踐教學(xué)的資源支持不足，很難開發(fā)完整的、具有創(chuàng)新性的設(shè)計性和綜合性實(shí)驗(yàn)，不利于提升通信工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平．4)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制尚未形成．隨著信息社會的來臨和知識經(jīng)濟(jì)的興起，高校構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案，加速培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才變得越來越重要．通信產(chǎn)業(yè)的核心競爭力是人才，對通信人才的需求與日俱增，如何培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是通信工程專業(yè)面臨的重大課題［2］．因此，培養(yǎng)方案研究變得尤為重要，具體體現(xiàn)在以下的方面(見圖1)．

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用和創(chuàng)新能力

1)改革課程體系，建立面向產(chǎn)業(yè)人才需求的課程群，培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型人才．遵循寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理念，認(rèn)真分析行業(yè)、企業(yè)對人才知識、能力、技能及綜合素質(zhì)的要求．主動吸納用人單位參與課程體系、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，進(jìn)行獨(dú)具特色的課程體系改革實(shí)踐，建立面向產(chǎn)業(yè)人才需求的課程群，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，形成充分反映行業(yè)、職業(yè)要求，對同類專業(yè)具有示范和引領(lǐng)作用的課程體系．研究制定適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展制定課程教學(xué)目標(biāo)，通過與研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的合作共建，突出課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的針對性和應(yīng)用性．2)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程．通信工程專業(yè)的實(shí)踐課程可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等多種形式，實(shí)踐課程可分為基本技能課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊．基本技能實(shí)踐模塊主要是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及計算機(jī)課的課程實(shí)驗(yàn)，通過課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐技能;專業(yè)技能實(shí)踐模塊是專業(yè)課及一些選修課的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)踐可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計、調(diào)測、維護(hù)運(yùn)行的初步能力;綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇，可采取成立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加綜合項目實(shí)訓(xùn)，參加企業(yè)工程實(shí)踐，參加電子設(shè)計大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)賽等科技創(chuàng)新活動，吸收學(xué)生參加教師的科研項目等方式，通過綜合社會實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證和科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和就業(yè)競爭能力．合理增加實(shí)踐教學(xué)比重，整體設(shè)計實(shí)踐課程與教學(xué)體系，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分與學(xué)時．確定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)體現(xiàn)專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程．3)構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊伍．實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的教育，需要有一支能夠培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高素質(zhì)師資隊伍．要全面提高培養(yǎng)人才的創(chuàng)新性，首先要全面提高教師的素質(zhì)．要采取有效措施全面提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，如加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)力度，定期輪流選派教師到國內(nèi)外優(yōu)秀高等學(xué)府進(jìn)行深造并形成一種長期的制度;發(fā)揮以教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、教授為主體的學(xué)術(shù)及教學(xué)團(tuán)隊的表率作用，鼓勵他們多上講臺，多開講座;要求青年專業(yè)教師同時參與教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)科研一線的教授為本科生授課并指導(dǎo)青年教師積極參與科研項目，利用科研和實(shí)踐的背景使師資隊伍的綜合實(shí)力和整體素質(zhì)得到有效提高;改善專業(yè)教師成長環(huán)境，建立健全專業(yè)教師激勵與競爭機(jī)制，充分挖掘教師的最大潛能;重視對專業(yè)教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作能力等．

3教學(xué)方法的改進(jìn)

根據(jù)相關(guān)企業(yè)對本科生的需求，有針對性地完善培養(yǎng)方案．目前，一方面企業(yè)找不到他們需求的人才，另一方面大量的畢業(yè)生找不到工作，產(chǎn)生了培養(yǎng)和需求的脫節(jié)．從學(xué)生的動手能力和實(shí)用技術(shù)方面，首先需要理清企業(yè)需要哪方面的知識．不同的企業(yè)有不同的需求，要找出他們的共性，找出我們的培養(yǎng)方案與企業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)．1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的靈活教學(xué)方法．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以采取靈活多樣的教學(xué)方法:時間上不局限哪個學(xué)期，也不局限幾個學(xué)期．方式上可以是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、校內(nèi)老師的課題、校外導(dǎo)師的項目或?qū)I(yè)方面的大賽等．學(xué)分獲得不是通過考試，而是通過提交作品和報告．2)組織校級專業(yè)競賽，使更多的同學(xué)參與進(jìn)來．畢竟是只有少數(shù)同學(xué)獲得國家級大賽和省級大賽的獎項，為了調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性，組織校級院級專業(yè)競賽，可以使更多的同學(xué)獲獎，提高學(xué)生的動手能力和增加學(xué)生自信心．除此之外，硬件方面要培養(yǎng)學(xué)生，在相應(yīng)課程的基礎(chǔ)上，具有電路系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計、PCB設(shè)計布線、電路焊接、系統(tǒng)調(diào)試等的能力．具有FPGA及嵌入式系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計、開發(fā)、編程及調(diào)試的能力．軟件方面要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維模式、智能算法設(shè)計、語言編程調(diào)試，能完成軟件設(shè)計任務(wù)的能力．3)針對目前在校學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，引入慕課(MOOC)等新型教學(xué)方式．網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生知識面廣，接觸的新事物多，思維敏捷，獨(dú)立性強(qiáng)，但往往對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)動力不足．為此，需要創(chuàng)新教育教學(xué)方法，引入慕課(MOOC)等新型教學(xué)方式，使用推動目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式改革．引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會以問題為中心學(xué)習(xí)、基于行業(yè)與職業(yè)能力的要求學(xué)習(xí)．

4建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺

優(yōu)秀創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺應(yīng)包括先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科學(xué)的考試及評價體系．圖2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件［3］．通信專業(yè)建有電路分析實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室、模擬電路實(shí)驗(yàn)室、高頻電路實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字信號處理實(shí)驗(yàn)室、移動通信實(shí)驗(yàn)室、光纖通信實(shí)驗(yàn)室、交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、視頻實(shí)驗(yàn)室、EDA技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計實(shí)驗(yàn)室、電子通信綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、Web技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等．下一步的重點(diǎn)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，結(jié)合教改課題，編寫實(shí)驗(yàn)案例，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)通信工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才提供好的實(shí)驗(yàn)條件．2)編寫專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教材，提高教學(xué)效果．通信專業(yè)課程均選用國家十一五規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程改革教材和各類獲獎教材，這些教材在體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容深度以及例題習(xí)題配置上，質(zhì)量較高，在教學(xué)中反映較好．但是這些教材為了顧及不同層次、不同類型院校，在風(fēng)格和特色及內(nèi)容取舍上往往缺乏針對性，通信專業(yè)鼓勵教師根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、結(jié)合本專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況，編寫新教材，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成高質(zhì)量的教材．在鼓勵教師根據(jù)實(shí)際需要編寫創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教材的同時，還加強(qiáng)通信工程及相關(guān)專業(yè)圖書資料的建設(shè)，豐富專業(yè)的資料建設(shè)，豐富國外原版教材的積累．3)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)．加強(qiáng)校企合作和校外實(shí)踐基地建設(shè)，為在校學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)，就業(yè)實(shí)習(xí)場所，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫對接．與專業(yè)的通信研究中心或企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)教育實(shí)訓(xùn)基地，建立緊密地聯(lián)系，合作編寫部分教學(xué)案例，聘請企業(yè)專家講課，指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計，開拓學(xué)生的就業(yè)渠道，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、分類培養(yǎng)，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用．4)構(gòu)建科學(xué)的考試平臺及評價體系．通信工程專業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專業(yè)，目前高校對于通信工程專業(yè)人才的評價主要采用理論課考試及實(shí)驗(yàn)測試的方法，能夠較好的評價學(xué)生理論掌握水平，但是不利于全面的考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)．因此需要根據(jù)通信工程專業(yè)創(chuàng)新人才的實(shí)際需求，搭建更加科學(xué)的考試平臺，構(gòu)建更加全面、合理的評價體系，從而更加全面的評價通信工程專業(yè)人才的理論水平、基本技能、動手能力、創(chuàng)新能力及綜合分析問題與解決問題的能力．

5結(jié)語

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高校不斷追求和探索的永恒主題［4］．人才培養(yǎng)方案改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，要按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才的總體要求，加強(qiáng)素質(zhì)教育、拓寬專業(yè)口徑，逐步構(gòu)建起能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神，能使學(xué)生在全面成長的同時個性得到充分發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，富有時代特征的多樣化人才培養(yǎng)方案．教學(xué)過程中，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮、終身學(xué)習(xí)意識的建立，獨(dú)立思考能力和自我獲取知識能力的提高，優(yōu)良個性的充分發(fā)展，把學(xué)生看作充滿活力的知識探索者，而不是被動的知識接受者［5］．引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，進(jìn)行主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和社會、生產(chǎn)實(shí)踐，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的應(yīng)用型人才．

6參考文獻(xiàn)

［1］王慧琴，毛力，張振龍，等．通信工程專業(yè)教學(xué)改革探索［J］．中國冶金教育，2010，(1):34－36．

［2］宋依青，朱宇光，徐強(qiáng)．通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的新思路［J］．常州工學(xué)院學(xué)報，2007，20(2):90－93．

［3］董介春，張體強(qiáng)，于瑞濤．基于大工程觀的通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27(1):113－116．

篇（7）

[作者簡介]申彥春（1980- ），男，河北唐山人，唐山學(xué)院信息工程系，副教授，在讀博士，研究方向?yàn)樘掌澆ㄗV與成像。（河北 唐山 063000）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0179-01

“校企合作”是一種辦學(xué)模式，屬于辦學(xué)層面概念，其基本內(nèi)涵是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以校企雙向參與為途徑，以相互服務(wù)為宗旨，具有教育性、職業(yè)性、互利性、創(chuàng)新性、多樣性和文化性等特征。校企合作是一種采用學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)企業(yè)需要人才的辦學(xué)模式，通過校企合作，可以將學(xué)校所學(xué)和社會所需實(shí)現(xiàn)無縫對接，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用，企業(yè)需有所供，學(xué)校教有所成的三贏局面。

通信行業(yè)的突出特點(diǎn)是發(fā)展速度快，由此導(dǎo)致通信技術(shù)和設(shè)備更新頻繁，對通信專業(yè)人才需求提出了更高的要求。為使學(xué)生更好地就業(yè)、服務(wù)社會，要求通信工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)緊跟社會需求，不斷提高教師的教學(xué)、科研能力，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系，并經(jīng)常性地進(jìn)行師資培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)新形式、新技術(shù)需要，有針對性地培養(yǎng)社會所需人才。

通過校企合作，制定產(chǎn)學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式和課程體系，全面提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)改革、畢業(yè)設(shè)計、辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行校企合作的方案。

一、共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則與總方向，培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校培養(yǎng)人才的定位和層次，通過校企合作，可以更深一步了解企業(yè)對學(xué)生的需求情況，使高校更好地為社會服務(wù)，同時彌補(bǔ)專業(yè)教師對本行業(yè)發(fā)展的欠缺，幫助教師緊跟專業(yè)發(fā)展，這有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。要根據(jù)企業(yè)的人才需求情況，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。為更好地將學(xué)校培養(yǎng)與社會需求相對接，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需一致，唐山學(xué)院信息工程系通信教研室與凌陽愛普公司在培養(yǎng)方案論證和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了深入探索，針對企業(yè)需求，將原有不適應(yīng)社會需求的課程進(jìn)行了刪減合并，并增加了一些物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式設(shè)計等社會需求量大的新課程，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過課程整合，使通信類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)方向的課程設(shè)置更加合理。

二、共同進(jìn)行課程體系建設(shè)

合理的課程體系是培養(yǎng)方案順利實(shí)施的保障，通過同類院校和企業(yè)調(diào)研以及畢業(yè)生回訪發(fā)現(xiàn)，原有課程體系滯后于企業(yè)的人才需求，課程體系未能及時體現(xiàn)社會對該專業(yè)的需求情況，應(yīng)依據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為著眼點(diǎn)，以機(jī)能認(rèn)證為抓手，整合通信行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的數(shù)據(jù)、傳輸、通信等關(guān)鍵點(diǎn)，建設(shè)核心課程體系，構(gòu)建“校企深度融合，課證相互融通”的通信工程專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。通過校企合作，學(xué)校與企業(yè)共同制定課程體系，讓更多的教師走出去、更多的企業(yè)走進(jìn)來，針對通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)，制定合理的有預(yù)見性的課程體系，以滿足用人單位需求，見圖所示。

三、合作完成課內(nèi)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計

“EDA技術(shù)”作為校級精品課，實(shí)踐性強(qiáng)，通過校企合作，課程置換和壓縮教學(xué)周數(shù)的方法，將一個學(xué)期的課程集中在一周完成?！癊DA技術(shù)課程設(shè)計”對學(xué)生動手能力要求較高，通過與合作企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計題目，提高設(shè)計要求，使課程設(shè)計更加貼近公司項目開發(fā)，有利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的提高。教學(xué)過程中將企業(yè)中的一些工程實(shí)例通過項目化教學(xué)的方法進(jìn)行講解，課程在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，邊講邊練，加深了學(xué)生對知識的理解，通過教師隨堂助課，也提高了教師的教學(xué)水平。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，進(jìn)行了畢業(yè)設(shè)計校企聯(lián)合培養(yǎng)模式探索。畢業(yè)生開始畢業(yè)設(shè)計前，由合作企業(yè)技術(shù)人員通過講座的形式給畢業(yè)生講解具體的要求。通過講座，可以更直觀地為學(xué)生描述設(shè)計的整體思想和框架，讓學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計形成初步的認(rèn)識，給學(xué)生樹立做好畢業(yè)設(shè)計的信心。通過開題答辯，企業(yè)指導(dǎo)教師可以了解學(xué)生對題目的把握情況，學(xué)生可以通過答辯與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。畢業(yè)設(shè)計的最終答辯，在校教師側(cè)重理論層面的問題，合作企業(yè)擅長應(yīng)用層面的問題，使學(xué)生的設(shè)計更加貼近實(shí)際，能從實(shí)際工程角度進(jìn)行設(shè)計。校企合作使理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教師的選題思路，深化了校企合作的內(nèi)涵。

四、共同做好新生教育和專業(yè)教育

新生入學(xué)要安排新生教育，使學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)；老生每年要進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生明確每年開設(shè)課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)安排。通過校企合作，企業(yè)指導(dǎo)教師將社會需求提前告知學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性更強(qiáng)了，明確了每門課程在工作中的作用，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、共同開展豐富多彩的競賽活動

與合作企業(yè)開展多層面競賽合作，發(fā)揮合作企業(yè)的自身優(yōu)勢，通過冠名、軟件、硬件支持等方式聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的競賽題目，進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計能力，使學(xué)生所學(xué)更貼近工程實(shí)際。

六、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)面試與就業(yè)合作

合作企業(yè)由于在多個地區(qū)設(shè)有分公司，每年都需要大量優(yōu)秀的技術(shù)人才，對學(xué)生面試和就業(yè)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過對學(xué)生面試技巧和職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。唐山學(xué)院信息工程系通信教研室與凌陽科技等多家合作企業(yè)達(dá)成了校企就業(yè)合作意向，依據(jù)協(xié)議，合作企業(yè)每年將接收多名畢業(yè)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生意愿優(yōu)先安排工作，幫助通信類專業(yè)具有一定技術(shù)能力的學(xué)生推薦工作。

七、師資隊伍培養(yǎng)

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，對任課教師實(shí)踐能力提出了更高的要求，現(xiàn)有通信專業(yè)的師資主要是從各大高校的碩士、博士畢業(yè)生引進(jìn)，由高校直接進(jìn)入高校，雖然有著較好的理論基礎(chǔ)，但實(shí)踐能力欠缺，雖然一些教師進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，但通信技術(shù)更新快，隨著新技術(shù)的發(fā)展，教師需要不斷學(xué)習(xí)才能跟上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。通過校企合作，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)共同進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，能夠提高教師的業(yè)務(wù)能力。

為了培養(yǎng)通信類專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要從有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的教育理念出發(fā)，創(chuàng)新校企合作模式，與多家企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓企業(yè)參與到學(xué)校教學(xué)及師資隊伍建設(shè)中，利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)需求，在校企合作中，找準(zhǔn)雙方利益共同點(diǎn)，達(dá)到互惠互利，合作共贏。通過校企合作，進(jìn)一步深入高校，為社會培養(yǎng)所需人才的服務(wù)精神，整合學(xué)校和企業(yè)的各種資源，提高辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和辦學(xué)理念，更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)社會所需的應(yīng)用型高技能人才。

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篇（8）

20世紀(jì)末，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動了通信工程專業(yè)的發(fā)展。21世紀(jì)初，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。通信技術(shù)的發(fā)展速度快，對人才的需求量相當(dāng)大，堪稱“最容易找到好工作”的專業(yè)。由于通信產(chǎn)業(yè)在全球的高速及持續(xù)發(fā)展，該專業(yè)在國外也是最熱門的專業(yè)之一。這些特點(diǎn)決定了通信工程專業(yè)必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

我國有工科類在校學(xué)生700萬人，數(shù)量居世界首位。但工程人才質(zhì)量的國際排名連續(xù)多年處于落后水平。一方面是我國一直沒有建立注冊工程師資格認(rèn)證制度，也未參加國際通行的工程師認(rèn)證體系。而更重要的原因是，國內(nèi)工程教育多年存在的“學(xué)術(shù)化”取向，使工科學(xué)生在讀期間以上理論課為主，缺少工程實(shí)踐。工科院校培養(yǎng)的是科學(xué)家，卻不是工程設(shè)計人才。

針對上述存在的問題，我們從培養(yǎng)我校通信工程專業(yè)卓越工程師的角度，以社會需求為導(dǎo)向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；注重交叉學(xué)科特色，形成專業(yè)特色；改革人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系；改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)；探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會實(shí)踐相結(jié)合。提出一系列具體的措施，以期做好我校通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)，為我校其他專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)提供一種可以借鑒的模式。

一、研究與實(shí)踐內(nèi)容

通過改革和建設(shè)，研究并開發(fā)一套能適合于通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式，通過這種模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。具體內(nèi)容包括以下5個方面。

1.以社會需求為導(dǎo)向，確定通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)的要求，制定本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通信工程是典型的產(chǎn)業(yè)需求牽動技術(shù)研發(fā)，進(jìn)而驅(qū)動教育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。通信工程相關(guān)企業(yè)非常注重學(xué)生能否掌握新技術(shù)，由于人才培養(yǎng)模式滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐動手能力，難以有效滿足企業(yè)的用人需求，這樣就造成畢業(yè)生和企業(yè)都陷入了一個“兩旺兩難”的境地：企業(yè)需求旺盛、畢業(yè)生供給旺盛，卻出現(xiàn)企業(yè)招聘難、畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

為了適應(yīng)新時期通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，針對通信工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、與社會聯(lián)系密切的特點(diǎn)，緊密結(jié)合國家和社會的發(fā)展需要，立足于北京地方經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)發(fā)展，研究行業(yè)對于本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該具備的各種知識、素質(zhì)及能力要求，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革工作，直接承擔(dān)教學(xué)工作、成為學(xué)生在企業(yè)的導(dǎo)師，重視學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)階段的安排及落實(shí)，并注重實(shí)效。將知識傳授、能力與素質(zhì)培養(yǎng)各項人才標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的知識能力大綱落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。對通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)定位；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并加以實(shí)施。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)，做好企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方案。學(xué)生通過在企業(yè)分階段、分層次的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解工程實(shí)際需要，熟悉工程設(shè)計、工程研究的基本方法，提高職業(yè)素養(yǎng)、分析能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力。積極探索和構(gòu)建通信工程專業(yè)適應(yīng)市場需求的教學(xué)體系，搭建起人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁，培養(yǎng)適合國家、社會和市場需求，在工作單位中下得去、留得住、用得著的工程設(shè)計人才。

2.注重交叉學(xué)科特色，形成專業(yè)特色

通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)中有適當(dāng)?shù)慕徊?，將通信工程專業(yè)的內(nèi)涵由點(diǎn)對點(diǎn)信息傳輸擴(kuò)展為網(wǎng)絡(luò)信息傳輸，人才培養(yǎng)方案有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬、新的專業(yè)知識的特點(diǎn)，使本專業(yè)的學(xué)生具有適應(yīng)通信和計算機(jī)兩方面業(yè)務(wù)領(lǐng)域的能力。本專業(yè)有較強(qiáng)大的教學(xué)和科研隊伍，科研能力強(qiáng)，教學(xué)和科研成果多。擁有通信和計算機(jī)技術(shù)兩方面的師資，形成了學(xué)科交叉和融合。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)知識學(xué)習(xí)，以微機(jī)原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)成課程體系。在選修課中，設(shè)置了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程等課程補(bǔ)充加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)知識，以增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)針對性。在拓寬專業(yè)知識的同時，精練教學(xué)內(nèi)容，整合原專業(yè)課程，不出現(xiàn)知識膨脹現(xiàn)象。在專業(yè)課程調(diào)整中，將程控交換擴(kuò)展成現(xiàn)代交換技術(shù)，增加了現(xiàn)代網(wǎng)域交換技術(shù)。在典型通信網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展了通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)和有關(guān)協(xié)議的內(nèi)容。為了將通信傳輸系統(tǒng)與通信網(wǎng)結(jié)合起來，開設(shè)了接入網(wǎng)技術(shù)課程，它是通信網(wǎng)中不可缺少的部分。現(xiàn)代通信傳輸?shù)男畔⒁哉Z音和圖像為主，因此開設(shè)圖像處理、多媒體通信、信息安全課程，向?qū)W生提供多媒體通信相關(guān)知識。

3.改革人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的課程體系

堅持“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思路，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，注重全面素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，研究通信工程及相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢和人才需求，吸引通信工程產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同研究課程計劃，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系，實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)計劃的制定中促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，優(yōu)化通信工程專業(yè)核心課程，拓寬專業(yè)知識面。建立學(xué)位課程制，確保專業(yè)的基礎(chǔ)理論。增大選修課程，壓縮課時總體數(shù)量。改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對傳統(tǒng)內(nèi)容加以整合，設(shè)置綜合性課程和綜合性課程設(shè)計來訓(xùn)練學(xué)生知識綜合能力。設(shè)立“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分”，鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師指導(dǎo)的科研課題，訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力與分析、解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。改革學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方法，按照“知識、能力、素質(zhì)”全面發(fā)展的要求，基礎(chǔ)課程以考核知識為主，專業(yè)課程主要采取大作業(yè)、項目成果、綜述、報告、在企業(yè)實(shí)習(xí)的綜合表現(xiàn)、口試和答辯等考核方式，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的考核。

4.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

“卓越”絕不是少數(shù)、精英，而是指高素質(zhì)、高質(zhì)量。培養(yǎng)通信工程專業(yè)卓越工程師，必須有一支能勝任教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的教師隊伍。有計劃地安排骨干教師到國內(nèi)名牌大學(xué)、中科院等單位的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科做訪問學(xué)者，提高教師的學(xué)術(shù)水平和科研創(chuàng)新能力。建立工程教育中“教師—工程師”有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，通過從研究所、企業(yè)聘請工程師或選派教師到研究所、企業(yè)參加工程實(shí)踐等手段，打造一支適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教師隊伍。鼓勵教師赴研究所、企業(yè)掛職鍛煉和出國進(jìn)修，加大教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，提升專業(yè)教師的工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景。優(yōu)先聘請有研究所、企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，努力提高專業(yè)課教師中具備在研究所、企業(yè)工作的工程經(jīng)歷的教師比例。從研究所、企業(yè)聘請有工程經(jīng)驗(yàn)的教師和工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，加強(qiáng)與研究所、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，建立培養(yǎng)基地。在研究所、企業(yè)的深度參與下，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)工程師。

5.探索更有效的實(shí)踐性教學(xué)模式，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的卓越工程師的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。結(jié)合專業(yè)理論課程和實(shí)驗(yàn)室軟硬件，構(gòu)建了相對完整的實(shí)驗(yàn)課程體系，形成包括綜合性、設(shè)計性、認(rèn)知性和實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)課程體系，有力培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)施大學(xué)生科技活動項目、大學(xué)生科研與創(chuàng)新項目計劃。在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體開展科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生參加電子設(shè)計競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。大學(xué)生電子設(shè)計競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和良好的意志品質(zhì)。

教學(xué)的目的是傳授知識，科研是使知識深化和更新，產(chǎn)業(yè)是將知識的價值體現(xiàn)出來。如何做好三者的銜接是這個問題的關(guān)鍵所在。本專業(yè)與研究所、企業(yè)密切合作，強(qiáng)化教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者間的相互滲透。利用校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具有學(xué)校特色的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。建立校企“雙贏”的合作機(jī)制，培養(yǎng)的本科生有一年左右的時間在研究所、企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究所、企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和文化，深入開展工程實(shí)踐活動，參與研究所、企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)精神和職業(yè)道德，同時也為研究所、企業(yè)提供技術(shù)支持。

二、研究與實(shí)踐的特色

理順產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，推動研究所、企業(yè)參與人才培養(yǎng)，并結(jié)合市場、崗位需求，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)核心課程群建設(shè)。按照卓越工程師知識能力素質(zhì)要求，改革教學(xué)方法和手段，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，通過學(xué)校和研究所、企業(yè)的密切合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

以“實(shí)踐”為中心，改革實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生考核評價機(jī)制，在培養(yǎng)通信工程專業(yè)工程能力的同時，加強(qiáng)交流、組織、協(xié)作及自主學(xué)習(xí)能力等優(yōu)秀工程師勝任力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

通過改革和建設(shè)，研究并開發(fā)了一套能適合于通信工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)模式，通過這種模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。受益學(xué)生是我校通信工程專業(yè)的學(xué)生，如果效果顯著，將可以與市內(nèi)其他相關(guān)院校交流，并進(jìn)一步推向國內(nèi)相關(guān)高校。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1009―8097(2010)01―0084―03

我校通信工程專業(yè)是蘭州交通大學(xué)1958年建校之初首批設(shè)置的專業(yè)之一,經(jīng)過51年的發(fā)展,特別是近幾年的建設(shè),硬件和軟件條件越來越強(qiáng),為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究工作提供了一個理想的操作和研究平臺。這樣才使得我們有機(jī)會、有基礎(chǔ)、有條件、有能力對通信工程專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出新的改革之路、實(shí)踐之路、探索之路和研究之路。在蘭州交通大學(xué)教學(xué)改革項目的資助下,近年來我們開展了多項研究工作,本文總結(jié)了教學(xué)研究與實(shí)踐過程中的一些方法與體會。

一 教學(xué)理念與目的

目前在國家“科教興國”戰(zhàn)略的政策指導(dǎo)下,為增強(qiáng)國家的綜合國力和競爭力,滿足人民群眾日益增長的文化需求。作為高校,一直都是這個政策的主體之一,這就要求我們在新的教育體制下,改變我們的教學(xué)思想、改革我們的教學(xué)模式、改善我們的教學(xué)方法,也是目前大多數(shù)高校面臨的新課題。對此,這就要求我們的廣大教師,必須要始終保持與時俱進(jìn)、始終保持創(chuàng)新的工作態(tài)度,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,不斷更新完善教學(xué)理念和目的。

1 教學(xué)理念

我們在適時更新教學(xué)計劃的同時,更加注重體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)三者之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一[1],通信工程專業(yè)的教學(xué)始終堅持以質(zhì)補(bǔ)量,基礎(chǔ)知識同現(xiàn)場工程應(yīng)用知識相統(tǒng)籌;始終堅持創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);始終堅持建立課內(nèi)外相結(jié)合、理論與實(shí)踐教學(xué)相協(xié)調(diào)、實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場工程相適應(yīng)的教學(xué)模式;全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和素質(zhì)能力的理念。

2 教學(xué)目的

我們在教學(xué)工作中,注意加強(qiáng)學(xué)生對通信基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的學(xué)習(xí),盡量結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)硬件環(huán)境,為學(xué)生提供良好的教學(xué)方法和教學(xué)平臺,讓學(xué)生能夠更多地了解現(xiàn)場設(shè)備、接觸現(xiàn)場設(shè)備、應(yīng)用現(xiàn)場設(shè)備,這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能夠促進(jìn)學(xué)生在今后工作中的適應(yīng)能力,從而最終實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的目的[2]。

二 教學(xué)體系的構(gòu)建

如何構(gòu)筑一種不僅能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,而且又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)模式,進(jìn)一步又能充分體現(xiàn)教學(xué)中的“教”與“學(xué)”的互動機(jī)制,一直是眾多高校老師探索和實(shí)踐的研究方向。根據(jù)課程組教師們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)模式、以及通信工程專業(yè)的特點(diǎn),我們探索了一種新的教學(xué)方法――“三維一體”教學(xué)法。其中“三維”是指教師教學(xué)理論體系建設(shè)、學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室平臺內(nèi)容建設(shè)體系;“一體”是指教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室平臺三者的一體化建設(shè)體系?！叭S一體”教學(xué)法實(shí)施結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1 教師教學(xué)理論體系建設(shè)

為了更好地體現(xiàn)授課教師在教學(xué)理論體系建設(shè)中的關(guān)鍵作用,我們在完成課程教學(xué)的同時,還堅持在下述四個方面積極開展教學(xué)研究工作。

(1) 依據(jù)教學(xué)規(guī)律,完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

掌握規(guī)律是認(rèn)識事物、了解事物以至于運(yùn)用事物的關(guān)鍵因素,因此在教師理論體系建設(shè)中,它起著非常重要的作用,只有依照教學(xué)規(guī)律,建立并完善教學(xué)體系結(jié)構(gòu),才能在教學(xué)工作中有所突破、有所發(fā)展、有所收獲,才能在原有的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,改正問題,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(2) 利用多媒體信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)手段改變

對教師來說,原有的“填鴨式”教學(xué)是教師教學(xué)中的弊端,如何將教學(xué)內(nèi)容以生動有趣、易于被學(xué)生接受的方式講授出來,是我們教師應(yīng)該努力探索的問題,這就需要我們的教師在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上更加合理、靈活地結(jié)合其擴(kuò)展內(nèi)容一起講授給學(xué)生,因此,在這樣的一種環(huán)境中就更需要我們的教師努力地學(xué)習(xí)和補(bǔ)充所要教學(xué)的內(nèi)容。

(3) 密切聯(lián)系通信發(fā)展趨勢,豐富教學(xué)內(nèi)容

許多老師在教授完自己的課程后,就認(rèn)為自己的任務(wù)完成了,其實(shí)不然,作為新時代、新時期的教育工作者,除了應(yīng)該完成本身的教學(xué)工作后,還應(yīng)該注重當(dāng)今通信工程專業(yè)的發(fā)展趨勢。我們知道,在如今這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會里,如果我們不注重通信工程技術(shù)的發(fā)展趨勢,不注重平時對通信工程專業(yè)新知識的學(xué)習(xí)和積累,就會落后于時代,落后于社會的發(fā)展,從而使自己到最后被社會“淘汰”,我們的教師應(yīng)該特別注重此環(huán)節(jié)。

(4) 充分了解通信人才需求,完善培養(yǎng)計劃

學(xué)校培養(yǎng)模式的目標(biāo),就是能為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才,在這個過程中,起關(guān)鍵作用的就是教師。教師如何在這個過程中做好承上啟下的作用,就必須要求我們的教師在完成正常的教學(xué)后,應(yīng)該注重每年的人才需求變化,及時了解和掌握當(dāng)今社會對人才的需求變化,從而使自己在教學(xué)中有更多的時間、精力去調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式,讓自己的教學(xué)始終跟得上時代的變化,使自己的學(xué)生始終處于人才需求的最前沿。

2 學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)

學(xué)生的認(rèn)識只有通過實(shí)踐,經(jīng)過自己的體驗(yàn)、領(lǐng)悟才能轉(zhuǎn)化為自身的能力,在“三維一體”教學(xué)法中緊緊抓住這一特點(diǎn),努力在教學(xué)和實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及工程實(shí)踐能力。我們都知道,在課堂上一味的灌輸,并不能準(zhǔn)確地讓學(xué)生明白所學(xué)的東西究竟用在何處,學(xué)生對所學(xué)的知識只有模糊的認(rèn)識,當(dāng)他們走向工作崗位后,當(dāng)面對新的設(shè)備、新的技術(shù)時只能是“發(fā)愁”、“緊張”、不知所措。

本教學(xué)法依托實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè),努力將學(xué)習(xí)的能力與實(shí)際操作相結(jié)合,通過演示型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場應(yīng)用型實(shí)驗(yàn),全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的水平和動手能力。

對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),本教學(xué)法旨在通過轉(zhuǎn)變考核方式來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于原有的實(shí)驗(yàn)考核方式,只注重實(shí)驗(yàn)報告本身的撰寫,而忽略實(shí)際的操作過程;只注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績,而忽視學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對此種情況,我們在實(shí)驗(yàn)過程中,特別注重學(xué)生的實(shí)際動手能力,并不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對理論的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從而最終達(dá)到學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)的目的。

3 實(shí)驗(yàn)室平臺內(nèi)容建設(shè)體系

我們在學(xué)校大力支持下,通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺增添了許多硬件設(shè)備,為學(xué)生和教師更好地融為一體奠定了基礎(chǔ),同時本教學(xué)法依據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺為先導(dǎo),以教師理論體系和學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)為鋪墊,以教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和改革為手段,在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺的探索和實(shí)踐中,以“一個核心”,“兩個基本點(diǎn)”,“三個目標(biāo)”的方式來構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺。

(1) 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新設(shè)計能力為核心

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺的建立,為學(xué)生提供了一個可加強(qiáng)動手能力、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的教學(xué)環(huán)境[3]。通信工程專業(yè)老師根據(jù)現(xiàn)有的平臺,在結(jié)合基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,逐步引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探尋新方法、得出新結(jié)論,從而在學(xué)生高素質(zhì)的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中形成一個共識:“學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),思考是關(guān)鍵,實(shí)踐是根本”。

(2) 以培養(yǎng)應(yīng)用型、設(shè)計型人才為兩個基本點(diǎn)

多年來,高校所面對的主要問題是培養(yǎng)的人才并不具有現(xiàn)場應(yīng)用的能力,在設(shè)計方面,不能滿足單位的需求。為此我們通信工程專業(yè)老師充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺,模擬通信工程的現(xiàn)場過程,讓學(xué)生了解目前工程中現(xiàn)場所用到的設(shè)備,并讓學(xué)生親自操作和實(shí)驗(yàn)。同時我們通信工程專業(yè)老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺,并結(jié)合其他工程的現(xiàn)場施工資料,給學(xué)生講解通信工程設(shè)計方面注意的事項,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握以至于最后能夠熟練的在實(shí)際現(xiàn)場環(huán)境中應(yīng)用,從而提升學(xué)生參加工作后的工作能力。

(3) 以“提高老師教學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升人才培養(yǎng)知名度”為三個主要目標(biāo)

工作難找是目前許多高校畢業(yè)生面臨的問題,特別是在當(dāng)前金融危機(jī)的沖擊下,如何解決這個問題是許多高校一直探究的問題。我們從本質(zhì)分析發(fā)現(xiàn),只有學(xué)生的應(yīng)用能力提高了才能引起用人單位的興趣,同時畢業(yè)生在單位良好的表現(xiàn)又能為其單位招聘下一屆畢業(yè)生提供了條件,因此我們提出的實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)平臺旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力促進(jìn)學(xué)生就業(yè),從而達(dá)到在社會上提高專業(yè)知名度的目標(biāo)。

4 教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室平臺三者的一體化建設(shè)體系

至此,我們對教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室各自的特點(diǎn)、優(yōu)勢和在本教學(xué)法中所起到的作用,我們都有了清楚的認(rèn)識,如何將三者有機(jī)的結(jié)合在一起是本教學(xué)法最終成敗的關(guān)鍵。

(1) 教師與學(xué)生的一體化建設(shè)

“教”與“學(xué)”是一種互動過程,既不能單獨(dú)的教也不能單獨(dú)的學(xué),因此通信工程專業(yè)老師通過教學(xué)理論體系的建設(shè)向?qū)W生輸入新的知識。教師在教的過程中就可以了解學(xué)生對知識掌握多少、理解多少、認(rèn)識多少。學(xué)生則可以通過教師教學(xué)理論體系建設(shè)的培養(yǎng),在不斷的完善自我價值的同時,還可以不斷的以各種方式反映接受的程度和效果,從而使教師不斷地從反饋的信息中提高教學(xué)理論體系建設(shè)。

(2) 學(xué)生與實(shí)驗(yàn)室平臺的一體化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室平臺是檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識理解、動手能力的一種考察方式,同時學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)不但提高了自己的綜合素質(zhì),而且還能在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、以及最終想到解決問題的方法,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)的和諧結(jié)合。

(3) 教師與實(shí)驗(yàn)室平臺的一體化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室平臺是檢驗(yàn)教師理論教學(xué)的一個平臺,同時也是教師把要傳授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生的一個平臺,只有實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合,才能對本教學(xué)法起到提高和促進(jìn)的作用。

(4) 教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室平臺的一體化建設(shè)

教師通過理論的講授,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理論,學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)平臺上的操作,不斷地豐富完善自己的理論水平和動手能力。同時在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中及時向教師反饋理論教學(xué)、培養(yǎng)模式的利弊及實(shí)際問題。教師通過反饋不斷地調(diào)整教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從而使三者融為一體,得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三 結(jié)束語

經(jīng)過近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐與探索,提高了通信工程專業(yè)教學(xué)效率、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造性、擴(kuò)大了學(xué)生的知識面、得到了用人單位給予的肯定和好評,特別是在當(dāng)前金融危機(jī)的背景下,依然保持了良好的就業(yè)形勢。今后在教育質(zhì)量工程建設(shè)的過程中,我們將繼續(xù)努力,完善和推進(jìn)教學(xué)改革,為全面落實(shí)教育質(zhì)量工程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）29-6601-02

湖南城市學(xué)院通信工程本科專業(yè)于2007年創(chuàng)建并開始招生，2010年順利通過湖南省教育廳本科專業(yè)合格評估。一直以來獲得了學(xué)校的大力支持，招生錄取分?jǐn)?shù)逐年遞增，目前學(xué)校通信工程專業(yè)共有在校學(xué)生約300人左右。在專業(yè)發(fā)展之初，通信教研室就堅持以“市場需求、能力培養(yǎng)”為導(dǎo)向，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。隨著社會對通信人才的需求的日趨多樣化，需要我們制定新的專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系以應(yīng)對這種形式[1]。培養(yǎng)方案應(yīng)該適應(yīng)于專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，迎合社會對通信人才的多樣化需求。

1 培養(yǎng)方案

為了結(jié)合“能力培養(yǎng)及應(yīng)用型人才”這條主線，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的“建設(shè)特色專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的相關(guān)指導(dǎo)方針，制訂科學(xué)務(wù)實(shí)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通信工程教研室開展了大量的調(diào)研工作。分別針對“考研學(xué)生”、“就業(yè)學(xué)生”、“公司技術(shù)人員”、“骨干教師”和“青年教師”等不同的人群，進(jìn)行了多次面對面的商討和咨詢，召開了多次專業(yè)建設(shè)專題會議。比較全面地調(diào)研了信息網(wǎng)絡(luò)與通信行業(yè)的發(fā)展趨勢，以及信息及通信企業(yè)的人才需求情況及趨勢，整理了近50多條建設(shè)意見，為人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方案的改革提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展趨勢和地方本科院校的特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際。我們制訂了我校通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：掌握現(xiàn)代通信工程中的通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的基本理論和技術(shù)，各種通信信號的處理，了解通信工程方面的新發(fā)展和新技術(shù)；接受通信工程基本素質(zhì)訓(xùn)練，具有良好的計算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、英語能力和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事通信系統(tǒng)、通信產(chǎn)品和通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試等工程應(yīng)用的相關(guān)工作。

1.2 課程體系建設(shè)與優(yōu)化

按照“教育部高等學(xué)校通信工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會普通高等學(xué)校通信工程專業(yè)規(guī)范”知識體系的要求[2]，根據(jù)我校通信工程專業(yè)的實(shí)際情況，教研室制定了以通信工程理論為基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)信息工程為背景和計算機(jī)技術(shù)為核心的教學(xué)原則，構(gòu)建了新的通信工程專業(yè)課程體系。調(diào)整后主要開設(shè)的專業(yè)課程為：通信原理、信號與系統(tǒng)、微波通信、光纖通信、數(shù)字信號處理，通信電子線路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、程控交換原理、移動通信、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等、信息論與編碼等；特色課程有：通信新技術(shù)、C++、Java 、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、Android程序開發(fā)等，同時提供相應(yīng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練。

結(jié)合“能力培養(yǎng)和應(yīng)用型人才“這條主線，我們把原來的一個專業(yè)方向分成了兩個分支專業(yè)方向，即“移動互聯(lián)”方向“寬帶數(shù)字通信”方向。前者偏向于培養(yǎng)對寬帶數(shù)字通信工程項目或產(chǎn)品的分析、設(shè)計、開發(fā)和工程管理能力；后者偏向于培養(yǎng)對移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)工程項目的設(shè)計、開發(fā)和工程管理能力。兩個方向的公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課基本相同，大一和大二兩個專業(yè)方向的課程基本不變，在大三時再根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)、興趣愛好、動手能力高低選擇其中之一。這樣將更加能夠發(fā)揮學(xué)生的特長，靈活的應(yīng)對市場對通信人才的多種需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我們制定的第三學(xué)年的兩個方向的主要課程計劃如表1。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)機(jī)制優(yōu)化

通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃應(yīng)著眼于對學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練、同時注重創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變以及專業(yè)技能考核方式的修改都是對學(xué)生進(jìn)行“能力培養(yǎng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.1 改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，重點(diǎn)是實(shí)行開放式教學(xué)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)課表安排上課，由老師全程演示指導(dǎo)，學(xué)生的依賴性大，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新意思。改為開放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境后，學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)自主思考、自主實(shí)踐，這樣促進(jìn)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意思。此外，我們積極組織和培訓(xùn)部分動手能力較強(qiáng)的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽，數(shù)學(xué)建模等學(xué)科競賽[3]。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校及省大學(xué)生創(chuàng)新性科技項目的申報，參與教師的課題研究，參加合作企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)等，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、提升就業(yè)競爭力，為學(xué)生走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，通信工程專業(yè)在長沙達(dá)內(nèi)培訓(xùn)公司、長沙科瑞特科技股份有限公司、湖南省電子研究所，廣州訊聯(lián)實(shí)業(yè)通信工程公司湖南分公司等地建立了實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生從大三開始就按照教學(xué)計劃到上述企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在制定實(shí)習(xí)計劃期間，我們依據(jù)新的培養(yǎng)方案與實(shí)習(xí)企業(yè)探討、制訂更加符合市場用人需求的實(shí)習(xí)方案，從而使學(xué)生有機(jī)會提前進(jìn)入用人企業(yè)進(jìn)行通信產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)和測試工作。采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式將增加學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更快的熟悉實(shí)際工作環(huán)境，也為工作能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

2.3 引入“以證書代替學(xué)分”的專業(yè)技能考核機(jī)制

2012年通信與電子工程學(xué)院已經(jīng)掛牌成立了中國電子學(xué)會授權(quán)的“國家電子設(shè)計工程師”認(rèn)證考點(diǎn)，各項硬件、軟件設(shè)施及相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)都已到位。2013年6月已經(jīng)成功組織了第一次考試，取得了效果良好的效果。以該考點(diǎn)的成立為契機(jī)，新的人才培養(yǎng)方案制定了畢業(yè)學(xué)位證+專業(yè)技能證”相結(jié)合的模式，由于電子設(shè)計工程師的認(rèn)證通過需要較為扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動手能力，我們鼓勵學(xué)生積極報名參加該認(rèn)證的考核，認(rèn)證通過的學(xué)生以該證可以代替數(shù)門課程的學(xué)分，如”模擬電子技術(shù)“、數(shù)字電子技術(shù)”、”單片機(jī)技術(shù)”和”計算機(jī)基礎(chǔ)“。同時，在實(shí)習(xí)單位做的項目的延伸和完善，可以作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。通過這種模式，將極大的增加學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動性，也為學(xué)生畢業(yè)后的求職提供較強(qiáng)的競爭能力。

3 結(jié)束語

文章以”能力培養(yǎng)“為主線，制定了新的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革了專業(yè)方向，優(yōu)化了課程體系設(shè)置，并對實(shí)踐教學(xué)作了改革研究。新方案的提出，對學(xué)校十二五時期提出的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新型通信人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：