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篇（1）

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0046-02

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，中職旅游專業(yè)教育也在不斷嘗試更為先進(jìn)的教育模式，逐漸從傳統(tǒng)的封閉課堂教育模式轉(zhuǎn)型為開放的校企合作辦學(xué)模式，為技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)注入巨大活力。

一、現(xiàn)有中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)校企合作模式類別

（一）校外實訓(xùn)基地模式

中職學(xué)校與旅行社、景區(qū)單位、酒店飯店等企業(yè)合作，建立校外實訓(xùn)基地，設(shè)施及帶教老師均由企業(yè)提供，學(xué)生利用寒暑假或其他節(jié)假日與其簽訂短期合作協(xié)議，在實訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行實踐工作，從事一線相關(guān)的簡單工作，熟悉企業(yè)運作管理內(nèi)容，鞏固理論知識，鍛煉實踐技能；或者在完成所有理論課程后，與企業(yè)簽訂為期幾個月的合作協(xié)議，到企業(yè)參與實習(xí)，為職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。

（二）校企人才培養(yǎng)訂單模式

學(xué)校聯(lián)系相關(guān)旅游企業(yè)，或企業(yè)根據(jù)自身需求與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位，學(xué)生在校期間將視為企業(yè)準(zhǔn)員工。學(xué)生在其中完成專業(yè)理論課程、實際操作訓(xùn)練、考取相關(guān)資格證書后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期一年的實習(xí)，實習(xí)合格后直接由用人單位錄用，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與工作崗位的無縫對接。

（三）校企互動，資源共享

學(xué)校邀請企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)入課堂，參與學(xué)校的科研、教學(xué)等工作，為學(xué)生提供行業(yè)真實管理經(jīng)驗，使學(xué)生及時了解企業(yè)崗位需求、管理制度及技能要求，掌握行業(yè)最新知識技能。同時，學(xué)校推薦教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修、調(diào)研等活動，親自參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，加深教師對行業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)知，了解真實案例，增長教學(xué)經(jīng)驗，并為企業(yè)提供可行性建議。教師返回學(xué)校后，可將在企業(yè)的實踐收獲融入課堂教學(xué)，使教學(xué)更具有針對性、實用性。

二、現(xiàn)有校企合作模式存在的不足

（一）雙方需求不同步

國家所倡導(dǎo)的職業(yè)教育實踐要求采用工讀結(jié)合、半工半讀的形式，然而由于旅游行業(yè)所特有的季節(jié)性特點，導(dǎo)致淡旺季對人員的需求量存在較大差異，因此，旅游企業(yè)往往傾向于在旅游旺季與中職旅游院校簽訂短期合作協(xié)議。這種限制學(xué)生參與實踐的時間，造成實訓(xùn)缺乏連續(xù)性。此外學(xué)生完成專業(yè)課程后，與企業(yè)所簽訂的長期合作協(xié)議進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，已經(jīng)視為脫離了學(xué)生階段，轉(zhuǎn)為上崗工作模式，無法實現(xiàn)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”這一培訓(xùn)目標(biāo)。

（二）合作層次較淺

目前部分中職學(xué)校旅游專業(yè)校企合作關(guān)系較為松散，學(xué)校通常希望藉此解決學(xué)生實習(xí)及就業(yè)需求，而旅游企業(yè)則注重緩解用人壓力，參與的熱情相對較低，通常沒有具體的合作項目，合作層面較淺。

（三）校企間缺乏充分交流

學(xué)校希望邀請富有經(jīng)驗的企業(yè)人員為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但此類人員往往是企業(yè)高層，他們能夠參與培訓(xùn)的時間較少，且內(nèi)容往往比較籠統(tǒng)，無法滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求。此外，學(xué)校前往旅游企業(yè)掛職調(diào)研的教師通常無法接觸較重要的工作，無法取得掛職的預(yù)期效果。

三、校企合作新模式探討

（一）找準(zhǔn)需求，突出技能實訓(xùn)的主導(dǎo)地位

中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)作為實踐性很強的專業(yè)，必須以企業(yè)及社會需求為標(biāo)準(zhǔn)，參照市場標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程體系、實訓(xùn)項目等方面的設(shè)計。在學(xué)校與旅游企業(yè)建立合作協(xié)議時，應(yīng)當(dāng)深入了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)及對專業(yè)人才的需求情況。參考旅游市場動態(tài)及時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，確保在校企合作實施前設(shè)定明確目標(biāo)，使合作過程具有時效性和靈活性。實訓(xùn)內(nèi)容要專業(yè)而系統(tǒng)，建設(shè)通暢而具有實效的學(xué)校―企業(yè)人才輸送渠道。與此同時，學(xué)校在進(jìn)行校企合作時，應(yīng)當(dāng)始終保持本專業(yè)特色，確保專業(yè)技能培訓(xùn)始終處于教學(xué)活動的主導(dǎo)位置，從而為旅游企業(yè)輸送具有較高綜合素質(zhì)的技能型人才。

（二）強化師資隊伍建設(shè)

中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)校企合作成功與否，師資力量是其至關(guān)重要的因素，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)充分溝通，明確只有雙方互通有無、取長補短、理論結(jié)合實際才能使雙方共同提高、實現(xiàn)雙贏。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教師的實踐技能及實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)教師積極由理論教學(xué)向理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，鼓勵教師定期參與企業(yè)管理經(jīng)營，深入了解企業(yè)運作，提高自身的實踐水平。同時，積極邀請企業(yè)骨干人員參與學(xué)校的理論培訓(xùn)、學(xué)歷班教育等，并擔(dān)任校外實訓(xùn)基地教師。這樣既能增強企業(yè)人員的自身理論素養(yǎng)，又能提高授課技能，更好地指導(dǎo)學(xué)生實踐訓(xùn)練。

（三）合理安排課程及實訓(xùn)時間

實訓(xùn)時間的安排極大地影響到實訓(xùn)效果。中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)明確自身所特有的季節(jié)性特點，充分考慮旅游市場規(guī)律，兼顧教學(xué)體系完整性、旅游企業(yè)用人規(guī)律的季節(jié)性及學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃性三方面。在旅游淡季時更多地設(shè)置理論學(xué)習(xí)或邀請企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行實踐工作的講解、示范及指導(dǎo)，在旅游旺季則鼓勵學(xué)生積極參與企業(yè)各崗位工作實踐，充分調(diào)動三方積極性。

（四）推動雙方共贏機(jī)制

實現(xiàn)利益共贏是推動校企合作深化最為有效的規(guī)劃策略，為提高企業(yè)的參與熱情，學(xué)校可利用自身在教學(xué)、考核、科研、基礎(chǔ)領(lǐng)域研究等方面的優(yōu)勢，盡可能地為旅游企業(yè)提供技術(shù)支持及相關(guān)服眨例如為企業(yè)舉辦理論知識培訓(xùn)、協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、市場調(diào)查、員工考核等活動，調(diào)動企業(yè)的參與積極性。吸引企業(yè)富有管理實踐經(jīng)驗的中高層管理人員來參與合作，為學(xué)生舉辦講座、培訓(xùn)、幫帶等活動，以增強學(xué)校師資力量，使學(xué)生從中獲益，加深學(xué)生對旅游行業(yè)的了解。開闊眼界，熟悉專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）建立階梯式合作計劃

為取得實質(zhì)性合作效果，校企合作應(yīng)打破傳統(tǒng)松散、淺層面的合作計劃，采取階梯式立體合作計劃，盡可能地引入企業(yè)真實元素，將校企合作貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終，在不同階段設(shè)置不同的合作內(nèi)涵。其中可詳分為：

1.認(rèn)知階段。在學(xué)生入學(xué)初期，組織學(xué)生參觀了解旅游企業(yè)，接受企業(yè)文化熏陶，為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。形式可分為畢業(yè)生引領(lǐng)、企業(yè)專業(yè)人士授課、企業(yè)入校宣傳、短期企業(yè)實踐活動等不同形式，指導(dǎo)學(xué)生感受、了解旅游行業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，組織新生前往周邊旅游景區(qū)觀摩導(dǎo)游工作，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、尋找實踐機(jī)會、學(xué)習(xí)記錄實踐技巧。在參觀體驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性；讓學(xué)生在參與企業(yè)實踐中，使對專業(yè)技能了解得更為深入，為學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.體驗階段。在這一階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識，因此這一階段的教學(xué)工作是引領(lǐng)學(xué)生積極接觸真實的企業(yè)崗位，通過參與實踐、鞏固理論知識，為順利過渡到上崗就業(yè)打下基礎(chǔ)。其方法包括：（1）與企業(yè)崗位結(jié)成互惠小組。企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)、調(diào)研機(jī)會，并為學(xué)生的實踐提供資源和場所，學(xué)生則滿足企業(yè)需求，緩解企業(yè)旅游旺季的用人壓力，實現(xiàn)良性互惠。（2）短期實習(xí)。要求學(xué)生利用節(jié)假日自主尋找實習(xí)機(jī)會，參與專業(yè)實踐。（3）學(xué)校與企業(yè)合作。通過實訓(xùn)基地形式為學(xué)生量身定做實訓(xùn)課程，營造真實的實踐工作情景，幫助學(xué)生確立職業(yè)工作中的社身份，提高專業(yè)水平。

3.目標(biāo)階段。當(dāng)學(xué)生基本完成專業(yè)學(xué)習(xí)課程后，將面臨實習(xí)及就業(yè)要求。經(jīng)過前兩個階段的合作互動，學(xué)生對旅游企業(yè)及旅游市場運營均有了較為清晰的認(rèn)知，企業(yè)也對學(xué)生有了相對完整的印象，此時采取從頂崗實習(xí)直接過渡到正式就業(yè)上崗的方式，以確保學(xué)生信心充足、上手速度快，盡快達(dá)到企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，校企合作模式是中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分，其實施應(yīng)當(dāng)以旅游企業(yè)及市場需求為導(dǎo)向，同時實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才充足的多方共贏，為社會提供更多的高素質(zhì)技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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以考核為抓手，深入推進(jìn)全市中小學(xué)法制教育工作，切實發(fā)揮學(xué)校教育主陣地、課堂教學(xué)主渠道作用，有效增強中小學(xué)法制教育的針對性和實效性，大幅提升中小學(xué)法制教育質(zhì)量和廣大師生法治素養(yǎng)，深化德育改革，推進(jìn)依法治教。

二、考核對象

全市各中小學(xué)（含民辦，下同）。

三、考核內(nèi)容

見附件

四、考核程序

1、開展自查

各中小學(xué)對照考核內(nèi)容逐項認(rèn)真開展自查和總結(jié)，進(jìn)行整改，并將考評表與總結(jié)于每年10月上旬前報市中小學(xué)法制教育工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

2、考核組考核

從領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位中抽調(diào)人員組成若干考核小組開展現(xiàn)場考核工作?，F(xiàn)場考核工作在每年11月底前結(jié)束。

考核的主要工作方式和形式：

（1）聽取匯報：召開會議，聽取工作匯報；

（2）查閱資料：查閱相關(guān)文件資料，包括工作方案、總結(jié)材料、相關(guān)文件和有關(guān)活動的文字、圖片、影音等相關(guān)資料；

（3）現(xiàn)場檢查：對照相關(guān)指標(biāo)，現(xiàn)場考查學(xué)校教學(xué)計劃安排、教研活動資料、教師備課記錄、教案設(shè)計以及相關(guān)文件和有關(guān)活動的文字、圖片、影音等資料；

（4）問卷調(diào)查：對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生代表、教師代表、學(xué)生家長進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查；

（5）召開座談會：召開教師、學(xué)生、家長座談會，了解實施情況。

五、考核結(jié)果運用

考核評估綜合得分計算方式為：綜合得分＝基礎(chǔ)得分＋激勵加分?；A(chǔ)分實行倒扣分制，滿分100分；激勵加分實行申報制，10分封頂。

1、考核綜合得分在90分以上（含90分）的學(xué)校，由市普法宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組授予“市中小學(xué)法制教育示范?！狈Q號，并給予一次性獎勵。

2、考核綜合得分在75-90分（含75分）的學(xué)校為合格單位。

3、考核綜合得分在75分以下的，為不合格單位。考核不合格的進(jìn)行通報批評，并列為下一年度重點整改考核單位。

六、有關(guān)要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要把法制教育考核工作納入重要工作日程，完善工作方案和工作機(jī)制。市法宣辦、教育局要加強對學(xué)校法制教育工作的指導(dǎo)督促。

2、政法各部門要積極支持本單位派出法制副校長的工作，督促其定期到學(xué)校開展工作，并將工作情況納入個人年度工作考評，與個人晉職、晉級和立功受獎掛鉤。

篇（3）

【中圖分類號】B　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】G47　【文章編號】1672-1128(2012)013-0037-04

學(xué)校管理是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。也是學(xué)校管理的核心內(nèi)容?，F(xiàn)階段我國中小學(xué)學(xué)校管理基本實行教學(xué)與德育“雙線管理模式”，在實際的學(xué)校運行管理中，德育與教學(xué)處于分離狀態(tài)，這種管理模式對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是不利的。隨著中小學(xué)教育改革的深入開展，如何認(rèn)清教學(xué)管理與德育的關(guān)系，并能進(jìn)行有效調(diào)控，堅持在教學(xué)管理中強化和滲透德育。是實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的一個重要課題，需要在理論上進(jìn)行探索，在實踐中加以理順。

一、雙線管理——德育與教學(xué)如何發(fā)生分化

德育和教學(xué)本是學(xué)校教育的整體教學(xué)實踐，但由于具有功利化的考試制度的存在，導(dǎo)致我國中小學(xué)在教育實踐中形成德育與教學(xué)的分離，學(xué)校實行“雙線管理”。

其實，古代德育原本寓于整個教育過程當(dāng)中，德育、教學(xué)一體化。教學(xué)過程中，德育優(yōu)先，教學(xué)目的是為了培養(yǎng)具有高尚德性的人，知識教學(xué)是德育培養(yǎng)的重要保障。隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，引發(fā)了大量科學(xué)知識的誕生，為學(xué)科分化提供了充足的知識養(yǎng)料和必要可能。隨著時代的發(fā)展，社會各界對勞動者知識技能、綜合素質(zhì)等要求越來越高，為滿足普及國民教育的需要，學(xué)校教育中學(xué)科教學(xué)隨之發(fā)生分化。在學(xué)科教學(xué)分化后，由于學(xué)校教育中各學(xué)科的社會功能、地位并不均衡，客觀上導(dǎo)致了不同學(xué)科課時安排、受重視程度等發(fā)生分化，任科教師地位開始失衡。特別是在社會對學(xué)校教育期待日漸高漲。優(yōu)質(zhì)教育資源嚴(yán)重不足，以及學(xué)校教育壓力日漸增大等因素的綜合影響下。學(xué)校德育和教學(xué)開始發(fā)生分化。教學(xué)過程中，知識傳授成為第一目的。課堂教學(xué)能力、知識傳授的完整性、徹底性等成為考核教師綜合素養(yǎng)的重要因素。對比“德育影響”，則“教學(xué)成績”成為更重要的制約教師專業(yè)發(fā)展的要素。學(xué)校德育則逐漸遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，成為德育處、班主任以及“道德課程”科任教師的專職工作。

二、“塊狀管理模式”——德育與教學(xué)整合的重塑

學(xué)校德育發(fā)展經(jīng)歷了三個不同的歷史發(fā)展階段：原始學(xué)校德育、古代學(xué)校德育、現(xiàn)代學(xué)校德育。德育與教學(xué)關(guān)系的演變也經(jīng)由渾然一體到二者分離的歷史過程。當(dāng)前的學(xué)校德育與整體教育、課堂教學(xué)乃至社會生活相割裂，僅剩單調(diào)、枯燥的客體活動和空洞說教。德育遠(yuǎn)離課堂教學(xué)成為沒有手段的目的。課堂教學(xué)疏遠(yuǎn)德育則成為沒有目的的手段。在新的社會歷史條件下，在“亂花漸欲迷人眼”的教育現(xiàn)實中，要想清晰而又徹底地回歸教育的本源。學(xué)校德育與課堂教學(xué)重歸一體便成為現(xiàn)實所需，也有著重要的意義。只不過，這種融合不再是對古代德育與教學(xué)一體化的簡單回歸，而是建設(shè)性、超越性和歷史性的重新融合。

作為一般學(xué)科教學(xué)的任課教師，應(yīng)重新樹立“德育與教學(xué)一體化”的教育理念，并以此作為日常課堂教學(xué)活動的重要指南。日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過不斷挖掘教材的德育要素，讓德育進(jìn)入學(xué)科：同時，還要讓德育熏陶與知識教學(xué)并重于課堂教學(xué)活動中，讓德育進(jìn)入課堂，以班主任的心態(tài)做好日常教學(xué)工作。班主任作為班級管理者，應(yīng)充分利用各種活動載體對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，如班會、家長會、講座等；通過多種途徑組織協(xié)調(diào)好各任課教師有序開展日常教學(xué)活動，從而為學(xué)生的德育熏陶形成最強的凝聚力和向心力。當(dāng)然，德育與教學(xué)一體化的重塑還需要學(xué)校、社會乃至整個國家的多重支持，這注定是一個漫長而又有意義的、重大的歷史過程。

“塊狀管理模式”是指將學(xué)校德育、教學(xué)的“雙線管理”轉(zhuǎn)變?yōu)橐惑w化的管理模式，具體來說就是學(xué)校在具體實施管理中不再單獨設(shè)立教學(xué)副校長和德育副校長，而是由一名副校長統(tǒng)一管理德育和教學(xué)，實行全員縱向德育管理新途徑。全員德育倡導(dǎo)的是教書、管理、服務(wù)、環(huán)境的全方位育人，德育不只是一部分人的專職工作和任務(wù)，而是和每一位教育工作者息息相關(guān)，要求各相關(guān)人員都必須把德育擺在重要位置上。全員德育就是要通過學(xué)校、家庭、社會的齊抓共管，實行一體化育人，增強德育的實效性。在全面發(fā)展的教育中，德育與其他各育有著同等的地位，德育與全面發(fā)展教育中其他各育之間存在著必然的聯(lián)系。任何偏離的做法，都會削弱德育。

三、“塊狀管理模式”的實踐探索

1，校本管理的要求

北京育才學(xué)校是從小學(xué)到高中十二年建制的學(xué)校。校園面積大，小學(xué)、初中、高中分別在三個校區(qū)。小學(xué)原來相對獨立，而中學(xué)則由一位教學(xué)副校長和一位德育副校長分別主管初、高中的教學(xué)管理和德育管理工作。現(xiàn)如今，根據(jù)學(xué)校的實際情況，學(xué)校調(diào)整了管理模式，變原有的“雙線管理模式”為“塊狀管理模式”，即在小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段分別設(shè)置了一位主管副校長，全面抓教學(xué)、德育工作。管理模式的改革是希望各學(xué)段通過德育、教學(xué)的有機(jī)整合，實現(xiàn)全員德育，高效能地完成各項工作。

2，全員德育的要求

篇（4）

“職業(yè)學(xué)校要以德育為抓手，讓學(xué)校的每一寸空間都能發(fā)揮育人的功能，讓每一個學(xué)生都能自信、快樂、健康地成長?！贝认贾轂持械嚷殬I(yè)學(xué)校校長謝柏南如是說。

準(zhǔn)軍事化管理“煉”紀(jì)律

電影《致我們終將逝去的青春》中有一個學(xué)生宿舍的畫面：被子、床單凌亂成堆，置物柜上鞋子、襪子、衣服被隨意堆在一起，桌上隨處可見各種零食、文具。這一很多學(xué)校都存在的“通病”在慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校卻“絕跡”已久。

采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校無論是女生宿舍，還是男生宿舍，都異常整潔。軍綠色的被子被折成“豆腐塊”，擺放在床的右側(cè)；臉盆、牙刷等洗漱用品統(tǒng)一放置在空床上，且朝向一致；鞋子被一一放置在床下方的架子上，如同參加閱兵儀式。謝柏南校長自豪地告訴記者：“這全都得益于學(xué)校實施的準(zhǔn)軍事化管理制度。”

從2011年開始，學(xué)校特聘7位優(yōu)秀的退伍軍官擔(dān)任教官和生活指導(dǎo)員，協(xié)同值班教師，每天對晨跑、早自習(xí)、上課、出操、實訓(xùn)實習(xí)、課外活動等進(jìn)行指導(dǎo)和管理。與此同時，為更好地樹立“一切行動聽指揮”的意識，學(xué)校還組織每班每周上一節(jié)軍事訓(xùn)練課程。如今，在食堂用餐，學(xué)生們都養(yǎng)成了自覺排隊、用餐后餐具歸位的習(xí)慣；上、下課，每個班級都組成方陣跑步前行，整齊劃一；每個班級都擁有自己的口號、班歌、班服，乃至班旗和班徽。

學(xué)校分管德育的副校長邵佳洪說：“真正的人才，不僅要有技術(shù)，更要有良好的行為習(xí)慣?！睘榕涮诇?zhǔn)軍事化管理，學(xué)校還引進(jìn)7S管理。作為一種先進(jìn)的企業(yè)管理理念，7S同樣適用于職業(yè)學(xué)校的生活教育。7S管理要求學(xué)生規(guī)范教室、寢室、實訓(xùn)室的物品擺放，做到物品定位、有序排列；學(xué)校設(shè)立“衛(wèi)生工具房”，統(tǒng)一放置和管理衛(wèi)生工具，每個工具上還貼有標(biāo)簽，明確責(zé)任人。不僅如此，學(xué)校每天還有專人檢查和考核教室、寢室、廁所等區(qū)域的7S執(zhí)行情況，以便及時反饋和整改。

德育實踐活動“煉”素養(yǎng)

在慈溪杭州灣中等職業(yè)學(xué)校有三個令人稱奇的“三無”現(xiàn)象――學(xué)校公共場所內(nèi)沒有一個移動垃圾桶；除了行政樓，校區(qū)其他地方?jīng)]有一名清潔工；整個校區(qū)內(nèi)沒有一點紙屑。

這是如何做到的？面對記者的疑惑，謝柏南校長解釋道：“學(xué)校實行德育實踐活動周，每周輪流安排一個班級，負(fù)責(zé)整個校區(qū)的清掃及巡查監(jiān)督全校學(xué)生的禮儀、考勤、衛(wèi)生、就餐秩序等?！痹谥x柏南校長看來，生活是道德的沃土，在生活中創(chuàng)設(shè)勞動場景，既能培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，又能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

采訪之時，高二機(jī)械班的顧同學(xué)正在打掃衛(wèi)生。他告訴記者：“白天勞動，晚上上課，雖然很累，但是看到干凈的校區(qū)就特別開心、特別自豪?！币荒甓嗟膭趧訉嵺`，讓他對勞動有了全新的體會。他說：“以前覺得扔個垃圾沒什么，現(xiàn)在絕對不會再隨手扔垃圾了，我學(xué)會了珍惜別人的勞動成果?！?/p>

像顧同學(xué)這樣勞動觀念有明顯改觀的學(xué)生不在少數(shù)。一名姓程的家長告訴記者，自從開展德育實踐活動周后，自己的孩子變了：越來越勤快，回家會主動做家務(wù)了，也會自覺約束自己的行為了，還懂得感恩父母了。因此，這位深受感動的家長又把自己的另一個孩子也送到了學(xué)校就讀，他說：“這樣的學(xué)校一定能把我的孩子培養(yǎng)成才?！?/p>

然而，德育實踐活動周的推行并沒有想象的輕松。試點之初，曾在全校掀起軒然大波?！靶^(qū)的衛(wèi)生與自己沒有任何關(guān)系。”當(dāng)時就讀高一的顧同學(xué)在剛聽說每個班級要輪流白天停課一周、全天候負(fù)責(zé)校區(qū)衛(wèi)生時，覺得“不可思議”。謝柏南校長認(rèn)識到，德育實踐活動周的貫徹僅憑校長一人的堅持是行不通的，更需要全校師生的支持。因此，2010年試行初期，他就把工作重心放在溝通協(xié)調(diào)上，不斷地向全校師生闡述“勞動育德”的優(yōu)點。

在細(xì)節(jié)規(guī)范中養(yǎng)成習(xí)慣，德育工作變“被動”為“主動”、變“空想”為“行動”、變“短時”為“長效”，德育實踐活動周是學(xué)校開展德育工作的一個縮影。邵佳洪副校長說，德育是一項“活”的工作，這“活”字有兩層含義，一是德育的對象是活的，二是必須采用“活”的方法，隨機(jī)應(yīng)變，不墨守成規(guī)。因為是“活”的，所以充滿了不確定性，也正是因為德育是“活”的，所以又具有挑戰(zhàn)性。

打造陽光工程“煉”自信

“總有一條路抵達(dá)心靈。學(xué)生的培養(yǎng)不僅在于知識的傳授，更在于讓學(xué)生擁有樂觀的心態(tài)、積極的人生觀。”謝柏南校長相信，打造陽光工程，拓展心理健康教育途徑，有利于給學(xué)生營造“灑滿陽光”的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

自任校長以來，謝柏南就著手制定陽光卡制度。陽光卡是由學(xué)校向全校學(xué)生發(fā)放的具有激勵、兌換等功能的卡。學(xué)校將陽光卡稱為“二八卡”，分為A、B兩種卡，A卡是陽光卡，B卡是激勵卡，每種卡具有八種功能。謝校長指著11級機(jī)械2班教室后墻上貼著的黃色卡片說：“陽光卡和激勵卡可以互相轉(zhuǎn)換，五張激勵卡可以換一張陽光卡?！?/p>

據(jù)悉，陽光卡的考核項目有參加各類比賽、德育實踐周、團(tuán)委或?qū)W生工作、學(xué)習(xí)或技能訓(xùn)練進(jìn)步、外聯(lián)服務(wù)、尊貴收據(jù)、拾金不昧、見義勇為8個，每完成一個項目可獎勵1至5張陽光卡。每個班級建立陽光卡光榮簿，專門登記陽光卡的獲取情況。每個學(xué)期，學(xué)校還會舉辦一次“陽光青年”評比，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。

按照考核要求，每周獲得陽光卡的學(xué)生都可以上臺領(lǐng)獎，由校長親自頒發(fā)陽光卡，并在班級中展示。上臺領(lǐng)獎對普通學(xué)校的學(xué)生而言早已習(xí)以為常，但對職校學(xué)生來說卻是一次難得的經(jīng)歷。已經(jīng)畢業(yè)的鄒展展至今對第一次上臺“領(lǐng)獎”的情景記憶猶新。他說：“第一次覺得自己其實也可以很優(yōu)秀?！薄邦I(lǐng)獎”讓有著自卑心理的職校學(xué)生們認(rèn)識到自己的閃光點，開始樹立自信心。

除了獎勵機(jī)制之外，學(xué)校同樣重視懲罰機(jī)制。一旦學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，就會扣除相應(yīng)的陽光卡，如有打架斗毆的扣除陽光卡兩張?！瓣柟饪▽嵤┤陙恚覀冊诓粩嗤卣龟柟饪ǖ墓δ?，獎勵不只局限于精神層面、教育層面，還要給學(xué)生更實際的物質(zhì)獎勵。”據(jù)邵佳洪副校長介紹，陽光卡還能“抵”學(xué)分，如果學(xué)生的陽光卡累積到一定數(shù)量可以向?qū)W校申請?zhí)娲鷮W(xué)分，一個學(xué)期可抵一至兩個學(xué)分。今年開始，陽光卡還能用來消費。學(xué)生每個月的陽光卡積分大于50分時，在食堂用餐可優(yōu)惠5元。邵佳洪副校長笑著說：“還有學(xué)生要求用陽光卡兌換一次和謝校長用餐的機(jī)會。”

“1+x”社團(tuán)生活“煉”能力

充滿好奇，是學(xué)生的一大特點，也是一大優(yōu)點。學(xué)校以學(xué)生的“好奇心”為突破口，組織形式多樣的主題活動、社團(tuán)活動，引導(dǎo)學(xué)生介入學(xué)校管理生活，做學(xué)校的“主人翁”。

文秘專業(yè)的學(xué)生孫寧寧告訴記者，學(xué)校要求每個學(xué)生每學(xué)期在學(xué)好專業(yè)的同時，培養(yǎng)一個興趣愛好，至少參加一個社團(tuán)來豐富課余生活。此外，學(xué)校每月中旬會安排一天時間組織一次全校性的社團(tuán)活動，每次活動學(xué)校都拿出數(shù)千元獎勵優(yōu)勝者。每個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生參加社團(tuán)考核和成果展示，評選出優(yōu)秀作品、優(yōu)秀社團(tuán)和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，并進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

篇（5）

一、認(rèn)真執(zhí)行國家的法律、法規(guī)，貫徹國家的教育方針、政策，服從市、縣教育局行政部門的管理；

二、組織實施學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和年度計劃；

三、組織實施學(xué)校的教育教學(xué)活動和衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、行政管理、后勤管理、人事調(diào)配、學(xué)校招生、學(xué)生畢業(yè)等工作；

四、聘任和解聘教師和其他教職工；指導(dǎo)、檢查和評估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎罰；

五、組織管理校舍、設(shè)備和經(jīng)費；合理合法安排和支配學(xué)校的財務(wù)；

六、建立和健全學(xué)校的內(nèi)部決策、執(zhí)行和監(jiān)督的管理體制，實行民主管理；建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；

七、負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；

八、負(fù)責(zé)各方面關(guān)系的協(xié)調(diào)與處理；

九、履行學(xué)校章程賦予的其他職責(zé)。

副校長崗位職責(zé)

一、 主動、積極協(xié)助校長工作，當(dāng)好參謀。

二、 具體分管教育、教學(xué)、教科研工作，全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。

三、 加強對政教處、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)政教處、教務(wù)處工作。

四、 積極開展政治思想工作，了解教職工的思想動態(tài)，收集教職工的建議和意見，及時向校長匯報。

五、 協(xié)助校長做好教師的年度考核工作。

六、 做好有關(guān)報表、資料的統(tǒng)計、匯總工作。

七、 完成校長安排的其他工作。

教導(dǎo)主任崗位職責(zé)

1、參加教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，注意調(diào)查研究，探索教學(xué)和教育工作規(guī)律。

2、安排學(xué)校的教學(xué)工作，加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、安排教師的文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修和基本功的訓(xùn)練，總結(jié)、推廣教師的先進(jìn)經(jīng)驗，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

4、深入課堂聽課，檢查教師的備課和作業(yè)批改，分析學(xué)生文化知識質(zhì)量，研究改進(jìn)教學(xué)方法。

5、組織安排班主任工作，負(fù)責(zé)學(xué)生的獎勵和處分，指導(dǎo)學(xué)校的班級和少先隊工作（中學(xué)為團(tuán)）。

6、安排學(xué)生在校活動總量，控制考試次數(shù)和課外作業(yè)分量。

7、組織考試、閱卷和試卷分析，建立教學(xué)質(zhì)量管理檔案。

8、做好教導(dǎo)行政工作，安排教師課程，編排課程表和作息時間表，積累教學(xué)資料。

政教主任崗位職責(zé)

1、在校長和主管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下，制訂學(xué)校德育工作計劃并組織實施。

2、協(xié)助校長選配班主任，定期審閱班主任的工作計劃和工作總結(jié)，定期對班主任的工作進(jìn)行檢查評估。

3、組織文明班級評比工作，組織全校教師、學(xué)生值周、值日與各項紀(jì)律衛(wèi)生等檢查評比工作，負(fù)責(zé)對學(xué)生的考勤工作，制定針對學(xué)生品行的各項獎罰制度。

4、定期召開班主任例會，制定班主任工作考核細(xì)則，實施班級量化考核工作。

5、負(fù)責(zé)全校校風(fēng)校紀(jì)工作的督促檢查，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6、抓好學(xué)校的精神文明建設(shè)和法律教育，向?qū)W生進(jìn)行道德、法制、文明禮貌、愛國主義和勞動教育，組織學(xué)生參加公益勞動。

7、開展豐富多彩的文體活動，組織好一年一度的元旦晚會、校運會、合唱藝術(shù)節(jié)等大型活動。

8、抓好學(xué)生學(xué)年操行評定、畢業(yè)鑒定和評優(yōu)工作。

9、指導(dǎo)學(xué)生會工作，組織學(xué)生干部培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的工作能力，開展各項活動，提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教辦主任崗位職責(zé)

一、 在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主持全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各級各類學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作。

二、全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，堅持正確的政治方向，按教育規(guī)律辦學(xué)。

三、制定并組織實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年和學(xué)期工作計劃，不斷提高教育質(zhì)量。指揮協(xié)調(diào)各部門的工作，對各部門進(jìn)行指導(dǎo)、督促、檢查和評價。

四、 把德育工作放在首位，堅持管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的工作方針，建設(shè)好德育工作隊伍，切實提高德育效果。

五、 堅持學(xué)校工作以教學(xué)為主，遵循教學(xué)規(guī)律，組織全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的教學(xué)教研活動。建立和完善各級各類學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

六、 加強對體育衛(wèi)生、美育、勞動教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，全面實施素質(zhì)教育。

七、 重視教師隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)政治理論、文化業(yè)務(wù)知識。不斷提高教師的政治思

篇（6）

二、評選條件

1、有強烈事業(yè)心和責(zé)任感，作風(fēng)正派，秉公辦事，以身作則，嚴(yán)以律己，誠實守信，清正廉潔，富有人格魅力，品德堪為師生表率，獲得過縣級以上榮譽稱號。

2、具有先進(jìn)的教育思想和學(xué)校管理理念，對教育改革及學(xué)校發(fā)展有開拓性的思考和獨創(chuàng)性的決策。

3、掌握現(xiàn)代管理理論，管理能力強。學(xué)校有特色，教師有特點，學(xué)生有特長，學(xué)校管理水平和教育教學(xué)工作在全縣教育界公認(rèn)度高，享有較好的社會聲譽，在全縣學(xué)校起示范作用。

4、熟悉和掌握中外教育教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)，能把握當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，著力推進(jìn)素質(zhì)教育。

5、具有較強的教育科研意識和教學(xué)能力，能組織指導(dǎo)本校教師開展課題研究和教研活動，近五年來有兩篇以上專業(yè)對口、德育、教育管理類論文或?qū)Ｖ谥菁壖耙陨峡锷习l(fā)表或獲獎，在一門學(xué)科教學(xué)上有較深造詣。

6、現(xiàn)任校長或主持工作的副校長任職滿三年。

篇（7）

學(xué)校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤物的點點滴滴，去滋潤學(xué)生的心田，源源不斷地為學(xué)生的健康成長持續(xù)給力。

訥河一中的領(lǐng)軍人物由洪濤，是一位勤政務(wù)實、思維敏捷、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的好校長。他工作得心應(yīng)手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學(xué)校風(fēng)正氣和人心順，一種厚積薄發(fā)的團(tuán)隊精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業(yè)俯首躬耕。他們把愛國主義教育貫穿始終，思想教育納入平時，養(yǎng)成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災(zāi)教育齊抓共管，德育工作穩(wěn)步推進(jìn)。

一、強化基礎(chǔ)教育，夯實思想功底

1.把握愛國主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節(jié)、國慶節(jié)、“一二?九”運動等重大節(jié)日，為愛國主義教育的最佳時機(jī)，積極開展“中華魂”讀書活動、舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動、啟動“感動一中校園人物”評選活動、推進(jìn)“關(guān)愛生命”教育活動、舉辦《盛世中華》大型團(tuán)體操表演活動、加大“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)活動、拓寬“心理健康”教育活動和進(jìn)行“責(zé)任教育”活動等系列教育，把“和諧校園”建設(shè)付諸實踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2.抓住校園文化建設(shè)的育人平臺。他們精心設(shè)計學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；盏?；充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念；注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺和校園網(wǎng)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。使學(xué)校成為師生成長和發(fā)展的樂園，使學(xué)校德育管理工作更加突出人文精神。

3.保證法制教育和安全衛(wèi)生教育常抓不懈。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)生大會、班團(tuán)會等時間，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛(wèi)生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學(xué)生的法制和安全衛(wèi)生意識得到明顯提高。他們每學(xué)期都有計劃地組織進(jìn)行安全疏散演練，在演練中讓學(xué)生得到安全教育和積累逃生經(jīng)驗。

二、強化常規(guī)管理，確保習(xí)慣養(yǎng)成

1.加大班級管理力度。在班主任工作中，班級的常規(guī)管理，對建設(shè)優(yōu)良班級集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達(dá)成思想共識。同時，加大理論學(xué)習(xí)和加強班級管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在管理模式和方法上搞創(chuàng)新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導(dǎo)、督促力度。使班級管理制度化、程序化、系列化，從而實現(xiàn)了班級管理的最佳效果，

2.加大住宿生的管理力度。他們實行星級寢室評比，加大寢室內(nèi)務(wù)整理和查寢力度。學(xué)生漏宿的現(xiàn)象得到有效制止，內(nèi)務(wù)整理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的主人翁意識不斷增強。

3.加大年級組管理力度。年級組把班級管理納入年級建設(shè)日程，通過日檢查，周小結(jié)，月評比等一系列管理方法，調(diào)動了班主任工作的積極性和主動性。實現(xiàn)了政教處的宏觀控制與年級組具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的有效管理機(jī)制，取得了好的管理效果。

三、強化德育隊伍建設(shè)，工作常抓常新

1.突出教師德育隊伍建設(shè)。(1)為了充分激發(fā)班主任工作的積極性和主動性，他們?nèi)娴赝晟屏税嘀魅喂ぷ骺己烁母锓桨?。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發(fā)揮，年輕班主任工作目標(biāo)更加明確。(2)進(jìn)一步提倡班主任奉獻(xiàn)精神，大家以主人翁的態(tài)度，忘我的工作熱情，勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責(zé)任心和事業(yè)心令人肅然起敬。(3)進(jìn)一步優(yōu)化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長會有教案，教育學(xué)生時做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會，通過科學(xué)研究探索新形勢下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實效。(4)進(jìn)一步強化班主任抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們抓時間，促學(xué)風(fēng)形成；抓優(yōu)生，帶動學(xué)風(fēng)形成：抓困難生，鞏固學(xué)風(fēng)形成。班主任教師及時把脈，科學(xué)管理，細(xì)心關(guān)愛，全面地做好學(xué)困生工作，班級成績大幅度提高。

2.突出學(xué)生干部隊伍建設(shè)。(1)他們在對學(xué)生會干部進(jìn)行了民主測評的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行部分調(diào)整，在工作上大力支持學(xué)生干部，在方法上加大對學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)他們向深層發(fā)展。通過這些措施實施，學(xué)生會干部的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，參與學(xué)生管理的主人翁意識更強，學(xué)生的自我管理、自我教育作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。(2)重視班主任對班委會和支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任選派能力強、學(xué)習(xí)好、有正義感的學(xué)生從事班級干部工作。支持班主任自主使用和管理學(xué)生干部，督促班主任對學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高班干部的工作能力。

下篇：立體推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量

訥河一中一直把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作，結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，加大力度，完善措施，強化管理，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一、健全教育管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量

一是建立年級相對獨立的管理體制。近幾年，隨著學(xué)校各年級組班級的不斷增多，教師隊伍不斷擴(kuò)大，年級管理和教研活動的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統(tǒng)的年級組下設(shè)文理辦公室的管理體制，實行獨立的年級組辦公。年級組下設(shè)教研組。中層以上領(lǐng)導(dǎo)實行分片包組。每年級由一名副校長(副書記)牽頭，政教主任、教務(wù)或教研主任、辦公室或后勤主任、年級主任各一名共同負(fù)責(zé)。形成學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)既按處室類別統(tǒng)籌管理全校相關(guān)工作，又‘按年級類別分別管理本年級具體工作、年級教研活動和教研組教研活動有機(jī)結(jié)合的新的管理形式。這項管理改革措施的實行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優(yōu)化了辦公環(huán)境，又使年級組行政管理和教學(xué)教研管理都得到了顯著

加強，真正實現(xiàn)了年級管理、集體備課、教研活動相結(jié)合的最佳局面。

二是健全領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。學(xué)校成立兩級巡課小組，分別為校級領(lǐng)導(dǎo)巡課小組、年級領(lǐng)導(dǎo)巡課小組。校級領(lǐng)導(dǎo)巡課小組成員包括校長、副書記、教學(xué)副校長、德育副校長、教務(wù)主任、政教主任、辦公室主任：年級巡課小組成員包括包年級的副校級及中層以上領(lǐng)導(dǎo)。巡課小組對教師授課情況、學(xué)生課堂紀(jì)律情況進(jìn)行檢查，巡課扣分情況計人教師的考核之中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這項制度的實施，有效地避免了教師課堂教學(xué)的隨意性和不負(fù)責(zé)任，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。

三是健全領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評課制度。該項制度要求：學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系列領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課50節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期至少聽課40節(jié)。校長對每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課情況不定期檢查。領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄每月進(jìn)行一次統(tǒng)計公布，教師聽課記錄每學(xué)期進(jìn)行一次統(tǒng)計公布。在實踐中，由洪濤校長、教學(xué)副校長宋照平和德育副校長史德林，聽課都在80節(jié)以上，其他領(lǐng)導(dǎo)也都超額完成聽課任務(wù)。他們在教師中實行聽課和聽課必評制度。評課活動由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進(jìn)行自評，再由聽課教師進(jìn)行評課，最后由聽課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總評。為此學(xué)校專門印制了評課記錄本，發(fā)放到每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，并同聽課記錄一樣進(jìn)行月統(tǒng)計或?qū)W期統(tǒng)計。

四是完善教學(xué)常規(guī)月檢制度。加強教學(xué)常規(guī)管理，制定了新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和教學(xué)考核方案。以細(xì)則和方案為依據(jù)，對教研組、教師的教研活動開展情況、聽評課和課堂教學(xué)情況每月進(jìn)行一次全面檢查總結(jié)，實行分類考核，逐項打分，檢查結(jié)果記入教師年度考核之中，真正使教學(xué)常規(guī)月檢工作落到實處。

五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時開展集體備課活動，鉆研教材，找準(zhǔn)重點，突破難點，深入研究教法，認(rèn)真落實教務(wù)處、教研室及年級組安排的各項教研活動。統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課進(jìn)度，統(tǒng)一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務(wù)處。備課組長每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會，教研會實行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)敘事，以此推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、深化教學(xué)改革實踐，向改革要質(zhì)量

一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，他們把每課節(jié)45分鐘改為40分鐘。課時短了，但對教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學(xué)生精力集中的最佳時段，做到精講。課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。

二是強化學(xué)生技能訓(xùn)練。自習(xí)課不放任自流，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)快結(jié)束時，對學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行抽查，督促學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時，采取基礎(chǔ)性訓(xùn)練、規(guī)范性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、即時性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在強化訓(xùn)練中，不斷鞏固知識，運用知識，提高技能。

三是對學(xué)生作業(yè)精心批改講評。對學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，把學(xué)生的錯誤找出來，并認(rèn)真予以改正。對學(xué)生作業(yè)和試卷精心評講，做到要言不繁、一語中的、準(zhǔn)確無誤。同時，練習(xí)評講重過程、輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、融會貫通。

四是及時進(jìn)行教學(xué)反饋。經(jīng)常組織學(xué)生對教師教學(xué)情況進(jìn)行評教反饋：同時，認(rèn)真分析每次聯(lián)考和模擬考試學(xué)生答卷情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也經(jīng)常有針對性地找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生反映和表現(xiàn)出來的問題，及時組織教師討論，一切從學(xué)生實際出發(fā)、一切從教學(xué)需要出發(fā)，調(diào)整教卓形式、方法、側(cè)重點。努力提高教學(xué)質(zhì)量、

五是做到因人而異、因材施教。他們根據(jù)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的實際，提出“培優(yōu)補差，全面提高”策略。在教學(xué)上不搞一刀切，實行分類推進(jìn)、分層教學(xué)，區(qū)別教學(xué)方式，夯實基礎(chǔ)，步步為營。把勤奮認(rèn)真、成績好的學(xué)生作為學(xué)校的重點培養(yǎng)對象，采取一對一教學(xué)，針對薄弱學(xué)科補差，在答題技巧上訓(xùn)練；把學(xué)習(xí)困難、成績落后的學(xué)生作為重點提高對象，進(jìn)行專題講座，個別輔導(dǎo)補課，多給關(guān)懷，增強信心；對藝體生，平時加大培訓(xùn)力度，術(shù)科進(jìn)段后，專門編班，強化文化基礎(chǔ)知識，提高文化課成績。這樣，既抓好尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生和藝體生的提高，并以此帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的保持和提升。

三、提高教師隊伍綜合素質(zhì)，向教師要質(zhì)量

一是加大青年教師培養(yǎng)力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學(xué)崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數(shù)1／3還多，成為學(xué)校教育教學(xué)活動中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，成為教學(xué)行家里手，學(xué)校非常注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高工作，通過新老教師結(jié)對子以老帶新、青年教師做見習(xí)班主任、青年教師匯報課和教學(xué)基本功競賽等校本培訓(xùn)活動，形成科學(xué)化、系列化的青年教師培養(yǎng)提高工作機(jī)制。兩年來，共舉辦青年教師匯報課和課改骨干教師示范課82節(jié)，組織開展35歲以下青年教師基本功競賽活動5次。這些活動的開展，收到了明顯的效果。

篇（8）

1、扎實打好基礎(chǔ)，科學(xué)把握進(jìn)度。針對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題與平時沒有準(zhǔn)確理解和把握基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系。在平時的教學(xué)中把重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)放在首位。

2、重視學(xué)生獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。復(fù)習(xí)過程中，盡可能多的接觸和熟悉社會，用物理視覺去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱和高考考綱。在復(fù)習(xí)過程中深入鉆研教學(xué)大綱和高考考綱。抓住重難點，以求在最短的時間內(nèi)達(dá)到最大的效果。

5、注重課堂教學(xué)效果。以愉快教學(xué)為主，力求課堂氣氛幽默輕松，堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。

6、堅持參加教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。

二、教育方面：

1、作為德育處副主任，我協(xié)助主任和德育副校長做好以下工作：以抓學(xué)生行規(guī)為重點，協(xié)助做好各項常規(guī)工作，包括班主任培訓(xùn)、文明班級考核、各種主題活動的開展以及法制教育、行規(guī)教育等。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。多次協(xié)助組織后進(jìn)生學(xué)習(xí)班，努力從思想根源上引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。

3、做好“德育導(dǎo)師”和“臨時家長”工作，力求在方法上不斷探索，并有所創(chuàng)新。

4、以創(chuàng)“星級寢室”為平臺，抓好寢室紀(jì)律、衛(wèi)生工作。

5、認(rèn)真仔細(xì)的做好高三學(xué)生的招飛體檢及后續(xù)工作。

篇（9）

學(xué)校制定和完善相關(guān)制度，小學(xué)家長學(xué)校家長考勤制度、家長考核制度、家長學(xué)校教師考核辦法、家長學(xué)校校長職責(zé)、家長學(xué)校副校長職責(zé)、家長學(xué)校教務(wù)主任工作職責(zé)、家長學(xué)校家長行為規(guī)范、家長學(xué)校教師職責(zé)、家長學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)、家長學(xué)校評比表彰制度、家長學(xué)校信息反饋制度、家長學(xué)校檔案管理制度、家長學(xué)校學(xué)員登記制度及守則等一系列規(guī)章制度，并要認(rèn)真貫徹落實。

二、分析現(xiàn)狀，增強家長學(xué)校工作的針對性。1.調(diào)查分析外出工作或單親家長；2.調(diào)查分析隔代家長；3.調(diào)查分析學(xué)生的現(xiàn)狀。主要圍繞學(xué)生的思想狀況、理想信念、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研與分析。

三、系統(tǒng)計劃，開展好家長學(xué)校教學(xué)活動。

1.培訓(xùn)教師。學(xué)校出資給每位家長學(xué)校任課教師配發(fā)一套家庭教育教材，組織家長學(xué)校任課教師參加了家庭教育培訓(xùn)班，組織教師收看中央電視臺的有關(guān)家庭教育欄目。開通計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師通過網(wǎng)絡(luò)來獲取家庭教育的信息和經(jīng)驗。

2.編制計劃。家長學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)制定全校授課計劃，各教研組負(fù)責(zé)制定各年級家長學(xué)校教學(xué)計劃，各班主任負(fù)責(zé)制定各班教學(xué)計劃。

3.集體備課。暑、寒假放假前，由各教研組長負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師進(jìn)行一學(xué)期授課內(nèi)容集體備課，同時將教材的個人備課任務(wù)以單元或課時為單位分配到個人；同年級教師作為主備課人，每人分別承擔(dān)1至2課時的備課任務(wù)，青年教師、骨干教師、優(yōu)秀人才、學(xué)科帶頭人主動多承擔(dān)備課任務(wù)。各教研組教師以主備課人的詳案為基礎(chǔ)，進(jìn)行集體備課后形成備課教案，并研制開發(fā)成多媒體課件來更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

4.規(guī)劃教學(xué)。按計劃要求，每學(xué)期上課4次，大課小課相結(jié)合，年級上大課2次，班級上小課2次。上大課時，家長學(xué)校的全體管理人員參加，上小課時，本年級全體任課教師參加。每次上課后都布置家長作業(yè)和家長問卷。每次講課進(jìn)行全程錄像并刻制成光盤，年級之間相互借鑒學(xué)習(xí)。

5.分析問卷。學(xué)校對每次給家長布置的作業(yè)及問卷都要進(jìn)行整理統(tǒng)計分析，從而全面掌握和了解家長的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)需求，以便及時調(diào)整上課內(nèi)容與形式。

6.考核表彰。從家長學(xué)校上課出勤、完成作業(yè)、解答問卷、上交心得體會與論文、孩子的滿意程度等多方面進(jìn)行考核?？己私Y(jié)果作為年終評選優(yōu)秀家長學(xué)員的主要依據(jù)；從家長學(xué)校的備課教案、擔(dān)任家長學(xué)校課堂教學(xué)的工作量、開發(fā)課件、參加家長學(xué)校教學(xué)的出勤、撰寫的家長學(xué)校經(jīng)驗體會論文、家長的滿意度等方面進(jìn)行考核和表彰。

四、不斷創(chuàng)新，豐富家長學(xué)校的內(nèi)容與形式。

1.開展家庭教育報告會。邀請家教專家及家教成功人士作報告或介紹經(jīng)驗。例如有中國青少年專家孫云曉、中央電視臺知心姐姐、中央教科所資深研究員等給家長作報告。另外，還請優(yōu)秀家長交流育人經(jīng)驗，以典型引路，促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。

2.開展家長開放周活動。設(shè)置每年的四月、十月開展課堂教學(xué)開放周活動，學(xué)校將所有課堂和設(shè)施向全體家長開放，邀請廣大學(xué)生家長、社會各界人士深入課堂聽課、評課、座談、參觀等，并聽取他們的寶貴意見和建議。

3.集中收看家教節(jié)目。將電視臺的一些家教欄目，如中央電視臺的“知心姐姐”、“交流”等納入到家長學(xué)校授課內(nèi)容。并組織家長收看教育影視如《春風(fēng)化雨》等。

4.組織幼小銜接工作。家長學(xué)校任課教師去幼兒園給大班幼兒家長上課。學(xué)校期末舉行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示時，組織幼兒園大班家長來參加，使家長能夠幫助孩子從幼兒園學(xué)習(xí)順利過度到小學(xué)學(xué)習(xí)。

5.開展親子互動活動?？梢酝ㄟ^請家長與學(xué)生同臺展示匯報學(xué)習(xí)成果、親子運動會、藝術(shù)節(jié)等方式來促進(jìn)家長與學(xué)生互動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，促使家長與孩子共同學(xué)習(xí)，共同提高。

6.開通網(wǎng)上家教論壇。給家長搭建經(jīng)驗交流與展示的平臺，學(xué)校在論壇上定期有關(guān)家庭教育信息和文章，有效地開闊廣大家長的視野，增進(jìn)交流，提高家教水平。

篇（10）

一、潛心抓安全，提升師生生活安全感

安全是學(xué)校辦學(xué)最基本的保障條件，工作中，我本著“管安全，抓好安全是主責(zé)；管安全，不抓安全是失職”的工作思路，在校長作為“第一責(zé)任人”的工作機(jī)制下，我始終堅持把提升師生和家長的安全感放在重要位置，落實崗位責(zé)任，采取有效措施，抓好安全管理，切實保障師生安全，不斷提升師生和家長對校園安全的滿意度。

（一）開拓工作思路，營造安全環(huán)境

 一是全面推進(jìn)校園安全教育與安全文化建設(shè)。一是發(fā)揮課堂主渠道作用，開足上好安全教育課，建立安全警示教育制度(利用每天放學(xué)、周未放學(xué)、節(jié)假日放學(xué)前開展安全警示教育)；二是強化安全教育平臺建設(shè)，實現(xiàn)安全教育信息化全覆蓋。學(xué)校利用微信、QQ平臺，在各班建立“安全教育聯(lián)絡(luò)群”，同時我積極推進(jìn)“微信公眾號”運營，及時推送學(xué)校要求和安全知識，進(jìn)一步加強強家校配合，引導(dǎo)學(xué)生家長和孩子共同參與安全教育；三是深入推進(jìn)安全知識進(jìn)校園、進(jìn)課堂，普及安全常識與技能，重點加強道路交通安全、食品衛(wèi)生、治安、消防、禁毒、防溺水、防地震、防擁擠踩踏、防傳染病、防極端惡劣天氣、防校園欺凌、校園集體活動安全、法治、心理健康等專題教育，開展好“安全教育日”“安全宣傳月”等重要節(jié)點的專項話動；四是進(jìn)一步規(guī)范安全應(yīng)急演練活動，推進(jìn)學(xué)校演練常態(tài)化開展；五是定期舉辦安全管理相關(guān)人員、教師安全培訓(xùn)活動，提升安全管理工作人員安全意識和業(yè)務(wù)能力；六是加強校園安全文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人優(yōu)勢，讓學(xué)生在潛移默化中接受安全教育；七是強化校園及周邊環(huán)境治理，進(jìn)一步凈化優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)環(huán)境；八是大力推進(jìn)依法治校，依法治教，極大的增強了師生遵紀(jì)守法意識和自我防范意識，進(jìn)一步提高了師生運用法治思維和法治方式解決問題的能力。

（二）嚴(yán)格責(zé)任追究，形成齊抓共管的好局面

為了讓學(xué)校安全管理達(dá)到權(quán)責(zé)分明，權(quán)責(zé)一致，規(guī)范高效，我積極主導(dǎo)推進(jìn)完善學(xué)校事故管理責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管 、失職追責(zé)”安全責(zé)任體系。學(xué)校層層簽訂“校園安全目標(biāo)管理責(zé)任書”，落實校園安全責(zé)任制和事故責(zé)任追究制，實行校長負(fù)責(zé)制下，安全副校長主管，政教處主抓，班主任包班級、老師包學(xué)生的“網(wǎng)格化、網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋”的監(jiān)管機(jī)制，做到業(yè)務(wù)、安全同步安排、同步落實、同步考核。

二、用心抓德育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

在德育工作中為培養(yǎng)“立德樹人”的教育理念和強化學(xué)生德育教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，工作中，我?guī)ьI(lǐng)德育教師隊伍積極探索，以“紀(jì)念館”為依托，以“傳承紅色文化，培育紅色基因”為切入點，堅持以立德樹人為目標(biāo)，先成人后成才的德育宗旨，力抓校園文化建設(shè)，營造濃厚的紅色文化德育育人氛圍，陶冶師生情懷，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式和諧健康發(fā)展。

（一）健全工作機(jī)制，推進(jìn)德育規(guī)范開展。為了統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校德育工作，我主導(dǎo)強化德育師資隊伍，建設(shè)了一支由德育職能部門政教處、團(tuán)委工作人員、班主任和道德與法治、音體美教師以及少年宮輔導(dǎo)員組成的思政教師隊伍，同時建立健全了學(xué)校德育工作機(jī)制，極大地保障了德育工作常態(tài)化，實效性推進(jìn)。