序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇攝影畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1．綜合制作類(lèi)課程

綜合制作類(lèi)課程中最有代表性的是“507制作一”和“508制作二”，這是兩門(mén)必修課。507是影視制作基礎(chǔ)課。要求學(xué)生使用一件數(shù)字DV設(shè)備和一套學(xué)生用的燈具拍攝5分鐘左右的故事短片，不需要同期錄音。制作周期平均每周一個(gè)，共需完成5至6個(gè)。完成后在課上演示，教授進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)檎麄€(gè)制作過(guò)程中包括編寫(xiě)劇本、挑選演員、確定拍攝地點(diǎn)、找?guī)褪?、搬送器材、拍攝和剪輯等所有的工作，這都需要每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)立完成，所以沒(méi)有影視制作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生大多數(shù)被累得暈頭轉(zhuǎn)向。所有的技術(shù)問(wèn)題，都是通過(guò)邊做、邊學(xué)、邊問(wèn)的方式解決的，所以在課程開(kāi)始階段，學(xué)生們往往很狼狽。在完成507課程后，學(xué)生就會(huì)對(duì)影視制作有一個(gè)非常直觀的感性認(rèn)識(shí)。508與507不同，要求學(xué)生兩個(gè)人一組，合作完成兩部電影短片。兩部短片中，兩個(gè)人分別作編導(dǎo)和攝影剪輯，然后在另一部短片中調(diào)換職位。這種以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的“邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，充分體現(xiàn)了美國(guó)影視制作專(zhuān)業(yè)的教育理念。“507制作一”和“508制作二”后面的很多專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課都是要求修完這兩門(mén)課程之后才能修。

2．專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)課程

這類(lèi)課程主要包括導(dǎo)演、制片、攝影、剪輯、錄音的課程。修完“507”和“508”之后，學(xué)生可以選擇一個(gè)方向的課程主修，也可以選修一些其他課程。不是所有的課程都是在“507”和“508”完成后才能選修，比如電影市場(chǎng)運(yùn)作、視覺(jué)表現(xiàn)、電視制作、電影美術(shù)、視覺(jué)特技等課程。每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都有幾門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，例如在攝影方向的課程共有五門(mén)：（1）彩色攝影。這門(mén)課程主要學(xué)習(xí)鏡頭、光圈、景深、色彩等一些攝影的基本知識(shí)。在課堂上教授會(huì)安排一些手動(dòng)功能的相機(jī)拍攝人像、靜物等專(zhuān)題練習(xí)。最后是一個(gè)題材自定的創(chuàng)作作業(yè)，時(shí)間比較充裕，最后在課堂上做演示并闡述自己的創(chuàng)作思路。（2）電影攝影機(jī)。這門(mén)課程相當(dāng)于“初級(jí)電影攝影”，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的基礎(chǔ)知識(shí)，包括攝影機(jī)、燈光、鏡頭、色彩控制、焦點(diǎn)、影調(diào)控制、感光度等各個(gè)方面。該課程只在第一節(jié)課全部講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其余課程主要是課堂作業(yè)，每次上課時(shí)間為3小時(shí)，分配1小時(shí)講授知識(shí)點(diǎn)、分析作品、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，另外2小時(shí)在學(xué)院影棚完成課堂作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是模仿電影中一段精彩鏡頭的影調(diào)和照明效果。學(xué)生要分2至3個(gè)小組，每個(gè)組7到8人，輪流做攝影指導(dǎo)、掌機(jī)、攝影助理、燈光組長(zhǎng)、燈光助理、電工和演員。（3）電影攝影實(shí)踐。這門(mén)課程主要分三個(gè)階段：第一階段是綜合訓(xùn)練，目的是掌握構(gòu)圖、影調(diào)、燈光、色彩的綜合運(yùn)用。這個(gè)階段主要是課外作業(yè)，方式是教授設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，學(xué)生們自行發(fā)揮，使用照相機(jī)拍攝，交5～10幅一組照片來(lái)表現(xiàn)這個(gè)情節(jié)，上課是學(xué)生演示作業(yè)和教授點(diǎn)評(píng)。第二階段是學(xué)習(xí)使用高清攝影機(jī)和各種設(shè)備，由專(zhuān)業(yè)攝影技師講解，然后是分組作業(yè)，方式與“電影攝影機(jī)”課程相似。第三階段是學(xué)習(xí)使用阿萊電影攝影機(jī)完成幾組課堂作業(yè)和一組課外作業(yè)。（4）中級(jí)電影攝影。研究生課程更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電影攝影的知識(shí)與技能，主要分為兩部分。一是學(xué)習(xí)光學(xué)、攝影機(jī)構(gòu)造、鏡頭原理與構(gòu)造、影調(diào)、運(yùn)動(dòng)攝影、燈光照明、色彩控制、濾鏡等方面的理論知識(shí)，內(nèi)容比“電影攝影機(jī)”深入很多。二是實(shí)踐作業(yè)，方式和“電影攝影機(jī)”課程的相似。（5）高級(jí)電影攝影。研究生課程，內(nèi)容和“中級(jí)電影攝影”基本相同，區(qū)別是作業(yè)使用35毫米膠片電影攝影機(jī)。

3．聯(lián)合制作類(lèi)課程的教學(xué)方法

這類(lèi)課程是一個(gè)班學(xué)生共同完成一個(gè)影視項(xiàng)目，學(xué)生分別擔(dān)任劇組中導(dǎo)演、制片人、攝影指導(dǎo)、美術(shù)指導(dǎo)、錄音師、剪輯師等職位。原則是競(jìng)爭(zhēng)上崗，在這個(gè)領(lǐng)域誰(shuí)最強(qiáng)，誰(shuí)就“上崗”。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的不僅是崗位，還有教授的個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)學(xué)生從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是不均等的。

4．畢業(yè)創(chuàng)作

畢業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候。如果學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，可以選擇自己當(dāng)導(dǎo)演，自費(fèi)拍攝一部畢業(yè)作品。也可以選擇尋求贊助拍攝，擁有資金來(lái)源的學(xué)生有決策權(quán)。不要求每一名學(xué)生都當(dāng)導(dǎo)演，只要在一部畢業(yè)作品中擔(dān)任過(guò)導(dǎo)演、制片、攝影、美術(shù)、剪輯等主創(chuàng)職位，就可以畢業(yè)了。

二、器材的管理

南加大電影學(xué)院有大量的影視器材需要管理。南加大的器材由器材中心統(tǒng)一管理，實(shí)行“制作號(hào)”管理制度，器材中心對(duì)每門(mén)課使用器材的時(shí)間、數(shù)量和規(guī)格都有規(guī)劃，并給每門(mén)課的每個(gè)學(xué)生都編制了工作號(hào)。學(xué)生借器材要提前24小時(shí)預(yù)約，中心會(huì)提前準(zhǔn)備好器材，放在中心外面的小推車(chē)上，每個(gè)小推車(chē)貼一個(gè)有工作號(hào)的表格，學(xué)生來(lái)取器材時(shí)，就可以將有自己工作號(hào)的小推車(chē)上的器材全部取走。還器材時(shí)不需要和工作人員當(dāng)面交接，只要把借的器材放在一輛小推車(chē)上，然后貼上有工作號(hào)的表格，就可以離開(kāi)了，這樣能大大提高工作效率。

篇（2）

還記得這樣一個(gè)小故事嗎？從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚(yú)竿和一簍鮮活碩大的魚(yú)。其中，一個(gè)人要了一簍魚(yú)，另一個(gè)人要了一根魚(yú)竿。得到魚(yú)的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚(yú)，他狼吞虎咽，連魚(yú)帶湯吃了個(gè)精光，不久，他便餓死在空空的魚(yú)簍旁。另一個(gè)人則提著魚(yú)竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向河邊走去，釣了許多魚(yú)。

“魚(yú)”還是“漁”

十六歲的朱永峰，初中畢業(yè)后被吳江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（原吳江市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）錄取，成了賓服班的一名學(xué)生。當(dāng)時(shí)，賓服班的學(xué)制是兩年，一年半在校學(xué)習(xí)理論和技能，半年參加社會(huì)實(shí)踐。原定被分配到吳都大酒店的朱永峰因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備十分扎實(shí)以及過(guò)硬的技能，有幸被吳江市裝潢廣告公司的印務(wù)部錄用了。

這僅僅是朱永峰傳奇創(chuàng)業(yè)之路的一個(gè)小小開(kāi)端。當(dāng)別人滿足于分配到的工作和待遇時(shí)，他仍然孜孜不倦的摸索著，即使發(fā)現(xiàn)自己什么也不懂，只能整天跟在經(jīng)理身后跑跑腿，他也能在工作中慢慢總結(jié)著、學(xué)習(xí)著。接了一段時(shí)間的業(yè)務(wù)后，他大膽嘗試兼做了美工，結(jié)果出乎意料的讓人滿意，原只想幫著公司的設(shè)計(jì)人員打打下手，幫他們減輕些負(fù)擔(dān)，結(jié)果卻因?yàn)闃?lè)于助人發(fā)現(xiàn)了自己的又一才能，即使當(dāng)時(shí)沒(méi)有電腦，沒(méi)有PS這樣的軟件，光靠手畫(huà)，他就畫(huà)出一幅美好的圖景。

“守漁”還是“出?！?/p>

朱永峰的選擇總那么令人吃驚，剛剛嘗到畫(huà)設(shè)計(jì)稿甜頭的他并不滿足于現(xiàn)狀，他的野心這次在攝影上得到了體現(xiàn)，做印刷業(yè)務(wù)難免會(huì)涉及到照片，他就提著設(shè)備，虛心的跟在攝影師后面學(xué)習(xí)攝影，這為他今后的事業(yè)發(fā)展奠定了較好的基礎(chǔ)。

在朱永峰創(chuàng)業(yè)路上的啟蒙老師――他的部門(mén)經(jīng)理為今后打算時(shí)，他也被計(jì)劃在未來(lái)美好的藍(lán)圖之中。部門(mén)經(jīng)理創(chuàng)辦的吳江東方廣告公司，向朱永峰拋出了橄欖枝，朱永峰考慮到今后的發(fā)展和自身的前途，走進(jìn)了東方廣告公司的大門(mén)。同樣的，在工作、外出、承接業(yè)務(wù)的同時(shí)，他更加貪婪的學(xué)習(xí)，汲取新的知識(shí)，這讓他在1998年8月離開(kāi)的同時(shí)，也帶走了先進(jìn)的平面設(shè)計(jì)和電腦設(shè)計(jì)的知識(shí)。

篇（3）

剛剛大學(xué)畢業(yè)的表姐趁空把我拉到一邊，劈頭蓋臉地對(duì)我說(shuō)：“別信他的。大學(xué)就得好好享受、好好玩，一旦工作就永遠(yuǎn)沒(méi)機(jī)會(huì)了?！?/p>

這兩種截然相反的觀念開(kāi)始在我的腦海里翻江倒海、倒海翻江著……

提前!提前!提前!

我就這么深一腳淺一腳地邁進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。還沒(méi)等我咂出大學(xué)生活的滋味兒，身邊的同學(xué)就已經(jīng)迫不及待地收集關(guān)于考研、留學(xué)、就業(yè)的各種信息了，甚至有一位同學(xué)坐在上鋪以一副居高臨下的姿態(tài)嚴(yán)肅地告誡我：“你沒(méi)看新聞嗎，就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻，不提前準(zhǔn)備就意味著落后、意味著挨打!”

剛?cè)舜髮W(xué)就時(shí)刻準(zhǔn)備著畢業(yè)，并不是我們學(xué)校的特例。我的老師在課堂上曾經(jīng)不無(wú)自嘲，甚至帶著幾分鄙夷的口吻說(shuō)：“為什么那些本科學(xué)校名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)生反而能考到我們學(xué)校讀研，因?yàn)樗麄儚拇蠖烷_(kāi)始準(zhǔn)備考研，大二以后基本沒(méi)有自己的大學(xué)生活了，他們所做的一切都是考研、考研、再考研。這樣的孩子，身處本校即使天不時(shí)、地不利、人不和，也阻止不了他們前進(jìn)的步伐!”

迎新的老鄉(xiāng)會(huì)上，三個(gè)早已畢業(yè)的師兄師姐被盛邀出席。作為新鮮的師弟師妹，我們翹首以盼，指望從他們口中聽(tīng)到只言片語(yǔ)的金玉良言?，F(xiàn)場(chǎng)，果然不負(fù)我望。一位師弟請(qǐng)教一位已畢業(yè)的師哥，虔誠(chéng)地問(wèn)道：“大學(xué)四年應(yīng)該如何度過(guò)?”被詢問(wèn)者拿出大師哥的范兒，滔滔不絕地講起自己大學(xué)四年漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)兼職經(jīng)歷，不厭其煩地訴說(shuō)自己當(dāng)年因?yàn)閺拇笠婚_(kāi)始就在各種公司摸爬滾打，積累了無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和人脈，所以才有了現(xiàn)在的好工作。最后，他拍著桌子總結(jié)：“總而言之一句話：實(shí)習(xí)要趁早!”

再想起我的大學(xué)室友小黑。從大二開(kāi)始，小黑把G、T輪番著考，她的大學(xué)生活要么是復(fù)習(xí)TOEFL的同時(shí)等待GRE的分?jǐn)?shù)，要么就是復(fù)習(xí)GRE的同時(shí)等待TOEFL的分?jǐn)?shù)……功夫不負(fù)有心人，大四那年，她的G，T終于達(dá)到了她心目中理想的美國(guó)大學(xué)所要求的分?jǐn)?shù)。

所謂畢業(yè)準(zhǔn)備提前，大抵也是如此。大一開(kāi)始去用人單位打雜，大二開(kāi)始坐穿自習(xí)室，大三開(kāi)始G和T輪著考……

我不禁倒吸涼氣，這些真的就是大學(xué)生活嗎?

掐頭去尾的大學(xué)

回想起我的大學(xué)四年，似乎永遠(yuǎn)都在追趕：追趕文憑，追趕人際，追趕工作經(jīng)驗(yàn)，追趕一切本不屬于這個(gè)階段的東西。過(guò)去種種歷歷在目，歷歷在目也就意味著鯁鯁在喉。

掰著指頭算算，老一輩大學(xué)生純學(xué)習(xí)的生活，表姐純玩樂(lè)的生活，其實(shí)我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，更談不上享受。我的大學(xué)是被掐了頭去了尾的，一上學(xué)便被告知大學(xué)只不過(guò)是個(gè)跳板，既然我們遲早都得接觸社會(huì)，晚接觸不如早接觸，管它好差，先占個(gè)座再說(shuō)!于是，上大學(xué)滿心下想著工作，在校園里滿心下想著社會(huì)。然而，隨著正式接觸社會(huì)的臨近，我們卻又回過(guò)頭，用無(wú)比傷感的語(yǔ)調(diào)緬懷課堂、自習(xí)室、圖書(shū)館，似乎它們從未在我們身邊存在過(guò)。

我問(wèn)過(guò)很多同學(xué)，大學(xué)生活最讓他們懷念的是什么?有一個(gè)答案讓我印象深刻。我的一位師姐說(shuō)，大學(xué)給她留下的最美好的記憶是電影賞析課。

我們學(xué)校的電影賞析是大課，100來(lái)號(hào)人滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貒惶?，老師是電影圈里有名的腕兒。他?huì)花兩小時(shí)放一部電影，再用兩句飽含精髓的話訴說(shuō)他的個(gè)人體驗(yàn)。其實(shí)，放的片子并不是什么常人難尋的禁片，事有湊巧的話，很有可能是你早就看過(guò)的。因?yàn)樵谧亩际峭g人，有著相似的文化背景和經(jīng)歷，相應(yīng)的價(jià)值觀，你笑的時(shí)候大家也在笑，你有感觸的時(shí)候大家也陪同著你，頗有那么點(diǎn)兒心意相通、同為意氣同風(fēng)發(fā)的味道。這樣的彼此應(yīng)和給了師姐從未有過(guò)的強(qiáng)大歸屬感。這種歸屬感如知己般再難尋覓，恐怕只有活在不為考證、不為分?jǐn)?shù)、氣氛輕松的大學(xué)課堂里。

遺憾的是，在我尚未遠(yuǎn)去的大學(xué)記憶里，難尋這樣的畫(huà)面。

什么樣的年紀(jì)做什么樣的事，青年時(shí)不耽于愛(ài)情，青澀時(shí)不耽于自憐，青春時(shí)不耽于意氣，大學(xué)時(shí)不耽于享受。我忽然感到，四年，真正配叫大學(xué)生活的其實(shí)也沒(méi)幾天。

早起的鳥(niǎo)兒上錯(cuò)樹(shù)

左手是用人單位抱怨招不到貨真價(jià)實(shí)的人才，右手是大學(xué)生抱怨不停地實(shí)習(xí)卻找不到工作。左手右手同在努力，可始終握不到一起，彼此都只能在試探中捕捉對(duì)方的氣息。究其原因，也許就錯(cuò)在“自顧自”這三個(gè)字，錯(cuò)在我們想給的、拼命積攢的，其實(shí)并不是用人單位想要的。

媛是我的朋友，大學(xué)一畢業(yè)便做了某家大報(bào)的攝影師。和許多人相比，媛學(xué)攝影的時(shí)間不算長(zhǎng)，技術(shù)裝備也和一流相去甚遠(yuǎn)，但媛用自己閑暇之余拍攝的作品爭(zhēng)取到了現(xiàn)在的職位。她曾跟我透露她是怎么學(xué)攝影的，在考上攝影專(zhuān)業(yè)的頭兩年，她連一本專(zhuān)業(yè)攝影書(shū)都沒(méi)碰過(guò)，把時(shí)間都花在琢磨其他學(xué)科的知識(shí)上，看了大量的閑書(shū)，繪本小說(shuō)報(bào)告文學(xué)無(wú)所不包。涉獵極其廣泛。從大三開(kāi)始，她才正正經(jīng)經(jīng)地?cái)[弄起了相機(jī)，一上手，便很快顯出與眾不同?！奥?tīng)上去我好像繞了條遠(yuǎn)道。而且有點(diǎn)冒險(xiǎn)，但和我們班其他同學(xué)成天扛著相機(jī)掃街相比，我發(fā)覺(jué)大學(xué)里什么都接觸點(diǎn)，才是學(xué)攝影的最好方法?！彼偨Y(jié)說(shuō)。

一個(gè)師兄的故事也讓我感觸良深。這位師兄是新聞系學(xué)生，思想有些逆流而上。從大一開(kāi)始，他就和老師、同學(xué)唱反調(diào)，宣稱(chēng)特別反感新聞系的學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就想著如何混媒體。他還真把自己的觀點(diǎn)貫徹到底，大學(xué)期間，他沒(méi)有把寒暑假奉獻(xiàn)給實(shí)習(xí)，更沒(méi)有因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐或兼職逃過(guò)一節(jié)課。包括專(zhuān)業(yè)課、更包括所有基礎(chǔ)課。這讓他成了同學(xué)們茶余飯后的笑料。

篇（4）

中職生雖然文化基礎(chǔ)不理想，但有著廣泛的愛(ài)好和興趣。攝影可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，使中職生從枯燥的文化課中得到學(xué)習(xí)、生活和情感的共融，把對(duì)學(xué)習(xí)失去了的激情重新找回來(lái)。攝影教育為中職學(xué)生逐步成長(zhǎng)和學(xué)到更多的技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供了有利的平臺(tái)。

一、中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育必要性

（一）攝影教育可提升中職生的技能水平

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，攝影器材和攝影技術(shù)也越來(lái)越普及。“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！币郧爸挥猩贁?shù)人才能享用的攝影器材現(xiàn)在早已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶。而且技術(shù)的進(jìn)步和自動(dòng)化程度的提高，使攝影操作更加簡(jiǎn)單化。只要心中有美，眼睛就能去發(fā)現(xiàn)，就能去捕捉。每個(gè)中職生，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉之后，能夠使用很一般相機(jī)拍出有一定藝術(shù)水平的照片，并能掌握和正確分析拍攝照片的相關(guān)數(shù)據(jù)。這就說(shuō)明了其科技知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)修養(yǎng)都已經(jīng)得到了提高。

（二）攝影教育可提高中職生欣賞美的水平

攝影創(chuàng)作是一個(gè)技術(shù)交流的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、定格美、審視美、欣賞美的過(guò)程。愛(ài)美之心人皆有之，中職學(xué)生自然也不例外，他們每個(gè)人存在對(duì)美的向往和追求也是自然的，把美帶進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，他們又有什么理由不能接受呢？其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的東西拿來(lái)與大家共享。如今網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達(dá)，鼓勵(lì)同學(xué)們參加影展、影賽和在網(wǎng)絡(luò)空間的展示，都會(huì)獲得一種滿足審美心理的榮譽(yù)感。

（三）攝影教育可增進(jìn)中職生自我了解

攝影作為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其對(duì)象是人、自然與社會(huì)。每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達(dá)了作者對(duì)美的鑒賞和情趣。中職生由于成績(jī)較差，在文化課的學(xué)習(xí)上存在惰性和厭倦，甚至有部分學(xué)生因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心。而每一次攝影實(shí)踐都是一個(gè)技能的培訓(xùn)和對(duì)美的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這種知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的技能教育，能使同學(xué)們充滿自信心和成就感，從而增進(jìn)中職生自我了解。

（四）攝影教育可以促進(jìn)動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力的提高

攝影自身就可以培養(yǎng)并充分展示人的創(chuàng)造性心理功能及動(dòng)手操作的能力。經(jīng)過(guò)不斷的使用、操作，逐步能自如地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。即使沒(méi)人教的時(shí)候，自己也會(huì)不斷的琢磨和思考。而每一次拍攝活動(dòng)都要根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，怎么樣選定拍攝主體，觀察并運(yùn)用什么樣光線，如何確定光圈、快門(mén)、感光度的數(shù)值，并在取景對(duì)焦等步驟進(jìn)行之后完成拍攝。這些都是要同學(xué)們自己來(lái)完成，大大提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，而且樂(lè)于其中。

（五）攝影教育可促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人們生活的不斷提高，攝影行業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)平面媒介的報(bào)紙擴(kuò)版增容及攝影藝術(shù)機(jī)構(gòu)（如影樓婚紗攝影、人像藝術(shù)攝影、廣告攝影）、攝影股份制企業(yè)、照相館等數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，還有媒體廣告宣傳部門(mén)、圖片制作部門(mén)、媒介傳播部門(mén)、企事業(yè)黨政機(jī)關(guān)宣傳部門(mén)等，對(duì)攝影技能人才的需求大大增加，攝影專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)前景甚好，尤其是攝影專(zhuān)業(yè)技能人才更受歡迎。攝影行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能人才的需求會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。同學(xué)們學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能拍出好的作品，就業(yè)也就不再會(huì)是難事。

二、在中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育的途徑

（一）開(kāi)展攝影興趣小組活動(dòng)

主要內(nèi)容：組織學(xué)生室內(nèi)講座，學(xué)習(xí)照相機(jī)工作原理，照相機(jī)基本結(jié)構(gòu)，初步了解和掌握照相機(jī)的使用方法和注意事項(xiàng)，為學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)使用照相機(jī)照相作準(zhǔn)備；學(xué)生自帶相機(jī)戶外練習(xí)拍照，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握照相機(jī)的使用方法，針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況，具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，使學(xué)生都能用各自的照相機(jī)成功拍照；收集整理學(xué)生拍攝的照片，針對(duì)照片講解學(xué)生在拍照中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題再次練習(xí)，直到問(wèn)題解決，拍出較滿意的照片；室內(nèi)講座，講解攝影藝術(shù)的基本表現(xiàn)手法，使學(xué)生初步懂得攝影不光是一項(xiàng)技術(shù)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)攝影知識(shí)、具體攝影實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握攝影的基本知識(shí)和拍攝技巧，從攝影的角度學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（二）開(kāi)設(shè)攝影技能入門(mén)課程或選修課程

在各個(gè)專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)常態(tài)化攝影入門(mén)類(lèi)課程，攝影理論與實(shí)踐相結(jié)合，每周約2～3個(gè)課時(shí)。通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解攝影的特性與基本功能，能夠了解攝影術(shù)發(fā)明的歷史，能正確地認(rèn)識(shí)到攝影藝術(shù)的價(jià)值和意義，積極學(xué)習(xí)攝影技巧，感悟攝影藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣；能夠掌握攝影的基本理論，體驗(yàn)并掌握傳統(tǒng)暗房與電子暗房的操作使用，而且還能夠獨(dú)立進(jìn)行攝影創(chuàng)作與實(shí)踐，拓寬攝影的使用空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；開(kāi)展攝影作品的交流、展覽活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好攝影的情感。

（三）開(kāi)設(shè)攝影專(zhuān)業(yè)

攝影行業(yè)的發(fā)展需要各級(jí)各類(lèi)的技能人才，在師資、設(shè)備、場(chǎng)地等條件具備的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影專(zhuān)業(yè)，既可有效解決這個(gè)問(wèn)題，又能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。有關(guān)內(nèi)容如下：

1.專(zhuān)業(yè)情況：攝影攝像技術(shù)，專(zhuān)業(yè)代碼：140400，文化藝術(shù)類(lèi)。

2.課程設(shè)置：學(xué)校要根據(jù)“2+1”辦學(xué)模式和攝影專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向，構(gòu)建中職攝影專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。第一學(xué)年為公共基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有攝影史、美學(xué)、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字?jǐn)z影原理、攝影用光、攝影用光、攝影構(gòu)圖、景物攝影和人像攝影等。第二學(xué)年為必修專(zhuān)業(yè)課，主要課程有攝影美學(xué)、風(fēng)俗攝影、廣告靜物攝影、室內(nèi)外環(huán)境攝影、時(shí)裝攝影、工業(yè)攝影、商業(yè)攝影、新聞報(bào)道攝影、廣告策劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形處理技巧、數(shù)碼攝錄像與多媒體應(yīng)用等。第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）。

三、中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育要以技能教學(xué)為中心

科技的發(fā)展使我們不自覺(jué)地走進(jìn)了數(shù)字時(shí)代，相機(jī)的革新也瞬間也改頭換面，自動(dòng)化程度令人目瞪口呆。即使一個(gè)不懂?dāng)z影的人也會(huì)按快門(mén)、拍出影像。如此簡(jiǎn)單的攝影自動(dòng)化，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)攝影創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。于是很多同學(xué)感覺(jué)到，數(shù)碼相機(jī)不用學(xué)習(xí)那么多技術(shù)知識(shí)。這是個(gè)錯(cuò)誤的看法，視覺(jué)的疲勞告訴攝影者，走進(jìn)攝影并非花花綠綠，而是新意和情感。

（一）學(xué)會(huì)相機(jī)操作技術(shù)

學(xué)攝影首先必須要有相機(jī)，有條件的要有好的相機(jī)。其次要掌握相機(jī)操作技術(shù)知識(shí)和鏡頭的成像原理，這才可能在正常曝光的前提下拍出你想要的照片來(lái)。就像學(xué)習(xí)繪畫(huà)，只有在臨摹的基礎(chǔ)上掌握畫(huà)筆的用法、畫(huà)紙的特性、顏料調(diào)和方法，才可能慢慢走近繪畫(huà)的領(lǐng)域。攝影也一樣，要懂光圈、快門(mén)速度等，才能使設(shè)計(jì)的效果得到完美的表達(dá)，拍攝的對(duì)象得到充分的體現(xiàn)。

（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用攝影技法

首先，要學(xué)會(huì)用光。有人說(shuō)過(guò)的一句精辟的語(yǔ)言：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺(jué)圖像，沒(méi)有“光”的作用如何轉(zhuǎn)化呢?！肮狻逼鸬脚e足輕重的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用“光”，平凡便會(huì)化為“不朽”。

其次，就是構(gòu)圖。構(gòu)圖的含義是把各部分組成、結(jié)合、配置并加以整理出一個(gè)藝術(shù)性較高的畫(huà)面。對(duì)于一個(gè)攝影者，這個(gè)整理的過(guò)程就是構(gòu)圖的過(guò)程，又是一個(gè)藝術(shù)加工的過(guò)程。它不但使畫(huà)面更加整潔完美，突出拍攝的主體，理出與配體的關(guān)系，更重要的是通過(guò)形式的勾勒，體現(xiàn)出了攝影者的思想和拍攝意圖。

再次，是對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用。色彩對(duì)比、大小對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比、明與暗的對(duì)比等等，它可以通過(guò)光線、景深、曝光等不同技法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如此等等，都是攝影者在長(zhǎng)期的攝影實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，掌握了它，你的照片便會(huì)獨(dú)具風(fēng)格。

（三）學(xué)會(huì)提煉攝影主題

提煉新穎的主體，磨練你有發(fā)現(xiàn)能力的眼光，提高你獨(dú)具創(chuàng)新的思維能力。完美的攝影作品是要具備藝術(shù)性和社會(huì)性的結(jié)合。所以被攝對(duì)象的選擇便是你表現(xiàn)主題的關(guān)鍵，加上藝術(shù)的渲染，作品自然就完美起來(lái)了。技術(shù)與技法的運(yùn)用都是為表現(xiàn)主體服務(wù)的，而主體的表現(xiàn)又是為表達(dá)一個(gè)明確的主題。而一個(gè)新穎的能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的題材，即使選擇大家都熟悉的表現(xiàn)手法，也會(huì)是一幅好的作品。所以一幅成功之作，是攝影者長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，是深入社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，以獨(dú)特的藝術(shù)魅力與深刻的內(nèi)涵吸引人們的視線，激勵(lì)人們的思想，影響人們的行為。

四、中職學(xué)校要為開(kāi)展攝影教育提供保障

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是攝影專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有力保證，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模培養(yǎng)、引進(jìn)或聘用一批德藝雙馨的專(zhuān)業(yè)教師和“雙師型”教師，使師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)符合人才培養(yǎng)評(píng)估的要求。

2.加強(qiáng)攝影教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件。要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立攝影實(shí)訓(xùn)室（或攝影棚），購(gòu)置中、高檔次的攝影器材，并從數(shù)量上滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

3.要精選教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，加強(qiáng)教材建設(shè)，并對(duì)課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要樹(shù)立以能力為本位的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能教育，按照“實(shí)用、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，調(diào)整課程設(shè)置，理論教學(xué)實(shí)用、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有課程實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，并要體現(xiàn)實(shí)用性、適應(yīng)性、可操作性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，熟練照相機(jī)的使用操作方法、熟練掌握攝影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟練掌握攝影用光及布光方法、構(gòu)圖方法，掌握人像、風(fēng)光、花卉、新聞、體育、廣告等各類(lèi)攝影的拍攝技能及拍攝技巧。

5.開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。學(xué)校要建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，如攝影企業(yè)、文化傳播公司、出版、新聞媒體單位、廣告宣傳等部門(mén)，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中親自動(dòng)手拍攝、親歷一線管理，以得到鍛煉、增長(zhǎng)才干，并在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。要加強(qiáng)校企合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，使攝影專(zhuān)業(yè)技能人才有就業(yè)的出路，使更多畢業(yè)生在職業(yè)的舞臺(tái)上施展自己的才華。

篇（5）

喜歡在空閑的時(shí)候，帶著相機(jī)，或者在校園里走一走，或者去古鎮(zhèn)上閑逛一下。在相機(jī)的視角里，我總能夠看到不一樣的世界，當(dāng)按下快門(mén)的一瞬間，不管是時(shí)間還是空間都被定格在了過(guò)去，定格在了記憶之中。我不是攝影師，只是一個(gè)攝影愛(ài)好者，每每奔波在每一個(gè)晚會(huì)、活動(dòng)、會(huì)議之間，總會(huì)在其中有所體悟，演員們忘情地演出；同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助；會(huì)議的召開(kāi)與總結(jié)，這些都是一種正能量的傳遞方式。久而久之，由攝影接觸到了更多的人和事，認(rèn)識(shí)了更多的朋友。每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的拍攝方式，每個(gè)人對(duì)攝影理念都有不同的詮釋?zhuān)钱?dāng)手握相機(jī)，按下快門(mén)的一瞬間，我們都在進(jìn)行著同一種生活藝術(shù)的創(chuàng)作。

生活和事業(yè)貴在一份堅(jiān)持,興趣愛(ài)好也是一樣。每一種興趣愛(ài)好的養(yǎng)成都不是與生俱來(lái)的，興趣的培養(yǎng)往往顯示出一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度,對(duì)人生的點(diǎn)點(diǎn)期盼。

我們經(jīng)常希望個(gè)性得到關(guān)注,希望個(gè)性得到外界的認(rèn)可，可誰(shuí)也無(wú)法去避免當(dāng)別人否定自己的成果時(shí)，我們要面臨的心理挑戰(zhàn)。

篇（6）

一、攝影專(zhuān)業(yè)就業(yè)

從全球發(fā)達(dá)國(guó)家的趨勢(shì)看，攝影仍然是一門(mén)時(shí)尚的具有魅力的藝術(shù)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)攝影的需求也在增長(zhǎng)。在中國(guó)攝影師得到普遍尊重的同時(shí)，攝影又是作為一門(mén)技術(shù)出現(xiàn)的。相信當(dāng)越來(lái)越多的人掌握了這門(mén)技術(shù)，攝影的高技術(shù)人才就會(huì)有機(jī)會(huì)將攝影引向更高的藝術(shù)層面。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，攝影專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)畢業(yè)生一次性就業(yè)率：93.5%。就業(yè)分布最多的省市：有北京、上海、江蘇、浙江和廣東。

畢業(yè)生就業(yè)單位分布大致為：專(zhuān)業(yè)攝影公司、各大媒體廣告宣傳部門(mén)、圖片制作部門(mén)、婚紗影樓、媒體廣告宣傳部門(mén)、電影制品廠、電視劇制作部門(mén)、音像出版、教學(xué)和研究等部門(mén)。

二、高職高專(zhuān)院校課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職高專(zhuān)院校的生源狀況復(fù)雜

目前高職高專(zhuān)院校的生源主要來(lái)自于兩個(gè)方面：一是普高類(lèi)大專(zhuān)生，二是中學(xué)畢業(yè)的高職生。高職高專(zhuān)學(xué)生年齡不一致，五年制高職學(xué)生十五六歲到二十一二歲，三年制高專(zhuān)學(xué)生十七八歲到二十二三歲。他們思想單純，社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，生理發(fā)育成熟，但心理還不成熟。因而不能把他們完全當(dāng)做是成人的大學(xué)生。他們有自己特有的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，部分高職學(xué)生基礎(chǔ)差，叛逆思想強(qiáng)，高中部分的基礎(chǔ)課知識(shí)掌握太少，學(xué)習(xí)高職專(zhuān)業(yè)課知識(shí)有一定的難度，對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣也不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而攝影不僅僅是一個(gè)技術(shù)活，學(xué)生的自我修養(yǎng)，對(duì)民俗、宗教、哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)，以及歷史的了解將有助于他們拍出更有深度的攝影作品。

此外，同一班級(jí)的學(xué)生往往來(lái)自全國(guó)的不同地區(qū)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件的地區(qū)差異，以及對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)程度不同，造成不同地區(qū)的學(xué)生，攝影水平相差懸殊，理解程度參差不齊。

（二）教材選用不夠規(guī)范

目前部分高職專(zhuān)業(yè)的教材內(nèi)容跟不上市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展，校本教材同一專(zhuān)業(yè)內(nèi)的專(zhuān)業(yè)課課程內(nèi)容前后重復(fù)比較突出；公共基礎(chǔ)課內(nèi)容常年不變，選修課得不到落實(shí)；實(shí)踐性課程教材匱乏。

（三）教學(xué)方法手段不適合高等職業(yè)教育的要求

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)，教師處于教學(xué)的中心地位，這樣的課堂教學(xué)自然就成了“教師講—學(xué)生聽(tīng)”，教師向?qū)W生灌輸，講得口干舌燥，而學(xué)生聽(tīng)得是昏昏欲睡，死氣沉沉。這種教學(xué)往往忽略了學(xué)生這個(gè)中心環(huán)節(jié)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把不同層次的學(xué)生“捆在一起”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太小，極大地影響了學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

三、提高高職高專(zhuān)院校課堂教學(xué)實(shí)效性的具體措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，經(jīng)常拿自己和本科生相比，缺乏自信，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的人生使命感和自信心，把技能學(xué)習(xí)與學(xué)生日后的就業(yè)和生活結(jié)合起來(lái)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到今天學(xué)習(xí)的技能就是明天競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。高職生動(dòng)手能力強(qiáng)，所以在考核上，強(qiáng)化多元化，不能僅用一張?jiān)嚲砜己?，增加技能考核，筆試、口試、平時(shí)考核相結(jié)合，提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重教材的實(shí)用性

1.樹(shù)立新的教材觀，了解教材的實(shí)質(zhì)意義，靈活運(yùn)用教材。

2.更多選用高職高專(zhuān)類(lèi)的教材：（1）此類(lèi)教材更貼近生活，更具指導(dǎo)性，也更能引起學(xué)生的思考與分析。（2）此類(lèi)教材的“體驗(yàn)”味更濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)。

3.組織教師根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)的需求自編教材，特別是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具體遇到的問(wèn)題來(lái)編訂更適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。另外，也可以采取補(bǔ)充講義的方式，彌補(bǔ)教材過(guò)時(shí)的問(wèn)題，及時(shí)把攝影專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里應(yīng)用的最新技術(shù)納入課堂教學(xué)中。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性原則來(lái)編寫(xiě)教材，強(qiáng)調(diào)從低年級(jí)到高年級(jí)知識(shí)的遞增性，專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)更具體細(xì)化。

（三）加強(qiáng)師資力量

首先學(xué)院必須創(chuàng)造條件幫助教師進(jìn)行學(xué)歷層次、雙師素質(zhì)的提升。其次要鼓勵(lì)教師多出去培訓(xùn)，多到一線實(shí)際操作，多和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行研討交流，了解最新的專(zhuān)業(yè)資訊。要求教師對(duì)參加培訓(xùn)、交流的實(shí)際收獲進(jìn)行總結(jié)、研究，這樣對(duì)教學(xué)的提高會(huì)非常有效。專(zhuān)業(yè)攝影教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程（包含雙證型、企業(yè)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)院校研修、核心課程開(kāi)發(fā)、兼職教師聘任培訓(xùn)等）。最后要多鼓勵(lì)教師利用自己的專(zhuān)業(yè)參與政府、基金會(huì)、非政府機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目，打出自己的名片，不斷提高和推廣自我。

（四）深化教學(xué)方法的改革

除了提高教師水平，還要改革教學(xué)方法，根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生自制力差的特點(diǎn)，采用適合課題化教學(xué)法、講練一體化、案例、探究和討論等教學(xué)方法，減少抽象思維，強(qiáng)化動(dòng)手能力，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓他們自己去探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師在旁指導(dǎo)。把教師從主講轉(zhuǎn)變成主導(dǎo)，教學(xué)方法根據(jù)攝影課程的特點(diǎn)創(chuàng)新。引進(jìn)國(guó)外的攝影教育注重教師啟發(fā)式教學(xué)理念，提倡在討論中解決問(wèn)題。

1.強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，攝影創(chuàng)作中有各種技能和技巧，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，才能夠真正、熟練掌握攝影的基本技能和基本技巧，這是攝影教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和最基本的要求，它將為整個(gè)攝影專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施打好基礎(chǔ)。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生在平等、和諧的交流中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使用“課題化”教學(xué)。

（1）“課題化”教學(xué)，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！罢n題設(shè)計(jì)”就是對(duì)研究的課題進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的活動(dòng)、過(guò)程和結(jié)果。老師可根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)方向制定命題，要求學(xué)生圍繞主題展開(kāi)聯(lián)想。

（2）用情景模擬法讓學(xué)生自己選擇自己有優(yōu)勢(shì)的拍攝題材，把全班學(xué)生分為若干組，在每組里細(xì)分?jǐn)z影師、助理攝影師、策劃、后期制作，讓學(xué)生進(jìn)入到攝影師、策劃等角色當(dāng)中。

（3）利用課題任務(wù)讓學(xué)生分組完成不同的命題拍攝，教師和學(xué)生共同探討拍攝的可行性和拍攝的技巧細(xì)節(jié)，完成拍攝計(jì)劃，達(dá)到因材施教的目的。

（4）充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段。拍攝前放映一些不同攝影者從不同角度關(guān)注拍攝的相關(guān)題材，并分析其出發(fā)點(diǎn)和作品的拍攝角度。每個(gè)拍攝階段結(jié)束后，通過(guò)共同欣賞拍攝成片來(lái)討論，要用欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以便學(xué)生更好地進(jìn)行拍攝，檢驗(yàn)所拍作品是否和自己的命題相契合并達(dá)到預(yù)期目的。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自己的命題創(chuàng)意采取多樣的拍攝手法和表現(xiàn)方式。

（5）每一階段拍攝結(jié)束后作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并與前一階段的拍攝目標(biāo)相對(duì)照，總結(jié)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如果兩個(gè)階段下來(lái)仍然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的，教師需要跟組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝指導(dǎo)，必要的話要實(shí)例演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生運(yùn)用攝影知識(shí)達(dá)到自己的命題拍攝效果。這樣既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深刻理解和融會(huì)貫通。

（6）課題化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考是對(duì)世界了解的表達(dá)；獨(dú)立思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)變通。他們眼中的工作和實(shí)際上的工作會(huì)有所不同，只有學(xué)會(huì)變通才能行得通，要注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)作意識(shí)培養(yǎng)訓(xùn)練，例如，商業(yè)攝影與藝術(shù)攝影也是可以完美結(jié)合的。

（7）在編輯梳理拍攝意圖、拍攝方式、拍攝內(nèi)容的過(guò)程中，建立起自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的良好方法，形成自己獨(dú)立和特別的審美方式與觀察視點(diǎn)，有利于學(xué)生更好地融入社會(huì)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)“課題化”教學(xué)的訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和組織能力，使學(xué)生具備積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的形成和全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.數(shù)碼時(shí)代攝影藝術(shù)創(chuàng)作手法再發(fā)展必須與其他藝術(shù)媒介相聯(lián)結(jié)。

注重與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。攝影行當(dāng)里有一句話：攝影的功力在攝影之外。要多領(lǐng)域涉足人文社會(huì)學(xué)科，對(duì)民俗、宗教、哲學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)，以及歷史的了解，將更助于他們拍出更有深度的攝影作品。攝影師不僅要多參與藝術(shù)創(chuàng)作，還要增加與相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)如設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、電影等行業(yè)的廣泛接觸，對(duì)于新的觀念和形式要不斷予以接受和嘗試，嘗試不同的視覺(jué)感受，嘗試不同的表現(xiàn)形式。所以作為攝影人更要主動(dòng)地吸取新的知識(shí)養(yǎng)料。

（五）注重改革課程體系，側(cè)重實(shí)踐課程的設(shè)置，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.要注重改革課程體系，不要讓一些不相關(guān)的課程占用大量教學(xué)時(shí)間。改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，校企合作共同開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程安排方面要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，按學(xué)制長(zhǎng)短來(lái)合理分配。突出職業(yè)能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，構(gòu)建以實(shí)際專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的全新的課程體系。同時(shí)，繼續(xù)開(kāi)設(shè)一些選修課，使學(xué)生能根據(jù)就業(yè)方向的不同選擇不同類(lèi)型的選修課來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)上能夠得到長(zhǎng)足和深入的學(xué)習(xí)探究，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.特別注重職業(yè)能力測(cè)評(píng)。除了學(xué)歷證書(shū)外，還應(yīng)要求他們努力獲得上崗資格證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)。推行國(guó)家職業(yè)技能雙證對(duì)接，根據(jù)《國(guó)家攝影師職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，確定課程體系大綱和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，并在江蘇省職鑒中心領(lǐng)導(dǎo)下建立《高級(jí)攝影師》職業(yè)技能鑒定基地，想方設(shè)法為學(xué)生考取各種資格證提供便利條件。

3.先進(jìn)、開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)辦原則。完善完全開(kāi)放性的攝影實(shí)訓(xùn)工作室，建設(shè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所。走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，開(kāi)辦證件照、藝術(shù)照、人像照甚至婚紗照拍攝實(shí)體，既提供學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，又可以成為一定的收入來(lái)源。

4.學(xué)校相對(duì)是比較閉塞的，這就要求與外界建立更多聯(lián)系，給學(xué)生更多壓力，更多地參與到社會(huì)專(zhuān)業(yè)工作實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生盡快進(jìn)入到自己的職業(yè)角色當(dāng)中，成為行業(yè)的一分子。這樣使學(xué)生了解崗位技能要求，明確知識(shí)的重要性，同時(shí)學(xué)生不僅能學(xué)到實(shí)踐技能，還能熟悉工作環(huán)境，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

5.通過(guò)舉辦各種專(zhuān)業(yè)主題大賽，使學(xué)生在實(shí)踐技能方面獲得榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。不斷組織學(xué)生參加全國(guó)全省的重要展事、賽事，提升規(guī)格檔次，參加“平遙國(guó)際攝影節(jié)”。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，渴求成功，將自己的作品推廣出去。學(xué)會(huì)推廣自己才能取得更大的成功，為自己的創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

（六）在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的攝影觀念

1.熟練掌握拍攝技術(shù)。盡量減少后期PS處理，利用熟練的技術(shù)創(chuàng)造最佳拍攝效果。

2.要尊重拍攝對(duì)象。攝影者不能偷拍，要有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，在拍攝過(guò)程中要尊重他人。

3.培養(yǎng)攝影師作為一個(gè)完整的人，要有更多的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的大趨勢(shì)是職業(yè)化和實(shí)踐化，攝影課程是一門(mén)生命力旺盛、新興的學(xué)科，有著巨大的前景。攝影教育是一個(gè)開(kāi)放的概念，它必然隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展而改變，它的生命在于創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，攝影教育的發(fā)展過(guò)程便是不斷創(chuàng)新教法、學(xué)法的過(guò)程。任何墨守成規(guī)的攝影教育方法，只能使攝影藝術(shù)終止，并失去其存在的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂(lè)，宋乃慶，徐伸林.新教材將會(huì)給教師帶來(lái)些什么[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002：1-5.

[2]教育部高教司.高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估資料匯編[M].北京：人民郵電出版社，2003.

[3]教育部高教司.育才通道——高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索[M].北京：高等教育出版社.

篇（7）

1綜述

攝影最初是作為一門(mén)科學(xué)技術(shù)誕生，比繪畫(huà)更快更真實(shí)的記錄著每一件事，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步攝影不論是設(shè)備器材上的突飛猛進(jìn)攝影技術(shù)也是日益精進(jìn)。逐漸的被許多藝術(shù)家用于表達(dá)藝術(shù)作品，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的特殊表達(dá)手段，透過(guò)攝影可以看到很多藝術(shù)創(chuàng)作都是那一瞬間產(chǎn)生的，對(duì)美的理解都是獨(dú)一無(wú)二的但絕大多數(shù)都能產(chǎn)生社會(huì)共鳴。但攝影的兩個(gè)品性—作為證據(jù)和作為藝術(shù)—分別為達(dá)蓋爾和塔爾博特實(shí)踐著，藝術(shù)與科學(xué)的區(qū)別也是達(dá)蓋爾銀版攝影法與塔爾博特碘化銀紙攝影法之間的差異;前者直接呈現(xiàn)正像，且效果清晰、精確、明亮，所以具有科學(xué)品質(zhì)；后者是負(fù)像，需要轉(zhuǎn)換成正像，因此會(huì)減少一些細(xì)節(jié)，或變得模糊，可這種品質(zhì)正式魅力之所在，對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)妙不可言，美不勝收。正如達(dá)蓋爾和塔爾博特的不同遭遇（達(dá)蓋爾是他那個(gè)時(shí)代的寵兒，而作為真正現(xiàn)代攝影法奠基人的塔爾博特卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視），這兩種不同的攝影術(shù)似乎也暗示出攝影前后截然相反的命運(yùn)[1]。

2藝術(shù)直覺(jué)與藝術(shù)構(gòu)思對(duì)攝影創(chuàng)作的影響

2．1藝術(shù)是攝影創(chuàng)作過(guò)程中的特殊體現(xiàn)藝術(shù)作品作為一種精神產(chǎn)品，攝影是通過(guò)藝術(shù)表達(dá)的其中一種方式反映出更多人接受的主觀意識(shí)，把生活中的點(diǎn)滴精華用藝術(shù)的作品呈現(xiàn)出來(lái)。2.1.1攝影家的藝術(shù)直覺(jué)與構(gòu)思是偶然性和必然性的辯證統(tǒng)一在攝影藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，偶然性與必然性是統(tǒng)一的，在審美的意識(shí)形態(tài)中兩者相互存在。我就是因?yàn)榭戳穗娪啊敦埮泛?，結(jié)合自己所看過(guò)的一些書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)上的一些圖片，再加上一些生活上的創(chuàng)作靈感想出這次的畢業(yè)創(chuàng)作，但是在拍攝過(guò)程中增加了個(gè)人的思想，并且每次拍攝都有不同的感受，不斷的改變光的效果，構(gòu)圖上的多元化，以此來(lái)達(dá)到自己所想要的美感，更突出自己的創(chuàng)作目的。2.1.2攝影家的藝術(shù)直覺(jué)與構(gòu)思是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一在攝影創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中,作者通過(guò)體會(huì)美，創(chuàng)造美用攝影的方式去展現(xiàn)藝術(shù)這一過(guò)程是沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲、深思熟慮后做出的，而是那一瞬間對(duì)美的理解。我在看《貓女》這部電影的時(shí)候最開(kāi)始是被他的故事情節(jié)所吸引，一個(gè)充滿傳奇的故事。看完電影后，我在網(wǎng)上收集了很多與電影有關(guān)的資料及圖片，了解了很多拍攝現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作，看到了更多的花絮照片。從拍攝方面看，無(wú)論是電影的構(gòu)圖還是色調(diào)，都深深的吸引了我，啟發(fā)了我這次畢業(yè)創(chuàng)作的整體構(gòu)思。在創(chuàng)作過(guò)程中只能懵懂的感受到美，真正研究和總結(jié)形式美的還是在后期，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的去琢磨、推敲才能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。我在初步拍攝完畢后，對(duì)畫(huà)面還存在很多的不滿，所有的意識(shí)形態(tài)并沒(méi)有完全詮釋出我所想表達(dá)的。感受和理解兩者相互融合最終達(dá)到統(tǒng)一。2．2在攝影創(chuàng)作中藝術(shù)直覺(jué)與藝術(shù)構(gòu)思起著關(guān)鍵作用“美”是有規(guī)律可循,攝影家除了要發(fā)現(xiàn)美還要?jiǎng)?chuàng)造美，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)特殊的美,在這過(guò)程中藝術(shù)直覺(jué)起著關(guān)鍵性的作用。2.2.1攝影藝術(shù)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)和理解攝影藝術(shù)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活用審美的方式結(jié)合藝術(shù)直覺(jué)而產(chǎn)生的。攝影藝術(shù)是造型藝術(shù)的一種。美是意識(shí)的內(nèi)在,美感是意識(shí)對(duì)于美的感受,而審美的對(duì)象一般都是生活中的具體事物。美學(xué)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科它僅僅在于研究美的意識(shí)機(jī)制,而并不在于美究竟是屬于哪個(gè)區(qū)域。由于每個(gè)人都會(huì)有不同主觀意識(shí)對(duì)美的觀察，所以美是因人而異的,對(duì)于“美”的理解是不同的。攝影藝術(shù)語(yǔ)言作為獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)而單獨(dú)存在的基礎(chǔ),它包括兩方面記錄性和瞬間性。藝術(shù)直覺(jué)在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中起著關(guān)鍵作用。攝影藝術(shù)是造型藝術(shù)的其中一種,對(duì)美的理解很重要的。2.2.2捕捉瞬間形象的能力，攝影藝術(shù)起著主導(dǎo)作用攝影創(chuàng)作過(guò)程中，捕捉事物的瞬間能力至關(guān)重要。新聞攝影是最能體現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的藝術(shù)，它主要凸顯的是時(shí)效性和真實(shí)性[2]。瞬息萬(wàn)變的生活會(huì)有萬(wàn)千變化，想要留住其中一些精彩瞬間需要有獨(dú)特的造型藝術(shù)通過(guò)攝影的方式記錄下來(lái)。時(shí)效性就是在事情發(fā)生的瞬間把他拍攝下來(lái)，然后通過(guò)媒介把他傳輸出去；真實(shí)性就是所有被記錄下來(lái)的藝術(shù)瞬間都是真是存在的，不是通過(guò)后期加工而成的，展現(xiàn)了我們對(duì)真理的追求。但是，很多精彩的瞬間，攝影者往往沒(méi)有精心準(zhǔn)備。這時(shí)的拍攝活動(dòng)很少帶有比較完整、系統(tǒng)的對(duì)藝術(shù)的思考，一切都是靠經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)美的慣性思維。

3結(jié)語(yǔ)

文章以攝影與藝術(shù)的關(guān)系為主題，包容了對(duì)藝術(shù)直覺(jué)與藝術(shù)構(gòu)思對(duì)攝影創(chuàng)作的影響的闡述，并圍繞這一點(diǎn)分析了攝影作品中攝影創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)思，藝術(shù)直覺(jué)在攝影創(chuàng)作中的表現(xiàn)形式，藝術(shù)直覺(jué)對(duì)攝影創(chuàng)作起著決定性作用這三方面。最后得出結(jié)論“攝影創(chuàng)作中的藝術(shù)構(gòu)思貫穿于攝影創(chuàng)作的全過(guò)程，同時(shí)攝影中還應(yīng)把握中心環(huán)節(jié)。在攝影藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)作過(guò)程中，內(nèi)心領(lǐng)悟和藝術(shù)感覺(jué)的形成，不僅和生活積淀、藝術(shù)積淀有密不可分的關(guān)系，與技巧積淀也有著緊密的聯(lián)系。許多美感頓生的直覺(jué)，往往是由于受到美的事物以及直接技巧經(jīng)驗(yàn)引發(fā)而產(chǎn)生的”[3]。

【參考文獻(xiàn)】

［1］殷宗偉．試論藝術(shù)直覺(jué)與攝影創(chuàng)作的關(guān)系[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào),2006.

篇（8）

作者在第三方電子商務(wù)平臺(tái)上隨機(jī)挑選了165家開(kāi)展了電子商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)，采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)研同時(shí)結(jié)合走訪和電話調(diào)研的方法調(diào)查企業(yè)在實(shí)施電子商務(wù)活動(dòng)中常見(jiàn)的崗位，綜上所述，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位有網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣類(lèi)崗位、客戶服務(wù)類(lèi)崗位、美工設(shè)計(jì)類(lèi)崗位三種工作崗位。

2.工作任務(wù)分析

通過(guò)前期的企業(yè)調(diào)研得出了在電子商務(wù)活動(dòng)中高職學(xué)生所從事的三個(gè)主要工作崗位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了每個(gè)工作崗位的典型工作任務(wù)，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣類(lèi)崗位主要有五個(gè)典型工作任務(wù)：文案編輯、市場(chǎng)推廣、活動(dòng)策劃、產(chǎn)品編輯、數(shù)據(jù)分析，客戶服務(wù)類(lèi)崗位主要有售前、售中、售后三個(gè)典型工作任務(wù)，美工設(shè)計(jì)類(lèi)崗位有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖片設(shè)計(jì)、商品攝影三個(gè)典型工作任務(wù)。

3.各崗位職業(yè)能力分析

在工作的過(guò)程中，需要完成一項(xiàng)任務(wù)必定需要相關(guān)的知識(shí)、技能和工作態(tài)度，通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)所需技能的分析得出了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)主要崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

①網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣類(lèi)崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.熟悉網(wǎng)上商店運(yùn)作流程；熟練掌握電子商務(wù)平臺(tái)的操作規(guī)范和流程；B.熟悉互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式；C.熟練掌握Office操作，略懂網(wǎng)頁(yè)代碼編輯工具；D.具備文案策劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的相關(guān)知識(shí)；E.熟悉電子商務(wù)流程，熟悉網(wǎng)上購(gòu)物和銷(xiāo)售、推廣、優(yōu)化、維護(hù)、更新技能知識(shí)；F.熟悉淘寶SEO、直通車(chē)、鉆展廣告、淘寶客、超級(jí)賣(mài)霸、聚劃算等淘寶推廣方式；G.熟練掌握各種站外推廣手段，例如微博、論壇、SNS等。能力：具備良好的文字駕馭能力和視角獨(dú)到的文案創(chuàng)作能力，較強(qiáng)的編輯整合能力；B.能夠獨(dú)立思考并有所創(chuàng)新；C.具備一定的營(yíng)銷(xiāo)策劃和執(zhí)行能力，對(duì)市場(chǎng)敏銳的觀察、判斷能力；D.有數(shù)據(jù)分析能力。素質(zhì)：A.具有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和出色的溝通能力；有良好的溝通能力與理解能力，有團(tuán)隊(duì)合作精神；C.有耐心恒心，有強(qiáng)烈的意志力，良好的團(tuán)隊(duì)合作理念，善于溝通。

②客戶服務(wù)類(lèi)崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.深刻了解電子商務(wù)行業(yè)，具備較好的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)基礎(chǔ)，打字速度70字/分以上；B.熟練第三方電子商務(wù)平臺(tái)中網(wǎng)店的操作流程。能力：A.普通語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，溝通能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)；B.具備很好的溝通和交流能力。素質(zhì)：A.有責(zé)任心，能自我激勵(lì)，并能在高壓工作環(huán)境下工作，敢于挑戰(zhàn)自我；B.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

③美工設(shè)計(jì)類(lèi)崗位職業(yè)能力分析。知識(shí)：A.熟練使用photoshop、DREAMWEAVER、FLASH、FIRE-WORK、Illustrator等美工軟件；B.會(huì)代碼裝修，熟練掌握Web標(biāo)準(zhǔn)；C.掌握數(shù)碼攝影技術(shù)，熟悉微距攝影、產(chǎn)品攝影；D.熟悉淘寶集市和天貓的店鋪裝修、海報(bào)制作、圖片大小、風(fēng)格；E.熟悉第三方電子商務(wù)平臺(tái)后臺(tái)操作；F.熟悉平面設(shè)計(jì)與淘寶店鋪裝修設(shè)計(jì)。能力：A.具有活動(dòng)內(nèi)容的文字策劃功底；B.視覺(jué)表現(xiàn)有自己的觀點(diǎn)，視野開(kāi)闊，心態(tài)開(kāi)放，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)態(tài)度；C.有良好的審美品位和創(chuàng)意，色彩和構(gòu)圖感強(qiáng)；D.具有店鋪美工設(shè)計(jì)能力和平面設(shè)計(jì)能力。素質(zhì)：A.能夠承受一定工作強(qiáng)度，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；B.做事認(rèn)真，細(xì)心負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)可靠，能承受一定的工作壓力。

篇（9）

一、《產(chǎn)品拍攝》課程發(fā)展現(xiàn)狀

《產(chǎn)品拍攝》課程是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)發(fā)展需求衍生而來(lái)的一門(mén)以培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)為目標(biāo)的課程。是以商品為主要拍攝對(duì)象的一種產(chǎn)品拍攝，通過(guò)反映商品的形狀、結(jié)構(gòu)、性能、色彩和用途等特點(diǎn)，從而引起顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望。完美的產(chǎn)品設(shè)計(jì)會(huì)在拍照過(guò)程中使產(chǎn)品圖像相當(dāng)耐看。而如果在拍攝過(guò)程中操作不當(dāng)，可能會(huì)使產(chǎn)品的圖像相當(dāng)難看，甚至喪失產(chǎn)品原有的風(fēng)采，這樣毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)直接影響到產(chǎn)品的市場(chǎng)銷(xiāo)售。因此產(chǎn)品拍攝一直在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中起著至關(guān)重要的作用。

目前大多數(shù)學(xué)?！懂a(chǎn)品拍攝》課程教學(xué)主要是采取完成虛擬課題的形式，在課堂上教會(huì)學(xué)生掌握在實(shí)際運(yùn)用中可能運(yùn)用到的理論知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用，往往學(xué)生畢業(yè)后才能夠知道能否學(xué)以致用，學(xué)有所成；而且缺乏市場(chǎng)的檢驗(yàn)，對(duì)于畢業(yè)生而言檢驗(yàn)成果的時(shí)間就太晚了。

二、依托一里營(yíng)平臺(tái)進(jìn)行《產(chǎn)品拍攝》新課改的必要性與重要性

對(duì)于開(kāi)展教學(xué)工作，發(fā)展職業(yè)教育，關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。教育教學(xué)能力的好壞成為現(xiàn)代教師必須具備的良好素質(zhì)，是優(yōu)秀教師職業(yè)技能的重要表現(xiàn)，具有舉足輕重的作用。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課程的創(chuàng)新與研究是教學(xué)能力提高的過(guò)程的表現(xiàn)。如何結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到更好的使學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上又要堅(jiān)持以校企合作、工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，要探索創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，顯得尤為重要。

“一里營(yíng)”教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)是我院響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，以“立足供銷(xiāo)、服務(wù)三農(nóng)，做政府實(shí)施精準(zhǔn)扶貧的好幫手”為理念，以“教育、實(shí)戰(zhàn)、生態(tài)”六字定位，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村電商“互聯(lián)網(wǎng)+技工教育+校企合作”人才培養(yǎng)模式，積極探索教育改革，具有電子商務(wù)的很多職能崗位，為生態(tài)教學(xué)提供了廣大的就業(yè)實(shí)踐前景，給生態(tài)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了前提條件。該系統(tǒng)是由線上“一里營(yíng)”商城和線下綜合實(shí)訓(xùn)室兩部分組成，主要服務(wù)于培養(yǎng)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的技能人才。

《產(chǎn)品拍攝》課程在線上商城平臺(tái)的積極運(yùn)營(yíng)中，店鋪中產(chǎn)品的拍攝和素材的采集更是平臺(tái)和店鋪運(yùn)營(yíng)的重要環(huán)節(jié)，拍攝素材的好壞也往往決定了網(wǎng)站商品廣告宣傳的效果；而利用平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)帶教學(xué)的模式，在運(yùn)營(yíng)中學(xué)生會(huì)遇到各種不同的拍攝方面的問(wèn)題需要向老師去咨詢來(lái)尋求解決的辦法。而基于一里營(yíng)實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)教育理念，能夠改變傳統(tǒng)的老師被動(dòng)教學(xué)為學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的方式，使學(xué)生獲得了真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)崗位，滿足了項(xiàng)目式教學(xué)法和一體化教學(xué)的需要。

三、傳統(tǒng)攝影課程與依托一里營(yíng)平臺(tái)開(kāi)設(shè)《產(chǎn)品拍攝》課程的比較

（一）從創(chuàng)作手法進(jìn)行比較

傳統(tǒng)攝影課程中，“風(fēng)光攝影”由天時(shí)，地利等方面決定；“人像攝影”需被攝人物的配合；“廣告攝影”根據(jù)委托者得到要求進(jìn)行拍攝；“靜物攝影”一切由攝影者自行想法決定。

“一里營(yíng)”商場(chǎng)的商品拍攝，根據(jù)教育實(shí)戰(zhàn)的理念以運(yùn)營(yíng)為目的，企業(yè)化管理為前提的學(xué)習(xí)。在一里營(yíng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容跟畢業(yè)后工作所運(yùn)用的知識(shí)是相同的，真正做到學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)兩不誤。

（二）從教學(xué)的定位進(jìn)行比較

傳統(tǒng)攝影課程：通過(guò)一些虛擬的課題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一些最基本的知識(shí)和技能，如光學(xué)知識(shí)、曝光、構(gòu)圖等；目的是為了讓培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美眼光。

“一里營(yíng)”產(chǎn)品攝影新課改模式：以店鋪的經(jīng)營(yíng)好壞作為檢驗(yàn)攝影知識(shí)掌握與否的標(biāo)準(zhǔn)，比較結(jié)合社會(huì)大眾對(duì)產(chǎn)品廣告的省美觀點(diǎn)，應(yīng)用“信息工程”和“數(shù)字化”技術(shù)，適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代背景。

（三）從授課方式進(jìn)行比較

傳統(tǒng)攝影課程局限于教會(huì)學(xué)生操作相機(jī)，學(xué)習(xí)從被攝物體的選擇、背景道具的配置等方面的純理論教學(xué)，實(shí)操也是老師根據(jù)所學(xué)知識(shí)給出一個(gè)虛擬課題去完成，學(xué)習(xí)的優(yōu)劣沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不會(huì)太過(guò)重視。

而基于“一里營(yíng)”網(wǎng)上商城運(yùn)營(yíng)所需要的攝影課程是為了對(duì)網(wǎng)上商品進(jìn)行良好的宣傳工作。產(chǎn)品攝影的技巧的優(yōu)劣對(duì)商品的銷(xiāo)售工作起到很大的影響，因此對(duì)這項(xiàng)工作是非常重視。而進(jìn)駐實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生們，既是學(xué)生也是賣(mài)家，所以學(xué)生們?yōu)榱烁玫貪M足市場(chǎng)的需求，會(huì)為自己攝影技術(shù)升級(jí)，為自己電商知識(shí)的運(yùn)用升級(jí)，從而做到“生態(tài)教學(xué)”。

而根據(jù)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店的要求，會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地拍攝，真實(shí)的體驗(yàn)工作，也代表的學(xué)校的形象，對(duì)自身的要求和狀態(tài)都會(huì)比較重視，相應(yīng)的也會(huì)比在校時(shí)候更加有積極性，做到了自我完善的效果。打破了以往固定的集中授課模式，由于學(xué)生是在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候去詢問(wèn)自己的師傅（即負(fù)責(zé)老師），由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果也得到了提高。

四、《產(chǎn)品拍攝》課改在一里營(yíng)教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)中的具體實(shí)施過(guò)程

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一里營(yíng)”教育實(shí)戰(zhàn)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)帶教學(xué)模式的新課改的認(rèn)識(shí)和重視

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，真實(shí)崗位任務(wù)融為一體，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的意向，由老師評(píng)估決定崗位分組，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)老師的帶領(lǐng)下，對(duì)接相關(guān)運(yùn)營(yíng)著的店鋪；也就意味著小組負(fù)責(zé)人在帶領(lǐng)著組員在管理店鋪的同時(shí)，他們的每一個(gè)決定都會(huì)影響到店鋪運(yùn)營(yíng)的好壞。

（二）《a品拍攝》課程在運(yùn)用“一里營(yíng)”商城平臺(tái)教學(xué)的目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)營(yíng)店鋪的同時(shí)，通過(guò)商品拍攝基本流程；掌握各類(lèi)商品拍攝要點(diǎn)，對(duì)于不同種類(lèi)商品素材的采集要考慮后期美化和上架后產(chǎn)品頁(yè)面的合成。知識(shí)不能停留在理論設(shè)計(jì)和書(shū)面答案上，需要正式運(yùn)用平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，使理論結(jié)合實(shí)際，在運(yùn)營(yíng)過(guò)程逐步達(dá)到完善，達(dá)到網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)的成功，以市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。所以需要學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解并結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用理論知識(shí)與實(shí)踐技能來(lái)解決店鋪運(yùn)營(yíng)中相關(guān)問(wèn)題，遇到不懂的地方可以找指導(dǎo)老師解決。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《產(chǎn)品攝影》課程在“一里營(yíng)”真實(shí)運(yùn)營(yíng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)接商鋪運(yùn)營(yíng)，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)，在運(yùn)營(yíng)中運(yùn)用所學(xué)的理論與技能知識(shí)。

（1）理論知識(shí)：了解數(shù)碼相機(jī)的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)與室內(nèi)拍攝場(chǎng)景布置；人造光源的布置與應(yīng)用；各類(lèi)材質(zhì)產(chǎn)品的拍攝用光和拍攝技巧。

（2）技能知識(shí)：能夠分析產(chǎn)品的定位；明確素材與后期對(duì)網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的重要性；搭建簡(jiǎn)易攝影棚；對(duì)各種材質(zhì)制品的拍攝。

（3）實(shí)踐考核穿插在各個(gè)商城店鋪運(yùn)營(yíng)中。目前“一里營(yíng)” 已有20多家企業(yè)進(jìn)駐“一里營(yíng)”開(kāi)展業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)合作。開(kāi)設(shè)店鋪的類(lèi)型也會(huì)越來(lái)越多，根據(jù)以上學(xué)習(xí)的課程，適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生去與企業(yè)對(duì)接，配合拍攝工作，將更有效的學(xué)習(xí)各類(lèi)產(chǎn)品的拍攝以及后期利用圖片修飾軟件進(jìn)行美化。以達(dá)到教學(xué)計(jì)劃最終目標(biāo)：勝任商城的商品拍攝、美工處理崗位與商品編輯崗位的需求。

（4）《產(chǎn)品攝影》課程在“一里營(yíng)”真實(shí)運(yùn)營(yíng)中，實(shí)行企業(yè)化管理，學(xué)生達(dá)到的素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思想與職業(yè)道德規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的親和力、合作力、溝通力、意志力、受挫力；培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中禮儀，誠(chéng)信、善良；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力；學(xué)生在分崗中掌握職業(yè)崗位適應(yīng)能力；企業(yè)化管理和“一里營(yíng)”平臺(tái)特色使學(xué)生掌握商務(wù)誠(chéng)信和就業(yè)能力；提高學(xué)生的畢業(yè)后社會(huì)適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)信心。

五、取得的成效

首先，同學(xué)們?cè)谥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在項(xiàng)目教學(xué)法和師帶徒教學(xué)模式下，學(xué)生掌握了真實(shí)運(yùn)營(yíng)店鋪的各個(gè)相應(yīng)的技能。《產(chǎn)品拍攝》課程的運(yùn)用，使每一個(gè)店鋪的產(chǎn)品拍攝崗位的學(xué)生都能勝任相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)了“入學(xué)即入廠，招生即招工”的教育理念。當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)的同時(shí)，立刻能夠直接適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)要求。

其次，學(xué)生發(fā)生了積極地變化，主要反映在以下方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在老師沒(méi)有給出任何指導(dǎo)的情況下，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式獲取店鋪運(yùn)營(yíng)和推廣的資料；通過(guò)手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等來(lái)獲取產(chǎn)品照片；通過(guò)采訪、社會(huì)調(diào)查等形式來(lái)獲得第一手信息等。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織小組成員分工，對(duì)拍攝商品的工作當(dāng)成自己的使命磽瓿桑經(jīng)常加班也毫無(wú)怨言，并把所得運(yùn)用到自己對(duì)接的店鋪中。在課堂上，由于是以企業(yè)化管理，學(xué)生顯得上心，樂(lè)于嘗試分析。各討論組熱烈討論各自的創(chuàng)意，更樂(lè)于向老師請(qǐng)教。像企業(yè)一樣，每周進(jìn)行晨會(huì)，周末進(jìn)行總結(jié)；在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生也樂(lè)于表達(dá)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，展示自己團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)成果。

再次，學(xué)生間學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。在店鋪運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，組員間會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要自由討論、相互幫助，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。由于各個(gè)小組對(duì)接店鋪的種類(lèi)不同，每一個(gè)同學(xué)的分工也不相同，所以需提前明確各位組員的各自能力，懂得分析自己的長(zhǎng)處，利用各人的不同優(yōu)點(diǎn)，合理分配各人的任務(wù)。使每一個(gè)同學(xué)都能通過(guò)“最終期末考核”。

最后，創(chuàng)新教學(xué)法對(duì)教師的要求更高。不僅要求教師掌握傳統(tǒng)課程所有理論和實(shí)踐操作知識(shí)，還需要掌握電商網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)流程，新教學(xué)法主張學(xué)生作為主導(dǎo)，老師負(fù)責(zé)參與和配合，在指導(dǎo)學(xué)生完成店鋪運(yùn)營(yíng)的情況的目標(biāo)前提下，要求以店鋪運(yùn)營(yíng)真實(shí)任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，往往超出教師的本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)范疇，因此對(duì)絕大多數(shù)教師而言，很難獨(dú)自一人很好地完成教學(xué)工作，這就要求教師具有跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)能力，還要具備溝通協(xié)調(diào)的能力；要嫻熟本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還要了解相鄰學(xué)科、相關(guān)學(xué)科及跨學(xué)科的知識(shí)與技能；要有獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還要和不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師聯(lián)合起來(lái)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

在這個(gè)電子時(shí)代，電視攝影已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，然而專(zhuān)業(yè)的影視人才，不僅是光鮮亮麗的大明星們，還有幕后千千萬(wàn)萬(wàn)的工作人員。作為專(zhuān)業(yè)的電視攝影人才，是需要專(zhuān)業(yè)的課程講授獲取信息，這需要我們大學(xué)電視攝像教學(xué)具備良好的教學(xué)管理更改措施。目前我們國(guó)家的電視攝影正在邁向一個(gè)新的高度，大學(xué)攝影藝術(shù)和攝影傳媒專(zhuān)業(yè)綜合也正在蓬勃發(fā)展，根據(jù)我們統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有600多所學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了攝影藝術(shù)和傳媒等專(zhuān)業(yè)課程。目前，高清時(shí)代的到來(lái)以及使用小型的攝影機(jī)越來(lái)越多，所以電視攝影的專(zhuān)業(yè)課程也會(huì)在攝影藝術(shù)和傳媒中占據(jù)主導(dǎo)位置，那么又有多少學(xué)校在攝影教學(xué)方面能夠做的好呢？在這過(guò)程中產(chǎn)生了問(wèn)題又應(yīng)該怎么采取補(bǔ)救措施呢？

一、當(dāng)代電視攝影的數(shù)據(jù)分析

(一)教師力量的嚴(yán)重不足，教學(xué)層次不整

從我國(guó)的目前各大高校情況整合上看，現(xiàn)在很多綜合性大學(xué)已經(jīng)開(kāi)辦電視攝影課程，在這中間也有不少大學(xué)是在文科的基礎(chǔ)上增設(shè)的，很早以前主要是史論和評(píng)論，主要也是從講、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面來(lái)講課，而現(xiàn)在他們也慢慢的往制作方面靠攏，更多的時(shí)間都用在講、寫(xiě)等方面，所以這樣就導(dǎo)致了制作的不夠完整，而且至今為止還有很多學(xué)校，都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)電視攝影的教授級(jí)老師，重點(diǎn)是這幾年才創(chuàng)辦的攝影和新聞傳播專(zhuān)業(yè)大學(xué)，教師力量問(wèn)題就更為顯著突出。

（二）省略了電視攝影和技術(shù)的雙重性

專(zhuān)業(yè)電視攝影是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)，這是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，但是，在教學(xué)中很多大學(xué)在授課中卻總是忽略其中的某一點(diǎn)，教師在授課中有的介紹藝術(shù)方面的，有的更是介紹技術(shù)方面的，從而產(chǎn)生這種結(jié)果也是大學(xué)老師的匱乏和層次不同所造成的。自己動(dòng)手的能力比較差。根據(jù)電視攝影專(zhuān)業(yè)課而言，真理那是永遠(yuǎn)都不會(huì)更改的，就是“實(shí)踐出真理”，所以，只有“實(shí)踐、實(shí)踐、繼續(xù)實(shí)踐”。根據(jù)目前的情況看，很多大學(xué)的老師缺乏實(shí)踐工作鍛煉，在上課講解方面更是容易迷失方向，從講中學(xué)而非做中學(xué)。有的老師更是自己都沒(méi)有拍攝過(guò)多少電視，所以教出來(lái)的學(xué)生更是沒(méi)有摸過(guò)幾次攝影機(jī)，這樣以來(lái)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)就相當(dāng)?shù)牟?，從而就產(chǎn)生了畢業(yè)就是失業(yè)的感慨。

二、逐進(jìn)電視攝影的整改措施

根據(jù)上面問(wèn)題的理解與分析，筆者匯合了這些年電視攝影課程教育改革與探索的真理，舉出了目前幾點(diǎn)逐進(jìn)方法，以其能給在高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們提供一些參考。

(一)招聘高素質(zhì)人才和培養(yǎng)高素質(zhì)人才相結(jié)合

目前普通大學(xué)在招聘電視攝影教師存在困難，所以我們更要著眼以未來(lái)、改變思想、不拘一格的用人才，那些在電視攝影方面有能力又有實(shí)踐的高素質(zhì)人才，我們更應(yīng)該去積極的爭(zhēng)取，盡最大的努力把他們引進(jìn)自己的學(xué)校。以此同時(shí)，把我們本校在崗的電視攝影老師送出去培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，針對(duì)多方面的了解和學(xué)習(xí)，加速提高他們?cè)诮虒W(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)和能力。

（二）從技術(shù)到藝術(shù)、再到藝術(shù)中掌握技術(shù)

攝影制作行業(yè)還有一條永遠(yuǎn)不容改變的名言“好的作品必須要有好的技術(shù)基礎(chǔ)”。電視攝影專(zhuān)業(yè)也不例外，所以，學(xué)生在電視攝影聽(tīng)課中要更好的掌握每個(gè)環(huán)節(jié)和最基本的基礎(chǔ)原理，“工欲善其事，必先利其器”，要拍出好的作品首先要了解我們自己手中的工具，相對(duì)電視攝影師而言，記錄這個(gè)世界和書(shū)寫(xiě)這個(gè)世界的就是我們手中的攝像機(jī)。當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，攝像機(jī)更是經(jīng)歷了幾次重大的飛躍，從大到小、從模糊到清晰，從磁帶到硬盤(pán)等等，這些新的技術(shù)是我們必須要掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)我們也可以看到攝像機(jī)沒(méi)有任何的改變，最基本的技術(shù)沒(méi)有更改，所以，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中就更應(yīng)該讓學(xué)生重視這些最基本的基礎(chǔ)東西，對(duì)于那些基本按鍵、基本內(nèi)容都要了解和應(yīng)用，我們也就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化和培訓(xùn)。綜合上述，在教學(xué)活動(dòng)中這些是相互聯(lián)系、相互滲透的，而作為教師，我們就更應(yīng)該認(rèn)真的講解、嚴(yán)格的要求、及時(shí)的總結(jié)和講評(píng)，讓同學(xué)們學(xué)有所用、做有所得，這樣才能不斷的加強(qiáng)和提高電視攝影的理解和應(yīng)用，從而更加的嫻熟操作技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧紹金.基于MATLAB的電信類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，(4).

[2]曾繁清.分析儀器原理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000，(4).

[3]王之江.光學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ).北京：科學(xué)出版社，1965.

[4]魏樹(shù)民，侯黎明.電視攝像技術(shù)與藝術(shù).內(nèi)蒙古廣播與電視技術(shù)，2002，(3).