序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇導(dǎo)師家訪總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，不少人認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的家訪費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，似乎沒(méi)有什么必要了。這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗。

中小學(xué)由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育，而班主任在學(xué)校與家庭之間起著重要紐帶作用。

教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系通常有三個(gè)途徑：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪和教師家訪。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，可以介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和班級(jí)的概況，但是由于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的；家長(zhǎng)來(lái)訪，發(fā)揮了家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性，但是由于辦公環(huán)境和教學(xué)工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事；教師家訪，是在一種寬松和偕的環(huán)境中進(jìn)行的，教師擔(dān)當(dāng)起另一種角色——學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友。因此，家訪可以增進(jìn)師生友誼，促進(jìn)相互了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到教師與家長(zhǎng)共同教育學(xué)生的目的，起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實(shí)踐證明：學(xué)生歡迎家訪，家長(zhǎng)盼望家訪，教師的工作需要家訪。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在新時(shí)期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

家訪并不是一件簡(jiǎn)單的事情。成功的家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時(shí)候，學(xué)生向老師會(huì)意地一笑，他就知道了應(yīng)該去做什么和怎樣去做；你也會(huì)感到做“人類靈魂工程師”的樂(lè)趣，真正體會(huì)到什么叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。然而，失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。因此，可以說(shuō)家訪是一門藝術(shù)。

二、家訪是班主任必須掌握的一項(xiàng)基本功。

家訪有三種基本形式：普訪、隨訪和定訪。普訪：是對(duì)多數(shù)學(xué)生家庭普遍訪問(wèn)一次。班主任初接新班或開(kāi)學(xué)初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，了解學(xué)生基本情況，為班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。隨防，是發(fā)現(xiàn)“苗頭”(問(wèn)題)隨時(shí)家訪，它可以起到及時(shí)忠告或糾正的作用，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。定訪，是教師與家長(zhǎng)采用合同式的方法，定期聯(lián)系。它適用于重點(diǎn)教育對(duì)象。

做家訪需要真情，堅(jiān)持家訪需要奉獻(xiàn)精神，做好家訪需要鉆研。長(zhǎng)期以來(lái)，我總結(jié)了家訪十要和十忌。

(一)家訪十要：

一要有準(zhǔn)備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。

二要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛(ài)護(hù)出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因。

三要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中點(diǎn)滴的進(jìn)步，向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。

四要多商討。在教育學(xué)生問(wèn)題上。在教育學(xué)生問(wèn)題上，教師與家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)一些分歧，應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。

五要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī)，避免被動(dòng)地訪問(wèn)。

六要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析本班情況，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。

七要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口情況、居住與學(xué)習(xí)條件等等。

八要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面在一起談的，可讓學(xué)生回避一下。

九要抓反饋。家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生了解對(duì)家訪的反應(yīng)。

十要常總結(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

(二)家訪十忌：

一忌當(dāng)面“告狀”。不能把家訪當(dāng)做給學(xué)生“告狀”的機(jī)會(huì)，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生。可以啟發(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)，告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。

二忌指責(zé)家長(zhǎng)。不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé)，要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)目標(biāo)完全一致。

三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，再幫助就是了。要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。

四忌語(yǔ)調(diào)生硬。家訪中偶爾會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針?shù)h相對(duì)，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。要言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)告辭。

五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手，打開(kāi)家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害。

六忌背后議論。家長(zhǎng)在議論其他教師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說(shuō)些不該讓家長(zhǎng)了解的情況。

七忌漫無(wú)邊際。如果談起話來(lái)海闊天空、華而不實(shí)，就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪的目的。要言之有物，長(zhǎng)話短說(shuō)。

八忌過(guò)問(wèn)隱私。對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私，不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。

篇（2）

（1）實(shí)施德育導(dǎo)師制的目標(biāo)：學(xué)校通過(guò)實(shí)現(xiàn)德育導(dǎo)師制，把德育任務(wù)分配到導(dǎo)師工作中，導(dǎo)師通過(guò)用心溝通，竭誠(chéng)交流；以情動(dòng)情，以行導(dǎo)行的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育和引導(dǎo)，集學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導(dǎo)師制的工作機(jī)制：為了德育導(dǎo)師制工作的順利展開(kāi)，需要建立學(xué)生檔案和導(dǎo)師工作方案，建立總結(jié)匯報(bào)制度，建立家訪聯(lián)絡(luò)工作安排，建立導(dǎo)師與學(xué)生定期開(kāi)展交流的時(shí)間方案以及德育考評(píng)制度，保證導(dǎo)師能夠認(rèn)真履行自己的職責(zé)，完成自己的工作。

（3）德育導(dǎo)師的制的考評(píng)方案：學(xué)校大力推行的德育導(dǎo)師制工作，需要高中各個(gè)年級(jí)和班級(jí)師生的全力配合。首先各個(gè)年級(jí)要組織每學(xué)期最少三次的師生面對(duì)面交流，每學(xué)期要召開(kāi)一次德育導(dǎo)師制的匯報(bào)總結(jié)和專題研究會(huì)，把每個(gè)班開(kāi)展德育導(dǎo)師制的相關(guān)材料上報(bào)，由政教處對(duì)每個(gè)班的情況進(jìn)行考核，決定獎(jiǎng)懲。每位教師每月至少一次找學(xué)生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據(jù)，非班主任可在年終考核得基準(zhǔn)分五分，并且可以作為評(píng)優(yōu)的先決條件。

1.2平望中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案

（1）學(xué)生分組實(shí)施步驟：首先在高一、高二年級(jí)進(jìn)行試行，全體教師承擔(dān)學(xué)生的德育導(dǎo)師。其次以班級(jí)為單位，由班主任協(xié)同班干部負(fù)責(zé)分組工作，按照個(gè)體差異，優(yōu)化組合的原則，實(shí)現(xiàn)小組的編排。在編排過(guò)程應(yīng)該注意，本小組內(nèi)部既要有基礎(chǔ)好成績(jī)好的學(xué)生，還要有基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，而且性格方面也應(yīng)該均衡，男女比例應(yīng)該達(dá)到一致。

（2）確立受導(dǎo)關(guān)系實(shí)施步驟：學(xué)生在進(jìn)行分組后，教師抽簽確定自己所負(fù)責(zé)的德育合作小組，并承擔(dān)該組全部學(xué)生的德育導(dǎo)師。每個(gè)班的班主任負(fù)責(zé)向德育導(dǎo)師提交受導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)和家庭背景燈，作為開(kāi)展德育工作的素材。

（3）導(dǎo)師工作職能：導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在思想、品德和行為等方面細(xì)節(jié)上的表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和正確的行為導(dǎo)向。關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生平時(shí)的學(xué)業(yè)情況和家庭情況，以及特長(zhǎng)的發(fā)展等，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為受導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的安排課余活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與文化娛樂(lè)活動(dòng)和興趣小組，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好全面發(fā)展。關(guān)心學(xué)生的心理健康和情緒波動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)整。隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的遇到的各種情況。

（4）考核方案：學(xué)校每學(xué)期組織一次考評(píng)?？荚u(píng)主要包括學(xué)生自評(píng)、年級(jí)組考評(píng)、導(dǎo)師考評(píng)和政教處考評(píng)。主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為規(guī)范等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考核。評(píng)選出優(yōu)秀德育導(dǎo)師和學(xué)生給予表彰。

2.高中德育導(dǎo)師制的優(yōu)點(diǎn)

德育導(dǎo)師制主要學(xué)校為了滿足學(xué)生在思想心理和行為規(guī)范等方面需要幫助的制度。學(xué)校選擇一批專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高和關(guān)心學(xué)生并且在學(xué)生中有一定威信的教師貼近學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上健康成長(zhǎng)的目的。德育導(dǎo)師制的重點(diǎn)是動(dòng)員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助。德育導(dǎo)師制能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，安排的導(dǎo)師將充分尊重學(xué)生自己的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。德育導(dǎo)師應(yīng)該充分了解到學(xué)生的心理變化和思想變化，同時(shí)對(duì)學(xué)生群進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生覺(jué)得導(dǎo)師平易近人?？傊掠龑?dǎo)師制是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的，科學(xué)合理的教育模式。

篇（3）

由于班主任時(shí)間精力有限，難以深入觀察每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，因而學(xué)校必須動(dòng)員任課教師以及其他教職工投入到育人工作，倡導(dǎo)教職員工人人做導(dǎo)師，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，落實(shí)“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”。我校現(xiàn)有留守兒童870余人，約占全校人數(shù)的三分之二，這部分學(xué)生缺乏管理和關(guān)懷，在生活中容易出現(xiàn)叛逆行為，產(chǎn)生自卑心理。因此，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行全體總動(dòng)員，宣傳推行導(dǎo)師制的價(jià)值和意義，讓學(xué)校干部、班主任、科任教師、后勤職工等不同崗位的教育工作者都積極行動(dòng)起來(lái)，擔(dān)當(dāng)學(xué)生“第二父母”的角色、幸福成長(zhǎng)的導(dǎo)師。

加強(qiáng)培養(yǎng)，提高導(dǎo)師育人水平

為有效推動(dòng)導(dǎo)師制順利實(shí)施，我校每年定期舉辦五大專題培訓(xùn)，全面提高導(dǎo)師育人水平。培訓(xùn)包括如何對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的輔導(dǎo);如何開(kāi)展學(xué)生生活指導(dǎo)，提高學(xué)生生活自理能力;如何有效糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng);如何行之有效加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生思想道德水平;如何加強(qiáng)心理教育，保證學(xué)生心理健康。通過(guò)這五大專題培訓(xùn)，導(dǎo)師們提升了育人水平，進(jìn)而為我校導(dǎo)師制的順利推進(jìn)提供了人力保障。

立足實(shí)際，積極推進(jìn)導(dǎo)師制

組建導(dǎo)師制工作小組。學(xué)校以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，組建導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組、科研團(tuán)隊(duì)，制定導(dǎo)師工作方案，制作導(dǎo)師工作手冊(cè)，讓導(dǎo)師制推行工作做到有組織保障、有科學(xué)依據(jù)、有目的計(jì)劃。

做好調(diào)研，確定輔導(dǎo)重心。面對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生，學(xué)校會(huì)提供更有針對(duì)性的輔導(dǎo)教育。比如對(duì)初中學(xué)段的學(xué)生，導(dǎo)師更注重正確價(jià)值觀的浸潤(rùn)，關(guān)注學(xué)生日常行為表現(xiàn)及身心發(fā)展?fàn)顩r;對(duì)高中學(xué)段的學(xué)生，導(dǎo)師更重視對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，并努力為他們提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

明確導(dǎo)師工作職責(zé)。一是落實(shí)對(duì)象，要求每位導(dǎo)師擔(dān)任1～4個(gè)學(xué)習(xí)小組的導(dǎo)師工作，每組學(xué)生5～6名;二是深度交流，要求導(dǎo)師在周一和周五的下午班會(huì)后與學(xué)生探討;三是家?；?dòng)，要求導(dǎo)師深入了解學(xué)生家庭情況，每月與家長(zhǎng)電話聯(lián)系或家訪一次以上，并認(rèn)真做好記錄;四是要求導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

嚴(yán)格督查，注重考核落實(shí)到位

篇（4）

(1)通過(guò)家訪了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生情況，做好思想工作。

本學(xué)期進(jìn)行了42次家訪，最遠(yuǎn)的到芷村鎮(zhèn)。通過(guò)家訪了解大部分學(xué)生在家生活條件較好，無(wú)形中導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，這是學(xué)生成績(jī)沒(méi)有質(zhì)的突破的原因之一。學(xué)生在家中很少做家務(wù)事，這種潛在的懶惰意識(shí)，影響了在學(xué)校衛(wèi)生、勞動(dòng)方面不夠積極;由于家長(zhǎng)工作較忙，在家中監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的力度不夠。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校和老師的責(zé)任，這是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)之一。家訪讓老師了解學(xué)生出現(xiàn)的很多問(wèn)題，有利于做好學(xué)生的思想工作，倍受家長(zhǎng)的歡迎。

(2)根據(jù)工作中出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)舉行相關(guān)的主題班會(huì)，共舉行了六次主題班會(huì)：《由習(xí)慣談起》、《班級(jí)以我為榮》、《中美撞機(jī)事件所想到的》、《懶》、《我看家訪》、《校規(guī)與我們》。通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生看到自己的不足的方面，不斷修正自己，提高各方面的能力，達(dá)到預(yù)期的效果。

(3)組織召開(kāi)了十二次班委會(huì)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)班委管理班級(jí)工作，培養(yǎng)了他們的社會(huì)工作能力。

(4)舉行了兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)和老師共同教育學(xué)生。

(5)進(jìn)行《中學(xué)生守則》教育，加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。

(6)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，加強(qiáng)班集體建設(shè)。通過(guò)集體活動(dòng)(如衛(wèi)生和勞動(dòng))創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、積極向上的班集體。

(7)加強(qiáng)法制觀念和安全教育，安全方面特別是交通安全和交通法規(guī)教育。

(8)加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)(被評(píng)為文明團(tuán)支部)和心理保健指導(dǎo)工作，進(jìn)一步提高文明禮貌行為的水準(zhǔn)。

(9)關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)生活，及時(shí)解決他們存在的生活問(wèn)題。

2、重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，掌握高中各學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是素質(zhì)教育的實(shí)施，以適應(yīng)今后的高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。

〈1〉針對(duì)上學(xué)期反映學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，同時(shí)請(qǐng)本年級(jí)和高年級(jí)的好學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)《談?wù)劯咧须A段初始年級(jí)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方法》。這種方法對(duì)中等的學(xué)生幫助很大，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步飛速。

〈2〉召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，研究如何幫助子女適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，家長(zhǎng)和教師共同抓好學(xué)習(xí)。

〈3〉尋求各科老師的配合，任教老師作好各科各階段學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在各階段存在學(xué)習(xí)困難得到任教師的幫助。

〈4〉對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助，同時(shí)與這部分學(xué)生一起分析，探索適應(yīng)他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訂出切實(shí)可行措施，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

〈5〉每一次考試組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和學(xué)習(xí)心理咨詢活動(dòng)。

〈6〉加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才。

3、存在問(wèn)題和不足

〈1〉學(xué)風(fēng)、班風(fēng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目的，特別是班風(fēng)和自己的計(jì)劃有很大的差距。

〈2〉衛(wèi)生工作是我們班存在的老問(wèn)題，衛(wèi)生評(píng)分只能處在學(xué)校的中等水平。

〈3〉部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法，個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在這方面的引導(dǎo)工作差。

〈4〉部分學(xué)生集體主義觀點(diǎn)淡薄，特別是在衛(wèi)生勞動(dòng)中表現(xiàn)較差，個(gè)別學(xué)生隨意不參加衛(wèi)生勞動(dòng)時(shí)，處理力度不強(qiáng)。

篇（5）

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校匯總并公示各班級(jí)導(dǎo)師的專業(yè)特長(zhǎng)、教育風(fēng)格等詳細(xì)情況，供學(xué)生選擇時(shí)參考。隨后由學(xué)生填寫申請(qǐng)表，自主選擇1～2名教師做自己的導(dǎo)師。接著是教師根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)和自身特長(zhǎng)，選擇受導(dǎo)學(xué)生6～10名。在師生雙向選擇的過(guò)程中，學(xué)校負(fù)責(zé)調(diào)劑余缺，重點(diǎn)考慮家庭生活有困難、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良等特殊學(xué)生群體，同時(shí)兼顧品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生。師生在4～6周的互相適應(yīng)期內(nèi)可根據(jù)雙方意愿進(jìn)行“微調(diào)”，調(diào)整結(jié)束后，師生的搭配就正式完成，也就確立了導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)育”關(guān)系。

二、明確導(dǎo)師的“十項(xiàng)”職責(zé)

導(dǎo)師對(duì)施導(dǎo)學(xué)生實(shí)行承包責(zé)任制。其主要工作形式是“一對(duì)一”的個(gè)別化教育，主要職責(zé)包括全面了解受導(dǎo)學(xué)生的情況；幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、正確的價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，制定中長(zhǎng)期與近期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)；深入學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)過(guò)程，為其有效學(xué)習(xí)提供可行性策略；做好對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，落實(shí)雙休日、節(jié)假日自主學(xué)習(xí)的探索與實(shí)施工作；關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導(dǎo)工作；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、生活上的實(shí)際困難；做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)與教育工作，每學(xué)期不少于5次；采用導(dǎo)師家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪、電話訪談、函件交流等有效形式做好跟家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)與溝通工作；協(xié)助班主任做好對(duì)學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)工作；建立良好的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。

三、實(shí)施精細(xì)化管理，確?；顒?dòng)的實(shí)效性

1.建章立制，逐步形成規(guī)范的全員育人導(dǎo)師制運(yùn)作機(jī)制

學(xué)校成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和相應(yīng)的工作小組，在綜合分析學(xué)生、教師情況的基礎(chǔ)上，修訂完善《 全員育人導(dǎo)師制工作實(shí)施方案 》《 “導(dǎo)師制”考評(píng)辦法 》《 導(dǎo)師職責(zé) 》等制度，人手一冊(cè)《 全員育人導(dǎo)師制+學(xué)習(xí)共同體工作手冊(cè) 》，確保工作順利推進(jìn)。

2.全員育人導(dǎo)師制與德育活動(dòng)相結(jié)合

在教師中深入開(kāi)展“工作就是責(zé)任”“用心去做”“真情塑造未來(lái)”“泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)教師應(yīng)有的十種正確的心態(tài)和觀念”等師德教育活動(dòng)，細(xì)化“三到”（到群眾中去，傾聽(tīng)教師心聲；到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友；到課堂中去，研究教與學(xué)）、“三聯(lián)”（黨員干部聯(lián)系1～2個(gè)班級(jí)，聯(lián)系3～5名教師，聯(lián)系6～10名學(xué)生）制度。力求“問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣”。在學(xué)生中開(kāi)展“師恩難忘”“我和老師的故事”“我的理想我把握”“我和老師交朋友”等主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“在感恩和勵(lì)志中有效學(xué)習(xí)，在激情和夢(mèng)想中快樂(lè)成長(zhǎng)”。教師真誠(chéng)付出，學(xué)生感恩奮進(jìn)，“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”的良好氛圍逐漸形成。

3.全員育人導(dǎo)師制與促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)相結(jié)合

認(rèn)真搞好教師職業(yè)發(fā)展個(gè)人規(guī)劃，全力落實(shí)《 泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展千分行動(dòng)計(jì)劃 》，強(qiáng)化教師自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，抓實(shí)《 名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié) 》《 泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的一二三四五 》《 泊里鎮(zhèn)中心中學(xué)有效/高效課堂教學(xué)技能技巧培訓(xùn)手冊(cè) 》進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂，把先進(jìn)的理念和技巧落實(shí)到每一位教師的具體教學(xué)行為中。舉辦班主任工作論壇、導(dǎo)師專業(yè)發(fā)展論壇、導(dǎo)師工作問(wèn)題研討和經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，引導(dǎo)教師學(xué)點(diǎn)滴、行點(diǎn)滴、思點(diǎn)滴，不斷提高導(dǎo)師育人能力和工作水平。

4.導(dǎo)師的個(gè)體指導(dǎo)與主題活動(dòng)相結(jié)合

“導(dǎo)師制”從實(shí)施的基本形式上看，是教師個(gè)體對(duì)學(xué)生個(gè)體的幫教活動(dòng)（指導(dǎo)、幫助、教育、影響），導(dǎo)師要根據(jù)幫教對(duì)象的不同情況進(jìn)行不同形式的幫助和指導(dǎo)工作。從活動(dòng)整體進(jìn)程來(lái)看，不同階段的幫教活動(dòng)也應(yīng)該有所側(cè)重。為營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，推動(dòng)全員育人的整體進(jìn)程，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都分階段確立活動(dòng)主題，開(kāi)展了系列專項(xiàng)活動(dòng)。具體內(nèi)容是，第一階段：做學(xué)生的知己。要求導(dǎo)師通過(guò)參加班級(jí)教導(dǎo)會(huì)、家訪、個(gè)別交流等多種形式全面了解學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性特征、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，與學(xué)生共同確立遠(yuǎn)期與近期奮斗目標(biāo)，盡早做學(xué)生的知情人、知心人。第二階段：點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情。要求導(dǎo)師增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第三階段：科學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化過(guò)程。要求導(dǎo)師幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)。第四階段：正確選擇，正視人生。幫助畢業(yè)班學(xué)生做好人生去向的規(guī)劃、中考志愿的選擇，做好應(yīng)試技巧的指導(dǎo)與考試心理的輔導(dǎo)工作，順利通過(guò)人生的重要關(guān)口。

5.全員育人導(dǎo)師制與學(xué)校教科研工作相結(jié)合

主要做法包括將“導(dǎo)師制”工作作為教研（備課）組、年級(jí)組教研活動(dòng)的重要議題，作為班級(jí)教導(dǎo)會(huì)學(xué)情診斷的重點(diǎn)工作。尤其值得一提的是，學(xué)校把“導(dǎo)師制”工作作為落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念的重要契機(jī)。為此，學(xué)校先后開(kāi)展了“保優(yōu)增優(yōu)、轉(zhuǎn)差補(bǔ)弱”“成才行動(dòng)”“中考沖刺分層指導(dǎo)”等研討競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行正確的診斷性、激勵(lì)性和導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，真正落實(shí)“面向全體，全面發(fā)展，人人有才，個(gè)個(gè)合格”的辦學(xué)理念，在工作中不斷探索教育指導(dǎo)學(xué)生的新策略、新思想。

四、搞好全員育人導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)工作

學(xué)校分三項(xiàng)考核：一是過(guò)程性考核。采用過(guò)程調(diào)查、材料檢查方式進(jìn)行。二是學(xué)生與家長(zhǎng)評(píng)議。由學(xué)校統(tǒng)一組織，采用家長(zhǎng)、學(xué)生問(wèn)卷及校長(zhǎng)親自電話回訪家長(zhǎng)等形式，確保評(píng)議結(jié)果的客觀性。三是實(shí)績(jī)考核。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高情況進(jìn)行量化考核，納入教師年度考核檔案。學(xué)期末，學(xué)校對(duì)貢獻(xiàn)突出的導(dǎo)師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全力打造“全員育人導(dǎo)師制和學(xué)習(xí)共同體”的助推機(jī)制。

五、全員育人導(dǎo)師制工作成績(jī)斐然

1.全員育人導(dǎo)師制的具體實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，良好的校風(fēng)日漸形成

近年來(lái)，學(xué)校先后獲得“青島市文明單位”“青島市德育工作先進(jìn)單位”“青島市校本培訓(xùn)示范學(xué)?！薄扒鄭u市課外文體活動(dòng)示范學(xué)?！钡葞资?xiàng)次榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校的一些優(yōu)秀教學(xué)策略先后多次在全市教學(xué)工作會(huì)議上作專題交流。

2.教師對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，為因材施教提供了可行性保障，教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高，促進(jìn)了自身專業(yè)化成長(zhǎng)

近年來(lái)，學(xué)校有30多名教師獲市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)，近百人次舉行了市級(jí)以上公開(kāi)課、研究課或在上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課、基本功比賽中獲獎(jiǎng)，百余篇論文在地市級(jí)以上刊物發(fā)表。

3.學(xué)生的自信心有所增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不斷增強(qiáng)

教師有針對(duì)性的談話指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立了遠(yuǎn)期與近期的奮斗目標(biāo)；教師有的放矢的策略指導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和自主學(xué)習(xí)能力的提高。近年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一直位居全市同類學(xué)校前列，大批學(xué)生在上級(jí)組織的各類比賽中獲獎(jiǎng)。

4.師生關(guān)系得到改善

一般學(xué)生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也都普遍受到了關(guān)注，各個(gè)層次的學(xué)生的心理健康狀況得到重視，任課教師對(duì)學(xué)生全方位的指導(dǎo)與幫助贏得了學(xué)生的尊重。

篇（6）

一、活動(dòng)目標(biāo)

堅(jiān)持“黨員干部受教育、廣大群眾得實(shí)惠”原則，把弘揚(yáng)焦裕祿精神與教育教學(xué)工作相結(jié)合，精心組織謀劃，具化細(xì)化措施，切實(shí)把邊學(xué)習(xí)討論、邊調(diào)研排查、邊改進(jìn)提升的要求貫穿始終。組織黨員干部和教職員工深入學(xué)生家庭，宣講政策、開(kāi)展家訪，找準(zhǔn)影響制約教育體育事業(yè)發(fā)展、群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，有針對(duì)性地強(qiáng)化措施、改進(jìn)工作，進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建和諧家校關(guān)系、 師生關(guān)系，更系統(tǒng)更深入地提升群眾幸福感和對(duì)教育體育工作的滿意度，促進(jìn)全區(qū)教育體育事業(yè)健康發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間

大家訪活動(dòng)自 4 月 15 日開(kāi)始，其中：4 月份為宣傳發(fā)動(dòng)、啟動(dòng)實(shí)施階段；4 月至 8 月份為集中家訪，梳理、解決問(wèn)題階段；9 月份領(lǐng)導(dǎo)干部撰寫調(diào)研報(bào)告、年度家校共育工作報(bào)告，根據(jù)家訪情況提煉下一階段工作思路及目標(biāo)，教職員工撰寫教育案例或活動(dòng)體會(huì)。

三、活動(dòng)步驟

1．宣傳發(fā)動(dòng)、啟動(dòng)實(shí)施（4 月 15 日）。學(xué)校召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，制定活動(dòng)方案并啟動(dòng)實(shí)施，充分利用校園網(wǎng)、廣播電視、報(bào)紙、微信群、QQ 群、家校溝通平臺(tái)等媒體，通過(guò)印發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》等形式，集中宣傳大家訪活動(dòng)的重要意義，向社會(huì)公開(kāi)大家訪活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排，積極爭(zhēng)取社會(huì)和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的支持配合。

2．活動(dòng)實(shí)施階段（4 月 16 日—8 月 31 日）。結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理安排時(shí)間，組織所有黨員干部和教職員工開(kāi)展大家訪活動(dòng)，要求全員參加、不漏掉一名教職工，家訪到全體學(xué)生、不漏掉一個(gè)學(xué)生家庭。具體措施如下：

（1）黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭，5月底前每人至少完成對(duì) 5名學(xué)生的家訪。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)特殊家庭學(xué)生家訪，名單附后。

（2）中層干部和班主任要于6月底前，至少完成對(duì) 20名學(xué)生的家訪，提倡班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全覆蓋家訪。

（3）學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部每人負(fù)責(zé)一個(gè)級(jí)部，協(xié)助班主任開(kāi)展大家訪活動(dòng)。

（4）班主任和任課教師以外的其他學(xué)科專任教師和教職工按照全員育人導(dǎo)師制工作要求，對(duì)口自己任教的班級(jí)開(kāi)展大家訪（總務(wù)后勤人員自愿選擇），積極與任教班級(jí)班主任聯(lián)系對(duì)接，協(xié)助班主任或二人一組結(jié)合開(kāi)展大家訪活動(dòng)，普通教師家訪不少于5人、黨員教師不少于10人；中層干部不少于20人。

（5）暑假結(jié)束前，完成對(duì)所有學(xué)生的家訪工作。

3．總結(jié)表彰階段（9 月 1 日－9 月 30 日）。大家訪活動(dòng)結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)干部撰寫調(diào)研報(bào)告、年度家校共育工作報(bào)告，教職員工要撰寫家訪案例或活動(dòng)體會(huì)，學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀家訪案例評(píng)選，選拔優(yōu)秀案例上報(bào)教體局。

四、活動(dòng)要求

1．將大家訪工作落實(shí)到位，宣講政策，及時(shí)梳理問(wèn)題。 學(xué)校要積極開(kāi)展思想動(dòng)員，在第一時(shí)間迅速制定活動(dòng)方案并立即開(kāi)展工作；家訪時(shí)，要讓廣大群眾及時(shí)了解全區(qū)改革發(fā)展的目標(biāo)思路、重大決策和主要舉措，宣傳全區(qū)教育改革與發(fā)展取得的巨大成績(jī)，將學(xué)校的亮點(diǎn)和特色工作宣傳出去，不斷擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，努力提升對(duì)教育體育工作的滿意度；對(duì)家長(zhǎng)反映涉及學(xué)校工作和班級(jí)管理中的問(wèn)題，要立即分析原因、研究對(duì)策，盡快予以解決，對(duì)家長(zhǎng)反映的其他問(wèn)題，要認(rèn)真做好問(wèn)題線索匯總整理工作，及時(shí)向有關(guān)部門反映，積極幫助協(xié)調(diào)解決。

2．將大家訪工作執(zhí)行到位，不走過(guò)場(chǎng)，真訪真研真改。學(xué)校要對(duì)大家訪活動(dòng)提出明確要求，切實(shí)加強(qiáng)“訪”前培訓(xùn)，確?；顒?dòng)不走過(guò)場(chǎng)、不流于形式，真正取得活動(dòng)實(shí)效。提醒教師注意工作方式方法，保護(hù)好學(xué)生及學(xué)生家庭的隱私，帶著感情家訪，增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的感情交流，耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教育工作和學(xué)校工作的意見(jiàn)建議，全面掌握學(xué)生的家庭表現(xiàn)、日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等。熱心幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際困難以及在教育子女過(guò)程中遇到的困惑；讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握先進(jìn)的家庭教育理念和科學(xué)的教育子女方法。要重點(diǎn)關(guān)注六類家庭：一是經(jīng)濟(jì)困難家庭，二是“學(xué)困生”家庭；三是學(xué)生近期思想和學(xué)業(yè)有重大變化的家庭，四是留守兒童和單親子女家庭，五是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭，六是殘疾學(xué)生家庭。對(duì)弱勢(shì)群體家庭，要重點(diǎn)關(guān)注，加大家訪力度和頻次，必要時(shí)進(jìn)行多輪次回訪。

五、保障措施

篇（7）

二、中職學(xué)校在德育導(dǎo)師制實(shí)施中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

中職學(xué)校中推行的“德育導(dǎo)師制”，讓更多的教師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康與學(xué)習(xí)，有助于形成全員參與管理的新格局。但在實(shí)踐中也暴露出一系列問(wèn)題。

（一）定位不準(zhǔn)：應(yīng)明確自身角色角色定位是角色執(zhí)行的前提，模糊的角色定位只能帶來(lái)行動(dòng)上的不自覺(jué)，以致效果受損。一些中職學(xué)校對(duì)德育導(dǎo)師的角色沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)同，以致產(chǎn)生了各自為陣、隨意施導(dǎo)的現(xiàn)象。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，就對(duì)受導(dǎo)者予以一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)就算是德育導(dǎo)師施導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容了；有的教師在自己空閑時(shí)，叫來(lái)受導(dǎo)學(xué)生，隨意聊一通話，算是盡上導(dǎo)師的職責(zé)；有的教師純粹從經(jīng)濟(jì)上關(guān)心，受導(dǎo)學(xué)生缺乏生活費(fèi)，慷慨地拿出錢借給對(duì)方就算完事。如此種種，都是對(duì)德育導(dǎo)師制職責(zé)的片面解讀。筆者以為，德育導(dǎo)師制首先需要在概念上加以明晰：教師擔(dān)任學(xué)生德育方面的導(dǎo)師，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)，其角色應(yīng)是“學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、物質(zhì)上的求助者、心理上的疏導(dǎo)者與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者”，其中“，思想上的引導(dǎo)者”與“心理上的疏導(dǎo)者”是主要角色。同時(shí)，德育導(dǎo)師制不能代替德育安全處與班主任的職責(zé)，中職學(xué)校應(yīng)采用以班主任工作為主、德育導(dǎo)師制為輔的多元德育模式。

（二）準(zhǔn)備不實(shí)：應(yīng)滿足培訓(xùn)需要學(xué)校推行德育導(dǎo)師制首先就要讓德育導(dǎo)師對(duì)自身的職責(zé)、德育的任務(wù)及方法有充分的了解。筆者所在的學(xué)校沒(méi)有實(shí)施這個(gè)準(zhǔn)備階段，德育導(dǎo)師在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，就倉(cāng)促地接受“導(dǎo)師”的身份與使命，效果自然就不理想。問(wèn)卷調(diào)查顯示，認(rèn)為“開(kāi)展德育導(dǎo)師制前需要培訓(xùn)的”占95%，說(shuō)明絕大多數(shù)教師需要并希望學(xué)校能組織相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)?；驇熧Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以把德育導(dǎo)師的培訓(xùn)作為一個(gè)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。與德育導(dǎo)師制相關(guān)的培訓(xùn)主要涉及兩大內(nèi)容。一是開(kāi)展學(xué)校相關(guān)工作負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，學(xué)校要預(yù)先提供制度保障，如檔案制度、學(xué)生家訪制度、談心與記錄制度、會(huì)診制度等。這些制度需要在“德育導(dǎo)師制”開(kāi)展前預(yù)先設(shè)置，否則會(huì)直接影響后面的工作成效。二是開(kāi)展德育導(dǎo)師的培訓(xùn)，以理論學(xué)習(xí)、專題討論、模擬實(shí)踐的方式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握一定的心理健康輔導(dǎo)與咨詢技巧。這樣的培訓(xùn)可以貫穿在“德育導(dǎo)師制”實(shí)行的整個(gè)過(guò)程中。

（三）教育不當(dāng)：應(yīng)尊重學(xué)生心理需求德育導(dǎo)師制工作的核心與落腳點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際需求，包括思想上的矛盾、心理上的困惑、行為習(xí)慣上的偏差等。在具體的實(shí)踐中，教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題也比較突出。一是沿襲舊的說(shuō)教式教育方式。德育導(dǎo)師制關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)，“把他們看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命體去呵護(hù)、去贊美、去矯正，讓學(xué)生的生命在發(fā)展的過(guò)程中享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)……德育不再是板著面孔的說(shuō)教，而是朋友式的推心置腹，親人般的親切自然”。德育的本質(zhì)意義在于生命關(guān)懷，至少是心理關(guān)注，所以應(yīng)該基于學(xué)生的需要去傾聽(tīng)，但在與受導(dǎo)學(xué)生交流中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映最多的是教師的道德優(yōu)越性，這容易使他們本能地產(chǎn)生抵觸情緒。如有個(gè)德育導(dǎo)師第一次把受導(dǎo)對(duì)象叫來(lái)，簡(jiǎn)略地詢問(wèn)了對(duì)方學(xué)習(xí)生活的情況后，就請(qǐng)學(xué)生在“受導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)”中填寫談話記錄內(nèi)容。這讓學(xué)生感受到自己“是班里不聽(tīng)話的人”或“有些不良習(xí)慣，被人當(dāng)作另類學(xué)生，而且被詢問(wèn)一些隱私”?？梢?jiàn)，德育導(dǎo)師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理，特別是對(duì)方的隱秘，教育方式不能居高臨下地說(shuō)教，而應(yīng)以平等的朋友身份與學(xué)生相處。二是忽視學(xué)生心理層面的需求。相對(duì)傳統(tǒng)的德育，德育導(dǎo)師制的一個(gè)特征就是對(duì)學(xué)生心理層面的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校，有60%的教師認(rèn)為“德育導(dǎo)師最基本的任務(wù)是給予學(xué)生心理疏導(dǎo)”。中職學(xué)生的一些不良習(xí)慣及行為不完全是道德問(wèn)題，更為主要的可能是心理問(wèn)題。德育工作的核心不是知識(shí)性地說(shuō)教，而是一種情緒的感染與交流。忽視對(duì)方的心理需求是造成“德育導(dǎo)師制”實(shí)效低下的重要原因。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0162-01

習(xí)慣養(yǎng)成是高中德育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。從我校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中階段最適合培養(yǎng)學(xué)生的智慧型習(xí)慣，如思維習(xí)慣等。我校確立了以下六個(gè)習(xí)慣作為我校養(yǎng)成教育的重點(diǎn)內(nèi)容：積極主動(dòng)的習(xí)慣、合作雙贏的習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣、敢于承擔(dān)的習(xí)慣、長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣、要事第一的習(xí)慣。這些習(xí)慣不是一個(gè)個(gè)孤立個(gè)體，而是彼此影響、相互滲透的，培養(yǎng)學(xué)生不能靠學(xué)校單方面的努力，需要家校共育。我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，在家校共育方面取得了較大成效。

一 構(gòu)建家校德育共同體

1.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)分兩個(gè)層次：一是年級(jí)組家長(zhǎng)委員會(huì)，由各班家長(zhǎng)代表組成，每班一人；二是學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，由從年級(jí)組挑選出的12人組成。家長(zhǎng)委員會(huì)有完善的規(guī)章制度、共育目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃及權(quán)利義務(wù)，行使對(duì)學(xué)校教育的監(jiān)督權(quán)、聽(tīng)證權(quán)，也承擔(dān)與其他家長(zhǎng)溝通交流的義務(wù)，幫助學(xué)校與家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2.成立家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，有專職教育，并聘任了家長(zhǎng)學(xué)校專家顧問(wèn)。每學(xué)期針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程。全校性的培訓(xùn)課程分別有：高中生的七種習(xí)慣、高中生應(yīng)具備四種能力、傾聽(tīng)是一種態(tài)度、良好習(xí)慣使學(xué)生終身受益、高中生的人生職業(yè)規(guī)劃等。另外通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，了解各種家庭背景下的學(xué)生不同的行為習(xí)慣基礎(chǔ)，如單親家庭子女、“富二代”子女、外來(lái)務(wù)工子女等，對(duì)各類家長(zhǎng)分類培訓(xùn)，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二 搭建家校交流平臺(tái)

1.定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，主要是家長(zhǎng)與班級(jí)科任老師針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行面對(duì)面的交流。一方面，班主任根據(jù)學(xué)校、級(jí)組提出的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，向家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳我校的教育理念和教育方法；另一方面，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題探討教育的措施和解決的途徑，以促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

2.走進(jìn)家庭，實(shí)現(xiàn)全員家訪

以社區(qū)為單位，一學(xué)年度實(shí)現(xiàn)全員上門家訪，家訪前充分了解學(xué)生的個(gè)人情況與家庭狀況，做到家訪有疑惑、有目標(biāo)、有策略；家訪后做好分析總結(jié)。通過(guò)家訪，一方面向社區(qū)和家庭宣傳重視教育的理念，加強(qiáng)家校的溝通；另一方面，通過(guò)家訪，老師能更加全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、行為特征產(chǎn)生的原因，為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供更多的支持。

3.利用“校訊通平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)空對(duì)話

我校90%以上學(xué)生家長(zhǎng)都開(kāi)通了校訊通。每周學(xué)校、班級(jí)科任老師都會(huì)針對(duì)學(xué)生的在校情況，向家長(zhǎng)發(fā)送信息進(jìn)行交流；也會(huì)針對(duì)現(xiàn)階段的教育重點(diǎn)向家長(zhǎng)發(fā)送一些對(duì)家教有指導(dǎo)意義的短信。

學(xué)校多角度、全方位地與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念、教育思想與教育方法，在教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)，形成教育共同體，教育的問(wèn)題不再是學(xué)?；蚣彝サ膯?wèn)題，而是大家共同的問(wèn)題。德育共同體的形成是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)和前提。

三 開(kāi)展家校共育實(shí)踐活動(dòng)

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加教育活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)

家長(zhǎng)不僅是孩子的教育者，也是孩子成長(zhǎng)的陪同者。成長(zhǎng)不僅是孩子的事情，也是家長(zhǎng)的事情。因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)既要走進(jìn)孩子的成長(zhǎng)歷程中，陪同孩子成長(zhǎng)，也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。唯有此，家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上才能做到高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄。

一方面，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)回校參加各類活動(dòng)。每年一度的教育教學(xué)開(kāi)放日、親子主題活動(dòng)、高考百日誓師大會(huì)、高考?xì)g送會(huì)、重大節(jié)日等，我們都會(huì)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，與老師一起共同見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。另一方面，學(xué)校會(huì)組織家長(zhǎng)和學(xué)生一起觀看名家講座、專題教育片，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，如北師大教授博士生導(dǎo)師于丹主講的《中小學(xué)生人格教育》和《中小學(xué)生感恩教育》等，都是極好的教育素材。

2.家校攜手，在主題活動(dòng)中養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我校將高中生的六大行為習(xí)慣的養(yǎng)成目標(biāo)滲透到了一個(gè)又一個(gè)的主題活動(dòng)中，這些主題活動(dòng)既有校內(nèi)的，也有校外的；既有只有師生參與的，又有家長(zhǎng)、老師、社區(qū)與學(xué)生共同參與的。在一個(gè)又一個(gè)主題活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)促使他們由內(nèi)而外地改變自己，發(fā)展自己，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

篇（9）

導(dǎo)師工作自我鑒定1本學(xué)期的工作就要結(jié)束了，一學(xué)期來(lái)，在思想上能夠堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng)，不斷提高自身的工作本事和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感。

優(yōu)良成績(jī)成績(jī)要有一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)做鋪墊。良好的班風(fēng)是良好班團(tuán)體構(gòu)成的重要標(biāo)志。它以無(wú)形的力量幫忙導(dǎo)師影響和教育學(xué)生，我本學(xué)年擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，在工作中，能夠進(jìn)取響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展各類活動(dòng)，做好學(xué)生的日常管理工作，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生分析研究班團(tuán)體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班團(tuán)體的措施，以構(gòu)成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，經(jīng)過(guò)班團(tuán)體的共同努力，我們班在學(xué)校各類比賽中，都取得良好成績(jī)，在全年級(jí)也是名列前茅的。

我為了能跟學(xué)生融入一體，加深彼此之間的了解與友誼，我一是深入學(xué)生中間、二是找學(xué)生座談、三是開(kāi)班會(huì)、四是開(kāi)班級(jí)干部座談會(huì)等形式，多方面了解學(xué)生的生活狀況，學(xué)習(xí)情景，家庭條件等等，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的基本信息，以便于在學(xué)習(xí)上能指導(dǎo)學(xué)生，在生活上能關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。努力幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)困難，解決困難。

三、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，解答學(xué)生心中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這些方式去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使我贏得了學(xué)生的信任和尊重。

四、指導(dǎo)學(xué)生正視自我，做好畢業(yè)前的學(xué)習(xí)工作。

對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生的心境是復(fù)雜的，離別情緒參雜其中，在離校前，同學(xué)之間的是一個(gè)主要問(wèn)題，所以經(jīng)常與學(xué)生探討此類問(wèn)題，以穩(wěn)定學(xué)生情趣，正確對(duì)待同學(xué)中間的思想問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題。

總之，一學(xué)期的導(dǎo)師工作很快結(jié)束了，雖然忙亂、艱辛，但苦中有樂(lè)，從中學(xué)到了很多東西，大大豐富了我的管理經(jīng)驗(yàn)，提高了我的工作本事，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

導(dǎo)師工作自我鑒定2在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在自我的辛勤努力下，一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，第一次做師傅，真的有很多的喜、怒、哀樂(lè)，很多酸、甜、苦、辣，感受之多、之深，簡(jiǎn)單體會(huì)如下：

一、從自身方面：

自我做為一名師傅，就應(yīng)名副其實(shí)，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個(gè)榜樣，雖然說(shuō)自我以前有獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，但學(xué)無(wú)止境，“三人行，必有我?guī)煛苯?jīng)過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)課，評(píng)課互相探討中，學(xué)到了很多的東西，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各級(jí)各類的匯報(bào)課、公開(kāi)課、師范課、樣板課等，從中吸取精髓。

二、從指導(dǎo)徒弟方面：

經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)兩位徒弟的課。多聽(tīng)、多評(píng)、多挑缺點(diǎn)，少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)使其盡快地成長(zhǎng)，少走彎路，多在一齊研究問(wèn)題，討論教法，學(xué)法。

讓學(xué)生少費(fèi)時(shí)，讓知識(shí)活靈活現(xiàn)，探求新的教學(xué)模式，多在一齊寫腳本，做課使其課一次比一次更完美，更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，更具有現(xiàn)代氣息。

三、從徒弟自身看：

他們都十分認(rèn)真，十分虛心，自身素質(zhì)十分高，肯于下工夫，肯于更新、肯于虛心學(xué)習(xí)。胡教師的課講的十分好，計(jì)算機(jī)技術(shù)很棒，承擔(dān)了整個(gè)物理組的網(wǎng)頁(yè)和高一組網(wǎng)頁(yè)，張教師也是，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)說(shuō)游刃有余，這一年以來(lái)說(shuō)是師傅，實(shí)質(zhì)上是在一齊互相幫忙，互相學(xué)習(xí)、都得到了提高。經(jīng)過(guò)一年的活動(dòng)，他們兩個(gè)應(yīng)當(dāng)說(shuō)能勝任高中教學(xué)。

總之，經(jīng)過(guò)一年的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)，我有深深的感觸，也得到了提高，今后漫長(zhǎng)的師徒旅程，我們會(huì)更加努力，更上一層樓。

導(dǎo)師工作自我鑒定320__年開(kāi)始，學(xué)校就實(shí)行了全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校始終堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，異常注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從本學(xué)年開(kāi)始，根據(jù)年段部署，我擔(dān)任高三6班陳翔同學(xué)的導(dǎo)師;從制定了導(dǎo)師計(jì)劃開(kāi)始一步一步實(shí)施，幫忙學(xué)生設(shè)置了關(guān)于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的階段目標(biāo)，他在各項(xiàng)測(cè)試之后再反饋給我。其實(shí)，高中很重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和自我提高?，F(xiàn)將一年的導(dǎo)師工作鑒定如下：

我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹(shù)立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題，作為學(xué)校和教師也不能輕易放棄他。學(xué)生是人，問(wèn)題學(xué)生也是人，教育好了照樣是建設(shè)國(guó)家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是150;對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是15000;但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是100%。

教育學(xué)生絕不只是班主任的事情，學(xué)校進(jìn)取推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。在全員育人過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

首先，愛(ài)就是了解。愛(ài)就是要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情景、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè)等方面的深刻了解。這是做好學(xué)生工作，避免教育盲點(diǎn)，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件，基于此種認(rèn)識(shí)，自我在平時(shí)的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學(xué)生個(gè)人檔案，進(jìn)行談心等。對(duì)于學(xué)生的具體情景作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開(kāi)展工作。

其次，我認(rèn)為愛(ài)就是關(guān)懷，師愛(ài)是教育的“劑”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的必要條件，當(dāng)教師全身心的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫忙學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)意理解教育，才能收到良好的效果。同時(shí)，師愛(ài)要公平、全面，“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”亦同樣需要愛(ài)。在這一點(diǎn)上，自我深有體會(huì)。

第三愛(ài)就是尊重。雖然教師與學(xué)生處在教育教學(xué)過(guò)程中的不一樣地位，但在人格上是平等的，理解學(xué)生要從他們心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)，僅有這樣學(xué)生才能與教師縮細(xì)心里距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依靠感、信任感。

第四，愛(ài)就是職責(zé)，師愛(ài)既蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更要注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途，教師的職責(zé)不僅僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點(diǎn)，自我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，除十分注意教學(xué)過(guò)程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時(shí)著重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開(kāi)工作，經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的教育引導(dǎo)，產(chǎn)生了明顯效果。

導(dǎo)師工作自我鑒定4在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開(kāi)展，成為公司一條獨(dú)特的風(fēng)景線，目前活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。當(dāng)時(shí)確立的29個(gè)導(dǎo)師帶的徒弟，此刻大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨(dú)當(dāng)一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅(jiān)分子?？v觀“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的全過(guò)程，我們認(rèn)為有“三好”與“三差”。

一好是活動(dòng)的意義好。“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是在公司做強(qiáng)做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)不斷增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，大批引進(jìn)省內(nèi)外優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，現(xiàn)實(shí)盡快解決上規(guī)模和技術(shù)人才短缺的矛盾，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，堅(jiān)持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)青年人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

二好是活動(dòng)開(kāi)展的好?！皩?dǎo)師帶徒”活動(dòng)目的性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，操作性強(qiáng)。從一開(kāi)始就受到各單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度重視和認(rèn)真對(duì)待。首先由各單位團(tuán)體研究確立師徒對(duì)子，并詳細(xì)確定所培養(yǎng)徒弟兩年要求到達(dá)的目標(biāo)、培養(yǎng)資料和具體措施等。大部分單位給徒弟定的目標(biāo)都比較高，要求從三級(jí)到達(dá)的一級(jí)，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內(nèi)業(yè)管理者。師傅們感受到肩上多了一份職責(zé)，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動(dòng)力和信心。在簽定師徒合同書(shū)之后，各單位進(jìn)取行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)按照要求和合同書(shū)的規(guī)定做好工作。異常是__分公司進(jìn)取響應(yīng)公司的要求，首先在分公司內(nèi)確立了五對(duì)師徒，并按照公司的要求，結(jié)合分公司的實(shí)際，把這五對(duì)師徒與報(bào)公司的三對(duì)師徒同等對(duì)待、同等開(kāi)展、同等考核，擴(kuò)大了導(dǎo)師帶徒的范圍，豐富了導(dǎo)師帶徒的資料;__分公司和__分公司能夠堅(jiān)持對(duì)導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)行檢查和考核，定時(shí)鑒定定時(shí)評(píng)比，認(rèn)真填寫意見(jiàn)，不斷完善活動(dòng)資料。

許多單位的師傅都能毫無(wú)保留地把自我的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自我的人格魅力教育和引導(dǎo)徒弟做人做事。__等人，不但能做好領(lǐng)導(dǎo)表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導(dǎo)好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們?cè)诰ぞI(yè)業(yè)干好各項(xiàng)工作的同時(shí)，都能有所側(cè)重地教導(dǎo)徒弟，無(wú)論工作忙與否，總能堅(jiān)持帶好徒弟，并把自我的一技之長(zhǎng)靈活地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重?fù)?dān)，分任務(wù)。

三是活動(dòng)的成果好。導(dǎo)師帶徒活動(dòng)開(kāi)展兩年來(lái)，29名徒弟在各自師傅的精心教導(dǎo)和自覺(jué)努力下，漸次成長(zhǎng)起來(lái)，成為各自崗位上的骨干力量和中堅(jiān)分子，大都能夠獨(dú)當(dāng)一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績(jī)，不斷為公司爭(zhēng)得榮譽(yù)，顯示了“導(dǎo)師帶徒“活動(dòng)較好的成果

以上成績(jī)固然喜人，可是我們從中也發(fā)現(xiàn)了許多不足或者說(shuō)是比較差的地方。一差是有的單位沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)流于形式，對(duì)此項(xiàng)工作重視差。一些師徒簽定合同書(shū)后，就把它束之高閣，也忘記了師徒職責(zé)，各行其是。有的單位連師徒合同書(shū)也丟失了。這樣的師徒就更不用說(shuō)存在帶與不帶的問(wèn)題了。

二是沒(méi)有檢查考核，落實(shí)職責(zé)差。這方面的主要職責(zé)在公司的相關(guān)部門，我們首先提出自我批評(píng)。按照制度，公司每半年要對(duì)所有簽了合同的師徒進(jìn)行檢查考核，由于初次開(kāi)展此項(xiàng)工作，有關(guān)部門和人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，可是主要是我們沒(méi)有進(jìn)行深入的指導(dǎo)和檢查，以致于大部分單位沒(méi)有認(rèn)真開(kāi)展工作，落實(shí)的少。使“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)缺乏動(dòng)力，相關(guān)人員也失去了進(jìn)取性和主動(dòng)性，沒(méi)有更好地發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)更多的青年人才。

三是人員變動(dòng)，活動(dòng)成效差。雖然首批確立的29對(duì)中，涌現(xiàn)出來(lái)了一些優(yōu)秀分子，可是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠(yuǎn)。這其中原因很多，有重視不夠，有開(kāi)展的不夠好，也有的是人員崗位變動(dòng)，使活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展下去，也就無(wú)法培養(yǎng)徒弟了。在檢查過(guò)程中我們還發(fā)現(xiàn)，有的單位給徒弟定的目標(biāo)太高，有的又太低，或者是目標(biāo)不明確不準(zhǔn)確，使徒弟缺乏向上的動(dòng)力。還有就是幾乎所有的合同書(shū)填寫的各時(shí)期考核意見(jiàn)，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒(méi)有明確說(shuō)明，給師傅和徒弟的意見(jiàn)都一樣，不夠嚴(yán)肅和認(rèn)真。這都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右钥朔透纳啤?/p>

同志們，第一批“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)已經(jīng)告一個(gè)段落，第二批“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)就要開(kāi)展起來(lái)了。公司已經(jīng)就開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)的有關(guān)要求做了部署，上報(bào)公司的導(dǎo)師帶徒名單，公司已經(jīng)做了修訂，各單位也就導(dǎo)師帶徒的合同書(shū)制定了具體的目標(biāo)措施，期望大家都能夠重視此項(xiàng)工作，切實(shí)開(kāi)展好活動(dòng)，讓導(dǎo)師帶徒結(jié)出更加豐碩的成果，為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

導(dǎo)師工作自我鑒定5時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安，下頭我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)鑒定和回顧。

一、家訪活動(dòng)，增進(jìn)了解

12月1日，學(xué)校按排了家訪活動(dòng)，正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天，我告訴孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些高興，也有些驚訝，我猜想他高興地是：曹教師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我可是第一個(gè)。驚訝的是：教師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀啊!經(jīng)過(guò)這次家訪讓我了解到：這個(gè)孩子父母平時(shí)工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的;可是作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的，比如對(duì)于教師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(zhǎng)總是這樣詢問(wèn)孩子：“你背出來(lái)了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答：“背出來(lái)了。”“讀好了。”家長(zhǎng)也就不再過(guò)問(wèn)了，相信自我的孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)模珜?duì)于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè)，于是學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，更好地配合教師教導(dǎo)孩子。

二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)

心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對(duì)自我加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其本事的百分之二十到三十，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其本事能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P(yáng)，即使是小小的提高，也要及時(shí)鼓勵(lì)，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒(méi)有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖，細(xì)心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心團(tuán)體的好孩子，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還經(jīng)過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加高興的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，此刻他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴教師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)繼續(xù)鼓勵(lì)他?？梢?jiàn)，一味地批評(píng)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè)意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感受到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓勵(lì)，我想會(huì)取得更好的效果。

三、用耐心，逐步提高要求

對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有本事經(jīng)過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

篇（10）

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）11―0040―01

班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，因而在學(xué)校工作中處于極其重要的地位，是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為一個(gè)有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)，而且還要采取飽含愛(ài)心的激勵(lì)機(jī)制，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，處理好老師和學(xué)生之間的矛盾。作為班主任，既要做好學(xué)生的導(dǎo)師，又要做好學(xué)生的朋友，這樣才能夠取得學(xué)生的信任，才能有感召力和凝聚力，班級(jí)管理工作才能取得實(shí)效。

一、建立健全各種班級(jí)規(guī)章制度

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。我們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)建立自己的規(guī)章制度，這樣在班級(jí)管理中就有章可循。有了章法，每一個(gè)學(xué)生就知道他該干什么，不該干什么。一般我們可制訂《學(xué)生一日常規(guī)》《值日生工作細(xì)則》《德育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》等。新生一入學(xué)，先學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生禮儀常識(shí)》，然后全班學(xué)生討論制訂各項(xiàng)細(xì)則。針對(duì)學(xué)生自我約束力差的情況，制定規(guī)章制度要細(xì)一些，方方面面都要考慮到。

二、培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，建立信息反饋網(wǎng)

班級(jí)發(fā)生的不良事情不能及時(shí)處理，往往會(huì)耽誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，甚至可能會(huì)釀成大的傷害事件。這就要求班主任培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍并及時(shí)獲得班級(jí)信息，準(zhǔn)確有效地處理好班級(jí)事件。

首先要民主選舉班干部，并對(duì)班干部劃分職責(zé)范圍，讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互監(jiān)督。對(duì)工作做得盡心負(fù)責(zé)的班干部要適時(shí)、適地表?yè)P(yáng)激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)班干部的積極性，同時(shí)要經(jīng)常傳授給班干部工作方法。其次要及時(shí)獲得學(xué)生反饋的班級(jí)信息：一是每天布置一名學(xué)生干部匯報(bào)并記載班級(jí)發(fā)生的事。二是讓學(xué)生通過(guò)周記反映班級(jí)存在的問(wèn)題，班主任及時(shí)批閱回復(fù)，及時(shí)核實(shí)和處理問(wèn)題。

三、德育方法靈活，獎(jiǎng)懲措施得當(dāng)

把德育工作與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，具體的管理措施加上教師的教育作用，就能達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的良好效果。作為中職班主任，在班級(jí)管理中不可簡(jiǎn)單粗暴，只能靠人格的力量感召學(xué)生，用愛(ài)心化解學(xué)生?？梢猿浞掷冒鄷?huì)、團(tuán)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種主題的教育，以提高學(xué)生思想覺(jué)悟。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。我們加強(qiáng)管理的目的是要教育學(xué)生少犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，決不是為了懲罰學(xué)生。作為班主任，要努力做到呈現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤趕緊矯正。

但是要善意地對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生，恰當(dāng)?shù)靥幜P學(xué)生違反紀(jì)律的行為。怎樣才能使違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受處罰而不產(chǎn)生抵觸情緒呢？那就是采取不傷學(xué)生自尊且學(xué)生愿意接受的方式去懲罰學(xué)生，如讓他們做好事，唱歌，寫說(shuō)明書(shū)等。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心班集體

班級(jí)良好的集體氛圍，是教師順利開(kāi)展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的重要保證。班主任要充分利用班會(huì)展開(kāi)討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，怎樣維護(hù)班集體的榮譽(yù)等，引導(dǎo)學(xué)生多提出自己的想法。及時(shí)表?yè)P(yáng)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的行為，善意提醒損害班級(jí)榮譽(yù)的行為?？稍诎嗉?jí)內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)和成立興趣小組，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，增加班級(jí)凝聚力。如演講比賽，歌詠比賽，書(shū)法比賽，體育比賽等等，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體的有效途經(jīng)。

五、用愛(ài)心去感染學(xué)生。沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育 太陽(yáng)和大風(fēng)都想揭掉老人身上的棉衣，結(jié)果溫暖的太陽(yáng)做到了，而寒冷的狂風(fēng)沒(méi)有做到。教師用溫暖的情懷，像愛(ài)自己的家人、愛(ài)自己的孩子那樣去愛(ài)學(xué)生。這樣，學(xué)生就能感受到老師的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，為他人著想，正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，形成班級(jí)良好的人際關(guān)系環(huán)境?！坝H其師，信其道”，教師真誠(chéng)地用愛(ài)去感染學(xué)生，學(xué)生才能聽(tīng)從老師的教育，從而形成良好的班風(fēng)。

六、勤家訪，善溝通，形成教育合力

許多班主任都深深體會(huì)到，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，學(xué)校教育很難取得好的效果。要了解學(xué)生和家長(zhǎng)，就要從家訪開(kāi)始。一位老班主任說(shuō)：“十次電話交流，不如一次家訪?！钡前嘀魅吻杏洸灰獙⒓以L變成告狀，告狀不僅不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使矛盾激化。因?yàn)槔蠋熥吡艘院螅议L(zhǎng)可能會(huì)因生氣而打罵孩子，于是孩子就恨老師，恨父母，使師生關(guān)系，親子關(guān)系惡化，大大影響教育效果。