Medical Teacher（醫(yī)學教師雜志）是由Informa Healthcare出版社主辦的一本以醫(yī)學-衛(wèi)生保健為研究方向，OA非開放（Not Open Access）的國際優(yōu)秀期刊。旨在幫助發(fā)展和壯大教育學及相關學科的各個方面。該期刊接受多種不同類型的文章。本刊出版語言為English，創(chuàng)刊于1979年。自創(chuàng)刊以來，已被SCIE（科學引文索引擴展板）等國內外知名檢索系統(tǒng)收錄。該雜志發(fā)表了高質量的論文，重點介紹了HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES在分析和實踐中的理論、研究和應用。
ISSN：0142-159X
E-ISSN：1466-187X
出版商：Informa Healthcare
出版語言：English
出版地區(qū)：ENGLAND
出版周期：Bimonthly
是否OA：未開放
是否預警：否
創(chuàng)刊時間：1979
年發(fā)文量：196
影響因子：3.3
研究類文章占比：92.86%
Gold OA文章占比：21.99%
H-index：91
出版國人文章占比：0.01
出版撤稿文章占比：
開源占比：0.17...
文章自引率：0.0851...
《Medical Teacher》是一份國際優(yōu)秀期刊，為教育學領域的研究人員和從業(yè)者提供科學論壇。該期刊涵蓋了教育學及相關學科的所有方面，包括基礎和應用研究，使讀者能夠獲得來自世界各地的最新、前沿的研究。該期刊歡迎涉及教育學領域的原創(chuàng)理論、方法、技術和重要應用的稿件，并刊載了涉及教育學領域的相關欄目：綜述、論著、述評、論著摘要等。所有投稿都有望達到高標準的科學嚴謹性，并為推進該領域的科研知識傳播做出貢獻。該期刊最新CiteScore值為7.8，最新影響因子為3.3，SJR指數(shù)為1.38，SNIP指數(shù)為2.374。
CiteScore指標的應用非常廣泛，以期刊的引用次數(shù)為基礎評估期刊的影響力。它可以反映期刊的學術影響力和學術水平，是學術界常用的期刊評價指標之一。
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||
| 7.8 | 1.38 | 2.374 |
|
CiteScore是由Elsevier公司開發(fā)的一種用于衡量科學期刊影響力的指標，以期刊的引用次數(shù)為基礎評估期刊的影響力。這個指標是由Scopus數(shù)據庫支持，以四年為一個時段，連續(xù)評估期刊和叢書的引文影響力的。具體來說，CiteScore是計算某期刊連續(xù)三年發(fā)表的論文在第四年度的篇均引用次數(shù)。CiteScore和影響因子（IF）有所不同。例如，在影響因子的計算中，分子是來自所有文章的引用次數(shù)，包括編輯述評、讀者來信、更正信息和新聞等非研究性文章，而分母則不包括這些非研究性文章。然而，在CiteScore的計算中，分子和分母都包括這些非研究性文章。因此，如果這些非研究性文章比較多，由于分母較大，相較于影響因子，CiteScore計算出來的分數(shù)可能會偏低。此外，CiteScore的引用數(shù)據來自Scopus數(shù)據庫中的22000多個期刊，比影響因子來自Web of Science數(shù)據庫的11000多個期刊多了一倍。
| 按JIF指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES | SCIE | Q1 | 13 / 85 |
85.3% |
| 學科：HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES | SCIE | Q1 | 37 / 174 |
79% |
| 按JCI指標學科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學科：EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES | SCIE | Q1 | 9 / 85 |
90% |
| 學科：HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES | SCIE | Q1 | 15 / 175 |
91.71% |
WOS(JCR)分區(qū)是由科睿唯安公司提出的一種新的期刊評價指標，分區(qū)越靠前一般代表期刊質量越好，發(fā)文難度也越高。這種分級體系有助于科研人員快速了解各個期刊的影響力和地位。JCR將所有期刊按照各個學科領域進行分類，然后以影響因子為標準平均分為四個等級：Q1、Q2、Q3和Q4區(qū)。這種設計使得科研人員可以更容易地進行跨學科比較。
中科院SCI期刊分區(qū)是由中國科學院國家科學圖書館制定的。將所有的期刊按照學科進行分類，以影響因子為標準平均分為四個等級。分區(qū)越靠前一般代表期刊質量越好，發(fā)文難度也越高。
2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 教育學 2區(qū) |
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學科教育
2區(qū)
3區(qū)
|
2022年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 是 | 否 | 教育學 2區(qū) |
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學科教育
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務
2區(qū)
2區(qū)
|
2021年12月舊的升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 是 | 否 | 教育學 2區(qū) |
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學科教育
2區(qū)
3區(qū)
|
2021年12月基礎版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 否 | 否 | 醫(yī)學 3區(qū) |
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學科教育
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務
2區(qū)
3區(qū)
|
2021年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 是 | 否 | 教育學 2區(qū) |
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學科教育
2區(qū)
3區(qū)
|
2020年12月舊的升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學科 | 小類學科 |
| 是 | 否 | 教育學 2區(qū) |
EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES
學科教育
HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
衛(wèi)生保健與服務
2區(qū)
2區(qū)
|
Medical Teacher(中文譯名醫(yī)學教師雜志)是一本專注于醫(yī)學,衛(wèi)生保健領域的國際期刊，致力于為全球HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES領域的研究者提供一個高質量的學術交流平臺。該期刊ISSN：0142-159X，E-ISSN：1466-187X，出版周期Bimonthly。在中科院的大類學科分類中，該期刊屬于教育學范疇，而在小類學科中，它主要涵蓋了HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES這一領域。編輯部誠摯邀請廣大教育學領域的專家學者投稿，內容可以涵蓋教育學的綜合研究、實踐應用、創(chuàng)新成果等方面。同時，我們也歡迎學者們就相關主題進行簡短的交流和評論，以促進學術界的互動與合作。為了保證期刊的質量，審稿周期預計為 一般,3-6周 。在此期間，編輯部將對所有投稿進行嚴格的同行評審，以確保發(fā)表的文章具有較高的學術價值和實用性。
值得一提的是，Medical Teacher近期并未被列入國際期刊預警名單，這意味著其學術質量和影響力得到了廣泛認可。該期刊為教育學領域的學者提供了一個優(yōu)質的學術交流平臺。因此，關注并投稿至Medical Teacher無疑是一個明智的選擇，這將有助于提升您的學術聲譽和研究成果的傳播。
多年來，我們專注于期刊投稿服務，能夠為您分析推薦目標期刊。憑借多年來豐富的投稿經驗和專業(yè)指導，我們有效助力提升錄用幾率。點擊以下按鈕即可免費咨詢。
投稿咨詢| 機構 | 發(fā)文量 |
| UNIVERSITY OF LONDON | 85 |
| UNIVERSITY OF OXFORD | 61 |
| IMPERIAL COLLEGE LONDON | 48 |
| MAASTRICHT UNIVERSITY | 39 |
| HARVARD UNIVERSITY | 38 |
| UNIVERSITY OF CALIFORNIA SYSTEM | 37 |
| UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 35 |
| UNIVERSITY OF TORONTO | 33 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 27 |
| MCGILL UNIVERSITY | 22 |
| 國家 / 地區(qū) | 發(fā)文量 |
| England | 382 |
| USA | 283 |
| Canada | 130 |
| Australia | 105 |
| Netherlands | 88 |
| Scotland | 37 |
| GERMANY (FED REP GER) | 36 |
| Wales | 33 |
| Singapore | 28 |
| Iran | 24 |
| 期刊引用數(shù)據 | 引用次數(shù) |
| MED TEACH | 738 |
| ACAD MED | 675 |
| MED EDUC | 602 |
| BMC MED EDUC | 153 |
| ADV HEALTH SCI EDUC | 127 |
| JAMA-J AM MED ASSOC | 109 |
| BMJ-BRIT MED J | 98 |
| J GEN INTERN MED | 98 |
| TEACH LEARN MED | 70 |
| J INTERPROF CARE | 59 |
| 期刊被引用數(shù)據 | 引用次數(shù) |
| BMC MED EDUC | 793 |
| MED TEACH | 738 |
| ACAD MED | 377 |
| MED EDUC | 291 |
| BMJ OPEN | 160 |
| ADV HEALTH SCI EDUC | 151 |
| ANAT SCI EDUC | 113 |
| TEACH LEARN MED | 111 |
| J GEN INTERN MED | 95 |
| PLOS ONE | 80 |
| 文章引用數(shù)據 | 引用次數(shù) |
| 2018 Consensus framework for good assessme... | 29 |
| Twelve tips to promote a feedback culture ... | 24 |
| Professional burnout among medical student... | 22 |
| Mindfulness interventions in medical educa... | 20 |
| Do we really need cadavers anymore to lear... | 20 |
| 2018 Ottawa consensus statement: Selection... | 18 |
| Supporting the development of a profession... | 16 |
| Twelve tips for conducting qualitative res... | 16 |
| The EPA-based Utrecht undergraduate clinic... | 15 |
| Narrative medicine as a medical education ... | 14 |
若用戶需要出版服務，請聯(lián)系出版商：TAYLOR & FRANCIS LTD, 4 PARK SQUARE, MILTON PARK, ABINGDON, ENGLAND, OXON, OX14 4RN。
