序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生德育工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本學(xué)期，我們將以教研室教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程改革”的精神和要求，在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，將實(shí)踐的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的過程。根據(jù)低年級學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，制訂品德與生活學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，以便圓滿完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、工作重點(diǎn)：

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，以及教研室對品德學(xué)科的高度重視，我們本學(xué)期按照上級要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，提出了“拓展學(xué)科視野，加強(qiáng)內(nèi)外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學(xué)科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三．工作措施：

（一）認(rèn)真開展校本教研工作，深入實(shí)施課程改革。

篇（2）

1、招收新的體育部干事，在三月底之前完成體育部內(nèi)部機(jī)構(gòu)調(diào). 。

2、為更好建設(shè)學(xué)校的體育活動(dòng)，和學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)保持密切地聯(lián)系，尤其是籃協(xié)、足協(xié)、排協(xié)、乒協(xié)、羽協(xié)等一些深受廣大學(xué)生們喜愛的體育社團(tuán)，多做經(jīng)驗(yàn)的交流共同促進(jìn)共同發(fā)展。以共同開展體育活動(dòng)為載體，發(fā)揮我校體育部的主導(dǎo)地位。

3、和各二級學(xué)院保持緊密聯(lián)系，更好地督促與監(jiān)督各二級學(xué)院的活動(dòng)。

4、與外聯(lián)部聯(lián)手，和其他兄弟院校（如附近的印刷學(xué)院、建筑工程學(xué)院、公安大學(xué)等）建立友好的交流平臺(tái)。主要是在學(xué)習(xí)他人之長的同時(shí)補(bǔ)己之短；并把我校的體育文化向校外推廣，加強(qiáng)我校在其他院校中的影響力。

5、在有能力的條件下多為同學(xué)們傳播最新的體育新聞及體壇盛事，使我校同學(xué)能在2009年奧運(yùn)會(huì)之前了解更多的體育知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)同學(xué)們?nèi)窠∩淼捏w育意識(shí)，國民身體素質(zhì)的提高才是振興強(qiáng)國的保證。

二．我校體育部在活動(dòng)開展方面的計(jì)劃：

1、學(xué)生會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部籃球賽

2、學(xué)生會(huì)系統(tǒng)內(nèi)部與教職工羽毛球大賽

3、拔河比賽

4、一二、九長跑

篇（3）

在德育辦領(lǐng)導(dǎo)下，積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新精神，切實(shí)履行培養(yǎng)、監(jiān)督、服務(wù)、管理職能，為豐富學(xué)生課余文化生活，鍛煉學(xué)生才干提供舞臺(tái)；努力創(chuàng)新工作手段，注重加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的自身建設(shè)，提高學(xué)生會(huì)的工作效率和服務(wù)水平；努力提高學(xué)生自我管理成效，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。

二、工作目標(biāo)：

做好橋梁紐帶作用，全心全意為同學(xué)服務(wù)，把我校學(xué)生會(huì)管理工作推上一個(gè)新的臺(tái)階

三、工作要求：

（一）培養(yǎng)主人翁意識(shí)，全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)

校學(xué)生會(huì)將以全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)為宗旨，以維護(hù)學(xué)生權(quán)益為依托，堅(jiān)持求實(shí)、創(chuàng)新、開拓、進(jìn)取的工作作風(fēng)，通過合理的途徑，及時(shí)了解和反映同學(xué)們的愿望和要求，幫助同學(xué)解決實(shí)際困難，維護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益，充分發(fā)揮校學(xué)生會(huì)的橋梁紐帶作用，切實(shí)把“自我服務(wù)”這一宗旨落到實(shí)處，從而使同學(xué)們能夠安心地在校學(xué)習(xí)、生活。

（二）校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，文明禮儀的建設(shè)

一個(gè)學(xué)校最重要的工作就是德育，全面提高廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)是學(xué)校辦學(xué)的根本目的，也是同學(xué)們的自身要求。因此我們要加大力度進(jìn)行宣傳，盡可能的開展一些能夠展示學(xué)生風(fēng)采，拓展文化知識(shí)，提高思想深度，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍的活動(dòng)。積極主動(dòng)開展對內(nèi)、對外交流活動(dòng)，加強(qiáng)與老師、同學(xué)的溝通。

1、對于同學(xué)們提出的問題以及問題的最后解決和落實(shí)工作，我們應(yīng)做實(shí)做好。此外，我們還應(yīng)具有敏銳的目光，不僅要努力解決同學(xué)們反映的問題，還要變被動(dòng)為主動(dòng)，積極的去了解同學(xué)們面臨的各種問題，特別是心理動(dòng)態(tài)。我們可進(jìn)行深入的調(diào)查并提出可行性意見，從而行之有效的解決好問題。

2、加強(qiáng)與老師的溝通，深刻了解學(xué)校建設(shè)和教學(xué)動(dòng)態(tài)，從而更好的為同學(xué)服務(wù)。

3、加強(qiáng)與其他三大組織的聯(lián)系，從而更加完善學(xué)校管理，使學(xué)生會(huì)充分起到紐帶橋梁的作用。另外，還應(yīng)做到各部門之間的工作目標(biāo)的一致性，干部之間的友好性，工作態(tài)度的原則性，以及干部與同學(xué)之間的同等性與和睦性等

（三）開展文體活動(dòng)，展示自我風(fēng)采

通過各種豐富多彩，高質(zhì)量的文藝活動(dòng)和高雅，健康向上的校園活動(dòng)，不僅可以陶冶廣大學(xué)生的情操，豐富同學(xué)們的課余文化生活，還可以從中挖掘人才，培養(yǎng)人才，鍛煉學(xué)生技能，提高學(xué)生能力。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部的交流與溝通，最大限度地發(fā)揮各部的職能，形成拳頭優(yōu)勢，從而更好地發(fā)揮我們學(xué)生組織的積極作用，更好地滿足同學(xué)們的意愿和需求

2、學(xué)生干部在同學(xué)當(dāng)中起到的是帶頭作用，因此抓好學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的前提是要抓好學(xué)生會(huì)隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，并且還要把這項(xiàng)內(nèi)容列為學(xué)生會(huì)全年工作的一大重點(diǎn)。

（四）制度管理，職能規(guī)范。

完善學(xué)生會(huì)各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)內(nèi)部管理制度建設(shè)，提高工作效率。學(xué)生干部應(yīng)分工明確，各盡其責(zé)，提高學(xué)生會(huì)的整體戰(zhàn)斗力、雖然我們現(xiàn)在有的工作還不盡人意，但我們相信在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代大潮中，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，校學(xué)生會(huì)將以工作“重點(diǎn)化、層次化、創(chuàng)新化，正規(guī)化”為方針，以“全心全意為同學(xué)服務(wù)”為宗旨，以“加強(qiáng)自我管理，自我服務(wù)，自我完善”為目標(biāo)，努力做好自己的工作，不斷增強(qiáng)團(tuán)體的凝聚力和創(chuàng)新力，使學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的實(shí)施及特色活動(dòng)的開展更加扎實(shí)有效。

（五）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，大力提高學(xué)生干部素質(zhì)

擁有一支優(yōu)良的學(xué)生干部隊(duì)伍是做好學(xué)生工作的前提條件。

我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格貫徹校學(xué)生會(huì)工作管理制度，加強(qiáng)干部隊(duì)伍自身建設(shè)，進(jìn)一步增大對各級學(xué)生干部的考核力度。學(xué)生會(huì)將按照動(dòng)態(tài)考核、末位淘汰的要求，努力提高學(xué)生干部的理論知識(shí)水平和思想道德素質(zhì)，使我們的工作能力和管理水平在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。另外，還要對我們平時(shí)的言行及工作嚴(yán)格要求，使我們能夠切實(shí)為同學(xué)們服務(wù)。同時(shí)，我們還要堅(jiān)定不移地實(shí)施工作例會(huì)制度。例會(huì)上將及時(shí)總結(jié)得失，并對即將舉辦的活動(dòng)的目的、意義、可行性、必要性等系列問題作深入細(xì)致的討論分析。此外還要求各部部長在活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)的廣泛征求同學(xué)們的意見，并上交活動(dòng)總結(jié)，以便為日后活動(dòng)的開展提供資料和寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還可使各部長的工作能力得到逐步提高，從而最終建立一只具有高能力，高效率的學(xué)生干部隊(duì)伍。

（六）加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)水平

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)習(xí)成績的好壞將對同學(xué)們各方面的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生會(huì)將高度重視這一點(diǎn)，并在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)習(xí)部加大工作力度，積極探求工作方法，通過開展各種活動(dòng)來端正同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。

四、工作安排：

篇（4）

二、工作目標(biāo)：

1、學(xué)生的近視率達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、做好學(xué)生“六病”防治工作。

3、學(xué)校要達(dá)到凈化、綠化、美化。

4、抓住健康課堂教學(xué)效果，保證學(xué)生身體健康。

5、抓好學(xué)生兩課兩操的工作，保證學(xué)生視力不良率低于國家標(biāo)準(zhǔn)。

三、主要工作：

（一）加強(qiáng)健康教育。

1、按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》檢查評估細(xì)則要求,做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作。

2、認(rèn)真上好健康教育課，做到有教師、有課本、有課時(shí)、有評價(jià)，確保學(xué)生健康知識(shí)合格率達(dá)90%以上。

3、開展形式多樣的健康教育宣傳活動(dòng)，尤其是做好防傳染病宣傳、控?zé)熜麄骷邦A(yù)防艾滋病教育。校宣傳畫廊每月更換一次宣傳圖片，各班也可以在班級板報(bào)上開辟一塊衛(wèi)生與健康的專欄。

4、本學(xué)期，學(xué)校設(shè)置專職心理健康教師，隨時(shí)接受學(xué)生的心理咨詢與交流，重視學(xué)生心理、生理健康教育。

5、結(jié)合大隊(duì)部大力開展健康與衛(wèi)生方面的集體宣傳活動(dòng)，利用每周一的集體晨會(huì)對全校師生進(jìn)行相關(guān)的教育。

（二）做好學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作。

1、按《學(xué)校衛(wèi)生檔案》要求，做好學(xué)生病假統(tǒng)計(jì)工作，提高上報(bào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2、做好教學(xué)衛(wèi)生管理與監(jiān)督，逐步使學(xué)生課桌椅及采光照明等符合衛(wèi)生工作要求。

3、認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校飲水衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

（三）開展學(xué)生常見病防治。

1、繼續(xù)開展防近工作，及時(shí)掌握學(xué)生視力動(dòng)態(tài)，隨堂糾正學(xué)生讀寫姿勢（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)。

2、提高眼保健操質(zhì)量，任課教師要每天檢查學(xué)生眼保健操情況，對穴位按壓不準(zhǔn)確的及時(shí)予以糾正。

3、根據(jù)傳染病在不同季節(jié)的流行特點(diǎn)，認(rèn)真做好預(yù)防宣傳工作、消毒隔離工作。

4、配合防疫站做好學(xué)生計(jì)劃免疫工作。

（四）加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生管理，不斷改善衛(wèi)生條件。

篇（5）

學(xué)生工作理念蘊(yùn)涵著豐富而深刻的學(xué)生工作實(shí)踐智慧,是學(xué)生工作者職業(yè)倫理和職業(yè)精神的有效提煉。學(xué)生工作理念作為基本的學(xué)生工作設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,深層次地反映了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的價(jià)值取向,從根本上規(guī)范著教、學(xué)、管的各種行為。[1]以此理念為指導(dǎo),當(dāng)前高校學(xué)生工作既肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任,又肩負(fù)著維護(hù)高校及社會(huì)穩(wěn)定的重任,其實(shí)質(zhì)是教育、引導(dǎo)、規(guī)范、咨詢、服務(wù)、維權(quán)、關(guān)愛的過程。

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和體制改革的不斷深入進(jìn)程中,在國內(nèi)外多元化的價(jià)值取向和紛繁變化的思想文化沖擊下,在高等教育逐步步入國際化軌道后的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變下,高校學(xué)生工作面臨許多新的挑戰(zhàn)。以技術(shù)變遷和制度創(chuàng)新為核心研究對象的演化經(jīng)濟(jì)理論,為高校學(xué)生工作理念的創(chuàng)新帶來了新的思路和啟示。

一、高校學(xué)生工作理念的現(xiàn)狀

1.高校輔導(dǎo)員職責(zé)不明朗,陷入事務(wù)性工作。

輔導(dǎo)員、班主任是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。然而,當(dāng)前輔導(dǎo)員職責(zé)定位不明確,評價(jià)缺乏科學(xué)性,加上輔導(dǎo)員自身職業(yè)認(rèn)同感差,使他們中的許多人對自己的未來發(fā)展感到信心不足。隨著高等教育大眾化的到來,在校學(xué)生數(shù)量急劇增加,學(xué)生工作者卻沒有相應(yīng)的增加。實(shí)際中,輔導(dǎo)員除了從事思想政治教育和日常管理外,許多非本職工作都壓到他們的肩上,一些領(lǐng)導(dǎo)和教師甚至認(rèn)為,只要與學(xué)生有關(guān)的事,都與輔導(dǎo)員有關(guān),許多輔導(dǎo)員的工作偏離教育本位,往往是“兩眼一睜,忙到熄燈”,整日疲于處理瑣碎雜事。[2]他們中的大多數(shù)不能顧及學(xué)生深層次思想問題,往往充當(dāng)“高級保姆”、“消防隊(duì)員”的角色,承擔(dān)看護(hù)式、救火式的工作,很少有穩(wěn)定的宏觀思路和可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略思想。

2.學(xué)生工作管理方式單一,普遍以剛性管理為主。

長期以來,高校學(xué)生工作普遍以剛性管理為主,即以制度和規(guī)章為條件,利用約束、監(jiān)督、強(qiáng)制、懲罰等手段進(jìn)行管理,強(qiáng)調(diào)管理者和管理規(guī)章的權(quán)威性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的絕對服從和遵守,在實(shí)施過程中側(cè)重于“管”、“查”、“控”等手段。管理者始終把學(xué)生看成是不斷需要糾正錯(cuò)誤的對象,不斷以監(jiān)管者身份出現(xiàn),以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,以同一個(gè)眼光去看待學(xué)生,也以同一的模式去處理出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)問題。這種管理模式忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)和情感,忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,造成了學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。

3.學(xué)生主體地位沒有確立,忽視學(xué)生的發(fā)展需求。

在高等教育管理體制上,我國高校與學(xué)生之間形成一種主從關(guān)系,學(xué)校是主動(dòng)的教育者和管理者,學(xué)生則是被動(dòng)的教育者和管理者。這種封閉式教育管理模式雖能強(qiáng)化對學(xué)生的有序管理,保證正常的教學(xué)、校園秩序,造就統(tǒng)一規(guī)格的模式化人才,但忽視了學(xué)生的主體地位,忽視了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力和作用,使學(xué)生工作呈現(xiàn)為一種單向的、主體缺失的行為。[3]

4.學(xué)生工作管理模式僵化。

當(dāng)前,高校學(xué)生工作是在職能專業(yè)化的基礎(chǔ)上展開工作分工,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體合作的。這基于職能設(shè)置的高校學(xué)生工作模式造成了基層工作重心的錯(cuò)位,基層學(xué)生工作者容易陷入事務(wù)性工作,無法站在超越的位置開展思想政治教育工作,也無法更好地實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。[4]并且,基于職能設(shè)置的高校學(xué)生工作組織架構(gòu)沿用政府機(jī)關(guān)的模式,過多地參照“管理型機(jī)構(gòu)”而不是依照“服務(wù)型機(jī)構(gòu)”的要求來配相關(guān)資源,學(xué)生難以在“以完成本職工作為本”的職能部門工作中得到全方位、多角度、深層次、高質(zhì)量、人性化的服務(wù)。

因此,作為高等教育中重要環(huán)節(jié)的學(xué)生工作面臨著十分嚴(yán)峻的形勢,這就要求高校學(xué)生工作者要轉(zhuǎn)變觀念,積極探索并建立新機(jī)制,從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來,樹立新的工作理念,解決新問題,尋求新發(fā)展。

二、演化經(jīng)濟(jì)理論對高校學(xué)生工作理念的適用性與啟示

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門借鑒生物進(jìn)化的思想方法和自然科學(xué)多領(lǐng)域的研究成果,研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和行為演變規(guī)律的學(xué)科。[5]它以技術(shù)變遷和制度創(chuàng)新為核心研究對象,以動(dòng)態(tài)的、演化的理念來分析和理解經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行和發(fā)展?！把莼钡暮x包括對長期和漸進(jìn)的變化過程的關(guān)注,在這個(gè)意義上,一切自然科學(xué)在基本方面都是演化的。

“慣例”是一種光滑序列的協(xié)調(diào)一致的行為能力,它控制、復(fù)制和模仿著經(jīng)濟(jì)演化的路徑和范圍,它是信息的貯存器和過程轉(zhuǎn)化的手段。經(jīng)濟(jì)的演化過程是一個(gè)“慣例”的學(xué)習(xí)過程。演化主要是兩種機(jī)制推動(dòng)的,一個(gè)是創(chuàng)新機(jī)制,通過系統(tǒng)的創(chuàng)新產(chǎn)生多樣化;一個(gè)是選擇機(jī)制,即在這些多樣化中進(jìn)行系統(tǒng)篩選。

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)是20世紀(jì)80年代以來現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要理論分支,目前已受到經(jīng)濟(jì)學(xué)界日益廣泛的重視。演化經(jīng)濟(jì)理論是否適用于高校學(xué)生工作呢?又能給當(dāng)前學(xué)生工作帶來哪些啟示呢?我們可以作以下分析:

首先,演化經(jīng)濟(jì)理論主要用來研究開放的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng),高校學(xué)生工作是一個(gè)開放的系統(tǒng),高校的學(xué)生工作也是一個(gè)長期和漸進(jìn)變化的過程,因此我們可以從演化的視角對高校學(xué)生工作進(jìn)行理論分析。其次,慣例不僅僅在企業(yè)中傳輸管理及工作技能,在教育系統(tǒng)中也會(huì)出現(xiàn)慣例化行為的廣泛影響。這樣學(xué)生工作理念就是系統(tǒng)中的“慣例”。最后,同志指出:“進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作,既要認(rèn)真堅(jiān)持我們黨在長期實(shí)踐中積累起來的寶貴經(jīng)驗(yàn)和被實(shí)踐證明是正確的行之有效的重要原則,又要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)時(shí)展的要求,不斷在觀念、內(nèi)容、方法和體制機(jī)制等方面改進(jìn)創(chuàng)新,不斷總結(jié)和創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)?！币虼?傳承和創(chuàng)新是高校學(xué)生工作的兩大特征,而演化經(jīng)濟(jì)理論是創(chuàng)新機(jī)制和選擇機(jī)制推動(dòng)的。于是,當(dāng)高校學(xué)生工作在面臨內(nèi)部壓力和外部環(huán)境變化時(shí),我們可以通過創(chuàng)新、調(diào)整“慣例”、選擇可靠的“慣例”來保持高校學(xué)生工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

三、基于演化經(jīng)濟(jì)理論的高校學(xué)生工作理念創(chuàng)新思路

借鑒演化經(jīng)濟(jì)理論的相關(guān)內(nèi)容,筆者認(rèn)為高校學(xué)生工作理念應(yīng)做如下轉(zhuǎn)變。

1.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé),理清學(xué)生工作思路。

我們要充分認(rèn)識(shí)到:輔導(dǎo)員工作不再是短期的、過渡性的崗位,而是可以終身為之奮斗、實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值的職業(yè)。2006年,陳至立同志在全國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議上的講話中明確提出:“鼓勵(lì)專職輔導(dǎo)員成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生事務(wù)管理等方面的專門人才?！币虼?高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生政治上的引導(dǎo)者、思想上的教育者、行政上的管理者和心理健康知識(shí)的傳播者,必須具備較高的政治素質(zhì)和文化素養(yǎng),良好的敬業(yè)精神及高尚的道德情操。同時(shí)高校要充分利用先進(jìn)技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理,這樣可以使學(xué)生工作者從繁雜的日常事務(wù)工作中解脫出來,用更多時(shí)間去研究理論和進(jìn)行實(shí)踐,提高學(xué)生工作效率。

2.減少剛性管理,注重柔性管理。

在黨的十七大報(bào)告中,同志指出:“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系?！边@為我們指出一條新路徑:高校學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)將過去的剛性管理向柔性管理轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)、以柔為主的管理模式。第一,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及堅(jiān)定的理想信念和崇高的追求。第二,主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、情感,讓學(xué)生深刻感受到我們對他的關(guān)懷,教會(huì)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問。引導(dǎo)學(xué)生正確看待成功與挫折,以樂觀的態(tài)度面對競爭和壓力。

3.以學(xué)生為本,突出學(xué)生的主體地位。

高校是培養(yǎng)新世紀(jì)人才、傳播科學(xué)文化知識(shí)、倡導(dǎo)社會(huì)文明新風(fēng)的重要基地,是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要組成部分,而堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的高校學(xué)生工作理念是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。以學(xué)生為本,就是要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),尊重學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓他們自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我成長。

4.轉(zhuǎn)變角色,全心全意為學(xué)生服務(wù)。

在新形勢下,高校學(xué)生工作的職能要突出指導(dǎo)與服務(wù),學(xué)生工作者從管理者身份向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變,重視大學(xué)生的內(nèi)在需要,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生提供成長成才的環(huán)境,在全方位、多角度、深層次、高質(zhì)量、人性化的服務(wù)中進(jìn)行教育和管理。建立黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等為主的指導(dǎo)職能體系,解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的疑難,更好地適應(yīng)環(huán)境,保持身心健康。在服務(wù)過程中,尤其要注意對“三困”學(xué)生的指導(dǎo)。

總之,高校學(xué)生工作是高校工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),但如何在紛繁復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境中做好學(xué)生工作的轉(zhuǎn)型,是值得所有教育者思索的問題。演化經(jīng)濟(jì)理論為我們分析高校學(xué)生工作如何獲得滿意的收益提供了理論支持,為我們進(jìn)一步研究學(xué)生工作理念的創(chuàng)新鋪平了道路。

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篇（6）

提到80后，90后的學(xué)生，我們經(jīng)常用“個(gè)性化”這個(gè)詞來形容。的確，現(xiàn)在的高校學(xué)生有著鮮明的時(shí)代特色。他們個(gè)性張揚(yáng)，渴望得到人們的認(rèn)可和贊同，更為關(guān)注和追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就對我們高校學(xué)生工作提出了新的要求。

筆者作為一名高校學(xué)生輔導(dǎo)員，在同學(xué)生接觸的過程中，能夠明顯的感受到學(xué)生身上有著強(qiáng)烈的渴望被關(guān)注的訴求，而深度輔導(dǎo)工作模式在高校中的推行，也正是對于這種訴求的一種積極的反應(yīng)。

高校思想政治教育工作要因材施教，人才的培養(yǎng)模式也是多種多樣的。因此，我們在工作中，要重視對于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，要幫助學(xué)生結(jié)合其內(nèi)在的潛質(zhì)確定今后發(fā)展的規(guī)劃。即，要開展基于個(gè)性化培養(yǎng)的高校工作模式。

一、以深度輔導(dǎo)為抓手，把握學(xué)生的個(gè)性化特征和潛質(zhì)

高校學(xué)生的家庭環(huán)境和個(gè)人成長軌跡各不相同，性格也多種多樣，要想把握其內(nèi)在的個(gè)性化特征和潛質(zhì)，需要我們重視并普及深度輔導(dǎo)工作。只有對學(xué)生不斷地開展連續(xù)的，一對一的深度輔導(dǎo)，才能逐漸把握出學(xué)生的性格，加深對學(xué)生的了解。

二、幫助學(xué)生認(rèn)知自我，因材施教

校園生活集體性較強(qiáng)，因此，也特別容易產(chǎn)生跟風(fēng)現(xiàn)象。校園中最常見的跟風(fēng)就是“考研跟風(fēng)”。每年10月，畢業(yè)班的學(xué)生中，大部分都會(huì)報(bào)名研究生考試。而通過跟蹤調(diào)查，這部分學(xué)生中能夠一直堅(jiān)持復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試的并不多。其中相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會(huì)中途放棄考研，轉(zhuǎn)而加入“求職大軍”。問其當(dāng)初報(bào)名考研的原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生的理由是，當(dāng)初大家都報(bào)名，自己也想試試。

其實(shí)，每個(gè)人的潛質(zhì)和學(xué)習(xí)的程度是不同的，有的學(xué)生適合繼續(xù)深造讀書，而有的學(xué)生適合直接就業(yè)。但是，往往學(xué)生自己并不能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。再加上校園生活的集體性特點(diǎn)，跟風(fēng)現(xiàn)象就更容易產(chǎn)生了。

以筆者所在學(xué)校的學(xué)生為例，通過對學(xué)生開展深度輔導(dǎo)工作，筆者將自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生可以分成了幾種不同的類型，第一大類是對未來規(guī)劃較明確的目標(biāo)型，這其中又分出國型、考研型、求職型和創(chuàng)業(yè)型；第二大類是對未來有模糊的想法但是并不明確的觀望等待型；第三類則是沒有壓力的無所事事型。

結(jié)合育人需要，針對不同特點(diǎn)的學(xué)生開展分類輔導(dǎo)，分別幫助他們設(shè)定詳細(xì)的下階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)時(shí)跟進(jìn)計(jì)劃的落實(shí)程度，及時(shí)地開展表揚(yáng)、督促，以幫助學(xué)生更好的成長。

比如，對于已經(jīng)確定考研目標(biāo)的學(xué)生，要鼓勵(lì)其堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，幫助其學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)了解考研的咨詢，建議他參與考研輔導(dǎo)班，考研座談會(huì)等活動(dòng)，對他實(shí)現(xiàn)考研的目標(biāo)而提供更多的幫助。

反之，對于還沒有清晰目標(biāo)規(guī)劃的學(xué)生，我們要做的是幫助他確立自己未來發(fā)展的目標(biāo)?？梢越ㄗh其參加專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，了解和把握自己的興趣，從而確定將來是否考研或者就業(yè)。

對于沒有壓力的學(xué)生，我們則需要為他適當(dāng)?shù)氖┘訅毫Γ屗庾R(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)出他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、以各類活動(dòng)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和鍛煉的平臺(tái)

相較于課堂上的教授，活動(dòng)的形式多樣，豐富多彩，更能得到廣大學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。而在策劃、組織、開展活動(dòng)的過程中，學(xué)生通過自身參與，得到的認(rèn)知和收獲，更能為他們所接受。這種體驗(yàn)帶來的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的要大于單一的聽講。

志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)等等，都是被驗(yàn)證了的行之有效的活動(dòng)模式。特別對于學(xué)生形成自己的職業(yè)發(fā)展觀大有幫助。

四、跟蹤學(xué)生的發(fā)展軌跡，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整

好的培養(yǎng)規(guī)劃，不是一成不變的，要根據(jù)學(xué)生的變化而進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。大學(xué)階段，是學(xué)生價(jià)值觀和世界觀形成的主要時(shí)期。學(xué)生的成長是一個(gè)逐漸成熟的過程。他們自己的觀點(diǎn)和想法也在進(jìn)行著不斷的調(diào)整。從大學(xué)一年級到大學(xué)四年級，在不斷的加深對自我認(rèn)識(shí)的過程中，學(xué)生們也在不斷的調(diào)整著自我的發(fā)展目標(biāo)。

我們高校學(xué)生工作者，要尊重學(xué)生的規(guī)劃意愿，并根據(jù)他們的期望，提供適時(shí)的輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生心理遇到波動(dòng)的時(shí)候，更要及時(shí)幫助其分析問題，得出積極正確的結(jié)論。

因此，在開展個(gè)性化培養(yǎng)時(shí)，跟蹤學(xué)生的發(fā)展軌跡，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。這對我們高校學(xué)生工作也提出了更高的要求。特別是當(dāng)學(xué)生遭遇到一些突發(fā)性事件，有了思想波動(dòng)的時(shí)候，就更需要我們開展及時(shí)的輔導(dǎo)，幫助他積極面對學(xué)習(xí)、生活中的困難和挫折，確定調(diào)整下一步的發(fā)展規(guī)劃。

以人為本、以學(xué)生為本，是高校學(xué)生工作的宗旨。在實(shí)踐過程中，我們要因材施教，積極的對學(xué)生開展個(gè)性化的培養(yǎng)，在基于學(xué)生個(gè)人愿望的基礎(chǔ)上，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我的規(guī)劃和目標(biāo)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)不拘一格的各樣人才。

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0019-02

一、構(gòu)建學(xué)生工作管理信息化體系的必要性

1.高職學(xué)生特點(diǎn)所需。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)課相對薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，自我管理不嚴(yán)，遲到、曠課嚴(yán)重，傳統(tǒng)學(xué)生過程管理無法監(jiān)督。教育學(xué)有個(gè)觀點(diǎn)：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！边@就需要我們突破傳統(tǒng)的教育管理方式、方法、手段。

2.高職學(xué)生工作適應(yīng)新時(shí)期所需?，F(xiàn)在很多高職院校多校區(qū)，學(xué)生規(guī)模上萬；管理職能增加，由單一的管理教育向服務(wù)轉(zhuǎn)變，如學(xué)生資助管理、綠色通道、心理健康建檔篩查等。這些都需要打破傳統(tǒng)紙質(zhì)辦公、手工作業(yè)的固有模式。

3.信息化發(fā)展必然。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用軟件技術(shù)的推廣，教育信息化已成為當(dāng)今教育工作的“熱門”，數(shù)字化校園的建設(shè)、實(shí)施、應(yīng)用和升級已是大家研討的重點(diǎn)對象。高職院校學(xué)生工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，運(yùn)用數(shù)字化校園建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生工作管理信息化體系是提高學(xué)校管理效率、服務(wù)學(xué)生成長成才的重要手段和載體。

二、現(xiàn)有學(xué)生管理信息系統(tǒng)存在的主要問題

1.系統(tǒng)體系不完善，功能單一，覆蓋面窄。目前絕大多數(shù)高職院校在推行“數(shù)字化”校園工程，但主要集中在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)使用，保證學(xué)生、教學(xué)上網(wǎng)需要，對學(xué)生工作管理信息化體系建設(shè)考慮較少，大多數(shù)學(xué)校僅限于教務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)收費(fèi)系統(tǒng)等，部分學(xué)校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)也僅停留于對學(xué)生基本信息進(jìn)行“增、刪、改、查”等簡單功能上。

2.各系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)不一。由于高職學(xué)生中途退學(xué)、休學(xué)，甚至不管學(xué)籍，一走了之的現(xiàn)象較為普遍，因而導(dǎo)致學(xué)校很難對在校學(xué)生說出一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)字。主要是因?yàn)楦飨到y(tǒng)建立的時(shí)間不一、開發(fā)公司不一，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫接口不開放，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不能及時(shí)共享等。

3.應(yīng)用推廣度不夠。目前部分學(xué)生管理信息系統(tǒng)是由公司開發(fā)成品，直接拿到各學(xué)校使用，但不同單位管理模式、方法和流程不一，未進(jìn)行有針對的二次開發(fā)，導(dǎo)致“水土不服”，并未提升工作效率，反而增重負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生工作管理者、輔導(dǎo)員和學(xué)生等不愿使用。

三、構(gòu)建新型學(xué)生管理信息系統(tǒng)的主要特點(diǎn)

1.以生為本，服務(wù)學(xué)生成長。構(gòu)建本系統(tǒng)的主要思想就是“以生為本，服務(wù)學(xué)生成長”。如一：學(xué)生日常管理子系統(tǒng)中對學(xué)生考勤管理，可以采用指紋打卡或教師課堂考勤網(wǎng)上錄入學(xué)生課堂出勤情況，如果一個(gè)學(xué)生課堂缺勤達(dá)到不同數(shù)量，可采用不同的顏色對其個(gè)人進(jìn)行警示，同時(shí)輔導(dǎo)員、任課教師也可看到其出勤情況，對其進(jìn)行必要的教育管理。

2.數(shù)據(jù)接口統(tǒng)一，數(shù)據(jù)共享。構(gòu)建此系統(tǒng)時(shí)打破原有的數(shù)據(jù)接口不統(tǒng)一，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的問題。系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃，共享數(shù)據(jù)接口，數(shù)據(jù)庫采用SQL2005或Oracle，不同子系統(tǒng)可以數(shù)據(jù)互訪互調(diào)。

3.體系完善，結(jié)構(gòu)清晰。根據(jù)高職院校學(xué)生工作管理工作職責(zé)與特點(diǎn)，為更加合理有效第構(gòu)建管理信息化體系，把體系分為“1個(gè)核心數(shù)據(jù)庫，4個(gè)管理模塊系統(tǒng)，10個(gè)子系統(tǒng)”?！?個(gè)核心數(shù)據(jù)庫”即為學(xué)生管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享中心；“4個(gè)管理模塊系統(tǒng)”即根據(jù)學(xué)生管理工作職責(zé)與需要，分為“學(xué)生管理”、“學(xué)生成長與服務(wù)”、“學(xué)生個(gè)人評價(jià)”和“管理績效”四個(gè)管理模塊系統(tǒng)。

四、高職院校學(xué)生管理信息系統(tǒng)體系各子系統(tǒng)功能簡介

針對高職學(xué)生工作管理與服務(wù)權(quán)責(zé)，高職院校學(xué)生管理信息系統(tǒng)體系包含了我們前面所提及的全部核心系統(tǒng)和子系統(tǒng)（功能系統(tǒng)），現(xiàn)在就各主要模塊的基本功能作一個(gè)簡要分析。

1.核心系統(tǒng)。核心系統(tǒng)同時(shí)作為一個(gè)數(shù)據(jù)中心，主要提供全部學(xué)生管理工作中的信息收集、處理、存儲(chǔ)、交換，以及用戶管理等功能，其數(shù)據(jù)中心所擁有的數(shù)據(jù)不僅包含學(xué)生自身的各種信息，而且包括各種與學(xué)生有關(guān)的文件資料。它沒有直接的用戶，但又同時(shí)為所有使用本系統(tǒng)的用戶提供服務(wù)。信息系統(tǒng)應(yīng)有專門的維護(hù)人員進(jìn)行維護(hù)，以保障其持續(xù)正常運(yùn)行。

2.信息系統(tǒng)。主要有關(guān)學(xué)生相關(guān)信息的平臺(tái)，并且按院、部門、單個(gè)學(xué)生來、查詢、審核。

3.學(xué)生基礎(chǔ)信息管理系統(tǒng)。主要負(fù)責(zé)對學(xué)生基礎(chǔ)信息管理，采用系統(tǒng)編號(hào)的管理模式。主要提供對學(xué)號(hào)、學(xué)生身份證、學(xué)生家庭信息、學(xué)生簡歷、學(xué)生在校異動(dòng)、學(xué)生聯(lián)系方式的查詢服務(wù)。

4.公寓管理系統(tǒng)。其功能包括學(xué)生入住、學(xué)生寢室調(diào)換、學(xué)生退寢等，主要管理者為公寓管理部門，主要權(quán)限為調(diào)用數(shù)據(jù)中心學(xué)生學(xué)號(hào)、考生號(hào)等信息進(jìn)行學(xué)生入住、對學(xué)生在公寓住宿情況的統(tǒng)計(jì)、修改、審核、統(tǒng)計(jì)等。

5.學(xué)生檔案管理系統(tǒng)。主要是對學(xué)生檔案入校后的管理、主要管理者為學(xué)校學(xué)生及二級院系學(xué)生事務(wù)辦公室，含檔案入庫、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)離校檔案的管理，并可以進(jìn)行錄入、修改、審核、統(tǒng)計(jì)等。

6.學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)，主要是對學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)數(shù)據(jù)的管理、主要管理者為學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，含學(xué)生投放簡歷、學(xué)生就業(yè)情況、學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的管理，并可以進(jìn)行錄入、修改、審核、統(tǒng)計(jì)等。

7.學(xué)生獎(jiǎng)懲管理系統(tǒng)。包括學(xué)生處分管理、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評定系統(tǒng)和學(xué)生三優(yōu)評定系統(tǒng)、學(xué)生違紀(jì)記錄系統(tǒng)。

8.學(xué)生資助管理系統(tǒng)。主要是幫助學(xué)生在生源地、綠色通道等有關(guān)學(xué)生資助方面的事務(wù)，將相關(guān)信息傳送給財(cái)務(wù)系統(tǒng)，并可以進(jìn)行錄入、修改、審核、統(tǒng)計(jì)等。

本文從學(xué)生工作管理體系出發(fā)，分析高職院校學(xué)生管理工作的主要問題和特點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的信息化管理。設(shè)計(jì)完了高職院校學(xué)生管理信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，并對系統(tǒng)模塊進(jìn)行解釋和分析。

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Developing the skill of the students for communicating to the patients in the teaching process in gastrointestinal department

LIU Binbin1 XIONG Wen2

1.Department of Gastrointestinal， the First Hospital of Peking University， Beijing 100034， China； 2.Medical Examination Center， Central Hospital of Shandong Electric Power， Ji'nan 250001， China

[Abstract] In the clinical teaching process， we should train the students the ability to communicate with the patients step by step in order to avoid the medical dispute. In the talking with the patients， doctors should pay attention to the relationship of the patients' family， give the patients more praising and less scolding， control the mood， talk about the patients' condition seriously， teach the patients some medical knowledge and use the non-language communication properly. All of the work we do today is for better work of the students in the future.

[Key words] Communication technique； Teaching； The relationship of family； Non-language communication

目前維權(quán)意識(shí)和法制觀念不斷增強(qiáng)，廣大患者對于醫(yī)療要求越來越高，近年來醫(yī)患糾紛時(shí)有發(fā)生[1]。面對日益復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系，部分醫(yī)務(wù)工作者出現(xiàn)了抱怨乃至畏難情緒，這種情緒甚至也在一些醫(yī)學(xué)生中蔓延。大的環(huán)境我們無力去改變，能夠改變和提高的只有自身。作為承擔(dān)醫(yī)學(xué)生教學(xué)工作的醫(yī)務(wù)人員，有責(zé)任有義務(wù)在教學(xué)工作的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們與患者交流的技巧，從一定限度上避免糾紛的發(fā)生[2]。

交流的技巧不是一蹴而就的，這就要求帶教老師在工作中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地培養(yǎng)，幫助學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)和見習(xí)中不斷練習(xí)溝通的技巧[3]，避免糾紛發(fā)生。作為老師，更要身體力行，要讓學(xué)生懂得，抱怨沒有用，也不是所有的問題都能逃避，只能去面對。在多年的工作中，有一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該適時(shí)地傳授給學(xué)生們。

1 工作中語言交流的重要性不言而喻，言談間有許多需要注意的具體情況

1.1 注意患者的家庭關(guān)系

在工作中，我們都有感覺，一個(gè)家庭關(guān)系良好的患者相對于一個(gè)家庭關(guān)系緊張的患者更好溝通，也更加和氣。因?yàn)?，家庭是社?huì)的細(xì)胞，家庭關(guān)系的緊張會(huì)使人把這種“戾氣”帶到外部。我們不能去選擇我們的患者，也無法預(yù)知患者家中的具體情況，但是我們醫(yī)務(wù)人員的言語不應(yīng)該損害患者的家庭關(guān)系。筆者曾在“上消化道出血”一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：一位女出租車司機(jī)因上消化道出血、消化性潰瘍?nèi)朐褐委煟?jīng)檢查有幽門螺桿菌感染，這個(gè)司機(jī)說她的丈夫也有胃病，問這個(gè)幽門螺桿菌感染是從哪里感染的。筆者讓學(xué)生們假設(shè)身臨其境，問大家應(yīng)當(dāng)如何回答。有的學(xué)生立刻回答，“家里從丈夫那里傳染上的！”但也有另一些學(xué)生說，“有啥依據(jù)證明是家人傳染的？要是這個(gè)司機(jī)總到外邊吃飯呢？”其實(shí)這個(gè)司機(jī)從哪里傳染的幽門螺桿菌并非重要，關(guān)鍵是治療潰瘍的同時(shí)要治療細(xì)菌預(yù)防潰瘍復(fù)發(fā)。老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在這種情況下，沒有依據(jù)的指責(zé)患者丈夫傳播細(xì)菌，對患者及醫(yī)務(wù)人員都是不利的。患者及其丈夫如果聽了都會(huì)不悅，他們的不悅甚至家庭關(guān)系緊張有可能傳遞到醫(yī)務(wù)人員，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們提出，可以給患者簡單介紹幽門螺桿菌的傳染途徑和人群感染率，另外表明不確定感染的來源。這樣，既給患者普及了相關(guān)知識(shí)，也沒有增添其家庭矛盾，一舉兩得。

1.2 少責(zé)備，多夸獎(jiǎng)[4]

常言說一家一本難念的經(jīng)，人人都可能有難處。有些患者的確有一些不良的嗜好和生活習(xí)慣，大部分自己也想改正，只是可能種種原因使之未能如愿。遇到這種情況，我們應(yīng)該委婉地勸說，而不能一味指責(zé)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生印象深刻，適當(dāng)設(shè)計(jì)場景讓學(xué)生們有身臨其境之感覺[5]。根據(jù)臨床中的實(shí)際情況，在帶教酒精性肝病一段時(shí)，設(shè)計(jì)出了這樣的情景：一個(gè)沒能夠成功戒酒的酒精性肝病患者來診，兩位醫(yī)生用不同的語言勸其戒酒。第一位醫(yī)生說：“你怎么還喝酒，還要不要命了？再喝就肝硬化沒得治了！”另一位醫(yī)生則說：“你已經(jīng)減少了一些酒量了，要是能夠徹底戒掉酒就更好了，這樣對肝臟有好處，以免將來出現(xiàn)肝硬化。當(dāng)然了，您有時(shí)候也不一定自己想喝，也許是應(yīng)酬，但是健康還是重要的，還是要戒酒?！比缓笞寣W(xué)生們設(shè)想患者的反應(yīng)。這兩種談話方式哪一種更容易被患者所接受，只要適當(dāng)提示，學(xué)生們很容易理解。畢竟不管是學(xué)生還是患者誰也不喜歡聽到一味的訓(xùn)斥，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)反而更容易接受。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生們用幽默語言設(shè)想了患者的反應(yīng)，也在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)練習(xí)了溝通的技巧。

作為教師，任何時(shí)候都要以身作則[6]。在我們的內(nèi)鏡操作中，常有學(xué)生參觀?；颊咴趦?nèi)鏡檢查的過程中是有一定痛苦的，不乏配合欠佳者。遇到這種情況，有的醫(yī)師大聲指揮患者，未必能夠收到好的效果，還會(huì)讓周邊的學(xué)生覺得患者受到了訓(xùn)斥。而這時(shí)候，聲音適當(dāng)降低一點(diǎn)，在患者反應(yīng)變小時(shí)適當(dāng)夸獎(jiǎng)，比如，“您現(xiàn)在比剛才反應(yīng)小了，適應(yīng)的真快，配合的不錯(cuò)，再堅(jiān)持一下就好了”；“您配合的真好，以前沒做過胃鏡，這樣已經(jīng)很棒了，呼吸再稍微慢一點(diǎn)就更好了”……適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)增強(qiáng)患者的信心，促使患者注意配合，也給周邊的學(xué)生們做了典范。

1.3 言語注意委婉

現(xiàn)實(shí)工作中，我們遇到的患者各不相同，要避免矛盾產(chǎn)生，就要設(shè)身處地為患者著想，言語上不僅要客氣，還要注意委婉。很多時(shí)候，給個(gè)臺(tái)階下，非常有用。一次在帶著學(xué)生出門診時(shí)，一個(gè)患者在開具內(nèi)鏡檢查后，又咨詢另一個(gè)醫(yī)院類似檢查的情況，包括費(fèi)用、預(yù)約時(shí)間等。帶教老師一一詳細(xì)解答，最后對患者說，“檢查要是預(yù)約的慢也挺叫人著急的，要不您看看哪家單位給您約得時(shí)間合適”。患者離開后，學(xué)生說，“這個(gè)患者要是不信任這里，信任哪個(gè)醫(yī)院就去哪里吧，在這里解釋了也是徒勞，還提什么預(yù)約時(shí)間啊？”帶教老師向?qū)W生解釋，其實(shí)自己也早就聽出了患者的疑慮和不信任，也感覺到患者想要貨比三家的想法，但是這種話如果直接講出來雙方都會(huì)非常尷尬，對大家都無益，所以用預(yù)約時(shí)間是否合適來互相給個(gè)臺(tái)階下，避免不必要的麻煩，至于患者信任哪里、去哪里做檢查我們無權(quán)干涉，我們只需要做好自己的工作。

1.4 工作中要有控制情緒的能力

醫(yī)務(wù)人員在工作中要有控制情緒的能力[7]。生活中，人人都有不開心的時(shí)候，這種負(fù)面的情緒不應(yīng)該被遷怒放大。否則，負(fù)面情緒造出來的生硬語氣有可能在工作中帶來更多的不愉快，甚至影響醫(yī)療工作。學(xué)生們在見習(xí)實(shí)習(xí)過程中，也會(huì)有許多不順心，也會(huì)遇到患者的不信任，此時(shí)帶教老師應(yīng)該正確引導(dǎo)。比如一個(gè)患者對學(xué)生表現(xiàn)出來了不信任，老師應(yīng)該告訴他，這種不信任是因?yàn)樗茨隳贻p，而不是你有什么錯(cuò)誤，只有在工作中用出色的表現(xiàn)打消患者的顧慮才能取得患者的信任。學(xué)生們初次接觸臨床，其熱情是很高的，遇到不信任的患者，如同一盆涼水，難免會(huì)有情緒。作為老師，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，適當(dāng)安慰，必要時(shí)挺身而出替學(xué)生們向患者解釋，只有這樣才能使學(xué)生們愉快地去工作，去溝通。

1.5 談?wù)摶颊卟∏闀r(shí)一定要嚴(yán)肅認(rèn)真

無論何時(shí)何地，談?wù)摶颊卟∏闀r(shí)一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能大聲說笑，以免產(chǎn)生誤解。曾經(jīng)病房收治了一位有先天畸形的患者，住院醫(yī)師在檢查患者后請其他醫(yī)生同查患者，在一同向病房走的過程中邊介紹病情邊說笑，其實(shí)他們談笑的內(nèi)容與患者的先天畸形完全無關(guān)，可是這位患者對自己的情況極度敏感，加之沒有聽清楚，覺得幾個(gè)年輕大夫在取笑自己，次日向管病房的上級醫(yī)師提了意見。病房是工作場所，患者和家屬來看病本身心情就不好，醫(yī)生應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真，邊談病情邊說笑容易引起患者不悅，無端增加糾紛實(shí)在不應(yīng)該。

1.6 適當(dāng)向患者普及醫(yī)學(xué)常識(shí)，避免艱深的醫(yī)學(xué)術(shù)語

醫(yī)患雙方的醫(yī)學(xué)知識(shí)是不對等的[8]，患者其實(shí)非常希望與醫(yī)生交流[9]。在這種情況下，清楚的解釋會(huì)使患者及家屬理解診斷和治療，從而更好地配合，也會(huì)減少糾紛的發(fā)生。很多醫(yī)院都有一些普及疾病常識(shí)的小冊子發(fā)給患者，起到很不錯(cuò)的效果。而在教學(xué)工作中，也要把這種理念傳達(dá)給學(xué)生們，作為教師，在學(xué)生們面前千萬不能流露出“患者不懂醫(yī)學(xué)知識(shí)，話說了也不明白”的想法。俗話說，術(shù)業(yè)有專攻，醫(yī)療系統(tǒng)的人員到了其他部門也會(huì)有許多未知的東西。有一些國際研究也強(qiáng)調(diào)，醫(yī)生往往會(huì)高估患者的文化水準(zhǔn)，極少考慮到文化技能低在患者理解和管理自身病痛中產(chǎn)生的局限性[8]。這時(shí)候就更需要醫(yī)務(wù)人員去耐心地解釋。曾經(jīng)有一位頗有文化的患者，在做內(nèi)鏡檢查前，前臺(tái)預(yù)約的護(hù)士給了他一張單子，上邊寫著要停用影響凝血的藥物。沒想到這個(gè)患者竟然自行停用了所有口服藥物，包括每天服用的甲狀腺素片。在內(nèi)鏡檢查完成后，因?yàn)榍辛讼⑷?，還需要再停幾天抗凝藥物，這個(gè)患者向給他做內(nèi)鏡的大夫說，“沒問題，這幾天我什么藥都不吃了”。幸虧這位內(nèi)鏡醫(yī)生仔細(xì)詢問了他所有的用藥情況，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)停用了甲狀腺素片1周余的時(shí)間，如果再停1周可能會(huì)出現(xiàn)問題，于是及時(shí)向他講解了抗凝藥物的種類、甲狀腺素不能停藥的原因，從而避免了患者出現(xiàn)危險(xiǎn)，也避免了糾紛的發(fā)生。醫(yī)生要運(yùn)用通俗易懂的語言，必要時(shí)應(yīng)用圖片等形式進(jìn)行交談，以達(dá)到好的交流效果[10]。

2 在交談的過程中，語言無可替代，非語言交流適當(dāng)應(yīng)用也會(huì)起到事半功倍的效果

在交流過程中要注意目光的交流和肢體語言的交流。患者就醫(yī)需要醫(yī)生的關(guān)懷[11]。談話時(shí)，注意患者的眼神，適當(dāng)?shù)闹w語言都是不可或缺的，會(huì)使患者感到溫暖、親切，也會(huì)減少不必要的誤解與麻煩。同時(shí)，根據(jù)患者目光中透露出的信息，醫(yī)務(wù)人員也可以適時(shí)地調(diào)整自己的談話內(nèi)容，使得患者和家屬更加容易接受。同時(shí)，與患者對視目光的高低也能影響交流的效果：患者仰視醫(yī)師的目光能讓患者產(chǎn)生自卑心理，不利于溝通；醫(yī)師仰視患者的目光可能會(huì)使醫(yī)師注意力分散，可能無法更加認(rèn)真地傾聽患者訴說。最佳狀態(tài)應(yīng)該是：醫(yī)務(wù)人員與患者的目光在同一水平，目光平和親切，表達(dá)出醫(yī)患之間的相互平等和尊重[12]。

當(dāng)今科技發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)工具在醫(yī)療中發(fā)揮了作用[13，14]。但是在實(shí)際工作中，任何高科技產(chǎn)品都無法替代醫(yī)生溫暖的目光和對患者關(guān)切的眼神的力量。

醫(yī)患交流是醫(yī)療信息傳遞的過程，順利地進(jìn)行溝通有利于雙方互相理解，是醫(yī)療活動(dòng)順利進(jìn)行的基石[15]。作為未來的醫(yī)生，醫(yī)學(xué)生們非常關(guān)心醫(yī)患關(guān)系相關(guān)的話題[16]，尤其在接觸一段時(shí)間臨床以后。在部分學(xué)生中的調(diào)查中顯示：在見習(xí)階段，大多數(shù)同學(xué)擔(dān)心自己的醫(yī)療技術(shù)不能滿足患者的需求，對醫(yī)患溝通有所擔(dān)心的很少；而到了實(shí)習(xí)階段，學(xué)生們對技術(shù)的擔(dān)心仍然存在，但是對于交流溝通的擔(dān)心明顯上升，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)階段很多學(xué)生已親自經(jīng)歷了溝通困難的情況。醫(yī)學(xué)生們是未來醫(yī)學(xué)事業(yè)的希望，作為他們的帶教老師，從講大課和見習(xí)階段就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，把一些好的談話技巧逐步教給他們，使他們在起航階段的工作中不要因?yàn)榻徽劜划?dāng)引發(fā)問題，更不能因此影響了對醫(yī)療事業(yè)的熱情。

綜上所述，醫(yī)患溝通能力缺乏客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是長期困擾醫(yī)患溝通學(xué)習(xí)的一個(gè)問題?，F(xiàn)在有些醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)患溝通教育中引入Mini-CEX[17]，使學(xué)生抽象的溝通水平有了一個(gè)客觀的考核指標(biāo)，收到了良好的效果，這值得下一步工作中學(xué)習(xí)借鑒。

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篇（9）

完整的德育計(jì)劃是前提。制定德育工作計(jì)劃是在國家關(guān)于德育工作的方針指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的德育目標(biāo)及任務(wù)而采取的規(guī)劃步驟。一個(gè)詳盡、周密而具體的工作計(jì)劃，可以使德育工作有序進(jìn)行。制定德育計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1 制定德育目標(biāo)。德育目標(biāo)是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動(dòng)將無處著手。小學(xué)德育工作目標(biāo)是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，反映了黨和國家對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的總的要求，也反映了一定時(shí)期人才培養(yǎng)的總的方向和總的趨勢。德育目標(biāo)的制定一定要符合小學(xué)教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)際工作的順利進(jìn)行，還要把總目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標(biāo)。

2 確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有針對德育的固有特點(diǎn)。采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力。調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育效果。我校設(shè)置紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗。讓學(xué)生自我管理，并納入班級流動(dòng)紅旗考評。充分發(fā)揮板報(bào)、櫥窗、校園網(wǎng)站、宣傳標(biāo)語等媒介，大力宣傳各類先進(jìn)人物和事跡，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，讓學(xué)生從中受到教育、受到啟發(fā)。學(xué)校采取多種形式組織學(xué)生開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中享受快樂，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，健康成長。如我校每年把三月定為文明禮貌月，一周一個(gè)重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行說文明話、走文明路、做文明事、做文明學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)，活動(dòng)結(jié)束后，評出文明學(xué)生和文明班級進(jìn)行表彰。通過此活動(dòng)的開展，使全校學(xué)生人人懂文明，個(gè)個(gè)有禮貌，養(yǎng)成了良好的文明行為習(xí)慣。

二、組織實(shí)施

小學(xué)德育工作的組織實(shí)施，是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)際過程，是德育工作的核心步驟。具體有以下幾方面的內(nèi)容：

1 建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下的，由校長、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任、家長代表、社區(qū)代表等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是組織校內(nèi)外各方面的力量，協(xié)調(diào)校內(nèi)各組織、各職能機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與家庭、社會(huì)間的關(guān)系。宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行。監(jiān)督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評定以及總結(jié)等工作。

2 開辟多種教育途徑，使德育在學(xué)校教育中無所不在。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。學(xué)生不應(yīng)僅僅從教師那里獲得德育知識(shí)，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會(huì)、集體等也是對他們進(jìn)行德育的重要力量和媒介。我校特別重視家長學(xué)校工作，每期按時(shí)給家長上課、召開家長座談會(huì)、對家長進(jìn)行問卷調(diào)查等，了解學(xué)生在家及校外的表現(xiàn)情況，針對實(shí)際隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，更不可忽視小學(xué)生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學(xué)校的德育工作成為一個(gè)無所不在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，時(shí)刻都在影響著、教育著學(xué)生們，使他們在不知不覺、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應(yīng)怎么做到形成良好的行為習(xí)慣。

在德育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)。小學(xué)德育需要始終如一、堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這需要教育者有一定的教育藝術(shù)，單靠強(qiáng)壓硬管是解決不了問題的。甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。因此，必須加強(qiáng)對教師、特別是青年教師和班主任的培訓(xùn)。教師要深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等教育理論，研究小學(xué)生德育工作的規(guī)律，閱讀有關(guān)兒童教育的經(jīng)典著作，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，感化陶冶學(xué)生的心靈。

三、質(zhì)量檢控

德育質(zhì)量的檢查與控制是德育管理的中繼過程，也是對德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1 制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學(xué)的評價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定，如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標(biāo)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校制訂的《白玉縣蓋玉鄉(xiāng)小學(xué)文明禮貌常規(guī)》等。另外，小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)、小學(xué)生年齡特征也是制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。德育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可采用階段性指標(biāo)和綜合指標(biāo)來衡量。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，因此，一定要符合小學(xué)的實(shí)際。此外，為了便于檢查評定，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化。具有較強(qiáng)的可操作性。

2 加強(qiáng)德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測量等方式對學(xué)?；虬嘀魅蔚掠ぷ髋c德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等。并把通過檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)措施，進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過對影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統(tǒng)因素施加干預(yù)，而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據(jù)。

3 德育質(zhì)量的評定。它是對小學(xué)德育工作與德育成果作出評價(jià)，并以德育質(zhì)量為依據(jù)來衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項(xiàng)工作?？茖W(xué)的評定可以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和學(xué)生的發(fā)展。要防止片面地以開展教育活動(dòng)的次數(shù)多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來評定德育質(zhì)量的傾向。

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二、全面加強(qiáng)班級德育工作

1、德育工作要突出“三義、“五心”“共同”“五愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

2、要做到“兩個(gè)寓于”“三個(gè)堅(jiān)持”及“四個(gè)”原則，“五個(gè)結(jié)合”，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，教育學(xué)生做一個(gè)全面發(fā)展，德、智、體、美、勞五育并舉的合格學(xué)生。

3、要圍繞“小學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成教育”和“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略”這兩個(gè)主要德育研究課題，積極開展各類研究活動(dòng)。

4、構(gòu)建立體化德育教育網(wǎng)絡(luò)。建立健全校內(nèi)與校外，課內(nèi)與課外相結(jié)合、全社會(huì)齊抓共管，社會(huì)、學(xué)校、家庭多元參與的德育網(wǎng)絡(luò)體系，為學(xué)生健康成長營造良好的道德氛圍和社會(huì)環(huán)境。繼續(xù)抓好法制法規(guī)、安全常識(shí)、自保意識(shí)等講座，定期開展家校聯(lián)系活動(dòng)。

三、拓寬多元化的德育教育途徑。

1、以師表形象，身教示范。學(xué)校要積極倡導(dǎo)“立師德——加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以教師的崇高形象影響學(xué)生；“鑄師魂”——提高教師綜合素質(zhì)，以教師完美的人格塑造學(xué)生 ；“樹師范”——樹立教師典型，以教師的崇高敬業(yè)精神感染學(xué)生 ；“倡師風(fēng)”——倡導(dǎo)教師為人師表，以教師的表率作用鼓勵(lì)學(xué)生。開學(xué)初、中考后組織兩次扎實(shí)有效的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)教育，鞏固和發(fā)展德育教育成果。

2、堅(jiān)持課堂教學(xué)中的情感與價(jià)值觀滲透教育。一是要發(fā)揮思想品德課教學(xué)的教育功能；二要充分利用晨會(huì)、班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)及升旗儀式及一些重大節(jié)日活動(dòng)，積極引導(dǎo)教育學(xué)生，本期要積極組織策劃好、校園文化周。三、一年級要積極根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，確立相應(yīng)的德育目標(biāo)和內(nèi)容要求和教育活動(dòng)、方式、方法，把德育教育滲透到各科教學(xué)中，增強(qiáng)德育教育的活力。

3、加強(qiáng)班主作工作，強(qiáng)化班級管理。班主任要認(rèn)真制定班主任工作計(jì)劃，扎實(shí)做好班級工作，要積極改進(jìn)工作方式方法，對學(xué)生要充滿愛心，要以活動(dòng)為載體促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，抓好學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)教育，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，在家校聯(lián)系活動(dòng)中與學(xué)生家長多溝通，多交流，形成齊抓共管的全方位教育結(jié)構(gòu)。

4、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，切實(shí)做好學(xué)生的基本素質(zhì)的培養(yǎng)提高工作。各班要圍繞《新小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生十不準(zhǔn)》等，培養(yǎng)好學(xué)生的良好行為習(xí)慣，特別要抓住縣局提出的“三個(gè)一”、“六個(gè)習(xí)慣”、“二個(gè)方面”文明禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)不放松。要做好班級工作的重點(diǎn)內(nèi)容，各班要積極圍繞學(xué)校安排的“學(xué)風(fēng)教育整頓月”活動(dòng)，切實(shí)抓好對學(xué)生的安全紀(jì)律、學(xué)風(fēng)教育。