序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇事情家訪總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、利用政治學(xué)習(xí)組織全體教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)與開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解活動(dòng)對(duì)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)的重大意義，充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工的積極性，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、成立以校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、教師代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開(kāi)展。自今年起，我校決定把“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，作為學(xué)校的常規(guī)工作進(jìn)行開(kāi)展，統(tǒng)籌安排，使之成為一種經(jīng)?；⒅贫然幕顒?dòng)機(jī)制，杜絕“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、辦好家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家?；?dòng)。

定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)。我校的家長(zhǎng)會(huì)一般在學(xué)期開(kāi)始、期中或期末舉行。本學(xué)期的主要內(nèi)容是：向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?；虬嗉?jí)教育工作的基本情況和今后工作計(jì)劃；征求家長(zhǎng)意見(jiàn)；表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生；請(qǐng)家長(zhǎng)介紹教育子女的經(jīng)驗(yàn)；交流學(xué)生在校在家表現(xiàn)及思想發(fā)展動(dòng)態(tài)；探討減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力的方法途徑。我們主要采取班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的形式舉辦。舉辦前，我們組織老師事先討論研究，做好充分準(zhǔn)備，使每次家長(zhǎng)會(huì)目的明確、中心突出、內(nèi)容扎實(shí)豐富，并根據(jù)農(nóng)村特點(diǎn)選擇合適的時(shí)間，這樣吸引了更多的家長(zhǎng)參加，有效地完成了學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。

三、深入家訪，扎實(shí)提高活動(dòng)實(shí)效。

1、深入家訪。學(xué)校教師做到全員參加“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，班主任每月家訪不少于3次，科任老師每月家訪不少于2次。自從開(kāi)展了這項(xiàng)活動(dòng)后，我們老師又多了一些口頭禪：“昨天晚上去家訪了嗎？”“昨天的家訪順利嗎？”老師們把家訪當(dāng)成提高自己師德修養(yǎng)、反思自己教育行為的一個(gè)好機(jī)會(huì)，在家訪活動(dòng)中，有很多老師放棄了休息，甚至是帶病參加家訪。

家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的情況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進(jìn)行客觀的分析，請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)配合共同研究教育學(xué)生的方法。許多教師在家訪時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。我校部分老師還總結(jié)出以下一些家訪技巧：①態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)。②實(shí)事求是地介紹情況，特別是向家長(zhǎng)介紹他的孩子的情況，既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。③鼓勵(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心，不管遇到什么情況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(zhǎng)的情緒。

根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)诩以L時(shí)還堅(jiān)持假日走訪與平時(shí)隨訪相結(jié)合，普通家訪和專訪相結(jié)合，書(shū)面交流與對(duì)面交談相結(jié)合。對(duì)于常常打架斗毆、輟學(xué)、曠課及有異常表現(xiàn)的學(xué)生，我們及時(shí)建立重點(diǎn)家訪和家長(zhǎng)回訪制度，使學(xué)校、家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，及時(shí)溝通配合，隨時(shí)做好學(xué)生教育工作，確保家訪活動(dòng)收到實(shí)效。

篇（2）

《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登另一項(xiàng)研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會(huì)大大增加。務(wù)必牢記：尿液越濃，腎結(jié)石危險(xiǎn)越大。

稍胖的老人壽命更長(zhǎng)

許多老年人都深受三高問(wèn)題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺(jué)得老年人還是瘦點(diǎn)比胖點(diǎn)好，就像那句俗語(yǔ)說(shuō)的：“千金難買老來(lái)瘦”。但最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，老年人胖點(diǎn)要比瘦點(diǎn)好，甚至稍胖的老人壽命更長(zhǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)，只有肥胖超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重35%~40%時(shí)，才容易導(dǎo)致疾病發(fā)生，體重稍微超過(guò)正常值其實(shí)更有益于健康長(zhǎng)壽。因?yàn)榕秩说钠は轮緦虞^厚，抗寒、抗病能力比瘦人強(qiáng)，更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對(duì)較弱，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，特別是對(duì)流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預(yù)后差。研究還發(fā)現(xiàn)，60~70歲的老年人肌肉開(kāi)始出現(xiàn)萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達(dá)到6%。女性如果從50歲時(shí)體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關(guān)節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。

睡眠時(shí)間和次數(shù)可能由基因決定

研究發(fā)現(xiàn)，人們睡眠持續(xù)時(shí)間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個(gè)很重要因素：睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個(gè)小時(shí)。這樣的“嗜睡者”其實(shí)是正常的，他們每天都需要足夠長(zhǎng)的睡覺(jué)時(shí)間才能讓身體機(jī)能正常運(yùn)行。相比其他人，他們?nèi)绻卟粔?，免疫機(jī)能更容易受損。

專家總結(jié)喝酒傷身時(shí)刻表

飲酒過(guò)量有害健康。英國(guó)《每日郵報(bào)》最新載文，刊出了多位專家總結(jié)出的不同時(shí)間點(diǎn)酒精對(duì)人體的影響。

晚上8點(diǎn)：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會(huì)提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學(xué)物質(zhì)水平。

晚上10點(diǎn)：酒后口無(wú)遮攔。飲酒兩小時(shí)后，自信心會(huì)倍增，但判斷力更差。

晚上11點(diǎn)：最不適宜喝威士忌。

午夜12點(diǎn)：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。

凌晨2點(diǎn)：酒后大吃燒烤很危險(xiǎn)。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。

凌晨4點(diǎn)：影響睡眠。過(guò)量飲酒使人很難進(jìn)入深睡階段，起夜次數(shù)多，醒來(lái)仍覺(jué)疲倦。

上午7點(diǎn)：酒后脫水導(dǎo)致頭痛。即使半夜之后沒(méi)再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導(dǎo)致頭痛等宿醉癥狀。

上午9點(diǎn)：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒(méi)睡好會(huì)導(dǎo)致醒來(lái)時(shí)血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會(huì)刺激胃酸過(guò)度分泌，導(dǎo)致胃部不適。

上午11點(diǎn)：感覺(jué)最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點(diǎn)是宿醉最難受的時(shí)候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。

下午1點(diǎn)：身體開(kāi)始恢復(fù)。此時(shí)，宿醉影響減退，身體開(kāi)始恢復(fù)，但仍會(huì)感覺(jué)沒(méi)睡好或胃部不適。

頭發(fā)可記錄情緒

加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇，這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個(gè)月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過(guò)去半年多你過(guò)得輕松還是緊張，經(jīng)受了多少壓力。

即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會(huì)被保留。從不同時(shí)間段生長(zhǎng)出的頭發(fā)，可以反映出那個(gè)時(shí)間點(diǎn)你的身體經(jīng)歷過(guò)什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，只要一直留著頭發(fā)不剪，過(guò)去就一直如影隨形。如果說(shuō)頭發(fā)是過(guò)往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過(guò)剪去長(zhǎng)發(fā)來(lái)剪斷牽掛，還真有一定的科學(xué)依據(jù)。

科學(xué)家找到“老年癡呆癥抗體”

新近出版的《美國(guó)科學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學(xué)院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W(xué)家表示，這項(xiàng)新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復(fù)雜疾病的病理，同時(shí)也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。

蘑菇炒蛋有助預(yù)防胰腺癌

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預(yù)防胰腺癌。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風(fēng)險(xiǎn)。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅(jiān)果、葵花子、雞蛋和多脂魚(yú)類如金槍魚(yú)和沙丁魚(yú)。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進(jìn)患病幾率，煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結(jié)合起來(lái)的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預(yù)防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。

睡眠不連貫損害長(zhǎng)期記憶

美國(guó)的一項(xiàng)新研究顯示，如果只是睡眠時(shí)間充足，但睡眠時(shí)常中斷，有可能會(huì)損害長(zhǎng)期記憶。

研究者運(yùn)用光遺傳學(xué)技術(shù)，改變小鼠的特定腦細(xì)胞。當(dāng)小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時(shí)間。在如此持續(xù)干擾一段時(shí)間后，研究人員將小鼠一只只單獨(dú)放入實(shí)驗(yàn)箱，每個(gè)箱內(nèi)放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識(shí)的舊物，另一件是小鼠此前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時(shí)間比舊物長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對(duì)新舊物品的觀察時(shí)間和興趣相同，這說(shuō)明小鼠的長(zhǎng)期記憶受到影響。研究者由此認(rèn)為，無(wú)論睡眠總時(shí)長(zhǎng)或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對(duì)強(qiáng)化記憶至關(guān)重要。

篇（3）

1.電話家訪是現(xiàn)代班主任工作的重要環(huán)節(jié)

中小學(xué)由"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要的紐帶作用。教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況，但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的，家長(zhǎng)來(lái)訪，發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性，但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，教師電話家訪既方便又省時(shí)，成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間不可缺少的交通工具。

電話家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的電話家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候，學(xué)生向老師會(huì)意地一笑，他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做；你也會(huì)感到做"人類靈魂工程師"的樂(lè)趣，真正體會(huì)到什么叫"心有靈犀一點(diǎn)通"。然而，失敗的電話家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。因此，可以說(shuō)電話家訪是一門藝術(shù)。

2.電話家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功

做電話家訪需要真情，堅(jiān)持電話家訪需要奉獻(xiàn)精神，做好電話家訪需要鉆研。長(zhǎng)期以來(lái)，我總結(jié)了電話家訪十要和十忌。

篇（4）

一、李陽(yáng)同學(xué)家訪過(guò)程記錄如下：

首先我們交流了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，我告訴李陽(yáng)的媽媽：“李陽(yáng)在學(xué)校的表現(xiàn)還是比較好的。懂得的道理很多。在課堂上能夠積極舉手發(fā)言，說(shuō)出的話很有個(gè)人見(jiàn)解。他性格比較外向，是一個(gè)陽(yáng)光的小男孩，愿意幫助別人，助人為樂(lè)。優(yōu)點(diǎn)很多，也有缺點(diǎn)。課堂上隨便亂講話就是一個(gè)缺點(diǎn)。他很容易被周圍的事情所吸引，降低了他的聽(tīng)課效率?！崩铌?yáng)的媽媽也說(shuō)：是的，李陽(yáng)確實(shí)有上課講話的壞毛病。在一二年級(jí)的時(shí)候，老師就反映了這一點(diǎn)。注意力不集中。周圍的同學(xué)稍微有什么小動(dòng)作，他的注意力就被分散了。

然后我們又交流學(xué)生在家里的表現(xiàn)，李陽(yáng)的爸爸說(shuō)：“我們發(fā)現(xiàn)李陽(yáng)的自控能力比較差。除了上課還表現(xiàn)在玩上。玩之前他給自己規(guī)定娛樂(lè)時(shí)間是一個(gè)小時(shí)?？墒钱?dāng)一個(gè)小時(shí)過(guò)去以后， 他不能夠自己停止下來(lái)?！彼麐寢屨f(shuō)：“李陽(yáng)的時(shí)間觀念很弱。每天早晨，他從來(lái)不會(huì)說(shuō)時(shí)間緊張，要抓緊時(shí)間做事情，總是慢悠悠的刷牙、洗臉、吃早飯”他媽媽說(shuō)：“但是李陽(yáng)很尊重老師，老師布置給他的任務(wù)都會(huì)很用心，并且能夠出色的完成。希望老師能多幫助他做的更好”。

最后我們達(dá)成了共識(shí)，以后多聯(lián)系，我負(fù)責(zé)在學(xué)校，父母負(fù)責(zé)在家里，幫助他改掉自制力差、注意力不集中的毛病，有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通，爭(zhēng)取讓他發(fā)展的更好。

二、家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1、家長(zhǎng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(zhǎng)在我們家訪時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)不知道孩子整天在想些什么。

2、家長(zhǎng)工作繁忙，常常需要加班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的一些壞習(xí)慣不管不問(wèn)，導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。

3、家長(zhǎng)的教育方法和手段不當(dāng)，沒(méi)有認(rèn)真、用心去研究。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Some Thoughts on Home Visits

HE Qiuju

（Zhongshan Banfu No.1 Middle School， Zhongshan， Guangdong 528459）

Abstract With the gradual increase of the telephone， QQ， E-mail， micro message and other means of communication， we enter the times of more and more convenient way to communicate with the parents， but home visits this particular form of education and the unique role she produced can not be underestimated. In this paper， starting from personal practice， through the course of a typical case met in home visits deeply appreciate： the true meaning of home visits is whether the mind played a song resonates between teachers and parents， teachers and students， parents and students.

Key words home visits； skill； individualized

0 引言

人與人之間都會(huì)有情感的距離，有效縮短這種距離的有效途徑便是人與人之間的有效溝通，家訪則是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間情感溝通的最佳途徑，更是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，成為溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不可替代的作用。家訪能讓老師切身熟悉學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)、分析和理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的目的，更有利于交換意見(jiàn)達(dá)成共識(shí)，最后實(shí)現(xiàn)商量解決問(wèn)題的方法。

1 案例

【案例一】學(xué)校教育中，老師最頭疼的就是那些行為表現(xiàn)差的學(xué)生，家訪時(shí)老師要刻意抓他們的“閃光點(diǎn)”，給孩子一點(diǎn)從善的信心。記得2002年新接手被稱為“惡人谷”的三（4）班時(shí)，通過(guò)和原班主任的溝通了解到班上有4大“金剛”，特別是有個(gè)名叫譚XX的學(xué)生（用他當(dāng)時(shí)的話來(lái)說(shuō)是一個(gè)“萬(wàn)惡不赦”的人，剛上初一打過(guò)群架腦袋被砍破，初二搶過(guò)東西、打過(guò)老師等壞事都有他的份）。面對(duì)這樣的班級(jí)，應(yīng)該如何把它帶好呢？我腦子出現(xiàn)的第一個(gè)念頭是“搞掂”這4大金剛而且必須從譚XX“出手”。

說(shuō)來(lái)也湊巧，開(kāi)學(xué)快一個(gè)周了譚XX還沒(méi)來(lái)上學(xué)，通過(guò)了解是他母親病了 ，我感覺(jué)這是家訪最好的時(shí)機(jī)，一到他家眼前的一切讓我驚愕：狹窄的屋里亂七八糟，又暗又臟，母親躺在床上，他無(wú)助的坐在那里。見(jiàn)到這種情況我二話沒(méi)說(shuō)，放下手上的東西，給他母親削了個(gè)自己帶來(lái)的蘋(píng)果，簡(jiǎn)單的詢問(wèn)了她的病情，然后我卷起衣袖收拾桌上的碗筷。這一幕讓他驚呆了，他也情不自禁和我一起干起活來(lái)，一會(huì)兒我們攀談起來(lái)，他告訴我，小學(xué)1～4年級(jí)表現(xiàn)很不錯(cuò)，到了五年級(jí)交上不良朋友，學(xué)會(huì)了吸煙，逃課、偷東西、打架，根本沒(méi)有心思上學(xué)，父母親根本管不住，他已經(jīng)下定決心不讀書(shū)了……那天他好像中了邪一樣一股腦地把他的老底都掏了出來(lái)。關(guān)鍵時(shí)刻我美言了他幾句：媽媽生病你能呆在家說(shuō)明你是個(gè)能擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻ⅲ瑫?huì)做人定會(huì)做事，我歡迎你回去上學(xué)。

最后他騎自行車陪我走路回到學(xué)校。第二天他很早就來(lái)到學(xué)校，真是變了個(gè)樣，兩周后還被全班同學(xué)推選為班長(zhǎng)。他帶領(lǐng)全班同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的共同努力在最后升中考試三（4）班的成績(jī)躍入全級(jí)第一，考上重點(diǎn)高中的人數(shù)最多。雖然他沒(méi)能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校上學(xué)就直接到海南參軍，但用他現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是那次家訪拯救了他，從而改變了他的一生！

【案例二】 老師到學(xué)生家里家訪，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種肯定，他們能從家訪中感受到學(xué)校對(duì)他們的重視。記得剛擔(dān)任德育主任的第二年發(fā)生的事情：2010年10月的某個(gè)下午，一個(gè)腳穿拖鞋，衣冠不整、滿嘴叨念著對(duì)學(xué)校不滿話語(yǔ)的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，引起了全校學(xué)生的圍觀。經(jīng)過(guò)了解該家長(zhǎng)來(lái)自金鐘村，他兒子黃XX當(dāng)天上午在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了矛盾，班主任要他叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校處理，他就不肯上學(xué)了，所以家長(zhǎng)相當(dāng)氣憤地跑到學(xué)校里來(lái)鬧事。當(dāng)時(shí)得知他兒子在家，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的同意，我就驅(qū)車帶上班主任、家長(zhǎng)一起來(lái)到他家。但那天的結(jié)果讓我們很失望，無(wú)論我們?cè)鯓觿裾f(shuō)，黃XX就是呆在自己房間里死活不肯出來(lái)。大概過(guò)了兩天家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校詢問(wèn)黃XX想回校上學(xué)，我們還接納他嗎？我當(dāng)機(jī)立斷說(shuō)當(dāng)然接納，不僅接納還要再去他家一趟。那天我們到他家時(shí)，他父子倆早早就站在家門口了，黃XX說(shuō)：“我不想上學(xué)了，爸爸整天喝酒，父母親經(jīng)常為錢的事情而吵架，還不如早點(diǎn)出來(lái)打工”。他爸爸也慚愧地說(shuō)：“那天本是想去學(xué)校鬧事，老師不但沒(méi)生氣還親自用車送我回來(lái)，作為一名父親我很不稱職，那些壞毛病我一定會(huì)改”。班主任和我在談話中也給予了對(duì)他們的信任、理解和鼓勵(lì)。當(dāng)然黃XX在學(xué)校期間還不斷出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但我們并不放棄。目前該村的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的承認(rèn)度和悅納度大大提升，去年我校在該村成功開(kāi)班辦了社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校，收效顯著 。

【案例三】在我校不會(huì)給班主任太大的家訪壓力，家訪的時(shí)間和人數(shù)比較靈活，如果有必有的話可以利用白天上班時(shí)間把課調(diào)好進(jìn)行家訪。目前還有個(gè)別班主任對(duì)家訪的意識(shí)不夠，有一件事大大改變了她對(duì)家訪的態(tài)度。2012年10月份的某日，XX老師一大早就跑到德育處來(lái)訴說(shuō)：昨晚她和班里一名學(xué)生的母親在電話里吵了起來(lái)，平時(shí)該學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)很不錯(cuò)，學(xué)生的父親曾在家長(zhǎng)會(huì)上做過(guò)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流。母親真不可理喻，她孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、作業(yè)、考勤等等我都是用短信、家校通、電話等聯(lián)系方式，第一時(shí)間告訴她，昨晚在電話里她居然還說(shuō)老師不稱職，不關(guān)心她小孩……待她嘮叨完后我微笑地對(duì)她說(shuō)“你愿意和我去家訪嗎”？（因?yàn)槲衣?tīng)得出來(lái)，盡管她帶這個(gè)班2年，但肯定她從未去過(guò)這學(xué)生家里家訪）

篇（6）

家訪不是一個(gè)新鮮詞，尤其是大學(xué)之前的教育，近些年高校也逐漸興起家訪，但是高校家訪傾向于針對(duì)一些需要特別關(guān)注的學(xué)生。從培養(yǎng)學(xué)生和構(gòu)建和諧家校合作關(guān)系的角度來(lái)看，高校家訪是非常重要的。

一、家訪的原則、目的和意義

學(xué)校教育要本著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的原則，這一原則適用于各個(gè)階段的教育，高校家訪正是體現(xiàn)這一原則的載體。家訪是為了讓學(xué)校和老師能夠全面了解學(xué)生的家庭情況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生在校的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，尋求家庭對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的支持與配合，營(yíng)造良好的育人氛圍并形成家校育人的合力。此外，家訪還能夠幫助老師建立起與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)更有效地溝通和對(duì)話，從而確保學(xué)生工作和家校合作的持續(xù)性與有效性。

二、家訪的形式

家訪包括上門走訪、電訪和函訪三種形式。高校家訪應(yīng)該將“普及性”與“重點(diǎn)性”相結(jié)合。如今大學(xué)基本都是開(kāi)放的，學(xué)生來(lái)自五湖四海，他們之前所受到的教育包括家庭教育差異很大，我們很難把握學(xué)生，也就很難有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生工作，培養(yǎng)好人才。因此，在新生入學(xué)之初(有條件的甚至可以在新生入學(xué)前)開(kāi)展家訪工作。在基本了解學(xué)生情況的前提下，今后的家訪工作就應(yīng)該是有重點(diǎn)的進(jìn)行了。

上海大學(xué)在錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的理念指導(dǎo)下，一直將家訪工作尤其是新生家訪工作作為學(xué)校的重要工作，個(gè)別學(xué)院還專門成立了家訪項(xiàng)目組，將家訪工作作為學(xué)院的專項(xiàng)工作。每年新生入學(xué)不久，學(xué)校就開(kāi)始組織新生家訪工作，各學(xué)院也根據(jù)各自的特點(diǎn)，紛紛開(kāi)展有學(xué)院特色的家訪工作，當(dāng)然現(xiàn)在上門走訪還主要是針對(duì)上海本地學(xué)生，外地學(xué)生主要是函訪和電訪。

三、家訪對(duì)象與家訪實(shí)施

3.1家訪的對(duì)象與措施

第一次新生家訪應(yīng)該針對(duì)所有新生進(jìn)行普及性的家訪，在這個(gè)階段時(shí)間要盡可能的短，并且將上門走訪、函訪與電訪充分結(jié)合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，確定需要進(jìn)一步回訪的學(xué)生，如家庭發(fā)生變故、單親或者離異的家庭等。除此之外，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的了解，確定需要跟蹤訪問(wèn)的學(xué)生，對(duì)于之前通過(guò)函訪和電訪的學(xué)生，要進(jìn)一步進(jìn)行上門走訪。

3.2實(shí)施過(guò)程

這里以新生的第一次家訪為例。第一次家訪可以參照如下程序進(jìn)行：

(1)家訪前的準(zhǔn)備工作

前期的家訪預(yù)案，這是家訪實(shí)施的保證。

組織并動(dòng)員各部門共同參與家訪。家訪不只是輔導(dǎo)員的事情，要營(yíng)造全員育人的氛圍，動(dòng)員其他部門參與家訪，這是為了更好地開(kāi)展學(xué)生工作，更好地培養(yǎng)學(xué)生。

家訪老師在家訪前應(yīng)該對(duì)被訪學(xué)生的基本情況包括家庭背景等相關(guān)情況進(jìn)行充分的了解。學(xué)院甚至有必要進(jìn)行家訪培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上，包括對(duì)家訪的原則、意義和學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，以及被訪學(xué)生的整體情況進(jìn)行闡釋。

對(duì)于需要上門走訪的學(xué)生，家訪老師要提前與家長(zhǎng)約好時(shí)間。

上門走訪的老師自備好鞋套。現(xiàn)在很多家庭進(jìn)門都需要換鞋，如果家訪老師能夠自備鞋套，無(wú)疑會(huì)給家長(zhǎng)留下好印象，看似一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也能夠促進(jìn)家訪工作的開(kāi)展。

(2)家訪實(shí)施過(guò)程

如果是電訪，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，并且在征得家長(zhǎng)同意的情況下與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，并做好記錄。如果是函訪，函訪的材料應(yīng)該有需要家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容，并且對(duì)所反饋的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析與關(guān)注，確保家訪的有效性。

上門走訪要在事先與家長(zhǎng)約定好時(shí)間的前提下，家訪老師要嚴(yán)格按照約定的時(shí)間進(jìn)行家訪，并注意交談的時(shí)間。第一次家訪主要任務(wù)：一是介紹，介紹所在大學(xué)的基本特色和學(xué)院、專業(yè)的特點(diǎn)，提醒家長(zhǎng)要對(duì)孩子特別關(guān)照的方面；二是傾聽(tīng)，聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，必要時(shí)給予解釋并回答家長(zhǎng)的疑問(wèn)；三是糾正，很多家長(zhǎng)和學(xué)生在入學(xué)前都認(rèn)為考上大學(xué)就是成功了，大學(xué)不需要像高中那樣辛苦，大學(xué)應(yīng)該是很輕松的，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的，家訪老師在家訪過(guò)程中需要對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正。

(3)家訪總結(jié)

家訪結(jié)束后，家訪老師需要對(duì)家訪反饋進(jìn)行認(rèn)真分析，并撰寫(xiě)家訪小結(jié)，必要時(shí)召開(kāi)座談會(huì)。在小結(jié)和座談會(huì)上家訪老師要反饋需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，并告知學(xué)生輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師。與此同時(shí)，學(xué)院和學(xué)校都需要召開(kāi)家訪總結(jié)會(huì)議，根據(jù)家訪情況有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，需要的話要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

新生家訪工作只是構(gòu)建家校育人合力的開(kāi)幕，在接下來(lái)的學(xué)生培養(yǎng)與教育工作中，還有很長(zhǎng)的路要走。在新生家訪的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員和學(xué)生導(dǎo)師必要時(shí)需要進(jìn)行回訪和跟蹤家訪。90后的大學(xué)生的確有著他們這一代人的特點(diǎn)，雖然他們整體上是積極向上的，但是他們的個(gè)性特征更加明顯，受到外界的影響而發(fā)生改變的可能性較大；同時(shí)作為獨(dú)生子女，對(duì)他人的依賴性也較強(qiáng)，這又可能導(dǎo)致他們的自我管理能力較弱。如今僅僅依靠學(xué)校很難做到把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)好、教育好。因此，尋求家庭的幫助是高校教育必不可少的途徑。

四、家訪存在的困難及建議

即便像上海大學(xué)這樣重視家訪并一直堅(jiān)持家訪的高校，在實(shí)施家訪的過(guò)程中也還是存在一些困難?？偨Y(jié)起來(lái)，家訪存在的困難目前主要集中在以下幾個(gè)方面：

(1)如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校合作的積極性?

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段基本到了成年的年齡，加上如今高校都走開(kāi)放性、綜合性的發(fā)展道路的形勢(shì)下，學(xué)生來(lái)自五湖四海，家庭與學(xué)校之間的溝通明顯少于中小學(xué)。對(duì)于大多數(shù)高校而言，召開(kāi)日常的家長(zhǎng)會(huì)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，上門家訪就更加不可能。即便像上海大學(xué)這樣的高校每年組織新生家訪，但也集中在對(duì)本地學(xué)生入學(xué)初的上門家訪。“發(fā)揮學(xué)生家庭的作用，共同教育學(xué)生”的教育理念不是一個(gè)階段的理念，應(yīng)該貫穿學(xué)生教育始終。然而在現(xiàn)在的體制下，在高校進(jìn)行經(jīng)常性的家校溝通是有很大的挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)卻是至關(guān)重要的。就學(xué)校和老師而言，現(xiàn)階段必須積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，做到家校溝通經(jīng)?；?，并拓寬家校溝通的渠道，尋求家校育人的合力，盡可能的幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

從以往經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)進(jìn)行家訪在驚訝的同時(shí)都表示歡迎，但是更多的家長(zhǎng)只是被動(dòng)的接待來(lái)訪的老師，家長(zhǎng)缺乏參與家校合作的積極性，即便有這種熱情，也不知道如何參與其中。學(xué)校缺乏較為完善的機(jī)制和相關(guān)的制度。因此，要建立家校合作的長(zhǎng)效機(jī)制，需要成立家長(zhǎng)委員會(huì)或者類似的組織，建立和完善家訪制度，從而調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與家校合作的積極性。與此同時(shí)，學(xué)校、老師可以借助家庭的力量，加強(qiáng)家校溝通，給家長(zhǎng)一些理性的指導(dǎo)和幫助，畢竟一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系到一個(gè)家庭幾代人的幸福。

(2)學(xué)校如何更好地引導(dǎo)家庭教育走向科學(xué)化?

曾經(jīng)我的一個(gè)大一學(xué)生，入學(xué)后不久，他的家長(zhǎng)每周來(lái)宿舍幫他打掃衛(wèi)生，走前還削好蘋(píng)果，并留字條“蘋(píng)果已經(jīng)削好，放在……”。雖然在日常工作中，學(xué)校、老師也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是效果并不明顯。在學(xué)生工作中，我們認(rèn)為有時(shí)候不是學(xué)生能力不行，也不是學(xué)生不愿意去做，而是學(xué)生家長(zhǎng)不愿意放手，他們包辦各種事情，他們的行為超越了職責(zé)，變成了剝奪孩子的權(quán)利。如何讓家長(zhǎng)放手，讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)，有時(shí)也許只需要家長(zhǎng)退后一小步，學(xué)生就能夠前進(jìn)一大步，但是家長(zhǎng)很多時(shí)候卻拉住學(xué)生前進(jìn)的腳，害怕他們出錯(cuò)，擔(dān)心他們受挫。因此，要教育、培養(yǎng)學(xué)生，首先要“教育”家長(zhǎng)。

家訪過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不同的家庭孩子的差異很大。父母是孩子的第一任教師，毫無(wú)疑問(wèn)父母的言行舉止、生活方式、自身素質(zhì)和思想觀念以及教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重大的影響?，F(xiàn)代獨(dú)生子女家庭很多，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，父母的所有期望都集中在一個(gè)孩子身上，尤其在今天這樣的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，封建時(shí)代“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的思想還影響著父母的教育孩子的方式，家長(zhǎng)“望子成龍”期望值普遍偏高，

家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展固然離不開(kāi)家庭教育。從胎教到嬰兒的啟蒙教育再到入學(xué)后的跟蹤教育，如今到了大學(xué)父母依然不肯放手，很多家庭還是用以往的教育方式教育著大學(xué)孩子，甚至一些家庭溺愛(ài)、遷就、放縱，不知道如何科學(xué)的教育孩子。而且現(xiàn)代家庭的生活環(huán)境、教育背景、教育方式等方面參差不齊，孩子的差異也很大，到了大學(xué)這種差異性就更加明顯。因此，孩子進(jìn)入大學(xué)，父母的教育方式也應(yīng)該有相應(yīng)的變化，樹(shù)立正確的成才、成人觀念，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特征，家庭教育應(yīng)該科學(xué)化。

(3)面對(duì)如此之多的大學(xué)生尤其是外地學(xué)生，如何進(jìn)行有效的家訪?

上海大學(xué)現(xiàn)在外地學(xué)生也已經(jīng)占到40%左右(其他學(xué)校外地學(xué)生比例更高)，并且還會(huì)逐步擴(kuò)大，面對(duì)這么一個(gè)大群體，如何進(jìn)行家訪?目前是以函訪為主、電訪為輔以及部分上門走訪。對(duì)于外地學(xué)生，可以采取外地老師利用回家、探親的時(shí)間(如節(jié)假日、寒暑假)對(duì)同地區(qū)或者臨近地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行家訪，并且打通各學(xué)院的關(guān)系，合理地進(jìn)行資源整合，最終形成全校資源共享。

(4)如何保證足夠的經(jīng)費(fèi)支持?

家訪尤其是上門走訪一般是利用假期開(kāi)展工作，那么對(duì)假日工作的老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該給予一定的補(bǔ)助；與此同時(shí)，老師家訪的路費(fèi)、通訊費(fèi)等費(fèi)用由誰(shuí)來(lái)支付?僅僅依靠學(xué)院或者學(xué)校支付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那么就需要當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T以及當(dāng)?shù)卣块T給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，這樣才能夠解決家訪工作的后顧之憂。

篇（7）

學(xué)生乙，平時(shí)比較文靜，在學(xué)校輪流勞動(dòng)值日屬于應(yīng)付型，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，效率不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我決定對(duì)她進(jìn)行家訪。通過(guò)我的觀察和與她父母的交流知道，該生在家從不整理自己的書(shū)桌，每次學(xué)習(xí)后都由她父母整理，而且經(jīng)常丟三落四，家務(wù)事從沒(méi)做過(guò)，根本沒(méi)有幫助父母做家務(wù)的習(xí)慣，放學(xué)回家，經(jīng)常一會(huì)兒吃東西、一會(huì)兒到客廳走走，學(xué)習(xí)不定神。由此可知，學(xué)生乙的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響她學(xué)習(xí)效率的主要原因，平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有時(shí)間意識(shí)、整理意識(shí)和效率意識(shí)。針對(duì)這種情況，我建議其父母盡可能為她創(chuàng)造一個(gè)可以讓她不分神的環(huán)境，如提前提醒她把開(kāi)水倒好，要求她做好作業(yè)后才能做其他的事，自己的書(shū)桌自己整理好，幫父母做點(diǎn)力所能及的家務(wù)事等。在學(xué)校，我要求班干部重點(diǎn)監(jiān)督她的值日情況，并告訴她一些優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)出來(lái)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在她的一些不良的習(xí)慣已經(jīng)開(kāi)始改正，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了起色。

家訪是一種手段，也是一種有效的方法。通過(guò)它，我們可以全面了解到學(xué)生最深層次的信息，能夠更好地把握學(xué)生的整體狀況，能夠進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的心聲，能夠更準(zhǔn)確地找到學(xué)生的問(wèn)題所在。

篇（8）

其次，布置周記作業(yè)。每天學(xué)生都忙于上課，基本來(lái)說(shuō)，他們連休息的時(shí)間都是短暫的?？墒牵绻屗麄兿褚活^牛一樣的埋頭苦干，而沒(méi)有總結(jié)的機(jī)會(huì)，那么能成功的機(jī)會(huì)也是很微的。因此，我讓他們每周寫(xiě)一次總結(jié)，也就是周記。想想自己一周來(lái)的心理過(guò)程，身邊發(fā)生的事情，自己的看法，對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)與建議等等。通過(guò)周記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣從事情中得到教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)。而作為老師，我也從周記里了解了學(xué)生，以及班級(jí)的某些情況。同樣的，每次的周記，都要認(rèn)真的回復(fù)。而且，我從不用紅筆回復(fù)周記，因?yàn)槲蚁Ｍ约菏且粋€(gè)朋友來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。批改周記，就像一次心理的談話一樣。以前不少學(xué)生應(yīng)付的寫(xiě)周記，慢慢地都很認(rèn)真的寫(xiě)，并且很在意我的回復(fù)。感覺(jué)就好像跟知心朋友聊天一樣。也就這樣的關(guān)系，讓我的課堂教學(xué)也得益不少。政治是理論性強(qiáng)的科目，他們通常都很不愿意學(xué)的，可是由于這一層關(guān)系，上政治課成了他們最興奮的時(shí)候，熱情高漲的。

第三，宿舍管理。學(xué)生的宿舍管理好與壞，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。因?yàn)?，學(xué)生在晚上休息好，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀(jì)律能管好。否則，白天無(wú)精打采的，開(kāi)小差的，睡覺(jué)的，樣樣有，整個(gè)班集體都不成體了。因此，宿舍管理就采取自我管理，嚴(yán)加處理的方法。先自己意識(shí)有義務(wù)，責(zé)任管好自己的晚上宿舍紀(jì)律。然后，如果有同學(xué)嚴(yán)重違紀(jì)的，采取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀(jì)律也就連帶的好起來(lái)了。

篇（9）

老師們、同學(xué)們：

上午好！今天我演講的題目是：課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家。

今年秋季開(kāi)學(xué)之際，水果湖一小、二小、水果湖一中、二中、水果湖高中聯(lián)合對(duì)社會(huì)公開(kāi)承諾：提高教學(xué)水平，深入開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，一個(gè)教師也不例外；密切家校聯(lián)系，廣泛開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生家庭也不漏。9月23日下午，也就是本周五下午，五所中小學(xué)全體教師、水果湖轄區(qū)單位代表、省教育廳、省教科院、武漢市、武昌區(qū)基礎(chǔ)教育負(fù)責(zé)人和新聞媒體的記者在洪山禮堂隆重集會(huì)，舉行湖北省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”動(dòng)員宣誓大會(huì)。

6月15日，省教育廳印發(fā)了《關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》。6月28日，省政府召開(kāi)了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”工作部署會(huì)。時(shí)至今日，有些教師對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不到位，行動(dòng)緩慢。有人認(rèn)為“比教學(xué)”就是推薦少數(shù)教師或青年教師上一堂評(píng)比課，“訪萬(wàn)家”只是班主任的事情。其實(shí)，“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”首先要解決的就是全員參與的問(wèn)題。教師全員參與比教學(xué)、走訪所有學(xué)生家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走訪所有教師家庭是“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”的基本要求。

“比教學(xué)”不只是上一堂評(píng)比課，而是比備課、比講課、比說(shuō)課、比觀課、比議課、比反思，比教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)；同一學(xué)科縱向比，不同學(xué)科橫向比；個(gè)人比技能，小組比合作?！氨冉虒W(xué)”的根本目的不是優(yōu)勝劣汰，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，而是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

篇（10）

教師“比教學(xué)”，學(xué)生“比自學(xué)”

三十九中要求教學(xué)形式一定要推陳出新，教師要運(yùn)用各種方式打造高效率的課堂。

一是精心做好課前準(zhǔn)備。上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，全力改變以往一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)的“三個(gè)一”模式。教師們煥發(fā)極大的熱情，充分利用學(xué)校有利條件和自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)為高效課堂的創(chuàng)建營(yíng)造積極的氛圍。

二是實(shí)現(xiàn)課堂角色轉(zhuǎn)換。在課堂中。以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在。教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，學(xué)生成為課堂的主角。教師的主導(dǎo)作用得到確認(rèn)，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，這種方式給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會(huì)，使每一節(jié)課都成為生動(dòng)、快樂(lè)、高效的課堂。教師們也潛心研究，加強(qiáng)自我反思，并相互溝通交流，共同發(fā)展，使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。

三是師生雙比，互相促進(jìn)。自開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)工作以來(lái)，為了區(qū)別于以往的校內(nèi)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課比賽模式，三十九中一直努力在工作內(nèi)容、形式上積極創(chuàng)新，希望借全省比教學(xué)的東風(fēng)，真正在全校掀起教學(xué)研討、課堂改革的熱潮。使全校的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。經(jīng)過(guò)認(rèn)真探索，部分學(xué)科試行，確定了以“師生雙比，教學(xué)相長(zhǎng)”為突破口，把“教師比教學(xué)”和“學(xué)生比自學(xué)”結(jié)合起來(lái)，真正打造高效課堂的新模式。

四是逐步引導(dǎo)，適當(dāng)推進(jìn)。在實(shí)施之初?？紤]到各個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)中的自身特點(diǎn)。學(xué)?！氨冉虒W(xué)”領(lǐng)導(dǎo)小組并沒(méi)采取“一刀切”的做法，而是先指定一些教師在講課比賽中進(jìn)行教學(xué)示范，再以教研組為單位組織科任教師進(jìn)行觀摩討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。確定課堂教學(xué)“比”的重點(diǎn)在于如何開(kāi)啟學(xué)生思維，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三十九中學(xué)推行的“師生雙比”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們百花齊放，不斷創(chuàng)新；鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，勇于展示，從而在“雙比”中實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“雙提高”。

二、架起家?；?dòng)橋梁，多角度訪萬(wàn)家

此次開(kāi)展“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校要求全校所有教師都要參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式：班級(jí)家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加。家訪要覆蓋全部學(xué)生家庭。

襄陽(yáng)市第三十九中學(xué)共有1900多名學(xué)生，如何實(shí)現(xiàn)“家訪全覆蓋，家訪出實(shí)效”確實(shí)是一個(gè)大難題。如果采用傳統(tǒng)的一位教師對(duì)一個(gè)家庭的走訪形式，費(fèi)力費(fèi)時(shí)卻成效不高。為此，學(xué)校決定必須改變思路，擴(kuò)大家訪的工作“范圍”，靈活地把“訪萬(wàn)家”工作落到實(shí)處，讓家訪的價(jià)值最大化。

首先，抓好“多對(duì)一”的走訪形式。學(xué)校要求班主任和任課教師在家訪時(shí)，以“帶著學(xué)生家訪、帶著同事家訪、帶著專家家訪、帶著家屬家訪”等多種形式擴(kuò)大家訪的外延，從不同角度立體化地審視被訪家庭孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，更好地了解受訪家庭。比如說(shuō)從同學(xué)的角度、家屬的角度去拜訪學(xué)生和父母。這就拉近了與受訪家庭的距離；帶著健康專家、心理輔導(dǎo)專家去家訪?，F(xiàn)場(chǎng)咨詢，就地解決受訪家庭的實(shí)際困難，這就大大提高了家訪的作用和受歡迎程度。

其次，寫(xiě)好“家校聯(lián)系本”。學(xué)校5年前即制作了《家?；?dòng)手冊(cè)》，并規(guī)定家校聯(lián)系本上每天必須要有老師對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的介紹，并請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)上孩子在家生活情況的反饋，每天查閱簽字，以利于家校互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，讓家校聯(lián)系本真正成為家校溝通的橋梁。為了落實(shí)這次全省的“訪萬(wàn)家”工作，三十九中還特別規(guī)定，每位教師要寫(xiě)好一份“家訪手記”、一則“家訪故事”，它們將和班主任手中的“家校聯(lián)系本”一同構(gòu)成學(xué)?！霸L萬(wàn)家”的原始資料，作為提高學(xué)校管理水平和教學(xué)水平的重要依據(jù)。同時(shí)，邀請(qǐng)部分受訪的家長(zhǎng)寫(xiě)出“我的受訪故事”上交學(xué)校，記錄下受訪過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的真實(shí)感悟記載下來(lái)，當(dāng)做一個(gè)永久的美好記憶。

最后，開(kāi)好“家長(zhǎng)取經(jīng)會(huì)”。教師要家訪，家長(zhǎng)也可校訪。校訪的對(duì)象不是找老師，而是和其他家長(zhǎng)一塊交流、討論孩子在學(xué)習(xí)上的異同，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。三十九中學(xué)的這一措施立即受到了家長(zhǎng)和學(xué)生們熱烈的歡迎，“家長(zhǎng)會(huì)”變成了“取經(jīng)會(huì)”，家長(zhǎng)們可以在這種“聚會(huì)平臺(tái)”中暢所欲言，相互感染，班級(jí)任課教師也可深入到家長(zhǎng)們的討論中去，表達(dá)自己對(duì)孩子教育、學(xué)習(xí)的看法，這樣就改變了教師講、家長(zhǎng)聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，形成了“多對(duì)多”的家?；?dòng)形式。