序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師主要先進(jìn)事跡范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、加深印象，提高教學(xué)效率，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生主動(dòng)探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高參與意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃是調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)繩，也是連接教師與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的紐帶，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自已制定學(xué)習(xí)計(jì)劃可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)自覺性。當(dāng)然計(jì)劃在時(shí)間安排、內(nèi)容安排上要合理，并要讓計(jì)劃落到實(shí)處，計(jì)劃要實(shí)在，要寫實(shí)際的東西，而且要能夠做到的，能夠落到實(shí)處的，內(nèi)容要求有：學(xué)期計(jì)劃、章節(jié)計(jì)劃、周計(jì)劃、天計(jì)劃，使自己的行動(dòng)，能夠被科學(xué)的規(guī)劃起來。計(jì)劃有兩份，一份自己保存，一份交給我，我隨機(jī)抽查學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃的情況。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生正確學(xué)習(xí)，理解掌握課本知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要學(xué)習(xí)形式，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。老師可以在指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習(xí)提綱，選擇預(yù)習(xí)形式，采用不同的預(yù)習(xí)方法，檢查預(yù)習(xí)效果等方面加以細(xì)化，在預(yù)習(xí)過程中要讓學(xué)生知道做什么、怎樣做、為什么這樣做、發(fā)現(xiàn)并提出問題。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，自覺主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，有意識(shí)地通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提高上課聽課效率做好準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺

只有掌握了的知識(shí)才是屬于自己的知識(shí)。當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日復(fù)習(xí)，需要的時(shí)間小，效率高。因此，我指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并盡量系統(tǒng)整合。最好做到今天事今天完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)。并要結(jié)合自己實(shí)際情況，合理安排時(shí)間和內(nèi)容，補(bǔ)好自己的薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和歸納整理錯(cuò)題要兼顧，并針對(duì)錯(cuò)題，多做練習(xí)，鞏固提高。

五、了解學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)

學(xué)生中存在個(gè)體差異，在教學(xué)過程中要注意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，所以要安排時(shí)間和空間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我利用課堂的教學(xué)時(shí)間和課外時(shí)間，盡量安排給學(xué)生有針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)。如課堂上在全體學(xué)生獨(dú)立思考階段，這時(shí)有2、3分鐘時(shí)間，我離開講臺(tái)，蹲下身子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

六、相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題是教師不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，究其原因就在于教師雖然在理論上接受“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新理念，但在行動(dòng)上仍然不相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生不放心，還由于不少教師對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以及如何駕馭新形勢(shì)下的課堂缺乏必要的思想和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自學(xué)更能提高學(xué)習(xí)效率，平時(shí)教師需要講幾十分鐘的內(nèi)容，學(xué)生往往自學(xué)不到十分鐘就可以了。通過自學(xué)能夠掌握知識(shí)，本身就是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的最大的肯定，從而使自學(xué)積極性更高。在課堂上，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)，組織不同程度的學(xué)生自主、自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本知識(shí)，還包括能力的培養(yǎng)和智力的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)法的積累。

篇（2）

為廣泛開展“交通安康杯“活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，我局及時(shí)充實(shí)和調(diào)整了安委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任書》，明確各單位的安全責(zé)任和任務(wù)目標(biāo)。同時(shí)制定下發(fā)《全年安全工作要點(diǎn)》，對(duì)年度安全工作全面部署，確保了安全工作領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、措施到位、責(zé)任到位。

二、廣泛宣傳教育，增強(qiáng)全員安全意識(shí)，勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)開展的扎實(shí)有效

按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產(chǎn)月”、“反三違月”等活動(dòng)，做到了活動(dòng)開展有部署、有方案、有宣傳、有落實(shí)、有總結(jié)，達(dá)到預(yù)期效果。圍繞“交通安全杯”勞動(dòng)競(jìng)賽的總體目標(biāo)和任務(wù)，利用廣播、標(biāo)語、黑板報(bào)、知識(shí)答卷和舉辦培訓(xùn)班等形式開展了以學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運(yùn)輸車輛管理辦法》等法津法規(guī)和安全管理知識(shí)為內(nèi)容的活動(dòng)。施工企業(yè)圍繞工程建設(shè)開展“安全優(yōu)質(zhì)工程勞動(dòng)競(jìng)賽”，并針對(duì)各自工作實(shí)際，開展形式多樣的群眾性勞動(dòng)競(jìng)賽和技能比武，營(yíng)造遵章守紀(jì)，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續(xù)推行《安全管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并將安全工作納入爭(zhēng)創(chuàng)文明行業(yè)活動(dòng)之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化措施，抓好專項(xiàng)治理和檢查，把安全生產(chǎn)和“交通安全杯”活動(dòng)貫穿于各項(xiàng)工作中

篇（3）

盡管如今已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，但在部分農(nóng)村當(dāng)中教育仍然得不到應(yīng)有的重視，無論是在家長(zhǎng)的思想中，還是學(xué)生的思想中，讀書都不是他們所認(rèn)為的最好發(fā)展方向，有些學(xué)生甚至認(rèn)為讀書是毫無用處的。以至于出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，班級(jí)當(dāng)中雖然有不少學(xué)生，但真正聽課與學(xué)習(xí)的少之又少，進(jìn)而出現(xiàn)了龐大的學(xué)困生群體。

筆者認(rèn)為想要從語文教育角度來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就必須要先轉(zhuǎn)變他們腦海中的錯(cuò)誤思想，讓他們明白在學(xué)習(xí)道路上沒有什么是能夠阻止他們前進(jìn)的。在教學(xué)過程中，筆者選用《我的第一本書》這一教學(xué)內(nèi)容，來幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變他們心中錯(cuò)誤的思想。通過這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)困生不僅感受到了課文當(dāng)中作者所要表達(dá)的親情和友情，更深刻感受到了學(xué)習(xí)對(duì)于他們未來發(fā)展以及生活的重要性。與此同時(shí)，筆者將更多的關(guān)心與鼓勵(lì)給予學(xué)困生，讓他們感受到筆者對(duì)于他們的關(guān)愛與信任，進(jìn)而一步一步的徹底將他們思想當(dāng)中的錯(cuò)誤思想剔除，讓他們真正回歸到快樂的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

二、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)潛力

農(nóng)村學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文，是導(dǎo)致他們成為語文學(xué)科學(xué)困生的主要原因，而致使學(xué)困生不喜歡學(xué)習(xí)語文的主要原因則是他們的興趣沒有被激發(fā)出來。在應(yīng)試教育背景下，升學(xué)壓力成為了影響語文課堂教學(xué)效果的重要因素。在升學(xué)壓力之下，原本生動(dòng)的語文教學(xué)課堂變得枯燥乏味，面對(duì)每天的背誦古詩(shī)詞、閱讀練習(xí)以及無盡的作文練習(xí)，學(xué)生不僅感受不到語文學(xué)科的魅力，更是將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)走向語文知識(shí)學(xué)習(xí)的下坡路。

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，就必須讓他們客觀的認(rèn)識(shí)和理解語文學(xué)科，并能夠感受到語文學(xué)科的魅力所在，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以，在教學(xué)過程中教師必須要確立學(xué)生的主體地位，通過與他們之間的溝通來了解學(xué)生的需求是什么，采用什么方法才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。筆者在語文教學(xué)過程中，利用教材與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，將兩門學(xué)科或多門學(xué)科充分的聯(lián)系到一起，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如筆者通過《生物入侵者》和《奇妙的克隆》等文章來展現(xiàn)語文學(xué)科與生物學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過“一只從未見過的甲蟲”來感受到世界未知事物的魅力，從而鼓勵(lì)他們?nèi)ゼ?xì)心觀察周圍的事物，去探尋世界上還未被人們發(fā)現(xiàn)的事物，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的轉(zhuǎn)變。

三、以鼓勵(lì)為策略，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心

篇（4）

新課程改革實(shí)施已有幾個(gè)年頭，在實(shí)施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進(jìn)，課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的控制者和知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)成長(zhǎng)，縱觀各地開展課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。

目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍究竟是一個(gè)什么樣的狀況呢？筆者對(duì)本縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學(xué)7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學(xué)校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模難以擴(kuò)大，布點(diǎn)分散，制約了人、財(cái)、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進(jìn)，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，6所村小學(xué)，平均年齡50.4歲。技能學(xué)科教師更是缺乏，連中心小學(xué)也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可能更嚴(yán)重。要推進(jìn)課改深入，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在培訓(xùn)教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學(xué)校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái)：幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃；幫助教師設(shè)計(jì)專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長(zhǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間發(fā)展興趣愛好和特長(zhǎng)；為教師搭建展示才華、品味成功、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想

隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)由于農(nóng)村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會(huì)地位低，使教師的職業(yè)認(rèn)同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴(yán)重地阻礙了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

面對(duì)農(nóng)村教師的實(shí)際心理狀況，應(yīng)積極引導(dǎo)教師樹立“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求。

1.用道德規(guī)范教育教師

引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導(dǎo)教師，組織教師學(xué)習(xí)陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻(xiàn)教育的先進(jìn)事跡，通過師德教育來引導(dǎo)教師愛教育，愛學(xué)生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值，把心獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。對(duì)教師的教育和引導(dǎo)，還要注意教師的思想動(dòng)態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的情形下，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧?kù)o的心靈，增強(qiáng)做好本職工作的信心和決心。

2.用表彰獎(jiǎng)勵(lì)勉勵(lì)教師

雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導(dǎo)，不是為職稱，不是為榮譽(yù)，但是通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升可以使教師感到對(duì)自己工作成就的認(rèn)可，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年都組織開展對(duì)優(yōu)秀教師表彰活動(dòng)，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多樣的，如對(duì)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校長(zhǎng)等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹自己的先進(jìn)事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。

3.用地位待遇激勵(lì)教師

落實(shí)好教師的經(jīng)濟(jì)和政治待遇，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，縣級(jí)以上人民政府要落實(shí)確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)注中老年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

這些都為教師專業(yè)成長(zhǎng)建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“核動(dòng)力”。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷吸收新理念

教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。大教育家孔子從沒有對(duì)自己的知識(shí)感到滿足，還告誡學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人?duì)知識(shí)的收入與輸出有一句經(jīng)典的話，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當(dāng)一流的教師，就要先做一流的學(xué)生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，因?yàn)榻處熓滓氖菍W(xué)養(yǎng)，其次才是教學(xué)的技巧。

新課改提出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的理念，教師如果不具備足夠的知識(shí)，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學(xué)生去對(duì)知識(shí)探究的。所謂“名師出高徒”就是這個(gè)道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學(xué)校，繁瑣的家庭，沒有個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和計(jì)劃，那么這樣的教師就會(huì)變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：

1.提高教師文化水平

盡管90%的教師已經(jīng)達(dá)到國(guó)家法律規(guī)定的學(xué)歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進(jìn)步的步伐，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)教師制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)年齡段的教師的學(xué)歷提升提出不同的要求。還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師的文化專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核。

2.加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導(dǎo)》等，必要時(shí)可以邀請(qǐng)縣內(nèi)外的專家進(jìn)行理論輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)就新課程強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)注重”(重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合)、“五個(gè)發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，通過學(xué)習(xí)討論，教師深深地意識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)過程，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答已不適應(yīng)新的教育形勢(shì)，也不適應(yīng)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判，甚至是學(xué)生的欣賞者，教師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師人品和學(xué)品。學(xué)習(xí)討論使教師對(duì)教育改革的目標(biāo)、思路、方法、要求有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。為了鼓勵(lì)引導(dǎo)教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學(xué)習(xí)考核制度。

3.反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國(guó)著名心理教育學(xué)者波斯納提出一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

足見教育反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，為了引導(dǎo)廣大教師不斷反思、不斷總結(jié)，現(xiàn)在許多學(xué)校采取了強(qiáng)行切入的辦法，出臺(tái)了教科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)在縣級(jí)以上教育刊物刊登的或教育主管部門評(píng)選的論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把寫總結(jié)、寫論文作為每一個(gè)教師的工作任務(wù)下達(dá)在年度工作目標(biāo)中，在職務(wù)晉升、骨干教師評(píng)選考核中，論文總結(jié)占有一定的比重。比如我們學(xué)校每年都有上百篇論文在縣級(jí)以上教育論文評(píng)選或教育刊物中獲獎(jiǎng)或交流發(fā)表。為引導(dǎo)教師注重教學(xué)過程的反思總結(jié)，可以在教師備課筆記中增設(shè)教學(xué)隨筆和教學(xué)反思等欄目，使教學(xué)反思行為成為教師教學(xué)工作的一種自覺習(xí)慣。

三、打造教科研平臺(tái)，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

“以研促教，以研興?！笔敲恳粋€(gè)教育管理者的共同認(rèn)識(shí)，新課改的實(shí)施和推進(jìn)最終落腳點(diǎn)在教學(xué)過程。所以，教科研是新課改理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

1.建設(shè)教科研隊(duì)伍

教師專業(yè)成長(zhǎng)必須有引路人，所以學(xué)校的教務(wù)處、教科室應(yīng)配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責(zé)任心強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學(xué)?？稍O(shè)立學(xué)科教研組長(zhǎng)。

2.構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)建立上下聯(lián)動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)，就農(nóng)村學(xué)校而言，初中教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導(dǎo)處、教科室)——學(xué)科教研組構(gòu)成；小學(xué)教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——中心學(xué)校——村學(xué)?！獙W(xué)科教研組構(gòu)成。

3.開展教科研活動(dòng)

學(xué)校要保證教師有充分的時(shí)間備課和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。經(jīng)常性開展教科研活動(dòng)是學(xué)校管理工作的重要組成部分，對(duì)教師來說，他們能通過參加活動(dòng)接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時(shí)給教師一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期都開展“一人一課一評(píng)議”的活動(dòng)，學(xué)科教研組學(xué)期初就將“一人一課”落實(shí)到每個(gè)教師，教師要拿出渾身解數(shù)來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學(xué)設(shè)想和意圖，大家開展評(píng)議。縣教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處、教科室還應(yīng)當(dāng)舉行公開課、觀摩課，競(jìng)賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，借此傳遞教改信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師在課改實(shí)踐中不斷深入理解新的教學(xué)理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對(duì)教師教學(xué)行為的優(yōu)化，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化。

4.開展集體備課活動(dòng)

集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)作用，也是通過活動(dòng)使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學(xué)校都開展了集體備課活動(dòng)，并采取了“三級(jí)備課”的方法，即個(gè)人預(yù)備——集體討論——個(gè)人實(shí)施。形成了“備課即研究，研究即學(xué)習(xí)”的良好運(yùn)行機(jī)制。

5.開展課題研究活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的需要開展教學(xué)課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論的能力，目前，在農(nóng)村學(xué)校對(duì)課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校向縣、市申請(qǐng)課題研究項(xiàng)目，經(jīng)過論證批準(zhǔn)后，中心學(xué)校再將課題分成若干子項(xiàng)目，分配給年級(jí)組、備課組、教研組，讓教師帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、探索、研究，以此來引導(dǎo)教師用理論去武裝自己，做研究型教師。

四、建立常態(tài)的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師接受新理念

有組織、有計(jì)劃開展培訓(xùn)活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，改變教師教學(xué)理念的重要途徑，學(xué)校應(yīng)制定好教師隊(duì)伍建設(shè)師發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)具體措施、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)目標(biāo)，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時(shí)間和物質(zhì)保障。目前，對(duì)教師的培訓(xùn)大致分為這樣的情況：

1.校本培訓(xùn)

由本鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，制訂適應(yīng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點(diǎn)、教學(xué)需求的培訓(xùn)計(jì)劃，并通過教研、講座、學(xué)習(xí)等形式開展培訓(xùn)活動(dòng)。

2.通識(shí)培訓(xùn)

組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)，一般利用暑期進(jìn)行。

3.學(xué)科培訓(xùn)

主要是培訓(xùn)技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對(duì)在職的教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，特別是對(duì)音、體、美、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的教師進(jìn)行培訓(xùn)。

五、打造名師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化健康成長(zhǎng)

課程改革必須有一支改革的主力軍、領(lǐng)頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長(zhǎng)道路走得更遠(yuǎn)，讓教師與名師交流，與專家對(duì)話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。

實(shí)施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對(duì)青年教師成長(zhǎng)采取的一項(xiàng)措施，要求青年教師“一年入門，三年達(dá)標(biāo)，五年成為骨干”，這項(xiàng)“鳳凰涅槃式”的活動(dòng)開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個(gè)階段的考核都要經(jīng)過職業(yè)道德、教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果的嚴(yán)格考核，“一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)必須逾越的門坎。

開展骨干教師評(píng)選。通過評(píng)選骨干教師的形式，來引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)也是我們的成功做法。對(duì)名師的培養(yǎng)應(yīng)該注意層次和梯度，讓教師逐級(jí)而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對(duì)象、教壇新秀、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象等六個(gè)層次，對(duì)已命名的不享有終身制，每年進(jìn)行考核，優(yōu)秀者在下次評(píng)選中可以自然晉級(jí)。筆者所在的縣已經(jīng)評(píng)審了四批各個(gè)層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)軍人物，在課改中應(yīng)充分體現(xiàn)其價(jià)值，他們必須每人幫扶一個(gè)教師，每學(xué)年開設(shè)4—5次示范課或講座等，參與研究一個(gè)課題項(xiàng)目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經(jīng)費(fèi)上給予資助，在晉升職務(wù)上給予優(yōu)先，充分調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性。

一支好的教師隊(duì)伍，只有靠自己培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當(dāng)前教學(xué)急需，又要看長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。只顧眼前，不下決心有計(jì)劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者。”所以我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，怕影響教學(xué)秩序，對(duì)教師培訓(xùn)不重視，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題。

在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當(dāng)然，新課程改革對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對(duì)此項(xiàng)工作的粗淺認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

環(huán)境資源的建設(shè)既是學(xué)校文化運(yùn)作的客觀結(jié)果，又表達(dá)著學(xué)校已形成的價(jià)值觀念、審美情趣和道德風(fēng)尚，環(huán)境文化時(shí)時(shí)刻刻影響著每一位師生。我校的環(huán)境文化建設(shè)把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來。走進(jìn)校園，巍然厚重的校門東側(cè)，“品格第一，做最好的自己”十個(gè)金光閃閃的大字便會(huì)映入眼簾，彰顯出我校的教育原則。綜合樓前主干道兩邊花壇的綠化圖案為“托起明天的太陽”，象征著老師們用勤勞的雙手培育著祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來；五棵小樹、五個(gè)花團(tuán)，寓意五育并舉，在充滿生機(jī)與希望的綠色沃土上，同學(xué)們?nèi)缧浒阕聣殉砷L(zhǎng)，學(xué)校教育如花團(tuán)般錦簇芬芳。更值得一提的是分散于校園各處的“成長(zhǎng)樹”，他們伴隨著我校教育事業(yè)的不斷進(jìn)步而茁壯成長(zhǎng)，見證了學(xué)校的發(fā)展，見證了學(xué)生的成長(zhǎng)，更彰顯了我?！鞍延酌缗嘤蓞⑻齑髽洹钡挠俗谥?。

我們把對(duì)學(xué)生的品格教育融入學(xué)校的文化空間，引領(lǐng)師生用雙手描繪出校園“文化長(zhǎng)廊”這一獨(dú)特人文景觀。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)校品格教育的五大主題為主要內(nèi)容，定期辦好文化長(zhǎng)廊。三號(hào)教學(xué)樓的文化長(zhǎng)廊以“感恩”為主題，以“感恩父母、感恩祖國(guó)、感恩教師、感恩自然”四個(gè)層面分樓層展示，墻壁上錯(cuò)落有致地懸掛著名人小故事、名人名言以及師生書法、繪畫、攝影、征文等作品，使文化長(zhǎng)廊“啟迪智慧，陶冶情操，凈化心靈，提升境界”的育人功能得到了充分發(fā)揮。教學(xué)樓的大門玻璃上，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)醒目可見。學(xué)校宣傳欄內(nèi)展示著小明星的先進(jìn)事跡，上下樓梯墻上掛有學(xué)生優(yōu)秀作品、安全小衛(wèi)士、一些安全警示語等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都粘貼了圖文并茂的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、光榮榜等。學(xué)校還配備了圖書室、音樂室、舞蹈室、科學(xué)探究室、微機(jī)室等，完善的設(shè)施配備為培養(yǎng)合格的人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、開發(fā)校本課程

當(dāng)前的學(xué)校德育，人們往往較多關(guān)注其地位的輕重，而較少檢討其操作的合理性與實(shí)效性。事實(shí)上，目前學(xué)校在德育方面存在著很多弊端。第一，在德育目標(biāo)上，具有明顯趨高特點(diǎn)，無論幼兒園還是高中，很少針對(duì)不同年齡特點(diǎn)，將德育目標(biāo)化作具體的、富有針對(duì)性的情感品質(zhì)和思想道德要求。第二，在德育方式上，往往過于重視“我說你聽，我授你受”的說教方式，而不重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉。第三，在德育主體上，往往過分重視學(xué)校和教師的育人作用，而忽略對(duì)家庭、社會(huì)乃至整個(gè)環(huán)境育人功能以及學(xué)生自我教育功能的開發(fā)，有時(shí)甚至不自覺地將學(xué)校和教師置于與學(xué)生和整個(gè)環(huán)境對(duì)立的位置。

為了真正將品格要求內(nèi)化成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們結(jié)合學(xué)情、校情，開發(fā)了品格教育校本課程――《品格第一，做最好的自己》系列叢書，校本課程共6冊(cè)，分為“感恩篇、習(xí)慣養(yǎng)成篇、誠(chéng)信篇、責(zé)任篇、奉獻(xiàn)篇、實(shí)踐活動(dòng)篇”。該校本課程是在品格教育方面設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)的課程體系，它對(duì)不同年齡段的學(xué)生提出了不同的要求，符合皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展階段論”、杜威的“兒童發(fā)展論”和柯柏格的“道德發(fā)展論”?！镀犯竦谝?，做最好的自己》校本課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，也不同于傳統(tǒng)的課堂教育，它通過體驗(yàn)、辨識(shí)、激勵(lì)、糾正、實(shí)踐、反思等過程，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一、思改結(jié)合；并通過系列拓展活動(dòng)，使學(xué)生具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這在改變我國(guó)基礎(chǔ)教育的偏失上是個(gè)有益的嘗試。

在每個(gè)學(xué)期的課程安排上按照“因材施教、橫向聯(lián)合、全員參與”的原則，既單獨(dú)開設(shè)品格教育課程（每周一課時(shí)），又利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性德育，力求將品格教育做深做細(xì)。三月初開展學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)活動(dòng)；“三八”婦女節(jié)開展孝敬日活動(dòng)；植樹節(jié)開展環(huán)保教育活動(dòng)；清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)；“六一”兒童節(jié)開展少先隊(duì)教育活動(dòng)；九月開展念師恩活動(dòng)；十月開展愛國(guó)教育活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上，我校堅(jiān)持以“生活即教育”為引領(lǐng)，將課程資源不斷擴(kuò)展，依托當(dāng)?shù)赜辛Φ钠髽I(yè)資源，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走向社會(huì)，為學(xué)生品格的全面發(fā)展拓寬教育渠道，從社會(huì)資源中選擇了敬老院、煙臺(tái)民興玻璃廠、煙臺(tái)舒馳客車廠、軍用飛機(jī)場(chǎng)、民兵訓(xùn)練基地等作為教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生們通過實(shí)地考察、實(shí)踐活動(dòng)等形式，開闊視野。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)出自己的價(jià)值，發(fā)揮出自己的潛能，不斷成長(zhǎng)。這正是我們可以最廣泛地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好品格的心理根源。我校在評(píng)價(jià)上嘗試了如下做法：

1.設(shè)立“陽光教育――泰邦助學(xué)基金”

學(xué)校在泰邦地產(chǎn)的大力支持下，建立了10萬元的“陽光教育――泰邦助學(xué)金”，專門用于對(duì)每學(xué)年涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師和學(xué)生，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校用這筆資金對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)校在“品格教育系列活動(dòng)”中涌現(xiàn)出來的“誠(chéng)信之星”“奉獻(xiàn)之星”“感恩之星”“文明之星”“責(zé)任之星”“陽光少年”進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)學(xué)生向更好、更優(yōu)的自己發(fā)展。

2.建立班級(jí)榮譽(yù)欄

學(xué)校按《開發(fā)區(qū)中心中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》的相關(guān)要求每日進(jìn)行檢查監(jiān)督，每周一小結(jié)，每月一表彰，對(duì)表現(xiàn)好的班級(jí)在周一升旗儀式時(shí)集中表彰，每個(gè)班級(jí)將獲得的榮譽(yù)統(tǒng)一貼在班級(jí)榮譽(yù)欄內(nèi)，而各年級(jí)中得分最高的班級(jí)獲得本月“流動(dòng)紅旗”，設(shè)立“我的班級(jí)我驕傲”欄目，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

3.形成“我的足跡――四年影響一生”學(xué)生成長(zhǎng)檔案

學(xué)校制定了《開發(fā)區(qū)中學(xué)“陽光少年”激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案》，變傳統(tǒng)的成績(jī)報(bào)告單為“我的足跡――四年影響一生”月綜合評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)內(nèi)容為學(xué)生在“感恩”、“責(zé)任”“誠(chéng)信”“習(xí)慣”“奉獻(xiàn)”“學(xué)習(xí)”等方面的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)主體為教師、學(xué)生本人、同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)校通過表彰大會(huì)、喜報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)站、宣傳欄等多種形式，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，積聚正能量，弘揚(yáng)新風(fēng)尚，有力地促進(jìn)了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

篇（6）

一、高度重視

在3月5日這個(gè)特殊日子到來的時(shí)候，我們也以各種方式懷念這位因艱苦樸素和無私奉獻(xiàn)而深受廣大人民愛戴的戰(zhàn)士。區(qū)教育局在開學(xué)初就下發(fā)了相關(guān)的活動(dòng)通知，要求各校組織開展“學(xué)習(xí)雷鋒同志”主題班會(huì)活動(dòng)，也為各學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)起到了一個(gè)很好的引領(lǐng)、促進(jìn)作用。根據(jù)通知精神和各學(xué)校學(xué)生實(shí)際，我們積極布置落實(shí)上級(jí)要求，制定方案，保證我鎮(zhèn)此項(xiàng)工作順利開展。

二、深入宣傳

為了引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒事跡，把握新時(shí)期雷鋒精神的時(shí)代特征，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)雷鋒精神的自覺性和主動(dòng)性，在2月26日升旗儀式上，我們就進(jìn)行了宣傳動(dòng)員，圍繞學(xué)習(xí)雷鋒，明確提出了“三個(gè)一”活動(dòng)要求：尋找身邊的一個(gè)榜樣，學(xué)習(xí)一種精神，爭(zhēng)做一件好事。利用學(xué)校廣播站進(jìn)行雷鋒事跡的宣講，開展隊(duì)會(huì)活動(dòng)。

通過宣傳發(fā)動(dòng)，各校學(xué)生情緒高漲，有的到圖書館借書，了解雷鋒生平;有的上網(wǎng)搜索，掌握學(xué)雷鋒活動(dòng)動(dòng)態(tài);有的找來報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)老一輩的題詞;有的成立各假日小隊(duì)，開展為民活動(dòng)……同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長(zhǎng)。雷鋒精神像春風(fēng)一樣拂過了同學(xué)們幼小的心靈，播下了樂于奉獻(xiàn)樂于助人的種子。

三、實(shí)踐體驗(yàn)

在大隊(duì)部、團(tuán)支部的組織和帶領(lǐng)下，各學(xué)校認(rèn)真落實(shí)“學(xué)習(xí)雷鋒同志”活動(dòng)。3月5號(hào)，各校師生廣泛開展“學(xué)習(xí)雷鋒同志”主題班會(huì)活動(dòng)。除此以外，各中小學(xué)立足學(xué)校，走向社會(huì)開展“小雷鋒在行動(dòng)”活動(dòng)。大家本著向雷鋒同志學(xué)習(xí)的精神，積極投入到這次活動(dòng)中去，形式、內(nèi)容、時(shí)間、服務(wù)類型等由各學(xué)校自定，在這種靈活組織的情況下，各校開展出了形式多樣化的活動(dòng)。中心小學(xué)、新開小學(xué)、中高年級(jí)的學(xué)生、三所初中的學(xué)生還走出校園，向社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，清掃街道，植樹綠化……

學(xué)生代表到敬老院探望老人，給他們帶去簡(jiǎn)短而精彩的節(jié)目，讓老人們感到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，在活動(dòng)過程中同學(xué)們還學(xué)到了很多課堂外的知識(shí)。組織學(xué)生到街道開展撿拾廢紙、廢舊報(bào)紙、塑料瓶、舊電池等活動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒同志不怕臟、不怕累的精神，為家鄉(xiāng)環(huán)境美做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，得到了群眾好評(píng)。各校低年級(jí)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下在校園內(nèi)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，清除了衛(wèi)生死角，還同學(xué)們一個(gè)干凈、舒適的環(huán)境，同學(xué)在活動(dòng)中積極地打掃衛(wèi)生，體會(huì)到“勞動(dòng)最光榮”。另外，還將在“三?八”婦女節(jié)、植樹節(jié)重大節(jié)日時(shí)，組織學(xué)生我為媽媽做一件事活動(dòng)，為社會(huì)、校園綠化做維護(hù)等等。為使活動(dòng)不流于形式，各中隊(duì)、團(tuán)支部成立了學(xué)雷鋒假日小隊(duì)，經(jīng)常開展些為民服務(wù)活動(dòng)，向社會(huì)和他人奉獻(xiàn)愛心，同學(xué)們以自身行動(dòng)實(shí)踐了向雷鋒同志學(xué)習(xí)的諾言，真正做到“人人學(xué)雷鋒，個(gè)個(gè)像雷鋒，處處有雷鋒”。

四、總結(jié)評(píng)比

為了使活動(dòng)真正落到實(shí)處，徹底克服形式主義，各學(xué)校都對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的記載，并要求學(xué)生通過活動(dòng)，寫出自己對(duì)雷鋒精神、對(duì)生活態(tài)度等的感悟。中心學(xué)校進(jìn)行了學(xué)雷鋒活動(dòng)情況匯報(bào)總結(jié)，并準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生感言進(jìn)行評(píng)選交流，匯編成冊(cè)。

3月5號(hào)，“學(xué)雷鋒日”已經(jīng)過去，同學(xué)們參加學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的熱情是這樣的積極，雷鋒精神依然在我校的每個(gè)角落綻放光芒。通過活動(dòng)，大家體會(huì)到，“學(xué)雷鋒”的目的不是為了得到別人的贊賞與表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)雷鋒精神要從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個(gè)人，關(guān)心每件事，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，生活處處都洋溢著和諧，充滿陽光。

陽春三月，和風(fēng)細(xì)雨。我們?cè)诖河曛衅诖诖l(fā)芽開花;我們?cè)诖猴L(fēng)中搖曳，搖出溫馨希望。學(xué)雷鋒活動(dòng)將在我

校長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，雷鋒精神永駐校園，伴祖國(guó)的未來茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)總結(jié)二

陽春三月，春風(fēng)送暖，在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，全國(guó)的學(xué)雷鋒活動(dòng)開展的如火如荼。剛剛過去的三月，也是我校的學(xué)雷鋒活動(dòng)月。在月初，國(guó)紅主任作了“學(xué)雷鋒活動(dòng)”總動(dòng)員，全校的教師和學(xué)生積極響應(yīng)號(hào)召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校范圍內(nèi)開展了互幫互助活動(dòng)。助人為樂的事情多了，“事不關(guān)己，高高掛起”的人少了;相互關(guān)懷的人多了，同學(xué)間的隔閡少了，我們的同學(xué)們正在悄悄地發(fā)生著變化。我們班也不例外，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)雷鋒，奉獻(xiàn)愛心”這一主題積極的開展班級(jí)建設(shè)，組織各項(xiàng)活動(dòng)，努力把學(xué)雷鋒活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長(zhǎng)。雷鋒精神像春風(fēng)一樣拂過了同學(xué)們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻(xiàn)樂于助人的種子。現(xiàn)將本班三月學(xué)雷鋒活動(dòng)總結(jié)如下：

一、端正思想，提高認(rèn)識(shí)

為了把此次學(xué)雷鋒活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處，我努力從學(xué)生的思想面貌抓起不留于形式，把學(xué)雷鋒活動(dòng)和本學(xué)期開展的文明禮儀教育活動(dòng)相結(jié)合，力求改變學(xué)生的精神面貌。從而為班級(jí)的穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展埋下一粒希望的種子。召開班會(huì)討論雷蜂精神的實(shí)質(zhì)。許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)雷鋒只是做做好事而已，事實(shí)上他們一直也是這樣做的。我認(rèn)為雷鋒精神不僅僅是做做好事這么簡(jiǎn)單，雷鋒在學(xué)習(xí)上的釘子精神、在批評(píng)和自我批評(píng)方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場(chǎng)堅(jiān)定的精神、在對(duì)待同志上的高度熱情的精神、在對(duì)待工作上的高度負(fù)責(zé)的精神等方面都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

二、廣泛宣傳，讓活動(dòng)目的深入人心

3月5日是同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”四十三周年紀(jì)念日，我班也召開了學(xué)雷鋒月動(dòng)員會(huì)，通過晨讀“雷鋒先進(jìn)事跡”、講述全國(guó)各地選學(xué)雷鋒先進(jìn)典型，書寫宣傳標(biāo)語，并充分利用墻報(bào)、手抄報(bào)等宣傳媒介，大力宣傳雷鋒精神的時(shí)代意義和學(xué)雷鋒先進(jìn)典型，使這次活動(dòng)深開展，在全班營(yíng)造一種積極健康向上的輿論氛圍。

三、成立學(xué)雷鋒小組，選出組長(zhǎng)。

學(xué)生以所住村為單位組成學(xué)雷鋒小組，選出小組長(zhǎng)，各小組制定活動(dòng)計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全程的指導(dǎo)與監(jiān)督。對(duì)活動(dòng)開展好的的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)開展情況較差的小組進(jìn)行督促與幫助。

四、活動(dòng)開展情況

這次活動(dòng)主要工作開展如下：

1、一小組少先隊(duì)員利用節(jié)假日到鎮(zhèn)政府打掃衛(wèi)生;二小組到獸醫(yī)站掃院子;三小組鎮(zhèn)敬老中心幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理床被，使其充分感受到社會(huì)主義大家庭的溫曖;四小組到本村大隊(duì)擦玻璃、掃地五小組;五小組到孤寡老人家洗衣服。

2、利用節(jié)假日，組織本班少先隊(duì)員到鎮(zhèn)商業(yè)街清理街道兩側(cè)白色垃圾，清除雜草，整理街道兩側(cè)亂堆亂放物品，為人們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。

3、在全班組織一次貧困難學(xué)生摸底調(diào)查工作，針對(duì)一些家庭生活特別困難的農(nóng)戶，上門服務(wù)，切實(shí)解決其急待解決的難點(diǎn)問題。

4、在班內(nèi)開設(shè)學(xué)習(xí)園地與宣傳欄，對(duì)雷鋒事跡、好人好事進(jìn)行宣傳與表?yè)P(yáng)，并開展實(shí)踐活動(dòng)。為了使德育教育真正的轉(zhuǎn)化為行為，使活動(dòng)真正落到實(shí)處，徹底克服形式主義，我還要求學(xué)生通過活動(dòng)，寫出自己對(duì)雷鋒精神、對(duì)生活態(tài)度等的感悟。并對(duì)學(xué)生感言進(jìn)行了評(píng)選交流。

5、為了深入的開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，改變同學(xué)們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，我們班開展了“三要”(要以純潔的微笑;要以高尚的情操;要以完美的人格)“三不要”(即向不文明語言說不;向不文明行為說不;向不文明習(xí)慣說不)活動(dòng)。開展評(píng)比，爭(zhēng)創(chuàng)文明小組、禮儀標(biāo)兵。同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情和積極性。通過此次活動(dòng)，對(duì)改變班級(jí)整體精神面貌起到了積極作用。

總之，學(xué)雷鋒活動(dòng)月雖已結(jié)束，但學(xué)雷鋒的活動(dòng)并未結(jié)束，我鎮(zhèn)繼續(xù)組織開展學(xué)雷鋒服務(wù)活動(dòng)，從身邊的點(diǎn)滴做起，使這項(xiàng)工作常抓不懈。并在活動(dòng)過程中，不斷改進(jìn)、完善，爭(zhēng)取做到更好。

學(xué)雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)總結(jié)三

今年3月5日，“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”不知不覺已經(jīng)走過了__個(gè)年頭。

對(duì)許多人而言，雷鋒不但代表了一種精神，更代表了美好的童年記憶——戴著紅領(lǐng)巾做好人好事的那種簡(jiǎn)單的快樂和真誠(chéng)。成年后的我們，可能熱心地給陌生人指路，可能在公交車上給老人或小孩讓座，可能會(huì)冒著上當(dāng)?shù)摹帮L(fēng)險(xiǎn)”給寒風(fēng)中的乞丐幾元錢。我們?cè)谧鲞@些“舉手之勞”時(shí)，也許甚至沒有想起雷鋒;我們形成這樣的善良和熱心，也許還有后來其他種種因素，但細(xì)究根源，多少總可以追溯到那個(gè)童年的雷鋒記憶。

但是，記憶之所以美好，往往是由于殘缺現(xiàn)實(shí)的烘托。每年這個(gè)時(shí)候，機(jī)關(guān)部門、社會(huì)

團(tuán)體、中小學(xué)校照例要掀起學(xué)雷鋒熱潮，然而，繁花錦簇卻無法掩蓋來自民間的冷風(fēng)：“雷鋒叔叔沒戶口，三月里來四月走?！边@句民謠式的冷嘲，既有對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)的形式主義的質(zhì)疑，也有對(duì)雷鋒精神的輕慢。

輕慢還包括對(duì)雷鋒精神的狹隘化。雷鋒精神本來包含著愛國(guó)、助人、敬業(yè)、節(jié)儉等諸多中華民族的傳統(tǒng)美德，但長(zhǎng)期以來，卻只以“助人”的形式體現(xiàn)在對(duì)民眾的教育中，一些官員在雷鋒精神的學(xué)習(xí)中成了旁觀者。當(dāng)社會(huì)整體面臨著“道德滑坡”的問題，只要求民眾學(xué)習(xí)雷鋒，是沒有說服力的。

篇（7）

一、充分挖掘人的潛力，形成教與學(xué)的合力。

1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕，三分之一的老師首次任教高三?？渴裁磥硪I(lǐng)這支隊(duì)伍在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地？針對(duì)隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，年輕固然有其經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，但年輕更有許多積極的因素，年輕人能否干出成績(jī)，關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是，我們把工作的著力點(diǎn)放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。一方面，我們通過政治學(xué)習(xí)、報(bào)告講座等形式扎實(shí)開展行風(fēng)建設(shè)、師德教育，在事業(yè)心上、價(jià)值觀上對(duì)高三教師進(jìn)行正面引導(dǎo)；另一方面，我們利用校報(bào)、櫥窗等陣地，用身邊的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡來激勵(lì)大家。榜樣的力量是無窮的，在高三隊(duì)伍中，涌現(xiàn)了許多感人的故事：楊發(fā)余老師關(guān)節(jié)炎發(fā)作，疼得一夜沒有合眼，第二天早晨照常上課；鈕勤章老師的小孩在揚(yáng)州住院治病，他沒有耽誤一節(jié)課；任燕、高秀風(fēng)兩位女教師克服夫妻分居、小孩年幼、公婆年老的困難，教學(xué)工作一絲不茍；顧長(zhǎng)清老師中途接手高三（6）班的數(shù)學(xué)，向校長(zhǎng)室立下誓言：“為了盡快提高文科重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)成績(jī)，準(zhǔn)備歇掉20斤！” 人的潛力是無窮盡的，正是他們的這種敬業(yè)精神，帶動(dòng)了全體高三教師，使整個(gè)年級(jí)形成了良好的勢(shì)頭。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)校和高三年級(jí)將目標(biāo)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時(shí)，幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地增強(qiáng)了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級(jí)都將各班達(dá)標(biāo)率和每個(gè)教師的學(xué)科成績(jī)與高考目標(biāo)對(duì)照，并在年級(jí)會(huì)議上通報(bào)。蹲點(diǎn)干部更是圍繞目標(biāo)做了大量工作。張德明校長(zhǎng)分管本屆高三年級(jí)，他以身作則，認(rèn)真做好蹲點(diǎn)工作，耐心細(xì)致地指導(dǎo)青年教師，成績(jī)突出，所蹲點(diǎn)的歷史、地理備課組全縣第一，所蹲點(diǎn)的高三（6）班超額完成了本科指標(biāo)，所指導(dǎo)的相金中老師、鈕勤章老師學(xué)科成績(jī)名列前茅。由于目標(biāo)明確，措施到位，xx年高考中，絕大多數(shù)班級(jí)都取得了不同程度的進(jìn)步，特別是高三（8）班，在班主任雍劍老師和其他科任老師的共同努力下，本科達(dá)標(biāo)率200%，位居全縣各班之首。

3、加強(qiáng)溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實(shí)質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級(jí)部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，便幫助其認(rèn)真剖析原因，耐心細(xì)致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進(jìn)了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長(zhǎng)室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去，到教師的辦公室去，他們與高三學(xué)生談心，與高三教師交流。所有這一切，已經(jīng)成為各位校長(zhǎng)的一日常規(guī)！在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng)十分重要，在此基礎(chǔ)上，善意的批評(píng)老師們是樂意接受的。整個(gè)一年，盡管競(jìng)爭(zhēng)的壓力很大，盡管管理的力度很強(qiáng)，但整個(gè)高三年級(jí)始終是一個(gè)和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。

4、樹立高考信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造大環(huán)境，定期更換橫幅、標(biāo)語、戧牌；其次，高三年級(jí)認(rèn)真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)、名校友的發(fā)展情況；班級(jí)內(nèi)部通過每周主題班會(huì)、黑板報(bào)、高考專欄、高考倒計(jì)時(shí)等形式，強(qiáng)化高三競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠(chéng)信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立高考爭(zhēng)勝的信心。在蹲點(diǎn)干部的直接指導(dǎo)下，高三各班結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高三（3）班當(dāng)初在高二時(shí)是一個(gè)典型的臟亂差班級(jí)，整個(gè)班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生無心學(xué)習(xí)。倪瑞峰老師接受該班后，從樹立信心入手，通過常規(guī)抓狀態(tài)，班級(jí)面貌為之一新，本科達(dá)標(biāo)率同類班級(jí)第一。

此外，在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習(xí)常規(guī)管理和年級(jí)考勤等方面，我們不斷進(jìn)行新的探索和嘗試，作出了積極的努力，收到了良好的效果。

二、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組雙周教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象，根據(jù)臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)“四合一”的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+糾錯(cuò)鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)的對(duì)象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間；錯(cuò)誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練，同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。

其次，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導(dǎo)性意見和有關(guān)要求細(xì)化落實(shí)，并形成學(xué)校內(nèi)部的課堂教學(xué)細(xì)則；另一方面，加大聽課力度，實(shí)行課堂質(zhì)量考評(píng)制度。學(xué)校和年級(jí)部分別成立了課堂質(zhì)量考評(píng)小組，各考評(píng)小組每月隨機(jī)聽課不少于6人，且對(duì)被聽老師的課堂質(zhì)量作出評(píng)估鑒定。凡被認(rèn)定為不合格的，將在月度考核中扣除該課老師當(dāng)月各項(xiàng)津貼總和的5~10%，該項(xiàng)考核還將在學(xué)年考核中予以體現(xiàn)。另外，該項(xiàng)考核還將作為師徒結(jié)對(duì)等第評(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和年級(jí)還定期進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量情況調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果作為學(xué)年考核的重要依據(jù)之一。

4、狠抓集體備課，增強(qiáng)教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合，通過示范課、研究課、考評(píng)課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；另一方面，我們依托學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期。

此外，在高度重視文化課的同時(shí)，我們也十分重視音體美專業(yè)高考隊(duì)的管理，明確規(guī)定了專業(yè)課的要求，實(shí)行專業(yè)、文化一體化管理，將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來，使專業(yè)考生在專業(yè)、文化兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。

三、切實(shí)做好題的文章，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。

1、實(shí)行 “下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。學(xué)校和年級(jí)部明確要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁保處熥鲱}是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度。訓(xùn)練上，我們特別重視訓(xùn)練的計(jì)劃性，明確要求各備課組每?jī)芍苤朴喴环輹嬗?xùn)練計(jì)劃。高三年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行《高三年級(jí)部練習(xí)印制、批閱的規(guī)定》，完善學(xué)科練習(xí)管理登記制，嚴(yán)把練習(xí)的印制關(guān)。凡印制的練習(xí)都要求教師及時(shí)批閱，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生更是要求面批到位。我們還十分重視錯(cuò)題檔案的建立，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)，并定期進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練。此外，對(duì)考試這一環(huán)節(jié)，我們嚴(yán)格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀(jì)，重視考試心理的調(diào)適、答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時(shí)、認(rèn)真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速、直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

篇（8）

思想政治教育是國(guó)家意志在高等教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要從事跨境商務(wù)活動(dòng)，應(yīng)該在培養(yǎng)過程中更加注重學(xué)生的思想導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向和育人導(dǎo)向?！皩I(yè)思政“的提出，解決了課程思政中單門課程無法制定完整專業(yè)價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)的問題。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)思政中，如何畫點(diǎn)成線、連線成面，是系統(tǒng)完善的鞏固課程思政理念的需要，也是提升和增強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)育人水平的需要。

1高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

任何的教學(xué)改革，沒有教師的參與和實(shí)行都不可能取得成功。專業(yè)思政最終是要通過教師的教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)踐，只有專業(yè)教師對(duì)思政教育在專業(yè)課中地融合有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能在教學(xué)過程中有效的傳遞給學(xué)生。因此，應(yīng)著力提升專業(yè)教師專業(yè)能力與思政教育意識(shí)的融合，培養(yǎng)一支師德風(fēng)尚高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、育人水平高的專業(yè)教師隊(duì)伍。1．1加強(qiáng)專業(yè)教師思想作風(fēng)建設(shè)。專業(yè)教師是各專業(yè)知識(shí)主要傳播者，專業(yè)教師的思想道德水平直接影響學(xué)生的思想道德水平，因此在專業(yè)思政建設(shè)中應(yīng)該把師德師風(fēng)建設(shè)放在重要位置。第一，要有制度保證。明確對(duì)教師的責(zé)任要求，制定具體化、可操作的評(píng)價(jià)制度，并在職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面實(shí)施激勵(lì)措施，將師德師風(fēng)成為教師評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)。第二，教育者要先受教育。學(xué)?？梢苑e極開展教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)和先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師更好地樹立理論自信。只有專業(yè)教師全面理解“專業(yè)思政”目的和途徑，并對(duì)自身問題的總結(jié)和反思，才能更好地與學(xué)生共同成長(zhǎng)。第三，教師要努力提升道德修養(yǎng)。專業(yè)教師在授課的過程中應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)中來，在日常教學(xué)中春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生，塑造和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。1．2建設(shè)一支“教改”“科研”“黨建”相貫通的教師隊(duì)伍。第一，專業(yè)教師參與課程思政和專業(yè)思政的實(shí)踐研究應(yīng)該納入教師考核和職稱評(píng)定的評(píng)價(jià)體系中，從而使科研能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)融入課程思政和專業(yè)思政的研究領(lǐng)域。第二，在專業(yè)課的講授中要從課程設(shè)計(jì)、課程講授和結(jié)果檢驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行深入的研究。在課程設(shè)計(jì)中認(rèn)真研究課程的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)和難點(diǎn)，將思政因素融入課程設(shè)計(jì)中。在教學(xué)過程中注重言傳身教，形成各門專業(yè)課的教學(xué)方法和教學(xué)體系。在教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)中，要通過思政元素融入前后的對(duì)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的日常和反饋，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)從而達(dá)到課程思政和專業(yè)思政的育人效果。第三，形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)特有的風(fēng)格。力爭(zhēng)形成一個(gè)思想統(tǒng)一，以學(xué)生為本，積極向上的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。并針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)在價(jià)值引導(dǎo)能力、政治理論水平等方面的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)培訓(xùn)和交流。

2構(gòu)建專業(yè)思政體系

在構(gòu)建的專業(yè)思政體系中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程體系和指導(dǎo)思想，包括“堅(jiān)持什么”和“達(dá)成什么”兩個(gè)核心內(nèi)容。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“專業(yè)思政”就是要構(gòu)建“專業(yè)核心價(jià)值構(gòu)建”和“專業(yè)與思政的語境融通”兩個(gè)部分。2．1專業(yè)核心價(jià)值體系構(gòu)建。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心價(jià)格就是培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、社會(huì)素質(zhì)高、道德素質(zhì)強(qiáng)和專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)的人才。按此要求構(gòu)建起國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)核心價(jià)值體系的四個(gè)一級(jí)指標(biāo)和七個(gè)二級(jí)指標(biāo)。四個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別為政治素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)、道德素質(zhì)和其他素質(zhì)，四個(gè)一級(jí)指標(biāo)涵蓋了國(guó)際經(jīng)濟(jì)于貿(mào)易專業(yè)核心價(jià)值體系的主體，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了具體的要求。2．2專業(yè)課程與思政的融合。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案的要求對(duì)專業(yè)思政教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)思政課與專業(yè)人才培養(yǎng)的全面融合。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的需求越來越大，對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高。肺炎疫情爆發(fā)以來，跨境電子商務(wù)突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)，跨境電子商務(wù)實(shí)際上是國(guó)際貿(mào)易的一種新形式。跨境電商不僅要求學(xué)生掌握貿(mào)易理論和實(shí)踐知識(shí)還要求學(xué)生對(duì)電子商務(wù)手段熟練掌握。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生接收著來自世界各國(guó)的各種信息，并且對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際的政治經(jīng)濟(jì)形式非常關(guān)注，這就要求學(xué)生有著更強(qiáng)的批判精神，因此專業(yè)教師在專業(yè)課程授課過程中融入思政內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的引導(dǎo)。首先從文本入手，如人才培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、課程教學(xué)大綱、畢業(yè)論文要求等這些文本與大學(xué)學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的。在這些文本中融入“愛國(guó)”“敬業(yè)”“奉獻(xiàn)”等價(jià)值元素，并使這些元素具體化，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次從教學(xué)入手，從課堂教學(xué)尤其是核心專業(yè)課程的教學(xué)中要深入分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才特點(diǎn)、心理需求和價(jià)值取向，結(jié)合課程的特點(diǎn)編制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等價(jià)值因素。這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生做到學(xué)行做的統(tǒng)一。最后從活動(dòng)入手，主題班會(huì)、主題團(tuán)日、社會(huì)實(shí)踐、新年晚會(huì)、主題辯論等活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，在這些活動(dòng)中植入“愛國(guó)愛黨”“四個(gè)自信”“奉獻(xiàn)人民”等價(jià)值元素。

3拓展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的育人功能

專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是開展專業(yè)思政不可缺少的環(huán)節(jié)。拓展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的育人功能，需要思考實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑中如何挖掘思政元素，如何踐行立德樹人的理念。目前，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、外匯市場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤實(shí)訓(xùn)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)、跨境電商綜合實(shí)訓(xùn)、外貿(mào)英語聽說實(shí)訓(xùn)、虛擬商業(yè)社會(huì)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)等。經(jīng)過研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)很多部分都可以融入思政的元素。例如，外貿(mào)模擬實(shí)訓(xùn)可以引導(dǎo)學(xué)生明白規(guī)則的重要性即“無規(guī)矩不成方圓”；關(guān)于貿(mào)易磋商，可以融入誠(chéng)信、包容等價(jià)值觀；外貿(mào)英語聽說中融入中華傳統(tǒng)美德；跨境電商實(shí)訓(xùn)中融入中國(guó)的創(chuàng)新精神；經(jīng)濟(jì)學(xué)沙盤實(shí)訓(xùn)中融入工匠精神，引導(dǎo)同學(xué)們將來的工作中追求精益求精；虛擬商業(yè)社會(huì)經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)融入團(tuán)隊(duì)精神，讓同學(xué)們明白熱心奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)一心的重要性。

參考文獻(xiàn)

［1］王育堅(jiān)，張俊玲，劉曉曉，等．以“專業(yè)思政”促計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)———以北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院為例［J］．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，35（01）：45－51．

［2］房小可，朱建邦．論“課程思政”與“專業(yè)思政”的關(guān)系———以北京聯(lián)合大學(xué)為例［J］．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2021，35（01）：52－56．

［3］劉彤．傳媒類“專業(yè)思政”建設(shè)的三個(gè)突破口［J］．傳媒，2020，（24）：85－87．

［4］戴艷艷．旅游管理專業(yè)“三位一體”思政鏈體系構(gòu)建探究［J］．國(guó)際公關(guān)，2020，（08）：174－175．

篇（9）

現(xiàn)在我所在的學(xué)校是一所全新的初級(jí)中學(xué)，學(xué)校有教職員工近200人，有45個(gè)教學(xué)班，學(xué)生達(dá)2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個(gè)問題，顯得更加重要。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。

首先談?wù)勅绾尾僮鲗?duì)學(xué)生或班集體獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評(píng)選過程本身的育人作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)校都有自己的評(píng)選條件，但不少學(xué)校沒有注意到操作程序與評(píng)分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺(tái)了《文明班級(jí)評(píng)選條例》，具體說明了評(píng)選的程序、條件、和評(píng)分辦法，使班主任與學(xué)生對(duì)整個(gè)過程都相當(dāng)了解。明確了努力的方向，并注意平時(shí)對(duì)相關(guān)材料的收集與整理，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，使競(jìng)爭(zhēng)在開學(xué)就開始了。下面我具體談文明班級(jí)評(píng)選的整個(gè)程序。

評(píng)選程序依次為：自查、自評(píng)階段---申報(bào)階段---公示后選班---評(píng)審階段---張榜公布評(píng)選結(jié)果。

（1）自查自評(píng)階段要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評(píng)選條例進(jìn)行自查、自評(píng)，總結(jié)本班所取得的成績(jī)和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級(jí)的評(píng)選。這樣做就將主動(dòng)權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。

（2）申報(bào)階段如果全班都決定參與競(jìng)選，就由班主任或班長(zhǎng)代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請(qǐng)，并準(zhǔn)備好各項(xiàng)資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有收到申報(bào)材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評(píng)班級(jí)都要根據(jù)評(píng)分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。

（3）學(xué)校德育處接到申報(bào)后張榜公布候選班級(jí)名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個(gè)班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀(jì)超過三人次，則德育處將取消該班的資格。

（4）評(píng)審階段首先德育處根據(jù)參評(píng)班級(jí)上交的材料和平常的考評(píng)對(duì)各班進(jìn)行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級(jí)的評(píng)優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級(jí)建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動(dòng)性，促進(jìn)了班主任工作能力的提高。同時(shí)，量化分中學(xué)習(xí)只占了20，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過程管理，而強(qiáng)化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報(bào)班級(jí)的班主任或班長(zhǎng)公開陳述本班的成績(jī)與不足，最后由評(píng)審小組評(píng)審?fù)ㄟ^，確定最終獲得文明班級(jí)的名單。

評(píng)出文明班級(jí)后，將各文明班級(jí)的先進(jìn)事跡做成展板，在全校展出，并請(qǐng)文明班級(jí)的班主任老師在全校班主任會(huì)上作報(bào)告。這個(gè)部分相當(dāng)重要，它是評(píng)選工作的延續(xù)，也可以說是一個(gè)必不可少的組成部分。一來可借此機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，將經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進(jìn)整個(gè)班主任隊(duì)伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時(shí)經(jīng)過參與評(píng)比的過程，可以找出本班在班級(jí)建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級(jí)的差距，以確定今后的工作思路。

對(duì)于落選的班級(jí)，德育處將根據(jù)其材料進(jìn)行分析與總結(jié)，一個(gè)一個(gè)的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長(zhǎng)處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣實(shí)施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。

再談對(duì)學(xué)生的處罰。以前在處理學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級(jí)別，使對(duì)學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

篇（10）

“輿論”就是近期在特定的社會(huì)范圍內(nèi)，人們對(duì)于某種有爭(zhēng)議的社會(huì)現(xiàn)象、公共事務(wù)等公開表述的意見或態(tài)度或信念的集合。這種集合，首先要消除差異性，要能集中地基本地反映大多數(shù)人的共同意見。這是社會(huì)中普遍存在的一種心理現(xiàn)象，來自于多個(gè)個(gè)體，體現(xiàn)了某種群體，又約束著每一個(gè)個(gè)體和群體。輿論導(dǎo)向，也稱輿論引導(dǎo)，代表了一種方向。它借助輿論的力量，對(duì)人們的意見和看法進(jìn)行引導(dǎo)，或者說是操縱，以此來影響人們的思想行為，引導(dǎo)他們按照社會(huì)管理者，即社會(huì)中占統(tǒng)治地位的統(tǒng)治階級(jí)所制訂的路線、方針、規(guī)章從事一定的社會(huì)活動(dòng)。高校是教育陣地，青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀真正形成的關(guān)鍵期，思想很容易被輿論導(dǎo)向所引導(dǎo)。因此，作為高校思想宣傳工作部門，作為高校黨政喉舌，高校電視媒體在反映輿論的過程中，肩負(fù)著對(duì)輿論的引導(dǎo)責(zé)任，必須有選擇地對(duì)社會(huì)或校園現(xiàn)象作以報(bào)道。

2  高校電視媒體發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用的現(xiàn)實(shí)問題

電視作為一種電子技術(shù)，已經(jīng)慢慢深入到各大高校校園里，幾乎所有高校都在早年成立了有線電視臺(tái)。作為集合聲音、畫面等多種技術(shù)合一的傳媒模式，電視媒體具有與眾不同的優(yōu)勢(shì)。一方面，學(xué)生可以通過電視了解校園近期發(fā)生的重大黨政新聞，或是校園大型活動(dòng)，抑或是優(yōu)秀師生的個(gè)人先進(jìn)事跡;另一方面，學(xué)生也從電視新聞中所傳播的輿論導(dǎo)向中尋求正確的精神引導(dǎo)，進(jìn)行精神教育。由此可見，校園電視媒體的育人功能正在得到有效的發(fā)揮。

然而，這樣一個(gè)優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)的傳媒模式，也存在著一些亟待解決的問題。

2.1 高校校園電視媒體的傳播內(nèi)容和結(jié)構(gòu)較為單一

校園電視媒體傳播的大多是黨政新聞、院部動(dòng)態(tài)，最多還有重大節(jié)日或晚會(huì)的實(shí)況轉(zhuǎn)播，在時(shí)間上也相對(duì)滯后，目前還沒有全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)直播。對(duì)于社會(huì)新聞，或者符合時(shí)代特點(diǎn)的新動(dòng)態(tài)，傳播得較少。這直接導(dǎo)致校園新聞?wù)涡詮?qiáng)，說教性強(qiáng)，而且這種黨政大事件跟學(xué)生本身的學(xué)習(xí)生活連接并不是特別緊密，學(xué)生不愛看，教師不想看，領(lǐng)導(dǎo)沒時(shí)間看，慢慢地，校園新聞成為了一種擺設(shè)。

2.2 校園電視媒體工作缺乏專業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)培訓(xùn)，工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高

現(xiàn)在的校園電視媒體，真正符合技術(shù)要求的業(yè)務(wù)人員不多，極度缺乏，更多的是培養(yǎng)大批學(xué)生團(tuán)隊(duì)來運(yùn)營(yíng)媒體隊(duì)伍。但是，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，在暫未開設(shè)新聞傳播相關(guān)專業(yè)的高校，教師和學(xué)生都是在工作中摸索，在工作中學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了校園電視媒體在發(fā)展的道路上面對(duì)技術(shù)不過硬、內(nèi)容不連貫、形式過于單一等致命的問題。

2.3 校園電視媒體在媒介維護(hù)方面缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性的統(tǒng)一管理

目前，大多數(shù)高校都成立了校園電視臺(tái)，但是真正把校園電視臺(tái)當(dāng)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的播放電視節(jié)目的媒體機(jī)構(gòu)的高校并不多。既然稱作電視臺(tái)，那么首先要保證的就是播出節(jié)目類型和播出時(shí)間相對(duì)固定和統(tǒng)一。然而受特定環(huán)境影響，校園電視媒體暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播報(bào)，版塊也單一地固定為校園新聞這一種，沒有進(jìn)行時(shí)間規(guī)劃、版塊規(guī)劃，沒有固定的專題欄目，僅僅靠播報(bào)校園黨政新聞或?qū)W生活動(dòng)來維持日常節(jié)目，呆板單一，周期長(zhǎng)時(shí)間滯后。另一方面，也導(dǎo)致學(xué)生難以從校園電視媒體真正體會(huì)到學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁紐帶關(guān)系，并沒有完全發(fā)揮校園電視媒體成立的初衷。

3  如何進(jìn)一步發(fā)揮高校電視媒體在學(xué)生思想教育中的輿論導(dǎo)向作用

針對(duì)上面提到的問題，不難得知，要想更好地發(fā)揮校園電視媒體的輿論導(dǎo)向作用，就要從內(nèi)容、形式、運(yùn)營(yíng)、改版等幾個(gè)方面來進(jìn)行改造。

3.1 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解時(shí)代特點(diǎn)，確立正確的輿論導(dǎo)向

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家的黨政方針、中央的重大主題活動(dòng)，是校園媒體，尤其是電視媒體工作中的重中之重。作為國(guó)家、學(xué)校黨委和廣大教職工、學(xué)生之間聯(lián)系紐帶，必須及時(shí)并準(zhǔn)確地報(bào)道國(guó)內(nèi)外的實(shí)事熱點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)事，邀請(qǐng)相關(guān)專家，采訪教師、學(xué)生等受眾進(jìn)行評(píng)論，豐富電視內(nèi)容，貼近人民生活，用正確的輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)廣大教職工和學(xué)生。高校電視媒體將國(guó)家大事，按照類別進(jìn)行分類，成立專題欄目，進(jìn)行專項(xiàng)播報(bào)。真正地將國(guó)家和人民聯(lián)系在一起，真正地用黨和政府的正確輿論導(dǎo)向來指導(dǎo)和教育廣大師生。

3.2 運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)，合理設(shè)置校園話題，貼近師生生活，增強(qiáng)輿論引導(dǎo)的互動(dòng)性

有學(xué)者指出，“對(duì)于輿論形成和發(fā)展的主要方式，我國(guó)眾多的專家和學(xué)者認(rèn)為主要包括兩種：一種是自上而下的輿論形成和發(fā)展方式;另一種就是自下而上的輿論形成和發(fā)展方式。簡(jiǎn)單來講，“自上而下的輿論形成和發(fā)展方式就是群體中的權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)起而播行于一般成員之中;相反即自下而上的輿論形成和發(fā)展方式?！蓖ㄋ椎卣f，自上而下是權(quán)威機(jī)構(gòu)意見的下達(dá)，自下而上則是群眾意愿的現(xiàn)實(shí)反映。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果校園電視媒體現(xiàn)在即將來臨的感恩節(jié)推出一個(gè)節(jié)目《感恩天下》，那么，媒體首先要先宣揚(yáng)知恩圖報(bào)的正確認(rèn)識(shí)，形成一定的輿論導(dǎo)向，緊接著深入基層，采訪師生對(duì)此的看法，一些人會(huì)說感恩父母，一些人會(huì)說感恩國(guó)家，一些人會(huì)說感恩母校，等等。這樣，就形成了自上而下、自下而上兩種模式的有機(jī)結(jié)合，既成功引導(dǎo)了正確的輿論導(dǎo)向，又提高了校園電視媒體的影響力，何樂而不為。

3.3 加強(qiáng)對(duì)高校電視媒體的科學(xué)管理，培養(yǎng)一支高素質(zhì)媒體隊(duì)伍，科學(xué)做好輿論引導(dǎo)