（1）主題內(nèi)容：來(lái)稿應(yīng)圍繞仲裁制度、仲裁實(shí)踐、仲裁文化、國(guó)際仲裁等方面的主題進(jìn)行探討，要求觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、文字流暢，具有一定的學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，來(lái)稿應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人員提供有價(jià)值的參考。

（2）研究方法：來(lái)稿應(yīng)采用規(guī)范的研究方法，如文獻(xiàn)分析法、案例分析法、實(shí)證研究法等。同時(shí)，來(lái)稿應(yīng)具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和科學(xué)的研究方法，確保所引用的觀點(diǎn)和資料來(lái)源準(zhǔn)確可靠。

（3）論文結(jié)構(gòu)：來(lái)稿應(yīng)具有合理的論文結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分。引言應(yīng)簡(jiǎn)要介紹研究背景、研究意義和研究現(xiàn)狀；正文應(yīng)展開(kāi)論述研究問(wèn)題、分析原因和提出對(duì)策；結(jié)論應(yīng)總結(jié)研究成果并展望未來(lái)研究方向。

（4）基金項(xiàng)目：格式如：“基金項(xiàng)目類別：(項(xiàng)目編號(hào)×××)”。獲多個(gè)項(xiàng)目資助的，項(xiàng)目之間用“；”分隔，一般情況下不要超過(guò)2個(gè)基金項(xiàng)目。

（5）來(lái)稿應(yīng)圍繞教師教育科研的核心主題，如教育教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教育科技、教育改革等展開(kāi)討論。同時(shí)，來(lái)稿應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，能夠?yàn)榻逃蒲腥藛T、中小學(xué)和幼兒教師、教育管理人員等提供有價(jià)值的參考和借鑒。

（6）來(lái)稿應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，包括引言、正文和結(jié)論三個(gè)部分。引言應(yīng)簡(jiǎn)要介紹研究背景、研究目的和研究現(xiàn)狀；正文應(yīng)展開(kāi)論述研究問(wèn)題、分析原因和提出對(duì)策；結(jié)論應(yīng)總結(jié)研究成果并展望未來(lái)研究方向。同時(shí)，來(lái)稿應(yīng)使用規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，避免使用口語(yǔ)化、夸張和不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硎觥?

（7）來(lái)稿應(yīng)列出所引用的參考文獻(xiàn)，遵循規(guī)范的引用格式，如APA、MLA等。同時(shí)，來(lái)稿應(yīng)尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不得抄襲、復(fù)制、篡改他人的作品。

（8）正文標(biāo)題一般分三級(jí)：一級(jí)標(biāo)題用“一、”“二、”“三、”標(biāo)示；二級(jí)標(biāo)題用“1．”“2．”“3．”標(biāo)示；三級(jí)標(biāo)題用“（1）”“（2）”“（3）”標(biāo)示。

（9）文中的表格采用三線表形式，插圖在相應(yīng)文章中出現(xiàn)，線條務(wù)求準(zhǔn)確光潔，圖內(nèi)文字盡量簡(jiǎn)明，照片務(wù)必黑白清晰，層次分明。

（10）來(lái)稿文責(zé)自負(fù)。所有作者應(yīng)對(duì)稿件內(nèi)容和署名無(wú)異議，稿件內(nèi)容不得抄襲，必須健康守法，積極向上。

教師教育科研是一本由全國(guó)教育科學(xué)研究會(huì)教師教育專業(yè)委員會(huì)主辦的雙月刊，期刊級(jí)別為部級(jí)期刊，預(yù)計(jì)審稿周期為1個(gè)月內(nèi)。