序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、自我介紹及任課教師

二、月考成績(jī)總體的進(jìn)步及個(gè)人的進(jìn)步

三、上個(gè)月，我們把以前的不好習(xí)慣改了很多，很少再有犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象了，以前一學(xué)期得不了幾次紅旗，現(xiàn)在我們每周都能保證紀(jì)律和衛(wèi)生紅旗，老師在與不在時(shí)整個(gè)班級(jí)都有非常好的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上及自習(xí)時(shí)間都能有事做，我們的值日班長(zhǎng)每天都能將事情安排得非常充分，總是將事情做得有計(jì)劃有目的，使學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中有系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這種方法并不是對(duì)每個(gè)孩子都適合，只適應(yīng)我們班的大多數(shù)同學(xué)，對(duì)有些學(xué)生并不適用，這就產(chǎn)生了我們班的總體成績(jī)?cè)谶M(jìn)步，但個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大，甚至退步的現(xiàn)象，那么這種情況應(yīng)該怎么辦，這就需要老師與家長(zhǎng)相互配合，讓孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)性的把握，一些家長(zhǎng)通過請(qǐng)家教或讓學(xué)生補(bǔ)課來達(dá)到這種目的，（補(bǔ)課問題）

四、請(qǐng)家長(zhǎng)看做業(yè)問題。

學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。

1、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來了，問題出來了才想到去關(guān)心孩子。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的數(shù)學(xué)老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)；我們班有個(gè)女同學(xué)，她的家長(zhǎng)和它交流是通過筆談的形式，把要對(duì)她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當(dāng)面說的話也寫下來，留給父母。這中方法很好，彼此都避免了情緒上的問題，也很容易接受。家長(zhǎng)們可以試試。

篇（2）

三、上個(gè)月，我們把以前的不好習(xí)慣改了很多，很少再有犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象了，以前一學(xué)期得不了幾次紅旗，現(xiàn)在我們每周都能保證紀(jì)律和衛(wèi)生紅旗，老師在與不在時(shí)整個(gè)班級(jí)都有非常好的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上及自習(xí)時(shí)間都能有事做，我們的值日班長(zhǎng)每天都能將事情安排得非常充分，總是將事情做得有計(jì)劃有目的，使學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中有系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但這種方法并不是對(duì)每個(gè)孩子都適合，只適應(yīng)我們班的大多數(shù)同學(xué)，對(duì)有些學(xué)生并不適用，這就產(chǎn)生了我們班的總體成績(jī)?cè)谶M(jìn)步，但個(gè)別學(xué)生進(jìn)步不大，甚至退步的現(xiàn)象，那么這種情況應(yīng)該怎么辦，這就需要老師與家長(zhǎng)相互配合，讓孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)性的把握，一些家長(zhǎng)通過請(qǐng)家教或讓學(xué)生補(bǔ)課來達(dá)到這種目的，（補(bǔ)課問題）

四、請(qǐng)家長(zhǎng)看做業(yè)問題。

學(xué)校教育的形式是群體性的，一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教育的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位，其潛在能力是巨大的，有這樣一種現(xiàn)象：孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校，在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)，授課的時(shí)間是相同的，教育的環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果卻截然不同，這種分化的原因，并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。

1、要掌握孩子特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?，?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問題。平時(shí)要和孩子多交流，詢問學(xué)習(xí)情況，不能等成績(jī)出來了，問題出來了才想到去關(guān)心孩子。比如，孩子回到家隨便問問；今天學(xué)校有什么新鮮事？你的同桌有換了嗎？喜不喜歡他？你的數(shù)學(xué)老師講課有什么特色？你的課本中有哪些優(yōu)美的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，獨(dú)生子女容易以自我為中心，事實(shí)上光靠老師教育還是軟弱的，家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注。在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)；我們班有個(gè)女同學(xué)，她的家長(zhǎng)和它交流是通過筆談的形式，把要對(duì)她說的話寫在紙上，留在書桌上，她有什么想法，意見和不愿當(dāng)面說的話也寫下來，留給父母。這中方法很好，彼此都避免了情緒上的問題，也很容易接受。家長(zhǎng)們可以試試。

2、要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。這種評(píng)估不能過高，也不可過低，農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的時(shí)候，怎么看都覺得很聰慧的，但到上學(xué)后，一比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就心灰意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。

3、要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個(gè)體差異，免不了成績(jī)有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)差，我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng)，如果孩子很盡力了，成績(jī)卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責(zé)孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對(duì)策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才愿意和你交流。面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備，更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀！

篇（3）

我的孩子**，10年畢業(yè)于市實(shí)驗(yàn)二小。當(dāng)時(shí)我們毫不猶豫地選擇了華英中學(xué)，因?yàn)槲液蛺廴私?jīng)常出差，平時(shí)很少有時(shí)間管教孩子，而華英中學(xué)是一所全寄宿式的學(xué)校，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施完備，教職員工認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)生活管理嚴(yán)謹(jǐn)有序，把孩子放在這樣的學(xué)校，我們非常放心。事實(shí)證明，我們的選擇千真萬確。一年多來，我的孩子成熟了很多，進(jìn)步也很大，具備了很強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。她開始從以前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，且在老師的引導(dǎo)下，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)一直還不錯(cuò)，她不但樹立了遠(yuǎn)大的理想，還給自己制定了近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期規(guī)劃。

最讓我們家長(zhǎng)感動(dòng)和感激的就是所有任課教師的敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德。經(jīng)常聽孩子回家說他們的老師幾乎是二十四小時(shí)的關(guān)注著他們，無論是上課還是下課，無論是體育鍛練還是課外活動(dòng)，無論是做操還是吃飯，只要是有學(xué)生的地方就會(huì)有我們老師的身影。所以說我們的孩子在這樣的學(xué)校里讀書，作為家長(zhǎng)，我們?cè)跄懿粦c幸呢?就因?yàn)槔蠋焸冞@種全天候的關(guān)愛，老師們的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻，潛移默化地影響著我的孩子，使她既學(xué)會(huì)了讀書，又學(xué)會(huì)了做人。

篇（4）

雖說家長(zhǎng)會(huì)召開的次數(shù)并不多，但要堅(jiān)持每次到場(chǎng)卻并非易事，各位都是社會(huì)的精英，都有著自己的事業(yè)要忙碌，但大家并沒有因此而忽略對(duì)孩子的教育，每每想到此，我都會(huì)在其他班主任面前表露出自豪之情，非常感謝大家將近一年的時(shí)間內(nèi)對(duì)班級(jí)工作的積極配合和支持。

尤其是謝謝周澤日、黃子瑜、周駿野、曾源捷、夏菩提、劉川、廖師誼、夏鈺媛、馮瑩、李金澤家長(zhǎng)等對(duì)班級(jí)工作的熱心支持。正因?yàn)橛辛舜蠹业闹С?，班?jí)的常規(guī)、活動(dòng)等才能順利開展，在此表示衷心感謝。

二、目前班級(jí)發(fā)展的現(xiàn)狀

第一，常規(guī)方面。最大的進(jìn)步在于孩子們的時(shí)間觀念增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，尤其是在衛(wèi)生打掃、跑操、課堂紀(jì)律、作業(yè)等方面，有了很大的進(jìn)步。班級(jí)在過去的所有學(xué)月中，均獲得常規(guī)考核文明班級(jí)、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗、文明禮儀示范班級(jí)。在此特別表?yè)P(yáng)各科課代表、衛(wèi)生委員黎念、萬云濤、曾一心、李金澤、李濤立，體育委員潘維濤、王君賢、曾源捷，班長(zhǎng)黃心儀、周駿野的盡職盡責(zé)，為班級(jí)的發(fā)展做出了巨大的努力和貢獻(xiàn)。

第二，活動(dòng)方面。孩子們參與活動(dòng)的積極性非常高，而且在活動(dòng)中展現(xiàn)出一定的能力。從軍訓(xùn)開始，到后來的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等，都有各種獎(jiǎng)項(xiàng)的斬獲，而且一般都是一等獎(jiǎng)。尤其是體育節(jié)中獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，團(tuán)體總分獲得第一份量很重，既表明了大家的身體素質(zhì)，又體現(xiàn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)一致。

第三，成績(jī)方面。在已經(jīng)過去的時(shí)間里，總共有三次大型考試，初一第一學(xué)期段考、期末考試、初一第二學(xué)期段考。第一次段考是年級(jí)第六，第一次期末考試年級(jí)第一，第二次段考年級(jí)第四，整體水平保持在年級(jí)前列。學(xué)生在參加愛各項(xiàng)比賽中表現(xiàn)較好：語文能力競(jìng)賽全國(guó)比賽：唐云瀟一等獎(jiǎng)、朱穎佳、周澤日二等獎(jiǎng)、張如璋三等獎(jiǎng)。英語能力競(jìng)賽湖南賽區(qū)一等獎(jiǎng)周駿野、二等獎(jiǎng)唐云瀟、黃心儀、朱穎佳、湯睿、王君賢，三等獎(jiǎng)廖師誼、胡峻柏、劉川、黃子瑜。數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的有張良琦、黃心儀、唐云瀟、李濤、萬云濤、朱穎佳、湯睿、周澤日、劉川、廖師誼、熊萱、向子衿、彭朝昊等。這既是良好班級(jí)氛圍影響的結(jié)果，更是科任老師們、孩子們、家長(zhǎng)們努力奮斗的結(jié)果。

三、學(xué)生目前發(fā)展好的方面的現(xiàn)狀

第一、人生態(tài)度很積極，善良有愛心。無論成績(jī)好壞，在1227還沒出現(xiàn)自暴自棄者。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都還是會(huì)盡力去面對(duì)各種問題，嘗試著解決各種問題。絕大部分孩子熱情、開朗，喜歡與人打交道，喜歡展現(xiàn)自己的能力。在班級(jí)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，班級(jí)展現(xiàn)出一種積極應(yīng)戰(zhàn)姿態(tài)，從不畏懼對(duì)手。而在幫助別人方面，得益于家長(zhǎng)的良好引導(dǎo)，學(xué)生都參與積極，從捐款給本校生活老師，到愛心義賣，到援助宋家寨小學(xué)，孩子們都積極主動(dòng)參與，獻(xiàn)出自己的一份力量，尤其是羅典、崔湘婧、馮瑩、劉以敖、肖夢(mèng)杰等孩子在這一方面表現(xiàn)突出。

第二、文明素養(yǎng)較好。遇到師長(zhǎng)，能主動(dòng)打招呼，受到別人幫助，會(huì)主動(dòng)道謝。同學(xué)間相互關(guān)心，能相互幫助，包容，主動(dòng)化解矛盾。打架事件從初一入校開學(xué)初一個(gè)星期有兩三起，到現(xiàn)在基本沒有出現(xiàn)，反映出孩子們與人相處的能力、文明素養(yǎng)水平正逐步提升。熱心助人的有李濤立、陳訓(xùn)邦、黃雅、李金澤、黎念等。

第三、生活習(xí)慣有進(jìn)步。由于衛(wèi)生打掃實(shí)行輪流制，且對(duì)衛(wèi)生有一定的較高的要求，很多孩子從最開始的不會(huì)使用拖把，不會(huì)有計(jì)劃地打掃衛(wèi)生到現(xiàn)在能熟練使用吸水拖把，能有序打掃衛(wèi)生，能時(shí)常整理自己的抽屜，生活習(xí)慣和能力上有了提升。尤其是寄宿生這一塊的能力提高較快，個(gè)人衛(wèi)生也越來越好。尤其表?yè)P(yáng)唐軒達(dá)、唐逸濃、龔悅涵、彭朝昊等進(jìn)步明顯，衛(wèi)生做得特別好的除衛(wèi)生委員外，有熊萱、王子曰、黃雅、黃逸、張如璋等，特別能吃苦，特別細(xì)心有耐心。

第四、學(xué)習(xí)習(xí)慣有進(jìn)步。從最開始作業(yè)有好幾個(gè)人缺交，到現(xiàn)在基本上每天作業(yè)交齊，沒交的情況也基本屬于忘家中未帶（20、36、8、54、50幾個(gè)孩子經(jīng)常出現(xiàn)未帶作業(yè)情況，望家長(zhǎng)多加培養(yǎng)其整理書包的習(xí)慣），這是作業(yè)方面的巨大進(jìn)步。課堂方面，從開學(xué)至今，未出現(xiàn)過嚴(yán)重違紀(jì)行為，班級(jí)課堂紀(jì)律多次被監(jiān)控室的老師表?yè)P(yáng)。有部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并能在考試前組織有效復(fù)習(xí)，如唐云瀟、劉川、熊萱等。作業(yè)特別優(yōu)秀的有唐云瀟、高子喬、萬云濤、廖師誼、黃心儀、朱穎佳等。

第五、個(gè)人能力進(jìn)步。班干部在這些方面成長(zhǎng)更為迅速。譬如課代表不只是收發(fā)作業(yè)，而是學(xué)會(huì)了做基本檢查，組織過關(guān)等，體育委員能夠在班主任不出現(xiàn)的情況，將隊(duì)伍集合整隊(duì)整齊，班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)能主動(dòng)聯(lián)系義工服務(wù)場(chǎng)所，組織同學(xué)開展有意義的活動(dòng)、寢室總管能對(duì)三個(gè)寢室進(jìn)行有效管理等。尤其表?yè)P(yáng)語文組黃子瑜、唐詩(shī)薇，數(shù)學(xué)組廖師誼、黃雅，英語組湯睿、向子衿等。

四、此次段考整體情況分析

班級(jí)整體情況：平均分方面，由上次的第六，進(jìn)步為此次的第三。A人數(shù)方面，語數(shù)外A的人數(shù)由26、24、24變成了27、28、24,。全A人數(shù)、2A人數(shù)由12、10人變成14、14人，這證明班級(jí)語數(shù)外的整體實(shí)力有一定的提升。

學(xué)生個(gè)人情況：

對(duì)比于上次段考，年級(jí)排名進(jìn)步的有：萬云濤、張良琦、李濤、王居宸、胡峻柏、唐開元、王君賢、周澤日、雷子驍、陳錦程、彭朝昊、洪星、唐軒達(dá)、劉以敖、李金澤、滕淼、廖師誼、黃心儀、熊萱、黃逸、向子衿、蔣斯樂、王子曰、朱穎佳、劉川、曾一心、唐詩(shī)薇、彭卓、張如璋、馮瑩、姜奕璇、夏鈺媛、夏菩提、龔悅涵、王若立。其中，進(jìn)步超過200個(gè)名次的有王君賢、周澤日、雷子驍、彭朝昊、李金澤、黃心儀、向子衿、蔣斯樂、王子曰、劉川、姜奕璇。

對(duì)比于上次段考，A的科目數(shù)增加的是：李濤、周駿野、王君賢、雷子驍、潘維濤、李金澤、黃逸、向子衿、蔣斯樂、王子曰、劉川、曾一心、姜奕璇

對(duì)比于上次段考，退步較為明顯的（既包括年級(jí)名次，又包括A的個(gè)數(shù)）：12、15、24、25、27、39、42、56

從考試情況來看，男女生兩極分化日趨嚴(yán)重，男生學(xué)號(hào)從23號(hào)開始，女生學(xué)號(hào)從53號(hào)開始，成績(jī)下降趨勢(shì)一直持續(xù)，非常危險(xiǎn)，要多加注意。

對(duì)比入校以來三次考試成績(jī)，潘維濤、滕淼、向子衿、張良琦、李濤、劉川語文成績(jī)一直呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。黃逸、王子曰數(shù)學(xué)呈上升趨勢(shì)；王若立的英語呈上升趨勢(shì)。李金澤整體成績(jī)穩(wěn)步上升。

五、由段考反思存在的問題：

學(xué)生個(gè)體的問題：

1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，對(duì)父母和老師的依賴性太強(qiáng)。依然有大部分學(xué)生無法自主安排自己的學(xué)習(xí)，作業(yè)做完之后，便無所事事， 不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)仍停留于小學(xué)自然放養(yǎng)階段。這種自主能力的弱，還同時(shí)表現(xiàn)在生活方面，如勞動(dòng)等等。如11、8、26、16、21、25、24、53、55、54號(hào)等。

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力上的不自知。對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不知道自己學(xué)習(xí)中問題，找不出漏洞和不足，無法采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行補(bǔ)救。有的甚至自我感覺太好，不肯虛心聽取他人的意見和建議。

3、不主動(dòng)思考，畏懼難題。一旦遇到學(xué)習(xí)中的難題，往往采取回避的態(tài)度。曾有學(xué)生作業(yè)多次空題，并標(biāo)注：不知道做等字樣。有個(gè)別學(xué)生采取抄襲答案的方式來解決，還有部分學(xué)生自己不思考，在請(qǐng)求別人講解之后，仍自己不去消化，知識(shí)依然沒弄懂?，F(xiàn)在每天到辦公室問老師題目的學(xué)生比較少。能夠主動(dòng)找老師問問題的有唐云瀟、劉川、周澤日、胡家豪、陳訓(xùn)邦等。

4、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。尤其是數(shù)學(xué)方面，計(jì)算能力低下。在考試中常出現(xiàn)做題速度慢，即使列出等式也無法計(jì)算出結(jié)果等情況。語文的積累太少，基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)過關(guān)。英語單詞的記憶和基本語法混亂，連基本的主謂結(jié)構(gòu)都沒弄清楚。

5、學(xué)習(xí)效率低下。時(shí)間戰(zhàn)線拉得比較長(zhǎng)，但單位時(shí)間內(nèi)的效率較低。學(xué)習(xí)的過程中專注度較低，注意力容易分散等。

6、缺乏吃苦耐勞的精神。在學(xué)習(xí)上經(jīng)過激勵(lì)之后，能付出三分鐘熱情，但不能持久。缺乏毅力和好的意志品質(zhì)。

7、班級(jí)學(xué)生名次過于固定，沒有輪流坐江山的現(xiàn)象，這對(duì)于長(zhǎng)期位居第一或第二的孩子，還是對(duì)于長(zhǎng)期處于后面的孩子，都不是一個(gè)好現(xiàn)象。

班級(jí)整體存在的一些問題：

1、學(xué)生普遍比較浮躁，不能靜下心來思考。對(duì)問題只一知半解，淺嘗輒止。對(duì)初中階段要培養(yǎng)的品質(zhì)和能力、要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到的目標(biāo)沒有形成概念，沒有進(jìn)行設(shè)定，所以行動(dòng)上較為盲目和隨意。男生身上這些問題比女生表現(xiàn)得更為明顯。

2、青春期的一些普遍現(xiàn)象。對(duì)男女生相處比較敏感，比較喜歡議論同學(xué)間的關(guān)系，在意同學(xué)間的關(guān)系，在意朋友的看法。女生對(duì)言情小說（如36、56、43等）、男生對(duì)電子網(wǎng)絡(luò)游戲（如59、6、15號(hào)等）、玄幻小說，比較有興趣，甚至投入大量的精力。手機(jī)的使用比較泛濫，個(gè)別孩子缺乏監(jiān)管或家長(zhǎng)監(jiān)管不到位，導(dǎo)致分散注意力比較嚴(yán)重。

3、視野和胸懷還不夠?qū)拸V。學(xué)生只關(guān)注吃喝玩樂，身邊的這些瑣事，很少仰星空，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家，社會(huì)人文知識(shí)、歷史知識(shí)、社科知識(shí)了解較少，且關(guān)注度很低。尤其是男孩子的擔(dān)當(dāng)還很不夠，社會(huì)責(zé)任感和使命感欠缺。

4、感恩心的培養(yǎng)。應(yīng)像日本的教育做到：除了陽(yáng)光和雨露是自然得到的，其他一切都不是理所當(dāng)然應(yīng)該得到的。一是要自己努力，二是要感恩身邊為你的成長(zhǎng)付出的這些人們。

家長(zhǎng)們目前可能存在的問題：

1、太過于急功近利，只關(guān)注孩子的成績(jī)，不關(guān)注孩子其他品性和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子在集體生活中不受歡迎，不被認(rèn)可。

2、平時(shí)參與孩子的培養(yǎng)和管理太少，忙于工作，只關(guān)注孩子的成績(jī)結(jié)果，而沒有關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過程。以自己過去的輝煌經(jīng)歷來對(duì)孩子施加壓力和為孩子設(shè)定目標(biāo)，對(duì)孩子沒有一個(gè)正確的定位，超出孩子現(xiàn)有的能力和水平，設(shè)定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，打擊了孩子的自信心。

3、可能在日常的言語中存在貶低科任老師的現(xiàn)象，導(dǎo)致老師在科任老師心目中地位降低，威信缺失，影響孩子對(duì)科任老師的信任，從而不認(rèn)真去聽課，不服從老師的一些安排。

4、簡(jiǎn)單套用別的孩子或者自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能依據(jù)孩子的變化做一些教育方法上的及時(shí)調(diào)整。人是在不斷變化的，教育的方法和手段也應(yīng)該相應(yīng)改變。

5、家庭有變故，隱瞞孩子，以為孩子不懂，不知道，忽略了孩子的感知能力、認(rèn)知能力，忽略了孩子的情感需求，導(dǎo)致孩子內(nèi)心變化劇烈而得不到很好的解答。與老師溝通間加以隱瞞，沒有及時(shí)告知老師去幫助做好疏導(dǎo)工作。

六、班級(jí)后半段將采取的措施：

1、將會(huì)與語數(shù)外老師進(jìn)一步分析班級(jí)現(xiàn)有拿A學(xué)生與潛在具有拿A能力的學(xué)生具體情況，針對(duì)這一部分學(xué)生，可能在作業(yè)、課外拓展上提更高的要求。對(duì)于距A較遠(yuǎn)的學(xué)生，將更側(cè)重于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。盡可能采取分層布置作業(yè)的政策。

2、根據(jù)三次考試成績(jī)，將調(diào)整班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手表，以便于更好地利用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，將依據(jù)實(shí)際情況，成立學(xué)習(xí)幫扶結(jié)對(duì)，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生幫扶一位學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。幫扶結(jié)對(duì)最快將于明天敲定，將會(huì)具體規(guī)定權(quán)利和義務(wù)以及相關(guān)獎(jiǎng)懲措施。

3、將采取每天檢查課本、定期進(jìn)行小過關(guān)的方式，來對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)行強(qiáng)制性培養(yǎng)，再逐步轉(zhuǎn)向一種自覺。

3、將會(huì)分男女生召開階段會(huì)議，確定不同的會(huì)議主題，男生的重在加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、使命感方面的教育。女生的重在加強(qiáng)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)、人際交往等方面的教育。

4、充分利用家校通平臺(tái)，及時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通。家校通主要發(fā)送以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：相關(guān)活動(dòng)的通知、作業(yè)完成情況、寢室表現(xiàn)情況、活動(dòng)參與情況、平時(shí)階段性整體表現(xiàn)情況等。建議父母雙方都開通，更及時(shí)掌握信息，在與孩子交流時(shí)也會(huì)更有依據(jù)，更有說服力。

5、定期召開家長(zhǎng)主題演講會(huì)。每個(gè)星期或每?jī)蓚€(gè)星期，邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)到班級(jí)中來做演講，演講的主題積極向上即可，也可以是家長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)故事，此舉既可以增加親子互動(dòng)和溝通，也可以增加家長(zhǎng)的威信，改善家校溝通的效果。

6、將堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生做好名著閱讀。閱讀完統(tǒng)一購(gòu)買的名著導(dǎo)讀之后，將會(huì)再進(jìn)一步要求學(xué)生閱讀水滸、紅樓夢(mèng)等作品，培養(yǎng)學(xué)生一生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

7、將利用周末的時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行登山、打球等文體活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通，把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)虛擬世界拉向現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。

七、希望家長(zhǎng)做到：

1、積極參與孩子的教育。抽時(shí)間與孩子一起吃飯，聊天，打球，建立更加和諧緊密的親子關(guān)系，在周末給孩子的反思本簽字時(shí)，寫上一兩段煽情的話語，讓孩子情感上與家長(zhǎng)走得更近。

2、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該有一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊蠛投ㄎ唬嘁稽c(diǎn)耐心。不要太過于急躁，不要斤斤計(jì)較于每一次的考試結(jié)果，應(yīng)該學(xué)會(huì)做趨勢(shì)和走勢(shì)走向分析，如果整體是上揚(yáng)的，就應(yīng)該要給予勉勵(lì)，如果是下挫趨勢(shì)，就要及時(shí)與孩子溝通，解決思想問題。

3、及時(shí)與老師溝通，誠(chéng)實(shí)地反映孩子在家的表現(xiàn)情況。如孩子在家上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，沉迷電子游戲，沉迷小說等，都應(yīng)該要告之班主任老師，以便班主任了解真實(shí)的情況，采取更好的對(duì)策。

4、嘗試著多信任老師、理解老師，不要過多干預(yù)老師們的教學(xué)方式方法。每個(gè)老師都自己的方法和風(fēng)格。請(qǐng)家長(zhǎng)們相信，1227的每一位老師都是健康的，也是快樂工作著的，更會(huì)盡力為了每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)付出最大的努力。當(dāng)然，老師們不可能時(shí)時(shí)刻刻都像圣人，都會(huì)用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，但我們至少可以確定的是我們不會(huì)采取以懲罰和傷害學(xué)生為目的的教育方式對(duì)待孩子們。請(qǐng)家長(zhǎng)們多一份理解和包容。

5、重視孩子的均衡發(fā)展。在學(xué)習(xí)方面，尤其要重視孩子的弱科，如17、20、46、35的數(shù)學(xué)問題；9、28、49、51的語文問題，44、22、7、10、36、2的英語問題。想辦法給予一些幫助，更要引導(dǎo)孩子自身重視和改變。

有些孩子雖然這次拿了3A或2A，但事實(shí)上根基不穩(wěn)，很容易再次遭遇到失利，如果不能繼續(xù)奮斗和努力，很可能下次就會(huì)摔倒，請(qǐng)家長(zhǎng)要幫助他們戒躁戒躁，如17、22、21等。

篇（5）

2、對(duì)家長(zhǎng)和老師的感恩程度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們老師們面對(duì)初三的學(xué)生特點(diǎn)，也是在使出渾身解數(shù)，刺激和表?yè)P(yáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生懷有感恩之心去學(xué)習(xí)時(shí)，他就多了一份積極和主動(dòng)，多了一份鞭策，他的成績(jī)進(jìn)步就快。教育方法：和學(xué)生一起瘋玩，在規(guī)則面前自覺遵守。

3、學(xué)習(xí)是寧?kù)o致遠(yuǎn)的事情。學(xué)生心中有心事，一定會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，具體的心事大體如下：暗戀或早戀、妒忌、家庭糾紛影響、自己的行為造成的緊張的人際關(guān)系、明知故犯的觸犯校規(guī)校級(jí)老師的批評(píng)導(dǎo)致心中不快。教育方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)，摒除外在的干擾因素。

4、學(xué)生的心智年齡小。學(xué)生是一個(gè)無憂無慮的玩孩，需要家長(zhǎng)和老師關(guān)注的較多才能穩(wěn)住成績(jī)，跟上課程。

二．面對(duì)成績(jī)現(xiàn)狀的思考。

1、學(xué)生進(jìn)步和退步，怎么來斷定。首先看學(xué)生在班級(jí)的名次，其次看學(xué)生校級(jí)的名次，第三看單科什么在進(jìn)步名次，第四分?jǐn)?shù)只是一個(gè)很量化的評(píng)價(jià)。斷定學(xué)生進(jìn)步與否，可以推斷學(xué)生投入精力的情況，有利于下一步的引導(dǎo)和教育。

2、學(xué)生成績(jī)說明了什么？說明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信程度，單科中有進(jìn)步的現(xiàn)象，就說明學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)是很在乎的。最怕的是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)失去了信心。各科成績(jī)現(xiàn)在全方位的突破式發(fā)展提高（說一說各科對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的決定作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)理化和英語的重要性）。

3、輸在心態(tài)上。學(xué)生本身對(duì)偏科的科目就膽怯，并不愿意在這一課投入過多的精力補(bǔ)差，有感覺這一科非常重要，這樣的心態(tài)一定是糾結(jié)的、痛苦的。

三．成績(jī)和名次的意義。

1、依據(jù)每年升學(xué)的人數(shù)來看，一中每班10左右，育才15人左右，實(shí)驗(yàn)每班20左右，這是在報(bào)考比較理想的前提下的數(shù)字。學(xué)校前150名，可報(bào)一中；學(xué)校前350名可報(bào)育才；學(xué)校強(qiáng)600名可報(bào)實(shí)驗(yàn)。就按這個(gè)比率看，學(xué)校的升學(xué)率就能達(dá)到百分之五十，這個(gè)升學(xué)率就很讓人滿意了。

2、歷史是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，不過45分，報(bào)一中一定有風(fēng)險(xiǎn)；不過43分，報(bào)育才一定有風(fēng)險(xiǎn)；不過40分，報(bào)實(shí)驗(yàn)一定有風(fēng)險(xiǎn)。生物和地理是等級(jí)評(píng)價(jià)，如果過不了B,可能會(huì)很麻煩，主要是報(bào)考的受限。至于能否補(bǔ)考，目前還沒有明確通知。學(xué)校會(huì)針對(duì)歷史30分左右的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，具體措施正在籌劃中。

3、成績(jī)和名次如果較為理想，如果老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)起效，會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)步速度日新月異。學(xué)生學(xué)得快樂，才能玩的快樂，玩的快樂，才能學(xué)得高效。

四．下一步教育工作的重點(diǎn)。

1、安全問題在任何時(shí)候都是重中之重。放學(xué)及時(shí)回家，如果打掃衛(wèi)生，學(xué)生會(huì)給家長(zhǎng)直接說，可能得晚回家二十分鐘，一般不留女生下午進(jìn)行衛(wèi)生掃除。男女生交往問題，特別是女生的家長(zhǎng)，請(qǐng)你務(wù)必認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給班主任交流。

這里需要提醒的是學(xué)生的成績(jī)停滯不前，原因如果不是家庭原因，可能就是學(xué)生心里有事情，具體是什么事情，家長(zhǎng)得想，我也得想，我們得想一下幫孩子走出困境的方法。

目前我讓部分學(xué)生分散觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題是存在的，主要是在上學(xué)得路上和放學(xué)回家的路上，牽著手走，明目張膽、好不顧忌。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后迅速和我聯(lián)系，及時(shí)的把問題消滅在萌芽狀態(tài)，還可以肯定的說，我們班還有和別班學(xué)生有聯(lián)系，還需要家長(zhǎng)注意觀察。警告：據(jù)我安插的眼線反饋，現(xiàn)在咱們班還有個(gè)別女生，還是這樣，我沒親眼看到，所以我不能說，請(qǐng)家長(zhǎng)們抽查接送。

篇（6）

特別喜歡這句話：“哪里有愛，哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師，做智慧的班主任，前提是要有愛。愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花，才能享受成功的快樂。有愛就有一切！

初到五中，學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語文，并任其中一個(gè)班班主任，我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大，只要我擁有一顆愛心，多動(dòng)腦筋管理班級(jí)，就一定會(huì)取得成功。

接班兩個(gè)月后，我了解了學(xué)生特點(diǎn)，上課不會(huì)聽講，隨意亂動(dòng)，課間說臟話、打鬧，假期網(wǎng)吧里混，時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習(xí)，一時(shí)間都在他們身上顯現(xiàn)出來了。看來要教育好他們，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來上課也不是一朝一夕的事。這種情況下，我制定了班級(jí)管理思路：“嚴(yán)”初一、“穩(wěn)”初二、“活”初三。班級(jí)文化建設(shè)方面，我們班以“人心齊、學(xué)習(xí)優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標(biāo)，并確立為班呼，以使該目標(biāo)深入學(xué)生內(nèi)心。

一、初一，用智慧培養(yǎng)班風(fēng)

三年目標(biāo)確立后，我開始采取措施，嚴(yán)明紀(jì)律，整頓班風(fēng)。

我先召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的原因；指出初一學(xué)年的重要性；公布“樹立良好班風(fēng)，讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)”學(xué)年工作目標(biāo)，制定兩點(diǎn)措施：

1、即日起本班實(shí)行開放課堂，家長(zhǎng)可以隨時(shí)到校聽課。若學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，家長(zhǎng)一定要來陪讀一天。給家長(zhǎng)講清對(duì)于學(xué)生來講是懲罰，但真正的目的是便于家長(zhǎng)了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件，請(qǐng)家長(zhǎng)正確看待陪讀。其他家長(zhǎng)如果想了解孩子的課堂表現(xiàn)，隨時(shí)都可以來班上聽課。

2、對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。發(fā)給每位教師一份花名冊(cè)，凡是有主動(dòng)問問題的就記下姓名，利用家校通給家長(zhǎng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P(yáng)。與任課老師協(xié)調(diào)好，不管學(xué)生是去辦公室問問題，還是讀書背書都要多表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)其積極性。

家長(zhǎng)會(huì)后，我就所定措施在班上認(rèn)真強(qiáng)調(diào)：以后，誰再違反紀(jì)律，出現(xiàn)不交作業(yè)，上課不聽講等情況，都請(qǐng)家長(zhǎng)來陪讀。調(diào)皮的學(xué)生聽了以后眼神都變了。但幾天后問題就出現(xiàn)了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當(dāng)即請(qǐng)來家長(zhǎng)，請(qǐng)兩位家長(zhǎng)各陪讀一天，并簽訂“合同書”（合同書有具體內(nèi)容）。自那以后班內(nèi)的紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。有一些家長(zhǎng)，也陸陸續(xù)續(xù)被我請(qǐng)來陪讀，陪讀后簽“合同書”，被請(qǐng)家長(zhǎng)的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長(zhǎng)是主動(dòng)來聽課的，如肖垚的父親，周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長(zhǎng)——別致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導(dǎo)別致學(xué)數(shù)學(xué)，但到了初二難度加大了，很多知識(shí)她不懂，要來學(xué)校聽聽。我們老師知道后都對(duì)她表示歡迎。這樣，大約有一個(gè)月時(shí)間，在我們班數(shù)學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習(xí)者。老太太聽了一段時(shí)間以后對(duì)我說于主任講課真好，沒聽過都會(huì)遺憾；還興奮地說：“不瞞您說黃老師，我在來之前還想，好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮(zhèn)，剩下的在網(wǎng)絡(luò)班、住宿班，像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班，老師還能上好課嗎，還不小飛機(jī)滿天飛？我真沒想到，咱們班上課氣氛這么好，沒有不學(xué)習(xí)的。”首師大李教授在聽完我們班課后，對(duì)我們的班級(jí)文化給予了很高評(píng)價(jià)。他說，聽過很多學(xué)校的課，也聽過五中很多班的課，數(shù)我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好；甭看現(xiàn)在沒出成績(jī)，將來一定錯(cuò)不了。老人和專家的話給了我很大的信心，也讓我堅(jiān)信我的班級(jí)管理理念是正確的。一年下來，班集體發(fā)展健康穩(wěn)定，良好的班風(fēng)正式形成。

二、初二，用智慧培養(yǎng)習(xí)慣

事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始下降，有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科，不會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短；有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間；基礎(chǔ)差的學(xué)生又出現(xiàn)了不交作業(yè)現(xiàn)象。怎么辦？如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們能不依賴于別人，真正獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)？我開始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開談話，調(diào)查學(xué)生的心理，最終找到了原因——平行班的大多數(shù)學(xué)生都很想學(xué)好，但沒有毅力，需要?jiǎng)e人長(zhǎng)期的督促，需要表?yè)P(yáng)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，不能一蹴而就。我要找一種方法，每天能提醒他們應(yīng)該做些什么，又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓(xùn)班上王斌老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，如果我也制定一個(gè)表格，讓這張表督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓它成為學(xué)生成長(zhǎng)的見證，再與家長(zhǎng)交流不是很好嗎？（班主任 banzhuren.cn）就這樣，一張“二（11）班學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注自己每天的收獲，可以增加學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這張表還可以持久地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為其自主學(xué)習(xí)提供有力地做保障，提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們充分挖掘潛能。

除了自我評(píng)價(jià)以外，我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。學(xué)生拿著表去問問題，每周累計(jì)問十個(gè)問題發(fā)一個(gè)帶有“獎(jiǎng)”字的練習(xí)本。同時(shí)我請(qǐng)科任老師給前來問問題、讀書的學(xué)生在評(píng)價(jià)表上簽字并當(dāng)面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在老師們的支持下，一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現(xiàn)了，來老師辦公室里問問題的學(xué)生比以前多多了。見此情況，于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮：來問問題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù)，老師除了簽名還會(huì)寫個(gè)“好”字,這樣一來她辦公室的經(jīng)常是三一群，兩一伙的學(xué)生在互相講題。

英語于老師處同樣讓人感動(dòng)，學(xué)生到她那里讀書背書，總是受到優(yōu)待，可以坐在她對(duì)面的椅子上讀，不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)：“讀得真好，爭(zhēng)取下次背下來”；“發(fā)音真準(zhǔn)，再流利些就更好了，繼續(xù)努力”；“有進(jìn)步，這些單詞你都讀對(duì)了！”聽到這些評(píng)語，拿著老師簽名的單子，學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂呵呵地。

物理趙老師課比較多，學(xué)生們找不到他，就主動(dòng)問其他老師。

我所教的語文學(xué)科，背誦的東西比較多，以往總是我追著他們，“你還差幾首詩(shī)沒背，你還差一課沒默寫……”可現(xiàn)在課間在我周圍總是前后左右一起背書的，還有排不上隊(duì)的。有的學(xué)生還處處想著要超額完成任務(wù)，檢查默寫，我要求寫一段，有的學(xué)生默完后見老師還沒收就接著往下寫。

一周下來大多數(shù)同學(xué)都拿到了獎(jiǎng)品。他們告訴我，自己根本不缺一個(gè)小小的練習(xí)本，他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎(jiǎng)”字。

馬克吐溫說過：“只憑一句表?yè)P(yáng)的話，我就可以活兩個(gè)月，”足以見表?yè)P(yáng)的力量。老師們用贊美的語言激勵(lì)學(xué)生，吸引他們的興趣；學(xué)生每天都聽到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的興趣自然提升，再度投身學(xué)習(xí)中，就會(huì)切身體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

開始有些學(xué)生也是裝著去問，但“裝”一兩天可以，“裝”幾個(gè)星期、一個(gè)月后就成了一種習(xí)慣。學(xué)生把課間問問題、讀書、背書，當(dāng)成了習(xí)慣，當(dāng)成了樂趣。老師們向我反映，孩子們問的問題有深度了，讀書背書的速度也提高了?？迫卫蠋熞卜从痴n堂紀(jì)律好多了。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很是欣慰，老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣，一年下來，學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

三、初三，用智慧凝聚力量

到了初三，班里尖子生被選走了，有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)興趣會(huì)受影響，擔(dān)心老師會(huì)不重視剩下的孩子?？墒聦?shí)并非如此，由于初二打下了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)入初三以后，雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，但班里剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然很濃，課堂表現(xiàn)也很積極，賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué)，就對(duì)我說：上11班上課是一種享受，自己多年已沒有這種感覺了。在為賈老師的話感到欣慰的同時(shí)，我又想到了另外一個(gè)問題，那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好，能夠持之以恒，讓家長(zhǎng)也能關(guān)注學(xué)生，對(duì)老師的教學(xué)給予肯定，體會(huì)到學(xué)校沒有放棄他們的孩子。

在我緊張思考的時(shí)候，隨張主任去萬泉河中學(xué)的參觀給了我靈感，于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn)：本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開不同層次的家長(zhǎng)會(huì)和主題班會(huì)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力，挖掘潛力，最大程度地凝聚家長(zhǎng)和任課教師的力量，形成家校合力，和學(xué)生一起迎接中考。

1、領(lǐng)跑階段（10月下旬----11月中旬）

家長(zhǎng)與學(xué)生一起修訂中考目標(biāo)，學(xué)生寫一句自己堅(jiān)信的名言，家長(zhǎng)寫一段對(duì)學(xué)生的寄語。學(xué)生和家長(zhǎng)照一張合影，將照片貼在相框里，照片旁邊寫上中考目標(biāo)、勵(lì)志名言和家長(zhǎng)寄語，一切制定好后將其貼在后墻上，成為班級(jí)文化建設(shè)的一部分。采取這種設(shè)計(jì)是為了讓班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以真正發(fā)揮它的作用。愛默生說過：“一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路。”學(xué)生有了明確的目標(biāo)并展示出來，更能督促他們學(xué)習(xí)，同時(shí)與家長(zhǎng)一起的合影更能讓他們體會(huì)父母的苦心希望。

這些照片張掛到墻上以后，成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺，都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著問我：“老師什么時(shí)候給我們開家長(zhǎng)會(huì)呀？”學(xué)生急著讓老師開家長(zhǎng)會(huì)，這是前所未有的。

再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現(xiàn)、問問題的情況，每天留的作業(yè)都記在本上。回家做完作業(yè)后，家長(zhǎng)檢查作業(yè)，記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)后，在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課教師，老師將學(xué)生課上表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)。一段時(shí)間后，根據(jù)家長(zhǎng)的表現(xiàn)選出優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

這項(xiàng)措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來了，沒自信的學(xué)生自信心強(qiáng)了（申斯洋的事例）。家長(zhǎng)了解了學(xué)生在校情況，老師了解了學(xué)生在家情況，學(xué)生的兩只手一邊是老師，一邊是家長(zhǎng)，他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著他們學(xué)，他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣，他們?cè)?ldquo;不被關(guān)注”中努力著,無形中被別人領(lǐng)著“跑”了起來。

這兩項(xiàng)措施實(shí)施過程中，出現(xiàn)了很多讓我感動(dòng)的事情。

首先是任課教師的配合。物理董連躍老師，知道我要開前18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫了出來讓我轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里，老師們都會(huì)認(rèn)真書寫學(xué)生課上的情況，有鼓勵(lì)，有關(guān)愛，有希望，正是老師們的一句句話語打動(dòng)了學(xué)生，打動(dòng)了家長(zhǎng)。而這也正是學(xué)校給家長(zhǎng)最好的明證：我們的老師關(guān)注著他們的每一位孩子。

家長(zhǎng)的期望也讓我們覺得責(zé)任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺。她寫到：“謝謝老師們！請(qǐng)不要放棄我的孩子！”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課教師傳看后，大家默默無語，我知道他們和我想的一樣，學(xué)生基礎(chǔ)再差，他們?cè)俦?、再賴，我們也要把他們教好，只有這樣我們才無愧于教師這一職業(yè)，才對(duì)得起家長(zhǎng)們的信任和期盼。周紅杰的家長(zhǎng)，在周日開展活動(dòng)課以后給老師寫道：“通過一天的補(bǔ)課，孩子們充分利用了課余時(shí)間，我們很滿意。”家長(zhǎng)的滿意是對(duì)我們工作最好的鼓舞，我們?cè)倏嘣倮垡灿X得快樂，因?yàn)槲覀兂休d的是生命的幸福，我們責(zé)任重大！

一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)證明，這兩項(xiàng)措施的采取是行之有效的，因此我計(jì)劃召開同一形式的另外18名學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。這樣一來，老師、家長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)生都一起“跑”了起來。36名學(xué)生一起“賽跑”，36名家長(zhǎng)一起“賽跑”。

3、沖刺階段（12月中旬開始）

12月中旬召開“讓我們一起沖刺”主題班會(huì)。參加人員有36名學(xué)生及家長(zhǎng)，所有任課教師、年級(jí)主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)上對(duì)近幾個(gè)月表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為優(yōu)秀的家長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師代表發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚：老師、家長(zhǎng)、學(xué)校是他們學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)時(shí)刻把他們放在首位。也讓家長(zhǎng)清楚：我們的老師負(fù)責(zé)敬業(yè)，他們是在把所有的孩子當(dāng)成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒有放棄一名學(xué)生，大家凝聚一切可以凝聚的力量，在為每一名學(xué)生服務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)、老師在與學(xué)生一起沖刺……

在五中三年的教學(xué)與班主任工作，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話：教師像百合，展開是朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生——用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來，在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育出桃李芬芳，收獲起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴！