序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師書法培訓(xùn)方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我校本學(xué)期共有教學(xué)區(qū)隊(duì)23個，由于客觀原因整個教學(xué)區(qū)隊(duì)一直處于變化之中，但所有的老師都毫無怨言，努力工作，圓滿完成了教學(xué)工作?；A(chǔ)教研室組織了十二大隊(duì)國旗下的演講比賽和十一大隊(duì)每周一升國旗的演講，以及迎國慶60周年華誕書法展，在此活動中語文教師和書法教師都付出了辛勤努力。法律教研室和計算機(jī)教研室安排了隊(duì)的論文答辯工作。警體教研室承擔(dān)了2009校閱表演。公安教研室承擔(dān)公安業(yè)務(wù)知識系列培訓(xùn)。

二、工作中存在的問題

1、課堂教學(xué)管理水平有待進(jìn)一步提高

面對低端生源，我們在課堂上如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，是每個教師都頭疼的問題，有些學(xué)生叫幾遍都叫不醒，有些學(xué)生出言不遜，所以教師要及時和學(xué)生溝通，關(guān)鍵是了解學(xué)生。

2、教案質(zhì)量要進(jìn)一步提高

現(xiàn)有教案的問題不是不寫，而是我們靜不下心認(rèn)真思考，例如有沒有精選案例、有沒有深入的教學(xué)反思，有沒有講練結(jié)合

3、教師的人文素養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

三、下階段工作

1、教師隊(duì)伍建設(shè)

2、學(xué)生活動

（1）法律教研室寫出模擬法庭、法律知識競賽的具體實(shí)施方案、課程改革試行方案

（2）基礎(chǔ)教研室寫出讀經(jīng)典演講比賽、迎元旦書法展覽的具體實(shí)施方案以及書法興趣小組方案

篇（2）

一、活動宗旨與目的

組織開展“書法名家進(jìn)校園”活動，是貫徹《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012-2020年）》和教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的得力舉措，是進(jìn)一步深化創(chuàng)建“書香校園”，提升辦學(xué)品位的具體活動形式。

通過“書法名家進(jìn)校園”活動，搭建起由中小學(xué)生、教師、書法教育工作者、書法愛好者和書法家共同參與的活動平臺，邀請書法名家走進(jìn)學(xué)校，直接為教育服務(wù)，為師生服務(wù)，為培養(yǎng)人才服務(wù)。強(qiáng)化漢字書寫活動，激發(fā)熱愛漢字、寫好漢字的熱情，促進(jìn)中小學(xué)書寫教育和學(xué)生漢字書寫水平的全面提升，豐富中小學(xué)校園文化生活，提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動范圍和時間

“書法名家進(jìn)校園”活動從2014年春季學(xué)期開始，活動以小學(xué)和初中為主。活動首先在獲得“浙江省書法家協(xié)會書法教育基地”稱號的廷佐小學(xué)，舟嵊小學(xué)和小沙中學(xué)進(jìn)行，隨后在其它學(xué)校逐步開展，每次活動要以一所學(xué)校為主，每學(xué)期要開展若干次活動，力爭將此項(xiàng)活動制度化、常態(tài)化。

三、活動內(nèi)容與方式

1、組織名家進(jìn)校園書法教育活動。圍繞引發(fā)興趣、提高能力，廣泛進(jìn)行書法基礎(chǔ)知識傳授、技法輔導(dǎo)、臨帖指導(dǎo)、習(xí)作點(diǎn)評、師資培訓(xùn)等活動，突出實(shí)踐教學(xué)。在每所學(xué)校要開展若干次，每次組織若干名書法家參加。

2、開展“名師幫教、結(jié)對子“活動。提倡學(xué)校開展“名師幫教、結(jié)對子”活動，聘請書法名家做學(xué)校書法教育顧問或書法指導(dǎo)教師。經(jīng)常邀請書法名家對本校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)和指導(dǎo)。

3、請書法名家為學(xué)校題寫校名、校訓(xùn)、校風(fēng)、名言警句等，營造良好的書法教育環(huán)境和氛圍。

4、組織開展師生書法競賽和“校園書畫展”等活動，交流書法成果，表彰優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)校書法教育深入開展。

四、活動組織領(lǐng)導(dǎo)

為了開展好“書法名家進(jìn)校園”活動，成立定海區(qū)開展“書法名家進(jìn)校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)日常事務(wù)、組織協(xié)調(diào)、活動指導(dǎo)工作。

五、活動基本要求

1、精心組織，積極開展。各學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有書法特長的教師和書法愛好者、語文骨干教師組成。要精心組織，合理安排，主動邀請區(qū)書法名家深入學(xué)校，深入課堂，開展書法理論講座、技法示范、臨帖指導(dǎo)、習(xí)作點(diǎn)評及教師培訓(xùn)活動。活動既包括軟筆書法教育，也包括硬筆書法教育，形成工作合力，推進(jìn)這項(xiàng)活動健康發(fā)展。

2、遵循規(guī)律，依法推進(jìn)。各學(xué)校要遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合本校實(shí)際，開好學(xué)校書法課，保證每天10-20分鐘的寫字練習(xí)；要按照《區(qū)教育局關(guān)于做好《/span>通用規(guī)范漢字表>貫徹實(shí)施工作的通知》，大力推進(jìn)《通用規(guī)范漢字表》在教育教學(xué)工作的貫徹實(shí)施；要按照教育部印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》基本要求，以語文課程識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

篇（3）

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅持教科研活動監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎勵。

二、工作目標(biāo)

以課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，以課題研究為抓手，發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，深入開展教育科研活動，積極開展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。

三、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時了解教研動態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價值。

2、加大縣級以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負(fù)責(zé)人討論會，明確職責(zé)，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

篇（4）

全縣有各級各類學(xué)校309所，其中完全中學(xué)4所、獨(dú)立高中4所、職業(yè)中學(xué)4所、教師進(jìn)修學(xué)校1所、特殊學(xué)校1所、獨(dú)立初中16所、九年制學(xué)校24所、小學(xué)242所、幼兒園13所。在校學(xué)生68635人，有教職工5453人。

通渭縣自古以來尊師重教、崇文尚德，從耄耋老人到三歲孩童，從農(nóng)民到干部職工，人人愛字畫，人人練字畫，家家掛字畫，有著濃厚的翰墨文化，素有“家中無字畫、不是通渭人”之說。全縣現(xiàn)有書畫創(chuàng)作人員3000多人，其中中美協(xié)會員5人、中書協(xié)會員28人，省美協(xié)會員53人、省書協(xié)會員60人。通渭縣先后被國家有關(guān)部委命名為“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”“中國書法之鄉(xiāng)”。

近年來，全縣教育系統(tǒng)在上級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，按照縣委、縣政府的安排部署，依托濃厚的農(nóng)耕文化底蘊(yùn)和“中國書畫藝術(shù)之鄉(xiāng)”的品牌優(yōu)勢，認(rèn)真貫徹教育規(guī)劃剛要，2004年在通渭縣中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦了書畫藝術(shù)學(xué)校，2005年成立了通渭縣教育系統(tǒng)書畫協(xié)會，在各級各類學(xué)校有專門書畫展室84個。全縣教育系統(tǒng)有中書協(xié)會員2人，省書協(xié)會員8人，省美協(xié)會員12人. 2012年全縣教育系統(tǒng)開展“平安校園”“綠色校園”“墨香校園”“文明校園”四園創(chuàng)建以來，各學(xué)校全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，組織學(xué)生參加科學(xué)健康、生動活潑的體育和藝術(shù)活動，組建了各類興趣小組，校園訓(xùn)練隊(duì)、開設(shè)了書法課程，開展了富有特色的藝術(shù)展演活動，活躍校園文化生活。近兩年舉辦了全縣教育系統(tǒng)師生書畫展，在2013年第三節(jié)敦煌行?絲綢之路國際旅游節(jié)中國?通渭書畫藝術(shù)節(jié)上出版了《通渭學(xué)生書畫作品集》。各級各類學(xué)校將師生書畫作品與名言警句、人文格言有機(jī)融合，校園的每一面墻壁、走廊、教室都飄香溢書，營造了濃厚的翰墨文化，書香氛圍濃厚。

二、強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)施，大力推進(jìn)“墨香校園”的實(shí)踐與研究

（一）制定實(shí)施方案：

通渭縣被教育部確定為全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣以來，認(rèn)真分析現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際，制定了《通渭縣實(shí)施農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作方案》，確定了項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)名稱、預(yù)期目的，制定了改革措施，對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分階段進(jìn)行了安排，成立了項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

（二）開展專項(xiàng)培訓(xùn)：

2014年初，通渭縣教育主管部門聯(lián)系西北師范大學(xué)書法文化研究院分年前、年后兩個階段舉辦了全縣中小學(xué)書法教師首期書法培訓(xùn)班，來自各級各類學(xué)校擔(dān)任書法課教學(xué)、有一定書法基礎(chǔ)的骨干教師80人參加培訓(xùn)，學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，以學(xué)區(qū)（校）為單位進(jìn)行了二次培訓(xùn)，提高了書法教師的理論水平和實(shí)踐能力，為打造“墨香校園”和“全國農(nóng)村藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣”奠定了師資基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范藝術(shù)課程：

規(guī)范藝術(shù)教育課程管理，各學(xué)校開足開齊了藝術(shù)課程。堅持小學(xué)低年級寫字課、小學(xué)高年級和初中書法課每周不少于1課時，培養(yǎng)學(xué)生寫字和練習(xí)書法的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

（四）組建興趣小組：

全縣各級各類學(xué)校組建舞蹈、樂器、小合唱、書法等藝術(shù)興趣小組324個，確定責(zé)任心強(qiáng)、愛好藝術(shù)且有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任興趣小組的工作。

（五）搞好校園文化：

篇（5）

二、工作重點(diǎn)

1、充分結(jié)合新課程改革實(shí)踐，以課堂教學(xué)為突破口，使教師平等合作互補(bǔ)共建；重點(diǎn)改良教育教學(xué)行為。進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，加大校本教研力度，力求研究落到實(shí)處，及時了解教研動態(tài)，以提高教科研服務(wù)于課堂教學(xué)的效率，體現(xiàn)教科研的價值。

2、加大縣級以上立項(xiàng)課題的管理與指導(dǎo)，繼續(xù)堅持課題雙月檢查公示制。

3、關(guān)注教育科研動態(tài)，廣泛聽取教師、專家意見，深入挖掘?qū)W校內(nèi)部資源，完善和充實(shí)學(xué)校主課題內(nèi)容，并做好新課題申報的準(zhǔn)備工作。

4、積極配合上級教研部門的活動，積極鼓勵教師參與各級各類教科研競賽活動，繼續(xù)規(guī)范“外出學(xué)習(xí)、回校匯報”的管理。

5、加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，積極營造利用網(wǎng)絡(luò)捕獲信息，提升自我的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

6、將書法、鼓樂作為校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究，提升學(xué)校文化品味。

7、開辦藝術(shù)特長、書法、普通話校本培訓(xùn)班，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、具體措施

1、積極營造學(xué)術(shù)氛圍，變被動教研為主動教研，逐步向“學(xué)術(shù)校園”邁進(jìn)。建立評估激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與教育科研活動。倡導(dǎo)所有教師結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，自立課題，層層上報。

2、科學(xué)、規(guī)范的管理。課題的申報、立項(xiàng)、中期、后期管理和結(jié)題，都嚴(yán)格按《新絳縣小學(xué)教科研課題管理辦法》運(yùn)作。做好課題跟蹤指導(dǎo)、成果匯報工作。

3、加大常規(guī)教研的力度，校級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教研活動。語、數(shù)、綜合科教研組定期開展教研活動，每次活動先確定主題，再圍繞主題選定講課評課內(nèi)容，并做好相關(guān)的評價和記載。20次教研專題研究活動記載、五次高質(zhì)量的教學(xué)反思、三例深入的教學(xué)案例分析。

4、堅持教科研活動監(jiān)督機(jī)制，做好調(diào)查、匯報、記載、總結(jié)等工作，確保各種活動扎實(shí)、有效、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。

5、提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，大力發(fā)展教師教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教科研活動。

6、改變校級科研成果上報方式，成果上報以電子文檔為主，紙質(zhì)文檔為輔，所有成果必須屬個人或集體原創(chuàng)，并必須上傳至聯(lián)校博客、新絳縣教育信息網(wǎng)等位置。

7、開展教師書法競賽、演講比賽。期末評選一批網(wǎng)絡(luò)教研積極分子、語言文字工作先進(jìn)分子、書法教育先進(jìn)分子、鼓樂教育先進(jìn)分子，以及優(yōu)秀課題組，對卓有成效的教師予以精神和物質(zhì)獎勵。

四、工作安排

8月份

1、制定校本研訓(xùn)工作計劃。

2、教科研例會——各課題組負(fù)責(zé)人討論會，明確職責(zé)，制訂并上交研究計劃。

3、各課題組研討會。

9月份

1、編印教師個人郵箱地址一覽表。

2、教師藝術(shù)特長培訓(xùn)。啟動教師書法、鼓樂、普通話培訓(xùn)。

3、骨干教師示范課。

4、課題申報——填寫個人課題研究方案，做好學(xué)校課題的籌備工作。

10月份

1、教師書法培訓(xùn)、鼓樂培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

2、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

3、青年教師說課比賽。

4、課題研究常規(guī)檢查。

11月份

1、骨干教師教育教學(xué)展示活動。

2、教科研例會。

3、教師書法培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、藝術(shù)特長培訓(xùn)。

4、各課題組教學(xué)研究活動。

5、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

6、教師書法比賽。

12月份

1、各課題中期匯報、診斷。

2、個人課題反饋交流。

3、各課題組教學(xué)論壇活動。

4、完成上級教研部門布置的臨時性工作。

5、課題研究常規(guī)檢查。

元月份

篇（6）

俗話說：“打鐵要靠本身硬”。工程質(zhì)量取決于基礎(chǔ)奠基。書法特色教育系統(tǒng)工程必須用“五保障”夯基礎(chǔ)之實(shí)。而經(jīng)費(fèi)保障、教師保障、時間保障、機(jī)制保障、教材保障為我校特色教育奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1．教師保障

設(shè)立專職教師；聘請外校；以空中課堂為前沿導(dǎo)師。

2．經(jīng)費(fèi)保障

保障外聘書法名師補(bǔ)助開支；保證教師練字文房四寶經(jīng)費(fèi)開支；保證書法競賽活動經(jīng)費(fèi)開支；保障校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)費(fèi)開支。

3．時間保障

保障每周一節(jié)書法指導(dǎo)課時間；保障每天學(xué)生有40分鐘的寫字時間；保障每周教師兩小時的強(qiáng)化培訓(xùn)時間；保障書法興趣組一小時活動時間。書法指導(dǎo)課排表上墻，午飯后40分鐘寫字雷打不動，每天下午放學(xué)后一小時書法興趣小組活動制度規(guī)范，每周五下午放學(xué)后兩小時教師書法強(qiáng)化培訓(xùn)，全員參與。

4．機(jī)制保障

我校成立了《學(xué)校書法特色管理機(jī)構(gòu)》。特色項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員層層簽訂《特色項(xiàng)目管理人員階段任務(wù)完成目標(biāo)責(zé)任書》。學(xué)校對管理人員進(jìn)行定期考評和年終考評，并與績效考核掛鉤，當(dāng)年完不成任務(wù)的不能評模、晉職。另外，我校還制定了特色教育階段目標(biāo)和中長期目標(biāo)，并實(shí)行《書法特色教育三年目標(biāo)實(shí)施管理方案》、《書法特色教育階段目標(biāo)實(shí)施管理方案》、《教師書法特色教育業(yè)績考評細(xì)則》、《書法特色競賽活動制度》、《書法星級評定制度》、《教師書法輔導(dǎo)制度》等制度，使書法特色教育制度化、規(guī)范化。

5．教材保障

我們組織學(xué)校教師利用業(yè)余時間搜集信息、購買相關(guān)資料編輯了《書法校本教材》。教材囊括了700余個規(guī)范漢字、從書寫姿勢到基本筆畫、偏旁部首到間架結(jié)構(gòu)、章法解析到作業(yè)練習(xí)，系統(tǒng)而全面，以此保障特色教育走向良性發(fā)展軌道。

二 “五個不間斷”提升技能騰飛

1．“兩立”教育不間斷

立字、立人并舉。以書法陶冶學(xué)生情操，深化養(yǎng)成教育；堅持利用每周一升旗的時間對學(xué)生進(jìn)行一次書法專題教育；堅持每月組織一次書法家故事演講會教育；堅持在各學(xué)科教育教學(xué)過程中貫徹“兩立”實(shí)施滲透教育。

2．天天練字不間斷

1～3年級每天練寫20～30個硬筆字，4年級每天練寫20個板筆字，5～6年級學(xué)生和全體教師每天練習(xí)30個毛筆字，并做到日清、周評、月結(jié)。評價結(jié)果計入教師年終教學(xué)輔導(dǎo)工作業(yè)績考核中。

3．包組輔導(dǎo)不間斷

采取師生優(yōu)化組合，包組輔導(dǎo)、進(jìn)行幫扶，并使之長久化。

4．兩個課時不間斷

每周每班一節(jié)書法指導(dǎo)課從不間斷；每周每班一節(jié)書法欣賞課從不間斷。

5．周評、月賽不間斷

堅持每周校委會及書法特色管理小組對教師及學(xué)生一周的書法作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的評價，并適時擇優(yōu)表彰，同時依據(jù)《師生書法星級評定標(biāo)準(zhǔn)》給以五星級評定，結(jié)果張榜公布。

三 讓“五個每一次”落實(shí)成真

1．每天收回一次書法作業(yè)

全校師生每天將自己當(dāng)天的書法作業(yè)，交回學(xué)校書法辦公室，專人負(fù)責(zé)，檢查記載。

2．每周歸結(jié)一次書法檔案

學(xué)校給每位師生建立了書法檔案，檔案中有《師生個人周評記錄表》、《師生書法星級評價表》、《書法作品獲獎情況記載表》及每天交回的書法作業(yè)。專人負(fù)責(zé)，周周歸檔。師生檔案每學(xué)期展示一次。

3．每月開展一次書法活動

每月由學(xué)校書法特色組負(fù)責(zé)組織進(jìn)行書法家故事演講會、師生書法月競賽、書法作品評優(yōu)會、《我為學(xué)校寫標(biāo)語》四項(xiàng)活動，為師生張揚(yáng)個性、展示才華提供平臺。

4．每學(xué)期召開一次書法現(xiàn)場展示匯報會

每學(xué)期末召開一次師生書法現(xiàn)場展示匯報會，聘請我校所有學(xué)生的家長參加。學(xué)校為榮獲五星級書法能手的教師和學(xué)生披紅戴花，頒發(fā)證書，表彰獎勵，并聘請家長代表發(fā)言，對學(xué)校書法教育提出意見和建議。

5．每年進(jìn)行一次書法特色質(zhì)量三方評估

為促進(jìn)書法特色教育持續(xù)、健康、一年一個新臺階的良性發(fā)展，我校每年末都聘請當(dāng)?shù)貢?、書法教育工作者、學(xué)生家長代表三方人員參與，對學(xué)校書法特色教育效果進(jìn)行綜合評估。學(xué)校依據(jù)評估組的意見和建議，調(diào)整思路、改進(jìn)方法、強(qiáng)化措施、制定新的奮斗目標(biāo)。

“五個每一次”不僅讓我校書法教育工作落實(shí)成真，而且擲地有聲，也是我們以書法特色品牌著稱的標(biāo)桿。

四 特色教育綻奇葩

篇（7）

一、研究背景

隨著中等師范的逐漸解體和轉(zhuǎn)型升級，一直曾為中小學(xué)教師引以為傲的教師基本功之一的三筆字訓(xùn)練也逐漸備受“冷遇”，其優(yōu)良的師資培養(yǎng)傳統(tǒng)也隨之滑落乃至消失。大多本?？飘厴I(yè)的教師在校都未經(jīng)過扎實(shí)有效的漢字書寫基本功訓(xùn)練，大多高師院校在很長之間內(nèi)把培養(yǎng)目標(biāo)放在了專業(yè)教學(xué)的其他方面，嚴(yán)重忽視了學(xué)生基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。導(dǎo)致中小學(xué)教師漢字書寫水平越來越差，對所教學(xué)生的負(fù)面影響也越來越明顯，如書寫不規(guī)范、書寫水平差、書法審美能力低下等。

楚雄師院教育學(xué)院，自成立肇始就深刻意識到：作為未來合格的中小學(xué)教師，除了要有全面扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，其職業(yè)基本技能（教學(xué)技能、表達(dá)技能、書寫技能等實(shí)踐技能）也同樣重要，惟其如此，才能更扎實(shí)有效實(shí)現(xiàn)教師在未來課堂上的教學(xué)意圖和要求。為此，多年來，從上至下都非常重視學(xué)生職業(yè)基本功的訓(xùn)練實(shí)踐和研究，并探索出了一套特色鮮明、扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練模式。漢字書寫―即三筆字教學(xué)訓(xùn)練就是其中重要并取得顯著成果的一項(xiàng)（小學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)時間最久，效果尤為顯著）。在大量教學(xué)實(shí)踐中，由于無任何現(xiàn)成模式可鑒，故困難重重，主要體現(xiàn)在：

一方面，原來中師培養(yǎng)雖有一定可借鑒性，但由于培養(yǎng)目標(biāo)、定位、學(xué)制、學(xué)生起點(diǎn)學(xué)時的不同，培養(yǎng)定位、目標(biāo)、方法自然也有大不同。高師院校的漢字書寫課（以楚雄師院為例）一般在15―36節(jié)次之間，其他院校大多也在上下間。在如此有限課時內(nèi)，在要求不降甚至略高（比如書法文化、審美修養(yǎng)等）情況下，難度可想而知，單靠有限的課堂教學(xué)，極難達(dá)此要求。

另一方面，由于教學(xué)人數(shù)眾多，極難保證訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的普遍性。面對幾百人的訓(xùn)練群體，對不適宜大群體教學(xué)的書法課而言，要讓如此規(guī)模的群體整體達(dá)到一定水平是極其困難的。所以，這就要求從學(xué)院到教師都必須要有全新的教學(xué)思想和建構(gòu)迥異于一般書法教學(xué)的模式和系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步深度探究全新的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式和手段，既要盡最大可能做到把書法課堂教學(xué)和三筆字技能訓(xùn)練、書法特長活動進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)真正的“三位一體”，還要探究不同“位”的定位、目標(biāo)、內(nèi)容、方式的差異，做到每個“位”都能盡其所用。

綜上所述，漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該成為高師院校中師范專業(yè)培養(yǎng)未來教師教學(xué)體系中不可或缺的內(nèi)容，但作為一個培養(yǎng)系統(tǒng)，有諸多問題需通過大量實(shí)踐和研究來不斷探求，我們經(jīng)過多年的實(shí)踐，特色鮮明，成效突出，并形成了卓有成效的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)和培養(yǎng)模式，對同類院校具有較廣泛的推廣和借鑒意義。

二、高校師范生漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練的基本定位及目標(biāo)

高校師范生是未來中小學(xué)師資的主體，其漢字書寫的水平對中小學(xué)學(xué)生有著巨大的示范效應(yīng)，根據(jù)其未來職業(yè)屬性，筆者認(rèn)為，對漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練，總體應(yīng)定位于偏實(shí)用性的書法形式。基于此，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：針對大部分學(xué)生的達(dá)標(biāo)層面，應(yīng)以板書、鋼筆為主，毛筆為輔，掌握漢字書寫偏實(shí)用性書法的初級技能―書寫規(guī)范，學(xué)會選帖、臨帖的基本方法，并達(dá)到一定書寫水平，能根據(jù)中小學(xué)漢字書寫的基本要求進(jìn)行較流暢的示范和書寫。在實(shí)習(xí)及未來的教學(xué)工作中，能體現(xiàn)較明顯的漢字書寫優(yōu)勢。同時，還需具備初級的書法審美及相關(guān)素養(yǎng)。對部分有潛質(zhì)或興趣的學(xué)生，應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造再提升的平臺，進(jìn)一步掌握偏書法藝術(shù)性臨創(chuàng)的方法和技巧，能進(jìn)行有一定專業(yè)層次要求的書法臨創(chuàng)。

三、漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練改革創(chuàng)新的主要亮點(diǎn)――以楚雄師院教育學(xué)院為例

為達(dá)到上述目標(biāo)，我們進(jìn)行了大量實(shí)踐探索，并取得了非常明顯的實(shí)效。

（一）從決策管理層到指導(dǎo)教師，統(tǒng)一思想，齊抓共管，形成系統(tǒng)化的教學(xué)訓(xùn)練思想

大面積學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練要取得成效，從上至下的重視和齊抓共管至關(guān)重要。以筆者所在學(xué)院為例，從學(xué)院宏觀層面，以漢字書寫為主的教師必備技能，歷來都納入了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的范疇，在11版人才方案中便有明晰的學(xué)分規(guī)定。在15版人才培養(yǎng)方案修訂中，更是把漢字書寫課外訓(xùn)練納入了正常課程安排范疇，每學(xué)期都需有完整的教學(xué)訓(xùn)練計劃，期中、期末進(jìn)行相應(yīng)考核，并計入相應(yīng)學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)發(fā)展需要制定修訂了《楚雄師院教育學(xué)院技能訓(xùn)練實(shí)施總方案》、《楚雄師院教育學(xué)院漢字書寫技能訓(xùn)練及考核大綱》、《×××專業(yè)課程教學(xué)大綱――必修階段》、《教育學(xué)院三筆字檢查負(fù)責(zé)人要求》、《三筆字檢查小組細(xì)則要求》、《三筆字×××學(xué)期訓(xùn)練實(shí)施方案》等一系列教學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)文件，構(gòu)建了一個從宏觀到中觀、微觀都比較齊備的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、教師指導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練、師生協(xié)同監(jiān)督檢查的教學(xué)訓(xùn)練機(jī)制，以此確保教學(xué)訓(xùn)練的有效開展。

（二）“三位一體”的漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練模式是創(chuàng)新改革的重點(diǎn)

所謂“三位一體”訓(xùn)練模式：即以書法課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外教學(xué)訓(xùn)練為補(bǔ)充和延伸，以書法特長培養(yǎng)為拔高和拓展的教學(xué)訓(xùn)練模式。簡而言之便是：課堂教學(xué)+技能訓(xùn)練+特長培養(yǎng)的教學(xué)訓(xùn)練思路。這是楚雄師院教育學(xué)院經(jīng)過多年探索，最具特色并卓有成效的人才培養(yǎng)模式之一。此模式充分體現(xiàn)了學(xué)院提出的“綜合培養(yǎng)，學(xué)有專長，注重研究，全程實(shí)踐”的培養(yǎng)精神和思路。其中，漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練便是貫徹該模式最為徹底、改革力度最大、成效最大的課程之一。

在“三位一體”漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練模式中，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。共兩學(xué)期，每周一課時，共30課時左右，主要解決漢字書寫的基本常識、技能、方法和書法審美問題，筆法是核心，提高眼力是關(guān)鍵。通過相對集中教學(xué)講解示范，讓學(xué)生具備書法的初步基本技能和素養(yǎng)。與此同時，我們還每周安排一次兩小時的課外技能訓(xùn)練，由學(xué)生負(fù)責(zé)檢查考評和保證基本的訓(xùn)練紀(jì)律，書法教師主要負(fù)責(zé)疑難技巧方法的講解突破，充分突出“練”，以集中解決課堂教學(xué)中訓(xùn)練量不足的問題。期間，由教師在全院范圍內(nèi)選拔出水平較高的學(xué)生組成三筆字管理評價小組，對每周的訓(xùn)練進(jìn)認(rèn)真監(jiān)督和考勤，并做好評價及檢查（期間教師不定期M行評價技巧和尺度的培訓(xùn)），認(rèn)真做好登記。至期末，還要充分結(jié)合學(xué)生平時訓(xùn)練的情況進(jìn)行整體性的考核評價，并把該項(xiàng)成績作為書法課堂教學(xué)期末總評成績的一部分，以此來確保訓(xùn)練質(zhì)量，努力做到課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練各有側(cè)重，但又有機(jī)聯(lián)系和一體化――即以“課堂教學(xué)”為基礎(chǔ)和根本指導(dǎo)，以課外技能訓(xùn)練作為有效補(bǔ)充和延伸，以確保大面積學(xué)生的漢字書寫水平能達(dá)到“合格”水平線。

但在多年實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對于技巧性極強(qiáng)的三筆字訓(xùn)練，要讓眾多學(xué)生在兩學(xué)期（一年）的課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練后便達(dá)到“合格”水平線非常不易。一是書法本適宜小眾化教學(xué)的特點(diǎn)使然；二是有限師資（筆者學(xué)院共2位專職書法教師）面對幾百學(xué)生，要進(jìn)行針對性輔導(dǎo)幾乎不可能；三是大多學(xué)生書法學(xué)習(xí)幾乎為零起點(diǎn)，教學(xué)難度極大；四是學(xué)生都不是書法專業(yè)，其它課業(yè)繁重，多班同時訓(xùn)練時課外時間難以得到統(tǒng)一和保證。五是書法技能的提高很難短時達(dá)成，俗話說“字無百日功”，然也。屆于此，經(jīng)過改革，在一年的書法課堂教學(xué)結(jié)束后，又給他們多增了一年的課外延伸訓(xùn)練，如此，課堂教學(xué)為一年，延伸鞏固的課外訓(xùn)練便為兩年。但因再無與課堂教學(xué)考核掛鉤的動力，訓(xùn)練的組織和管理難度較一年級時便增大了很多。所以在組織檢查方面便進(jìn)一步通過三筆字訓(xùn)練小組的監(jiān)督測評、指導(dǎo)老師的督促以及二年級結(jié)束時的終極考核來確保訓(xùn)練效果和質(zhì)量提升。多年實(shí)踐下來，成效斐然，這可以從學(xué)院一、二年級學(xué)生全員參與的每年一屆的板書大賽中得到充分反映：一是二年級學(xué)生整體效果明顯比一年級要高得多；二是參加各類比賽及獲獎的人數(shù)明顯遞增，近年來我院學(xué)生參加了不少從州至國家級不等的各類書法大賽，多次獲特、一、二、三等獎，整體水平基本都名列前茅；另外，也可從同校及相類院校的評價中得到一定反饋，我院及漢字書寫訓(xùn)練中的品牌活動―“師藝風(fēng)板書展示賽”至今已成功舉辦了十一屆，不但得到了校內(nèi)師生的高度贊譽(yù)，還得到了來自全國小學(xué)教育年會與會專家們的首肯。2012年，我院承辦了全國小學(xué)教育其中一屆年會，數(shù)十家來自全國的同仁們觀看了其中一次展賽，現(xiàn)場給予了高度的肯定和贊許，年會會長惠中教授和部分專家認(rèn)為，我院漢字書寫教W訓(xùn)練模式在全國都有一定的示范引領(lǐng)作用。

同時，在“三位一體”大模式中，我們還進(jìn)一步拓展出了“1+2”訓(xùn)練子模式――即一年課堂教學(xué)+二年技能訓(xùn)練，不但以此確保了大面積學(xué)生能“達(dá)標(biāo)”，還讓很多有潛質(zhì)的學(xué)生逐漸從中脫穎而出，具備了明顯的書法特長傾向。基于此，我們便根據(jù)二年級“達(dá)標(biāo)”考核的結(jié)果及平時表現(xiàn)，從中遴選出這部分學(xué)生，讓他們從三年級開始進(jìn)入具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的書法特長訓(xùn)練，進(jìn)行拔高性培養(yǎng)，每周一課時，為期兩年至畢業(yè)，以書法藝術(shù)性及創(chuàng)作型的內(nèi)容為主，讓其書法潛質(zhì)得到充分發(fā)展，做到真正的“學(xué)有專長”。至畢業(yè)時，通過自愿申請的方式，對這部分學(xué)生進(jìn)行最終考核認(rèn)證，達(dá)標(biāo)者便可獲得“書法特長證”。至此，“三位一體”的漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練才算真正結(jié)束。

綜上，在這個教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)中，課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練解決的是大面積學(xué)生“達(dá)標(biāo)”問題，即讓每個學(xué)生均要達(dá)到最低水平線，同時還在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和儲備書法“特長”人才。而特長活動課則是解決拔高和特長問題，讓有潛質(zhì)的學(xué)生真正做到“學(xué)有所長”?！叭灰惑w”中，課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、特長活動三個不同的“位”，均共同指向漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練最終目標(biāo)的達(dá)成――讓每個學(xué)生達(dá)到漢字書寫基本的“合格”水平線（能較好滿足未來教學(xué)和日常書寫需要），又讓部分學(xué)生學(xué)有專長。

（三）“師生協(xié)同監(jiān)查指導(dǎo)機(jī)制”是漢字書寫教學(xué)訓(xùn)練改革成功的保證

上述說過，面對眾多水平層次不齊的學(xué)生，加之漢字書寫訓(xùn)練本身的難點(diǎn)，如果單靠學(xué)生自覺主動，在課外訓(xùn)練中教師監(jiān)督及指導(dǎo)缺位，要確保訓(xùn)練效果和質(zhì)量幾無可能。筆者曾觀察過以前中師時代類似做法，幾年下來，收效甚微。為此，我們在指導(dǎo)教師的精心設(shè)計指導(dǎo)下，組成了一個全院性的“三筆字訓(xùn)練監(jiān)查小組”，主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練中的平時檢查、訓(xùn)練紀(jì)律、常規(guī)性考評、作業(yè)收繳、作品展賽等事務(wù)，以確保訓(xùn)練秩序能有效開展。檢查小組定期開會，與指導(dǎo)教師一道，隨時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問題并及時改進(jìn)。與此同時，指導(dǎo)教師還從全院內(nèi)挑選出一部分水平較高的學(xué)生――即“三筆字輔導(dǎo)員”來成為指導(dǎo)教師的有力幫手，通過一定的指導(dǎo)培訓(xùn)，在每周一次的課外訓(xùn)練中，盡量爭取做到對每個班都有針對性指導(dǎo)。當(dāng)因班級太多教師無暇顧及時，剩余班級必須確?！叭P字輔導(dǎo)員”到場進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

通過以上措施，經(jīng)過幾年來不斷的優(yōu)化改革，盡管學(xué)生班級人數(shù)增加了不少，但我們還是能保證整體訓(xùn)練質(zhì)量穩(wěn)步提升。尤其從14級開始，經(jīng)過對“師生協(xié)同監(jiān)查指導(dǎo)機(jī)制”進(jìn)一步優(yōu)化改革后，整體效果明顯優(yōu)于往屆學(xué)生，從最近兩屆板書大賽和平時的三筆字常規(guī)作品展中可得到充分體現(xiàn)。

四、結(jié)語

篇（8）

漢字是我們民族的文化瑰寶。正確、規(guī)范、整潔的書寫漢字是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。開展書法教育教學(xué)工作，烏海有明顯的優(yōu)勢，烏海書法發(fā)展史幾乎和城市發(fā)展史一脈相承，有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)，隨著烏海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展速度的加快，廣大市民對高雅文化的需求渴望也同時加大。從小培養(yǎng)少年兒童書寫規(guī)范漢字能力，提高書法興趣和素養(yǎng)，對提高城市品位具有重要的作用。

近幾年，圍繞“中國書法城”建設(shè)，海勃灣區(qū)不斷加強(qiáng)書法教育工作，以“書法快樂、書法育德、書法審美”為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高審美情趣。先后有11所學(xué)校被中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會評為國家級寫字教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)驗(yàn)小學(xué)被評為書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時，因在書法教育工作中成績突出，海勃灣區(qū)被確定為書法教育示范區(qū)。

二、建立組織機(jī)構(gòu)，書法教育得到有效保障

各校成立組織機(jī)構(gòu)，以校長為寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人。確保書法教學(xué)貫徹與落實(shí)一條線。堅持以課堂為主陣地，課內(nèi)課外相結(jié)合，做到“全面普及，全員參與，分步實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)”。通過書法教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)基本規(guī)范的寫字技能，從而培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣、毅力與審美情趣。

三、健全教學(xué)評價體系，形成書法教育的有效管理機(jī)制

為保證書法教育的正常、有序開展，我們認(rèn)真地對全區(qū)中小學(xué)開設(shè)寫字課和書法教育情況進(jìn)行了調(diào)研，出臺了《海勃灣區(qū)推進(jìn)書法城建設(shè)中小學(xué)書法教育實(shí)施意見》，下發(fā)了《海勃灣區(qū)中小學(xué)書法教育教學(xué)方案》、《海勃灣區(qū)書法教育教學(xué)大綱》，制定了中小學(xué)各年級寫字教學(xué)目標(biāo)，并提出了具體的教學(xué)要求。

海勃灣區(qū)教育主管部門加強(qiáng)對學(xué)校書法教學(xué)的監(jiān)督與管理，使中小學(xué)書法教學(xué)嚴(yán)格按照書法教學(xué)大綱和教學(xué)計劃進(jìn)行，使教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量得到保證，防止課程設(shè)置流于形式。海勃灣區(qū)教研室制定本地區(qū)書法教育教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，規(guī)定了書法教學(xué)的質(zhì)量、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容和范圍、教學(xué)方法的要求。

四、整合資源，優(yōu)化師資，創(chuàng)新書法教育師資研訓(xùn)模式

提高師資水平是上好寫字課的關(guān)鍵。沒有師資，加強(qiáng)書法教育將是一句空話。

1.區(qū)教育主管部門與烏海市書法家協(xié)會等有關(guān)部門聯(lián)合舉辦培訓(xùn)班或講座，對學(xué)校專職、兼職寫字（書法）課教師進(jìn)行培訓(xùn)。在組織語文或美術(shù)教師（有書法基礎(chǔ)的）培訓(xùn)時，把學(xué)習(xí)書法的有關(guān)理論及書法教學(xué)作為一項(xiàng)基本功，對此提出明確要求。每學(xué)期定期邀請國家、自治區(qū)、烏海市書法家協(xié)會的專家對全區(qū)中小學(xué)書法教師進(jìn)行系統(tǒng)的書法專業(yè)理論、書寫技能技巧和創(chuàng)作等方面的培訓(xùn)，不斷提高書法教師的專業(yè)素養(yǎng)和書寫水平，為提高全區(qū)中小學(xué)書法教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在職的中小學(xué)語文或美術(shù)教師通過繼續(xù)教育的多種渠道，加強(qiáng)書法訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)書法教學(xué)。

2.優(yōu)化師資，集體研修，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。招聘新老師時考核應(yīng)聘者的書寫水平。組織教師參加各種書法培訓(xùn)和研修活動，整合本地區(qū)教育資源，發(fā)揮書法團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。

3.自我提升，個人進(jìn)修，發(fā)揮個人潛能。書法教師自覺利用業(yè)余時間臨帖、創(chuàng)作，外出交流，并積極參加各級展賽，自我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，為美育事業(yè)充分發(fā)揮個人的潛能。

五、成績與效果

（一）學(xué)生層面：書寫習(xí)慣養(yǎng)成質(zhì)量提高，學(xué)生能力拓展茁壯成長

書法教育多年堅持面向全體學(xué)生，學(xué)生書寫興趣和質(zhì)量逐年提升，書法習(xí)作、展覽作品水平不斷提高，在各級展賽中取得了優(yōu)異成績，各種能力得到有效拓展。多年來的跟蹤機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和文化素質(zhì)的提高，書法特長生從開始只有幾個到現(xiàn)在有近三成，規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了全面的提高，并有了長遠(yuǎn)的發(fā)展。

（二）教師層面：教師水平提高能力增強(qiáng)，隊(duì)伍內(nèi)涵發(fā)展健康成長

篇（9）

一、樹立一個理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動、公開教學(xué)、社會宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對各種問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進(jìn)、分級培訓(xùn)、精品帶動”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級為硬筆書法組。4——6年級為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)

2、分級培訓(xùn)——也叫兩級培訓(xùn)。一級是對教師的培訓(xùn)，尤其是對班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時間為周二下午4：00——5：00一小時，并邀請對書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級是教師對學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動時間（一節(jié)課）行之有效地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生看到期望，帶動全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動拉動——即以各種活動的開展來拉動特色的形成，做到4個結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報相結(jié)合，大力宣傳書法知識，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識。㈢與競賽評比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動（兩級：班級預(yù)選；校級評比），學(xué)期末將進(jìn)行評估總結(jié)，評選先進(jìn)班級和個人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎。

2、對研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們在學(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報告活動和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報告。再如：我們在調(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時，學(xué)生自己設(shè)計方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對零花錢的認(rèn)識，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個性特長，鼓勵他們在實(shí)踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按年級分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實(shí)施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級為單位進(jìn)行研究報告交流，報告交流會由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報告會、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報告會、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評價

評價是教育教學(xué)的一個組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對學(xué)生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們在學(xué)生發(fā)展性評價前，首先我們從對學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動。這對學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評價起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

（一）、評價內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，綜合評價包括七個方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評價方法：學(xué)生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學(xué)校評價五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評價

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評價方法，以學(xué)生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學(xué)生的自主評價以“星級學(xué)生評比”、班級的“四旗”評比為平臺，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。星級學(xué)生評比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動星、儀表星、文體星”?！笆恰被竞w了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評價方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評價方法由原來的重教師評價，輕學(xué)生及家長的評價，該唯一學(xué)生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對照“十星”的要求，給自己一個評價，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學(xué)生的小組評價進(jìn)行再評價確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評比資格。同時，每周由學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評價學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評價的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對學(xué)生的各種活動、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級評比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時進(jìn)行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應(yīng)的星。同時，監(jiān)督員每日對各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評價，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評比臺上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)校“多紅旗擂臺”上。同時，優(yōu)生班級獲得相應(yīng)的流動紅旗。期末組織評比，獲旗多的班級即被評為先進(jìn)班集體。以次激勵各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評價

樹立正確的評價與考試觀念，突出評價的發(fā)展，結(jié)合：成長檔案袋“評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評價表”進(jìn)行修改，修改后的評價體系對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評價，學(xué)生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評相長。

3、學(xué)生、教師、家長相結(jié)合評價

篇（10）

2011年教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（以下簡稱“《意見》”）的和2013年《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“《綱要》”）的實(shí)施，將中小學(xué)書法教育推進(jìn)到一個新的階段。其主要標(biāo)志有以下幾個。

1.教育部在《意見》和《綱要》中全面闡述了書法教育對提高中小學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品位，傳承中華優(yōu)秀文化、增強(qiáng)文化自信與愛國情感的重要意義。并且明確中小學(xué)書法教育要硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔，在書寫技法指導(dǎo)、技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，適度融入書法審美和書法文化教育。這就將原來僅側(cè)重于技能技法的寫字教學(xué)，提升為完整意義上的書法教育，使其成為一門全面提高學(xué)生素質(zhì)、傳承中華優(yōu)秀文化的重要課程。

2.教育部第一次對開展書法教育的渠道，尤其是課程、課時，做出了明確、具體、詳盡的規(guī)定：“中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育?！边@就使書法教育有了實(shí)施渠道和課程、課時的基本保證。

3.《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的制定，使書法教育特別是書法課，在教育理念、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)要求、教材編寫等方面有了明確、統(tǒng)一的要求，實(shí)際上就是有了一個“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這是使書法教育逐步走上規(guī)范科學(xué)的軌道、成為一門國家課程邁出的至關(guān)重要的一步。

4.教育部的《意見》和印發(fā)《綱要》的通知要求各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門“加強(qiáng)書法教育工作的指導(dǎo)和管理”，特別提出要根據(jù)文件要求，“結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，力求區(qū)域性整體性推進(jìn)書法教育”。同時，對教師隊(duì)伍建設(shè)、物質(zhì)條件保障、教研活動組織、教學(xué)用書審定以及加強(qiáng)督導(dǎo)評估等都提出了具體要求。教育部就書法教育對省級教育部門提出如此全面、具體的要求，也是第一次，這是落實(shí)書法教育的根本保證。

二、準(zhǔn)確把握中小學(xué)書法教育的性質(zhì)和定位

中小學(xué)書法教育的性質(zhì)和定位可以用三個關(guān)鍵詞概括，即廣義、基礎(chǔ)、普及。

所謂“廣義”，即采用廣義的書法概念，即如1931年版《中國文藝詞典》：“所謂書法即寫字用筆的法則?！倍仟M義的書法概念，即如1989年版《辭?！罚簳ㄊ恰爸袊鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)之一。指用圓錐形毛筆書寫漢字（篆、隸、正、行、草）的法則”。中小學(xué)書法教育的“書法”，既包括毛筆書寫法則，也包括硬筆書寫法則，而非單指毛筆；既包括審美性的書寫，更包括實(shí)用性的書寫，而非專指書法藝術(shù)。所以中小學(xué)書法教育要“硬筆與毛筆兼修，實(shí)用與審美相輔”。當(dāng)然對此不要簡單地理解為硬筆書寫就是為了實(shí)用，就是技術(shù)，毛筆書寫就是為了審美，就是藝術(shù)。正確的理解應(yīng)該是：硬筆書寫以實(shí)用為主要目的，也要有審美的要求；毛筆書寫更傾向于審美，也要關(guān)注其實(shí)用功能。我們不排斥所謂“硬筆書法”，硬筆字不僅可以寫得中規(guī)中矩，也可以寫得富有美感，具有審美價值。

所謂“基礎(chǔ)”，就是對學(xué)生進(jìn)行書法技法、審美和文化的基礎(chǔ)性教育，書法課和中小學(xué)其他課程一樣，是為青少年成長打基礎(chǔ)的綜合性文化教育而不是專門的、專業(yè)的書法教育。和數(shù)學(xué)課不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)家、語文課不是為了培養(yǎng)文學(xué)家一樣，書法課也不是為了培養(yǎng)書法家。我們要通過學(xué)習(xí)、研究《綱要》“目標(biāo)與內(nèi)容”部分，正確理解和把握這一重要性質(zhì)。

所謂“普及”，就是面向每一個學(xué)生，讓他們都能寫好漢字，粗懂書法，接受文化熏陶，而不能把書法教育單純地搞成特色校、特長班、特長生的教育。我們把“面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字”放在《綱要》“基本理念”的第一條，就是為了強(qiáng)調(diào)它是第一理念，是最重要的理念，也可以叫核心理念。它體現(xiàn)了中小學(xué)書法教育的基礎(chǔ)性和普及性。對這一條的全面理解應(yīng)該是“面向全體，兼顧特長”，首先是面向全體，讓每一個學(xué)生都寫好漢字，在此前提下，發(fā)現(xiàn)對書法有悟性、有興趣、有特長的學(xué)生，并創(chuàng)造條件予以培養(yǎng)，為他們將來有可能走上書法藝術(shù)之路打下基礎(chǔ)，這也是“面向全體”的題中應(yīng)有之意。我們強(qiáng)調(diào)面向全體，但不排斥特長生教育，反對的是不顧全體、只抓特長。

當(dāng)前許多地區(qū)的工作還停留在建特色校、辦特長班、培養(yǎng)特長生的階段，需要通過深入研學(xué)《綱要》來提高認(rèn)識，調(diào)整思路，打開局面。

三、當(dāng)務(wù)之急是要大力培養(yǎng)中小學(xué)書法教師

書法教師數(shù)量嚴(yán)重不足，業(yè)務(wù)水平亟待提高，是推進(jìn)中小學(xué)書法教育首先要解決而且需要經(jīng)過長期努力才能解決的問題，大家對此普遍有所共識。所以凡是重視書法教育的地區(qū)，都在抓教師培訓(xùn)，各類與書法教育有關(guān)的機(jī)構(gòu)、團(tuán)體也都在搞教師培訓(xùn)，三年來各種培訓(xùn)班如雨后春筍，專兼職書法教師學(xué)習(xí)熱情也很高，形勢很好。

但是總體來看書法教師的培訓(xùn)還處在一種工作無計劃、無統(tǒng)籌，內(nèi)容無系統(tǒng)、無層次的狀態(tài)，這不僅影響了培訓(xùn)效果，而且浪費(fèi)了教育資源。

我認(rèn)為書法教師的培訓(xùn)應(yīng)在以下兩大方面予以加強(qiáng)。

1.培訓(xùn)工作一定要由各級教育行政部門主導(dǎo)、統(tǒng)籌。省、市、縣（區(qū)）首先要搞清楚本地區(qū)需要培訓(xùn)人員的總體數(shù)量，不同起點(diǎn)的培訓(xùn)對象各有多少，據(jù)此制定分層次、分步驟實(shí)施培訓(xùn)的計劃，整合本地區(qū)教研、師訓(xùn)、社會團(tuán)體等資源，有計劃地開展不同內(nèi)容、不同形式、有針對性的培訓(xùn)，做到常態(tài)化、全覆蓋、逐步提高、全員提高。例如，省主要是培訓(xùn)各地市骨干教研員、骨干教師，讓他們回去組織培訓(xùn)各縣（區(qū)）的骨干教研員、骨干教師，各縣（區(qū)）則要搞全員培訓(xùn)，而且要兼顧普及與提高，長短班相結(jié)合。當(dāng)然，除了各級教育部門的培訓(xùn)之外，社會的培訓(xùn)也可以作為補(bǔ)充。

2.培訓(xùn)內(nèi)容要全面、適度，適合中小學(xué)書法教師的需要。培訓(xùn)內(nèi)容大體是三個方面。

一是以教育部的《意見》和《綱要》為主要內(nèi)容的方針政策、課程理念、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)要求的培訓(xùn)，讓教師明確為什么要在中小學(xué)開展書法教育，書法是一門什么性質(zhì)的課程，書法課應(yīng)該教什么、怎么教。這項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)該覆蓋各級教育部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校長、書法教研員和全體書法教師。