序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇前沿技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

初學(xué)階段:緊抓住主要環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),不過多強(qiáng)調(diào)教學(xué)的細(xì)節(jié)。推鉛球最后用力是技術(shù)的關(guān)鍵,我們要在教學(xué)中投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行練習(xí),并多作示范,幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)及環(huán)節(jié)的用力順序,強(qiáng)調(diào)超越器械動(dòng)作方法及重要性,以縮短初學(xué)階段時(shí)間。同時(shí),充分發(fā)揮兩個(gè)信號系統(tǒng)的作用,特別注重發(fā)揮兩全信號的作用。1.精講。講解簡明扼要,便于學(xué)生理解。2.多練。我們要經(jīng)常做示范,從不同的角度增加學(xué)生發(fā)生的感性認(rèn)識,并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí),體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)我們要及時(shí)指出學(xué)生發(fā)生的主要錯(cuò)誤及其原因所在。3.通過動(dòng)作正確的學(xué)生和動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生對比示范,逐步使學(xué)生樹立正確推鉛球的動(dòng)作技術(shù)概念,促使分化抑制較快的建立,對正確的動(dòng)作予以肯定,并用鼓勵(lì)的語言刺激強(qiáng)化“好、對!”。對不正確或錯(cuò)誤動(dòng)作,不予以強(qiáng)化及時(shí)指出“不對!錯(cuò)了!”。

泛化階段:主要幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié)部分,要求用力蹬地,快速移動(dòng),做出超越器械動(dòng)作,對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,有錯(cuò)就糾,加速形成正確的運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)分化抑制和延緩抑制的進(jìn)一步發(fā)展。

鞏固和運(yùn)用自如的階段:其主要的任務(wù)就是防止已定型的推鉛球技術(shù)能發(fā)生消退,教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí),反復(fù)練習(xí)不斷予以強(qiáng)化。有道是熟能生巧,功到自然成。

(一)研究對象與方法

本研究以初學(xué)學(xué)生為研究對象,研究方法:文獻(xiàn)資料及觀察法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)分析。

(二)在教學(xué)實(shí)踐中,我們要采取了以下手段和方法

1.首先要掌握原地側(cè)向推鉛球技術(shù)。在一段時(shí)間教學(xué)后,特別要強(qiáng)調(diào)推鉛球的動(dòng)作要領(lǐng)及方法,使學(xué)生較快地掌握原地側(cè)向墊步推鉛球的動(dòng)作技術(shù)概念,為今后側(cè)向墊步推鉛球打下良好的基礎(chǔ)。

(1)根據(jù)學(xué)生力量大小不同姿勢進(jìn)行臂屈練習(xí),如推墻練習(xí),斜立撐;兩人一組掌心相對,手指相對練習(xí)推手,要求伸臂用力動(dòng)作快。這些練習(xí)與推鉛球出手時(shí)的動(dòng)作相似,能使學(xué)生比較正確的本能感受和技能刺激。

(2)二人一組,后面一位同學(xué)拉住前面一位同學(xué)的左手,稍稍用力,使他做出蹬地轉(zhuǎn)髖的動(dòng)作,保持一段時(shí)間(10″—15″)要求有超越器械的動(dòng)作,使學(xué)生感受到推鉛球的用力順序,建立正確的感性認(rèn)識。在練習(xí)的過程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,同時(shí)伴以語言信號刺激,叫學(xué)生反復(fù)練習(xí),強(qiáng)化正確動(dòng)作概念,形成良好的技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)。

(3)①先要求學(xué)生進(jìn)行徒手模仿練習(xí)將原地側(cè)向推鉛球技術(shù)按“蹬地送髖”、“起體制動(dòng)”,“送看推球”三個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)來進(jìn)行練習(xí)。先體會(huì)各動(dòng)作環(huán)節(jié)的肌肉感覺并適時(shí)地疊加直至完整動(dòng)作。及時(shí)糾正練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,集體與個(gè)別相結(jié)合。

②持球練習(xí):鉛球置于指根,掌心不能觸球,把球放在鎖窩處,大拇指朝下,肘關(guān)節(jié)抬起(略低于肩),自然而放松。

③推高與拔指練習(xí)

A、在投擲的前方設(shè)定一定高度的橫桿,學(xué)生在原地或正面推鉛球過桿,注意出手的角度及速度,同時(shí)注意上下肢的協(xié)調(diào)性及上肢的用力順序、頂肩、挺胸、抬頭,右肩用力向前迅速伸臂推球,屈腕撥指。

B、①徒手撥指練習(xí):左手壓住右手中間三指,右手盡力前推,要求肘關(guān)節(jié)抬起,有正確的出手角度(38°—42°)

②在高處懸掛一實(shí)心球,進(jìn)行撥指練習(xí)。

(4)持球投擲:在掌握上述動(dòng)作的基礎(chǔ)上,學(xué)生對原地推鉛球的技術(shù)有比較清楚的認(rèn)識,學(xué)生之間可以相互指正,共同提高,對在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,教師要及時(shí)糾正,并要多做示范,使學(xué)生強(qiáng)化正確動(dòng)作技術(shù)。

2.在掌握原地側(cè)向推鉛球的基礎(chǔ)上,練習(xí)側(cè)向墊步推鉛球。

墊步推鉛球是為高中階段學(xué)習(xí)滑步推鉛球的一種過渡性技術(shù),墊步和滑步都是為了使鉛球在出手的瞬間獲得較大的初速度。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)墊步的動(dòng)作方法,抓住墊步與最后用力的緊密銜接這一技術(shù)關(guān)鍵。A右側(cè)向移動(dòng)比較快,要求:屈膝微蹲,移動(dòng)動(dòng)作而平穩(wěn);B增強(qiáng)腿步肌肉力量練習(xí);C徒手墊步:要求重心平穩(wěn),腳步移動(dòng)快速有力。要求做出超越器械動(dòng)作,蹬地有力,兩腿同時(shí)用力,幾乎同時(shí)落地。

(5)持球練習(xí)墊步:動(dòng)作要求同上,但學(xué)生在練習(xí)中往往鉛球要離開肩或球不貼緊頸及肘關(guān)節(jié)下落,所以要練習(xí)中,特別要注意這幾個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)糾正錯(cuò)誤,同時(shí)要幫助力量小、個(gè)子矮的同學(xué)克服心理障礙,增強(qiáng)信心。

(6)在掌握原地推鉛球和墊步的基礎(chǔ)上側(cè)向墊步推鉛球,就會(huì)起到事半功倍的成效。分解動(dòng)作到整個(gè)動(dòng)作再分解動(dòng)作,學(xué)生對技術(shù)的掌握就更扎實(shí),技能也在不斷地提高,形成比較穩(wěn)定的動(dòng)力定型。

(三)教學(xué)效果及體會(huì)

在教學(xué)實(shí)踐過程中,鉛球教學(xué)時(shí)間是比較少的,要很好地掌握推鉛球技術(shù),僅憑課上的時(shí)間是很不夠的,教師應(yīng)督促學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí),也要進(jìn)行練習(xí),并且還可以布置徒手動(dòng)作技術(shù)的回家作業(yè),空閑時(shí),學(xué)生可以練習(xí),這樣既得到了積極性的休息又提高了推鉛球的技術(shù)。由于男女學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)的差異,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中男生掌握推鉛球技術(shù)明顯快于女生,所以,在教學(xué)中,女生學(xué)習(xí)推鉛球技術(shù)的時(shí)間要增加2—3學(xué)時(shí),這樣才能與男生同步,同時(shí)又要用鼓勵(lì)幫助的態(tài)度,來克服女生畏難的情緒,激發(fā)她們的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣,才能全面地提高學(xué)生推鉛球的技術(shù)和技能。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

大果沙棘是100多個(gè)抗寒、抗病、少刺或無刺、果大、高產(chǎn)、工藝品質(zhì)好的優(yōu)良沙棘品種的統(tǒng)稱。目前，大果沙棘繁育園地面積小，母樹少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了各地對大果沙棘種苗的要求。因此，只有加速大果沙棘苗木繁育，提供大量優(yōu)質(zhì)苗木，才能促進(jìn)沙棘產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在繁育方法上，改過去以種子繁育實(shí)生苗為主的方式為扦插育苗方法，成活率高、繁殖系數(shù)大，成本相對較低，且能控制雌雄株比例。大果沙棘扦插育苗有嫩枝扦插育苗和硬枝扦插育苗2種形式，現(xiàn)分別介紹如下。

1嫩枝扦插育苗技術(shù)

1.1苗床建立

育苗沙床是保證插條水分、養(yǎng)分供應(yīng)及保持溫度的基礎(chǔ)，沙床的基質(zhì)必須具備通氣、滲水、容熱等功能，才能保證插穗生根。育苗沙床的結(jié)構(gòu)一般分3層：下層（基礎(chǔ)層）卵石，厚度15～20cm；中層豆沙，厚度10～15cm；上層河沙（沙土），厚度15～20cm。扦插前床面沙土要進(jìn)行消毒，減少病蟲害對扦插苗的危害（消毒時(shí)用稀高錳酸鉀溶液）。

1.2采穗

1.2.1采穗時(shí)間。采穗一定要選擇一年生生長旺盛期的半木質(zhì)化枝條。時(shí)間一般在6月下旬至7月上旬，一天當(dāng)中，早晨帶露水采穗最佳，采后蓋塑料薄膜，避光剪穗。

1.2.2插穗規(guī)格和剪切方法。插穗長度一般7～11cm，莖粗0.3～0.5cm，用嫁接刀或單面刀削出斜切口，切口要平滑，在距切口上邊緣0.3～0.5cm處留1個(gè)芽，以便早生根。剪好插條將頂部生長點(diǎn)及3～5個(gè)葉片留下，其余葉片剪掉，修剪好的插條應(yīng)及時(shí)將切口部位浸放在盛水容器中，以免失水。

1.3扦插

扦插密度與深度是插條成活的重要因素。因此，要提高扦插成活率就必須選擇合理的扦插密度和深度。扦插密度以株行距2cm×7cm、扦插700條/m2為宜；扦插深度以3～4cm左右為佳；一般在太陽落山時(shí)扦插，邊插邊噴水，插滿苗床后，開噴霧裝置。扦插后不需遮蔭。因?yàn)榍l已經(jīng)經(jīng)過了1晝夜的飽水、適床過程，且大果沙棘嫩枝扦插是全日光育苗。

1.4合理使用生根劑

插穗浸泡在盛水容器中時(shí)，最好在容器中加入生根劑、吲哚乙酸或ABT生根粉1號，促進(jìn)生根，浸泡時(shí)間12h。

1.5苗床管理

1.5.1水分及溫度。高溫高濕條件有利生根，保持溫度在20～25℃，扦插后前10d，要經(jīng)常噴水，沙土一定要保持濕潤。

1.5.2施肥。扦插苗生根后，中期對養(yǎng)分需求相對較多。因此當(dāng)植株葉片色變淡、生長勢弱時(shí)，要追施氮肥；磷肥在做床整地時(shí)應(yīng)施足，中期不必追磷；當(dāng)葉尖及葉邊緣變黃、只有葉片中部為綠色時(shí)應(yīng)葉面噴施鉀肥。

1.5.3病蟲害防治。病蟲害防治應(yīng)以預(yù)防為主，在扦插前對育苗床用百菌清和根必治進(jìn)行消毒。苗木生育期，應(yīng)針對病蟲害種類及生長密度及時(shí)噴撒相應(yīng)的殺蟲、殺菌劑，保證苗木正常生長。

1.6苗木移床

插穗一般10～12d生出不定根，20d完全生根，50d左右即可移床。樂都縣因冬季氣候寒冷，翌年春季移苗最好，移后苗圃地保濕即可成活。

2硬枝扦插育苗技術(shù)

2.1苗床建立

選擇肥沃沙壤土，插前整地作床，苗床寬1.0～1.2m。

2.2采穗

2.2.1采穗時(shí)間。引進(jìn)大果沙棘苗5年以后采穗，枝條要在休眠期采，即每年2、3月份進(jìn)行，一般選擇二至三年生木質(zhì)化、健壯枝條。

2.2.2插穗規(guī)格。插穗長度20～22cm，采后的成捆插條基部置于粗沙中貯存，插條上不覆蓋任何物，沙子溫度保持1～3℃。

2.3扦插

扦插前苗床灌足底水，覆好地膜。扦插深度3.0～3.5cm，株行距5cm×10cm，扦插200條/m2。插穗用引哚乙酸或ABT生機(jī)粉1號溶液100mg/kg浸泡2h。

2.4苗木移床

當(dāng)插穗上部葉芽開始生長，則說明插穗開始生根；當(dāng)插條生長量達(dá)5～8cm時(shí)，即可拆除地膜，并且注意施肥、灌溉和防治病蟲害，春季進(jìn)行苗木移床。

篇（3）

日前，世界范圍內(nèi)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)理分析之風(fēng)漸盛。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究及教學(xué)呈現(xiàn)的數(shù)理化趨勢，國內(nèi)外都展開了爭辯。下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的淺談數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的研究。

贊同者甚至是身體力行的實(shí)踐者們認(rèn)為，數(shù)學(xué)已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中最重要的工具。在分析經(jīng)濟(jì)問題時(shí)采用數(shù)理方法可以得到在純語言的定性分析中難以直觀得出的結(jié)果，它使得分析的邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，表述更加準(zhǔn)確精煉，且能將已有的經(jīng)典經(jīng)濟(jì)理論拓展延伸。而批評者們則認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)最重要的是注重理論思想的研究和傳播。數(shù)理模型過度建設(shè)和使用無益于理論的創(chuàng)新，也無法準(zhǔn)確反映現(xiàn)實(shí)復(fù)雜且不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)是探討如何用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、精練描述經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，并推敲通過數(shù)理分析而導(dǎo)出的數(shù)學(xué)關(guān)系式所表達(dá)的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義及揭示的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。在不脫離經(jīng)濟(jì)思想本質(zhì)的情形下，科學(xué)地應(yīng)用數(shù)理工具，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)理論的理解、應(yīng)用和延伸，將有助于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的長足發(fā)展。

數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門方法論，它不是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。就分析對象而言，它可以是微觀或宏觀經(jīng)濟(jì)理論，也可以是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、公共財(cái)政等經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科。因此，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)囊括了經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)方面內(nèi)容，也涉及到了非常多的相關(guān)數(shù)學(xué)理論和模型，內(nèi)容極其龐雜。這給教學(xué)工作帶來了難度。國內(nèi)關(guān)于數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程也一直沒有形成統(tǒng)一的通用教材，除了國內(nèi)學(xué)者們編寫的少數(shù)教材之外，比較有影響力的是華裔經(jīng)濟(jì)學(xué)者蔣中一編寫的《數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本方法》《動(dòng)態(tài)最優(yōu)化基礎(chǔ)》。有些高校直接采用了北美經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生的相關(guān)通用教材進(jìn)行授課。教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)習(xí)和參照國外的教學(xué)內(nèi)容為主。

針對數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)覆蓋內(nèi)容眾多、理論過于抽象、模型研究方法復(fù)雜等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的精髓和核心思想，秉承從基本分析框架出發(fā)的思路，使學(xué)生掌握解決經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)化問題的基本方法和原理，培養(yǎng)學(xué)生利用基本方法分析具體實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力，從而更好地把握數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

篇（4）

1光纖通信技術(shù)

光纖通信是利用光作為信息載體、以光纖作為傳輸?shù)耐ㄐ欧绞?。可以把光纖通信看成是以光導(dǎo)纖維為傳輸媒介的“有線”光通信。光纖由內(nèi)芯和包層組成，內(nèi)芯一般為幾十微米或幾微米，比一根頭發(fā)絲還細(xì)；外面層稱為包層，包層的作用就是保護(hù)光纖。實(shí)際上光纖通信系統(tǒng)使用的不是單根的光纖，而是許多光纖聚集在一起的組成的光纜。由于玻璃材料是制作光纖的主要材料，它是電氣絕緣體，因而不需要擔(dān)心接地回路；光波在光纖中傳輸，不會(huì)發(fā)生信息傳播中的信息泄露現(xiàn)象；光纖很細(xì)，占用的體積小，這就解決了實(shí)施的空間問題。

2光纖通信技術(shù)的特點(diǎn)

2.1頻帶極寬，通信容量大。光纖的傳輸帶寬比銅線或電纜大得多。對于單波長光纖通信系統(tǒng)，由于終端設(shè)備的限制往往發(fā)揮不出帶寬大的優(yōu)勢。因此需要技術(shù)來增加傳輸?shù)娜萘?，密集波分?fù)用技術(shù)就能解決這個(gè)問題。

2.2損耗低，中繼距離長。目前，商品石英光纖和其它傳輸介質(zhì)相比的損耗是最低的；如果將來使用非石英極低損耗傳輸介質(zhì)，理論上傳輸?shù)膿p耗還可以降到更低的水平。這就表明通過光纖通信系統(tǒng)可以減少系統(tǒng)的施工成本，帶來更好的經(jīng)濟(jì)效益。

2.3抗電磁干擾能力強(qiáng)。石英有很強(qiáng)的抗腐蝕性，而且絕緣性好。而且它還有一個(gè)重要的特性就是抗電磁干擾的能力很強(qiáng)，它不受外部環(huán)境的影響，也不受人為架設(shè)的電纜等干擾。這一點(diǎn)對于在強(qiáng)電領(lǐng)域的通訊應(yīng)用特別有用，而且在軍事上也大有用處。

2.4無串音干擾，保密性好。在電波傳輸?shù)倪^程中，電磁波的傳播容易泄露，保密性差。而光波在光纖中傳播，不會(huì)發(fā)生串?dāng)_的現(xiàn)象，保密性強(qiáng)。除以上特點(diǎn)之外，還有光纖徑細(xì)、重量輕、柔軟、易于鋪設(shè)；光纖的原材料資源豐富，成本低；溫度穩(wěn)定性好、壽命長。正是因?yàn)楣饫w的這些優(yōu)點(diǎn)，光纖的應(yīng)用范圍越來越廣。

3不斷發(fā)展的光纖通信技術(shù)

3.1SDH系統(tǒng)光通信從一開始就是為傳送基于電路交換的信息的，所以客戶信號一般是TDM的連續(xù)碼流，如PDH、SDH等。伴隨著科技的進(jìn)步，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳輸數(shù)據(jù)也越來越大。分組信號與連續(xù)碼流的特點(diǎn)完全不同，它具有不確定性，因此傳送這種信號，是光通信技術(shù)需要解決的難題。而且兩種傳送設(shè)備也是有很大區(qū)別的。

3.2不斷增加的信道容量光通信系統(tǒng)能從PDH發(fā)展到SDH，從155Mb/s發(fā)展到lOGb/s，近來，4OGB/s已實(shí)現(xiàn)商品化。專家們在研究更大容量的，如160Gb/s(單波道)系統(tǒng)已經(jīng)試驗(yàn)成功，目前還在為其制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。此外，科學(xué)家還在研究系統(tǒng)容量更大的通訊技術(shù)。

3.3光纖傳輸距離從宏觀上說，光纖的傳輸距離是越遠(yuǎn)越好，因此研究光纖的研究人員們，一直在這方面努力。在光纖放大器投入使用后，不斷有對光纖傳輸距離的突破，為增大無再生中繼距離創(chuàng)造了條件。

3.4向城域網(wǎng)發(fā)展光傳輸目前正從骨干網(wǎng)向城域網(wǎng)發(fā)展，光傳輸逐漸靠近業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)。而人們通常認(rèn)為光傳輸作為一種傳輸信息的手段還不適應(yīng)城域網(wǎng)。作為業(yè)務(wù)節(jié)點(diǎn)，既接近用戶，又能保證信息的安全傳輸，而用戶還希望光傳輸能帶來更多的便利服務(wù)。

3.5互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求與下一代全光網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢近年來，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)發(fā)展迅速，IP業(yè)務(wù)也隨之火爆。研究表明，隨著IP業(yè)的迅速發(fā)展，通信業(yè)將面臨“洗牌”，并孕育著新技術(shù)的出現(xiàn)。隨著軟件控制的進(jìn)一步開發(fā)和發(fā)展，現(xiàn)代的光通信正逐步向智能化發(fā)展，它能靈活的讓營運(yùn)者自由的管理光傳輸。而且還會(huì)有更多的相關(guān)應(yīng)用應(yīng)運(yùn)而生，為人們的使用帶來更多的方便。

綜上所述，以高速光傳輸技術(shù)、寬帶光接入技術(shù)、節(jié)點(diǎn)光交換技術(shù)、智能光聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，并面向IP互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的光波技術(shù)是目前光纖傳輸?shù)难芯繜狳c(diǎn)，而在以后，科學(xué)家還會(huì)繼續(xù)對這一領(lǐng)域的研究和開發(fā)。從未來的應(yīng)用來看，光網(wǎng)絡(luò)將向著服務(wù)多元化和資源配置的方向發(fā)展，為了滿足客戶的需求，光纖通信的發(fā)展不僅要突破距離的限制，更要向智能化邁進(jìn)。

4光纖鏈路的現(xiàn)場測試

4.1現(xiàn)場測試的目的對光纖安裝現(xiàn)場測試是光纖鏈路安裝的必須措施，是保證電纜支持網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要方式。它的目的在于檢測光纖連接的質(zhì)量是否符合標(biāo)準(zhǔn)，并且減少故障因素。:

4.2現(xiàn)場測試標(biāo)準(zhǔn)目前光纖鏈路現(xiàn)場測試標(biāo)準(zhǔn)分為兩大類：光纖系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。①光纖系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)：光纖系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立于應(yīng)用的光纖鏈路現(xiàn)場測試標(biāo)準(zhǔn)。對于不同的光纖系統(tǒng)，它的標(biāo)準(zhǔn)也不同。目前大多數(shù)的光纖鏈路現(xiàn)場檢測應(yīng)用的就是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。②光纖應(yīng)用系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)：光纖應(yīng)用系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)是基于安裝光纖的特定應(yīng)用的光纖鏈路現(xiàn)場測試標(biāo)準(zhǔn)。這種測試的標(biāo)準(zhǔn)是固定的，不會(huì)因?yàn)楣饫w系統(tǒng)的不同而改變。

4.3光纖鏈路現(xiàn)場測試光纖通信應(yīng)用的是光傳輸，它不會(huì)受到磁場等外界因素的干擾，所以對它的測試不同于對

普通的銅線電纜的測試。在光纖的測試中，雖然光纖的種類很多，但它們的測試參數(shù)都是基本一致的。在光纖鏈路現(xiàn)場測試中，主要是對光纖的光學(xué)特性和傳輸特性進(jìn)行測試。光纖的光學(xué)特性和傳輸特性對光纖通信系統(tǒng)對光纖的傳輸質(zhì)量有重大的影響。但由于光纖的特性不受安裝的影響，因此在安裝時(shí)不需測試，而是由生產(chǎn)商在生產(chǎn)時(shí)進(jìn)行測試。

4.4現(xiàn)場測試工具①光源：目前的光源主要有LED（發(fā)光二極管）光源和激光光源兩種。②光功率計(jì)：光功率計(jì)是測量光纖上傳送的信號強(qiáng)度的設(shè)備，用于測量絕對光功率或通過一段光纖的光功率相對損耗。在光纖系統(tǒng)中，測量光功率是最基本的。光功率計(jì)的原理非常像電子學(xué)中的萬用表，只不過萬用表測量的是電子，而光功率計(jì)測量的是光。通過測量發(fā)射端機(jī)或光網(wǎng)絡(luò)的絕對功率，一臺光功率計(jì)就能夠評價(jià)光端設(shè)備的性能。用光功率計(jì)與穩(wěn)定光源組合使用，組成光損失測試器，則能夠測量連接損耗、檢驗(yàn)連續(xù)性，并幫助評估光纖鏈路傳輸質(zhì)量。③光時(shí)域反射計(jì)：OTDR根據(jù)光的后向散射原理制作，利用光在光纖中傳播時(shí)產(chǎn)生的后向散射光來獲取衰減的信息，可用于測量光纖衰減、接頭損耗、光纖故障點(diǎn)定位以及了解光纖沿長度的損耗分布情況等。從某種意義上來說，光時(shí)域反射計(jì)(OTDR)的作用類似于在電纜測試中使用的時(shí)域反射計(jì)（TDR），只不過TDR測量的是由阻抗引起的信號反射，而OTDR測量的則是由光子的反向散射引起的信號反射。反向散射是對所有光纖都有影響的一種現(xiàn)象，是由于光子在光纖中發(fā)生反射所引起的。

雖然目前光通信的容量已經(jīng)非常大，但仍有大量應(yīng)用能力閑置，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，對信息的需求也會(huì)隨之增加，并會(huì)超過現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)承載能力，因此我們必須進(jìn)一步努力研究更加先進(jìn)的光傳輸手段。因此，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)下，光通信一定會(huì)有更加長久的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊，裴麗.光纖通信的發(fā)展現(xiàn)狀和未來[J].中國科技信息.2006.(4).

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二級學(xué)科藝術(shù)學(xué)在國家學(xué)科目錄上已經(jīng)存在多年了，目前具有二級學(xué)科藝術(shù)學(xué)碩士、博士授予權(quán)的高校也有不少，從數(shù)量上看，其增長速度相當(dāng)快，這也許是“學(xué)術(shù)成果大發(fā)展”的業(yè)績證明。在增長數(shù)量的背后自然是大量的研究生，有一個(gè)真實(shí)的情況是愈是接近年底論文“開題”的時(shí)段，部分準(zhǔn)碩士、準(zhǔn)博士們愈是對二級學(xué)科藝術(shù)學(xué)研究什么內(nèi)容，如何研究很是心焦。今年底筆者收到他們的一封電子郵件，說他們曾為此“商量”，討論，并且在檢索查看了以往歷屆“藝術(shù)學(xué)”博士學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都是二級學(xué)科的非“藝術(shù)學(xué)”的內(nèi)容，最后得出結(jié)論是：大家都覺得，藝術(shù)學(xué)論文很難脫離某一個(gè)具體的藝術(shù)門類來寫，如果脫離具體門類來寫，純粹形而上的東西那就變成美學(xué)、哲學(xué)了。

這讓筆者想起2007年《中山大學(xué)學(xué)報(bào)》第2期上就有論者在《藝術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與發(fā)展前景》論文中提出：“藝術(shù)學(xué)與美學(xué)并無實(shí)質(zhì)性區(qū)別，必將消失于美學(xué)之中或重新成為美學(xué)的一個(gè)部門”。再看作者相關(guān)的論辨，知道他的意思并非“藝術(shù)學(xué)科消亡”，而是目前的“性質(zhì)”“定位”不當(dāng)：現(xiàn)在的二級學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”定位在一級學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”之下，成為“文學(xué)”門下，而作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)或?qū)怼氨貙ⅰ币獨(dú)w屬于“哲學(xué)”門下。wwW.lw881.com筆者認(rèn)為，哲學(xué)、美學(xué)自然有納“藝術(shù)學(xué)”于其門下的容量，但是這不妨礙“文學(xué)”仍保留“藝術(shù)學(xué)”的空間。理由是從“文學(xué)”門下一級學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”的角度觀察的“藝術(shù)”和哲學(xué)、美學(xué)角度的觀察是不一樣的，結(jié)論也有不同。本文以俄羅斯美學(xué)家卡岡對“造型藝術(shù)”的分類為例，試釋不同之處。

一、藝術(shù)學(xué)的分類問題

出現(xiàn)上述研究生疑問的原因中，至少有一個(gè)是“藝術(shù)學(xué)”迄今未有成熟的“分類”。“分類”不明，當(dāng)然研究對象難免交雜不清，研究方向、目標(biāo)和方法模糊就是必然的了。學(xué)術(shù)研究，不進(jìn)則退。我在《藝術(shù)學(xué)，莫后退》一文中就“分類”問題略作探討，就是希望證明二級學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”還是能“生存”在“文學(xué)”門下而已。分類中大概只有“應(yīng)用藝術(shù)學(xué)”概念被部分學(xué)者采信，其余的都未能引起學(xué)人興趣，沒有真正的學(xué)術(shù)回應(yīng)。現(xiàn)在則恐怕連“應(yīng)用藝術(shù)學(xué)”也不再引起興趣，因?yàn)榇蟾拧八囆g(shù)”一經(jīng)“應(yīng)用”，就會(huì)被看成不是“理論”的低層次了吧。

我想要探討問題，先要站穩(wěn)在“藝術(shù)”的起跑線上，這個(gè)起跑線不僅在于對“全部”藝術(shù)實(shí)踐的理論須有所認(rèn)知，更需要的是對某些門類的藝術(shù)實(shí)踐有所“實(shí)踐”。正如陸放翁詩句：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！薄八囆g(shù)學(xué)”不同于其他純理論學(xué)科的地方就在于“須躬行”，而不是永遠(yuǎn)的“隔岸觀火”?！案舭队^火”可以觀其大勢，“須躬行”可以避免“隔靴搔癢”的結(jié)論。有“切膚之感”，又明其大勢，“藝術(shù)學(xué)”研究才有實(shí)質(zhì)的“莫后退”。

對藝術(shù)的分類，不論是對藝術(shù)總體內(nèi)容、還是對某一門類“品種”的分類方面，美學(xué)和藝術(shù)學(xué)的立場不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同，結(jié)論當(dāng)然不同。下引俄羅斯美學(xué)家卡岡在《藝術(shù)形態(tài)學(xué)》中的“造型藝術(shù)”分類為例，提出疑惑之處：從這些疑惑之處引入到“藝術(shù)學(xué)”角度的分類的思考。

在上表中，卡岡把“造型藝術(shù)樣式”分為5大類：“藝術(shù)攝影”和“書畫刻印藝術(shù)”、“繪畫”分為一大類；其他4大類是：“雕刻”、“全景藝術(shù)”、“玩具藝術(shù)”和“化妝藝術(shù)”。他提出：藝術(shù)攝影與書畫刻印藝術(shù)和繪畫的接近在于，它在平面上、通過對世界的假定的黑白色再現(xiàn)或者彩色再現(xiàn)而描繪世界。因此，攝影藝術(shù)仿佛重復(fù)書畫刻印藝術(shù)和繪畫的可能性，不過，它與書畫刻印藝術(shù)和繪畫的區(qū)別不僅在于技術(shù)手段，而且在于這些手段所產(chǎn)生的對被再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的反映和改造之間不同的——直接對立的——相互關(guān)系：藝術(shù)攝影總是紀(jì)實(shí)藝術(shù)的，而在書刊刻印藝術(shù)和繪畫中甚至對模特兒的直接再現(xiàn)，也包含著無法排除的使模特兒發(fā)生變化的因素，這種變化按照藝術(shù)家對模特兒的看法、感覺和理解而產(chǎn)生。從這段引文中可以看到卡網(wǎng)關(guān)于“造型藝術(shù)”的某些概念和我們已經(jīng)有了如下歧義。

先看他分出“造型藝術(shù)樣式”之一的“書畫刻印藝術(shù)”，在此樣式下含三項(xiàng)“品種”：“書刊的書畫刻印藝術(shù)”、“版畫”和“插圖”。他也知道這不是20世紀(jì)之前的分類，他說：在20世紀(jì)以前理論不把書畫刻印藝術(shù)劃分為與繪畫和雕刻并列的第三種獨(dú)立的藝術(shù)樣式……在“三種最著名的藝術(shù)”中，與繪畫和雕刻并列的是建筑，而素描僅僅被評價(jià)為一切“構(gòu)造”藝術(shù)的基礎(chǔ)或者繪畫的一個(gè)品種。他這里說的“素描”，其實(shí)和繪畫所說的素描還不是一回事，他說：

素描開始被看作為一種獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，而使它與版畫相接近的特點(diǎn)，歸根到底許可承認(rèn)在平面上、在素描的所有技術(shù)品種(鉛筆、炭筆、鋼筆、色粉的素描，以及木版畫、金屬版畫、漆布畫等)中的黑白造型和單色造型是造型藝術(shù)的特殊樣式，稱之為書畫刻印藝術(shù)。他說的素描，就是單色畫(黑白依然是單色)?？梢?，對同一個(gè)詞匯，美學(xué)家和藝術(shù)家的理解距離有多遙遠(yuǎn)，雙方如有爭論、探討、研究，也許都在“各說各話”，連基本概念都沒有統(tǒng)一的對象——除了一個(gè)詞匯之外。

按照卡岡的“素描”說，如果只要是“黑白造型”和“單色造型”就是“素描”，就是“書畫刻印藝術(shù)”，那么，對

如果筆者的記述不錯(cuò)的話，這種“全景藝術(shù)”，似乎類似“藝術(shù)學(xué)”角度所說的“裝置藝術(shù)”、“行為藝術(shù)”?！把b置藝術(shù)”的“空間”可以在街頭巷尾，可以在市民廣場，可以在廳堂、門廊……總之，有足夠的“空間”就行。“行為藝術(shù)”則除了一定的造型外，也可以有“進(jìn)行中的情節(jié)”，而這個(gè)“情節(jié)”的參與者可能是行人，也可能是來驅(qū)散他們的警察。總之它揉合了一點(diǎn)“時(shí)間藝術(shù)”的條件?？▽鶑?qiáng)調(diào)：全景藝術(shù)與雕刻和繪畫的另一個(gè)本質(zhì)區(qū)別在于，如果繪畫預(yù)定于從一個(gè)視點(diǎn)出發(fā)的完整知覺，而全雕刻作品預(yù)定于視線圍繞靜止的雕刻的運(yùn)動(dòng)，那么，圍繞觀眾的全景造型則定向于從內(nèi)向外的環(huán)形知覺?！皬囊粋€(gè)視點(diǎn)出發(fā)”，包含觀者只可能有的“一個(gè)視點(diǎn)”和繪畫本身的“焦點(diǎn)透視”及非焦點(diǎn)透視的構(gòu)圖，“全雕刻作品”顯然即“圓雕”。至于“全景藝術(shù)”又有“環(huán)形知覺”，令人想到一種“全息電影”和“環(huán)形電影”。但他又提出：全景藝術(shù)的邊緣形式是透景畫，透景畫在它的視知覺的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上接近于自己的形態(tài)學(xué)鄰居——透視浮雕。卡岡列出“透景畫”品種，不能詳明何所指。聯(lián)系他的相關(guān)論述，也許指的是博物館陳列中普遍采用的虛擬“場景”藝術(shù)設(shè)計(jì)。這是借用電腦技術(shù)，利用光學(xué)原理合成的有真實(shí)“三維空間”的藝術(shù)設(shè)計(jì)，用來表現(xiàn)某種歷史上曾發(fā)生過的諸如族群遷徙過程或某種手工藝工藝操作流程，如“玉作”、“陶瓷作”、“泥人作”等連貫的過程。在特殊的“櫥窗空間”里，完全“紀(jì)實(shí)”的人物、器物都被按比例縮小，儼然如“小人國”般的“表演”，所以也含有相應(yīng)的“時(shí)間藝術(shù)”因素。但是這些在“藝術(shù)學(xué)”角度看來，統(tǒng)統(tǒng)屬于“展示設(shè)計(jì)”的范疇，上述所有具體內(nèi)容的呈現(xiàn)手段，都只是“展示設(shè)計(jì)”指 定的某種“技術(shù)”的運(yùn)用，和“雕刻藝術(shù)”沒有關(guān)系。

卡岡把“玩具”列入造型藝術(shù)的一個(gè)類，下列“靜態(tài)玩具”、“活動(dòng)玩具”兩個(gè)品種，不知道他的“靜態(tài)”、“活動(dòng)”是不是指不能“動(dòng)”的(如泥偶等)和能“動(dòng)”(如附發(fā)條機(jī)械或電控的汽車、飛機(jī)之類)的兩種玩具的意思?這是出乎“藝術(shù)學(xué)”研究者的意料之外的。倘若凡有“造型”——不論何種手法、形式——皆可為“造型藝術(shù)”，那么“繪畫”、“雕刻”、“建筑”都是“造型藝術(shù)”；“戲劇”、“電影”里也有“造型”，理應(yīng)也是“造型藝術(shù)”，但若在藝術(shù)學(xué)分類中以呈現(xiàn)主要藝術(shù)效果的“手段”為標(biāo)準(zhǔn)的話，其主要藝術(shù)效果并非單由“造型”解決，更多的是音樂、表演、語言、燈光、色彩及鏡頭特技所起的作用，所以只好說它是“時(shí)間藝術(shù)”類的“綜合性藝術(shù)”品種。

玩具則不然，首先是“玩具”的涵蓋量巨大，既有平面的，也有立面的。既有芭比娃娃、變形金剛一類的“造型”，也有正方幾何體拼圖游戲一類的“造型”。即如卡岡列出的“靜態(tài)玩具”而言，它們也不是藝術(shù)家個(gè)人完成的終端產(chǎn)品，一樣要經(jīng)過工藝制作過程，并且最重要的是只有“玩”的過程中，“玩具”的藝術(shù)功能才彰現(xiàn)出來。從這一點(diǎn)看，分類的標(biāo)準(zhǔn)和前述的“繪畫”就不一致了：設(shè)定同一種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“分類”的“游戲規(guī)則”，標(biāo)準(zhǔn)不一必然帶來邏輯混亂，離分類的要求太遠(yuǎn)了。

卡岡認(rèn)為“玩具不僅是獨(dú)立的藝術(shù)現(xiàn)象，而且是兒童的綜合創(chuàng)作——藝術(shù)游戲——的一種成分?！币虼怂痔岢觥霸煨退囆g(shù)樣式”中還有一項(xiàng)是“化妝藝術(shù)”。他說：化妝通過演員的面孔再現(xiàn)完全不同的人——戲劇或者電影的角色——的面孔，從而自己的特殊手段創(chuàng)造類似于造型創(chuàng)作的其他機(jī)所創(chuàng)造的藝術(shù)形象。因此，對于演員，化妝藝術(shù)和木偶藝術(shù)原來是二者必?fù)衿湟坏模粚?shí)質(zhì)上，木偶本身仿佛是演員的一種“化妝”，是演員用來遮蓋自己面孔的假面具。從上文可知卡岡的“化妝藝術(shù)”僅指戲劇、電影演員的“化妝”而已，但如果就“化妝”，特別是就“化妝”的“假面具”而言，兒童玩具中就有此類“化妝”物。就其形態(tài)說，在未使用前是“靜態(tài)玩具”，一旦使用又是“動(dòng)態(tài)玩具”，雖然它本身并不動(dòng)，或只有局部動(dòng)。此外，戲劇演員會(huì)有“假面具”，

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0引言

在道路施工過程中,如果新施工的公路需要在原來的公路,鐵路的路基下面立交通過的時(shí)候,需要對原來的線路進(jìn)行加固的措施,這樣可以確保道路交通的安全運(yùn)行。箱涵頂進(jìn)施工技術(shù)在道路施工中有著非常重要的作用。

1箱涵頂進(jìn)施工技術(shù)

箱涵頂進(jìn)施工中,機(jī)具設(shè)備包括:由動(dòng)力器具,操作器具,執(zhí)行器具,和輔助機(jī)構(gòu)組成的液壓系統(tǒng);由頂鐵,頂柱,分配橫梁等組成的傳力系統(tǒng)。箱涵頂進(jìn)施工中的傳力設(shè)備根據(jù)頂進(jìn)的方法,孔的跨的數(shù)量的不同而不同。箱體后背建成后,進(jìn)行安裝頂進(jìn)設(shè)備的工作,同時(shí),需要對設(shè)備進(jìn)行測試。在進(jìn)行頂進(jìn)施工之前,首先要由相關(guān)的技術(shù)人員檢查頂進(jìn)前的準(zhǔn)備工作是否完成。比如,箱身的設(shè)計(jì)的強(qiáng)度是否達(dá)到,線路是否加固等,經(jīng)過檢查并和個(gè)以后,要使箱身和底板進(jìn)行分離。全部的檢查工作合格以后,進(jìn)行正式的頂進(jìn)施工。開啟高壓油泵,使得千斤頂由于受到液壓從而產(chǎn)生頂力,由此推進(jìn)箱身前進(jìn)。箱身前進(jìn)一鎬后,要及時(shí)把千斤頂?shù)幕钊匚?確保下次開鎬。這樣進(jìn)行交替的循環(huán),直至箱身到達(dá)所需要的位置職稱論文。

為了保證頂進(jìn)的質(zhì)量,在頂進(jìn)過程中,必須要注意控制兩孔箱形橋在一個(gè)平面上。箱體達(dá)到要求位置后需要馬上對于線路進(jìn)行三角區(qū)回填。

施工過程中需要注意以下問題:

①在箱體頂進(jìn)的時(shí)候,要不斷的應(yīng)對各觀測點(diǎn)的變化。如果有問題的時(shí)候,立即停止,解決后再進(jìn)行施工。②頂進(jìn)過程中,挖好的工作面要及時(shí)填埋,不能較長時(shí)間的暴露。③頂進(jìn)中要對路基進(jìn)行監(jiān)護(hù)。④挖土機(jī)械要進(jìn)行監(jiān)護(hù),在線路下方施工時(shí),應(yīng)避免直接碰撞。⑤頂進(jìn)施工時(shí),每當(dāng)油泵油壓升高5~10Mpa的時(shí)候,就需要停泵觀察。如果有問題應(yīng)及時(shí)處理。⑥頂進(jìn)施工之前,需要先對各臺頂鎬油泵出油量進(jìn)行調(diào)試,從而保證各臺頂鎬能夠正常同時(shí)工作。⑦在頂進(jìn)施工中,利用經(jīng)緯儀和水平儀進(jìn)行跟蹤測量,頂進(jìn)一次就要測量一次,隨時(shí)進(jìn)行方向測量,按照方向調(diào)整頂鎬頂力。調(diào)整的方法是調(diào)節(jié)以兩側(cè)頂力為主。⑧在頂進(jìn)施工中,頂桿和頂鐵應(yīng)該在同一個(gè)軸線上面,這樣可以避免頂桿過長造成的失穩(wěn)。

2加強(qiáng)軟地基處理

含水量較高,孔隙比較大,強(qiáng)度低等是軟土地的特征。正因?yàn)樯鲜龅奶攸c(diǎn)從而導(dǎo)致了軟地基承載能力和穩(wěn)定性都比較差。因此,需要對軟地基進(jìn)行處理,預(yù)防由于直接在軟地基上施工而造成的危害建筑物安全的問題。

對軟地基的處理一般采取以下的方法:

①通過擠壓或者振動(dòng)的方法,降低軟地基的孔隙比,從而可以達(dá)到提高地基強(qiáng)度的目的。一般情況下,對于松散性的砂土等軟地基,處于最佳的含水量的淺層時(shí),采用人工或者機(jī)械的夯實(shí)以及機(jī)械的振動(dòng)碾壓;對于粘性土,碎石,雜填土等,通過外界強(qiáng)大的夯擊力,使得軟地基深層固結(jié),從而密實(shí)了土體,增強(qiáng)了地基的強(qiáng)度;采用重錘下落產(chǎn)生的沖擊力,擊實(shí)軟地基的表面淺層,這樣形成了一層均勻的較為強(qiáng)硬的殼體,這樣的方法比較適用于非飽和性的粘性土等。②采用一定的措施,減小軟地基的孔隙水,降低孔隙比,使得土體的孔隙水壓力也在減小,從而土體產(chǎn)生了固結(jié)的變形,從而提高了沉降的速度,地基抗剪強(qiáng)度增加,地基的承載力提高。堆載預(yù)壓法,真空預(yù)壓法,電滲排水法都是常見的排水固結(jié)的方法。③用石灰,碎石,砂等材料去置換軟土,同時(shí)和周圍的土體形成地基,減少地基的沉降,提高地基的承載力。強(qiáng)夯置換法,石灰樁法,碎石樁法等等都是常見的置換法。④利用外界力,向軟地基灌入水泥,石灰等化學(xué)材料,土體和材料固結(jié)后形成的地基可以大大提高地基的強(qiáng)度,這種方法叫膠結(jié)法。高壓噴射注漿法,灌漿法等都屬于膠結(jié)法的范疇。

3軟地基大體積箱涵頂進(jìn)施工

3.1軟地基大體積箱涵頂進(jìn)施工方法根據(jù)施工地地質(zhì)特點(diǎn),對于頂進(jìn)影響范圍內(nèi)的路基都要進(jìn)行加固,注漿,這樣可以預(yù)防在頂進(jìn)的過程中發(fā)生包括側(cè)面和正面在內(nèi)的塌方現(xiàn)象。底板以上的注漿要穿插加固,以此提高地基的承載力,加固的范圍要求達(dá)到地基底以上2米。注漿加固時(shí),地層的壓力是0.3~0.5mpa。采用灌注樁支護(hù)的方法制作工作坑。鉆孔灌注樁的直徑為100cm,相鄰樁距在150cm左右。采用人工開挖建造滑板,要求滑板的表面平整,光滑,高程的誤差小于3mm。

為確保后背土體的抗力能滿足頂力,后背樁采用鉆孔樁,這樣可以增加后背土體的密實(shí),后背梁河滑板成為一體,預(yù)防頂進(jìn)施工過程中,滑板斷裂。頂進(jìn)過程中需要采用加固措施。

3.2軟土地基大體積箱涵的頂進(jìn)軟土地基大體積箱涵的頂進(jìn)需要掌握以下原則:①箱體的頂進(jìn)原則。在箱體預(yù)置成形以后,框架主體和保護(hù)層強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度100%的時(shí)候,同時(shí)進(jìn)行了線路的加固以后才能進(jìn)行頂進(jìn)施工。②鋼刃腳的安裝。采用20mm的鋼板制成鋼刃角。采用焊接連接各個(gè)刃角,要求焊縫高度大于等于8mm,焊接過程中要預(yù)防翹曲。安裝底刃角的時(shí)候,底面和橋涵表面成仰角,這樣可以便于切土,預(yù)防橋涵扎頭。而側(cè)刃角較橋涵端面應(yīng)該較大一些,降低頂進(jìn)的阻力。③頂鎬的頂力一般情況下按頂鎬額定頂力的60%計(jì)算,頂鎬通常情況下采用對成式的分布。④在進(jìn)行頂進(jìn)施工過程中,開動(dòng)高壓油泵就是進(jìn)行框架橋頂進(jìn)。利用頂鎬的頂力在反力作用下推動(dòng)框架橋前進(jìn),實(shí)際上正常情況下每次頂程是頂鎬行程的80%左右。在完成一個(gè)頂程的時(shí)候,需要回鎬,并且把分配橫梁歸位,如此進(jìn)行循環(huán),直到框架橋就位。

橋于滑板上空頂?shù)臅r(shí)候,要按照偏差及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整箱體兩側(cè)頂力,使得橋體可以嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)軸線進(jìn)入路基。由于橋體在進(jìn)入路基以后,大部分形成了孔道,再進(jìn)行糾正是十分困難的。在頂進(jìn)的過程中,墻體的土方采用人工開挖方式進(jìn)行,其他的土方利用小型挖掘機(jī)開挖,采用裝載機(jī)、汽車配合運(yùn)輸。洞內(nèi)挖土利用挖掘機(jī),在必要的時(shí)候,人工配合。裝載機(jī)倒運(yùn)并且裝車,采用自卸車運(yùn)土。挖土和其他措施要和千斤頂調(diào)整結(jié)合使用,這樣能收到更好的效果。如果橋體左偏,那么減少左半邊邊墻,降低左側(cè)阻力,使橋體左側(cè)的頂進(jìn)速度大于右側(cè),同樣的當(dāng)橋體右偏時(shí)采用上述方法進(jìn)行調(diào)整。

3.3軟土地基大體積箱涵頂進(jìn)的控制軟土地基大體積箱涵頂進(jìn)的控制需要掌握以下原則:①在頂進(jìn)的前端采用鉆孔灌注樁的方法設(shè)置迎頭樁,樁基參數(shù)與圍護(hù)樁需要一致。工作坑開挖前利用鋼絲繩和線路另一側(cè)支撐樁進(jìn)行拉錨的處理工作。設(shè)置迎頭樁可以保障道路路基的穩(wěn)定也減小了吃土頂進(jìn)的距離,有利于控制箱涵的偏差。②路基下注漿可以保障在頂進(jìn)施工過程中線路前方和側(cè)方不出現(xiàn)塌方,也是大體積進(jìn)框構(gòu)的持力層。頂進(jìn)施工以前,需要確定各個(gè)施工的參數(shù),同時(shí),檢測試驗(yàn)段注漿效果,承載力滿足要求才能施工。③箱體預(yù)制和箱體頂進(jìn)施工之間還有一段時(shí)間,所以地基加固效果影響到箱體是否會(huì)出現(xiàn)下沉現(xiàn)象。④為了防止頂進(jìn)過程中出現(xiàn)扎頭現(xiàn)象,滑板面做成頭高尾低的形式。⑤挖土的過程中,頂進(jìn)挖土?xí)r,兩邊的墻外側(cè)是不能挖空的,同時(shí)測量工作對于箱體的頂進(jìn)是十分重要的,因此在頂進(jìn)施工過程中,需要測量高程和左右方向偏差,采取科學(xué)的措施,進(jìn)行調(diào)整,以保證箱體的順利就位。

4結(jié)束語

根據(jù)不同的頂進(jìn)形式,確定合適的加固措施,結(jié)合工程的實(shí)際情況采用科學(xué)的頂進(jìn)方法,這樣可以保證工程順利、安全實(shí)施,同時(shí),本文為大體積箱涵在軟土地基中頂進(jìn)施工提供了一定的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn):

篇（7）

倉庫管理的主要內(nèi)容包括倉庫系統(tǒng)的布局設(shè)計(jì)、庫存最優(yōu)控制、倉儲(chǔ)作業(yè)操作。倉庫管理(WarehouseManagementSystem,WMS)模塊能按照物流運(yùn)作的規(guī)則和運(yùn)算法則,對信息、資源、行為、存貨和分銷運(yùn)作進(jìn)行優(yōu)化,使其最大化滿足有效產(chǎn)出和精確管理的要求。WMS提供了企業(yè)級采購、制造計(jì)劃、制造執(zhí)行、客戶服務(wù)系統(tǒng)與倉庫或配送中心之間的橋梁。通過對庫存實(shí)時(shí)可見性和倉庫作業(yè)流程的支持,倉庫管理模塊能夠有效地組織人員、空間和設(shè)備進(jìn)行收貨、存儲(chǔ)、揀貨和運(yùn)輸;組織運(yùn)送原材料和部件到生產(chǎn)企業(yè),運(yùn)送成品到批發(fā)商、分銷商和最終的客戶手中。

傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)管理業(yè)務(wù)包括收貨、上架、補(bǔ)貨、揀貨、包裝、發(fā)貨。現(xiàn)代倉儲(chǔ)管理已經(jīng)轉(zhuǎn)變成履行中心,它的功能包括傳統(tǒng)的倉儲(chǔ)管理、交叉轉(zhuǎn)運(yùn)/在途合并、增值服務(wù)流程(組合/裝配;包裝/貼標(biāo)等)、退貨、質(zhì)量保證和動(dòng)態(tài)客戶服務(wù)等。WMS按照常規(guī)和用戶自行確定的優(yōu)先原則,來優(yōu)化倉庫的空間利用和全部倉儲(chǔ)作業(yè)。對上,它通過電子數(shù)據(jù)交換等電子媒介,與企業(yè)的計(jì)算機(jī)主機(jī)聯(lián)網(wǎng),由主機(jī)下達(dá)收貨和定單的原始數(shù)據(jù)。對下,它通過無線網(wǎng)絡(luò)、手提終端、條碼系統(tǒng)和射頻數(shù)據(jù)通信等信息技術(shù)與倉庫的員工聯(lián)系。上下相互作用,傳達(dá)指令、反饋信息并更新數(shù)據(jù)庫,同時(shí)生成所需的條碼標(biāo)簽和單據(jù)文件。一個(gè)WMS的基本軟件包支持倉儲(chǔ)作業(yè)中的全部功能,從進(jìn)貨站臺直到發(fā)貨站臺。

1基于條碼技術(shù)的倉庫管理設(shè)計(jì)方案

以條碼技術(shù)作為整個(gè)倉庫管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ),通過合適的庫存管理算法,安排生產(chǎn),不僅能使費(fèi)用降低到最少,而且還能實(shí)現(xiàn)質(zhì)量跟蹤,系統(tǒng)所用的條碼可以具體到每一批次的產(chǎn)品,即對同一種產(chǎn)品不同的批次制作不同的條碼,但是這也給條碼的管理帶來一定的復(fù)雜性。為了提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,在庫存管理算法中以總平均費(fèi)用最少為目標(biāo)來安排一類需求固定的產(chǎn)品的生產(chǎn),同時(shí)考慮倉庫容量的約束。

從產(chǎn)品生產(chǎn)完成到成品入庫,再到成品出庫,這一過程采用條碼物資管理信息系統(tǒng)進(jìn)行管理,可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)電子會(huì)簽,并且生成入庫單及出庫單,實(shí)現(xiàn)無紙化管理。如果出入庫出錯(cuò),可以追蹤到具體的某一批次的產(chǎn)品,可以保證出入庫不發(fā)生錯(cuò)誤。并能對庫存進(jìn)行即時(shí)盤存,生成物資報(bào)表,便于統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)需求信息,庫存信息以及生產(chǎn)費(fèi)用,制定合理的生產(chǎn)計(jì)劃?；跅l碼技術(shù)的倉庫管理系統(tǒng)主要包括編碼及打印條碼系統(tǒng)、入庫物資管理、庫存物資管理、及時(shí)庫存管理、出庫物資管理、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、系統(tǒng)信息管理等功能模塊。

1.1編碼及打印條碼系統(tǒng)這一部分在生產(chǎn)車間使用,車間生產(chǎn)出成品,錄入相應(yīng)的產(chǎn)品信息,系統(tǒng)將根據(jù)產(chǎn)品信息和生產(chǎn)信息自動(dòng)為該產(chǎn)品生成對應(yīng)的條碼,然后,通過條碼打印機(jī)打印條碼,制作標(biāo)簽,檢查無誤后,將條碼標(biāo)簽貼到包裝箱上。為了跟蹤每一箱產(chǎn)品,需要為每一箱產(chǎn)品制作唯一的條碼。這樣的編碼,既保證了條碼的唯一性,又具有一定的靈活性。

1.2入庫物資管理計(jì)算機(jī)生成并打印交庫單,入庫物資經(jīng)過核對,確認(rèn)無誤后,由倉庫保管員進(jìn)行電子會(huì)簽,完成入庫,并生成人庫單。

1.3庫存物資管理對于標(biāo)簽破損,從數(shù)據(jù)庫中調(diào)入相關(guān)的信息,重新打印,進(jìn)行補(bǔ)貼。在物資移位時(shí),用識讀器進(jìn)行識讀,自動(dòng)收集數(shù)據(jù),把采集數(shù)據(jù)自動(dòng)傳送至計(jì)算機(jī)物資管理系統(tǒng)中進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。對于退貨的產(chǎn)品,有兩種解決辦法:一是重新打包,修改相應(yīng)的信息并更換條碼;二是在備注字段里填入信息,并標(biāo)明退貨信息。

1.4即時(shí)庫存管理庫存自動(dòng)預(yù)警:對各種物資庫存量高于或低于限量的進(jìn)行自動(dòng)預(yù)警。結(jié)合各種物資近期平均用量,自動(dòng)生成需要在一定時(shí)間內(nèi)需要采購或生產(chǎn)的物資品名和數(shù)量等。管理人員可適時(shí)的安排生產(chǎn),有效的控制庫存量?？臻g監(jiān)控:監(jiān)控物資的實(shí)際位置、存放時(shí)間、空間余地等參數(shù),自動(dòng)對不合理位置、超長存放時(shí)間、空間余地不足等規(guī)定的限量自動(dòng)報(bào)警。

1.5出庫物資管理采用條碼識讀器能對出庫物資包裝上的條碼標(biāo)簽進(jìn)行識讀,并將物資信息快遞給計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)根據(jù)物資的編號、品名、規(guī)格、數(shù)量等自動(dòng)生成出庫單。發(fā)現(xiàn)標(biāo)簽破損或丟失的按照上述程序人工補(bǔ)貼。將出庫物資經(jīng)過核對,確認(rèn)無誤后,再進(jìn)行庫存臺帳處理,更新物資庫存信息。

1.6統(tǒng)計(jì)報(bào)表根據(jù)物資的出入庫和庫存信息,,適時(shí)完成庫存物資管理的各種日報(bào),月報(bào)和年報(bào)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的情況,統(tǒng)計(jì)各分庫,分廠等基層單位工作情況。

1.7系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理是為倉庫物資管理系統(tǒng)正常、安全運(yùn)行提供保障。其主要功能為:品種代碼維護(hù),用戶管理,權(quán)限管理,日志管理和數(shù)據(jù)管理。

2條碼技術(shù)的引入對倉庫管理模塊的作用

2.1對物資進(jìn)行條碼管理物資入庫時(shí),根據(jù)物資的名稱、規(guī)格及時(shí)間生成一個(gè)條形碼,并將條形碼貼在對應(yīng)的物資上,這樣,每件物資就會(huì)有一個(gè)“身份識別碼”。通過查詢條形碼,就會(huì)看到該物資的入庫時(shí)間、單價(jià)、存放位置、供應(yīng)商等相關(guān)信息。在物資的領(lǐng)用等流動(dòng)環(huán)節(jié),只要掃入條形碼,寫入所需數(shù)量,其他信息都會(huì)自動(dòng)載入。有了條形碼管理,就能杜絕以往一種物資有幾個(gè)供應(yīng)商時(shí),不能準(zhǔn)確區(qū)分的現(xiàn)象;杜絕一種物資有幾個(gè)單價(jià)時(shí)不能做到一一對應(yīng)的現(xiàn)象。現(xiàn)在進(jìn)行了條形碼管理,對每件物資的來龍去脈都能做到一清二楚,從而有效地控制物資管理出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

2.2快捷、方便、準(zhǔn)確、及時(shí)現(xiàn)在物資入庫時(shí),只需倉庫人員根據(jù)合同,將條碼掃描后入庫,然后將掃描后的信息打印出入庫單流轉(zhuǎn)到財(cái)務(wù)。這樣大大地減輕了工作人員的工作壓力,在物資發(fā)放時(shí),非常方便、快捷,只需掃入領(lǐng)用人的條碼、物資條碼、填好數(shù)量。整個(gè)過程無需填入文字,耗時(shí)很少,極大地提高了工作效率,并能準(zhǔn)確及時(shí)地反映庫存物資的動(dòng)態(tài)情況,物資的出、入庫變化都能隨時(shí)隨地反映,做到賬物相符從而為合理編制物資采購計(jì)劃提供了可靠的依據(jù)。有效地控制了因信息不及時(shí)不準(zhǔn)確而造成庫存物資短缺或重復(fù)采購的現(xiàn)象。

3應(yīng)用效果

3.1在倉庫管理中應(yīng)用條碼技術(shù),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的自動(dòng)化,去掉了手工書寫單據(jù)和送到機(jī)房輸入的步驟,大大提高工作效率。

3.2解決庫房信息陳舊滯后的弊病。

篇（8）

技術(shù)創(chuàng)新理論成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域肇始于熊彼特1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書。在該書中，熊彼特論證了創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心力量，是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種前所未有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。他還根據(jù)創(chuàng)新對利息、利潤、經(jīng)濟(jì)周期等經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、基本現(xiàn)象進(jìn)行了重新的界定。由于美國經(jīng)濟(jì)在20世紀(jì)50年代的快速發(fā)展無法用傳統(tǒng)的資本、勞動(dòng)力因素來解釋，人們開始相信技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，再加上研究開發(fā)方面公共投資的意義相繼得到證明，加深了人們對技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)意義的共識。于是，技術(shù)創(chuàng)新理論也就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在當(dāng)今，技術(shù)創(chuàng)新成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的最主要?jiǎng)恿?，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)是“歷史的有力的杠桿”，是“一種在歷史上起著推動(dòng)作用的、革命的力量”。正是由于技術(shù)創(chuàng)新在現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用，以及人們對技術(shù)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識愈來愈強(qiáng)，關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新的研究越來越成為學(xué)術(shù)研究中的熱點(diǎn)之一，它已經(jīng)成為一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的研究課題。

一、技術(shù)創(chuàng)新研究的幾個(gè)主要視角

我國對技術(shù)創(chuàng)新理論的研究相對較晚。在1973-1974年間，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系的內(nèi)部刊物《國外經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》上，有專文介紹了熊彼特的創(chuàng)新理論。1981年中國社會(huì)科學(xué)出版社出版的《國外經(jīng)濟(jì)學(xué)講座》一書，再次介紹了熊彼特的創(chuàng)新理論以及熊彼特以后創(chuàng)新理論的發(fā)展。在此之后，國內(nèi)一些學(xué)者開始陸續(xù)介紹國外創(chuàng)新研究的成果，如翻譯出版了《現(xiàn)代國外經(jīng)濟(jì)學(xué)論文選)(第10輯)(商務(wù)印書館1986年)、熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》(商務(wù)印書館1990年)、《國外技術(shù)創(chuàng)新研究系列報(bào)告》(《國外科技政策與管理》1991年第1期)等。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，技術(shù)創(chuàng)新就是在企業(yè)“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即企業(yè)的技術(shù)條件或水平發(fā)生了變化，并且這種變化的結(jié)果將帶來經(jīng)濟(jì)效益，因而技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果，首先將直接影響成本、價(jià)格與利潤。我國對于技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究起步較晚，直到上世紀(jì)70年代末80年代初以北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系厲以寧教授為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家才開始逐漸地從介紹西方的技術(shù)創(chuàng)新模型到形成自己獨(dú)特的技術(shù)創(chuàng)新理論。由于技術(shù)創(chuàng)新理論本身就是來自于西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，所以各位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在對于技術(shù)創(chuàng)新這個(gè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)，就必然會(huì)或多或少地運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，形成了各有特色的技術(shù)創(chuàng)新理論。這其中包括各種概念的界定、技術(shù)創(chuàng)新過程的分析、結(jié)果衡量等等一系列的分析和研究。

從管理學(xué)的視角來看，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)家抓住市場潛在的盈利機(jī)會(huì)，重新組合生產(chǎn)條件、要素和組織，從而建立效能更強(qiáng)、效率更高和生產(chǎn)費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng)的活動(dòng)過程。目前技術(shù)創(chuàng)新管理學(xué)研究成果主要有兩個(gè)類別：一是從理論的角度進(jìn)行研究，如技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)制研究、政策研究、過程研究、環(huán)境研究等等；二是從實(shí)證的角度來研究技術(shù)創(chuàng)新，主要是通過成功企業(yè)的案例研究，為理論研究提供支持依據(jù)，為其他企業(yè)提供參考模型。

從社會(huì)學(xué)的視角出發(fā)，技術(shù)創(chuàng)新是由創(chuàng)新主體即企業(yè)所啟動(dòng)和實(shí)踐的，以成功的市場開拓和提高市場競爭力為目標(biāo)導(dǎo)向，以新技術(shù)設(shè)想的引人為起點(diǎn)，經(jīng)過創(chuàng)新決策的研究與開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)擴(kuò)散等環(huán)節(jié)，從而在高層次上實(shí)現(xiàn)技術(shù)和各種生產(chǎn)要素的重新組合及其社會(huì)化和社會(huì)整合，并最終達(dá)到改變創(chuàng)新主體的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的目的的社會(huì)行動(dòng)。

二、《技術(shù)創(chuàng)新論》：從哲學(xué)的視角研究技術(shù)創(chuàng)新的有益嘗試

李兆友教授的著作《技術(shù)創(chuàng)新論一哲學(xué)視野中的技術(shù)創(chuàng)新)(以下簡稱《技術(shù)創(chuàng)新論》)(遼寧人民出版社2004年12月出版)是從哲學(xué)的視角研究技術(shù)創(chuàng)新的一種有益嘗試。該書是作者近幾年來對技術(shù)創(chuàng)新哲學(xué)進(jìn)行思考的一個(gè)歸納，共分五章來展開敘述。第一章是緒論，作者總結(jié)了技術(shù)創(chuàng)新研究的多重視角，說明了技術(shù)創(chuàng)新對當(dāng)代社會(huì)的意義以及技術(shù)創(chuàng)新哲學(xué)研究的意義。作者指出，由于技術(shù)創(chuàng)新理論本身來自于西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并且由于技術(shù)創(chuàng)新具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因而我國技術(shù)創(chuàng)新研究主要是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和較少的社會(huì)學(xué)層面展開的，哲學(xué)層面的研究目前則是處于技術(shù)創(chuàng)新研究的邊緣。不過，他對技術(shù)創(chuàng)新的哲學(xué)研究的興起持樂觀態(tài)度，因?yàn)?，技術(shù)創(chuàng)新中確實(shí)包含令人感興趣的哲學(xué)問題。從哲學(xué)視野反思技術(shù)創(chuàng)新，就是要對各有差異的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐中遇到的帶有普遍性的問題進(jìn)行理性的思考，從中揭示技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)規(guī)定，揭示技術(shù)創(chuàng)新的基本特征，揭示影響和制約技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的根本因素，以便為技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐及其理論研究提供方法論指導(dǎo)。

第二章是技術(shù)創(chuàng)新本質(zhì)論，作者從熊彼特、馬克思、對技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)典論述出發(fā)，闡明了技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)，揭示了技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新的區(qū)別，并給出了技術(shù)創(chuàng)新的哲學(xué)本質(zhì)。為了更好地理解技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)，作者對技術(shù)創(chuàng)新的基本特點(diǎn)加以總結(jié)為：(1)歷史性(2)不確定性(3)創(chuàng)造性(4)過程性(5)協(xié)同性。對于技術(shù)發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新的區(qū)別，作者提出，熊彼特最早對“發(fā)明”與“創(chuàng)新”進(jìn)行了區(qū)分，借用日本學(xué)者森谷正規(guī)的話就是，技術(shù)創(chuàng)新不是技術(shù)發(fā)明，確切地說，它是通過技術(shù)進(jìn)行的革新(即創(chuàng)新)，技術(shù)本身無須發(fā)生革命性的改變。在總結(jié)學(xué)術(shù)界對于技術(shù)創(chuàng)新的各種研究之后，作者從哲學(xué)的角度把握了技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)：(1)技術(shù)創(chuàng)新是主體參與的特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程。(2)技術(shù)創(chuàng)新是創(chuàng)新主體的創(chuàng)新認(rèn)知與創(chuàng)新實(shí)踐相互作用的動(dòng)態(tài)過程(3)技術(shù)創(chuàng)新是創(chuàng)新主體的對象化活動(dòng)過程。

第三章是技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)論，作者探討了技術(shù)創(chuàng)新從創(chuàng)新決策，到創(chuàng)新研究開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的活動(dòng)特點(diǎn)，說明技術(shù)創(chuàng)新的非線性作用機(jī)制和技術(shù)創(chuàng)新各階段協(xié)同作用的必要性?，F(xiàn)實(shí)的技術(shù)創(chuàng)新過程，就是作為行為者的創(chuàng)新主體依一定的中介作用于作為行為對象的創(chuàng)新客體而使創(chuàng)新主體與創(chuàng)新客體同時(shí)發(fā)生改變的過程：創(chuàng)新主體把創(chuàng)新客體的特征、本質(zhì)和規(guī)律轉(zhuǎn)化為自身的知識、技能等本質(zhì)力量，完成“人的自然化”，而創(chuàng)新客體則按照人的目的和本質(zhì)力量對象化的過程被改造為適合主體需要的創(chuàng)新結(jié)果，變成“自然的人化”。作者指出，技術(shù)創(chuàng)新決策就是作為決策主體的企業(yè)家面對實(shí)然創(chuàng)新客體作出選擇，從而形成技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)方案的過程；創(chuàng)新R&D是從無形技術(shù)到實(shí)體產(chǎn)品的過程，是創(chuàng)新決策方案的第一個(gè)物化環(huán)節(jié)；生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新則是從一品技術(shù)到多品技術(shù)的過程，標(biāo)志著技術(shù)創(chuàng)新從技術(shù)的認(rèn)知與實(shí)踐過程，進(jìn)入到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的認(rèn)知與實(shí)踐過程；市場創(chuàng)新則是從創(chuàng)新產(chǎn)品到創(chuàng)新商品的過程，即把創(chuàng)新產(chǎn)品變成消費(fèi)者滿意的創(chuàng)新商品；管理創(chuàng)新則是培育積極向上的價(jià)值觀的過程。作者在分析了技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的各個(gè)階段的特征后，指出技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)并不是一個(gè)完全線性的過程，相反，創(chuàng)新常常被認(rèn)為是一個(gè)充滿不確定性的過程，并且存在著各種各樣的反饋回路在起作用。

第四章是技術(shù)創(chuàng)新能力論，作者從剖析技術(shù)創(chuàng)新的能力系統(tǒng)結(jié)構(gòu)人手，提出提高企業(yè)的研究開發(fā)能力、設(shè)計(jì)能力、生產(chǎn)制造能力、市場營銷能力以及創(chuàng)新管理能力的具體措施。第五章是技術(shù)創(chuàng)新條件論，探討推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的外部環(huán)境或條件，如制度創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)制度的建立、國家創(chuàng)新系統(tǒng)的建立、健全的研究開發(fā)和設(shè)計(jì)制度以及文化創(chuàng)新。由于篇幅的限制，在此不一一加以詳細(xì)介紹。

總的說來，作者站在哲學(xué)的高度，從全新視角解讀技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，在論述時(shí)旁征博引，與主題相關(guān)的學(xué)術(shù)成果都盡可能地收集和引用，在空間和時(shí)間上都有所覆蓋，對于受眾而言，《技術(shù)創(chuàng)新論》提供了一個(gè)了解技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)界信息的好機(jī)會(huì)。閱讀本書，讀者會(huì)感受到其獨(dú)特的研究視角，新穎的內(nèi)容，豐富的資料，龐大的信息量，引人深思的見解，盡管對于從哲學(xué)的視角來解讀技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，讀者可能見地各異，但可以肯定的是，《技術(shù)創(chuàng)新論》確實(shí)給我們提供了一個(gè)解讀技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的全新視界，毫無疑問將對學(xué)界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

三、《技術(shù)創(chuàng)新論》與技術(shù)創(chuàng)新哲學(xué)研究的興起

篇（9）

現(xiàn)在，隨著系統(tǒng)級FPGA以及系統(tǒng)芯片的出現(xiàn)。軟硬件協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)變得越來越重要。傳統(tǒng)意義上的硬件設(shè)計(jì)越來越傾向于與系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)結(jié)合。硬件描述語言為適應(yīng)新的情況，迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的硬件描述語言，像Superlog、SystemC、cynlibc++等等。究交選擇哪種語言進(jìn)行設(shè)計(jì)，整個(gè)業(yè)界正在進(jìn)行激烈的討論。因此，完全有必要在這方面作一些比較研究，為EDA設(shè)計(jì)做一些有意義的工作，也為發(fā)展我們未來的芯片設(shè)計(jì)技術(shù)打好基礎(chǔ)。

一、目前HDL發(fā)展?fàn)顩r

目前，硬件描述語言可謂是百花齊放，有VHDL、Superlog、Verilog、SystemC、CynlibC++、CLevel等等。雖然各種語言各有所長，但業(yè)界對到底使用哪一種語言進(jìn)行設(shè)計(jì)，卻莫衷一是，難有定論。

而比較一致的意見是，HDL和C/C++語言在設(shè)計(jì)流程中實(shí)現(xiàn)級和系統(tǒng)級都具有各自的用武之地。問題出現(xiàn)在系統(tǒng)級和實(shí)現(xiàn)級相連接的地方：什么時(shí)候?qū)⑹褂弥械囊环N語言停下來，而開始使用另外一種語言?或者干脆就直接使用一種語言?現(xiàn)在看來得出結(jié)論仍為時(shí)過早。

在2001年舉行的國際HDL會(huì)議上，與會(huì)者就使用何種設(shè)計(jì)語言展開了生動(dòng)、激烈的辯論。各方人士各持己見：為Verilog辯護(hù)者認(rèn)為，開發(fā)一種新的設(shè)計(jì)語言是一種浪費(fèi)；為SystemC辯護(hù)者認(rèn)為，系統(tǒng)級芯片SoC快速增長的復(fù)雜性需要新的設(shè)計(jì)方法；C語言的贊揚(yáng)者認(rèn)為，Verilog是硬件設(shè)計(jì)的匯編語言，而編程的標(biāo)準(zhǔn)很快就會(huì)是高級語言，Cynlibc++是最佳的選擇，它速度快、代碼精簡；Supedog的捍衛(wèi)者認(rèn)為，Superlog是Verilog的擴(kuò)展，可以在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中僅提供一種語言和一個(gè)仿真器，與現(xiàn)有的方法兼容，是一種進(jìn)化，而不是一場革命。

當(dāng)然，以上所有的討論都沒有提及模擬設(shè)計(jì)。如果想設(shè)計(jì)帶有模擬電路的芯片，硬件描述語言必須有模擬擴(kuò)展部分，像VerilogHDL－A，既要求能夠描述門級開關(guān)級，又要求具有描述物理特性的能力。

二、幾種代表性的HDL語言

2．1VHDL

早在1980年，因?yàn)槊绹娛鹿I(yè)需要描述電子系統(tǒng)的方法，美國國防部開始進(jìn)行VHDL的開發(fā)。1987年。由IEEE(In，stituteofElectricalandElectro－nicsEngineers)將VHDL制定為標(biāo)準(zhǔn)。參考手冊為IEEEVHDL語言參考手冊標(biāo)準(zhǔn)草案1076/8版，于1987年批準(zhǔn)，稱為IEEE1076－1987。應(yīng)當(dāng)注意，起初VHDL只是作為系統(tǒng)規(guī)范的一個(gè)標(biāo)滯，而不足為設(shè)計(jì)而制定的。第二個(gè)版本是在1993年制定的，稱為VHDL－93，增加了一些新的命令和屬性。

雖然有“VHDL是一個(gè)4億美元的錯(cuò)誤”這樣的說法。但VHDL畢竟是1995年以前唯一制訂為標(biāo)準(zhǔn)的硬件描述語言，這是它不爭的事實(shí)和優(yōu)勢；但同時(shí)它確實(shí)比較麻煩，而且其綜合庫至今也沒有標(biāo)準(zhǔn)化，不具有晶體管開關(guān)級的描述能力和模擬設(shè)計(jì)的描述能力。目前的看法是，對于特大型的系統(tǒng)級數(shù)字電路設(shè)計(jì)，VHDL是較為合適的。

實(shí)質(zhì)上，在底層的VHDL設(shè)計(jì)環(huán)境是由VerilogHDL描述的器件庫支持的，因此，它們之間的互操作性十分重要。目前，Verilog和VDHL的兩個(gè)國際組織OVI、Ⅵ正在籌劃這一工作，準(zhǔn)備成立專門的工作組來協(xié)調(diào)VHDL和VerilogHDL語言的互操作性。OVI也支持不需要翻譯，由VHDL到Verilog的自由表達(dá)。

2．2VerilogHDL

VenlogHDL是在1983年，由GDA(GateWayDesignAu－tomation)公司的PhilMoorby首創(chuàng)的。PhilMoorby后來成為Verilog－XL的主要設(shè)計(jì)者和Cadence公司的第一合伙人。在1984“1985年，PhilMoorby設(shè)計(jì)出了第一個(gè)名為Venlog－XL的仿真器；1986年，他對VerilogHDL的發(fā)展義作出了另一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)：提出了用于快速門級仿真的XL算法。

隨著Verilog－XL算法的成功，VerilogHDL語言得到迅速發(fā)展。1989年，Cadence公司收購了GDA公司，VerilogHDL語言成為Cadence公司的私有財(cái)產(chǎn)。1990年，Cadence公司決定公開VerilogHDL語言，于是成立了OVI(OpenVerilogInternaUonal)組織，負(fù)責(zé)促進(jìn)VerilogHDL語言的發(fā)展?；赩erilogHDL的優(yōu)越性，IEEE于1995年制定了VerilogHDL的IEEE標(biāo)準(zhǔn)，即VerilogHDL1364－1995；2001年了VerilogHDL1364－2001標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，加入了VerilogHDL－A標(biāo)準(zhǔn)，使Verilog有了模擬設(shè)計(jì)描述的能力。

2．3Superlog

開發(fā)一種新的硬件設(shè)計(jì)語言，總是有些冒險(xiǎn)，而且未必能夠利用原來對硬件開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。能不能在原有硬件描述語言的基礎(chǔ)上，結(jié)合高級語言c、c++甚至Java等語言的特點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)展，達(dá)到一種新的系統(tǒng)級設(shè)計(jì)語言標(biāo)準(zhǔn)呢?

Superlog就是在這樣的背景下研制開發(fā)的系統(tǒng)級硬件描述語言。Verilog語言的首創(chuàng)者PhilMoorby和PeterFlake等硬什描述語言專家，在一家叫Co－DesignAutomation的EDA公司進(jìn)行合作，開始對Verilog進(jìn)行擴(kuò)展研究。1999年，Co－Design公司了SUPERLOGTM系統(tǒng)設(shè)計(jì)語言，同時(shí)了兩個(gè)開發(fā)工具：SYSTEMSIMTM和SYSTEMEXTM。一個(gè)用于系統(tǒng)級開發(fā)，一個(gè)用于高級驗(yàn)證。2001年，Co－Design公司向電子產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化組織Accellera了SUPERLOG擴(kuò)展綜合子集ESS，這樣它就可以在今天Verilog語言的RTL級綜合子集的基礎(chǔ)上，提供更多級別的硬件綜合抽象級，為各種系統(tǒng)級的EDA軟件工具所利用。

至今為止，已超過15家芯片設(shè)計(jì)公司用Superlog來進(jìn)行芯片設(shè)計(jì)和硬件開發(fā)。Superlog是一種具有良好前景的系統(tǒng)級硬件描述語言。但是不久前，由于整個(gè)IT產(chǎn)業(yè)的滑坡，EDA公司進(jìn)行大的整合，Co－Design公司被Synopsys公司兼并，形勢又變得撲朔迷離。

2．4SystemC

隨著半導(dǎo)體技術(shù)的迅猛發(fā)展，SoC已經(jīng)成為當(dāng)今集成電路設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。在系統(tǒng)芯片的各個(gè)設(shè)計(jì)中，像系統(tǒng)定義、軟硬件劃分、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)等，集成電路設(shè)計(jì)界一直在考慮如何滿足SoC的設(shè)計(jì)要求，一直在尋找一種能同時(shí)實(shí)現(xiàn)較高層次的軟件和硬件描述的系統(tǒng)級設(shè)計(jì)語言。

systemC正是在這種情況下，由Synopsys公司和CoWare公司積極響應(yīng)目前各方對系統(tǒng)級設(shè)計(jì)語言的需求而合作開發(fā)的。1999年9月27日，40多家世界著名的EDA公司、lP公司、半導(dǎo)體公司和嵌入式軟件公司宣布成立“開放式SystemC聯(lián)盟”。著名公司Cadence也于2001年加入了systemC聯(lián)盟。SystemC從1999年9月聯(lián)盟建立初期的0.9版本開始更新，從1.0版到1.1版，一直到2001年10月推出了最新的2，0版。

三、各種HDL語言的體系結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)方法

3．1SystemC

實(shí)際使用中，systemc由一組描述類庫和一個(gè)包含仿真核的庫組成。在用戶的描述程序中，必須包括相應(yīng)的類庫，可以通過通常的ANSIc++編譯器編譯該程序。SystemC提供了軟件、硬件和系統(tǒng)模塊。用戶可以在不同的層次上自由選擇。建立自己的系統(tǒng)模型，進(jìn)行仿真、優(yōu)化、驗(yàn)證、綜合等等。

3．2Supeflog

Superlog集合了Verilog的簡潔、c語言的強(qiáng)大、功能驗(yàn)證和系統(tǒng)級結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等特征，是一種高速的硬件描述語言。

①Verilog95和Verilog2K。Superlog是VerilogHDL的超集，支持最新的Verilog2K的硬件模型。

②c和c++語言。Superlog提供c語言的結(jié)構(gòu)、類型、指針，同時(shí)具有C++面對對象的特性。

③Superlog擴(kuò)展綜合子集ESS。ESS提供一種新的硬件描述的綜合抽象級。

④強(qiáng)大的驗(yàn)證功能。自動(dòng)測試基準(zhǔn)，如隨機(jī)數(shù)據(jù)產(chǎn)生、功能覆蓋、各種專有檢查等。

Superlog的系統(tǒng)級硬件開發(fā)工具主要有Co－DesignAu－mmation公司的SYSTEMSIMTM和SYSTEMEXTM，同時(shí)可以結(jié)合具它的EDA工具進(jìn)行開發(fā)。

3．3Verilog和VHDL

這兩種語言是傳統(tǒng)硬件描述語言，有很多的書籍和資料叫以查閱參考，這里不多介紹。

四、目前可取可行的策略和方式

按傳統(tǒng)方法，我們將硬件抽象級的模型類型分為以下五種：

(1)系統(tǒng)級(system)－用語言提供的高級結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法運(yùn)行的模型；

(2)算法級(aIgorithm)－用語言提供的高級結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)算法運(yùn)行的模型；

(3)RTL級(RegisterTransferLevel)－描述數(shù)據(jù)在寄存器之間流動(dòng)和如何處理、控制這些數(shù)據(jù)流動(dòng)的模型。

(4)門級(gate－level)－描述邏輯門以及邏輯門之間的連接模型；

(5)開關(guān)級(swish－level)－描述器件中三極管和存儲(chǔ)節(jié)點(diǎn)以及它們之間連接的模型。

根據(jù)目前芯片設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢。驗(yàn)證級和綜合抽象級也有可能成為一種標(biāo)準(zhǔn)級別。因?yàn)樗鼈冞m合于IP核復(fù)用和系統(tǒng)級仿真綜合優(yōu)化的需要，而軟件(嵌入式、固件式)也越來越成為一個(gè)和系統(tǒng)密切相關(guān)的抽象級別。

目前，對于一個(gè)系統(tǒng)芯片設(shè)計(jì)項(xiàng)目，可以采用的方案包括以下幾種：

①最傳統(tǒng)的辦法是，在系統(tǒng)級采用VHDL，在軟件級采用c語言，在實(shí)現(xiàn)級采用Verilog。目前，VHDL與Verilog的互操作性已經(jīng)逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化，但軟件與硬件的協(xié)凋設(shè)計(jì)還是一個(gè)很具挑戰(zhàn)性的工作。因?yàn)檐浖絹碓匠蔀镾OC設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。該力案的特點(diǎn)是：風(fēng)險(xiǎn)小，集成難度大，與原有方法完全兼容，有現(xiàn)成的開發(fā)工具：但工具集成由開發(fā)者自行負(fù)責(zé)完成。

②系統(tǒng)級及軟件級采用Superlog，硬件級和實(shí)現(xiàn)級均采用VerilogHDL描述，這樣和原有的硬件設(shè)計(jì)可以兼容。只要重新采購兩個(gè)Superlog開發(fā)工具SYSTEMSIMTM和SYSTEMEXTM即可。該方案特點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)較小，易于集成，與原硬件設(shè)計(jì)兼容性好。有集成開發(fā)環(huán)境。

③系統(tǒng)級和軟件級采用SystemC，硬件級采用SystemC與常規(guī)的VerilogHDL互相轉(zhuǎn)換，與原來的軟件編譯環(huán)境完全兼容。開發(fā)者只需要一組描述類庫和一個(gè)包含仿真核的庫，就可以在通常的ANSIc++編譯器環(huán)境下開發(fā)；但硬件描述與原有方法完全不兼容。該方案特點(diǎn)是風(fēng)險(xiǎn)較大，與原軟件開發(fā)兼容性好，硬件開發(fā)有風(fēng)險(xiǎn)。

五、未來發(fā)展和技術(shù)方向

微電子設(shè)計(jì)工業(yè)的設(shè)計(jì)線寬已經(jīng)從0.251um向0.18um變遷，而且正在向0.13um和90nm的目標(biāo)努力邁進(jìn)。到0.13um這個(gè)目標(biāo)后，90％的信號延遲將由線路互連所產(chǎn)生：為了設(shè)計(jì)工作頻率近2GHz的高性能電路，就必須解決感應(yīng)、電遷移和襯底噪聲問題(同時(shí)還有設(shè)計(jì)復(fù)雜度問題)。

未來幾年的設(shè)計(jì)中所面臨的挑戰(zhàn)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)組織怎樣去面對?當(dāng)設(shè)計(jì)線寬降到0.13um，甚至更小尉，將會(huì)出現(xiàn)四個(gè)主要的趨勢：設(shè)計(jì)再利用；設(shè)計(jì)驗(yàn)證(包括硬件和軟什)；互連問題將決定剝時(shí)間、電源及噪聲要求；系統(tǒng)級芯片設(shè)計(jì)要求。

滿足來來設(shè)計(jì)者需要的設(shè)計(jì)環(huán)境將是多家供應(yīng)商提供解決方案的模式，因?yàn)樯婕暗膯栴}面太廣且太復(fù)雜，沒有哪個(gè)公司或?qū)嶓w可以獨(dú)立解決。實(shí)際上，人們完全有理由認(rèn)為，對下一代設(shè)計(jì)問題解決方案的貢獻(xiàn)，基礎(chǔ)研究活動(dòng)與獨(dú)立產(chǎn)業(yè)的作用將同等重要。

以后EDA界將在以下三個(gè)方面開展工作。

篇（10）

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-5795（2013）02-0013-0006

外語教育技術(shù)作為教育技術(shù)與外語教學(xué)理論相結(jié)合的一門跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和理論探索，已經(jīng)初步具有學(xué)科雛形（胡加圣等，2010：72-77）。外語教育技術(shù)學(xué)科的形成與發(fā)展，離不開相關(guān)研究的積累與演進(jìn)，那么，近二十多年來外語教育技術(shù)研究經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展路徑？有哪些研究熱點(diǎn)和前沿問題？本文試圖通過知識圖譜分析來回答這些問題。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本研究以CSSCI來源期刊為數(shù)據(jù)來源，于2012年2月下載了《外語電化教學(xué)》的全部數(shù)據(jù)，包括來源篇名、英文篇名、來源作者、文獻(xiàn)類型、來源期刊、作者機(jī)構(gòu)、年代卷期、標(biāo)引詞、參考文獻(xiàn)等。同時(shí)以“外語”或“英語”為檢索詞，檢索下載了2000年以來《電化教育教育》、《中國電化教育》、《開放教育研究》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《遠(yuǎn)程教育雜志》的相關(guān)數(shù)據(jù)，共得到1089條來源文獻(xiàn)。

我們依托美國德雷克塞爾大學(xué)陳超美教授開發(fā)的知識可視化分析軟件Citespaee Ⅱ進(jìn)行分析，思路是：首先通過對被引文獻(xiàn)的分析，析出若干關(guān)鍵文獻(xiàn)，由此判斷外語教育技術(shù)發(fā)展演進(jìn)路徑；其次通過對關(guān)鍵詞的分析，判斷外語教育技術(shù)近十年來的研究熱點(diǎn)與前沿。

在分析之前，需要說明幾個(gè)概念。中心性是一個(gè)用以量化點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中地位重要的圖論概念。中心性值高，說明點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中的重要性高。中心性可以顯示領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)本質(zhì)。突變是指頻次的變化率，關(guān)鍵文獻(xiàn)或關(guān)鍵詞的突變值可以體現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)研究興趣的變化，是判斷研究前沿的重要依據(jù)。頻度指文獻(xiàn)或關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次。頻度高，說明與此相關(guān)的研究較多，頻度可以作為判斷研究熱點(diǎn)的依據(jù)之一。但是，高頻度文獻(xiàn)或關(guān)鍵詞并不一定具有高突變值和高中心性（蔡建東、朱敬，2012：10-15）。

2 外語教育技術(shù)的演進(jìn)路徑

運(yùn)行Citespace Ⅱ，設(shè)置如下：時(shí)間限定為“2000-2012”，時(shí)間分區(qū)為“2”年。在語詞來源“Terro Source”中選擇“Title”、“Abstract”、“Descriptors”和“Identifiers”，節(jié)點(diǎn)類型“Node Types”選“cited reference”，“Selection Criteria”選擇“top 30 per slice”。得到圖1。去掉重復(fù)文獻(xiàn)，按照中心性排序，共析出14條文獻(xiàn)，如表1。

2.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論奠基期（上世紀(jì)90年代）

此階段析出三條文獻(xiàn)，關(guān)鍵詞可以歸納為學(xué)習(xí)自主性、建構(gòu)主義。在上世紀(jì)末現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論特別是建構(gòu)主義理論的影響下，外語教育技術(shù)經(jīng)歷著從“教”到“學(xué)”的理論轉(zhuǎn)型。

第一條文獻(xiàn)是愛爾蘭戴維·利特爾（David Little）的著作《自主學(xué)習(xí)：定義、主題與問題》。愛爾蘭Authentik Language Learning Resources Ltd在1991至1997年間陸續(xù)出版了自主學(xué)習(xí)叢書，其中第一本就是戴維·利特爾這部著作。戴維·利特爾是都柏林圣三一學(xué)院語言和交際研究中心（Centre for Language and Communication Studies）的奠基人、歐洲委員會(huì)歐洲語言組合項(xiàng)目顧問、愛爾蘭國家資助的語言整合訓(xùn)練培訓(xùn)中心主任，在語言的自主學(xué)習(xí)以及媒體技術(shù)應(yīng)用方面有較高造詣?！蹲灾鲗W(xué)習(xí)：定義、主題與問題》具有較高的中心性和突變值，是自主學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域特別是語言自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域一部重要的理論奠基性著作。

第二條文獻(xiàn)是上海外語教育出版社1996年出版的束定芳教授的《現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法》。該著作突破傳統(tǒng)外語教學(xué)的困境，提出“外語教學(xué)研究中的重點(diǎn)不是設(shè)計(jì)大綱、編寫教材來教什么內(nèi)容，而是了解促進(jìn)外語學(xué)習(xí)的條件且在課堂上創(chuàng)造出這些條件”（戴曼純、劉正光，1997：75），這與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論突出學(xué)生主體地位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識建構(gòu)的主旨是一致的，因而具有較高的突變值。

第三條文獻(xiàn)是北京師范大學(xué)何克抗教授1997年發(fā)表在《電化教育研究》的《建構(gòu)主義：革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》。外語教育技術(shù)作為教育技術(shù)與外語教學(xué)的交叉性領(lǐng)域，同時(shí)受兩方面的理論影響。何克抗教授作為教育技術(shù)領(lǐng)域的元老，在推廣建構(gòu)主義理論、引領(lǐng)信息技術(shù)教育改革特別是信息技術(shù)與課程整合方面做了很多工作。該文獻(xiàn)中心性值高達(dá)0.17，可以看作是外語教育技術(shù)領(lǐng)域建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論奠基的標(biāo)志性文獻(xiàn)。

2.2 改革探索期（2000-2005）

此階段析出八條關(guān)鍵文獻(xiàn)，是新世紀(jì)外語教育技術(shù)改革的探索期，可以用突顯學(xué)生中心、注重政策引導(dǎo)、關(guān)注語料庫建設(shè)和形成性評估等語詞進(jìn)行概括。

第一階段：改革的探路石

2002年的兩部著作，成為外語教育技術(shù)的探路石。

一部是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外語學(xué)院何高大教授的《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》（廣西教育出版社）。該著作在探討國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，介紹了多媒體系統(tǒng)的原理、特征、應(yīng)用與發(fā)展，并著重闡釋了教育技術(shù)輔助外語教學(xué)的理論基礎(chǔ)、軟件設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)技巧等內(nèi)容。該著作從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面為外語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合搭建了框架，是新世紀(jì)外語教育技術(shù)改革探索的探路石。

另一部是上海交通大學(xué)楊惠中教授的《語料庫語言學(xué)導(dǎo)論》（上海外語教育出版社）。該著作對語料庫語言學(xué)的基本概念、語料庫種類、語言數(shù)據(jù)性質(zhì)等進(jìn)行概括描述，討論了語料庫建設(shè)的一般原則、具體方法和程序等。在信息技術(shù)支持下，語料庫不僅是學(xué)習(xí)資源，更體現(xiàn)了一種方法意識，即運(yùn)用信息技術(shù)方法豐富學(xué)習(xí)資源從而更好助力于語言教學(xué)。

如果說《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語教學(xué)》是一部全景式論述的話，《語料庫語言學(xué)導(dǎo)論》則是全景圖中一個(gè)單科亮點(diǎn)。它們從“面”和“點(diǎn)”兩個(gè)角度為外語教育技術(shù)改革進(jìn)行了探索。

第二階段：教學(xué)要求出臺，全面規(guī)劃改革

2004年，教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，外語教學(xué)改革在前期探索的基礎(chǔ)上，以教學(xué)要求的形式掀開新的篇章。其特點(diǎn)是突出了學(xué)生中心，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并根據(jù)分級教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)需求，提出了三個(gè)層次的英語能力要求?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》掀起了英語教學(xué)改革試點(diǎn)的，從教材出版到課件開發(fā)再到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開通，教學(xué)改革主旋律開始奏響。

同年，束定芳著《外語教學(xué)改革：問題與對策》由上海外語教育出版社出版，這既是對《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》的有力注解與呼應(yīng)，又是一部承上啟下之作。該著作在全面調(diào)查分析現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和條件，就我國外語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、大綱制定、教材編寫和選用、課堂教學(xué)等方方面面提出了本土化的改革思路和框架，作者還通過教學(xué)實(shí)踐，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等問題。該著作既是對前期外語教學(xué)改革的總結(jié)，也是對未來改革的探討與規(guī)劃，其承上啟下的重要作用使得其具有最高的中心性值，達(dá)到0.21。

第三階段：理論探索與實(shí)踐行動(dòng)齊頭并進(jìn)

隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)的必然性日益突出。那么，網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)的理論內(nèi)涵與學(xué)科定位是什么？該如何行動(dòng)？作為探討大學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要載體，《外語電化教學(xué)》雜志對此組織了深入討論。其中有三篇文獻(xiàn)得以析出。

首先是兩篇理論性文獻(xiàn)，即上海外國語大學(xué)陳堅(jiān)林教授2005年發(fā)表在《外語電化教學(xué)》的兩篇關(guān)鍵文獻(xiàn)，《從輔助走向主導(dǎo)——計(jì)算機(jī)外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢》和《關(guān)于“中心”的辨析——兼談“基于計(jì)算機(jī)和課堂英語多媒體教學(xué)模式”中的“學(xué)生中心論”》。前者指出，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式將演變成計(jì)算機(jī)主導(dǎo)教學(xué)模式。在主導(dǎo)模式下，計(jì)算機(jī)可以扮演多種角色（陳堅(jiān)林，2005：9-12）。后者強(qiáng)調(diào)，學(xué)生中心是基于計(jì)算機(jī)課堂英語多媒體教學(xué)的基本要求之一，但是作者并未摒棄教師中心，而是強(qiáng)調(diào)要根據(jù)具體實(shí)踐靈活、綜合運(yùn)用各種教學(xué)模式（陳堅(jiān)林，2005：3—8）。這兩篇文獻(xiàn)的睿智分析，從理論的高度明晰和引領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)化多媒體外語教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)踐場域的關(guān)鍵文獻(xiàn)是華南理工大學(xué)外國語學(xué)院周娉娣、秦秀白的《形成性評估在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用》（周娉娣、秦秀白，2005：9—13），作者在兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入了形成性評估分成體系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣方面、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面做出了重要貢獻(xiàn)。該文獻(xiàn)使得“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這個(gè)時(shí)代特征在外語教育技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步突顯。

2.3 改革深入期（2006至今）

此階段突出特點(diǎn)是教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（正式版）》，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)與外語課程整合的時(shí)代要素得以更加明晰。

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》經(jīng)過3年多的試行之后，教育部高教司于2007年正式頒布新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。該要求以18，82的高突變值位居突變榜首位。2008年1月陳堅(jiān)林教授在《外語電化教學(xué)》發(fā)表了《要求更完善，方向更明晰——對07版的新解讀》，提出我國大學(xué)英語教學(xué)改革的方向是教學(xué)理念國際化、多媒體教學(xué)正?；⒄n程管理三級化和教育環(huán)境生態(tài)化（陳堅(jiān)林，2008：3—8）。該文獻(xiàn)不僅是對課程要求正式版的深入解讀，也是外語教育技術(shù)前期理論探索與實(shí)踐改革的階段性小結(jié)。

陳堅(jiān)林教授還有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)與外語課程整合的系列文獻(xiàn)得以析出。2006年12月，陳堅(jiān)林在《外語電化教學(xué)》發(fā)表了《大學(xué)英語教學(xué)新模式下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的有機(jī)整合》。2010年6月，陳堅(jiān)林出版了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程的整合：一項(xiàng)基于大學(xué)英語教學(xué)改革的研究》（上海外語教育出版社）。前者從生態(tài)學(xué)視角對計(jì)算機(jī)在新模式中的地位和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，指出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)與外語課程進(jìn)行全面整合，計(jì)算機(jī)僅僅作為輔助工具無助于改革目標(biāo)的達(dá)成（陳堅(jiān)林，2006：3—10）。后者則基于大量實(shí)地考察和研究，重點(diǎn)探索了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與外語課程整合的手段、方法和模式，在課程定位、教學(xué)模式、師資培訓(xùn)、教材研發(fā)等方面提出諸多具有建設(shè)性價(jià)值的觀點(diǎn)（陳堅(jiān)林，2010）。

從上述三個(gè)階段可以看出，外語教育技術(shù)在近二十年來經(jīng)歷了理論奠基、改革探索與逐步深入的發(fā)展路徑。在此過程中，外語教育技術(shù)領(lǐng)域積累和梳理了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上吸納了相關(guān)學(xué)習(xí)理論，形成了獨(dú)有的領(lǐng)域知識與學(xué)科認(rèn)識，為領(lǐng)域的后續(xù)發(fā)展提供了厚實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

3 外語教育技術(shù)研究熱點(diǎn)與前沿

在“Node Types”加選“term”與“keywords”，再次運(yùn)行CitespaeeⅡ，得到圖2。

下面我們結(jié)合關(guān)鍵詞頻度和突變值進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞的頻度可以顯示近年來外語教育技術(shù)的研究熱點(diǎn)。我們根據(jù)圖譜析出的關(guān)鍵詞列表進(jìn)行分析，按頻度排序，取TOP25如表2。

根據(jù)表2，可以看出，“英語教學(xué)”、“外語教學(xué)”等領(lǐng)域普適性關(guān)鍵詞頻度相當(dāng)高，除此之外，可以探察出以下熱點(diǎn)問題：

第一，大學(xué)是我國外語教育技術(shù)的主要場域。位列第三的“大學(xué)英語”（頻度125）以及后面析出的高頻詞“大學(xué)英語教學(xué)”（頻度65）驗(yàn)證了這一點(diǎn)。這與研究者大多處于高校且主要基于高校進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的背景有關(guān)。

第二，自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)主義一直是研究熱點(diǎn)。從前文關(guān)鍵文獻(xiàn)分析中也可以看出，建構(gòu)主義理論支持下的自主學(xué)習(xí)以及以學(xué)生為中心的教學(xué)改革是近二十多年外語教育技術(shù)乃至整個(gè)大學(xué)教育領(lǐng)域的主旋律，因而具有較高的頻度。

第三，延續(xù)多媒體優(yōu)勢，“多媒體教學(xué)”、“多媒體”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等高頻關(guān)鍵詞被析出。值得注意的是，“網(wǎng)絡(luò)”逐步成為外語教育技術(shù)改革的主要依托技術(shù)之一?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”、“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)”、“信息技術(shù)”等高頻關(guān)鍵詞被析出，這與前文關(guān)鍵文獻(xiàn)析出的結(jié)論是一致的。

第四，在信息技術(shù)支持下，語料庫、英語聽力與寫作是外語教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)。語料庫是外語教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容，頻度高達(dá)90。英語聽力與寫作是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，“英語寫作”、“聽力教學(xué)”、“聽力理解”等高頻關(guān)鍵詞被析出。

第五，“教師角色”如何適應(yīng)教學(xué)改革？這也是研究熱點(diǎn)之一。特別是隨著課程教學(xué)要求的出臺以及信息技術(shù)的不斷更新，教師如何突破困惑，找準(zhǔn)自身的定位，更有效地發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。

總體來看，近二十多年來的研究熱點(diǎn)在場域上多位于高校，在理論上側(cè)重于建構(gòu)主義與自主學(xué)習(xí)，在技術(shù)支持上強(qiáng)調(diào)多媒體與網(wǎng)絡(luò)，在著力點(diǎn)上多側(cè)重于語料庫和英語聽力寫作，在教師發(fā)展上則更多探討教師自身角色的轉(zhuǎn)型。

我們根據(jù)突變關(guān)鍵詞對研究前沿進(jìn)行判斷。突變關(guān)鍵詞只有22個(gè)，如表3。

表3與表2有部分重復(fù)，如大學(xué)英語、聽力理解、自主學(xué)習(xí)、英語寫作、網(wǎng)絡(luò)、建構(gòu)主義、多媒體等，這說明有些熱點(diǎn)同時(shí)也是前沿問題。此外，有一些新要素被析出，值得我們關(guān)注。

第一是多模態(tài)隱喻研究。多模態(tài)隱喻研究近年來蓬勃發(fā)展。它使得語言研究的關(guān)注點(diǎn)從單模態(tài)轉(zhuǎn)向多模態(tài)、從文本的書面語言轉(zhuǎn)向自然語言，這種轉(zhuǎn)型本身就是外語教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的有力推動(dòng)器。“研究多模態(tài)教學(xué)隱喻可以幫助人們更好的研究教學(xué)過程中的各種因素，進(jìn)而將研究的結(jié)果反饋到新的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步提高教學(xué)效果?！保ɡ钜恪⑹?，2010：47—49）“多模態(tài)引喻”的突變，揭示出外語教育技術(shù)近年來在人文化與技術(shù)化結(jié)合方面有了更深層次的思考和探觸。

第二是通識教育。外語通識教育是國際化大趨勢下外語教學(xué)改革的必然選擇。在歷史轉(zhuǎn)型期，“業(yè)已成熟的大學(xué)英語信息化教學(xué)和正在推廣的外語通識教育，這兩者之間既有承上啟下、又有相互關(guān)聯(lián)、更有相得益彰的多重意義。”（王哲、李軍軍，2010：3—8）2010年5月，《外語電化教學(xué)》編輯部、中山大學(xué)聯(lián)合舉辦了“全國大學(xué)英語信息化教學(xué)改革成果總結(jié)暨外語通識教育與課程設(shè)置高層論壇”，有的學(xué)者提出外語通識教育會(huì)成為中國外語教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)承點(diǎn)（陳堅(jiān)林會(huì)議發(fā)言）。（王哲、李軍軍，2010：3—8）

第三是中小學(xué)場域的突變。前文我們已經(jīng)提及，大學(xué)外語教學(xué)是我國外語教育技術(shù)的主戰(zhàn)場，但是從突變關(guān)鍵詞來，中小學(xué)場域的外語教學(xué)研究有上升勢頭?！爸袑W(xué)英語教學(xué)”、“攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”等關(guān)鍵詞被突變出來。攀登英語學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是國家科技部、教育部、北京市教委支持下的一項(xiàng)旨在解決影響我國農(nóng)村小學(xué)英語課程改革系列問題的綜合實(shí)驗(yàn)方案，已經(jīng)在多個(gè)省區(qū)有比較成功的實(shí)驗(yàn)，在教師發(fā)展、評價(jià)方式、多媒體學(xué)習(xí)資源等方面積累了大量成功的經(jīng)驗(yàn)。

如果說多模態(tài)隱喻是外語教育技術(shù)前沿研究體現(xiàn)，通識教育則是外語教育技術(shù)的實(shí)踐前沿體現(xiàn)，中小學(xué)場域則是外語教育技術(shù)陣地日益擴(kuò)大的體現(xiàn)。

4 外語教育技術(shù)的學(xué)科性探討

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對成熟卻又割裂的學(xué)科知識分布提出變革要求，學(xué)科交叉已經(jīng)成為必然趨勢。外語教育技術(shù)作為教育技術(shù)與外語教學(xué)的聯(lián)姻，也正在時(shí)代需求下的學(xué)科交叉洪流中悄然壯大。從前文的理論演進(jìn)與前沿?zé)狳c(diǎn)可以看出，外語教育技術(shù)是伴隨著外語教學(xué)改革與教育技術(shù)發(fā)展逐步成長起來的。它既可以看作是外語課程教學(xué)發(fā)展的新階段，也可以看作是教育技術(shù)在外語教學(xué)領(lǐng)域的衍生與壯大，更可以看作是二者有機(jī)整合后的新生交叉領(lǐng)域。

1953年，詹姆斯·芬恩（DJ Finn）從智力技能、實(shí)踐應(yīng)用、人員培訓(xùn)、組織交流、倫理規(guī)范和理論體系等角度提出學(xué)科建設(shè)的六大標(biāo)準(zhǔn)（Finn，1953：6-17）。顯然，外語教育技術(shù)經(jīng)過多年的改革，特別是在大學(xué)英語教學(xué)中的深入探索，已經(jīng)形成比較成熟的智力技能以及比較廣泛的實(shí)踐應(yīng)用。在人員培訓(xùn)、組織交流和倫理規(guī)范方面，外語教育技術(shù)也有初步探索，但有待于進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，加大深度和廣度。在理論體系方面，盡管并未直接冠以理論體系之名，但是陳堅(jiān)林、束定芳、胡加圣等大批學(xué)者的系列研究已經(jīng)為理論體系的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，外語教育技術(shù)已經(jīng)初步具有學(xué)科雛形（胡加圣，2011）。

5 研究結(jié)論

第一，從上世紀(jì)九十年代至今，我國外語電化教學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，即現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論奠基期、改革探索期和改革深入期。