序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班會課方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為進(jìn)一步提高我校班會質(zhì)量和班主任帶班能力，提升班級管理水平，切實(shí)提高德育的實(shí)效性和主動性;使學(xué)生通過主題班會，學(xué)會自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強(qiáng)對國家、家庭、學(xué)校、班級的熱愛感和榮譽(yù)感，提升班風(fēng)和校風(fēng)，密切家校聯(lián)系，形成養(yǎng)成教育家校合力，促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)《關(guān)于舉辦2021年全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會課競賽活動的通知》（區(qū)教研發(fā)〔2021〕1號）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定此活動方案。

二、參賽對象:

7-9年級各班。

三、競賽內(nèi)容:

主題班會設(shè)計(jì)方案和現(xiàn)場競賽(二合一)。

四、競賽主題:

本次全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊(duì)）會課競賽以踐行社會主義核心價(jià)值觀為基本內(nèi)容確定不同學(xué)段參賽主題，初中學(xué)段為“誠信”主題。 參加競賽的班（團(tuán)、隊(duì)）會課要緊緊圍繞各自主題、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，符合中學(xué)班會課教育教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，突出價(jià)值認(rèn)同和習(xí)慣養(yǎng)成，具有一定的示范和導(dǎo)向作用。活動納入養(yǎng)成教育家?；硬呗匝芯空n題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學(xué)生思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、班級文化建設(shè)等方面，結(jié)合班情確定參賽主題。

六、競賽辦法

（一）比賽成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：

成員：

（二）分組

1、比賽分為校級賽和學(xué)區(qū)賽兩個(gè)階段。

2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流研討。

3、學(xué)區(qū)復(fù)賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：評委安排：

篇（2）

銳捷網(wǎng)絡(luò)云課堂產(chǎn)品事業(yè)部高鵬表示：“隨著信息化技術(shù)的演進(jìn)，教師對辦公系統(tǒng)的要求也越來越高，但傳統(tǒng)的IT構(gòu)架模式所面臨的困境卻日益凸顯。扎根教育一線的銳捷，不僅在教師的訴求中發(fā)現(xiàn)了這些問題的存在，更利用場景化創(chuàng)新和云課堂產(chǎn)品已經(jīng)取得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推出了專門為教師日常辦公、備課、授課打造的云課堂辦公解決方案。云課堂強(qiáng)大、成熟、安全的硬件架構(gòu)和專門為教師辦公室、多媒體教室兩大場景打造的配套資源，將徹底改變校內(nèi)需使用計(jì)算機(jī)的所有場景，為學(xué)校信息化提供無限的發(fā)展空間?！?/p>

云課堂辦公解決方案由2臺RG-RCD6000-Main構(gòu)建基礎(chǔ)存儲集群，采用萬兆冗余設(shè)計(jì)，集群可以支持80并發(fā)用戶集中訪問。教室和辦公室中部署云課堂終端，通過網(wǎng)絡(luò)連接至云主機(jī)集群獲取個(gè)人專屬公桌面，徹底實(shí)現(xiàn)辦公設(shè)備的部署集中化，管理智能化，維護(hù)簡單化。此外，RG-RCD6000-Office可以支持60個(gè)并發(fā)用戶訪問，具有極高的擴(kuò)展性。云課堂辦公解決方案在終端配置方面也更加靈活，辦公室和多媒體教室終端可以選擇RG-Rain100SV2或RG-Rain200S一體機(jī)，還可以利用舊PC+Client的方式充。

篇（3）

某老年社會服務(wù)機(jī)構(gòu)是以健康老人為主要服務(wù)對象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽余熱”。在為老

年人提供服務(wù)的過程中，大都依托政府購買服務(wù)開展工作，需要以項(xiàng)目申請的方式來爭取服務(wù)項(xiàng)目。請結(jié)合自身所了

解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，以該老年社會服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體，幫助其申請一個(gè)老年人服務(wù)項(xiàng)目。

答：活動一：相互了解

時(shí)間：6月1.日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會工作、介紹小組、訂立小組契約

活動目標(biāo)：使組員能夠認(rèn)識社會工作、了解小組的目的、意識到自身面臨的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系

預(yù)期結(jié)果：老年人了解社會工作與參與的目的、意識到自身現(xiàn)狀、確定活動時(shí)間可評估指標(biāo)：能夠說出社工在次項(xiàng)目

中的職責(zé)

活動二：發(fā)展小組關(guān)系

時(shí)間：6月15日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：小組成員進(jìn)行一對一自我介紹并互相訴說第一印象

活動目標(biāo)：促進(jìn)組員間的熟悉

預(yù)期結(jié)果：組員之間相互認(rèn)識、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感

可評估指標(biāo)：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流

活動三：我是誰

時(shí)間：7月1日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：小組成員回憶白己上一次發(fā)脾氣是什么時(shí)候？原因是什么？最近一件做過的讓最開心的事是什么？遇到困

難時(shí)第一個(gè)想到的人是誰？

活動目標(biāo)：使組員正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)

預(yù)期結(jié)果：組員能夠充分了解自己并說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)

可評估指標(biāo)：組員對待自己缺點(diǎn)的態(tài)度

活動四：探尋自我

時(shí)間：7月15日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應(yīng)的信息，鼓勵(lì)其繼續(xù)為社會做貢獻(xiàn)

活動目標(biāo)：增強(qiáng)老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠?qū)ふ覚C(jī)會繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱

預(yù)期結(jié)果：組員爭相講述自身驕傲的事并對未來充滿信心，小組氛圍良好可評估指標(biāo)：講述組員的人數(shù)

活動五：培養(yǎng)愛好，寄托精神

時(shí)間：8月1號

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：組員講述自己的愛好與特長，相互間進(jìn)行交流

篇（4）

班會課怎樣更有魅力？精心的選題，應(yīng)直擊學(xué)生心靈。樸實(shí)理想的放飛、有效學(xué)習(xí)的交流、良好習(xí)慣的習(xí)得，關(guān)注學(xué)生成長的主題將使班會課更有魅力。班會課是師生共同的舞臺。方案，一起設(shè)計(jì)；難題，共同討論；教室布置、節(jié)目準(zhǔn)備、講稿考慮，細(xì)節(jié)推敲，每一節(jié)班會課都凝聚了師生共同的心血、共同的努力。班主任是班會課的總策劃，在班主任專業(yè)化發(fā)展的大背景下，班主任要成為學(xué)生成長的人生導(dǎo)師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、積極實(shí)施、認(rèn)真上好每一節(jié)班會課。

建設(shè)資源庫

今天借助信息化的平臺，越來越多的老師認(rèn)識到，我們應(yīng)該智慧分享，智慧共生，建設(shè)班會課資源庫是當(dāng)務(wù)之舉。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的班會課將形成一個(gè)資料包，資料包將由簡案、詳案、課件、錄像組成。這樣的資料包班主任可看、可學(xué)、可用。資源庫將借力信息平臺，我們將通過校園網(wǎng)、教師博客、工作室播客與全國各地的學(xué)校、老師進(jìn)行交流。資源庫還將通過書的形式呈現(xiàn)。前幾年，在“集體備課”的思考下，我在華東師范大學(xué)出版社的支持下，多次面向全國征稿，先后出版了《打造魅力班會課》《魅力班會課》（小學(xué)卷）（初中卷）（高中卷）《班會課100問》等書?！洞蛟祺攘Π鄷n》重在“打造”，是“方法論”，《魅力班會課》重在“課例”，是“案例篇”；《班會課100問》重在“答疑”，是“對策集”。現(xiàn)在，我們準(zhǔn)備加強(qiáng)對班會課新課型主題教育課的研究，出版主題教育課系列叢書。目前《初中主題教育36課》已在積極編輯之中。這套書將以班主任最喜歡的教案的形式出現(xiàn)，以“教案選”助力班主任對班會課的研究，助力班主任的專業(yè)化發(fā)展。

形成協(xié)作體

今天越來越多的學(xué)校、老師認(rèn)識到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，應(yīng)該開展跨區(qū)域的合作，資源共享，智慧共生。

“陜西五大名校”之一的陜西師大附中近年來重視班會課的研究。2010年我應(yīng)邀做了專題講座，隨即進(jìn)行了一系列的班會課改革。2012年5月，學(xué)校舉行了全校的班會課賽課，精彩的班會課令我們每一位評委深深感動。2012年10月，學(xué)校又承辦了全國首屆班會課專題研討活動。學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的工作，取得了顯著的成果，也引起了我的思考：原來通力合作，資源共享，我們可以取得如此豐碩的成果。

2013年4月，全國第2屆班會課專題研討活動在濟(jì)源一中舉行。近年來聲名鵲起的濟(jì)源一中“8+1”團(tuán)隊(duì)向大會作了工作匯報(bào)。從西安到濟(jì)源，人們對班會課的研究更加深入，特別是現(xiàn)場所上的3節(jié)班會課，小學(xué)、初中、高中，本班上課與借班上課，普通老師上課與知名老師上課，本地老師上課與外地老師上課，常規(guī)選題與熱門選題，充分的預(yù)設(shè)、師生共同演繹了精彩的課堂。隨后的6節(jié)說課，來自全國18個(gè)省市的老師聚焦班會課基本規(guī)律和熱門話題各抒己見，探討、碰撞、包容，迭起，掌聲不斷，讓我們感受到對教育改革的強(qiáng)烈呼喚！

篇（5）

中等職業(yè)學(xué)校以為社會培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才為主要目的，大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)。學(xué)生在校除了學(xué)習(xí)職業(yè)技能外，更重要的是學(xué)會如何適應(yīng)職場、如何與人相處，在就業(yè)過程中更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化、適應(yīng)社會。因此，學(xué)校在注重學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，如何更好地開展符合學(xué)生實(shí)際的德育工作顯得尤為重要。本文通過問卷調(diào)查分析了我校主題班會活動存在的問題，對比學(xué)生對主題班會的需求和實(shí)際的開展情況間的差距，提出了相應(yīng)的對策，以供同行交流探討。

一、主題班會在中職學(xué)校德育工作中的作用

目前，中職學(xué)校都開設(shè)有思想政治教育課程。但內(nèi)容缺乏目的性和針對性。主題班會已經(jīng)成為學(xué)校德育的主課堂。筆者對本校電子商務(wù)和會計(jì)專業(yè)的106名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，認(rèn)為主題班會對學(xué)生成長有著非常重要作用的占61.32%。一個(gè)主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會活動，會增強(qiáng)班級凝聚力、增進(jìn)學(xué)生間的了解、提高學(xué)生綜合能力、增進(jìn)宿舍內(nèi)的團(tuán)結(jié)。老師們也普遍認(rèn)為班會課進(jìn)行的德育是有效的，77.8%的老師認(rèn)為主題班會在班級管理中作用很大。

二、當(dāng)前中職學(xué)校主題班會活動存在的主要問題

1.主題班會存在形式主義傾向

受傳統(tǒng)教育思想的影響，班會課上很多班主任基本上都是根據(jù)學(xué)校的要求對學(xué)校工作進(jìn)行布置，或者發(fā)現(xiàn)存在問題后進(jìn)行教育。對于學(xué)校統(tǒng)一要求的主題教育，有些班主任重視程度不夠，沒有詳細(xì)的班會課設(shè)計(jì)，因而常出現(xiàn)無話可說的局面。調(diào)查中，還有66.7%的班主任有過班會課讓學(xué)生自習(xí)的情況。

2.班會主題缺乏針對性

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校會根據(jù)教育教學(xué)的總體要求提出主題班會的教育大方向，如，安全教育、文明禮儀教育、心理健康教育等。班主任在實(shí)際操作過程中，沒有結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際開展有針對性的教育活動。

3.教育效果不明顯

中職學(xué)校生源普遍有厭學(xué)情緒，紀(jì)律性不強(qiáng)，參與積極性不高。調(diào)查顯示，每周一次的班主任主導(dǎo)的教育班會，約20%～30%的學(xué)生在班會課的時(shí)候會做其他無關(guān)的事情。大部分老師認(rèn)為我校主題班會開展一般，只有不到五分之一的老師認(rèn)為比較好。

三、對策和建議

1.按階段制訂針對性的主題班會

針對中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的主題班會。對于剛剛進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，在初中的時(shí)候，由于成績差，經(jīng)常被忽視，甚至諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)絕大多數(shù)的學(xué)生讀中職學(xué)校的目的不明確，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。主題班會應(yīng)該是從如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，以及明確學(xué)習(xí)目的、提升自信心等方面來設(shè)計(jì)班會的主題。二年級階段，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，主題班會應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)和鍛煉自己為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識、積極向上的心態(tài)為主題，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。三年級階段，學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)難問題，此階段的主題班會應(yīng)以加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，圍繞就業(yè)面試、頂崗實(shí)習(xí)、如何創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)計(jì)主題。

2.制訂合理的考評制度

一是學(xué)校應(yīng)定期不定期地對主題班會開展情況進(jìn)行抽查，確保主題班會正常開展。二是對主題班會的設(shè)計(jì)方案或教案進(jìn)行檢查，并評出優(yōu)秀主題班會方案或教案進(jìn)行獎勵(lì)，激發(fā)班主任對開好主題班會的積極性。三是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，訪問主題班會效果。

3.進(jìn)行精品主題班會活動的開發(fā)

主題班會課是學(xué)校開展德育工作的一種課堂教學(xué)方式，它具有其他課程教學(xué)的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復(fù)制性。開展精品主題班會活動是提高主題班會成效的一個(gè)可行途徑。

（1）學(xué)校組成以年級為單位課題小組，策劃出操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明、學(xué)生感興趣的主題班會，由組織能力好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任上示范課，全體班主任進(jìn)行觀摩，然后在全校各班推廣。實(shí)施精品主題班會：一是可以提高主題班會質(zhì)量；二是可以提高班主任組織主題班會能力；三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫方案及組織實(shí)施過程的精力和時(shí)間，提高工作效率。

（2）組織優(yōu)質(zhì)主題班會評比活動。通過組織各年級、各系、全校等各個(gè)層級的主題班會評比活動，以評促教，扭轉(zhuǎn)“要我上好班會課”的局面，營造出“我要上好班會課”的環(huán)境氛圍。

篇（6）

格拉瑟博士認(rèn)為學(xué)校導(dǎo)致學(xué)生失敗的原因主要有五個(gè)方面。一是評分制，它不斷給分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生強(qiáng)化一種失敗的觀念，為很多學(xué)生搭建了在學(xué)校失敗的舞臺；二是客觀測驗(yàn)，它考查的僅僅是學(xué)生的記憶能力，而不關(guān)注學(xué)生的思維過程，使得學(xué)校里促成更多思考的努力成為枉然；三是常態(tài)曲線，它會讓教師錯(cuò)過學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能及時(shí)抓住激勵(lì)學(xué)生成功的關(guān)鍵事件，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；四是閉卷考試，它主張“記住知識比查詢到知識要好”，但面對浩如煙海的知識，僅憑學(xué)生的大腦來記是不現(xiàn)實(shí)的，最終的結(jié)果只能是學(xué)生費(fèi)了力卻吞下失敗的苦果；五是繁重的家庭作業(yè)，過量的、冗長乏味的家庭作業(yè)，將學(xué)生搞得筋疲力盡，使得他們沒有時(shí)間去從事自己感興趣的創(chuàng)造性活動。

一個(gè)人在失敗中，不可能學(xué)到社會責(zé)任感及思考或解決問題的方法。因此，學(xué)校必須審視自身教育中的缺陷，然后確定克服這些缺陷的方法步驟，為所有學(xué)生提供成功的機(jī)遇。格拉瑟博士在深刻剖析當(dāng)代教育弱點(diǎn)的同時(shí)，也提出了一個(gè)全新的方案來減少學(xué)校的失敗，即人人參與，人人相關(guān)，充滿思考。

如何將參與、相關(guān)性和思維三大教育要素融入到日常教育教學(xué)的全過程呢？格拉瑟博士給我們尋找了一個(gè)具體的切入點(diǎn)，那就是班會課。

他將班會課分為三種類型：第一種類型是解決社會問題的班會課，關(guān)注的是學(xué)生在校的社會行為。這樣的班會，重點(diǎn)解決班級和學(xué)校、個(gè)人與集體的教育問題，讓每個(gè)學(xué)生明確個(gè)人的責(zé)任、承擔(dān)集體的責(zé)任，知道他所面對的世界并非神秘莫測的，可以運(yùn)用個(gè)人與集體的智慧去認(rèn)識它，去探討解決生活中的問題。第二種類型的班會課是開放式班會，凡是學(xué)生能夠想到的、與他們生活有關(guān)的所有問題，都可以成為討論的議題。教師的作用不是去幫助學(xué)生尋找答案，而是激勵(lì)學(xué)生思考，并設(shè)法把他們知道的東西與正在討論的主題緊密聯(lián)系起來，發(fā)揮正面作用，減少負(fù)面影響。第三種類型的班會是教育診斷式班會，關(guān)注的是學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的課程概念的理解程度。它總是與學(xué)生正在學(xué)習(xí)的學(xué)科相關(guān)，通過班會課搭建一個(gè)對共同學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行交流和溝通的平臺，促進(jìn)同學(xué)之間互相借鑒、共同成長。它將與學(xué)生生活息息相關(guān)的各類問題都納入班會課，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，積極與學(xué)生一道參與分析和討論，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用和生存的意義，提高學(xué)生的自尊心，減少學(xué)生失敗的可能性。

反思當(dāng)前我們的班會，大多被用來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，亦或用來自習(xí)。學(xué)生在班主任的牽引下成長，完全沒有想過要去思考自己的人生。因此，我們必須審視學(xué)生失敗的原因，找出使更多學(xué)生成功的辦法。

格拉瑟博士提出的班會課方案不一定能完全解決當(dāng)前我們面臨的困惑，但我們至少應(yīng)確立這樣一種教育觀，只要能為學(xué)生的成功營造一定的氛圍，就應(yīng)該把它貫徹到我們的教育教學(xué)中。班會課并非破解當(dāng)前教育弱點(diǎn)的一張秘方，但至少可以給我們一種啟示，若我們的教育存在問題，我們就應(yīng)該設(shè)法去改進(jìn)它。即使不能解決所有問題，但只要它能解決其中一些問題，我們就不該放棄努力。

篇（7）

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0112-01

作為一名青年教師，我一直努力地在教學(xué)中實(shí)踐“以生為本”，能否給這一個(gè)問題一個(gè)完整的準(zhǔn)確答案，又或是如何在教學(xué)教育過程中真正做到“以生為本”，這些問題一直困擾著我，然而兩節(jié)簡短的班會課卻給了我深刻的領(lǐng)悟。

其中一次是學(xué)校統(tǒng)一布署的，主題也是由德育處確定的。為了迎接觀摩檢查，有一次很好的“亮相”，我事先在班級做了全面動員，師生形成一致共識，要讓這次班會成為最好的，最成功的。全班同學(xué)展開了熱烈的討論，各抒己見，有毛遂自薦的，有推舉他人的，還有的甚至提出邀請外援的。各種方案，各類節(jié)目都在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備之中。看到這一幕，作為班主任，理應(yīng)高興才對，但是在我內(nèi)心卻總有那么一絲的不安：到場的將會有省里的專家、市里的領(lǐng)導(dǎo)、還有學(xué)校的校長、德育主任等，如此“重大的場面”，光靠學(xué)生“自導(dǎo)自演”能行嗎？萬一出現(xiàn)意外情況怎么辦？這堂班會課絕對不能出現(xiàn)任何的紕漏，于是，接下來由我自己來策劃，找方案、查資料等等，馬不停蹄。前期準(zhǔn)備是充分的，從主持人的確定到節(jié)目的編排，從教室的布置到時(shí)間的規(guī)定，從大環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)的構(gòu)思……事無巨細(xì)，我都作了周密而細(xì)致的安排。由于班主任的如此“重視”，每一位有相關(guān)任務(wù)的同學(xué)也不敢怠慢，都認(rèn)真的按照預(yù)先要求進(jìn)行了準(zhǔn)備，惟恐出一點(diǎn)差錯(cuò)。經(jīng)過一遍遍的“演習(xí)”，一次次的調(diào)整修改之后，整節(jié)課的效果讓我還是比較滿意的。果然，到了正式開課的那天，參加演出的同學(xué)“一步一個(gè)腳印”，雖然緊張但還是順利的完成了節(jié)目?！翱偹銢]有出什么亂子”，我松了口氣；應(yīng)該說，此次班會還是成功的，但看著同學(xué)們在班會課后一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出來的“如釋重負(fù)”的樣子，我的心里或多或少也有點(diǎn)遺憾。

另一次是一個(gè)星期后的例行班會課。這類班會課按照通常情況，一般是由我唱主角，但這一次想有些變化，所以就臨時(shí)決定這次我“退居二線”，一切讓同學(xué)們自由發(fā)揮，主題也叫“才藝表演”。每一個(gè)人到時(shí)都有上臺表演的可能，生怕到時(shí)冷場，我在通知時(shí)也沒忘了提醒一句，叫大家放開點(diǎn)。但事實(shí)證明我的擔(dān)心純屬多余，這次班會氣氛之熱烈、配合之默契、前后之連貫是令我意外的，也是令同學(xué)們意外的。主持人是大家公選出來的，節(jié)目是隨叫誰上的，沒有精心的布置，沒有預(yù)先的排練，但“亮點(diǎn)”頻出，迭起。一貫被我視為表現(xiàn)平平的朱磊同學(xué)竟然會當(dāng)堂板書，把一個(gè)簡單的“藝”字融入到一副美麗的畫中，惟妙惟肖，讓全班同學(xué)驚嘆不已，也讓我看到了一個(gè)截然不同的他，一個(gè)有亮麗面的他；平素含蓄而內(nèi)向的朱鶯同學(xué)，深情朗誦的泰戈?duì)柕脑?，仿佛把我們帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美的詩歌意境，細(xì)細(xì)品味，回味無窮，一些平時(shí)語文素養(yǎng)較低的學(xué)生也被深深的打動了；蔣琛、溫志文兩人即興用紀(jì)事本表演的快板令人捧腹開懷，完全沒有機(jī)械的記憶，更加沒有對臺詞，就這樣急性發(fā)揮，雖然表面看來很滑稽，但是透露出的情感卻是真實(shí)的；而崔恒鑫同學(xué)的拿手絕活“老鼠兄弟”動畫展示，把全班同學(xué)都吸引住了，并且大家還提出改進(jìn)意見，這不正是我們學(xué)美術(shù)的學(xué)生的特長嗎？平時(shí)再怎么多的去強(qiáng)調(diào)專業(yè)的重要性，卻比不上這樣一個(gè)小小的動畫展示……

被遺忘在角落的班主任——我看著洋溢著青春笑臉的這一群學(xué)生，想著幾天前緊張而拘謹(jǐn)?shù)乃麄?，陷入了深深的沉思：這樣的班會難道還不是最好的班會嗎？此時(shí)盡可能的展示著自己的才能，張揚(yáng)著個(gè)性的我的學(xué)生們又有哪一天不是優(yōu)秀的呢？常規(guī)班會課是否可以改變一下模式呢？我們的學(xué)生到底需要怎樣的一種教育形式呢？

篇（8）

“思考著的人是幸福的”，在多年的教育工作中，我常常希望在自己的思考中，給我的學(xué)生帶去幸福，在給別人帶去幸福的同時(shí)自己也享受到快樂。作為英語教師兼班主任的我，充分的意識到班會課開展的好與壞可以更深層次的體現(xiàn)教師的風(fēng)采。

班會課，對每位班主任老師都不陌生，在自己的教育生涯中每周都在上，一年一年、一月一月，可以看出班會課是班主任工作很重要的一部分。如何上班會課大家的看法卻是各有不同，有的老師認(rèn)為班會課只是談?wù)動?jì)劃，傳達(dá)學(xué)校工作、布置學(xué)習(xí)任務(wù)的再簡單不過的一節(jié)課。但我卻認(rèn)為班會課是對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的有效形式，是對學(xué)生實(shí)施政治教育的第二課堂，是建立良好班集體的有力保證，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)陣地。班主任在管理中“要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力”（《中學(xué)德育大綱》）而班會課是實(shí)現(xiàn)這一育人目的的重要載體。

一、給學(xué)生心靈放飛的空間是上好班會課的基礎(chǔ)

對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力，自我教育、自我管理能力的培養(yǎng)在現(xiàn)在的教育中顯得尤其重要。在我的班主任生涯中，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自我教育和自我管理能力，事實(shí)證明也是很有成效的。教育的目的不是讓老師背上責(zé)任的行囊，而是讓學(xué)生學(xué)會承當(dāng)起自己應(yīng)盡的一份責(zé)任。我尤其注意在班會課中利用一些小故事、哲理性的小文章、小幽默、小笑話來激發(fā)學(xué)生心靈深處最美好的情感。

曾經(jīng)有這樣一幅名為“教子原則”的漫畫引起了我的極大興趣。我也把它做為班會的主題，并在班會課上我和孩子們共同欣賞這幅畫，讓學(xué)生在具體的情境中感受我希望他們體會的內(nèi)涵。爸爸說：“自己動腦、自己動手、獨(dú)立自主?！眱鹤诱f：“我的“懶”爸爸給我創(chuàng)造了許多實(shí)踐的就會，我真得感謝他呦?！蔽艺f這是個(gè)懂得教育的好爸爸。我們當(dāng)老師的真的也應(yīng)該從中受到一點(diǎn)教育 ，我們應(yīng)該在潛意識中樹立這種意識，在實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)造這樣的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中做到，能夠自己完成的事情，一切都要自理，能自己做的事就不要別人幫助和代勞。先讓學(xué)生發(fā)表對這幅漫畫的認(rèn)識，我們就不會有形和無形的束縛和捆住了學(xué)生的手腳。在激烈的討論中學(xué)生的情感世界被深深的撞擊著，他們展開了激烈的討論，在激烈的討論中達(dá)到了我本節(jié)班會課的目的。

就向教學(xué)中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生思考一樣，班會課我們也可以做到，而且可以做的很好。也許一節(jié)課下來，他們并不能夠完全體會我們的教育意義，但他們會對這個(gè)笑話印象深刻，自然會在今后的學(xué)習(xí)生活中領(lǐng)會到老師的用意、從而使己的人格和修養(yǎng)得到提升。

二、給學(xué)生成長的希望挖掘?qū)W生內(nèi)在的無限希望

一節(jié)優(yōu)秀的班會課會讓學(xué)生受益匪淺。班會必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主題的確定必須尋找學(xué)生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題，廣泛選取題材，進(jìn)行篩選、提煉、組織，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。一個(gè)經(jīng)常的情況時(shí)，班會課常常被其它文化課所取代，即便是上班會課的話，也往往是班主任下達(dá)任務(wù)，或強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，或訓(xùn)斥學(xué)生，有著很大的隨意性，從哪方面看都不像是“課”，既沒有明確的課程目標(biāo)，也沒有具體的授課內(nèi)容，班主任老師更談不上對“班會課”的備課了。發(fā)揮班會課的德育功效就要通過系列的教育達(dá)到對學(xué)生引導(dǎo)的目的。同過班會課使學(xué)生開闊思路，增長了見識。

著名的教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)人都有無窮無盡的潛力，倘若挖掘得當(dāng)，都能很神奇。人的大腦就像一部汽車，要想這部汽車能夠順利駛向目的地，就得提高自己駕馭大腦的能力。班會課只是我們教育學(xué)生的契機(jī)，我們可以為學(xué)生在這里創(chuàng)造更多的思考空間，提高他們分辨是非的能力，在教育中自然可以看到收效。

我時(shí)刻象一個(gè)開心的孩子用我的快樂和善良去影響我的學(xué)生，和他們在一起，我收獲這一份別人無法體會的幸福。要想讓自己體會到做老師的幸福，那么首先自己要站在學(xué)生的角度去關(guān)注。有了這樣的心理準(zhǔn)備我們也就找到了上好班會課的眼睛，她照亮的不只是我們亮麗的心情，還有學(xué)生們前行美好的人生。

三、在專題班會中對學(xué)生進(jìn)行系列的教育

很多人認(rèn)為班會的主體就只有集體主義、感恩、愛國主義、早戀等，實(shí)則不然，班會課的主體可以是豐富多彩的，圍繞學(xué)生的成長，圍繞班級的現(xiàn)狀，只要班主會善于觀察，善于思考，是可以探索也許多學(xué)生喜歡的，頗有成效的班會主題。

有人就現(xiàn)在學(xué)生喜歡的一些活動開展了 “理性追星，健康成長”的班會主題；針對學(xué)生普遍上網(wǎng)的現(xiàn)象，開展“我與網(wǎng)絡(luò)同行”的主題班會，來對學(xué)生上網(wǎng)起到一個(gè)指導(dǎo)性的作用；針對學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾開展“和諧人際關(guān)系讓我幸?！钡陌鄷黝}……

有效的班會課對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，同時(shí)班會課也是班主任老師開展工作的最有利陣地，做為班主任老師應(yīng)該利用好班會課，上好班會課。

四、發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性是班會活動卓有成效的催化劑

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”在班級工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學(xué)生自悟。班主任老師要充分發(fā)揮班會課在學(xué)校教育工作中的示范、引領(lǐng)作用，探討和研究班會課的科學(xué)性、藝術(shù)性以及實(shí)踐型，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，提升班主任的整體素質(zhì)，而其中最重要的一點(diǎn)就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用。

篇（9）

學(xué)校成立了以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、教導(dǎo)處、班主任等相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組。把“開學(xué)第一課”當(dāng)作開學(xué)工作的頭等大事來抓，召開行政會議、班主任會議和教職工大會，傳達(dá)文件精神，安排部署“開學(xué)第一課”主題教育工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了活動具體實(shí)施方案和日程安排表，壓實(shí)工作責(zé)任，抓細(xì)抓實(shí)，做到有計(jì)劃、有措施、有檢查、有記錄。充分利用板報(bào)、微信QQ群及各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，廣泛宣傳主題教育的目的、意義、內(nèi)容和要求，讓全校師生都自覺參與，共同營造濃厚的輿論氛圍。

二、主題內(nèi)容及組織形式 

學(xué)校深入開展了以社會主義核心價(jià)值觀教育、疫情防控知識教育、心理健康教育、環(huán)境保護(hù)教育、安全教育等為主要內(nèi)容的教育活動。加強(qiáng)了學(xué)生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社會責(zé)任教育，深化愛國主義教育、感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。做好疫情防控知識教育宣傳，引導(dǎo)師生做好科學(xué)防護(hù)，養(yǎng)成戴口罩、勤洗手等良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明健康的生活方式。引導(dǎo)學(xué)生理性看待疫情，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，消除憂慮和恐懼心理。開展校園環(huán)境整治和安全教育，增強(qiáng)師生環(huán)保意識和安全防患意識在主題教育開展過程中，針對還未復(fù)學(xué)的年級，創(chuàng)新活動形式，充分發(fā)揮線上線下多種載體作用，對全校師生教育全覆蓋，確保春季“開學(xué)第一課”活動的順利進(jìn)行。

三、活動開展情況 

8月30日，召開了“開學(xué)第一課”主題教育動員會，安排部署，制定學(xué)校實(shí)施方案。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級制度，要求聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入班級群、班級講紀(jì)律要求，督查班級“開學(xué)第一課”主題教育開展情況。

2.開展好第一次升旗儀式。利用旗下講話時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生重溫“社會主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容。校長以《文明城市你我共創(chuàng)》為主題的旗下講話。

3.引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，講究個(gè)人衛(wèi)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任認(rèn)真準(zhǔn)備，制定了班會課方案，制作了班會課課件，班會活動落到了實(shí)處，收到了實(shí)效。

4.各班利用班會課（下午第三節(jié)）組織收看“2020開學(xué)第一班會課”，并以此為契機(jī)組織開展本班的第一次班會。深化環(huán)境意識、增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。 

5.開展給父母寫一封信的活動。學(xué)生從自身角度，向父母談自己對文明健康的認(rèn)識和理解，家長很容易接受，形成共同提高認(rèn)識，共同參與創(chuàng)建。

篇（10）

記得當(dāng)年做學(xué)生的時(shí)候，我們最不喜歡上的就是班會課，因?yàn)槎际前嘀魅我荒槆?yán)肅地講道理。后來，自己當(dāng)了老師，才知道了班會課的重要性。但是，令人遺憾的是班會課多數(shù)時(shí)候仍被簡單處理，——只是“一言堂”加入了班干部的一周總結(jié)。

時(shí)間一長，這種班會課的弊端就顯露出來：得到鍛煉機(jī)會的只是幾個(gè)人；教師仍是絕對的權(quán)威，它壓制了學(xué)生思想的火花。而“教育……要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！比绾巫屆恳欢浠▋憾寄軏擅赖鼐`放？為此，筆者從班會入手進(jìn)行了一些粗淺的探索：

一、改變理念：每個(gè)學(xué)生都是班會課的主人

改變，必須先從改變思想開始。我把簡·尼爾森在《正面管教》中的一句話作為座右銘：“每個(gè)孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅(jiān)定——而不是責(zé)難、羞辱和痛苦——的氛圍中發(fā)展自己所需要的生活技能?！?/p>

于是，我提出“我的班會，我參與”的口號——“每個(gè)學(xué)生都是班會課的主人”，我鼓勵(lì)每個(gè)孩子都積極參與進(jìn)來，“知無不言，言無不盡”，只要是真誠的幫助，任何發(fā)言都是許可的，當(dāng)然也注意語言的表達(dá)。而聽的同學(xué)本著“有則改之，無則加勉”的原則，虛心接受同學(xué)的幫助，對同學(xué)們提出的錯(cuò)誤，只要以后改正，老師則既往不咎。

班會時(shí)，我把我們班最突出的問題（之前班主任就要觀察，了解后準(zhǔn)備好）提出來作為討論的話題，每個(gè)人不用舉手就可直接參與討論。最初，孩子們不適應(yīng)這種方法，囁呶著不開口，只有少數(shù)大膽的同學(xué)發(fā)言，但我沒有氣餒，萬事開頭難，學(xué)生們還不習(xí)慣把錯(cuò)誤當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)會，不習(xí)慣于自己解決問題。但我相信十三四歲的孩子是絕對不會壓抑自己表達(dá)的欲望的。

果然，在感覺到了老師和同學(xué)的真誠后，發(fā)言的人越來越多，討論的話題越來越有針對性。平等而開放的班會課堂讓學(xué)生敢于直面自己的錯(cuò)誤，起到了意想不到的效果。

二、老師主導(dǎo)：每個(gè)孩子參與問題的解決

新課程中最重要的觀點(diǎn)之一就是師生角色的重新定位。啟發(fā)式問題則是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位的最佳體現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生參與探討，自己思考，確定對他們重要的是什么及他們想要什么。其最終結(jié)果是專注于解決問題的方案，而不僅僅是后果。

徐XX是我們班的一個(gè)男生。他總是違反紀(jì)律，引起同學(xué)的公憤。雖然經(jīng)老師私下的談話幫助后，有一定改變，但效果并不明顯，于是，我把這件事情提到了班會上。

我先請徐X到辦公室?guī)臀易鍪拢ㄒ话銇碚f，我們都是當(dāng)面討論某個(gè)現(xiàn)象或某些同學(xué)的問題），徐X的情況特殊，我不想讓他因大家提出的意見而受到傷害。

班會開始，我先問：“誰是我班違反紀(jì)律次數(shù)最多的人？”同學(xué)們都提到了徐XX，這個(gè)問題讓學(xué)生表達(dá)了他們對徐XX的意見和看法。

我繼續(xù)問：“猜猜他為什么要這么做呢？”教室一下子安靜了，顯然學(xué)生從來沒有思考過這個(gè)問題，而這問題為他們提供了一個(gè)從積極的角度去思考和感受的機(jī)會。沉默了一會，學(xué)生開始發(fā)言：“素質(zhì)差”“不愛我們班級”“想吸引別人注意”……有一個(gè)同學(xué)說：“他愛獨(dú)來獨(dú)往?！蔽易プ∵@句話，告訴他們：徐XX兩歲多時(shí)母親就離開了他：“一個(gè)孩子兩歲多就失去母親獨(dú)自跟父親一起生活意味著什么？”——徐xx父親經(jīng)常酗酒，我還談到徐X小學(xué)時(shí)有一次在校生病，父親打麻將忘了到學(xué)校去接他。假如是你，你會怎么樣？同學(xué)們明顯露出了意外、驚訝、同情的表情，他們提到了他小學(xué)是在外地上的，班上沒有他以前的同學(xué)，他一定很孤單，這時(shí)，同學(xué)們表達(dá)的是對徐X的理解而非敵意。

這樣，經(jīng)老師穿針引線，每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)真思考，一節(jié)班會下來，不光解決了徐X的問題，對所有同學(xué)而言，他們懂得了要從另一個(gè)角度觀察分析問題，學(xué)會積極地處理問題的方式，當(dāng)他們下次再面對類似問題時(shí)相信一定不是一味埋怨了。

當(dāng)然，在感受到來自一個(gè)集體而非老師一人的關(guān)心和幫助后，徐X的進(jìn)步也是顯而易見的。

三、實(shí)現(xiàn)教育的根本：讓每一朵花都嬌美地綻放

班會課，絕非是少數(shù)優(yōu)秀者的舞臺。每個(gè)學(xué)生通過參與解決那些與自己相關(guān)的問題，逐漸學(xué)會正確的表達(dá)、開闊的思路、傾聽的技巧、客觀思考的能力以及學(xué)習(xí)并實(shí)踐如何解決沖突。一句話，通過班會課，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和參與意識，讓每一個(gè)學(xué)生的能力與素質(zhì)都得到提高，讓每一朵花都嬌美地綻放，這才是班會應(yīng)有的價(jià)值！只有這樣，“今天是桃李芬芳，明天是社會棟梁”的美好祝愿，才能真正成為現(xiàn)實(shí)！