序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初三學(xué)生班級(jí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

工作目標(biāo)：

1、努力提高學(xué)生的各科及格率，力爭(zhēng)在本屆初三第一學(xué)期期末統(tǒng)考的基礎(chǔ)上再提升一個(gè)新的臺(tái)階，即初三年級(jí)畢業(yè)合格率要達(dá)區(qū)前13名，平均分確保前15名。

2、采取各種有力措施，切實(shí)做好培優(yōu)工作，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀率。初三中考達(dá)到區(qū)重點(diǎn)高中以上人數(shù)確保30人，爭(zhēng)取35人。

工作重點(diǎn)：

聚焦課堂教學(xué)，真抓教學(xué)質(zhì)量

提高專業(yè)發(fā)展，狠抓教學(xué)質(zhì)量

提倡有效教學(xué)，實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量

工作要點(diǎn)：

1、制定初三年級(jí)組、班級(jí)、備課組教學(xué)質(zhì)量任務(wù)書，召開初三任課教師會(huì)，協(xié)商并統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)與任務(wù)，全身心開展初三畢業(yè)班教學(xué)工作。

2、 學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)精神和內(nèi)涵，深入研究考綱和近10年中考試題，把握正確的中考改革趨勢(shì)，明確復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn)，遵循“以綱為綱，以本為本”的原則，認(rèn)真總結(jié)近幾年中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，研討新形勢(shì)下中考復(fù)習(xí)策略，制訂好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，提出合理、可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。

3、 做好06、07兩個(gè)學(xué)年各學(xué)科中考試卷分析，分析相關(guān)數(shù)據(jù)信息，找出薄弱環(huán)節(jié)，并尋求07年各學(xué)科中考動(dòng)向及命題的趨勢(shì)。

4、明確初三各班級(jí)行政聯(lián)系人，一班（陳國紅）、二班（姚玉芳）、三班（胡?。?、四班（金曉燕），行政聯(lián)系人必須對(duì)所聯(lián)系的班級(jí)予以經(jīng)常性的監(jiān)督，針對(duì)班級(jí)問題，提出改善意見。

5、抓好常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)，主要抓好以下幾點(diǎn)：

（1）嚴(yán)格教學(xué)秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)秩序、教學(xué)紀(jì)律等方面的檢查。

（2）做好各次月考、模擬考的質(zhì)量分析，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。完善學(xué)困生學(xué)習(xí)小檔案，定期描繪他們的學(xué)習(xí)成績質(zhì)量跟蹤圖，堅(jiān)持落實(shí)每周一交流、一匯報(bào)活動(dòng)，同時(shí)大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競(jìng)賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)召開學(xué)生會(huì)、教師會(huì)與家長會(huì)。

（3）組織各備課組聽隨堂課，加強(qiáng)相互交流。

&

nbsp； （4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高優(yōu)秀比率。繼續(xù)編撰初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào)，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會(huì)議，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，提出不同要求與希望。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（5）舉行初三年級(jí)語數(shù)外理化學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽采用分層形式，對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表彰。

（6）充分利用周五下午的時(shí)間（學(xué)校重要事情除外），為數(shù)學(xué)與英語補(bǔ)缺補(bǔ)差輔導(dǎo)時(shí)間。

6、要求各備課組制定詳細(xì)的本學(xué)期總復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求每位

教師詳細(xì)制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，列舉重點(diǎn)幫助學(xué)生名單，制定幫教計(jì)劃。

7、 強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)“實(shí)戰(zhàn)能力”。廣泛地收集信息，結(jié)合本校實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行模擬及強(qiáng)化練習(xí)，努力提高學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)能力”。任課教師應(yīng)以作業(yè)與小練習(xí)為突破口，緊密圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和考綱，精心設(shè)計(jì)針對(duì)性、典型性、新穎性極強(qiáng)的同步強(qiáng)化作業(yè)與練習(xí)題，做到有發(fā)必收、有收必改，有改必糾，使學(xué)生通過解題，掌握與鞏固學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)成果，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

8、協(xié)調(diào)好學(xué)科間、班主任與任課教師之間關(guān)系。本學(xué)期由于教學(xué)與復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重、科目較多原因，為了避免各科留的作業(yè)太多、或者個(gè)別輔導(dǎo)集中到個(gè)別差生身上，造成學(xué)生的課業(yè)壓力太大，學(xué)校將協(xié)調(diào)好學(xué)科之間的關(guān)系，規(guī)定好每天的最多作業(yè)量，協(xié)調(diào)好各科之間的均衡進(jìn)步，避免學(xué)生的整體偏斜，為打好整體仗奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，班主任與任課教師要及時(shí)針對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行總體分析，既防止學(xué)科間的不均衡，又要針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生尋找新的分?jǐn)?shù)增長點(diǎn)。

9、爭(zhēng)取家長配合，形成教育合力。學(xué)校將通過召開全體家長會(huì)、部分家長座談會(huì)等形式，及時(shí)通報(bào)學(xué)校初三工作安排和設(shè)想，聽取他們的意見，最大限度的取得家長的理解和支持。

10、加大對(duì)外交流，拓寬信息的渠道。 學(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、密切與市教研部門的聯(lián)系，拓寬有關(guān)中考的信息渠道，并適時(shí)邀請(qǐng)專家為我校中考復(fù)習(xí)把脈診斷。行城廂片初三總復(fù)習(xí)計(jì)劃交流研討活動(dòng)，充分挖掘各校初三教師的資源，相互借鑒，合作共贏，有效提高各校初三復(fù)習(xí)的效率。

11、 協(xié)助發(fā)展指導(dǎo)處強(qiáng)化班主任工作，班級(jí)工作細(xì)化到每一個(gè)人，細(xì)心到每一次考試，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生要多談心多指導(dǎo)。

每月具體工作安排：

九月：

1。 教學(xué)常規(guī)檢查。（開學(xué)提前兩周備課量檢查）

2。 各備課組討論中考復(fù)習(xí)方法，并制定中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3。 初三學(xué)生驗(yàn)血。（2月19日）

4。 初三學(xué)生大會(huì)。（2月18日）

&n

bsp； 5。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

6。 周末興趣班活動(dòng)。

十月：

1。 初三月考。（3月19、20日）

2。 初三月考質(zhì)量分析會(huì)。

3。 教學(xué)常規(guī)抽查。

4。 配合區(qū)招辦完成體檢工作（3月7號(hào)）

5。 學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

6。 初三體育測(cè)試。

7。 周末興趣班活動(dòng)。

十一月：

1。 期中教學(xué)常規(guī)檢查。（第10周）

2。 教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。（第10周至12周）

3。 抓好體鍛測(cè)試、理化實(shí)驗(yàn)操作等級(jí)考試等工作

4。 初三模擬考。（4月23、24日）

5。 初三模擬考試質(zhì)量分析。

6。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

7。 周末興趣班活動(dòng)。

8。 初三畢業(yè)工作會(huì)議，及時(shí)調(diào)整下一階段的中考復(fù)習(xí)方法與計(jì)劃

9。 春季校運(yùn)會(huì)。

十二月：

1。 初三月考。（5月21。22日）

，2017年下半年初三畢業(yè)班工作計(jì)劃

2。 參加區(qū)1——5年青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

3。 初三學(xué)生志愿填報(bào)工作。

4。 教學(xué)常規(guī)抽查。

5。 初三學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)。

6。 周末興趣班活動(dòng)。

7。 抓好初三政治畢業(yè)會(huì)考工作，努力提高合格率。

8。 初三年級(jí)家長會(huì)，進(jìn)行志愿填報(bào)工作的輔導(dǎo)。

9。 全面開展中考最后階段的復(fù)習(xí)。

10。 初三填報(bào)志愿。 元月：

1。 周末興趣班活動(dòng)。

篇（2）

0引言

初三班主任工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考備戰(zhàn)的心理建設(shè)和學(xué)生的日常行為、道德教育，初三班主任工作相比其它年級(jí)的班主任工作在工作重心上有所轉(zhuǎn)移，這造成初三班主任工作的特殊性。作者擔(dān)任初三班主任多年，對(duì)初三班主任工作體會(huì)頗深，并對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。

1初三班主任工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.1 初三班主任工作的重要性

初三班主任即是初三學(xué)生在校的“家長”也是學(xué)生的老師以及心理健康成長的維護(hù)者，班主任當(dāng)?shù)暮貌缓茫瑢?duì)初三班級(jí)體建設(shè)和學(xué)生的成長有著十分重要的影響；不僅如此，初三班主任的工作還與學(xué)校的管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)，可以說，初三班主任工作的成敗，很大程度上決定了初中學(xué)校教育的成敗。

1.2 初三班主任工作的重點(diǎn)

對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理、對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行監(jiān)護(hù)和教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和學(xué)業(yè)促進(jìn)教育，都是初三班主任工作的內(nèi)容，但初三班主任工作的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生面臨中考的心理和畢業(yè)心理的教育，這也是初三班主任工作與初一、初二班主任不同之處。例如，學(xué)生面對(duì)畢業(yè)的分離會(huì)心生不舍，這種情緒很可能影響到他們的學(xué)習(xí)和生活的其他方面，就需要班主任對(duì)他們的情緒進(jìn)行特殊的管理和引導(dǎo)。

1.3 初三班主任工作的難點(diǎn)

初三班主任工作的難點(diǎn)實(shí)際上不來源于對(duì)學(xué)生的管理工作，但是卻與對(duì)學(xué)生管理的工作息息相關(guān)。初三是整個(gè)初中教育最關(guān)鍵的一年，因此無論是學(xué)校還是學(xué)生家長都對(duì)班主任的工作寄予了很大的期望，但實(shí)際上初三學(xué)生是整個(gè)初中學(xué)生當(dāng)中最難進(jìn)行約束和教育的，初三的學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)上已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，處于青春期的他們對(duì)很多事情都有自己的見解，而且很容易和同伴、師長發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是很容易產(chǎn)生心理問題的，這也是初三班主任工作中的難點(diǎn)。

2適合初三班主任班級(jí)管理工作的方法

2.1 重視班主任角色的多重性

學(xué)生的行為有一定的不成熟性，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)、生活中或多或少會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，犯一些不大不小的錯(cuò)誤，對(duì)于這些學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題或犯的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)及時(shí)地給予糾正。當(dāng)然，糾正的方法一定要恰當(dāng)，在糾正時(shí)不妨扮演一下“黑、白”臉的角色。先要嚴(yán)厲地指出問題的嚴(yán)重性或所犯錯(cuò)誤的可怕可惡之處，使出現(xiàn)問題或犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題和錯(cuò)誤所在的同時(shí)，對(duì)班主任產(chǎn)生敬畏感，最好能讓這種敬畏感在全班學(xué)生中產(chǎn)生共識(shí)。這樣，才能使個(gè)別易犯錯(cuò)的學(xué)生和那些沒犯過錯(cuò)的學(xué)生在做任何事情時(shí)都養(yǎng)成一種考慮后果的習(xí)慣，從而減少他們的犯錯(cuò)率。當(dāng)然，只用嚴(yán)肅的“黑臉”是不能解決所有問題的。所以班主任在扮演“黑臉”的同時(shí)還要演好“白臉”，即采取說服教育的方法。與嚴(yán)肅地批評(píng)相比，耐心的說服教育更是班主任工作中應(yīng)采取的方法。

2.2 重視班主任工作與任課教師教育工作的協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的教育不僅僅由班主任一人承擔(dān)，并且，班主任有能力也有義務(wù)，在初三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，將任課教師也帶進(jìn)管理學(xué)生、教育學(xué)生的工作中來，通過班主任與任課教師的協(xié)調(diào)工作共同處理對(duì)學(xué)生的管理問題。首先，班主任巡視班級(jí)時(shí)候應(yīng)多與任課教師交流學(xué)生情況，關(guān)心任課教師的“教學(xué)感受”，針對(duì)學(xué)生的問題及處理方式與任課教師達(dá)成一致，促進(jìn)班主任和任課教師之間的教育理念交流；其次，班主任應(yīng)該對(duì)自習(xí)課的分配和任課教師之間的“串課”給予合理的解釋，使任課教師能夠理解班主任的調(diào)配行為；再次，班主任的管理任務(wù)艱巨，可以將班級(jí)管理和學(xué)生德育教育的責(zé)任分給任課教師，邀請(qǐng)任課教師有空加入到班級(jí)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級(jí)管理的空間，達(dá)到“分權(quán)共管”的目的。

2.3 重視與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系

初三班主任工作的難點(diǎn)其中有一大部分是由于家長對(duì)班主任工作的偏信造成的。很多學(xué)生家長認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，班主任就應(yīng)該代管孩子的一切，這種推諉管理責(zé)任的態(tài)度使得家長會(huì)和家訪等工作成為了班主任的“報(bào)告會(huì)”，很少有學(xué)生家長會(huì)上主動(dòng)向班主任反應(yīng)自己對(duì)孩子的教育情況或者互相交流的，因此，我建議應(yīng)該在班主任的“報(bào)告會(huì)”之外組織只有家長的“家長會(huì)”，請(qǐng)家長們互相交流關(guān)于子女的教育問題，然后咨詢班主任進(jìn)行討論或解答，這樣能夠使家長直接認(rèn)識(shí)到子女成長中的問題，也能夠使家長會(huì)的作用得以發(fā)揮；另外面對(duì)學(xué)生家長和任課教師對(duì)管理自認(rèn)進(jìn)行推諉的問題，我還建議建立家長QQ群，家長QQ群能夠使班主任和學(xué)生家長之間一對(duì)一的交流成為多對(duì)一的交流，班主任在QQ群里報(bào)告一個(gè)學(xué)生的成長事件，就能夠讓很多學(xué)生家長看到別人孩子的進(jìn)步，進(jìn)而不由自主的開始重視對(duì)孩子的心理和行為的教育。

3初三班主任工作對(duì)初中學(xué)校教育的意義

3.1 為學(xué)生成長保駕護(hù)航

初三班主任工作對(duì)初中學(xué)校教育的第一個(gè)意義在于班主任工作的成果會(huì)直接作用在對(duì)學(xué)生的成長方面。一個(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)給學(xué)生的成長指引出一個(gè)明晰的方向，讓初三學(xué)生在面對(duì)中考和畢業(yè)的事件中少走彎路，為學(xué)生的心理成長提供一個(gè)安全的港灣。

3.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的根本目的

中學(xué)教育的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何去快樂的生活，初三班主任在工作中將大部分精力都放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和應(yīng)對(duì)生活壓力的教育上，這實(shí)際就是在教學(xué)生如何去面對(duì)生活上的問題，如何去解決問題并且緩解心理壓力，因此，初三班主任的工作能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校教育的根本目的。

3.3 證明班主任工作的社會(huì)意義

初三班主任的工作并不僅僅是面對(duì)初三學(xué)生的，同時(shí)也包括與學(xué)校其他任課教師共同教育學(xué)生和與學(xué)生家長的溝通。初三班主任工作實(shí)際上將中學(xué)生教育體系中的很多角色整合在了一起，這種角色整合將使學(xué)校和學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)一致，使教育的效果更明顯，也就是說，初三班主任工作將教育進(jìn)行了一定程度上的整合，這是班主任的社會(huì)意義的體現(xiàn)。

4結(jié)語

綜上所述，初三班主任工作是整個(gè)初中教育中最重要的學(xué)生管理工作任務(wù)，初三班主任工作的重點(diǎn)在于處理學(xué)生臨考和畢業(yè)的緊張情緒而難點(diǎn)在于初三學(xué)生的青春期狀態(tài)和學(xué)校以及學(xué)生家長施加的管理壓力。初三班主任在工作中應(yīng)重視自身角色的多重性，和其他任課教師以及學(xué)生家長共同筑建一個(gè)有利于初三學(xué)生成長的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)初三班主任工作的社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈德杰.選取恰當(dāng)角色，演好每個(gè)細(xì)節(jié)――淺談做好班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)[J].湘潮（下半月），2010（10）：27-30.

篇（3）

關(guān)鍵詞：跑操；初三學(xué)生；耐力跑成績

中圖分類號(hào)：G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.000

1 前言

為了構(gòu)建“健康、斗志、意志、合作、團(tuán)隊(duì)”的校園體育文化，我校于2013年9月開始大課間活動(dòng)組織全校跑操，體鍛課組織全級(jí)跑操。經(jīng)過不斷實(shí)踐、總結(jié)和完善，體育課堂教學(xué)中也明確跑操為耐力跑教學(xué)主要內(nèi)容，形式可以變化，從而形成各種各樣的跑操模式，學(xué)生耐力素質(zhì)顯著提高。本研究旨在通過對(duì)近兩屆初三體育中考學(xué)生耐力跑成績進(jìn)行比較、分析；學(xué)校組織跑操對(duì)耐力跑的成績幫助及健心效果認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果分析，從中發(fā)現(xiàn)跑操是提高初三學(xué)生耐力跑成績的催化劑，跑操能跑出健康，跑出斗志，跑出意志，跑出合作，跑出團(tuán)隊(duì)。

2實(shí)驗(yàn)對(duì)象與時(shí)間

2.1取本校2014年4月初三體育中考參加耐力跑的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，2013年4月初三體育中考參加耐力跑的學(xué)生為對(duì)照組。

2.2兩個(gè)組同為一所學(xué)校初三學(xué)生，生源相同，情況基本相同，教學(xué)條件一致，任教的教師相同。

2.3實(shí)驗(yàn)時(shí)間，2013年9月至2014年4月。

3 實(shí)驗(yàn)方法及過程

3.1采用對(duì)比試驗(yàn)法，觀察法（近兩年科組組織教師隨堂聽課、評(píng)課和組織大課間活動(dòng)、體鍛課觀察情況）和對(duì)2014年初三學(xué)生調(diào)查訪談法。

3.2兩組在教學(xué)課時(shí)時(shí)數(shù)、大課間活動(dòng)時(shí)間和體鍛課時(shí)間上是相同的，但教學(xué)內(nèi)容、大課間活動(dòng)內(nèi)容和體鍛課內(nèi)容不同，教學(xué)方法和組織形式也不同。實(shí)驗(yàn)組在體育課教學(xué)中明確跑操為耐力跑教學(xué)主要內(nèi)容，形式可以變化，逐漸形成了3+2模式、強(qiáng)弱幫扶模式等跑操模式；大課間活動(dòng)進(jìn)行全校10分鐘跑操，逐漸形成了簡(jiǎn)單跑操模式、運(yùn)動(dòng)宣誓+跑操模式、跑操+呼號(hào)模式等模式和跑操評(píng)價(jià)機(jī)制；體鍛課進(jìn)行初三級(jí)跑操和自主運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉。對(duì)照組在體育課組織教學(xué)中耐力跑教學(xué)沒有過跑操練習(xí)；大課間活動(dòng)和體鍛課初三分班進(jìn)行中考自選項(xiàng)目練習(xí)和耐力跑練習(xí)，也沒有過跑操練習(xí)。學(xué)生考試時(shí)間相近。

3.3兩組的評(píng)分辦法相同。男生1000米滿分225秒，80分261秒，60分285秒；女生800米滿分210秒，80分242秒，60分266秒。

3.4兩組初三升中體育考試1000米（男）、800米（女）耐力跑，統(tǒng)一由區(qū)教育局組織，2013年4月和2014年4月在同一考場(chǎng)進(jìn)行考試。

4 結(jié)果與分析

4.1兩組男生1000米跑（表1）和兩組女生800米跑（表2）中考試成績顯示，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生耐力跑平均秒數(shù)、滿分人數(shù)百分率和平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生

實(shí)驗(yàn)組男生平均秒數(shù)210秒，對(duì)照組的平均秒數(shù)226，高16秒；實(shí)驗(yàn)組滿分人數(shù)百分率78.8%，對(duì)照組滿分人數(shù)百分率55%，高23.8%；實(shí)驗(yàn)組的80分以下人數(shù)0人，沒有不合格人數(shù)，對(duì)照組80分以下人數(shù)12人，其中2人不合格，實(shí)驗(yàn)組80分人數(shù)百分率低對(duì)照組6.7%；實(shí)驗(yàn)組平均分98.8分，對(duì)照組平均分94.6分，高4.2分。實(shí)驗(yàn)組女生的平均秒數(shù)203秒，對(duì)照組的平均秒數(shù)215，高12秒；實(shí)驗(yàn)組滿分人數(shù)百分率75.5%，對(duì)照組滿分人數(shù)百分率57.3%，高18.2%；實(shí)驗(yàn)組的80分以下人數(shù)1人，沒有不合格人數(shù)，對(duì)照組80分以下人數(shù)10人，其中1人不合格，實(shí)驗(yàn)組80分人數(shù)百分率低對(duì)照組7%；實(shí)驗(yàn)組平均分98.7分，對(duì)照組平均分94.7分，高4分。以班、組為整體的跑操優(yōu)秀學(xué)生越來越多，學(xué)困生人數(shù)越來越少，初三學(xué)生耐力跑成績提高明顯，跑操成為初三耐力跑成績提高的抓手和催化劑。

表1男生升學(xué)體育考試1000米跑情況質(zhì)量分析

組別中考 平均平均 滿分 99～90分89～80分 79～60分不及格

人數(shù) 秒數(shù)分 人數(shù) % 人數(shù) %人數(shù) % 人數(shù) %人數(shù) %

實(shí)驗(yàn)組 151 21098.8 119 78.828 18.5 42.6000 0

對(duì)照組 180 22694.6 99 55 4826.721 11.7 10 5.6 21.1

備注： 225秒為滿分。

表2女生升學(xué)體育考試800米跑情況質(zhì)量分析

組別中考 平均平均 滿分 99～90分 89～80分 79～60分不及格

人數(shù) 秒數(shù)分 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %

實(shí)驗(yàn)組 147 20398.7 111 75.531 21.1 42.7 10.70 0

對(duì)照組 131 21594.7 75 57.342 32.1 43.0 96.91 0.8

備注： 210秒為滿分。

4.2學(xué)生調(diào)查顯示，八成以上學(xué)生認(rèn)為跑操有助于成績提高，有助于構(gòu)建積極的體育文化

從實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)跑操有助于提高初三800米和1000米耐力跑成績的調(diào)查結(jié)果（表3）看，30.6%的學(xué)生認(rèn)為幫助很大；35.6%的學(xué)生認(rèn)為幫助比較大；16.1%的學(xué)生認(rèn)為幫助一般；8.7%的學(xué)生認(rèn)為幫助比較?。?.1%的的學(xué)生認(rèn)為幫助很小?？梢钥闯?2.3%的學(xué)生認(rèn)為跑操跑操有助于提高初三800米和1000米耐力跑成績。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生跑操健心效果認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果（表4）中看出，63.8%的學(xué)生認(rèn)為可以培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，65.4%認(rèn)為可以培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，60.4%認(rèn)為可以培養(yǎng)合作意識(shí)，67.5%認(rèn)為可以培養(yǎng)意志品質(zhì)，跑操具有良好的健心效果。

表3 跑操有助于提高初三800米和1000米耐力跑成績的調(diào)查結(jié)果[單選]

很大 比較大 一般 比較小 很小

人數(shù)（ N=298 ） 91 106482627

百分比（%） 30.635.6 16.18.7 9.1

表4 對(duì)跑操健心效果認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果[多選]

培養(yǎng)培養(yǎng)良 培養(yǎng)培養(yǎng)

班級(jí) 好的鍛 合作意志

凝聚力 煉習(xí)慣 意識(shí)品質(zhì)

人數(shù)（ N=298 ）190195148201

百分比（%） 63.8 65.4 60.467.5

4.3教師調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生班級(jí)凝聚力加強(qiáng)

通過對(duì)兩組學(xué)生在耐力跑練習(xí)過程中的表現(xiàn)觀察，教師們一致認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)、意志品質(zhì)、協(xié)同合作和團(tuán)隊(duì)精神等方面要明顯優(yōu)于對(duì)照組，且練習(xí)中學(xué)生朝氣勃勃，能克服自身惰性用盡全力跑，學(xué)習(xí)積極性自覺性較高，學(xué)習(xí)氣氛較濃，如對(duì)照組肥胖學(xué)生以前是不能跑完800米、1000米全程或根本不跑，現(xiàn)在能堅(jiān)持跑操。同時(shí)班、小組合作到位，充分調(diào)動(dòng)體育委員和小組長的工作積極性，組建不同類型合作小組，形成“共同體”，班級(jí)明顯有凝聚力。

4.4初步形成多種跑操模式

對(duì)照組在體育課教學(xué)中耐力跑教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的跑步練習(xí)，沒有整體合作的跑操練習(xí)；大課間活動(dòng)和體鍛課初三分班進(jìn)行中考自選項(xiàng)目練習(xí)和耐力跑練習(xí)，也沒有整體合作的跑操練習(xí)。而實(shí)驗(yàn)組體育課教學(xué)中明確跑操為耐力跑教學(xué)主要內(nèi)容，形式可以變化。在體育課耐力跑教學(xué)中，逐漸形成了3+2模式（我校田徑場(chǎng)是200米場(chǎng)地，3+2模式是跑操3圈，加速跑2圈）、4+2模式等模式、60分以下一組模式、79分～60分一組模式、80分～100分一組模式、強(qiáng)弱幫扶模式等各種各樣的跑操模式。不同模式的跑操，如同在耐力跑教學(xué)中加入不同催化劑，明顯提高初三學(xué)生耐力跑成績。大課間活動(dòng)全校師生進(jìn)行10分鐘跑操，以班級(jí)為方塊，班級(jí)之間間距一致，隊(duì)伍跑步步伐整齊劃一，每次跑操都有專人檢查，作為每周文明班評(píng)比的重要內(nèi)容，逐漸形成簡(jiǎn)單跑操模式、運(yùn)動(dòng)宣誓+跑操模式、跑操+呼號(hào)模式等模式；體鍛課進(jìn)行初三學(xué)生10分鐘跑操和自主運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉，注重鍛煉的靈活性。

5、總結(jié)與反思

5.1 跑操是可行的，可以提高成績，構(gòu)建體育文化

跑操有利于構(gòu)建“健康、斗志、意志、合作、團(tuán)隊(duì)”的校園體育文化。通過一年的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)體育科組教師的反映，近兩屆初三體育中考學(xué)生耐力跑成績結(jié)果和對(duì)實(shí)驗(yàn)組的問卷調(diào)查與訪談，以及近兩年體育課、大課間活動(dòng)和體鍛課的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)氛圍來看，學(xué)校實(shí)施跑操具有可行性，具有實(shí)際效果，是真正做到面向全體學(xué)生。跑操是提高初三學(xué)生耐力跑成績的催化劑，能跑出健康，跑出斗志，跑出意志，跑出合作，跑出團(tuán)隊(duì)。

5.2跑操應(yīng)有科學(xué)性，注重對(duì)學(xué)生心理、身體的動(dòng)態(tài)管理

學(xué)校要定時(shí)排查學(xué)生的身體健康，建立學(xué)生健康檔案制度，完善校醫(yī)、班主任、體育教師對(duì)學(xué)生健康狀況的溝通機(jī)制，掌握特殊學(xué)生的身體健康，以保證跑操時(shí)的安全，防止意外事故的發(fā)生。注重學(xué)生跑完后恢復(fù)放松的教育及訓(xùn)練。加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，減少對(duì)耐力跑的恐懼感，提高自信心。幫助學(xué)生了解極點(diǎn)和第二次呼吸。強(qiáng)調(diào)呼吸的節(jié)奏應(yīng)與跑的節(jié)奏配合起來，在呼吸過程中，要著重呼氣。

5.3跑操尚需完善，場(chǎng)地拓展，形式豐富方面需要開放思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]季瀏.教師教學(xué)用書體育與健康[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

篇（4）

《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”。

在教學(xué)過程中 “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”；在探討交流中“應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。

由此可見，在當(dāng)前新課程改革中，對(duì)《科學(xué)》課程中的科學(xué)探究和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力放到了很突出的位置，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力。那么如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力呢？

本文以浙教版《科學(xué)》教材為依據(jù)，以初三學(xué)生為對(duì)象，通過實(shí)際教學(xué)過程，尤其是通過對(duì)科學(xué)探究過程，來闡述新課程中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的見解和方法。

一、初三學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力現(xiàn)狀

通過對(duì)本校初三學(xué)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、有良好的自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的占60%，在家長、老師的督促下完成的占30%，10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無所謂。其中初三年級(jí)有40%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，更談不上具有良好的自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力。到了初三下學(xué)期，這一現(xiàn)象更為嚴(yán)重，尤其是離學(xué)業(yè)考試還有一段時(shí)間里，有不少學(xué)生在課堂上睡覺，甚至逃課等惡劣行為，完全放棄學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)幾乎沒有。這與當(dāng)前新課程的教學(xué)目標(biāo)和要求相差太遠(yuǎn)。

以下這個(gè)教學(xué)案例很好的印證了這一點(diǎn)：在《初三總復(fù)習(xí)試卷》上有這么一道題：掛在豎直墻壁上的石英鐘，它的秒針在走動(dòng)時(shí)會(huì)受到轉(zhuǎn)軸處的摩擦阻力和重力的作用。當(dāng)石英鐘內(nèi)電池的電能將耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在表盤上的（ ）

（A）“3”的位置。 （B）“6”的位置。 （C）“9”的位置。（D）“12”的位置。

對(duì)于學(xué)生的回答，教師沒有當(dāng)場(chǎng)做出判斷，只是讓他們回去好好的探究一下，當(dāng)石英鐘內(nèi)電池的電能將耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往會(huì)停在表盤上的什么位置？

這其實(shí)是一個(gè)反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力強(qiáng)弱的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)學(xué)校里的每一個(gè)教室里都有一個(gè)石英鐘，都掛在黑板的墻上，目的是讓教師和學(xué)生都能把握好時(shí)間，而日常生活中處處也有石英鐘的身影。那次也真的很巧，學(xué)校下課的鈴聲沒有響，而教室里的時(shí)鐘也不知在上課的什么時(shí)候就停了，并且當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的秒針停在了表盤的“9”的位置附近。

這原本是學(xué)生自我表現(xiàn)自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力強(qiáng)的很好機(jī)會(huì)，但是結(jié)果卻不容樂觀。在第二天的學(xué)生反饋信息中發(fā)現(xiàn)：只有2/3的學(xué)生回去探究了這個(gè)問題，其他的學(xué)生根本沒有去想過、去探究過。這表明當(dāng)前有不少初三學(xué)生對(duì)提高自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的意識(shí)還是非常淡漠。

二、自主學(xué)習(xí)能力問題成因

高年級(jí)的學(xué)生，尤其是初三學(xué)生，在初中階段應(yīng)該被認(rèn)為是自主學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的，因?yàn)橛谐跻?、初二兩年的學(xué)習(xí)積累，對(duì)如何提高自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力應(yīng)該有一個(gè)比較理性的認(rèn)識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀？

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感不強(qiáng)。自我效能感是一種自我認(rèn)識(shí)，是對(duì)自己是否有能力勝任某種認(rèn)為的認(rèn)識(shí)。心理學(xué)研究表明，自我效能感能決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇，以及對(duì)這次活動(dòng)的堅(jiān)持性，能影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度，影響活動(dòng)的情緒。

現(xiàn)階段，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這在初一階段就埋下了隱患；有部分學(xué)生是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，最后完全對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，在初三階段的最后時(shí)期，只能在學(xué)校里消磨時(shí)光；當(dāng)然由于教師在課堂組織管理以及教學(xué)策略的針對(duì)性上有不同的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生不能完全去適應(yīng)，時(shí)間一長，就逐漸失去了對(duì)科學(xué)課的興趣，這些都影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自我效能感不強(qiáng)。

（二）研究型學(xué)習(xí)能力層次不高。研究型學(xué)習(xí)能力是指與新課程理念所倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式影響下形成的學(xué)習(xí)能力。

在初三升學(xué)壓力的影響下，勢(shì)必會(huì)對(duì)初三學(xué)生和老師造成的影響。在平常的教學(xué)過程中，往往過多的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，因此學(xué)生比較注意記憶一些必需的知識(shí)，這在初一、初二的學(xué)生階段表現(xiàn)的更為明顯，但是到初三階段，尤其是后半階段，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的逐漸改變，過多的向研究型學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，使不少初三學(xué)生難以適應(yīng)。

同時(shí)，在班級(jí)與班級(jí)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中依然占有重要的地位，這對(duì)學(xué)生的掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)具有促進(jìn)作用，但是，由于不同教師在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上下的功夫深度不同，使部分班級(jí)部分學(xué)生在發(fā)現(xiàn)總結(jié)和運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律上表現(xiàn)不足。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：有2/3的學(xué)生在初一、初二的日常課堂學(xué)習(xí)中，有教師隨時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)在課前課后的學(xué)習(xí)過程，又多表現(xiàn)很自主，如能夠做到預(yù)復(fù)習(xí)、知識(shí)資料收集、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作等，沒有老師的指導(dǎo)；而1/3的學(xué)生只是在做一些低層次的學(xué)習(xí)行為，如時(shí)時(shí)要在老師和他人的監(jiān)督下，去完成某個(gè)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)行為參與就相對(duì)較少。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生高低層次的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡。由于缺乏高層次的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力必然得不到提高，學(xué)習(xí)的活力必然低下，間接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、對(duì)策與建議

教學(xué)的最終目的是為了不教，教學(xué)的目的就是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢哉f，教學(xué)的根本目的就是為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主主體性，讓學(xué)生自己去學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主人，讓學(xué)生自主控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

鑒于以上的分析，我認(rèn)為有必要對(duì)初三學(xué)生再次進(jìn)行自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的要求，提出以下的對(duì)策和建議。

1、 根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的重要性，開展在課堂中指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力，大力營造積極的自主學(xué)習(xí)氛圍，組織一線教師，尤其的年輕教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的理論知識(shí)，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力的自覺性。針對(duì)科學(xué)學(xué)科，要根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，確定研究方向，有針對(duì)性的開展科學(xué)探究活動(dòng)。

2、為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，尤其是針對(duì)初三學(xué)生，要加強(qiáng)校園教育教學(xué)資源的開發(fā)，繼續(xù)開設(shè)早中晚自主學(xué)習(xí)的自習(xí)課，最好能夠增設(shè)科學(xué)研究型課程，大力開展綜合性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生探究生活學(xué)習(xí)中的科學(xué)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力提供時(shí)間和空間上的保證。

3、 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕就能提高的，尤其是初三學(xué)生，必須持之以恒、絕不放棄。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，在初一時(shí)要打下基礎(chǔ)，初二時(shí)要緊抓落實(shí)，初三時(shí)不要放棄，尤其是已經(jīng)養(yǎng)成不好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，更不能急于求成。要注意對(duì)這部分初三學(xué)生采取有針對(duì)性的科學(xué)探究，讓他們?cè)俅胃惺艿綄W(xué)習(xí)的快樂，從而再次激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

4、沒有什么教學(xué)目標(biāo)能夠比讓學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更為重要。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變過去的應(yīng)試教育觀念，從過去只重視學(xué)科分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變到注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育上來，而課堂教學(xué)正是是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力，尤其是初三學(xué)生，這不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外、家庭，擴(kuò)大知識(shí)面，增長見識(shí)，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。在這方面，由于初三學(xué)業(yè)壓力大，要完全去探究每一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象，那是不可能的，但是教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，盡量多開展各種課外興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中的小實(shí)驗(yàn)、小制作等自我學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中生發(fā)強(qiáng)烈的求知興趣和創(chuàng)造欲望，從而帶動(dòng)更多的學(xué)生去感知生活中的科學(xué)現(xiàn)象，探究實(shí)際生活現(xiàn)象中的本質(zhì)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)源于生活，生活源于科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

總之，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力，就要強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性和自主性，領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于堅(jiān)持的學(xué)習(xí)新理念，只有這樣，才能使學(xué)生的主體性得到真正體現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)科學(xué)能力得到培養(yǎng)和提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、認(rèn)真分析班級(jí)的特點(diǎn)，明確班級(jí)管理的主導(dǎo)思想

開學(xué)第一個(gè)星期，就對(duì)學(xué)生們灌輸“進(jìn)步就是勝利”、“良好的習(xí)慣鑄就美好的一生”、“紀(jì)律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學(xué)習(xí)成績和良好自覺習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作的核心，班級(jí)各項(xiàng)工作始終圍繞著習(xí)慣養(yǎng)成展開。

二、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

進(jìn)入初三，隨著學(xué)習(xí)成績的分化和中考?jí)毫Φ脑黾?，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了較大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真發(fā)揮值日班長的作用，堅(jiān)持寫好班級(jí)日志，一段時(shí)間后，對(duì)有不遵守課堂紀(jì)律的、課堂睡覺、不完成作業(yè)等行為的同學(xué)進(jìn)行“換位”思考教育，讓學(xué)生在反省中受教育，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

特別是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心并家訪，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題。同時(shí)，積極開展有益文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

三、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

1、針對(duì)初三學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)及時(shí)地讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和養(yǎng)成教育目標(biāo)，提高學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。

2、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。我便積極開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長足的進(jìn)步。

3、建立鼓勵(lì)機(jī)制競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體現(xiàn)集體活力，創(chuàng)造危機(jī)感。合理利用每次考試創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)的巨大潛能。

通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

四、積極同學(xué)科教師研究學(xué)生，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

篇（6）

對(duì)于初三學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有極少部分沒有養(yǎng)成。所以主要工作在于“完善”。這學(xué)期“完善”的重點(diǎn)在“練筆”上。眾所周知，作文是學(xué)生最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時(shí)發(fā)揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》作文專練系統(tǒng)組織學(xué)生練手熱身，突破寫作訓(xùn)練偷工減料這一“瓶頸”。

二、讓學(xué)生有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)

每個(gè)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、自身潛力都不盡相同，所以其學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不同。為此，鼓勵(lì)他們從自身特點(diǎn)出發(fā)，不盲目、不從眾，量身制定一個(gè)最合理、最可行的目標(biāo)。而我則在每次月考之后督促他們要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)。

三、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時(shí)間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時(shí)間是不可能的。為此，我特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識(shí)．諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂默寫古詩文，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

四、不忘學(xué)科的特殊性，注重德育滲透

在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。如教《藤野先生》時(shí)，著重教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神，學(xué)習(xí)他關(guān)心祖國的前途和民族的命運(yùn)，學(xué)習(xí)他憂國憂民，對(duì)祖國負(fù)有崇高的責(zé)任感和道義感。

五、及時(shí)把脈學(xué)情教情，實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練

專項(xiàng)訓(xùn)練一：強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)和表達(dá)能力

在初三的總復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于知識(shí)、能力、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗(yàn)等相關(guān)知識(shí)，相當(dāng)多的學(xué)生顯得很陌生。為此，在第二輪復(fù)習(xí)中，專門組織強(qiáng)化他們情感體驗(yàn)和表達(dá)能力的訓(xùn)練，并收到了良好的效果。

專項(xiàng)訓(xùn)練二：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)中重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，一直是我致力要做的。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人。

專項(xiàng)訓(xùn)練三：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力

篇（7）

學(xué)校充分利用完全中學(xué)的辦學(xué)條件優(yōu)勢(shì)和初高中一體化的辦學(xué)理念，面向全體學(xué)生，實(shí)施初高中一體化的同伴教育活動(dòng)探索，以同伴榜樣引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育氛圍，凝聚和傳遞正能量。

同伴教育是指年齡、知識(shí)背景、興趣愛好相仿，或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念和行為技能，并實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式。學(xué)校堅(jiān)持“以人為本、以人育人”的宗旨，以學(xué)生的道德培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)會(huì)互助共享為歸宿，充分發(fā)揮初高中的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、心理、道德、能力等方面的“同伴引領(lǐng)―同伴助力―同伴共進(jìn)”，營造“愛國、民主、公正、文明、自由、平等、誠信、友善、和諧”的校園發(fā)展環(huán)境。

二、開展同伴教育的專題開發(fā)

學(xué)校為初高中半寄宿制完全中學(xué)，是初高中一體化建設(shè)學(xué)校，現(xiàn)有初中班18個(gè)，高中班12個(gè)，這就使學(xué)校具備了初高中年級(jí)自然銜接的條件。學(xué)校自開展同伴教育活動(dòng)以來，共開發(fā)了如下5個(gè)同伴專題活動(dòng)。

1.“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動(dòng)

這源于金字塔理論的啟發(fā)，位于金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)校在這一理論的啟發(fā)下，結(jié)合起始年級(jí)和低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)法指導(dǎo)需求，以及畢業(yè)年級(jí)的考前指導(dǎo)需求，在每學(xué)期初會(huì)開展“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動(dòng)，其主題是“我們一起來學(xué)習(xí)”，營造“比學(xué)習(xí)、助學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)求知氛圍。

“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題的榜樣標(biāo)準(zhǔn)有：學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，單科學(xué)習(xí)成績出眾，學(xué)習(xí)方法有風(fēng)格，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定等。因此，每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)明星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、單科學(xué)習(xí)成績優(yōu)勝者、學(xué)習(xí)進(jìn)步者會(huì)成為同伴榜樣的主要力量。

已開展的學(xué)習(xí)專題的同伴活動(dòng)有：（1）新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)、規(guī)劃初高中生活，9～10月開始，選拔高三年級(jí)前20名學(xué)習(xí)明星與初三年級(jí)前30名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，分別面向高一年級(jí)與初一年級(jí)，包括目標(biāo)設(shè)立、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系適應(yīng)等內(nèi)容，可采用年級(jí)會(huì)、平行班會(huì)、小組交流、課余互助等形式。（2）學(xué)科學(xué)法輔導(dǎo)，9～10月開始，選拔初三年級(jí)物理單科成績優(yōu)異學(xué)生和高一年級(jí)化學(xué)單科成績優(yōu)異學(xué)生，分別輔導(dǎo)初二年級(jí)與初三年級(jí)學(xué)生，對(duì)物理與化學(xué)的入門與學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，主要形式有年級(jí)會(huì)、平行班會(huì)、課余互助。（3）考前學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，4～5月進(jìn)行，選拔高一年級(jí)中考年級(jí)排名前30名的學(xué)生與優(yōu)秀大學(xué)校友（文科3人和理科3人），分別對(duì)初三年級(jí)與高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行考前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)，主要形式包括年級(jí)講座、課余互助、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等。

2.“道德培養(yǎng)”專題活動(dòng)

這一專題活動(dòng)的主題是“我們一起來塑造”。通過“三中道德榜樣”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期會(huì)在初高中所有年級(jí)共30班中，讓每班選出10個(gè)班級(jí)榜樣，在此基礎(chǔ)上選出年級(jí)的10個(gè)榜樣――三中榜樣。榜樣的產(chǎn)生來自學(xué)生開放性的、民主性的選舉。榜樣名稱的確定源于被評(píng)選個(gè)人的獨(dú)特能力、品質(zhì)或情操。學(xué)校會(huì)將所有的令三中人感到驕傲的榜樣做成校園文化宣傳展示，營造良好的校園同伴榜樣氛圍。采取的活動(dòng)形式有班會(huì)評(píng)選、年級(jí)會(huì)評(píng)選。

3.“心理互動(dòng)”專題活動(dòng)

心理相容是以群體成員彼此對(duì)共同活動(dòng)動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀的一致為前提的，對(duì)提高群體共同活動(dòng)的效率有巨大作用，是群體共同活動(dòng)的重要社會(huì)心理?xiàng)l件。學(xué)校提倡全校范圍內(nèi)的心理相容，在各班級(jí)中設(shè)置心理委員和心理互助志愿者，形成心理社團(tuán)，參與全校的師生心理活動(dòng)，服務(wù)大家，陪伴大家。這是“心理互動(dòng)”專題活動(dòng)的主要內(nèi)容，其主題是“我們一起來分享”。

心理同伴榜樣的素質(zhì)要求包括：（1）性格方面：自信開朗，大方熱情，真誠謙虛，積極主動(dòng)，尊重包容，公平正義。（2）能力方面：具有協(xié)作能力、溝通能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、輔導(dǎo)能力、情緒管理能力、處理問題的能力。（3）價(jià)值觀：尊重他人個(gè)性，集體責(zé)任感和團(tuán)體意識(shí)較強(qiáng)，擁有積極正向的班級(jí)發(fā)展觀，優(yōu)化人際關(guān)系意識(shí)較強(qiáng)。（4）人際關(guān)系：與他人的關(guān)系和諧，同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)較好，深受師生的喜愛和擁護(hù)，善于向他人合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)幫助他人，愛戴父母，家庭關(guān)系良好。

心理同伴榜樣的工作職責(zé)有：負(fù)責(zé)收發(fā)學(xué)校（心理咨詢室）相關(guān)的心理活動(dòng)通知，并向全班同學(xué)通報(bào);負(fù)責(zé)班級(jí)心理文化建設(shè)，制作心理板報(bào)，粘貼心理宣傳材料等;協(xié)助班主任和科任教師做個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;協(xié)調(diào)同學(xué)間、師生間的人際關(guān)系，處理人際矛盾;關(guān)注和收集學(xué)生的心理需求，做班級(jí)與心理咨詢室的聯(lián)絡(luò)員;主動(dòng)營造關(guān)心互助、欣賞鼓勵(lì)、包容接納他人的和諧班級(jí)氛圍;主動(dòng)踐行自信、樂觀、自主、自制、堅(jiān)韌、積極的心理品質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、體驗(yàn)情緒管理、心理減壓的放松調(diào)節(jié)活動(dòng)?？刹扇F(tuán)體輔導(dǎo)、小組交流、課余互助等活動(dòng)形式。

4.“校園活動(dòng)”專題活動(dòng)

自然界中有這樣一種有趣的現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小、單調(diào)，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則會(huì)根深葉茂，生機(jī)盎然，即共生效應(yīng)。事實(shí)上，人類群體中也存在共生效應(yīng)。英國卡迪文實(shí)驗(yàn)室自1901年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，便是共生效?yīng)的一個(gè)杰出典型。

“校園活動(dòng)”專題的主題是“我們一起來體驗(yàn)”。學(xué)校校園活動(dòng)豐富多彩，除大型的校園常規(guī)活動(dòng)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、合唱節(jié)以外，學(xué)校有近30個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如圍棋社、印染社、輪滑社、武術(shù)社、健美操社團(tuán)、籃球社、文學(xué)社、手工社、攝影社、書法社、國畫社、環(huán)保社、軍迷社、天文社、跳繩社、插花社、茶藝社、禮儀社、演講與主持社等。

社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生提供自由體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，為他們提供各種能力培養(yǎng)的土壤。在這里，每個(gè)人既是學(xué)習(xí)者，也是助學(xué)者，一起研討，一起體驗(yàn)，一起成長，在活動(dòng)中提升自身能力。每學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)都會(huì)涌現(xiàn)出眾多的多才多藝的榜樣，拿到縣市級(jí)甚至國家級(jí)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。這是學(xué)校的驕傲，更是學(xué)生榜樣的自身成就，同時(shí)也可將他們的才能和成績輻射到全校園。

5.“規(guī)劃生涯”專題活動(dòng)

這一專題活動(dòng)的主題是“我們一起來規(guī)劃”。在4～5月，學(xué)校會(huì)針對(duì)高中文理分科進(jìn)行輔導(dǎo)，選拔高三年級(jí)文理科班優(yōu)秀學(xué)生2～4人，面向高一年級(jí)針對(duì)文科與理科的選擇進(jìn)行建議，可采用年級(jí)講座、平行班會(huì)、社團(tuán)互助等形式。再如，9～10月，學(xué)校會(huì)進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃專題活動(dòng)，選拔優(yōu)秀校友對(duì)高中年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其了解社會(huì)、大學(xué)與專業(yè)，規(guī)劃人生;選拔高三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)高中，規(guī)劃人生;選拔初三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生代表，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)初中，規(guī)劃學(xué)生?？刹扇〉幕顒?dòng)形式包括年級(jí)講座、平行班會(huì)等。

三、開展同伴教育的組織模式

學(xué)校同伴教育的主要組織流程為榜樣選拔―組織培訓(xùn)―參與活動(dòng)―效果反饋，主要活動(dòng)形式包括年級(jí)集會(huì)、平行班會(huì)、主題講座、小組交流、社團(tuán)互動(dòng)、課余互助等，具體操作過程以“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”專題活動(dòng)之高三學(xué)長走進(jìn)高一各班的平行班會(huì)為例來說明。

活動(dòng)準(zhǔn)備：首先對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查分析，選拔高三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生20人組成同伴輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為高一每班分配5位同伴榜樣。其次，對(duì)高三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，確定個(gè)人任務(wù)及平行班會(huì)分班進(jìn)入名單。再次，對(duì)高三學(xué)生發(fā)言使用的專題幻燈片進(jìn)行指導(dǎo)和修改，印發(fā)高一年級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)方法交流指導(dǎo)小報(bào)。最后，通過年級(jí)會(huì)向班主任講解活動(dòng)程序和安排班級(jí)布置。

活動(dòng)過程：首先，是30分鐘的學(xué)長講堂，由高三學(xué)生進(jìn)行自我介紹，并分別從高中學(xué)習(xí)規(guī)劃、心態(tài)調(diào)整、時(shí)間管理、學(xué)科學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，每人5～8分鐘。其次，是25分鐘的互動(dòng)交流。高三學(xué)生要融入高一學(xué)生小組進(jìn)行自由交流和互動(dòng)答疑，而且高一學(xué)生可就個(gè)人需求進(jìn)行積極提問，可參考分發(fā)的“高一學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)小報(bào)”。最后，是5分鐘的同伴助力，由班主任進(jìn)行引導(dǎo)，讓高一學(xué)生談此次活動(dòng)的收獲與感受。高三學(xué)生助力高一學(xué)生要有良好開端，并讓高一學(xué)生祝福高三學(xué)生在高考中獲得成果，再由班主任進(jìn)行總結(jié)升華。

活動(dòng)總結(jié)：通過對(duì)高一年級(jí)的問卷調(diào)查、學(xué)生訪談或教師訪談，進(jìn)行活動(dòng)效果的調(diào)查分析和總結(jié)提升，形成效果評(píng)價(jià)。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.008

前言

學(xué)生進(jìn)入初三后，學(xué)生之間的身體素質(zhì)、興趣愛好、個(gè)體差異越來越大。初三體育課無形中已成了圍繞體育會(huì)考幾個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，有的學(xué)生身體素質(zhì)非常好，考滿分已經(jīng)沒有什么問題，而有些同學(xué)考及格都有很大問題。要是這兩類學(xué)生同時(shí)授課，會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)好的學(xué)生可能“吃不飽”、“吃不好”，這影響了學(xué)生的積極性；素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”，這會(huì)使他產(chǎn)生自卑心理、破罐子破摔?！叭绾文苊嫦蛉w學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”， 而“分層教學(xué)”較好地解決這一矛盾。

1 研究對(duì)象與方法

1、1研究對(duì)象

2010學(xué)年、2011學(xué)年廣州市第三中學(xué)兩屆初三級(jí)學(xué)生，2010學(xué)年初三（7）至（10）班為實(shí)驗(yàn)組，（1）至（6）班為對(duì)照組；2011學(xué)年初三（1）至（3）班為實(shí)驗(yàn)組，（4）至（8）班為對(duì)照組。

1、2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法和對(duì)比分析法進(jìn)行研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)組采用“分層教學(xué)”法教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)全班授課教學(xué)方法展開教學(xué)。研究周期為各屆學(xué)生初三第一學(xué)期初至體育會(huì)考結(jié)束。實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)各班學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行測(cè)試（主要是50米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐，并以廣東省初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），實(shí)驗(yàn)后根據(jù)各班體育會(huì)考的成績，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

2 分層教學(xué)的實(shí)施

2、1全面細(xì)致地了解學(xué)生情況

對(duì)教學(xué)對(duì)象要全面細(xì)致的了解，是分層教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)。在接受一個(gè)教學(xué)班級(jí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績、興趣愛好做初步的了解，為分層教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。例如：開學(xué)初對(duì)全體初三學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，（主要對(duì)50米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐）；另外讓學(xué)生填一份表格，寫明自己的摸底測(cè)試成績、興趣愛好、特長、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)老師有哪些期望等等。

2、2合理劃分層次

根據(jù)初三畢業(yè)升學(xué)體育考試方法（200米+自選項(xiàng)目一項(xiàng)），各個(gè)單項(xiàng)滿分為120分，會(huì)考兩項(xiàng)的總分只要有200分則為體育會(huì)考成績是滿分，因此，會(huì)有很多學(xué)生考到滿分或接近滿分。那么在分組的時(shí)候就要進(jìn)行科學(xué)的分層，第一層：跑得快、跳得遠(yuǎn)，身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平高，學(xué)生基本功扎實(shí)，體育成績接近滿分及以上的學(xué)生稱為先鋒組（A組）；第二層：身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平都是一般的學(xué)生稱為提高組（B組）；第三層：身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平差的學(xué)生稱為努力組（C組）；第四層：身體形態(tài)異常、符合“擇考”類的學(xué)生稱為特殊組（D組）。

2、3合理分組

根據(jù)不同水平層次、學(xué)生性別、自選項(xiàng)目，在每個(gè)層次里再分成若干小組，讓小組里互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。例如：A組中，自選項(xiàng)目中是仰臥起坐的為一組；立定跳遠(yuǎn)、三（五）級(jí)蛙跳的為一組；其它自選項(xiàng)目的為一組，每組里根據(jù)人數(shù)可以再分小組，并對(duì)每一個(gè)組（小組）安排好組（小組）長。

2、4正確制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)

各組學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平不同，那么對(duì)各組的教學(xué)要求也不一樣。先鋒組的同學(xué)要求體育滿分，提高組的同學(xué)要求90分以上，努力組的同學(xué)爭(zhēng)取80分以上，并杜絕不及格現(xiàn)象，特殊組的學(xué)生爭(zhēng)取某一單項(xiàng)100分以上。

2、5合理地對(duì)各個(gè)層次學(xué)生采用有效的教學(xué)方法

首先，200米項(xiàng)目方面，在A組、B組、C組這三個(gè)層次教學(xué)中，可以考慮以下幾種練習(xí)方法：

2、5、1同組相同水平的練習(xí)

只有水平相近的同學(xué)一起跑，相互之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，不斷激發(fā)出學(xué)生的潛能，從而不斷提高運(yùn)動(dòng)成績，因此，老師可以安排同組水平相近的同學(xué)一起跑。例如：A組中幾個(gè)水平相同的同學(xué)一起跑，看誰跑得快，同樣B組、C組中水平相同的同學(xué)一起跑。

2、5、2不同組之間的練習(xí)

在不同水平的練習(xí)時(shí)，可以采用追趕和被追趕的練習(xí)方法。例如：可以讓B組同學(xué)跑出20米后，A組同學(xué)才出發(fā)，去追趕B組的同學(xué)；同樣方法B組的同學(xué)去追趕C組的同學(xué)。這樣通過不同水平組的追趕練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，都希望能追趕上或不被追趕到，享受那份成功。

2、5、3不同性別之間的練習(xí)

男女同學(xué)混合一起跑，可以增加課堂氣氛，在練習(xí)跑時(shí)可以安排男女同學(xué)一起跑，根據(jù)男女同學(xué)之間的水平差距，合理安排距離。例如：安排A組女生和C組男生一起跑，A組男生讓A組女生先跑20---30米才出發(fā)，去追趕女生。

其次，自選項(xiàng)目方面。根據(jù)不同組別、不同項(xiàng)目進(jìn)行分組，選定各組的組長，由組長組織同組同學(xué)一起練習(xí)，組長并對(duì)每位同學(xué)每次練習(xí)的成績進(jìn)行登記，跟蹤學(xué)生成績的進(jìn)步程度。

3 實(shí)踐研究結(jié)果與分析

3、1實(shí)驗(yàn)前學(xué)生體質(zhì)測(cè)驗(yàn)情況

從測(cè)驗(yàn)結(jié)果可知，2010學(xué)年、2011學(xué)年初三級(jí)上學(xué)期初各班學(xué)生的身體素質(zhì)差不多。2010學(xué)年各班學(xué)生的測(cè)試成績平均為67.98分，成績最高分的班級(jí)與最低分的班級(jí)相差4分，實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)平均分為67.48分，對(duì)照組的班級(jí)平均分為68.31分，實(shí)驗(yàn)組略低于對(duì)照組。2011學(xué)年各班學(xué)生的測(cè)試成績平均分為66.14分，成績最高分的班級(jí)與最低分的班級(jí)也不過是相差2.5分，實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)平均分為66.2分，對(duì)照組的班級(jí)平均分為66.1分，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績基本持平。這表明：這兩屆剛?cè)氤跞龑W(xué)生未實(shí)施“分層教學(xué)”法之前，各班學(xué)生身體素質(zhì)是比較均勻的，從他們的合格率、優(yōu)秀率、平均成績等方面，各班學(xué)生之間的成績沒有產(chǎn)生差距。

3、2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生參加初三體育會(huì)考成績情況

從初三體育會(huì)考成績可知，實(shí)驗(yàn)組的成績較為突出，合格率，優(yōu)秀率，平均成績都高于對(duì)照組。2010學(xué)年實(shí)驗(yàn)組的平均成績是93.08分，對(duì)照組的平均成績是89.37分；2011學(xué)年實(shí)驗(yàn)組的平均成績是92.3分，對(duì)照組的平均成績是88.26分。從這兩屆學(xué)生初三體育會(huì)考的成績可表明：體育會(huì)考項(xiàng)目的練習(xí)，實(shí)施了“分層教學(xué)”法后的學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)成績都明顯高于對(duì)照組的學(xué)生。

3、3這兩屆初三學(xué)生實(shí)驗(yàn)組體育會(huì)考滿分的占32%，對(duì)照組體育會(huì)考滿分的占19%

這是因?yàn)榻虒W(xué)中實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用了“分層教學(xué)”法，滿足了不同學(xué)生的個(gè)人需求，他們對(duì)體育課的興趣不斷增加，課堂氣氛活躍，紀(jì)律明顯良好。身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)激烈，身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)差的同學(xué)也不甘落后，使之課堂氣氛活躍，學(xué)生練習(xí)積極，運(yùn)動(dòng)成績不斷提高。因此會(huì)考體育滿分的同學(xué)實(shí)驗(yàn)組的比例遠(yuǎn)大于對(duì)照組。

3、4實(shí)驗(yàn)組合格率為100%，對(duì)照組合格率為93.5%

在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在課上不再出現(xiàn)素質(zhì)差的學(xué)生具有恐懼感、自卑感，而素質(zhì)好的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生自驕自傲，譏笑同學(xué)等現(xiàn)象。而對(duì)照組的班級(jí)，素質(zhì)差的學(xué)生多數(shù)都是怕苦怕累、有厭學(xué)情緒，甚至怕同學(xué)嘲笑而不愿意去練習(xí)或是不積極主動(dòng)去練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)照組的班級(jí)里比較多低分類的學(xué)生，合格率是相對(duì)較低。

3、5“擇考”學(xué)生平均成績

從表1可以看出，擇考類學(xué)生（滿分90分）體育會(huì)考成績方面，實(shí)驗(yàn)組的成績也是高于對(duì)照組。從中表明：“分層教學(xué)”對(duì)“擇考”類的學(xué)生也是很好的教學(xué)方法，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性的練習(xí)項(xiàng)目。

4 結(jié)論與建議

4、1結(jié)論

4、1、1“分層教學(xué)”法能夠真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、1、2采用“分層教學(xué)”法可以不斷提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，能夠積極主動(dòng)地去參與練習(xí)，在實(shí)驗(yàn)組學(xué)生練習(xí)的積極性明顯高于對(duì)照組的學(xué)生。

4、1、3采用“分層教學(xué)”法可以有針對(duì)性地去輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于A組學(xué)生，自覺性較強(qiáng)，練習(xí)較為積極、主動(dòng)，他們的成績也能滿分或接近滿分，在練習(xí)一定的運(yùn)動(dòng)量后，可以安排A組學(xué)生去參與自己喜愛的球類運(yùn)動(dòng)。此時(shí)老師面對(duì)B組、C組等學(xué)生，由于人數(shù)較少，輔導(dǎo)過程中比較好管理，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4、1、4對(duì)于初三會(huì)考項(xiàng)目采用“分層教學(xué)”法，可以大大提高學(xué)生的會(huì)考成績。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組的會(huì)考成績明顯高于對(duì)照組的成績。

4、2建議

4、2、1教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，才能更好地去分層教學(xué)

首先，教師要了解學(xué)生，才能更好地分組，有目的、有計(jì)劃、有條理地實(shí)施分層教學(xué)。其次，要有設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，使練習(xí)形式多樣，不至于練習(xí)枯燥的內(nèi)容，降低學(xué)生練習(xí)的熱情和積極性。再次，教師要善于從各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)中及時(shí)取得反饋信息，進(jìn)行有針對(duì)性的分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。

4、2、2要使各個(gè)層次的學(xué)生得到恰當(dāng)?shù)腻憻挘瑢?shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中教育要面對(duì)全體學(xué)生的基本原則

做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、2、3處理好各層次學(xué)生的關(guān)系，避免造成學(xué)生之間差距的擴(kuò)大

由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面存在差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體現(xiàn)出一定的差異是合理的，必然的。而在分層教學(xué)中，將學(xué)生分為好、中、差三組，此時(shí)，如果老師在教學(xué)中不能夠采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段，不能處理好三組的關(guān)系，就可能造成學(xué)生之間差距的擴(kuò)大。特別是C組的學(xué)生，應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們進(jìn)步的幅度，同時(shí)多采用游戲的形式對(duì)C組學(xué)生參與體育活動(dòng)，不斷提高其體育興趣和運(yùn)動(dòng)成績。

4、2、4合理選擇自選項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生自身特點(diǎn)，在19個(gè)自選項(xiàng)目中，應(yīng)盡量集中幾個(gè)項(xiàng)目

例如：對(duì)于我校三類場(chǎng)地學(xué)校，學(xué)生基本都選仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)蛙跳，少數(shù)選跳繩、實(shí)心球等。項(xiàng)目集中學(xué)生好管理，才能更好地實(shí)施“分層教學(xué)”。

4、2、5不能給學(xué)生“貼標(biāo)簽”

從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展方面，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，教師容易給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，將學(xué)生分為三六九等，分為不同的層次，但是如果此時(shí)教師不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終生體育意識(shí)的形成。因此，老師應(yīng)采用有效的手段對(duì)待這些層次的學(xué)生，使他們能健康成長。

4、2、6師生關(guān)系的建立、信息反饋方面

和諧的師生關(guān)系是有效提高教學(xué)質(zhì)量的保證，建立良好的師生關(guān)系，合理利用信息，進(jìn)行與學(xué)生思想等方面的溝通。例如：通過QQ、電子郵箱等，學(xué)生有什么問題可以和老師溝通；老師還可以通過“教育信息網(wǎng)”，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)生和學(xué)生家長。

5 結(jié)束語

“理論來源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐”，體育教師和廣大科研人員應(yīng)該在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步發(fā)現(xiàn)“分層教學(xué)”的內(nèi)在規(guī)律，使之上升為理論，進(jìn)一步指導(dǎo)新的實(shí)踐活動(dòng)，從而使之“分層教學(xué)”理論、模式與方法能夠在初三體育會(huì)考項(xiàng)目的練習(xí)中得到更合理的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堅(jiān)等.如何有效實(shí)施分層教學(xué)[J].中國學(xué)校體育， 2009，（7）

篇（9）

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期：___________

2020年初中班主任學(xué)期工作總結(jié)

本學(xué)期，本人擔(dān)任初三班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學(xué)生的快速成長，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。

作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激（范本）、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，積極開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

第三，積極會(huì)同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

與此同時(shí)，積極同家長聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報(bào)，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

第五，至于成績方面，一是班級(jí)形成較強(qiáng)的凝聚力，___、紀(jì)律性較好;二是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評(píng)穩(wěn)步上升，并且在團(tuán)委___的其他活動(dòng)中也取得了良好的成績。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

篇（10）

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)計(jì)劃（近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)），并且有信心去實(shí)現(xiàn)理想。

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差（尤其是邊緣生的提高）工作。

工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)班級(jí)管理，抓學(xué)生行為日常規(guī)范。

2、定目標(biāo)，樹典型，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和抗挫能力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

具體措施：

①抓紀(jì)律，樹班風(fēng)。紀(jì)律是形成良好班風(fēng)的保障，我們要樹立起刻苦、勤奮、團(tuán)結(jié)、拼搏的班風(fēng)，這不但有利于我們的學(xué)習(xí)，更為今后走好人生的漫漫長路鋪下了基石。

②加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

③培養(yǎng)班干部的自主管理能力。

初中階段是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一切事情都主張讓同學(xué)能夠嘗試獨(dú)立完成，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)有效途徑。需要根據(jù)班級(jí)情況自主制定班級(jí)管理規(guī)劃，自己完成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的步驟，不能夠凡事都等待老師的處理。當(dāng)然班干部更應(yīng)做好老師與學(xué)生之間的橋梁工作，及時(shí)向老師反映同學(xué)們的建議和想法，是師生之間能夠得到及時(shí)的溝通，這有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作為班干部，應(yīng)該將自己的集體看成一個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是其中的一員，我們要讓班級(jí)形成一種互相幫助，共同前進(jìn)的風(fēng)氣。我們會(huì)組織同學(xué)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，使同學(xué)能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行反省和改進(jìn)，從而提高學(xué)習(xí)成績?？傊鳛榘嗉?jí)干部凡事要以身作責(zé)，時(shí)刻關(guān)心班級(jí)，使整個(gè)班級(jí)形成一種良好的自主管理模式。

④抓好教學(xué)質(zhì)量，密切配合科任教師的工作，和其他任課老師進(jìn)行及時(shí)溝通使班級(jí)各科成績穩(wěn)步上升，保持優(yōu)勢(shì)學(xué)科的長足進(jìn)步，扭轉(zhuǎn)弱勢(shì)的落后局面，促進(jìn)各科間的平衡，確保及格率，提高優(yōu)秀率，力爭(zhēng)完成學(xué)校的指標(biāo)任務(wù)。

⑤加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育。而心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重了，面對(duì)中考的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，從而產(chǎn)生了不同程度的心理問題，而作為班主任就要幫助學(xué)生調(diào)適情緒，為他們及時(shí)做好心理輔導(dǎo)。

⑥重視體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)習(xí)壓力很大，所以更要重視學(xué)生的體育鍛煉，配合體育老師抓好體育課的質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，共同重視對(duì)學(xué)生的健康教育。

工作安排

9月份

1、抓好一日常規(guī)，抓好課堂的紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

2、提高板報(bào)質(zhì)量，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。

3、慶祝教師節(jié)。

4、開好主題班會(huì)。

10月份

1、準(zhǔn)備第一次學(xué)情調(diào)研，并做好分析總結(jié)，及時(shí)和學(xué)生談心并和部分家長交流。

2、安排期中考試的復(fù)習(xí)動(dòng)員工作

11月份

1、搞好期中考試的總結(jié)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2、根據(jù)期中考試的情況召開一次主體班會(huì)。

12月份

1、搞好班級(jí)建設(shè)，迎接檢查。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、配合學(xué)校搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

九年級(jí)上學(xué)期班主任教學(xué)工作計(jì)劃二轉(zhuǎn)瞬兩年過去了，我們這屆學(xué)生到了初三上學(xué)期了，面對(duì)新的年級(jí)，新的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對(duì)明年的中考，再加上暑期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得這學(xué)期的主要任務(wù)有如下幾點(diǎn)：

1、仍以安全為重。隨著學(xué)習(xí)壓力的加大，冬季的到來，學(xué)生生病的會(huì)多起來；隨著年齡的增長，年級(jí)的增高，部分學(xué)困生開始無事生非，于是一些隱患開始暴露，所以要充分發(fā)揮大家和安全委員的作用，抓好全班學(xué)生的安全。

2、以學(xué)習(xí)為重。當(dāng)學(xué)生明白升學(xué)在即，現(xiàn)在的付出決定著以后的道路的寬闊時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)以學(xué)習(xí)為重。初三又添了新的學(xué)科，結(jié)業(yè)了生物和地理，大家的名次會(huì)重新被刷新，所以為了同學(xué)們的明天——升學(xué)或就業(yè)，學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。

3、充分利用學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，讓人人有施展才能的空間。從德、智、體、美等方面讓不同的同學(xué)有所發(fā)展和提高。

4、繼續(xù)寫組日記，讓全班同學(xué)有暢所欲言的舞臺(tái)，讓他們的秘密不再是秘密，只有沒有隱私，他們才會(huì)無私地盡情地學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)師生溝通。利用口頭和書面兩種形式，進(jìn)行溝通，讓學(xué)生敢于給老師說，讓學(xué)生也善于給老師說，把老師當(dāng)朋友，當(dāng)親人。這必須建立在學(xué)生信任老師的基礎(chǔ)上。

6、充分聽取各任課老師的見議，讓學(xué)生的不正確傾向消滅在萌芽狀態(tài)之中；讓好的胚芽茁壯成長。