序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

小學(xué)音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)的目的旨在提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，在高壓學(xué)習(xí)環(huán)境下能有緩解心情的機(jī)會(huì)，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)道路上健康自由的發(fā)展。通過(guò)這些藝術(shù)課程的設(shè)立，讓學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，在課堂上不僅僅教授了學(xué)生音樂(lè)方面的專業(yè)知識(shí)，而且也在這個(gè)過(guò)程中使得學(xué)生在藝術(shù)上的造詣更上一層。如何能夠有效地通過(guò)音樂(lè)課來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在音樂(lè)中陶冶和熏陶自己的內(nèi)心，這就要求教師制定有目的性的教學(xué)方案，依照方案進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)自身的特色教學(xué)吸引學(xué)生，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

一、當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

當(dāng)代的小學(xué)教育中，教師和家長(zhǎng)們思想還是存在誤區(qū)，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)仍然認(rèn)為一個(gè)學(xué)生的本職工作僅僅只是局限在學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只有學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)一條路可走，而忽略了學(xué)生的素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生應(yīng)該是全方面多層次的發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生全方面發(fā)展，也是由傳統(tǒng)教育觀念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)課程。而在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師的教學(xué)常常受到各種因素的阻礙，例如個(gè)別教師認(rèn)為音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用不大，為了應(yīng)付學(xué)校的測(cè)試或者為了個(gè)人評(píng)教工作去占用音樂(lè)課的時(shí)間講授自己學(xué)科的知識(shí)，這種做法有悖于國(guó)家所提倡的素質(zhì)教育，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，試想一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)教育，那么他對(duì)“美”的感受性就會(huì)大大地降低，對(duì)自身審美也會(huì)產(chǎn)生影響。而針對(duì)音樂(lè)教師的教學(xué)方案也應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，個(gè)別的音樂(lè)教師對(duì)自身教授課程的不正式，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候只是進(jìn)行基礎(chǔ)的音樂(lè)鑒賞，將音頻播放或者講授簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生沒(méi)辦法系統(tǒng)的接受音樂(lè)的學(xué)習(xí)，音樂(lè)鑒賞水平也不會(huì)得以有效地提高，學(xué)生沒(méi)辦法進(jìn)行良好的藝術(shù)熏陶，以至于使得音樂(lè)課形同虛設(shè)。

二、有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的素質(zhì)

從古至今的研究表明，藝術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的左腦，長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)熏陶會(huì)使得學(xué)生的左腦發(fā)達(dá)，從而使得學(xué)生提高對(duì)課本知識(shí)學(xué)習(xí)的敏感度，有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)帶給學(xué)生的不僅僅是放松的心情，更是對(duì)自身內(nèi)心情感的釋放，是一種必不可缺的藝術(shù)熏陶的方式，種種藝術(shù)形式，是陪伴在每個(gè)學(xué)生身邊的，也是每個(gè)人成長(zhǎng)道路上釋放情感的方式。音樂(lè)創(chuàng)作者在創(chuàng)作一段旋律的時(shí)候，或是被一段情景所感染，或是為了歌唱大自然的景色，也有為了感情而創(chuàng)作的，但是這些作品無(wú)一不是凸顯了作曲者對(duì)生活的感悟，對(duì)自己內(nèi)心情感的釋放，將心情附上旋律演奏出來(lái)，能讓聆聽(tīng)著感受到相同的境遇。在小學(xué)的音樂(lè)課堂上，教師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)這些歌曲來(lái)感悟作曲者創(chuàng)作曲子時(shí)的心境，以此來(lái)感悟生活，感受生活中所存在的美好。

三、小學(xué)音樂(lè)教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)尚不成熟，其心智發(fā)展也不是完全的健全，明辨是非的能力也不如成年人強(qiáng)。所以，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞積極向上的曲目，為了能夠成功的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該播放適合小學(xué)生年齡階段的歌曲。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該充分地做好課堂教學(xué)方案，將課堂上所要鑒賞的歌曲背景搜索記錄下來(lái)，在課堂教學(xué)的時(shí)候，向同學(xué)們介紹該曲目所做的時(shí)代背景。例如音樂(lè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》的時(shí)候，將《黃河大合唱》中游擊隊(duì)的故事列舉出來(lái)，將學(xué)生置身于情境之中，只要學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才能對(duì)曲子的理解更加深刻，才能理解革命前輩的付出是多么的珍貴，再將革命前輩的艱苦環(huán)境與當(dāng)前生活環(huán)境作對(duì)比，教育學(xué)生沒(méi)有前輩們拋頭顱灑熱血的付出，就不會(huì)有現(xiàn)如今舒適明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。只是通過(guò)教師單方面的輸出也不足以激發(fā)全體同學(xué)的積極性，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，學(xué)生通過(guò)自己選曲目參加歌唱比賽，只有參與其中才會(huì)更加的上心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更加有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)號(hào)召全體同學(xué)參加歌唱比賽，體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，如此一來(lái)在不知不覺(jué)間就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。四、結(jié)語(yǔ)音樂(lè)作為當(dāng)代教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著不可或缺的作用，教師應(yīng)該主動(dòng)更改教學(xué)方案，通過(guò)設(shè)計(jì)更加有趣的課程進(jìn)行課堂教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［１］顧秋．小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略［Ｊ］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），２０１４（８）：５４－５４．

［２］劉艷，王樹(shù)娥．小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)培養(yǎng)［Ｊ］．課程教育研究，２０１５（２４）：２１４－２１５．

作者簡(jiǎn)介：荀璐，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)中心小學(xué)。