序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇管理學(xué)院論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    一、選題與開題

 1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。

 2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開題報告會環(huán)節(jié)。開題報告會由指導(dǎo)教師負責安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。

 3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告會記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    二、初稿

 1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。

 2.學(xué)院各系主任將校級優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會上討論學(xué)習，以熟悉學(xué)院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細化本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。

    3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫附件6《西南財經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    三、定稿與檢測

    1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計）定稿。

    2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。

    電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”。 （待檢測學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個月答辯）。

    3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻檢測系統(tǒng)”對全校本科畢業(yè)論文進行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。

    學(xué)士學(xué)位要求：

    檢測文字復(fù)制率<20%，視為通過檢測。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對其學(xué)位存在的問題進行分析判斷并修改。檢測文字復(fù)制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進行修改（論文修改時間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過后，方可申請再次檢測；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。

    四、論文評審

    2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進行審閱評分，收取兩份評閱表（指導(dǎo)老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學(xué)生方可進入答辯階段。若評閱未通過，學(xué)生需根據(jù)教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。

 2021年04月30日前，請指導(dǎo)教師填寫好附件8《西南財經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。

    五、論文答辯

 1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進行畢業(yè)論文（設(shè)計）公開答辯（抽取公開答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補齊6人，學(xué)院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學(xué)院組織的答辯一同進行。若學(xué)校不組織公開答辯，學(xué)院自行組織公開答辯。

 2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應(yīng)申請公開或?qū)W院答辯，其論文修改時間不得少于1個月。

    2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。

3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）成績登錄。

若答辯時間有變，另行通知。

    六、答辯后材料提交

    答辯結(jié)束后6個工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見完善畢業(yè)論文，以班級為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習委員填寫附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。

    七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦

    2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評審工作。

    八、畢業(yè)論文抽檢

 2021年07月-09月，學(xué)院組織專家對學(xué)生論文進行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。

 2021年09月10日前，學(xué)校集中對2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻檢測”。

    2021年10月，學(xué)校對各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。

 

篇（2）

工商管理在全球經(jīng)濟一體化的環(huán)境下,隨著競爭激烈程度的不斷加劇,工商企業(yè)對工商管理人才的需求無論從數(shù)量、素質(zhì)還是層次結(jié)構(gòu)等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)高層次工商管理人才的高等院校如何適應(yīng)這一情況,是我們面臨的一項重要課題。

我們知道,培養(yǎng)不同層次的工商管理專業(yè)學(xué)生所對應(yīng)的關(guān)系應(yīng)當是:?？粕髽I(yè)的普通員工、基層管理人員(店長、班組長)的后備力量;本科生———企業(yè)基層管理人員、中層管理人員的后備力量;碩士生———企業(yè)中層管理人員、高層管理人員的后備力量。

因此,地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目的是———培養(yǎng)適應(yīng)當?shù)仄髽I(yè)需求的管理人才。這就要求高校工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系的構(gòu)建依照以下步驟進行:

地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場細分目標市場客戶需求分析培養(yǎng)目標定位目前課程體系中存在的問題分析地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系重建。

本文以寧波大學(xué)為例闡述這一思路的具體實施及其鑒戒作用。

一、地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場細分市場細分是指通過市場調(diào)研,依據(jù)消費者的需要和欲望、購買行為和購買習慣等方面的差異,把某一產(chǎn)品或服務(wù)的市場整體劃分為若干消費者群的市場分類過程。每一個消費者群就是一個細分市場,每一個細分市場都是具有類似需求傾向的消費者構(gòu)成的群體。在細分的市場上,一旦消費者的需求發(fā)生變化,產(chǎn)品和服務(wù)的提供者可迅速制定相應(yīng)的對策,以適應(yīng)市場需求的變化,提高其應(yīng)變能力和競爭力。

實際上,高等教育就是高等院校為就讀的學(xué)生提供教育服務(wù)。課程體系就是這種服務(wù)的具體設(shè)計。

目前我國工商管理學(xué)科碩士研究教育的梯隊已經(jīng)形成,競爭格局下形成的權(quán)威的綜合工商管理碩士教育,已被幾家名校壟斷,如北大光華管理學(xué)院、清華經(jīng)濟管理學(xué)院、中歐工商管理學(xué)院等。剩下的院?；驒C構(gòu)舉辦的工商管理碩士教育,大多數(shù)沒有自己的獨有特色。作為省級高等院校來說,短時期內(nèi)是無法與權(quán)威的幾家名校競爭生源的,唯有利用自己獨特的地緣優(yōu)勢,結(jié)合當?shù)貪撛诳蛻舻南M需求,通過為目標市場提供定制的教育服務(wù)來培育核心競爭力。

寧波大學(xué)座落于浙江省寧波市。依托其港口優(yōu)勢,寧波的外向型經(jīng)濟在整個經(jīng)濟發(fā)展中起到主導(dǎo)作用,近年來寧波的外貿(mào)依存度已超過了80%。根據(jù)預(yù)測,“十一五”期間,寧波市國際化創(chuàng)新管理人才的需求量為7.5萬,而寧波市高校每年培養(yǎng)的人數(shù)不足0.5萬,尤其是研究生層次的數(shù)量更少,難以滿足地方企業(yè)對管理人才的需求。每年申請攻讀工商管理學(xué)科碩士研究生的人數(shù)很多。同時,除寧波大學(xué)等本地院校之外,復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、香港科技大學(xué)等許多外地高等院校也在寧波開設(shè)教學(xué)點,招收工商管理碩士研究生。這就造成了工商管理碩士教育需求強勁、供給競爭激烈的態(tài)勢。

經(jīng)過分析市場,筆者發(fā)現(xiàn)申請攻讀工商管理碩士的潛在人群主要分為三大類:

1.取得學(xué)士學(xué)位不久,參加工作3年內(nèi)的一般工作崗位人員或應(yīng)屆畢業(yè)生。他們希望通過攻讀碩士提升自己的理論水平和提高今后事業(yè)發(fā)展的后勁。這一群體的理論學(xué)習能力比較強,英語基礎(chǔ)比較扎實,但是由于接觸管理工作時間較短,對理論的理解和應(yīng)用相對較弱。而且,由于工作年限少,個人積蓄相對有限,對學(xué)費比較敏感。此外,這一群體比較看重就讀院校的名氣,因為大多數(shù)人把碩士學(xué)位作為將來跳槽的一個砝碼。

2.外資企業(yè)和當?shù)剌^大規(guī)模民營企業(yè)的中高層管理人員。他們大都希望在本地在職學(xué)習和自己工作息息相關(guān)的管理知識。這一群體出于事業(yè)的快速發(fā)展階段,已經(jīng)有一定的管理經(jīng)驗,往往是所在部門的中堅力量。

他們急需提升自己的管理理論水平和綜合分析、處理問題的能力,但是由于崗位的重要性,不太可能脫產(chǎn)學(xué)習。而且,由于肩負部門的核心工作,他們也不可能抽出大量的時間去準備全國的碩士入學(xué)聯(lián)考。另外,這一群體的學(xué)費往往由單位部分或全部承擔,所以他們對學(xué)習的費用不敏感。

3.民營企業(yè)主。寧波經(jīng)濟有一個顯著的特點,那就是民營經(jīng)濟較其他地方發(fā)達,民營企業(yè)、尤其是和外貿(mào)相關(guān)的民營企業(yè)的數(shù)量龐大。這些民營企業(yè)主在創(chuàng)業(yè)成功后,正在經(jīng)歷著管理瓶頸,他們對如何提升管理水平和如何拓寬管理視野有著強烈的需求。這一群體攻讀工商管理碩士的原動力就是學(xué)有所用,不僅僅是從教師那里學(xué),而且是從同學(xué)那里獲取生動的信息和經(jīng)驗。基于他們都有創(chuàng)業(yè)和管理的經(jīng)歷,他們對理論知識的理解要比前兩個群體深刻許多,對理論轉(zhuǎn)化為實踐的動力和能力都是前兩個群體所不能比擬的。而且,這一群體對學(xué)費不敏感。

結(jié)合寧波大學(xué)的實際情況及寧波生源的特點,選擇后兩類群體作為我們的目標市場。

原因是:對于第一類群體,寧波大學(xué)無法和全國其他知名院校競爭;而對于后兩類群體,由于他們無法脫產(chǎn)學(xué)習,他們更加傾向于選擇當?shù)鼐C合性大學(xué)。事實上,通過對寧波大學(xué)2001年至2007年工商管理碩士課程就讀人員背景分析,我們發(fā)現(xiàn)寧波當?shù)孛駹I企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員占90%以上。這和我們上面分析的結(jié)果相吻合。

確定目標市場后,滿足目標市場客戶需求是我們首要解決的問題。

二、目標市場客戶需求分析根據(jù)以上的分析,寧波大學(xué)工商管理碩士的目標市場客戶———寧波當?shù)孛駹I企業(yè)主、中高層管理人員及外資企業(yè)中高層管理人員的需要,可以簡單概括為“學(xué)以致用”。

他們不太看重學(xué)習費用和學(xué)校的綜合排名,更加關(guān)注學(xué)校是否能夠幫助他們提高實際管理水平的能力,更加關(guān)注學(xué)校是否能夠為他們提供具有國際視野的信息,更加關(guān)注學(xué)校是否能夠為他們搭建終身學(xué)習的平臺。

三、培養(yǎng)目標定位為了滿足目標市場客戶的需求,寧波大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目標應(yīng)定位為:培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)營管理知識和能力、寬闊的國際視野和開拓素質(zhì)的高級國際化管理人才。

四、目前課程體系中存在的問題分析寧波大學(xué)2001年開辦工商管理碩士研究生課程以來,就非常注重引進國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和體系。在教學(xué)上采用澳大利亞堪培拉大學(xué)MBA教學(xué)計劃,充分利用堪培拉大學(xué)在MBA培養(yǎng)方面所擁有的雄厚師資力量和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,實行雙語教學(xué)。所有這些已經(jīng)取得了良好的社會聲譽,收到學(xué)員的認可。很多學(xué)員畢業(yè)后推薦朋友或選送下屬參加學(xué)習。但是,我們也清醒地認識到目前還存在一定的問題,制約學(xué)員滿意度的進一步提高。

1.教材缺乏。目前,寧波大學(xué)工商管理碩士課程所選用的教材大多是英文原版教材或英文翻譯版,只有8.3%的教材是國內(nèi)編寫。雖然我們要學(xué)習西方一些先進的、有益的理論和經(jīng)驗,但是中國與外國的社會歷史文化不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟和管理理論已經(jīng)很難解釋中國當前的經(jīng)濟現(xiàn)象和企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。目前寧波大學(xué)已經(jīng)在加強對學(xué)員實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng),如將課堂講授與案例分析和討論、問題調(diào)研、文獻查閱、實地參觀考察、撰寫課程論文等教學(xué)方式相結(jié)合,形成了全方位的教學(xué)方式組合。但是,課堂講授所占的比重還是比較多。

五、地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系構(gòu)建課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革,是當前教學(xué)改革的重點和難點。尤其是課程體系,作為教育者為教育對象設(shè)計的知識結(jié)構(gòu),它的構(gòu)建不僅要考慮當前社會對人才的需求,同時還要立足于未來,要有利于受教育者將來隨著社會的需要的變化而實現(xiàn)知識的自我更新。

筆者結(jié)合上述課程體系存在的不足,提出以下對策:

1.授課+講座+討論。由于目前國內(nèi)編寫的、適合工商管理碩士課程的權(quán)威教材比較缺乏,我們可以采用授課+講座的形式解決這一問題。具體講就是,繼續(xù)采用目前國際上傳統(tǒng)、暢銷的教材,由中外專業(yè)教授講授主流經(jīng)濟和管理思想;同時聘請國內(nèi)資深管理咨詢師或企業(yè)專業(yè)管理人員做專題講座;另外組織學(xué)員進行對比分析討論,之后匯總討論資料。這樣,學(xué)員既可以學(xué)到國際上盛行的理論思想,又可以了解中國的實際情況,還可以結(jié)合自己的管理經(jīng)驗,得出獨特的結(jié)論。

2.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。管理理論基于管理實踐才能發(fā)展,將管理理論應(yīng)用于管理實踐也才有意義。在幾年的實踐中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)員自發(fā)地組織起來到各自的企業(yè)參觀、考察,并針對不同的管理現(xiàn)象提出相應(yīng)的解決方案。

今后我們應(yīng)當利用學(xué)員中大量的民營企業(yè)主資源,為學(xué)員搭建實踐基地。另外,可以定期組織學(xué)員論壇,參加人員為在校學(xué)員和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員,每次由2位學(xué)員主講管理心得或面臨的管理問題,參與論壇的學(xué)員可以給出自己的建議等等。

參考文獻:

1.胡永銓.工商管理學(xué)科實驗室教學(xué)課程體系研究[J].教育與現(xiàn)代化,2006(3);

2.黃儉.工商管理類專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化探析[J].教育與職業(yè),2006(6);

篇（3）

本文通過對明清陜西廟會市場的發(fā)展進程、規(guī)模與組織形式、時間結(jié)構(gòu)與地域差異的考察,剖析了明清時期陜西廟會市場的時代特點及其在市場體系中的地位,并以此為切入點,探討了廟會市場在西部環(huán)境相對閉塞的省區(qū)商品流通中所起到的特殊作用。通過對陜南、關(guān)中兩區(qū)廟會市場發(fā)展的不同軌跡,初步分析了在不同的商品流通渠道作用下形成的不同的市場體系,以及廟會市場在其中所發(fā)揮的截然不同的作用。

關(guān)鍵詞：明清     陜西      廟會市場      市場體系    區(qū)域不平衡性

【“摘要”為3號黑體、居中、字間空1格；下空一行，內(nèi)容不少于400字，小4號宋體，兩端對齊， 行間距1.5倍數(shù)。下空一行】

【“關(guān)鍵詞”：小4號黑體。關(guān)鍵詞之間用空格隔開， 行間距1.5倍數(shù)。下空一行】

【請插入頁眉頁腳。頁眉：內(nèi)容為   北方民族大學(xué)：論文題目，頁腳內(nèi)容為頁碼，居中?！?/p>

 

ABSTRACT

With the development of the tourism, tourism-marketing is becoming the key factor of the tourism. Tourism is stepping into the era of marketing orientation. The author of this article believes that tourism-marketing is the prime problem on NingXia tourism. The article expatiates on the marketing strategies, design of the NingXia tourism, market identification and promoting.

KEY WORDS： NingXia      Tourism marketing      Ideas marketing

【英文摘要另起一頁，要求： 】

【Abstract 小4號Arial 體，加粗，居中，內(nèi)容用 Times New Roman 字體， 行間距1.5倍數(shù)，下空一行，兩端對齊】

【關(guān)鍵詞（Key words 小4號Arial 體，加粗，內(nèi)容用Times New Roman 字體，  行間距1.5倍數(shù)， 中間用空格隔開。其余與中文格式相同，兩端對齊】

 

【目錄另起一頁，“目錄”為小2號黑體、居中、字間空2格；下空一行】

【內(nèi)容小4號宋體。下空一行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。 行間距1.5倍數(shù)。】

【請采用自動插入目錄格式。目錄爭取在一頁內(nèi)結(jié)束】

 

目  錄

一  導(dǎo)論.................................................................................. 5

(一) 研究背景和研究內(nèi)容............................................................... 5

(二) 相關(guān)概念的界定................................................................... 5

1.“鄉(xiāng)村旅游”與“農(nóng)業(yè)旅游”...................................................... 6

2.“農(nóng)家樂”...................................................................... 7

 

二  孔雀村農(nóng)家樂現(xiàn)狀調(diào)查.................................................................. 7

(一) 調(diào)查背景......................................................................... 8

(二) 調(diào)查方法......................................................................... 8

(三) 基本資源情況的考查............................................................... 8

(四) 農(nóng)家樂經(jīng)營業(yè)主的基本素質(zhì)分析與經(jīng)營概況分析....................................... 9

1. 基本素質(zhì)分析................................................................... 9

2. 孔雀村“農(nóng)家樂”經(jīng)營情況分析.................................................. 10

(五) 客源市場消費和滿意感的調(diào)查分析.................................................. 10

1. 客源市場消費的調(diào)查分析........................................................ 10

2. 旅游產(chǎn)品滿意度的調(diào)查分析...................................................... 11

3. 旅游產(chǎn)品意見分析.............................................................. 12

 

三  孔雀村在“農(nóng)家樂”經(jīng)營過程中所存在的問題分析......................................... 13

(一) 孔雀村資源破壞嚴重, 政府及村民旅游資源開發(fā)意識薄弱.............................. 13

(二) 農(nóng)家樂經(jīng)營業(yè)主基本素質(zhì)較低，隊伍老齡化嚴重...................................... 14

(三) 經(jīng)營產(chǎn)品單一雷同，投資巨大，政府補貼微少........................................ 14

(四) 客源市場結(jié)構(gòu)呈老齡化且家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜.............................................. 15

 

四  孔雀村農(nóng)家樂旅游開發(fā)對策及建議....................................................... 16

(一) 利用資源優(yōu)勢，開發(fā)特色旅游產(chǎn)品，加強政府補助與引導(dǎo).............................. 16

(二) 提高經(jīng)營者的基本素質(zhì)，將經(jīng)營隊伍年輕化.......................................... 16

(三) 拓寬客源市場，定價適宜，樹立口碑效應(yīng)............................................ 17

(四) 改善衛(wèi)生環(huán)境，增加鄉(xiāng)土氣息...................................................... 17

結(jié)語..................................................................................... 19

致謝語................................................................................... 19

參考文獻................................................................................. 20

附錄..................................................................................... 21

（一）農(nóng)家樂旅游顧客問卷調(diào)查.......................................................... 21

（二）訪談問卷........................................................................ 22

 

 

 

明清陜西廟會市場研究

管理學(xué)院 ＊＊級＊＊專業(yè)   ＊＊＊（姓名）

例上：[論文另起一頁，題目為小2號黑體、居中；下空一行]

[署名：文章第二行  小4號宋體 居中， 行間距1.5倍數(shù)。下空一行]

前  言

廟會也叫廟市,是伴隨寺院或?qū)m觀的宗教活動而出現(xiàn)的商品交易場所。從字面上我們已不難理解,廟會的發(fā)展是以宗教的繁榮為基礎(chǔ),而市場交易則是借助寺廟做依托。中國史籍中最早將廟會追溯到西周時期1。目前史學(xué)界基本認同,廟會的出現(xiàn)大致在魏晉時期,唐代已基本定型,無論北方還是江南均存在廟會活動。宋代以后,廟會在城鄉(xiāng)間得到普遍發(fā)展。

【“前言”二字為三號黑體，居中，字間空2格；下空一行】

【論文內(nèi)容：內(nèi)容不宜過多，小4號宋體， 行間距1.5倍數(shù)， 段首行縮進2格，兩端對齊】

  一 明清陜西廟會市場的發(fā)展進程

廟會也叫廟市,是伴隨寺院或?qū)m觀的宗教活動而出現(xiàn)的商品交易場所。從字面上我們已不難理解,廟會的發(fā)展是以宗教的繁榮為基礎(chǔ),而市場交易則是借助寺廟做依托。中國史籍中最早將廟會追溯到西周時期1。目前史學(xué)界基本認同,廟會的出現(xiàn)大致在魏晉時期,唐代已基本定型,無論北方還是江南均存在廟會活動。宋代以后,廟會在城鄉(xiāng)間得到普遍發(fā)展。

【標題一， 黑體三號，居中】

【內(nèi)容：內(nèi)容宋體小四號， 標題一下面必須跟上一段或兩段，三段贅述的文字內(nèi)容，然后再起標題二內(nèi)容，兩端對齊】

 

（一）明清陜西廟會市場的發(fā)展進程

廟會也叫廟市,是伴隨寺院或?qū)m觀的宗教活動而出現(xiàn)的商品交易場所。從字面上我們已不難理解,廟會的發(fā)展是以宗教的繁榮為基礎(chǔ),而市場交易則是借助寺廟做依托。中國史籍中最早將廟會追溯到西周時期1。目前史學(xué)界基本認同,廟會的出現(xiàn)大致在魏晉時期,唐代已基本定型,無論北方還是江南均存在廟會活動。宋代以后,廟會在城鄉(xiāng)間得到普遍發(fā)展。

【標題二， 黑體三號，居左】

【內(nèi)容：內(nèi)容宋體小四號， 標題二下面必須跟上一段或兩段，三段贅述的文字內(nèi)容，然后再起標題三內(nèi)容， 行間距1.5倍數(shù)，兩端對齊，】

 

1. 明清陜西廟會市場的發(fā)展進

廟會也叫廟市,是伴隨寺院或?qū)m觀的宗教活動而出現(xiàn)的商品交易場所。從字面上我們已不難理解,廟會的發(fā)展是以宗教的繁榮為基礎(chǔ),而市場交易則是借助寺廟做依托。中國史籍中最早將廟會追溯到西周時期1。目前史學(xué)界基本認同,廟會的出現(xiàn)大致在魏晉時期,唐代已基本定型,無論北方還是江南均存在廟會活動。宋代以后,廟會在城鄉(xiāng)間得到普遍發(fā)展。

【標題三， 黑體小三號，居左】

【內(nèi)容：內(nèi)容宋體小四號， 標題三下面必須跟上一段或兩段，三段贅述的文字內(nèi)容，然后再起下面的標題內(nèi)容， 行間距1.5倍數(shù)，兩端對齊】

 

 

結(jié)   論

上文只是就《三號漢墓》遣策釋文和注釋中存在的問題，作了初步的梳理。并提出了一些很不成熟的看法。由于本文體例所限，有些問題并沒有作專門的討論，在此作一簡單的說明。由于本人學(xué)力所限，三號墓遣策中的一些問題，只好存疑待考。本文所討論的“問題”本身可能也存在問題，敬請大家指正。

【“結(jié)論”二字為三號黑體，居中，字間空2格】

【下空一行。內(nèi)容：小4號宋體，  行間距1.5倍數(shù)， 段首行縮進2格，兩端對齊】

【標題一，標題二，標題三， 結(jié)論，致謝語之間行距請根據(jù)美觀度適當空出兩至三行】

致  謝

本論文從立題到論文撰寫整個過程都是在導(dǎo)師李井會教授，高禮讓教授和于洪梅講師的悉心指導(dǎo)下完成的。特別是李井會教授在生活上，學(xué)習上，思想上都給予我極大的關(guān)懷和幫助，在傳授我知識的同時，更注重培養(yǎng)我解決問題的思路和方法及創(chuàng)新能力，為我今后學(xué)習和工作打下了堅實的基礎(chǔ)并開闊了我的視野。導(dǎo)師敏捷的思維和孜孜不倦的探索精神是我永遠學(xué)習的榜樣，兩年半來,我所取得的每一點進步無不凝聚著李井會教授的心血,我將最誠摯的謝意奉獻給我的導(dǎo)師。

【“結(jié)論”二字為三號黑體，居中，字間空2格】

【下空一行。內(nèi)容：小4號宋體，  行間距1.5倍數(shù)， 段首行縮進2格，兩端對齊】

【標題一，標題二，標題三， 結(jié)論，致謝語之間行距請根據(jù)美觀度適當空出兩至三行】

1. “鄉(xiāng)村旅游”與“農(nóng)業(yè)旅游”“農(nóng)業(yè)旅游”是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程、農(nóng)村風貌、農(nóng)民勞動生活場景等為主要吸引物的活動。農(nóng)業(yè)旅游與農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)區(qū)位及農(nóng)村文化密切相連（李天元，2003）[1]。由于觀光農(nóng)業(yè)發(fā)展較快,人們常把“農(nóng)業(yè)旅游”稱為“觀光農(nóng)業(yè)”（黎小蘇，1987）。觀光農(nóng)業(yè)是近幾十年來興起的一種融農(nóng)業(yè)經(jīng)營與觀光為一體的新型產(chǎn)業(yè)。它以農(nóng)業(yè)種植為依托,把農(nóng)業(yè)經(jīng)營和觀光有機地結(jié)合起來,吸引游客前去觀賞,是一種新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營形態(tài)。韋慶遠（1983）指出：盡管“觀光農(nóng)業(yè)”與“農(nóng)業(yè)旅游”意趣基本一致,但由于“觀光農(nóng)業(yè)”反映的是傳統(tǒng)“觀光型”旅游形式,無法體現(xiàn)當代農(nóng)業(yè)旅游參與性、娛樂性、休閑性等特征,也無法體現(xiàn)旅游的農(nóng)場、園地、森林等不同風貌。規(guī)范的稱呼是“農(nóng)業(yè)旅游”,它不僅包括觀光農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、度假農(nóng)業(yè),也包括農(nóng)業(yè)修學(xué)、農(nóng)業(yè)考察、農(nóng)業(yè)科研等形式。應(yīng)該看到,隨著旅游業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)旅游概念的內(nèi)涵在不斷擴大,最初只把田園風光、農(nóng)事活動作為農(nóng)業(yè)旅游的吸引物,后來加入農(nóng)村的建筑、農(nóng)村的習俗,然后又加入農(nóng)村的文化等等。

【注釋：采用腳注（插入—引用—腳注和尾注，選腳注，編號格式選1、2、3、4、5）】

【腳注必須是和文章中的引用以及參考文獻相對稱，嚴禁胡編亂造】

【引用書本著作順序為：（作者，著作名，版次（第一版不標注）[M]， 出版地：出版單位，出版年：起止頁碼.】

【引用期刊順序為：作者，題名[J]，期刊名，出版年份，卷號（期號）：起始頁碼。】

【引用網(wǎng)址順序為：作者，題名[J]，網(wǎng)址名，年份，插入網(wǎng)址，具體到文章html格式，例如：寧夏日報，銀川市抽查六成“農(nóng)家樂”衛(wèi)生狀況堪憂[EB/OL，2003，nxein.com/sxjj/ychs/200809/29436.html】其他情況參見《學(xué)術(shù)論文參考文獻標準格式》

例下：（文中紅字引用出自以下腳注-例上）

參考文獻

[1] 李天元.旅游學(xué)概論(第五版)[M].天津:南開大學(xué)出版社,2003.150-155.

[2] 黎小蘇.陜西之特產(chǎn)—牲畜[J].山西：陜行匯刊，1988，7（2）：25-29.

[3]寧夏日報，銀川市抽查六成“農(nóng)家樂”衛(wèi)生狀況堪憂[EB/OL]，2003， nxein.com/sxjj/ychs/200809/29436.html【“參考文獻”四字，4號黑體，居中。下空一行。 內(nèi)容5號宋體，  行間距1.5倍數(shù)]

【引用的文獻順序，參考著作為：（作者.著作名.版次（第一版不標注）[M].出版地：出版單位，出版年：起止頁碼.】

【引用期刊為：（作者.題名[J].期刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼?！?/p>

【引用網(wǎng)址順序為：作者，題名[J]，網(wǎng)址名，年份，插入網(wǎng)址，具體到文章html格式】其他情況參見《學(xué)術(shù)論文參考文獻標準格式》

 

附   錄

[1] 陜西省旅游地圖

[2] 陜西省廟會市場調(diào)查問卷情況說明

篇（4）

2獨立學(xué)院的管理思路

2.1以德育工作為核心

德育工作對學(xué)生的心理素質(zhì)有極大的提升作用，可以從根本上矯正獨立學(xué)院學(xué)生的自卑、缺乏毅力等心理弱點，因此德育工作可以說是學(xué)生管理的核心工作。需要注意的是，針對獨立學(xué)院學(xué)生進行的德育工作不能操之過急，在日常生活中潛移默化地進行德育教育才能收到最好的效果。

2.2以學(xué)生管理為基礎(chǔ)

鑒于獨立學(xué)院學(xué)生極強的自我表現(xiàn)能力、較低的獨立性、對學(xué)校管理者的不信任等因素，學(xué)?？梢钥紤]將學(xué)生自主管理作為管理基礎(chǔ)，校方的管理人員只進行監(jiān)督和輔助。這種管理方法不只滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的責任感和自主能力，而且也易于打消學(xué)生對管理者的逆反心理。

2.3以心理教育為手段

獨立學(xué)院的學(xué)生往往在心理上較為敏感，說教甚至體罰之類的教育手段極易引起學(xué)生的強烈對抗行為。因此對學(xué)生的教育手段應(yīng)以心理教育為主，重交流、重了解、重引導(dǎo)，爭取從心理上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的一些不良行為，而不是依靠硬性的條規(guī)制度。

2.4以聯(lián)合管理為輔助

基于部分學(xué)生在心理上對家庭依賴性太強的特征，學(xué)校在進行這些學(xué)生的管理工作時可以采用聯(lián)合管理的方法。增強與學(xué)生家庭的聯(lián)系，透過這一渠道更多地了解學(xué)生的情況，同時也可以令學(xué)校的日常管理工作事半功倍。另外，由于獨立學(xué)院學(xué)生具有務(wù)實性強、渴望與社會聯(lián)系的特征，所以學(xué)校采用與社會團體聯(lián)合的管理方法也能收到較好的效果。

2.5以過程控制為模式

從目前的管理經(jīng)驗來看，獨立學(xué)院的管理者在進行學(xué)生管理時往往重結(jié)果，輕過程，這不僅導(dǎo)致管理能效的下降，而且個別情況下還會產(chǎn)生管理工作完全失效的現(xiàn)象。因此，獨立學(xué)院的學(xué)生管理有必要采用過程控制這一模式，以加強管理工作的可控性。

2.6以彈性管理為原則

獨立學(xué)院的學(xué)生由于個性鮮明，性格差異也比較大，在實際進行管理時如果采用一刀切的管理原則，很有可能對相當一部分學(xué)生造成不公平，引發(fā)學(xué)生的不滿。因此，獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作需要遵循彈性管理原則，對不同類型的學(xué)生耐心了解，采用適性最高的管理方法。

篇（5）

二、學(xué)生社團活動多姿多彩，發(fā)展迅速

在學(xué)生的大學(xué)生活中，課外活動是提高和鍛煉學(xué)生的實踐能力和人際交往能力的重要載體。大學(xué)生除了上課期間學(xué)習專業(yè)課知識以外，參與課下的實踐活動對他們的成長是非常重要的。職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作一個重要成果就是社團的發(fā)展，借助社團活動鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、人際交往能力、團結(jié)合作能力、特長發(fā)揮等，職業(yè)學(xué)院有起點機械研究社等15個“五星級社團”，啟光攝影社等23個“四星級社團”，春暉書畫社等31個“三星級社團”，舞線CAD研究社等57個“二星級社團”。社團活動豐富多彩，不但豐富了學(xué)生的課余生活，為特長學(xué)生提供展示自己的平臺，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，更通過社團活動提高了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)的實踐能力。

三、任課教師及其他部門教師參與學(xué)生管理工作相對較少

相對輔導(dǎo)員這個專業(yè)隊伍，專業(yè)任課教師及其他部門的教師在參與學(xué)生管理工作中相對較少，這個跟學(xué)校的管理體制有關(guān)，雖然教書育人是每個教師的職責，但任課老師主要負責學(xué)生的專業(yè)知識的講授，其他部門老師也有自己的職能任務(wù)，他們在育人方面也會積極努力，但相對來說在學(xué)生管理方面的精力投入還是有所欠缺。所以在育人方面，各個老師都應(yīng)該樹立“以人為本”的管理理念，從不同的角度和方式上來參與學(xué)生管理，這樣就能全方位、立體化實現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)能力發(fā)展。

四、職業(yè)學(xué)院學(xué)生6S管理取得良好效果

6S管理是5S的升級，6S即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SECURITY），6S和5S管理一樣興起于日本企業(yè)。職業(yè)學(xué)院為了加強提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平，在學(xué)生管理上引入6S管理模式，從學(xué)生的日常生活改變開始，對于宿舍和教室的整理、整頓和清掃、清潔，學(xué)生宿舍和教室按照統(tǒng)一標準進行整理和要求，學(xué)生宿舍被褥疊法、日常用品擺放等達到整齊劃一，學(xué)生教室干凈整齊，另外對于學(xué)生自身衛(wèi)生也做出要求，這樣不但對學(xué)生的身體健康有益，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習慣。雖然一開始大多數(shù)學(xué)生排斥反應(yīng)比較強烈，但是經(jīng)過一段時間的實施，學(xué)生自身也感覺到了變化，像宿舍的整體環(huán)境變得更加干凈，教室也井井有條。學(xué)生一般通過3個月左右的努力就能養(yǎng)成一個良好的習慣，學(xué)生按時起床，整理宿舍，按時上課。學(xué)生宿舍和教室的衛(wèi)生情況有了很大的改觀。還有對于學(xué)生安全方面也采取一系列方法、措施，像安全教育主題班會，消防演練、地震逃生等各種演練活動來提高學(xué)生的安全意識和自身防御能力，讓學(xué)生在演練過程中來體驗生命安全的重要性，借助活動為媒體，淋漓盡致的體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)院“以人為本”的管理理念。

五、高度重視對輔導(dǎo)員隊伍的提升

職業(yè)學(xué)院一直把學(xué)生管理工作作為重要的內(nèi)容來抓，首先體現(xiàn)在對輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的提升方面。職業(yè)學(xué)院定期組織輔導(dǎo)員老師參加省高校工委組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過各種活動來提升輔導(dǎo)員的專業(yè)能力，像組織的輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政平臺大賽、輔導(dǎo)員工作案例分析大賽、輔導(dǎo)員情境談心談話比賽等，通過各種比賽活動來激勵輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作的思考和創(chuàng)新。學(xué)院定期組織專家論壇，專業(yè)講座以及跟其他高校的討論交流等活動來提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)水平。另外，鼓勵和支持輔導(dǎo)員參與科研活動，請專家來給輔導(dǎo)員做科研指導(dǎo)，學(xué)校拿出一定經(jīng)費支持輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的課題研究。倡導(dǎo)和鼓勵輔導(dǎo)員將實際工作中遇到的重點、難點轉(zhuǎn)化為具體的課題進行研究，輔導(dǎo)員在課題研究中能根據(jù)職業(yè)學(xué)院實際情況有針對性的進行攻關(guān)，為學(xué)生管理提供新的思路和方法，從而加快職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理工作快速發(fā)展和有效提高。

篇（6）

2、高校學(xué)籍管理工作現(xiàn)狀分析

隨著我國教育體制改革不斷深化，原有的學(xué)籍管理模式，已經(jīng)很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)院校的學(xué)籍管理。首先，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，高校招生人數(shù)不斷增加，高校的教育對象、教育手段都發(fā)生了很大的變化，因此，舊的學(xué)籍管理方法，已經(jīng)不能夠適應(yīng)大眾化的教育發(fā)展需求。其次，由于新時期的大學(xué)生個性發(fā)展要求強烈，如果再按照舊的學(xué)籍管理制度，不能有效的因材施教，就會影響到醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)質(zhì)量。還有，在市場經(jīng)濟體制下，高校教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，要努力培養(yǎng)適應(yīng)于時代，適應(yīng)于社會的醫(yī)學(xué)人才，而舊的學(xué)籍管理模式，帶有很強的計劃性，很難適應(yīng)新時期人才市場供求變化的發(fā)展。所以，在市場經(jīng)濟條件下，醫(yī)學(xué)院校必須優(yōu)化醫(yī)學(xué)管理工作，改革舊的學(xué)籍管理模式，使學(xué)籍管理適應(yīng)新時期社會發(fā)展需求。另外，一些管理者缺乏對于學(xué)籍管理的正確理解，學(xué)院學(xué)籍管理制度不完善，學(xué)籍管理人員責任心不強，學(xué)籍異動處理不嚴謹；導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)籍注冊信息錯誤或缺失。給學(xué)生畢業(yè)找工作帶來麻煩。再者，一些學(xué)籍管理者沒有樹立“以人為本”的管理理念，學(xué)籍管理工作效率不高，對學(xué)生主體地位缺乏應(yīng)有的認識，也影響了學(xué)籍管理工作的質(zhì)量。因此，在新形勢下，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)籍管理要逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，要以新時期的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，通過科學(xué)化的學(xué)籍管理，優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校學(xué)籍管理的數(shù)據(jù)和信息，進而樹立良好的校風、學(xué)風，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。

3、優(yōu)化管理模式，創(chuàng)新高校學(xué)籍管理工作

對于醫(yī)學(xué)院校來說，學(xué)籍管理是一項比較重要的管理工作，因此，管理者要改變思想認識，建立健全學(xué)籍管理制度，實現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、程序化，要制定一套系統(tǒng)的管理體制，做到學(xué)籍管理有章可循、有據(jù)可依。學(xué)生的學(xué)籍制度，不僅是學(xué)生學(xué)習成績評定、授予學(xué)位、重修、補考以及能否畢業(yè)等的重要依據(jù)，還是學(xué)生在校期間考試作弊、處理違紀行為的重要依據(jù)。因此，學(xué)校必須重視學(xué)籍管理，制定切實可行的學(xué)籍管理規(guī)定，遵循依法原則、學(xué)校特色原則、穩(wěn)定性原則、適度和梯度原則和創(chuàng)新性相結(jié)合原則，不斷完善、補充學(xué)籍管理規(guī)定，制定科學(xué)合理的學(xué)籍管理模式。另外，對于學(xué)籍管理規(guī)定中原則性的重大問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)當予以審定，要有計劃的進行學(xué)籍管理改革，采用優(yōu)化模式，明確學(xué)籍管理的目標和任務(wù)，為進一步規(guī)范，學(xué)籍管理工作提供制度保障。同時，學(xué)校還要加強對于學(xué)籍管理的宣傳力度，不斷提高管理人員的責任意識以及創(chuàng)新意識。要深刻認識到學(xué)籍管理工作的重要意義和作用，要以高度的責任感以及認真負責的態(tài)度，做好學(xué)籍管理各環(huán)節(jié)工作。在收集、處理學(xué)籍信息時，要做到及時、細致和準確。在收集處理的過程中，要保證執(zhí)行按程序，處理有依據(jù)。同時，在優(yōu)化管理模式的過程中，還要運用現(xiàn)代化的管理手段，使用計算機和網(wǎng)絡(luò)化管理學(xué)生的學(xué)籍信息，構(gòu)建學(xué)籍管理的信息網(wǎng)絡(luò)，用現(xiàn)代化手段進行學(xué)籍管理。實現(xiàn)管理平臺共享，信息資源共享、進而提高學(xué)籍信息管理工作效率。

篇（7）

2.發(fā)現(xiàn)差等生的閃光之處既然有優(yōu)等生，相應(yīng)的也會有差等生，學(xué)生管理工作者一般會將較多的精力放在這些差等生身上，抓紀律，抓考勤，抓宿舍，抓晚歸等，主要管理的內(nèi)容都涉及學(xué)生的行為規(guī)范問題。從人力資源管理的思想上來說，每個員工都有閃光之處，這在學(xué)生管理工作中也是可以借鑒的。要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變，根本上需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從思想上化被動為主動，將“老師要我做”轉(zhuǎn)變成“我自己想做”，這就需要管理者發(fā)現(xiàn)差等生身上的閃光點，對閃光點進行鼓勵和肯定，并以該閃光點帶動其他方面。比如某同學(xué)在行為規(guī)范上欠缺，但在人文藝術(shù)上十分出色，輔導(dǎo)員或其他學(xué)生工作者可經(jīng)常在公開場合對其長處進行表揚，而后提出要求，使學(xué)生在心態(tài)上發(fā)生改變。同時，管理者自身也應(yīng)該多思考，多挖掘差等生之差背后的原因，究竟是差等生本身習慣的問題，還是存在其他客觀原因，并針對原因找出解決方法，幫助差等生進步。

二、高校學(xué)生管理工作中的團隊建設(shè)

1.班級制度化管理模式制度規(guī)范，是組織管理過程中借以約束全體組織成員行為，確定辦事方法，規(guī)定工作程序的各種章程、條例、守則、規(guī)程、程序、標準、方法等的總稱。將人力資源管理中的制度化管理應(yīng)用到高校的班級管理中，就是富有每個班自身特色的班級規(guī)章制度。雖然學(xué)校層面、學(xué)院層面都有相應(yīng)的規(guī)章制度，但這些規(guī)章制度大多較為寬泛，缺乏細節(jié)性、具體性的內(nèi)容。班級的規(guī)章制度則應(yīng)在這些制度的基礎(chǔ)上結(jié)合本班特色，建立適合自己的規(guī)章制度。在這一過程中，可以讓班級同學(xué)全員參與，充分發(fā)表個人意見，并在全班表決通過，以增加其神圣性及民主性，這樣的制定方式對于日后的班級管理具有良性作用，為符合當代學(xué)生特質(zhì)，班級規(guī)章制度也可用例如“班級公約”、“集體守則”或其他更容易為他們所接受的名稱代替。在班級中，規(guī)章制度一旦訂立，就必須嚴格執(zhí)行，及時反饋。管理的過程應(yīng)該是一個閉環(huán)，從計劃到組織到領(lǐng)導(dǎo)到控制，然后根據(jù)新的反饋內(nèi)容制定新一輪的計劃，繼而進入一個新的過程。因此，在班級管理中，前文提到的學(xué)生干部隊伍就承擔著管理職能，他們在班級規(guī)章制度訂立后就必須嚴格執(zhí)行，對于違反規(guī)定的同學(xué)，照章處理，他們是制度的執(zhí)行者、維護者，同時他們也需在這一過程中及時發(fā)現(xiàn)制度的不足之處，并帶領(lǐng)班級同學(xué)及時修正，以保證整個班級秩序的正常維持。

2.以目標管理思想引導(dǎo)學(xué)生進行自我規(guī)劃美國管理大師彼得·德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。這一思想引入班級管理中，恰好可以引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習目標，進行自我人生規(guī)劃，妥善運用大學(xué)時間。目標管理思想的一大特點在于員工參與，這與前文制度化管理中全員參與的思想不謀而合。其次，目標管理的第二大特點是以自我管理為中心，這與目前高校提倡自我管理模式異曲同工，通過目標的自我制定，自我評價，自我監(jiān)督，學(xué)生作為目標管理的實施者，不斷修正自己行為，以達到目標的實現(xiàn)。但目標管理也存在缺陷，在高校班級管理中，它更適用于自律性較強的同學(xué)，而自律性一般及較差同學(xué)則需要來自學(xué)生干部以及老師的幫助和監(jiān)督。在具體落實過程中，班級管理者必須讓學(xué)生明確自己的專業(yè)培養(yǎng)方向、未來的發(fā)展趨勢、課程的體系結(jié)構(gòu)、每門課程的教學(xué)大綱以及每門學(xué)科所需達到的基本要求，對就業(yè)形勢也要進行具體的分析，帶領(lǐng)學(xué)生開展自我規(guī)劃的制定。幫助學(xué)生進行自身的SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機會與威脅）分析。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們分學(xué)期制定相應(yīng)的大學(xué)生活學(xué)習規(guī)劃，這樣做的目的一方面有利于管理者每學(xué)期根據(jù)個人目標進行激勵和參照，另一方面，若目標制定者發(fā)現(xiàn)目標有不完善處，可及時在下一學(xué)期進行修訂。班級中所有成員都有自己相應(yīng)的目標后，班級目標也可制定，目標可以有多種導(dǎo)向，如學(xué)習成績、班級氛圍等。

篇（8）

2問題

本案例主要反映了三方面的問題:一是命題、閱卷等各環(huán)節(jié)管理上出現(xiàn)了問題。二是教師發(fā)展個體追求上出現(xiàn)了問題。三是備課組建設(shè)出現(xiàn)了問題。如何解決?短期管理者一般可通過面談溝通,安撫、批評、教育等管理行為解決眼前問題。但如何長效解決?

3分析與對策

如下表,管理者可以從人力資源管理學(xué)中,找到分析問題的角度、尋找解決問題的對策。3.1從人力資源管理的內(nèi)涵來看閱卷本身是人的活動。傳統(tǒng)閱卷中,教師行為是全部,容易出現(xiàn)案例中批卷標準不一、登分不準等問題;而且其他備課組可能也存在類似問題,只是未反映而已。閱卷前后可以通過強調(diào)統(tǒng)一標準、提高責任心等要求或制定規(guī)則,來解決這類問題,也是管理者解決這類問題常用的方式,這是因為管理者往往先關(guān)注到的是人力資源管理中的“人力”二字。但是人力資源管理學(xué)指出,人力要與一定物力相結(jié)合,要使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例?？梢姟拔锪Α币埠苤匾Ｔ诒景咐袑W(xué)校除了完善相關(guān)制度之外,適時引人了網(wǎng)上閱卷這一技術(shù)物力,更好地解決這一閱卷環(huán)節(jié)問題。網(wǎng)上閱卷隨機發(fā)送試卷批閱、雙評仲裁、自動計分保證了閱卷的公正性,同時及時地進行成績統(tǒng)計分析,更是將教師對分數(shù)的關(guān)注引人到了分數(shù)背后的成因。32從人性假設(shè)x、Y、z理論來看人性假設(shè)X理論,指出任何管理都不可忽視利益和動力機制,利益的調(diào)節(jié)和正當?shù)母偁幙梢源龠M不同主體實力的增強和人類社會的進步。從案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)三位教師間雖有競爭,但卻是不當競爭。競爭目的很簡單,期望自己教的班級考出好成績,但較狹隘,唯分數(shù)論。不過,都能主動向?qū)W校反映問題,是要求上進的;再分析他們個人背景,關(guān)鍵詞是:骨干、黨員、新秀,與X理論中提出的回避責任、不進取是相悖的。如果這時應(yīng)用X理論,用嚴格的規(guī)章制度來規(guī)范人的行為,以賞罰分明來實現(xiàn)嚴格的管理和控制,顯然不全面,也不完全可取。而這時借鑒人性假設(shè)Y理論,尋找對策似乎更為可信。引導(dǎo)三位教師,在互相尊重、互相理解的基礎(chǔ)上,指出各自實現(xiàn)目的的手段不恰當,合理方式是提高各自的教學(xué)水平,而不是投機取巧或低效勞動;指出各自專業(yè)發(fā)展方向、明確個人目標、探討個人成長計劃,激發(fā)三位教師工作熱情和潛能。本案例也可借鑒人性假設(shè)z理論,備課組長擔任指導(dǎo)教師、兩位青年教師做徒弟,組成師徒結(jié)對,在“組織內(nèi)部創(chuàng)造一個親密、融洽、合作的家庭氛圍”,復(fù)習、命題等教學(xué)工作集體合作完成。但師徒結(jié)對這樣的組織方式,是本案例問題處理時的一個特定方法,因為恰好本案例中備課組成員年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)歷特點,容易形成師徒結(jié)對。但對于大多數(shù)組室建設(shè),更提倡形成學(xué)習型組織模式。3.3從學(xué)習型組織理論來看按照學(xué)習型組織理論,要求組織內(nèi)每個人都要參與識別和解決問題,使組織能夠進行不斷的嘗試,改善和提高它的能力。基本內(nèi)容是培養(yǎng)組織成員的自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,團隊學(xué)習和系統(tǒng)思考。案例中,三位教師團隊意識沒有形成,對共同愿景應(yīng)是全體學(xué)生學(xué)業(yè)水平、學(xué)科素養(yǎng)的提升,但全體教師專業(yè)能力的提高認識不足;成員間溝通交流不足,更是出現(xiàn)了回避責任、指責他人的情況;僅存在備課組松散的組織形式,而沒有組的實質(zhì),更談不上形成團隊合作,單干現(xiàn)象嚴重。對此,應(yīng)用學(xué)習型組織理論,采取的對策是:學(xué)校搭建專業(yè)成長階梯,例如:開展“三格”成長培養(yǎng)、發(fā)展自我,即“三年合格”、“六年升格”、“十年風格”,引領(lǐng)個人發(fā)展與集體愿景相融合;學(xué)校構(gòu)建共享資源平臺,如建立備課組學(xué)習資料網(wǎng)盤,匯聚備課組集體智慧;學(xué)校組建學(xué)習共同體,引導(dǎo)備課組教師進人團隊學(xué)習狀態(tài),激活備課組自律內(nèi)化管理,拋棄成見,敞開胸懷,建立協(xié)作學(xué)習,發(fā)揮每位組員內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。

篇（9）

2.教師隊伍缺乏實踐經(jīng)驗獨立學(xué)院成立時間短，最早成立的獨立學(xué)院到目前也只有10年。獨立學(xué)院教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，老年教師和青年教師居多，中年骨干教師較少，普遍呈兩頭大，中間小的“啞鈴”狀態(tài)。獨立學(xué)院絕大多數(shù)的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)或社會的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教師有雙師證資質(zhì)的比例較小，難以指導(dǎo)學(xué)生的實踐。物流管理專業(yè)大多數(shù)教師的專業(yè)背景是交通運輸、企業(yè)管理或經(jīng)濟學(xué)，專業(yè)方面存在先天不足。

3.實驗室簡單且設(shè)施落后有些獨立學(xué)院的實驗室只安裝了一些物流管理專業(yè)的相關(guān)模擬軟件，基本上是根據(jù)課程的實驗要求，由各專業(yè)教研室申請而建立的，因而分得過細，專業(yè)面窄，實驗室規(guī)模小，功能單一，有效利用率不高。很難有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，阻礙了學(xué)科之間的滲透和科研協(xié)作等。由于資金投入不足，部分實驗室設(shè)施落后，電腦配置老化。如外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院物流管理專業(yè)只購買一些工商管理學(xué)科通用的ERP沙盤模擬軟件、用友ERR軟件，由于專業(yè)教師流動性大，原先經(jīng)過培訓(xùn)會操作這些軟件的教師過段時間就離職了，導(dǎo)致實驗教師青黃不接，因而軟件安裝之后使用率很低。由于物流綜合實訓(xùn)室需要較大的空間，學(xué)校暫時沒有合適的地方就沒加以考慮。

4.實踐基地流于形式近幾年，獨立學(xué)院的物流管理專業(yè)在教學(xué)中都建立了實習基地，但有些僅限于形式，使用率低，沒有形成校企聯(lián)合培養(yǎng)師資和學(xué)生的有效機制，沒有實質(zhì)的合作事項。實踐教學(xué)是個系統(tǒng)，認識實習、生產(chǎn)實習、現(xiàn)場教學(xué)都需要企業(yè)配合，實習基地和學(xué)校要互動雙贏才能保持長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院南國商學(xué)院物流管理專業(yè)建立了12個實習基地，如林安物流園、廣州市嘉誠國際物流有限公司、法雷奧汽車內(nèi)部控制（深圳）有限公司、上海圓通快遞有限公司廣州分公司、廣州恒納電器制造有限公司、廣州市拓璞電器發(fā)展有限公司、廣州市云海金屬家具有限公司等。但除了與林安物流園在現(xiàn)場教學(xué)、就業(yè)、實習、教材編寫、講座、畢業(yè)論文指導(dǎo)等方面全方位進行合作之外，其他的實習基地實踐教學(xué)開展較少，有些幾年來就只舉行過一兩次現(xiàn)場教學(xué)，有少數(shù)幾個學(xué)生實習，有些從未開展過實踐教學(xué)。

5.專業(yè)課程中的實踐教學(xué)執(zhí)行不到位物流管理的專業(yè)主干課往往是實務(wù)性比較強的課程，只有通過實踐才能深化理解，但目前專業(yè)主干課的實踐課時在整個總課時中的比例比較低。雖然有些專業(yè)課在人才培養(yǎng)方案制定中既有理論學(xué)分又有實踐學(xué)分，但實踐教學(xué)一般都隨堂進行、紙上談兵、規(guī)范性不強，效果不夠理想。而相當多的課程僅限于課堂講授，沒有安排相應(yīng)的實踐教學(xué)。如外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案總學(xué)分158，實踐教學(xué)（含課程實踐教學(xué)學(xué)分）40學(xué)分，占25.3%。但專業(yè)教育課程中的實踐教學(xué)執(zhí)行不到位，基本上沒有實現(xiàn)，效果不理想2.6實踐教學(xué)評價不科學(xué)有效的組織與管理才能實現(xiàn)物流管理專業(yè)實踐教學(xué)目標，而目前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理不到位，缺乏明確操作流程，實踐教學(xué)目標難以達到。有些獨立學(xué)院將實踐教學(xué)視為理論教學(xué)的補充內(nèi)容，沒有制定獨立的教學(xué)計劃。學(xué)生實踐環(huán)節(jié)缺少科學(xué)指導(dǎo)，沒有形成系統(tǒng)規(guī)范的實踐教學(xué)手冊，實踐過程容易浮在表面層次。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核也沒有建立科學(xué)合理的評價體系，沒有形成規(guī)范的考核指標，憑考核者的主觀意志，考核存在很大隨意性，缺少有效的監(jiān)控和管理手段。

二、獨立學(xué)院物流管理專業(yè)實踐教學(xué)改革路徑

1.加強物流實驗室建設(shè)，重視校內(nèi)實訓(xùn)應(yīng)全力打造一個為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性、開放性、共享的物流綜合模擬實訓(xùn)中心。進行實驗室建設(shè)時應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，考慮前瞻性和持續(xù)性，使實驗室建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)相匹配，與專業(yè)和技術(shù)發(fā)展的方向相協(xié)調(diào)。通過實驗應(yīng)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決實際問題，學(xué)生們可以了解現(xiàn)代物流的運作模式，提升認知水平和專業(yè)素質(zhì)，提高實務(wù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。校內(nèi)實訓(xùn)是提高學(xué)生實踐能力不可或缺的組成部分，要切實落實課程實驗、社會調(diào)查、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等一系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在校內(nèi)實訓(xùn)過程中，學(xué)生通過現(xiàn)場的操作示范、講授、座談、討論、模擬等多種形式，親身體驗實際情景，運用所學(xué)知識解決模擬情景題，讓理論與實踐緊密結(jié)合。形式多樣的校內(nèi)實訓(xùn)，讓學(xué)生的組織能力、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、應(yīng)變能力、團隊意識得到大幅提高。

2.校企深度合作，打造“雙師型”實踐教學(xué)團隊深化實踐教學(xué)改革和提高實踐教學(xué)質(zhì)量都需要高素質(zhì)的實踐師資隊伍。通過引進和培養(yǎng)等方式，打造具有先進的實踐教學(xué)理念，有較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，有較強實踐能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師隊伍。校企合作有利于培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團隊，建立穩(wěn)固的校企合作實習基地是加強實踐教學(xué)的有效途徑，是學(xué)生走向工作崗位的最好過渡和平臺。建立實踐教學(xué)基地為學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生提供了一個交流互動的有效平臺，實現(xiàn)三方共贏，形成教學(xué)、科研、企業(yè)三者之間的穩(wěn)定的聯(lián)系。借助區(qū)域地理優(yōu)勢實現(xiàn)資源分享，使校企之間的合作與互動更為協(xié)調(diào)、更為密切，形成校企長效全面合作機制。獨立學(xué)院的校企合作應(yīng)充分發(fā)揮高校和企業(yè)各自的特長，促進教師能力提高、教學(xué)質(zhì)量改進、人才培養(yǎng)水平提升。校企共同制定人才培養(yǎng)標準，與企業(yè)共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量，使企業(yè)全過程、全方位參與人才的培養(yǎng)，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量更符合企業(yè)要求，真正做到專業(yè)與崗位無縫對接。學(xué)校應(yīng)鼓勵年青教師到企業(yè)調(diào)研或掛職，通過企業(yè)實踐積累教學(xué)所需要的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，提高實踐教學(xué)水平，并將其運用到教學(xué)實踐中，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。掛職教師為企業(yè)解決一些管理中的問題，為企業(yè)員工提供在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，協(xié)助企業(yè)的人力資源開發(fā)，為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

3.以賽促教、以賽促學(xué)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，獨立學(xué)院需緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展對應(yīng)用型人才需求的實際，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和方法，不斷開展多種形式的競賽活動，各種大賽促進了大學(xué)物流人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，推動了物流教學(xué)改革和科學(xué)研究，強化了實踐教學(xué)。教師通過指導(dǎo)參賽學(xué)生，深入了解用人單位對人才培養(yǎng)的需求和相關(guān)崗位的要求，與參賽院校、同行交流，共同探討教學(xué)理念與教學(xué)方法。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，3～5人組成學(xué)生研究團隊，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型主題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、團隊合作和實踐能力，帶動人才培養(yǎng)模式的改革，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。教育部高校物流類專業(yè)指導(dǎo)委員會組織的全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽，通過研究分析來自于企業(yè)的真實案例，培養(yǎng)和提高學(xué)生的研究水平和實際動手能力，學(xué)習企業(yè)經(jīng)營的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。同時，通過大賽的現(xiàn)場答辯，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭和書面交流能力、策劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力。

4.建立實踐教學(xué)效果的評價標準完善的實踐教學(xué)效果評價標準體系的建立，對實踐教學(xué)質(zhì)量進行全過程監(jiān)控，才能保證實踐教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)通過調(diào)研分析，結(jié)合物流管理專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀，確定評價要素，在此基礎(chǔ)上設(shè)定指標。指標應(yīng)盡量定量化、形成系統(tǒng)，盡可能排除人為因素影響，結(jié)合教學(xué)大綱中教學(xué)目標的要求，重點考核學(xué)生參與的實踐狀況。對學(xué)生的考核形式除少數(shù)課程仍沿用理論考核外，多數(shù)均應(yīng)改用作品的演示、現(xiàn)場答辯、現(xiàn)場技能操作、項目策劃設(shè)計、競賽等形式，必要時開展實際任務(wù)考核或與產(chǎn)學(xué)研合作單位聯(lián)合考核，著重考查學(xué)生的實際操作技能力[6]。明確的評價標準，對師生都會產(chǎn)生促進作用而且會形成良性循環(huán)，有助于提高教學(xué)水平，促進學(xué)風建設(shè)。

5.加強實踐教學(xué)制度建設(shè)建立健全實踐教學(xué)各項管理制度，使實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)制度化、規(guī)范化，用制度來保證實踐教學(xué)全過程的實施。完善實踐教學(xué)激勵制度，充分調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的積極性，激勵教師不斷了解實踐教學(xué)工作的新理念、新成果和發(fā)展動態(tài)，及時更新實踐內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高實踐教學(xué)水平。通過頒發(fā)證書，激發(fā)學(xué)生參加實踐訓(xùn)練的熱情，提高學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的主動性，讓學(xué)生掌握過硬的專業(yè)實踐操作技能，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

篇（10）

學(xué)生管理是指高校學(xué)生管理工作者通過各種手段，對學(xué)生在校期間的學(xué)習、生活和行為進行管理和規(guī)范，旨在維護高校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)生的生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。根據(jù)2005年9月1日起實施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，高校學(xué)生管理包括學(xué)籍管理、校園秩序、課外活動、獎勵、處分。其中，學(xué)籍管理包括入學(xué)與注冊、考核與成績記載、轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)與畢業(yè)、結(jié)業(yè)和肄業(yè);校園秩序包括學(xué)生行為規(guī)范、寢室管理、環(huán)境衛(wèi)生維護及其他規(guī)章制度;課外活動包括各類社團活動、勤工助學(xué)及社會實踐等;獎勵主要指對在思想品德、學(xué)業(yè)成績、科技創(chuàng)造、體育文娛及社會服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予的物質(zhì)或精神上的獎勵或表彰;處分是針對違反學(xué)習和生活紀律的學(xué)生實施的懲罰，包括警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。此外，隨著高校學(xué)生管理工作的不斷創(chuàng)新，高等院校也越來越注重對學(xué)生的服務(wù)，綠色通道、就業(yè)服務(wù)、心理輔導(dǎo)等工作也成為高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。

(二)校園文化對學(xué)生管理的重要意義

校園文化與學(xué)生管理具有密切的關(guān)聯(lián)性。第一，二者目標一致。校園文化與學(xué)生管理都以育人為目的，以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才為目標。第二，二者主體一致。校園文化以學(xué)生為主體，學(xué)生是校園文化建設(shè)的參與者與受益者。學(xué)生管理同樣以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)生管理工作的中心。鑒于校園文化與學(xué)生管理在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)復(fù)合型人才上的一致性，加強校園文化建設(shè)必定可以推動學(xué)生管理工作的完善和創(chuàng)新。學(xué)生思想和行為內(nèi)容不斷延展，新時期的學(xué)生管理離不開“學(xué)生本位”的教育思想。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展以及校園文化的建設(shè)大有裨益。因此，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”、“尊重人格，保護天性”等先進的教育理念必須被廣大學(xué)生管理工作者所接受和運用。“以人為本”的育人環(huán)境和氛圍離不開校園文化的建設(shè)。校園文化作為一種群體性文化，通過長期的沉淀與升華，形成了人們共同遵循的價值標準、行為規(guī)范和崇高追求。而校園文化所具備的導(dǎo)向、陶冶等功能，潛移暗化地影響著學(xué)生的思想和行為。學(xué)生在特定的人文環(huán)境的熏陶下成長，形成健康的人生信念和價值追求。

二、校園文化建設(shè)促進學(xué)生管理工作的基本途徑

(一)加強校園環(huán)境文化建設(shè)，提升服務(wù)學(xué)生能力

校園環(huán)境文化可稱為校園物質(zhì)文化，與精神文化相對。它是校園文化中的基礎(chǔ)系統(tǒng)，是校園文化建設(shè)的前提，是精神文化的有效載體和實現(xiàn)途徑，也是校園文化的直觀體現(xiàn)第一，重視校園“硬環(huán)境”的建設(shè)。所謂“硬環(huán)境”又稱物質(zhì)環(huán)境，主要包括校園建筑、校園景觀、教學(xué)設(shè)施、體育文娛設(shè)施及周邊環(huán)境等，這些能看得到、摸得著的實體無不反映學(xué)校的教育理念和精神風貌，物質(zhì)環(huán)境是開展育人活動不可或缺的基礎(chǔ)和物質(zhì)保障。因此，這就要求學(xué)校加大對“硬環(huán)境”的投入力度，盡可能地完善校園基礎(chǔ)設(shè)施，為師生開展豐富多彩的教學(xué)活動、文娛活動提供重要的載體，使師生學(xué)有其所、樂有其所。在打造校園“硬環(huán)境”的過程中，各類建筑和設(shè)施應(yīng)達到美感教育的標準和功能豐富化的要求。如校園建筑，包括教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓、體育館等，作為學(xué)生學(xué)習和生活的重要場所，應(yīng)具備實用與藝術(shù)的雙重功能，愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生在不知不覺中受到影響和啟迪。同樣，校園景觀建設(shè)也應(yīng)達到使用與觀賞功能的統(tǒng)一。校園的園、林、水、路、石等人文景觀有助于陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好心靈，激發(fā)學(xué)生進取精神，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中成長，有助于激發(fā)其愛校熱情，有利于學(xué)生管理工作的實施。第二，重視校園“軟環(huán)境”建設(shè)?！败洯h(huán)境”是相對“硬環(huán)境”的一個概念，也是一種精神環(huán)境，主要包括校園內(nèi)的人際氛圍、輿論氛圍等。人際氛圍主要指校園內(nèi)的各類人際關(guān)系，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間多層次的人際關(guān)系。每個人都不是孤立存在的個體，高校學(xué)生所有的學(xué)習和娛樂活動都是在與人交往的過程中實現(xiàn)的，大學(xué)是個小社會，社會交往是大學(xué)生社會化的根本途徑。學(xué)生通過社交建立起相對穩(wěn)定的人際關(guān)系，人際關(guān)系網(wǎng)對學(xué)生的一言一行和身心發(fā)展影響重大。和諧的人際關(guān)系有利于維護校園秩序，使學(xué)生形成正確的是非觀念。因此，教師在學(xué)生人際關(guān)系形成的過程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免學(xué)生發(fā)生孤僻、嫉妒、自卑等社會交往問題，正確引導(dǎo)學(xué)生堅持平等、相容、理解、信用等交往原則，遠離習慣不良、思想扭曲的人，選擇道德高尚、心地善良、積極進取的人交往。此外，教師作為學(xué)生間的裁判員，應(yīng)堅持公開、公平、公正的原則化解學(xué)生間的矛盾，解除學(xué)生間的誤會，做到不偏私、不歧視、不主觀。

(二)加強校園精神文化建設(shè)，營造和諧育人氛圍

第一，重視傳統(tǒng)教育。在2013年全國宣傳思想工作會議上指出，要“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力?！笨梢姡瑐鹘y(tǒng)文化對于公民形成正確的價值理念、行為規(guī)范、理想信念尤為重要。黨的十八屆三中全會在全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的決議中提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學(xué)生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和血脈，也是大學(xué)生身心成長的指路明燈。高校教育工作者要堅持“取其精華、棄其糟粕”、“傳承與創(chuàng)新相結(jié)合”等原則，通過各類教學(xué)和文化活動，如實踐教學(xué)、演講比賽、征文大賽、文藝匯演等活動形式，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包括天人合一的和諧精神、自強不息的進取精神等。同時，深刻挖掘?qū)W校的文化底蘊和歷史傳統(tǒng)，講清楚學(xué)校的歷史和文化，使學(xué)生感受到學(xué)校的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心以及愛國、愛校情懷。學(xué)生管理工作者只有本著與時俱進的原則，融入先進的教育理念，方能不斷深化校園精神文化。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶成長下的學(xué)生，更易于塑造健全的人格、培養(yǎng)高尚的品格，這與學(xué)生管理工作的目標相一致。第二，加強校風建設(shè)。校風即學(xué)校的風氣，是一所學(xué)校鮮明的個性特征，它體現(xiàn)在全體師生的精神風貌上。校風是一個多層次、多要素的動態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，涵蓋教風、學(xué)風、作風、班風、舍風等各類校園風氣。良好的校風有利于學(xué)生思想品德、道德情操、行為習慣的形成。因此，校風建設(shè)是育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是人類心靈的工程師，加強師德建設(shè)、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有利于形成良好的教風。良好的教風對學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力意義重大。班級是學(xué)生獲取知識和提高素養(yǎng)的主要場所。和諧、向上的班集體對學(xué)生的學(xué)習興趣、道德品質(zhì)、行為習慣和良好學(xué)風的形成有著促進作用。為加強班風建設(shè)，首先要對班級日常管理進行嚴格要求，用制度來約束學(xué)生言行;再者要營造濃厚的學(xué)習氛圍，通過互幫互助、嘉獎優(yōu)秀等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使每個學(xué)生都能成為群體的典范。此外，宿舍是學(xué)生生活起居的唯一場所。良好的舍風有利于學(xué)生養(yǎng)成好的生活習慣，如早起早睡、勤奮上進、鍛煉身體、讀書看報等。好的生活習慣對于學(xué)生進入社會、成家立業(yè)有著長遠、深刻的影響。為加強舍風建設(shè)，需要嚴格宿舍制度，對于不遵守宿舍制度的學(xué)生加以管教和約束。還要發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的榜樣作用，帶動普通學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習慣。