序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇三維動畫專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

實現(xiàn)教學(xué)目標的前提和基礎(chǔ)是科學(xué)的課程設(shè)置與良好的教學(xué)組織。三維動畫最佳的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是課堂教學(xué)、專業(yè)輔導(dǎo)以及專家講座三部分緊密結(jié)合、相輔相成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對三維動畫理論、重要概念和知識點的傳授教學(xué)，還要根據(jù)三維動畫創(chuàng)作流程的各個技術(shù)環(huán)節(jié)設(shè)計當堂示范由易至難的教學(xué)案例，讓學(xué)生在專業(yè)輔導(dǎo)課上練習，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，然后教師根據(jù)學(xué)生練習的完成情況及普遍問題進行整體講解及個人點評，最后討論。此外，教師也可以組織專家講座，使學(xué)生了解行業(yè)領(lǐng)域中最新的應(yīng)用技術(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)流程及作品創(chuàng)作理念。

課堂教學(xué)建議分為基礎(chǔ)課程（必修）教學(xué)與專業(yè)課程（選修）教學(xué)兩個階段，這樣可以因材施教，讓學(xué)生有自由選擇的機會。其中必修課包括三維動畫的基本知識、制作流程、基礎(chǔ)模塊功能的講解，涵蓋建模、動畫、材質(zhì)、燈光、渲染等基本環(huán)節(jié)的簡單案例；選修課則包括在上述基礎(chǔ)之上的高級課程、編輯技巧以及三維動畫生產(chǎn)流程中的銜接等。

專家講座在教學(xué)中也是必不可少的。參照北美地區(qū)藝術(shù)院校的教師構(gòu)成，如加州藝術(shù)學(xué)院的授課教師基本上全部是來自各大工作室的首席設(shè)計師和制作人，具備豐富的實踐經(jīng)驗。由于國情不同，我國不可能完全達到國外水平，但是應(yīng)該將以往松散的、不定期的且內(nèi)容不確定的專家講座重新組織并合理安排進教學(xué)計劃當中。專家課程應(yīng)該配合整體教學(xué)進度，外聘行業(yè)中的專業(yè)制作人員或藝術(shù)家親臨課堂講解行業(yè)內(nèi)的制作經(jīng)驗和關(guān)鍵技術(shù)，以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解社會需求。

篇（2）

本專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握影視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)，及二維動畫、三維電腦動畫創(chuàng)作的具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才；

主干學(xué)科：

藝術(shù)學(xué)、新聞傳；

核心課程：

原畫設(shè)計、Flash動畫、3DMax三維動畫、MaYa三維動畫、動畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、動畫

場景設(shè)計、影視后期、動畫編劇、定格動畫、角色設(shè)計；

篇（3）

一、校企合作在三維動畫專業(yè)中的作用

（一）注重專業(yè)化的改革體制

校企合作能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才，從根本上講能夠推動企業(yè)向著良性的方向發(fā)展，為企業(yè)提供源源不斷的勞動力。因此，老師在教授課程的時候，應(yīng)當在傳授理論知識的同時，增加實踐活動，去相關(guān)的動漫企業(yè)工作，做到實踐出真知，并且改革教學(xué)管理體制，幫助同學(xué)們完善知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的專業(yè)知識。

（二）注重人才培養(yǎng)的實效性。

校企合作能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)更多實用性的人才，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的要求對學(xué)生進行培訓(xùn)，如很多工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開始認識到和企業(yè)合作的必要性，并且也應(yīng)用到實踐之中。同學(xué)們學(xué)到了更多的實踐經(jīng)驗，為企業(yè)的發(fā)展提供了資源，由此可見，校企合作的模式不僅有利于同學(xué)們學(xué)習專業(yè)知識，還能夠促進企業(yè)的發(fā)展。這種互相共贏的辦學(xué)模式值得推廣。

二、校企合作在專業(yè)中存在的問題

（一）學(xué)校與企業(yè)合作意愿不強。

盡管校企合作有不少優(yōu)點，但是在發(fā)展過程中，問題層出不窮，許多學(xué)校并沒有很強的意愿與企業(yè)進行合作，使得企業(yè)的發(fā)展十分被動，這樣做不僅不利于同學(xué)們學(xué)習并且掌握專業(yè)知識，也會導(dǎo)致同學(xué)們只重視理論知識，忽視實踐，還不利于他們以后找工作。

（二）學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏統(tǒng)一

這是校企合作出現(xiàn)問題的關(guān)鍵因素，許多與動畫有關(guān)的企業(yè)并沒有意識到可以在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人員進而與自己合作。大部分的企業(yè)都是讓還在上學(xué)的大學(xué)生去自己的公司，給他安排一個工作崗位讓其實習，實習工資較低。所以大部分同學(xué)都是十分不情愿去企業(yè)工作的，由此可以看出，大部分的企業(yè)都妄圖獲得最高的經(jīng)濟利潤，而沒有想要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。造成校企合作處于不利的發(fā)展地位。

（三）沒有建立起健全的相關(guān)的法律法規(guī)

當前，隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，國家更加注重人才的培養(yǎng)，因此完善國家的法律勢在必得，然而這些法律大部分是對學(xué)校的相關(guān)事項進行規(guī)定，并沒有對校企合作進行詳細的說明，這也是造成校企合作發(fā)展不順暢的主要原因。

三、實現(xiàn)校企改革的新發(fā)展

（一）培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專業(yè)人才

學(xué)校應(yīng)當在教授學(xué)生基礎(chǔ)課程的同時，開展一些實踐活動，讓同學(xué)們親身體驗知識應(yīng)用在現(xiàn)實生活中的感受，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的知識素養(yǎng)，當同學(xué)們在自己動手操作繪畫的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)問題，這些問題便能夠讓他們對知識更加渴望。校企合作就能夠培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專業(yè)人才，學(xué)生們通過進入企業(yè)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢與先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓自己對三維動畫產(chǎn)業(yè)有著更深刻的理解與認識，還能夠通過實習獲取一定的收入。同樣，也為企業(yè)增加了更多鮮活的勞動力，促進企業(yè)的發(fā)展。

（二）采用特色化與專業(yè)化的教學(xué)模式

同學(xué)們走進大學(xué)選擇專業(yè)目的是為了學(xué)到更多與專業(yè)有關(guān)的知識，以后能夠利用這些知識走進工作崗位，尤其是對于三維動畫專業(yè)同學(xué)來說，在以后尋找合適工作的時候必備的能力就是掌握豐富的知識并且會運用。這就需要教師在課堂上展示給學(xué)生更多的專業(yè)課，有條件的多可以聘請三維動畫企業(yè)的工作人員進行講解，讓學(xué)生們更加了解企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)體制與現(xiàn)實情況，為掌握知識打下堅實的基礎(chǔ)。教師還可以多給同學(xué)們推薦專業(yè)性的書籍，在課堂上多講一下工作崗位的真實情況，不拘泥于理論知識，讓教學(xué)更有特色，更具專業(yè)化。

（三）鼓勵學(xué)生增加實踐經(jīng)驗

讓學(xué)生能夠自己主動的去學(xué)習，在教學(xué)中處于主體地位，能夠讓他們有主人翁意識，比起以往的被動學(xué)習，這樣的學(xué)習效果呈現(xiàn)顯著。學(xué)?？梢怨膭钔瑢W(xué)們多多走進工作崗位感受三維動畫產(chǎn)業(yè)的工作模式，比如：在較長的假期里，可以組織同學(xué)參加實踐活動，讓同學(xué)們?nèi)ゾ嚯x家比較近的公司工作一段時間，回校后交流實習的感受。老師針對越深的問題因材施教，給同學(xué)們提供更多專業(yè)化的指導(dǎo)，增加實踐經(jīng)驗。

四、動畫專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的核心競爭力

（一）人才定位緊跟市場導(dǎo)向

如今，學(xué)校和企業(yè)合作的模式越來越吸引人們的注意，很多學(xué)校都積極將這種模式應(yīng)用到教學(xué)之中，分析其原因，主要有以下幾點：第一個原因為學(xué)校通過與企業(yè)合作，可以源源不斷地接受更多新鮮的事物，了解當前的市場的需求是什么，動漫產(chǎn)業(yè)是極具活力的產(chǎn)業(yè)，同時也是需要更多專業(yè)人才的產(chǎn)業(yè)，通過校企合作，企業(yè)與學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)更多專業(yè)性的人才。第二個原因是通過校企合作，許多高校能夠更加方便的知曉當前三維動漫產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，由此對學(xué)生進行培訓(xùn)教育，讓同學(xué)們在學(xué)習的過程中同時為自己以后職業(yè)生涯做好打算。學(xué)校也應(yīng)當聘請專門的工作人員為學(xué)生提供專業(yè)知識的培訓(xùn)與指導(dǎo)。在此期間，根據(jù)當前市場的需求與學(xué)生學(xué)習的實際情況，學(xué)校應(yīng)當不斷調(diào)整與制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標與具體的教學(xué)方法與策略。三維動畫專業(yè)并不僅僅局限于動畫，而是囊括了多個專業(yè)的知識，這就對學(xué)生們提出了更高的要求，因此，同學(xué)們在學(xué)習的過程中，不僅僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要涉獵一些與現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)知識，提高自己的綜合素養(yǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）彌補高校教學(xué)資源的不足

如今，動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的狀態(tài)，充滿了生機與活力，已經(jīng)不再像以前一樣沒有專業(yè)的錄音棚等等技術(shù)設(shè)備，多維高清已經(jīng)走入大眾的視野。雖然現(xiàn)在設(shè)備變的更加先進，技術(shù)更加成熟，然而還有很多學(xué)校并沒有足夠的實力去購買這些設(shè)備，甚至有不少同學(xué)都反應(yīng)沒有見過這些先進的設(shè)施。校企合作就能夠幫助學(xué)生親身操作設(shè)備，另外，在學(xué)生操作的時候，企業(yè)的相關(guān)工作人員還可以對學(xué)生進行指導(dǎo)。在一定程度上，彌補了高校教學(xué)資源的不足。

（三）促進“雙師型”師資隊伍的構(gòu)建

在相當長的一段時間內(nèi)，我國將經(jīng)濟發(fā)展的重心放在傳統(tǒng)工業(yè)上，忽視了動畫專業(yè)發(fā)展，它是近幾年新興的產(chǎn)業(yè)，因此，在很多高校，沒有完善的教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗豐富的教師。然而三維動畫產(chǎn)業(yè)需要具有高素質(zhì)以及綜合實力強的老師，不僅需要老師掌握豐富的專業(yè)知識，還要求老師掌握豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)的知識。通過學(xué)校與企業(yè)合作，能夠促進雙師型師資隊伍的建設(shè)，幫助老師減輕負擔，老師不僅能夠進入相關(guān)公司接觸更加先進的科技設(shè)備，學(xué)習到更多知識，了解市場動向;還能夠在工作人員的幫助下，為給學(xué)生講課提供豐富的經(jīng)驗。

（四）豐富實踐教學(xué)

不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在學(xué)習三維動畫專業(yè)課的時候，需要掌握的不僅有本專業(yè)的知識，還有其他專業(yè)的知識。這就需要同學(xué)們在實踐中習得。很多學(xué)校在教學(xué)的時候都將動畫專業(yè)與計算機專業(yè)緊密結(jié)合，在動畫專業(yè)發(fā)展的前期，因為各方面的設(shè)施不完善，這種學(xué)習的方法可以彌補技術(shù)的落后，幫助同學(xué)們學(xué)習基礎(chǔ)知識。然而，隨著動畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越需要實踐性的人才，所以有必要調(diào)整教學(xué)方式以不斷適應(yīng)市場需求。研究表明，校企合作能夠起到很好的豐富實踐教學(xué)的作用。首先：同學(xué)們能夠深入企業(yè)了解更多在課本上沒有接觸的經(jīng)驗;其次，學(xué)生到企業(yè)之中工作，能夠提高他們的動手操作能力，將理論知識應(yīng)用到實踐之中;最后一點是，平時學(xué)生們大多在校園里面，不與外界的接觸，通過校企合作，可以了解市場的需求，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己，提升專業(yè)水平，為自己積累豐富的經(jīng)驗。

篇（4）

目前我國正處在經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，人們的物質(zhì)生活跟以往相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們對精神文化領(lǐng)域的追求也越來越挑剔、文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。而動漫作為科技與藝術(shù)相結(jié)合的文化形式也不再只是小朋友們的最愛了，隨著生活節(jié)奏的加快，人們的生活壓力也較大，越來越多的成年人也喜歡在休閑的時候看看這些以前認為是幼稚電視節(jié)目，這就為我國動漫產(chǎn)業(yè)帶來了巨大的開發(fā)潛力。隨著三維顯示技術(shù)的出現(xiàn)并廣泛應(yīng)用于影視特效、高檔游戲開發(fā)，人們對三維動畫的需求也不斷增加，這就要求我們要有專業(yè)化的三維動畫人才來對這片市場進行開發(fā)。我國現(xiàn)在已有不少高等職業(yè)院校開設(shè)了動漫專業(yè)，但就目前情況來看，其人才培養(yǎng)模式與市場需求還是存在一定的不協(xié)調(diào)性，學(xué)生的就業(yè)情況普遍不佳。為了更好滿足三維動漫市場需要以及實現(xiàn)學(xué)生良好的就業(yè)愿望，這就要求高等職業(yè)院校在動漫人才培養(yǎng)的教學(xué)模式上進行深入改革，特別是對學(xué)生的三維動漫制作技術(shù)的培訓(xùn)。

1.目前高職動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)重點把握存在偏差

由于三維動畫的制作離不開三維動畫制作軟件，導(dǎo)致目前許多高職院校把針對三維動畫制作軟件課程作為該專業(yè)的主干課程，教學(xué)任務(wù)基本是圍著這些軟件展開，如3DSMAX、MAYA等?，F(xiàn)如今，計算機軟件技術(shù)發(fā)展迅速，軟件更新?lián)Q代也較快，學(xué)生需要把大部分時間花在對軟件的學(xué)習上，通過高職教學(xué)，學(xué)生們雖然能夠熟練的掌握三維動畫軟件的使用，并能制作一些三維動畫圖形，但在三維動畫的創(chuàng)意方面沒有得到很好的提升。三維動漫作為科技與文化的結(jié)合體，沒有文化內(nèi)涵的三維動畫就吸引不了觀眾。因而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力時，應(yīng)雙手都要抓，既要讓學(xué)生會使用三維動畫制作軟件，也要讓學(xué)生在創(chuàng)意文化理念等方面的綜合能力有所提升。

1.2教學(xué)內(nèi)容簡單

目前高職院校在三維動畫課程的教學(xué)內(nèi)容上思路簡單，以軟件為中心，即使是在軟件的教學(xué)內(nèi)容安排上也沒有特色，內(nèi)容主要圍繞著軟件的基本操作、模型的創(chuàng)建、材質(zhì)、渲染、燈光等等，且這些基礎(chǔ)部分章節(jié)化講解，學(xué)生不能很好將知識系統(tǒng)化，到學(xué)生畢業(yè)后能力還只是停留在軟件的基本掌握，與動漫市場所需人才要求相差較多。

1.3 教學(xué)方法老套

由于現(xiàn)在許多高職院校還存在經(jīng)費緊張的問題，機房只能作為學(xué)生上課的用途，學(xué)生在平時通過對三維動畫制作理論知識學(xué)習之后，通常會組織學(xué)生進入機房進行操作技能學(xué)習，但教師為了使學(xué)生跟上進度，通常是老師怎么操作，學(xué)生跟著怎么操作，學(xué)生完全是生搬硬套的模仿老師的操作，一旦讓其自己動手制作，就找不到切入口。在這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習積極性沒有得到很好的培養(yǎng)，在他們畢業(yè)后，在面對新的三維動畫軟件時，那時是不會有老師再手把手來教了。

2.高職動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)改革舉措

筆者通過對自身平時教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，認為我國高職院校三維動畫專業(yè)教學(xué)應(yīng)主要從以下幾個方面進行教學(xué)改革。

2.1 創(chuàng)新思想，優(yōu)化課程設(shè)計

創(chuàng)新思想就是要舍棄傳統(tǒng)老套思維，堅持按照培養(yǎng)專業(yè)人才的思路來進行課程安排，了解專業(yè)重點難點，實時把握市場動向，進行科學(xué)化的專業(yè)教學(xué)改革。動漫專業(yè)作為一個科技與文化相結(jié)合的藝術(shù)形式，其市場潛力廣，但其重點難點往往不是在計算機軟件這塊，而是在文化創(chuàng)意上，沒創(chuàng)意沒內(nèi)涵的動畫產(chǎn)品一樣會被市場淘汰，這就要求學(xué)校進行教學(xué)改革時應(yīng)首先注重的是文化創(chuàng)意這塊。

2.2 整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法

整合教學(xué)內(nèi)容就是把以前的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合，并根據(jù)最新資訊對當今最新的動漫知識引入教學(xué)過程中，放棄以前以軟件為主線的教學(xué)模式，對知識進行系統(tǒng)化教學(xué)。在優(yōu)化教學(xué)方法這塊學(xué)校應(yīng)該積極開放實驗機房，充分調(diào)動學(xué)生獨立動手能力，同時也利于學(xué)生將自己的創(chuàng)意自如的展現(xiàn)出來。

2.3 構(gòu)建良好學(xué)習氛圍、組建交流平臺

針對目前較多同學(xué)喜歡沉迷與網(wǎng)絡(luò)聊天與電子競技游戲而荒廢了學(xué)習，且三維動畫作為一門藝術(shù)形式的產(chǎn)品，其作者或設(shè)計者必須要有能把自己的創(chuàng)意活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給觀眾的能力，因而筆者認為學(xué)校可以通過組建三維動畫作品設(shè)計大賽，積極引導(dǎo)學(xué)生們之間的合作能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)，也可從一定程度上引導(dǎo)學(xué)生在一個良好的學(xué)習氛圍中靜下心來搞學(xué)習。

3.結(jié)語

三維動漫作為當今最具市場潛力的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，我們要趕在市場未被壟斷之前就培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)，因此對我國三維動漫教育機構(gòu)提出了較大的壓力，但壓力背后更是巨大的機遇。因而高職院校要抓住三維動畫這個新興產(chǎn)業(yè)的黃金機遇期，迅速對我國三維動畫進行教學(xué)改革，實時把握市場動態(tài)，以市場需求為教學(xué)改革的前進動力，更為有效的是進行校企合作，互利共贏。

參考文獻：

[1]劉娟.三維動畫設(shè)計課程的教學(xué)與研究[J].美育美學(xué)研究，2011，2：114-116.

篇（5）

關(guān)鍵詞：三維動畫 教學(xué)改革 動漫

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及動畫制作技術(shù)的快速提高。三維動畫發(fā)展迅速，并凸顯其在游戲開發(fā)、影視特效、建筑漫游等方面的優(yōu)勢。與此同時。社會對三維動畫制作人才的需求也日益增加。因此，如何開展技工院校動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會需求的人才是值得深思與研究的問題。

一、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念存在偏差

目前大部分技工院校的動漫專業(yè)開設(shè)的三維動畫類課程，基本都是關(guān)于3D、MAX、MAYA等三維動畫制作軟件的操作型課程，把學(xué)習軟件的操作當作三維動畫的學(xué)習。由于三維動畫制作軟件具有種類多、發(fā)展快的特點。學(xué)生們把絕大部分的學(xué)習時間都用在對軟件使用的學(xué)習，成為了軟件的奴隸，疲于追求新軟件和新功能，最終卻不能制作出有創(chuàng)意和思想內(nèi)涵的作品。學(xué)習三維動畫制作，只學(xué)習制作軟件，而忽視三維動畫制作綜合能力的培養(yǎng)，只能是學(xué)其形而丟其神。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

教學(xué)內(nèi)容基本是按照學(xué)習軟件使用的思路安排。以3D MAX為例，教學(xué)內(nèi)容按學(xué)習順序主要包括軟件基本操作，基本模型創(chuàng)建，多邊形建模，材質(zhì)，燈光，渲染，動畫。在實際教學(xué)過程中，多數(shù)以基本模型的創(chuàng)建，較簡單的材質(zhì)和貼圖設(shè)置，燈光與攝影機的應(yīng)用，基礎(chǔ)動畫等為教學(xué)的全部，每個部分單獨講解，沒有緊密的聯(lián)系，很少系統(tǒng)地講解建筑漫游、場景設(shè)計、角色動畫、動作設(shè)定等企業(yè)招聘三維動畫制作人員需要掌握的專題內(nèi)容。

3.教學(xué)方法落后

現(xiàn)在很多學(xué)校的三維動畫課程教學(xué)主要安排在機房進行，其優(yōu)點是教師在講解三維動畫制作軟件的應(yīng)用和舉例時，學(xué)生可以同步跟上教師的進度，進行及時練習，避免了在傳統(tǒng)多媒體教室授課時，由于教師只是一味的講解演示，學(xué)生不能及時練習，影響教學(xué)效果的問題。但是在機房授課也容易出現(xiàn)所謂一步一動的情況，即教師操作一步，學(xué)生模仿照做一步，沒有自己的思考和理解，完全是機械的模仿。一旦要求學(xué)生自行制作，就會出現(xiàn)無從下手的情況。

二、三維動畫教學(xué)改革建議

技工教育具有鮮明的職業(yè)特點和培養(yǎng)目標，所培養(yǎng)的是應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才。動漫專業(yè)的三維動畫教學(xué)改革也要緊扣此原則。作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，按照更新理念，明確教學(xué)目的，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強知識融合，緊密聯(lián)系企業(yè)，培養(yǎng)協(xié)作精神，因材施教的原則提出了具有技工院校特點的動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)改革建議。

1.更新理念，明確教學(xué)目的

動畫軟件的教學(xué)是現(xiàn)在三維動畫制作的重要途徑，但并不是全部，軟件只是工具，不可能代替動畫創(chuàng)作。三維動畫所表現(xiàn)的虛擬世界趨近真實世界，是所有設(shè)計的綜合體現(xiàn)。三維動畫制作涉及劇本編寫、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、燈光設(shè)計、音效設(shè)計等多個方面，所以高職動漫專業(yè)三維動畫教學(xué)不應(yīng)只由一門或兩門單獨的課程完成，而是應(yīng)該建立一個完善的三維動畫教學(xué)體系，通過多門課程互相交融，互為依托，既注重專業(yè)知識交叉融合，又加強專業(yè)技能訓(xùn)練，這樣才有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法

三維動畫教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只是單一的軟件操作學(xué)習。根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗和對相關(guān)企業(yè)的調(diào)研，建議根據(jù)三維動畫的制作流程，將教學(xué)內(nèi)容分為若干個教學(xué)模塊。每個模塊還可以再分解子模塊，例如將建模再分解為角色建模、場景建模、建筑建模、工業(yè)建模等四個子模塊。這些教學(xué)模塊可以由多門課程合作完成，也可以在三維動畫制作的綜合性課程中按模塊分解進行教學(xué)。

根據(jù)以上模塊化教學(xué)內(nèi)容，實際教學(xué)中建議采用實例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法。教師在分模塊進行教學(xué)時，要根據(jù)不同模塊設(shè)置教學(xué)實例和學(xué)習任務(wù)，將對軟件的應(yīng)用學(xué)習融人到實例的講解中，強調(diào)學(xué)以致用，然后結(jié)合實例布置與之相關(guān)的學(xué)習任務(wù)，力求以任務(wù)作為驅(qū)動，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強知識融合

三維動畫制作雖然主要是由計算機軟件完成，但是教學(xué)中對于學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練也不能放松，例如素描、色彩、動畫原理、運動規(guī)律等。在學(xué)習建模的同時，教師可以讓學(xué)生每周在課余時間完成一定量的素描和速寫練習。這樣可以增強造型能力，對三維模型的設(shè)計有很大幫助。例如在進行角色動作設(shè)定時，就可以融入運動規(guī)律的知識。經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗，學(xué)生反映運動規(guī)律中關(guān)于人體基本運動表現(xiàn)的問題，使用三維軟件中的骨骼模型模擬表現(xiàn)，比單純借助平面示意圖的講解，更加容易接受和掌握。

4.緊密聯(lián)系企業(yè)，培養(yǎng)協(xié)作精神

三維動畫制作技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)的實際應(yīng)用相比總是會有所滯后。為了培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，技工院校不能閉門造車，要積極主動與企業(yè)溝通，了解實際產(chǎn)品開發(fā)中的各個環(huán)節(jié)，有的放矢，結(jié)合實際的項目，有針對性地開展教學(xué)。通過與企業(yè)的溝通合作，在校內(nèi)學(xué)習期間，教師可以結(jié)合企業(yè)的一些實際項目，根據(jù)學(xué)生自身不同的特點劃分為若干小組，分工協(xié)作，模仿企業(yè)制作流程進行作品制作，教師可以在這個過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習中的問題，及時予以解決。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的特長，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語

近年來我國的動漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，對三維動畫制作人才需求量日益增加，技工院校要抓住新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦予的機遇，積極推進教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，加強校企合作，培養(yǎng)更多滿足企業(yè)要求的人才，為中國動漫產(chǎn)業(yè)的振興做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]陳彥.《如何實現(xiàn)高職動漫教學(xué)與動漫產(chǎn)業(yè)的有機結(jié)合》.《電腦知識與技術(shù)》（學(xué)術(shù)交流），2007，（20）

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三維動畫是結(jié)合了繪畫、影視藝術(shù)以及新興的電腦圖形圖像技術(shù)三個要素，這使它區(qū)別于其他表現(xiàn)手法，成為當今主流動畫的表現(xiàn)形式。當三維動畫的應(yīng)用越來越廣泛、人才需求越來越大的時候，作為技術(shù)人才搖籃的技工院校就必須認真探求如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的三維動畫專業(yè)人才。

一、三維動畫專業(yè)人才社會培訓(xùn)成功模式

現(xiàn)在，社會上有許多三維動畫技能培訓(xùn)機構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容大同小異。其中，辦學(xué)比較成功的有水晶石教育、火星時代實訓(xùn)基地、完美動力動畫教育、環(huán)球數(shù)碼等培訓(xùn)機構(gòu)。這些成功的培訓(xùn)機構(gòu)都有以下共性。

1.動畫公司或者與動畫公司密切合作的教研機構(gòu)

學(xué)員能夠快速成長的很重要的原因是與企業(yè)生產(chǎn)實踐接軌，實戰(zhàn)檢驗也練就了他們的技能。一切脫離了生產(chǎn)實踐的技能教學(xué)都將走向失敗。

2.劃分模塊開展教學(xué)

三維動畫制作過程的復(fù)雜性決定了它必須依賴流水作業(yè)，根據(jù)流水線的特點合理地將三維動畫專業(yè)技能分成幾個模塊，如建模、渲染、角色動作和特效，讓設(shè)計員用自己最擅長的技能做最恰當?shù)墓ぷ?。所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，就是這個道理。

3.擁有行業(yè)內(nèi)一流師資和硬件設(shè)備

教學(xué)硬件按行業(yè)生產(chǎn)標準配備，與實際生產(chǎn)接軌，從而大大減少了由于硬件設(shè)備差異帶來的學(xué)習阻礙。師資也是具有豐富生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的設(shè)計師，讓學(xué)員能切切實實地將技能學(xué)到手。

4.良好的學(xué)習氛圍，鼓勵創(chuàng)造性思維，發(fā)展個性

這些培訓(xùn)機構(gòu)有課外活動的組織，主要以輕松娛樂為主，讓學(xué)員在緊張的學(xué)習之余得到放松。學(xué)員們奇異的想法、活躍的思維方式從不會受到限制，人的創(chuàng)造力和個性在這里可以得到肯定和發(fā)展。

國外的培養(yǎng)模式與國內(nèi)大致一樣。國際知名動畫公司皮克斯工作室旗下有一大批才華出眾的動畫藝術(shù)家。在剛剛進入皮克斯工作室時，一些員工只是具備進一步發(fā)展的潛質(zhì)；而在進入皮克斯工作室以后，和諧、自由自在、充滿活力、高度人性化的工作環(huán)境使他們的想象力和創(chuàng)造力得以盡情施展，逐漸成長為第一流的人才。皮克斯的工作環(huán)境乃至其整個企業(yè)文化為員工提供了發(fā)揮潛質(zhì)、提升自我能力的適宜土壤和空氣。

模塊化教學(xué)以及針對性強是三維動畫社會培訓(xùn)與院校教學(xué)最大的不同之處，也是人才培養(yǎng)最迅速有效的方式，加之學(xué)生創(chuàng)造性思維不受限制，使三維動畫人才素養(yǎng)得以充分提升。

二、技工院校三維動畫人才培養(yǎng)存在的問題

1.忽視了學(xué)生的實際情況

從技工院校的整體招生情況來看，大部分學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差、學(xué)習興趣不高，自我約束、自主學(xué)習能力不強。教師在三維動畫技能教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生的實際情況，課堂教學(xué)中與學(xué)生互動較少，一味地追趕教學(xué)進度，不注重學(xué)生學(xué)習的效果，致使掉隊的學(xué)生越來越多。

2.教學(xué)目標不明確，教學(xué)方法不恰當

多數(shù)教師以講授為主，普遍套路是先在多媒體課件中講授動畫軟件的各個基本操作及相關(guān)命令，然后在該操作中示范各個工具和命令的操作方法，最后讓學(xué)生上機操作實踐。但是一個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生只記得部分工具或命令的用法，卻不會實際應(yīng)用。

3.忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

例如，在案例講解過程中，只講解本案例“怎么做”，但是并沒有把“為什么這樣做”的理念告知學(xué)生，也沒有把相關(guān)或相近的知識點與實例相關(guān)知識點進行對比、分析，久而久之，學(xué)生只會“依葫蘆畫瓢”，只要稍加變動就束手無策，或者根本就不思考用所學(xué)知識點還能做什么。

4.缺乏實戰(zhàn)平臺

目前，大多數(shù)技工院校的三維動畫專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)室比較簡陋，缺少模擬實戰(zhàn)所需的實訓(xùn)設(shè)備和平臺，學(xué)生只是為了學(xué)習而學(xué)習，致使學(xué)生所學(xué)技能遠遠落后于企業(yè)需求。

三、探索技工院校三維動畫專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

1.強基礎(chǔ)，專技能

（1）首先，增強學(xué)生的繪畫基本功，提升造型和審美能力。三維動畫的本質(zhì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，切忌認為學(xué)好三維操作技術(shù)就萬事大吉了。學(xué)生們在學(xué)習三維技術(shù)操作之前應(yīng)該具有初步的繪畫藝術(shù)造型、結(jié)構(gòu)、透視、賞析等能力。繪畫是一門藝術(shù)但也講究技法，每個人都有藝術(shù)個性，而技法的掌握卻需要教師對教學(xué)的精心設(shè)計和指導(dǎo)。

（2）其次，細分專業(yè)，專攻模塊技能。社會需求的人才是專而精的，而非泛而粗。特別是三維動畫制作，大多采用流水線分工作業(yè)的形式，即一個崗位只負責一種專門的工作，例如建?；蛱匦?。技校培養(yǎng)出來的“全才”會顯得技能過剩，還很有可能達不到專而精的要求而前功盡棄。從培養(yǎng)人才的成本和社會需求的角度來看，細分專業(yè)模塊技能，強化“專才”培養(yǎng)是最直接、快速、有效的成才途徑。

2.搭建實戰(zhàn)平臺，更新教學(xué)理念

隨著制作技術(shù)和工藝的更新進步，三維動畫所涉及的硬件設(shè)備絕不僅僅是電腦那么簡單，還包括數(shù)位板、攝像、動作捕捉、后期非編等設(shè)備的運用。而教學(xué)應(yīng)該為了實際應(yīng)用而實踐，因此模擬實戰(zhàn)的實訓(xùn)平臺必不可少。這種模擬實戰(zhàn)的實訓(xùn)平臺最好是學(xué)校與企業(yè)合作建立的，讓設(shè)備、環(huán)境乃至整個生產(chǎn)流程都與企業(yè)保持零距離，這就是校企合作的一種形式。另外，也可以實行讓學(xué)生邊到企業(yè)實習、邊在學(xué)校學(xué)習的“雙軌制”模式，即“工學(xué)結(jié)合”，這種學(xué)中做、做中學(xué)的模式，能讓學(xué)生的理論知識和實踐經(jīng)驗互相轉(zhuǎn)換、互相促進，是非常高效的教學(xué)模式。

有了平臺和模式，也不能忽視教學(xué)理念的更新。照本宣科、沒有重點、老師講學(xué)生聽、為了技巧而教學(xué)等枯燥的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)嚴重不適應(yīng)技校教學(xué)，甚至阻礙了技校教育的發(fā)展，三維動畫教學(xué)更是如此。動畫制作過程實際是為了完成任務(wù)而工作，在教學(xué)中則應(yīng)該是為了完成任務(wù)而學(xué)習。這就是現(xiàn)在技工院校正在推行的職業(yè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強職業(yè)靈感

動畫片因其高度的假設(shè)性，已成為能夠給觀眾提供審美想象的重要媒介。三維動畫從業(yè)者作為動畫品質(zhì)保證的直接執(zhí)行者，絕非一個盲目、機械的制作者，而是融合技術(shù)、藝術(shù)為一體的智慧工作者，他除了具備比較綜合的知識技能和職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備創(chuàng)造力。在動畫創(chuàng)作中，創(chuàng)造力的重要性是不容置疑的。

目前，技校生文化基礎(chǔ)普遍較薄弱，意志和信念也比較缺乏。但是，他們又擁有活躍的思維和較強的動手能力，這是學(xué)習技能和培養(yǎng)創(chuàng)造力相當好的基礎(chǔ)。如何更好地利用學(xué)生的長處，挖掘其潛能，揚長避短，正是教育工作者需要深入探究的問題。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力顯得尤為重要，也只有具備了創(chuàng)造力才會有職業(yè)的靈感，才能夠在職業(yè)道路上走得更遠、更出色。

總之，三維動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式可以簡要歸納為“四不能”：基本功不能丟，技能方向不能亂，校企結(jié)合不能少，創(chuàng)造力不能缺。

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二課程教學(xué)時間的設(shè)置

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)安排了6周的課時，主要目的是運用三個軟件，進行項目制作，最終形成結(jié)構(gòu)圖、工程圖、效果圖等。而我們動畫專業(yè)，特別是三維動畫的“項目整體實踐”，包含的內(nèi)容比較多，出去前期的劇本、人物設(shè)定、場景設(shè)定等之外。首先要制作一個三維動態(tài)故事版，其次是模型（人物、道具、場景等），其次是貼圖和UV的制作、再次是人物的骨骼綁定和調(diào)動作，最后是渲染輸出以及后期聲音、剪輯和特效的合成輸出工作。雖然我們可以制作一分鐘以內(nèi)的動畫作為實踐成果，時間看起來雖然不常，但由于每一個環(huán)節(jié)都不可少，而且工作量也都不小，所以安排10-12周的時間，每周不少于12節(jié)的課時量，相對于動畫片1、2年的制作周期來說，還是很短的。

三師資能力

三維動畫“項目整體實踐”教學(xué)，其實就是以做一部動畫片為成果的項目教學(xué)法。但三維動畫項目工程量浩大，所涉及的內(nèi)容廣泛，包括二維手繪、三維建模、動畫、貼圖、渲染、音頻處理、后期特效、剪輯合成等等。所以要求能勝任這個教學(xué)任務(wù)的老師，不說是行業(yè)精英吧，那也至少要有較強的動手能力，和長期實戰(zhàn)能力。只有這樣，才能在項目整體實踐的過程中，提醒同學(xué)們在創(chuàng)作過程中，規(guī)避一些不能完成的元素、創(chuàng)作更有自身特色的藝術(shù)形式、解決一些同學(xué)們的技術(shù)難題?？偟膩碚f這個教學(xué)模式下的老師，準確的定義不是教書匠，而是師傅，學(xué)生則是學(xué)徒。老師的任務(wù)不是教，而是做。

四教學(xué)環(huán)境

“項目整體實踐”三維動畫教學(xué)，表面上感覺是一門課程，在高職學(xué)院的教務(wù)教學(xué)大綱和教學(xué)安排上也是如此，所以課程的教學(xué)環(huán)境安排上，要么給一間教室，或者是一個機房，這對于教學(xué)安排下來說，感覺好像順理成章的事情，而且學(xué)校以教學(xué)為首要任務(wù)，也是職責所在，但是我們不要忘記，職業(yè)院校前面還有“職業(yè)”二字，我們教出來的學(xué)生不是理論型的科學(xué)家，是要符合企業(yè)的需求，出去能為企業(yè)所用的動畫人才，所以教學(xué)環(huán)境也要和企業(yè)掛鉤。無論是場地裝修，還是電腦、錄音、合成等相關(guān)器材，以及工作制度與流程，都要與企業(yè)相一致。從這上面看，我們所需要的教室已經(jīng)超出了，一般教學(xué)中對于教室范疇，更為準確的來說，應(yīng)該是小型工作室的模式。

五校外企業(yè)與“項目整體實踐”的對接

高職學(xué)院的“項目整體實踐”教學(xué)，簡單的來說是教學(xué)過程，動畫項目也可以是教學(xué)任務(wù)規(guī)定的，雖然學(xué)生通過三維動畫短片的制作，了解了整個制作過程，解決了很多技術(shù)難題，但它就是我們教育工作者的一廂情愿，自以為是的成果。它不是企業(yè)的產(chǎn)品，也不是客戶的需求，更不是觀眾喜愛的商業(yè)作品。最多稱之為實驗片。那這樣的學(xué)生畢業(yè)之后也是很難找工作的。那如何對接才能即提高學(xué)校教師的真本事，又能很好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的、符合企業(yè)要求的學(xué)生呢?我覺得需要注意以下兩條：（1）專業(yè)導(dǎo)演或技術(shù)人員親自指導(dǎo)。一些剛起步或者資金規(guī)模不大的企業(yè)，為了能夠積累人才儲備、鍛煉隊伍，學(xué)?？梢匝埶麄兊募夹g(shù)人員來給學(xué)生指導(dǎo)，為他們公司現(xiàn)有的項目進行免費制作，即開闊了教師的眼界，又同時提高了學(xué)生的能力，即解決企業(yè)的用工困難。如果畢業(yè)前的能力達到企業(yè)生產(chǎn)要求，還可以直接進入這些公司，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面。（2）接企業(yè)項目外包。如果在條件和人員具備的情況下，特別是有一個教師團隊的情況下，可以接企業(yè)的外包項目，讓一些有興趣、有能力的同學(xué)跟著教師團隊干，從中獲得一些有償報酬，這樣還提高的學(xué)生的興趣，是一個一舉多得的事情。

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三維動畫教學(xué)模式在職業(yè)院校動畫專業(yè)教育教學(xué)工作上的優(yōu)勢

1.三維動畫教學(xué)形象的展現(xiàn)了動畫專業(yè)實踐課程的具體內(nèi)容

三維動畫教學(xué)清晰地描述了學(xué)生將要進行的實踐課程的操作內(nèi)容，以整體流程的介紹學(xué)習加深了學(xué)生的學(xué)習印象，同時也解釋了很多用語言難以說明問題的個別現(xiàn)象和細節(jié)變化。采用三維動畫教學(xué)模式，可以彌補因為職業(yè)院校的教學(xué)資金、教學(xué)條件等情況而帶來的無法開展某些實踐教學(xué)的問題，在扎實動畫專業(yè)學(xué)生的基本教育與操作技能的同時，擴展了學(xué)生的學(xué)習范疇。三維動畫教學(xué)模式在職業(yè)院校動畫專業(yè)中的使用，一是可以讓學(xué)生熟知學(xué)習內(nèi)容，二是可以讓學(xué)生結(jié)合自身實踐操作情況進行反思改進，三是可以使職業(yè)院校動畫專業(yè)原有的較為單一的技能教學(xué)更加生動有趣。

2.三維動畫教學(xué)有效促進了學(xué)生的思維發(fā)散與擴展

盡管職業(yè)院校動畫專業(yè)的教學(xué)工作是以相關(guān)技能培訓(xùn)為主要目標，但是這并不代表學(xué)生就必須要死板的、不懂腦筋的進行學(xué)習。根據(jù)教育部的規(guī)定，促使我國青少年兒童學(xué)會自我思考、發(fā)散思考的目標規(guī)定，三維動畫教學(xué)在職業(yè)院校動畫專業(yè)中的引用與積極開展已成為日常教學(xué)工作的基本形式之一。三維動畫教學(xué)模式將抽象化概念得以具體化呈現(xiàn)，不僅彌補了學(xué)生無法通過自我參與獲取知識的不足，同時也打開了學(xué)生在技能培訓(xùn)過程中學(xué)會自我思考與反思的能力。三維動畫教學(xué)在職業(yè)院校動畫專業(yè)不同課程的實際運用中，充分體現(xiàn)了其獨有的魅力，讓學(xué)生在理解課本知識、技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會了自我思索與進步。

當前職業(yè)院校動畫專業(yè)關(guān)于三維動畫教學(xué)模式運用的實際情況

1.開展特色不鮮明

職業(yè)院校動畫專業(yè)的三維動畫教學(xué)，其專業(yè)性較強，有別于動畫專業(yè)的其他課程，因此在開展三維動畫教學(xué)模式的時候，其課程的設(shè)計與編寫、定位與選取，都必須要結(jié)合三維動畫專業(yè)的特點來進行。但是，由于職業(yè)院校的十字力量、教學(xué)條件等因素的存在，導(dǎo)致其動畫專業(yè)在開展三維動畫教學(xué)模式所具備的特色并不鮮明，有一些甚至照搬了其他專業(yè)的課程安排。

2.對相關(guān)軟件技術(shù)的學(xué)習設(shè)置不到位

三維動畫的學(xué)習需要很大程度上依賴于計算機軟件，因此職業(yè)院校動畫專業(yè)在落實三維動畫教學(xué)模式上，必須對學(xué)生需要學(xué)習的相關(guān)計算機軟件知識督促學(xué)習、嚴格把關(guān)。根據(jù)目前我國開辦有動畫專業(yè)的職業(yè)院校教學(xué)實際情況來看，三維動畫教學(xué)模式在軟件技術(shù)學(xué)習方面存在著不足，為學(xué)生安排的課程學(xué)習有待改善，要讓學(xué)生在熟練掌握三維動畫制作軟件的同時，將本專業(yè)其他知識相互結(jié)合，提升學(xué)生在三維動畫專業(yè)上的綜合學(xué)習能力。

3.學(xué)生進行團隊合作的機會較少

職業(yè)院校動畫專業(yè)在開展是三維動畫教學(xué)模式上，著眼于學(xué)生個人技能的培養(yǎng)，因此容易忽視團隊合作的重要性，而團隊合作對于三維動畫專業(yè)來講，是極為重要的。通過對個別職業(yè)院校開展的三維動畫教學(xué)活動來看，學(xué)生之間的交流與合作表現(xiàn)出不積極、不熟練等問題，這都表明了職業(yè)院校動畫專業(yè)關(guān)于三維動畫教學(xué)加強學(xué)生團隊合作協(xié)調(diào)這一方面做得還不到位。

如何構(gòu)建并提升職業(yè)院校動畫專業(yè)三維動畫教學(xué)模式效果

1.明晰三維動畫教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，制定高效的三維動畫教學(xué)課程

三維動畫專業(yè)主要是結(jié)合計算機軟件，通過數(shù)碼技術(shù)來制作三維動畫，是目前動畫的普遍制作方式。職業(yè)院校動畫專業(yè)的教學(xué)老師，一定要分清楚三維動畫教學(xué)的各課程之間的聯(lián)系與區(qū)別，抓住三維動畫教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習狀況，合理的制定三維動畫教學(xué)課程。高效的三維動畫教學(xué)課程必須具備以下幾要素：一是能夠充分表現(xiàn)本專業(yè)的重點知識，二是與學(xué)生的學(xué)習情況相契合，三是課程的安排符合學(xué)生與教師的心理接受程度，四是三維動畫教學(xué)知識能夠較為容易的被學(xué)生吸收與消化，五是教學(xué)課程具有連貫性、動手性、反思性。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習心態(tài)，使學(xué)生在三維動畫教學(xué)中主動參與學(xué)習

職業(yè)院校的教學(xué)難度往往因為學(xué)生的學(xué)習心態(tài)懶散而加深，這種情況的發(fā)生與學(xué)生本身的學(xué)習態(tài)度有關(guān)，也有學(xué)校教學(xué)方式的影響。職業(yè)院校動畫專業(yè)的三維動畫教學(xué)，相對于其他專業(yè)來講，應(yīng)該算是比較生趣的課程，并不像有些專業(yè)一樣很枯燥，但是如果沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，三維動畫教學(xué)的氛圍也會變的枯燥。因此，職業(yè)院校動畫專業(yè)在實踐三維動畫教學(xué)模式的時候，需要及時把握學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效果，有策略的采取各種辦法來帶動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生感受到三維動畫制作過程中的樂趣并享受，使學(xué)生化被動學(xué)習為主動學(xué)習。

3.加強三維動畫教學(xué)教師的專業(yè)知識能力，與學(xué)生共同進步

職業(yè)院校動畫專業(yè)的教師，與高校老師相比，在專業(yè)知識領(lǐng)域上或多或少的存在著一些差距，我們在要求學(xué)生努力學(xué)習的同時，也要注意到教師自身的知識鞏固與繼續(xù)學(xué)習。三維動畫專業(yè)是目前主流的動畫專業(yè)，其發(fā)展隨著時展而不斷創(chuàng)新，這就要求了三維動畫專業(yè)的教師需要結(jié)合當前該專業(yè)的新知識，不斷充實自身，避免知識落后，導(dǎo)致教學(xué)效果大大下降。職業(yè)院校動畫專業(yè)的三維動畫教學(xué)教師可以通過參考新出版的三維動畫制作技術(shù)書籍、參與深造班等方式來加強自身的專業(yè)知識水平，然后更好的提高三維動畫教學(xué)模式效果。

4.著重培養(yǎng)學(xué)生自我思考與動手能力

機械化的教學(xué)活動，只會導(dǎo)致職業(yè)院校的三維動畫教學(xué)模式成為敗筆，如何通過三維動畫教學(xué)模式來提升學(xué)生的思考能力與動手能力，將是三維動畫教學(xué)模式需要格外關(guān)注的方面。三維動畫教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生自我思考上，一是要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；二是要由教師對學(xué)生提出的想法與意見進行指導(dǎo)，促使學(xué)生及時改正問題、糾正方向；三是要打開學(xué)生的思考范圍，通過現(xiàn)實事例去開闊學(xué)生的思考方式。三維動畫教學(xué)模式要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就需要在制定三維動畫教學(xué)課程的時候，正確的結(jié)合學(xué)生的學(xué)習興趣，安排一些針對性強，且學(xué)生喜歡參與的動手制作，讓學(xué)生在動手過程中獲得成就感，并從中總結(jié)經(jīng)驗，扎實基礎(chǔ)。

5.堅持對三維動畫教學(xué)模式的反思與改進

三維動畫教學(xué)模式的實際運用與理想模式存在著一些差別，面對這一情況，相關(guān)專業(yè)的教學(xué)老師應(yīng)該堅持對三維動畫教學(xué)模式的開展進行反思，發(fā)現(xiàn)三維動畫教學(xué)模式存在的不足與可改進點，立足于為學(xué)生發(fā)展著想，不斷改進教學(xué)模式。三維教學(xué)模式出現(xiàn)的問題與不足，要充分考慮到職業(yè)學(xué)院的具體情況，根據(jù)不同問題采取適合方法，盡可能的在職業(yè)學(xué)院資金、師資等能夠做到的范圍內(nèi)，完善三維動畫教學(xué)模式。三維動畫教學(xué)模式的改進，需要結(jié)合該模式在實際教學(xué)工作中所取得的效果、學(xué)生的接受程度、專業(yè)知識的深入程度等方面，在運用中改進，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)，使學(xué)生樂于接受這樣的三維動畫教學(xué)模式，促進職業(yè)院校動畫專業(yè)中有關(guān)三維動畫專業(yè)的教學(xué)工作高效開展。

6.加強開辦有三維動畫專業(yè)的院校間交流與合作

學(xué)院之間的教學(xué)交流與合作，為三維動畫專業(yè)的教學(xué)工作提供了一個更為廣闊的平臺，這一平臺有利于職業(yè)院校三維動畫教學(xué)模式的完善。所謂院校間對三維動畫專業(yè)的交流與合作，可以分為師師交流與合作、學(xué)生交流與合作這兩種形式。前者是具備深厚專業(yè)知識的老師之間的探討，彼此借鑒三維動畫教學(xué)模式，借長補短；后者是學(xué)生之間通過一些三維動畫教學(xué)活動、作品設(shè)計等方式進行的合作，讓學(xué)生從中獲益。當前網(wǎng)絡(luò)平臺的合理運用，必然會帶動院校間在三維動畫專業(yè)教學(xué)模式上的交流互動，這為我國職業(yè)院校三維動畫教學(xué)模式的進一步完善提供了契機；另一點就是如今動漫產(chǎn)業(yè)的快速崛起，成為了職業(yè)院校積極開辦三維動畫專業(yè)的動力，這一大環(huán)境下，為本專業(yè)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)與深造環(huán)境，從而加快了職業(yè)院校對三維動畫專業(yè)教學(xué)模式的完善與改革。

總結(jié)

篇（9）

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0001-02

中國經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展勢頭迅猛，使高等學(xué)校的規(guī)模、數(shù)量也得到了迅速的發(fā)展，高等學(xué)校之間的競爭趨于白熱化，具體的表現(xiàn)為專業(yè)之間的競爭日益激烈。因此只有提高專業(yè)核心競爭力，突出專業(yè)辦學(xué)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才是專業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展的根本道路。

電氣工程及其自動化專業(yè)是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的校級特色專業(yè)建設(shè)項目。因此應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展的需要，加強電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐，以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)于2006年開始招生，至今已連續(xù)招生9屆，共計2000人左右。經(jīng)過9年來培養(yǎng)人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會發(fā)展變化迅速，需要進一步深化培養(yǎng)方案改革。因此從2011年開始每年都在對培養(yǎng)方案進行修訂，以突出專業(yè)辦學(xué)特色，強化實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展變化的應(yīng)用型專業(yè)人才。

一 培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專業(yè)知識、學(xué)生知識面窄、綜合能力差等問題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專業(yè)教育+通識教育+完滿教育”的有機融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)領(lǐng)域的理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力;通識教育重在開闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng);完滿教育的目標是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。

表1 各模塊所占學(xué)分比重

類別

專業(yè)教育

通識教育

完滿教育

學(xué)分所占比重

53%

22%

25%

在2014級培養(yǎng)方案中進行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個模塊所占學(xué)分比重見表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專業(yè)特點和社會需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動化專業(yè)的理論知識和實踐動手能力，并突出專業(yè)特色，重點培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專業(yè)教育）;積極拓寬學(xué)生的知識面（通識教育）;并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個性

發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會責任感、較強的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專業(yè)創(chuàng)造、知識面廣，即知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國際視野和多元化視野的電氣工程及其自動化專業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二 專業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專業(yè)特色

電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強，傳統(tǒng)的電氣工程專業(yè)以強電為主，但隨著計算機技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強電”的知識已經(jīng)無法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，結(jié)合電氣工程及其自動化專業(yè)所在自動化系的“電氣―自動化專業(yè)學(xué)科群”平臺，電氣工程及其自動化專業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強電基礎(chǔ)知識的同時，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識，形成強弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。

從國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域到日常生活都離不開電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動化專業(yè)，社會需求量大。特別是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來，電力行業(yè)重點發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來，隨著我國城市化進程的建設(shè)，我國建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計算機、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟增長點”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮?。因此確立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動化專業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的側(cè)重點。

表2 專業(yè)教育模塊主要課程設(shè)置及專業(yè)特色

專業(yè)基礎(chǔ)

專業(yè)課

制圖基礎(chǔ)與計算機繪圖、電路基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計、電機與拖動控制、電力電子技術(shù)、自動控制原理、MATLAB及其工程應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用、單片機及嵌入式控制技術(shù)、供配電技等

“電力系統(tǒng)”特色課程

電力系統(tǒng)分析

電力系統(tǒng)繼電保護及其新技術(shù)

高電壓技術(shù)

“智能建筑”特色課程

建筑電氣控制與PLC技術(shù)

樓宇自動化技術(shù)

綜合布線技術(shù)

培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時，考慮學(xué)生需掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、

電力電子技術(shù)、計算機軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專業(yè)特色的知識、技能，課程設(shè)置見表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計和運行、電氣設(shè)計運行與維護、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計、運行與維護工作。

為更好地培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動化專業(yè)的所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時在修訂培養(yǎng)方案時增加了實踐課程學(xué)分，并且適當減少了驗證性實驗課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的設(shè)計性、綜合性實踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計、供配電技術(shù)課程設(shè)計等。

三 通識教育與完滿教育

通識教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能――“完整的人”：（1）具有全球化時代公民的義務(wù)和權(quán)利意識、道德的基本要求，做到誠實守信，并具有為社會服務(wù)的公益意識。（2）較強的寫作、表達能力，并具有在社會交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨立思考、善于質(zhì)疑、開拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者;具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團隊精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

通識教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗等六個版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會、從小說到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實踐與欣賞、競技體育、精品社團活動、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺，以及開設(shè)名家講壇、名師課堂等。

篇（10）

二、三維動畫藝術(shù)的發(fā)展前景

在建筑模型、影視廣告、電視欄目、科研領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)游戲等領(lǐng)域中，可以說三維動畫的運用無處不在，說明三維動畫藝術(shù)是極具發(fā)展前景的。隨著三維動畫軟件功能的越發(fā)強大，帶給我們的將是更加真實的視聽感受。如今的電影已經(jīng)離不開三維動畫的參與了，三維動畫藝術(shù)必將成為未來最受歡迎的藝術(shù)形式之一。

1、為讀圖時代注入新的力量

現(xiàn)代的信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，隨著生活節(jié)奏的加快，讀圖已不可能僅止步于純粹的靜態(tài)讀圖形式。在生活中，我們發(fā)現(xiàn)電視廣告、欄目包裝、電影、游戲等行業(yè)中越來越多的置入了三維動畫元素，這些三維動態(tài)元素的出現(xiàn)豐富了整個作品的效果，三維動畫演示快捷的傳達了作品的信息，讓許多二維不能表現(xiàn)出的效果變得可能。比如，一個簡單的三維動畫可以演示一個復(fù)雜的事件，方便給人們傳達信息，相比純文字或圖片解說，不僅減少了閱讀時間，還加深了閱讀印象。又比如，在建筑動畫中，一個虛擬的三維動畫情景演示，可以讓客戶置身于仿真的環(huán)境中，給客戶得到身臨其境的體驗。

2、創(chuàng)造巨大的產(chǎn)業(yè)價值鏈

國際上眾多三維動畫電影取得的成功，使得三維動畫電影成為電影業(yè)的新力量。一方面，三維動畫衍生產(chǎn)品的開發(fā)會帶動產(chǎn)業(yè)價值鏈的形成，可以推動經(jīng)濟的發(fā)展，拉動社會內(nèi)需。另一方面，三維動畫人才需求大幅度增長，動畫公司求才若渴，這在一定程度上緩解了動畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，有利于穩(wěn)定社會環(huán)境。除此以外，對于培訓(xùn)機構(gòu)來說，擁有三維動畫制作的核心技術(shù)，培養(yǎng)三維動畫人才是一個極具潛力的行業(yè)。從開發(fā)衍生產(chǎn)品、學(xué)生就業(yè)、建立培訓(xùn)機構(gòu)各方面來看，各個環(huán)節(jié)相互促進、良性循環(huán)，便可形成可持續(xù)發(fā)展的動畫產(chǎn)業(yè)價值鏈。

三、促進國內(nèi)三維動畫藝術(shù)發(fā)展的途徑

國內(nèi)的三維動畫行業(yè)有很大的發(fā)展空間和前景，從業(yè)人員待遇很高，但能夠勝任這份工作、享受這種待遇的人并不多。三維動畫在國內(nèi)發(fā)展中顯得心有余而力不足，主要原因是動畫人才緊缺，尤其是奇缺三維動畫人才。許多動畫專業(yè)的學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，雖然有的公司以高薪招聘三維動畫人才，卻少有合格人選。因此，需從以下幾個方面進行調(diào)整。

1、及時更新教學(xué)資料

教育是基礎(chǔ)。眾所周知，軟件的升級是相當快的，幾乎每年都會有一個新的版本，版本越高功能也隨之強大。然而許多教材內(nèi)容跟不上時代的腳步，教材淘汰慢而軟件更新快，很多學(xué)校即不對教學(xué)軟件版本進行升級，也不對教材進行更換，同一門課程連續(xù)多年使用同一本教材或同一個版本的軟件進行教學(xué)，使得學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容滯后于現(xiàn)實需求。這就要求我們在教學(xué)資料上走在前沿，從實際出發(fā)，緊隨社會發(fā)展方向。

2、改良教育教學(xué)方法

三維動畫的制作是一個操作性極強的技術(shù)活，有實踐經(jīng)驗的教師才能勝任這份工作。然而國內(nèi)動畫專業(yè)的開設(shè)相對來說比較年輕，年輕的專業(yè)與年輕的老師，還有待成長。在傳統(tǒng)的教師隊伍中，許多具有高學(xué)歷的動畫專業(yè)老師，一畢業(yè)就走上工作崗位，不論是教學(xué)經(jīng)驗還是實踐經(jīng)驗都稍顯不足。而一些動畫公司的三維動畫制作人員，雖學(xué)歷不怎么高卻有能力勝任三維動畫教學(xué)，許多院校不得已去外聘一些動畫公司的人才來教學(xué)，這使得三維動畫的教學(xué)顯得特別尷尬。因此，這就需要老師走向動畫公司，參加實踐，在實踐中不斷豐富自己的技能，并在教學(xué)中采用項目教學(xué)，將三維動畫制作帶入課堂，通過對整個項目的理論分析和實踐創(chuàng)作，完整地從理論知識過渡到技能訓(xùn)練。教師必須改良教育教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出既有藝術(shù)又有技術(shù)功底的三維動畫創(chuàng)作人才，以此促進三維動畫藝術(shù)的發(fā)展。