序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇地震中的感人事跡范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在5月12日之前，正是我們偉大、無私的母親的節(jié)日！我用自己的零花錢送給了母親一朵愛的鮮花！但是就在母親節(jié)的后一天。

北京時間5月12日14時28分，在四川汶川縣發(fā)生8.0級地震。包括北1京在內(nèi)的近半個中國都有震感。此次四川地震給當(dāng)?shù)孛癖娚敭a(chǎn)造成巨大的傷害和損失。城鎮(zhèn)村莊，人們的家園頃刻間倒塌，而正在工作的青年人，正在午休的老年人，正在為未來奮斗的學(xué)生被傾斜的鋼筋、磚瓦等灰色災(zāi)難所覆蓋。截至17日14時2，汶川地震已造成28881人死亡，傷病198347人，倒塌房屋312．8萬間，損壞房屋1560．9萬間。此刻，有多少人相對他們的母親送上最真誠的祝福！但是，他們沒機(jī)會了，他們的父母沒了自己，犧牲了自己的性命！

幾個星期后我在網(wǎng)上看到了這樣一段話：當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，在汶川工作的湘籍老師譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，學(xué)識淵博的他，本來可以自保，但是他首先想到了學(xué)生，想到了做老師所必須做的事。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些遲疑和猶豫。但是對自己學(xué)生的愛讓他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護(hù)住自己的四個學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽！此時此刻，我眼前浮出一幕幕老師保護(hù)我們時的場景。他感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時期的同學(xué)，也感染了無數(shù)的教師和中國人。

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。他給所有的老師上了一堂課,給所有的老師上了一堂教育課。作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場思想政治課，也給我們上了一節(jié)最有意義的品德課。當(dāng)那些被他救起的孩子長大后，他們將會比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無私，什么是責(zé)任。

當(dāng)我看完這段文字后，我的眼睛濕潤了，那是我的淚水，是我被譚千秋老師那種偉大的行為所感動之后留下的淚水。是被教過我所有偉大，無私老師感動的淚水！偉大的人類用自己的行動乃至生命，向我們解釋了什么是無私，什么是愛！ 當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時候，是他們用愛的身軀撐起了整個世界，是他們將生的機(jī)會留給了祖國的花朵。

13億中國人都在默默的關(guān)心我們！“你一定要堅強(qiáng)，一定要挺住”時時在我耳邊回蕩！我們要堅強(qiáng)的走下去，為所有的老師，送上我們最真摯的祝福！

篇（2）

記得去年的5月12日，一個讓世界震驚的日子--汶川大地震，那次8.0級是全國乃至世界上都是罕見的！

在那場大地震中，不光是中國“一方有難，八方支援”，外國也紛紛捐獻(xiàn)出了不少救援用具。那是為什么呢？是因為我們中國的團(tuán)結(jié)感動了他們，也是因為在地震中的感人事跡感動了他們！

我記得地震發(fā)生的第三天，電視報道了這樣一則感人的故事：地震中，一個幼兒園也變成了廢墟。廢墟下掩埋著幾十個祖國的未來、花朵，但都已經(jīng)成為了一個個可愛的小天使。經(jīng)過解放軍五十多個小時的苦苦尋找，終于在一塊大石板下，找到了唯一生還的生命，那是一個小女孩，她的腿被壓在石板下，無法動彈。她看見解放軍叔叔們那么辛苦的救她，她說：“叔叔，我給你們唱首歌吧！”于是，一個稚嫩的聲音久久的回蕩在廢墟中。當(dāng)解放軍叔叔們把她就出來，放到支架上時，她用虛弱的聲音又給叔叔們背起兒歌來。

看完這則新聞，我的心久久不能平靜，我想那個小女孩一定是為了讓解放軍叔叔放松、不緊張，才唱歌背兒歌的，那他一定是忍著巨大的痛苦的！

現(xiàn)在，汶川大地震已經(jīng)一周年了，我相信：只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點愛，汶川的同胞就會忘記地震帶給他們的傷痛，邁向幸福！

篇（3）

2008年第九期《小學(xué)生之友》刊載了抗震英雄少年林浩的先進(jìn)事跡。通過反復(fù)閱讀，我被樂觀、堅強(qiáng)、勇敢、勤奮的林浩深深地感動，這份感動就像在平靜的湖面投下一顆石子，激起一層層漣漪，直達(dá)心底，感動心間！

林浩和我年齡相仿，可他身上表現(xiàn)出的許多優(yōu)秀品質(zhì)不僅讓我感動，而且更值得我去學(xué)習(xí)。

在大地震中，掩埋在廢墟中的林浩沒有怯弱，而是用歌聲〈大中國〉安慰驚嚇的同學(xué)。地震發(fā)生后，逃出來的林浩沒有跑開，而是奮力去救還壓在里面的同學(xué)。震后轉(zhuǎn)移時，勇敢的林浩并沒有松懈，而是用自己的雙腳徒步七小時到達(dá)安全地。救助站檢查傷情時，堅強(qiáng)的林浩沒有哭鬧，而是積極配合醫(yī)生自己穿衣。日常生活中勤奮的林浩從不睡懶覺，而且每天起床后自己做早飯，然后走幾公里的山路去上學(xué)。

每一個畫面都那么讓我感動，想到自己身上的許多不足，我感到很羞愧。我們生活在城里的孩子大多是嬌生慣養(yǎng)，在家都是“小公主”、“小皇帝”，過著“飯來張口、衣來伸手”的優(yōu)越生活?？戳肆趾频母腥耸论E，我心中不由得稱贊道“林浩你真是一個好班長，你更是我當(dāng)只無愧的好榜樣”！

篇（4）

我最記憶猶新的是：“當(dāng)馬小跳7個人發(fā)現(xiàn)小英雄小非洲——馬天寶沒了右手，頭上又沒了一大塊皮時，毛超和小非洲的一段對話：‘我們來想像一下，如果你不再跑進(jìn)去，或者你跑進(jìn)去一次，不再跑進(jìn)去第二次，那么，你頭上的皮也不會失去一大塊， 你的手也不會……’

“哪能這么想象？”小非洲打斷毛超的話，‘我是班長，我必須這么做！’”

篇（5）

最近，我讀了《小英雄和芭蕾公主》這本書。這本書主要講了馬小跳是怎樣和芭蕾公主相遇的。主要的事情是這樣的

大地震爆發(fā)好幾天了，住在鄉(xiāng)下的馬小跳爺爺還是毫無音訊，馬小跳心急如焚，有一天他看到報紙上報道一位小學(xué)生在大地震中英勇獻(xiàn)身救同學(xué)的感人事跡，馬小跳驚奇的發(fā)現(xiàn)，這位名叫馬天寶的小英雄，居然是自己在鄉(xiāng)下爺爺奶奶家見過的小伙伴“小非洲”……爺爺奶奶有消息了，可是“小非洲”卻失去了自己親愛的父母，在此之后，馬小跳把小英雄帶到了家中，在給他看病療傷的同時，認(rèn)識了一位小女孩，那個女孩因為腳受傷了，她認(rèn)為就是這樣才段了自己跳舞的生涯，而夏林果告訴女孩是她的沒有自信。最后女孩得到了“芭蕾公主”的稱號。最后馬小跳和“小非洲”還有“芭蕾公主”成為了最最要好的同學(xué)。

當(dāng)我看完這本書的時候，眼中的淚水奪眶而出。我覺得，書中的馬天寶很勇敢，他不顧自己的生命安危，還救了自己的同班同學(xué)，但是卻失去了父母。如果換成是我，我早就躲在一旁大聲哭泣。而小英雄卻忍受著這種失去的痛苦，還和馬小跳一起度過難關(guān)，一起跳舞，一起唱歌。將自己的痛苦拋到腦后去。還和芭蕾公主一起爬山，他這種樂于助人、勇敢的精神，真是讓人敬佩。

怎么樣，聽了我的介紹，有沒有動心呢？這一系列的書，都體現(xiàn)出這是一群調(diào)皮可愛的孩子，可以讓你重溫自己童年時的感覺。

二年級:落在陽光里

篇（6）

我們五（11）班是一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭，在班主任老師的帶領(lǐng)下，不但學(xué)習(xí)成績名列前茅，而且文明禮儀也無處不在。平時里，每一位同學(xué)都表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)，大家互敬互愛，互相幫助，不斷增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

所謂“語言美，春風(fēng)化雨潤心田”。 說話文明，舉止文雅，是中華民族的傳統(tǒng)美德?？鬃釉f過“不學(xué)禮，無以立”，這句話果然不錯！平時，我們遇見老師，都會主動說一聲“老師好”，讓他有了一天的好心情。同樣在與別人相處中，我們都會“善于寬容”、“善于安慰”、“善于體貼和關(guān)心”他人。讓我們這個守紀(jì)律、有禮貌的班級在校園中盡情綻放，讓這個校園充滿了“愛的溫馨”！

啊！真是“把文明放在心上，塑美麗人格風(fēng)尚！”

我們班不但是個文明班級，而且組織能力也非常強(qiáng)哦！

篇（7）

災(zāi)難來臨，您用生命，詮釋教師高尚的情操。

災(zāi)難過去，您的大愛，正在釋放永恒的力量。

當(dāng)?shù)卣饸У袅私淌?，您在灰塵中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風(fēng)碑。師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

在東汽中學(xué)，您張開雙臂，護(hù)著課桌下4個學(xué)生，自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去；在映秀鎮(zhèn)小學(xué)，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個學(xué)生；在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，您用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板；角落里發(fā)現(xiàn)熟悉無私的背影，黑暗中有你為我指引方向，孤單有你陪在身邊，苦難有你陪我前行，你張開寬廣的臂膀為我撐起廢墟瓦礫，把肉軀掩埋，將生命延續(xù)。殘戈里只有紅旗在高高飄揚，安靜的沒有孩子的讀書聲，災(zāi)難讓我們哭泣，勇氣讓我們雄起，我們接過你的承諾為你祈禱為他祈福，幸福在身邊，愛心在灑播。你就是雨中的傘；在紅白鎮(zhèn)小學(xué)，您用雙手撐開被擠壓變形的房門，您倒下后，雙手還指著學(xué)生們逃生的方向……

大難突至雙臂張，肉體充當(dāng)隔離墻。四朵鮮花赤血護(hù)，一代名師萬古揚。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來有機(jī)會能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學(xué)生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂,護(hù)住自己的四個學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團(tuán)聚和幸福以及無數(shù)的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發(fā)芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉(xiāng)、他大學(xué)時期的同學(xué)，也感染著無數(shù)的教師和國人。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，教師劉寧在地震時先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。

正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣

篇（8）

二、案例描述

2008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級特大地震。《最后的姿勢》是根據(jù)在此次地震中的真實事件改寫的。課文以感人的筆觸，記述了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護(hù)四位學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他“英雄不死、精神千秋”的無私大愛。在本課教學(xué)過程中，我在應(yīng)對學(xué)生對文本真實性的質(zhì)疑時進(jìn)行了有效的引導(dǎo)。

……

師：地震摧毀汶川東汽中學(xué)只用了短短的幾秒鐘。當(dāng)人們從廢墟中搬走譚老師身上的最后一塊水泥板時，在場的人都被震撼了.....讀一讀課文第8~10自然段，那是怎樣的情景？

生：“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都還活著！”

師：這一句話和課文中的哪一句話相照應(yīng)？

生：張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！

師：至死都保持著張開雙臂，護(hù)住學(xué)生的姿勢。你從中體會到什么？

生：譚老師像愛自己的小女兒一樣愛著他的學(xué)生。

生：可以看出譚老師非常熱愛教育事業(yè)。

生：譚老師處處在想著別人而不顧自己的個人安危。

師：大家回答得都很好，這樣的行為更突出了譚老師將死的危險留給自己，把生的希望留給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。此時獲救的學(xué)生會說什么？

生：譚老師，我們永遠(yuǎn)不會忘記你，你永遠(yuǎn)活在我們的心中。

師：獲救的學(xué)生還告訴記者：譚老師身上的血一滴滴地落在身下學(xué)生的臉上，幾個學(xué)生嚇得哭起來：“譚老師，你是不是受傷了??？”譚老師硬撐著說：“我沒事，放心吧！我鼓勵你們一定要堅持，我當(dāng)然就更得堅持了！記住我的話，你們一定要互相鼓勵、一定要堅持??！不論什么時候，永遠(yuǎn)不要放棄?！?/p>

后來才明白，譚老師其實是拼盡自己最后的一絲力氣給他們打氣。他怕自己真實的狀況會嚇著學(xué)生，讓學(xué)生增添恐懼，就一直硬撐著，每隔一段時間，便虛弱地鼓勵學(xué)生堅持下去，不要放棄。

生：老師，我課前預(yù)習(xí)上網(wǎng)查閱資料時網(wǎng)上說譚千秋的事例是假的。

（一石激起千層浪，學(xué)生紛紛議論起來。其實對課文的真實性我在備課時也關(guān)注到了，課文中的天氣描寫以及譚老師所教的課程內(nèi)容確實是有違真實的。看著幾近混亂的課堂，我提高了聲音）

師：同學(xué)們，其實這篇課文當(dāng)中有些地方確實是有違真實的（同學(xué)們一聽全都靜了下來）。

師：地震當(dāng)天的天氣并不是陰沉沉的，譚老師當(dāng)時教的也不是《人生的價值》這一課，但是，同學(xué)們都知道，文學(xué)作品有時為了追求文學(xué)效果是會做一些藝術(shù)加工的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)作者的心靈，看看誰最能理解作者的心聲。

（生沉默了一陣）

生：老師，我感覺作者這樣寫雖然與當(dāng)天的天氣不一致，但是并不影響內(nèi)容的真實，相反更讓我們讀起來感覺心里很壓抑，我認(rèn)為這樣寫比寫當(dāng)天的天氣晴朗效果要好得多。

生：我認(rèn)為作者寫譚老師當(dāng)時是教《人生的價值》這一課是有作者自己的想法的，其實譚老師教什么無所謂，關(guān)鍵是他的行為給我們所有的人上了一堂真實的人生的價值課。

師：是呀，同學(xué)們的回答讓我很佩服，你們不僅認(rèn)識了一位品質(zhì)高尚的譚老師，而且你們更走進(jìn)了本文作者的心靈，這就是作者的意圖所在呀！譚千秋老師的事跡被媒體報道后，可以說感動了全中國，人們紛紛伸出援手，支援災(zāi)區(qū)，與災(zāi)區(qū)人民共渡難關(guān)。譚老師與其說是一位英雄倒不如說是一面旗幟，因為有了譚老師形象的存在，激勵全國人民眾志成城、抗震救災(zāi)，更讓全世界都驚嘆中國人的團(tuán)結(jié)。

（我再次請這位質(zhì)疑的學(xué)生起來表達(dá)一下此時的想法）

生：其實，譚老師有沒有救人網(wǎng)上也沒說清楚，但是通過這節(jié)課我知道了譚老師的事跡感動了全中國，事件的真假再去討論沒有什么意義，我們中國需要這樣的英雄，如果有災(zāi)難我也要做這樣的英雄（鼓掌）

……

篇（9）

――題記

“放棄我吧，去救別人”

天昏。地暗。地動。山。

“5?12”大地震把汶川等地變成了一片廢墟。無數(shù)人被掩埋在了廢墟之下等待救援。

5月16日的夜晚，救援人員在廢墟下發(fā)現(xiàn)了一位名叫楊云芬的受難者。

一小時又一小時過去了，楊云芬腿上重如千斤的大石塊始終推不開，吊不起。救援不得不以失敗告終。

新的救援方案開始實施。時間一分一秒地過去了，壓在楊玉芬身上的大石塊變得越來越沉重，楊云芬的呼吸也越來越困難。盡管如此，氣息奄奄的她仍然堅持著。

救援人員討論了許久，卻始終想不出能夠成功救援的方法。

天越來越暗，雨越下越大，救援人員依然堅持不懈地努力著。兩次、三次、四次，一次又一次點燃大家的信心，卻一次又一次使大家丟失信心。

在廢墟中的楊云芬看到了這一切，她用平靜而略帶顫抖的聲音，清楚地說道：“放棄我吧，去救別人?！敝螅Y(jié)束了自己的生命。

雨，傾盆而下；淚，潸然而下。那一刻，天地間的雨與在場人的淚，合為一體。

她為別人能夠早點得救，放棄了自己的生命；她為別人能夠繼續(xù)生存，放棄了自己的生命。

她的短短八個字，使無數(shù)人有了得救的希望；她的短短八個字，使無數(shù)人感受到了心靈的震撼。

“一定要記住我愛你”

搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了：雙膝跪地，整個上身向前匍匐，雙手扶地支撐身體，仿佛是古人的行跪拜禮。在她的身體下躺著她的孩子，大概三四個月大。因為有母親身體的庇護(hù)，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

醫(yī)生解開了被子，準(zhǔn)備對孩子進(jìn)行檢查。然后，他發(fā)現(xiàn)了手機(jī)；然后，他看到了那條傳向全世界的短信：

“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！?/p>

這是一條短信，也是一封遺書。手機(jī)在人們手中默默傳遞，眼淚在人們臉上肆意流淌。那一刻，母親用身體為孩子開辟了生命的通道；那一刻，母親用留言為孩子留下了生命的遺言；那一刻，母親震撼了所有人的心靈。

從“放棄我吧，去救別人”，我看到了人性的美麗。

從“一定要記住我愛你”，我看到了母愛的偉大。

那一刻，人性的光輝與母愛的光芒，震撼著所有人的心靈。

篇（10）

1、充分發(fā)揮思想品德教材的優(yōu)勢作用。現(xiàn)有的教材，較貼近學(xué)生的實際，注意了對學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。新教材收集了大量的古今中外名人事跡、名人名言、史實材料以及貼近學(xué)生生活實際的事例，既具有說服力、感染性、激勵性，又留有很大的空間讓教師在駕馭知識的過程中滲透德育教育。如：在“成長中的我”這一主題中，通過收集戰(zhàn)勝挫折和困難，在逆境中自強(qiáng)不息事例，討論人應(yīng)如何面對困難和挫折時，教師即可以滲透做人應(yīng)勇敢頑強(qiáng)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)進(jìn)取等美德教育。在“我與他人關(guān)系”這一主題中，教師可以充分利用我們身邊的真實事例，對學(xué)生進(jìn)行孝敬父母，尊老愛幼，誠實守信，“己所不欲，勿施于人”等美德的教育。