序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)學(xué)教研活動(dòng)記錄范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

誤區(qū)1：教研就是天天有活動(dòng)

在開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，不少教師甚至是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要天天有教研活動(dòng)，就能取得良好的教研效果，但是事實(shí)往往并非如此。作為一所山區(qū)的中學(xué)，為了更好地開展校本教研活動(dòng)，幾乎天天舉辦教研活動(dòng)，如周一集體備課，周二集體學(xué)習(xí)，周三對校本進(jìn)行研修，等等。但是即使天天有活動(dòng)，若教師在教研活動(dòng)中沒有積極發(fā)表觀點(diǎn)，只是單純地敷衍應(yīng)付，就會(huì)使得教研活動(dòng)的開展形同虛設(shè)。

誤區(qū)2：教研就是做好會(huì)議記錄

山區(qū)的一所中學(xué)，教研活動(dòng)的開展一般以集體備課的形式展開。但是在教研活動(dòng)中，一般都是由教研組長講解備課思路，其他成員大部分時(shí)間都是在埋頭記錄，甚少發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而出現(xiàn)了有“教”無“研”的教學(xué)現(xiàn)狀。

面對教研活動(dòng)中存在的問題，如何做到真正的以研促教，在教研活動(dòng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)揮教師的集體智慧，真正做到“學(xué)生有提高，教師有成長、學(xué)校有發(fā)展”，是一直以來存在的困惑。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下山區(qū)中學(xué)開展校本數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的一些做法與思考

做法1：更新觀念，積極開展教研活動(dòng)

英國著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過：“當(dāng)兩個(gè)人交換一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；交換一種思想的時(shí)候，得到的卻是兩種思想。”這句話充分說明在教研活動(dòng)中，教師思想教研交流的重要性。在山區(qū)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)開展的過程中，教師之前相互交流自己的教學(xué)心得和體會(huì)，并在在相互的交流中吸取到別人先進(jìn)的教學(xué)理念，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐之中，從而促進(jìn)教學(xué)校效率的提升。

例如，我校是一個(gè)山區(qū)中學(xué)，其師資力量和教學(xué)資源匱乏直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。因此，僅僅在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行教研活動(dòng)，對教學(xué)效果的提升是不明顯的。山區(qū)學(xué)?？梢哉埵欣锏膬?yōu)秀教師來學(xué)校講課，并組織學(xué)校教師聽課，從中吸取好地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另外，學(xué)校還應(yīng)該給教師創(chuàng)造條件，多組織教師參加一些專業(yè)的培訓(xùn)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教師的眼界并拓展教師的知識面。這樣教研活動(dòng)不再僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，而是擴(kuò)大到學(xué)校與學(xué)校之間，不但鍛煉了教師隊(duì)伍，還更好地提升了數(shù)學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。

做法2：創(chuàng)造生成，重視課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用

新課改一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是課堂學(xué)生的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以“學(xué)生為本”進(jìn)行開發(fā)與利用。為此，我校開展了以“如何提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性”作為研究主題。在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，更好地引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師關(guān)注課堂，并要求數(shù)學(xué)教師能積極地利用“生成性”資源，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂。

1. 定期開展教師座談會(huì)，落實(shí)課題研究。

座談會(huì)的開展要定期進(jìn)行，并讓數(shù)學(xué)教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)、闡述自己在課堂教學(xué)中“如何提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性”的具體做法。另外，教師還可以就自己在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中遇到的問題與其他教師進(jìn)行交流與探討，從而解決自己在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。

2. 引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生“生成性資源”的利用。

課堂是教學(xué)的主要陣地，任何教研活動(dòng)的展開都是為學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于把課堂上出現(xiàn)的一些非預(yù)設(shè)的生成加以利用，如學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤生成。善于挖掘與利用這些因素，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識，就能讓學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，加快數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高。

例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的生成通常具有一定的代表性，能夠很好地反映學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)規(guī)律，是一種寶貴的生成性教學(xué)資源。通過抓住這些隨時(shí)可能生成的“錯(cuò)誤”，并及時(shí)加以引導(dǎo)與利用，能夠讓學(xué)生通過“糾錯(cuò)”更好地掌握數(shù)學(xué)知識。也就是說，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生錯(cuò)誤的生成，將其視為一種生成性課程資源，積極發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活處理這些“錯(cuò)誤”，使其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的優(yōu)良素材，而不是一味地馬上否定或更正錯(cuò)誤。

做法3：采用靈活多樣的教研方式

篇（2）

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）08-0144-01

新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)改革活動(dòng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育注入了新的生機(jī)，但是與此同時(shí)，也給教師帶來了一系列的挑戰(zhàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)無疑取得了突出的成效，但也給教育工作者帶來了一些困惑：如，數(shù)學(xué)教材中有部分內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，是尊重教材的內(nèi)容，還是適度進(jìn)行改革？如何更好的加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系？如何協(xié)調(diào)好教學(xué)方法和理論知識傳授之間的關(guān)系？為了解決上述的問題，我校組織了教研小組，開展了一系列的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，取得了良好的效果。

一、確定好教研活動(dòng)的主題

數(shù)學(xué)中心教研組是學(xué)校的一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，要發(fā)揮數(shù)學(xué)中心教研組的輻射作用，必須確定一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心課題，提高教育科研水平。為此，教研組需要定期改變核心課堂，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的發(fā)展步伐，按照計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思的步驟開展教學(xué)活動(dòng)，把握好預(yù)診—收集資料、初步研究—總體計(jì)劃—具體計(jì)劃—行動(dòng)—總結(jié)、反思、評價(jià)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量

傳統(tǒng)教研活動(dòng)枯燥、乏味，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，影響了教師與學(xué)生雙方的參與積極性，教研活動(dòng)的開展，首要步驟是備課，明確教研主題，有計(jì)劃、有目的的開展教學(xué)活動(dòng)。作為教師，要做到認(rèn)真、細(xì)致，從源頭上分析問題，把握好各個(gè)細(xì)節(jié)，淡化傳統(tǒng)“一人讀、眾人聽”的填鴨式教學(xué)法，實(shí)施多元互動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的提升。

如，關(guān)于“長方形與正方形面積的計(jì)算”的教研活動(dòng)中，一些內(nèi)容是無法直接用語言來傳遞給學(xué)生的，此時(shí)，便可以采用小組合作研討法，讓學(xué)生可以在其他同學(xué)、教師的幫助下理解深層次的知識。在日常教學(xué)中，教師要主動(dòng)與教研組的同仁一起制定教研方案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

三、推行課例分析教研活動(dòng)

課例分析式教研活動(dòng)，即應(yīng)用特定的觀察和診斷技術(shù)，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和反思，進(jìn)行科學(xué)的評估，尋找出行之有效的對策。這種方式對教師的綜合能力提出了更高的要求，作為教師，要注重深入挖掘教材中的理念，改革學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手時(shí)間、師生交流，為每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如，在《找規(guī)律》的教學(xué)中，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出元旦晚會(huì)的布置情景，讓學(xué)生找出花束、食品、同學(xué)排列的規(guī)律，緊接著，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律、記住規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造。在這種方式下，孩子們都表現(xiàn)得興致勃勃，他們不僅要思考圖案的特點(diǎn)，還要和其他的同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過教研組的商討，一直認(rèn)為，這種教學(xué)方式可以讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。在課后，教研組也時(shí)常會(huì)開展諸如此類的教材分析活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)來制定教學(xué)方案，尋求創(chuàng)新，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

四、采用對比式教研交流法

對比式的教研交流活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師與教師之間思維的碰撞，針對新課程的相關(guān)理念，改革教學(xué)方法和思想，加深自身的認(rèn)識。可以針對同樣的教學(xué)內(nèi)容，由不同教師來進(jìn)行對比；可以由同一個(gè)教師針對同樣的內(nèi)容進(jìn)行對比。為此，我校教研組應(yīng)用了集體備課的模式，每隔半個(gè)月開展一起集體備課活動(dòng)，由主講人負(fù)責(zé)講解，其他教師進(jìn)行看、議，找出教案中的問題，及時(shí)答疑解惑。此外，就目前來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題的類型繁多，難度較高，學(xué)生理解起來存在困難，因此，要針對應(yīng)用題內(nèi)容把好教研關(guān)。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握各類應(yīng)用題的解答方式，難度頗高，在“用數(shù)學(xué)”板塊的影響下，部分教師忽略了教材內(nèi)容的聯(lián)系，將題目與內(nèi)容割裂開來，實(shí)踐證實(shí)，這種模式是非常不可取的。

五、豐富備課內(nèi)容和備課形式

備課形式的創(chuàng)新是教研活動(dòng)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)備課形式的創(chuàng)新，需要針對備課活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)改革，將傳統(tǒng)單一的備課模式轉(zhuǎn)化為備課記錄卡，備課記錄卡中，需要涵蓋到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、中心發(fā)言人、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、成員意見、教學(xué)反思等，由教研組組長進(jìn)行審閱。教師不僅要填寫好記錄卡，還要做出批注，每周舉行一次公開課活動(dòng)，這種豐富的形式為青年教師的成長提供了良好的機(jī)遇。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的順利開展，可以促使教師反思自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，及時(shí)地改正錯(cuò)誤，用正確的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教師要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有效率地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn) 

[1]高桂梅.以教研組為載體促進(jìn)教師專業(yè)成長的探究[J].內(nèi)蒙古教育. 2016（08） 

[2].基層學(xué)校體育教研活動(dòng)中常見問題與對策[J].體育教學(xué). 2014（02） 

篇（3）

一、取得的成績

1. 大慶精神鐵人精神融入國民教育體系研究子課題《在活動(dòng)中弘揚(yáng)大慶精神鐵人精神研究》課題順利結(jié)題。

由胡**主持，班主任和思想品德教師：黃**、閆**、耿**、李**、王**、張**、陳**、張**、李**、車**參加的課題研究獲得結(jié)題證書。

2.數(shù)學(xué)、語文、物理等八個(gè)學(xué)科小課題順利結(jié)題獲得結(jié)題證書。

3. 在十二五教育教研工作中，我校教師李**、張**被評為大慶油田教育中心優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)教師稱號、黃**獲得教研先進(jìn)個(gè)人稱號。

4.有王**、劉**、黃**等多名教師在全國第八屆學(xué)習(xí)科學(xué)研究成果評比和語文教育研究中獲獎(jiǎng)

5.張**獲得教育培訓(xùn)中心教師基本功大賽一等獎(jiǎng)。

二、開展的工作

1. 教師自學(xué)：由教研室印發(fā)教育理論內(nèi)容改為教師在網(wǎng)上自學(xué)，抄寫重要內(nèi)容。不少于300字，每月兩次，這種學(xué)習(xí)方式有利于教師根據(jù)實(shí)際需要完成自我教育。

2.初四教研活動(dòng)常抓不懈：

3.積極參加大慶市教師進(jìn)修學(xué)院組織的共享工程教研活動(dòng)：（1）空中課堂活動(dòng)：

①。2015年9月14日李**到教育學(xué)院錄制空中課堂；

②。 2015年11月4日數(shù)學(xué)、歷史教師在遠(yuǎn)程教室參加空中課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

③2015年11月5日音樂學(xué)科教師在遠(yuǎn)程教室參加空中課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）培訓(xùn)活動(dòng)：

①。 2015年11月4日語文學(xué)科王**、胡**到55中參加微課創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②。 2015年11月4日王**、張**參加初中英語新技術(shù)新媒體應(yīng)用交流研討會(huì)。

③。2015年10月30日王**、張**、張**到萬寶聽信息技術(shù)學(xué)科深度融合講座（潘**）。

4.積極參加五支隊(duì)伍培訓(xùn)活動(dòng)

5.參加中考質(zhì)量分析

6.青年教師培訓(xùn)；

①。2015年10月16日陳**到教育學(xué)院參加數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。

7.教研組活動(dòng)：

開學(xué)初，各教研組制定出教研活動(dòng)計(jì)劃，教研室制定本學(xué)期研討議題發(fā)放到各教研組。教研組根據(jù)議題，按照統(tǒng)一時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行討論，教研組長負(fù)責(zé)記錄。

8.集體備課活動(dòng)：

開學(xué)初，各備課組上報(bào)備課題目，教研室統(tǒng)一安排備課時(shí)間和地點(diǎn)，安排具體備課教師，主備教師撰寫備課教案形成初案，集體備課時(shí)，有其他教師提更改意見，記錄人負(fù)責(zé)記錄。

9.青年教師展示課

張**、張**、耿**等教師在多功能教室?guī)熤v了展示課，對"情智發(fā)展課堂"課堂環(huán)節(jié)和形式進(jìn)行了全方位解讀。

三、 存在問題

1、網(wǎng)絡(luò)教研方面存在問題

由于我校學(xué)科教師較少，進(jìn)行"空中課堂"活動(dòng)中，有教師缺席，造成學(xué)習(xí)和研討氛圍不濃。

2、課題研究方面存在問題

個(gè)別課題支持人找借口，不進(jìn)行課題總結(jié)工作，致使教研室工作量加大。在小課題工作中，部分高級教師，認(rèn)為自己職稱已經(jīng)取得，參與情緒消極，影響了課題質(zhì)量。

3、教研活動(dòng)方面存在問題

篇（4）

二、工作目標(biāo)：

1、重視教研活動(dòng)的組織與開展，做到教研活動(dòng)主題化。本學(xué)期圍繞“如何有效開發(fā)文本教學(xué)資源”為主題，開展校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。

2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，重視基礎(chǔ)知識的過關(guān)測試，做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，力爭各科成績排在鎮(zhèn)屬學(xué)校前列。

3、積極開展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。

4、繼續(xù)一人一課、隨堂聽課等形式，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長。確定好每科的課堂有效教學(xué)模式。

5、做好各級立項(xiàng)課題的檢查準(zhǔn)備工作。

三、工作具體措施：

（一）、規(guī)范教學(xué)行為，抓好教學(xué)常規(guī)管理。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的要求及學(xué)生的實(shí)際情況編寫好教案；嚴(yán)格按照課程表、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容上課；作業(yè)設(shè)計(jì)上能抓重難點(diǎn)并及時(shí)批改；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得。

1、每位教師期初定好各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)科組長根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃、結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃。及時(shí)上交教導(dǎo)處。

2、抓好教師的備課。備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，教學(xué)過程要詳細(xì)、具體，要體現(xiàn)教法和學(xué)法；練習(xí)作業(yè)要有針對性；及時(shí)寫出課后教學(xué)評價(jià)。

3、每星期都要組織教師分科、段進(jìn)行集體備課，定時(shí)、定點(diǎn)、采用專題討論、了解每級科知識之間的聯(lián)系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時(shí)間安排如下：

語文科：星期一下午第一節(jié)

數(shù)學(xué)科：星期四下午第一節(jié)

英語科：星期三上午第三節(jié)

體藝科：星期五上午第二節(jié)

4、抓好學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。老師作業(yè)布置精當(dāng)適量，不能變相體罰學(xué)生，書寫格式要求統(tǒng)一、規(guī)范，以及愛護(hù)好作業(yè)部，保持清潔和齊全。教師批改及時(shí)、認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)要及時(shí)更正。

5、落實(shí)教學(xué)檢查制度。

（1）單元知識檢測盡量按計(jì)劃（不能超過一星期）同科同時(shí)進(jìn)行，語文一周、數(shù)學(xué)三天內(nèi)做好批改、分析、評講、記分等工作，并交教導(dǎo)處檢閱。

（2）同級科的教師平時(shí)互檢備課本及學(xué)生作業(yè)本，以便互相評議，互相促進(jìn)。本期各科組長每月檢查1次，學(xué)校平時(shí)抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時(shí)向教師反映，并做好書面記錄。

（二）抓好教研組建設(shè)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)。

1、抓好教研組建設(shè)，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時(shí)資料收集后交給科組長入檔。

2、以“如何有效性課堂教學(xué)”為主題，開展校內(nèi)研討活動(dòng)，形成有效的課堂教學(xué)模式，以及征集相關(guān)案例并開展評比活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師間的課堂教學(xué)交流，開展教研組內(nèi)聽課、評課活動(dòng)。一學(xué)期科組長聽課不少于15節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。要求記錄齊全，有聽后思考記錄，期末上交聽課記錄本。

4、積極開展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期要求所有資料電子存檔。

5、為教師成長搭建平臺，通過理論學(xué)習(xí)、骨干教師示范、體驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)反思、專題研討等形式，提高教師的專業(yè)水平。

（三）、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持常抓不懈。

1、各任課教師認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，團(tuán)結(jié)整個(gè)年級段的力量，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)困生、優(yōu)秀生檔案。

2、做好學(xué)科質(zhì)量過關(guān)、考查、分析工作。

3、抓學(xué)生基本能力的形式

（1）組織力量做好一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試工作。二、三年級寫話比賽。

（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，利用好學(xué)校圖書館，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要求做好記錄。本學(xué)期準(zhǔn)備在4-6年級進(jìn)行語文課外閱讀能力的競賽。

篇（5）

二、工作目標(biāo)：

1、重視教研活動(dòng)的組織與開展，做到教研活動(dòng)主題化。本學(xué)期圍繞“如何有效開發(fā)文本教學(xué)資源”為主題，開展校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)。

2、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，重視基礎(chǔ)知識的過關(guān)測試，做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，力爭各科成績排在鎮(zhèn)屬學(xué)校前列。

3、積極開展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。

4、繼續(xù)一人一課、隨堂聽課等形式，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)成長。確定好每科的課堂有效教學(xué)模式。

5、做好各級立項(xiàng)課題的檢查準(zhǔn)備工作。

三、工作具體措施：

（一）、規(guī)范教學(xué)行為，抓好教學(xué)常規(guī)管理。

根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的要求及學(xué)生的實(shí)際情況編寫好教案；嚴(yán)格按照課程表、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容上課；作業(yè)設(shè)計(jì)上能抓重難點(diǎn)并及時(shí)批改；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得。

1、每位教師期初定好各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。各學(xué)科組長根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃、結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制訂教研活動(dòng)計(jì)劃。及時(shí)上交教導(dǎo)處。

2、抓好教師的備課。備課時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，教學(xué)過程要詳細(xì)、具體，要體現(xiàn)教法和學(xué)法；練習(xí)作業(yè)要有針對性；及時(shí)寫出課后教學(xué)評價(jià)。

3、每星期都要組織教師分科、段進(jìn)行集體備課，定時(shí)、定點(diǎn)、采用專題討論、了解每級科知識之間的聯(lián)系等形式互相交流、共同探討。集體備課每周時(shí)間安排如下：

語文科：星期一下午第一節(jié)

數(shù)學(xué)科：星期四下午第一節(jié)

英語科：星期三上午第三節(jié)

體藝科：星期五上午第二節(jié)

4、抓好學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。老師作業(yè)布置精當(dāng)適量，不能變相體罰學(xué)生，書寫格式要求統(tǒng)

一、規(guī)范，以及愛護(hù)好作業(yè)部，保持清潔和齊全。教師批改及時(shí)、認(rèn)真。學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)要及時(shí)更正。

5、落實(shí)教學(xué)檢查制度。

（1）單元知識檢測盡量按計(jì)劃（不能超過一星期）同科同時(shí)進(jìn)行，語文一周、數(shù)學(xué)三天內(nèi)做好批改、分析、評講、記分等工作，并交教導(dǎo)處檢閱。

（2）同級科的教師平時(shí)互檢備課本及學(xué)生作業(yè)本，以便互相評議，互相促進(jìn)。本期各科組長每月檢查1次，學(xué)校平時(shí)抽檢及期末全面檢查，檢查情況及時(shí)向教師反映，并做好書面記錄。

（二）抓好教研組建設(shè)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)。

1、抓好教研組建設(shè)，健全并重視教研組資料積累。要求教師平時(shí)資料收集后交給科組長入檔。

2、以“如何有效性課堂教學(xué)”為主題，開展校內(nèi)研討活動(dòng)，形成有效的課堂教學(xué)模式，以及征集相關(guān)案例并開展評比活動(dòng)。

3、加強(qiáng)教師間的課堂教學(xué)交流，開展教研組內(nèi)聽課、評課活動(dòng)。一學(xué)期科組長聽課不少于15節(jié)，其他教師不少于10節(jié)。要求記錄齊全，有聽后思考記錄，期末上交聽課記錄本。

4、積極開展校本教研活動(dòng)，以一堂課為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在反思中提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期要求所有資料電子存檔。

5、為教師成長搭建平臺，通過理論學(xué)習(xí)、骨干教師示范、體驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)反思、專題研討等形式，提高教師的專業(yè)水平。

（三）、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持常抓不懈。

1、各任課教師認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，團(tuán)結(jié)整個(gè)年級段的力量，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，建立學(xué)困生、優(yōu)秀生檔案。

2、做好學(xué)科質(zhì)量過關(guān)、考查、分析工作。

3、抓學(xué)生基本能力的形式

（1）組織力量做好一年級學(xué)生漢語拼音過關(guān)測試工作。

二、三年級寫話比賽。

（2）閱讀能力。注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，利用好學(xué)校圖書館，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，要求做好記錄。本學(xué)期準(zhǔn)備在4-6年級進(jìn)行語文課外閱讀能力的競賽。

篇（6）

隨著新課程的深入，教研組活動(dòng)越來越受到關(guān)注。可是，有的學(xué)校教研活動(dòng)只是根據(jù)校、區(qū)、市的安排被動(dòng)的進(jìn)行和應(yīng)付；有的學(xué)校只有教研組計(jì)劃，沒有具體實(shí)施；有的學(xué)校教研組活動(dòng)只有聽課，沒有評課；有的學(xué)校有評課，但徒有形式，沒有內(nèi)涵；只講好話，不提缺點(diǎn)。公開課似乎是開課教師的事，聽完課就意味著活動(dòng)結(jié)束。

一、主題式校本教研活動(dòng)的概念和內(nèi)容

所謂主題式校本教研活動(dòng)，就是每次教研活動(dòng)都在一個(gè)主題的框架下進(jìn)行，或者一個(gè)階段完成一個(gè)系列的主題任務(wù)。具體的主題是可以有很多的。根據(jù)不同時(shí)間和需要事先確定不同的主題。比如這一年中，我們確定的主題為“加強(qiáng)說課訓(xùn)練，促進(jìn)青年教師的成長”、“數(shù)學(xué)命題的實(shí)踐與研究”、“有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)”、“高中數(shù)學(xué)與初中銜接的思考”……比如關(guān)于評課：本校數(shù)學(xué)教研組每次數(shù)學(xué)公開課后，都要進(jìn)行評課活動(dòng)，評課是課堂評價(jià)的組成部分。許多年輕教師在組內(nèi)發(fā)言進(jìn)行評課時(shí)非常緊張，不知道說什么好；不知道如何進(jìn)行課堂評價(jià)；不知道從哪些方面入手，所以評課效果非常差。所以經(jīng)常聽見這樣的評課：“呃……這堂課上得非常好……，我挑不出什么毛病……”，“我不會(huì)說，叫別人說吧……”。針對這種情況，經(jīng)過大家討論后，決定進(jìn)行“有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)”主題教研活動(dòng)。下面以這一次活動(dòng)來介紹數(shù)學(xué)組主題教研活動(dòng)的實(shí)施情況。

二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和意圖

（一）活動(dòng)主題：

之所以確定本次科研訓(xùn)活動(dòng)的主題是“有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)”，是因?yàn)樾抡n程下，評價(jià)新課程重要的組成部分。課堂評價(jià)的關(guān)注是雙重的，不僅要關(guān)注教師的表現(xiàn)，重要的是關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)。

（二）活動(dòng)策劃：

為了提高效率，改變可能出現(xiàn)的教研組活動(dòng)一人全身心投入，其他人坐壁上觀的狀況，提高參與的廣泛和實(shí)效性，對活動(dòng)做了具體的策劃。為此首先確定目的。

（1）活動(dòng)目的：我們確定本次科研訓(xùn)活動(dòng)的創(chuàng)新性在于“以點(diǎn)帶面促成長”。具體來說，也就是我們的教研組的活動(dòng)中心目的是為了學(xué)會(huì)如何進(jìn)行課堂評價(jià)，但除了這個(gè)中心目的外，還有幾個(gè)發(fā)展點(diǎn)：一、促進(jìn)青年教師課堂教學(xué)的能力；二、促進(jìn)集體備課；三、課堂觀察能力的培養(yǎng)；四、促進(jìn)評課的能力；五、建立課堂評價(jià)量表。

（2）活動(dòng)內(nèi)容：

1.公開課任務(wù)：主題明確后，提前一周確定由高三的張老師上課。作為年輕教師，張老師還沒有多少公開課的經(jīng)驗(yàn)。確定由他上課是基于對年輕教師的培養(yǎng)和鍛煉。給他施加壓力，也是給他今后上區(qū)、市提供一定的經(jīng)驗(yàn)積累。和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.集體備課任務(wù)：要求高三備課組參與集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，對張老師所備的課進(jìn)行討論和修改，尤其要求高級和骨干教師發(fā)揮作用，力求把這堂課上好。要上出一堂代表高三備課組的有利于教學(xué)研究的好課。

3.課堂觀察任務(wù)：通過以往教研組活動(dòng)，已經(jīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行課堂觀察及數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)處理，所以本次布置各個(gè)教師按照一定的分工進(jìn)行課堂觀察和記錄。

4.口頭與書面評課：開課后、聽課教師集中在一起，各個(gè)教師根據(jù)自己分配的任務(wù)，從課堂結(jié)構(gòu)到教學(xué)細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行有地針對的闡述。對學(xué)生的課堂行為等作出口頭的評價(jià)。并聽取取其他教師的評課意見，要求每個(gè)教師寫出有側(cè)重的評課稿交給教研組長以備案。

5.評價(jià)量表制定：在教研組活動(dòng)上針對課堂評價(jià)進(jìn)行討論，達(dá)成共識，形成今后公開課課堂評價(jià)評價(jià)量表。為今后進(jìn)行課堂評課提供可操作的方法和依據(jù)。

三、活動(dòng)的實(shí)施與管理

首先由王老師開了一堂《利用平面向量的幾何意義解題》的公開課。通過公開課來記錄教師學(xué)生之間的各種交流形式。由于事先的任務(wù)分配明確，每個(gè)人都有在課后對課堂觀察的某個(gè)方面要匯報(bào)數(shù)據(jù)和進(jìn)行針對性的評價(jià)發(fā)言，所以每個(gè)教研組成員都不再是泛泛而聽了，他們在記錄，看表掐時(shí)間，比如有的老師分到的任務(wù)是觀察課堂提問，所以他就要不斷記錄統(tǒng)計(jì)提問的內(nèi)容，提問的次數(shù)，有效提問次數(shù)，提問的方式，提問的時(shí)間，提問的合理性等。有的老師是觀察課堂的煤體應(yīng)用，他要記錄教師是任何板書的，如何使用投影機(jī)，如何使用幾何畫板，如何切換，如何進(jìn)行學(xué)生的板演和展示。如同庖丁解牛，看教師的情景設(shè)置、課堂導(dǎo)入、重難點(diǎn)的處理、媒體應(yīng)用、師生的互動(dòng)、課堂的氛圍、學(xué)生的興趣等。這樣一堂公開課變成了數(shù)學(xué)課堂觀察的“盛宴”。

王老師公開課結(jié)束后，各個(gè)教師集中到會(huì)議室進(jìn)行課堂評價(jià)活動(dòng)。按照事前的分工，大家就自己所分到的主題進(jìn)行數(shù)據(jù)匯報(bào)和逐一分析。對王老師進(jìn)行了精彩的解構(gòu)分析。并在此基礎(chǔ)上做了自己對這堂課的課堂評價(jià)，由于每個(gè)人的評價(jià)切入點(diǎn)不同，所以這樣的評課顯得百花齊放，互有爭鳴。

四、活動(dòng)的亮點(diǎn)及效果

本次教研組活動(dòng)確切地說是一個(gè)系列教研組科研訓(xùn)活動(dòng)。從活動(dòng)的策劃和效果上可以看出還是有一定的特色和亮點(diǎn)的。

首先，主題設(shè)置重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面。對以往單一目的的科研訓(xùn)活動(dòng)形式是一種很好的形式探索和實(shí)踐。它的多層目的性避免了教學(xué)資源的浪費(fèi)，提高了科研訓(xùn)活動(dòng)的有效性和培養(yǎng)了多元能力。我們可以看到如果按照改進(jìn)后的方案進(jìn)行活動(dòng)，其中包含了對上課、說課、評課、案例寫作，評課稿及論文寫作等方面的綜合鍛煉。對教研組迅速和穩(wěn)步提高科研訓(xùn)能力有很好的借鑒意義。

其次，本次科研訓(xùn)活動(dòng)層層遞進(jìn)，分工明確，環(huán)環(huán)相扣，適宜操作。比如集體備課，是我們各個(gè)備課組的常態(tài)工作，而借鑒于我校理化生教研組的模塊式課堂教學(xué)觀察方法，使得我們的課堂觀察輕松而高效。觀課的分工自然導(dǎo)致了評課的切入點(diǎn)的不同，從而有效分散了評課的難點(diǎn)，增加了評課的視角和創(chuàng)新，因?yàn)槿肟谛《鴮?，從而提高了評課的質(zhì)量。

以上是筆者在實(shí)踐中的一些思考和探索，贅述于此，以期共同探討。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0218-01

幼兒園教研活動(dòng)主要研究教師在自身教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并探討如何以教師力所能及的策略和方法解決這些問題，然后讓教師從中獲取經(jīng)驗(yàn)，提升屬于教師自己的理論，最終使教師在態(tài)度、知識和技能等方面都有所進(jìn)步。由此可見，園本教研最直接的目的是解決教師教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并借以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，但其終極目的都是指向幼兒的發(fā)展，并最終帶動(dòng)幼兒園自身辦學(xué)水平的提高。

教師和家長在學(xué)前教育實(shí)踐中扮演著不同的角色：教師掌握著豐富、科學(xué)的教育理念和教育技能，家長則帶著不同的職業(yè)文化背景，并對孩子有著更為全面的了解。因此，園本教研活動(dòng)如果能充分調(diào)動(dòng)多方利益主體共同參與，保證在教研實(shí)踐的各個(gè)層面都能實(shí)現(xiàn)家園之間的有效溝通，勢必會(huì)增進(jìn)家園之間的相互了解和支持，促進(jìn)教師與家長對孩子的理解，最終真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育質(zhì)量的共同提高。

在我園園本教研活動(dòng)中積極引入家長的參與，在教研活動(dòng)中我們把小班作為教研載體，大膽嘗試和探索充分發(fā)掘利用家長資源，引領(lǐng)家長了解并參與幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)教研活動(dòng)，營造出濃厚的家園合作教研氛圍，從而共同引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣；提高幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知水平；促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

我們以小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“6的形成”為載體，開展了有家長參與的教研活動(dòng)。首先我們對家長發(fā)放了家庭數(shù)學(xué)教育活動(dòng)記錄表，家長在家中完成6的形成的教學(xué)；接著由教師對家長的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行分體，完成教師評價(jià)活動(dòng)記錄表；接著教研組進(jìn)行第一次教研，教師們對家長在家中開展“6的形成”的教育活動(dòng)記錄進(jìn)行分析和研究。經(jīng)過研討我們認(rèn)為多數(shù)家長主要存在的問題是：第一，家長對6的形成的概念不清晰。第二點(diǎn)，家長教學(xué)的層次比較紊亂。第三點(diǎn)，家長在教學(xué)的過程中，啟發(fā)引導(dǎo)不夠充分，缺少孩子自己探索研究，沒有孩子通過自己的努力，尋求答案的過程。多數(shù)家長只是重目標(biāo)，不重過程，總是急于把答案呈現(xiàn)在孩子面前，殊不知孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣就在與思考探究的過程當(dāng)中。家長們的教學(xué)有點(diǎn)也非常明顯，就是能夠運(yùn)用孩子熟悉的操作材料進(jìn)行操作。

第二次教研活動(dòng)，我們請家長來園，家長與教師面對面交流，討論。并請家長觀摩由我們教師組織的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)“6的形成”。首先我們就家長們在教學(xué)過程中存在的幾個(gè)突出的問題與家長進(jìn)行了交流。如：老師與黃粱軒家長交流中說：黃梁軒的爸爸把6的形成和6的分解還有6的加法運(yùn)算混合在一起，實(shí)際上6的形成是數(shù)量概念，而6的分解是數(shù)群概念，6的加法是運(yùn)算概念。所以6的分解和6的加法相對于6的形成來說是比較抽象的概念。這個(gè)是不適合小班幼兒學(xué)習(xí)的，因?yàn)樾“嘤變禾攸c(diǎn)是具體形象性；教學(xué)的層次比較混亂，6的形成應(yīng)該是在充分的理解了5的基礎(chǔ)上感知5加上1是6，6里面有6個(gè)1，而他的爸爸在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就讓孩子感知六的數(shù)量，這個(gè)是對孩子學(xué)習(xí)的過程不太適合。還如：與胡彥博媽媽交流時(shí)，老師們認(rèn)為家長得教學(xué)存在形成與分解組成概念有些混淆。從概念上講數(shù)字的形成是指自然數(shù)的來源，是量的概念。但是卻把它作為一個(gè)數(shù)的分解與組成，這依據(jù)某種共同屬性將物品或多個(gè)物品聚集的一個(gè)過程，它是數(shù)群的概念，是讓孩子了解部分與整體的一個(gè)過程。針對家長們不知道該如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的問題，我們老師給家長提出了建議，并舉例：媽媽這里有一個(gè)橘子，寶寶這里有五個(gè)橘子，放在一起有幾個(gè)橘子呀？橘子怎么會(huì)變成六個(gè)呢？在這個(gè)過程中啟發(fā)孩子，讓孩子自己去探索，讓他懂得5個(gè)橘子添上1個(gè)橘子是六個(gè)橘子。同時(shí)，家長們在教學(xué)過程中也有很多閃光點(diǎn)，家長們能運(yùn)用孩子身邊的東西進(jìn)行教學(xué)，如：黃粱軒爸爸在數(shù)量的感知環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了玩具魚和餅干兩種不同的材料，小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該考慮到孩子的具體形象性的思維特點(diǎn)。那么把幼兒學(xué)習(xí)的過程融入到操作材料的這個(gè)過程中是符合小孩的學(xué)習(xí)規(guī)律的。還有的家長在教學(xué)中融入了情感教育，如：劉雅文媽媽活動(dòng)的結(jié)束環(huán)節(jié)讓孩子把餅干分給家人，增進(jìn)家人的情感交流，這種做法是非常值得肯定的。

篇（8）

我認(rèn)為學(xué)校教研活動(dòng)就是教學(xué)內(nèi)容的核心，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞課堂中所遇見的問題進(jìn)行研究，課程的教學(xué)過程中教師面臨的各種各樣的問題為對象，老師是研究的主體，主要強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念和實(shí)踐操作的重要性，一方面注重解決實(shí)際問題，另一方面注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和教師的專業(yè)發(fā)展，最終提升教師反思研討的能力和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”教研組

對于當(dāng)代的教育活動(dòng)，應(yīng)該以創(chuàng)新理念、自我反思、升華自我為主要教育目的，建立教研組在學(xué)校的教學(xué)工作中起到至關(guān)重要的作用，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的工作要求落實(shí)每項(xiàng)教研活動(dòng)的內(nèi)容，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)應(yīng)該注重“理論學(xué)習(xí)、課題研討、自我反思、深入研究”等方式來有效的展開教研活動(dòng)。

（一）理論學(xué)習(xí)

構(gòu)建理論性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，我們的教學(xué)必須是建立在學(xué)生已掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立的條件能夠使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原本所掌握的知識有著相互的作用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與知識的成長過程、發(fā)展過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會(huì)數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣。比如說：學(xué)習(xí)圓錐體積公式計(jì)算這一課時(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師拿出圓錐體學(xué)具，得出V=13Sh，然后根據(jù)應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)新課標(biāo)的創(chuàng)新教學(xué)要求，我們在學(xué)習(xí)這一課時(shí)的時(shí)候可以讓同學(xué)們組成一個(gè)小組，根據(jù)實(shí)踐操作來得出圓錐體積并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中演示一個(gè)圓錐體沙堆，讓學(xué)生利用不同的解題方法去測量計(jì)算該圓錐體沙堆的體積，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都由學(xué)生自主完成，最終的實(shí)踐證明了創(chuàng)新教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有教學(xué)效果，學(xué)生接受力更強(qiáng)，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）集體備課

集體備課就是根據(jù)固定的時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)科、年段進(jìn)行分組，一周舉行一次且每次的集體備課都要有一名主要負(fù)責(zé)人，其主要職責(zé)就是歸納單元訓(xùn)練中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)題等，選教學(xué)當(dāng)中的一課時(shí)作為重點(diǎn)講解案例，負(fù)責(zé)人在備課前一天必須把案例交到每個(gè)組員的手中，確保每個(gè)組的老師都能夠在活動(dòng)上積極提問發(fā)言，及時(shí)的記錄活動(dòng)中的內(nèi)容，反思自身問題，最后把集體備課的方案和教育理念靈活的運(yùn)用到課堂中，做到備教不脫離核心內(nèi)容，每次活動(dòng)結(jié)束后需要認(rèn)真地總結(jié)反思，最后整理成材料上交教務(wù)處。集體備課的內(nèi)容要與數(shù)學(xué)教研組內(nèi)課題相結(jié)合，具體解決所提出的問題，促使學(xué)生的全面發(fā)展和成績的提升，備課時(shí)需要做到全面細(xì)致，特別提到重難點(diǎn)，需要準(zhǔn)備教材，設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)、課件和練習(xí)等。課后需要追蹤備課的效果，思考備課組所提出的教學(xué)手段是否被學(xué)生接受，是否讓學(xué)生的成績得到提升等問題。

二、教研組內(nèi)研討課

教研活動(dòng)的主要目的就是要促使教師專業(yè)化成長，我認(rèn)為每次的教研組內(nèi)研討課都需要明確確定一個(gè)研討主題，圍繞主題展開教研活動(dòng)，最終確立方案，小組內(nèi)各個(gè)教師可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行單獨(dú)備課，通過比較的形式來記錄每個(gè)教師備課的情況，解析備課過程中的問題所在。各年級教師對本學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分類，例如圓計(jì)算、統(tǒng)計(jì)與概率、應(yīng)用題等，所教的年段研討課上要求每個(gè)教師都必須在教研活動(dòng)中發(fā)表看法，及時(shí)解決所提問題，真正的做到“以人為本”的教育理念，要明確開展教研組內(nèi)研討課的目的是什么？能夠給學(xué)生帶來怎樣的幫助？是否能夠促使教師和學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展？從學(xué)校的管理層出發(fā)，深入了解每個(gè)教師隊(duì)伍的心聲，找到最適合解決當(dāng)前教研活動(dòng)的有效途徑。

三、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐

教師在課堂中的場景分為兩種，一種是生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠快速吸收受教知識，教與學(xué)相互作用，在輕松愉快的氛圍下提升教學(xué)質(zhì)量；二是教師唾沫星子滿天飛，講得大汗淋漓，枯燥無味的講解授課知識，學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)，呆板的教學(xué)方式會(huì)使課堂的氣氛沉悶，老師“任務(wù)式教學(xué)”，學(xué)生“任務(wù)式受教”，這就達(dá)不到新課標(biāo)所提出的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)研究表明，小學(xué)階段的孩子對自己感興趣的事情就會(huì)盡全力完成，在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)探究，努力尋求解決問題的方法，因此小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)建各式各樣的有故事情景的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如說：在一年級學(xué)習(xí)分類時(shí)，可以教會(huì)學(xué)生通過收集自己喜歡的東西，嘗試當(dāng)一名小小售貨員，把收集好的物品分類放好，開展這個(gè)活動(dòng)的主要目的是為了讓學(xué)生通過動(dòng)手收集物品、思考進(jìn)行分類擺放的方式，切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識是與我們實(shí)際的生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)籠統(tǒng)的說可以分為四個(gè)步驟，一、以小組為單位，收集自己喜愛的物品；二、假想成自己就是售貨員該如何分類放置物品；三、嘗試著用不同的標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行擺放；四、在實(shí)踐過程中與同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)。亞里士多德說過一句話：思維是從疑問和驚奇開始，實(shí)踐課的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，數(shù)學(xué)的生命力就在于它應(yīng)用十分的廣泛，通過運(yùn)用所學(xué)的知識來解決生活中實(shí)際的問題。

數(shù)學(xué)是抽象的，是具有邏輯思維和空間思維的結(jié)合體，與語文、英語等其他學(xué)科相比，顯得單調(diào)、乏味，數(shù)學(xué)知識自身隱藏的美很少被挖掘，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠使枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成有趣的生活實(shí)例，體驗(yàn)來自生活情境所帶來的數(shù)學(xué)魅力，比如說在超市買東西時(shí)，可以利用所學(xué)的知識對價(jià)格進(jìn)行比較，選擇更適合的價(jià)位，這種來自生活情境的學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生增加對知識學(xué)習(xí)的好感，會(huì)主動(dòng)探求問題的答案，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去挖掘現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著的數(shù)學(xué)知識，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的意義在于建立數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提倡學(xué)生積極的參與實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新，切身感受數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣，讓學(xué)生快速接受新知識，為學(xué)生和教師的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的地基！

參考文獻(xiàn)： 

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二、工作要點(diǎn)

（一）進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。依據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，各門課程嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊、上足，不得隨意增減，調(diào)換，上好每節(jié)課，不拖堂，校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)巡查。

2、繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)規(guī)范活動(dòng)。將每學(xué)期第十六周定位“教學(xué)規(guī)范周”,要隨時(shí)掌握教師執(zhí)行課程情況，督查教師的教學(xué)常規(guī)，調(diào)查學(xué)生在校學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，糾正不良教學(xué)行為。要繼續(xù)深化“推門聽”活動(dòng)，不定期進(jìn)行常規(guī)抽查。學(xué)校通過教師自查、同伴互查、學(xué)校檢查(執(zhí)行課程、計(jì)劃、備課、上課、聽課，改作、檢測等），并結(jié)合平時(shí)常規(guī)抽查，確定25%優(yōu)秀教師和5%的待合格教師報(bào)學(xué)區(qū)備案（優(yōu)秀、良好、合格、待合格）。

3、進(jìn)一步深化“考核課”活動(dòng)。規(guī)定每位教師一學(xué)年展示一堂匯報(bào)課，分三大組進(jìn)行。由備課組長安排上課人員，或教導(dǎo)處告知，各組由校委會(huì)成員，教研組長，備課組長，名優(yōu)骨干教師負(fù)責(zé)聽評課，活動(dòng)后備課組長把材料、圖片等傳校博客，教導(dǎo)處統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，并計(jì)入常規(guī)。規(guī)定教師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、組長不少于20節(jié)。

（二）努力打造有效教研活動(dòng)

加強(qiáng)教研活動(dòng)策劃，講求教研效應(yīng)，注重有效教研，力求做到“教研工作課題化，教研活動(dòng)主題化”,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平與教科研工作能力。

1、以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，開展“學(xué)先于教”和“有效學(xué)習(xí)”為主題對活動(dòng)進(jìn)行有益嘗試，以常態(tài)課的聽課、評課為抓手，以公開課為示范，踐行“學(xué)為中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的教學(xué)理念，力求改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，積極響應(yīng)縣、學(xué)區(qū)全面啟動(dòng)“有效學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。豐富教研活動(dòng)形式，如教研室調(diào)研、名師指導(dǎo)，聯(lián)誼教學(xué)，組內(nèi)集體備課，主題式團(tuán)體磨課，同課異構(gòu)、觀課議課等形式進(jìn)行。

2、協(xié)助校長室繼續(xù)做好教師培養(yǎng)工作，重視學(xué)科教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對新教師的專業(yè)指導(dǎo)，搭建名優(yōu)教師、骨干教師的引領(lǐng)平臺。外出學(xué)習(xí)的老師要向教導(dǎo)處、組長反饋學(xué)習(xí)要點(diǎn)，于其他教師交流心得，在教研組內(nèi)開課、發(fā)言，分享學(xué)習(xí)資源，以共同提高。

3、教師要積極參與各級論文的評比活動(dòng)，教導(dǎo)處提供上級有關(guān)部門的論文評選信息，努力為教師創(chuàng)設(shè)平臺，教師要積極撰寫有一定質(zhì)量的論文、案例，提高論文參評率和獲獎(jiǎng)率。

4、立足實(shí)際抓好課題研究與推廣應(yīng)用

三大教研組針對教學(xué)中的實(shí)際問題，協(xié)同有課題經(jīng)驗(yàn)的老師多多探討，思考、醞釀切合我們實(shí)際的小課題，并積極研究，對于課題有什么要求可以向?qū)W校提出，學(xué)校將優(yōu)先解決。數(shù)學(xué)組將進(jìn)行課前學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究促進(jìn)課堂教學(xué)的研討，三年級學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的落實(shí)推進(jìn)。

5、做好教研資料整理，校以上公開課的教師都要將各自教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、課件及時(shí)上傳到教導(dǎo)處，以便資料匯集整理，利用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，方便大家以后學(xué)習(xí)、借鑒。各教研組、備課組的出勤情況、活動(dòng)記錄等以文本和電子博文的形式進(jìn)行存檔。

（三）進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識

統(tǒng)一思想，加強(qiáng)宣傳，營造氛圍，堅(jiān)定不移地樹立起以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹“永嘉縣義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實(shí)施方案”、“溫州市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測的若干意見”。認(rèn)真組織，做好省教育質(zhì)量綜合評價(jià)測試、市學(xué)業(yè)合格率監(jiān)測、縣期末學(xué)業(yè)水平檢測，面向全體，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，努力提高后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

1、學(xué)校要統(tǒng)一部署合理安排好任課教師，做好開學(xué)招生工作，把好插班生的這個(gè)關(guān)口。

2、向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提倡“堂堂清、天天清、單元清”，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，努力做到課堂作業(yè)課內(nèi)完成。 3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，開展“三小”培養(yǎng)活動(dòng)，特別要重視對后20％的學(xué)生優(yōu)先指導(dǎo)，任課老師要摸準(zhǔn)這些學(xué)生，制定計(jì)劃，給予關(guān)照，做好記錄。

4.加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)寫字課訓(xùn)練、童心習(xí)作與閱讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)口算達(dá)標(biāo)練習(xí)和培優(yōu)指導(dǎo)、數(shù)學(xué)小論文、英語書寫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)觀察日志、科學(xué)記錄本、體藝2+1等等，利用午間，課余時(shí)間、綜合課讓學(xué)生多讀經(jīng)典國學(xué)，如“弟子規(guī)”，“三字經(jīng)”、童書、科普作品等。

篇（10）

二、主要工作：

1、提高我校教師學(xué)歷層次。對男教師50周歲以下，女教師45周歲以下取得國家規(guī)定學(xué)歷的教師，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范專科小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)歷教育，積極支持教師參加自考、成人高考、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育等形式的學(xué)歷培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)水平、教育科研能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高。另外還要注意處理好提高學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系，加強(qiáng)對教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度，教師一學(xué)期聽課課時(shí)數(shù)不得少于20節(jié)。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)效果。營造濃厚的科研氛圍，鼓勵(lì)教師積極參加教研，建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，健全教研工作的各級組織。建立“學(xué)?！虒?dǎo)處——教研組——教師”四級教研工作管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長負(fù)責(zé)制，明確各級職責(zé)，推行“分級管理，分工合作”的思想，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、聽課、評課活動(dòng)，請專家來校講座，認(rèn)真開展校內(nèi)“六認(rèn)真”檢查和教學(xué)常規(guī)檢查，切實(shí)提高教研活動(dòng)成效。本學(xué)期繼續(xù)安排教研組進(jìn)行活動(dòng)展示（3/28英語教研組，5/9藝術(shù)教研組）。各教研組要把教研活動(dòng)的情況，組內(nèi)成員的教學(xué)案例、反思、隨筆、論文、練習(xí)設(shè)計(jì)等，及時(shí)上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)上教研。

3、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)、專題研討等形式為教師的學(xué)習(xí)提供幫助。并為教師搭建平臺，提供展示的機(jī)會(huì)。

4、重視新教師培訓(xùn)。根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修輔導(dǎo)站工作安排，組織新教師參加各次培訓(xùn)活動(dòng)。要求認(rèn)真聽講，做好記錄，與期末考核掛鉤。

5、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓(xùn)活動(dòng)外，由楊玉芳老師負(fù)責(zé)，做好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作。

6、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為校心理咨詢室提供師資保障。

7、組織2004、2005屆青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核，認(rèn)真及時(shí)地做好指導(dǎo)工作。

8、開展師生讀書活動(dòng)。要求每位教師每學(xué)期至少讀2本教育教學(xué)專著，并完成讀后感，上傳至校園網(wǎng)。

9、開展實(shí)課研討活動(dòng)。各教研組推出1到2位教師，參加校級公開課，上課內(nèi)容、形式、時(shí)間，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課。要求認(rèn)真聽課，作好記錄，課后組織評課，寫好評析或教學(xué)反思。

三、工作安排：

二月：

1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

2、召開教研組長會(huì)議

3、上報(bào)一人一課

4、學(xué)習(xí)新課標(biāo)

5、分學(xué)科學(xué)習(xí)備課要求和作業(yè)設(shè)計(jì)、批改要求

三月：

l、開展組內(nèi)交流課活動(dòng)

2、英語教研活動(dòng)展示

3、組織教師參加區(qū)金閶教育報(bào)告廳

4、區(qū)新教師培訓(xùn)（一）

5、校級研討課（語文）

6、讀書活動(dòng)開始

四月：

l、區(qū)新教師培訓(xùn)（二）（4/2語文、4/3數(shù)學(xué)）

2、校級研討課（數(shù)學(xué)）

五月：

1、藝術(shù)教研活動(dòng)展示

2、組織教師參加區(qū)金閶教育報(bào)告廳

3、區(qū)新教師培訓(xùn)（三）

4、校級研討課（藝常）

六月：