序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇翻譯工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

  以門診看病為主，共接診門診眼科病人7689人次，收治眼科病友125人，絕大多數(shù)取得了較為滿意的效果。雖不能說每位眼科病人都治好了，但我盡了心，病人也都比較滿意。臨床帶教眼科博士、碩士、學(xué)士25人。通過互相學(xué)習(xí)、幫助，雙方都有很大的提高。

  教三個(gè)本科班，共108名學(xué)生，145課時(shí)。自制做幻燈片554多個(gè)，視頻3個(gè)，108名學(xué)生，平均考試成績(jī)87、5分，除2名不及格須補(bǔ)考外，絕大多數(shù)取得了滿意的成績(jī)，有學(xué)生稱：是一生中遇到的最好老師之一，讓我心中象灌了蜜。

  參加了6部眼科專著編寫，其中有：《視神經(jīng)疾病中西醫(yī)結(jié)合診治》、《眼科臨證備要》、《眼底病特色?？茖?shí)用手冊(cè)》、《中醫(yī)治療視神經(jīng)萎縮》四部正試出版發(fā)行。

  在《中華實(shí)用醫(yī)學(xué)研究》(中華國(guó)際系列刊物·醫(yī)學(xué)核心期刊)發(fā)表了“常見黃斑疾病的辨證在《大眾衛(wèi)生報(bào)》、《湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院院報(bào)》、《家庭醫(yī)院》、《現(xiàn)代家庭報(bào)》、《求醫(yī)問藥》、《長(zhǎng)沙晚報(bào)》、《家庭醫(yī)生報(bào)》等發(fā)表的科普文章有：“小兒斗雞眼的矯治”、“眼睛為何會(huì)發(fā)紅？”、“春暖花開，眼癢當(dāng)防ˋ春季卡他ˊ”“青光眼病人為何要查視野？”、“青光眼手術(shù)治療后，眼睛不再脹痛，能否說明已治愈”、“病毒性角膜炎為何易復(fù)發(fā)”、“黃斑出血如何防治”、“帶狀皰疹性瞼皮膚炎應(yīng)用如何防治”、“紅眼病進(jìn)入爆發(fā)高峰期”、“我為什么老長(zhǎng)針眼”、“老年黃斑變性如何治療”、“夏季謹(jǐn)防三種眼病”、“什么是泡性眼炎”、“預(yù)防近視從娃娃抓起”、“走出干眼病防治誤區(qū)”、“甲亢突眼怎么治”、“視物變形是什么病”、“近視眼會(huì)引起哪些并發(fā)癥”、“正確認(rèn)識(shí)真假性近”、“決明子能防治白內(nèi)障嗎？”、“弱視與近視的區(qū)別”、“如何防治麥粒腫”、“討厭的眼屎從哪里來的”、“戴近視鏡會(huì)使近視度數(shù)加深嗎？”、“沙眼是眼內(nèi)進(jìn)了沙子引起的嗎？”、“眼冒金星是何因”、“如何治療甲亢引起的突眼癥”等30余篇。

  作了二次眼科科普講座報(bào)告：《青少年近視的防治》、《老年眼病的防治》給“一老一少”送去了溫暖，反應(yīng)強(qiáng)烈。

  參加了一次國(guó)際性眼科會(huì)議(第一屆國(guó)際眼科葡萄膜炎會(huì)議)。

  20xx年6月24日在雅虎建立個(gè)人網(wǎng)站，發(fā)表以眼科科普為主的文章235篇，俠客文章30篇(有6篇單篇點(diǎn)擊量超過1000以上，被列為“精華文章”)。短短的190天的時(shí)間里，在網(wǎng)友的支持下，《眼科醫(yī)師張健的博客》雅虎博客的點(diǎn)擊量突破40000！經(jīng)常來往者有8961人，新老朋友489位，留言3638條，評(píng)論1365條，消息459條。業(yè)余時(shí)間免費(fèi)為眼科病人解疑慮，在網(wǎng)友中形成了良好的口碑。

  自費(fèi)訂閱了《中國(guó)中醫(yī)眼科雜志》、《中華眼科雜志》、《國(guó)際眼科雜志》，還有贈(zèng)送的《中華實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志》、《眼科世界報(bào)告》、《眼科時(shí)訊》，《求醫(yī)問藥》。自費(fèi)訂閱了《大眾衛(wèi)生報(bào)》、《家庭醫(yī)生》、《長(zhǎng)沙晚報(bào)》、《文卒報(bào)》、《現(xiàn)代家庭報(bào)》，還有贈(zèng)送的《醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào)·醫(yī)院周刊》，并通過當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)購(gòu)買了多部有關(guān)眼科專著，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)搜索國(guó)內(nèi)外眼科專業(yè)動(dòng)態(tài)知識(shí)，了解眼科專業(yè)的進(jìn)展，及時(shí)獲得最新眼科信息。

  家庭生活美滿幸福，老母親今年86歲，身體健康;夫妻恩愛，女兒出嫁。自己頭上長(zhǎng)出了幾根白發(fā)。

  明年將繼續(xù)努力，特別是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

    眼科醫(yī)生年度工作總結(jié)2

  一年來，眼科全體醫(yī)護(hù)人員在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，充分發(fā)揚(yáng)主人翁責(zé)任感、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使“老百姓自己的醫(yī)院”這一意識(shí)深入人心。這一年中，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：

  一、提高醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)患和諧

  醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院的生命線，同時(shí)也是搞好醫(yī)患關(guān)系的基礎(chǔ)。提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量是醫(yī)療工作的不變主題，它關(guān)系到病人的安危，關(guān)系到科室的生存，更關(guān)系到醫(yī)院的發(fā)展。而且，醫(yī)生面對(duì)的是活生生的病人，每例都是從未知而起，需要對(duì)手術(shù)，用藥進(jìn)行個(gè)性化的分析和指導(dǎo)，就更需要精益求精的品德和求真務(wù)實(shí)的精神。目前，隨著醫(yī)療改革的深入開展，病人已把優(yōu)質(zhì)服務(wù)放在就醫(yī)的首位。所以，我科全體醫(yī)護(hù)人員本著高度的責(zé)任心，有效的拉近了醫(yī)患雙方的距離，尤其對(duì)手術(shù)患者，重點(diǎn)把握術(shù)前術(shù)中術(shù)后三個(gè)環(huán)節(jié)，做到術(shù)前全面交代，術(shù)中認(rèn)真處理，術(shù)后周到護(hù)理。在這里，“愛崗敬業(yè)，以院為家”不再是一句空話，而是醫(yī)務(wù)人員的真實(shí)寫照。

  二、加強(qiáng)日常管理，提高經(jīng)濟(jì)效益

  今年，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和醫(yī)務(wù)科市場(chǎng)開發(fā)辦的帶領(lǐng)下，我們多次下鄉(xiāng)宣傳我院的優(yōu)惠扶貧政策，并對(duì)白內(nèi)障患者做了大量篩查工作，是老百姓了解區(qū)醫(yī)院，了解眼科。全年共完成白內(nèi)障手術(shù)40多例，青光眼及其他手術(shù)幾十例，術(shù)后效果均很理想，擴(kuò)大了社會(huì)效益，做到了醫(yī)院和患者的雙贏。在醫(yī)院“績(jī)效核算”的大環(huán)境下，在嚴(yán)格要求自己的良好服務(wù)中，我們不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持帶領(lǐng)科室同志開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論新技術(shù)，積極參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，了解先進(jìn)眼科的發(fā)展方向，并用于指導(dǎo)臨床工作，在做好病房手術(shù)的同時(shí)抓好門診的各項(xiàng)工作。

  三、抓好精神文明，控制藥占比例

  具有良好的職業(yè)道德，時(shí)刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的號(hào)召，明確自己所肩負(fù)的治病救人的責(zé)任，帶領(lǐng)科室人員進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，不斷改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，堅(jiān)持因病施治，杜絕過度醫(yī)療行為，并使每位醫(yī)護(hù)人員認(rèn)識(shí)到他并不代表個(gè)人，同時(shí)也代表區(qū)醫(yī)院，每個(gè)人都有責(zé)任為科室的發(fā)展而樹立良好形象。

  四、存在的問題

  眼科的基礎(chǔ)設(shè)備落后，人員梯隊(duì)斷檔在醫(yī)療行勢(shì)快速發(fā)展的今天已成為當(dāng)務(wù)之急，十幾年前的顯微鏡已無法滿足目前的手術(shù)需要，人員緊缺也制約著科室的發(fā)展。

  五、今后努力的方向

  誠(chéng)然，不足與成績(jī)是永遠(yuǎn)相依先伴的。在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用發(fā)展的眼光看問題，提高自身素質(zhì)，提高組織協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)水平，帶領(lǐng)全科人員搞好科室發(fā)展，搞好退隊(duì)建設(shè)和人才培養(yǎng)，積極開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)履行“一切為了病人，為了病人的一切”的服務(wù)宗旨，爭(zhēng)取在新的一年中帶領(lǐng)科室再上一個(gè)新的臺(tái)階。

  眼科醫(yī)生年度工作總結(jié)3

  一轉(zhuǎn)眼在慈銘已經(jīng)度過了近三年，在這三年中有過歡笑有過淚水。在這里我既交到了朋友，又發(fā)揮了自己的長(zhǎng)趣。這里的每一天對(duì)于我來講都是快樂的，充實(shí)的。慈銘對(duì)我而言就像一個(gè)家一樣，對(duì)于它我有著難以割舍的情愫。當(dāng)然它也像一個(gè)茁壯成長(zhǎng)的孩子，我一天天看著它強(qiáng)大起來。

  很高興在這一年中我完成了眼科的工作任務(wù)。這一年中我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

  一，提高醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)患和諧。醫(yī)療質(zhì)量是體檢中心的生命線，同時(shí)也是搞好醫(yī)客關(guān)系的基礎(chǔ)。因此在面對(duì)每一位客人時(shí)，我都認(rèn)真詢問病史，與客人交談，儀器下認(rèn)真檢查，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。精益求精，以便于讓每位客人都做到“小病早防，大病早治”。“眼睛是心靈的窗戶”容不得半點(diǎn)馬虎!在這里，“愛崗敬業(yè)，以院為家”不再是一句空話，而是醫(yī)務(wù)人員的真實(shí)寫照。

篇（2）

  屈光不正：調(diào)節(jié)和集合，人眼在看遠(yuǎn)處物體，條件是超過3.3米遠(yuǎn)的距離可以視為物體所發(fā)射出來的光線為平行光進(jìn)入眼內(nèi)，經(jīng)過角膜、晶狀體、玻璃體等屈光介質(zhì)的折射，會(huì)投射到視網(wǎng)膜上的黃斑區(qū)，這時(shí)不需要晶狀體的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)物體與人眼的距離小于3.3米時(shí)，物體所發(fā)出的光線就不再是平行光，這時(shí)就需要角膜等屈光介質(zhì)的調(diào)節(jié)，使其為平行光經(jīng)過角膜。

  對(duì)于小兒來講，其時(shí)視力發(fā)育不完善，在最初的一段時(shí)間里是遠(yuǎn)視和弱視的綜合，弱視導(dǎo)致其視物相對(duì)不清，所以喜歡近視物體，久之可導(dǎo)致近視。然而最初的近視大多是功能性的，即是可以通過功能訓(xùn)練恢復(fù)其正常視力的，如果此時(shí)繼續(xù)不正常用眼，包括非其時(shí)而佩戴眼鏡、繼續(xù)近距離看書、暗處閱讀、俯臥、側(cè)臥閱讀等，而且側(cè)臥閱讀還可以導(dǎo)致其他的眼科問題，像斜視、像融合障礙進(jìn)而不能建立起立體視感覺。

  近視形成機(jī)理，開始一段時(shí)間是視近導(dǎo)致眼交感神經(jīng)興奮，使得睫狀肌舒張，晶狀體依靠只身彈性回縮，使來于近處的光線發(fā)散后投射于視網(wǎng)膜，此時(shí)睫狀體的調(diào)節(jié)起很大的作用，隨著用眼的過度，交感神經(jīng)興奮性降低（應(yīng)該是與其神經(jīng)遞質(zhì)的消耗有關(guān)），迷走神經(jīng)興奮性增高，結(jié)果睫狀肌收縮，牽引晶狀體懸韌帶，使得晶狀體變得扁平，或者未見明顯變化，但是此時(shí)光線無法正常投射到視網(wǎng)膜，視網(wǎng)膜為接受到物象就向后退，而且處于青少年時(shí)期的視網(wǎng)膜彈性極好，加之眼外肌的牽拉擠壓作用，使之后退成為可能，開始時(shí)還可以恢復(fù)至正常位置，日久或者堅(jiān)持不正確用眼就導(dǎo)致視網(wǎng)膜的器質(zhì)性改變，近視形成。

  其實(shí)還有一部分是近視形成中起很大作用的，就是角膜的器質(zhì)性變化，其實(shí)角膜的彈性更好。在中醫(yī)的說法中，角膜屬于木，可朔性極強(qiáng)，在近視的形成過程中，應(yīng)該在前凸之后便無法原位的正常退回，所以導(dǎo)致近視形成，在用檢眼鏡檢查時(shí)的選擇正負(fù)調(diào)節(jié)鏡應(yīng)該包括了角膜的屈光度說造成的近視之原因。

  眼科醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

  不知不覺中，我已經(jīng)輪轉(zhuǎn)到了第二個(gè)科室——眼科。雖然已經(jīng)實(shí)習(xí)了一個(gè)科室，但由于性質(zhì)完全不一樣，所以對(duì)于我來說仍然是陌生的。剛剛熟悉了一個(gè)環(huán)境，熟悉了科室里的老師們，現(xiàn)在又要準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)了。經(jīng)過了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)與鍛煉，我學(xué)會(huì)了很多東西，作為一名護(hù)士，不僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，還要學(xué)會(huì)其他的各項(xiàng)操作，例如：導(dǎo)尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)臨床始終的一條主線，我們不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，各種儀器的使用，還要學(xué)習(xí)怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每天大部分時(shí)間的學(xué)習(xí)是在課堂中完成的，現(xiàn)在我們已經(jīng)步入社會(huì)，生活將會(huì)是我們成長(zhǎng)的的導(dǎo)師。

  在眼科的實(shí)習(xí)生活，并沒有想像中的那樣簡(jiǎn)單，大家都說“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟藥什么的嗎?！逼鋵?shí)，這樣說是不對(duì)的，滴眼藥也有著很多學(xué)問，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類眼藥水，這些先點(diǎn)哪個(gè)后點(diǎn)哪個(gè)，都要注意些什么，都是有規(guī)則的。查視力法，也不像大家所看到的那樣簡(jiǎn)單，對(duì)于那些在5米之內(nèi)看不見東西的患者，我們要測(cè)指數(shù)還有光感，這些都是從前我不知道。雖然，實(shí)習(xí)的過程是艱辛的，但我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在不斷充實(shí)深入，知識(shí)也在不斷的鞏固增長(zhǎng)。從點(diǎn)滴做起，從基礎(chǔ)護(hù)理、清潔鋪床做起，持之以恒。

  “態(tài)度決定一切！”要培養(yǎng)自己對(duì)護(hù)理工作的責(zé)任心和對(duì)患的愛心與耐心，為我們所選擇的職業(yè)而努力奮斗。

  眼科醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

篇（3）

  在眼科門診一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我見到了各種眼科疾病。如：角膜病、白內(nèi)障、青光眼、眼底病、視網(wǎng)膜脫離、眼外傷、眼部矯形、眼腫瘤、斜視屈光不正等病例。

  見識(shí)到視電生理為眼外傷病人檢查的一切程序。了解了視電生理是應(yīng)用3H紅閃爍光ERG、暗適應(yīng)ERG和視覺誘發(fā)電位對(duì)不同程序的眼外傷病例進(jìn)行聯(lián)合檢測(cè)，以全面評(píng)估眼球挫傷后視網(wǎng)膜、視神經(jīng)及黃斑區(qū)視網(wǎng)膜的功能損傷程度，來進(jìn)一步診斷病情的嚴(yán)重性。

  在各位老師的指導(dǎo)下能正確的應(yīng)對(duì)各種疾病的分類，能正確的幫病人測(cè)視力、測(cè)眼壓、點(diǎn)眼藥水。了解了青光眼病人不能散瞳。教會(huì)我身為一名護(hù)士所不容忽視的問題，懂得了護(hù)士為人處事的原則，這些都是書本上所學(xué)不來的。

  通過實(shí)習(xí)我知道了救死扶傷的真正含義，希望在下一個(gè)科室實(shí)習(xí)中能夠得到進(jìn)一步的提高，使我能夠得到鍛煉。感謝門診老師對(duì)我實(shí)習(xí)的幫助，感謝門診領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。

  眼科醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)工作總結(jié)2

  不知不覺中，我已經(jīng)輪轉(zhuǎn)到了第二個(gè)科室——眼科。雖然已經(jīng)實(shí)習(xí)了一個(gè)科室，但由于性質(zhì)完全不一樣，所以對(duì)于我來說仍然是陌生的。剛剛熟悉了一個(gè)環(huán)境，熟悉了科室里的老師們，現(xiàn)在又要準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)了。經(jīng)過了一個(gè)多月的學(xué)習(xí)與鍛煉，我學(xué)會(huì)了很多東西，作為一名護(hù)士，不僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，還要學(xué)會(huì)其他的各項(xiàng)操作，例如：導(dǎo)尿、灌腸、吸痰、鼻飼以及各種儀器的使用等很多東西。所以，學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)臨床始終的一條主線，我們不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，各種儀器的使用，還要學(xué)習(xí)怎樣去溝通，怎樣與人交流。以前我們每天大部分時(shí)間的學(xué)習(xí)是在課堂中完成的，現(xiàn)在我們已經(jīng)步入社會(huì)，生活將會(huì)是我們成長(zhǎng)的的導(dǎo)師。

  在眼科的實(shí)習(xí)生活，并沒有想像中的那樣簡(jiǎn)單，大家都說“眼科能有什么忙的啊，不就是滴滴跟藥什么的嗎。”其實(shí)，這樣說是不對(duì)的，滴眼藥也有著很多學(xué)問，例如：眼藥水、眼藥膏、散瞳藥水、縮瞳藥水、激素類眼藥水，這些先點(diǎn)哪個(gè)后點(diǎn)哪個(gè)，都要注意些什么，都是有規(guī)則的。查視力法，也不像大家所看到的那樣簡(jiǎn)單，對(duì)于那些在5米之內(nèi)看不見東西的患者，我們要測(cè)指數(shù)還有光感，這些都是從前我不知道。雖然，實(shí)習(xí)的過程是艱辛的，但我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在不斷充實(shí)深入，知識(shí)也在不斷的鞏固增長(zhǎng)。從點(diǎn)滴做起，從基礎(chǔ)護(hù)理、清潔鋪床做起，持之以恒。

  “態(tài)度決定一切！”要培養(yǎng)自己對(duì)護(hù)理工作的責(zé)任心和對(duì)患的愛心與耐心，為我們所選擇的職業(yè)而努力奮斗。

  眼科醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)工作總結(jié)3

  今天下午我們?nèi)サ轿覀儗W(xué)校的附屬醫(yī)院的住院部十七樓進(jìn)行眼科實(shí)習(xí)，臺(tái)風(fēng)剛過不久的湛江雖然有點(diǎn)優(yōu)傷，但是我們還是帶著好奇興奮心情來到28層的住院大樓。

  帶我們的老師是上一次和臨床技能培訓(xùn)中心中，上眼視光解剖豬眼的老師。別看她那么年輕，其實(shí)她已經(jīng)是碩士生了，并且她好象掛著一個(gè)住院醫(yī)生的版在胸前。來到上課的課室（其實(shí)只是在醫(yī)院中一個(gè)會(huì)議室的房間，只是加多個(gè)電腦投影儀才叫它教室），然后她跟我們講：“誰等下想做眼底觀察的，先滴眼藥水”當(dāng)然我們也是正常人嘛，誰都想有這個(gè)機(jī)會(huì)啦，就沒有想到老師說這些是有后遺癥的，就是用了這眼藥水會(huì)造成眼睛瞳孔放大，等我們都用了之后（每?jī)蓚€(gè)人一組每個(gè)人只能滴一只眼睛，組員間滴的是相反的眼睛），老師才說這個(gè)放大瞳孔需要6個(gè)小時(shí)才能恢復(fù)，然后我們就想到以后6個(gè)小時(shí)不能正常在陽光正常使用滴眼藥水的眼睛這個(gè)情境，就有點(diǎn)后悔啦！心里暗罵老師不早點(diǎn)說明，不過也算了，為了科學(xué)的學(xué)習(xí)，這點(diǎn)苦都不能挨，以后怎么做大事呢。

篇（4）

2.黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)項(xiàng)目的開展模式

（1）深入調(diào)研，精心策劃。在承接培訓(xùn)準(zhǔn)備初期，根據(jù)廠家所提供的設(shè)備資料，對(duì)受培方生產(chǎn)準(zhǔn)備人員的基本素質(zhì)（學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗(yàn)等）的摸底考試，對(duì)麟選出有專業(yè)基礎(chǔ)的人員進(jìn)行面談，經(jīng)過充分調(diào)研、了解、溝通之后，與實(shí)施方某發(fā)電集團(tuán)共同制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)方案，審編適用同類機(jī)組的機(jī)、爐、電、化、燃和熱工等專業(yè)中英文教材24冊(cè)，其中包含在華培訓(xùn)與到印尼電廠現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的教材，對(duì)外方人員制訂包括設(shè)備廠家現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物介紹及制造觀摩、理論培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、仿真培訓(xùn)等培訓(xùn)計(jì)劃，使受培方生產(chǎn)人員能夠全方位對(duì)崗位有深入的認(rèn)識(shí)。除審編教材外，培訓(xùn)中心還組建專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)既有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)又有現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)水平的高級(jí)工程師或高級(jí)技師擔(dān)任主講，配備在海外兩年及以上工作經(jīng)驗(yàn)的英語翻譯，使培訓(xùn)過程溝通順暢，有助于學(xué)員便捷地開展學(xué)習(xí)討論，掃除語言的障礙，學(xué)員反映良好。

（2）培訓(xùn)與“陪”訓(xùn)結(jié)合，加強(qiáng)人員溝通。在開展培訓(xùn)中，為使業(yè)主方代培人員盡快熟悉電廠設(shè)備、系統(tǒng)，掌握必須的電廠運(yùn)行和維護(hù)技能，培訓(xùn)中心安排中方援外運(yùn)營(yíng)人員同步參加各項(xiàng)培訓(xùn)課程，既是外方人員培訓(xùn)，也是中方人員“陪”訓(xùn)。目的旨在項(xiàng)目雙方運(yùn)營(yíng)人員盡早認(rèn)識(shí)，融洽相處，在語言未能充分交流下，雙方既掌握跨文化知識(shí)和技能，又了解對(duì)方學(xué)員的生活習(xí)慣和語言表達(dá)方式，推斷和解釋對(duì)方的話語及手勢(shì)，同時(shí)也讓業(yè)主方了解我方人員的語言習(xí)慣、思維定勢(shì)、通用手勢(shì)約定等，最終使得培（陪）訓(xùn)雙方從習(xí)性、語言及手勢(shì)等方面有初步的適應(yīng)，逐漸消除語言交流障礙，為勝任下一階段的生產(chǎn)準(zhǔn)備、投產(chǎn)調(diào)試及商業(yè)運(yùn)營(yíng)等工作合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這幾年涉外培訓(xùn)的總結(jié)，引發(fā)了對(duì)培訓(xùn)模式及方法的思考，為今后進(jìn)一步開展涉外職業(yè)教育交流提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

（3）側(cè)重設(shè)備講解，引伸設(shè)計(jì)理念。到華培訓(xùn)人員都經(jīng)過摸底考試，均有一定的理論基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗(yàn)，故培訓(xùn)中側(cè)重廠家講解設(shè)備結(jié)構(gòu)，按發(fā)電廠各系統(tǒng)分專業(yè)重點(diǎn)介紹其工作原理和設(shè)計(jì)理念，如：電氣專業(yè)：發(fā)電機(jī)及勵(lì)磁系統(tǒng)，主變廠高變系統(tǒng)，升壓站母線系統(tǒng)，出線系統(tǒng)，廠用電系統(tǒng)，直流系統(tǒng)，二次保護(hù)控制信號(hào)測(cè)量系統(tǒng)等。汽機(jī)專業(yè)：主汽系統(tǒng)，給水系統(tǒng)，循環(huán)水系統(tǒng)，系統(tǒng)，調(diào)速系統(tǒng)，軸封系統(tǒng)，除氧器系統(tǒng)，抽汽系統(tǒng)，供熱系統(tǒng)，凝器系統(tǒng)，熱工保護(hù)系統(tǒng)等。鍋爐專業(yè)：主蒸汽系統(tǒng)，上水系統(tǒng)，排污系統(tǒng)，加藥系統(tǒng)，水冷壁系統(tǒng)，安全閥系統(tǒng)，磨煤系統(tǒng)，給煤系統(tǒng)，制粉系統(tǒng)，送吸風(fēng)系統(tǒng)，預(yù)熱系統(tǒng)，再熱系統(tǒng)，噴燃系統(tǒng)，點(diǎn)火系統(tǒng)，熱工保護(hù)系統(tǒng)等。燃料專業(yè)：碼頭裝卸系統(tǒng)，輸煤系統(tǒng)，計(jì)量系統(tǒng)，儲(chǔ)煤系統(tǒng)，加倉(cāng)系統(tǒng)，燃油系統(tǒng)，消防系統(tǒng)等。化水專業(yè)：制淡設(shè)備、生活消防水系統(tǒng)，工業(yè)水系統(tǒng)，除鹽水系統(tǒng)，取樣化驗(yàn)系統(tǒng)，制氫系統(tǒng)等。分專業(yè)按系統(tǒng)涉及各流程進(jìn)行全方位培訓(xùn)，由易到難，由理論到實(shí)際，覆蓋面廣，在確?；驹O(shè)備知識(shí)介紹的同時(shí)，又突出重點(diǎn)，針對(duì)不同系統(tǒng)不同崗位的培訓(xùn)對(duì)象實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)，形成內(nèi)容豐富的梯次培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)更為簡(jiǎn)單易懂的貼近學(xué)員的培訓(xùn)內(nèi)容與課件，使學(xué)員能記住重點(diǎn)，聽懂難點(diǎn)，開拓思路，掌握方法，取得了良好的培訓(xùn)效果。

（4）跟班見習(xí)，了解運(yùn)行工況。對(duì)來華培訓(xùn)人員開展熟悉現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，安排在同類機(jī)型不同崗位交叉跟班見習(xí)，加深對(duì)機(jī)組運(yùn)行工況的認(rèn)識(shí)，由現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)值運(yùn)行的技師對(duì)生產(chǎn)線設(shè)備進(jìn)行介紹。要求每個(gè)學(xué)員都要帶著問題向當(dāng)班師傅請(qǐng)教，認(rèn)真思考領(lǐng)會(huì)當(dāng)班師傅對(duì)設(shè)備操作和故障處理的方法與原理。請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備詳細(xì)講解管道及線路走向、聯(lián)系電力系統(tǒng)理論現(xiàn)場(chǎng)分析。每周安排技術(shù)總結(jié)講座，對(duì)見習(xí)全過程進(jìn)行溫習(xí)和點(diǎn)評(píng)。通過這樣的生產(chǎn)實(shí)踐反向聯(lián)系理論，學(xué)員在培訓(xùn)期間的知識(shí)得到鞏固，其學(xué)習(xí)成果得到保障。

（5）上機(jī)實(shí)習(xí)，熟悉操縱仿真機(jī)。為使學(xué)員更深入感受機(jī)組運(yùn)行的狀態(tài)，筆者安排受訓(xùn)人員上同類機(jī)型仿真機(jī)，讓學(xué)員反復(fù)進(jìn)行從機(jī)組倒送電到滿負(fù)荷運(yùn)行過程等一系列操作，使學(xué)員對(duì)機(jī)組啟動(dòng)流程有深刻的印象。教練員對(duì)于操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行了十分詳細(xì)的講解，對(duì)每一項(xiàng)操作的前因后果，即為什么要這么操作，如何操作才能達(dá)到更好的目標(biāo)進(jìn)行了充分的分析。同時(shí)，仿真機(jī)教練員還詳細(xì)講解當(dāng)機(jī)組發(fā)生停運(yùn)及緊急機(jī)組事故的處理流程，讓學(xué)員們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)實(shí)操，在多而繁雜的仿真操作中大家全神貫注地進(jìn)行操作并跟蹤觀察各項(xiàng)參數(shù)，相互間不斷喊話提醒，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)，既提高學(xué)員運(yùn)行操控技能，又增進(jìn)了理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)際的升華。

二、黃埔電廠培訓(xùn)中心涉外培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和探索

1.涉外培訓(xùn)開展模型根據(jù)涉外培訓(xùn)項(xiàng)目的開展模式，總結(jié)出培訓(xùn)過程的基本模型

2.培訓(xùn)過程應(yīng)遵從的原則

（1）聯(lián)系實(shí)際與學(xué)以致用的原則。必須以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)原型機(jī)組為出發(fā)點(diǎn)，以設(shè)備原理與設(shè)計(jì)理念為重點(diǎn)，堅(jiān)持針對(duì)性和實(shí)踐性，以工作的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，與職位的特點(diǎn)緊密結(jié)合，與培訓(xùn)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合。

篇（5）

回顧近些年我國(guó)高職院教育教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)流于形式，只是象征性地增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，卻沒有組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生實(shí)際上參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致學(xué)生在未來的實(shí)習(xí)和就業(yè)中無法靈活地運(yùn)用英語語言知識(shí)，無法培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

而以學(xué)生需求為中心，對(duì)高職英語實(shí)踐教學(xué)予以改革，將從培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才為教育教學(xué)目標(biāo)，在具體進(jìn)行高職英語實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的過程中將詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好、英語知識(shí)水平等，進(jìn)而明確學(xué)生的需求，并從此角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的英語實(shí)踐活動(dòng)，那么在具體開展英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語知識(shí)解決實(shí)踐問題，如此可以鍛煉學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以靈活的、準(zhǔn)確的運(yùn)用英語這門語言，那么無論是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)還是未來工作，對(duì)自身都是非常有利的。所以，以學(xué)生需求為中心的高職英語實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。

二、以學(xué)生需求為中心的高職英語實(shí)踐教學(xué)改革

基于以上內(nèi)容的分析，確定無論是出于提高高職英語教學(xué)水平的考慮，還是強(qiáng)化學(xué)生英語語言能力的考慮，進(jìn)行以學(xué)生需求為中心的高職英語實(shí)踐教學(xué)改革都是非常必要的。那么，如何對(duì)以學(xué)生需求為中心的高職英語實(shí)踐教學(xué)予以改革呢？筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下建議：

（一）良好開展以學(xué)生需求為中心的高職英語聽說實(shí)踐教學(xué)

但就對(duì)大學(xué)生英語司機(jī)考試予以分析，確定英語聽力的分值比重已達(dá)到35%。這也側(cè)面說明了我國(guó)教育部側(cè)重于學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在未來的工作之中能夠運(yùn)用英語這門語言進(jìn)行溝通、交流?；诖?，在改革高職英語實(shí)踐教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)重視英語聽說實(shí)踐教學(xué)的開展。也就是詳細(xì)了解高職學(xué)生英語聽說能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面，進(jìn)而明確學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)方面的需求，合理規(guī)劃學(xué)生感興趣的高職英語聽說實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如利用多媒體技術(shù)播放一些經(jīng)典的影視片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員分別扮演不同的角色，進(jìn)行情景演繹，最終評(píng)判那個(gè)小組表演最佳，如此可以鍛煉學(xué)生所英語的能力；教師還可以給出一段英語聽力，讓學(xué)生共同討論聽力內(nèi)容，反復(fù)聽力、反復(fù)討論后必然能夠增強(qiáng)學(xué)生聽力能力。

（二）良好開展以學(xué)生需求為中心的高職英語讀寫譯實(shí)踐教學(xué)

篇（6）

標(biāo)準(zhǔn)語用模型認(rèn)為隱喻理解分為三個(gè)步驟，即對(duì)句子字面意義進(jìn)行心理表征建構(gòu)把字面意思與語境對(duì)照，看字面理解是否可行；字面意義被拒接后，再結(jié)合語境，推導(dǎo)出非字面意義或隱喻意義，正確理解。由此看來，只有掌握外語隱喻理解策略及理解模型，按照隱喻理解的步驟來進(jìn)行理解，可以保證外語翻譯準(zhǔn)確。從目前我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來看，外語隱喻理解不夠準(zhǔn)確，這使其在外語翻譯或外語表述的過程中場(chǎng)產(chǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，中國(guó)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隱喻理解策略及理解模型的掌握。

一、研究設(shè)計(jì)

為了了解我國(guó)英語學(xué)習(xí)者是如何運(yùn)用隱喻能力的，本文筆者在此進(jìn)行了中國(guó)英語學(xué)習(xí)者隱喻理解研究。

1.研究問題。提出的研究問題是：（1）中國(guó)英語學(xué)習(xí)者采用怎樣的隱喻處理策略？（2）與與英語本族語者的隱喻理解模型相比，這些策略體現(xiàn)了怎樣的隱喻理解模型？

2.研究方法。為了有效解決以上問題，筆者提出采用以下方法：

其一，隱喻預(yù)料的篩選。參考相關(guān)文獻(xiàn)，筆者從Collins COBUILD English Guides 7和《英漢概念隱喻用法比較詞典》中選擇60個(gè)常規(guī)隱喻作為測(cè)試材料。應(yīng)用隱喻性程度測(cè)試來測(cè)定學(xué)習(xí)者。也就是假定隱喻詞語按照1―5等級(jí)進(jìn)行隱喻性程度評(píng)判：5分隱喻程度很高；4分隱喻程度比較高；3分不清楚是不是隱喻；2分隱喻程度比較低；1分隱喻程度非常低。判斷中國(guó)學(xué)習(xí)者隱喻詞語掌握程度。

其二，受試和測(cè)試方法。也就是以某地區(qū)大三、大二150學(xué)生名作為研究對(duì)象，實(shí)施問卷調(diào)查進(jìn)行受試和測(cè)試，明確學(xué)生隱喻理解常用方法占比情況。

二、中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的隱喻理解策略

經(jīng)過以上測(cè)試，確定受試的理解策略按使用頻率的高低排序，句子語境、字面翻譯、英語知識(shí)、漢語知識(shí)、心里意象、句法分析。由此可以確定，為了提高中國(guó)英語學(xué)習(xí)者隱喻能力的提高，應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理的實(shí)施隱喻理解策略。也就是在外語學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，讀者如何看待任務(wù)、如何理解任務(wù)以及不理解情況下應(yīng)當(dāng)采取何種方法。簡(jiǎn)單來說，理解策略是學(xué)習(xí)者用以可以達(dá)到理解所采用的方法。

基于以上研究結(jié)果，確定很多中國(guó)英語學(xué)習(xí)者因?qū)τ⒄Z單詞的了解與掌握，其在進(jìn)行英語閱讀的過程中往往會(huì)根據(jù)文章中所了解的英語單詞，分析文章情境及預(yù)警，進(jìn)而理解隱喻。相對(duì)來說，此種方法的應(yīng)用是非常頻繁的，且此種方法的應(yīng)用也是非常有效的。因?yàn)?，通常情況喜愛隱喻往往存在于詞組、句子、語篇之中，其字面意義與因與意義是偏差，甚至是沖突的，所以，在進(jìn)行英語文章閱讀翻譯或閱讀的過程中，為了理解隱喻，學(xué)生往往會(huì)采用句子語境策略來進(jìn)行隱喻理解與探究。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查分析，確定句子語境策略的實(shí)施，可以提高隱喻理解正確率的28.88%，說明句子語境的分析是彌補(bǔ)中國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)英美文化差異的有效手段與方法。

除了能夠利用句子語境策略來理解隱喻之外，還可以利用詞匯的字面翻譯方法，此種方法在中國(guó)學(xué)習(xí)者隱喻理解中也是非常常用的，占到23.23%。之所以利用詞匯的字面翻譯方法可以理解隱喻，主要是學(xué)生再碰到外語隱喻時(shí)，通常是從自身認(rèn)知角度出發(fā)去分析和判斷詞匯的意識(shí)。

三、中國(guó)英語學(xué)習(xí)者隱喻理解模型構(gòu)建

1.基于已有隱喻加工模型。參考相關(guān)文獻(xiàn)及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，確定標(biāo)準(zhǔn)語用模型認(rèn)為，有效理解隱喻，需要理解英語單詞字面意思，之后結(jié)合預(yù)警判斷單詞字面解釋的對(duì)與錯(cuò)，進(jìn)而探究因與意義。由此看來已有隱喻加工模型的實(shí)施，側(cè)重于字面意義與語境的應(yīng)用，通過推理與分析，從而確定外語隱喻的意義。參考以上內(nèi)容的分析，確定已有隱喻加工模型可以結(jié)合句子語境策略、詞匯的字面翻譯方法來使用，那么中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)行外語隱喻理解的過程中能夠更加準(zhǔn)確的、合理的解釋英語單詞，一遍整個(gè)文章的翻譯可以更加準(zhǔn)確、有效。

2.基于本研究結(jié)果的隱喻加工模型。與中國(guó)文章或詞語隱喻意義的運(yùn)用很是相似，英語文章或詞語之中也蘊(yùn)含隱喻，只有學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確的理解隱喻，才能真正的明白文章或詞語的隱喻意義。當(dāng)然，中國(guó)英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)行隱喻理解的過程中，可以通過構(gòu)建隱喻理解模型，進(jìn)行分析和研究英語文章或詞語的隱喻意義，以便更加準(zhǔn)確的翻譯或理解英語單詞、甚至英語文章。

四、結(jié)束語

從目前我國(guó)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來看，外語隱喻理解不夠準(zhǔn)確，這使其在外語翻譯或外語表述的過程中場(chǎng)產(chǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)此種情況，應(yīng)當(dāng)教授中國(guó)英語學(xué)習(xí)者英語隱喻理解策略，如句子語境策略、詞匯的字面翻譯等，并且合理構(gòu)建隱喻理解模型，以便合理翻譯英語文章或準(zhǔn)確的表達(dá)，這對(duì)于提高中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的英語水平有很大幫助。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0006-02

如今，受就業(yè)形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)，英語越來越受到大學(xué)生的重視，大學(xué)校園里非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的風(fēng)氣相比以前更加濃厚。但與此同時(shí)，大學(xué)校園里也存在一個(gè)這樣的群體： 他們?cè)谏洗髮W(xué)英語課時(shí)缺席、睡覺、不帶課本、說話、聽Mp4、玩手機(jī)或者始終保持沉默。這一群體尤其以?？啤⒗砉?、體育藝術(shù)專業(yè)居多，他們基本上在聽、說、讀、寫等語言技能方面存在不同程度的困難。英語教學(xué)中，我們稱這一特殊群體為英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"。

1.英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的特點(diǎn)

英語教學(xué)中，英語"后進(jìn)生"不同程度地存在以下幾個(gè)特點(diǎn)： （1）不同程度地存在學(xué)習(xí)心理障礙。例如： 對(duì)英語學(xué)習(xí)有較嚴(yán)重的焦慮感（ 一提起背單詞、背課文就緊張） ，因長(zhǎng)期中學(xué)英語學(xué)習(xí)失敗而導(dǎo)致的自信心缺失，情緒容易發(fā)生變化等； （2） 自制力較差，容易受外界影響，遇到困難容易退縮。例如： 一些"英語學(xué)困生"熱衷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界而厭學(xué)、學(xué)習(xí)懶散，或者因?yàn)閼賽刍蛘呒彝キh(huán)境等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不集中，影響其學(xué)習(xí)等； （3） 對(duì)英語毫無興趣與動(dòng)機(jī)可言，更談不上制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí)； （4） 英語學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)幾乎不會(huì)朗讀英語，更不要說背誦文章與單詞。缺乏語言學(xué)習(xí)應(yīng)該有的持之以恒。

2.英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的成因

"后進(jìn)生"的形成既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。

2.1 后進(jìn)生形成的主觀原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為自己將來不出國(guó)，將來運(yùn)用英語的地方不多，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語用處不大。因此，學(xué)習(xí)時(shí)馬馬虎虎、不求甚解。

意志薄弱，自控力差。很多后進(jìn)生害怕困難，對(duì)學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣。

自卑感強(qiáng)，自暴自棄。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生由于自信心不足，總覺得學(xué)好英語是一件難事 ，學(xué)習(xí)積極性大大下降，久而久之就產(chǎn)生了"破罐子破摔"甚至放棄的念頭。

情感因素。部分學(xué)生由于性格原因在班級(jí)中與同學(xué)和老師的關(guān)系不好；還有的學(xué)生對(duì)某個(gè)異性同學(xué)產(chǎn)生依戀心理，如果感情受挫，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們課前不預(yù)習(xí)；上課不認(rèn)真聽講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)敷衍了事；學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

2.2 后進(jìn)生形成的客觀原因。先天因素的差異對(duì)后進(jìn)生的影響。無可否認(rèn)，人與人之間的天賦差異是存在的。需要指出的是先天因素對(duì)學(xué)習(xí)盡管有一定的影響，但并非起決定作用。

學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭、學(xué)校及社會(huì)等因素對(duì)后進(jìn)生的影響。從客觀條件看，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)校的管理和辦學(xué)方針及社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接影響。

教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平等對(duì)后進(jìn)生的影響。在大學(xué)里，由于沒有升學(xué)壓力，有的英語教師在教學(xué)中責(zé)任心不強(qiáng)，不注意知識(shí)更新，教學(xué)方法單一。此外，教師缺乏對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化策略

如何幫助在英語學(xué)習(xí)上有困難的群體找回學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，學(xué)好英語，是大學(xué)英語教學(xué)面臨的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在全國(guó)上上下下提倡素質(zhì)的今天，及時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作是大學(xué)英語教師刻不容緩的責(zé)任與義務(wù)。筆者把多年英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

3.1 激發(fā)英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的意識(shí)。目前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)各不相同： 有的是為了順利通過期末考試、過級(jí)考試；有的是為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金等外部獎(jiǎng)勵(lì)，有的是為了專業(yè)閱讀文獻(xiàn)、翻譯資料；有的則是希望能因?yàn)橛泻芎玫挠⒄Z水平而獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生明白，學(xué)好英語是一個(gè)大學(xué)生人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，學(xué)好英語意味著自己將來有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)、更好的發(fā)展。讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)英語學(xué)困生的情感教育，與他們建立平等和諧的關(guān)系。對(duì)學(xué)困生的教育必須以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以情感教育為前提。在中學(xué)，由于中學(xué)生教育的特點(diǎn)與中學(xué)課程的特殊性，大部分中學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系極為親密，有的甚至可與親情相比。而在大學(xué)，教師與學(xué)生之間的接觸與交流相對(duì)要少。這種師生關(guān)系親密度的變化使得新生希望甚至渴望得到大學(xué)教師的關(guān)注。所以英語教師在與英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"交往過程中，首先要尊重他們，抓住他們的心理特點(diǎn)，用溝通架起互相信任的橋梁，形成和諧的師生關(guān)系。

篇（8）

工程管理專業(yè)是專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)。工程管理專業(yè)分幾個(gè)方向。如：工程預(yù)算、工程造價(jià)等，各方向的帶頭人在自己所確立方向上，深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定合理的教學(xué)方案。

課程協(xié)調(diào)人主要負(fù)責(zé)以下事宜：

組建專業(yè)調(diào)查組：專業(yè)調(diào)查組人員組成可以參考現(xiàn)有教授委員會(huì)的組成結(jié)構(gòu)但同時(shí)，可以考慮將中青教師都抽調(diào)出一些，并聘請(qǐng)外校專家學(xué)者或社會(huì)人士，最好是對(duì)口專業(yè)工作的企業(yè)代表成立了顧問委員會(huì)。通過外界企業(yè)人士提供的信息，了解學(xué)生就業(yè)需要具備的專業(yè)素質(zhì)和要求，結(jié)合工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與其它層次的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生為首要任務(wù)。全面制定符合社會(huì)需求，同時(shí)結(jié)合學(xué)校學(xué)科規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃。

統(tǒng)一發(fā)揮教學(xué)資源。講授同一個(gè)學(xué)科的教師很多，而且工程管理專業(yè)很廣泛，同時(shí)，講授同一門課程的教師也會(huì)因?yàn)樗季S方式、工作經(jīng)驗(yàn)和教育背景、講授風(fēng)格的不同而給出不同的教學(xué)內(nèi)容和方式1。關(guān)鍵的問題是：教學(xué)單位如何看待這種差異，如何集中師資力量，完整而最有效的將課程講授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并得以深化，拓展，直至運(yùn)用到實(shí)際的工作中，是教學(xué)老師需要考慮的問題。

教學(xué)管理井然有序。在課程協(xié)調(diào)人的統(tǒng)一調(diào)配下，課程的內(nèi)容在每個(gè)班級(jí)是相對(duì)一致的，沒有顯著的區(qū)別。這樣，教學(xué)老師會(huì)以課程協(xié)調(diào)人制定的教學(xué)計(jì)劃為大綱，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮個(gè)人特點(diǎn)來講解專業(yè)課程。這樣，就不會(huì)出現(xiàn)任何教學(xué)進(jìn)度的差異，也沒有教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)重差異。同時(shí)，教務(wù)人員也可以及時(shí)匯總學(xué)生的不同意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)分析是個(gè)別教師的問題，還是課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)問題，以便今后進(jìn)一步完善教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。

二、教材的選定

目前，工程管理專業(yè)的教材主要是以本校老師主編教材為核心，參考相關(guān)書籍進(jìn)行教學(xué)。這主要是因?yàn)?，學(xué)?？紤]要提高本校教師的師資力量。同時(shí)也通過不斷的選用本校教師的教材，而提高教師的教學(xué)水平和獨(dú)立開發(fā)教材的能力。從這點(diǎn)出發(fā)考慮是具備可持續(xù)發(fā)展的，但是，也具備弊端。主要存在的問題是，本校教師主編的教材主要是參考相關(guān)專業(yè)課程教材并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合下來。這會(huì)導(dǎo)致知識(shí)面相對(duì)狹窄，知識(shí)點(diǎn)的匱乏，很難保證推出高水平、高質(zhì)量的教材。

在選擇教材方面，可以參考西方教育模式，西方教育在選擇教材時(shí)，有一個(gè)基本的原則是，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，努力選擇高水平、高質(zhì)量的教材。主要通過二個(gè)方面達(dá)到這個(gè)目的。一個(gè)是，在全世界范圍內(nèi)選擇教材，這樣可以有效的保證培養(yǎng)的學(xué)生在知識(shí)層面上的理論是前沿的。二是在每個(gè)學(xué)期之間都可以考慮適當(dāng)?shù)母鼡Q教材。

三、提高雙語教學(xué)的課程

雙語所注重的決不僅僅是外語，實(shí)際上是將語言習(xí)得貫穿于整個(gè)學(xué)校的管理、教育、各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程。注重創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和不斷強(qiáng)化“教學(xué)語言”，用教學(xué)語言來促使語言能力發(fā)展，這才是雙語教學(xué)的實(shí)質(zhì)。但以此同時(shí)也面臨著一定的困難：

1、雙語教學(xué)對(duì)師資的要求相當(dāng)高，原則上必須有外籍教師的參與和輔導(dǎo)。要求教師發(fā)音準(zhǔn)確，符合語法及外語表達(dá)習(xí)慣，否則極易誤導(dǎo)學(xué)生，造成母語和外語思維上的負(fù)遷移。要求教師有相當(dāng)扎實(shí)的外語表達(dá)能力，并具有豐富的學(xué)科知識(shí)，否則極易將學(xué)科課上成外語課輔修課，影響學(xué)生其它學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。

2、雙語教學(xué)的正常開展必須依托外語原版教科書和教學(xué)參考用書。沒有原版教材，教師和學(xué)生都無法接觸到“原汁原味”的外語。中國(guó)教師通過備課，將統(tǒng)編教材翻譯成外語，查詢外語專業(yè)用語，再用外語授課，這對(duì)教師實(shí)在是勉為其難的，是無法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的雙語教學(xué)的。

雙語教學(xué)試驗(yàn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，語言的習(xí)得是日積月累的結(jié)果，所以，在這個(gè)方面可以考慮將有國(guó)外學(xué)歷背景的教師多參與雙語教學(xué)。同時(shí)，工程管理專業(yè)有幾個(gè)方向，教學(xué)單位可以考慮在每一個(gè)專業(yè)方向上都設(shè)置雙語課程。這樣做的目的：主要是讓學(xué)生了解國(guó)外建筑的歷史，國(guó)外建筑的相關(guān)知識(shí)以及國(guó)外的建筑思想和理念。通過雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的復(fù)合型、國(guó)際型人才。

四、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的實(shí)踐大致可分為課堂實(shí)踐、生產(chǎn)模擬實(shí)踐以及生產(chǎn)一線實(shí)踐三種情況。課堂實(shí)踐是基礎(chǔ)，可以通過邊講邊練來實(shí)現(xiàn)；生產(chǎn)一線實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力必不可少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由此可使學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的崗位狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；而模擬生產(chǎn)實(shí)踐既是生產(chǎn)一線實(shí)踐的準(zhǔn)備，同時(shí)也是生產(chǎn)一線實(shí)踐的補(bǔ)充，它可以達(dá)到反復(fù)實(shí)踐、全面實(shí)踐的要求。滿足不同的實(shí)踐要求就要有不同的實(shí)踐場(chǎng)所。

我校的機(jī)械專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)上是做的很好的。機(jī)械專業(yè)有工廠，本身為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)還自身創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。建筑專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)通過外地寫生，也能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。工程管理專業(yè)在這個(gè)方面也為學(xué)生創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì)和條件：工程管理專業(yè)在學(xué)生臨畢業(yè)前通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和三明治實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能的到工作崗位上去實(shí)踐。在實(shí)習(xí)的過程中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到工作中，同時(shí)，通過在實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉了自身的修養(yǎng)和適應(yīng)工作的能力。這為完成實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造了良好的條件。

工程管理專業(yè)的學(xué)生可以在上學(xué)期間考慮和大型施工、設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。在學(xué)生實(shí)踐過程中，以現(xiàn)場(chǎng)工程師為主要指導(dǎo)教師，由院方與現(xiàn)場(chǎng)工程師共同提出對(duì)學(xué)生的實(shí)踐要求，學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后回學(xué)校答辯，以檢查能力培養(yǎng)的結(jié)果。企業(yè)可以結(jié)合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。

五、挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于一門課程的學(xué)習(xí)，老師的傳授是重要的，但是對(duì)于應(yīng)用性的學(xué)科，學(xué)生的理解能力更加重要。學(xué)會(huì)自我思考、自我分析是提高學(xué)習(xí)能力的捷徑。工程管理是應(yīng)用型的課程，應(yīng)著重學(xué)生自己動(dòng)腦、自己自學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。而不是等著來上課，離開教室就什么都記不得的狀態(tài)。當(dāng)然，離開了中學(xué)的壓榨似的學(xué)習(xí)，縱觀我國(guó)的高等教育，基本是集中每周2～3學(xué)時(shí)的時(shí)間系統(tǒng)的講授學(xué)生需要掌握的各方面知識(shí)，教師的大部分時(shí)間都是在考慮如何講明白、如何讓學(xué)生聽懂。大學(xué)生基本都以老師的課堂傳授為主，基本不存在自學(xué)的情況。但是，可以考慮改變這樣的教育模式?？梢钥紤]提前給學(xué)生布置思考題來預(yù)習(xí)下節(jié)課的課程等方式來進(jìn)行。

六、邀請(qǐng)校外企業(yè)人士來定期講學(xué)

從教課的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不僅僅是書本。尤其對(duì)于工程管理類這樣的學(xué)科，隨著專業(yè)課越來越多，學(xué)生更加渴望了解現(xiàn)實(shí)企業(yè)中到底是什么樣的情況。所以，可以參考學(xué)?！叭v壇”等方式，邀請(qǐng)學(xué)生專業(yè)對(duì)口的企業(yè)人士來定期傳授一些實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)合教師上課的傳授，學(xué)生會(huì)對(duì)專業(yè)的理解更加的透徹，也對(duì)今后從業(yè)的方向有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

篇（9）

引言

計(jì)量檢定工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，良好的技術(shù)裝備是保證量值準(zhǔn)確可靠的前提。日常生活中計(jì)量無處不在，計(jì)量檢定工作已經(jīng)成為科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要技術(shù)基礎(chǔ)，可以說計(jì)量檢定水平的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志之一。

一、明確檢定工作的重要性

計(jì)量的基本任務(wù)是保證量值的準(zhǔn)確可靠和計(jì)量單位的統(tǒng)一，其中量值傳遞與溯源是保證量值準(zhǔn)確可靠與一致的基本手段和基本途徑。由量值傳遞和量值溯源的定義可知，二者都是通過對(duì)計(jì)量器具的檢定、校準(zhǔn)和比對(duì)等方法，或由國(guó)家測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)開始，將其復(fù)現(xiàn)的計(jì)量單位傳遞到各等級(jí)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，直至工作計(jì)量器具；或由計(jì)量器具開始，將其測(cè)量結(jié)果自下而上的追溯到國(guó)家測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)逐級(jí)向下和不間斷向上的計(jì)量單位量值的統(tǒng)一。由此可見，檢定對(duì)確保全國(guó)量值的準(zhǔn)確統(tǒng)一、確保全國(guó)量值的溯源起著十分重要的作用。

二、目前我市工業(yè)計(jì)量計(jì)量器具檢定方面的不足

（一）有些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于計(jì)量工作不熟悉、不重視、不關(guān)心

當(dāng)前仍有部分的企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于計(jì)量工作在企業(yè)當(dāng)中的重要作用還是缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有的企業(yè)甚至認(rèn)為計(jì)量工作都只是單純的計(jì)量器具量值傳遞，是可有可無的，并且與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)“不搭界”，有的企業(yè)還在減員增效的時(shí)候，撤銷計(jì)量機(jī)構(gòu)，把計(jì)量人員下崗或者調(diào)走，很少有計(jì)量方面的投入，有的企業(yè)計(jì)量管理的制度只是個(gè)形式，不能與現(xiàn)有的管理體制相互適應(yīng)，計(jì)量職能的不落實(shí)，導(dǎo)致了企業(yè)管理的混亂。

（二）有些企業(yè)的計(jì)量法制意識(shí)比較淡薄，缺乏依法自主管理的自覺性，導(dǎo)致違法行為時(shí)有發(fā)生

政府對(duì)于計(jì)量工作的實(shí)行進(jìn)行依法自主管理以來，部分企業(yè)認(rèn)為政府不再干預(yù)了，便放松了對(duì)于自身的管理，以致計(jì)量工作的嚴(yán)重失控。屬于強(qiáng)制檢定的工作計(jì)量器具也沒有按照規(guī)定來進(jìn)行登記造冊(cè)、備案和申請(qǐng)檢定。我市被檢測(cè)的100余家企事業(yè)單位中約有35%的企業(yè)尚未申報(bào)，小企業(yè)則更為嚴(yán)重，強(qiáng)檢計(jì)量器具超過周期或者不合格仍在使用；例如對(duì)于某工業(yè)系統(tǒng)的企業(yè)的調(diào)查中，就發(fā)現(xiàn)超檢定周期仍使用的計(jì)量器具高達(dá)80%。

（三）有些企業(yè)的計(jì)量隊(duì)伍的建設(shè)令人擔(dān)憂

由于計(jì)量人員的調(diào)動(dòng)較頻繁，計(jì)量隊(duì)伍的建設(shè)不能穩(wěn)定，新進(jìn)人員并沒有及時(shí)得到技術(shù)培訓(xùn)，無證上崗的現(xiàn)象十分普遍，計(jì)量人員的素質(zhì)不高，在不同的程度上就影響到了企業(yè)計(jì)量工作的正常開展。企業(yè)的計(jì)量隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為了一個(gè)十分緊迫的問題。

（四）計(jì)量管理部門以及技術(shù)機(jī)構(gòu)為企業(yè)服務(wù)工作不盡人意

一些檢定的時(shí)間長(zhǎng)、收費(fèi)低、難度大的項(xiàng)目不愿接，服務(wù)意識(shí)淡薄、技術(shù)力量薄弱，對(duì)于高新技術(shù)的計(jì)量?jī)x器的校準(zhǔn)當(dāng)中進(jìn)行校準(zhǔn)的方法的研究較少。這些都遠(yuǎn)不能夠滿足本市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

三、加強(qiáng)計(jì)量檢定工作的幾點(diǎn)建議

（一）加大強(qiáng)制檢定方面的經(jīng)費(fèi)投入

計(jì)量檢定工作屬于技術(shù)性的工作，良好的技術(shù)裝備是保證量值準(zhǔn)確可靠的前提。目前我國(guó)把用于貿(mào)易結(jié)算、安全防護(hù)、醫(yī)療衛(wèi)生和環(huán)境監(jiān)測(cè)列入了強(qiáng)制檢定目錄，實(shí)行強(qiáng)制檢定，然而這些與人民群眾生活息息相關(guān)的計(jì)量器具的檢定手段恰恰是計(jì)量檢定機(jī)構(gòu)的薄弱環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)把有限的物力和財(cái)力著重用于建立和完善強(qiáng)制檢定的技術(shù)裝置上。

（二）依法開展計(jì)量強(qiáng)制檢定

計(jì)量相關(guān)法律法規(guī)的頒布實(shí)施為計(jì)量檢定工作提供了有利條件。實(shí)現(xiàn)了有法可依。但是如何完善計(jì)量的配套法規(guī)仍有大量工作要做，還需要通過建立完善的市場(chǎng)商品計(jì)量監(jiān)督機(jī)制來依法加強(qiáng)對(duì)計(jì)量器具的管理。

（三）加強(qiáng)業(yè)務(wù)建設(shè)不斷提高檢定質(zhì)量

計(jì)量檢定人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)量的法律法規(guī)以及正確的理解計(jì)量檢定和校準(zhǔn)，還要熟練掌握計(jì)量檢定方法，加大對(duì)開展計(jì)量檢定工作應(yīng)具備的基本條件的認(rèn)識(shí)。在日常工作中要多學(xué)習(xí)電子工程及力學(xué)和機(jī)械維修等方面的知識(shí)，熟練掌握電腦的應(yīng)用，不斷拓寬自身的知識(shí)面，爭(zhēng)取成為一個(gè)復(fù)合型人才以適應(yīng)復(fù)雜的工作環(huán)境要求。認(rèn)真對(duì)待計(jì)量檢定人員的資格考試制度，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗，從而不斷提高計(jì)量檢定水平。

（四）增強(qiáng)計(jì)量檢定工作的有效性

企業(yè)強(qiáng)檢周期執(zhí)行上要求計(jì)量檢定人員要向企業(yè)講解強(qiáng)檢工作的重要性，從多個(gè)方面陳述利害關(guān)系幫助企業(yè)解決強(qiáng)檢計(jì)量器具方面遇到的技術(shù)難題，切實(shí)為企業(yè)做好服務(wù)。與此同時(shí)，計(jì)量行政部門還要不斷加大監(jiān)管力度，從檢查企業(yè)定量包裝和產(chǎn)品質(zhì)量入手，從計(jì)量認(rèn)證、計(jì)量器具生產(chǎn)許可證和企業(yè)最高計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具的管理入手，提高計(jì)量器具的受檢率。對(duì)拒檢和漏檢的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)肅處理，真正體現(xiàn)出技術(shù)監(jiān)督的規(guī)范作用。

（五）質(zhì)檢發(fā)展模式

計(jì)量工作的涉及面很廣，影響到社會(huì)各個(gè)方面，如果單靠計(jì)量機(jī)構(gòu)自身的力量去做計(jì)量檢定工作是十分困難的，因此要取得政府的有力支持和相關(guān)部門的配合，只有這樣才能做好計(jì)量工作。有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合會(huì)形成社會(huì)的合力，可以利用有關(guān)部門豐富的社會(huì)資源增加計(jì)量工作的社會(huì)價(jià)值信譽(yù)和聲望，為今后的工作開辟更加廣闊的坦途。

四、計(jì)量人員應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)

由于計(jì)量器具的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和測(cè)量原理涉及的知識(shí)面很廣，所以計(jì)量器具的檢定是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，需要知識(shí)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、閱歷、創(chuàng)造力等多方面的積累、合成和應(yīng)用來保證。因此要求計(jì)量人員在學(xué)習(xí)、了解和掌握本專業(yè)的計(jì)量技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能多地了解和掌握其他相關(guān)計(jì)量領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，這樣才能在計(jì)量器具的檢定工作中厚積而薄發(fā)。為了使計(jì)量器具檢定工作干的更好，計(jì)量人員還應(yīng)該具備一些以下相關(guān)知識(shí)和技能：

（一）學(xué)習(xí)掌握專業(yè)外語知識(shí)，對(duì)進(jìn)口計(jì)量器具的相關(guān)信息能自行翻譯，達(dá)到正確操作和檢定進(jìn)口計(jì)量器具的目的；（二）了解掌握專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通曉計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)；（三）能夠改進(jìn)和設(shè)計(jì)計(jì)量器具檢定工作中所需的輔助工具；（四）針對(duì)沒有國(guó)家計(jì)量檢定規(guī)程的計(jì)量器具，能夠編寫企業(yè)計(jì)量校準(zhǔn)規(guī)范；（五）具備一定的開拓創(chuàng)新能力，能夠?qū)τ?jì)量器具檢定中的疑難問題進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和質(zhì)量改進(jìn)，創(chuàng)造新方法和新技術(shù)。例如針對(duì)前面提到的規(guī)程中的問題，檢定人員能夠進(jìn)行科學(xué)合理的技術(shù)改進(jìn)，并將有效的改進(jìn)措施編制成《測(cè)長(zhǎng)機(jī)校準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書》和《量塊檢定作業(yè)指導(dǎo)書》，作為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程、規(guī)范在實(shí)際工作中配套使用，起到了改進(jìn)和完善測(cè)長(zhǎng)機(jī)、量塊檢定質(zhì)量的作用。

結(jié)束語

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)計(jì)量器具的性能和質(zhì)量的期望值也越來越高。這一方面需要生產(chǎn)企業(yè)不斷推出符合社會(huì)需要的計(jì)量器具，另一方面還需要合格的計(jì)量人員為計(jì)量器具提供科學(xué)、準(zhǔn)確、可靠、公正的計(jì)量檢定，以滿足社會(huì)的需求。因此，計(jì)量人員只有重視并做好計(jì)量器具的檢定工作，確保出具的檢定數(shù)據(jù)準(zhǔn)確公正、真實(shí)、可靠，經(jīng)得起“考驗(yàn)”，才會(huì)贏得社會(huì)各方面的信賴。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

中圖分類號(hào)：O41;G642．423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作者簡(jiǎn)介：趙濤濤(1982－)，男，河南澠池人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向?yàn)楣鈱W(xué)工程

傳統(tǒng)意義上的語言實(shí)驗(yàn)室(languagelaboratory)簡(jiǎn)稱LL，是一種裝有錄音系統(tǒng)和其他電化教育手段并供語言教學(xué)使用的教室。語言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過程中的作用主要在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語訓(xùn)練，以提高語音獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。語言實(shí)驗(yàn)室在語言教學(xué)尤其是外國(guó)語口語教學(xué)中起著非常重要的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)理念、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及信息處理技術(shù)在其系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，語言實(shí)驗(yàn)室的功能得到了極大的拓展，具備了強(qiáng)大的管理和高效運(yùn)用教學(xué)媒體資源并處理數(shù)據(jù)的性能以及強(qiáng)大的交互性能，因而其使用范圍從過去單純的聽力、口語教學(xué)延伸至閱讀、翻譯、寫作等更多課程，其功能也從單純講授拓展到了提問、兩人對(duì)話、小組討論、考試等多個(gè)方面。在運(yùn)用現(xiàn)代語言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過程中我們認(rèn)識(shí)到，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，高校語音實(shí)驗(yàn)室的迅速發(fā)展，語言實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、高效化已經(jīng)成為高校電化教學(xué)管理人員面臨的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)［1］。

1語言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理

實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理就是以科學(xué)的理論來指導(dǎo)管理實(shí)驗(yàn)室及其全部活動(dòng)的實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)室的職能以及實(shí)現(xiàn)職能所需要實(shí)施的各種工作內(nèi)容、工作方式等充分發(fā)揮作用，以最合理的方式和途徑實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的人、財(cái)、物等資源優(yōu)化［2］。具體而言，語言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理就是對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室管理人員、規(guī)程制度及語言實(shí)驗(yàn)室使用的規(guī)范化管理。

2高校語言實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

2．1實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

目前高校語言實(shí)驗(yàn)室管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)不對(duì)口，沒有統(tǒng)一的學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力要求，真正懂專業(yè)、懂技術(shù)的有工科學(xué)歷背景的人員相對(duì)較少［3］。其次，語言實(shí)驗(yàn)室管理人員的梯隊(duì)建設(shè)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，管理人員數(shù)量不足，年齡、職稱存在斷層。第三，很多高校對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室等文科類實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)性了解不夠，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、職稱評(píng)定等一系列方面給予的關(guān)注不夠。而新技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)管理人員的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，重視進(jìn)修培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流，定期組織、參加研討會(huì)和技術(shù)培訓(xùn)，也是今后需要加強(qiáng)的方面。

2．2管理規(guī)程和制度需進(jìn)一步完善

現(xiàn)在高校中關(guān)于實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)程和制度很多，但涉及語言實(shí)驗(yàn)室方面的內(nèi)容很少。語言實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理規(guī)定多是管理人員在多年的教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏理論體系的支持。同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室管理人員自身能力的參差不齊，由他們制定的管理規(guī)程難免存在各種不足，缺乏系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性。隨著語言實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展，層次和種類不斷增多，也造成了實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)程制定的難度，隨著語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的技術(shù)水平不斷提高，這種難度還在不斷加大。

2．3使用目的和應(yīng)用范圍需進(jìn)一步規(guī)范

改善教學(xué)條件主要是為了更好地為師生服務(wù)，語言實(shí)驗(yàn)室作為語言學(xué)習(xí)的工具，服務(wù)對(duì)象是廣大師生。但設(shè)置課程的行政教學(xué)人員與實(shí)驗(yàn)室管理人員缺乏良好的溝通，對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的功能和應(yīng)用范圍認(rèn)識(shí)不足，限制了語言實(shí)驗(yàn)室巨大教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。而授課的專業(yè)教師對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的使用也基本停留在聽、說這兩個(gè)最基礎(chǔ)的功能上，無法使語言實(shí)驗(yàn)室得到最優(yōu)化的使用，更忽視了語言實(shí)驗(yàn)室在科研上的重大作用。

3建立語言實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理體系

語言實(shí)驗(yàn)室的管理是一個(gè)具有多因素、多目標(biāo)的系統(tǒng)，而每一個(gè)系統(tǒng)又具有不同的功能和作用，對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的管理需要建立相應(yīng)的規(guī)范化管理體系，以提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理效果，提高教學(xué)設(shè)備的使用和維護(hù)效能。語言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理包括對(duì)管理人員的管理、對(duì)儀器設(shè)備的管理以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理等各個(gè)方面，有一定的技術(shù)性和復(fù)雜性，是一項(xiàng)比較龐大而復(fù)雜的工作。本文主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：語言實(shí)驗(yàn)室管理人員的規(guī)范化管理，語言實(shí)驗(yàn)室規(guī)程制度的規(guī)范化管理，語言實(shí)驗(yàn)室使用的規(guī)范化管理。

3．1管理人員的規(guī)范化管理

3．1．1建立科學(xué)的管理人員引進(jìn)制度

根據(jù)語言實(shí)驗(yàn)室工作特點(diǎn)和性質(zhì)，在人員選擇上要更加突出技術(shù)性和專業(yè)性。從學(xué)歷層次、工作經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)等方面通過層層篩選，嚴(yán)格把關(guān)，挑選出優(yōu)秀人才充實(shí)到語言實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍中［4］。結(jié)合本單位語音設(shè)備的實(shí)際情況，合理配置人員，做到人員結(jié)構(gòu)在職稱、專業(yè)背景、學(xué)歷層次以及年齡等方面的合理化，保證人盡其才，避免人才浪費(fèi)。

3．1．2管理人員自身管理的規(guī)范化

一方面通過統(tǒng)一的年度業(yè)務(wù)考核來評(píng)價(jià)監(jiān)督管理人員的工作情況，另一方面可以開展定期或不定期的業(yè)務(wù)進(jìn)修或培訓(xùn)來提高管理人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。給每個(gè)管理人員建立業(yè)務(wù)檔案，收錄個(gè)人歷次考核結(jié)果、培訓(xùn)成績(jī)、業(yè)務(wù)方面的獎(jiǎng)懲等信息。

3．1．3管理人員梯隊(duì)建設(shè)的規(guī)范化

語言實(shí)驗(yàn)室管理人員是語言實(shí)驗(yàn)工作不可缺失的重要力量［5］。語言實(shí)驗(yàn)室管理部門要確立本部門人員層次的中長(zhǎng)期規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)規(guī)劃和目標(biāo)對(duì)人員引進(jìn)和人員培養(yǎng)制定相應(yīng)的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合本單位的實(shí)際，可以制定1～5年的短期規(guī)劃、10年的中期規(guī)劃和20年的長(zhǎng)期規(guī)劃，這樣在引進(jìn)人才和培養(yǎng)人才方面就可以做到有的放矢、循序漸進(jìn)，既保證了人員梯隊(duì)的延續(xù)性，也避免了由于骨干人員的離開而造成的人員斷檔。

3．1．4管理人員保障體系的規(guī)范化

根據(jù)高校發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的需求，需要學(xué)校從職稱評(píng)定、人員獎(jiǎng)懲等一系列方面以制度的形式加以明確，使管理人員對(duì)自己的工作產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)主人翁意識(shí)和主觀能動(dòng)性［6］。明確管理人員的工作范圍和發(fā)展方向，使管理人員能擺脫后顧之憂，全身心的投入到管理工作中去。

3．2規(guī)程制度的規(guī)范化管理

根據(jù)當(dāng)前高校語言實(shí)驗(yàn)室的管理情況，相當(dāng)一部分的語言實(shí)驗(yàn)室管理人員認(rèn)為，語言實(shí)驗(yàn)室的管理就是對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室房間鑰匙的管理，這一方面反映了管理人員自身素質(zhì)的不足，同時(shí)也反映出對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室管理內(nèi)容和體系的規(guī)范認(rèn)識(shí)不足。語言實(shí)驗(yàn)室規(guī)程制度的規(guī)范化管理主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3．2．1基本管理制度的規(guī)范化

任何管理活動(dòng)的實(shí)施，都離不開健全的規(guī)章制度保障，健全的規(guī)章制度可以使管理活動(dòng)的主體職責(zé)分明，管理活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循［7］。語言實(shí)驗(yàn)室基本管理制度是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的一般性特點(diǎn)制定的通用的、最基礎(chǔ)的管理制度。是所有實(shí)驗(yàn)室管理普遍適用的基本標(biāo)準(zhǔn)。如我校制定的《河南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)程》、《河南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法》等，從總體上規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理。

3．2．2專業(yè)管理制度的規(guī)范化

根據(jù)語言實(shí)驗(yàn)設(shè)備的具體特點(diǎn)制定的專業(yè)化管理規(guī)范，這是語言實(shí)驗(yàn)室區(qū)別于其他實(shí)驗(yàn)室的專門化的、細(xì)節(jié)化的管理規(guī)范。

3．2．3操作規(guī)程的規(guī)范化

由于語言實(shí)驗(yàn)室使用設(shè)備的生產(chǎn)廠家不同，設(shè)備的具體使用方法也各有不同。為了便于規(guī)范化管理，需要給每套語言實(shí)驗(yàn)室制定符合自身特點(diǎn)的操作規(guī)程。操作規(guī)程不是產(chǎn)品說明書的簡(jiǎn)單復(fù)制，它是根據(jù)具體課程內(nèi)容的要求，結(jié)合語言設(shè)備的各項(xiàng)具體功能而制定的。操作規(guī)程要體現(xiàn)出課程的針對(duì)性，同時(shí)也必須做到步驟清晰、簡(jiǎn)單明了，便于授課教師能很快地理解和掌握。對(duì)語音設(shè)備使用中容易引起系統(tǒng)異常的錯(cuò)誤操作應(yīng)明確標(biāo)示在規(guī)程中，以避免授課教師對(duì)設(shè)備操作不當(dāng)引發(fā)設(shè)備故障。實(shí)踐中我們積累了一些有益經(jīng)驗(yàn)：對(duì)新安裝設(shè)備的語言實(shí)驗(yàn)室先由廠家的技術(shù)人員對(duì)我院的管理人員進(jìn)行設(shè)備操作技術(shù)培訓(xùn)，在管理人員理解、掌握設(shè)備操作方法后，將具體課程的需要各項(xiàng)功能總結(jié)在一起制定出一份簡(jiǎn)明操作規(guī)程，發(fā)給每一個(gè)使用語言實(shí)驗(yàn)室的教師，并根據(jù)操作規(guī)程的內(nèi)容對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。我院授課教師都反映效果很好。

3．2．4設(shè)備維護(hù)保障制度的規(guī)范化

要求給每個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室配備專門的有相關(guān)業(yè)務(wù)能力的管理人員，對(duì)設(shè)備定期進(jìn)行檢修和維護(hù)。要求上課教師認(rèn)真、及時(shí)地填寫實(shí)驗(yàn)室管理日志、故障記錄表，為管理人員維護(hù)檢修設(shè)備提供信息。管理人員要給語言實(shí)驗(yàn)室建立綜合檔案，匯總設(shè)備的使用和維護(hù)情況，實(shí)時(shí)掌握語言實(shí)驗(yàn)室的第一手情況。應(yīng)同語言實(shí)驗(yàn)室使用設(shè)備的生產(chǎn)商保持長(zhǎng)期有效的聯(lián)系，及時(shí)反饋語音設(shè)備在使用中出現(xiàn)的問題并要求對(duì)方第一時(shí)間予以解決。我院給每一個(gè)語言實(shí)驗(yàn)室都建有詳細(xì)的綜合檔案，包括設(shè)備購(gòu)置合同、各種設(shè)備使用說明、光盤、每學(xué)期的使用管理日志、故障維修日志、衛(wèi)生評(píng)比表、消防安全檢查日志等各項(xiàng)內(nèi)容，不但準(zhǔn)確反映設(shè)備的使用狀況還為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)。

3．2．5衛(wèi)生和安全管理制度的規(guī)范化

語言實(shí)驗(yàn)室對(duì)使用環(huán)境有特殊的要求，如隔音、防塵、防靜電等，在建設(shè)語言實(shí)驗(yàn)室時(shí)就要遵循特定的標(biāo)準(zhǔn)，本文主要探討的是在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的衛(wèi)生和安全管理規(guī)范。管理人員要制定語言實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生和安全管理辦法或制度，在學(xué)期開始時(shí)依據(jù)衛(wèi)生和安全管理制度的內(nèi)容對(duì)使用語言實(shí)驗(yàn)室的師生進(jìn)行課前培訓(xùn)，并在課前課后進(jìn)行監(jiān)督檢查。如在衛(wèi)生管理方面，我院規(guī)定在語音室上課的師生必須穿鞋套方可進(jìn)教室上課并由管理員進(jìn)行監(jiān)督，要求每個(gè)在語音室上課的班下課后立即組織同學(xué)打掃教室衛(wèi)生以保持教室的整潔。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我院組織在語音室上課的班級(jí)對(duì)各班課后的衛(wèi)生打掃狀況相互打分并張榜公布，在學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的班級(jí)給予表揚(yáng)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在安全管理方面，實(shí)驗(yàn)室安全管理必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針［8］。我院要求語音室管理人員在學(xué)期開始時(shí)就對(duì)全體上課師生進(jìn)行安全培訓(xùn)，講解消防器材的使用方法，指明疏散通道，強(qiáng)調(diào)用電安全，特別指定安全的飲水區(qū)域，還要求管理人員每次上課期間都要不定時(shí)巡視、檢查以確保師生的安全。以上內(nèi)容通過給每個(gè)語音室建立管理使用、故障維修、衛(wèi)生安全檔案、指定具體的管理人員的方法來保障語音室管理規(guī)范的具體實(shí)施。以我院的201語言實(shí)驗(yàn)室為例，我院制定了《201語言室操作規(guī)程》、《201語音室管理辦法》、《201語音室管理實(shí)施細(xì)則》、《201語音室安全管理制度》、《201語音室衛(wèi)生管理制度》等多項(xiàng)具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，并制作成展示牌懸掛于教室的醒目位置，對(duì)上課的師生和管理人員進(jìn)行督促。

3．3使用的規(guī)范化管理

語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備功能的不斷更新，使得語言實(shí)驗(yàn)室的使用范圍不斷擴(kuò)大，不僅僅局限于語言聽說的基本功能，在筆譯、口譯、寫作等各個(gè)方面均能發(fā)揮巨大的作用，為使語言實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，就需要在使用上加強(qiáng)規(guī)范化管理。

3．3．1明確語言實(shí)驗(yàn)室使用范圍和使用方向

教學(xué)行政部門要在語音室管理人員的配合下充分了解語言實(shí)驗(yàn)室的具體性能、各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，據(jù)此結(jié)合本專業(yè)的具體課程內(nèi)容來制定有針對(duì)性的教學(xué)和科研計(jì)劃，要做到學(xué)術(shù)和技術(shù)的有效結(jié)合。3．3．2授課教師使用語言實(shí)驗(yàn)室的管理對(duì)使用語言實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)教師在課前進(jìn)行設(shè)備使用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求授課教師熟練掌握語言實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)程并對(duì)其進(jìn)行考核，使其對(duì)語音設(shè)備使用方法熟練掌握，對(duì)設(shè)備的性能有充分的了解，對(duì)系統(tǒng)的各種功能及其在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行開發(fā)性設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)備常見問題能具體應(yīng)對(duì)。我院每個(gè)學(xué)期課前都要對(duì)本學(xué)期使用語言實(shí)驗(yàn)室的教師進(jìn)行操作培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后模擬課堂情況對(duì)每個(gè)教師進(jìn)行考核，考核合格的教師方可在語言實(shí)驗(yàn)室授課。

3．3．3語言實(shí)驗(yàn)室使用者和管理人員的互動(dòng)

實(shí)驗(yàn)室管理是一個(gè)管理人員與師生雙方共同活動(dòng)的過程［9］。加強(qiáng)上課專業(yè)教師、學(xué)生和管理人員的溝通，一方面上課師生要及時(shí)反饋設(shè)備使用中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)設(shè)備使用的想法意見，另一方面管理人員應(yīng)在每次上課時(shí)與上課的師生進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流以便第一時(shí)間掌握語言實(shí)驗(yàn)室的具體狀況，并對(duì)突發(fā)的設(shè)備故障進(jìn)行及時(shí)的處理，對(duì)師生提出的合理化建議及時(shí)加以改進(jìn)。我院在每個(gè)語音室內(nèi)都留有管理人員的聯(lián)系方式，方便師生求助，要求管理員做到隨叫隨到，有利的保障了教學(xué)的順利進(jìn)行。3．3．4語言實(shí)驗(yàn)室使用的總結(jié)評(píng)估在學(xué)期結(jié)束時(shí)，任課教師和管理人員均應(yīng)在各自的專業(yè)范圍內(nèi)對(duì)本學(xué)期語言實(shí)驗(yàn)室的使用情況進(jìn)行總結(jié)，并提交教學(xué)行政部門為新學(xué)期的課程安排提供參考依據(jù)。

4結(jié)語

語言實(shí)驗(yàn)室使用的大型儀器設(shè)備，購(gòu)置資金少則十幾萬元多則幾十、上百萬元，只有加強(qiáng)對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理才能使其價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。才能使語言實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)越性能和特點(diǎn)在外語教學(xué)效果中充分顯示出來，使語音室在輔助外語教學(xué)中不斷結(jié)出豐碩成果，更好地優(yōu)化外語學(xué)習(xí)平臺(tái)，使高校外語教學(xué)水平不斷登上新臺(tái)階［10］。

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