序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二地理必修知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我就任高中地理教學(xué)已有十余年，經(jīng)歷的新課程培訓(xùn)也有幾次，就高中地理新課程教學(xué)談?wù)勎易鳛橐痪€教師的一些體會。

一、初、高中地理知識嚴重脫節(jié)

在初中階段，地理作為副科只被安排在初一、初二學(xué)年段學(xué)習(xí)，每周課時甚少，這么少的課時有時還被大科占用。多數(shù)學(xué)生和家長都認為地理是一門中考不考的學(xué)科，無關(guān)緊要，這樣態(tài)度上放松了。迫使很多專業(yè)地理教師改教其他科，由一些非地理專業(yè)的老師教地理，這樣導(dǎo)致所教授的內(nèi)容大打折扣。初中地理的內(nèi)容包括地球與地圖、世界地理、中國地理。我教的五、六輪學(xué)生中只有極個別的學(xué)生初中地理很過關(guān)，這也為他們高中地理的學(xué)習(xí)帶來了輕松和干勁。而大多數(shù)學(xué)生對初中地理知識就是一片空白，使他們在高中地理的學(xué)習(xí)中遇到一個又一個攔路虎，困難重重。高中階段學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重。（地理必修3本，選修3本）要想抽出很多時間來鞏固和重新學(xué)習(xí)初中地理內(nèi)容是不可能的，致使很多文科生都認為地理難學(xué)，知識無邊無際。這是很多年來困惑我們高中地理老師的一大難題。初中地理必須重視起來，要重視就要參加中考，這是我的呼吁，我想這也是很多高中地理老師的心聲。只有這樣，才能使學(xué)生初中階段對地理學(xué)科有一個正確充分的認識，高中階段再加強對初中地理知識的廣度與深度延伸，高中文科學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)才會有信心，做到心中有數(shù)。我們的教學(xué)也會收到非常好的效果。

二、教材每節(jié)的隱性知識需要充分挖掘

每節(jié)的知識點廣度和深度要到位，這樣有利于學(xué)生能力的提高。高中地理必修一第一章行星地球需要挖掘的內(nèi)容：地球自轉(zhuǎn)周期、恒星日與太陽日的區(qū)別、地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的意義、地方時―區(qū)時―世界時的區(qū)別及實際應(yīng)用、日界線中的自然日界線和人為日界線的應(yīng)用、光照圖的判讀、晨昏線的意義等；第二章大氣需挖掘的內(nèi)容：大氣的垂直分布、大氣對太陽輻射削弱作用的表現(xiàn)、等壓線、13種氣候類型的分布規(guī)律―典型地區(qū)―成因―氣候特點以及如何根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖來判斷這是哪種氣候類型；第三章地球上的水需挖掘的內(nèi)容：陸地水的類型有空間分類、按循環(huán)周期分類、按性質(zhì)分類、河流的補給類型及徑流變化規(guī)律―影響因素、洋流按成因分風(fēng)海流―密度流―補償流、教材圖3.5的洋流各屬于哪一種、大洋鹽度分布規(guī)律；第四章地表形態(tài)的塑造需挖掘的內(nèi)容：巖石分類及其成因、板塊構(gòu)造學(xué)說、沙丘等高線判斷風(fēng)向；第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性需挖掘的內(nèi)容：陸地自然帶的成因、雪線及影響因素。高中地理必修二、必修三需要挖掘的世界地理和中國地理的知識做補充，才能把知識掌握得透

篇（2）

學(xué)生之所以認為地理難學(xué)，我認為主要是因為存在以下幾方面問題。

（一）知識儲備不足。

首先，由于初高中地理課程之間存在巨大“斷層”。從知識角度講，初中地理主要要求學(xué)生認識一些重要區(qū)域及地理特征，雖有涉及地球和地圖等知識，但難度較低，且初中階段各方面普遍對地理重視不足，主要在初二會考階段進行“催肥式”強化訓(xùn)練；到了初三，對地理學(xué)科而言，即進入了“絕食減肥”階段；到了高一，學(xué)生的地理知識已是“如煙往事俱忘卻”。

其次，地理學(xué)科是一門跨文理兩大門類的學(xué)科，具有較強的綜合性特征，學(xué)習(xí)過程中，大量涉及數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識。如必修一第一單元主要講地球運動，學(xué)生還沒學(xué)過立體幾何，空間概念不強，再加上不能對一些物理知識靈活應(yīng)用，導(dǎo)致不能正確理解地球運動規(guī)律和意義，學(xué)習(xí)難度陡增。

（二）思維方式和學(xué)習(xí)方法的差異。

初中地理重在講“地”，高中地理重在說“理”。初中地理主要要求學(xué)生認識一些重要區(qū)域的特征，即“在哪里”、“有什么”，以識記為主。而高中地理則要求學(xué)生全面分析，即分析“為什么”、“怎么樣”、“怎么辦”的問題，具有較強的綜合性，要求學(xué)生善于調(diào)動多方面的知識儲備，多角度思維。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還停留在初中階段，常見晚自習(xí)時，一些學(xué)生大聲誦讀背誦。思維角度較單一，如當(dāng)問學(xué)生：“從近地面某地往高空，氣壓如何變化？”學(xué)生往往回答“升高”，問及原因則回答“高空氣溫低，則氣壓高”。

（三）對學(xué)科特點認識不足，重視程度不夠。

長期以來，初中地理被認為是一門次科，高考曾有幾年沒有考地理。雖然近年來，地理也被視做中考科目，但地理在許多人心目中不受重視是根深蒂固的，他們認為地理屬文科，只要考前認真讀一讀、背一背，就能考好。平時可把地理放一邊，臨考抱佛腳。

（四）教材結(jié)構(gòu)先難后易。

與其他學(xué)科不同的是，地理教材的編排普遍被認為最難學(xué)的“地球運動”放在最前面，成了高一學(xué)生的“攔路虎”，許多學(xué)生談“地”色變，失去學(xué)習(xí)地理的熱情。

二、針對地理難學(xué)現(xiàn)狀提出的措施

針對地理難學(xué)的原因，結(jié)合教學(xué)實踐，提出以下幾點措施：

（一）課前做好學(xué)情分析。

認真研讀初高中教材，多與學(xué)生交流，從中了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。比如，講授“地球的運動”一節(jié)時，先復(fù)習(xí)“經(jīng)緯網(wǎng)”的知識，要求學(xué)生掌握經(jīng)緯線的特點，能畫出不同角度的經(jīng)緯線的形狀。這樣，學(xué)生在閱讀光照圖時，就較易區(qū)分眾多點和線。為幫助學(xué)生理解地理原則，經(jīng)常用生活中的例子作類比。如講太陽的視運動，讓學(xué)生回憶坐車情景，看窗外時感覺道路兩旁樹木后退，從而讓學(xué)生明白相對運動的，明白太陽視運動和地球運動的關(guān)系。

生活中處處有地理。上課過程中，不失時機地讓學(xué)生觀察、體會每一種重要地理現(xiàn)象，并把觀察結(jié)果記錄下來。如冷空氣南下，造成降溫降雨過程時，要求學(xué)生連續(xù)幾天做好記錄：氣溫、降水的變化。當(dāng)學(xué)到常見天氣系統(tǒng)時，學(xué)生有了感性認識，對地理原理的認識就加深了。

地理學(xué)科涉及大量其他學(xué)科知識，有些學(xué)生還未學(xué)過，就要求教師運用各種手段，深入淺出地為學(xué)生補上這一課。如臺風(fēng)眼的形成，需要學(xué)生了解離心力的原理，而學(xué)生未學(xué)過，我就舉生活實例。如下雨時，雨傘上有水滴，這時把雨傘旋轉(zhuǎn)起來，雨滴會被甩出，這就是離心力的作用。

通過為學(xué)生構(gòu)建知識背景，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的梯度、難度降低了，跳一跳就夠得著，學(xué)習(xí)有了收獲，學(xué)習(xí)勁頭更大了。

（二）培養(yǎng)興趣，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對地理感興趣，上課過程中才能保持敏銳的思維，才能理解一個個抽象的地理問題，每一節(jié)課的導(dǎo)入都是激發(fā)學(xué)生興趣的良機。我常用小故事導(dǎo)入，如講日界線時，用麥哲倫向西進行環(huán)球旅行，每天記錄航海記錄，可回到出發(fā)地時，卻發(fā)現(xiàn)“丟失了一天”的事例輔助說明，這是怎么回事呢？奇特的現(xiàn)象一下子抓住了學(xué)生的心，思維容易跟著老師走，學(xué)習(xí)效率大為提高。久而久之，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理的興趣，積極主動地探索地理問題。

上課過程中，常用一些詩詞作為地理知識點的小結(jié)，如講鋒面時，列舉“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，使學(xué)生對不同性質(zhì)的鋒面的差異有更深的理解，能運用所學(xué)原理加以分析，學(xué)以致用，使學(xué)生感受到地理的趣味性、實用性，也更有成就感。

（三）加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力。

篇（3）

【中圖分類號】G64.25【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】

中學(xué)地理教學(xué)分為初中和高中兩個階段，高中地理課程與九年義務(wù)教育階段地理課程是相銜接的[1]。但目前大多數(shù)省份中學(xué)地理課程設(shè)置的現(xiàn)狀是，初三不開設(shè)地理課，使得中學(xué)地理教學(xué)在初二和高一之間出現(xiàn)了一個斷檔期，這增加了高中地理教學(xué)的難度，降低了高中地理教學(xué)質(zhì)量。因此，如何正確認識初高中地理教學(xué)的差異，并進行有效的銜接是中學(xué)地理教學(xué)亟待解決的問題。

一.正確認識初高中地理教學(xué)的差異

1.教學(xué)內(nèi)容的差異

初中地理課程總體定位為區(qū)域地理，這是考慮到區(qū)域知識相對簡單，可不涉及深層次的成因分析和較抽象的理論探究，又具有綜合性和區(qū)域性的特點，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。初中地理課程內(nèi)容有四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點是“地”，主要介紹“是什么”和“有什么”，即重點介紹某一區(qū)域的自然地理特征和人文社會特征，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，原則上不涉及較深層次的成因問題。高中地理課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，地理學(xué)習(xí)能力和地理實踐能力，其課程不在全面學(xué)習(xí)區(qū)域地理，內(nèi)容體現(xiàn)自然地理、人文地理和區(qū)域地理的基本結(jié)構(gòu)和地理學(xué)的基本思想。高中地理教學(xué)側(cè)重點是“理”主要介紹“為什么”，即在介紹地理事實的基礎(chǔ)上，探究地理過程、歸納地理規(guī)律和成因。

2.教法和學(xué)法的差異

初中地理課程內(nèi)容少，每周兩個課時，課時充足，教學(xué)進度較慢，在教學(xué)過程中大多會應(yīng)用多媒體進行直觀教學(xué)，并通過反復(fù)的強化訓(xùn)練使學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，以及訓(xùn)練地理基本技能。高中地理教學(xué)的要求提高，課時量緊張，每課時安排的教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)進度快。整個教學(xué)過程中教師會多采用講授法，重在闡釋地理原理和規(guī)律。

此外，學(xué)習(xí)方法上也有差異。初中地理通常只要求學(xué)生了解和識記，初中生以形象思維為主，多數(shù)學(xué)生都是死記硬背或反復(fù)練習(xí)強化，不注重理解，歸納和運用。進入高中之后，地理課程的學(xué)習(xí)需要求學(xué)生的抽象思維、空間想象能力、邏輯推理能力和自學(xué)能力。死記硬背和強化訓(xùn)練已不能適用于高中地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，善于思考，勤于實踐，注重地理能力和地理思維的培養(yǎng)。

二.有效銜接初高中地理教學(xué)的策略

1.了解學(xué)情，做到因材施教

初高中地理教師之間缺乏交流是造成初高中地理教學(xué)脫節(jié)的一個重要原因，準確把握學(xué)情是實現(xiàn)初高中地理教學(xué)銜接的基礎(chǔ)。初高中地理教師應(yīng)經(jīng)常進行交流，深入了解雙方的教學(xué)和學(xué)生情況，高中地理教師要進入初中地理課堂進行聽課和評課，參加初二的地理水平測試的閱卷工作，了解初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。由于高一新生來自不同的初中，各初中地理課程的開設(shè)情況有所不同，教學(xué)水平更是層次不齊，所以高中教師可以通過針對性的地理水平測驗、問卷調(diào)查、統(tǒng)計學(xué)業(yè)水平考試成績、談話等方式，對高一新生的地理基礎(chǔ)知識掌握情況、地理學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以及地理思維等進行綜合分析和整理歸類，及時找出學(xué)生普遍反映出來的問題，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識上的漏洞，并且結(jié)合高中地理教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，制定實施相應(yīng)的補救措施，對部分學(xué)生要進行針對性的輔導(dǎo)，做到因材施教。

2.研究初高中地理教材，做好教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合

初中地理中的地球與地圖以及和區(qū)域地理知識是學(xué)習(xí)高中地理的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的有效銜接是初高中地理教學(xué)銜接的關(guān)鍵。就目前現(xiàn)狀來看，學(xué)生剛進入高中時地理課程基本是“零基礎(chǔ)”，所以高中教師必須研讀初高中地理教材，找出初高中地理教學(xué)內(nèi)容的銜接點，進行及時的補救。但初高中地理教學(xué)內(nèi)容的銜接和融合不是簡單的知識羅列與堆砌[3]，也不是將初中地理知識重復(fù)一遍，必須是有機的結(jié)合。由于課時量有限，單獨利用幾周時間來復(fù)習(xí)初中地理知識顯然不可行。借助導(dǎo)學(xué)案，銜接鞏固基礎(chǔ)知識是一個可行有效的方法。新課之前，找出需要補充的初中地理知識，精心設(shè)計銜接內(nèi)容，并將銜接內(nèi)容與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，以自主預(yù)習(xí)的方式呈現(xiàn)，學(xué)生利用初中地理教材就可以自主復(fù)習(xí)本節(jié)課所要涉及的初中地理知識。這樣既可以復(fù)習(xí)舊知識，又可以為學(xué)習(xí)新知識鋪設(shè)一個過渡的臺階，減緩“坡度”，使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認知特點，達到循序漸進的目的。例如在高一學(xué)習(xí)“地球運動”這一章節(jié)時，教師可以將初中地理中已地球的形狀與大小、地球儀、經(jīng)緯線、地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、晝夜交替等知識點，設(shè)計成填空或選擇題的形式，呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案中的自主預(yù)習(xí)部分，要求學(xué)生在新課前完成。

3.正確看待初中地理課程，端正教與學(xué)的態(tài)度

目前初中地理課程不作為畢業(yè)升學(xué)考試的科目，在多數(shù)初中學(xué)校地理被視為“副科”，得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視。部分初中甚至沒有專業(yè)地理任課教師，即使有專業(yè)的地理教師任課，也經(jīng)常被被數(shù)學(xué)、英語等大家眼中的“主課”占據(jù)著。學(xué)生進入高中后依然會沿襲了以前的觀念，把地理看作是一門“副科”，不重視地理的學(xué)習(xí)。所以學(xué)校、教師和學(xué)生必須正確看待初中地理課程、端正教與學(xué)的態(tài)度，這是有效銜接初高中地理教學(xué)的前提條件。初中學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的地理教師，合理安排地理課時，優(yōu)化地理課程的評價方式；地理教師應(yīng)研讀義務(wù)教育地理課程標(biāo)準，認識到地理課程是義務(wù)教育階段不可缺少的一部分，也是素質(zhì)教育和愛國主義教育的主陣地，在教學(xué)過程中聯(lián)系實際生活，鼓勵學(xué)生探究，使學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

篇（4）

一、自然地理難在何處

（一）自然地理知識難懂

自然地理學(xué)本身是一個包括大氣、水文、生物、地質(zhì)等多要素的融合和多學(xué)科的交叉。各個部門的要素都呈現(xiàn)在自然地理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。從自然地理學(xué)本身的尺度來看，自然地理學(xué)研究的對象是人類賴以生存的自然環(huán)境，它的尺度比較宏觀。另外，自然地理里面的知識點大多是原因、成因探究鏈很強的知識點，一個知識點沒掌握好，直接影響到下個知識點，甚至是整個章節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生難學(xué)

承載自然地理的教材主要是《地理必修1》，也就是說，高一年級的學(xué)生首先接觸的就是自然地理。首先，學(xué)生在初二會考過后有一年多的時間沒接觸過地理課本，在知識上生疏；其次，在學(xué)習(xí)方法上銜接不到位，初中地理學(xué)習(xí)中死記硬背的方法在高中地理學(xué)習(xí)是行不通的；再次，學(xué)生的空間想象力及邏輯思維能力還不是很全面，抽象思維能力更明顯不足；最后，自然地理涉及的其他學(xué)科知識，如物理上力的合成、數(shù)學(xué)的立體幾何知識等在高一年級還沒有開設(shè)，學(xué)生不具備相關(guān)知識儲備。

（三）教師難教

教師在自然地理教學(xué)中，也存在著一些問題。比如教學(xué)難度的定位不好把握。自然地理因具有理科的屬性，而容易人為增加難度和深度；新的地理教材對自然地理的內(nèi)容進行了較大的改動，不再是系統(tǒng)性地按圈層編排，有些知識點教材上沒有出現(xiàn)，但是沒有講的話又會影響學(xué)生理解，造成有的教師過度深挖，從而導(dǎo)致課時不夠。再者就是教師可能過于關(guān)注自然地理本身的知識，而忽視了與生活實際的結(jié)合等。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，尋求突破

（一）優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，化繁為簡，由簡入深

教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交流過程。新課程倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。而且隨著教學(xué)改革的深入，教學(xué)過程出現(xiàn)“師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”的局面，形成了多樣化的地理課堂教學(xué)過程模式。通過對學(xué)生學(xué)情及教材的綜合分析，本節(jié)課宜采用討論式地理教學(xué)過程模式、探究式地理教學(xué)過程模式、參與—活動教學(xué)過程模式等。

首先，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)知識，為新課做鋪墊。在學(xué)習(xí)三圈環(huán)流之前，必須要復(fù)習(xí)好兩個基礎(chǔ)知識：一個是冷熱不均引起的大氣運動，另一個是關(guān)于風(fēng)向的判斷。有了這些知識儲備，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識，嘗試自己分析高空、近地面大氣的水平運動，以及氣壓帶的形成，近地面風(fēng)帶的形成。

其次，由簡單到復(fù)雜精心設(shè)計教學(xué)思路。從只考慮地表的冷熱不均，形成簡單的赤道極地間的單圈環(huán)流；到疊加上地球的自轉(zhuǎn)，風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從而形成了三圈環(huán)流。在環(huán)流的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出四個氣壓帶，并分析高低緯度氣壓帶之間的風(fēng)向，確定風(fēng)帶名稱；再到疊加上地球公轉(zhuǎn)的影響，直射點季節(jié)移動，形成了氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動。從假設(shè)地理模型，到一步步接近現(xiàn)實，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的自然地理學(xué)習(xí)思路。

再次，合理設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過一系列的提問，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，逐步完成。不考慮大氣運動，不考慮地球運動時的大氣運動狀況，并且通過板圖表示在圖上。我們可以問學(xué)生：“地球上有明顯的冷熱不均，其中最大的冷熱不均差異出現(xiàn)在什么范圍呢？”“赤道地區(qū)溫度高，它形成什么樣的氣壓呢？極地地區(qū)氣溫低，大氣如果運動，形成什么樣的氣壓呢？”答案很明顯的，學(xué)生可以推斷出這種簡單的單圈環(huán)流。教師再通過一系列的提問，引導(dǎo)學(xué)生分析：“有地球運動以后，這種大氣運動又有什么樣的變化？這種變化對大氣的運動、對氣壓帶的形成，會有什么影響？在南北緯60度附近，中緯西風(fēng)和極地東風(fēng)匯聚對大氣運動又會有什么影響？”通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考，最后繪制成一個大氣運動的三圈環(huán)流示意圖。

最后，教師要學(xué)生反思回顧和自主探究時間，讓他們把零散的知識系統(tǒng)化，促進整體知識的形成。學(xué)生可以分成小組討論，并在空白的底圖上繪制出三圈環(huán)流的形成過程，學(xué)生可以相互討論，相互交流爭論，這樣有利于知識的建構(gòu)。

（二）優(yōu)化教學(xué)媒體組合，化抽象為直觀

由于地理科學(xué)研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體課件、板圖、板書、設(shè)計學(xué)案等教學(xué)媒體，以降低學(xué)習(xí)難度，突破難點。

首先，教師可以利用PPT制作多媒體課件，構(gòu)建直觀空間模型，構(gòu)建大尺度空間模型，展現(xiàn)動態(tài)效果（如圖1）。教師可以用箭頭表示垂直方向與水平方向的氣流，并分用冷暖色系表示來自極地與副熱帶的近地面氣流，為箭頭添加動畫效果表示因冷熱不均導(dǎo)致的空氣垂直運動、發(fā)生偏轉(zhuǎn)的水平運動、氣壓帶風(fēng)帶形成的先后順序，展示動態(tài)效果。

■

（圖1）

其次，不忘傳統(tǒng)板書、板圖手段。板圖是地理學(xué)傳統(tǒng)上非常有用的工具，在黑板畫出包括地面、大氣垂直斷面和高空大氣的示意圖（如圖2）。圖當(dāng)中，包括右半部分是地球表面，中間這部分表示的是大氣斷面，左邊半部分表示的是高空。通過圖，能夠把地面和垂直大氣運動以及高空大氣運動聯(lián)系在一起，使得這種地面、高空和垂直大氣的這三個空間有機地結(jié)合在一起。教師畫過以后，學(xué)生能再模仿著畫，根據(jù)自己的理解畫，效果會比較好。學(xué)生只有理解了，才能通過自己表現(xiàn)的方法，用這種直觀的方法表現(xiàn)出來。

再次，根據(jù)學(xué)情設(shè)計學(xué)案，學(xué)案上的空白地圖與板書一樣，讓學(xué)生在空白的圖（如圖2）上繪制出南半球的三圈環(huán)流的形成過程。學(xué)生相互討論，相互交流爭論，這樣有利于知識體系的建構(gòu)。

■

（圖2）

（三）優(yōu)化學(xué)法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

地理課程標(biāo)準基本理念中提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”和“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”。在地理教學(xué)過程中提倡探究學(xué)習(xí)，鼓勵課堂討論，注重小組合作，開展地理實踐活動等不僅僅是希望學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，還希望學(xué)生在高中地理課堂上掌握一些對將來生活有用的地理技能和地理方法。

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情景，假設(shè)模型，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究，不斷得出單圈環(huán)流、三圈環(huán)流、氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動等規(guī)律，使學(xué)生把地理知識的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來，將所學(xué)知識用于解決新的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

在課后布置學(xué)生制作三圈環(huán)流模型的作業(yè)，不僅增強學(xué)生動手、動腦的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的思想品德和創(chuàng)造性思維能力。教師指導(dǎo)學(xué)生制作模型時，對設(shè)計思路與要求明確交代，對制作完成的模型進行檢查驗收，做出恰當(dāng)?shù)脑u價，以激勵和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]李家清.新理念地理教學(xué)論[M].北京大學(xué)出版，2009.

[2]黃莉敏.中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計的基本過程及策略[J].高等函授學(xué)報：自然科學(xué)版，2007（2）.

篇（5）

學(xué)生的幸福從哪里來?廣文中學(xué)有關(guān)“你的幸福指數(shù)有多大”“幸福感來自哪里”的調(diào)查表明：“學(xué)生活動豐富多彩”“學(xué)生自主舉辦活動”“有學(xué)生喜歡的可供選擇的課程”“老師素質(zhì)高”“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”“師生關(guān)系融洽”等要素是學(xué)生幸福感的重要來源。從這里，我們可以發(fā)現(xiàn)，活動、選修課程是學(xué)生們所喜歡的，因為這些內(nèi)容是他們自主選擇的，代表著自由、興趣和個性。探索新的課程模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為每所學(xué)校課程改革的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的要求所在?；诖耍Y(jié)合自身實際，廣文中學(xué)探索出國家(地方)課程生本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，逐步構(gòu)建起“生本化的國家課程、特色化的學(xué)校課程、個性化的活動課程‘三位一體’的課程體系”，將課堂與課外、統(tǒng)一目標(biāo)與特色目標(biāo)、共性與個性發(fā)展緊密地結(jié)合起來，既保證了課堂的高效，又促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、夯實根基：國家課程“生本化”

學(xué)生在學(xué)校里有70％以上的時間在課堂里度過，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。一個讓學(xué)生喜歡的課堂，才能使學(xué)生積極參與其中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀也才能落到實處。學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡的課堂中， “學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，老師注重聯(lián)系生活實際”排在前三位；尋找“高效愉悅課堂的關(guān)鍵要素”中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是師生關(guān)注度最高的四個要素之一。國家課程走向“生本”成為必然。

學(xué)生都有自己的個性特質(zhì)，國家課程走向“生本”意味著每個學(xué)生要有自己的課程。在當(dāng)前中小學(xué)班額較大的情況下，基于每個學(xué)生的“生本”課程顯然是不現(xiàn)實的。但是，我們可以在力所能及的范圍內(nèi)走向“生本化”。廣文中學(xué)主要通過以下幾個途徑來實現(xiàn)國家課程的“生本化”。

(一)整合教材

“一標(biāo)多本”的教材建設(shè)體制使得老師能夠擁有多種版本的教材。而每個版本在知識的呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)方式、編排體系上各有特色，這就決定了老師在使用“選用教材”過程中，總有“遺憾”不斷出現(xiàn)：要是這個內(nèi)容像那個版本一樣就好了!整合教材就是把每個版本處理某個知識點的最佳辦法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這是國家課程二度開發(fā)的重要內(nèi)容，也是老師應(yīng)該具備的基本功。

假期里，學(xué)校為每個學(xué)科配齊了3-5個不同版本的教材，并且提供研討場所和各種服務(wù)，老師們分工協(xié)作，以選用教材為藍本，整合其他版本教材中最深入淺出、最符合學(xué)生認知規(guī)律、最貼近學(xué)生生活實際的部分，整體移植或者借鑒，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加適合學(xué)生，更好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如：化學(xué)學(xué)科“從宏觀物質(zhì)進入微觀世界”的學(xué)習(xí)，學(xué)生一向感覺困難，因為微觀世界離學(xué)生的生活實在是太遠了。為了完成從“我們身邊的物質(zhì)”到“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”兩個主題的順利過渡，化學(xué)老師對三個版本的教材進行對比分析，找出不同版本的教材在處理此知識點方面的優(yōu)點。借鑒這些優(yōu)點，他們對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”進行了重新編排設(shè)計：“最輕的氣體”一“水的組成”一“用微粒的觀點看物質(zhì)”一“分子和原子”一“原子的構(gòu)成”。相比較“選用教材”的設(shè)計，這個思路更清晰，銜接更緊湊，更符合學(xué)生的認知，學(xué)生也就更容易接受。

整合教材還包括對“選用教材”的前后整合。老師在執(zhí)教過程中，根據(jù)授課需要和學(xué)生的認知需求，對教材內(nèi)容進行前后整合，也是對國家課程進行二度開發(fā)不可或缺的重要手段。比如：地理學(xué)科把“比較法”引進課堂中，有效解決了課時少、學(xué)習(xí)任務(wù)重的難題。他們打破教材的前后編排順序，把教材內(nèi)容中相互關(guān)聯(lián)的部分進行前后整合。學(xué)習(xí)季風(fēng)氣候的特點與分布，就把東亞、南亞、東南亞的氣候進行有機整合；學(xué)習(xí)國家區(qū)域地理，將其整合為“低緯度的國家”“中緯度的國家”“高緯度的國家”三部分，最終形成了“小模塊整體教學(xué)”模式，并獲得市金點子成功案例獎。

(二)搭建“引橋”

初中學(xué)生和家長常常苦惱：在小學(xué)時非常優(yōu)秀，為什么到初中卻成了“差生”?我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，原來入校時成績尚可的學(xué)生，隨著年級的增高、知識的增加，其成績卻在下降。學(xué)校規(guī)模大，優(yōu)秀學(xué)生多，這是不可忽視的一個因素；但其實質(zhì)更在于“學(xué)習(xí)難點”阻礙著學(xué)生學(xué)業(yè)的進一步提升，因此也就出現(xiàn)了日益嚴重的“兩極分化”現(xiàn)象。

2007年，學(xué)校有關(guān)負責(zé)人到市區(qū)一所重點高中對本校700多名畢業(yè)生進行回訪，在發(fā)放的調(diào)查問卷中，學(xué)生在填寫“你在初中階段最喜歡的學(xué)科”“最感輕松的學(xué)科”時，化學(xué)均被排在了第二位?；瘜W(xué)確實是他們喜歡的學(xué)科，2007年中考成績以36.7％的A等率位于各學(xué)科之首。但在“你在高中階段感覺輕松的學(xué)科有哪些”這個問題中，化學(xué)則排在第六位。

是什么原因?qū)е逻@樣的變化呢?學(xué)校通過進一步的座談了解到，初中化學(xué)大都涉及基礎(chǔ)知識，抽象程度不高，而高中教材在深度、廣度上明顯加強，描述性知識向推理性知識發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)從形象思維向抽象思維的飛躍。而另一方面是由于新課程實施后，初中化學(xué)對某些內(nèi)容，如原子核外電子排布、化合價、鹽的性質(zhì)、溶解度的計算等知識點都降低了要求；而高中卻仍然需要這些知識作為鋪墊，高中老師一帶而過，沒有做好銜接，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。

通過這些分析，我們認識到，初中學(xué)生出現(xiàn)兩級分化也由于這樣的原因：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一個知識點遇到困難時，再學(xué)習(xí)與此相聯(lián)系的后續(xù)知識時就會遇到障礙。這樣的障礙多，學(xué)生的問題就多，進而形成兩極分化。

基于此，學(xué)校把解決學(xué)生兩極分化作為課程建設(shè)的重要目標(biāo)之一。各學(xué)科均采取“梳理知識點——面向師生調(diào)研學(xué)習(xí)難點—研究難點背后的障礙點——建設(shè)引橋課程”的工作思路，力圖針對難點，從原因入手，給學(xué)生“搭橋”，使學(xué)生對每個知識點的學(xué)習(xí)都置于“前置知識”的鋪墊之下，最大程度地幫助學(xué)生超越過去普遍認為的“障礙點”，減少兩極分化。

例如：在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難點調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，難度系數(shù)最高的是“棉、羊毛、合成纖維的區(qū)分”，有46.7％的學(xué)生認為難。針對這個現(xiàn)象，化學(xué)老師通過召集學(xué)生座談會、進行問卷調(diào)查等查找原因。調(diào)查表明：孩子的生活單一、課本知識遠離學(xué)生生活是主要原因。于是，他們就據(jù)此建設(shè)“引橋課程”：在學(xué)習(xí)“化合物”時，拓展有機化合物內(nèi)容，并在生活中區(qū)分有機和無機化合物；在學(xué)習(xí)“燃料與燃燒”一章時，閱讀《游戲中的科學(xué)》中“石油”的內(nèi)容；學(xué)生跟家長買衣服時詢問面料原料，利用面料標(biāo)本進行驗證，形成實驗報告，交流展示；到“中國紡織網(wǎng)”瀏覽相關(guān)信息；有條件的老師組織學(xué)生到“濰坊紡織城”現(xiàn)場考察等?！耙龢蛘n程”實施后，學(xué)校再次進行調(diào)研，學(xué)科點難度值均有不同程度的下降，其中“棉、羊毛、合成纖維的區(qū)分”難度系數(shù)下降為32.4％。

(三)開展“習(xí)題訓(xùn)練知多少”行動

“減輕學(xué)生負擔(dān)”是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這個負擔(dān)在很大程度上表現(xiàn)為過度的機械訓(xùn)練。“負擔(dān)”是不能用時間來衡量的，學(xué)生喜歡做的事情，投入的時間再長，也不會感覺是“負擔(dān)”。但實踐中往往是，學(xué)生每天進行著大量的機械和重復(fù)訓(xùn)練，會做的題目要做，已做過的題目也要做。機械和重復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生對學(xué)習(xí)日益失去興趣，沒有時間讀書，沒有時間實踐，他們感到“負擔(dān)”很重。

“減輕訓(xùn)練負擔(dān)”應(yīng)該作為“減輕學(xué)生負擔(dān)”的重要內(nèi)容。各學(xué)科老師普遍開展“習(xí)題訓(xùn)練知多少”行動研究，圍繞每個知識點，尋找學(xué)生鞏固應(yīng)用知識的習(xí)題量，對于“學(xué)習(xí)難點”適當(dāng)加大訓(xùn)練量。這樣，每個學(xué)科、每個知識點都設(shè)計出了數(shù)量、范圍、等級不同的練習(xí)題。從適應(yīng)范圍來看，有預(yù)習(xí)時要做的、有課堂導(dǎo)入時做的、有課堂練習(xí)時做的、有課后鞏固時做的、有復(fù)習(xí)時做的。從難易程度看，A級題目適應(yīng)于“掌握基本知識”，B級題目適應(yīng)于“綜合運用知識”，C級題目適應(yīng)于“拓展所學(xué)知識”，這些滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！傲?xí)題訓(xùn)練知多少”成為學(xué)校國家課程二度開發(fā)的又一重要內(nèi)容。

國家課程走向“生本”是構(gòu)建課程體系的根本。老師對國家課程進行二度開發(fā)必然使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加符合學(xué)生實際，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今天的廣文課堂上，老師們不再是“教教材”，而是真正做到了“用教材教”。教材只是一種資源，整合其他資源為我所用，成為廣文老師的自覺追求。課堂生態(tài)發(fā)生鮮明變化，學(xué)生更加喜歡課堂，更加喜歡學(xué)習(xí)，更加喜歡老師，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然有了很大提高。

二、放大優(yōu)勢：學(xué)校課程“特色化”

課程是一所學(xué)校提供給孩子的產(chǎn)品，也是這所學(xué)校特色和品味的集中體現(xiàn)。中小學(xué)校在全面落實國家課程方案、完成國家統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該基于學(xué)校自身的發(fā)展歷史和社會需求，確立自己獨特的培養(yǎng)目標(biāo)，使之培養(yǎng)的學(xué)生具有與眾不同的特質(zhì)。這種獨特目標(biāo)的實現(xiàn)離不開特色化的學(xué)校課程。

廣文中學(xué)有125年的發(fā)展歷史，在百年歷史長河中，從廣文走出了革命家陳少敏，科學(xué)家秦馨菱、吳金鼎、劉先志，知名學(xué)者田仲濟、于偉志，藝術(shù)家于希寧等數(shù)十位卓有成就的人物。百年廣文也有著深厚的歷史文化底蘊，在各個歷史時期，一直在傳承和光大中國的傳統(tǒng)文化，如“知行合一”“學(xué)貴實踐”等。在革命時期，廣文還是革命者活動最活躍的場所。百年廣文更有著重視學(xué)生實踐的傳統(tǒng)，不僅配備先進的實驗場所和實驗設(shè)備，而且重視學(xué)生走向生活、走向?qū)嵺`，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。由此，學(xué)校明確提出“要培養(yǎng)具有大家風(fēng)范、文化底蘊、實踐與探究能力的廣文學(xué)子”。與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，學(xué)校構(gòu)建起由“大家”系列、文化系列、實踐與探究系列構(gòu)成的13大模塊、39個科目的學(xué)校特色課程。

(一)“大家”系列課程

“大家”系列課程旨在通過“大家”人物及作品介紹等，讓學(xué)生走近大家、了解大家、感悟大家，感知、了解大家的追求、境界、精神和品質(zhì)，透過大家人物的成長經(jīng)歷，通過大家作品的形成過程，汲取個人的成長力量。大家課程內(nèi)容寬泛，魯迅是大家，《紅樓夢》是“大家”作品，杭州灣跨海大橋也是“大家”作品。

“大家”系列課程由廣文大家課程、中國大家課程、世界大家課程三個系列構(gòu)成。在縱向上，它們均以時間為經(jīng)線，分古代、現(xiàn)代和當(dāng)代；在橫向上，則以領(lǐng)域為緯線，分思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、政治家、軍事家、行業(yè)精英、大作七大類。在編寫體例上，課程要突出人物事跡或大作介紹，既簡要敘述各位大家一生的重要事跡，或者大作的地位作用等；又插入相關(guān)的各類圖片，在每位“大家”介紹之后附錄其生平年譜和相關(guān)閱讀書目，提供其相應(yīng)音頻、視頻及網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生全面地認識每位大家的人生軌跡，從中受到人生的啟迪。

(二)“文化”系列課程

“文化”系列能夠開發(fā)出的課程內(nèi)容是最多的。以歷史為例，歷史與文學(xué)、歷史與史學(xué)、歷史與建筑、歷史與服裝、歷史與飲食、歷史與宗教……老師們可以從各個緯度開出這些課程。并且。學(xué)校的課程內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)容緊密相連。比如：初一的“歷史與建筑”課程內(nèi)容上，學(xué)校開出了都江堰、趙州橋、長城、故宮、巴黎圣母院等在各學(xué)科學(xué)習(xí)中涉及到的建筑群，孩子的興趣特別高漲，激發(fā)了他們進一步探尋的欲望。

在文化系列課程中，學(xué)校確定《廣文背誦四百篇》為所有學(xué)生必修課程。語文老師從若干文化典籍中選取精品，包括文言文100篇、古詩文200篇、現(xiàn)代范文100篇。這些內(nèi)容是基于不斷厚實學(xué)生的文化底蘊精選而成的，每個廣文學(xué)子要在三年內(nèi)完成，使中華傳統(tǒng)文化的血液慢慢流入學(xué)生心田、世界現(xiàn)代文明的營養(yǎng)不斷強壯學(xué)生的精神，使學(xué)生在涵泳吟誦中變化氣質(zhì)、提高修養(yǎng)、提升人生的境界及豐富生活的體驗。

(三)“實踐與探究”系列課程

濰坊市中小學(xué)科技創(chuàng)新實踐基地是與課程改革一同誕生的。為彌補普通中小學(xué)開展綜合實踐活動課程的不足，濰坊市集中建起了九個“基地”(廣文中學(xué)是其中之一)，承擔(dān)全市綜合實踐活動課程“先行一步”的探索任務(wù)。此課程要求學(xué)生到初二時要用一周時間在這里進行科技創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供大量的探究類、實驗類、技能類等選修課。在這里，學(xué)生學(xué)到的知識不再只是理論，而是自己的親自實踐和驗證，幾乎每個孩子都喜歡這里。原國務(wù)委員陳至立在視察基地后欣然題詞：我們快活，我們成長，我們成功，我們杰出!

但是，在缺課被看得特別嚴重的今天，備受學(xué)生喜愛的綜合實踐活動課程往往讓位于其他課程；學(xué)校必須將其納入課程體系，才能保證這一課程的落實。基于此，學(xué)校構(gòu)建了“實踐與探究”系列課程。在這些課程中。有必修的課程，如“課前演講10分鐘”“小課題研究”“地方課程中的實踐與探究內(nèi)容”；更有基于孩子興趣的選修課程，如初二年級的“生活中的化學(xué)”“物理小常識”等，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。平時，學(xué)校還開放實驗室、閱覽室，并帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，參與社會實踐。通過這些課程，學(xué)生的實踐能力得到不斷提高，而且還提高了自身的責(zé)任意識和團隊意識等。

學(xué)校課程走向“特色”，這是構(gòu)建課程體系的難點。這個難點決定整個課程體系的品味，決定著學(xué)校特色的形成。學(xué)校特色課程的開發(fā)和實施，為學(xué)生提供了一個很好的發(fā)展平臺，為學(xué)生們所喜歡。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，96.8％的學(xué)生喜歡這些課程，他們在“大家”的熏陶中、在“文化”的浸染中、在“實踐與探究”中幸福、快樂地成長著。

三、助推特長：活動課程“個性化”

2008年暑假，是我經(jīng)歷過的最幸福的暑期。在這個假期里，剛剛走出去的畢業(yè)生一撥撥地回來，說是看看這所校園，看看他們的老師，甚至說看看他們的校長。我心中充溢著一份幸福和感動。開學(xué)后，也不斷地有高中老師和校長跟我說，廣文的這屆學(xué)生尤其好。

其實，每屆學(xué)生都是一樣的，所不同的是我們給這屆學(xué)生一個特別的“離校課程”。在這屆學(xué)生即將畢業(yè)時，學(xué)校改變過去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)唱主角、領(lǐng)導(dǎo)端坐主席臺的傳統(tǒng)模式，而是開展了“主題班會”“主題校會”，并讓全校師生為其“列隊歡送”，持續(xù)了整整一天。那一天，每個畢業(yè)生都在真誠而親切的交談，感謝與愧疚、傷感與遺憾、希望與不安都以一種公開的形式被表達出來。從來沒有的真情流露，從來沒有的真心祝福，從來沒有的誠摯道歉，感動了每一名師生?！半x校課程”成了這屆畢業(yè)生永生難忘的經(jīng)歷，就連全校有名的“調(diào)皮大王”也擁抱著老師哭個不停： “老師，我真后悔啊?！彼麄兾虻搅?，學(xué)校不舍得他們走；他們知道了，老師很高興曾經(jīng)和他們一起走過的這段路；他們釋然了，盡管同學(xué)之間曾吵過架，但感情依舊。

活動能夠幫助青少年減輕心理壓力，喚醒青少年沉睡的渴望，撞擊青少年的心靈火花。它理應(yīng)成為教育的重要載體，但許多學(xué)校常常以完不成課程進度為由，將原定計劃之內(nèi)的活動去掉，使其被無休止的上課所取代。廣文中學(xué)則將學(xué)生的各項活動納入課程管理，使活動具有課程的意義和價值，并予以學(xué)分的保障。

篇（6）

關(guān)鍵詞：

初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法；改善措施

受應(yīng)試教育模式的影響，傳統(tǒng)的歷史課注重背誦和書寫，課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。如今，素質(zhì)教育的全面普及對初中教學(xué)方法提出了更高的要求，歷史教師應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，改變教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺地了解各類歷史知識，并在學(xué)習(xí)過程中獲得獨特的感受和體驗，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、初中歷史課堂中存在的問題分析

1、重視程度不夠

一些教師和學(xué)生將歷史課看作是“副科”[1]，認為只要積極的背誦就能夠取得好分數(shù)，這種觀念是造成歷史課質(zhì)量不高的主要原因。如今，社會多元化的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求，初中歷史教師應(yīng)該改變自己的固有觀念，善于利用學(xué)生的思想特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)教學(xué)水平的不斷提高。

2、教學(xué)模式老套

當(dāng)前很多初中學(xué)校教授歷史知識的方法仍然是“填鴨式”，學(xué)生只能被動的接受課本知識。教師沒有發(fā)揮自身的作用，他們只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段對知識點進行講解和概括，缺乏系統(tǒng)的總結(jié)和靈活性的敘述。一些學(xué)生本身對歷史課缺乏興趣，因此很容易打瞌睡或者走神，嚴重影響了教學(xué)效果。

3、課堂氣氛不佳

課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主要場所，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的場地，按照要求，教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)資源，調(diào)動課堂氣氛，使每一個學(xué)生都積極的參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。但是，一些教師認為初中歷史需要多多背誦，因此總是會有意無意的壓縮講解時間，給學(xué)生“創(chuàng)造”出一定的時間進行背誦[2]，這種方式只會引起學(xué)生的反感，對提高教學(xué)效果則沒有一點意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施分析

1、提高重視程度，加強創(chuàng)新

不管是初中歷史教師還是學(xué)生家長，都應(yīng)該明確歷史課程的現(xiàn)實意義，將其看作是必修科目，以正確的眼光看點歷史學(xué)習(xí)過程。初中歷史教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該擔(dān)負起自身的責(zé)任，不能以學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的主要標(biāo)準，要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點，然后結(jié)合有效的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識，善于總結(jié)教學(xué)過程中的難點和重點，不斷修正自己的教學(xué)過程，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用初一歷史《中華文明的起源》這一單元，通過講解華夏文明的發(fā)展史，將宏觀的歷史直觀地展示給學(xué)生，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，督促他們自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中，為今后的學(xué)習(xí)過程奠定良好的基礎(chǔ)。好的開始是成功的一般，教師應(yīng)該上好第一課[3]。

2、立足實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于改善課堂氣氛，引起學(xué)生的注意力，提高他們對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣。歷史知識是十分廣闊的，它所包含的信息絕對不是課本上所描述的那幾句話，一個優(yōu)秀的歷史教師應(yīng)該能夠在教授某一處知識時，將其他歷史知識或多或少的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生形成一個整體的、系統(tǒng)的知識體系。創(chuàng)建教學(xué)情境需要教師從實際情況出發(fā)，抓住時代的熱點和學(xué)生的性格特點，適當(dāng)結(jié)合多媒體課件等教學(xué)資源，營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生納入到教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)初二課程《星星之火可以燎原》這一課時，教師可以在課前播放一些歷史紀錄片，使學(xué)生了解到當(dāng)時國家的境況，利用這些影片激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)他們能夠主動地了解這段歷史，從而在獲得直接體驗的同時，獲得更好的教學(xué)效果。

3、善于引導(dǎo)，改進教學(xué)模式

素質(zhì)教育把學(xué)生放到了學(xué)習(xí)的主體地位，它要求教師認識到學(xué)生的主動性，并注重引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提高。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需要，教師應(yīng)該結(jié)合實際，加強創(chuàng)新，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。例如，在學(xué)習(xí)初一《秦王掃六合》一課時，教師可以把學(xué)生分為不同的小組，挑選出幾名學(xué)生分別扮演秦王和其他六國的國王，通過還原歷史片段，使學(xué)生身臨其境的感受到當(dāng)時的歷史變遷，從實際體驗中獲得對教學(xué)知識的理解。這次過程中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)控制教學(xué)進度，把握表演的節(jié)奏，充分調(diào)動起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歷史課不是枯燥無味的，它是有血有肉的[4]，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對歷史故事進行深入了解，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，將其作為一個愛好。

4、制定教學(xué)目標(biāo)，合理評價

初中學(xué)生的好奇心重，學(xué)習(xí)能力強，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這項優(yōu)點，將教學(xué)內(nèi)容有效的串聯(lián)起來，為難點和重點做好鋪墊，增加歷史教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，善于找到教學(xué)重點，在教課前明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，并通過合理的評價措施，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行肯定或激勵。例如，《侵略和反抗》是教學(xué)的重點，教師應(yīng)該按照層層遞進的原則，將、第二次、中日和等知識聯(lián)系起來，制定每堂課學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，并注重預(yù)習(xí)，使學(xué)生自覺了解其他戰(zhàn)爭的發(fā)生背景、開端、進展和結(jié)果，讓學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的知識架構(gòu)，從而更好地理解這段歷史。教師應(yīng)該善于使用激勵策略，不能只顧批評學(xué)生，應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)，使其更好地投入到學(xué)習(xí)過程中。

三、結(jié)束語

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，初中歷史教師應(yīng)該立足實際，改變當(dāng)前的教育觀念和模式，善于總結(jié)經(jīng)驗或者借鑒他人的經(jīng)驗，不斷修正自己的教學(xué)過程，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而獲得更好的教學(xué)效果。學(xué)生也應(yīng)該改變自己對歷史課程的認識，提高重視程度，積極的配合教師，促進自身綜合實力的提升。

作者：鄒麗琴 單位：重慶市萬州第三中學(xué)

參考文獻

[1]趙英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2010,08（04）:197-198.

篇（7）

地理教師教學(xué)個人述職報告范文120__年_月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實地的工作各項教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學(xué)進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《__》的備課暢想開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師教學(xué)個人述職報告范文2一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，在以后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

時間匆匆而過，回顧20__—20__年的地理教學(xué)工作，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點抓好四個環(huán)節(jié)。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學(xué)方法出成績。在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點，要求應(yīng)簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認真組織開展復(fù)習(xí)、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進和完善。

地理教師教學(xué)個人述職報告范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二年級1、2、3班和高一年級1班的地理教學(xué)工作。為了抓好教學(xué)，本著認真負責(zé)的工作態(tài)度，課前認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

一、教學(xué)情況

1.教學(xué)成績

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二1、2、3三個班的地理成績不斷取得進步，學(xué)生對與區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。對地理的學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變，一部分學(xué)生有了突破性進展。

2.課堂教學(xué)情況

本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎(chǔ)，從實際出發(fā)進行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況

本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次，使每個學(xué)生都有機會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4.作業(yè)完成情況

大多數(shù)學(xué)生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學(xué)生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：配套練習(xí)活頁卷、綜合題分析、課堂作業(yè)及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

5.日?？己?/p>

本學(xué)期學(xué)生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。

二、教研情況

本學(xué)期積極聽取同校各科老師的優(yōu)秀示范課，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時，還積極參加區(qū)縣級教研活動，并積極總結(jié)經(jīng)驗，要求進步。

三、考核情況

我遵守教師道德規(guī)范及學(xué)校規(guī)章制度，按時到班上課，不拖堂。

四、主要經(jīng)驗或教訓(xùn)

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。

因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力。

在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時，要求學(xué)生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

在重視考試的同時也要形成對學(xué)生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

五、存在問題及改進方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識的應(yīng)用

5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育

地理教師教學(xué)個人述職報告范文4本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來，我收獲頗豐，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅.。的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學(xué)生不難，但是要教好整個班級四、五十個學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我認為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我認真負責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學(xué)生。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會，把主要知識點以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。

還有，適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。

最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分層次進行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對后進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，采取集體和個引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實。

當(dāng)然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生，讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中;因為教的班級多，不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

地理教師教學(xué)個人述職報告范文5緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管成績?nèi)绾?，一年來平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級組安排的各項教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，我們采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對每個知識點講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費了六個月的時間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個知識點逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識的儲備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實。

能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)要夯實，對知識點的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識死角。

課堂練習(xí)一對一進行，講練結(jié)合，既記住了知識，又加強了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)校考試和學(xué)科自考，及時檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。

第二輪復(fù)習(xí)重點是進行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識進一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識專題中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，內(nèi)容進行了取舍，主要針對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓(xùn)練，以彌補缺陷。

4、高考既是對所學(xué)知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對此時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：

篇（8）

眾所周知，考試是一個無形的指揮棒，能夠影響學(xué)生學(xué)習(xí)精力的投向，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如何利用考試這個指揮棒，提高教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生提高自身素質(zhì)，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育最應(yīng)研究的問題之一。目前，大多數(shù)地區(qū)的歷史中考采取開卷考試。但高中歷史考試，無論是學(xué)業(yè)水平測試還是文科高考，都采取閉卷形式。為何歷史中考采用開卷考試？歷史中考應(yīng)如何更好地與高中歷史教學(xué)、考試銜接？開卷考試是否有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和分析歷史問題的能力？開卷考試是否能得到學(xué)生足夠的重視？本文從以下幾方面分析歷史中考開卷考試的弊端。

首先，不利于初中教師的課堂教學(xué)

初一中國古代史培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，創(chuàng)設(shè)一些歷史情景，讓學(xué)生感受源遠流長的中國古老文明；初二中國近代史開始逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和掌握歷史知識的能力；初三世界近現(xiàn)代史培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識或材料，分析問題的能力。因此，歷史教材的編寫是一個循序漸進的過程。如果歷史中考仍停留在開卷考試階段，學(xué)生會認為考點都在書上，看書就行。遇到具體問題時，缺乏通過全面思考和綜合分析應(yīng)考的能力，而只是一味的依賴書本和各類資料，很難有效提高學(xué)生獨立分析和思考問題的能力，給歷史教師的教學(xué)帶來了困擾。例如，老師在教學(xué)中不知道是教知識重要，還是教“翻書”的方法更重要。然而面對中考壓力這一不爭的事實，面對繁重的7門功課，學(xué)生自然選擇“速戰(zhàn)速決”的方式，相應(yīng)的參考書不可避免的擺在了課堂上，成為無形的指揮棒，而不是選擇從有趣的史實和淵源文化中獨立思考。

其次，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史是一門系統(tǒng)、綜合學(xué)科，對于史實的了解和學(xué)習(xí)絕不能僅僅停留在書本。學(xué)生從小時候聽父母講歷史故事，到自己識字看歷史書籍，再到運用所學(xué)歷史知識分析問題、思考世界，進而解決生活工作中遇到的諸多問題。注定了歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)既不是一朝一夕之功，也絕非三年五載所能辦到。如果不在初中打好學(xué)習(xí)歷史的興趣和基礎(chǔ)，在高考壓力之下的高中階段恐怕更難達到。培根曾說，“學(xué)史使人明志”，學(xué)好歷史不僅是為了中考、學(xué)考、高考，更多是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)會運用，從歷史事件、史詩長河中尋找人生方向和生活坐標(biāo)，培養(yǎng)價值觀、人生觀和世界觀的過程。而閉卷形式在一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

第三，不利于初、高中歷史的銜接

歷史中考是選拔性考試。開卷考試雖有一定難度，但教師會根據(jù)中考考試要求，在歷史教學(xué)過程中有所側(cè)重。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中也會按照中考要求掌握相關(guān)知識點。但目前完全依賴課本和資料的現(xiàn)狀，忽視了基本歷史常識和學(xué)習(xí)規(guī)律，令人擔(dān)憂。例如，兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的時間，我國如何取得勝利等等問題，這些是中國人應(yīng)有的基本常識，許多學(xué)生卻是一問三不知。學(xué)生升入高中后，需要具備一定的基本歷史常識，但學(xué)生歷史知識的脫節(jié)、斷層現(xiàn)象很普遍，帶給高中歷史教師諸多困惑。在高中歷史教學(xué)中經(jīng)常會碰到這樣的情況：這個歷史問題老師講了沒有？講了，但是沒記住。這種現(xiàn)象是由于沒掌握應(yīng)有的歷史常識，不具有應(yīng)有的分析問題能力？是否需要高中老師把原來的知識再講一遍？如果要講，教學(xué)任務(wù)是否能完成？高中歷史的教學(xué)任務(wù)很重，要在兩個學(xué)期完成必修一、二、三的教學(xué)任務(wù)。初上高一的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，從初中過渡到高中有很多不適應(yīng)。數(shù)理化難度的加深，政史地理解的提高，學(xué)生可能沒有更多的時間思考問題。

第四，不利于學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視

中考歷史開卷考試，可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏刻苦專研、研習(xí)問題的能力，認真聽講的氛圍，獨立思考的習(xí)慣，甚至死記硬背的方法都弱化了。開卷可能會使學(xué)生產(chǎn)生不自信心理，學(xué)生總想在書上找到每一道題的答案。由于一考定終身，學(xué)生更求有書為證，不敢放飛思維。學(xué)生因歷史中考開卷考試的心理壓力較輕，會產(chǎn)生依賴情緒，中考復(fù)習(xí)時通常會比閉卷考試投入更少的精力。其實，開卷的試題量和難度并不比閉卷大，但學(xué)生常常不是獨立地思考解題方法，而是急于翻書，結(jié)果浪費了時間。很多學(xué)生存在題目未答完的情況，驢唇不對馬嘴的應(yīng)答也不在少數(shù)。學(xué)生在考試形式的影響下，易形成上課不聽講、下課不復(fù)習(xí)、人文知識貧乏的現(xiàn)象。許多人不知秦皇漢武、不曉唐宗宋祖。一個對自己國家的歷史、社會知識都知之甚少的人，還能有很高的人文素質(zhì)和民族精神嗎？

篇（9）

1.學(xué)生的主體地位日益凸顯

在教學(xué)過程中,教師充當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和幫助者,課堂上老師能給學(xué)生充分的自主思考時間與合作探索的空間,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)過程。如武都城關(guān)中學(xué)的外語教師在上八年級“為李明準備的禮物”一節(jié)英語課時,他運用任務(wù)型教學(xué)法,突出學(xué)生的主體作用,設(shè)計了以學(xué)生為中心的教學(xué)活動,設(shè)計了“參加party(聚會)時帶什么禮物”、“讓學(xué)生表演去商店買東西”、“分組扮演各種角色同時進行對話”等等教學(xué)活動,同學(xué)們躍躍欲試、爭先恐后,在自由、開放的環(huán)境中,無拘無束地發(fā)表意見,表達見解。這種在無心理壓力下的交流討論,張揚了學(xué)生個性,促進了學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā),有利于學(xué)生良好人格的形成。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識,提高語言能力,而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式完成“任務(wù)”,較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.教師的主導(dǎo)作用日益加強

首先,教師重視學(xué)習(xí)課改理念,研究新教法,正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。宕昌縣實驗中學(xué)是一所剛剛成立的新學(xué)校,學(xué)生不多,教師只有10多位。在校長的親自帶領(lǐng)下,他們利用課后及晚上休息時間,加班加點,學(xué)習(xí)課程改革的有關(guān)理論,集體利用全校唯一的一臺電視機觀看教學(xué)實錄,相互交流,進行教法研究。在短短1個月的時間里,教師的思想觀念發(fā)生了較大的變化。幾位剛參加工作不到一個月的教師,課改理念比較明確,教學(xué)方法也比較靈活,能比較自覺地將教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如在數(shù)學(xué)課堂上,教師指導(dǎo)學(xué)生通過個別學(xué)習(xí)與小組合作等不同形式,立足于數(shù)學(xué)與實際相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生,動腦思考,積極探求,對每一問題都力求一題多解,通過老師的引導(dǎo),學(xué)生不僅學(xué)會了知識,而且掌握了學(xué)習(xí)方法,提高了數(shù)學(xué)思維能力,加深了對數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系的理解。其次,教師認真鉆研教材,理解文意,注重挖掘教材的教育功能,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。武都區(qū)、宕昌縣雖然仍然有為數(shù)不少的非專業(yè)地理教師,但他們孜孜不倦地邊教邊學(xué),認真理解和實踐著新課程的理念,結(jié)合“地圖”、“疆域和行政區(qū)劃”、“世界氣溫”、“世界的氣候類型”等教學(xué)內(nèi)容的講授,把學(xué)生的生活經(jīng)驗,切身感受和身邊所見所聞引入課堂,依據(jù)《地理課程標(biāo)準》所倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“改變地理學(xué)習(xí)方式”等基本理念,在教學(xué)設(shè)計別注重課堂的情境性、問題性、探究性和開放性。在教學(xué)中,教師比較側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,重視開發(fā)學(xué)生的智力,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段促進教學(xué)。同時,教師也不忘在傳統(tǒng)教學(xué)的講述法、講解法中滲透了諸如演示、練習(xí)等新的形式,幫助落實知識點。盡管一節(jié)課所涵蓋的知識容量比較大,但由于設(shè)計合理,活動形式多樣,學(xué)生接受起來并不感到吃力。

3.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出學(xué)生的探究性

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,體現(xiàn)了人類文化的基本精神,體現(xiàn)了人類的基本經(jīng)驗和核心價值,特別是與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。武都城關(guān)中學(xué)一位老師的化學(xué)課是“氧氣的實驗室制法”。她在教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在詳細講解了制取原理、實驗操作的方法后,放手讓學(xué)生動手做實驗,同時啟發(fā)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的問題進行思考,層層深入、環(huán)環(huán)相扣,抓住了學(xué)生探究的心理特點,調(diào)動了他們參與探究的積極性與熱情。在教學(xué)活動中,教師充分讓學(xué)生自己動手、讓學(xué)生都有機會成為實驗課的主體,教學(xué)結(jié)果顯示學(xué)生樂于接受這種生動活潑的學(xué)習(xí)方式,基本達到了學(xué)生全體參與的教學(xué)初衷。武都濱江中學(xué)某老師的物理課內(nèi)容是“探究平面鏡成像”。他通過演示杯子在平面鏡中的影像來引入新課,提出問題恰當(dāng)自然。突出了探究過程。學(xué)生分組實驗探究(四人一組),器材都是學(xué)生提前準備的玻璃板、蠟燭等;得出“平面鏡成像的特點”每個特點后用兩個字概括,如“等距”、“等大”、“垂直”、“虛像”、“兩側(cè)”等,學(xué)生容易記憶。在作圖時強調(diào)了“物由無數(shù)點組成,但可找特殊關(guān)鍵點”。教學(xué)過程有條不紊,教學(xué)節(jié)奏從容合理。教師指導(dǎo)學(xué)生通過個別學(xué)習(xí)與小組合作等不同形式,立足于物理與實際相結(jié)合,動腦思考,積極探求,每一問題都能從不同角度思考出多種方案,在學(xué)習(xí)活動中,加深了對物理與實際生活相聯(lián)系的體驗。

4.教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科整合,體現(xiàn)綜合性

實驗中學(xué)某音樂老師通過對教學(xué)資源的重新整合,拓展了教材內(nèi)容,學(xué)生則以參與音樂游戲的學(xué)習(xí)方式,在老師營造的歡快情境中嘗試用各種器具來演奏樂曲,用肢體語言表達對抒情歌曲《鼓浪嶼之波》的音樂理解,并在一定的藝術(shù)想像中進行簡單的音樂創(chuàng)作,體現(xiàn)出課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)、自主探究的理念。

5.師生關(guān)系趨于民主平等

新課程標(biāo)準背景下的教師,已不再是單純的知識傳授者,而是逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,師生關(guān)系平等民主、融洽和諧。實驗中學(xué)一位老師在初二語文課“散步”的設(shè)計上,以課文作者的遺憾作為設(shè)計契機,針對學(xué)生的實際,從寫作的角度切入,引導(dǎo)學(xué)生把作者的情感還原為詩歌,立足感悟,由情及理,由內(nèi)到外,由整體到局部,力求體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于完整地感性地把握課文的要求。在這節(jié)課上,我們看到,即使是知識、技能的傳授,也浸入了師生共同分享成功的喜悅,也充滿了美麗的想象,有時還不乏人生智慧的火花,就更不用說那些本身就富有人文氣息和生命詩意的教學(xué)內(nèi)容了。這樣的一節(jié)課,一定會成為師生人生中美好的記憶,是一種不可重復(fù)的生命體驗。新課程、新教材密切了師生之間的交流,課內(nèi)外、校內(nèi)外,學(xué)生與教師之間有了更多的交往,他們可以進行各種內(nèi)容的交流和研討,可以像好朋友一樣地溝通,師生關(guān)系民主、平等,互相尊重,促使教師由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然,體現(xiàn)新課程的理念,最根本的還是要看學(xué)生和教師是不是在這次改革中獲得更好的成長和發(fā)展,看學(xué)生是不是在學(xué)習(xí)過程中獲得更加主動的發(fā)展,更多展示出他們豐富多彩的個性,更健康活潑快樂的生活;看教師是不是有了更強的專業(yè)精神,是不是有了更高的工作熱情和充滿了職業(yè)的成就感。這需要我們在今后的工作中深入探索,把握規(guī)律。#p#分頁標(biāo)題#e#

通過為期一周的調(diào)研,我們更加堅定了深入開展課程改革,發(fā)揮示范作用,積極推進全省基礎(chǔ)教育課程改革工作的信心。在取得一定成績的同時,我們也清醒地認識到,目前的課改工作還存在著一些值得重視的問題。

1.課改工作發(fā)展不平衡

(1)對教材功能的理解有待于提高。新的課程理念倡導(dǎo)“用教材教”而不是“教教材”。有一部分教師對教材鉆研不夠,對課堂預(yù)設(shè)不足,對教學(xué)內(nèi)容理解不深,甚至套用“教參”(即《教師教學(xué)用書》)中的教學(xué)設(shè)計,缺乏創(chuàng)新。

(2)參與式教學(xué)有待于深化。參與式、啟發(fā)式教學(xué)的宗旨都是為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而如今的參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)卻傾向于“滿堂問”。課堂教學(xué)的啟發(fā)性、互動性主要體現(xiàn)在老師問學(xué)生答,一問一答,連續(xù)不斷,有的課堂上,僅在45分鐘內(nèi)就有幾十次提問?？雌饋硭坪跻囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識,但實際上學(xué)生依然被老師牽著鼻子走,只能被動的接受老師接連不斷地、不值得提問的淺顯問題,而沒有真正達到啟迪學(xué)生思維的目的。

(3)課堂評價的科學(xué)性有待于加強。鼓勵性原則是課堂評價的重要原則,這對保護學(xué)生的自尊心,提升學(xué)生的自信心是不可或缺的。但是,有的教師針對學(xué)生的回答,不論正確與否,都是“很好”“非常好”,甚至“非常非常好”,看似是對學(xué)生的一種激勵,一種尊重,其實是失去了原則,也誤導(dǎo)了學(xué)生。

(4)合作性學(xué)習(xí)的開展要因材制宜。在課堂上,很多教師采用分組的方式讓學(xué)生討論,進行“合作學(xué)習(xí)”。事實上,合作性學(xué)習(xí)中,沒有學(xué)生間的相互支持和配合,絕大多數(shù)學(xué)生各行其是,生生互動就不會真正發(fā)生。同時,有些自制力低的小組還會亂中取樂,有時會給課堂帶來混亂,起到負面作用。因此,合作性學(xué)習(xí)的開展一定要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的實際因地制宜,因材制宜,因生制宜,而不能只流于形式。

篇（10）

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復(fù)課;

2、班主任工作：負責(zé)管理班級日常事務(wù)和組織班級活動;

3、教育報告：完成一份教育調(diào)查報告。

經(jīng)歷了為期8周的實習(xí)生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的責(zé)任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實習(xí)任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)工作

我教的是高一(10)班的數(shù)學(xué)，由于只有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導(dǎo)老師陳敏能就跟我說：“這個班的數(shù)學(xué)很差的喔……”10班原班主任梁智創(chuàng)老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學(xué)生的入學(xué)成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎(chǔ)比較差的。經(jīng)過兩天向老師的了解，從成績單的分析以及和學(xué)生的接觸，確實，這個班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，就對于函數(shù)這一部分的知識掌握得很不好，很多同學(xué)連怎樣去判斷函數(shù)都不會，很多簡單函數(shù)的定義域和值域也不會求，對于分段函數(shù)更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現(xiàn)，是學(xué)生對函數(shù)的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質(zhì);還有就是很多學(xué)生告訴我他們連初中的數(shù)學(xué)知識都沒有學(xué)會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學(xué)生向我訴苦：“老師，我初中數(shù)學(xué)都學(xué)得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認真的學(xué)習(xí)，但是就是成績跟不上去，很多題老師課堂上講我聽得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了?！睂τ谶@些學(xué)生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了?！苯o他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我主要通過培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解題能力來提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)在平時上課和答疑時對他們的思路引導(dǎo)和方法總結(jié)上，基于初中知識與高中知識脫節(jié)較嚴重的狀況，給他們那進行了相關(guān)知識的補充，如十字相乘法、二次函數(shù)最值問題求解、二次不等式的求解等內(nèi)容。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，上課時注意學(xué)生情緒的調(diào)動;另外，還非常注重學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了信心，我會時常去鼓勵他們，鼓勵他們要自信。

為了盡量給學(xué)生更多的課后輔導(dǎo)，每周一晚上的數(shù)學(xué)下班課，每周的自習(xí)課以及室內(nèi)自習(xí)的體育課，我都會到班上進行答疑。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情都不是很高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都不怎么理會或者是不怎么敢提出來。經(jīng)常問問題的都是那幾個學(xué)生。從學(xué)生的問題中，我發(fā)現(xiàn)他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如二次函數(shù)最值問題，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，指數(shù)函數(shù)以及對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，至今仍有好大一部分學(xué)生是不懂的。學(xué)習(xí)方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好沒有理解好就做作業(yè)做練習(xí)，導(dǎo)致做題時無從下手或亂造公式。學(xué)生還像我抱怨說，一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數(shù)學(xué)作業(yè)題，都沒有時間做更多的題了。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學(xué)生做法不大肯定時，虛心地向陳老師請教后再批改。同時，在評卷中，學(xué)會了如何酌情給分。此外還學(xué)會了如何使用excel軟件進行統(tǒng)計、排名。

上課階段，指導(dǎo)老師給我安排的課還是很充足的，共28節(jié)，而且很多時候都是每天一節(jié)新課，這就要求我必須充分利用好課后時間去細心琢磨教材，我與另一個隊友經(jīng)常是一起討論教法、例題、習(xí)題設(shè)計等內(nèi)容，進行備課，然后詳細寫教案，而且每一樣都得緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生在課堂上都能聽懂，以便更好地吸收相關(guān)知識，爭取讓課堂效率達到最高。然后交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個教學(xué)流程。

我的每節(jié)新課陳老師都會非常負責(zé)地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學(xué)建議。陳老師是個幽默有經(jīng)驗的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語言表達能力，要求我用生動幽默的語言去吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，的確，每次陳老師上課，學(xué)生們都會很興趣盎然，這個就是幽默的魅力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動、對學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，有時希望多給學(xué)生講點，忽略了給學(xué)生思考得時間，課堂氣氛不活躍，語言不夠生動幽默。

上課之余，我還積極去聽學(xué)校其他老師的課，如本年級數(shù)學(xué)老師開的公開課，本實習(xí)隊的另一個數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師，做好聽課記錄，學(xué)習(xí)老師們的長處和豐富的教學(xué)經(jīng)驗;此外，對于數(shù)學(xué)公開課，其他老師還會有針對性地指出不足之處，這也讓我學(xué)到了不少東西，其中就是一節(jié)課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識性錯誤，這個是上課的重中之重，這也要求我們在備課時必須細心，嚴謹，杜絕出現(xiàn)知識性錯誤，然后才講怎樣去講給學(xué)生聽。

二、班主任工作

(1)在工作準備方面

我擔(dān)任高一(10)班的實習(xí)班主任，首先我通過班主任指導(dǎo)老師梁老師較快地了解了整個班的情況特點和班級的一些日常工作，高一年級的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)風(fēng)班風(fēng)也是欠佳的，紀律也比較差。具體一點的還有10班有62名學(xué)生，男生26人，女生36人;其中正取生46人，擇校生17人;住宿生50人，其中女生30人，男生20人;還有就是具體到這些學(xué)生的宿舍樓以及房號。

其次，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學(xué)生也很喜歡實習(xí)老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來我也發(fā)現(xiàn)，10班學(xué)生的集體榮譽感也不好，比較自我，也有很多學(xué)生向我抱怨這個班紀律性太差，學(xué)風(fēng)班風(fēng)不好;還有就是很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有信心，認為自己根本就不是讀書的料，來高中讀書也不是自己的意愿，是父母強迫的，對讀書也是一點興趣都沒有，所以他們經(jīng)常上課睡覺說話違反課堂紀律;還有好3個同學(xué)是心理上有比較嚴重問題的，有2個男生有自閉癥，一個根本是不與同學(xué)們交流，另一個就是有同學(xué)反應(yīng)說他說話很傷人心，沒人愿意跟他交流;還有一個女生就是天天睡覺，除了跟同桌的說話，根本就不理其他人，后來了解到與父母關(guān)系也很緊張。

(2)在班級日常管理方面

在八周的時間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，紀律和衛(wèi)生，每天早上都很早到課室巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進行時間觀念教育。

學(xué)生的紀律方面，10班的學(xué)生較為活躍，部分學(xué)生很調(diào)皮，自修自習(xí)課常有討論問題聊天的現(xiàn)象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。經(jīng)過詳細的觀察和同學(xué)們的反應(yīng)，我也大致了解到了經(jīng)常違反課堂紀律的那幾個學(xué)生，我用了調(diào)換座位的方法，將這幾個學(xué)生隔離開，調(diào)座位還有一個好處就是這些學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的，很多都是彼此不認識的，調(diào)換座位讓他們能夠結(jié)識更多新同學(xué)。當(dāng)然只是調(diào)換座位是還不能解決部分學(xué)生違反課堂紀律的問題的，所以對于個別學(xué)生，我還采取了個別教育的方法。

個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學(xué)生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發(fā)現(xiàn)，老師覺得……你覺得是不是呢?”這種方式與學(xué)生對話，給學(xué)生辯解的機會，避免對學(xué)生的片面了解而傷了學(xué)生的自尊，甚至造成逆反心理。學(xué)生雖然很調(diào)皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大;但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導(dǎo)教育，學(xué)生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。

對活躍的學(xué)生，課堂紀律難管理，遲到也是一個很大的問題，這幾周，天天都有學(xué)生遲到，而且就是那幾個，再三批評教育都沒有效果，但班主任指導(dǎo)老師采取“扣分”的措施后，遲到現(xiàn)象就一直風(fēng)平浪靜到現(xiàn)在。到了第10周，10班還得到“流動紅旗”獎了，看來對于頑皮得學(xué)生還應(yīng)適當(dāng)采取些硬辦法。

當(dāng)然對于心理上有問題3個的學(xué)生，也要采取個別談話的方式，盡量去了解他們所想的;我也多次找機會接近他們;另外，對于一個比較嚴重的男生，梁老師最終決定去家訪，所以，那次，英語老師黎老師和我也去了，家長是非常歡迎的，在他家里，我們也了解到了更多關(guān)于他的情況，原來他成績還是很好的，但是后來因為網(wǎng)絡(luò)游戲，他沉迷了，每天都要玩游戲，還有就是晚上睡不著，白天能睡得很好，對此，他母親也說了要帶他去看中醫(yī)，上網(wǎng)時間就慢慢控制，希望學(xué)校和家長一起努力，將他引出來。后來他回來了，大家就一起鼓勵他，肯定他，也委婉說出他的一些問題，這位男生也沉默了，似乎在思考著什么。果真，接下里的日子，他的表現(xiàn)的確好很多，上課沒有睡覺了，而且對老師不再愛理不理的樣子了。看來對于問題學(xué)生，家訪還是很不錯的一個方式。

此外，要管好整個班級，班干部的管理是相當(dāng)重要的。首先是要班干的培養(yǎng)，留心班干的工作，強調(diào)他們要嚴格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學(xué)們才會服從班干的管理。對于新班干，強調(diào)他們一開始就一定要嚴管，才能在同學(xué)中樹立威信，有利于接下來的工作;然后是班干的職責(zé)分工要明確，班上的事務(wù)管理很多，所以班主任一個人做也是很辛苦的，讓班干部分工，一來可以鍛煉他們的能力，二來也是權(quán)力的分散;最后，要更好地了解班上情況，就要利用好班干的職能了，班主任不可能時時刻刻在班上，但班干卻是在班上的，所以班上的情況他們就更清楚，對于一些同學(xué)的課堂表現(xiàn)他們也很容易掌握，所以作為班主任，一定要用好班干部。

學(xué)校每周二和周四下午是勞動課，我班負責(zé)的是一塊工地以及多媒體課室，學(xué)生普遍比較負責(zé)，但也有部分男生偷懶，拖拖拉拉，工作馬馬虎虎，有時還偷懶不去，對于這些學(xué)生，就給他們分配明確的任務(wù)，完成后接受檢查，合格后才能離開;如果不去，就采取“扣分”制度。讓學(xué)生體會到自己是班集體得一員，要積極配合班里的各項活動及做事認真的態(tài)度。

學(xué)校還有一個值班制度，就是還要求每層樓班主任輪流值班，要求早上和下午的預(yù)備鐘響時到樓下登記遲到學(xué)生，還有就是晚上去學(xué)生宿舍檢查。輪到梁老師值班時，我就會跟著去看10班的學(xué)生，我們內(nèi)宿的學(xué)生宿舍紀律都很好，不會出現(xiàn)抽煙，鬧哄哄的現(xiàn)象。此外，我還發(fā)現(xiàn)，男生的住宿條件是很差的，12至16個男生共一個宿舍，還且還是公共浴室，有時還會出現(xiàn)斷水的情況，因此也有些男生經(jīng)不住這樣的考驗，搬出去住了，對此，學(xué)校也是采取不干涉政策的。

當(dāng)然，對于這個高一的男生宿舍，還是會出現(xiàn)一些狀況的。記得還有一次，整棟男生宿舍樓都停水了，很多男生都沒有洗澡，結(jié)果起哄了;后來又有兩次小停水，學(xué)生又起哄了;最離譜的一次是，男生宿舍竟然在關(guān)燈了后在具體唱歌起哄，對于這樣的情況，學(xué)校也發(fā)了話，要求學(xué)生不許起哄，有些問題不是起哄了就能解決的，要求大家靜下心，對于停水問題，學(xué)校會盡快解決的，之后就再也沒有出現(xiàn)起哄的情況了。看來對于某些狀況，學(xué)校還是得采取一些強硬政策的。

三、教育調(diào)查

我們實習(xí)隊的調(diào)研課題是《中學(xué)高一學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因及對策》，分別對普通班的學(xué)生和提高班的學(xué)生進行了問卷調(diào)查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報告的撰寫。在這里我們也體會到了分工合作的重要性，以及隊友之間的體諒和關(guān)懷，記得在統(tǒng)計時，由于負責(zé)這塊的隊友沒有事先跟大家說明白要男女分開，對于單選的項卻選了多個選項這道題要作廢處理的事情說明白，結(jié)果很多隊友都出現(xiàn)了錯誤，得重新統(tǒng)計。對于這樣的情況，大家都沒有抱怨，而是體諒，知道這位隊友其實也很辛苦，稍有遺漏不足為奇，所以又認認真真的重新統(tǒng)計一次。

四、結(jié)語

本次教育實習(xí)，我順利完成了教學(xué)工作，班主任工作，教育調(diào)查的實習(xí)任務(wù)，達到了了檢查、實踐、提高的實習(xí)目標(biāo)，為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學(xué)和班主任工作的經(jīng)驗。并且體會到了“愛心”在師生中的關(guān)鍵作用，只有對學(xué)生真心付出，才能取得學(xué)生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴”的很好結(jié)合，還要注意對學(xué)生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要愛和嚴結(jié)合，才能更好的做好教師這一職責(zé);而且還要學(xué)習(xí)更多好的教育方法、教育機智，才能高效率地管理好、教育好學(xué)生。總的來說，本次教育實習(xí)是一次成功的實習(xí)。

學(xué)校教育見結(jié)（體育教學(xué)實習(xí)工作總結(jié)）

實習(xí)對于我們體育教育專業(yè)的師范生來說，是一門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉(zhuǎn)折點，是必須要經(jīng)歷的。在這段實習(xí)期間，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學(xué)生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學(xué)會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習(xí)生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富?，F(xiàn)對這段實習(xí)生活的感想以及收獲總結(jié)如下：

生活篇

還記得10月12日的下午兩點多鐘，我們實習(xí)隊的12個隊員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來到了順德鄭裕彤中學(xué)。這間中學(xué)是我們實習(xí)隊三個實習(xí)點之中環(huán)境最好的一個了，我很幸運能夠在那么好的環(huán)境中實習(xí)，真希望能夠快點進入實習(xí)階段，其實現(xiàn)在已經(jīng)是處在實習(xí)階段了，確切點說，應(yīng)該是希望早點可以上課，當(dāng)個真正的老師，這是在來實習(xí)前就已經(jīng)那么期待了。我們利用一個下午加晚上的時間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環(huán)境不錯吧!

晚餐時間到了，我們一行人來到飯?zhí)?，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節(jié)方面，我覺得我們已經(jīng)做到很有禮貌。來到了順德這個美食天堂就一定離不開吃，在實習(xí)的第一個星期六、日，我們幾個隊員一起去品嘗了大良著名的特產(chǎn)，然后去逛街，對附近的環(huán)境做了“摸底”調(diào)查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業(yè)于物理學(xué)院。我們來了兩個禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個人都很開心。以后的每個星期六、日，我們的隊員或多或小都會出去走走，輕松一下。隨著時間的流逝，記載著我們實習(xí)隊員的生活照片就越來越多了。我們實習(xí)隊員從一開始的陌生到逐漸的認識，再到現(xiàn)在深厚的感情，這一切一切永遠都會藏進我記憶的深處!

教學(xué)工作篇

作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前我做了比較充分的準備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟托枰拿髋c積累。實習(xí)的第第二天，我希望聽聽指導(dǎo)老師的課。出乎意料的是，指導(dǎo)老師讓我直接就開始上課。我當(dāng)時在想，這是指導(dǎo)老師在考驗我嗎?對于聽課，我是想先認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意指導(dǎo)老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點。但是遺憾的是，指導(dǎo)老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧?。

過了兩天，我已經(jīng)能夠把課上得很好了，學(xué)生們也很喜歡上我的課，也許是所教授的學(xué)生是高三學(xué)生的原因，我們彼此配合得很默契。指導(dǎo)老師也很滿意，還跟在后面當(dāng)起了學(xué)生。那時候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會出現(xiàn)大的錯誤，害怕自己會怯場。事實證明，我真的能應(yīng)付過來。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于寫教案，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠隨心所欲了，已經(jīng)能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實習(xí)能夠教授自己的專業(yè)，那是很幸運的了，要知道，很多同學(xué)出去實習(xí)并不是教授自己的專業(yè)，因此對實習(xí)有一定的阻礙，所以我很幸運。鄭裕彤中學(xué)的體育課是選項教學(xué)，上課是按年級來上的，每個星期我需要交兩份教案給指導(dǎo)老師，日子就是在這樣的寫教案、上交教案的過程中度過的。

在教育實習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經(jīng)過我的充足準備與不斷改進，以及指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，我的教學(xué)技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應(yīng)手了。在實習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請教，在備課當(dāng)中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習(xí)學(xué)校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評價。雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動隊訓(xùn)練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。

在實習(xí)過程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務(wù)，有效率有質(zhì)量的完成。學(xué)校田徑運動會的秩序冊編排工作，校運會的鮮花隊排練，順德區(qū)運動會鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動做好!

班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于原班主任交付了一些工作任務(wù)，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟，要做好班主任就必須要多一點了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。在這段時間的班主任實習(xí)中，我逐漸記住每一個學(xué)生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優(yōu)缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關(guān)心學(xué)生就不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，而且也應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學(xué)生溝通，從心了解學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。而我在上課時，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學(xué)生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我認真準備并召開了一次題為“凝聚班魂，營造快樂大家庭”的主題班會。讓學(xué)生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結(jié)就是力量”，珍惜集體的團結(jié)，促進同學(xué)間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。

雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學(xué)生的時候，我就情不自禁地想起當(dāng)年的我為了考上理想的大學(xué)在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和學(xué)生教育方法，這是以后當(dāng)班主任的一筆寶貴的財富。

情感篇

在實習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學(xué)、勤做，就會有意想不到的收獲?；仡欉@一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為說話的時候普通話說得不好或者說錯了，學(xué)生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。

在實習(xí)中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變?nèi)f化。當(dāng)遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗和成長呢?這么一想我上的那么多節(jié)課也是很有價值的。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習(xí)，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂!

回憶起剛來到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現(xiàn)在的我們進步了，成長了，開始變得老練了，堅定了。兩個月的實習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了當(dāng)教師這一光榮的職業(yè)。實習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。

學(xué)校教育見結(jié)（小學(xué)教學(xué)實習(xí)工作總結(jié)）

近兩個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實習(xí)時間雖然短暫，但是學(xué)到很多書本以及大學(xué)老師沒有教過我們的東西。

聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學(xué)講，跟一年級小孩子有著很大的區(qū)別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現(xiàn)不少騷動，那是因為一些環(huán)節(jié)中的細節(jié)沒有把握好，對課件也不那么熟，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。

針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無措，當(dāng)然還有許多細小的需要注意的地方。

老師說，多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學(xué)生，也可以通過一個動作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。

實習(xí)期間我聽了很多課，除了美術(shù)課，更聽了語文、數(shù)學(xué)等一些主課，雖然課程有區(qū)別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應(yīng)該注意的地方。

時間過得真快，短短的近兩個月實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了很多?！爸R是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

最后，非常感謝實習(xí)單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機會，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導(dǎo)老師郭老師對我的悉心指導(dǎo)，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。謝謝你們!

學(xué)校教育見結(jié)（師范生中學(xué)實結(jié)）

教育實習(xí)是師范生大學(xué)期間很重要的一門功課，是學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高綜合素質(zhì)，為未來的教師生涯奠定基礎(chǔ)。為使我們掌握教學(xué)工作和班主任工作的各個環(huán)節(jié)，學(xué)校安排我們組12人于年11月23日至年12月18日來到市中學(xué)實習(xí)?，F(xiàn)將我們小組的實習(xí)工作做如下總結(jié)：

一、基本情況

實習(xí)的第一個星期(即11月23日至29日)，我組12名同學(xué)接到中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學(xué)進度后，同學(xué)們在校認真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導(dǎo)老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四(11月26日)，我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來到中學(xué)參加見面會，各同學(xué)認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實習(xí)的第二個星期的星期一(即11月30號)，我組12名同學(xué)一同來到中學(xué)，開始我們的實習(xí)工作。之后是實習(xí)時間，每位實習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習(xí)學(xué)校進行多次試講，并邀請其他專業(yè)的實習(xí)生點評，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實習(xí)期間每位實習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實習(xí)在班主任工作上認真負責(zé)，深入學(xué)生了解班級和學(xué)生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等?？傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認真負責(zé)，受到實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚和評價。

二、實習(xí)成果

通過實習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學(xué)們對中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

第三、同學(xué)們增強了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學(xué)們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學(xué)生的互動水平。

第五、了解中學(xué)生對數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、實習(xí)建議

以下是同學(xué)們實習(xí)歸來后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準備。

2、到實習(xí)學(xué)校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

3、實習(xí)期間應(yīng)多爭取班主任工作，跟原任班主任學(xué)習(xí)如何管理學(xué)生、如何做學(xué)生和家長的思想工作。為以后的班主任工作做準備。

一個月的實習(xí)工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學(xué)的過程。一個月里，同學(xué)們在教學(xué)認識、教學(xué)水平、教學(xué)技能、學(xué)生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。通過實習(xí)，同學(xué)們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步!

學(xué)校教育見結(jié)（體育教師實結(jié)）

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于年8月踏上了神圣的講臺。在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。

作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責(zé)，嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻愛心活動。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

本學(xué)年，我擔(dān)任年級體育教學(xué)工作，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學(xué)生。

在教學(xué)過程中，教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績。

整個體育教學(xué)，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動中體驗到成功。對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。