序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇優(yōu)勢(shì)科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一個(gè)好的校長一定是善于傾聽的校長，認(rèn)真傾聽教師和學(xué)生的心聲是一個(gè)好校長必須具備的條件，因此，校長須細(xì)心觀察，深入教師群體，定期開展教師座談會(huì)等，傾聽他們對(duì)學(xué)校的意見，了解不同教師的性格和特長。在傾聽的同時(shí)，校長也要及時(shí)分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，當(dāng)一些年輕教師在教學(xué)中遇到瓶頸時(shí)應(yīng)及時(shí)給予其適當(dāng)?shù)慕ㄗh。此外，校長也可通過書面形式了解教師，例如設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以問卷的形式了解教師的優(yōu)勢(shì)和特長，根據(jù)教師的訴求進(jìn)行合理的課程安排，使教學(xué)形式更加豐富，教師的教學(xué)積極性也能得到極大提高。當(dāng)然，校長要以溫和真誠的態(tài)度去了解教師，讓教師感受到校長是站在他們的角度去考慮問題的。當(dāng)?shù)玫浇處煹某浞掷斫夂托湃沃螅瑢W(xué)校的管理工作將會(huì)得到更多的支持，人事管理也會(huì)變得更加輕松，教師的教學(xué)也會(huì)更加靈活多樣。如此一來，學(xué)生能在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍里學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展具有重要的意義。

二、施行推門聽課制度

一個(gè)教師的教學(xué)特色很難在量化的表格或書面調(diào)查中體現(xiàn)出來，校長要想真正了解教師的特色和水平，聽課無疑是一個(gè)最直接有效的方法。通過推門聽課，一方面，校長能夠了解不同教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和特色，在集體備課時(shí)加以總結(jié)，以便教師們相互借鑒；另一方面，校長也能了解到教師的不足和需要改進(jìn)的地方，并及時(shí)反饋給教師，幫助他們改進(jìn)。例如，有的語文教師十分活躍，教學(xué)方式也很獨(dú)特，在作文課時(shí)運(yùn)用諸如情景再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，校長就可將此優(yōu)點(diǎn)記錄下來，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒。值得注意的是，校長聽課的立足點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)方法上，在聽課結(jié)束后向教師提出一些參考性意見，盡量避免發(fā)出“應(yīng)該如何”的指令，同時(shí)進(jìn)行定期總結(jié)并及時(shí)分享經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，以提高他們的教學(xué)水平。

三、合理的獎(jiǎng)懲制度

合理的獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎(jiǎng)懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诖恕捌谕钡挠绊懞凸奈柘抡J(rèn)真工作，學(xué)?？稍诖嘶A(chǔ)上實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，學(xué)校要將教師的成果進(jìn)行量化考核，注重動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，并及時(shí)關(guān)注目標(biāo)進(jìn)度，和教師們共同探討、一起進(jìn)步。

人們常說細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)校在實(shí)施獎(jiǎng)懲時(shí)也要注重細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)就是一些看似習(xí)以為常的小事，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中沒有受到過多關(guān)注。一些好的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣由于沒有得到關(guān)注常常被忽略掉，例如，有些語文教師在教學(xué)時(shí)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“詩詞背誦”比賽，將需要背誦的詩詞單張貼出來，學(xué)生完成背誦后進(jìn)行打鉤確認(rèn)，教師每隔一段時(shí)間確認(rèn)一次，以此鼓勵(lì)學(xué)生背誦詩詞。這樣的做法符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，也能發(fā)揮小學(xué)生的記憶優(yōu)勢(shì)，是十分值得借鑒和推廣的，校長須關(guān)注這些細(xì)節(jié)，并在全校倡導(dǎo)推廣。當(dāng)然，除了教學(xué)方面的細(xì)節(jié)，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，這都是評(píng)價(jià)學(xué)校是否出色的標(biāo)準(zhǔn)。校長在管理中不僅要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要性，也要付諸實(shí)踐，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，校長對(duì)教師活動(dòng)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)無疑是教師工作的莫大動(dòng)力。

篇（2）

1.要有正確的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)困生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時(shí)就算好不容易記住了一些單詞和句型，也不會(huì)靈活運(yùn)用。他們往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視語言間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生語法失誤。既然找到了小學(xué)英語學(xué)困生的原因，我們進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作時(shí)，一定要要因材施教，對(duì)癥下藥，使每一個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都得到不同的發(fā)展。

2.認(rèn)識(shí)和感知性較差，對(duì)英語語言的知識(shí)結(jié)構(gòu)感知不準(zhǔn)確，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。他們對(duì)于語言的形成缺乏足夠的敏感性，在初始年級(jí)階段，就會(huì)產(chǎn)生語言與實(shí)物之間的聯(lián)想障礙。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎所有學(xué)科學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都存在一個(gè)共性的缺點(diǎn)：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于英語學(xué)習(xí)來講，課前不預(yù)習(xí)課文，課上注意力不集中，課后缺少 足夠復(fù)習(xí)鞏固，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于非母語的認(rèn)知，是造成學(xué)生效果差的主要因素。

二、如何優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境

作為一個(gè)年輕教師，英語教學(xué)管理和規(guī)范大多處于模索階段，現(xiàn)利用有限的教育資源，優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境，把英語教學(xué)放在一個(gè)平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時(shí)間優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)用心給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會(huì)，設(shè)置語言情境，使他們身在境中，切實(shí)學(xué)好英語。

三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力

1.在單詞教學(xué)時(shí)，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識(shí)記與詞的效率。

2.注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。 營造”愛”的氛圍是很重要的，因?yàn)閻凼怯懈腥拘缘摹Ｖ挥心阆取睈邸睂W(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭(zhēng)講英語、愛講英語的局面。

3.鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。作為教師我們沒有權(quán)利選擇教育對(duì)象，而是要面向全w學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)。在課堂上，創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的氣氛會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時(shí)的練習(xí)時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的好習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的差異、因材施教

教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

五、開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、 短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對(duì)于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的事。怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)手法，采用游戲的方法來促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)困生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的整體結(jié)合。

篇（3）

自學(xué)考試“專本銜接”是指符合條件的高職高專院校組織在校學(xué)生，在高等教育自學(xué)考試主考高校的指導(dǎo)下實(shí)施助學(xué)輔導(dǎo)，參加高等教育自學(xué)本科專業(yè)的考試，為高職高專在校生在接受普通教育的同時(shí)參加自學(xué)提供接受繼續(xù)教育和取得高一層次學(xué)歷或第二專業(yè)學(xué)歷的機(jī)會(huì)。

一、“專本銜接”為構(gòu)建終身教育體系做出貢獻(xiàn)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年） 提出構(gòu)建完備的終身教育體系的目標(biāo)和任務(wù)，所謂終身教育體系，是指教育系統(tǒng)為個(gè)人提供一生參與有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。構(gòu)建終身教育體系，光靠全日制教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自學(xué)考試的出現(xiàn)恰恰為更多的人接受高等教育提供了方便條件和現(xiàn)實(shí)可能性。而高職高?！皩１俱暯印弊鳛槲覀儑易詫W(xué)考試領(lǐng)域?qū)嵤┑囊环N新型改革舉措，由于其在實(shí)施過程中的時(shí)效性、可操作性等眾多方面的優(yōu)點(diǎn)，正越來越受到高職高專在校生的歡迎。

二、當(dāng)前專本銜接開展存在的幾點(diǎn)問題

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠

目前很多學(xué)生對(duì)“專本銜接”認(rèn)識(shí)不夠，經(jīng)常聽到學(xué)生問“專本銜接”是什么”，“它與自考有什么區(qū)別”，“我們要參加專本銜接需要具備哪些條件”等等諸如此類的問題。

2、“專本銜接”學(xué)生心理健康存在隱患

通過調(diào)查問卷對(duì)參加專本銜接學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)參加專本銜接學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力較大，情緒壓抑。在本科內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)過程遇到問題和困難較多，無形中在心理上產(chǎn)生了一種失落感，自卑心理油然而生。在學(xué)習(xí)過程中當(dāng)考試失利的時(shí)候，尤其是首次考試未通過的時(shí)候，很容易產(chǎn)生心理波動(dòng)、失衡，甚至悲觀迷茫。此外，由于專本銜接發(fā)展時(shí)間較短，許多用人單位沒有看到專本銜接學(xué)生能力的復(fù)合性和應(yīng)用性，反而計(jì)較他們是“專本銜接”而非“一般本科”。這些內(nèi)在和外在的壓力都使專本銜接學(xué)生產(chǎn)生矛盾的心理。

3、教學(xué)過程照本宣科，缺乏生動(dòng)性

很多自考助學(xué)教師認(rèn)為自考考核的大綱已經(jīng)確定，輔導(dǎo)老師按照經(jīng)驗(yàn)將重點(diǎn)、難點(diǎn)給學(xué)生指出來，學(xué)生努力去背這就可以了。但是現(xiàn)代學(xué)生要求很“高”，他們很難再去聽那些平庸的老師為他們講解知識(shí)內(nèi)容，如果那樣他們寧可睡覺，他們更喜歡人生經(jīng)歷豐富又能娓娓道來的老師。

三、終身教育體系下實(shí)施專本銜接的幾個(gè)措施

1、進(jìn)行切實(shí)有效的宣傳工作

這里是一個(gè)圖片自考“專本銜接”政策是為鼓勵(lì)?？茖W(xué)生積極提高學(xué)歷的一大優(yōu)惠政策，學(xué)校在開展“專本銜接”工作時(shí)，需明晰“專本銜接”政策，通過召開自考政策宣講會(huì)、任課老師的專業(yè)引導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生影響和帶動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)信息及分發(fā)宣傳資料等多種方式進(jìn)行宣傳和解讀，讓學(xué)生可以全面了解到自考“專本銜接”的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合家校聯(lián)系工作，讓家長也鼓勵(lì)學(xué)生參加自考本科學(xué)習(xí)，達(dá)到雙向引導(dǎo)的目的。在宣傳內(nèi)容上重點(diǎn)突出，例如，介紹“專本銜接統(tǒng)考科目的綜合成績按?？汲煽?、統(tǒng)考成績四六比例折算而成”的優(yōu)惠政策，什么類型的學(xué)生適合參加“專本銜接”學(xué)習(xí)等。

2、建立自考學(xué)生特殊群體，關(guān)注其心理健康

鑒于專本銜接學(xué)生的特殊思想狀態(tài)，建立專本銜接學(xué)生的特殊群體，加強(qiáng)對(duì)其心理健康的教育和引導(dǎo)非常重要。專本銜接的班主任或輔導(dǎo)員通過適時(shí)和學(xué)生溝通，當(dāng)學(xué)生考試失利時(shí)和他一起分析具體原因，樹立學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心。同時(shí)向?qū)W生說明在校參加專本銜接的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)成本低，學(xué)習(xí)時(shí)間短，如果畢業(yè)后參加工作或進(jìn)入社會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面受時(shí)間和精力的制約，另一方面缺少了在學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍。此外還通過多種渠道，開展豐富多彩的校園文化生活，全面提高專本銜接學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行自學(xué)考試教學(xué)科目的改革

一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師應(yīng)當(dāng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法充分進(jìn)行挖掘，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)要求為導(dǎo)向，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)產(chǎn)品服務(wù)。在改革的過程中，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，配合使用錄像、電影、演示等方式來維持學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然，既直觀又系統(tǒng)，會(huì)收到事半功倍的效果[4]。以汽車空調(diào)為例，在為同學(xué)們講解時(shí)候如果只是按照書本先念一下汽車空調(diào)的概念，再講一下原理，學(xué)生早已酣睡淋漓了。如果在講解該問題時(shí)教師能將學(xué)生領(lǐng)到一個(gè)擁有實(shí)物汽車的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，同時(shí)結(jié)合多媒體選取相關(guān)影像資料，每放錄像到一知識(shí)點(diǎn)時(shí)暫停錄像講解知識(shí)點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，這種方式不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

專本銜接作為時(shí)展過程中的一個(gè)產(chǎn)物，隨著不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將愈加趨于完善，能夠更好地為社會(huì)培養(yǎng)出具有較高文化素養(yǎng)的應(yīng)用型、實(shí)用型、職業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]林玉瓊.淺談高等教育自學(xué)考試“專本銜接”對(duì)高職高專學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義[J].出國與就業(yè)，2010，（5）.

篇（4）

[作者簡(jiǎn)介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0188-01

當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會(huì)崗位的需求。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計(jì)專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對(duì)人才的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計(jì)學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越嚴(yán)格。在美國設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，可見非常重視人員的實(shí)踐能力。我國當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計(jì)理論知識(shí)外，還要有創(chuàng)新、合作的意識(shí)，有獲取知識(shí)、解決問題的能力，有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

目前，我國許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對(duì)現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，合理安排課程計(jì)劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實(shí)踐工作，以適應(yīng)社會(huì)需求適應(yīng)市場(chǎng)需求。

二、加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合實(shí)踐能力的途徑

1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計(jì)與施工、平面設(shè)計(jì)與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)具有獨(dú)立進(jìn)行室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的基本能力和綜合實(shí)踐能力，在校期間就能參與各種實(shí)踐工作，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)了解國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時(shí)插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時(shí)插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間入廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、艙室設(shè)計(jì)專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力、主動(dòng)性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實(shí)際、最先進(jìn)的教育，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點(diǎn)安排實(shí)踐教學(xué)科目。首先，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵(lì)在校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨(dú)立開展各類科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。利用好每一次校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗(yàn)的師傅現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計(jì)劃。每年組織在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計(jì)師證、CAD證書等），參加社會(huì)化的設(shè)計(jì)比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，也取得了國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)并設(shè)置實(shí)驗(yàn)，有限的課時(shí)安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢(shì)，在原來實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計(jì)專業(yè)自己的設(shè)計(jì)工作室、設(shè)計(jì)展示廳、艙室設(shè)計(jì)模擬工作室等實(shí)踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計(jì)專業(yè)專用的現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，邀請(qǐng)裝潢公司有名望的設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)授課，支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做到教學(xué)信息與市場(chǎng)同步。室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地還可以開展對(duì)外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進(jìn)行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會(huì)招收培訓(xùn)對(duì)象，增加創(chuàng)收，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵(lì)教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強(qiáng)教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)細(xì)化分工，把實(shí)習(xí)具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)教師身上，讓教師在實(shí)習(xí)課前研究制定細(xì)致的實(shí)習(xí)計(jì)劃書，清晰地指出實(shí)習(xí)目的，實(shí)習(xí)實(shí)施的具體過程，并在每個(gè)實(shí)踐科目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核，對(duì)學(xué)生考核結(jié)果、實(shí)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計(jì)室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計(jì)單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計(jì)等多個(gè)部門上崗。因此要進(jìn)行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強(qiáng)師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國直接安排到廠里設(shè)計(jì)管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個(gè)裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進(jìn)行實(shí)踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場(chǎng)，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。

從社會(huì)行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點(diǎn)圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進(jìn)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（5）

府谷縣第四幼兒園位于府谷鎮(zhèn)高石崖第三自然村，交通便利、環(huán)境優(yōu)美，是一所高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的現(xiàn)代化園所。幼兒園建筑造型別致，室內(nèi)裝飾精美，構(gòu)建優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境。園內(nèi)布局科學(xué)合理，注重“內(nèi)涵性”環(huán)境建設(shè)，將賦予環(huán)境對(duì)話功能，可以讓孩子盡情感受大自然豐富多彩的魅力。

我園以多元智能理論為基礎(chǔ)，探索新的教育模式，注重體驗(yàn)與表達(dá)、嘗試與分享、互動(dòng)與支撐、過程與整合，重視隱性課程的開發(fā)和互動(dòng)式師幼關(guān)系的建構(gòu)，以“誦唱童謠，用愛心浸潤童心；徜徉藝海，激情點(diǎn)燃童趣”為特色，逐步培養(yǎng)并形成以研促教的教學(xué)新風(fēng)。

一、蘊(yùn)教育于環(huán)境，賦予環(huán)境對(duì)話功能

幼兒園應(yīng)建設(shè)良好的互動(dòng)環(huán)境支持幼兒自主發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于心身發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境是重要的教育資源和管理資源，發(fā)揮環(huán)境的整體教育功能，讓環(huán)境“說話”，讓環(huán)境成為孩子“最好的老師”。環(huán)境布置是我園的一大亮點(diǎn)。我園環(huán)境建設(shè)著力打造“一樓一主題，一班一品位”，我們按照大、中、小三個(gè)不同的年齡階段及活動(dòng)室區(qū)域進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)全園三層樓道走廊和七部樓梯都做了別具特色的布置，讓孩子在寬松、和諧、快樂的環(huán)境中健康成長。

二、選定園本教材，讓幼兒快樂成長有章可循

為了讓幼兒能在我園健康快樂成長，我園尊重幼兒身心成長規(guī)律，基于此，我園將幼兒我身心衡統(tǒng)發(fā)展與養(yǎng)成教育融會(huì)貫通，將幼兒思維挖掘與動(dòng)手操作相結(jié)合，根據(jù)幼兒的興趣，充分利用多種資源，有機(jī)整合，注重生成和園本化，生成幼兒感興趣的、適合本園實(shí)際的教材《民間兒歌誦讀》與《民間游戲》。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。為了讓幼兒在游戲中感受地方文化的魅力，我們把陜北民間游戲引入到幼兒園游戲活動(dòng)中來，大力開展民間游戲活動(dòng)。增添了“面人塑”、“滾鐵環(huán)”“跳方格”“翻繩”“跳皮筋”“打陀螺”“捉麻雀”等傳統(tǒng)游戲。我們認(rèn)為本土民間游戲具有生活的氣息，風(fēng)格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、順口溜等深受孩子們的喜愛；它體現(xiàn)隨意性，游戲在幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)及空隙間被孩子們所利用；它富有科學(xué)性，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。此類游戲的開展，不僅發(fā)展了孩子的語言能力，更使孩子了解了一些地方風(fēng)俗習(xí)慣，積累了更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、傳承地方文化，著力打造特色園本課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

傳承地方文化要求教師必須具有一定文學(xué)修養(yǎng)底蘊(yùn)，我們組織教師專門開展了學(xué)習(xí)研究，進(jìn)行教學(xué)方法研討。使教師自身文學(xué)底蘊(yùn)和教學(xué)能力不斷得到提高，教育理念逐步更新，能運(yùn)用本土文化、園所設(shè)施題材創(chuàng)造性地教學(xué)。能了解各年齡段幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平和發(fā)展方向，摸索出適合幼兒年齡特征開展活動(dòng)的目標(biāo)定位、活動(dòng)內(nèi)容、組織過程。

在我園特有的園所文化設(shè)施上，把各個(gè)部室的特色與五大領(lǐng)域的教育完美結(jié)合，如模擬體驗(yàn)室與社會(huì)領(lǐng)域結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，增加幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，棋藝室與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練結(jié)合，挖掘幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室與科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合，激發(fā)幼兒的好奇心和求科知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神……讓幼兒園的各個(gè)部室成為社會(huì)的剪影，讓幼兒在活動(dòng)中增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)成長。

我們將園本課程形象的命名為“玩轉(zhuǎn)部落”，該課程有效地實(shí)現(xiàn)幼兒接受全面教育的目的，幫助幼兒獲得了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。園本課程的研究是一個(gè)永無止境的動(dòng)態(tài)過程，我們將遵循嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，抱著積跬步以至千里的心態(tài)和目標(biāo)，繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，使我們的園本課程打造得更加完善和豐滿。

四、提高教師專業(yè)技能，注重內(nèi)涵發(fā)展

1.注重師德建設(shè)，形成良好園風(fēng)

倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，采取集中學(xué)習(xí)討論、看錄相、聽講座、寫心得等幾種形式，多方位、多層次對(duì)教職工進(jìn)行教育引導(dǎo)，促使教職工真心誠意地?zé)釔勖恳幻變?，真正做一名?yōu)秀幼兒教師。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

加強(qiáng)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。各段開展課題現(xiàn)場(chǎng)交流、反思，并鼓勵(lì)教師多寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)幼兒德智體美在原有基礎(chǔ)上的明顯發(fā)展。通過才藝展示，了解教師的專業(yè)水平，根據(jù)教師實(shí)際情況，進(jìn)行分班培訓(xùn)，采取聘請(qǐng)專業(yè)名師和我園專業(yè)教師相結(jié)合的辦法，每天安排1小時(shí)的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，分科目、分層次，有針對(duì)性地進(jìn)行園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)弱項(xiàng)的提高。

篇（6）

出生在農(nóng)村的孩子，他們的生活貧窮落后，教育資源相對(duì)匱乏，見識(shí)也遠(yuǎn)不如城市里的孩子，但是他們有一雙雙比城里的孩子更渴求知識(shí)的眼睛。他們更希望能開闊眼界，將來能走的更高更遠(yuǎn)。這一切，都需要通過努力地學(xué)習(xí)才能達(dá)到。而美術(shù)這一門在農(nóng)村地區(qū)常常被忽視甚至被遺忘的學(xué)科，卻是提高農(nóng)村孩子審美觀念和審美道德情操的一個(gè)關(guān)鍵所在，也是幫助孩子們開發(fā)智力、發(fā)展想象力，開闊思維和眼界的理想途徑。作為一名農(nóng)村地區(qū)的初中美術(shù)教師，我一直在思考怎樣能盡力去上好每一堂美術(shù)課，讓孩子們多一些收獲?，F(xiàn)將我在農(nóng)村工作5年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來，可歸納為以下幾點(diǎn)：

一、因地制宜，就地取材，靈活運(yùn)用

美術(shù)課不同的美術(shù)工具材料、不同的手法可以呈現(xiàn)出風(fēng)格不一、多姿多彩的美術(shù)作品。千萬不要以為美術(shù)工具材料就只能去商店里買，農(nóng)村地區(qū)的自然條件有它的優(yōu)勢(shì)，能隨處見到找到很多好的天然的不花錢的美術(shù)材料和工具。如：蔬菜、樹葉、石頭、花朵、樹枝、廢舊的報(bào)紙或者瓦楞紙等等。老師在教學(xué)過程中要努力引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)好的工具和材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些隨手可得的東西來嘗試創(chuàng)造不同的美術(shù)作品，在嘗試的過程中老師給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，理解美術(shù)的多樣性。例如，石頭畫、粘貼畫、撕紙?jiān)煨停埦淼袼?、拓印畫等等，這些花費(fèi)少又漂亮的美術(shù)作品能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和想像創(chuàng)造能力。這樣才能讓學(xué)生更勤于動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要切合實(shí)際

要上好農(nóng)村初中美術(shù)課，僅憑教科書是不行的，因?yàn)榻滩膬?nèi)容往往與實(shí)際有差距，農(nóng)村的教學(xué)也跟不上教材的需要，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要順應(yīng)新課程改革的需要，結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的地方特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)原有教材進(jìn)行合理的增改。多補(bǔ)充一些貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生樂意去學(xué)、教師擅長教或具有某些特殊意義的內(nèi)容。適當(dāng)減少一些脫離學(xué)生實(shí)際，很難實(shí)際去操作的課程。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，并創(chuàng)造美。讓學(xué)生學(xué)以致用，能利用學(xué)到的知識(shí)來美化生活，提高自己的生活質(zhì)量。這樣能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生自然會(huì)自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)，并喜歡美術(shù)課。

三、利用各種時(shí)機(jī)和方法，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

美術(shù)教育要把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看多鑒賞，如講解大師的作品，農(nóng)村孩子沒有機(jī)會(huì)看畫展，老師可以多收集一些圖片、資料給學(xué)生看，給他們講解相關(guān)知識(shí)，如果條件允許，可以組織學(xué)生到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等等，提高他們的對(duì)美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們熱愛大自然的真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 使孩子們感受到濃厚的興趣，從而愛好美術(shù)這門學(xué)科。這也是上好農(nóng)村美術(shù)課的一個(gè)重要方法。

四、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和方法

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)考慮到孩子的身心特點(diǎn)，努力營造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境。滿足他們愛玩、額動(dòng)的心理需求，進(jìn)而使課堂上妙趣橫生，生機(jī)勃勃。老師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有條件的學(xué)校還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生充滿好奇和激情的學(xué)習(xí)。比如把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生玩的同時(shí)把該學(xué)的知識(shí)都學(xué)會(huì)了。我經(jīng)常會(huì)把我的教學(xué)內(nèi)容編排成各種游戲，如分組畫畫比賽、圖畫接龍、自創(chuàng)服裝秀等等 ，有時(shí)候穿插一些其他科目的小故事或者是笑話等等。學(xué)生很感興趣也很開心，每次上完了都很期待下一堂美術(shù)課。農(nóng)村初中的班級(jí)有的一星期只有一節(jié)美術(shù)課，這樣他們每個(gè)星期都很期待美術(shù)課的到來，這樣老師在教學(xué)過程中很輕松，學(xué)生們學(xué)得也很愉快。教師要善于利用農(nóng)村有很多優(yōu)美風(fēng)景的優(yōu)勢(shì)，多帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生。多畫畫自然的山水、花草樹木、蟲魚鳥獸，教會(huì)學(xué)生去觀察自然、積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的審美趣味。

五、建立民主平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分應(yīng)尊重孩子、民主平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，理解他們，尊重和傾聽他們的心聲 ，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，讓他們能在一種輕松愉快的游戲狀態(tài)中無拘無束地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。從而讓他們養(yǎng)成樂觀自信的良好品質(zhì)。

篇（7）

（一）是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)

微課程的應(yīng)用能夠根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求在課堂內(nèi)容及方式的設(shè)定上更具針對(duì)性，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式。隨著近幾年微課程應(yīng)用的不斷廣泛，該教學(xué)模式逐漸形成了較為完整的體系，但在信息技術(shù)方面應(yīng)用可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少[2]。正是在這一背景下，教師在應(yīng)用微課展開信息技術(shù)教學(xué)的過程中更需要針對(duì)學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)重難點(diǎn)，合理設(shè)置微課內(nèi)容，而不是照搬照抄經(jīng)驗(yàn)。

（二）提升教學(xué)效果

微課的應(yīng)用更適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)初級(jí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解更為細(xì)致。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，學(xué)生在課堂重點(diǎn)上把握的更明確，在有的放矢下思維緊跟教師[3]。同時(shí)，應(yīng)用微課教學(xué)的過程中無形中樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容展開深層次學(xué)習(xí)，可有效提升課堂有效率。

（三）有利于提升學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生難以做到管理上的面面俱到，因此不少學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上思維并不活躍，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣程度不足。由于計(jì)算機(jī)課程在課時(shí)安排上并非每天存在，該課程重要程度也不及中考科目，因此學(xué)生的重視性明顯不足，應(yīng)用微課展開教學(xué)時(shí)課程的吸引力更充足，更容易滿足初中階段學(xué)生的好奇心及對(duì)新知識(shí)、新方法的探究欲望。由于微課程的占用時(shí)間較短，因此在講解信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可隨時(shí)開展重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的深層講解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度上合理安排。

二、現(xiàn)階段微課教學(xué)的問題所在

（一）信息量控制不當(dāng)

微課的應(yīng)用應(yīng)選取重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)展開針對(duì)性講解，而非在微課過程中綜合講解。目前微課的應(yīng)用年限并不長，不少教師在制作微課的過程中希望將更多知識(shí)融入其中，反而失去了講解的重點(diǎn)，讓學(xué)生無法了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致對(duì)微課內(nèi)容的理解程度不足。

（二）課堂時(shí)間限制

由于微課教學(xué)需占用課堂時(shí)間，因此在具體實(shí)施上微課的講解耗時(shí)并不長，學(xué)生可能無法在短時(shí)間內(nèi)了解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的含義及應(yīng)用。換言之，雖然初中生的學(xué)習(xí)自控能力明顯提升，但由于微課的教學(xué)時(shí)間限制，不少學(xué)生在一知半解下?o法達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，在操作過程中問題百出，久之影響學(xué)習(xí)信心。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

由于微課教學(xué)在時(shí)間及課程內(nèi)容上的限制性，教師必須在了解學(xué)生所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理設(shè)置微課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。微課的制作提倡以網(wǎng)頁形式來完成，通過信息化網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體資源為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。在備課過程中，微課中應(yīng)用的各類元素不宜過多，以免影響課堂重點(diǎn)。通過網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)的微課程應(yīng)考慮到超鏈接網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主操作下的個(gè)性化跳轉(zhuǎn)，并以網(wǎng)頁為容器吸納更多素材。學(xué)生在自主操作微課程教材時(shí)可根據(jù)自主需求實(shí)現(xiàn)鏈接跳轉(zhuǎn)，在網(wǎng)絡(luò)的交互性下反饋學(xué)習(xí)情況。

（二）課堂導(dǎo)入

由于對(duì)信息技術(shù)課程重視程度的不足，多數(shù)學(xué)生在這類課程上并不會(huì)投入較多精力，因此學(xué)習(xí)效率明顯偏低。將微課程融入信息技術(shù)教學(xué)首先應(yīng)注重課堂導(dǎo)入階段的吸引力，讓學(xué)生形成足夠的關(guān)注程度，最大化提升學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。課堂導(dǎo)入階段應(yīng)將微課程的視頻內(nèi)容配上背景音樂或花絮，讓學(xué)生更容易融入教師創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境之中。例如在學(xué)習(xí)多媒體作品設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于多媒體設(shè)計(jì)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，微課程應(yīng)選取重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解，編輯微課視頻。例如針對(duì)制作PPT、插入視頻元素、插入音頻元素等知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)選取其一作為微課的主要教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)入內(nèi)容。

（三）自主學(xué)習(xí)

教師將微課程教學(xué)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)或直接發(fā)送至學(xué)生操控的計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生自主完成非線性學(xué)習(xí)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)基本功底以及學(xué)習(xí)興趣對(duì)教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容自主安排與調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的個(gè)性化。在學(xué)生完成對(duì)微課程的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)手法達(dá)到課程的延展教學(xué)，可分為應(yīng)用內(nèi)化、評(píng)價(jià)內(nèi)化、創(chuàng)新內(nèi)化三種類型。應(yīng)用內(nèi)化指的是讓學(xué)生通過較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)完成知識(shí)的架構(gòu)，通過獨(dú)立分析完成信息技術(shù)相關(guān)操作任務(wù)；評(píng)價(jià)內(nèi)化指的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以微練習(xí)的方式展開課堂評(píng)價(jià)；創(chuàng)新內(nèi)化指的是教學(xué)資源上的延展性與開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新以及設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用，緊密結(jié)合微課程的教學(xué)重點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用。

（四）課程制作要點(diǎn)

篇（8）

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0603（2015）20-0104-02

前言

生物化學(xué)屬于生命科目，是現(xiàn)代分子生物學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。所以，其邏輯性和抽象性是非常強(qiáng)的，知識(shí)的應(yīng)用性也是很強(qiáng)的。因此，教學(xué)的重點(diǎn)自然就要放在原理探索和問題探究上面，這是毋庸置疑的，也是教學(xué)中必須達(dá)到的效果。所以，要想在生物化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的探究能力，就要從興趣激發(fā)、能力積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)方面入手，筆者圍繞主題進(jìn)行以下詳細(xì)的介紹。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，為探究能力提高提供可能

學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是探究性教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在自愿、自主的學(xué)習(xí)氛圍下才能發(fā)揮自身潛力，提高自身能力，達(dá)到教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為探究能力的提高提供了基礎(chǔ)，教學(xué)手段中也要注意凸顯這一點(diǎn)。生物化學(xué)與生活聯(lián)系密切，是一門很容易吸引學(xué)生興趣的科目。因此，老師可以通過一些常見的現(xiàn)象，給學(xué)生設(shè)置問題，然后在教學(xué)過程中一步步地解決。如，在“維生素”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題:100多年前，遠(yuǎn)洋航海的很多船員都得上了一種奇怪的病，多數(shù)人牙齦經(jīng)常出血，疲憊無力，有些人牙齦潰爛，出鼻血，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)發(fā)熱、痢疾、水腫甚至腸壞疽而導(dǎo)致死亡。這種病的誘因是什么呢，船員們?yōu)槭裁磿?huì)得這種怪病呢？讓學(xué)生帶著問題思考、聽課，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，理解維生素C對(duì)人體健康的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己探究更多類似的例子和問題。變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)，積極地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和探究未知，更加有動(dòng)力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，對(duì)于學(xué)生來說，專業(yè)性的操作是非常關(guān)鍵的，因此在興趣激發(fā)的過程中也不要忘了強(qiáng)調(diào)他們的專業(yè)性，這就要求教師在教學(xué)過程中要做到粗中有細(xì)、細(xì)中有精，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新提出一些新的想法，秉著科學(xué)探究的態(tài)度，在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷前行。

二、豐富教學(xué)手段，為探究能力提高提供途徑

激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就是如何達(dá)到高效性的探究學(xué)習(xí)，這是整個(gè)探究性教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)步驟中的關(guān)鍵一環(huán)。在探究性學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法也有很多種，只要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能達(dá)到探究性教學(xué)的目的。比如，鼓勵(lì)“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有所了解，然后能夠提出自己的問題，老師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，或者是直接讓學(xué)生在課堂上先“試講”一遍，老師的責(zé)任就是挑出學(xué)生的不足，還可以以小組合作的形式對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入的探究。人多力量大，一個(gè)人不能夠考慮全面的問題，在小組討論中就會(huì)逐漸顯露出來。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要手段，也是代表性的探究性教學(xué)方式，例如，關(guān)于“酶的概念”的講解，老師除了讓學(xué)生思考之外，更要用一些有意思的實(shí)驗(yàn)來證明或者是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中原理。淀粉遇碘變藍(lán)是常見的實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生親自動(dòng)手做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在生物酶教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，在淀粉溶液中加入幾滴人的唾液，然后，滴加碘液時(shí)就不呈藍(lán)色了，這就是酶的分解作用，由此進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的學(xué)習(xí)和演練，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟到更多的知識(shí)。鍛煉了學(xué)生的思維能力，是老師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)然是探究性教學(xué)的關(guān)鍵，它需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的能力，把全部精神投入到探究性學(xué)習(xí)過程中。

三、生活化導(dǎo)入，為探究能力提高提供動(dòng)力

不可否認(rèn)，生物化學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生來講，理解上具有一定難度。然而，生物化學(xué)又是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只要教師充分發(fā)揮智慧去開啟這扇大門，根據(jù)教學(xué)實(shí)情精心地設(shè)計(jì)，那么，就會(huì)使這門學(xué)科大放異彩。如，教學(xué)過程中合理地應(yīng)用生活性案例進(jìn)行導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生自主探究的原動(dòng)力，使以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取知識(shí)，最大化挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“膽色素代謝”的教學(xué)中，教師可以將一個(gè)15歲黃疸患者的臨床癥狀案例引入教學(xué)，結(jié)合病例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以專業(yè)人士的身份融入病例的分析中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究，以膽色素代謝的相關(guān)知識(shí)探究發(fā)病的原因以及病理機(jī)理，從而使單調(diào)乏味的生物化學(xué)課堂生動(dòng)活躍起來，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維能力，讓教學(xué)活動(dòng)更加具有趣味性和針對(duì)性，以利于學(xué)生的臨床實(shí)踐分析學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，生活化教學(xué)應(yīng)該在生物化學(xué)教學(xué)上更為廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變陳舊觀念，我們需要付出更多的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的有效提高。

四、總結(jié)探究，為探究性能力的提高助力

問題探究結(jié)束之后，老師還要給學(xué)生總結(jié)的機(jī)會(huì)，具體可以分兩部分，一部分是知識(shí)總結(jié)，一部分是思維總結(jié)。知識(shí)性總結(jié)不需要強(qiáng)調(diào)，思維總結(jié)部分需要說明一二。其內(nèi)容必須包括本次探究過程的心得，自己在探究方面的思維優(yōu)勢(shì)以及思維劣勢(shì)，在此次探究過程中自己哪些能力得到了鍛煉，還有哪些有待提高。因此，對(duì)學(xué)生的課堂筆記的要求，除了在上課將內(nèi)容整理完整之外，還要附加上課下的思考。從老師的思維方式中得到的收獲，或者是從同學(xué)的交流中得到的啟發(fā)，又或者是反思自己的分析過程和實(shí)驗(yàn)過程而得到的更深的理解。這些都是很寶貴的學(xué)習(xí)財(cái)富，學(xué)生需要記錄在自己的筆記上，或者是單獨(dú)的筆記本。然后定期進(jìn)行整理，每一周都要給自己提一個(gè)要求，周末時(shí)進(jìn)行總結(jié)，哪里做到了，哪里還有待進(jìn)一步提高。老師可以做一下評(píng)價(jià)，給學(xué)生的目標(biāo)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，給學(xué)生更加中肯的意見。“吾日三省吾身”，只有經(jīng)過這樣高質(zhì)量的反思，才能讓每次探究過程都為自己的探究能力提升助力。在興趣激發(fā)的教學(xué)階段，需要注意的是不可以過度教學(xué)，一旦學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞就要及時(shí)休息，可以通過聽音樂或者是生物化學(xué)小笑話等來活躍一下課堂的氛圍。否則容易出現(xiàn)過猶不及的現(xiàn)象，造成學(xué)生的對(duì)生物化學(xué)的厭惡心理，這樣就適得其反了?？傊?，渴望了解自然、了解生物化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是老師在教學(xué)時(shí)最本質(zhì)的理由。因此要注意在教學(xué)中展示生物化學(xué)的魅力，通過生活的相互聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知的美好，發(fā)現(xiàn)探究的快樂。在玩耍和休息中亦能學(xué)習(xí)，凡事多問幾個(gè)為什么，以便有更多的啟發(fā)。所以，在生物化學(xué)教學(xué)中，要以探究為根本，從精神和內(nèi)容方面給予學(xué)生幫助，提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)。相信在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生探究能力的提高指日可待。

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2：劉彤，金小花，姚芹，等．高職院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐J：．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（22）．

篇（9）

1.1教學(xué)方式影響課堂教學(xué)低效隨著新課程改革的推進(jìn)，大部分老師清楚地認(rèn)識(shí)新課程改革提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號(hào)，在教學(xué)過程中將知識(shí)傳輸與技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的、積極向上的思維方式等要求和目標(biāo)，但是受傳統(tǒng)初中地理應(yīng)試教育和本位觀念的影響，教師在實(shí)際教學(xué)過程中無法將自己是課堂的主角，學(xué)生僅是接受知識(shí)的工具等觀念摒棄。例如：在“全球氣候帶劃分”知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，課堂講師把課本中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生問：為何如此劃分，劃分的依據(jù)是什么等問題，老師就用這是某著名地理學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來的予以解釋，久而久之，學(xué)生對(duì)老師傳授的知識(shí)全盤接受，并牢記于心以備應(yīng)試之用，在本應(yīng)緊張的課堂教學(xué)秩序中，學(xué)生的思考慢慢轉(zhuǎn)化為記住老師的話語。

1.2老師教學(xué)目標(biāo)的影響學(xué)習(xí)過程中，老師是學(xué)生的模板，學(xué)生是老師的模仿者，老師制定的教學(xué)目標(biāo)不僅關(guān)乎課程進(jìn)度，還與學(xué)生學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)?，F(xiàn)今中國教育無法擺脫應(yīng)試教育的影響，老師需要教學(xué)結(jié)果，學(xué)生需要學(xué)習(xí)成績，老師在無形的壓力下在教學(xué)準(zhǔn)備過程中只看重地理知識(shí)傳授，而忽視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，慢慢使初中地理教育變得枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者在課堂教育提問這一環(huán)節(jié)，很多老師發(fā)起的提問大多是教材原文中可以找尋的知識(shí)，學(xué)生每當(dāng)遇到提問環(huán)節(jié)首先做的不是思考，而是翻找教科書，同時(shí)提問過程中由于學(xué)生直接將教材上的語句論述出來，不摻和任何個(gè)人思考，老師聽到答案的時(shí)候?yàn)榱粟s課程進(jìn)度，經(jīng)常會(huì)中途阻止學(xué)生繼續(xù)回答問題。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為二十一世紀(jì)的花朵，當(dāng)今社會(huì)條件下的學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，課堂上只要專心聽老師講解，牢記老師的授課內(nèi)容，對(duì)自己的疑問、觀點(diǎn)等一帶而過。部分老師在學(xué)習(xí)新課程改革要求后，嘗試在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開始講課之前，為學(xué)生提供時(shí)間瀏覽本節(jié)課要講解的內(nèi)容，然而效果并沒有老師想象的好，在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里，學(xué)生把這段時(shí)間作為課堂休息時(shí)間，有發(fā)呆看小說的，也有與鄰桌竊竊私語的，真正看老師要求的內(nèi)容的同學(xué)相對(duì)較少。除此之外新課改要求中的合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)今教育過程中無法完全體現(xiàn)，課堂上，當(dāng)老師要求分組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分學(xué)生缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)老師所給的問題毫無興趣，無法找到問題的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為此出現(xiàn)部分同學(xué)組聊天，部分同學(xué)圍繞并非重點(diǎn)問題的“重點(diǎn)”展開討論和爭(zhēng)執(zhí)，慢慢出現(xiàn)極端化，對(duì)地理這門科目相對(duì)喜愛，平時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行積累的學(xué)生經(jīng)常在合作學(xué)習(xí)過程中展開激烈討論，而在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中對(duì)地理相關(guān)知識(shí)有所忽視的同學(xué)則把合作學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)成課堂休息時(shí)間，默默聽取其他同學(xué)的觀點(diǎn)。

2.針對(duì)上述原因提出解決措施

2.1針對(duì)教育方式的解決措施教師在施教過程中為了提供高質(zhì)量教學(xué)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育中自己是“主宰者”的觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式培養(yǎng)。備課的時(shí)候，充分利用可利用的資源，如經(jīng)典教學(xué)視頻、教學(xué)文檔并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，借助多媒體等工具將知識(shí)點(diǎn)以更好的方式展現(xiàn)給學(xué)生，以此從主觀和客觀上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)目標(biāo)解決措施中國教育受應(yīng)試教育的影響頗深，短期內(nèi)無法根除，因此老師應(yīng)該換個(gè)角度思考，在應(yīng)試教育條件下，為了讓自己很好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生拿到優(yōu)異的成績，老師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改，在教學(xué)過程中進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂講解過程中將重點(diǎn)放在課程導(dǎo)入點(diǎn)上，短時(shí)間內(nèi)有效使學(xué)生接受知識(shí)。除此之外，在課堂提問環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)點(diǎn)掌握程度及教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上設(shè)置，使學(xué)生不僅可以在回答問題之前積極思考，回答問題后重拾自信，而且可以加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。如講解“局部氣候”的時(shí)候，老師可以在講解途中設(shè)置類似“中國氣候類型分布與局部氣候類型的相關(guān)性”等問題，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握，而且可以加強(qiáng)新知識(shí)點(diǎn)記憶。

篇（10）

關(guān)鍵詞 化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；創(chuàng)新能力

當(dāng)代學(xué)校教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，只有學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，才能擁有創(chuàng)新意識(shí)，從而才有可能幫助國家在同一領(lǐng)域中有所發(fā)展和進(jìn)化。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一教學(xué)目標(biāo)也越來越多的被教師所重視。筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一些在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，使我們能夠更加明確的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定危險(xiǎn)性的，因?yàn)閷?duì)各種化學(xué)品的不了解而會(huì)出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)事故。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師往往注重的是安全，而忽略了其他的教學(xué)目標(biāo)。正因如此當(dāng)代的大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求，跟隨教師的步驟及動(dòng)作指示一步一步完成。在這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，完全不能使學(xué)生得到創(chuàng)新能力，甚至對(duì)學(xué)生沒有任何啟發(fā)，只是來驗(yàn)證已經(jīng)知道的結(jié)論。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

無論在什么樣的時(shí)代背景下，我們都需要發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新能力的人才，一個(gè)國家的發(fā)展創(chuàng)新是最重要的，只有創(chuàng)新型人才多了我們國家才能發(fā)展得越來越好。而我國的應(yīng)試教育已經(jīng)把學(xué)生的創(chuàng)新能力都磨沒了，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。以下是筆者對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探討。

2.1激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我國的教師鼻祖孔子用這句話闡釋了學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，那就是興趣。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，要先將學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)世界，然后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師注意自己的引導(dǎo)方式，而不是依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，要讓學(xué)生及時(shí)參與到教學(xué)當(dāng)中。所以教師應(yīng)該運(yùn)用每節(jié)課的導(dǎo)入吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)化學(xué)的魅力，做一些視覺和聽覺效果極佳的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生喜歡上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室非常奇妙的事情時(shí)，必然會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之便會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)其中的奧妙，并且使學(xué)生的大腦也時(shí)刻轉(zhuǎn)動(dòng)起來。只要學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生了興趣，那么就為達(dá)成所有的教學(xué)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要在保證實(shí)驗(yàn)的安全性之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容舉一反三，能夠自主設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)來解決自己發(fā)現(xiàn)的疑問。在這個(gè)過程中，也可以分小組進(jìn)行，這樣一來一個(gè)學(xué)生的提問有可能會(huì)引起其他組員聯(lián)想到其它的問題，集思廣益使實(shí)驗(yàn)的方向增加。在這個(gè)方法中，學(xué)生就已經(jīng)初步的開發(fā)了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生們?yōu)榱蓑?yàn)證自己的問題就要?jiǎng)幽X筋來設(shè)置新的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中每一個(gè)細(xì)節(jié)都是自己設(shè)計(jì)的，這樣就進(jìn)一步的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)常性的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)腦的好習(xí)慣，也就使學(xué)生得創(chuàng)新能力逐步的養(yǎng)成了。

2.3設(shè)置問題探討思索

做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅僅是動(dòng)手能力，更重要的是動(dòng)腦思考。所以在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)是不能斷的。在設(shè)置問題時(shí)要有一定的啟發(fā)性和探討性，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)開始和過程中都要設(shè)定有意義的問題，并且組織學(xué)生探討思索。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠用腦思考并且積極找出問題的答案。在這個(gè)方法中，教師設(shè)置的問題是很重要的，所以可以針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的問題，使所有學(xué)生都能得到啟發(fā)和鍛煉。教師不但真正的做到了引導(dǎo)者，還會(huì)使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，完整的完成一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生動(dòng)腦去思索時(shí)便正是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4科普活動(dòng)發(fā)散思維

學(xué)校定期的組織一些科普活動(dòng)，讓學(xué)生看到課外的化學(xué)世界，更加引起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。并且在參加科普活動(dòng)時(shí)，教師可以提出問題或者進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，學(xué)生則會(huì)主動(dòng)參與其中，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。而發(fā)散思維活躍的學(xué)生，創(chuàng)新能力一般都比較強(qiáng)。所以在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，打開學(xué)生的視野是非常重要的，不能只是把學(xué)生關(guān)在學(xué)校，只學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容。所以，定期的組織一些科普活動(dòng)，使學(xué)生較好的鍛煉自己的發(fā)散思維，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著舉足輕重的作用。

3.小結(jié)

在忙碌的課本學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還是比較喜歡動(dòng)手一類的學(xué)習(xí)科目。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就有一定的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感興趣。教師在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)，就要更加的激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生積極思考，舉一反三，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭鐵貞.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中華少年,2011,(2):246.