序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇一年級(jí)語(yǔ)文教師工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、做好課前準(zhǔn)備工作，備好課，上好課，提高課堂執(zhí)教能力，使受課效果明顯提升

3、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的其它情況，

二、在教學(xué)具體實(shí)施方面：

（一）、學(xué)情分析

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的字很多，這一點(diǎn)在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈。但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。

（二）、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教科書(shū)以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

（三）、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

2、要求學(xué)會(huì)的字，應(yīng)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖畫(huà)或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識(shí)字能力。要求會(huì)認(rèn)的字，能讀準(zhǔn)字音即可，不抄不默不考。

3、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫(xiě)子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫(xiě)子。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，懂得意思，并練習(xí)在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。

5、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀第二冊(cè)《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內(nèi)容。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

7、學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)普通話。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，聽(tīng)后能復(fù)述基本內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成聽(tīng)話時(shí)注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣。能運(yùn)用部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。能用普通話清楚地回答問(wèn)題?？磮D或觀察簡(jiǎn)單的事物后，能說(shuō)幾句完整、連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方有禮貌。

8、能用詞語(yǔ)連成句子，能看圖寫(xiě)句子。樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

3、進(jìn)行正確的寫(xiě)字訓(xùn)練。

（四）、主要的教學(xué)措施和教改思路。

1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性；要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

2、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識(shí)是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。

3、提高語(yǔ)文教學(xué)效率。識(shí)字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學(xué)生機(jī)械抄寫(xiě)的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法，教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用學(xué)過(guò)的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義，教師只對(duì)難點(diǎn)作指導(dǎo)和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時(shí)間省出來(lái)，讓學(xué)生多讀書(shū)，多背誦，不斷增加語(yǔ)言積累。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語(yǔ)文能力得到訓(xùn)練。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè)于參加?？梢园驯硌?、競(jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力。

（五）、教學(xué)進(jìn)度安排。

第一組：12—15課時(shí)

第二組：13—16課時(shí)

第三組：12—15課時(shí)

第四組：14—18課時(shí)

第五組：11—14課時(shí)

篇（2）

為使一年級(jí)走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征求意見(jiàn)，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神且具有一定教育經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神

二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一年級(jí)教師是課程改革的先行者，為了讓一年級(jí)教師學(xué)好、用好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對(duì)一年級(jí)教師進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級(jí)教師又參加了市級(jí)培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書(shū)。無(wú)論是從思想上，還是從行動(dòng)上，一年級(jí)教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。開(kāi)學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

三、“走進(jìn)新課程”研討課

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_(kāi)展了走進(jìn)新課程語(yǔ)文研討課，全校35歲以下的教師參與了上研討課，同時(shí)還對(duì)這些課組織了兩次座談?dòng)懻?，教師們用新的課程理念去評(píng)析所上課的成功與不足，使上課的教師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，同時(shí)也是大家在一起磋商、交流、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。未上課的教師在座談會(huì)上談了以后，再寫(xiě)出了評(píng)課意見(jiàn)?？傊?，在走進(jìn)新課程的過(guò)程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

四、一年級(jí)研討課的展示

根據(jù)局教科研室的要求，一年級(jí)教師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開(kāi)展了一年級(jí)研討課的評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校語(yǔ)文張利斌老師、黃長(zhǎng)慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語(yǔ)交際《借鉛筆》一課時(shí)，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時(shí)，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時(shí)，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)學(xué)會(huì)合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個(gè)作品。借東西、還東西時(shí)學(xué)生也懂得了怎樣使用文明用語(yǔ)。

課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子從開(kāi)始就不合作的事時(shí)，她沒(méi)有因公開(kāi)課而置之不理，而是讓學(xué)生對(duì)他們的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，張老師確確實(shí)領(lǐng)會(huì)了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點(diǎn)。

黃長(zhǎng)慧老師在教《家》一課時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過(guò)程中，黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過(guò)硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫(huà)出美麗的圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。

篇（3）

蘇教版小學(xué)低年級(jí)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開(kāi)展本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。

1．用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點(diǎn)識(shí)字，學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。

2．用熟字換、加偏旁法識(shí)字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來(lái)，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到事半功倍的作用。

二、重積累，抓閱讀背誦

朗讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文語(yǔ)言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)行之有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹(shù)立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。

三、重能力，抓“口語(yǔ)交際”

“口語(yǔ)交際”是在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的全部的語(yǔ)言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問(wèn)和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)”，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把“口語(yǔ)交際”拓展到社會(huì)生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語(yǔ)交際”教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的要求。

篇（4）

年我擔(dān)任初一年級(jí)班主任時(shí)，通過(guò)開(kāi)學(xué)前連續(xù)一個(gè)月的家訪，我了解到班上名學(xué)生中，竟有名來(lái)自單親家庭，還有名學(xué)生的父母正在鬧離婚。家庭的變故使這些學(xué)生或疏于管教，或心情憂郁，甚至有的自暴自棄，在學(xué)業(yè)、心理、品行等方面都較其他學(xué)生更易出現(xiàn)問(wèn)題。

有一次，一個(gè)平日少言寡語(yǔ)的學(xué)生來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到我就放聲大哭，原來(lái)今天是她的生日，但她的繼母送給她的“生日禮物”卻是一記耳光。孩子的眼淚和哭訴，讓我心痛不已。于是放學(xué)后，我為她補(bǔ)辦了生日，買來(lái)了蛋糕、水果和生日蠟燭，讓同學(xué)們?yōu)樗鹆松崭琛拇?，那些特殊家庭的孩子們的生日就記在了我的心里。每逢他們的生日，我就?qǐng)他們到家里包餃子、炒菜，為他們慶祝。就在許多與這類似的點(diǎn)滴小事中，孩子們漸漸對(duì)我產(chǎn)生了親近與依賴之情，有了心里話也向我訴說(shuō)，因?yàn)橄矚g我開(kāi)始喜歡上學(xué)習(xí)，我的教育，他們也比較信服、聽(tīng)從。

為了做好單親學(xué)生的教育工作，我還把工作做到了學(xué)生的家里，甚至家長(zhǎng)的單位里。有一個(gè)學(xué)生的父母三進(jìn)法院要離婚，我多次家訪做他們的工作，最后終于讓他們握手言和。這個(gè)學(xué)生的父親說(shuō)，“您是我兒子的班主任，也是我的老師，是您使我明白了如何做一個(gè)有責(zé)任感的丈夫和父親?！绷硪粋€(gè)學(xué)生的父母離異后，還經(jīng)常為孩子教育問(wèn)題吵鬧，在孩子的建議下，他們找到了我，經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的工作，使他們第一次平心靜氣地坐在一起交流教育兒子的方法。

匠心—教改

為推進(jìn)英語(yǔ)新教程的實(shí)施，幾年來(lái)，我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和教育理論，積極投身教學(xué)改革，更新教育觀念，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用“精講精練”教學(xué)策略，形成激趣~導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，解決英語(yǔ)教育教學(xué)中的難點(diǎn)：即用精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，以便在課內(nèi)留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和完成老師布置的適量的作業(yè)；正確處理語(yǔ)言和言語(yǔ)的辨證關(guān)系，讓學(xué)生即通過(guò)言語(yǔ)學(xué)語(yǔ)言，又利用語(yǔ)言學(xué)言語(yǔ)，如此相互推進(jìn)，直到自覺(jué)地、完善地掌握外語(yǔ)；揭示措施與效果之間的通道，從被教對(duì)象的角度，使教案設(shè)計(jì)得最巧妙，語(yǔ)言最精煉，尋求點(diǎn)線面教學(xué)效果的有效途徑；暢通信息交流網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)中師生之間的雙邊活動(dòng)，使它們互相影響，彼此依存，從不同的側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程；精選少而精的例題、習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑進(jìn)行主動(dòng)性訓(xùn)練活動(dòng)，深入理解知識(shí)，掌握技能技巧，發(fā)展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了較為豐碩的果實(shí)。綜觀近三年來(lái)的實(shí)踐，我所指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中取得了一定的成績(jī).同時(shí)，我與英語(yǔ)教研組全體教師共同努力，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持做到細(xì)備課、常聽(tīng)課、常評(píng)課，抓好教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，連續(xù)幾年我校在全縣英語(yǔ)中考成績(jī)都名列前茅，被授予“市三星級(jí)英語(yǔ)教研組”的光榮稱號(hào)。

育心—立本

篇（5）

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）05-0057-01

要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好拼音。拼音是一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是語(yǔ)文的入門(mén)知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。如果沒(méi)有掌握拼音，學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多障礙，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)也很難得到提升。因此，教育界人士及廣大一線語(yǔ)文教師都極為重視拼音教學(xué)，拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的意義與地位。

一、拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

（1）拼音教學(xué)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文首先必須學(xué)好拼音，拼音教學(xué)可為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，很多學(xué)生在初步接觸拼音時(shí)，往往會(huì)顯得手足無(wú)措。在幼兒園階段，他們每天主要是玩耍，偶爾也會(huì)學(xué)習(xí)幾首兒歌，拼音的復(fù)雜程度對(duì)于很多一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)一時(shí)很難接受。因此，語(yǔ)文教師在拼音初教階段，必須讓學(xué)生充分明白拼音學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在拼音第一課教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師不應(yīng)直接開(kāi)篇入題，進(jìn)行“a、o、e”的教學(xué)，而是應(yīng)該告知學(xué)生：拼音學(xué)習(xí)是非常重要的，一切漢字的讀音均可用拼音完成，學(xué)會(huì)拼音之后，便可根據(jù)拼音識(shí)得相關(guān)漢字，也可根據(jù)拼音閱讀兒歌、童話故事等。教師這樣說(shuō)，無(wú)疑會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力。因?yàn)橐荒昙?jí)新生識(shí)字量有限，大多無(wú)法自主閱讀兒歌和童話故事，他們只能通過(guò)家長(zhǎng)或教師的閱讀了解童話故事。除此之外，語(yǔ)文教師還應(yīng)告知學(xué)生：拼音是每個(gè)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)均要經(jīng)歷的階段，如果在拼音學(xué)習(xí)階段沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，那么將來(lái)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)會(huì)遇到很多困難。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“a、o、e”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)更加重視，用心學(xué)習(xí)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍?？偠灾匆艚虒W(xué)可為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師必須審慎待之。

（2）拼音教學(xué)是考驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的試金石。一名合格的語(yǔ)文教師，必須要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。而拼音教學(xué)則是考驗(yàn)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的試金石。語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中的種種表現(xiàn)可以在一定程度上體現(xiàn)出其專業(yè)素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)中必須積極采用一切可利用的手段，有效提高拼音教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)復(fù)韻母“ao”時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師說(shuō)道：“事實(shí)上，我們班有很多同學(xué)的姓中都包含有該復(fù)韻母。比如zhao（趙）、tao（陶）等。你們還能說(shuō)出哪位同學(xué)的姓中包含有‘a(chǎn)o’這個(gè)復(fù)韻母嗎？”對(duì)于這樣的問(wèn)題，同學(xué)們當(dāng)然樂(lè)于回答。經(jīng)過(guò)一番思考后，有同學(xué)回答說(shuō)：“我們班廖子琪同學(xué)名字中的廖就包含復(fù)韻母‘a(chǎn)o’，還有鮑雨童名字中的鮑也包含復(fù)韻母‘a(chǎn)o’?！甭?tīng)到這名同學(xué)的精彩回答，教師進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出更多姓中包含復(fù)韻母“ao”的姓。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”的積極性。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但殊不知教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)新生，要想真正提高拼音教W質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生牢固掌握拼音，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以說(shuō)，拼音教學(xué)是考驗(yàn)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的試金石。如果語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，則很難勝任語(yǔ)文拼音教學(xué)工作。

二、拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

為充分明晰拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，有關(guān)部門(mén)曾對(duì)210名語(yǔ)文教師進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：93.4%的語(yǔ)文教師均認(rèn)為，拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中是極為重要的，必須對(duì)拼音教學(xué)予以充分重視。在具體教學(xué)實(shí)踐中也同樣發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生到了中高年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊缓谩＞科湓蚝苋菀装l(fā)現(xiàn)：他們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，并未好好學(xué)習(xí)，拼音基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。另外，由于語(yǔ)文教師在拼音教學(xué)時(shí)，所采用的教學(xué)方法有時(shí)并不科學(xué)，由此造成學(xué)生的拼音知識(shí)掌握不牢固。因沒(méi)有學(xué)好拼音，學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很難真正學(xué)好語(yǔ)文。在對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談時(shí)，一位教師表示：“要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要學(xué)好拼音。在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，教師所起到的作用極為重要。拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是至高無(wú)上的，是語(yǔ)文教學(xué)必須重點(diǎn)加強(qiáng)的方面，是語(yǔ)文教師必須要充分重視的……”訪談中很多語(yǔ)文教師均持類似的看法。事實(shí)上，拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是不言而喻的，沒(méi)有哪項(xiàng)教學(xué)會(huì)比拼音教學(xué)更為重要。拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，是學(xué)好語(yǔ)文的重要開(kāi)端和關(guān)鍵決勝點(diǎn)。明晰拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位后，語(yǔ)文教師對(duì)拼音教學(xué)應(yīng)予以重視，并積極采用有效教學(xué)手段不斷提升拼音教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義，能為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是考驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的試金石。沒(méi)有學(xué)好拼音，學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很難真正學(xué)好語(yǔ)文。拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是至高無(wú)上的，是語(yǔ)文教學(xué)必須重點(diǎn)加強(qiáng)的方面。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）50-0278-01

小學(xué)一年級(jí)教學(xué)是一個(gè)讓孩子從幼兒教育向?qū)W校教育過(guò)渡的關(guān)鍵一年。作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，自有其特定的工作內(nèi)容和特別需要注意的事項(xiàng)。在教學(xué)中，我們除了要堅(jiān)決落實(shí)有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)和基本技能外，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我要談?wù)勔荒昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的一些事項(xiàng)。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一年級(jí)教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里，我采用編兒歌、說(shuō)口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，并在課堂講課前不斷灌輸給他們，讓學(xué)生在快樂(lè)的兒歌朗讀情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從認(rèn)真寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地一一講到，一一提醒，西方有諺語(yǔ)云，重復(fù)是記憶之母。教師多給學(xué)生重復(fù)幾遍，既是提醒，也是教育。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是我們教學(xué)前的必要準(zhǔn)備，是順利實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)前提，教師一定要牢記這一點(diǎn)，這是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)在打基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

一年級(jí)是學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要注重在學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作努力。這不僅是小學(xué)階段的要求，在將來(lái)的中考和高考中都會(huì)涉及到這些基本的語(yǔ)文知識(shí)。

1.注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。首先，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，要針對(duì)學(xué)生因材施教，有的孩子在幼兒教育中已掌握了拼音的讀與寫(xiě)，有的學(xué)生則沒(méi)有入門(mén)，所以，有針對(duì)性的講課與提問(wèn)很有必要。其次，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，向?qū)W生推薦一些好的拼音讀物，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，針對(duì)學(xué)生剛剛進(jìn)入四十分鐘課堂的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不要讓學(xué)生一節(jié)課只聽(tīng)老師講，要多讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)中一定要多組織一些課堂游戲活動(dòng)，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.抓好寫(xiě)字入門(mén)的訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是教師最大的心愿，也是學(xué)生受益終身之事。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，教師要特別注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)良好的示范，讓學(xué)生因羨慕而模仿，因模仿而寫(xiě)得一手好字。其次，引導(dǎo)學(xué)生注意正確的姿勢(shì)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些不容忽視，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，教師更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)寫(xiě)字及正確姿勢(shì)重視起來(lái)。

3.注重學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。俗話說(shuō)，開(kāi)卷有益。我們要讓學(xué)生從小愛(ài)上讀書(shū)。多讀書(shū)不僅能擴(kuò)展識(shí)字量，還能開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，要巧妙設(shè)立各種各樣的讀書(shū)激勵(lì)活動(dòng)，課內(nèi)的文章可采用小組齊讀、男女生讀、抽生范讀、分角色朗讀等形式，在一定程度上激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生讀出自己的情感，然后談?wù)勛约旱母惺?。教師還要注重自身的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，教師都要特別注重范讀，盡可能地為學(xué)生作出好的示范，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)朗誦的好榜樣。

4.注重學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，教師要積極參與到學(xué)生的交流中去，做好巡視與指導(dǎo)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中的亮點(diǎn)及時(shí)地表?yè)P(yáng)。要具體做好各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言交流，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

新課改后，那種教師硬教學(xué)生死學(xué)的局面一去不復(fù)返了，在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究。如何讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”呢？俗話說(shuō)得好，授之以魚(yú)不如授之以漁，教給學(xué)生具本的知識(shí)不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。所以在語(yǔ)文教學(xué)中我們要教給學(xué)生靈活學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材與生活相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合，注重多媒體與課堂教學(xué)的整合，科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)探究。如在識(shí)字教學(xué)中，用識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的方法，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使學(xué)生能夠盡早地進(jìn)行獨(dú)立閱讀。又如引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運(yùn)用造字法去識(shí)字等。

篇（7）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)范文1轉(zhuǎn)眼一學(xué)期就結(jié)束了，作為一名班主任、語(yǔ)文教師，我覺(jué)得忙碌!辛苦!但也很快樂(lè)!

已經(jīng)有好多年沒(méi)有接觸低年級(jí)的教學(xué)工作了，當(dāng)面對(duì)一群一無(wú)所知、天真活潑的孩子時(shí)，我倍感身上的重任，該怎么帶領(lǐng)好這50名孩子呢?既要讓他們輕松愉快的學(xué)到知識(shí)，又要培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，這就是我努力的方向。

一、習(xí)慣入手，養(yǎng)成重于一切。

一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是"一張白紙"，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。

1、課前準(zhǔn)備。

我要求學(xué)生上課前，要把上課的書(shū)、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。要求學(xué)生家長(zhǎng)在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學(xué)生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室。了教室衛(wèi)生。

2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到"三個(gè)一"，胸離座一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。

養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

4、回答問(wèn)題時(shí)，要落落大方，聲音要洪亮，要用普通話，要求說(shuō)完整的話。

5、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。

6、老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，不要輕易打斷老師的課，有問(wèn)題課后可以和老師交流。

7、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高課堂效率。

一年級(jí)孩子剛剛從幼兒園步入小學(xué)，他們還習(xí)慣在課堂中各種游戲活動(dòng)，教學(xué)中我采用學(xué)生感興趣的方法，如做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、等活動(dòng)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。為了幫助學(xué)生形象直觀的識(shí)記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

班上50名孩子，學(xué)習(xí)參差不一，為了達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般前后桌，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外，我把班上學(xué)習(xí)拔尖的好學(xué)生任命為"小教師"，讓他們發(fā)揮帶頭作用，隨時(shí)監(jiān)督、幫助學(xué)困的學(xué)生，小孩教小孩，學(xué)習(xí)積極性更高了，而且這個(gè)效果很好。

三、優(yōu)化作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

作業(yè)布置的目的就是差缺補(bǔ)漏、訓(xùn)練、鞏固、提高。根據(jù)每天上課的內(nèi)容，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè)，就是回家要求家長(zhǎng)參與完成的，如聽(tīng)寫(xiě)、背誦、讀讀、會(huì)話等。這類作業(yè)要求家長(zhǎng)一定要監(jiān)督、幫助孩子完成，并要簽上名。另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨(dú)立完成的，如抄抄寫(xiě)寫(xiě)，做一做等。這類作業(yè)老師批改以后要進(jìn)行比賽、展示，看誰(shuí)做得最認(rèn)真!另外學(xué)生的作業(yè)量一定要控制，一次作業(yè)不超過(guò)30分鐘。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，我班學(xué)生在期末檢測(cè)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，雖沒(méi)有名列前茅，但50名學(xué)生參加檢測(cè)，90分以上人數(shù)人，95分以上人，100分人，這對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是滿意的結(jié)果了，下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到更好的成績(jī)!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)范文2一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、主要工作和成績(jī)

我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。

我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過(guò)教學(xué)，我所帶班級(jí)成績(jī)穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后打算：

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，一(1)班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更。

3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);

積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)(1)班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

(一)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。

(四)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生每天回家多讀課外書(shū)，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課。

開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級(jí)里認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。

四、存在的問(wèn)題與不足

1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。

低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行上課時(shí)，也要注意課堂秩序的維持。

2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。

雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)范文4本學(xué)期，我又擔(dān)任一年級(jí)八班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認(rèn)真參加組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平時(shí)，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的準(zhǔn)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，游戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜歡的識(shí)字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。

課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計(jì)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)能力。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打基礎(chǔ)，認(rèn)真來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的能力。二是天天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三是開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀察、思考習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)希望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到非常充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人總結(jié)范文5時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(jí)(1)班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，我也在迅速地成長(zhǎng)著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會(huì)。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教。

利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽(tīng)年級(jí)組長(zhǎng)周老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。行政聽(tīng)課、輪流課、平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)老師的好評(píng)。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

(一)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng)，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級(jí)風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè)趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

(四)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

書(shū)香班級(jí)是我們的班級(jí)特色。從學(xué)生到老師，再到家長(zhǎng)，我們都努力營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。班里還可以看到家長(zhǎng)讀書(shū)的感言貼在“繁星點(diǎn)點(diǎn)”上。在開(kāi)學(xué)初，班級(jí)給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們班級(jí)走廊上以“豐收?qǐng)@”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫(xiě)的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請(qǐng)2個(gè)孩子來(lái)教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。

篇（8）

“語(yǔ)文教師走班教學(xué)”是指同一年級(jí)或同一學(xué)校語(yǔ)文組教師之間共同參與，面向全體學(xué)生，以班級(jí)授課為基礎(chǔ)而采取的異步（不同授課進(jìn)度）同授（同樣的教學(xué)內(nèi)容）的一種系統(tǒng)的教學(xué)形式。它就特點(diǎn)就是班級(jí)學(xué)生固定，語(yǔ)文教師根據(jù)需求到相應(yīng)班級(jí)授課。教師教學(xué)的對(duì)象由單一相對(duì)固定的班級(jí)，擴(kuò)展到整個(gè)年級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校。

語(yǔ)文教師走班制教學(xué)模式能充分地發(fā)揮語(yǔ)文教師教學(xué)的專長(zhǎng)，最大化地挖掘語(yǔ)文教師的潛能，共享優(yōu)質(zhì)資源，提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

1.有利于發(fā)揮每個(gè)語(yǔ)文老師專長(zhǎng)，打造教師團(tuán)隊(duì)。語(yǔ)文教師走班教學(xué)，打破傳統(tǒng)班級(jí)授課制同一課程只有一個(gè)教師的現(xiàn)象，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和每個(gè)語(yǔ)文教師專長(zhǎng)的特點(diǎn)，由不同教師授課，充分發(fā)揮了每個(gè)語(yǔ)文教師的強(qiáng)項(xiàng)，并在某一領(lǐng)域起到示范和引領(lǐng)作用，提升了教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。

2.有利于減輕語(yǔ)文老師負(fù)擔(dān)，提升教師的專業(yè)能力。通過(guò)走班教學(xué)，每個(gè)語(yǔ)文教師不再承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，而是承擔(dān)某一主題不同板塊的教學(xué)任務(wù)，大大地減輕了教師的工作量，同時(shí)語(yǔ)文教師也可空出更多時(shí)間讓教師深鉆某一主題內(nèi)容，有助于教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升。

3.有利于學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教育公平。語(yǔ)文教師走班教學(xué)以后，每個(gè)學(xué)生面對(duì)的將不再是一個(gè)語(yǔ)文教師，而是多個(gè)語(yǔ)文教師。這些語(yǔ)文教師在某一領(lǐng)域都有獨(dú)到的建樹(shù)，他們將其精華毫不保留地傳授給每一個(gè)學(xué)生。加上思維方式不同，風(fēng)格也迥異，能讓學(xué)校不同群體之間能夠平等地分配優(yōu)質(zhì)教師資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維方式，實(shí)現(xiàn)教育資源的相對(duì)公平。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)適應(yīng)能力。語(yǔ)文老師走班教學(xué)，能讓學(xué)生接觸到不同的教師，感受和體驗(yàn)不同教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略，從而保持學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

二、異步同授：學(xué)科教師走班教學(xué)的策略

1.挖掘?qū)ｉL(zhǎng)，優(yōu)化師資資源

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于語(yǔ)文教師自身的因素、個(gè)人的興趣愛(ài)好或后天的努力不同，每個(gè)教師在語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域總是有獨(dú)到的專長(zhǎng)。如有的教師擅長(zhǎng)寫(xiě)作教學(xué)，有的教師則擅長(zhǎng)誦讀教學(xué);有的教師對(duì)現(xiàn)代文情有獨(dú)鐘，有的教師則對(duì)文言文頗有研究;有的教師對(duì)文章情感把握比較到位，有的教師則對(duì)文章遣詞造句解析通徹……事實(shí)上，每個(gè)教師都有自己的專長(zhǎng)，也有自己的短板。如能根據(jù)每個(gè)教師的情況，由學(xué)校牽頭，采用自主申報(bào)和觀摩研討相結(jié)合的形式，篩選并確定每個(gè)語(yǔ)文教師主攻方向，通過(guò)教師自主研修，結(jié)隊(duì)幫扶、專家引領(lǐng)等多種形式，挖掘師資資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師由“全能型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩ｉL(zhǎng)型”教師。

2.選配任務(wù)，打造精品課堂

語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，頭緒繁多，教師根本沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力，深入地探究所有領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。這樣，與其讓學(xué)科教師的知識(shí)點(diǎn)多而散，不如讓學(xué)科教學(xué)內(nèi)容精而專?？鬃诱f(shuō)過(guò)“逐二兔，不得一兔”。其意是追逐兩只兔子，你連一只也得不到。原因是目標(biāo)分散，精力與體力分散，結(jié)果就是零。因此，同一年級(jí)組語(yǔ)文老師或者語(yǔ)文學(xué)科組教師可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容確定為幾大類，如：詩(shī)歌教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)、文言文教學(xué)、作文教學(xué)等四大類，然后細(xì)化其教學(xué)內(nèi)容，如把詩(shī)歌教學(xué)再劃分為詩(shī)歌的誦讀、情感、意象、煉字等系列內(nèi)容，按照教師的專長(zhǎng)，讓教師自選教學(xué)任務(wù)，遵循“把握‘大方向’，實(shí)現(xiàn)‘小切入’;把握‘粗線條’，實(shí)現(xiàn)‘精細(xì)化’;把握‘主專題’，實(shí)現(xiàn)‘精品化’”的原則，進(jìn)行專題研究，極力打造精品課堂。

篇（9）

我作為一年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師，對(duì)于我班初入校門(mén)的新生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，是重要的準(zhǔn)備工作，是開(kāi)戶中他們智力之門(mén)的一把金鑰匙。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撛鯓幼?，我們都能做些什么呢？這是我們語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任，除了教好書(shū)還要育好人。語(yǔ)文課上我們?cè)鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文呢？

一、有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題，以趣味來(lái)啟動(dòng)他們的思考之門(mén)

一年級(jí)學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，往往受興趣愛(ài)好的支配，對(duì)感興趣的事物，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，反之則不然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)將一些抽象的問(wèn)題放在一個(gè)具體的情況提出來(lái)，是能大大激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性的。比如說(shuō)：教學(xué)一年級(jí)的識(shí)字這一知識(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：孩子放學(xué)回家，媽媽問(wèn)他的你今天認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，字在哪里？這樣問(wèn)題就不再枯燥、抽象、學(xué)生的思維就有了一個(gè)著陸點(diǎn)，就更能促進(jìn)學(xué)生積極思考。

二、 多讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，以動(dòng)手來(lái)促進(jìn)動(dòng)腦，以動(dòng)腦來(lái)指導(dǎo)動(dòng)手

動(dòng)手是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，體驗(yàn)是相當(dāng)重要的，是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。而且一年能的學(xué)生愿意動(dòng)手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于語(yǔ)文教學(xué)之中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是關(guān)注發(fā)展，尊崇個(gè)性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。教師要以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)理念制定閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建學(xué)生的閱讀目標(biāo)時(shí)，既要注重學(xué)生閱讀能力方面的發(fā)展需要，更應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要，個(gè)性發(fā)展需要，把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。課堂上不但要重視學(xué)生知識(shí)技能、智力能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生道德情操、審美素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛能、完善學(xué)生人格。

三、力求以情感人，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代偉大的教育家孔子早就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。的確如此，就像我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的相聲藝術(shù)一樣，很多人之所以愛(ài)聽(tīng)相聲，是因?yàn)橄嗦暷芏捍蠹覙?lè)，使人們?cè)跇?lè)的氛圍中得到娛樂(lè)和某項(xiàng)啟示。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術(shù)，如是關(guān)注發(fā)展，尊崇個(gè)性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。教師要以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的教學(xué)理念制定閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。在構(gòu)建學(xué)生的閱讀目標(biāo)時(shí)，既要注重學(xué)生閱讀能力方面的發(fā)展需要，更應(yīng)考慮學(xué)生的情感需要，個(gè)性發(fā)展需要，把三維目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。課堂上不但要重視學(xué)生知識(shí)技能、智力能力的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生道德情操、審美素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生潛能、完善學(xué)生人格。我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在課堂上讀字等等，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力，讓一年級(jí)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)好語(yǔ)文，寓教于樂(lè)，使教學(xué)收到較好的效果。

篇（10）

2. 在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的方向感教學(xué)。我在和搭班數(shù)學(xué)老師討論時(shí)，聽(tīng)他說(shuō)，一年級(jí)方向教學(xué)中，學(xué)生很難分清左右，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。我聽(tīng)了數(shù)學(xué)老師的話，在識(shí)字教學(xué)中，特別留心對(duì)學(xué)生的左右方向的教學(xué)，特別對(duì)左右結(jié)構(gòu)的字，我總喜歡問(wèn)問(wèn)學(xué)生們，左邊是什么偏旁，右邊是什么部件，從而使學(xué)生對(duì)左右方向有了清楚的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)生看圖片中，我也常常問(wèn)問(wèn)學(xué)生，在圖片的左邊有什么？中間有什么？右邊有什么？不僅使學(xué)生觀察有順序，而且學(xué)生也在輕松的語(yǔ)文環(huán)境中，進(jìn)一步分清了左右的方向。數(shù)學(xué)老師后來(lái)對(duì)我說(shuō)，我們班的學(xué)生對(duì)方向的辨別很輕松，沒(méi)有想象的那么難。

3. 在語(yǔ)文閱讀中，還可以加強(qiáng)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)的閱讀教學(xué)中，對(duì)課文中購(gòu)物的部分內(nèi)容，我也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的能力，涉及到錢的地方，我也是讓學(xué)生自己選擇使用生活中的人民幣，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去辨別，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)人民幣在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。例如，在《失物招領(lǐng)》這課中，我就問(wèn)到這些東西現(xiàn)實(shí)的價(jià)格，并說(shuō)說(shuō)如何買到這些東西。通過(guò)語(yǔ)文課的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，認(rèn)識(shí)了人民幣。