序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)體育課教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著塑造、培養(yǎng)學(xué)生健全人格，健康體魄的職責(zé)，也是為學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)學(xué)校教育“健康第一”的指導(dǎo)思想，營(yíng)造充滿(mǎn)活力和生機(jī)的校園服務(wù)。

一、要對(duì)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)

1、新課程體育是建立“健康第一”的基本理念

我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)貫徹與落實(shí)，而“健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，現(xiàn)代家庭絕大部分都是獨(dú)生子女，在我們學(xué)校來(lái)說(shuō)可能只是上千分之一，對(duì)于家庭卻是百分之百，出現(xiàn)安全問(wèn)題對(duì)每個(gè)家庭都是滅頂之災(zāi)，將會(huì)影響學(xué)生一輩子，造成無(wú)可挽回的損失，所以每個(gè)體育教師必須要高度重視，時(shí)刻繃緊安全這根線(xiàn)。

2、安全問(wèn)題客觀存在。

體育教學(xué)中活動(dòng)是載體，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生得到體育鍛煉，使我們的體育學(xué)科的任務(wù)得以落實(shí)。在我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，都曾發(fā)生過(guò)安全問(wèn)題，自己都記憶猶新。因此，安全是我們體育教學(xué)活動(dòng)中不能回避的問(wèn)題，更不能刻意隱瞞，而應(yīng)該積極面對(duì)，去思考如何落實(shí)好各項(xiàng)安全措施，使我們的課堂更安全。

二、我們應(yīng)該如何面對(duì)體育教學(xué)安全問(wèn)題

1、不懼怕安全問(wèn)題，更不能影響正常教學(xué)活動(dòng)。由于安全問(wèn)題客觀存在，部分老師還在這方面吃過(guò)苦頭，因此，會(huì)有部分老師有懼怕心理，進(jìn)而導(dǎo)致在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些不正?，F(xiàn)象，有人不敢安排一些激烈對(duì)抗的項(xiàng)目和一些體操類(lèi)、投擲類(lèi)項(xiàng)目，甚至有人出現(xiàn)只要安全不要內(nèi)容的課。同時(shí)，從學(xué)校角度看，領(lǐng)導(dǎo)也害怕體育課中出現(xiàn)安全問(wèn)題，不少學(xué)校出現(xiàn)了刻意刪減體育課的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生，表面上看是回避了體育教學(xué)活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，但已經(jīng)嚴(yán)重干擾了體育的正常教學(xué)活動(dòng)，使體育學(xué)科的意義和任務(wù)大打折扣。

2、堅(jiān)持科學(xué)、合理安排教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作為現(xiàn)代素質(zhì)教育中的必不可少的課程，體育學(xué)科有著其它學(xué)科不可替代的作用和價(jià)值，校方和體育老師對(duì)此要有清醒、明確的認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)國(guó)家教育方針負(fù)責(zé)，切實(shí)安排好體育課程的教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教學(xué)規(guī)定，開(kāi)足課程，要從面上認(rèn)真落實(shí)工作要求，使體育教學(xué)在學(xué)校教育活動(dòng)中的應(yīng)有地位得到體現(xiàn)，使學(xué)生的全面發(fā)展、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到應(yīng)有落實(shí)。

三、保障體育教學(xué)中的安全措施

篇（2）

第二課時(shí)：四步閱讀法，完成小說(shuō)賞讀。

（一）尋讀，辨析主要人物

亮點(diǎn)探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？（于勒）從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

1.討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物呢？有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。這種帶著一個(gè)主問(wèn)題進(jìn)行閱讀的方式叫做尋讀，尋找發(fā)現(xiàn)，大家開(kāi)始閱讀，發(fā)現(xiàn)后做好記錄，然后分組活動(dòng)。并確定發(fā)言人。

2.學(xué)生尋讀課文。開(kāi)始思考批注。

3.分組活動(dòng)，確定本組發(fā)言人。

4.確定四個(gè)小組開(kāi)始交流匯報(bào)各組的發(fā)現(xiàn)。

5.教師歸納小結(jié)。于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話(huà)，二是插敘介紹，三是在游船上，真正的主人公則是菲利普夫婦。

亮點(diǎn)探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1.學(xué)生尋讀課文，整理相關(guān)信息。

2.相互交流，明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，它的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線(xiàn)索人物。我們帶著第一個(gè)問(wèn)題閱讀解決了另外一個(gè)問(wèn)題——小說(shuō)的線(xiàn)索，這就是尋讀的效果。

（二）理讀，體會(huì)精妙構(gòu)思

剛才我們一起弄清楚了小說(shuō)的線(xiàn)索，下面請(qǐng)大家據(jù)此梳理本文的情節(jié)，對(duì)課文進(jìn)行梳理式閱讀，就是理讀。并通過(guò)理讀情節(jié)，各提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容：

從課文順序上看：[盼]于勒——[趕]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

從小說(shuō)情節(jié)上看：[趕]于勒——[盼]于勒——[贊]于勒——[罵]于勒——[躲]于勒

亮點(diǎn)探究三：作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排？②為什么要安排船上相遇呢？我可以這樣設(shè)計(jì)：于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎？改后效果有什么不同？

1.分組活動(dòng)，確定小組發(fā)言人。

2.相互交流，一人發(fā)言，其它同學(xué)可作補(bǔ)充。討論明確：①巧設(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆；②一波三折，迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。

3.教師小結(jié)：概括后板書(shū)：小說(shuō)的情節(jié)美。

（三）品讀，評(píng)說(shuō)人物形象

本文除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿(mǎn)的人物形象而經(jīng)久不衰。理解人物最好的方法是品讀細(xì)節(jié)。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說(shuō)寫(xiě)得最精彩的地方在哪里？（罵于勒，部分）

首先，我們來(lái)一起讀一讀幾個(gè)精彩片段，請(qǐng)大家在我的提示下朗讀課文片段。

①在游船上，父親被太太高貴的吃法打動(dòng)了，于是請(qǐng)家人吃牡蠣，他故作高雅，擺架子愛(ài)慕虛榮的高峰，同時(shí)也是不幸的開(kāi)始。母親的一番話(huà)別有情趣：（讀23段）

②當(dāng)父親朝那年老的水手走去時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)那人很像于勒，神色不安，驟而緊張，以至失魂落魄：（讀25段）

③在母親的要求下，父親再一次向船長(zhǎng)走去，在極度的擔(dān)憂(yōu)與恐慌中終于證實(shí)那就是于勒。這一消息對(duì)于母親如同晴天霹靂，怒火如同火山爆發(fā)，他們虛幻的幸福峰巔一下子跌入了現(xiàn)實(shí)的悲苦深淵：（讀38段）

④也許是對(duì)叔叔不幸的一絲同情與憐憫，我給了于勒叔叔10個(gè)銅子的小費(fèi)，但母親仍不忘作了最后一次精彩的表演，讓其卑劣自私的靈魂再次曝光：（讀46段）

亮點(diǎn)探究四：對(duì)人物的描寫(xiě)中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評(píng)說(shuō)人物形象。

1、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2、學(xué)生讀句品析，評(píng)說(shuō)人物形象。

3、教師小結(jié)：通過(guò)品析，我們看到了一個(gè)唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢(qián)?。ò鍟?shū)）

【教學(xué)反思】

教學(xué)在合作討論與交流表達(dá)中結(jié)束了，回顧這篇文章的教學(xué)。我覺(jué)得三種構(gòu)想的實(shí)施是成功的。

（一）給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本

這是對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。通讀文本，并讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀，有效的閱讀。而我們平時(shí)的教學(xué)，學(xué)生自己讀書(shū)的時(shí)間少，自己讀出感受的更少。上課伊始，學(xué)生還未開(kāi)口讀書(shū)，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信。我在教學(xué)中，給學(xué)生一節(jié)課自由讀書(shū)（自外），并要求在讀完后能談自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題有層次地探究文本

篇（3）

本課通過(guò)充分發(fā)掘花樣跳繩對(duì)學(xué)生健康與合作能力的積極作用，通過(guò)老師的指導(dǎo)以及學(xué)生間的合作創(chuàng)新，在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)與練習(xí)中。除了培養(yǎng)學(xué)生間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力之外，還側(cè)面激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將跳繩的健身功效擴(kuò)大化。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，作者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的將其分為四個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為課程導(dǎo)入介紹，第二課時(shí)為基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，第三課時(shí)為分組花樣跳繩比賽，第四課時(shí)為花樣跳繩樣式創(chuàng)新。

1.趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一n時(shí)的主要內(nèi)容就是通過(guò)有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)花式跳繩的想法。第一節(jié)課為室內(nèi)理論課程。課程大體分為三個(gè)部分：第一部分“玩過(guò)嗎”。老師先向?qū)W生展示我們這節(jié)課要用到的主要器材――跳繩，詢(xún)問(wèn)學(xué)生利用這一器材健身的經(jīng)歷，問(wèn)同學(xué)們“玩過(guò)嗎”。因?yàn)閳?chǎng)地條件允許，在學(xué)生陳述完之后，還請(qǐng)了幾名同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行跳繩的技藝展示。第二部分“會(huì)玩嗎”。在學(xué)生進(jìn)行技能的展示之后提這個(gè)問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，大家已經(jīng)展示過(guò)了，為什么還需要問(wèn)會(huì)不會(huì)玩。在我國(guó)，跳繩是一項(xiàng)全民性的趣味體育活動(dòng)，普及度很高基本上人人都可以跳，但是“花樣跳繩”又與我們理解的“跳繩”有很大差別，因此，這個(gè)追問(wèn)主要就是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心。第三部分“怎么玩”。這一部分就是主要通過(guò)影音教學(xué)的模式向?qū)W生介紹“花樣跳繩”的定義。通過(guò)觀賞別人的表演視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一趣味體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

2.分組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好勝心理

第二課時(shí)主要為基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)課程掌握：?jiǎn)螕u、墊腳跳、速度跳、單腳跳、剪刀跳、弓步跳、走路跳、移動(dòng)跳等在內(nèi)的基本跳繩動(dòng)作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生普遍存在注意力不集中的現(xiàn)象。為了營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，也便于學(xué)生在課上進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，在授課時(shí)主要采用的是分組教學(xué)的模式。讓學(xué)生兩人或四人一組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分組課堂互動(dòng)形式更加豐富，也更便于組織課堂比拼，可以通過(guò)多樣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而更好地集中學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。

3.分組比賽，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

這一課時(shí)開(kāi)始，讓學(xué)生迅速以分好的小組為單位進(jìn)行排隊(duì)。老師統(tǒng)一布置比賽動(dòng)作，將學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作進(jìn)行組合，形成一套有難度的花樣跳繩動(dòng)作，給學(xué)生統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，之后迅速在課堂上進(jìn)行比賽?？梢杂行ъ柟汤碚撜n程和練習(xí)課程的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的課堂學(xué)習(xí)狀況。

4.集體創(chuàng)新，“花式創(chuàng)新”玩法匯報(bào)表演

有了第三節(jié)課老師編制的動(dòng)作套路做鋪墊，第四課時(shí)的課程主要是為學(xué)生提供時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生選取三個(gè)以上的基本動(dòng)作，在老師編制的動(dòng)作套路啟發(fā)下進(jìn)行“花式創(chuàng)新”和練習(xí)，讓學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行匯報(bào)表演。

【討論分析】

1.重視學(xué)生課堂的主體地位，讓學(xué)生豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程改革之后，課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，更多的是師生進(jìn)行有效交流互動(dòng)的平臺(tái)。因此，新階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)更要重視教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成不被教案所局限，而是根據(jù)大綱或教學(xué)主旨預(yù)設(shè)出需要學(xué)生完成的課堂任務(wù)。例如，在本案例中四個(gè)課時(shí)就是相互緊密銜接，積極引導(dǎo)學(xué)生完整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，再由此預(yù)設(shè)單課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂教學(xué)變得更加高效有趣。

此外，老師在體育課堂教學(xué)中也要重視學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生有自主選擇、自主練習(xí)和自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。本案例中，第四課時(shí)整個(gè)課時(shí)的時(shí)間都作為一堂總結(jié)課，給學(xué)生提供時(shí)間和空間對(duì)我們司空見(jiàn)慣的跳繩進(jìn)行玩法的花式創(chuàng)新。我們的學(xué)生有七個(gè)小組提供了一種以上的創(chuàng)新動(dòng)作套路，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)和練習(xí)自己對(duì)花式跳繩知識(shí)的掌握，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟心智對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三。

2.以課堂教學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)練習(xí)慣

篇（4）

一、高度重視體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

作為小學(xué)體育教師，自身要具備高度的安全意識(shí)和責(zé)任心理，重視體育安全教育的重要性和必要性，以學(xué)生的安全為主體，時(shí)刻以安全第一的教育思想來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。體育運(yùn)動(dòng)中包含劇烈運(yùn)動(dòng)、器械運(yùn)動(dòng)、角力運(yùn)動(dòng)、極限運(yùn)動(dòng)等，這些運(yùn)動(dòng)都屬于挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)共存的運(yùn)動(dòng)，并且小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中自控能力差、平衡協(xié)調(diào)能力差、掌握力度能力差，更容易因疏忽造成意外傷害而引發(fā)安全事故。教師要加大向?qū)W生灌輸體育安全教育知識(shí)的力度，時(shí)刻提醒學(xué)生隨意運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的嚴(yán)重后果，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)行為要給予及時(shí)的制止和糾正，讓學(xué)生在思想上引起重視，促使學(xué)生樹(shù)立高度的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)、傷害的發(fā)生。

二、注重體育課程內(nèi)容安排，做好提前預(yù)防措施

在小學(xué)體育課程的安排中，教師要嚴(yán)格按照教學(xué)程序和原則進(jìn)行教學(xué)，要規(guī)范體育課堂紀(jì)律，要求學(xué)生統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)著裝，統(tǒng)一服從指揮，遵守體育課堂紀(jì)律，嚴(yán)禁各類(lèi)違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師要做好課前安排，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況安排適宜學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并時(shí)刻注重運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生做足放松運(yùn)動(dòng)，做好安全預(yù)防準(zhǔn)備，避免意外拉傷等。

三、合理選擇運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地，保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全

體育運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)器械和場(chǎng)地。在小學(xué)體育課上，教師首先要認(rèn)真檢查教學(xué)中所用的體育器械和場(chǎng)地，及時(shí)排除安全隱患，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性和合理性。教師要根據(jù)小學(xué)生的身體承受能力選擇適宜小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器械，減少運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)系數(shù)，保證學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全。

篇（5）

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的課堂模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，繼而，學(xué)生做、教師再講。因此，教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)是依靠教師多講、學(xué)生多練去解決的。顯然，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在反反復(fù)復(fù)的被動(dòng)灌輸和強(qiáng)制記憶中被磨滅了，學(xué)生是得不到尊重和發(fā)展的，課堂教學(xué)的高效性也就無(wú)從說(shuō)起了。但是，新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)是提出了很高的要求的：根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，所以高中英語(yǔ)課堂中學(xué)生的主體地位必須要突出，實(shí)踐能力必須要提高。我認(rèn)為。新課改背景下達(dá)此目標(biāo)的途徑是優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，實(shí)施教案學(xué)案一體化。

一、實(shí)施高中英語(yǔ)教案學(xué)案一體化的重要性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，很強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是教師的備課，所以，教師在深入鉆研教材、全面了解學(xué)生、確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上要編制完整、精當(dāng)?shù)慕贪?，也就是說(shuō)教師在邁入教室前心里要完全明白該節(jié)課需要講什么和怎么講。但是，當(dāng)教師在課堂上根據(jù)教案的內(nèi)容和進(jìn)程把自己的意志傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，明顯地發(fā)現(xiàn)教師的主體地位在無(wú)限地?cái)U(kuò)大而學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，因而直接影響了學(xué)生接受知識(shí)的效率，而這恰恰違背了新課改主旨和素質(zhì)教育要求。要想解決這個(gè)矛盾，教師只能尋找一種可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)課堂效率的教學(xué)模式。當(dāng)然，主動(dòng)學(xué)習(xí)并不等于放任學(xué)習(xí)，否則的話(huà)，課堂教學(xué)則會(huì)漫無(wú)邊際、費(fèi)時(shí)低效的，只能讓主動(dòng)學(xué)習(xí)流于形式，為自主而自主。所以，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是有教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能跟隨課堂主線(xiàn)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，拓寬自己的知識(shí)水平。在這樣的要求之下，學(xué)案就應(yīng)運(yùn)而生了。當(dāng)然學(xué)案和教案是密切相連，是融為一體的，而且只有做到了教案學(xué)案一體化才能體現(xiàn)教師的價(jià)值、突出學(xué)生的主體。

二、如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教案學(xué)案一體化

既然教案學(xué)案一體化是如此之重要，是提高課堂效益的要求，那么在實(shí)施過(guò)程中就得注意兩者的一致性，教師要明白，學(xué)案形成的前提是教師擁有充分的教案，教案形成以后，把其中的所涉及的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易考點(diǎn)以練習(xí)的形式呈現(xiàn)成學(xué)案，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、全身心參與到課堂中去。關(guān)鍵一點(diǎn)是教師懂得如何達(dá)到兩者的一體化。例如：牛津高中英語(yǔ)(模塊四)：Unit 1 Adver-tisements(Reading)

Teaching Aims: 1. Enable students to know something about advertisements and the differences between comercial advertisements and public service advertisements.

2. Enable students to grasp some new words and language points.

Teaching Steps:1. Tell students the main idea of the text.

2. Explain the usage of some words and langu-ages: promote、intend、cure、trick、be used to (doing)something、fall for something、deal with

(1)promote：及物動(dòng)詞，意為“促進(jìn)、推廣；晉級(jí)、升職”

eg：他們正在討論怎樣促進(jìn)兩國(guó)間的友誼。

They are discussing how to promote the friend-ship between the two countries.

去年他很快被晉升為經(jīng)理。

Soon he was promoted to be an engineer last year.

(2)be used to(doing)something：意為“習(xí)慣(做)某事”

eg：湯姆已習(xí)慣生活在中國(guó)了。

Tom has been used to living in China.

Teaching Methods: 1. The teacher tells and stu-dents listen.

2. The teacher explains the usage and gives some examples and students take down notes

以上是教案，由于篇幅所限，僅體現(xiàn)了該堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)行為，以及部分單詞和語(yǔ)點(diǎn)的用法，但已體現(xiàn)出其局限性了，整節(jié)課中只有教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生自主研究、解決問(wèn)題、規(guī)律總結(jié)的過(guò)程，而這個(gè)偏偏是高效課堂的天敵，所以，教師應(yīng)該在教案的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的知識(shí)程度、認(rèn)知特點(diǎn)、探索興趣等制定好學(xué)案。相應(yīng)的學(xué)案例子：

Lead in: Answer some questions:

Where can we see advertisements?

What characteristics do comercial advertise-ments have?

What are public service advertisements used for?

Language points: Fill in the blank or choose the fight answer.

1、promote：促進(jìn)、推廣；晉級(jí)、升職

(1)They are discussing how to promote the friendship between the two countries.

翻譯成中文：

(2)Soon he to be an engineer last year.(去年他被晉升為經(jīng)理。)

(3)總結(jié)：promote　A.及物動(dòng)詞B.不及物動(dòng)詞

promote的名詞形式是：

2、be used to(doins)something：習(xí)慣(做)某事

(1)be可以用、替代

(2)Tom in China.(湯姆已習(xí)慣生活在中國(guó)了。)

(3)類(lèi)似句式：used to do something：

be used to do something：

(4)總結(jié)：三種句式中“to”的用法區(qū)別在于

(5)練習(xí)：He late，but now he at5:30，be-causea clock him up.

A. was used to get up; is used to getting up; used to wake

B.used to get up; is used to getting up; is used to wake

C. used to get up; used to getting up; is used to waking

D. was used to getting up; is used to get up; used to wake

從以上的教案、學(xué)案例子中可以看出教案是學(xué)案的前提，框定了學(xué)生所要掌握的知識(shí)范圍，學(xué)案是教案的提升，體現(xiàn)了學(xué)生在接受知識(shí)過(guò)程中探究、思考的特征。教師要想在課堂上把學(xué)案交付給學(xué)生運(yùn)用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的智慧結(jié)晶，形成有序的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力，教師必須在充分了解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和優(yōu)質(zhì)的課程資源，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深度的梳理和拓展，從而形成高質(zhì)量的教案。當(dāng)然，兩者的最終目的是一致的：學(xué)生最大程度地每堂課的重難點(diǎn)、易考點(diǎn)，并運(yùn)用于實(shí)際解題中。

篇（6）

一、學(xué)校體育課教學(xué)安排現(xiàn)狀

由于學(xué)校在安排總課表時(shí)，都是優(yōu)先考慮其他課程的安排，總喜歡把體育課拿來(lái)“填空”　極易造成以下現(xiàn)象：

一是上午人少，下午人多，造成下午上課的質(zhì)量下滑。這主要是由于教師要做示范動(dòng)作及重復(fù)多次的領(lǐng)操練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。

二是星期一、二、三人少，星期四、五，特別是星期五下午人多，造成后期體育課質(zhì)量嚴(yán)重下滑。這是重復(fù)性疲勞造成的。最近美國(guó)坦普爾大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，重復(fù)性工作者如教師、打字員、鋼琴家、裝卸工等，容易出現(xiàn)早期神經(jīng)損傷，主要表現(xiàn)為疲勞或情緒低落。

三是學(xué)校的特殊原因。在每星期二及星期四下午安排班會(huì)學(xué)習(xí)課，學(xué)校教務(wù)處為了保持體育課每天四課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，因此在星期二及星期四將體育課安排在早上第一至四節(jié)課。早上上課時(shí)，部分學(xué)生起的晚，經(jīng)常在第一節(jié)課下課后才吃早飯（教師要求學(xué)生早上上體育課前必須吃飯，強(qiáng)調(diào)多次仍無(wú)效果），由于上體育課，有的學(xué)生就把第一節(jié)后吃早餐的習(xí)慣也省了，老師在加量的時(shí)候?qū)W生極易產(chǎn)生低血糖，暈倒，嘔吐現(xiàn)象，且這種現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生；老師不加量又達(dá)不到鍛煉效果，造成兩難現(xiàn)象；有時(shí)學(xué)生剛吃完早餐就上體育課，造成呼吸肌痙攣及嘔吐、闌尾疼痛等現(xiàn)象；而且一上午連上四節(jié)體育課，體育教師也極易疲勞。第一、二節(jié)課學(xué)生上體育課時(shí)，由于體育課是通過(guò)身體反復(fù)練習(xí)，來(lái)掌握體育的技能、技術(shù)與知識(shí)，起到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展身體素質(zhì)的效果，兩節(jié)課下來(lái)，汗流浹背，甚至衣服可以擰出汗水來(lái)，體內(nèi)能源物質(zhì)大量消耗，肌肉內(nèi)的磷酸肌酸逐漸降低，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)運(yùn)動(dòng)中，由于糖的大量消耗，肌糖元及血糖均下降。能源儲(chǔ)備的消耗與減少，會(huì)導(dǎo)致各器官功能的降低。加之肌肉活動(dòng)時(shí)代謝產(chǎn)物的堆積及水鹽代謝變化等影響，機(jī)體工作能力就會(huì)下降。由于身體各器官功能的降低，造成大腦供氧供血不足，導(dǎo)致第三、四節(jié)課極易疲倦睡覺(jué)，嚴(yán)重影響了三、四節(jié)其他課程的質(zhì)量。

四是場(chǎng)地有限，器材不多。學(xué)?，F(xiàn)在場(chǎng)地有限，器材不多，人多時(shí)在場(chǎng)地器材使用上發(fā)生沖突，十幾個(gè)班一起在大操場(chǎng)上，練習(xí)時(shí)間少，造成技能掌握不純熟，身體素質(zhì)下降。試想一個(gè)班50人，十幾個(gè)班有約近千人，除去在室內(nèi)上課的約一百多人、籃球排球規(guī)定場(chǎng)地的約二百人，足球課五十人占據(jù)整個(gè)學(xué)校操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道以?xún)?nèi)，其余五六百人在此外的室外場(chǎng)地上上課，試想這五、六百人在運(yùn)動(dòng)區(qū)域真正活動(dòng)起來(lái)談何容易！

學(xué)校又實(shí)行一年級(jí)的體育課程將兩班合在一起，男女生分開(kāi)上的形式。二年級(jí)及以上體育課實(shí)行選修上的形式，因此它們還有各自不同的特點(diǎn)：

一年級(jí)體育課課程特點(diǎn)。一年級(jí)的體育課程實(shí)行兩班合在一起，男女生分開(kāi)上的形式。如果不認(rèn)真排課只是填空，極易造成男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。形成了男生過(guò)多女生過(guò)少，或男生過(guò)少女生過(guò)多的現(xiàn)象，造成老師一人帶80多名學(xué)生另一人只帶幾人的現(xiàn)象。

二年級(jí)及以上體育課課程特點(diǎn)。由于二年級(jí)及以上體育課實(shí)行選修上的形式，而且中專(zhuān)班及三年級(jí)高職在當(dāng)年的體育課中只上課到四月份，而且機(jī)械和電氣系在四月以后幾乎都是實(shí)習(xí)，因此四月以后教師幾乎一人只帶10幾個(gè)人，造成師資資源浪費(fèi)。

二、體育課活動(dòng)的生理特點(diǎn)

在工作重壓之下，教師所體驗(yàn)到的是身心疲憊、能量被掏空的感覺(jué)，更有甚者，還會(huì)感覺(jué)職業(yè)枯竭，工作麻木，再也激不起一絲漣漪。據(jù)調(diào)查，從行業(yè)來(lái)看，白領(lǐng)、教師、醫(yī)生以及媒體從業(yè)者的患重復(fù)性疲勞癥比較高。它具有階段性、周期性的倦怠，最明顯的癥狀之一，是對(duì)工作實(shí)行“拖”字訣，拖拖拉拉就是不想完成。客觀原因就是重復(fù)的工作內(nèi)容。

體育課一般從周一上到周五，同一課程要上九次即18節(jié)課，是一個(gè)重復(fù)的過(guò)程。周而復(fù)始地上課、寫(xiě)教案、值班。重復(fù)的工作在內(nèi)容上缺乏新意，隨著個(gè)人能力的不斷提高對(duì)已取得的成績(jī)已不再興奮。剛開(kāi)學(xué)老師們的臉色很紅潤(rùn)，但一學(xué)期下來(lái)，不是發(fā)黃就是蒼白。教師這個(gè)職業(yè)除睡覺(jué)外，一睜眼想的就是教學(xué)，就是學(xué)生。老師們?cè)诿β档慕虒W(xué)過(guò)程中患上了“職業(yè)病”。

一般老師在上午的時(shí)候精力充沛，下午的時(shí)候略顯疲勞，在周一、周二、周三的時(shí)候精力充沛，在周四周五時(shí)就產(chǎn)生了疲勞，在周四周五人數(shù)多的情況下更是不能集中精力進(jìn)行教學(xué)，往往教學(xué)示范做的少教學(xué)講解也少，造成了體育課質(zhì)量下滑。

三、高職院校體育課程科學(xué)安排的對(duì)策

其實(shí)安排體育課程表大有學(xué)問(wèn)。在器材不多、場(chǎng)地有限、男女比例不當(dāng)?shù)那闆r下，　如何合理地安排體育課課表，以保證學(xué)生的體育鍛煉時(shí)空，成為當(dāng)前提高體育課教育教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)以上分析，建議安排體育課時(shí)作以下考慮：

第一，在排課程表的時(shí)候應(yīng)優(yōu)先安排體育課。

第二，上午第一、二節(jié)課不安排體育課，以免影響體育的鍛煉效果及三、四節(jié)課的課程質(zhì)量。

第三，各系安排比例要適當(dāng)。例如：生物系或農(nóng)林系搭配電氣系或機(jī)械系，信息系搭配動(dòng)物系。

第四，一天的班級(jí)數(shù)目安排比例要適當(dāng)。例如：上午與下午班級(jí)比例大約為10：9。

第五，一周的班級(jí)數(shù)目安排比例要適當(dāng)。例如：星期一、二、三、四、五的比例大約為10：10：10：9：9。

第六，學(xué)校選修課12個(gè)教師擔(dān)任7個(gè)選修課的任務(wù)，安排如下：足球：1個(gè)老師；籃球2個(gè)老師；排球2個(gè)老師；乒乓球2個(gè)老師，健美操1個(gè)老師；交誼舞：2個(gè)老師；太極拳：2個(gè)老師。

為了整合教師資源，應(yīng)對(duì)二年級(jí)中專(zhuān)班和三年級(jí)高職班以及機(jī)械和電氣系的學(xué)生進(jìn)行限制項(xiàng)目選修或限制時(shí)間在星期四及星期五上課的原則。例如：二年級(jí)中專(zhuān)班及三年級(jí)高職班以及機(jī)械和電氣系的學(xué)生只能選上由2個(gè)老師帶的課，或者只安排在星期四和星期五上體育課。這樣到每年的四月，學(xué)生全集中在星期一、星期二、星期三或者所有2個(gè)老師帶的課程全部整合一個(gè)班，就能極大的節(jié)約教師資源。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)地安排體育課程表，對(duì)提高學(xué)生的鍛煉身體積極性，增強(qiáng)體質(zhì)，以良好的精神狀態(tài)參與學(xué)習(xí)具有重要作用。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

要重視體育課程表的安排，把它提高一個(gè)檔次。這是由于人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)規(guī)律所決定的。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張細(xì)謙，　李名揚(yáng).　淺析體育課程的性質(zhì)[J].　體育師友，　2000（02）.

［2］趙子建，　許瑞勛.　體育課程研究若干理論問(wèn)題思考[J].　天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，　2004（01）.

［3］王華倬.從歷史經(jīng)驗(yàn)看影響體育課程改革發(fā)展的因素[J].體育學(xué)刊，2004（01）.

［4］李金梅，路志峻.我國(guó)體育課程與文化探討[J].體育文化導(dǎo)刊，　2004（02）.

［5］王華倬.　論我國(guó)近現(xiàn)代體育課程百年發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)[J].　中國(guó)體育科技，　2004（05）.

篇（7）

2、 在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、 進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。

2、 安全工作的重要性

a、公路上、公共場(chǎng)所的安全事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)橛械娜税踩庾R(shí)不強(qiáng)。

b、 班級(jí)舉例：學(xué)校發(fā)生的事故及后果。

c、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。

小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

1、 學(xué)生討論。

2、 集體歸納。

（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹(shù)，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車(chē)輛，通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。

（3） 財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢(qián)財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。

（4） 飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過(guò)期食品。

（四）、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

（五）、教師小結(jié)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

小朋友們好：

今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的天，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些小學(xué)生應(yīng)該記住的一些安全知識(shí)。

人們常說(shuō)：“安全工作重于泰山?！毙∨笥褌兘酉聛?lái)你們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢(qián)。我們要牢固樹(shù)立安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過(guò)樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過(guò)快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流；二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故。

第二、做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)?；虬嗉?jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，小朋友們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范；注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng)；不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng)；不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

第三、注意交通安全。

馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍；不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”；不坐“三無(wú)”車(chē)輛；過(guò)馬路時(shí)做到一停、二看、三通過(guò)，靠右行；在城市里還要注意走斑馬線(xiàn)，走人行道。

篇（8）

高校實(shí)驗(yàn)室研究工作涉及各個(gè)領(lǐng)域,實(shí)驗(yàn)儀器種類(lèi)和實(shí)驗(yàn)手段各有側(cè)重,這使得高校制定安全管理制度應(yīng)具有多層次、專(zhuān)業(yè)化等特點(diǎn)。國(guó)外高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定主要側(cè)重實(shí)驗(yàn)儀器的安全操作、如何避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的傷害以及緊急處理內(nèi)容,規(guī)定制定的細(xì)節(jié)縝密、操作性和實(shí)用性強(qiáng)[1-3]。目前國(guó)內(nèi)各高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育方面也開(kāi)展了許多工作。北京理工大學(xué)開(kāi)設(shè)安全教育選修課,對(duì)新入校本科生進(jìn)行消防培訓(xùn),指導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)行防火、滅火的訓(xùn)練。北京大學(xué)廣泛征求各院系和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和教師的意見(jiàn),建立了全面的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度體系[4]。盡管如此,受宣傳方式和教育資源的限制,國(guó)內(nèi)的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理教育仍落后于高等教育整體發(fā)展水平[5-7],安全管理教育效果不理想的主要原因[8]如下。

1. 普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理教育工作的不重視,安全教育工作仍停留在書(shū)本上,沒(méi)有引起工作人員、教師和學(xué)生的關(guān)注。

2.現(xiàn)有安全管理教育課程體系不成熟,面向不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域的研究對(duì)象,課程內(nèi)容不具有專(zhuān)業(yè)化、層次化的特點(diǎn)。

3.安全管理教育形式單一,局限于發(fā)放安全手冊(cè)和講座等傳統(tǒng)形式,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)此,建立一個(gè)完善的、有效的安全管理教育體系迫在眉睫,如何面向不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生掌握安全防護(hù)、防護(hù)措施和緊急事故處理應(yīng)對(duì)技能,降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率,成為高校綜合人才培養(yǎng)工作的重要課題[9-12]。

二、模塊化安全教學(xué)體系

以我校機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院為例,針對(duì)機(jī)械與車(chē)輛學(xué)院各級(jí)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重,具有面向?qū)I(yè)廣、儀器設(shè)備種類(lèi)繁多、學(xué)生水平參差不齊等特點(diǎn),建立模塊化安全教育體系如上頁(yè)圖1所示,該安全教育體系具有模塊化、全程化、層次化和多樣化的特點(diǎn)。

(一)模塊化

該安全教育體系可按照內(nèi)容、研究對(duì)象、專(zhuān)業(yè)等形式拆分成不同模塊,根據(jù)培訓(xùn)目的和授課對(duì)象的不同調(diào)整授課內(nèi)容。比如針對(duì)低年級(jí)學(xué)生,使用事故應(yīng)力處理模塊和環(huán)保教育模塊,對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行事故應(yīng)急措施和安全技能培訓(xùn);對(duì)高年級(jí)學(xué)生,采用安全教育的專(zhuān)業(yè)化模塊,針對(duì)高年級(jí)學(xué)生需要進(jìn)入各個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用儀器進(jìn)行學(xué)習(xí),重點(diǎn)側(cè)重指導(dǎo)他們對(duì)儀器的安全操作等內(nèi)容。

(二)全程化、全員化

安全教育始終貫穿教學(xué)、科研活動(dòng)的全過(guò)程。同時(shí),進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室的人員包括教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室其他工作人員,有時(shí)也包括參與實(shí)驗(yàn)的校外人員,涉及人員多而廣,所有涉及人員都要接受必要的實(shí)驗(yàn)室安全教育。

(三)多層次、專(zhuān)業(yè)化

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室涉及的學(xué)科眾多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),層次不同的實(shí)驗(yàn)室人員更替頻繁,甚至有部分風(fēng)險(xiǎn)性高的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。安全教育課程應(yīng)能根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定不同的安全管理?xiàng)l例,比如機(jī)械工程專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的數(shù)控機(jī)床較多,需要對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生首先進(jìn)行設(shè)備安全操作指導(dǎo),防火、防電等事故預(yù)防措施,以及緊急狀況的處理技能;動(dòng)力能源與傳動(dòng)專(zhuān)業(yè),常用到油液等材料,需要培訓(xùn)學(xué)生安全處理實(shí)驗(yàn)廢料等。安全教育不僅涵蓋專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn),還包羅人身安全救護(hù)知識(shí)等。因此還設(shè)置了安全救護(hù)模塊的課程,請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生如何處理人身傷害等。

(四)多樣化

篇（9）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0210-01 

當(dāng)前的小學(xué)體育課程通常都是在室外進(jìn)行，在教學(xué)中稍有一點(diǎn)疏忽，都會(huì)造成安全事故的產(chǎn)生，所以在體育教學(xué)中，安全問(wèn)題就顯得尤為突出了。當(dāng)前，小學(xué)體育為了有效的減少安全事故的產(chǎn)生，采取了一系列的措施，例如，降低教材的難度，取消安全事故發(fā)生可能性大的體育項(xiàng)目。所以，學(xué)校內(nèi)部的單杠和跳山羊等體育器械都成了擺設(shè)，既造成了體育資源的浪費(fèi)，又影響了新課程的有效實(shí)施，阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展，影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹。 

一、加強(qiáng)小課學(xué)體育訓(xùn)練中堂安全防護(hù)的措施 

1.提升教師對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的判斷意識(shí) 

為了防止學(xué)生在體育課中出現(xiàn)的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)可能發(fā)生的安全風(fēng)險(xiǎn)做出正確的判斷。當(dāng)前教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響，將教學(xué)過(guò)程中的財(cái)產(chǎn)問(wèn)題和生命問(wèn)題當(dāng)成是最主要的安全問(wèn)題，而對(duì)于體育訓(xùn)練和體育設(shè)備中隱藏的安全隱患認(rèn)識(shí)的程度不高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師由于沒(méi)有經(jīng)歷太多的安全事故，導(dǎo)致防范意識(shí)較差。所以應(yīng)該提高安全防范意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身體狀況和體育器材的使用情況做好充分的了解，對(duì)可能引發(fā)安全事故產(chǎn)生的情況做好預(yù)防工作。所以提升教師對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的判斷意識(shí)，是消除安全隱患，防止安全事故產(chǎn)生的重要途徑。 

2.樹(shù)立正確的安全思想 

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程中，教師作為課堂的主體，在課程中發(fā)揮著重要的作用。主要的任務(wù)就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有組織有計(jì)劃的訓(xùn)練，按照相關(guān)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行安全性的體育教學(xué)課程的開(kāi)展。教師在樹(shù)立安全的教學(xué)意識(shí)時(shí)，應(yīng)該采用正確的方法，對(duì)教學(xué)的氣氛進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，充分了解學(xué)生的需求，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理控制的同時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的控制自己的情緒，減少由于學(xué)生情緒不好，而造成的安全事故的產(chǎn)生。 

3.制定安全管理制度 

學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀和課程的安排情況進(jìn)行充分的了解，并進(jìn)行有效的分析，制定科學(xué)的安全管理制度。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生的全面情況進(jìn)行了解，以便在今后的教學(xué)中，能夠針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行針對(duì)性的教育，以便做好合理的課程安排。其次，在學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在假期中的情況進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生是否有傷病的情況，并把調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和詳細(xì)的記錄，為學(xué)校醫(yī)務(wù)處提供良好的存檔，確保在發(fā)生突發(fā)安全事故時(shí)，能夠有據(jù)可循，及時(shí)的進(jìn)行處理。 

4.對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行定期的安全檢查 

根據(jù)新課程的要求，學(xué)校必須要配備相關(guān)的體育器材，增加體育設(shè)施的數(shù)量，豐富體育器材的品種，并且要對(duì)體育器材進(jìn)行定期的檢查。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行充分的掌握，結(jié)合學(xué)校相關(guān)設(shè)施的實(shí)際情況，制定出管理的措施，并且進(jìn)行有效的落實(shí)。在對(duì)體育器材進(jìn)行檢查的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)老化和損壞的器材進(jìn)行維修，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行及時(shí)的更換，提升體育器材的質(zhì)量。同時(shí)，還要對(duì)負(fù)責(zé)體育器材的教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提高重視的程度，強(qiáng)化安全管理的水平，具有對(duì)安全隱患判斷的意識(shí)，以便提高整體的體育器材安全水平。 

二、小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)行安全防護(hù)的必要性 

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，體育教學(xué)是重要的組成部分，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的鍛煉意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在體育課程中由于疏忽，會(huì)引發(fā)安全事故的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體健康都會(huì)造成負(fù)面影響。所以，在體育課程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，重視由于活動(dòng)不當(dāng)將會(huì)產(chǎn)生的安全問(wèn)題。在體育教學(xué)期間，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，在保障自身安全的情況下，還應(yīng)該保障其它同學(xué)的安全性，體育課程中的安全性提升了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 

篇（10）

學(xué)校科研檔案是廣大教職工在長(zhǎng)期教育教學(xué)工作、學(xué)校管理及其他各項(xiàng)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表、音像等不同形式的文件材料,還是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄,它全面反映了學(xué)校最基本的職能活動(dòng),是評(píng)價(jià)學(xué)校綜合辦學(xué)水平的“窗口”,是從事教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校管理和教研工作必不可少的資料。“以科研為先導(dǎo)、實(shí)施素質(zhì)教育”已成為學(xué)校工作的重點(diǎn),隨著教育科研在學(xué)校的蓬勃發(fā)展,學(xué)校教育科研管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化也越來(lái)越顯得重要。教育科研檔案作為學(xué)校教育科研管理的基本環(huán)節(jié)在學(xué)校教育科研中具有舉足輕重的意義,其管理是否系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué),直接影響學(xué)校教育科研發(fā)展,已成為學(xué)校教育科研檔案管理中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。就此問(wèn)題,筆者談一點(diǎn)粗淺的看法:

一、學(xué)校教育科研檔案的作用

教育科研檔案是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn),其作用是多方面的,在學(xué)校教育科研活動(dòng)中,具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.教育科研檔案是進(jìn)行教育科研的必要條件。無(wú)論是何種性質(zhì)的研究都要借助于各種各樣的檔案,都要在前人研究的基礎(chǔ)上再進(jìn)行深化,學(xué)校教育科研也不例外。通過(guò)查閱完整的檔案資料,可以拓展思維,開(kāi)闊眼界,在吸取前人先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和研究?jī)?nèi)容基礎(chǔ)上提高研究質(zhì)量。學(xué)校教育科研檔案真實(shí)地記錄了科研活動(dòng)的過(guò)程和成果,記載了前一階段科研人員的思想、方法和經(jīng)驗(yàn),為后人的科學(xué)研究提供了可靠的第一手材料;從教育科研的選題、計(jì)劃的制定、實(shí)施研究到成果的整理和研究報(bào)告的撰寫(xiě)等整個(gè)研究過(guò)程都需要吸取和借鑒已有的成果。

2.教育科研檔案有利于提高學(xué)校教育科研水平。學(xué)校教育科研水平的提高是不斷總結(jié)、積累、借鑒、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,這就必須依賴(lài)于教育科研和管理工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、教育科研信息的有計(jì)劃儲(chǔ)備;依賴(lài)于直接記錄反映人們進(jìn)行教育科研活動(dòng)的教育科研檔案。實(shí)踐表明,利用教育科研檔案材料,可以充分發(fā)揮檔案的作用,避免不必要的財(cái)力、人力、物力方面的浪費(fèi)和走彎路,可以大大提高教育科研效益。

3.教育科研檔案是教育科研管理的依據(jù)和參考。無(wú)論是科研規(guī)劃的制定還是科研課題的立項(xiàng)評(píng)審,教育科研檔案都能為決策提供依據(jù)。此外、課題的立項(xiàng)、進(jìn)度、結(jié)題、專(zhuān)著,先進(jìn)評(píng)選、教師職務(wù)評(píng)定、晉級(jí)……,教育科研檔案都可為之提供詳盡完備的事實(shí)依據(jù),發(fā)揮其考查和憑證作用。

4.教育科研檔案可提高教師進(jìn)行教育科研的積極性。教育科研檔案記載了學(xué)校教育科研的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與成果,利用教育科研檔案對(duì)教師進(jìn)行教育科研的宣傳,能夠讓教師看到教育科研與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系、教科研在學(xué)校教育教學(xué)中的作用,從而激發(fā)教師的科研熱情,堅(jiān)定科研興教的信心,自覺(jué)地投入到教育科研活動(dòng)中去;教科研檔案的建立使得教師科研工作的好壞以及水平的高低有據(jù)可查,有利于激發(fā)教師奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

教育科研檔案在學(xué)校教科研中發(fā)揮著眾多的重要作用,但令人憂(yōu)慮的是:學(xué)校教科研檔案在管理上卻存在種種問(wèn)題。

二、學(xué)校教育科研檔案管理工作存在的問(wèn)題

1.教育科研檔案收集不齊全。原因是:多數(shù)科研人員在科研過(guò)程中,重視研究實(shí)踐活動(dòng),重視科研成果的與獲獎(jiǎng),輕視科研檔案資料的平時(shí)累積工作,認(rèn)為這是檔案部門(mén)的事,與己無(wú)關(guān)。

2.學(xué)?？蒲腥藛T檔案意識(shí)缺乏。他們認(rèn)為自己的科研成果為什么一定要?dú)w檔,放到檔案室不如放在自己身邊使用起來(lái)方便,于是以關(guān)鍵技術(shù)資料保密為借口,在科研過(guò)程中或科技成果獎(jiǎng)勵(lì)后應(yīng)歸檔的資料不愿上交或找理由不主動(dòng)上交。

3.教育科研檔案制度不健全?？蒲袡n案的歸檔工作缺乏系統(tǒng)、完整的制度保證,不能做到上、下集中統(tǒng)一管理。檔案管理沒(méi)有真正實(shí)行“三納入”“四同步”制度,在科研檔案管理工作方面缺乏行之有效的制約手段,致使科研歸檔管理工作處于失控狀態(tài)。

4.教育科研檔案重心偏離。在科研檔案中,紙質(zhì)材料多、電子檔案少;傳統(tǒng)簡(jiǎn)易設(shè)備多,現(xiàn)代化管理工具少,不能有效地開(kāi)發(fā)和利用教育科研檔案材料。

鑒于此,教育科研檔案中出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象,即一般性技術(shù)材料多,關(guān)鍵性技術(shù)材料少;鑒定、審批性材料多,工藝技術(shù)性材料少;文字材料多,光盤(pán)、磁盤(pán)、圖表、照片、錄像材料少;復(fù)印件多,原件少。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了科研檔案的收集和管理工作以及科研檔案自身價(jià)值的發(fā)展和信息資源的開(kāi)發(fā)利用。

因此,我們必須從思想認(rèn)識(shí)、完善制度、提高從業(yè)人員素質(zhì),改進(jìn)硬件設(shè)施諸方面著手提高教科研檔案的管理水平。

三、提升學(xué)校教育科研檔案管理品位的幾點(diǎn)措施

1.提高全員對(duì)教育科研檔案管理的認(rèn)識(shí)。教育科研檔案的形成過(guò)程反映了教育科研工作的全過(guò)程,因此,學(xué)校要加強(qiáng)宣傳工作,增強(qiáng)檔案意識(shí),盡可能成立教育科研檔案領(lǐng)導(dǎo)小組,并落實(shí)到日常生活中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育科研負(fù)責(zé)人、教師和教育科研檔案管理人員要密切配合,做好科研文件材料的形成、積累、整理、歸檔工作,把它列入自己的職責(zé)中去。加強(qiáng)對(duì)教育科研檔案工作的領(lǐng)導(dǎo),從人、財(cái)、物等方面保證此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展。要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師充分認(rèn)識(shí)到搞好檔案管理、提高教育科研檔案的效益,能促進(jìn)學(xué)校教育科研的發(fā)展。教育科研檔案管理人員要切實(shí)做好規(guī)劃、組織,落實(shí)檔案管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

2.建立健全教育科研檔案的管理制度。加強(qiáng)教育科研檔案的管理必須依賴(lài)一系列管理制度的健全和完善,學(xué)校要根據(jù)檔案主管機(jī)關(guān)和上級(jí)教育行政部門(mén)的規(guī)定,結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和教育科研管理實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的辦法。要保證教育科研檔案的完整性、系統(tǒng)性,必須做好檔案的收集、整理工作,要制定《學(xué)校教育科研文件歸檔規(guī)定》《教育科研檔案分類(lèi)編號(hào)試行方案》,明確科研文件材料的歸檔范圍、歸檔要求,加強(qiáng)對(duì)教育科研文件材料形成、積累、整理、歸檔工作的檢查、協(xié)助和指導(dǎo),并且對(duì)教育科研檔案進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)和系統(tǒng)排列,保持教育科研檔案之間的有機(jī)聯(lián)系。總之,為了實(shí)現(xiàn)教育科研檔案的有效利用,要逐步制定有關(guān)制度,采取有效方式,才能為學(xué)校教科研提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù),實(shí)現(xiàn)教育科研檔案的最終目的。

3.提高教育科研檔案管理人員素質(zhì)。在教育科研檔案管理過(guò)程中,人始終是最重要的因素,檔案管理工作水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣,取決于檔案工作人員的素質(zhì)。所以,(1)重點(diǎn)抓好學(xué)校教育科研檔案管理人員的職業(yè)道德教育,鼓勵(lì)其愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立起高度的責(zé)任感,具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神,依法歸檔;(2)要注重對(duì)教育科研檔案管理人員的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí);在抓檔案業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),更要注意各學(xué)科知識(shí)的積累,特別是現(xiàn)代化檔案管理知識(shí)的學(xué)習(xí),像多媒體在教育科研檔案管理中的運(yùn)用等,要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教育科研檔案管理人員到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)其檔案管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從而提高綜合素質(zhì)和能力。

4.實(shí)現(xiàn)教育科研檔案管理現(xiàn)代化。運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理檔案是時(shí)代的需要,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為檔案管理帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。學(xué)校搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使檔案管理實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,特別是網(wǎng)絡(luò)的普及更是將信息共享推向極致,學(xué)校教育科研檔案的記錄、存貯、整理、加工、查找、報(bào)道、交流等都在網(wǎng)上進(jìn)行,如BBS的運(yùn)用,教師可以將自己的論文、課題立項(xiàng)等資料上傳到網(wǎng)絡(luò),再由教育科研處室的人員進(jìn)行篩選、整理,然后將結(jié)果直接在網(wǎng)上反饋給教師。教育科研檔案管理人員直接點(diǎn)擊教育科研處室的資料庫(kù)就可將教育科研檔案進(jìn)行定期歸檔,如下圖:

綜上所述,推廣與應(yīng)用教育科研成果是教育科研的目的,為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù),對(duì)教育科研檔案進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用是科研成果轉(zhuǎn)化的一條重要途徑。因此,學(xué)校教育科研檔案管理工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,要著眼于利用,使“死”的檔案用“活”,更好地為學(xué)校教育科研服務(wù),從而促進(jìn)學(xué)校教育科研發(fā)展。

參考文獻(xiàn):