序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇師德師風(fēng)建設(shè)的意義范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）029(C)-0109-01

當(dāng)下我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)整體提高，但國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的新變化，以及深化高校教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育所面臨的新任務(wù)，對(duì)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)提出了新的更高的要求。

一、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的根本要求和存在的問(wèn)題

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)？教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”；教師的言行作風(fēng)，簡(jiǎn)稱“師風(fēng)”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

在充分肯定高校廣大教師良好的師德師風(fēng)主流的同時(shí)，我們也應(yīng)該看到不少教師中存在的不良師德師風(fēng)。例如，有的人在當(dāng)前多樣化的社會(huì)環(huán)境中發(fā)生了價(jià)值迷失，不是把教師職業(yè)當(dāng)作一種報(bào)效祖國(guó)與人民、實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的崇高事業(yè)來(lái)獻(xiàn)身，而僅僅當(dāng)作一種謀生的手段，喪失了事業(yè)心、責(zé)任感和工作的原動(dòng)力；有的人在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮流中不能正確處理義利的關(guān)系，不能正視生活中的經(jīng)濟(jì)壓力，奉行一種“按酬付勞”的實(shí)惠主義工作態(tài)度，把求學(xué)者作為賺錢的對(duì)象，把自己擁有的知識(shí)和一技之長(zhǎng)作為賺錢的工具，與為人師表的教師職責(zé)格格不入。為了推進(jìn)高校的師德師風(fēng)建設(shè)，不僅要深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，更要抱著求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，理順師德師風(fēng)建設(shè)的工作思路，掌握行之有效的建設(shè)措施和方法。

二、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的措施和方法

1、師生之間

在教育教學(xué)中，教師要重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，而不是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生；劉百川說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師”。在與學(xué)生相處過(guò)程中，堅(jiān)持與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的師生關(guān)系，不體罰或變相體罰學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。真正做到以育人為本，教育無(wú)小事，教師無(wú)小事。當(dāng)一個(gè)高校教師必須兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。

2、教師之間

師德師風(fēng)不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。師者當(dāng)“美其言，慎其行”，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元的社會(huì)，人們?cè)趯?duì)美的欣賞和選擇上同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。筆者注意到，現(xiàn)在年輕老師很多，起重工很多穿著過(guò)于時(shí)髦，甚至前衛(wèi)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生“示范”效應(yīng)，從而誤導(dǎo)孩子的審美、價(jià)值觀。筆者以為，教師的言談舉止、舉手投足，不僅影響課堂教學(xué)效果。教師不僅要教好書(shū)、上好課。還要在著裝、言行舉止、禮節(jié)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自己，做到“美其言，慎其行”，起到示范作用。筆者呼吁，教師們要身體力行，處處做好表率，是學(xué)生在思想、行為等方面受到潛移默化的教育，做學(xué)生心中厚德的師長(zhǎng)、同行心中真誠(chéng)的朋友和家長(zhǎng)心中值得信賴的好老師。

3、教師與學(xué)術(shù)

新形勢(shì)下高校教師面臨職稱評(píng)定、教師考核等都與學(xué)術(shù)研究密切相關(guān)。學(xué)術(shù)研究對(duì)于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，提高民族創(chuàng)新能力，具有重要的地位和作用。建設(shè)一支熱愛(ài)祖國(guó)、具有強(qiáng)烈使命感、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、理論功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍和制度環(huán)境，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和科技創(chuàng)新。教師需要做到：第一，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在學(xué)術(shù)研究工作中，要探求真知，忠于真理，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)的高尚、純潔與嚴(yán)肅性。不得在學(xué)術(shù)活動(dòng)中弄虛作假，不得參加、支持迷信活動(dòng)和偽科學(xué)活動(dòng)。第二，正確對(duì)待學(xué)術(shù)活動(dòng)中的名利，將個(gè)人利益與國(guó)家、民族利益結(jié)合起來(lái)，反對(duì)沽名釣譽(yù)，急功近利，自私自利，損人利己等不良風(fēng)氣。第三，遵守學(xué)術(shù)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為，修身正己，自我約束，反對(duì)投機(jī)取巧、粗制濫造、盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量等浮躁作風(fēng)和行為。

三、新形勢(shì)下師德師風(fēng)建設(shè)的意義

為抓好高校教師師德師風(fēng)教育，高校應(yīng)始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，講學(xué)習(xí)、講正氣，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，營(yíng)造一個(gè)積極向上、尊師重教的良好環(huán)境氛圍，發(fā)揮高校學(xué)術(shù)文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)和調(diào)適功能，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制定，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把個(gè)人的思想情感、前途命運(yùn)與學(xué)校事業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

結(jié)束語(yǔ)：教師職業(yè)是高道德含量的特殊職業(yè)，教師辛勤工作的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理，是靠自身高尚的人格和品格，以智慧的、情感的、道德的力量激發(fā)學(xué)生求知的欲望，影響其志趣，啟發(fā)其思路，鍛煉其能力，用這種潛移默化的力量，使學(xué)生終身受益。因此，追求高尚的師德師風(fēng)是高校在育人實(shí)踐中永恒的主題。

作者單位：浙江寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：梁偉（1980.08― ），女，職稱：講師，職務(wù)：教研室主任，單位，浙江寧波大紅鷹學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院。

參考文獻(xiàn)：

[1]居繼清,王麗.加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的五點(diǎn)思考學(xué)校[J].黨建與思想教育.2010(9).

篇（2）

青年教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，同樣也是學(xué)校發(fā)展的核心“生產(chǎn)力”，青年教師的師德師風(fēng)既關(guān)系到學(xué)校風(fēng)氣的形成和學(xué)校辦學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)，同樣對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣和正確觀念的養(yǎng)成也具有一定的影響力。2013年在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》中就對(duì)青年教師的師德師風(fēng)問(wèn)題提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，重視青年教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)的提高、促進(jìn)青年教師全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育目的的重視手段。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，為青年教師良好師德師風(fēng)的建設(shè)提供了價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)青年教師師德水平的提高提供了價(jià)值依據(jù)。

一、高校青年教師師德建設(shè)的意義

隨著高校教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的青年加入教師隊(duì)伍，使高校教師隊(duì)伍日趨年輕化、活力化，為高校的發(fā)展注入了新鮮血液。作為一個(gè)特殊的群體，在多元化社會(huì)發(fā)展中，青年教師受外界各層面的思想熏陶更多，對(duì)新鮮事物的接收能力也更強(qiáng)，整個(gè)青年教師隊(duì)伍的思想政治狀況呈現(xiàn)多元化和差異性特征。當(dāng)前時(shí)代賦予了青年教育思想政治時(shí)代性的特色，而這也正是高校發(fā)展中所追求的。與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展觀念和現(xiàn)代化的管理模式，對(duì)于構(gòu)建高校文明，打造獨(dú)具特色的高校文化，促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展等方面都具有不可替代的作用。作為知識(shí)、文明、思想素養(yǎng)的傳播者和引導(dǎo)者，教師自身的素質(zhì)在很大程度上對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。強(qiáng)調(diào)對(duì)青年教師師德的建設(shè)，是讓青年教師明確自身的崗位要求，恪守道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，以高尚的人格去感染學(xué)生、教化學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，從心底佩服和敬仰教師，去接受教師的指導(dǎo)和思想的教育。高校青年教師作為一線教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，在教育中除了要遵循客觀事實(shí)、尊重學(xué)生主體性、以學(xué)生為中心展開(kāi)教育以外，還需要具備過(guò)硬的專業(yè)技能和正確的是非觀、價(jià)值觀、道德觀念，能夠切實(shí)解決學(xué)生所面臨的困境和問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，使學(xué)生能夠良性發(fā)展。（1）大力加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)是高校學(xué)生成才之路上的一個(gè)助推器，關(guān)系到我國(guó)高層次人才的培養(yǎng)。青年教師過(guò)硬的專業(yè)技能、良好的師德作風(fēng)，既是實(shí)現(xiàn)民主、公平教育的外在因素，也是學(xué)生正確觀念形成和綜合素養(yǎng)水平提高的一個(gè)客觀條件。（2）高校青年教師師德的建設(shè)，關(guān)系到社會(huì)精神文明的建設(shè)。當(dāng)前的高校發(fā)展已經(jīng)逐漸向大眾化、普及化方向發(fā)展，高校生源量逐年增加，莘莘學(xué)子來(lái)自五湖四海，學(xué)生之間由于習(xí)俗、信仰、學(xué)科、愛(ài)好等各方面的差異性，形成不同的學(xué)生群體，這種多元化的發(fā)展形勢(shì)使高校呈現(xiàn)一派欣欣之態(tài)，高校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在這種開(kāi)放式的教育模式下，無(wú)論是教師還是學(xué)生所受到的外界思想的沖擊和影響越來(lái)越大，校園不再是傳統(tǒng)意義上的“象牙塔”，而是社會(huì)的一個(gè)縮影，與社會(huì)是緊密相連的。相對(duì)其他群體的高校教師，青年教師在思想上更具有跳躍性，與社會(huì)接觸更為廣泛，因而青年教師的師德?tīng)顩r與社會(huì)道德?tīng)顩r形成了一定的內(nèi)在聯(lián)系。由于教師職業(yè)的特殊性和影響力，在正視社會(huì)大環(huán)境對(duì)青年教師師德造成影響這一層面上，加強(qiáng)對(duì)青年教師師德的建設(shè)，也是樹(shù)立社會(huì)精神文明，作用于社會(huì)文明建設(shè)的一個(gè)手段。

二、高職院校青年教師師德存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的師資隊(duì)伍中，大部分教師的師德師風(fēng)狀態(tài)的主流是好的，是符合教師職業(yè)需求的，具有堅(jiān)定的、正確的政治立場(chǎng)，思維活躍、視野開(kāi)闊、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，能擔(dān)當(dāng)起教師的工作崗位要求，具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮自身的崗位價(jià)值。但同樣也不可否認(rèn)的是，在多元化價(jià)值觀念、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校管理、自身原因等主客觀因素的影響下，也有不少青年教師師德方面存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)正確價(jià)值觀的弘揚(yáng)和發(fā)展。具體而言，主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：（1）政治意識(shí)淡薄。教師肩負(fù)著育人的使命，自身就必須具有堅(jiān)定、正確的政治立場(chǎng)和理想信念。但當(dāng)前部分教師政治意識(shí)淡薄，理想信念模糊，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)性的教育而忽略政治、思想方面的覺(jué)悟提升，重業(yè)務(wù)、輕政治，認(rèn)為政治意識(shí)是政治教師、德育教師應(yīng)該具有的，認(rèn)為教一門愛(ài)一門，做好自身本職工作，專心搞好自己專業(yè)就是一名優(yōu)秀、嚴(yán)格的教師，反之作為一門非政治思想學(xué)科的教師，過(guò)度關(guān)心政治，反而容易分心，分散精力、耽誤時(shí)間。甚至有部分思想政治教育教師，自身對(duì)政治認(rèn)識(shí)不足，重視度不高，教學(xué)也只是照本宣科、墨守成規(guī)，導(dǎo)致思想政治教育課程成為擺設(shè)，這種對(duì)政治的誤解和不正確的政治態(tài)度，直接影響到學(xué)生對(duì)政治的態(tài)度和興趣、學(xué)生自身責(zé)任感的形成和正確思想觀念的形成，（2）缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的精神。青年教師作為院校師資力量的核心構(gòu)建部分，青年教師的師德水平在一定程度上直接決定著教學(xué)質(zhì)量。然而受多元化價(jià)值觀念和自身發(fā)展的影響，部分青年教師對(duì)自身崗位認(rèn)識(shí)不足，存在一些功利主義、拜金主義等不良的思想，使教育失去了原有的“神圣感”。一方面，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，部分教師已經(jīng)將對(duì)價(jià)值的追求轉(zhuǎn)向?qū)ξ镔|(zhì)的追求，教師職業(yè)相對(duì)其他行業(yè)而言，收入較低、較為固定，教師在教師崗位上也能實(shí)現(xiàn)自身的追求，因而導(dǎo)致教師工作意識(shí)淡薄、積極性熱情不高，工作中既不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，又缺乏求思進(jìn)取的精神，庸庸無(wú)為，存在一種“混日子”“應(yīng)付”的心態(tài)。二是，部分教師將教師崗位作為一種謀生的手段，教書(shū)育人意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任感，工作態(tài)度不積極，懶散，缺乏自我約束力，沒(méi)有為人師表的覺(jué)悟，既不愛(ài)崗敬業(yè)，也缺乏職業(yè)認(rèn)同感，工作敷衍，“重教書(shū)，輕育人”，只關(guān)心自身教學(xué)任務(wù)是否完成，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間缺少溝通、交流，等等，都使教師形象與教師職業(yè)道德要求違和，對(duì)于整個(gè)師資隊(duì)伍而言，也造成十分不利的影響。（3）實(shí)踐能力不足，專業(yè)不過(guò)硬。教師自身的過(guò)硬的能力是保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一個(gè)重要的因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師師德的價(jià)值引領(lǐng)同樣也涉及教師的專業(yè)能力方面。然后，目前部分青年教師自身閱歷有限，雖然掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，但實(shí)踐能力明顯還有所欠缺，應(yīng)變能力和對(duì)知識(shí)的深化能力還比較“淺顯”，在教學(xué)過(guò)程中，要么是按本宣科，完成教學(xué)任務(wù)，忽略教學(xué)質(zhì)量，要么是采用多元化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，但又缺乏“底氣”，自身實(shí)踐能力和閱歷不足以支撐課堂內(nèi)容的拓展和延伸，教學(xué)效果差。針對(duì)這種情況，部分院校積極推進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)，但有些教師缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)和進(jìn)取精神，缺乏鍛煉的意識(shí)，導(dǎo)致能力的欠缺。（4）道德意識(shí)淡薄，功利心強(qiáng)。社會(huì)大環(huán)境對(duì)青年教師的心性造成了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，部分教師會(huì)因追求個(gè)人利益，而經(jīng)受不住考驗(yàn)誤入歧途。盡管教師的師德對(duì)整體的教學(xué)效果和學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣等各個(gè)方面都造成巨大的影響，是衡量一位教師是否合格的一個(gè)重要的內(nèi)容，然而在教師考核中，關(guān)于師德方面卻沒(méi)有考核項(xiàng)目，這就難免造成一些責(zé)任意識(shí)淡薄、集體意識(shí)不足、道德修養(yǎng)還有待提高的教師進(jìn)入師資隊(duì)伍中。如：缺乏正確的利益觀，盲目追求個(gè)人利益而忽略集體利益；對(duì)學(xué)校待遇容易心理失衡；價(jià)值觀扭曲，金錢至上，事事注重回報(bào)，等等，不僅影響院校風(fēng)氣，不利于校園文化的建設(shè)，而且這種與師德相悖的觀念和態(tài)度，嚴(yán)重干擾和影響了教學(xué)質(zhì)量，威脅到院校持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展。

三、導(dǎo)致高校青年教師道德問(wèn)題的原因分析

高校青年教師道德問(wèn)題的產(chǎn)生原因涉及多個(gè)方面，包括青年教師自身的成長(zhǎng)環(huán)境、心理因素、外部環(huán)境等。（1）青年教師獨(dú)生子女比例高，在成長(zhǎng)的環(huán)境中處于一個(gè)比較安逸的狀態(tài)，思想方面缺少覺(jué)悟，比較被動(dòng)。如：理想信念容易動(dòng)搖，容易受挫，價(jià)值主體認(rèn)識(shí)不清，等等，導(dǎo)致部分青年教師對(duì)于工作抱有的是敷衍態(tài)度，缺少奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，對(duì)教師的崗位規(guī)劃不明確。（2）對(duì)工作缺乏積極性。部分青年教師是應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)后直接步入工作崗位，前期對(duì)工作充滿熱情，精力旺盛，對(duì)工作充滿期待和挑戰(zhàn)欲，然而隨著職業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、生活壓力的增大，久而久之，青年教師也喪失了工作熱情和積極性。一方面是由于青年教師在實(shí)際解決問(wèn)題中碰壁，在理想和現(xiàn)實(shí)中矛盾。另一方面，青年教師本身經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量和效果不明顯，工資待遇差，面對(duì)壓力，缺少有效的調(diào)節(jié)方式，心態(tài)逐漸失衡，缺乏職業(yè)認(rèn)同感和崗位歸屬感。（3）外部環(huán)境的沖擊。青年教師是在一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境下成長(zhǎng)的，經(jīng)歷了社會(huì)環(huán)境的變化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的波動(dòng)，人們的道德觀、價(jià)值觀、思想觀都發(fā)生了明顯的改變，對(duì)此，給青年教師思想也帶來(lái)了巨大的沖擊，特別是在多元化、開(kāi)放性教師模式下，青年教師面臨的外界誘惑和接觸到的外界思想更為復(fù)雜和多樣化，西方價(jià)值觀和生活方式的推崇，都對(duì)教師傳統(tǒng)的崗位認(rèn)識(shí)、職業(yè)態(tài)度帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)精神支柱，是社會(huì)發(fā)展的思想引領(lǐng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化最深層、最核心的部分。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中，是弘揚(yáng)社會(huì)價(jià)值和精神，為社會(huì)發(fā)展提供“雙型人才”，促進(jìn)社會(huì)和諧、穩(wěn)定、文明的建設(shè)和發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要表現(xiàn)在“富強(qiáng)”“民主”“文明”“和諧”“自由”“平等”“公正”“法治”“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”“友善”這些價(jià)值觀上，這“26字”真言引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)，為現(xiàn)代化社會(huì)主義核心價(jià)值體系的構(gòu)建指明了方向和目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)也提出明確的要求，是對(duì)教學(xué)體系的一個(gè)改革和發(fā)展。具體而言，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)需要做到以下幾點(diǎn)：第一，重視的指導(dǎo)作用。的中國(guó)化，為在中國(guó)的發(fā)展指明了方向，它作為黨的根本思想和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一個(gè)內(nèi)核。以為中心，引領(lǐng)青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)，不僅保障青年教師正確思想觀念和正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的形成，同時(shí)使青年教師更加堅(jiān)定正確的政治方向，讓青年教師能夠明確自身崗位要求，提高青年教師的社會(huì)責(zé)任感和崗位意識(shí)，以思想為指導(dǎo)，恪守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以正確的世界觀、人生觀、發(fā)展觀來(lái)引領(lǐng)自身的發(fā)展。第二，弘揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義思想。教育要發(fā)揮育人職責(zé)和義務(wù)，教師要具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，對(duì)自身崗位有認(rèn)同感和歸屬感。在多元化的社會(huì)環(huán)境中，教師能夠堅(jiān)守立場(chǎng)，恪守崗位，自覺(jué)地將中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)作為自己的理想，樹(shù)立崇高的信念，以彰顯教師的價(jià)值和發(fā)揮教師的作用，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，樹(shù)立崇高的理想和信念，為學(xué)生做好榜樣，發(fā)揮教育育人本質(zhì)。第三，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神。愛(ài)國(guó)是形成一個(gè)民族凝聚力和向心力的基礎(chǔ)，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展的精神動(dòng)力，弘揚(yáng)青年教師的愛(ài)國(guó)情操，使青年教師以祖國(guó)發(fā)展為己任。從廣義方面來(lái)看，以愛(ài)國(guó)為價(jià)值觀念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能有效提高青年教師的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽(yù)感。從狹義方面來(lái)看，提高青年教師的集體感，對(duì)構(gòu)建校園文化、促使良好校園風(fēng)氣的形成都發(fā)揮著重要的作用。盡管愛(ài)國(guó)主義教育已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題，但無(wú)論是以前、現(xiàn)在還是以后，愛(ài)國(guó)主義教育都會(huì)是一個(gè)時(shí)展的主旋律，是衡量一個(gè)教師良好師德師風(fēng)的重要體現(xiàn)。最后，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。眾所周知，我國(guó)作為一個(gè)禮儀之邦，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化和深厚的文化底蘊(yùn)，我們?cè)谝陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中，要善于利用這些文化精髓。如：《論語(yǔ)》民無(wú)信不立、《尚書(shū)》信用昭明于天下等。弘揚(yáng)這些民族傳統(tǒng)文化，在潛移默化中感化青年教師，讓他們?cè)谖幕醒?、成長(zhǎng)，使他們認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而提高師德水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］馮留建．社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的路徑探析［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013．

篇（3）

師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，并通過(guò)教師在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中，在師生之間、教師之間對(duì)周圍事物所采取的具體言行和態(tài)度，并對(duì)學(xué)生及周圍的人所產(chǎn)生的一種特殊的影響，其核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。教師職業(yè)道德是全社會(huì)職業(yè)道德的排頭兵，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的神圣使命，對(duì)其他行業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)有著較大影響，具有表率和示范作用。

在進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)期下，師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)有新時(shí)代的氣息?！耙匀藶楸尽笔切聲r(shí)期師德師風(fēng)內(nèi)涵的重要提升，是教育理念的重要突破，也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心理論，其本質(zhì)是鼓勵(lì)人自主發(fā)展、自由發(fā)展為旨趣，以教育、關(guān)愛(ài)為核心和基石，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指導(dǎo)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”這一素質(zhì)教育的任務(wù)也應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下依靠廣大高校教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。“以人為本”是歷史唯物論的基本原理，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和特征。從“以人為本”的視角去深化對(duì)師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，拓展師德建設(shè)的內(nèi)涵，符合新時(shí)代的要求。

二、“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高校財(cái)經(jīng)類教師的要求

“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)，既要求高校財(cái)經(jīng)類教師以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、貼近社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為理念，又要求高校教師注重自身的素質(zhì)提高，通過(guò)自身素質(zhì)的不斷提高更好促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)要求高校財(cái)經(jīng)類教師以學(xué)生為本。“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)，要求高校財(cái)經(jīng)類教師必須以“熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”為核心。高校財(cái)經(jīng)類教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在企事業(yè)單位成為經(jīng)濟(jì)管理能手專家，達(dá)到教書(shū)育人的理想目標(biāo)，就必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象――學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，以學(xué)生為本。以學(xué)生為本，在新時(shí)期對(duì)高校財(cái)經(jīng)類教師的師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)生平等、和諧的新型師生關(guān)系，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，以貼近社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為核心，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，教育引導(dǎo)大學(xué)生既能熟練掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律又學(xué)會(huì)做市場(chǎng)中創(chuàng)新的人，獲得全面發(fā)展。

另一方面，“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)要求高校財(cái)經(jīng)類教師不斷提高職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平。學(xué)為人師，行為世范。新時(shí)期的教師不僅是文化知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的引路人。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，精湛的知識(shí)，廣闊的視野以及對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，這一切都是教師用以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的必備條件。在“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類教師的自身素質(zhì)提高提出了更高的要求。因此，財(cái)經(jīng)類教師必須時(shí)刻學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，不斷提高對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，才能成為合格的財(cái)經(jīng)類教育工作者。

三、“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高校財(cái)經(jīng)類教學(xué)實(shí)踐的重要啟示

“以人為本”的師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)高校財(cái)經(jīng)類教師提出了更高的要求，也對(duì)高校財(cái)經(jīng)類教學(xué)活動(dòng)提供了重要的啟示。

首先，財(cái)經(jīng)類教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是大學(xué)生活的中心，對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)知識(shí)的掌握程度如何是對(duì)自己學(xué)習(xí)階段成敗的一個(gè)重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能否做到自我實(shí)現(xiàn)與參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果密切相關(guān)。作為財(cái)經(jīng)類教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)首先要考慮的就是讓教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式與學(xué)生的心理需求緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，這達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

篇（4）

1，1缺乏同情心

接待病人不熱情，解釋病情不耐心，出言不遜，惡語(yǔ)傷人，給病人以不良刺激等。

1，2缺乏責(zé)任心

接受任務(wù)講價(jià)錢，計(jì)較個(gè)人得失，吃請(qǐng)受禮，見(jiàn)利忘義，對(duì)病人不負(fù)責(zé)任等。

1，3缺乏紀(jì)律觀念

勞動(dòng)紀(jì)律松弛，上班聊天干私活，脫崗溜號(hào)，遲到早退等。

1，4缺乏原則性

出具假報(bào)告，假證明，拿醫(yī)療原則作交易，謀取私利，以醫(yī)謀私，利用采購(gòu)藥品、器械之便，非法收取回扣。

1，5缺乏法律意識(shí)

對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)、條例了解甚少。

1，6醫(yī)療技術(shù)差

經(jīng)常出現(xiàn)誤診、差錯(cuò)等。

2　加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2，1探索醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育新途徑，提高醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)

2，1，1堅(jiān)持教育的整體性把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育作為思想政治教育和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，滲透到醫(yī)務(wù)人員的思想中，做到認(rèn)識(shí)上明確、思想上重視、行為上遵守。教育要堅(jiān)持全員培訓(xùn)，搞好系統(tǒng)灌輸，采用系統(tǒng)理論與典型案例相結(jié)合，上大課與小組討論相結(jié)合，遠(yuǎn)學(xué)近比相結(jié)合，倡優(yōu)駁劣相結(jié)合等靈活方式，形成教育的整體性系統(tǒng)化模式。

2，1，2堅(jiān)持教育的實(shí)踐性把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育滲透到醫(yī)療實(shí)踐中。重視醫(yī)療實(shí)踐中誤診病例的具體分析，使臨床醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育有的放矢，深化醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德意識(shí)和道德信念，促進(jìn)整體臨床技術(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，同時(shí)。針對(duì)醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量管理的具體環(huán)節(jié)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，對(duì)醫(yī)療護(hù)理缺陷、醫(yī)療糾紛要記入個(gè)人醫(yī)療檔案，提高教育的針對(duì)性，強(qiáng)化教育效果。

2，1，3堅(jiān)持教育的層次性定期舉辦支部書(shū)記、科主任、護(hù)士長(zhǎng)等行政干部參加的理論培訓(xùn)班，重點(diǎn)對(duì)中層干部進(jìn)行建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)和討論，側(cè)重效益觀和宗旨觀相統(tǒng)一的教育，積極拓寬服務(wù)領(lǐng)域。為醫(yī)院建設(shè)起到橋梁作用。在黨團(tuán)員中要加強(qiáng)醫(yī)德教育，有組織、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，組織評(píng)選優(yōu)秀黨員活動(dòng)，并通過(guò)他們的模范事跡教育全體醫(yī)務(wù)人員，牢記職責(zé)，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)并影響普通群眾，共創(chuàng)良好的醫(yī)德新風(fēng)。

2，2堅(jiān)持以病人為中心，深化優(yōu)質(zhì)服務(wù)

2，2，1加強(qiáng)醫(yī)護(hù)質(zhì)量建設(shè)加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)務(wù)人員只有具備良好的思想品質(zhì)，端正為人民服務(wù)的態(tài)度，才會(huì)更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，精益求精，更好地為病人解除痛苦。醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)院各部門和全體醫(yī)務(wù)人員勞動(dòng)結(jié)果的具體體現(xiàn)，是從院長(zhǎng)到機(jī)關(guān)、科室，從臨床到醫(yī)技，從科主任、普通醫(yī)生到護(hù)理人員的共同責(zé)任。為此，需要全院上下?tīng)I(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。提高全員質(zhì)量意識(shí)，打牢質(zhì)量建設(shè)的基礎(chǔ)。提高質(zhì)量管理工作關(guān)鍵在機(jī)關(guān)。機(jī)關(guān)一定要樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)為科室排憂解難。作為醫(yī)院管理者，尤其要抓住科主任這個(gè)科室建設(shè)的關(guān)鍵因素?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)要在評(píng)獎(jiǎng)、晉級(jí)、評(píng)職稱等方面，為大家創(chuàng)造出一個(gè)能者上、庸者下的公平競(jìng)爭(zhēng)氛圍，引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員盡最大的努力，提高自己的診療技術(shù)和業(yè)務(wù)能力。要不斷學(xué)習(xí)和引進(jìn)新的醫(yī)療技術(shù)，如購(gòu)買先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，為醫(yī)務(wù)人員提供外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修和交流的機(jī)會(huì)與經(jīng)費(fèi)等。醫(yī)護(hù)質(zhì)量取決于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)院管理水平，醫(yī)德規(guī)范可以長(zhǎng)期維護(hù)醫(yī)院的信譽(yù)，而精湛的醫(yī)療技術(shù)是靠良好的信譽(yù)支持的。醫(yī)德規(guī)范可以使醫(yī)務(wù)人員造就好的醫(yī)德，有了好的醫(yī)德，醫(yī)院才會(huì)有信譽(yù)，有了信譽(yù)，醫(yī)院才會(huì)擁有病源，有了病源，醫(yī)院才能獲得經(jīng)濟(jì)效益，良好的信譽(yù)是醫(yī)院的無(wú)形資產(chǎn)。隨著醫(yī)院的發(fā)展，社會(huì)賦予醫(yī)德規(guī)范以新的內(nèi)涵，這就要求醫(yī)院遵守醫(yī)德規(guī)范，要求每一個(gè)科室、每一名醫(yī)務(wù)人員、每一名行政管理人員都要維護(hù)醫(yī)院的信譽(yù)，對(duì)病人要熱忱，想病人所想，急病人所急。

2，2，2要樹(shù)立正確的效益觀念要正確認(rèn)識(shí)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，二者是相輔相成的。只有把社會(huì)效益放在第一位，樹(shù)立良好的社會(huì)形象，才能吸引更多的患者，提高就診率，增加住院人數(shù)，由此帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。社會(huì)效益是醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，也是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的著力點(diǎn)，促進(jìn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)是醫(yī)院全面工作的落腳點(diǎn)。抓經(jīng)濟(jì)效益是提高社會(huì)效益的基礎(chǔ)條件，社會(huì)效益可促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)效益又可促進(jìn)醫(yī)院的全面建設(shè)和發(fā)展。

篇（5）

2、成立三個(gè)具有獨(dú)立職能的督察小組，直接向醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和分管院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。督查組分別對(duì)各科室的用藥、檢查、收費(fèi)情況進(jìn)行督查，使之逐步形成黨內(nèi)監(jiān)督、行政監(jiān)督和民主監(jiān)督的完整體系。

合理用藥督察組：

組長(zhǎng)：王永科

成員：謝國(guó)安　李建華　賈永強(qiáng)　雍　建　張順銀　張興麟

職責(zé)：對(duì)科室用藥進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)；對(duì)本院具有爭(zhēng)議的用藥案例進(jìn)行裁定；對(duì)不合理用藥提出整改意見(jiàn)并向醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和分管院長(zhǎng)提出處理建議。

合理檢查督察組：

組長(zhǎng)：劉　翱

成員：譚　瑛　涂　斌　任明彪　勇　李華成　李鳳福

職責(zé)：對(duì)科室臨床檢查進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)；對(duì)本院具有爭(zhēng)議的臨床檢查案例進(jìn)行裁定；對(duì)不合理檢查提出整改意見(jiàn)并向醫(yī)院行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和分管院長(zhǎng)提出處理建議。

合理收費(fèi)督察組：

組長(zhǎng)：簡(jiǎn)明安

成員：鄭素蓉　楊小敏　楊小蘭　汪　迪　陳　紅　賴秀明

篇（6）

各黨支部、股、室、隊(duì)、道班：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的深入開(kāi)展，按照市公路局黨委和交通局黨委的指示精神，切實(shí)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣有一個(gè)根本的好轉(zhuǎn)，結(jié)合我局實(shí)際制定如下實(shí)施意見(jiàn)：

（一）黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政建設(shè)崗位職責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)班子在黨風(fēng)廉政建設(shè)應(yīng)當(dāng)做到：

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)黨委、政府關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的部署和要求，分析研究全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)狀況，研究制訂黨風(fēng)廉政建設(shè)工作計(jì)劃，下達(dá)責(zé)任目標(biāo)，并認(rèn)真組織實(shí)施。

2、根據(jù)有關(guān)規(guī)定，制訂全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)制度并督促落實(shí)。

3、積極履行監(jiān)督職責(zé)，對(duì)全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核。

4、抓好全局的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和廉政教育，經(jīng)常組織黨員干部學(xué)習(xí)、宣傳黨風(fēng)廉政建設(shè)理論和法規(guī)。

5、切實(shí)抓好全局領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，查處違法違紀(jì)案件和糾正行業(yè)不正之風(fēng)三項(xiàng)工作，支持執(zhí)法機(jī)關(guān)依法履行職責(zé)，為其有效地開(kāi)展工作創(chuàng)造條件。

6、嚴(yán)格按照規(guī)定選拔任用干部，反對(duì)和糾正用人的不正之風(fēng)。

7、注重黨風(fēng)廉政建設(shè)治本工作，以源頭上預(yù)防和治理腐敗。

（二）局總支書(shū)記黨風(fēng)廉政建設(shè)崗位職責(zé)

1、對(duì)全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)總的責(zé)任。根據(jù)縣紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的部署、要求和局黨風(fēng)廉政建

設(shè)目標(biāo)規(guī)劃，對(duì)全局的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，每年至少聽(tīng)取兩次工作匯報(bào)。

2、對(duì)局各支部書(shū)記、各股室、道班、隊(duì)的主要領(lǐng)導(dǎo)的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。每年組織兩次專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》及有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的制度和規(guī)定。定期召開(kāi)民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，檢查自身黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行及廉潔從政情況，糾正存在問(wèn)題。

3、領(lǐng)導(dǎo)和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。

4、認(rèn)真處理人民群眾來(lái)信來(lái)訪，解決群眾反映的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)上級(jí)批轉(zhuǎn)和紀(jì)委報(bào)批的案件及時(shí)安排查處。

5、模范遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家法律、法規(guī)，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發(fā)生嚴(yán)重不廉潔問(wèn)題和違紀(jì)違法行為。

（三）局副書(shū)記黨風(fēng)廉政建設(shè)崗位職責(zé)

1、協(xié)助局總支書(shū)記抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，對(duì)分管部門的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)責(zé)。根據(jù)上級(jí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的部署、要求和局黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃，分析研究職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)狀況，對(duì)職責(zé)范圍的黨

風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)行具體布署安排，每半年聽(tīng)取一次分管部門的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作匯報(bào)。

2、對(duì)分管部門正職領(lǐng)導(dǎo)干部的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，認(rèn)真了解和掌握分管部門領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律情況，督促解決存在的問(wèn)題。

3、領(lǐng)導(dǎo)和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促分管部門黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。

4、認(rèn)真處理人民群眾來(lái)信來(lái)訪，解決群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，支持案件查處工作。

5、模范遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家法律法規(guī)，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發(fā)生嚴(yán)重不廉潔問(wèn)題和違紀(jì)違法行為。

6、參加民主生活會(huì)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，檢查自身黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行及廉潔從政情況，糾正存在問(wèn)題。

（四）局長(zhǎng)黨風(fēng)廉政建設(shè)崗位職責(zé)

1、對(duì)全局行政序列的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)總的責(zé)任。根據(jù)縣委、縣政府的部署、要求和局委黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃，對(duì)全局黨風(fēng)廉政建設(shè)工作進(jìn)行具體布署安排，做到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明和其他業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，

一起部署、一起落實(shí)、一起檢查、一起考核。每年至少聽(tīng)取兩次工作匯報(bào)。

2、對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員、股室及道班、隊(duì)、站正職領(lǐng)導(dǎo)干部的黨風(fēng)廉政建設(shè)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。每年組織兩次專題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《廉政準(zhǔn)則》和有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、規(guī)定。定期召開(kāi)（參加）民主生活會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，檢查自身黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行及廉潔從政情況，糾正存在問(wèn)題，督促局班子成員及各部門正職領(lǐng)導(dǎo)搞好廉潔自律。

3、領(lǐng)導(dǎo)和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。

4、認(rèn)真處理人民群眾來(lái)信來(lái)訪，解決群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，定期聽(tīng)取監(jiān)察紀(jì)檢工作匯報(bào)，及時(shí)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

5、模范遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家法律法規(guī)，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發(fā)生嚴(yán)重不廉潔問(wèn)題和違紀(jì)違法行為。

（五）副局長(zhǎng)黨風(fēng)廉政建設(shè)崗位職責(zé)

1、協(xié)助局長(zhǎng)抓好各部屬單位的廉政建設(shè)工作，對(duì)分管部門的廉政建設(shè)負(fù)責(zé)，對(duì)分管部門正職領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政建設(shè)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、根據(jù)局總支關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的部署和要求，分析研究職責(zé)范圍內(nèi)的廉政建設(shè)狀況，對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的廉政建設(shè)工作進(jìn)行具體布置安排，每季度聽(tīng)取一次分管部門的廉政建設(shè)工作匯報(bào)，認(rèn)真了解和掌握分管部門領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律情況，督促解決存在問(wèn)題。

3、領(lǐng)導(dǎo)和參與反腐倡廉工作的檢查考核，督促分管部門黨風(fēng)廉政建設(shè)各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)和各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。

4、認(rèn)真處理人民群眾來(lái)信來(lái)訪，解決群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，支持案件查處工作。

5、模范遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家法律法規(guī)，教育管理好家庭成員和身邊工作人員，防止發(fā)生嚴(yán)重不廉潔問(wèn)題和違紀(jì)違法行為。

6、參加民主生活會(huì)，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，檢查自身黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制執(zhí)行及廉潔從政情況，糾正存在問(wèn)題。

二、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的主要任務(wù)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的部署，結(jié)合實(shí)際，制定計(jì)劃、組織實(shí)施。

2、根據(jù)規(guī)費(fèi)征收、稽查處罰、資金劃拔、工程招投標(biāo)、質(zhì)量監(jiān)督、施工管理等所有管錢、管物、管人和

執(zhí)法的部門都要完善黨風(fēng)廉政建設(shè)崗位責(zé)任制的工作制度。

3、定期對(duì)所管理的領(lǐng)導(dǎo)班子和熱點(diǎn)部門，重要崗位的工作人員檢查監(jiān)督、考核與獎(jiǎng)懲。

4、經(jīng)常對(duì)黨員干部進(jìn)行黨風(fēng)廉政建設(shè)教育，不斷增強(qiáng)廉潔自律的自覺(jué)性。

5、查處違紀(jì)案件，糾正不正之風(fēng)。

6、黨總支要自覺(jué)加強(qiáng)廉政建設(shè)，嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定辦事，堅(jiān)持原則，當(dāng)好先導(dǎo)。

篇（7）

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的重要紐帶，也是衛(wèi)生系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)的靈魂[1]。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展重要保證，也是構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的必然要求。在醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革不斷深化的新形勢(shì)下，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，對(duì)提高醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)，提升醫(yī)療質(zhì)量和服務(wù)水平，和諧醫(yī)患關(guān)系，推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。

由于市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)的沖擊，受社會(huì)環(huán)境、患者、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及醫(yī)務(wù)人員自身因素影響，雖然國(guó)家衛(wèi)計(jì)委出臺(tái)有“九不準(zhǔn)”規(guī)定等規(guī)章制度，但一些醫(yī)療衛(wèi)生單位執(zhí)行起來(lái)不夠嚴(yán)格，社會(huì)反映強(qiáng)烈的藥品回扣和紅包等醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的突出問(wèn)題仍然存在；職業(yè)道德教育滯后，部分醫(yī)療衛(wèi)生單位重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益和醫(yī)德道德教育。部分醫(yī)務(wù)人員服務(wù)意識(shí)淡薄，用商品交換的原則來(lái)看待醫(yī)患關(guān)系，造成醫(yī)德醫(yī)風(fēng)偏移，引發(fā)醫(yī)患關(guān)系緊張[2-4]，影響了醫(yī)療衛(wèi)生單位乃至整個(gè)衛(wèi)生系統(tǒng)的形象甚至健康發(fā)展，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)亟須重視、加強(qiáng)。

一、基本情況

荊州市婦幼保健院在近十年來(lái)的從一個(gè)瀕臨倒閉的單位跨越式發(fā)展為三級(jí)優(yōu)秀保健院過(guò)程中，堅(jiān)持認(rèn)真貫徹落實(shí)衛(wèi)生行業(yè)行風(fēng)建設(shè)相關(guān)規(guī)定，狠抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，并將醫(yī)德建設(shè)納入醫(yī)院綜合目標(biāo)管理雙百分考核范疇（醫(yī)護(hù)質(zhì)量100分、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)100分），形成一項(xiàng)長(zhǎng)效工作機(jī)制，防范了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)偏移，鞏固了醫(yī)院生存發(fā)展根基，樹(shù)立了良好社會(huì)形象，融洽了醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)了醫(yī)院健康可持續(xù)發(fā)展。醫(yī)院先后榮獲“全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“中國(guó)衛(wèi)生文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“中國(guó)青年志愿者優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“省級(jí)最佳文明單位”等國(guó)家、省市級(jí)榮譽(yù)50余項(xiàng)。

二、具體做法

（一）正面引導(dǎo)與反面警示相結(jié)合，“五個(gè)加強(qiáng)”塑造良好醫(yī)德

（1）加強(qiáng)對(duì)崗前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的引導(dǎo)。對(duì)新進(jìn)職工進(jìn)行職業(yè)道德和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)專題教育，由分管醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的院領(lǐng)導(dǎo)親自授課，對(duì)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)內(nèi)涵、醫(yī)學(xué)道德規(guī)范、醫(yī)療機(jī)構(gòu)從業(yè)人員行為規(guī)范、醫(yī)德相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院品牌服務(wù)等進(jìn)行解讀，從源頭上強(qiáng)化醫(yī)德教育，引導(dǎo)其在職業(yè)生涯開(kāi)始規(guī)劃中，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，明白醫(yī)德紅線在哪里，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念，并充分意識(shí)到在提高技術(shù)水平、自我完善并體現(xiàn)優(yōu)秀人生職業(yè)價(jià)值的同時(shí)，要提高醫(yī)院生存與發(fā)展的社會(huì)信譽(yù)。

（2）加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)典型人物良好醫(yī)德的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中國(guó)古代眾多醫(yī)學(xué)家的高尚醫(yī)德，如戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲，東漢時(shí)代的“醫(yī)圣”張仲景、神醫(yī)華佗，唐代大醫(yī)家孫思邈，明代著名醫(yī)藥大家李時(shí)珍等。學(xué)習(xí)現(xiàn)在的全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)楷模事跡，如北京兒童醫(yī)院賈立群B超團(tuán)隊(duì)，武漢小處方醫(yī)生王爭(zhēng)艷，中國(guó)最美鄉(xiāng)村醫(yī)生荊州洪湖的謝愛(ài)娥等。學(xué)習(xí)本院醫(yī)務(wù)人員的先進(jìn)典型事跡，如曾在半年內(nèi)為白血病患者連續(xù)兩次捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞和淋巴細(xì)胞，被評(píng)為湖北省紅十字會(huì)優(yōu)秀獻(xiàn)血志愿者，感動(dòng)湖北好人，荊州市五四青年獎(jiǎng)?wù)碌穆樽砜漆t(yī)生肖磊。榮獲全國(guó)孕嬰技能大賽二等獎(jiǎng)，被評(píng)為“全國(guó)五一巾幗標(biāo)兵”稱號(hào)的護(hù)士姜聲琴。舉行“凸顯三個(gè)優(yōu)秀，弘揚(yáng)良好醫(yī)德”青年演講活動(dòng)，用“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀、專業(yè)技能提升優(yōu)秀、參加優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)積極優(yōu)秀”的模范青年的先進(jìn)事跡，教育引導(dǎo)全院干部職工尤其是青年職工遵守職業(yè)道德，弘揚(yáng)良好醫(yī)德。堅(jiān)持每年選樹(shù)一批優(yōu)秀黨員、勞動(dòng)模范、最滿意護(hù)士、優(yōu)秀女職工、技術(shù)能手、道德模范、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、安全標(biāo)兵等先進(jìn)典型進(jìn)行表彰，通過(guò)工作交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)全院醫(yī)務(wù)人員努力做一名醫(yī)德優(yōu)秀的好醫(yī)生。

（3）加強(qiáng)服務(wù)對(duì)象對(duì)醫(yī)務(wù)人員良好評(píng)價(jià)的展示。堅(jiān)持在醫(yī)院對(duì)外網(wǎng)站和醫(yī)院門診大廳“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)”宣傳專欄，每季度公布獲贈(zèng)病人感謝信、錦旗的科室，病人提名表?yè)P(yáng)的醫(yī)務(wù)人員，拒收紅包、拾金不昧、委屈服務(wù)的醫(yī)務(wù)人員，選登部分具有代表性的感謝信，對(duì)全院醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行正面宣傳教育引導(dǎo)，弘揚(yáng)高尚醫(yī)德，增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象信任感，和諧醫(yī)患關(guān)系。

（4）加強(qiáng)職工職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育納入職工素質(zhì)教育內(nèi)容，組織全院職工學(xué)習(xí)素質(zhì)教育讀本，如《責(zé)任勝于能力》、《工作就要解決問(wèn)題》，人手一冊(cè)，全文宣讀，每周一小時(shí)；集中觀看提升職業(yè)素質(zhì)教育光碟，如《轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念》、《職場(chǎng)26項(xiàng)修煉》、《員工最佳執(zhí)行力》等，強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)責(zé)任教育。開(kāi)展廉政文化進(jìn)科室活動(dòng)，在門診、住院病區(qū)公示醫(yī)德醫(yī)風(fēng)承諾書(shū)，設(shè)置醫(yī)德醫(yī)風(fēng)意見(jiàn)箱，公示舉報(bào)電話，設(shè)立廉政文化宣傳專欄，加強(qiáng)廉政文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廉潔行醫(yī)的良好氛圍。

（5）加強(qiáng)反腐倡廉警示教育。每年利用五月份黨風(fēng)廉政宣傳教育月活動(dòng)，邀請(qǐng)市紀(jì)委、檢察院領(lǐng)導(dǎo)來(lái)院進(jìn)行反腐倡廉政專題輔導(dǎo)講座，組織黨員干部觀看警示教育光碟，到監(jiān)獄、看守所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)警示教育。以“七一”紀(jì)念大會(huì)為平臺(tái)，醫(yī)院主要負(fù)責(zé)人對(duì)全院黨員干部上廉政黨課，進(jìn)行廉政警示談話。利用糾風(fēng)工作例會(huì)學(xué)習(xí)《中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察》上的案例剖析，強(qiáng)化重點(diǎn)崗位人員警示教育。強(qiáng)化科室每月“文明行醫(yī)、廉潔行醫(yī)”警示教育活動(dòng)，通過(guò)查看學(xué)習(xí)教育記錄，隨機(jī)詢問(wèn)職工，使醫(yī)務(wù)人員牢固樹(shù)立全心全意為病人服務(wù)的核心價(jià)值觀，自覺(jué)加強(qiáng)醫(yī)德修養(yǎng)，規(guī)范從醫(yī)行為，筑牢思想防線。

（二）激勵(lì)與考評(píng)相結(jié)合，“兩個(gè)堅(jiān)持”鞏固良好醫(yī)德

（1）堅(jiān)持開(kāi)展各種主題的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。每年開(kāi)展兩次百日優(yōu)質(zhì)服務(wù)競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)各科室“以病人滿意”為目標(biāo)出臺(tái)各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)舉措，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀管理科室；鼓勵(lì)職工“視病人如親人”做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)先進(jìn)個(gè)人。開(kāi)展創(chuàng)建“品牌服務(wù)示范崗”科室活動(dòng)[5]，定期評(píng)選表彰，對(duì)“品牌服務(wù)示范崗”科室優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作亮點(diǎn)進(jìn)行宣傳，推介。每季度評(píng)選技能提升獎(jiǎng)，鼓勵(lì)業(yè)務(wù)水平提升明顯受病人好評(píng)的醫(yī)務(wù)人員。與此同時(shí)，還定期評(píng)選護(hù)士之星、崗位技術(shù)能手、最佳職業(yè)形象、安全標(biāo)兵等，激勵(lì)全院職工以提升技能，提升服務(wù)，提升病人滿意度為己任，為榮譽(yù)，讓良好醫(yī)德習(xí)慣得到鞏固、醫(yī)德內(nèi)涵得到拓展，醫(yī)院影響力得到彰顯。

（2）堅(jiān)持醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)長(zhǎng)效機(jī)制[6]。明確標(biāo)準(zhǔn)。制定《醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風(fēng)管理獎(jiǎng)懲辦法》和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涵蓋科室職工思想政治學(xué)習(xí)教育、院科二級(jí)管理、科室廉潔行醫(yī)、病人滿意度、醫(yī)患溝通、品牌服務(wù)、健康教育、婦幼文化建設(shè)、綜合治理、工作量等10項(xiàng)內(nèi)容，將之納入醫(yī)院綜合目標(biāo)管理雙百分考核范疇（醫(yī)護(hù)考核100分，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核100分），并印制成《科主任工作手冊(cè)》，每年修訂、完善，讓考核有依據(jù)，考核內(nèi)涵豐富，做到醫(yī)德醫(yī)風(fēng)管理考核痕跡化、檔案化、規(guī)范化。簽訂責(zé)任書(shū)，明確醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核在醫(yī)院管理中的重要地位，明確科室負(fù)責(zé)人是科室醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，明確醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核詳細(xì)內(nèi)容。認(rèn)真實(shí)施考評(píng)。醫(yī)院成立考評(píng)小組，由分管領(lǐng)導(dǎo)、黨辦及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。通過(guò)平時(shí)抽查、病人滿意度調(diào)查、詢問(wèn)主管科室投訴、查勞動(dòng)紀(jì)律、看《科主任手冊(cè)》記錄等綜合考評(píng)匯總記分?？剖衣毠めt(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)由科室負(fù)責(zé)人根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。追蹤考評(píng)結(jié)果?？荚u(píng)結(jié)果由院長(zhǎng)在院周會(huì)上按得分排序通報(bào)，同時(shí)通過(guò)《婦幼簡(jiǎn)訊》通報(bào)詳細(xì)考核資料，考評(píng)分?jǐn)?shù)報(bào)財(cái)務(wù)科，與科室獎(jiǎng)懲掛鉤。科室職工醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)結(jié)果由科室實(shí)施獎(jiǎng)懲。針對(duì)在考評(píng)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如病人所提意見(jiàn)，既在當(dāng)月通報(bào)意見(jiàn)內(nèi)容，又在下個(gè)月通報(bào)整改成效。如果管理中出現(xiàn)不足，則每月追蹤工作提升情況?？荚u(píng)結(jié)果激勵(lì)。根據(jù)每月考評(píng)結(jié)果評(píng)選季度醫(yī)德醫(yī)風(fēng)流動(dòng)紅旗科室，一并對(duì)獲贈(zèng)病人錦旗、感謝信及委屈服務(wù)、拾金不昧、見(jiàn)義勇為的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、行業(yè)自律和行風(fēng)監(jiān)督相結(jié)合，“四個(gè)注重”嚴(yán)控不良醫(yī)德

（1）注重壓力傳導(dǎo)。利用院周會(huì)、科周會(huì)組織干部職工學(xué)習(xí)中央、省、市改進(jìn)作風(fēng)相關(guān)規(guī)定，國(guó)家衛(wèi)計(jì)委“九不準(zhǔn)”規(guī)定，通過(guò)理論知識(shí)考試，進(jìn)一步理解消化，深入人心，防范跨越紅線。定期學(xué)習(xí)違反中央八項(xiàng)規(guī)定典型案例通報(bào)，學(xué)習(xí)違反國(guó)家衛(wèi)計(jì)委“九不準(zhǔn)”典型案例通報(bào)，層層傳導(dǎo)壓力，改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化個(gè)人行業(yè)自律。

（2）注重服務(wù)效果調(diào)查。每月開(kāi)展門診、住院、出院病人滿意度調(diào)查，對(duì)醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、收受紅包回扣等情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)病人反映的不滿意情況進(jìn)行詳細(xì)了解，倒查到班次及具體責(zé)任人，與院科兩級(jí)獎(jiǎng)懲掛鉤，并在下月進(jìn)行整改追蹤。通過(guò)提升病人的就醫(yī)滿意度，促推醫(yī)務(wù)人員做好行業(yè)自律，不斷提升服務(wù)水平。

（3）注重行風(fēng)監(jiān)控。本著抓早抓小的工作思路，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)監(jiān)控，每季度召開(kāi)糾風(fēng)紀(jì)檢工作例會(huì)，相關(guān)職能部門對(duì)全院藥材、后勤物資、醫(yī)療設(shè)備采購(gòu)，對(duì)藥品銷售、高額醫(yī)療費(fèi)用前十名“四合理”情況，經(jīng)濟(jì)合同等運(yùn)行情況，節(jié)支管理辦法落實(shí)情況、治理商業(yè)賄賂情況以及干部職工是否有違反規(guī)違紀(jì)情況等進(jìn)行綜合評(píng)估分析，向院班子成員、糾風(fēng)辦成員、紀(jì)檢干部進(jìn)行匯報(bào)，防止不正之風(fēng)的發(fā)生和蔓延。強(qiáng)化院紀(jì)檢干部履職盡責(zé)，通過(guò)平時(shí)對(duì)身邊醫(yī)務(wù)人員不良醫(yī)德信息進(jìn)行搜集，發(fā)現(xiàn)不良苗頭及時(shí)上報(bào)、調(diào)查核實(shí)，對(duì)涉及的醫(yī)務(wù)人員及時(shí)進(jìn)行約談、提醒。近年來(lái)，共處理苗頭性問(wèn)題7起，警示約談10人次。

（4）注重建立不良醫(yī)德臺(tái)帳[7]。以科室為單位，建立全院職工不良醫(yī)德臺(tái)帳清單，對(duì)職工因服務(wù)態(tài)度生冷硬或服務(wù)過(guò)錯(cuò)致病人投訴或產(chǎn)生醫(yī)療服務(wù)爭(zhēng)議的事件，記錄于臺(tái)賬中，與科室醫(yī)德月考核、職工個(gè)人醫(yī)德年度考核、人事綜合年度考核、職稱晉升掛鉤。如因服務(wù)態(tài)度問(wèn)題被病人投訴到院部扣科室醫(yī)德3分，個(gè)人年度醫(yī)德考核就不能評(píng)為優(yōu)秀，人事綜合年度考核也不能評(píng)優(yōu)秀，職稱晉升就會(huì)因不是年度考核優(yōu)秀而少了一個(gè)破格條件，評(píng)分也會(huì)略低。如果發(fā)生大的醫(yī)療過(guò)錯(cuò)致糾紛，則實(shí)行職稱晉升資格當(dāng)年一票否決。近年來(lái)，因醫(yī)德考評(píng)非優(yōu)秀而被取消人事綜合考核優(yōu)秀資格的人數(shù)逐年降低，病人滿意度長(zhǎng)期處理96%以上的高位態(tài)勢(shì)。不良醫(yī)德臺(tái)賬的建立，強(qiáng)化了紀(jì)委行風(fēng)監(jiān)控履職盡責(zé)，倒逼職工個(gè)人做好行業(yè)自律服務(wù)好病人，倒逼科室加強(qiáng)醫(yī)德管理提升病人滿意度，促進(jìn)了醫(yī)院健康持續(xù)發(fā)展。

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篇（8）

自1993年以來(lái)，教育部多次發(fā)出通知，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。2002年2月，教育部又印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》。2002年5月16日，為加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育部學(xué)生司、高教司組織了以“高校學(xué)風(fēng)建設(shè)”為主題的探討和交流會(huì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)上，來(lái)自清華大學(xué)、湖南大學(xué)等90多所高校的負(fù)責(zé)人和教務(wù)處、學(xué)生處的負(fù)責(zé)人聯(lián)合發(fā)出倡議：把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為提高辦學(xué)質(zhì)量的頭等大事來(lái)抓。教育部副部長(zhǎng)趙沁平在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件；大學(xué)校長(zhǎng)要親自抓學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，所以大學(xué)黨委書(shū)記也責(zé)無(wú)旁貸；各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高等教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)工作來(lái)對(duì)待，加大對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的投入，組織好對(duì)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的指導(dǎo)；在開(kāi)展教育評(píng)估時(shí)要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面進(jìn)行考察。各高校也都陸續(xù)把以后的年度確定為“學(xué)風(fēng)建設(shè)年”，大興“學(xué)風(fēng)建設(shè)”之風(fēng)。

至今，高?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)”的效果似乎與目標(biāo)都相差甚遠(yuǎn)，成效并不怎么顯著。從目前的情況看，總體還比較薄弱，學(xué)生的價(jià)值取向、學(xué)習(xí)熱情以及考風(fēng)考紀(jì)等都存在這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)術(shù)道德建設(shè)也亟待加強(qiáng)。很多同學(xué)沉迷于電腦游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天，約會(huì)逛街等無(wú)所作為的事情來(lái)，耽誤了正常學(xué)習(xí)，學(xué)生的留級(jí)、退學(xué)比例不降反升，考試作弊屢禁不止等。典型例子是歷年國(guó)家英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)統(tǒng)考中的作弊問(wèn)題。另?yè)?jù)某校學(xué)生處最近“對(duì)學(xué)生上課出勤和上晚自習(xí)抽查情況的通報(bào)”表明，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課缺勤情況比較嚴(yán)重，特別是遲到現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教室座位閑置率高，絕大部分同學(xué)不上晚自習(xí)。這些不得不引起我們教育工作者對(duì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”想法和作法進(jìn)行深刻反思。

一、“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的本質(zhì)僅限于道德層面？

趙沁平曾說(shuō)：“學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，所以大學(xué)黨委書(shū)記也責(zé)無(wú)旁貸”。于是各大高校的黨委書(shū)記都認(rèn)為，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”旨在改變學(xué)生的政治思想，行動(dòng)上重在進(jìn)行宣傳教育，并以說(shuō)教方式為主，道德約束為主。這似乎都在情理之中，出發(fā)點(diǎn)并沒(méi)有錯(cuò)，那么為什么成效不顯著呢？筆者認(rèn)為其缺陷來(lái)自于各高校對(duì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的定位問(wèn)題和觀念上的偏差：認(rèn)為“學(xué)風(fēng)建設(shè)”本質(zhì)就是一個(gè)道德問(wèn)題，說(shuō)教對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)只能是表面的，不可能內(nèi)化到其行為中。因?yàn)榈赖抡J(rèn)為，假設(shè)學(xué)生是思想落后甚至狹隘的，現(xiàn)在要把他們拉入思想先進(jìn)的“雷鋒”隊(duì)伍里；強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能作賊，一定要誠(chéng)實(shí)，不能謀私利，只能為別人著想，為社會(huì)的發(fā)展著想。我們又強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的人格。“雷鋒”只能有“利他”的思想，而人個(gè)性發(fā)展又有“利己”的潛在需求，這前后本身存在一定矛盾。因此，在道德的約束下，學(xué)生口頭上唱高調(diào)、行動(dòng)上我行我素，言不由衷。這是道德軟約束的必然結(jié)果，因?yàn)槿耸且粋€(gè)復(fù)雜個(gè)體，在不同的情景下，扮演不同的角色，有不同的需要是客觀存在的，而道德約束是軟約束，只能約束“雷鋒”，不能約束“罪犯”。即道德的局限就在于社會(huì)犯罪成本低，幾乎可以不承擔(dān)成本，對(duì)學(xué)生而言，不是縱容違紀(jì)嗎？一個(gè)8歲的小孩對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在做好人真不容易呀！你是好人、你誠(chéng)實(shí)，別人會(huì)認(rèn)為你傻、你迂腐，就嘲笑你、捉弄你?！庇写髮W(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，我到了大學(xué)才覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，兒時(shí)別人說(shuō)什么就信什么，現(xiàn)在我可以自己去思考，發(fā)現(xiàn)以前老師編了很多的謊言，老師可能也是被逼的?！边@也促使我探討學(xué)風(fēng)建設(shè)。從小學(xué)到大學(xué)，我們都是教育孩子成為“雷鋒”，最后多少人成了“雷鋒”？因此，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”不僅是一個(gè)道德層面的東西，更是一個(gè)制度層面的產(chǎn)物。制度強(qiáng)有力的約束才能保證學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，合理的制度才能形成良好的學(xué)風(fēng)。

二、制度對(duì)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的影響

從上面看出，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”問(wèn)題主要源于制度的缺失和制度的不完善。

1、教育制度的影響

從整個(gè)教育制度層面，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”不僅是高校所獨(dú)有，其問(wèn)題早已暴露在中小學(xué)教育階段。中小學(xué)生平時(shí)考試作弊沒(méi)人統(tǒng)計(jì)，但高考中舞弊問(wèn)題報(bào)道得就多了，如代考，冒名頂替等，在大學(xué)學(xué)生作弊是屢禁不止。這不能不令我們反思我們的教育制度。中小學(xué)是學(xué)生人格形成的重要階段，卻忽視學(xué)生心理等素質(zhì)教育，而令一些學(xué)生到大學(xué)厭學(xué)情緒顯露出來(lái)，進(jìn)而投機(jī)心理強(qiáng)烈，便產(chǎn)生上述現(xiàn)象。而這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，也與構(gòu)建和諧社會(huì)的導(dǎo)向格格不入。

2、高校管理制度的影響

從高校自身微觀制度層面考察，對(duì)學(xué)生、教師的考核評(píng)價(jià)制度等不完善，甚至相互抵觸，這是高校“學(xué)風(fēng)建設(shè)”失敗的根本原因之一。假設(shè)某校對(duì)學(xué)生的考核強(qiáng)調(diào)軟條件，忽視硬條件。如在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的條件中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)活動(dòng)弱化學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生投機(jī)影響學(xué)風(fēng)。如在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)中，若按學(xué)習(xí)成績(jī)占65%，體育運(yùn)動(dòng)15%，德育20%計(jì)算綜合測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)A1，再在此基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)上加上社會(huì)活動(dòng)的加分A2計(jì)測(cè)評(píng)總分（A1＋A2）。而A2中每項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)分值為0.5~4.0分不等，各項(xiàng)可累加。這樣參加一兩項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，可使綜合測(cè)評(píng)總分最多可增加4.0~8.0，而一門課程得了100分對(duì)綜合測(cè)評(píng)分的貢獻(xiàn)也就6.5分。因此，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言，既有趣，投入又少，收益又高，于是很多同學(xué)就不上課，而去參加跳舞、唱歌、打球等業(yè)余活動(dòng)，或者成天以組織學(xué)生活動(dòng)為由不上課學(xué)習(xí)，考試時(shí)就心虛就作弊。還有在綜合測(cè)評(píng)中德育成績(jī)就靠拉關(guān)系、拉選票就上去了。這些制度在一定程度上可以說(shuō)加劇了學(xué)生的“尋租”行為，不學(xué)無(wú)術(shù)的人增多，學(xué)風(fēng)不斷腐化，導(dǎo)致教育質(zhì)量下降。這是學(xué)生之過(guò)？不，人作為理性人，他們的選擇都是合理的，是符合效率原則的。霍奇遜在《現(xiàn)代制度主義經(jīng)濟(jì)學(xué)宣言》一書(shū)中詳細(xì)考察了制度與行為的相互作用，他認(rèn)為行為與制度是互動(dòng)的，人們創(chuàng)造制度，同時(shí)又被它所創(chuàng)造。這些學(xué)生是現(xiàn)行制度創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)物。

三、強(qiáng)化制度建設(shè)，推進(jìn)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”上新臺(tái)階

關(guān)于制度及其功能，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家已作了深入研究，認(rèn)為制度本身就是用于規(guī)范人的行為，協(xié)調(diào)人與人之間關(guān)系的。威廉姆森認(rèn)為人的理性是有限的，而且人是機(jī)會(huì)主義者，一有條件就怠工、偷懶以尋求個(gè)人利益。這就需要有監(jiān)督和激勵(lì)方面的制度，對(duì)在各類交易中出現(xiàn)的各種行為進(jìn)行引導(dǎo)和約束來(lái)降低交易費(fèi)用。諾思更明確地指出“制度是一系列被制定出來(lái)的規(guī)則、守法程序和行為的道德倫理規(guī)范，它旨在約束追求主體福利或效用最大化利益的個(gè)人行為”。可見(jiàn)，制度不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有所作為，在國(guó)家治理，社會(huì)活動(dòng)中也應(yīng)該發(fā)揮其作用。為此，“學(xué)風(fēng)建設(shè)”應(yīng)強(qiáng)化制度變革，切實(shí)讓老師、學(xué)生成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。

1、完善對(duì)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

完善對(duì)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教育部如今對(duì)高?？己说闹笜?biāo)主要有授予學(xué)位的比率，學(xué)生就業(yè)率等。如今高等院校不僅提供訓(xùn)練，而且為當(dāng)代社會(huì)中的許多角色和職業(yè)提供考試和學(xué)歷證書(shū)，于是，在大多數(shù)國(guó)家，越來(lái)越多的職業(yè)把大學(xué)學(xué)位當(dāng)作員工錄用的先決條件。為此，高校為了爭(zhēng)奪資源，提高授予學(xué)生學(xué)位的比率，提高就業(yè)率，而不斷降低授予學(xué)位的條件?！皩W(xué)風(fēng)”不濃，教學(xué)質(zhì)量下降就在情理之中。因此，對(duì)高校的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)質(zhì)而不是單純的量，應(yīng)該對(duì)學(xué)位授予條例進(jìn)行修改完善，針對(duì)各高校現(xiàn)實(shí)情況，規(guī)定一個(gè)適當(dāng)?shù)氖谟鑼W(xué)位的底線條件，并監(jiān)督執(zhí)行。

2、完善對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)制度

在西方，在許多領(lǐng)域有比較多的職業(yè)可供選擇，學(xué)術(shù)職業(yè)的薪水比不上私人部門，因此，學(xué)術(shù)界很難吸引“最優(yōu)秀的和最有才華的人才”。在中國(guó)，如今維護(hù)大學(xué)的自主權(quán)、學(xué)術(shù)自由和對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)目標(biāo)的承諾存在一些困難，對(duì)教師評(píng)價(jià)缺乏公正。對(duì)教師的約束多，而激勵(lì)少，于是很多高級(jí)人才如博士，寧愿選擇投入少，收入高的行業(yè)，而不愿到收入一般的高校。因此，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)制度，吸引教師優(yōu)秀人才是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要條件之一。

3、完善高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度

學(xué)生的考核評(píng)價(jià)制度，應(yīng)該充分體現(xiàn)高校的教學(xué)定位，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育特色。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)“三公”原則，即公平、公正、公開(kāi)。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育并不是不要學(xué)習(xí)讀書(shū)，而更是讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里熏陶其情操，讓其成熟起來(lái)，為此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，其他業(yè)余活動(dòng)為輔。把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去了，他們就沒(méi)有精力和時(shí)間去網(wǎng)吧打游戲，去閑逛等，而內(nèi)心也充實(shí)，無(wú)須作弊，無(wú)心調(diào)皮了。這樣學(xué)風(fēng)也就正了。

4、完善以人為本的管理制度

前面的評(píng)價(jià)只是從目標(biāo)管理角度在完善制度，其實(shí)過(guò)程管理同樣重要。因此其他配套的激勵(lì)約束制度也很重要。管理層加強(qiáng)與老師的交流對(duì)話，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的需求及時(shí)溝通并給予解答。對(duì)學(xué)生管理特別是日常管理一定要情理并重。當(dāng)今大學(xué)生是最活躍的一代，最敏感的一代，也是最激進(jìn)的一代。他們喜歡塑造自己，對(duì)自己的期望很高，追求自由，舒適，幸福的將來(lái)。他們喜歡潮流，但又往往因缺乏鉆研精神而淺嘗輒止，學(xué)藝不精。而靠一大堆道理，官話套話，效果只能是適得其反。學(xué)生不是賊，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，給他們以制度框架內(nèi)的自由。所以學(xué)校應(yīng)該利用制度去引導(dǎo)他們，規(guī)范他們的行為，讓制度內(nèi)化為他們的行為習(xí)慣，這樣管理才更為有效，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈效明．發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用．學(xué)校黨建與思想教育，2010，（3）．

篇（9）

二是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。根據(jù)市局建立基層聯(lián)系點(diǎn)通知要求，實(shí)行局黨組成員包片、中層干部包縣、行政干部和專業(yè)技術(shù)人員建立基層聯(lián)系點(diǎn)制度。繼續(xù)通過(guò)市民面對(duì)面、廣播熱線、民意、陽(yáng)光政務(wù)等渠道聽(tīng)取群眾意見(jiàn)和建議，切實(shí)解決企業(yè)和群眾反映問(wèn)題。

二、加強(qiáng)懲防體系建設(shè)，提高反腐倡廉科學(xué)化水平

一是加強(qiáng)反腐倡廉教育和廉潔文化建設(shè)。深入開(kāi)展理想信念教育、從政道德教育、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育和作風(fēng)教育、正反典型教育、黨紀(jì)條規(guī)教育、崗位廉政教育“六項(xiàng)教育”活動(dòng)。加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)，積極參與全市廉潔文化“六進(jìn)六創(chuàng)”活動(dòng)，建立廉潔文化陣地、打造廉潔文化品牌，全年召開(kāi)一次廉政建設(shè)大會(huì)，組織一次外請(qǐng)授課，組織一次述職述廉，組織一次演講比賽。

二是強(qiáng)化對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督。加強(qiáng)行政審批管理，對(duì)市局涉及種畜禽、飼料生產(chǎn)、獸藥生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等審批內(nèi)容，成立評(píng)審專家委員會(huì)，規(guī)范審批程序，強(qiáng)化制約監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)組織監(jiān)督、群眾監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督，征詢服務(wù)對(duì)象意見(jiàn)建議，向社會(huì)公開(kāi)審批行為。

三是深入開(kāi)展糾風(fēng)和專項(xiàng)治理。深入開(kāi)展好公務(wù)用車專項(xiàng)治理，確保市直畜牧系統(tǒng)無(wú)違規(guī)超標(biāo)用車情況發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)畜牧業(yè)扶持項(xiàng)目落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，規(guī)范項(xiàng)目運(yùn)作，強(qiáng)化督導(dǎo)審計(jì)，嚴(yán)格責(zé)任追究，有效保證項(xiàng)目資金?？顚Ｓ?。深入開(kāi)展畜產(chǎn)品質(zhì)量安全專項(xiàng)整治行動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展獸藥、飼料、種畜禽、生鮮乳等專項(xiàng)整治，有效規(guī)范畜牧業(yè)投入品市場(chǎng)秩序，確保全市不發(fā)生重大畜產(chǎn)品質(zhì)量安全事件。其中，和市紀(jì)檢部門配合開(kāi)展飼料、獸藥生產(chǎn)企業(yè)專項(xiàng)檢查行動(dòng)。規(guī)范行政執(zhí)法裁量權(quán)，壓縮自由裁量空間。進(jìn)一步完善行政執(zhí)法檢查審核備案制度，規(guī)范行政執(zhí)法檢查行為。

篇（10）

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，為醫(yī)院的發(fā)展注入了活力與生機(jī)，同時(shí)，伴隨著醫(yī)療保險(xiǎn)制度的改革、醫(yī)院內(nèi)部勞務(wù)分配制度的搞活，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)也面臨新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些新情況，新問(wèn)題，因此，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，促使醫(yī)務(wù)人員踐行救死扶傷的革命人道主義精神，重塑白衣天使的形象，確保醫(yī)院健康發(fā)展，成為當(dāng)前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

1.當(dāng)前醫(yī)德醫(yī)風(fēng)存在的問(wèn)題

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)普遍存在下面的問(wèn)題：

1.1重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，一方面解放了人們的思想，推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展；另一方面利己主義，拜金主義悄然滲入醫(yī)院，因此在醫(yī)療活動(dòng)中不同程度地存在著重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益的現(xiàn)象。一些醫(yī)生開(kāi)大處方、不合理用藥、亂檢查、濫檢查，重診療數(shù)量，輕診療質(zhì)量，嚴(yán)重違反了醫(yī)德規(guī)范，造成了很壞的影響。

1.2講報(bào)酬多，談奉獻(xiàn)少。少數(shù)醫(yī)務(wù)人員過(guò)分強(qiáng)調(diào)醫(yī)療活動(dòng)的商品性，忽視其公益性、福利性，把醫(yī)患關(guān)系庸俗為商品交換關(guān)系甚至金錢關(guān)系，忘記了醫(yī)務(wù)人員的天職，忘記了救死扶傷為醫(yī)之本。

1.3“醫(yī)德”滑坡。受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“互利”，置“義”、“德”而不顧，收取“紅包”，接受吃請(qǐng)，以各種方式公開(kāi)暗示收受和索取病人的錢物；有的醫(yī)務(wù)人員見(jiàn)利忘義，違反八項(xiàng)規(guī)定，收受醫(yī)療器械，藥品的“回扣”；有的醫(yī)務(wù)人員違背醫(yī)德規(guī)范的要求，在診治活動(dòng)中，對(duì)認(rèn)識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)、親朋好友和熟人能熱情和藹、診治認(rèn)真，盡心盡力；對(duì)不認(rèn)識(shí)的患者則態(tài)度冷淡、敷衍了事，缺乏應(yīng)有的細(xì)心和耐心，有的甚至出言不遜，頂撞病人，與病人爭(zhēng)吵，導(dǎo)致醫(yī)患關(guān)系緊張；某些醫(yī)務(wù)人員在其位不謀其職，熱衷于從事第二職業(yè)，利用職業(yè)之便向病人推銷與疾病治療關(guān)系不大的保健品，加重病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，令許多病人感到氣憤，可又無(wú)可奈何；有的醫(yī)務(wù)人員，缺乏責(zé)任心，損害病人利益。如病人病情變了，治療措施不變。有的不嚴(yán)格落實(shí)查對(duì)制度，造成發(fā)錯(cuò)藥、打錯(cuò)針、開(kāi)錯(cuò)刀，將醫(yī)療器械、用品滯留在病人體內(nèi)。有的醫(yī)生對(duì)前來(lái)就診的病人不仔細(xì)檢查，草率診斷用藥，導(dǎo)致誤診誤治。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，因服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度引發(fā)的醫(yī)療糾紛占據(jù)很高的比例。

2.引發(fā)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題的原因

社會(huì)生活實(shí)踐是人類道德發(fā)展、變革和完善的深厚基礎(chǔ)，要分析和了解引發(fā)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題的原因，我們不能脫離社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其對(duì)人們思想和行為的影響。

第一、經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)是導(dǎo)致醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題存在的社會(huì)原因。

伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，多種經(jīng)濟(jì)成份、多種經(jīng)營(yíng)方式和多種分配形式并存，導(dǎo)致了思想道德領(lǐng)域呈現(xiàn)多層次、多趨向、多元化的復(fù)雜格局。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值規(guī)律和等價(jià)交換原則滲透到醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)中，產(chǎn)生了醫(yī)療商品化，人格商品化。同時(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了新的利益關(guān)系調(diào)整，引起人們對(duì)個(gè)人利益的關(guān)注，某些醫(yī)務(wù)人員為了滿足對(duì)物質(zhì)利益的欲望，在醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)中，不講全心全意為人民服務(wù)，淡化救死扶傷的人道主義精神，而把醫(yī)療服務(wù)看成是純商品交換，把治病救人看作是獲取經(jīng)濟(jì)效益和物質(zhì)利益的一種手段，醫(yī)患關(guān)系建立在付出多少勞動(dòng)就應(yīng)索取多少報(bào)酬上，這種不加限制的極度膨脹的利己主義思想導(dǎo)致了巧立明目亂收費(fèi)、多收費(fèi)、重復(fù)收費(fèi)等現(xiàn)象的出現(xiàn)。看到其他行業(yè)先富起來(lái)的人們，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員心有不甘，于是在臨床工作中一味追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為，治病救人是靠技術(shù)完成的，是一種智能輸出。為病人手術(shù)或診治，病人給錢送禮是對(duì)付出智慧的一種回報(bào)，是等價(jià)交換，合情合理，于是心安理得收受“紅包”、接受吃請(qǐng)、禮物。

第二、衛(wèi)生資源配置的不合理是導(dǎo)致醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題的體制原因。

公有制醫(yī)院雖然每年政府都有一定的財(cái)政撥款，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠醫(yī)院的發(fā)展需要。資金的短缺，致使醫(yī)院矛盾重重，其中政府投入的有限與發(fā)展過(guò)快的矛盾，衛(wèi)生規(guī)模大于醫(yī)療市場(chǎng)需求的矛盾，是導(dǎo)致醫(yī)院自行擴(kuò)張的主要原因。按照政府的撥款與醫(yī)療收費(fèi)價(jià)格，醫(yī)院是很難發(fā)展的，但絕大多數(shù)的醫(yī)院不但養(yǎng)活了自己，而且還擴(kuò)張了規(guī)模。為了能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的醫(yī)療市場(chǎng)中占據(jù)有利地位，許多醫(yī)院以高新技術(shù)為資本，紛紛購(gòu)買彩超、CT、磁共振等大型高檔醫(yī)療設(shè)備，加大基本建設(shè)投資。而實(shí)際的社會(huì)情況是，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及醫(yī)療保險(xiǎn)制度的改革，下崗人員逐漸增多，即使不下崗，享受醫(yī)療保險(xiǎn)的人，鑒于醫(yī)療費(fèi)用是有限的，看病也要精打細(xì)算?！皳裨壕驮\”，“小病則忍”成為了現(xiàn)實(shí)。于是，醫(yī)院就出現(xiàn)了超前供應(yīng)與有效需求的矛盾，為挽救醫(yī)院的被動(dòng)局面，醫(yī)院只好在內(nèi)部設(shè)置各種激勵(lì)機(jī)制，誘導(dǎo)醫(yī)生開(kāi)大處方，亂檢查、濫檢查、小病住院、住長(zhǎng)院，變相向病人要效益，這種極端不規(guī)范行為，導(dǎo)致了醫(yī)療費(fèi)用的過(guò)快增長(zhǎng)及人民群眾對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員的種種不滿，從而引發(fā)種種醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面的問(wèn)題。

第三、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育力度不夠是造成醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題的內(nèi)在原因。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，它與其他行業(yè)部門的不正之風(fēng)是相生相長(zhǎng)的，是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特有產(chǎn)物。另外，醫(yī)院管理者在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題上管理的力度、深度都不夠。一方面，認(rèn)為“大環(huán)境不轉(zhuǎn)變，小環(huán)境難根治”。雖然有“從我做起”的愿望，但看到周圍“都那樣”，又忽視了強(qiáng)化醫(yī)德的原則性。另一方面，醫(yī)院的發(fā)展目標(biāo)、員工的福利待遇等問(wèn)題，促使管理者的工作重心不自覺(jué)地偏向于經(jīng)濟(jì)效益和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以致于經(jīng)常安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)講座，很少涉及醫(yī)德教育方面的專題，因此，入心入腦、震撼心靈的醫(yī)德教育不多，致使員工的醫(yī)德修養(yǎng)日趨淡漠。

3.加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的措施

目前，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題，不是一個(gè)個(gè)別的現(xiàn)象，而是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象；不是一個(gè)單位問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。如何加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，提高醫(yī)務(wù)人員職業(yè)道德素質(zhì)，維護(hù)醫(yī)院的形象，筆者認(rèn)為要抓好以下幾項(xiàng)工作。

3.1強(qiáng)化制度監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)依法治醫(yī)。嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制是保證醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)有效開(kāi)展的重要手段。要根據(jù)衛(wèi)生部治理商業(yè)賄賂的八項(xiàng)規(guī)定，結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際，建立一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又便于操作且行之有效的規(guī)章制度，以此約束醫(yī)務(wù)人員的行為，達(dá)到治理 “紅包”、回扣、好處費(fèi)等非法收入的目的。同時(shí)要保持制度執(zhí)行情況反饋回路的暢通，真正發(fā)揮制度的作用。要針對(duì)容易產(chǎn)生和誘發(fā)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)，加大監(jiān)督力度。另外，醫(yī)務(wù)人員有時(shí)為了他人的健康，必然要做出一些超出常人的犧牲和節(jié)制，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，很難長(zhǎng)期保持良好的精神風(fēng)貌和道德行為，因此，建議有關(guān)部門盡快把醫(yī)德醫(yī)風(fēng)規(guī)范和規(guī)章制度，用法律的形式固定下來(lái)，借助法律的嚴(yán)肅性，約束規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的行為，從而達(dá)到妥善解決醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題，推進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。

3.2加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，思想教育也是促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好轉(zhuǎn)的有效途徑之一。因此，要有針對(duì)性地在醫(yī)務(wù)人員中開(kāi)展“救死扶傷”教育、“廉潔行醫(yī)”教育、“無(wú)私奉獻(xiàn)”教育，進(jìn)行“換位思考”的討論活動(dòng)，促使大家在醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)中堅(jiān)持以提高社會(huì)效益為最高標(biāo)準(zhǔn)，以為人民健康服務(wù)為宗旨；正確處理義利關(guān)系。堅(jiān)持義與利的統(tǒng)一，醫(yī)德原則與物質(zhì)利益原則的統(tǒng)一，社會(huì)整體利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一；正確處理傳統(tǒng)醫(yī)德與改革的關(guān)系。引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)中探索和思考既符合醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)美德又適應(yīng)改革需要的新型醫(yī)學(xué)道德，激發(fā)了員工的主人翁責(zé)任感和使命感，促使大家在醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)中，把工作做實(shí)，把服務(wù)做優(yōu)，把技術(shù)做精，悉心維護(hù)醫(yī)院的形象，努力打造醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)品牌。

3.3強(qiáng)化文化引力，凸顯服務(wù)理念。建立符合新形勢(shì)下醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)要求的核心價(jià)值觀，通過(guò)文化的感染力努力在員工思想中植入“患者至上”的思維模式，教育員工自覺(jué)將病人視為衣食父母。因?yàn)閺哪撤N意義上講，病人是醫(yī)務(wù)人員賴以生存的根本。因此，醫(yī)務(wù)人員必須把“一切以病人為中心”、“一切為了病人”、“為了病人的一切”的服務(wù)理念貫穿于整個(gè)醫(yī)療服務(wù)過(guò)程。在診治疾病中，要為病人奉上精湛的醫(yī)術(shù)，對(duì)待病人要多一份理解，少一點(diǎn)責(zé)備；多一份關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)推托；多一份體貼，少一點(diǎn)冷淡，多一份誠(chéng)懇，少一點(diǎn)自負(fù)，讓病人隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到醫(yī)務(wù)人員的真情和奉獻(xiàn)。