序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國內(nèi)外形勢論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2 工程造價發(fā)展及模式比較

目前，國際上較為通行的工程計價模式分為英國、美國和日本三種模式。英國是工程造價開展最早、影響力最大、管理體系最完整的國家之一。在英國，工程造價實行“量價分離”的原則，由英國皇家測量師協(xié)會（RICS）編訂的建筑工程量計算規(guī)則（SMM），使得工程造價的首要重點“量”有章可循；同時為實現(xiàn)工程造價的動態(tài)管理，英國的工程造價在“價”上完全由市場調(diào)節(jié)，相關(guān)政府部門會根據(jù)市場情況，定期價格指數(shù)及成本指數(shù)，實現(xiàn)了工程造價的量價分離和動態(tài)管理。在美國，工程造價也體現(xiàn)了其高度自由競爭的市場經(jīng)濟特點，各承包商首先應(yīng)根據(jù)圖紙計算工程量，然后計算工程費，得到工程成本，結(jié)合自身情況，加上毛利得到工程的最終造價。

美國的工程造價劃分為直接工程費、間接工程費、工程毛利、不可預(yù)見費四大部分。在美國，沒有建設(shè)工程定額可遵循，也沒有統(tǒng)一的工程量計算規(guī)則，所以更強調(diào)各公司的歷史數(shù)據(jù)的積累，也更能體現(xiàn)出其高度自由經(jīng)濟體制特點。日本實行的是一種特殊的量價分離模式，與我國的定額取費方式相比較，它的定額只是體現(xiàn)在量上，其價完全以市場為導(dǎo)向。由日本建筑積算研究會編制的《建筑數(shù)量積算基準(zhǔn)》和由日本建筑協(xié)會編制的《建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額》為日本工程造價定額提供了工程量計算規(guī)則和耗量依據(jù)，再結(jié)合市場價格、政府部門和行業(yè)協(xié)會的價格信息，可以計算得到完整的工程造價文件。

在日本，工程造價項目構(gòu)成包括工程直接費、綜合臨建費、現(xiàn)場經(jīng)費和綜合管理費。中國于 1950 年引進了前蘇聯(lián)的概預(yù)算定額管理制度，完全由規(guī)定的定額主導(dǎo)工程造價。但隨著我國改革開放的深入和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的日益復(fù)雜，傳統(tǒng)的與計劃經(jīng)濟相適應(yīng)的定額管理制度使得建筑產(chǎn)品的價格與其實際經(jīng)濟價值有很大的偏差，遏制了生產(chǎn)力的良性競爭，抑制了生產(chǎn)經(jīng)營者的積極創(chuàng)造性?！督ㄔO(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的執(zhí)行，有效的緩解了這一矛盾，能逐步建立起由工程定額為指導(dǎo)，以市場價格為主導(dǎo)的工程造價模式，相應(yīng)的使政府監(jiān)管力度由微觀過渡到宏觀，使中國工程造價逐步與國際市場接軌。AACE（美國造價工程師協(xié)會）約定，對一般工程項目，工程造價可按如表 1 階段劃分。國內(nèi)工程造價依據(jù)項目進行的深度，按其所處的不同階段，有不同的構(gòu)成和計算方法及精度要求。

3 國內(nèi)外石油公司工程造價體系

比較國內(nèi)外工程造價編制方法和管理體系的差異，在石油工程項目造價中也有較為明顯的體現(xiàn)。由于國外市場更注重企業(yè)競爭力，因此對經(jīng)驗的積累和鞏固成為了國際知名石油工程走向世界的優(yōu)勢之一。大型國際石油公司，在工程造價方面，都建立完善了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫、工程造價編制方法和軟件等，同時也確定了其在不同國家不同地區(qū)的價格幅度差等。如 SHELL 公司的工程投資系統(tǒng)，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，已經(jīng)成為了 SHELL 公司的核心商業(yè)機密。

SHELL 公司通過多年的工作積累，在數(shù)據(jù)處理與分析、信息庫完善等方面都積累了較為豐富的經(jīng)驗。按階段，SHELL 公司將工程造價分為 3 個類型，分別是方案評估階段的 TYPE1，對應(yīng) AACE 中的 CLASSV; 方案選擇階段TYPE2，對應(yīng) AACE 中的 CLASSV；項目定義階段 TYPE3，對應(yīng) AACE 中的 class III、class II、class I 三種類型的工程造價.在造價精度方面，有少許的偏差，對 TYPE3，精度要求在-10%~+15%。在 SHELL，造價文件成果的指導(dǎo)性，除需要造價工程師過硬的專業(yè)知識外，還需要各專業(yè)設(shè)計人員、項目經(jīng)理及其管理團隊、生產(chǎn)廠家、承包商等各方的協(xié)調(diào)配合。一份完整的工程造價文件，除構(gòu)成造價主體的基礎(chǔ)投資數(shù)據(jù)外，還應(yīng)給出詳細(xì)的工程概況說明、工程造價基礎(chǔ)等，讓審閱者能清晰的掌握造價文件所包含和不包含的內(nèi)容，同時對風(fēng)險、現(xiàn)金流量、人工時等做出詳細(xì)的分析，方便管理者決策使用。

經(jīng)過對比分析，SHELL 與國內(nèi)石油公司造價體系有很大的不同：第一，工程造價基礎(chǔ)的范圍更詳細(xì)。具體包含費用估算的范圍、相關(guān)技術(shù)信息（承包商費用估算）、項目進度計劃等內(nèi)容。由于體制原因，國內(nèi)工程項目管理中的招投標(biāo)計劃、項目進度安排、資金投資計劃等也往往與造價文件編制相脫節(jié)，導(dǎo)致造價成果僅能反應(yīng)投資的總限額，對項目管理決策分析作用欠佳。第二，將承包商報價引用到費用估算中。SHELL 公司在 TYPE3 階段的估算中，除了固定設(shè)備材料的廠家報價外（與合同價一致）外，還對建筑工程等專業(yè)承包商的的投標(biāo)報價進行篩選和確定，將中標(biāo)的承包商價格引用到工程造價中，以更好的提高投資估算精度。國內(nèi)石油公司造價階段的設(shè)備材料價格報價與施工過程中合同價格往往有很大的出入，在國內(nèi)，建筑工程等概預(yù)算都是依據(jù)相關(guān)地區(qū)、行業(yè)的概算指標(biāo)、預(yù)算定額、費用定額而來的，如何對國外通行的工程量清單報價有效的把握，還需要一段時間的經(jīng)驗積累和適應(yīng)。第三，增加對施工管理費中業(yè)務(wù)經(jīng)費的具體界定。SHELL 的施工管理費可以分為現(xiàn)場管理費用（Field Indirect Cost）和公司間管理費用（Home Indirect Cost），也都是針對承包商而言，其中，現(xiàn)場管理費約占整個管理費的 20%~30%，公司管理費占整個管理費的 70%~80%。除與我國施工管理費組成相類似的費用外，還含有業(yè)務(wù)經(jīng)費。包括廣告宣傳費、交際費、業(yè)務(wù)資料費、業(yè)務(wù)所需手續(xù)費、人傭金、保險費、銀行貸款利息、無效管理費用等。在 SHELL，以上所有管理費用都可在進度安排指導(dǎo)下，依據(jù)不同的工種和工作時間，采用人工時方法來進行編制。國內(nèi)項目在施工管理費方面，往往都是采用比率法，根據(jù)工程費用，按照項目的規(guī)模和性質(zhì)，來進行編制。

篇（2）

我國正處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟向新型循環(huán)經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的歷史時期。這一時期社會各個領(lǐng)域都在發(fā)生著巨大變化，社會經(jīng)濟的發(fā)展與自然環(huán)境的矛盾日益突出。只有始終堅持人與自然的和諧共處與協(xié)同進化，才能推進我國人口、資源、環(huán)境的全面可持續(xù)發(fā)展。盡管我國已頒布相關(guān)法律法規(guī)，為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟奠定了一定基礎(chǔ)，但是我國現(xiàn)行法律法規(guī)中還存在諸多與循環(huán)經(jīng)濟理念不相適應(yīng)的制度規(guī)定，對循環(huán)經(jīng)濟的形成與發(fā)展設(shè)置了障礙。

一、體制障礙

1．稅收制度上存在的障礙。我國現(xiàn)行稅制不僅缺少以環(huán)境保護為目的、針對環(huán)境污染的行為或產(chǎn)品課征的專門稅種而且還存在某些不利于循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展的稅種。

(1)增值稅。企業(yè)增值稅是我國現(xiàn)行稅收制度中的主要稅收來源，增值稅的計稅依據(jù)是增值的比例。雖然現(xiàn)行增值稅法規(guī)定，對利用三廢產(chǎn)品生產(chǎn)的產(chǎn)品免征增值稅，對廢舊物資回收企業(yè)也實行其他稅收優(yōu)惠政策，但是我國涉及環(huán)境保護的增值稅稅種過少，征收范圍也過小，很多企業(yè)均享受不到國家的這些優(yōu)惠政策。

(2)資源稅?，F(xiàn)行資源稅是針對自然資源的經(jīng)濟價值而征收的一種財產(chǎn)稅。我國資源稅規(guī)定對開采原油、天然氣、煤炭其他非金屬礦原礦、黑色金屬礦原礦、有色金屬礦原礦和生產(chǎn)鹽的7種礦藏品征稅，并按資源自身條件和開采條件的差異設(shè)置了不同的稅率。就目前而言：一是資源稅征收范圍過小，僅限于部分不可再生資源，導(dǎo)致大量非征稅資源價格偏低；二是已開征的資源稅稅率太低，導(dǎo)致資源的價格嚴(yán)重背離其價值。這些不但造成了資源的不合理開發(fā)和利用，而且加大了初次資源和經(jīng)過循環(huán)生產(chǎn)的再生利用資源之間的價格差，使得廢棄物轉(zhuǎn)化為商品后的經(jīng)濟效益難以實現(xiàn)，不利于循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。

(3)消費稅。消費稅是對特定的消費品和消費行為征收的流轉(zhuǎn)稅。目前，我國消費稅包括的11個稅目所涉產(chǎn)品的消費大多直接影響環(huán)境狀況，消費稅的征收起到了限制污染的作用。其中，對汽油、柴油和小汽車、摩托車征收的消費稅對環(huán)境污染有較強的抑制作用。但總的來說，消費稅對環(huán)境保護的程度非常有限，許多容易給環(huán)境帶來污染的消費品尚未被列入征稅范圍，如電池、一次性用品、煤炭、化肥、農(nóng)藥等。我國的消費稅還沒有起到引導(dǎo)公眾綠色消費的作用，還不能適應(yīng)循環(huán)經(jīng)濟對消費環(huán)節(jié)的綠色要求。

(4)排污費。排污收費制度建立十多年來，為污染控制籌集了大量資金，對污染防治工作做出了巨大貢獻。但該制度也存在著許多問題：一是收費標(biāo)準(zhǔn)偏低，使得企業(yè)寧愿繳納排污費也不愿積極治理污染；二是收費方法不合理，總體上實行的是單項超標(biāo)排污收費制度，即只對超過濃度標(biāo)準(zhǔn)的排污者征收，且當(dāng)排放的污染物在同一排污口含有兩種以上有害物質(zhì)時按最高一種計算排污費，導(dǎo)致排污者僅注重被收費的污染物的治理；三是排污費的使用不合理。我國排污收費制度建立的初衷是用排污費補償治污資金的不足，因此排污費的80％要返還排污者治理污染，但由于沒有相應(yīng)的約束機制，返還的資金只有少數(shù)被用于污染治理?？梢姡F(xiàn)行排污收費制度不利于企業(yè)自覺采納循環(huán)生產(chǎn)模式，不利于循環(huán)經(jīng)濟在我國的形成和發(fā)展。

2．經(jīng)濟核算制度上存在的障礙。以往的預(yù)算、統(tǒng)計、會計和審計等經(jīng)濟法律制度在進行國民經(jīng)濟資本與成本評估時都未將環(huán)境的價值因素納入社會成本中，這就在無形之中助長了人們以破壞環(huán)境和掠奪資源的粗放式經(jīng)濟發(fā)展模式去謀求暫時的、局部的經(jīng)濟利益。

(1)會計制度。我國傳統(tǒng)會計只反映了企業(yè)主體與企業(yè)主體內(nèi)部的經(jīng)濟關(guān)系，只承認(rèn)那些能以貨幣計量的并且能用價格確認(rèn)和交換的東西，未將資源和環(huán)境的消耗計入成本，僅計算了微觀的經(jīng)濟成本，而沒有計算宏觀的社會成本，變相鼓勵了以犧牲環(huán)境、透支未來而取得短期利益的做法。

(2)審計制度。傳統(tǒng)審計制度重企事業(yè)單位的財政財務(wù)情況、輕企業(yè)的經(jīng)濟績效審計，對于環(huán)境績效審計更是一片空白。根據(jù)環(huán)境審計具體內(nèi)容的不同，還可以將環(huán)境審計的具體目標(biāo)細(xì)分為以下四類分項目標(biāo)：①評價環(huán)境法規(guī)政策的科學(xué)性和合理性，幫助法規(guī)政策制定部門制定更加科學(xué)合理的環(huán)境法規(guī)、政策與制度；②評價環(huán)境管理機構(gòu)的設(shè)置和工作效率，揭示影響其工作效率的消極因素，提出改進建議；③評價環(huán)境規(guī)劃的科學(xué)性和合理性，幫助有關(guān)部門制定出更加科學(xué)合理的環(huán)境規(guī)劃；④評價環(huán)境投資項目的經(jīng)濟性、效率性和效果性，為改善環(huán)境投資提出建設(shè)性意見。而當(dāng)前我國的審計制度設(shè)計上，無論是國家審計還是獨立審計或者內(nèi)部審計，這一方面都很欠缺。

(3)GDP核算。傳統(tǒng)GDP核算沒有扣除自然資源消耗和環(huán)境污染的損失，因而社會成本和效益并不清晰，既不能準(zhǔn)確反映一個國家財富的變化，也不能反映某些重要的非市場經(jīng)濟活動及社會公眾的福利狀況，特別是不能反映經(jīng)濟發(fā)展給生態(tài)環(huán)境造成的負(fù)面影響。

二、完善對策

1．稅收制度上。與國外相對完善的生態(tài)稅收制度相比，我國缺少針對污染、破壞環(huán)境的行為或產(chǎn)品課征的專門性稅種，即生態(tài)稅收，這就限制了稅收對環(huán)境污染的調(diào)控力度，也難以起到環(huán)保作用。

以德國為例，為了更好地貫徹循環(huán)經(jīng)濟法，德國于1998年制定了“綠色規(guī)劃”，在國內(nèi)工業(yè)經(jīng)濟界和進入投資中將生態(tài)稅引進產(chǎn)品稅制改革中。德國生產(chǎn)排除或減少環(huán)境危害產(chǎn)品的企業(yè)只需繳納所得稅即可。此外，企業(yè)還可享受折舊優(yōu)惠，環(huán)保設(shè)施可在購置或建造的財政年度內(nèi)折1360％，以后每年按成本的10％折舊。

以日本為例，日本的循環(huán)經(jīng)濟立法是世界上最完備的，日本政府一直積極支持循環(huán)利用項目，制定了各種資金投入和稅金制度來支持循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展。在稅收上，日本采取了以下措施：①政府對廢塑料制品類再生處理設(shè)備，在使用年度內(nèi)除了普通退稅外，還按取得價格的14％進行特別退稅。②對廢紙脫墨處理裝置、處理玻璃碎片用的夾雜物剔除裝置、鋁再生制造設(shè)備、空瓶洗凈處理裝置等，除實行特別退稅外，還可獲得3年的固定資產(chǎn)稅退還。③對公害防治設(shè)施可減免固定資產(chǎn)稅，根據(jù)設(shè)施的差異，減免稅率分別為原稅金的40％～70％。④對各類環(huán)保設(shè)施，加大設(shè)備折舊率，在其原有折舊率的基礎(chǔ)上再增N14％~20％的特別折舊率。

美國亞利桑納州1999年頒布的有關(guān)法規(guī)中，對分期付款購買回用再生資源及污染控制型設(shè)備的企業(yè)可減稅(銷售稅)10％。美國康奈狄克州對前來落戶的再生資源加工利用企業(yè)除可提供低息風(fēng)險資本小額商業(yè)貸款以外，州級企業(yè)所得稅、設(shè)備銷售稅及財產(chǎn)稅也可相應(yīng)減免。美國對公共事業(yè)建設(shè)和公共投資項目，包括城市廢物貯存設(shè)施、危險廢物處理設(shè)施、市政污水處理廠等，給予免稅的優(yōu)惠待遇；而企業(yè)單一的污染控制設(shè)施難以享受這一優(yōu)惠待遇。

參照發(fā)達國家的做法，結(jié)合我國實際，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面著手改進：①增值稅。擴大涉及環(huán)境保護的增值稅稅種，讓節(jié)約資源和循環(huán)利用資源的企業(yè)享受到國家的增值稅優(yōu)惠政策，也可以參照日本采取退稅政策。②消費稅。樹立綠色消費稅的立法理念，將有關(guān)措施進一步改進和細(xì)化。特別是在實行差別稅率的同時進一步擴大差別稅率的差距。③資源稅。擴大征收范圍，對某些雖可再生但速度緩慢及對國計民生有較大影響的資源也征收資源稅；完善計稅依據(jù)，只要自然資源被開采，無論資源是否銷售或自用，開采企業(yè)都要納稅。④排污費?？梢詤⒄諊H通行的做法開征污染稅。污染稅的課征對象是直接污染環(huán)境的行為和在消費過程中會造成環(huán)境污染的產(chǎn)品。

2．經(jīng)濟核算制度上。

(1)會計制度設(shè)計。應(yīng)逐步構(gòu)建和完善綠色會計理論體系。綠色會計把視野擴大到主體同生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，將整個社會生產(chǎn)消費和相應(yīng)的生態(tài)循環(huán)都反映到會計模式上，來計算和揭示會計主體的活動給社會環(huán)境帶來的經(jīng)濟后果。它或表現(xiàn)為社會資源的增加，產(chǎn)生“社會利益”，或表現(xiàn)為社會資源的減少，形成“社會成本”，并將社會利益與社會成本加以比較來評價企業(yè)的社會貢獻。

綠色會計應(yīng)克服傳統(tǒng)會計的缺陷，其基本目標(biāo)就是在促使企業(yè)提高經(jīng)濟效益的同時高度重視生態(tài)環(huán)境和物質(zhì)循環(huán)規(guī)律，合理開發(fā)和利用環(huán)境資源，努力提高環(huán)境效益和社會效益，其具體目標(biāo)是充分披露有關(guān)的環(huán)境信息，為決策者實施經(jīng)濟和環(huán)境決策提供信息幫助。超級秘書網(wǎng)

篇（3）

我國存在著復(fù)雜且多樣性的社會矛盾，并面臨嚴(yán)峻的國內(nèi)外形勢挑戰(zhàn)。

如今，我國已跨入中等收入國家行列，人均GDP達4000美元。伴隨著高等教育水平的迅速提高，社會意識的多元化，大范圍的爭議局面就愈發(fā)明顯；而國民收入差距的拉大以及市場競爭更趨激烈，均導(dǎo)致各階層之間的矛盾更加尖銳；同時，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，使得社會上的不滿情緒被放大。因此，出現(xiàn)在住房、腐敗、收入分配、教育公平等問題上的矛盾成了此階段的主要矛盾，呈現(xiàn)出多樣性、激烈化、全面化的特點，隨之而來的是社會矛盾被激化。但事實上，社會矛盾的激化正是下一輪改革的推動力。

隨著國際形勢的新變化，我國面臨的挑戰(zhàn)愈發(fā)嚴(yán)峻。金融危機過后，依靠吸引外資以及出口這條路在我國顯然已走不通。

由于我國在全球勞動分工中具有特殊地位，因此，當(dāng)我們在應(yīng)對國際金融危機時的表現(xiàn)非常突出之時，這就值得全球各類經(jīng)濟體反思：中國的崛起對世界意味著什么？

中國經(jīng)濟的迅速增長確實帶來了全球范圍內(nèi)的擔(dān)憂，因此中國在國際上承受的壓力迅速增大。而中國在外貿(mào)領(lǐng)域遇到的一系列摩擦和矛盾，都是因依賴于過去吸引投資用于出口所帶來的。此模式若繼續(xù)延續(xù)，勢必會造成更大的國際矛盾。因此，利益的多元化，不僅要求中國妥善解決沿海及內(nèi)地外來務(wù)工人員的就業(yè)問題，同時還要將產(chǎn)能充分利用，不斷滿足各類利益訴求，而非單純考慮出口帶來的利益。

30年來，我國經(jīng)濟的發(fā)展是依靠不斷地改革，抓住每個時期經(jīng)濟、社會的主要矛盾，出臺一系列改革措施而取得了成就。如今，面對國內(nèi)社會矛盾和國際壓力，中國仍然需要進行改革。改革就是大規(guī)模的制度變遷，改革不是革命，不是把整個制度，而是在不改變現(xiàn)有基本格局的前提下，進行制度的改善，這是改革的本質(zhì)。

當(dāng)前，國內(nèi)外形勢較30年前有了巨大變化，因此，此輪改革面臨新的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)新的特點：改革的方向和技術(shù)路線不明確、多元化導(dǎo)致社會爭議增多、改革機制不同，以及以民生推動為主線。

中國過去改革的經(jīng)驗證明，改革需要經(jīng)過一系列過渡性的制度安排方可成功。如今，在新的國際形勢下，我國不能走回頭路，而需要實施新的開放戰(zhàn)略，即“走出去”戰(zhàn)略。

“走出去”戰(zhàn)略包括資本走出去與形而上的走出去。資本走出去就是要在全球范圍之內(nèi)配置資源，謀劃解決我國面臨的資源、能源和糧食的難題。當(dāng)然，這不僅需要資本，還需要有國際化管理的能力和國際化視野、胸懷。其次，形而上學(xué)的走出去，就是思想、意識要走出去。在全球規(guī)則發(fā)生變化的時代，不僅需要人才、生意走出去，還需要讓研究走出去。

此外，我國經(jīng)濟的國際化程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)術(shù)的、理念的和教育的國際化程度，而我國的教育在國際化上還沒有完全轉(zhuǎn)向，如何站在更高的層次上來評判現(xiàn)行的國際制度，教育年輕人學(xué)會辯論，學(xué)會去說服別人，這是我國高等教育亟須要做的。

同時，如何能更好地參與國際制度制訂過程中的討論，關(guān)系到中國能不能真正成為一個在國際上站得起來的大國。參與國際游戲規(guī)則的制訂，在國際范圍內(nèi)據(jù)理力爭，樹立中國的理念，這是我國下一步要下大力氣做的。

篇（4）

形勢與政策課是高校思政理論課程的重要組成部分，是提高高等教育質(zhì)量，加強高校德育工作的重要抓手。該課程緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，使學(xué)生準(zhǔn)確理解國家方針政策，正確看待熱點事件。因此，該課程對增強大學(xué)生民族自信心，統(tǒng)一認(rèn)識，堅定立場具有舉足輕重的作用。

 

1 形勢與政策教學(xué)中存在的問題

 

高等師范院校是未來教師的搖籃，鑒于師范生未來從事職業(yè)的特殊性，高等師范院校除了對師范生進行師范教育以及教學(xué)技能培養(yǎng)外，更要提高他們的思想政治素養(yǎng)。形勢與政策課是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是培養(yǎng)師范生思想政治素養(yǎng)的重要途徑。但相對于其他思政類主干課程，該課程在課程建設(shè)以及教學(xué)成效方面仍存在諸多問題：

 

1.1 課程重設(shè)置輕管理

 

目前，形勢與政策課已成為大部分高等師范院校的公共必修課。雖然高校對該課程建設(shè)予以高度重視，但大多僅局限于課程開設(shè)和教學(xué)要求方面的文件規(guī)定，具體的教學(xué)落實情況不盡如人意。高等師范院校更多重視的是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和師范技能的培養(yǎng)，對于形勢與政策之類的公共課投入不足，課程所需的教學(xué)場所、設(shè)備、經(jīng)費等不能滿足日常的教學(xué)需求，部分高等師范院校的形勢與政策課主管部門不固定，職責(zé)不清，管理混亂，課時得不到保障，嚴(yán)重制約該課程的教學(xué)質(zhì)量。

 

1.2 缺乏重視，課程被邊緣化現(xiàn)象嚴(yán)重

 

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及“功利”思想的影響下，學(xué)生最看重的是專業(yè)課程學(xué)習(xí)，把全部精力都投入到專業(yè)學(xué)習(xí)以及職業(yè)技能方面，熱衷過級和考證。認(rèn)為該課程是黨的“頌歌”課，是假大空的說教，課程內(nèi)容對自己的學(xué)業(yè)和就業(yè)沒有實質(zhì)性的幫助，把其當(dāng)做“副科”，遲到早退、曠課現(xiàn)象普遍，即便是正常上課，部分學(xué)生也在瀏覽手機、看課外書、做專業(yè)課作業(yè)等。學(xué)生的漠視，削弱了該課程的教學(xué)實效性。

 

1.3 師資匱乏，教學(xué)水平有待提高

 

大部分高等師范院校沒有固定的形勢與政策課專任教師，師資隊伍專業(yè)化配備程度不高，教學(xué)經(jīng)驗豐富、理論水平較高的教師比例小，教師授課水平參差不齊，流動性大。一些教師在教學(xué)中對熱點事件僅從個人角度作一些膚淺的講解，對該事件的前因后果缺乏深度的理論性總結(jié)，講形勢只看表象，談?wù)邲]有真正從政策出臺的時代背景、國內(nèi)外社會形勢等多種因素來分析。師資的匱乏，影響了該課程的課堂教學(xué)效果。

 

1.4 教學(xué)方式單一，內(nèi)容隨意性強

 

雖然近年來多媒體教學(xué)普及，教師授課也多采用課件教學(xué)，圖文并茂，但實質(zhì)上并未改變傳統(tǒng)的機械式教學(xué)，多數(shù)教師一味的照著課件念，內(nèi)容淺薄，缺乏深刻獨到的見解和必要的課堂討論與實踐，學(xué)生參與率低。另外，該課程本身具有的實事性要求授課教師及時研究國內(nèi)外形勢變化，收集時下最新熱點，更新教學(xué)內(nèi)容。由于形勢與政策課教學(xué)監(jiān)督不規(guī)范，部分教師授課內(nèi)容隨意性強，專題陳舊，難以滿足學(xué)生要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 

2 解決問題的策略

 

針對該課程目前存在的問題，高等師范院校應(yīng)深化教學(xué)改革，完善課程建設(shè)、更新教學(xué)理念、改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

 

2.1 完善課程監(jiān)督和管理制度，建立保障課程教學(xué)的運行機制

 

形勢與政策課光有文件規(guī)定還不夠，還需要一整套完整的教學(xué)監(jiān)督和管理體系，確保課程按時按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)，避免流于形式。高等師范院校必須有專門的部門和領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)該課程的教學(xué)計劃、教學(xué)安排、教學(xué)管理和考核工作;規(guī)范該課程的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格審查每學(xué)期形授課教師備課情況;完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，監(jiān)督授課教師的上課質(zhì)量，同時，要投入一定的人力、物力、財力，為形勢與政策課提供保障。

 

2.2 加強教師隊伍培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量

 

為使課程富有成效，建立一支穩(wěn)定、專業(yè)性強的高素質(zhì)教師隊伍非常關(guān)鍵。高校要在教學(xué)過程中給予必要的支持，如開課前進行集中培訓(xùn)，舉辦研討會，輸送優(yōu)秀教師參加校外培訓(xùn)班并及時開展學(xué)習(xí)交流活動，教師在集體備課的基礎(chǔ)上要開展說課、聽課、公開課以及課后評議等教研活動，提高教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，同時，在職稱評定、績效考核、科研立項等方面給予更多政策傾斜。

 

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建網(wǎng)上教學(xué)平臺

 

課堂理論講授成為目前高等師范院校形勢與政策課授課的主要方式，學(xué)生普遍反映枯燥無趣。高等師范院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更注重教學(xué)過程的培養(yǎng)，因此，創(chuàng)新教學(xué)方式，就是要在形勢與政策教學(xué)中注重體驗、注重應(yīng)用，注重全員參加。要充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享資源，開發(fā)該課程在線學(xué)習(xí)平臺，開拓互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)討論空間，建立線上線下立體教學(xué)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。此外，還可利用重大節(jié)日、國家政策調(diào)整等契機，邀請相關(guān)領(lǐng)域的政府官員、社會名人、企業(yè)家等進行講座，增強該課程的吸引力。

 

2.4 構(gòu)建科學(xué)考核制度，全面檢驗學(xué)生能力

 

篇（5）

論文摘要： 大學(xué)生就業(yè)難受到社會普遍關(guān)注，如何能讓畢業(yè)生盡快的從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鼍?，適應(yīng)日益激烈的社會競爭，是大學(xué)培養(yǎng)人才一個不可忽視的問題。因此，大學(xué)生職前教育的培養(yǎng)十分重要的。本文就大學(xué)生職前教育的培養(yǎng)方面進行論述，重點強調(diào)大學(xué)生職前教育的重要性，通過對國內(nèi)外大學(xué)生職前教育的現(xiàn)狀進行分析，探討適合我國國情發(fā)展的模式，旨在呼吁社會、政府及家庭關(guān)注大學(xué)生職前教育，與高校共同完成大學(xué)生職前教育的模式規(guī)劃，為社會就業(yè)大環(huán)境的改善創(chuàng)造積極意義。

1大學(xué)生職前教育培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，提高大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，是社會和政府面臨的一個重大課題。根據(jù)國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，大學(xué)生就業(yè)前接受到全面的大學(xué)“職前教育”，不僅可以幫助大學(xué)生盡快的找到適合個人工作，幫助大學(xué)生更好挖掘職業(yè)潛力，確定職業(yè)定位，找準(zhǔn)就業(yè)方向，使大學(xué)生終身受益。更重要的是在社會生產(chǎn)中，可以減少資源的浪費，促進社會的和諧發(fā)展。

2大學(xué)生職前教育的現(xiàn)狀，分析國內(nèi)外的形勢，及適合我國發(fā)展的模式

大學(xué)生職前教育是針對畢業(yè)生轉(zhuǎn)變社會角色提供的一種專業(yè)性的教育，為即將就業(yè)的學(xué)生進行的培訓(xùn)，一般包括心態(tài)、禮儀、穿著、說話技巧等方面，讓大學(xué)生做好參加面試準(zhǔn)備，選擇適合自己的工作，積累步入職場的經(jīng)驗，以及幫助大學(xué)生更好挖掘職業(yè)潛力。

2.1 國內(nèi)外形勢分析大學(xué)生職前培訓(xùn)始發(fā)于美國，在國外發(fā)展已經(jīng)有相當(dāng)長的一段時間，職前教育的在校培訓(xùn)及專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)比較健全。目前在我國，各高校和教育機構(gòu)針對這方面的培訓(xùn)還不成熟，國內(nèi)的絕大多數(shù)高校雖都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，并對大學(xué)生進行職前教育的培訓(xùn)，但講課的教師多數(shù)沒有經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，理論知識少，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2.2 我國目前的狀況

2.2.1 對于大學(xué)生職前教育我國憲法第42條規(guī)定，“國家對就業(yè)前的公民進行必要的勞動就業(yè)訓(xùn)練”。學(xué)習(xí)外國的經(jīng)驗，結(jié)合我國國情取其精華，去其糟粕。大學(xué)生職前教育在國外，特別是在美國職前教育的在校培訓(xùn)及專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)比較健全，如：衣阿華州立大學(xué)教育學(xué)院。我國職前教育培訓(xùn)機構(gòu)也在悄然興起，但在辦學(xué)特色，師資力量及教學(xué)質(zhì)量上，與國外同等學(xué)校相比還存在一定的差距，因此，沒有的到社會的普遍認(rèn)可。

2.2.2 結(jié)合我國實際，建立有中國特色的職前教育培訓(xùn)。在我國，應(yīng)逐步發(fā)展學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)及社會專業(yè)職前教育培訓(xùn)機構(gòu)的雙軌模式，同時應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，大力開展大學(xué)生職前教育培養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

3我國大學(xué)生職前教育培養(yǎng)的模式及展望

我國應(yīng)建立與國情及教育體制相適應(yīng)的大學(xué)生職前教育培養(yǎng)模式。當(dāng)前，我國的大學(xué)生職前教育培養(yǎng)的框架已基本形成，但是內(nèi)容有待豐富，專業(yè)教師人才匱乏。這反面的理論研究較少。

3.1 學(xué)校職前教育的培養(yǎng)，高校建立就業(yè)指導(dǎo)中心，構(gòu)建大學(xué)生職前教育、就業(yè)指導(dǎo)，在加強理論研究的同時，更應(yīng)注重學(xué)生的實踐、實戰(zhàn)的培養(yǎng)。

①應(yīng)培養(yǎng)一批理論知識強，社會經(jīng)驗豐富，并長期工作在學(xué)生教育一線的教師來主講這門課。②應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知職前教育的重要性，能夠自我認(rèn)知以及挖掘自己的職業(yè)潛能。③課程的主要內(nèi)容，應(yīng)主要包括心態(tài)、禮儀、穿著、說話技巧等方面，讓大學(xué)生做好參加面試準(zhǔn)備，選擇適合自己的工作，積累步入職場的經(jīng)驗，以及幫助大學(xué)生更好挖掘職業(yè)潛力。④這門課程應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)同時，更應(yīng)注重開展實踐活動，如模擬招聘、職業(yè)咨詢、就業(yè)心理指導(dǎo)等。

3.2 在我國社會專業(yè)職前教育培訓(xùn)機構(gòu)尚處于萌芽階段。專業(yè)的職前教育培訓(xùn)機構(gòu)較少，社會對其認(rèn)識還不夠，因此，應(yīng)加大宣傳力度，專項扶持這樣的項目。

3.3 網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立，能為學(xué)校、學(xué)生和用人單位間起到良好的溝通作用。

3.3.1 學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺，了解社會的需求，從而調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)內(nèi)容；招聘信息，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行職前教育的學(xué)習(xí)。

3.3.2 學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，更好的了解用人單位的信息，對自己進行職前教育培養(yǎng)，增加求職的成功率。同時也可以降低學(xué)生的就業(yè)成本，如在路途、時間上的浪費。

3.3.3 網(wǎng)絡(luò)同時也是學(xué)校、學(xué)生及用人單位之間的溝通平臺：學(xué)校的信息傳遞和指導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的需求，一方面向?qū)W生傳遞信息和價值觀，另一方面傾聽來自學(xué)生的聲音，如果沒有起到知道作用很大程度上是因為指導(dǎo)不到位或是不考慮學(xué)生需求。

4綜上所述，教育百年大計，以人為本

我們所處的是教育學(xué)習(xí)的時代，人的培養(yǎng)不僅要注重專業(yè)技能方面，更應(yīng)注重人文、社交的培養(yǎng)來適應(yīng)不斷發(fā)展的社會。大學(xué)生職前教育的培養(yǎng)，為畢業(yè)生步入社會提供保障，建立健全科學(xué)合理的大學(xué)生職前教育培養(yǎng)模式，提倡職業(yè)教育終身化，更好挖掘大學(xué)生職業(yè)潛力，使學(xué)生不斷的認(rèn)清自己，了解自己，確定職業(yè)定位，找準(zhǔn)就業(yè)方向，從而達到人有所用，各盡其才，對社會的資源整合，促進社會的和諧發(fā)展十分重要。

篇（6）

我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論，學(xué)習(xí)法治教育知識，關(guān)心國內(nèi)外形勢，擁護黨的各項方針政策，依法教育教學(xué)，做到為人師表。我組四名教師擔(dān)任班主任，他們把心思全部投入這項工作上，與學(xué)生朝夕相處，做耐心的思想引導(dǎo)。全組教師本學(xué)期出滿勤，在學(xué)校各項集會和活動中，均能按要求去做，老師之間團結(jié)友愛，去屯溪一中聽課過程中，無論在車上，在重物留在自己的肩上，誰有病了，大家十分關(guān)心。在教學(xué)中想學(xué)生之所想，有問必答，有求必應(yīng)，對學(xué)生充滿熱愛之情，謹(jǐn)言慎行，為人師表。半年以來沒出現(xiàn)任何事故，也沒有損害學(xué)校聲譽的事件。

二、教學(xué)工作

各備課組貫徹學(xué)校加強集體備課的要求，兩人以上的組都集中到會議室備課，備課中認(rèn)真探索教材的精義，協(xié)調(diào)統(tǒng)一練習(xí)和問題的答案，認(rèn)真填寫備課登記本。各年級都適量布置作業(yè)，林文強、陳錦笑、黃秀眉等老師能認(rèn)真批改，高三兩位教師重視課外輔導(dǎo)。本學(xué)期互相聽課次數(shù)有所增加，最多的是柴松方28節(jié)，林文強18節(jié)，老師撰寫教案認(rèn)真，尤其是張光洋、柴松方等有經(jīng)驗的教師，仍然寫出詳盡的教案，精心設(shè)計每一節(jié)課，童毅兵老師經(jīng)常思考和提出問題與大家討論加深對教材觀念的理解，她在復(fù)習(xí)中能精心設(shè)計和認(rèn)真疏理教材，使學(xué)生成績比過去有較大的提高。期中認(rèn)真做好命題工作，高一的命題達到預(yù)期目標(biāo)，期末考試各級命題與成績都比較理想，基本上達到預(yù)期目標(biāo)。

三、教研和第二課堂

本學(xué)期教研氣氛比較濃，柴松方老師論文獲市一等獎，張光洋論文獲市三等獎，林文強老師積極準(zhǔn)備新課標(biāo)的教學(xué)比賽并參與評委工作。平常在科組辦公室經(jīng)常在一起探討教材中有關(guān)難度較大的問題。在開展第二課堂活動方面柴松方組織的高二興趣小組比較活躍受學(xué)生的歡迎。柴老師講座較多，劉華黎承枝也舉辦了講座，高一小組張惠黃秀眉老師都舉辦了講座。林文強老師組織的初二小組，活動比較好，能堅持活動。柴老師林老師參加市教研教學(xué)評比活動，表現(xiàn)積極。

四、培養(yǎng)教師工作

篇（7）

一、思想政治課加強形勢教育是一項緊迫任務(wù)

當(dāng)前，中學(xué)思想政治課教學(xué)出現(xiàn)了與形勢教育的脫節(jié)現(xiàn)象。一是雖然各種考試都涉及時事熱點，但不少學(xué)?？偸遣捎猛粨舴椒?，在考前搜集相關(guān)時事問題，讓學(xué)生死記硬背以應(yīng)對考試。二是盡管新課程教材與時事、生活聯(lián)系緊密，但大部分教師課堂教學(xué)仍然只重課本知識的傳授，忽略形勢教育，致使課堂教學(xué)缺乏時代感和應(yīng)有的生活氣息。因此，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中加強形勢教育，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

首先，形勢教育是中學(xué)思想道德建設(shè)的重要組成部分，也是中學(xué)德育的重要內(nèi)容。蘇霍姆斯基說：“熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最殘酷的感情”。在思想政治課中加強形勢教育，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政、胸懷祖國、放眼世界、提高道德水準(zhǔn)的要求。青少年處于人生初始階段和情感最為豐富的時期，品格培育關(guān)乎其世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及國家民族的未來。雖然現(xiàn)行思想政治教材涉及品德教育，但一旦脫離了鮮活生動的現(xiàn)實生活素材，就很難把知識內(nèi)化為品格。

其次，思想政治課加強形勢教育是推進新課改的需要。新課程強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體的三維目標(biāo)教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課改課堂教學(xué)中融進德育是當(dāng)前學(xué)校德育的重點，如果沒有時事材料的滲入，思想政治課教學(xué)必然是空對空。

再次，思想政治課加強形勢教育，是應(yīng)對社會轉(zhuǎn)型和多元價值挑戰(zhàn)的現(xiàn)實需要。開發(fā)性、多元化社會文化良莠并存，要求思想政治課發(fā)揮主流教育作用：不僅要傳授知識，還要進行形勢教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升學(xué)生的精神境界。思想政治課教師要教育學(xué)生分析比較和鑒別真?zhèn)危x擇吸收先進文化，防止消極落后的人生觀、價值觀的滲透。

第四，突破中學(xué)思想政治課教材的滯后性須加強形勢教育。中學(xué)思想政治課教材修訂頻率較快，編寫者根據(jù)一定歷史時期國家方針政策和經(jīng)濟社會的發(fā)展情形，適時調(diào)整教材內(nèi)容，但很難真正做到與時俱進。社會現(xiàn)實處于動態(tài)變化之中，而教材相對處于靜態(tài)，必須以動態(tài)的現(xiàn)實素材去豐富靜態(tài)的教材內(nèi)容和課堂教學(xué)。

二、中學(xué)思想政治課強化形勢教育的原則

一是全方位高質(zhì)量地完成國家規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好的思想品行等。思想政治課結(jié)合國內(nèi)外大事和學(xué)生的現(xiàn)實生活，有利于學(xué)生更好地理解空洞的理論和概念，全面完成教育教學(xué)任務(wù)。

其次，思想政治課強化形勢教育，要促使學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價值觀。讓學(xué)生形成科學(xué)的思想意識是思想政治課的重要任務(wù)，但健康的世界觀、人生觀、價值觀是潛移默化形成的，需要正面引導(dǎo)學(xué)生對時事、大事的辨析和判斷。

再次，思想政治課強化形勢教育須接地氣。一切從實際出發(fā)是教育教學(xué)的根本出發(fā)點和落腳點，思想政治課加強形勢教育必須立足國情、校情、學(xué)情。當(dāng)前，教育方面的國情是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存，雖然多數(shù)學(xué)校都在思考探索素質(zhì)教育，但由于各種原因，素質(zhì)教育實施還存在諸多困難。教育的校情之一就是城鄉(xiāng)差別，并由此決定了城鄉(xiāng)民眾思想意識的差異，城鄉(xiāng)學(xué)生對時事的關(guān)注程度也就不同。教育的學(xué)情是，改革開放以來各種思想思潮不可避免地要影響青少年，加之學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀尚處于形成時期，他們富有朝氣而又迷惘徘徊，需要針對教育對象的實際情況因材施教。

中學(xué)思想政治課加強形勢教育必須遵循教學(xué)規(guī)律。教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要遵循由淺入深、由簡到繁、由低級到高級的規(guī)律。青年學(xué)生在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個性差異，形勢教育在選材、評價、要求上必須因材施教、因勢利導(dǎo)。

三、中學(xué)生思想政治課加強形勢教育的策略

（一）政治課教學(xué)要善于捕捉形勢教育的契機

中學(xué)生思維敏捷，容易接受新鮮事物、可塑性強。思想政治課要抓住這一特點，通過貼近生活的教育活動培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的愛國情操。如“5·12”地震涌現(xiàn)了很多可歌可泣的事跡，政治教師及時地把這些信息傳遞給學(xué)生，就能取得較好的教學(xué)效果。

（二）以興趣促進思想政治課與形勢教育的結(jié)合

子曰：“好知之不如樂知之”。所有智力教育都依賴興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識信息達到最佳效果，并有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動機。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從學(xué)生感興趣的時事入手，如印發(fā)一些與教材相關(guān)的小故事、讓班級學(xué)生講故事等，讓學(xué)生在欣賞故事中學(xué)到做人的道理。

（三）典型案例是引起學(xué)生情感共鳴的催化劑

思想政治課講解一些學(xué)生關(guān)注的事件和典型案例，既能開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，又能增強教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。如教學(xué)八年級《思想政治》第六課《拒絕犯罪》一課時，播放一段從中央電視臺《法治社會》欄目播放的典型案例，講述貴州省貴定縣洛北河中學(xué)駭人聽聞的事件：5個九年級男生將該校一位女孩拉到男生宿舍……短短的案例解剖，便能使每個學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，收到良好的教育效果。

（四）思想政治課加強形勢教育應(yīng)強調(diào)個性化教學(xué)

個性化教學(xué)的主要特征是創(chuàng)造性和開發(fā)性，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，開放教學(xué)形式、內(nèi)容和問題結(jié)論。思想政治課不僅具有鮮明的思想性和人文性，還有鮮明的時代性，但由于教材的局限性和滯后性，教學(xué)時必須對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)補充拓展，而且補充拓展的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多樣的，如的科學(xué)理論，當(dāng)前黨的路線、方針、政策，人類歷史創(chuàng)造的文明成果、學(xué)科知識等。教師在進行教學(xué)內(nèi)容補充拓展時，往往打上了教師的個性烙印，這不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神。

（五）進行豐富多彩的課外形勢教育

1.舉行時事政治大賽

每年我校都舉行中學(xué)生時事政治大賽，讓學(xué)生通過班內(nèi)預(yù)賽、年級復(fù)賽，最后參加學(xué)校決賽。整個活動過程中，通過廣泛宣傳、民主選拔，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也增強了學(xué)生集體主義觀念。

2.編寫時事小報

我校每學(xué)期定期組織學(xué)生編寫時事小報，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計排版，分工合作完成，并在年級范圍內(nèi)交流評比，學(xué)生在團體協(xié)作中既提高了實踐能力，也增強了社會責(zé)任感。

3.學(xué)生撰寫小論文

我校指導(dǎo)學(xué)生用教材所學(xué)知識點評時事新聞，培養(yǎng)批判意識，挖掘創(chuàng)造潛力，定期撰寫小論文。學(xué)生認(rèn)真收集整理時事材料，對自己關(guān)心的社會問題展開思考探索，通過撰寫論文表達個性觀點。

（六）加強學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)

篇（8）

目前，我國正處于重大的社會轉(zhuǎn)型期，不斷深化的經(jīng)濟、社會改革，使人們的思想觀念、行為方式和社會生活方式日趨多元化。各種思想觀念交織碰撞，各種文化意識相互沖擊，對當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生了較大的影響，大學(xué)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、“形勢與政策”課的教學(xué)背景

《形勢與政策》課程是高校大學(xué)生思想政治教育課程中的一門公共必修課，是對大學(xué)生進行形勢與政策教育的主要渠道。如何通過本課程的教學(xué)，讓學(xué)生了解國內(nèi)外重大時事，全面認(rèn)識和正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，認(rèn)清形勢和任務(wù)，把握時代的脈搏；并進一步激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自信心和社會責(zé)任感，使大學(xué)生會珍惜和維護國家穩(wěn)定的大局，為建設(shè)中國特色的社會主義而奮發(fā)學(xué)習(xí)、健康成長，這是作為思想政治教育工作面臨的一個重要課題。

“形勢與政策”課最大的特點是政策性、動態(tài)性、時效性，從2005年正式走進高校課堂以來，在學(xué)生思想教育方面取得了較好的實效。但隨著新媒體的迅速發(fā)展，師生之間的信息差已不存在，這就要求教師在專業(yè)方面更加深入；且學(xué)生的主體意識增強，不同的學(xué)生，對社會事件的認(rèn)識和理解不同，有個體的明顯差異，教師也不能千遍一律灌輸式地傳遞信息；另外，形勢與政策瞬息萬變，課程設(shè)計上，必須緊跟社會變革的步伐，切實走進現(xiàn)實的社會、政治、經(jīng)濟和文化生活中，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中學(xué)會思考，并真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)、探索的動力。

二、現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端

目前，高?！靶蝿菖c政策”課教師大部分以系輔導(dǎo)員為主，專職教師很少。系輔導(dǎo)員擔(dān)任日常的黨建、團學(xué)、學(xué)風(fēng)、就業(yè)等工作，行政工作較多，同時又承擔(dān)“形勢與政策”課教學(xué)任務(wù)。同時，“形勢與政策”課備課難度大，內(nèi)容需要緊跟國際、國內(nèi)形勢發(fā)展進行更新變化，否則就跟不上形勢的發(fā)展，得不到同學(xué)們的認(rèn)可，達不到應(yīng)有的教育效果。另外授課任務(wù)重，學(xué)生數(shù)量多，授課教師人員不足，工作量大，“形勢與政策”課教學(xué)效果不理想。

其次，“形勢與政策”課沒有固定統(tǒng)一的教材，容易造成教學(xué)內(nèi)容混亂。國際、國內(nèi)形勢變化較快，時效性強，需要對當(dāng)前國內(nèi)外形勢的變化特點與未來發(fā)展迅速進行分析預(yù)測，才能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、辨明是非、堅定信念。因此，這門課程每個時期的教學(xué)要點可能不盡相同。這就造成該門課程一直沒有相對固定的規(guī)范來建立教材體系，許多時候都要靠教師的個人的喜好、判斷力、經(jīng)驗以及知識積累來更新教學(xué)內(nèi)容，但如果老師把握不好，便會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的混亂。例如有些老師的教學(xué)內(nèi)容過于教條死板，有些老師過于夸夸其談，借機宣泄自己對社會的不滿，這樣就達不到本課程的預(yù)期目標(biāo)，甚至?xí)a(chǎn)生一些負(fù)面影響，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

第三，課程的教學(xué)模式單一導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。 如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為中國社會運行的基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)信息傳播向著各個區(qū)域、各個領(lǐng)域、各個群體擴張滲透，豐富的信息數(shù)據(jù)庫成為各種信息服務(wù)的基礎(chǔ)支撐，信息接受者和使用者同時加入了信息的傳播與創(chuàng)造；而大學(xué)校園的主體都是“90 后群體”，他們思想自主開放、接受能力強，網(wǎng)絡(luò)等媒體使他們的知識面更廣。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)手段單一落后，課堂多以老師教授為主，學(xué)生只是被動地接受知識，未能充分關(guān)注學(xué)生的利益訴求，師生之間的互動，缺乏與實踐教學(xué)相融合。這種重灌輸輕自學(xué)、重結(jié)果輕需求、重理論輕實踐的現(xiàn)象必然會讓教學(xué)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

最后，作為一門必修課程，它的考核方式不靈活，難以達到教學(xué)管理目的。m然高校里也有一些采用以寫作小論文等方式作為學(xué)生的評價，但仍然主要以傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷對學(xué)生進行考核。同時，高校在對這門課程考核時，存在追著要求學(xué)生合格的現(xiàn)象，似乎個別學(xué)生不合格會將責(zé)任追究到學(xué)校這一方?？己说牟粐?yán)格、有水分，也造成學(xué)生對這門課程的重視程度不高，也較難達到提高教學(xué)質(zhì)量和加強教學(xué)監(jiān)管的目的。

三、新媒體環(huán)境下的教學(xué)模式思考

1、團隊教學(xué)模式

團隊管理理論認(rèn)為，團隊是指一種為了實現(xiàn)某種目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體；團隊的首要特征是其具有明確的共同目標(biāo)，即團隊成員都要清楚地了解所要達到的共同目標(biāo)及其所包含的重大現(xiàn)實意義。而“團隊教學(xué)模式”是指在教學(xué)過程中，由多名教師組成一個教學(xué)團隊，每名教師根據(jù)自己的專業(yè)背景和特點來承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容中自己擅長的專題，從而達到共同完成一門課程的教學(xué)模式。該教學(xué)模式突破了一門課程指定一名教師授課的傳統(tǒng)方法，極大地發(fā)揮和挖掘了教師的教學(xué)潛能，整合了教育資源，形成了育人合力。比如在授課教師中較大比例是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員都有自己的研究專業(yè)和工作方向，比如學(xué)習(xí)、比如學(xué)習(xí)思政教育、比如學(xué)習(xí)國際政治方向等共同討論并制定教學(xué)計劃。

另外，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，形成師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。比如，在“形勢與政策”課教學(xué)過程中，可以結(jié)合課程教學(xué)和當(dāng)前形勢，針對教師給定的研究專題，讓學(xué)生以小組合作的形式進行類似的實踐調(diào)研，促使學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識，并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、多維教學(xué)模式

伴隨著我國經(jīng)濟、科技、網(wǎng)絡(luò)、智能手機普及水平的提升，高校大學(xué)生接收信息的渠道更加多樣化，時效性更強，這些為實現(xiàn)新媒體環(huán)境下“形勢與政策”課多維教學(xué)模式提供了條件。新媒體環(huán)境下多維教學(xué)模式，是指在一定的教育教學(xué)論指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)將多維教學(xué)方法、多維教學(xué)手段、多維教學(xué)組織形式等融為一體的帶有新媒體特征的立體綜合體系。該模式既包含帶有新媒體特征的多維教學(xué)渠道：課堂教學(xué)、實踐活動、網(wǎng)絡(luò)教育等，又包含具有新媒體特征的多維教育層次：知識、方法、能力、修養(yǎng)，還包含充分利用新媒體進行討論式、體驗式、互動式、實踐式等優(yōu)化組合的多維教學(xué)方法。

當(dāng)“形勢與政策”教育處于這樣一個完全開放的社會環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生接收到一種信息后，很難判斷信息的準(zhǔn)確性與有效性。如何發(fā)揮形勢與政策教育的陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生篩選過濾接受到的各類信息，并朝著課程的教育方向發(fā)展，這一課題也成為任課老師需要考慮的方向。在課堂教學(xué)渠道上，可以利用慕課和公開課的資源，共享優(yōu)秀教師資源；也可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研的形式了解學(xué)生思想動態(tài)；在教育層次上，不僅教會學(xué)生必要的知識，還要讓學(xué)生掌握收集信息、篩選信息并利用信息的能力，如何在網(wǎng)絡(luò)陣地合法合理地行使言論自由的權(quán)利，并守住法律的底線，不隨意轉(zhuǎn)發(fā)；另外高校任課老師應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)教育的主動權(quán)，努力建設(shè)融思想性、知識性、服務(wù)性于一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開設(shè)個人微博、分院微信公眾號或者學(xué)生組織微信公眾號，推送信息、評論。

3、實踐教學(xué)模式

實踐性是“形勢與政策課”作為哲學(xué)社會科學(xué)所具有的基本特性，開展實踐教育活動是形勢與政策從書本走進社會、從理論走進實際的重要載體。結(jié)合形勢與政策課程標(biāo)準(zhǔn)和要求，開展主題實踐教育活動，可以使學(xué)生更直接更深刻地加深對課程的理解和認(rèn)識，從而實現(xiàn)育人的目的。

比如浙江大學(xué)城市學(xué)院商學(xué)院會結(jié)合分院實際和特征，圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點和關(guān)注的焦點，特別是結(jié)合黨和國家重大政策出臺、重大活動開展和重大節(jié)慶日等契機，通過開展演講比賽、大合唱、名著閱讀、參觀考察等主題教育實踐活動，開展愛國主義、集體主義、社會主義教育和 “三觀”教育，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)青年學(xué)生成長成才。另外我們充分挖掘優(yōu)秀校友資源，通過校友的求職、留學(xué)等經(jīng)歷，分享社會政治經(jīng)濟形勢，幫助在校學(xué)生準(zhǔn)確把握社會動態(tài)，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，形成主動學(xué)習(xí)思考的氛圍；同時，我們也會聘請社會導(dǎo)師，發(fā)揮校外人士知識經(jīng)驗優(yōu)勢，通過校外人士與在校大學(xué)生結(jié)對的方式，著重致力于大學(xué)生學(xué)以致用及實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進其職業(yè)化和社會化。

世界相互融合、相互滲透，客觀上必然擴大人類的活動范圍，主觀上必然要求擴大人們的視野，增加了認(rèn)識客觀現(xiàn)實的難度。而高校的“形勢與政策”課正是讓大學(xué)生把握世界形勢、樹立規(guī)劃意識的重要陣地，通過形式、內(nèi)容和授課思路的調(diào)整，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，不斷培養(yǎng)提高大學(xué)生認(rèn)識和把握形勢的能力，把中國特色社會主義推向前進。

參考文獻：

[1]高永軍，冷樹偉：《社會轉(zhuǎn)型期高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)問題分析及對策研究》，載于《當(dāng)代教育科學(xué)》2013 年第13期.

[2]潘文慶，馮潔：《增強高?！缎蝿菖c政策》課教學(xué)實效性的思考》，載于《廣東省社會主義學(xué)院學(xué)報》2014年5月.

[3]賈彥峰，李凱，蔡斌：《新媒體環(huán)境下“形勢與政策”多維教學(xué)模式的構(gòu)建――基于對 6 所應(yīng)用型本科高校的{研》，載于《蘭州教育學(xué)院學(xué)報》2013年5月.

篇（9）

一 科學(xué)用情，生動而現(xiàn)實，活潑有內(nèi)涵，有張有弛

師表為先，以飽滿的熱情，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時注意語言的抑揚頓挫。如講“祖國的治亂興衰，關(guān)系個人的安危榮辱”時，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)中華民族的屈辱史，憤怒控訴列強的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴，閃動淚花。我點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理，話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國屹立在東方!”興奮地講述了祖國建設(shè)的巨大成就與在國際舞臺上的地位，同學(xué)們臉上逐漸露出了欣喜的笑容。這時，借助多媒體的影像資料，再次激發(fā)學(xué)生的熱情，達到了知情合一的效果。

同時，結(jié)合故事滲情，引導(dǎo)學(xué)生入境體會感悟。書上的例子大多比較典型，有的例子時效性強，我就進行熱點跟蹤，力求系統(tǒng)形象化。講“奉獻精神、承擔(dān)責(zé)任”的內(nèi)容時，適時地補充孔繁森、郭明義的例子，描述人物生動事跡，特別是主動擔(dān)當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)、悲壯的語調(diào)、贊嘆的表情、形象的手勢像磁鐵般地吸引住了學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動。我還從本地區(qū)找典型，增強學(xué)生們的親切感。如結(jié)合講“關(guān)心熱愛周圍的人”，我走訪山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，搜集那些普通而偉大的事例。我也讓學(xué)生在身邊找尋榜樣，激感認(rèn)同。

二 過程體現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣點，恰到好處

思想政治課的教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)中進行有效的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、體驗性和探究性。比如講一個概念，不要把定義抄在黑板上就算了事，而要結(jié)合與概念相關(guān)的史實材料，讓學(xué)生能主動地去理解、體會和運用，提醒學(xué)生在理解過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，把學(xué)生易犯的錯誤講在前面。一個班級里學(xué)生的知識水平、能力水平都有所差異，教師在備課時只要換個角度來教，效果就會有所提高。堅持正面教育，除了以理服人、以情動人外，還要允許學(xué)生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育絕不是只靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕能完成的事情。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知識和學(xué)生的思想之間的矛盾。鼓勵學(xué)生暢所欲言，并幫助分析歸類，以所學(xué)知識為指導(dǎo)去辨別，一般情況下可達成共識。若不能達成共識，容許保留意見，適當(dāng)時候再提出來討論，隨著學(xué)習(xí)深入、認(rèn)識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，可使學(xué)生感到老師對他們理解，并且通情達理，可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下都不放棄對真理的追求。

開展多種形式的教育活動，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進教學(xué)，這也是一個非常有效的手段。除了組織學(xué)生認(rèn)真參加學(xué)校的各項活動外，還應(yīng)組織社會調(diào)查、義務(wù)勞動、野炊活動，同時，還要組織辯論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，成立“求索”課外活動小組，專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生感興趣的話題。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且積極性較高。通過一系列活動，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識。

三 求實創(chuàng)新，真情融合，有的放矢

篇（10）

學(xué)校德育工作述職報告1

一個學(xué)期以來，我能按照自我制定的德育工作計劃進行工作，注意自我的師德形象，重視對學(xué)生進行品德教育，現(xiàn)將情景總結(jié)如下：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)師德規(guī)范，結(jié)合學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以教師職業(yè)道德規(guī)范和十不準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，在家長中樹立起良好的形象。

2、根據(jù)學(xué)生的身心特點，把思想道德建設(shè)落實到實處，在學(xué)習(xí)中提升教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，深入貫徹《綱要》精神，模范履行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，不斷提高教師的全面道德修養(yǎng)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，提高對新課程改革的認(rèn)識和教育理念，并進一步提高自我的教學(xué)水平，使自我能更加適應(yīng)日益發(fā)展的教育勢。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)報刊上有關(guān)的評論員文章及英雄人物先進人物的事跡，以加深自我對人生觀的進一步理解。

5、學(xué)習(xí)報刊上有關(guān)國內(nèi)外形勢教育的文章。經(jīng)過學(xué)習(xí)，及時了解和關(guān)注當(dāng)前國內(nèi)外形勢及我國各項改革的進展情景。為災(zāi)區(qū)群眾進取捐款捐物，明確任務(wù)、增強信心、努力奮斗、扎扎實實做好本職工作。

6、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育法律法規(guī)，著重學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，經(jīng)過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，進一步明確自我的義務(wù)和法律職責(zé)，不斷提高對自我肩負(fù)特殊使命的認(rèn)識。

7、制定了班級德育教學(xué)計劃，利用各種機會對學(xué)生實施德育教育，使班級內(nèi)每個學(xué)生在個性心理和道德品質(zhì)方面得到較大發(fā)展和提高。

另外，我能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，進取參加政治學(xué)習(xí)，團結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級的各項工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，職責(zé)心強，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。在家校聯(lián)系方面，我除了經(jīng)過家長會和家校聯(lián)系手冊向家長介紹班級的德育工作計劃、資料和實施方法外，還經(jīng)過家訪或個別交談的形式，共同分析學(xué)生的情景，幫忙家長構(gòu)成正確的教育觀點和方法，取得家校教育的一致性。

總之，經(jīng)過一個學(xué)期的教育和培養(yǎng)，學(xué)生在品德和行為習(xí)慣的構(gòu)成方面已取得較大提高。在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭取把班級的德育工作做得更好。

學(xué)校德育工作述職報告2

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼一學(xué)年已經(jīng)過去，回顧自己的教學(xué)，有些可喜之處，但是也留下很多遺憾?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先，在教學(xué)方面，我深知九年級教學(xué)時間緊，任務(wù)重，因此在學(xué)期初我制定了詳實的畢業(yè)班三輪復(fù)習(xí)計劃(從課本基礎(chǔ)知識著手，然后是專項專題復(fù)習(xí)，最后是模擬訓(xùn)練。)并公布給學(xué)生，讓他們做到心中有數(shù)，有的放矢。為了順利有效的完成教學(xué)任務(wù)，我和王磊老師堅持編寫課時學(xué)案，仔細(xì)修改補充最后印刷分發(fā)。為了能提前發(fā)放，順利使用，我們通常是周前準(zhǔn)備。課堂上盡量使用多媒體教學(xué)，一方面使所學(xué)知識更形象更直觀，另一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把課堂作業(yè)當(dāng)作和學(xué)生交流的另一渠道，或表揚鼓勵或提建議反思。記得金高山同學(xué)曾說："老師，我的作業(yè)本時常有你的留言，我不能視而不見"。周末作業(yè)一般分兩類，一類是機械性的抄寫背誦之類的;另一類是能力性的閱讀寫作題目，要求按時上交并及時批閱。對于備戰(zhàn)中考，我知之甚少，一方面我努力向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生答題方法和策略。另一方面，我堅信"勤能補拙"。我從中考題入手(包括全國的、濱州市個地市)，認(rèn)真做，反復(fù)琢磨，把握中考動向。