時(shí)間:2022-04-04 06:33:07
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二、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中心理健康教育的存在的主要問(wèn)題
客觀地說(shuō),當(dāng)前中國(guó)教育界對(duì)學(xué)生心理健康的重視程度是前所未有的,大學(xué)體育教育改革中也一貫在倡導(dǎo)加強(qiáng)心理健康教育,大學(xué)體育工作者思想上對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)較之過(guò)去有了很大的改觀,然而,由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育和體育戰(zhàn)略上某些偏差的影響,當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中對(duì)心理健康教育還存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)個(gè)方面:
(一)教師示范作用發(fā)揮不足
體育教師自身的心理健康對(duì)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的作用至關(guān)重要,心理健康的教師在體育教學(xué)活動(dòng)中能始終保持樂(lè)觀、積極、向上的心態(tài),他們能根據(jù)學(xué)生的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地安排教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、營(yíng)造課堂氣氛,通過(guò)長(zhǎng)期的、潛移默化的作用,促使學(xué)生保持愉快的學(xué)習(xí)心境,促進(jìn)師生之間的溝通,取得良好的示范效果。然而有的大學(xué)體育教師盡管在專業(yè)技能方面無(wú)可挑剔,卻因認(rèn)為教師職業(yè)的社會(huì)地位不高、自身職業(yè)生涯發(fā)展受限等諸多因素,存在較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。例如有的體育教師在體育教學(xué)及訓(xùn)練活動(dòng)中,忽視學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)成績(jī)差的學(xué)生態(tài)度冷淡等,致使一些學(xué)生的心理受到傷害。再如一些體育教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴,對(duì)體育活動(dòng)中違反紀(jì)律乃至動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生使用過(guò)激的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的教育敷衍了事,無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性,甚至思想狹隘,斤斤計(jì)較,胸?zé)o大志,遇困難退縮,見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)。面對(duì)這樣的教師,學(xué)生們也會(huì)去爭(zhēng)名奪利,忘記了做人的坦誠(chéng)。這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)投入體育活動(dòng)的興趣,也必然影響學(xué)生的心理健康。
(二)對(duì)心理健康教育重視不夠
大學(xué)時(shí)期是人一生中一個(gè)十分重要的階段,影響學(xué)生的終生發(fā)展。大學(xué)生心理發(fā)展迅速,正處于心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們的成人感、自主意識(shí)不斷增強(qiáng),即將到來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等又會(huì)給他們帶來(lái)許多困惑不安、心理問(wèn)題。由于有的問(wèn)題具有不可彌補(bǔ)性,而預(yù)防勝于治療,因而在大學(xué)加強(qiáng)心理健康教育是大學(xué)僧身心成長(zhǎng)和發(fā)展所必需的。體育課程在學(xué)生心理健康教育方面較之其他學(xué)科,有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)具有特殊的心理調(diào)節(jié)作用,它能使人們通過(guò)運(yùn)動(dòng)舒緩壓力、融入群體、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等作用。體育教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí),應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,心理健康教育融入到體育教育活動(dòng)中去,從而增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控能力、心理承受能力、人際交往適應(yīng)能力,克服消極心理障礙,促進(jìn)身體健康和與心理健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
(三)心理健康教育方法陳舊
心理健康不是孤立的,應(yīng)該貫穿于體育課程的始終。要實(shí)現(xiàn)體育課程中心理健康教育的目標(biāo),不光需要通過(guò)專門的心理健康教學(xué)內(nèi)容,如借助下雨天不能實(shí)施戶外體育訓(xùn)練的時(shí)機(jī)在室內(nèi)講解心理健康的有關(guān)內(nèi)容,或指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育教科書中心理健康的內(nèi)容,更重要的是需要通過(guò)體育教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo),使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和身體鍛煉的過(guò)程中來(lái)提高自己的心理健康水平,即通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自尊和自信水平,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)和心理學(xué)方法調(diào)節(jié)情緒等。但在實(shí)際的操作過(guò)程中,許多教師將心理健康教育內(nèi)容孤立起來(lái),由于在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中缺少對(duì)心理健康教育內(nèi)容的設(shè)計(jì),而把心理健康教育僅局限于專門課程的傳授,存在心理健康教育與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)訓(xùn)練相脫節(jié)的誤區(qū)。簡(jiǎn)而言之,就是沒(méi)有做到育體與育心的緊密結(jié)合。
三、大學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的對(duì)策
開(kāi)展心理健康教育是素質(zhì)教育的需要,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方面的配合和關(guān)注,就學(xué)校教育而言,各門課程均有著自身的任務(wù)及優(yōu)勢(shì)。大學(xué)體育教學(xué)要確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法,更好地為大學(xué)生心理健康服務(wù),使他們擁有健康體魄、健全心理和完善人格,以更好適應(yīng)急劇變化的社會(huì)環(huán)境的需要。
(一)堅(jiān)持率先垂范,用教師良好心理品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生
“學(xué)高為師、身正為范”,教師的示范引導(dǎo)作用,在學(xué)生各方面發(fā)展中都至關(guān)重要。課堂心理環(huán)境主要是教師行為的產(chǎn)物,教師心理健康、情緒穩(wěn)定,在教學(xué)中能使學(xué)生在一種心情平靜、愉快而活潑的氣氛中學(xué)習(xí);相反,教師情緒的失控,往往會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠和教學(xué)氣氛的緊張。心理健康的體育教師應(yīng)該具有良好的心理修養(yǎng)和師德修養(yǎng),有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力,不斷完善自己的個(gè)性品質(zhì),能真誠(chéng)地接納學(xué)生,理解與尊重學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,提高教師的心理健康水平是美化課堂心理環(huán)境,促進(jìn)心理健康教育的首要前提。因此,體育教師尤其要加強(qiáng)自身修養(yǎng),堅(jiān)持用自身良好的心理品質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生。新型的體育教師應(yīng)更新觀念和認(rèn)識(shí),在確保自身身心健康的同時(shí)也要加強(qiáng)心理健康、衛(wèi)生保健等方面的學(xué)習(xí)和研究,在教學(xué)中進(jìn)行各種積極嘗試,提高體育教學(xué)的科學(xué)化水平,以健康的身心和豐富的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的宣傳、教育工作,切實(shí)幫助學(xué)生解決心理困惑,緩解心理壓力。
(二)注重環(huán)境熏陶,用良好的體育教學(xué)情景感染學(xué)生
體育課的環(huán)境,包括場(chǎng)地器材等物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境兩個(gè)方面。一方面,要設(shè)計(jì)科學(xué)合理有效的場(chǎng)地與器材。體育課大多在室外進(jìn)行,復(fù)雜多變的環(huán)境,會(huì)給學(xué)生上體育課帶來(lái)一定的干擾。所以應(yīng)在課前畫好場(chǎng)地,放好教學(xué)器具、器材,使之整潔、美觀、富有吸引力,讓學(xué)生一到場(chǎng)地就有歸宿感,就感到心情舒暢,愉快有趣,渴望快點(diǎn)上課。因此,設(shè)計(jì)科學(xué)合理有效的場(chǎng)地器材很有必要。另一方面,要建立良好的人際關(guān)系。建立良好的人際關(guān)系是優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境的核心。教學(xué)中的人際關(guān)系既包括師生關(guān)系,也包括學(xué)生之間的關(guān)系。在良好的人際關(guān)系背景下,師生之間的關(guān)系所帶來(lái)的是積極互動(dòng)的情感,合作支持的態(tài)度和良好的情緒氣氛,都將促進(jìn)教學(xué)效果的提高。由于體育教學(xué)的特殊性,師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動(dòng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其它課堂教學(xué),也為建立良好人際關(guān)系提供了更多的機(jī)會(huì)。
(三)精選教學(xué)內(nèi)容,用優(yōu)化的體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生
大學(xué)體育教育目標(biāo),主要是通過(guò)包括體育課堂教學(xué)及各類競(jìng)技比賽在內(nèi)的一系列體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一方面,要著力優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。教材要適合學(xué)生身心特點(diǎn),照顧他們體育興趣,滿足現(xiàn)實(shí)的體育需要。盡可能擴(kuò)大選取范圍,特別是游戲性教材內(nèi)容。如利用游戲,培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目,通過(guò)游戲,學(xué)生的思想、智力、意志、體力得到鍛煉提高,特別是對(duì)那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生,多讓他們參加集體性的游戲活動(dòng),因?yàn)樵谟螒蛑?,讓學(xué)生分成幾小組,每一組的學(xué)生為了在集體比賽中獲得好成績(jī),就會(huì)互相督促,互相學(xué)習(xí),互相幫助,形成好的群體力量,同組的同學(xué)就會(huì)互相吶喊助威,從而促使學(xué)生間進(jìn)行正常的感情交流,形成情感互動(dòng),行為互動(dòng),克服了一些不良的個(gè)性品質(zhì),使情感得到升華,促進(jìn)了學(xué)生心理健康水平和個(gè)性發(fā)展。與此同時(shí),要優(yōu)化競(jìng)技體育教學(xué)內(nèi)容。由于競(jìng)技體育內(nèi)容大多對(duì)身體素質(zhì)要求很高,技術(shù)的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,學(xué)生很難掌握,且易發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷,造成很多學(xué)生對(duì)此望而生畏。因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,減少競(jìng)技體育的內(nèi)容,降低動(dòng)作技術(shù)難度,突出體育課程健身與娛樂(lè)的功能。內(nèi)容要少而精,易于掌握,易于開(kāi)展,利于終身鍛煉,并且效果明顯,使更多的學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得最大的成就感和滿足感,從而達(dá)到鍛煉身體、促進(jìn)身心健康的目的。
(四)堅(jiān)持實(shí)踐為主,用科學(xué)的教學(xué)方法指引學(xué)生
在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育,既要通過(guò)專門的理論課,更要堅(jiān)持以實(shí)踐為主,即通過(guò)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自尊和自信水平,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),因此,體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,豐富體育活動(dòng)形式,突出心理健康教育,落實(shí)心理健康教育的任務(wù)。首先,要加強(qiáng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè),這對(duì)于具有強(qiáng)迫癥和抑郁癥的學(xué)生,能夠起到較好的緩解與調(diào)節(jié)作用,對(duì)學(xué)生提出的要求要適當(dāng),教學(xué)的內(nèi)容與形式,要充分考慮到個(gè)體的差異,定出不同的期望目標(biāo),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn),選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,或讓學(xué)生自己選擇,使每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)都能得以發(fā)揮,在各自擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中找到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、展示自己的才能。其次,要加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。教師要深入到學(xué)生中,創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生保持愉快的心情。學(xué)生有了逆反心理,教師要主動(dòng)與之溝通,進(jìn)行疏導(dǎo)。營(yíng)造一個(gè)融洽的人際關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍,對(duì)學(xué)生的不良心理具有良好的治療效果。體育教師要深入到學(xué)生中,了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平以及身體素質(zhì)狀況,做到心中有數(shù),并因人而異使教學(xué)更具有針對(duì)性。第三,加強(qiáng)心理誘導(dǎo)。心理研究表明,當(dāng)自己的能力適應(yīng)任務(wù)挑戰(zhàn)時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生愉快。在體育教學(xué)中要善于利用任務(wù)進(jìn)行誘導(dǎo),循序漸進(jìn),使其懂得只要主觀努力,方法得當(dāng),就能將自己的潛能挖掘出來(lái)。揚(yáng)長(zhǎng)避短,逐步發(fā)展身體素質(zhì),提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。第四,加強(qiáng)教師示范感染。對(duì)于某些技術(shù)動(dòng)作,盡管教師做了技術(shù)示范,可是有的學(xué)生不相信自己也能完成這些技術(shù)動(dòng)作。這時(shí)候,教師除啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的信心外,還可以選擇有代表性的學(xué)生去帶頭練習(xí),當(dāng)他們成功的完成這些技術(shù)動(dòng)作時(shí),能很快的消除這部分學(xué)生的心理顧慮,增強(qiáng)其完成動(dòng)作技術(shù)的自信心。最后,要引導(dǎo)學(xué)生正確自我暗示。教師要想學(xué)生傳授有關(guān)的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)知識(shí),并結(jié)合練習(xí)進(jìn)行心理訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生具有在面臨某種情況感到信心不足時(shí),進(jìn)行積極的有效地自我暗示、自我鼓勵(lì)的能力,從而逐步消除其不良心理障礙,促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
(五)鞏固課堂成果,用豐富的體育課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)生
大學(xué)校園文化是青年的亞文化,是社會(huì)文化的一個(gè)組成部分。它是學(xué)校在時(shí)代精神感召下,以社會(huì)主義文化為主導(dǎo),以師生文化活動(dòng)為主體,以校園精神為底蘊(yùn),在培養(yǎng)人才的過(guò)程中學(xué)校師生共同創(chuàng)造的、具有顯著校園特色的、以培養(yǎng)學(xué)生和提高教師綜合素質(zhì)為目的的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化的總和。它是外在與內(nèi)在、有形與無(wú)形、物質(zhì)與精神、環(huán)境與氛圍、傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。健康人格是人格心理學(xué)、健康心理學(xué)、臨床心理學(xué)和心理健康教育等多學(xué)科中的一個(gè)重要的理論問(wèn)題。人格教育,是一種發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì),培養(yǎng)健康的和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的人格為目的的教育,也是我們教育的基本出發(fā)點(diǎn)。良好的校園文化能提升人的精神境界,有著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能。它通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍,使大學(xué)生在思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價(jià)值趨向等諸方面,對(duì)積極、健康的文化產(chǎn)生認(rèn)同,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生人格的塑造。
一、大學(xué)校園文化在大學(xué)生人格完善中的作用
大學(xué)生健康人格的完善依靠文化的沉淀和環(huán)境的熏陶,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō),由于大學(xué)校園是他們學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所,因此,校園文化直接影響著大學(xué)生的人格完善,其作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
1、引導(dǎo)作用
大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,是被人們喻為“天之驕子”的社會(huì)精英,是未來(lái)建設(shè)祖國(guó)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁。在一般人眼里,大學(xué)生有著相對(duì)穩(wěn)定和優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,他們的人格健康與否似乎不存在什么問(wèn)題。但實(shí)際上,正值青春年華的大學(xué)生,其心理和人格尚具有極大的不穩(wěn)定性和可塑性,他們可能由于受到及時(shí)、良好的教育感染,而逐漸形成健康和較為完善的人格,也有可能由于某些不良影響或某些心理渠道得不到及時(shí)的疏通而形成有障礙的人格,甚至是變態(tài)的人格,對(duì)以后的人生道路埋下危機(jī)。而良好的校園文化,以馬克思、列寧主義的世界觀、人生觀為理論基礎(chǔ),以求知型、倫理型為其價(jià)值特質(zhì),它的主流體現(xiàn)時(shí)代精神,反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的最新精神境界,即社會(huì)主義精神風(fēng)貌。它催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,對(duì)大學(xué)生的人格發(fā)展和完善起著積極的引導(dǎo)作用。
2、同化作用
在當(dāng)今社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)激烈,處于其中的社會(huì)成員都會(huì)感覺(jué)到其帶來(lái)的緊迫壓力,大學(xué)生也不例外。比如,他們很可能由于學(xué)習(xí)的緊張、競(jìng)爭(zhēng)的激烈、就業(yè)的壓力、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)等原因而過(guò)度緊張、焦慮,由于缺乏積極的認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)和活動(dòng)意向,而顯得感情冷淡、情緒低落,甚至誤入歧途,一撅不振;他們也可能由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和幫助而難以建立和諧的人際關(guān)系;可能因?yàn)閼賽?ài)等原因產(chǎn)生一些心理障礙,并導(dǎo)致人格扭曲。在這種情況下,校園文化作為一種群體文化,由于它是整個(gè)群體在共同的社會(huì)環(huán)境和共同的活動(dòng)中形成的群體成員所共認(rèn)的文化,所以它勢(shì)必對(duì)群體成員產(chǎn)生影響。在日常生活的潛移默化中,大學(xué)生們的心理和信念都會(huì)受到同化,并產(chǎn)生與之對(duì)等的行為回應(yīng)。所以,可以說(shuō),不同的社會(huì)有不同的社會(huì)文化,不同的校園也有不同的校園文化,它們作為一種文化氛圍,就像一個(gè)大染缸,染出不同的顏色,好的校園文化當(dāng)然利于熏陶同化出完善的大學(xué)生人格。
3、調(diào)適作用
在大學(xué)生人格完善過(guò)程中,校園文化就像一把尺,調(diào)適著大學(xué)生的行事分寸,恰到好處。它使得大學(xué)生們?cè)谡f(shuō)話做事提要求時(shí)都會(huì)考慮到一個(gè)“度”字,并自覺(jué)地對(duì)自己或他人可能發(fā)生的一些不適當(dāng)行為加以規(guī)范。它以一種無(wú)意識(shí)的習(xí)慣或有意識(shí)的方式向大學(xué)生灌輸,從而促成他們的人格完善。校園文化從工作、學(xué)習(xí)、生活等方方面面影響著大學(xué)生的人格完善。故高校師生員工應(yīng)當(dāng)共同努力,創(chuàng)造良好的校園文化,并力爭(zhēng)使大學(xué)生形成崇高的人生理想、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度、貴在奉獻(xiàn)的人生價(jià)值、堅(jiān)韌健康的人生精神,努力完善自身的人格。
二、當(dāng)代大學(xué)生健康人格模式的構(gòu)建
健康的人格,不僅是大學(xué)生應(yīng)該追求的價(jià)值目標(biāo),也是大學(xué)生充分發(fā)展所能達(dá)到的一種精神境界。具有健康人格模式的大學(xué)生是心理健康者,他們有著正確的自我意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)能力、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的情緒調(diào)控能力以及相對(duì)穩(wěn)定的人格品質(zhì)。具體表現(xiàn)為他們能夠有意識(shí)地調(diào)控自己的生活和學(xué)習(xí),掌握自己的命運(yùn);他們能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)、善與惡,并且能正視自己,面對(duì)現(xiàn)實(shí),注重未來(lái),渴望迎接新生活的挑戰(zhàn),在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的潛能并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值與追求。當(dāng)代大學(xué)生在人格模式的構(gòu)建過(guò)程中,應(yīng)堅(jiān)持以下原則:
1、堅(jiān)持個(gè)性獨(dú)立發(fā)展的原則
人格的發(fā)展,重要的是體現(xiàn)在每個(gè)個(gè)體身上,具有獨(dú)特性。大學(xué)生自我的人格塑造,要與自己的個(gè)性心理特征相適應(yīng),反映出真實(shí)的自我形象,而不是虛假人格形象。
2、堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)性的原則
立足現(xiàn)實(shí)性的人格模式是大學(xué)生追求的理想人格目標(biāo),從健康人格模式的角度而言,一個(gè)心理健康的人應(yīng)該能夠充分地理解并堅(jiān)定地立足于自己的現(xiàn)實(shí)情境。而那些仍然生活在過(guò)去的人,或者在今天而生活在未來(lái)的人,都有著不平衡的人格。
3、堅(jiān)持科學(xué)性的原則
古今中外,關(guān)于人格模式的研究,有許許多多的理論學(xué)派,從不同的側(cè)面進(jìn)行了多維度的探討,其中比較典型的有皮爾斯的“立足現(xiàn)實(shí)者”模式、奧爾波特的“成熟者”模式、弗洛姆的“創(chuàng)新者”模式以及羅杰斯“冒尖者”模式。面對(duì)豐富多彩的人格模式,大學(xué)生在選擇過(guò)程中應(yīng)采取冷靜的、批判的態(tài)度,取其精華,去其糟粕,為構(gòu)建一種健康的人格模式進(jìn)行科學(xué)和理性的思考。
4、堅(jiān)持社會(huì)文化歷史性的原則
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文化的文明古國(guó),我們的國(guó)家有著豐富的文化遺產(chǎn),現(xiàn)代的人格模式是歷史性人格模式的繼續(xù)和發(fā)展,因此,弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,是大學(xué)生人格模式構(gòu)建的文化歷史環(huán)境。
三、校園文化構(gòu)建與塑造健康人格
大學(xué)生健康人格的塑造依靠文化的沉淀和環(huán)境的熏陶,需要一定的物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、行為環(huán)境和精神環(huán)境共同作用。校園文化作為社會(huì)亞文化系統(tǒng),是生長(zhǎng)發(fā)展在教育環(huán)境中的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象,是每個(gè)學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中逐漸孕育和形成的獨(dú)特辦學(xué)理念、道德規(guī)范、組織制度、體現(xiàn)全校師生價(jià)值取向的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)、師生的精神風(fēng)貌以及學(xué)校所具有的獨(dú)特校容校貌等所共同整合而成的人文生態(tài)環(huán)境。它的職能是通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍對(duì)人施加影響,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。
校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等要素構(gòu)成。物質(zhì)文化,是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中積累下來(lái)的外在物化形式的總稱,它是校園文化建設(shè)的前提和條件,是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體;制度文化,是使每一種制度、每一條規(guī)范都經(jīng)過(guò)某種意義的闡釋,使教師、學(xué)生自覺(jué)接受,并成為自己的行為準(zhǔn)則;精神文化,是學(xué)校師生員工創(chuàng)造的一種特定的精神環(huán)境和文化氛圍,它是校園文化建設(shè)的核心,它不但體現(xiàn)出一所學(xué)校師生員工的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美情趣等,更是高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累和沉淀下來(lái)的一種獨(dú)特的傳統(tǒng)精神理念,體現(xiàn)了一所高校深厚的文化底蘊(yùn),從而為大學(xué)生的人格塑造提供物質(zhì)上、制度上、行為上、精神上的保障。
1、校園物質(zhì)文化為大學(xué)生健康人格塑造提供優(yōu)良的物質(zhì)環(huán)境保障
校園物質(zhì)文化是指為校園文化服務(wù)的一切物質(zhì)條件和物質(zhì)對(duì)象。它主要包括教學(xué)科研設(shè)施、建筑群落、綠化美化、場(chǎng)館建設(shè)、衛(wèi)生環(huán)境等。它們?cè)谠O(shè)計(jì)上、結(jié)構(gòu)上、形式上所表現(xiàn)出來(lái)的特有的文化風(fēng)格,往往能給人一種很深的文化印象,置身其中發(fā)自心底的那種自豪感、自信心與上進(jìn)心便會(huì)油然而生。這既培養(yǎng)了大學(xué)生的審美意識(shí)和審美觀念,又陶冶了情操。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面特別是校園環(huán)境建設(shè)上,學(xué)校應(yīng)注意整體規(guī)劃,精心設(shè)計(jì),合理布局,經(jīng)濟(jì)實(shí)用,因地、因時(shí)制宜,寓思想和文化教育于環(huán)境建設(shè)中,使藝術(shù)性與時(shí)代感結(jié)合,并且通過(guò)具有象征意義的標(biāo)志性建筑物的建立來(lái)體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀等精神文化。
2、校園制度文化為大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)提供有效的政策導(dǎo)向
校園文化制度主要是指為了維護(hù)和保證正常的校園活動(dòng)而制定的一系列規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則。有效的校園制度能夠規(guī)范大學(xué)生人格塑造的發(fā)展和價(jià)值取向。校園制度文化的內(nèi)容和形式,以及所構(gòu)成的文化氛圍,深刻影響著大學(xué)生的思想行為和生活方式。它是一種客觀的實(shí)際的環(huán)境力量,起著制約和規(guī)范人們行為的作用,使每個(gè)成員都受到必要的制約,自覺(jué)約束和規(guī)范自己的行為。
3、校園行為文化是大學(xué)生健康人格塑造的重要載體
校園行為文化主要是指大學(xué)生自主參加的文化娛樂(lè)活動(dòng)、科技學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)等。如果說(shuō)物質(zhì)文化、制度文化的建設(shè)主要是從校方著手狠抓落實(shí)、學(xué)生協(xié)同營(yíng)造,那么在行為文化、精神文化的建設(shè)中,學(xué)校只是倡導(dǎo)者,教師是主導(dǎo)者,學(xué)生則完全成了主體,只有把三者協(xié)調(diào)起來(lái),把主體與主導(dǎo)者參與校園文化建設(shè)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),尤其是讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到行為文化的建設(shè)中去,才會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富大學(xué)精神。大學(xué)生通過(guò)參加這些豐富多彩、形式多樣、健康向上的校園文化活動(dòng),不僅滿足了大學(xué)生健康人格發(fā)展的多元化要求,而且那種潛伏、彌漫于整個(gè)活動(dòng)并體現(xiàn)學(xué)校風(fēng)范的精神氛圍,具有啟迪、感染學(xué)生的作用。置身其中,使學(xué)生感到心情舒暢、精力旺盛,機(jī)體生理和心理得到和諧的發(fā)展。同時(shí)又豐富了自己的審美意識(shí)和審美情趣,有助于激發(fā)其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和科學(xué)文化水平的提高。
4、校園精神文化是大學(xué)生健康人格塑造的無(wú)窮動(dòng)力
校園精神文化主要是指優(yōu)良文化傳統(tǒng)、人文精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、治學(xué)理念等。它是校園文化的靈魂和精髓,是一種內(nèi)在的、潛存的文化。它具有示范、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、熏陶等功能。它最終通過(guò)大學(xué)生自身的內(nèi)化行為完成健康人格的塑造。在高品位的校園文化的熏陶下,可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的興趣,促進(jìn)自身的思想觀點(diǎn)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思維方式的改變,可以彌補(bǔ)大學(xué)人文學(xué)科課堂教育的不足,不斷豐富自身的內(nèi)涵。
總之,校園文化構(gòu)建是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程,從校園環(huán)境的優(yōu)化到文化制度的制定,再到精神文化的創(chuàng)造及宣傳教育等,必須有一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃,有目的、有步驟的進(jìn)行。高校是思想最活躍、最富創(chuàng)造力的精神殿堂,是新知識(shí)、新思想、新文化的搖籃。作為一種具有與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)鼎足而立功能獨(dú)特的社會(huì)組織,高校應(yīng)當(dāng)具有自己獨(dú)特的學(xué)校精神、價(jià)值追求和文化品位。而校園文化則是學(xué)校精神形象和生命力的象征。它的發(fā)展將全面體現(xiàn)學(xué)校的整體精神和價(jià)值取向,從而完善當(dāng)代大學(xué)生人格塑造。
一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步,綜合國(guó)力的強(qiáng)弱,文明程度的高低,從根本上說(shuō)要取決于全體公民素質(zhì)的提高,人才素質(zhì)的現(xiàn)代化。創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)已成為時(shí)代的主題,當(dāng)代大學(xué)生不僅要具有崇高的理想,良好的道德情操和品質(zhì)修養(yǎng),還要適應(yīng)時(shí)展的要求,不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,這也是新時(shí)期對(duì)校園文化建設(shè)提出的新要求。校園文化作為社會(huì)文化重要組成部分,其根本是用先進(jìn)的思想、理論和先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),通過(guò)各種校園文化活動(dòng)形式與載體,教育引導(dǎo)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人格現(xiàn)代化,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和進(jìn)取意識(shí)的時(shí)代新人。
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[作者簡(jiǎn)介]聶鍇(1979- ),男,遼寧丹東人,陜西科技大學(xué)體育部,講師,碩士,研究方向?yàn)轶w育人文。(陜西 西安 710000)
[基金項(xiàng)目]本文系2011年度陜西科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“大學(xué)校園體育文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效干預(yù)研究”的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):11JG68)
[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2013)11-0091-02
體育教育作為一種區(qū)別于其他教育活動(dòng)的教學(xué),在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著其他教學(xué)所不能替代的影響和效果。國(guó)家教委調(diào)查顯示,我國(guó)部分大學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。為了學(xué)生的身心健康,作為體育工作者,有必要進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究,并積極地行動(dòng)起來(lái)。
一、健康與心理健康
1.健康的定義。1949年,聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)成立時(shí)的章程中指出,健康不僅僅是一個(gè)人沒(méi)有疾病,不體弱,而是指人的軀體、心理和社會(huì)功能均處于良好的狀態(tài)。1989年,WHO又進(jìn)一步深化了健康的概念,提出健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好的道德健康。
2.心理健康。指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。心理健康問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)校的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、思想品德教育、心理衛(wèi)生保健措施和家庭教育等多種途徑解決。體育作為現(xiàn)代教育的有機(jī)組成部分,是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程,可以有效塑造人的行為方式,進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的心理健康,對(duì)大學(xué)生心理健康的影響和效果是任何其他方法和手段所不能代替的。
二、大學(xué)生心理健康的必要性
大學(xué)生所處的社會(huì)地位和所具有的文化層次決定了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)不斷遇到來(lái)自各方面的壓力,從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。教育部近年對(duì)全國(guó)大學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查表明,50%以上的大學(xué)生都有不同程度的心理疾病。大學(xué)生心理健康問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.自我為中心。目前在校的大學(xué)生幾乎都是90后,一帆風(fēng)順、父母溺愛(ài)的獨(dú)生子女生活,形成了他們或多或少的以自我為中心的生活觀,遇事總想著自己,推卸責(zé)任,不懂得反省,這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往會(huì)造成與他人的矛盾與交往障礙。
2.社交能力弱。很多高校學(xué)生面對(duì)新環(huán)境,不能很好地處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、舍友關(guān)系等。曾有調(diào)查顯示,相對(duì)城市大學(xué)生,農(nóng)村大學(xué)生存在更多的心理困擾和壓力,更容易存在性格內(nèi)向、心理自卑、缺乏自信、焦慮抑郁等心理問(wèn)題。
3.社會(huì)適應(yīng)能力差。大多數(shù)大學(xué)生從小受到父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài)和庇護(hù),很多事情都是父母幫助完成,以致他們進(jìn)入校園后不能很快地進(jìn)入角色,對(duì)校園生活中各種突況的應(yīng)對(duì)和處理不能很好地完成,有時(shí)甚至找各種理由逃避責(zé)任,這種策略和能力方面的限制使他們不能積極面對(duì)各種壓力,不能很快恢復(fù)心理平衡,處于心理亞健康的狀態(tài)。
4.自我意識(shí)不健全。曾有研究表明,大學(xué)生的心理困擾大部分與自我意識(shí)有關(guān)。自我意識(shí)是自己對(duì)自己身心活動(dòng)的察覺(jué),即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí),具體包括認(rèn)識(shí)自己的心理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系?!叭速F有自知之明”,只有正確地自我認(rèn)知,客觀地自我評(píng)價(jià),才能積極地提升自我,健康地發(fā)展自我。
三、體育文化活動(dòng)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用
1.體育文化活動(dòng)有效緩解不良情緒。大學(xué)生身心發(fā)展處于由個(gè)體走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,來(lái)自學(xué)習(xí)、擇業(yè)、感情等各方面的壓力往往會(huì)造成大學(xué)生抑郁、焦慮等各種心理疾病。近年來(lái),國(guó)內(nèi)不少?gòu)氖麓髮W(xué)體育教學(xué)的教師進(jìn)行了以體育運(yùn)動(dòng)為主要手段干預(yù)大學(xué)生心理健康問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明體育運(yùn)動(dòng)對(duì)預(yù)防和消除大學(xué)生心理健康問(wèn)題具有一定的有效性和持續(xù)性。如足球、籃球、排球、健美、慢跑等各種鍛煉形式均能改善有抑郁癥和焦慮癥等心理疾病的學(xué)生。而拔河、踢毽子、跳繩、輪滑等體育文化活動(dòng)能使學(xué)生通過(guò)自我宣泄、減輕或遷移來(lái)自于生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的不良情緒,從而使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀、情緒振奮,起到有效的健心作用。
2.體育文化活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)。能力素質(zhì)是潛藏在人體身上的一種能動(dòng)力,包括工作能力、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì),是影響青年成才的一種智能要素。校園體育文化活動(dòng)可以補(bǔ)充和延伸學(xué)生缺失的一部分能力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),激勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和吃苦耐勞的精神,培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、協(xié)作交流的能力素質(zhì)。如學(xué)校間的友誼比賽和夏令營(yíng)等各種形式的體育文化活動(dòng),都可以培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和良好的集體責(zé)任感。
3.體育文化活動(dòng)可以提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。從某種意義上來(lái)說(shuō)社會(huì)適應(yīng)能力指社交能力、處事能力、人際關(guān)系能力。很多體育文化活動(dòng)都具有集體性、協(xié)作性的特點(diǎn),參與者無(wú)疑要進(jìn)行有效的交往,在健身的同時(shí),這種帶有娛樂(lè)性的體育活動(dòng)能夠發(fā)展學(xué)生之間的友誼,消除不良的性格特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)社會(huì)交往活動(dòng)的適應(yīng)性,有助于培養(yǎng)良好的情商,對(duì)存在人際關(guān)系敏感等心理問(wèn)題的學(xué)生有明顯的調(diào)節(jié)作用。
四、高校體育文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康的途徑
從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)看,體育教學(xué)包含多方面心理因素,既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的心理因素,也有通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志及情感教育的心理因素等。這要求體育教師不光是單純的技術(shù)訓(xùn)練,還要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造,通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生整體身心健康水平的提高,使其身心和諧發(fā)展。具體的途徑有以下幾種方式:
1.加強(qiáng)高校體育文化課程建設(shè)。筆者所在高校體育課設(shè)有球拍類項(xiàng)目(網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球),集體球類項(xiàng)目(足球、籃球、排球),武術(shù)類項(xiàng)目(武術(shù)、太極、拳擊、跆拳道),休閑類項(xiàng)目(健美操、形體、游泳、輪滑、腰鼓),以必修和選修的形式按一定比例分班對(duì)全校大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)。一些娛樂(lè)功能較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(如輪滑、臺(tái)球、體育舞蹈、游泳等)既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性,又能滿足他們的興趣和愛(ài)好,起到調(diào)節(jié)和改善情緒狀態(tài)的作用。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使體育教學(xué)中教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相互呼應(yīng),達(dá)到理想的教學(xué)效果。
2.在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生的心理因素,了解學(xué)生的心理活動(dòng),善于從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性,合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都一覽無(wú)余,而這些表象在一定程度上能反映出學(xué)生的心理問(wèn)題。教師只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上才能因材施教,在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)中要注意學(xué)生心理因素與生理因素的有機(jī)結(jié)合,發(fā)現(xiàn)每個(gè)可能引起生理和心理變化的現(xiàn)象,調(diào)整教學(xué),減輕學(xué)生心理負(fù)荷,達(dá)到機(jī)體和心理的平衡。
3.豐富校園體育文化活動(dòng)的形式。除基本的體育課程教學(xué)外,學(xué)校要積極開(kāi)展各種類型的體育文化活動(dòng),注重活動(dòng)健身的同時(shí),也要注意娛樂(lè)性,例如花樣跳繩、舞龍舞獅等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,既可以豐富學(xué)生業(yè)余生活還可以豐富運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的表演。學(xué)校還可以大膽引進(jìn)特色體育課程,包括街舞、瑜伽、輪滑、國(guó)際象棋等課程,在運(yùn)動(dòng)健身的同時(shí),提高大學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)健康活潑的校園文化,促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。
校園體育文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康有著不容忽視的積極作用,在校園體育文化活動(dòng)建設(shè)中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入,加強(qiáng)硬件建設(shè),開(kāi)展適合大學(xué)生心理健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)體育工作者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì),努力開(kāi)展各種形式的校園體育文化活動(dòng),引導(dǎo)大學(xué)生克服心理障礙,幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
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題目:電網(wǎng)信息物理系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)及其進(jìn)展
摘要:
信息物理系統(tǒng)旨在通過(guò)物理與信息系統(tǒng)的互通與深度融合,實(shí)現(xiàn)超越傳統(tǒng)應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)行效果與性能水平。電網(wǎng)信息物理系統(tǒng)是其在電網(wǎng)領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用,該文闡述了電網(wǎng)信息物理系統(tǒng)的概念及研究現(xiàn)狀,提出了由4個(gè)關(guān)鍵技術(shù)組成的研究體系,包括:電網(wǎng)信息物理融合建模技術(shù)、電網(wǎng)信息物理系統(tǒng)分析方法、基于融合模型的電網(wǎng)控制技術(shù)、基于融合模型的形式化驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上,展望了電網(wǎng)信息物理系統(tǒng)在能源互聯(lián)網(wǎng)、主動(dòng)配電網(wǎng)以及傳統(tǒng)電網(wǎng)中的應(yīng)用。
小論文摘要怎么寫范文二:
題目:構(gòu)造地球化學(xué)的回顧與展望
摘要:
較早的構(gòu)造地球化學(xué)研究思想是“經(jīng)受著變形的巖石可以發(fā)生化學(xué)變化”(Sorby,1863)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、廣泛和深入研究,相繼提出了應(yīng)力礦物、構(gòu)造變質(zhì)、構(gòu)造動(dòng)力成巖成礦、改造成礦、構(gòu)造相和構(gòu)造地球化學(xué)等概念和認(rèn)識(shí),揭示了構(gòu)造作用在控制巖石形成和變形過(guò)程中還影響其中地球化學(xué)元素的分布、分異和成礦等,推動(dòng)了大地構(gòu)造、區(qū)域地質(zhì)、巖石學(xué)、礦床學(xué)、顯微構(gòu)造、地球化學(xué)和實(shí)驗(yàn)地質(zhì)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。
構(gòu)造地球化學(xué)的動(dòng)力學(xué)機(jī)理尚存在理論難題。構(gòu)造可以影響巖石的變形,但是構(gòu)造差應(yīng)力不能直接影響流體,一般也不能單一地制約化學(xué)平衡過(guò)程。近年,研究者提出分解構(gòu)造應(yīng)力場(chǎng)的思路,區(qū)別巖石的形狀變形和體積變形,把引起體積改變的各向等壓正應(yīng)力部分稱為構(gòu)造附加靜壓力,或構(gòu)造附加壓力構(gòu)造附加壓力可以影響化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,其研究深入于構(gòu)造物理化學(xué)這一新領(lǐng)域,能夠推動(dòng)構(gòu)造地球化學(xué)的理論發(fā)展?;跇?gòu)造地球化學(xué)的進(jìn)展和文獻(xiàn)分析認(rèn)為,構(gòu)造結(jié)合巖相、改造結(jié)合建造的研究是構(gòu)造地球化學(xué)發(fā)展的前提,構(gòu)造定量化和流變學(xué)研究是發(fā)展構(gòu)造地球化學(xué)的基礎(chǔ),理論和實(shí)驗(yàn)研究是構(gòu)造地球化學(xué)深化和發(fā)展的必由之路,超微觀納米結(jié)構(gòu)等研究是構(gòu)造地球化學(xué)的新層次,構(gòu)造物理化學(xué)分析是構(gòu)造地球化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
小論文摘要怎么寫范文三:
我國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的文章總數(shù)和被引用文章數(shù)以及論文的引用次數(shù)逐年上升,已經(jīng)躍居世界前列。在2000—2010年期間,中國(guó)在化學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)表的SCI論文總量列世界第2位;2007、2008年成為SCI論文增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家見(jiàn)圖1、圖2),在此期間論文被引用次數(shù)名列世界第四位;2005—2008年,中國(guó)在化學(xué)領(lǐng)域被引論文的數(shù)量超過(guò)曰本,成為重要研究成果的主要產(chǎn)出國(guó)家之一。論文的數(shù)量與質(zhì)量同步提高,質(zhì)量提高更快(見(jiàn)圖4)。中國(guó)化學(xué)在國(guó)際化學(xué)界頂尖1的論文比例從1998年的0.3%增加到2008年的8.1%中國(guó)人在化學(xué)領(lǐng)域發(fā)表的文章從19W—2!丨n3年的9%上升到2丨104—2丨IIm年的17%(有中國(guó)作者在內(nèi)的所有文章)(源于基本科學(xué)指標(biāo).湯姆森-路透影響力的提高,我國(guó)化學(xué)家在包括IUPAC重要學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的擔(dān)任重要職務(wù)的人數(shù)越來(lái)越多,越來(lái)越多的中國(guó)化學(xué)家擔(dān)任包括Acc.Chem.Res.,Chem.Soc.Rev.,J.Am.Chem.Soc.,Angew.Chem.Int.Ed.,Adv.Mater.等重要學(xué)術(shù)期刊的編輯、副主編、編委、顧問(wèn)編委。
我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域越來(lái)越重視對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù),專利申請(qǐng)數(shù)量穩(wěn)步增力口。2009年中國(guó)化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域在中國(guó)申請(qǐng)的專利件數(shù)已經(jīng)超過(guò)曰本和美國(guó)(見(jiàn)圖5)。
我國(guó)生產(chǎn)的化工產(chǎn)品的銷售額占全球的比例有了大幅度提升,2009年已經(jīng)超過(guò)美國(guó),成為繼歐盟之后的第二大化工產(chǎn)品大國(guó)(圖6)。
中國(guó)化學(xué)發(fā)展存在的問(wèn)題
近年來(lái)在化學(xué)領(lǐng)域頂尖刊物上發(fā)表的論文已經(jīng)有了較大幅度的增長(zhǎng),專利申請(qǐng)有了較快增長(zhǎng),在國(guó)際化學(xué)界有了一定的影響。但是,我們必須清楚地看到,我國(guó)化學(xué)的發(fā)展與具有傳統(tǒng)研究?jī)?yōu)勢(shì)的歐美和曰本相比,仍然存在著較大的差距,這主要體現(xiàn)在:高質(zhì)量、原創(chuàng)性和系統(tǒng)性的研究成果仍然較少;國(guó)際頂尖科學(xué)家還很少;研究隊(duì)伍在化學(xué)的各個(gè)分支研究方向結(jié)構(gòu)不甚合理;缺乏與其他學(xué)科的深度交叉融合,缺乏化工產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)以及對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展缺乏引領(lǐng)作用等。因此,充分的認(rèn)識(shí)目前我國(guó)化學(xué)發(fā)展的制約因素和存在的問(wèn)題,在“十二五”期間進(jìn)行正確的引導(dǎo),對(duì)維護(hù)我國(guó)化學(xué)的健康和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
中國(guó)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的戰(zhàn)略
一是要保持已有優(yōu)勢(shì),發(fā)展新的特色領(lǐng)域。在已有的研究基礎(chǔ)上,繼續(xù)深入開(kāi)展以化學(xué)合成及理論為核心,以材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和信息科學(xué)等領(lǐng)域的重大需求為導(dǎo)向,發(fā)展定向、高效、低耗、綠色的化學(xué)合成、能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)換體系及相關(guān)技術(shù),加強(qiáng)基礎(chǔ)研究思想和方法向原理器件設(shè)計(jì)和制備技術(shù)的轉(zhuǎn)化,強(qiáng)化探索和創(chuàng)新意識(shí),注重基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展,加快化學(xué)科學(xué)的全面發(fā)展。
二是要鼓勵(lì)具有原創(chuàng)性的新思想、新概念、新理論、新方法的提出,鼓勵(lì)變革性研究項(xiàng)目,對(duì)重大基礎(chǔ)問(wèn)題科學(xué)研究應(yīng)給予持續(xù)性的支持,使我國(guó)在一些重要的研究領(lǐng)域取得突破,形成一些由我國(guó)科學(xué)家提出的、在國(guó)際上具有重要影響的學(xué)術(shù)思想和理論,使我國(guó)在化學(xué)科學(xué)的若干領(lǐng)域的研究水平跨入世界先進(jìn)行列,且在一些領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)和特色。
三是要在化學(xué)科學(xué)的前沿和新興領(lǐng)域取得重要突破,趕超國(guó)際先進(jìn)水平。在化學(xué)科學(xué)的前沿及其新興領(lǐng)域,選擇具有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)、關(guān)系國(guó)計(jì)民生和國(guó)家安全的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題,集中力量,重點(diǎn)突破。爭(zhēng)取在揭示分子及其組裝體的可控合成、設(shè)計(jì)規(guī)律、性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的本質(zhì)關(guān)系,在高性能、不同凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)化學(xué)材料體系的制備、表征、理論模擬和計(jì)算方法,在高效能源和物質(zhì)轉(zhuǎn)化催化劑的設(shè)計(jì)和機(jī)理,在關(guān)乎人類生存和健康的藥物設(shè)計(jì)和合成等領(lǐng)域取得重要研究成果。
四是要加強(qiáng)學(xué)科交叉,形成新的生長(zhǎng)點(diǎn),有重點(diǎn)地發(fā)展一些新的國(guó)際前沿研究領(lǐng)域。瞄準(zhǔn)化學(xué)科學(xué)前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求,完善學(xué)科布局與結(jié)構(gòu),注重和加強(qiáng)化學(xué)科學(xué)各分支學(xué)科及其與材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、納米科學(xué)等學(xué)科的交叉、滲透和融合,推動(dòng)學(xué)科建設(shè),形成新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn),賦予化學(xué)科學(xué)新的內(nèi)涵和生命力。前瞻性地重點(diǎn)部署和發(fā)展一些新的具有戰(zhàn)略意義的國(guó)際前沿研究領(lǐng)域(例如:能源、環(huán)保、生物、催化等),組織學(xué)科交叉研究和多學(xué)科綜合研究。
1.引言
1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)類本科畢業(yè)論文的格式,保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字,符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》,由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn),文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇,將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表,并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)(按出現(xiàn)先后順序編排)
2.編寫要求
2.1頁(yè)面要求:
畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙,一律采用單面打印;畢業(yè)論文頁(yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置:上邊距為:30mm;下邊距30(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁(yè)眉:16mm;頁(yè)腳:15mm。
2.2頁(yè)眉:
頁(yè)眉從摘要頁(yè)開(kāi)始到論文最后一頁(yè),均需設(shè)置。居中,打印字號(hào)為5號(hào)宋體,頁(yè)眉之下有一條下劃線。
2.3頁(yè)腳:
從論文主體部分(引言或緒論)開(kāi)始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè),頁(yè)碼編寫方法為:頁(yè)腳:第x頁(yè)共x頁(yè),居中,打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。
2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁(yè)。
2.5字體與間距:
畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體,字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅
3.編寫格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào):按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列):
前置部分:封面;中文摘要,關(guān)鍵詞;英文摘要,關(guān)鍵詞(申請(qǐng)學(xué)位者);目次頁(yè)(必要時(shí))主體部論文題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;
3.21論文題目
所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息;論文題目一般不宜超過(guò)30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號(hào)和公式等;論文題目語(yǔ)意未盡,可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容。
3.22摘要:
摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,即不閱讀論文的全文,就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息,供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文,也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等,而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。
3.23目次頁(yè):
目次頁(yè)由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成,另起一頁(yè)排在摘要頁(yè)之后,章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1;1.1.2等數(shù)字依次標(biāo)出,也可不使用目次頁(yè)
3.24注:
論文中對(duì)某一問(wèn)題、概念、觀點(diǎn)等的簡(jiǎn)單解釋、說(shuō)明、評(píng)價(jià)、提示等,如不宜在正文中出現(xiàn),可采用加注的形式。
3.25結(jié)論:
結(jié)論是最終的,總體的結(jié)論,不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù),結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。
3.26參考文獻(xiàn):
參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性,要注意引用最新的文獻(xiàn)。
臨床醫(yī)用化學(xué)論文范例賞析:臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)全英文授課探索與實(shí)踐
【摘要】醫(yī)用化學(xué)課程是醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。通過(guò)近兩年對(duì)留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)的初步探索,提出了教學(xué)改革思路:明確培養(yǎng)目標(biāo),合理制定教學(xué)計(jì)劃;精心備課,采用靈活多樣的教學(xué)方法;理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);建立多形式的評(píng)價(jià)模式,全面考核學(xué)生綜合素質(zhì);重視留學(xué)生的反饋意見(jiàn),隨時(shí)征求意見(jiàn),促進(jìn)教學(xué)工作不斷進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學(xué);臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);留學(xué)生;教學(xué)實(shí)踐
【Abstract】Medicalchemistryisanelementarycourseforforeignstudentsmajoringinclinicalmedicinespecialty.Throughtwoyearsteachingexperienceofmedicalchemistryforforeignstudents,theideasofteachingreformareproposed:makethetrainingobjectiveclear,andformulatereasonableteachingplan;preparethelessonscarefully,andapplydiverseteachingmethods;linktheorywithpractice,andstrengthentheexperimentalteaching;formmultiplestylesofevaluationmodels,andassessthestudents'qualitycomprehensively;payattentiontothestudents’feedback,andimprovetheteachingabilityconstantly.
【Keywords】MedicalChemistry;Clinicalmedicinespecialty;Foreignstudents;Teachingpractice
石河子大學(xué)留學(xué)生教育自2002年首期招收了18名來(lái)自巴基斯坦的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生開(kāi)始,至今已經(jīng)累計(jì)招生620名。生源主要來(lái)自:巴基斯坦、印度、哈薩克斯坦、俄羅斯、孟加拉、尼泊爾等中亞及南亞次大陸國(guó)家[1]。
醫(yī)用化學(xué)作為臨床專業(yè)學(xué)生的必修基礎(chǔ)課之一,是留學(xué)生進(jìn)入大學(xué)最早接觸的課程之一。分析留學(xué)生的特點(diǎn),做好醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)工作,使其在進(jìn)入大學(xué)的初期階段適應(yīng)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。通過(guò)近兩年對(duì)留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)的初步探索,提出了教學(xué)改革思路。
1明確培養(yǎng)目標(biāo),合理制定教學(xué)計(jì)劃
培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)一定教學(xué)目的和約束條件,對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果所做的規(guī)定。考慮到我校招收的留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家,專業(yè)背景差異顯著,畢業(yè)后服務(wù)社會(huì)的環(huán)境不同,我校制定的培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的,符合世界衛(wèi)生組織對(duì)醫(yī)學(xué)生要求標(biāo)準(zhǔn)的,適應(yīng)國(guó)際醫(yī)療工作需要的,具備較扎實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和一定臨床技能,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值觀,較強(qiáng)的溝通能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。
要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo),需要制定合理的教學(xué)計(jì)劃。在充分考慮留學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)學(xué)生醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)的課程大綱和要求,制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。課程內(nèi)容分三部分:一是緒論,重點(diǎn)介紹醫(yī)用化學(xué)的研究?jī)?nèi)容及意義;二是無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí),重點(diǎn)介紹基本的溶液和配合物理論;三是有機(jī)化學(xué)知識(shí),重點(diǎn)介紹常見(jiàn)的有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及一些有機(jī)物在人體中的作用。通過(guò)三個(gè)模塊的學(xué)習(xí),為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的一些問(wèn)題提供理論支持,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),逐漸提高學(xué)生的動(dòng)手能力,為培養(yǎng)實(shí)用型人才,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2精心備課,采用靈活多樣的教學(xué)方法
醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課。在教學(xué)過(guò)程中,注重與醫(yī)學(xué)關(guān)系密切的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能的講解,突出化學(xué)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)化學(xué)的重要性,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲非常重要。例如,在講解滲透壓時(shí),可提出問(wèn)題:病人打針輸液時(shí)所用的生理鹽水和葡萄糖溶液分別為308mmol/L和278mmol/L,濃度可否高一些或低一些?為什么?這類問(wèn)題既跟醫(yī)用化學(xué)課程內(nèi)容有關(guān),又與醫(yī)學(xué)密切關(guān)聯(lián),可以引起學(xué)生的興趣,先讓學(xué)生積極思考,再由教師引導(dǎo)得出什么是等滲、高滲、低滲溶液以及滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義[2]。
留學(xué)生思維活躍,喜歡提問(wèn),能積極參與討論,并樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn),將這個(gè)特點(diǎn)充分應(yīng)用到課堂中,變灌注式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變以教師為主的課堂講授方式為師生互動(dòng)的教學(xué)方式,對(duì)于提高教學(xué)效果很有幫助。充分應(yīng)用多媒體課件,將教學(xué)內(nèi)容圖文并茂地展示出來(lái),不僅能使教學(xué)內(nèi)容條理清晰、生動(dòng)形象,同時(shí)也能刺激學(xué)生的想象力,提高學(xué)生對(duì)信息的注意力和理解力。在每個(gè)主題內(nèi)容結(jié)束之后,有意識(shí)地向?qū)W生提出問(wèn)題,或者請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率特別奏效。
3理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生綜合能力[3]
化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)和探索激情。為了提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到良好的教學(xué)效果,經(jīng)反復(fù)研究和驗(yàn)證,除了安排一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生積極性和綜合素質(zhì)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)親自嘗試、經(jīng)歷和體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)和結(jié)論,在此過(guò)程中,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用醫(yī)用化學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生感受化學(xué)研究的氛圍,也能調(diào)動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性,鍛煉他們的綜合性、研究性和創(chuàng)新性能力等。
4建立多形式的評(píng)價(jià)模式,全面考核學(xué)生綜合素質(zhì)
醫(yī)用化學(xué)課程的內(nèi)容繁雜,邏輯性差,涉及面廣。傳統(tǒng)的考核方式以單一的閉卷考試為主,不能真實(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。針對(duì)留學(xué)生教學(xué)的實(shí)際情況,如少數(shù)學(xué)生積極性不高,存在經(jīng)常遲到、曠課,上課講話等現(xiàn)象,采取“平時(shí)考勤(10%),課堂參與(10%)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)(20%)、與閉卷考試(60%)”相結(jié)合的綜合評(píng)定方法,將平時(shí)考勤、課堂表現(xiàn)等情況與結(jié)課考試相結(jié)合來(lái),這樣不僅激發(fā)學(xué)生積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí),也能減輕期末考試壓力,全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐表明,多元化考核更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和目的,督促學(xué)生將功夫下在平時(shí),有利于避免為了應(yīng)付考試而集中記憶性學(xué)習(xí),提高了學(xué)習(xí)效果[4]。
5重視留學(xué)生的反饋意見(jiàn),隨時(shí)征求意見(jiàn),促進(jìn)教學(xué)工作不斷進(jìn)步
為了提高教學(xué)質(zhì)量,采取隨時(shí)征求意見(jiàn),師生中期座談,學(xué)期結(jié)束時(shí),讓學(xué)生自愿交1份對(duì)本課程的意見(jiàn),做到邊授課邊反饋邊總結(jié)邊改進(jìn),以便改善今后的教學(xué)。有些學(xué)生提的意見(jiàn)非常中肯,如:希望教師嚴(yán)格考勤制度,以利于考評(píng)成績(jī)的公平性;建議每節(jié)課都留出時(shí)間答疑,避免問(wèn)題堆集太多,影響知識(shí)的接收,等等。從學(xué)生的建議中汲取可行的方案不斷改進(jìn)教學(xué),對(duì)提升工作水平有很大幫助[5]。
綜上所述,在對(duì)留學(xué)生醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)努力探索和總結(jié)留學(xué)生教學(xué)的規(guī)律,積極開(kāi)展教學(xué)改革,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),提高英語(yǔ)授課能力,推進(jìn)教學(xué)水平,為培養(yǎng)國(guó)際化的醫(yī)學(xué)人才盡一份力量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]石河子大學(xué)留學(xué)生教育概況[J].3版.石河子大學(xué)報(bào),2013-11-30,(264).
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專業(yè)
考核課程
報(bào)名時(shí)間
報(bào)名方式
考核時(shí)間
實(shí)施單位
報(bào)名聯(lián)系電話
通信信息管理(專)
所有實(shí)驗(yàn)
2018年3月
電話或到學(xué)校自考辦
(電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室,成都市一環(huán)路東一段240號(hào))
2018年5月上旬
電子科技大學(xué)
自考辦
028-83202390
uestcedu.com/
電子技術(shù)(專)
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(專)
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程(專)
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)信息管理(專)
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程(本)
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(本)
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(本)
所有實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)信息管理(本)
所有實(shí)驗(yàn)
工業(yè)工程(本)
所有實(shí)驗(yàn)
機(jī)電一體化工程(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月
2018年3月中上旬
工業(yè)工程(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)信息管理(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
房屋建筑工程(專)
所有實(shí)踐課程
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦(西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間)
2018年3月中旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
建筑工程(本)
所有實(shí)踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(本)
所有技術(shù)法考試
工程造價(jià)管理(本)
所有實(shí)踐課程
物流管理(本)
所有實(shí)踐課程
工程造價(jià)管理(專)
所有實(shí)踐課程
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)(本)
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
2018年3月下旬
建筑工程(本)
畢業(yè)論文
文化產(chǎn)業(yè)(本)
畢業(yè)論文
工程造價(jià)管理(本)
畢業(yè)論文
2017年12月上、中旬
到學(xué)校自考辦(西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間)
2018年3月下旬
西南交通大學(xué)自考辦
028-87600449
物流管理(本)
畢業(yè)論文
電子商務(wù)(本)
畢業(yè)論文
英語(yǔ)(專)
英語(yǔ)(本)
聽(tīng)力 、 口語(yǔ)
口譯與聽(tīng)力
2018年3月1日至3月29日
網(wǎng)上報(bào)考
2018年4月21日
西華師大自考辦
內(nèi)江師院自考辦
四川大學(xué)自考辦
西科大自考辦
sc.51100.net
028-82009200
國(guó)際貿(mào)易(本)
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
四川大學(xué)
自考辦
51100.net
028-85412537
聯(lián)系人:邱老師
法律(本)
畢業(yè)論文
公共事業(yè)管理(本)
畢業(yè)論文
行政管理(本)
畢業(yè)論文
英語(yǔ)(本)
畢業(yè)論文
新聞學(xué)(本)
畢業(yè)論文
旅游管理(本)
畢業(yè)論文
對(duì)外漢語(yǔ)(本)
畢業(yè)論文
中英合作商務(wù)管理(本)
畢業(yè)論文
中英合作金融管理(本)
畢業(yè)論文
美術(shù)教育(專)
實(shí)踐課程
2018年6月
電話報(bào)名
2018年7月
護(hù)理學(xué)(專)
1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)
2017年12月
網(wǎng)上報(bào)考
2018年3月至6月
人力資源管理(本)
畢業(yè)論文
2017年12月1日至12月15日
2018年3月下旬
漢語(yǔ)言文學(xué)(本)
畢業(yè)論文
2017年11月
網(wǎng)上報(bào)考
2018年3月
四川師范大學(xué)自考辦
crjy.sicnu.edu.cn
028-84760759
數(shù)學(xué)教育(本)
畢業(yè)論文
漢語(yǔ)言文學(xué)教育(本)
畢業(yè)論文
物業(yè)管理(本)
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)(本)
畢業(yè)論文
學(xué)前教育(本)
畢業(yè)論文
社會(huì)工作與管理(本)
畢業(yè)論文
應(yīng)用化學(xué)(本)
微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)
環(huán)境影響與評(píng)價(jià)
有機(jī)化學(xué)(二)
信器分析(一)
2018年3月9日
現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
2018年3月10日上午
201年3月10日下午
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
四川師范大學(xué)自考辦
028-84760802
應(yīng)用化學(xué)(專)
微生物學(xué)
無(wú)機(jī)化學(xué)(二)
分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)
工業(yè)分析
食品理化檢驗(yàn)
2018年3月11日上午
2018年3月11日下午
2018年3月10日下午
2018年3月10日上午
2018年3月10日上午
物業(yè)管理(本)
物業(yè)管理與實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
2018年3月10日上午
028-84760255
學(xué)前教育(專)
幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)(實(shí)踐)
028-84760713
學(xué)前教育(本)
幼兒教師教研指導(dǎo)(實(shí)踐)
教育管理(本)
畢業(yè)論文
2017年12月30日之前
網(wǎng)上查詢細(xì)則,材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名
2018年3月
成都師范學(xué)院自考辦
028-66054321
cdnu.edu.cn
會(huì)計(jì)(本)
畢業(yè)論文
2017年11月14日至11月24日
網(wǎng)上報(bào)名
Swufe-online.com
2018年3月24日
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦
028-87352955
聯(lián)系人:尹曉瑾
金融(本)
畢業(yè)論文
工商企業(yè)管理(本)
畢業(yè)論文
財(cái)稅(本)
畢業(yè)論文
市場(chǎng)營(yíng)銷(本)
畢業(yè)論文
經(jīng)濟(jì)學(xué)(本)
畢業(yè)論文
營(yíng)養(yǎng)食品與健康(本)
1、所有實(shí)驗(yàn)
2、畢業(yè)論文
2017年12月1日至2018年1月15日
電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名,四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院:四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室
2018年3月中下旬
四川理工學(xué)院自考辦
0813-5505572
聯(lián)系人:張老師
電子商務(wù)(專)
1、課程考核
2、課程設(shè)計(jì)
2017年12月
到學(xué)校自考辦
1、2018年3月第1周
2、2018年3月上旬
成都信息工程大學(xué)自考辦
028-87077790
聯(lián)系人:梁老師
小學(xué)教育(本)
畢業(yè)論文
2017年12月
電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月
西華師范大學(xué)自考辦
0817-2314317
13219131715姚老師
體育教育(本)
畢業(yè)論文
2018年1月4日至10日(法定假日除外)
電話或到學(xué)校自考辦(成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室)
2018年3月14日?qǐng)?bào)到,3月15日考核
成都體育學(xué)院自考辦
028-85050130
數(shù)字媒體藝術(shù)(本)
所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)(開(kāi)題、答辯)
2017年12月4日至2018年1月15日
信函或到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西南科技大學(xué)自考辦
0816-6089268
zk.swust.net.cn/
信息管理與服務(wù)(本)
機(jī)械制造與自動(dòng)化(本)
電子信息技術(shù)(本)
建筑經(jīng)濟(jì)管理(本)
物流管理(專)
實(shí)踐課程
2018年3月12日
到學(xué)校成教院
2018年3月26日
四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
028-85094025
秘書學(xué)(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月1日至12月30日
到學(xué)校自考辦
2018年4月初
成都學(xué)院
自考辦
028-84612006
聯(lián)系人:李老師
鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村管理(專)
所有實(shí)踐
2017年12月
信函、電話或到學(xué)校自考辦
2018年3月第2周
四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦
0835-2885763
林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月
2018年3月第2周
汽車服務(wù)工程(本)
汽車電子控制技術(shù)(實(shí)踐)
汽車檢測(cè)診斷技術(shù)(實(shí)踐)
2017年12月1日至12月8日
到學(xué)校自考辦
2018年3月下旬
西華大學(xué)
自考辦
028-87721841
畢業(yè)設(shè)計(jì)
電氣工程與自動(dòng)化(本)
電力電子技術(shù)(實(shí)踐)
單片機(jī)原理及應(yīng)用(實(shí)踐)
自動(dòng)控制原理(一)(實(shí)踐)
工業(yè)過(guò)程與過(guò)程控制(實(shí)踐)
計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)(實(shí)踐)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
工程管理(本)
畢業(yè)設(shè)計(jì)
2017年12月1日至12月10日
網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
2018年3月1日
攀枝花學(xué)院
自考辦
0812-3372897
信息技術(shù)教育(本)
數(shù)據(jù)庫(kù)Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用(實(shí)踐)
Photoshop圖形處理(實(shí)踐)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理(實(shí)踐)
畢業(yè)論文
2017年11月10日至11月30日
2017年12月2日至12月20日(論文)
到學(xué)校自考辦(綿陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間)
2018年1月10日?qǐng)?bào)到及開(kāi)始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核
2018年1月6日論文答辯
本書編輯是一位在無(wú)線通訊、醫(yī)學(xué)成像、半導(dǎo)體器件和納米電子方面知名的新興技術(shù)國(guó)際專家,他管理著一個(gè)初創(chuàng)公司――Redlen技術(shù)公司的研發(fā)部門,他同時(shí)也是CMOS新興技術(shù)公司的執(zhí)行主任。他曾在國(guó)際性專業(yè)雜志及會(huì)議上發(fā)表過(guò)100多篇論文,在各種國(guó)際場(chǎng)合中被邀請(qǐng)作為演講者,他擁有美國(guó)、加拿大、法國(guó)、德國(guó)和日本授予的18項(xiàng)國(guó)際專利。
本書可用作電氣工程、微電子學(xué)、CMOS線路設(shè)計(jì)及生物醫(yī)學(xué)器件專業(yè)研究生課程的補(bǔ)充材料。
胡光華,
退休高工
我來(lái)幫你flash動(dòng)畫的歌曲MTV漫畫的游戲設(shè)計(jì)的還有廣告相冊(cè)等等動(dòng)畫的設(shè)計(jì)有很多種可以選擇的我們都做過(guò)了可以給你指導(dǎo)去百度文庫(kù)怎樣才可以找到免費(fèi)的flashmtv的畢業(yè)論文??急用啊湖南商學(xué)院選修課Flash8動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程與上機(jī)指導(dǎo)在哪個(gè)教室上課?急用.你們能告訴我哪里有flash的免費(fèi)論文下載嗎?急用如何免費(fèi)下載flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程求動(dòng)畫設(shè)計(jì)畢業(yè)論文急用
大學(xué)物理論文去哪下載
主管單位:中國(guó)科學(xué)院
主辦單位:中國(guó)科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心
出版周期:月刊
出版地址:北京市
語(yǔ)
種:中文
開(kāi)
本:大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào):0254-6108
國(guó)內(nèi)刊號(hào):11-1844/X
郵發(fā)代號(hào):82-394
發(fā)行范圍:國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間:1982
期刊收錄:
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)
中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
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