序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

黨中央歷來高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作。在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]藝術(shù)院校因其專業(yè)的特殊性，具有得天獨(dú)厚的美育優(yōu)勢，藝術(shù)類大學(xué)生不僅具有大學(xué)生的一般特點(diǎn)，還具有獨(dú)特的個(gè)性特征。當(dāng)前，藝術(shù)院校大學(xué)生的思想政治教育水平與普通院校相比，還存在一定的差距，研究藝術(shù)院校的大學(xué)生思想政治教育工作，提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是新時(shí)期高等藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一藝術(shù)院校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

（一）專業(yè)能力顯著，人文素質(zhì)不高

藝術(shù)類大學(xué)生普遍熱愛自己的專業(yè)，他們擁有較高的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生都把大量的精力投入到專業(yè)學(xué)習(xí)上。然而，藝術(shù)院校的大多數(shù)專業(yè)，在錄取時(shí)采用的是以下原則：在專業(yè)成績達(dá)到合格線，且文化成績達(dá)到最低控制線的前提下，參照考生填報(bào)的志愿，在德、智、體、美全面考核后，按計(jì)劃擇優(yōu)錄取。由于受到現(xiàn)行高考制度和藝術(shù)專業(yè)教育理念的影響，藝術(shù)類大學(xué)生在高中階段就普遍存在重專業(yè)技能訓(xùn)練，輕文化學(xué)習(xí)的傾向。更有部分學(xué)生是迫于高考?jí)毫?，為了能上一所本科院校，在高三時(shí)半路出家，選擇“曲線救國”，通過三四個(gè)月的藝考突擊培訓(xùn)，拿到了大學(xué)“最后一張入場券”，走上學(xué)藝之路。此外，藝術(shù)院校普遍重視專業(yè)課的開設(shè)，文化課的安排相對偏少，加之藝術(shù)院校的文化學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高。在眾多主客觀因素的影響下，專業(yè)能力顯著、人文素質(zhì)不高是藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在的問題。

（二）思想情感豐富，理想信念淡薄

藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生群體中最為活躍、最具創(chuàng)造活力的群體。一方面，在長期的專業(yè)學(xué)習(xí)中，由于受到藝術(shù)的熏陶，藝術(shù)類大學(xué)生思維活躍，富有極強(qiáng)的跳躍性和創(chuàng)造性。他們擁有豐富的情感，具有較強(qiáng)的理想主義和浪漫主義色彩。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生對新事物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，對新生事物的接受能力較強(qiáng)。然而，部分學(xué)生在考慮問題時(shí)，往往過于感性化，缺乏理性與耐心，極易受到外界的干擾和負(fù)面情緒的支配，從而導(dǎo)致他們?nèi)菀讻_動(dòng)行事。此外，藝術(shù)類大學(xué)生與普通大學(xué)生相比，他們擁有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐，更容易受到社會(huì)上負(fù)面因素的影響。近年來，由于受到多元文化的沖擊，滋生了專業(yè)隔離政治的錯(cuò)誤傾向。部分學(xué)生的思想觀念遭到侵蝕，他們整天沉溺于自我發(fā)展、自主選擇之中，甚至迷失了正確的方向。

（三）個(gè)性特征鮮明，自我意識(shí)突出

專業(yè)特點(diǎn)決定了藝術(shù)類大學(xué)生擁有鮮明的個(gè)性特征，他們有著濃重的自由主義傾向和豐富的想象能力。一方面,專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性，使得藝術(shù)類大學(xué)生的感性思維較為活躍，他們喜歡標(biāo)新立異，熱衷于個(gè)性的展現(xiàn)。另一方面,與文化課教學(xué)相比，專業(yè)教學(xué)大多采用小班制，這種教學(xué)模式擁有較強(qiáng)的靈活性，而教學(xué)的物理空間又相對狹小。受多重因素的影響，藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，常常表現(xiàn)出法律意識(shí)淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等行為特征。張揚(yáng)個(gè)性是藝術(shù)類大學(xué)生的突出特點(diǎn)，這種個(gè)性的張揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)的是自我意識(shí)，這也使得藝術(shù)類大學(xué)生的紀(jì)律觀念和集體觀念相對較差，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對淡薄。

（四）政治素養(yǎng)不高，價(jià)值取向功利化

部分學(xué)生認(rèn)為搞藝術(shù)就該宣揚(yáng)個(gè)性、崇尚自由，規(guī)矩多了會(huì)抑制個(gè)性的發(fā)展，會(huì)影響創(chuàng)作的靈感。更有部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)好才是王道，其他方面都是次要的。這就導(dǎo)致他們對馬克思主義理論學(xué)科普遍不感興趣，對中國特色社會(huì)主義理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的發(fā)展呈現(xiàn)出不均衡的現(xiàn)象。此外，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，人們的價(jià)值取向也發(fā)生了微妙的變化。藝術(shù)類大學(xué)生的價(jià)值取向更是受到了巨大的沖擊，他們的實(shí)用主義思想越來越強(qiáng)。拜金主義、享樂主義、自由主義在藝術(shù)類大學(xué)生群體中頗多。一方面，在學(xué)習(xí)和生活中，他們表現(xiàn)出濃厚的利己主義色彩，往往把個(gè)人的得失、物質(zhì)利益的獲取作為衡量個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，在職業(yè)規(guī)劃上，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利性，部分學(xué)生身上已很難看到吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。此外，在就業(yè)選擇上，部分學(xué)生怕苦、怕累，即便找不到合適的工作，也不愿意到條件艱苦的地方去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。

二藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）思想政治教育缺乏針對性

首先，藝術(shù)院校雖然按照國家標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了相應(yīng)的思想政治理論課程，但并未根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際，制定相應(yīng)的思想政治教育教學(xué)計(jì)劃。其次，藝術(shù)類大學(xué)生的文化功底相對較弱，但他們和普通高校的大學(xué)生學(xué)習(xí)相同的課程，采用相同的教材，這忽略了藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性。如果教師不能將教材體系巧妙的轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，不能用生動(dòng)直白的語言進(jìn)行授課，那就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容對于藝術(shù)類大學(xué)來說，確實(shí)存在理解與消化的難度。再次，由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，藝術(shù)類大學(xué)生普遍覺得理論性、政治性較強(qiáng)的思想政治理論課過于枯燥乏味。然而，與之形成鮮明對比的是藝術(shù)院校的思想政治教育依然采用傳統(tǒng)的教育方法，并未充分考慮藝術(shù)類大學(xué)生的生源實(shí)際、思想實(shí)際、行為實(shí)際和特殊心理實(shí)際。這就使得藝術(shù)院校的大學(xué)生思想政治教育更加缺乏針對性。

（二）師資力量相對薄弱

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，從中央到地方、從教育部到各大高校都高度重視思想政治工作，這為進(jìn)一步開展好大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。然而，就全國藝術(shù)院校的實(shí)際來看，藝術(shù)院校普遍存在學(xué)生政工干部、專職教師配備不足的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：一是部分院校還沒有嚴(yán)格按照1:200的比例配備一線輔導(dǎo)員。二是大多院校沒能按照《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）選配教師?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本科院校要按師生比1:350—400配置專職教師，專科院校要按師生比1:550—600配置專職教師。藝術(shù)院校的思想政治教育工作隊(duì)伍，無論是從學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是職稱結(jié)構(gòu)來看，與普通院校都存在較大的差距，思想政治教育工作隊(duì)伍中擁有博士學(xué)歷和高職稱的教師比例不高。三是學(xué)校在職稱評(píng)定、人才選拔的過程中，政策傾向于專業(yè)教師，這不利于發(fā)揮思想政治教育工作隊(duì)伍的積極性，甚至還會(huì)造成人才的流失。

（三）全過程、全方位、全員育人的機(jī)制還未形成

思想政治教育工作是一項(xiàng)規(guī)模龐大、系統(tǒng)復(fù)雜的工程。搞好藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作，不僅是要上好馬克思主義理論課和思想政治教育課，更重要的是要堅(jiān)持全過程、全方位、全員育人?！耙阉枷雰r(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。”[2]從學(xué)校層面來講，要始終堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。要牢牢把握提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要任務(wù)，牢牢把握改革創(chuàng)新高校思想政治工作的基本要求；要從制度上、人力上、物力上給予大學(xué)生思想政治教育工作充分的支持與保障；要深刻認(rèn)識(shí)到思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合的重要性。然而，在藝術(shù)院校，由于多重因素的影響，部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育工作是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練是專業(yè)教師的責(zé)任。這往往容易造成教師之間各教各的，互不干涉，互不通氣，甚至還會(huì)出現(xiàn)互相看不起、彼此拆臺(tái)的現(xiàn)象。由于藝術(shù)院校自身的特殊性，領(lǐng)導(dǎo)普遍重視專業(yè)教育，畢竟那是要出成績的，要培養(yǎng)藝術(shù)人才的。此外，部分教師自身的思想政治素質(zhì)不高，存在思想行為上的偏差，他們的言行和價(jià)值取向都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。

（四）大學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性相對較差

思想政治教育是一項(xiàng)特殊的實(shí)踐活動(dòng)，無論是教師還是學(xué)生都具有主體性。一方面，教師和學(xué)生觀念上的差異會(huì)阻礙教育內(nèi)容的有效傳遞。當(dāng)下各種思想文化呈現(xiàn)出交流、交融、交鋒的特點(diǎn)，人們的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的特點(diǎn)。由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)類大學(xué)生更容易接觸到社會(huì)上存在的各種價(jià)值觀念，面對不良思潮和多元文化的沖擊，部分學(xué)生會(huì)在價(jià)值取向上產(chǎn)生一些偏差。藝術(shù)類大學(xué)生普遍對思想政治理論課不夠重視，他們覺得思想政治理論課枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。主要表現(xiàn)為上課拖沓懶散、遲到、早退、曠課、請人上課等現(xiàn)象屢禁不止；上課不帶課本，課上不做筆記，甚至在課堂上玩手機(jī)、吃零食、睡覺等現(xiàn)象頻繁發(fā)生。另一方面，教師和學(xué)生由于認(rèn)知方式的不同，思維上的差異會(huì)阻礙思想政治教育的情感溝通。藝術(shù)類大學(xué)生感性思維活躍，理性思維偏弱。然而，教師在教育工作中理性思維相對較多，這使得在某些情況下，學(xué)生對于教師的教育不理解，久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三藝術(shù)院校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑

（一）思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合

將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，是提升藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育水平，增強(qiáng)思想政治理論課親和力和感染力的有效途徑。一方面，針對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作難開展的情況，思想政治理論課教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中融入專業(yè)發(fā)展史，代表性作品及優(yōu)秀藝術(shù)家的成才經(jīng)歷等相關(guān)要素，以對一些藝術(shù)作品進(jìn)行賞析和點(diǎn)評(píng)。通過作品賞析和點(diǎn)評(píng)，既強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，又進(jìn)行了思想政治教育的滲透，這種方式不但能吸引大學(xué)生的注意力，還能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。另一方面，在專業(yè)教育過程中，專業(yè)教師可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，積極弘揚(yáng)正能量。如2016年云南藝術(shù)學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢和專業(yè)特色，組織開展了一系列社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，音樂學(xué)院師生用別開生面的“快閃”活動(dòng)紀(jì)念紅軍長征勝利80周年；舞蹈學(xué)院原創(chuàng)民族舞蹈詩劇《獨(dú)龍情懷》刻畫了獨(dú)龍族兒女在黨的關(guān)懷下，在民族復(fù)興的歷史浪潮中不畏艱險(xiǎn)、奮勇向前追求夢想的歷史征程。作為云南省文藝精品創(chuàng)作專項(xiàng)扶持資金資助項(xiàng)目，《獨(dú)龍情懷》以舞蹈的方式詩畫般的呈現(xiàn)了獨(dú)龍族生產(chǎn)生活、風(fēng)俗人情、原始宗教等特有的民族文化。這種將藝術(shù)創(chuàng)作與脫貧攻堅(jiān)、時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合的方式，不僅使高等藝術(shù)人才培養(yǎng)能夠更好地服務(wù)于社會(huì)，更能生動(dòng)的詮釋當(dāng)前全面建成小康道路上，地方脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)所取得的成績。自2004年開始，設(shè)計(jì)學(xué)院始終堅(jiān)持與10多個(gè)縣市進(jìn)行“校地合作”，以開展云南豐富的民族文化資源的設(shè)計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)作活動(dòng)。然而，要將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，需要進(jìn)一步提升思想政治理論課教師的藝術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)教師的政治素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

搞好大學(xué)生思想政治教育工作，歸根到底要靠人才、靠隊(duì)伍，健全的教師隊(duì)伍是開展思想政治教育的前提保障。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一要提高思想政治教育工作者的學(xué)歷水平。學(xué)校在教師學(xué)歷提高、培訓(xùn)、訪學(xué)、職稱評(píng)定等方面應(yīng)給予更多的支持，積極引進(jìn)擁有博士學(xué)歷、高職稱的優(yōu)秀人才。二要嚴(yán)格落實(shí)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師隊(duì)伍的整體道德素質(zhì)狀況及教師日常的精神風(fēng)貌，對教育形象有著直接的影響。師德師風(fēng)事關(guān)廣大學(xué)生的健康成長，事關(guān)教育的未來和民族的前途命運(yùn)。對于師德考核不合格者，年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格，在職務(wù)(職稱)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等中，實(shí)行一票否決。三要建立科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)完備的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、教學(xué)藝術(shù)、管理能力和服務(wù)水平。

（三）改進(jìn)教育方法和教學(xué)模式

思想政治理論課是藝術(shù)院校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地。當(dāng)前，很多藝術(shù)院校的思想政治教育方法和教學(xué)模式與普通高等院校并沒有太大的區(qū)別，這也是造成藝術(shù)類大學(xué)生對思想政治理論課不感興趣的重要原因。要消除藝術(shù)類大學(xué)生對思想政治理論課的偏見，提升思想政治理論課的吸引力、感染力，必須根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的思想特點(diǎn)和個(gè)性特征，在遵循藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律的前提下，改進(jìn)教育方法和教學(xué)模式。藝術(shù)講究創(chuàng)新、講究特色，整齊劃一的思想政治教育方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的步伐。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法存在著手段單一，方式僵硬，內(nèi)容不夠靈活等問題。藝術(shù)類大學(xué)生對“灌輸式”的教學(xué)方法是非常抵觸的。藝術(shù)院校的大學(xué)生思想政治教育，既要遵循思想政治工作的普遍方法和一般規(guī)律，還要針對藝術(shù)院校的實(shí)際、藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施因材施教。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，要積極嘗試將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的突破口；將課外教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮課外教學(xué)的積極作用；將認(rèn)知教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，寓學(xué)于樂；將課程考核與期末考核相結(jié)合，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持課程教學(xué)與講座服務(wù)相結(jié)合，堅(jiān)持教學(xué)研究與集體備課相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，切實(shí)提升大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感。

（四）優(yōu)化藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境

教育作為培養(yǎng)人的重要陣地，絕非是一個(gè)孤立的境地，而是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，是家庭、學(xué)校和社會(huì)的三位一體。優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，凈化藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間，是提高藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要途徑。為此，要做好以下三方面的工作：首先，要樹立正確的輿論導(dǎo)向，幫助藝術(shù)類大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，客觀面對社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校的教育氛圍。積極向上的校園文化對學(xué)生陶情養(yǎng)性、健康人格的培養(yǎng)有著重要的影響。2014年，在文藝工作座談會(huì)上發(fā)表了重要講話，深刻闡述了文藝及文藝工作者的地位作用和重大使命，并對新時(shí)期如何做好文藝工作作了全面部署，這為搞好藝術(shù)院校的校園文化建設(shè)指明了方向。在校園文化建設(shè)中要堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人、培養(yǎng)人，以優(yōu)秀的作品激勵(lì)人、陶冶人。再次，營造和諧的家庭氛圍，建立學(xué)校與家庭相互溝通的有效機(jī)制。父母是孩子的第一任老師，家庭是人的最初環(huán)境，家庭教育對個(gè)人“三觀”的形成具有重要的影響。搞好藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作，需要家長和學(xué)校的積極配合，形成教育合力。學(xué)校要進(jìn)行積極的探索，努力搭建學(xué)校與家長交流的平臺(tái)，建立學(xué)校與家庭的聯(lián)系溝通機(jī)制，保持彼此密切關(guān)系，及時(shí)反饋雙方信息，共同加強(qiáng)對藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育，充分發(fā)揮家庭的社會(huì)功能和教育功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國人民政府網(wǎng).中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].

作者:夏能 單位:云南藝術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院