時(shí)間:2022-05-21 05:08:27
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇實(shí)驗(yàn)室方案設(shè)計(jì)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
金融工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程和金融管理方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),接受理財(cái)、投融資、以及風(fēng)險(xiǎn)管理方法與技能的基本訓(xùn)練,具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)綜合運(yùn)用各種金融工具創(chuàng)造性解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題的基本能力,開(kāi)展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究,能在跨國(guó)公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃。
一、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)背景
金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的最基本條件,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跟不上去,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)就無(wú)從談起。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》明確指出:“高等學(xué)校要突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)技能訓(xùn)練”。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室工作必須以此為導(dǎo)向,大膽探索,努力實(shí)踐,創(chuàng)造性地走出一條結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際、適應(yīng)新世紀(jì)要求、具有特色的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之路。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展,反映了人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)既以學(xué)??傮w發(fā)展規(guī)模為依據(jù),又適應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才的目標(biāo)。不斷探索實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)輸送更多的復(fù)合型技能人才,是高等學(xué)校發(fā)展的重要職責(zé)。
二、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)基本思想
實(shí)驗(yàn)室方案的設(shè)計(jì),主要是為了高等學(xué)校金融工程的教學(xué)需求,并在一定的數(shù)據(jù)支持的基礎(chǔ)上,滿足金融工程、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)建模、金融衍生品定價(jià)與分析、外匯市場(chǎng)分析與檢驗(yàn)、金融工程模型策略的構(gòu)建等實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)需要。
在實(shí)驗(yàn)室的軟件資源配置上,以數(shù)理金融和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析等高端課程的教學(xué)開(kāi)展為主要目標(biāo),用高度仿真模擬的撮合機(jī)制檢驗(yàn)?zāi)P蜆?gòu)建的準(zhǔn)確性并進(jìn)行回驗(yàn)修正,以股指期貨套利分析模型的分析和理論課程的分享,把學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)演練想結(jié)合,充分滿足教學(xué)、科研和培訓(xùn)拓展的要求
三、金融工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)
創(chuàng)新金融綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以與證券交易所的真實(shí)對(duì)接為主要的方式,連接貨幣市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、商品市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)信息,在資訊信息上,滿足全球市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情展示,提供全球的對(duì)比分析及數(shù)據(jù)處理;同時(shí),利用國(guó)際知名的全球行情資訊展示及金融分析平臺(tái),為金融創(chuàng)新產(chǎn)品的分析提供基本的支持。
(一)金融基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)和要求,以證券投資分析演練、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬、證券投資分析等模擬為基礎(chǔ),通過(guò)與MINI 交易所的結(jié)合,嵌入高度仿真的撮合交易機(jī)制,滿足債券模擬投資實(shí)驗(yàn)、股票模擬投資實(shí)驗(yàn)、基金模擬投資實(shí)驗(yàn)、權(quán)證模擬投資實(shí)驗(yàn)、股指期貨模擬投資實(shí)驗(yàn)、證券投資組合實(shí)驗(yàn)、股指期貨套利分析實(shí)驗(yàn)、《證券投資分析》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展。
(1)智能實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)。 配合中心實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模建設(shè)和實(shí)施,為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化、系統(tǒng)化管理和運(yùn)作,提高實(shí)驗(yàn)資源的有序管理和高效應(yīng)用,通過(guò)配置開(kāi)放式、門(mén)戶式實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),有助于中心實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化的實(shí)驗(yàn)軟件管理、硬件配置、課程安排、實(shí)驗(yàn)監(jiān)控,是為實(shí)驗(yàn)室量身定制的資源整合共享、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理和風(fēng)采特色展示的智能化管理系統(tǒng)。
(2)金融實(shí)時(shí)資訊和分析平臺(tái)。充分運(yùn)用了全球領(lǐng)先的國(guó)際化投資分析理念和金融工程分析技術(shù),為金融市場(chǎng)基金管理者、機(jī)構(gòu)投資者及研究者提供覆蓋全球六十多個(gè)國(guó)家的股票、債券、期貨、外匯、金融衍生品等上萬(wàn)種金融產(chǎn)品行情、資訊、數(shù)據(jù),全面掌握國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)動(dòng)態(tài),培養(yǎng)學(xué)生金融投資嗅覺(jué)和資產(chǎn)系統(tǒng)化管理意識(shí)。同時(shí),可根據(jù)證券行業(yè)投資重點(diǎn)關(guān)注資訊,結(jié)合智能多屏幕/大屏幕管理技術(shù),實(shí)現(xiàn)特色化的金融信息創(chuàng)新集成展示,全面提升了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的整體水平與現(xiàn)代科技性。
(3)金融商品投資模擬交易平臺(tái)。虛擬交易系統(tǒng)采取與證券行業(yè)真實(shí)交易規(guī)則一致的模塊設(shè)計(jì),從下單的流程到交易的撮合機(jī)制,以及現(xiàn)金比例和持倉(cāng)明細(xì)的限制,每一步都以真實(shí)的證券規(guī)則來(lái)要求和限制學(xué)生,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)能真正感受到與證券機(jī)構(gòu)相同的競(jìng)爭(zhēng)和操作機(jī)制,從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的每個(gè)步驟都規(guī)范學(xué)生的操作,目的是為了培養(yǎng)基金經(jīng)理,而不是小的機(jī)構(gòu)投資者。
(二)銀行業(yè)務(wù)模擬模塊
根據(jù)傳統(tǒng)商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)系統(tǒng),由整合的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)內(nèi)嵌:商業(yè)銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)系統(tǒng)、商業(yè)銀行信貸管理系統(tǒng)四大模擬實(shí)訓(xùn)資源工具,全面模擬仿真了商業(yè)銀行所有傳統(tǒng)業(yè)務(wù)類(lèi)型與流程,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與真實(shí)工作內(nèi)容的無(wú)縫銜接。
(1)商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)。為學(xué)習(xí)提供一個(gè)身臨其境的實(shí)際操作環(huán)境。系統(tǒng)充分考慮銀行業(yè)務(wù)操作的特點(diǎn),貫徹銀行“以客戶為中心”的管理、賬戶管理的相關(guān)理念。通過(guò)系統(tǒng)操作,直接體驗(yàn)如何掌握客戶的信息、如何實(shí)現(xiàn)客戶理財(cái)?shù)葮I(yè)務(wù)。
(2)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)實(shí)際分析商業(yè)銀行的相關(guān)指標(biāo),配合相關(guān)數(shù)據(jù),讓新員工了解到銀行的財(cái)務(wù)管理、資金管理和內(nèi)部管理等多方面的管理指標(biāo),以及這些指標(biāo)在銀行是如何應(yīng)用,并可體驗(yàn)銀行是如何從宏觀上了解市場(chǎng)以及如何分析內(nèi)部經(jīng)營(yíng)。
(3)信貸管理業(yè)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)是建立在銀行會(huì)計(jì)核算處理系統(tǒng)和柜員交易系統(tǒng)之上的后臺(tái)業(yè)務(wù)處理和管理系統(tǒng)。功能主要涉及四個(gè)方面:客戶信息管理、貸款全過(guò)程管理、貸款風(fēng)險(xiǎn)管理、報(bào)表查詢。系統(tǒng)不僅全面包括銀行現(xiàn)有的信貸業(yè)務(wù),還可根據(jù)需求靈活增加信貸品種,同時(shí)對(duì)某些業(yè)務(wù)的處理能提供多種靈活的方式和個(gè)性化的服務(wù)。
對(duì)于專業(yè)的院校來(lái)說(shuō),金融基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)只是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的簡(jiǎn)單基本要求,從學(xué)科的建設(shè)和長(zhǎng)期規(guī)劃來(lái)看,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)必須把高端的數(shù)據(jù)分析、金融工程、量化投資等與真實(shí)的金融業(yè)界機(jī)構(gòu)相結(jié)合的案例包含進(jìn)來(lái),便于實(shí)驗(yàn)室的拓展和層次的提高,為學(xué)院的研究生和老師的課題研究和學(xué)術(shù)成果的研究提供了基礎(chǔ)。
中圖分類(lèi)號(hào):G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2017)04-0030-03
Abstract The computer lab building of construction specialty can optimize the mode of teaching, curriculum system and improve tea-
chers’ professional standards, training students’ practical and inno-vation ability. Through a lot of research, the paper sets forth that mastering professional construction cost computer lab need to have
the basic functional service, whereby the main contents about com-puter, professional software, networking, multimedia, and system protection card are designed, concerned with the computer lab deve-lopment scheme of project cost specialty.
Key words computer laboratory; project costs; construction plan
1 引言
工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)是面向建筑與裝飾、市政、安裝、園林等建設(shè)行業(yè),堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的指導(dǎo)思想,通過(guò)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的途徑,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能,掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法和工程造價(jià)管理的基本原理,可以編制工程量清單文件、招投標(biāo)文件、項(xiàng)目合同管理文件等的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員。工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的大部分課程需要進(jìn)行實(shí)操實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié),同時(shí),工程造價(jià)專業(yè)用人單位也要求畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能,因此,工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)來(lái)說(shuō)顯然是重中之重。
2 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的需求分析
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之前進(jìn)行大量調(diào)研,征詢相關(guān)專業(yè)教師與工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的意見(jiàn),工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,應(yīng)該具備為學(xué)生提供進(jìn)行工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、預(yù)算組價(jià)、招標(biāo)文件的制作、招標(biāo)文件答疑、投標(biāo)文件的制作、評(píng)標(biāo)、開(kāi)標(biāo)、合同的簽訂等一系列過(guò)程的功能服務(wù)。
計(jì)算機(jī)及辦公軟件 實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃建設(shè)的時(shí)候由于經(jīng)費(fèi)限制,首先考慮滿足教學(xué)的眼前要求,同時(shí)要考慮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的前瞻性和可擴(kuò)展性,要讓實(shí)驗(yàn)室在一定期限內(nèi)達(dá)到最大利用率。按一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)加上教師用機(jī)(可兼做服務(wù)器),則至少要有61臺(tái)計(jì)算機(jī),全部計(jì)算機(jī)需要安裝常用辦公軟件等。
工程造價(jià)專業(yè)軟件 為了實(shí)現(xiàn)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、預(yù)算組價(jià)、招投標(biāo)文件管理等功能,要配套相應(yīng)專業(yè)軟件,包括工程造價(jià)軟件、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件、ERP軟件、項(xiàng)目管理軟件等。
完善的網(wǎng)絡(luò)功能 工程造價(jià)是一個(gè)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)的專業(yè),時(shí)效性要求比較高,需要隨時(shí)掌握各種各樣的一手造價(jià)信息,因此,具備Internet瀏覽功能是工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室必不可少的功能。
多媒體教學(xué)功能 多媒體是文本、聲音、圖像、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)這些信息載體混合成的一種便于傳送信息的媒介。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室能夠充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的交互性、信息傳送的多樣性,通過(guò)多媒體更加直接直觀地介紹建筑工程實(shí)體與施工過(guò)程,讓師生能夠更直觀、更形象地交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性。
高效的管理功能 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室實(shí)操實(shí)踐過(guò)程中,控制使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,嚴(yán)重的話甚至讓計(jì)算機(jī)癱瘓,所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具備恢復(fù)到指定還原點(diǎn)的相關(guān)安全防護(hù)功能。
3 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案設(shè)計(jì)
按照教育部關(guān)于“校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合,課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”的要求,計(jì)劃通過(guò)建設(shè)工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,在優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式、課程體系、教程、教具和教師專業(yè)水平的基礎(chǔ)上,迅速緊跟教流與用戶市場(chǎng)緊密接軌,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力與開(kāi)拓創(chuàng)新能力。通過(guò)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),學(xué)生可以在模擬的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí),了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程,便于理論與實(shí)踐的結(jié)合。本文根據(jù)需求分析,設(shè)計(jì)了工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案(如圖1所示)。
算機(jī)及辦公軟件 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要滿足使用工程造價(jià)軟件、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件,尤其是3D繪圖軟件功能,計(jì)算機(jī)配置至少需要滿足的條件包括:Intel i5 CPU,Intel H61主板,DDR3 4 G內(nèi)存,集成顯卡(VGA+DVI)/集成聲卡/集成千兆網(wǎng)卡,500 G硬盤(pán)(7200 RPM),標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)/帶滾輪鼠標(biāo),19英寸LED液晶顯示器;安全環(huán)保要求產(chǎn)品要符合CEC頒發(fā)的環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證,平均無(wú)故障時(shí)間(MTBF)≥40萬(wàn)小時(shí);售后服務(wù)要求主機(jī)含顯示器3年以上原廠標(biāo)準(zhǔn)保修服務(wù),供貨時(shí)需提供生產(chǎn)廠商出具的服務(wù)承諾函。
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室要滿足學(xué)生完成工程造價(jià)、預(yù)算組價(jià)、招投標(biāo)文件編制等功能,還要配置目前社會(huì)最常用的Windows系統(tǒng)及常用辦公軟件。每臺(tái)計(jì)算機(jī)計(jì)劃安裝一個(gè)WindowsXP系統(tǒng),兩個(gè)Windows7系統(tǒng),每個(gè)系統(tǒng)都安裝Office2003、Office2010、PDF閱讀軟件等。
工程造價(jià)專業(yè)軟件 科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各類(lèi)專業(yè)軟件也在不斷地更新?lián)Q代,建設(shè)符合運(yùn)行各類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、仿真、實(shí)習(xí)軟件的工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,并使學(xué)生成為緊跟現(xiàn)實(shí)發(fā)展腳步的技術(shù)人才。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠解決工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題,讓學(xué)生完成工程造價(jià)的全過(guò)程教學(xué),掌握工程造價(jià)的專業(yè)技能。
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室將配置廣聯(lián)達(dá)、斯維爾、易達(dá)和魯班等工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及招投標(biāo)管理軟件,提供企業(yè)運(yùn)作的仿真環(huán)境,使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)真實(shí)的企業(yè)工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)投標(biāo)、工程合同管理等業(yè)務(wù)管理的運(yùn)行平臺(tái)。其中,廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)軟件包括廣聯(lián)達(dá)土建算量軟件、廣聯(lián)達(dá)鋼筋算量軟件、廣聯(lián)達(dá)計(jì)價(jià)軟件等,斯維爾軟件包括斯維爾清單計(jì)價(jià)軟件、斯維爾3D算量軟件、斯維爾安裝算量軟件等,易達(dá)軟件包括清單大師、招投標(biāo)軟件等,魯班軟件包括魯班造價(jià)、魯班BIM算量軟件等。另外,工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室將配置建設(shè)工程輔助軟件,配合工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室的每臺(tái)計(jì)算機(jī)都將安裝AutoCAD2014簡(jiǎn)體中文版、天正建筑、3D MAX、CAD看圖軟件、招標(biāo)文件閱讀器及項(xiàng)目管理軟件等。
網(wǎng)絡(luò)布置 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部既有自己的局域網(wǎng),又可通過(guò)校園網(wǎng)上互聯(lián)網(wǎng)。這樣既可以充分利用校園網(wǎng)資源,如圖書(shū)館的館藏電子資源,又可以通過(guò)信息防火墻實(shí)現(xiàn)與Internet的安全互聯(lián),滿足師生登錄公共資源交易中心網(wǎng)站上傳下載電子招投標(biāo)文件、獲取工程造價(jià)最新市場(chǎng)價(jià)信息的需求,使師生能在課堂內(nèi)外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)按需獲取工程造價(jià)信息資源。
工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)要求比較高的穩(wěn)定性,因此,在綜合布線中線纜、設(shè)備和主機(jī)都應(yīng)該優(yōu)先考慮穩(wěn)定性問(wèn)題。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是以60個(gè)工位為基準(zhǔn)單元的實(shí)驗(yàn)室,將配備3臺(tái)24口的二層交換機(jī),每臺(tái)二層交換機(jī)通過(guò)超五類(lèi)雙絞線接入工作站,再經(jīng)三層交換機(jī)連接到帶路由及NAT功能的硬件防火墻,所有計(jì)算機(jī)都通過(guò)這個(gè)接口連接外部互聯(lián)網(wǎng)。
多媒體教學(xué)系統(tǒng) 多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以將抽象的內(nèi)容表達(dá)得形象化、豐富化,將課本上的某些枯燥內(nèi)容生動(dòng)地展示出來(lái),可以幫助學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)點(diǎn)。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該具有下列多媒體教學(xué)功能。
1)屏幕廣播:在屏幕傳輸技術(shù)上可以快速?gòu)V播普通屏幕畫(huà)面,并且可以快速直接屏幕廣播教學(xué)視頻、上課課件、實(shí)操演示等。
2)在線考試:隨時(shí)出題測(cè)驗(yàn)、即時(shí)統(tǒng)計(jì)分析考試結(jié)果,幫助教師了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度。
3)遙控學(xué)生:教師可以同時(shí)遙控全部計(jì)算機(jī)桌面,也可以同時(shí)遙控全部計(jì)算機(jī)安裝一些教學(xué)軟件,幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
4)斷網(wǎng)鎖屏:上課的時(shí)候難免有些學(xué)生調(diào)皮愛(ài)玩耍,私下拔掉網(wǎng)線企圖玩游戲,這個(gè)功能可以鎖住屏幕讓學(xué)生不能得逞,進(jìn)而認(rèn)真聽(tīng)講。
5)封鎖游戲:有些學(xué)生在上機(jī)實(shí)操的過(guò)程中會(huì)起玩游戲的念頭,通過(guò)本功能可以封鎖游戲程序,讓這部分學(xué)生回到學(xué)習(xí)上來(lái)。
保護(hù)卡系統(tǒng) 保護(hù)卡系統(tǒng)可以保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn),當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)生修改、增加或刪除系統(tǒng)文件和程序的時(shí)候,保護(hù)卡可以讓計(jì)算機(jī)及時(shí)恢復(fù)正常。工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室擔(dān)負(fù)進(jìn)行日常教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)的繁重任務(wù),它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)乎專業(yè)的日常教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)操實(shí)訓(xùn)或課程設(shè)計(jì)的時(shí)候,難免會(huì)遇到安裝或刪除程序、修改或刪除系統(tǒng)文件的事情,甚至在正常使用中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也會(huì)遇到藍(lán)屏死機(jī)的狀態(tài)。有鑒于此,工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室選擇配置局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)維護(hù)系統(tǒng),該系統(tǒng)集數(shù)據(jù)保護(hù)、磁盤(pán)分區(qū)管理和局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)部署三大功能于一身,而且是基于Windows操作系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)的,這樣保護(hù)卡系統(tǒng)的易用性可以得到保障,實(shí)驗(yàn)室的管理員跟上課教師都能夠快速掌握保護(hù)卡的使用要領(lǐng)。
其他設(shè)備安裝 工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室除了上面的主要設(shè)備之外,還需要一些其他設(shè)備的安裝,配合使用才能滿足工程造價(jià)專業(yè)功能,比如多媒體講臺(tái)、電腦桌、白板、投影設(shè)備、音響設(shè)備、電源系統(tǒng)、照明系統(tǒng)及空調(diào)等。
4 結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)及工程造價(jià)專業(yè)軟件的安全、定、高效運(yùn)行,是工程造價(jià)專業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室工作的基礎(chǔ)。工程造價(jià)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成功之后可以開(kāi)展工程性、綜合設(shè)計(jì)性教學(xué),全面提高師生的工程能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)有利于吸引更多橫向課題及合作課題,有助于增強(qiáng)學(xué)校綜合科研能力,提高科研水平,加快轉(zhuǎn)化科技成果,創(chuàng)造更高的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)10-0006-02
一、原有設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)效果差
PLC原理及應(yīng)用課程是電子信息、自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門(mén)重要課程,該課程為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科,實(shí)踐性非常強(qiáng)。目前,內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)PLC原理及應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的PLC實(shí)驗(yàn)室使用的是天津源峰科技公司的TVT-90A3型箱式PLC訓(xùn)練裝置,該實(shí)驗(yàn)箱配備的是松下FP1-C40主機(jī),此主機(jī)高級(jí)指令少,程序存儲(chǔ)空間小,可擴(kuò)展性差,隨著行業(yè)的發(fā)展,松下的主機(jī)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)應(yīng)用中已大幅減少。學(xué)院新采購(gòu)的MPS柔性系統(tǒng)、電梯、機(jī)械手等綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備在PLC主機(jī)選配上主要是西門(mén)子和三菱的主機(jī),所以為了方便教學(xué),需要對(duì)PLC實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行更換主機(jī)的改造。
二、實(shí)驗(yàn)箱改造方案設(shè)計(jì)
TVT-90A3箱式PLC實(shí)驗(yàn)箱采用模塊化設(shè)計(jì),由主機(jī)區(qū)、主機(jī)接口單元與指令訓(xùn)練區(qū)、實(shí)驗(yàn)單元板三部分組成。如圖1所示:
圖1 改造前的TVT-90A3 PLC實(shí)驗(yàn)箱
為了減少投入成本,充分利用原來(lái)落后、淘汰的資源,經(jīng)論證得出:只要將原主機(jī)更換為符合功能需求的新型主機(jī),完善主機(jī)接口單元線路,保留原實(shí)驗(yàn)單元板,即可滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
(一)PLC的選型
PLC按照I/O點(diǎn)數(shù)分為:小型(128點(diǎn)以下)、中型(129~512點(diǎn))和大型(513點(diǎn)以上)三類(lèi),根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目分析,小型PLC的I/O點(diǎn)數(shù)、指令功能和存儲(chǔ)容量等性能指標(biāo)都能滿足要求,選定時(shí),可依照如下過(guò)程來(lái)完成。
第一、確定廠商
對(duì)中、小型PLC的目標(biāo)用戶而言,市場(chǎng)上主要生產(chǎn)廠商的PLC產(chǎn)品均能滿足其要求,所以在產(chǎn)品選型時(shí),價(jià)格是十分重要的因素。日本產(chǎn)品在該領(lǐng)域一直占有優(yōu)勢(shì),但西門(mén)子在推出新一代小型PLC產(chǎn)品S7-200后,其價(jià)格與日本產(chǎn)品相差不大,已經(jīng)與日本主要產(chǎn)品(Mitsubishi和Omron)在小型PLC領(lǐng)域取得了類(lèi)似的市場(chǎng)地位。近年來(lái),由于具有明顯的價(jià)格優(yōu)勢(shì),中國(guó)臺(tái)灣的部分PLC廠商在小型PLC領(lǐng)域也搶占了一部分市場(chǎng)。相比各家廠商,西門(mén)子的市場(chǎng)占有率更高,其產(chǎn)品功能強(qiáng)大、運(yùn)行穩(wěn)定、可擴(kuò)展功能塊較多以及適用多種人機(jī)界面和監(jiān)控組態(tài)軟件。近年來(lái),學(xué)院新采購(gòu)配備有PLC的教學(xué)設(shè)備中,也以西門(mén)子的產(chǎn)品為主。綜上所述,為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)所使用PLC主機(jī)的一致性,確定使用西門(mén)子的產(chǎn)品。
第二、通過(guò)I/O點(diǎn)數(shù)確定主機(jī)具體型號(hào)
1.需求分析
TVT-90A3實(shí)驗(yàn)箱主機(jī)接口單元I/O點(diǎn)數(shù)為:輸入24點(diǎn),輸出24點(diǎn),4個(gè)A/D點(diǎn)和4個(gè)D/A點(diǎn)。根據(jù)所有實(shí)驗(yàn)單元板所需I/O點(diǎn)數(shù)分析,PLC主機(jī) I/O點(diǎn)數(shù)為24DI/24DO可以完成基本實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)箱接口單元雖然有A/D、D/A接口,但沒(méi)有可以與其配合使用的實(shí)驗(yàn)單元板,所以此功能將在下一步的S7-200產(chǎn)品參數(shù)對(duì)比中分析是否選配。
2.S7-200產(chǎn)品參數(shù)對(duì)比
通過(guò)表1所示,CPU 224xp與CPU 226兩款主機(jī)I/O點(diǎn)數(shù)較多,結(jié)合表2和表3按照需求分析得出:
方案1:CPU 224XP+EM 223 DI16/DO16=DI30/DO26
方案2:CPU 226+EM222 DO8=DI24/DO24
兩種組合方案都可以滿足要求,但方案1中CPU 224XP主機(jī)雖然集成了A/D功能,但其模擬量輸入輸出點(diǎn)只有2/1,而且實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)使用的實(shí)驗(yàn)板,使得該方案所有I/O點(diǎn)不能全部有效利用。而方案2總的I/O點(diǎn)數(shù)與需求點(diǎn)數(shù)正好相同,并且市場(chǎng)報(bào)價(jià)低于方案1,組合后的整體尺寸相對(duì)較小,方便今后增加功能模塊。所以最終確定使用方案2的組合。
(二)主機(jī)與接口單元接線設(shè)計(jì)
三、實(shí)驗(yàn)箱改造實(shí)施及測(cè)試
1.更換主機(jī),并按照?qǐng)D2所示完成I/O接線焊接,實(shí)驗(yàn)箱改造后主機(jī)區(qū)如下圖所示:
圖3改造后的TVT-90A3 PLC實(shí)驗(yàn)箱主機(jī)區(qū)
2.使用PC/PPI電纜將PC機(jī)COM口與實(shí)驗(yàn)箱主機(jī)通訊端口連接,并在PC機(jī)安裝STEP 7 - MicroWIN V4.0編程軟件,編寫(xiě)如下測(cè)試程序:
下載程序后,使用導(dǎo)線連接輸入/輸出公共端,依次連接開(kāi)關(guān)SA0和輸入端CH0~CH17,HL0發(fā)光管和輸出端CHO~CH17,撥動(dòng)開(kāi)關(guān)SA0,HL0發(fā)光管和主機(jī)面板上對(duì)應(yīng)的Q0.0~Q2.7指示燈會(huì)依次點(diǎn)亮,表示主機(jī)工作正常,線路連接正確,改造完成。
參考文獻(xiàn):
[中圖分類(lèi)號(hào)]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程是高職化學(xué)制藥、材料等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。其對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著技能儲(chǔ)備和規(guī)范養(yǎng)成的基礎(chǔ)性作用。但目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課主要采取傳統(tǒng)注入式的教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)課題的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的制定以及儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等全部由負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材挑選完成,學(xué)生幾乎都不參與,學(xué)生只需在實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班地進(jìn)行操作即可,沒(méi)有想象和思維的空間。在這種教學(xué)模式下,教師主要依據(jù)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告質(zhì)量評(píng)判學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī),因此未能很好實(shí)現(xiàn)機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程目標(biāo)。只有充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。
一、有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核普遍存在的問(wèn)題
目前高職有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核普遍存在以下問(wèn)題:
(一)考核內(nèi)容層級(jí)單一。目前的有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)以考核學(xué)生的出勤率和撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主,缺乏遞進(jìn)式的設(shè)計(jì),考核項(xiàng)目的目標(biāo)區(qū)分度不夠,不利于發(fā)揮考核對(duì)循序漸進(jìn)教學(xué)的牽引作用?;A(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于單一,缺乏滿足感,學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力;基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心,在實(shí)訓(xùn)中常常袖手旁觀,錯(cuò)失實(shí)踐機(jī)會(huì)。
(二)考核指標(biāo)要素單一。缺乏多要素觀測(cè)點(diǎn)的融合,例如缺乏文明操作的安全意識(shí);遵紀(jì)守時(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的行為習(xí)慣;科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)基本操作規(guī)范;綜合分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于創(chuàng)新的精神等等。有機(jī)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)指標(biāo)大多偏向機(jī)械性的操作程序,教師很多時(shí)候憑印象打分,缺乏明確的考核指標(biāo)要素,未能與實(shí)訓(xùn)目的緊密結(jié)合。
(三)考核過(guò)程形式單一。有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核缺乏對(duì)高職學(xué)生的針對(duì)性,也沒(méi)有引入競(jìng)賽機(jī)制,沒(méi)有從自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新提高等角度來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)體思考、團(tuán)隊(duì)參與的積極性,從而減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,實(shí)訓(xùn)效果不盡人意。
(四)缺乏考核反饋機(jī)制,實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,教師和學(xué)生缺乏及時(shí)有效的總結(jié)交流,實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制缺失,因此實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題也就得不到及時(shí)解決,削弱了教學(xué)效果。
其結(jié)果是:學(xué)生覺(jué)得實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于單一,缺乏滿足感,學(xué)習(xí)毫無(wú)動(dòng)力;基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心,在實(shí)訓(xùn)中常常袖手旁觀,錯(cuò)失實(shí)踐機(jī)會(huì),成績(jī)也不理想。久而久之,此種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核方式減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,實(shí)訓(xùn)效果不佳,不能有效實(shí)現(xiàn)有機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。
二、構(gòu)建指標(biāo)完善、系統(tǒng)科學(xué)的“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案
(一)“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案構(gòu)建的指導(dǎo)原則
1.將競(jìng)賽與考核相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)考核,以知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行;有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)操作技能考核,以技能大比武形式進(jìn)行;分別設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)和獎(jiǎng)品,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2.評(píng)價(jià)主體多元化,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)價(jià)主體不再是由教師一人構(gòu)成,而是由教師、項(xiàng)目組長(zhǎng)、學(xué)生三者構(gòu)成。在原有教師對(duì)學(xué)生考核的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自評(píng)、項(xiàng)目組互評(píng)以及項(xiàng)目組組長(zhǎng)對(duì)成員考評(píng)等方式。學(xué)生的成績(jī)構(gòu)成由小組得分和個(gè)人得分兩部分組成,這種考核評(píng)價(jià)形式表現(xiàn)得更為精細(xì)化、人性化和合理化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
3.對(duì)實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果進(jìn)行總結(jié)反饋。通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核分析反饋,讓教師找出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案的問(wèn)題,改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題與不足,相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方式方法。
(二)“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案的設(shè)計(jì)
針對(duì)以往有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核方面存在的考核內(nèi)容簡(jiǎn)單、考核評(píng)價(jià)主體單一、考核方式單調(diào)、考核指標(biāo)模糊以及缺乏實(shí)訓(xùn)反饋機(jī)制等與有機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)不匹配的問(wèn)題,從“實(shí)訓(xùn)安全知識(shí)教育一有機(jī)化學(xué)操作技能練習(xí)一有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段,以及從“安全知識(shí)調(diào)查、有機(jī)安全知識(shí)競(jìng)賽、有機(jī)操作技能大比武、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果評(píng)價(jià)和總結(jié)反饋修”等六個(gè)環(huán)節(jié),構(gòu)建內(nèi)容豐富、系統(tǒng)科學(xué)(包含知識(shí)、技能和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等)的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系。
1.根據(jù)“由淺入深,由易到難”的教學(xué)規(guī)律,按照“安全知識(shí)教育一基本操作技能練習(xí)一知識(shí)技能綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練”三個(gè)層次,將有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)分為“實(shí)訓(xùn)安全知識(shí)教育一有機(jī)化學(xué)操作技能練習(xí)一有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”三個(gè)階段來(lái)實(shí)施。實(shí)訓(xùn)安全知識(shí)教育階段主要對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)安全標(biāo)識(shí)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)室安全急救常識(shí)等安全知識(shí)的教育,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的安全意識(shí);有機(jī)操作技能練習(xí)階段主要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)中常用的操作技能(如蒸餾、回流和萃取操作等)進(jìn)行集中訓(xùn)練,基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的學(xué)生都能有機(jī)會(huì)實(shí)踐操作,從而掌握和熟練這些基本的操作技能。有機(jī)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)階段,以項(xiàng)目化的教學(xué)方式進(jìn)行,教師只給出實(shí)訓(xùn)題目(如茶葉中咖啡堿的提取與純化、乙酸正丁酯的合成等),學(xué)生分組查找資料獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì),各組將實(shí)訓(xùn)方案交流修改后,按組進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)訓(xùn),得出實(shí)訓(xùn)成果。通過(guò)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)其知識(shí)的獲取和應(yīng)用能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。
2.按照有機(jī)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程考核涉及的態(tài)度、知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)等多個(gè)指標(biāo),從“安全知識(shí)調(diào)查、有機(jī)安全知識(shí)競(jìng)賽、有機(jī)操作技能大比武、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施和成果評(píng)價(jià)和總結(jié)反饋”等六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)指標(biāo)豐富、評(píng)價(jià)方式多樣的有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核方案。安全意識(shí)調(diào)查,主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全守則、實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)安全標(biāo)識(shí)等方面實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握情況。有機(jī)安全知識(shí)競(jìng)賽是以競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)化學(xué)試劑的使用和防護(hù)、實(shí)驗(yàn)室安全守則、有機(jī)實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)程以及實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)傷害的急救常識(shí)等進(jìn)行考核。有機(jī)操作技能大比武是對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)常用的蒸餾、回流和萃取等操作技能按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)交流考核主要對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案的知識(shí)獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力等能力進(jìn)行考核,有教師和項(xiàng)目組長(zhǎng)一起評(píng)分。實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施和成果評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及知識(shí)和技能的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行考核,由個(gè)人自評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三項(xiàng)構(gòu)成。通過(guò)實(shí)訓(xùn)考核分析反饋,及時(shí)找出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案的問(wèn)題,改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和考核方案;發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題與不足。
(三)“三階六環(huán)”有機(jī)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)量化表的設(shè)計(jì)
“卓越計(jì)劃”對(duì)專職教師隊(duì)伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3],主要包括以下幾個(gè)方面。①?gòu)V博的工程科學(xué)知識(shí)?!按蜩F還需自身硬”,青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)需要全面提高,做到“海納百川,有容乃大”,主動(dòng)涉獵多個(gè)學(xué)科知識(shí),觸類(lèi)旁通,才能融會(huì)貫通。②扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。青年教師需要彌補(bǔ)自身能力缺陷,長(zhǎng)期投身于生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中,積極參與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)踐現(xiàn)象和問(wèn)題的能力。③強(qiáng)烈的工程創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的第一動(dòng)力[4],青年教師首先應(yīng)該從主觀上具備強(qiáng)烈的工程創(chuàng)新意識(shí),更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會(huì),積極尋找工程問(wèn)題中的創(chuàng)新點(diǎn)。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”,需要通過(guò)參與工程實(shí)踐,積累工程經(jīng)驗(yàn),改變重理論輕實(shí)踐的固有教學(xué)模式,教學(xué)相長(zhǎng),不斷提升自身解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念?!白吭接?jì)劃”強(qiáng)調(diào)“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念[5],青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念,學(xué)習(xí)世界上工程教育強(qiáng)國(guó)的先進(jìn)國(guó)際化工程教育理念,完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及親身實(shí)踐,提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊(duì)伍工程教學(xué)能力現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代,他們經(jīng)歷著時(shí)代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會(huì)思潮和壓力的挑戰(zhàn),形成了自己鮮明的思想特點(diǎn):學(xué)歷層次較高,具有堅(jiān)定清晰的理想化追求目標(biāo),思想活躍,精力充沛,創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),能夠高效完成工作任務(wù)。但是,青年教師面對(duì)課題申請(qǐng)、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí),理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無(wú)法投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷到教學(xué)之中,導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏更新,甚至照本宣科,也限制了教學(xué)能力的提高。此外,由于我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實(shí)踐”的弊病,因此從象牙塔走出來(lái)的青年教師缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。即使當(dāng)前青年教師更加重視科研的形勢(shì)下,在評(píng)職條件和學(xué)校政策的指引下,他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究,更喜歡發(fā)揮自己擅長(zhǎng)的理論研究特長(zhǎng),封閉在實(shí)驗(yàn)室內(nèi),在學(xué)術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長(zhǎng)期投身于企業(yè)的交流溝通,安心的深入企業(yè)之中,虛心聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)工人的意見(jiàn)和建議,很難正確反映工程實(shí)踐中存在的各種現(xiàn)象和問(wèn)題,青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計(jì)劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐,結(jié)合我校青年教師實(shí)際,設(shè)計(jì)了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。
3.1院系培養(yǎng)方案
①實(shí)行導(dǎo)師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導(dǎo)師,通過(guò)以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”的人才組織和培養(yǎng)模式,幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報(bào)、研究及實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié),擴(kuò)展工程實(shí)踐視野和創(chuàng)新能力,使其能夠在教學(xué)過(guò)程中更好體會(huì)理論知識(shí)的工程背景和物理意義,有助于工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺(tái)。加強(qiáng)青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,資助優(yōu)秀青年教師參加國(guó)內(nèi)外各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議,組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式;鼓勵(lì)參與國(guó)內(nèi)與中外合作工程教育項(xiàng)目,提升青年教師國(guó)際化工程教育能力。④實(shí)施課題支持計(jì)劃。鼓勵(lì)青年教師參與和主持課程改革建設(shè),明確所承擔(dān)課程的定位,準(zhǔn)確理清本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)等環(huán)節(jié),深入地掌握課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu),促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國(guó)研修。分批推薦和資助青年教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí),開(kāi)展合作研究或從事博士后研究,參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)、跟蹤學(xué)科前沿、開(kāi)闊國(guó)際視野,提高參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養(yǎng)方案
①完善崗前培訓(xùn)。高校應(yīng)該適時(shí)改善崗前培訓(xùn)的方式和內(nèi)容,為不同類(lèi)型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案,鼓勵(lì)和監(jiān)督青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中的教學(xué)能力培養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系。適當(dāng)減輕青年教師在考核中科研的比重,改變過(guò)去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文,逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等,鼓勵(lì)青年教師潛心教學(xué),建立起滿足“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學(xué)能力考核和評(píng)價(jià)體系。③增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。鼓勵(lì)青年積極參與實(shí)踐教學(xué),參與指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)的體驗(yàn)和創(chuàng)新過(guò)程,長(zhǎng)期積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。此外,通過(guò)吸收青年教師參與實(shí)驗(yàn)室和研究室平臺(tái)建設(shè),增加工程實(shí)踐設(shè)計(jì)和操作能力。④配套激勵(lì)機(jī)制。明確給予政策扶持和傾斜,鼓勵(lì)青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉,青年教師回校后,考核與津貼分配上切實(shí)保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長(zhǎng)。
3.3企業(yè)培養(yǎng)方案
①配備現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師。建立工程訓(xùn)練中心和實(shí)踐基地,為掛職青年教師配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師,通過(guò)言傳身教,指導(dǎo)青年教師提高工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔(dān)適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)工作任務(wù),參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)、加工、安裝、調(diào)試及修理等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高青年教師工程問(wèn)題解決能力。③提供科研項(xiàng)目合作機(jī)會(huì)。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系,努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目研發(fā)和制造的機(jī)會(huì),增強(qiáng)青年教師創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)闊工程實(shí)踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強(qiáng)校企合作,積極拓寬教師渠道,企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)的“雙師型”兼職教師,同時(shí)利用高校良好的教育資源和學(xué)習(xí)氛圍,不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識(shí),回到企業(yè)后,也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結(jié)語(yǔ)
建立一支滿足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊(duì)伍是該項(xiàng)目順利實(shí)施的關(guān)鍵和首要問(wèn)題,青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)更是重中之重,它是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程,需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。
作者:唐友福 叢蕊 徐艷 李治淼 張強(qiáng) 單位:東北石油大學(xué)工程機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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[2]胡珊明.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的影響因素與對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué),2012.
中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)24-0274-03
一、引言
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生從學(xué)習(xí)理論知識(shí)到走向社會(huì)的橋梁,對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用[1]。特別是主干課程的實(shí)踐教學(xué),它是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是指與理論課相捆綁的實(shí)踐教學(xué),即嵌入到專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)[3]。它是與理論教學(xué)并行實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),能夠幫助學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是隨著處理對(duì)象的復(fù)雜性不斷增加而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)課程,作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程,在專業(yè)人才培養(yǎng)鏈條中占有舉足輕重的地位[4-7]。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要研究數(shù)據(jù)在抽象視圖和實(shí)現(xiàn)視圖中的表示和處理方法[8,9]。抽象視圖涉及的是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理論性部分,實(shí)現(xiàn)視圖主要體現(xiàn)的是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)踐性,理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐支撐理論,因此設(shè)計(jì)有助于課堂理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案是非常有必要的[10]。它可以解決學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏必要感性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題,將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)融于一體,使所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證和應(yīng)用[11]。
棧和隊(duì)列是兩種非常重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),它們有非常多的實(shí)際應(yīng)用并且是實(shí)現(xiàn)其他復(fù)雜結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),因此為了幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用這兩種結(jié)構(gòu),本文給出一種棧和隊(duì)列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。該方案的設(shè)計(jì)思路也可以應(yīng)用于其他數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。
二、認(rèn)識(shí)兩種重要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)――棧和隊(duì)列
棧和隊(duì)列是兩種運(yùn)算受限的線性表,它們的插入和刪除運(yùn)算都被限制在表的端點(diǎn)處進(jìn)行,只是具體的受限規(guī)則不一樣[12,13]。
(一)學(xué)習(xí)對(duì)象
棧(stack)是運(yùn)算受限的線性表,它被限制在表的一端進(jìn)行插入和刪除操作。能進(jìn)行插入和刪除的一端稱為棧頂,另一端稱為棧底。正是由于它插入和刪除操作上的限制使得它具有了一種獨(dú)特的“后進(jìn)先出”(LIFO)的特性。棧的LIFO特性使得它具有非常多的應(yīng)用,如:符號(hào)平衡問(wèn)題、中綴表達(dá)式轉(zhuǎn)換為后綴表達(dá)式問(wèn)題、后綴表達(dá)式的計(jì)算問(wèn)題、函數(shù)調(diào)用的實(shí)現(xiàn)(包括遞歸函數(shù)的實(shí)現(xiàn))、在股票市場(chǎng)中查找劃分、Web瀏覽器中的網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)歷史、文本編輯器中的撤銷(xiāo)序列等。此外,棧還是其他很多算法的輔助數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和其他數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成部分。
隊(duì)列(queue)也是一種運(yùn)算受限的線性表,它被限制在表的一端進(jìn)行插入操作,在表的另一端進(jìn)行刪除操作。進(jìn)行插入操作的一端稱為隊(duì)尾,進(jìn)行刪除操作的一端稱為隊(duì)首。正是由于它插入和刪除操作上的限制使得它具有了一種獨(dú)特的“先進(jìn)先出”(FIFO)的特性。隊(duì)列的FIFO特性使得它具有非常多的應(yīng)用,如:操作系統(tǒng)中的作業(yè)調(diào)度、異步數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、多道程序設(shè)計(jì)等。此外,隊(duì)列還是其他很多算法的輔助數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和其他數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成部分。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這兩種重要的線性結(jié)構(gòu)需要學(xué)生重點(diǎn)消化的知識(shí)點(diǎn)有:(1)棧/隊(duì)列的概念、類(lèi)型定義及基本操作的定義和實(shí)現(xiàn);(2)棧/隊(duì)列的結(jié)構(gòu)特性;(3)棧/隊(duì)列的靈活應(yīng)用。
為了配合棧和隊(duì)列的理論教學(xué),幫助學(xué)生理解和掌握上述知識(shí)點(diǎn),我們需要精心設(shè)計(jì)棧和隊(duì)列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。
三、棧和隊(duì)列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)
(一)實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)
根據(jù)棧和隊(duì)列的學(xué)習(xí)目標(biāo)和遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和教學(xué)原則,實(shí)驗(yàn)題目被分為以下三個(gè)層次:基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題目和加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)題目。
所謂基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)是指圍繞課程講授的棧/隊(duì)列的物理實(shí)現(xiàn)和其基本運(yùn)算的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)題目。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)的目的是,通過(guò)實(shí)踐的方式驗(yàn)證課堂上講授的重要知識(shí)點(diǎn),給學(xué)生切身的感受,擺脫“紙上談兵”的感覺(jué),這種立體的感受有助于學(xué)生深入理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能分別運(yùn)用棧/隊(duì)列解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)題目主要是用來(lái)引導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)棧/隊(duì)列的靈活運(yùn)用。設(shè)計(jì)加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)棧和隊(duì)列的結(jié)構(gòu)特性的理解和體會(huì)。為了達(dá)到這個(gè)目的,加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)思路有兩個(gè)方面:(1)引導(dǎo)學(xué)生去思考并解決這樣兩個(gè)問(wèn)題:能否利用棧的LIFO特性來(lái)實(shí)現(xiàn)隊(duì)列的FIFO特性?能否利用隊(duì)列的FIFO特性來(lái)實(shí)現(xiàn)棧的LIFO特性?(2)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)其他更為復(fù)雜的棧和隊(duì)列。
在棧的理論教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)設(shè)棧的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn),在棧的理論教學(xué)結(jié)束后可以開(kāi)設(shè)棧的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),在隊(duì)列的理論教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)設(shè)隊(duì)列的基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn),在隊(duì)列的理論教學(xué)結(jié)束后可以開(kāi)設(shè)隊(duì)列的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)題目。表1給出了具體的實(shí)驗(yàn)安排。
學(xué)生必須在相關(guān)內(nèi)容的理論教學(xué)過(guò)程中利用自己的課外時(shí)間完成全部基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)題目,教師根據(jù)學(xué)時(shí)安排選擇1~2道設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題目讓學(xué)生在上機(jī)課上完成,未選擇的題目應(yīng)向?qū)W生提供完整的源代碼和設(shè)計(jì)說(shuō)明。相關(guān)內(nèi)容的理論教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生必須利用自己的課外時(shí)間完成加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)題目中的第1題和第2題,剩下兩題可以選做。
(二)教學(xué)方法
因?yàn)槿N類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的要求、難易程度不同,因此在學(xué)生參與形式、教師參與程度、教師參與方式等方面需要區(qū)別對(duì)待。表2給出了對(duì)三種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)在上述這幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)。
基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)要求每位學(xué)生利用課外時(shí)間獨(dú)立完成,教師全程參與指導(dǎo)。所謂全程參與指導(dǎo)是指從算法基本思想到算法實(shí)現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)(包括編程技巧、程序調(diào)試與測(cè)試等)都要參與指導(dǎo)。參與方式多種多樣,例如利用QQ等即時(shí)通訊工具進(jìn)行指導(dǎo),約定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行答疑,等等。
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)要求每位學(xué)生在上機(jī)課上獨(dú)立完成,教師前期參與指導(dǎo)。所謂前期參與指導(dǎo)是指教師參與學(xué)生在算法設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的討論,教師可以給出提示,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的算法。參與方式是面對(duì)面的交流。
加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)要求每位學(xué)生利用課外時(shí)間獨(dú)立完成,教師后期參與指導(dǎo)。所謂后期參與指導(dǎo)是指教師在收齊學(xué)生提交的源碼和設(shè)計(jì)報(bào)告后,對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié),并將總結(jié)結(jié)果以班級(jí)為單位采用面對(duì)面的方式反饋給學(xué)生。
(三)考核方法
對(duì)三種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)采用不同的考核辦法。表3給出了這方面的設(shè)計(jì)。
對(duì)基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)不做專門(mén)考核的原因是學(xué)生基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)完成的好壞會(huì)直接影響設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)的完成,因此對(duì)其他兩種類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的考核間接考核了基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。
對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的考核分兩個(gè)部分:一是本次上機(jī)課上實(shí)驗(yàn)的完成情況,包括程序是否調(diào)試成功、程序的運(yùn)行結(jié)果是否正確,代碼編寫(xiě)的質(zhì)量等;二是本次上機(jī)課結(jié)束后提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況,包括內(nèi)容是否完成、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范等。
對(duì)加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)的考核主要是考核學(xué)生提交的源代碼和設(shè)計(jì)報(bào)告的完成質(zhì)量。
設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的成績(jī)占總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的70%,加強(qiáng)理解型實(shí)驗(yàn)的成績(jī)占總實(shí)驗(yàn)成績(jī)的30%。
四、結(jié)語(yǔ)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成。棧和隊(duì)列是兩種重要的線性結(jié)構(gòu),為了提高它們的教學(xué)效果,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)其理論教學(xué)的促進(jìn)作用,本文提出了一種棧和隊(duì)列的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。該方案的設(shè)計(jì)思路同樣適用于其他數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
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[中圖分類(lèi)號(hào)] R95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210(2015)02(b)-0156-05
[Abstract] Objective To analyze design quality of adverse events monitoring in clinical drug trial of Ji'nan Military General Hospital (“our hospital” for short) and to promote normalization design of adverse events protocol. Methods The Ⅱ-Ⅲ period clinical drug trial protocol from 2007 to 2013 in our hospital was investigated, in comparison with score criterions of design quality for adverse events, the average scores per year and the score rate of items were analyzed. In addition, the score rate of items and the missing rate of each score point from 2012 to 2013 clinical drug trial protocol were also analyzed. Results The design quality score of adverse events in clinical drug trial protocol of our hospital, as well as the score rate of items, increased year by year. However, there were still some defects in 2012-2013 clinical drug trial protocol. The missing score point of design items, with the missing rate more than 50%, were shown as follows: pregnancy events, exclusions of adverse events, monitoring time of adverse events, criteria for clinical significance of experimental test value, the methods of association evaluation between adverse events and trail drugs, reporting requirements of significant adverse events and adverse events which caused the withdraw of subjects, the source file record requirements. Conclusion Establishing of a complete and comprehensive monitoring plan of adverse events in protocol is an important guarantee for assessment guality of project safety. By the discussion in details to each step of adverse events monitoring plan, normalization design of adverse events monitoring protocol is proposed.
[Key words] Clinical drug trial; Adverse events; Design quality
藥物安全性一直是藥物研發(fā)過(guò)程乃至上市后的臨床運(yùn)用中人們關(guān)注的重要問(wèn)題。臨床試驗(yàn)中監(jiān)督試驗(yàn)藥物的安全性是臨床試驗(yàn)最重要的目標(biāo)之一。不良事件的監(jiān)測(cè)及管理是藥物安全性評(píng)價(jià)的重要組成部分,原國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局于2003年了《藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范》(GCP)[1],從試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和記錄等各方面對(duì)規(guī)范不良事件的監(jiān)測(cè)和管理做出了明確的規(guī)定。
藥物臨床試驗(yàn)方案是指導(dǎo)臨床試驗(yàn)實(shí)施的綱領(lǐng)性文件,根據(jù)GCP要求,試驗(yàn)方案中應(yīng)對(duì)不良事件的監(jiān)測(cè)和管理進(jìn)行詳細(xì)的闡述,以指導(dǎo)研究者和申辦者進(jìn)行相應(yīng)的安全性評(píng)價(jià)[2]。試驗(yàn)方案制訂的好壞是藥物臨床試驗(yàn)是否能取得成功的決定性因素。因此,為了探索不良事件管理的方案設(shè)計(jì)質(zhì)量,筆者探索并建立了不良事件的方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),回顧性分析總醫(yī)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)2007~2013年藥物臨床試驗(yàn)方案中不良事件管理的設(shè)計(jì)質(zhì)量,探討設(shè)計(jì)中的不足,旨在切實(shí)提高我院臨床試驗(yàn)中不良事件的方案設(shè)計(jì)質(zhì)量。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
檢索2007年1月~2013年12月在我院藥物臨床試驗(yàn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)科室進(jìn)行的Ⅱ~Ⅲ期藥物臨床試驗(yàn)。
1.2 方法
1.2.1 資料收集方法 從我院藥物臨床試驗(yàn)機(jī)構(gòu)辦公室檢索Ⅱ~Ⅲ期藥物臨床試驗(yàn),調(diào)查其不良事件監(jiān)測(cè)的方案設(shè)計(jì)情況,調(diào)查材料主要是試驗(yàn)方案和研究者手冊(cè)。
1.2.2 不良事件方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范(GCP)及文獻(xiàn)調(diào)研[3-5],制訂藥物臨床試驗(yàn)不良事件方案設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行百分制,分為8要素:已知的不良反應(yīng)事件(4分)、不良事件嚴(yán)重性評(píng)價(jià)(14分)、不良事件的收集(12分)、不良事件的處理及隨訪(15分)、不良事件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(10分)、不良事件的報(bào)告(19分)、不良事件的記錄(24分)、不良事件的分析匯總(2分)。詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。
1.2.3 觀察指標(biāo) ①項(xiàng)目年均得分:對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)各試驗(yàn)項(xiàng)目的不良事件設(shè)計(jì)質(zhì)量的得分,年均得分=年各項(xiàng)目的得分之和/年項(xiàng)目總數(shù)。②各要素的得分率和年均得分率:對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)項(xiàng)目中各要素的得分率(某要素的得分率=項(xiàng)目中某要素的得分/該要素的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分×100%),計(jì)算各要素的年均得分率(某要素的年均得分率=年各項(xiàng)目中某要素的得分率之和/年項(xiàng)目總數(shù)×100%)。③要素得分點(diǎn)的缺失率:對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)項(xiàng)目中各要素得分點(diǎn)的缺失率(要素某得分點(diǎn)的缺失率=缺失某得分點(diǎn)的項(xiàng)目數(shù)/項(xiàng)目總數(shù)×100%)。
1.2.4 指標(biāo)比較 ①為回顧性了解我院試驗(yàn)項(xiàng)目的不良事件設(shè)計(jì)質(zhì)量,統(tǒng)計(jì)2007~2013年各項(xiàng)目的不良事件設(shè)計(jì)質(zhì)量的得分情況,計(jì)算項(xiàng)目的年均得分及各要素的年均得分率,比較不良事件設(shè)計(jì)質(zhì)量的逐年變化。②為集中分析目前我院不良事件方案設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)近兩年(即2012~2013年)項(xiàng)目中各要素的得分率以及各要素得分點(diǎn)的缺失率,以分析我院目前存在的核心問(wèn)題。
2 結(jié)果
2.1 2007~2013年不良事件方案設(shè)計(jì)質(zhì)量得分情況
由表2可見(jiàn),我院不良事件方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量得分逐年增加。2007~2011年得分較低,位于及格線以下。從2012年開(kāi)始,得分大幅度增加,至2013年已增加至80分,為2007年均得分的2倍。為進(jìn)一步分析不良事件方案設(shè)計(jì)的各要點(diǎn)情況,對(duì)各要素的年均得分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(表3),總體來(lái)說(shuō),各要素的年均得分率亦逐年增加。截至2013年得分率不足60%的要素有1個(gè),為不良事件的收集(54.2%)。
2.2 2012~2013年不良事件方案設(shè)計(jì)中各要素的質(zhì)量得分情況
結(jié)合不良事件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),集中分析2012~2013年項(xiàng)目各要素的得分率以及各要素中質(zhì)量得分點(diǎn)的缺失率,以評(píng)價(jià)目前我院方案設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。
①已知的不良事件,得分率為80%。作為試驗(yàn)藥物的安全性信息,各項(xiàng)目研究者手冊(cè)中均無(wú)缺失,在藥物標(biāo)簽說(shuō)明書(shū)中有40%的項(xiàng)目缺失該部分信息。②不良事件嚴(yán)重性評(píng)價(jià),得分率為81.43%。其中,存在缺失的質(zhì)量得分點(diǎn)為重要不良事件的定義、不良事件嚴(yán)重性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、非不良事件的特殊事宜說(shuō)明和妊娠事件的處理要求,缺失率分別為20%、30%、30%和50%。③不良事件的收集得分率最低,為48.33%,該要素中的缺失率也最高。對(duì)不良事件的開(kāi)始及結(jié)束監(jiān)測(cè)時(shí)間,90%項(xiàng)目方案中未做明確規(guī)定。實(shí)驗(yàn)檢查值的臨床意義判定標(biāo)準(zhǔn),即不良事件判定標(biāo)準(zhǔn),40%項(xiàng)目未做明確規(guī)定。④不良事件的處理及隨訪,得分率為70.67%。各質(zhì)量得分點(diǎn)(不良事件的處理措施、不良事件的隨訪、嚴(yán)重不良事件(SAE)的隨訪和妊娠事件的隨訪)均存在缺失,缺失率分別為30%、20%、20%和50%。⑤不良事件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),得分率為82%。其中,存在缺失的質(zhì)量得分點(diǎn)為不良事件的嚴(yán)重程度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)方法,缺失率分別為10%和75%。⑥不良事件的報(bào)告,得分率為81.05%。各方案中均說(shuō)明SAE的報(bào)告時(shí)間窗、報(bào)告方式、報(bào)告對(duì)象和報(bào)告流程,但仍有10%項(xiàng)目未提供報(bào)告對(duì)象的聯(lián)系方式,10%項(xiàng)目未詳細(xì)提供EDC系統(tǒng)的SAE報(bào)告流程。重要不良事件及導(dǎo)致受試者退出不良事件的報(bào)告要求和藥物安全性報(bào)告/周期性安全性報(bào)告的缺失率較高,分別為70%、50%。⑦不良事件的記錄,得分率為75.42%。該要素中缺失得分點(diǎn)集中在不良事件的源文件記錄上,80%項(xiàng)目說(shuō)明了不良事件及SAE的記錄內(nèi)容及要求,但70%項(xiàng)目對(duì)源文件記錄未做明確說(shuō)明。⑧不良事件的分析及匯總,得分率為100%,各項(xiàng)目中該要素信息完備。
3 討論
3.1 本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
本文將試驗(yàn)方案中不良事件的安全性監(jiān)測(cè)計(jì)劃分為8步:已知不良反應(yīng)信息的告知、不良事件的定義告知、不良事件的收集、處理及隨訪、評(píng)價(jià)、報(bào)告、記錄和統(tǒng)計(jì)分析。不良事件監(jiān)測(cè)工作的每一環(huán)節(jié)均影響監(jiān)測(cè)質(zhì)量,申辦方和研究者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到每一步驟的重要性。只有試驗(yàn)方案中制訂完善而周全的不良事件監(jiān)測(cè)計(jì)劃,才能保證項(xiàng)目中監(jiān)測(cè)工作的順利實(shí)施及實(shí)施質(zhì)量[6]。本次調(diào)研發(fā)現(xiàn),近年來(lái)雖然我院項(xiàng)目方案中不良事件安全性監(jiān)測(cè)計(jì)劃的質(zhì)量逐年提高,但截至2013年仍存在一些關(guān)鍵信息的設(shè)計(jì)缺失,而這正反映出申辦方和研究者對(duì)不良事件安全性監(jiān)測(cè)警戒意識(shí)較薄弱的環(huán)節(jié)。缺失信息集中體現(xiàn)在:方案中未對(duì)妊娠事件的處理流程、非不良事件的特殊事宜說(shuō)明、不良事件的開(kāi)始及結(jié)束監(jiān)測(cè)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)檢查值的臨床意義判定標(biāo)準(zhǔn)、不良事件與試驗(yàn)藥物關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)方法、重要不良事件及導(dǎo)致受試者退出不良事件的報(bào)告要求、不良事件的源文件記錄作出明確的規(guī)定(缺失率>50%)。另外,部分信息在方案中的規(guī)定不夠細(xì)致及完整,如不良事件的收集方式,各項(xiàng)目闡述深度有差異,有的項(xiàng)目中為研究者提供了多樣化的收集方式,以保證收集的完整性,而有的項(xiàng)目中只簡(jiǎn)要介紹標(biāo)準(zhǔn)化提問(wèn)方式。另外,多數(shù)方案中對(duì)源文件記錄內(nèi)容的要求并不完整,試驗(yàn)項(xiàng)目信息和受試者鑒別信息是常見(jiàn)的缺失內(nèi)容。
3.2 方案中不良事件監(jiān)測(cè)計(jì)劃的規(guī)范化設(shè)計(jì)
不良事件作為臨床試驗(yàn)的重要安全性信息,在試驗(yàn)方案的安全性評(píng)價(jià)中,其監(jiān)測(cè)和管理通常被單獨(dú)列為一個(gè)章節(jié),予以詳盡和準(zhǔn)確的闡述[7]。結(jié)合本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)不良事件監(jiān)測(cè)計(jì)劃的各步驟細(xì)節(jié)進(jìn)行探討,為完善和規(guī)范試驗(yàn)方案中不良事件監(jiān)測(cè)計(jì)劃設(shè)計(jì)提供參考。
3.2.1 已知不良事件的告知 申辦者應(yīng)提供該藥物的臨床前安全性研究資料及其他與安全性有關(guān)的資料,包括已知的不良反應(yīng),列入研究者手冊(cè)或藥物標(biāo)簽說(shuō)明書(shū)中。
3.2.2 明確不良事件的定義 在方案中應(yīng)對(duì)涉及到的術(shù)語(yǔ)做出明確定義,如不良事件、重要不良事件、SAE等。對(duì)于不良事件的判定和嚴(yán)重性分級(jí)也應(yīng)在方案中明確說(shuō)明。根據(jù)不良事件的嚴(yán)重性,一般分為SAE、重要不良事件和一般不良事件。不同性質(zhì)的不良事件,有不同的后續(xù)處理流程。方案中應(yīng)盡可能給出各級(jí)不良事件的處理標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程,尤其是SAE,可附錄中予以說(shuō)明。對(duì)不良事件的認(rèn)知有時(shí)會(huì)受到研究者主觀意識(shí)的干擾,因此,對(duì)不良事件作出明確的定義,對(duì)研究者更具有指導(dǎo)意義。對(duì)于不屬于不良事件的特殊情形[8],在試驗(yàn)方案的安全性監(jiān)督和報(bào)告部分應(yīng)當(dāng)予以預(yù)先定義或描述。例如,年度體檢的行政性入院、在進(jìn)入試驗(yàn)項(xiàng)目前就已計(jì)劃或安排的手術(shù)或住院程序等“住院事件”通常不需要被當(dāng)作SAE而進(jìn)行監(jiān)督和報(bào)告。對(duì)于妊娠是否應(yīng)當(dāng)被視為不良反應(yīng)事件以及如何跟蹤妊娠結(jié)果在試驗(yàn)方案中應(yīng)當(dāng)有明確的規(guī)定[9]。臨床試驗(yàn)中,任何妊娠后的受試者通常應(yīng)當(dāng)被立即終止參加試驗(yàn)項(xiàng)目,并在獲知后的第一時(shí)間里完成妊娠事件報(bào)告,上報(bào)申辦者。對(duì)妊娠的后續(xù)跟蹤監(jiān)督視對(duì)妊娠結(jié)果的要求而定,有些到嬰兒出生為止,有些需要繼續(xù)跟蹤嬰兒的成長(zhǎng)直至成年。
3.2.3 不良事件的收集 方案中應(yīng)明確規(guī)定不良事件的監(jiān)測(cè)時(shí)間窗。一般對(duì)不良事件的監(jiān)督從受試者簽署知情同意書(shū)或第1次服藥之后開(kāi)始,直到他們完成或退出試驗(yàn)項(xiàng)目或最后1次服用研究藥物或最后1次訪視后的30 d[10]。不良事件的收集方式,應(yīng)明確列在試驗(yàn)方案中。常見(jiàn)的收集方式有:建立標(biāo)準(zhǔn)化提問(wèn)表、建立癥狀檢查清單、研究者開(kāi)放式提問(wèn)、日志記錄和同期服用藥物詢問(wèn)。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn),盡量采用多樣化收集方式,才能避免不良事件監(jiān)測(cè)的遺漏。如針對(duì)長(zhǎng)期口服試驗(yàn)藥物的門(mén)診受試者,可讓受試者把訪視期間的不良事件經(jīng)歷記錄在受試者日記卡中,當(dāng)訪視時(shí),研究者與受試者一起回顧日志信息,并當(dāng)場(chǎng)澄清任何不良事件的疑問(wèn)。同期服用藥物的詢問(wèn),常常也能夠牽扯出新的不良事件。根據(jù)體格檢查和實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)而收集不良事件,常常需要與試驗(yàn)方案規(guī)定的基線相比較[11]。因此,方案中應(yīng)明確規(guī)定指標(biāo)異常變動(dòng)的臨床意義判定標(biāo)準(zhǔn)。若判斷為異常有臨床意義,即為不良事件。若未進(jìn)行明確規(guī)定,則需研究者根據(jù)行醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)判斷是否有臨床意義。
3.2.4 不良事件的處理流程 在臨床試驗(yàn)中,一旦受試者發(fā)生不良事件,均應(yīng)按照醫(yī)療常規(guī)進(jìn)行積極適當(dāng)?shù)奶幚?。方案中?yīng)根據(jù)不良事件的嚴(yán)重程度,給出建議的處理措施。對(duì)不良事件的處理措施一般分為:未采取措施、調(diào)整藥物劑量、暫時(shí)中斷試驗(yàn)、服用伴隨藥物、非藥物治療、永久停藥,退出試驗(yàn)、住院/延長(zhǎng)住院時(shí)間。在雙盲試驗(yàn)中,還應(yīng)明確緊急破盲的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。研究者有責(zé)任對(duì)不良事件進(jìn)行治療或監(jiān)視,跟蹤直至有最終結(jié)局。試驗(yàn)方案中應(yīng)明確不良事件及SAE的隨訪方式、隨訪頻率及隨訪終點(diǎn)。需強(qiáng)調(diào)的是,試驗(yàn)結(jié)束仍未解決的SAE一般應(yīng)被監(jiān)督到下列情形之一出現(xiàn)為止:事件解決、事件穩(wěn)定、事件回到基線狀態(tài)、事件的繼續(xù)監(jiān)督變得無(wú)法完成(如與事件當(dāng)事人失去聯(lián)絡(luò)等)。如果申辦者希望執(zhí)行所有這些繼續(xù)監(jiān)督的要求的話,就應(yīng)當(dāng)明確把它們列在試驗(yàn)方案安全性監(jiān)督部分中。
3.2.5 不良事件的評(píng)價(jià) 方案中應(yīng)明確不良事件嚴(yán)重程度的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)重程度常分為輕度、中度和重度。亦可根據(jù)美國(guó)國(guó)家癌癥研究所(NCI)《常見(jiàn)急性及亞急性毒性分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》分為4度,在NCI毒性標(biāo)準(zhǔn)未列出的不良事件,可另附等級(jí)判斷標(biāo)準(zhǔn)。不良事件與試驗(yàn)藥物的因果關(guān)系是另一個(gè)需要評(píng)價(jià)的方面,應(yīng)當(dāng)對(duì)試驗(yàn)方案予以定義,包括關(guān)聯(lián)性評(píng)價(jià)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(如5級(jí)標(biāo)準(zhǔn)或7級(jí)標(biāo)準(zhǔn))以及評(píng)價(jià)的方法(如時(shí)間掛鉤法、滯后期效應(yīng)法、排除法等)。不良事件與藥物的因果關(guān)系常常難以判斷,特別是當(dāng)不良事件不符合已知的藥物安全性信息時(shí),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法的確定,可使研究者有據(jù)可依,更利于評(píng)價(jià)。在臨床試驗(yàn)中,藥物不良反應(yīng)的安全性問(wèn)題需要引起重視和報(bào)告,因此,如何判斷不良事件是否屬于藥物不良反應(yīng),在試驗(yàn)方案中應(yīng)明確。在臨床試驗(yàn)階段,所有與試驗(yàn)藥物及其任何劑量有關(guān)的有害和不期望的反應(yīng)都被視為藥物不良反應(yīng)。它與研究藥物有可能存在一定的內(nèi)在關(guān)系,即藥物與不良反應(yīng)事件的直接關(guān)系不能被排除。已知的不良反應(yīng)在研究者手冊(cè)中已經(jīng)進(jìn)行說(shuō)明,在試驗(yàn)中尤其應(yīng)重視未知不良反應(yīng)事件/非預(yù)期藥物不良反應(yīng)。申辦方對(duì)藥物不良反應(yīng)的處理及報(bào)告要求在試驗(yàn)方案也應(yīng)明確列出。
3.2.6 不良事件的報(bào)告流程 根據(jù)GCP規(guī)定,若發(fā)生SAE,要求研究者在獲知24 h內(nèi)向藥品監(jiān)督管理部門(mén)、衛(wèi)生行政部門(mén)、申辦者和倫理委員會(huì)報(bào)告。對(duì)于多中心大規(guī)模臨床試驗(yàn)的SAE,一般還需要申辦方立即向參加試驗(yàn)的所有中心通報(bào),以使其他研究者提高警惕。因此,在試驗(yàn)方案中應(yīng)明確規(guī)定SAE的報(bào)告時(shí)限、報(bào)告流程、報(bào)告對(duì)象以及提供相應(yīng)的聯(lián)系方式[12]。此環(huán)節(jié)中需強(qiáng)調(diào)的是申辦方若使用臨床電子數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)(EDC),應(yīng)明確SAE報(bào)告流程。在EDC系統(tǒng),研究者需要以SAE報(bào)告封面頁(yè)的形式在獲知SAE后的24 h內(nèi)通告申辦方有關(guān)SAE的發(fā)生。若EDC系統(tǒng)具有完全的SAE報(bào)告功能的話,申辦方可在接到SAE信息通告后直接將SAE報(bào)告或表格,從EDC系統(tǒng)中提取出來(lái),直接提交相應(yīng)的SAE報(bào)告。如果EDC系統(tǒng)不具有SAE報(bào)告功能的話,研究者仍需要完成書(shū)面SAE報(bào)告,并打印和附上相關(guān)SAE表格作為支持信息,一并上報(bào)。對(duì)于重要不良事件以及導(dǎo)致受試者退出的不良事件,因其臨床重要性,應(yīng)定期向申辦方報(bào)告。若大規(guī)模臨床試驗(yàn)且持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),普通不良事件要求每季度向申辦方匯報(bào)一次。諸如此類(lèi)對(duì)上報(bào)的時(shí)間及頻率有要求的,應(yīng)在試驗(yàn)方案中明確規(guī)定。
3.2.7 不良事件的記錄 受試者在試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的所有不良事件,均應(yīng)詳細(xì)記錄在源文件中并轉(zhuǎn)抄至病例報(bào)告表中。源文件的記錄是試驗(yàn)實(shí)施中常見(jiàn)的薄弱環(huán)節(jié)[13]。明確而全面的記錄要求能在一定程度上促進(jìn)研究者清晰地完成不良事件的描述。首先,方案中明確源文件及其記錄內(nèi)容,包括試驗(yàn)項(xiàng)目信息(試驗(yàn)藥物信息、試驗(yàn)方案、研究機(jī)構(gòu)編號(hào))、受試者鑒別信息(受試者隨機(jī)號(hào)、姓名縮寫(xiě)、性別、與不良反應(yīng)事件有關(guān)的病史、同期服用藥物情況)、事件診斷、事件描述、嚴(yán)重程度、關(guān)聯(lián)性、處理措施、事件結(jié)果。另外,SAE還要求記錄事件上報(bào)情況(上報(bào)時(shí)間、方式及對(duì)象)。其次,指出記錄注意事項(xiàng),如記錄不良事件到源文件中時(shí)應(yīng)盡可能采用受試者的原敘述(原話)。在輸入病例報(bào)告表時(shí)由研究者根據(jù)醫(yī)學(xué)判斷轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的醫(yī)學(xué)名詞或術(shù)語(yǔ)以及相關(guān)的事件歸類(lèi)。
3.2.8 不良事件的統(tǒng)計(jì)分析 在試驗(yàn)方案的統(tǒng)計(jì)分析部分,應(yīng)明確指出對(duì)不良事件的統(tǒng)計(jì)分析策略,以評(píng)價(jià)試驗(yàn)藥物或研究產(chǎn)品的總體安全性。
4 結(jié)語(yǔ)
安全性評(píng)價(jià)作為臨床試驗(yàn)中與療效評(píng)價(jià)同樣重要的一個(gè)方面,應(yīng)引起足夠的重視。隨著我國(guó)藥物臨床試驗(yàn)與國(guó)際接軌,有必要提高我國(guó)安全性評(píng)價(jià)的規(guī)范化水平。首先在臨床試驗(yàn)準(zhǔn)備階段應(yīng)當(dāng)制訂良好的項(xiàng)目安全性監(jiān)測(cè)計(jì)劃[14]。只有通過(guò)試驗(yàn)方案制訂詳細(xì)而周全的不良事件監(jiān)測(cè)和管理的安全性評(píng)價(jià)計(jì)劃,才能指導(dǎo)研究者和申辦者盡可能全面地對(duì)不良反應(yīng)事件的面貌予以了解,以便給患者提供足夠的藥物安全信息或警訊,并做好管理和預(yù)防藥物風(fēng)險(xiǎn)使用的工作[15]。
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半枝蓮、95%乙醇、鹽酸小檗堿對(duì)照品、蒸餾水、鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、碘-碘化鉀試劑
儀器:
722型紫外分光光度計(jì)、電子分析天平、電熱恒溫水浴鍋、數(shù)據(jù)超聲波清洗器、微型植物粉碎機(jī)、PH計(jì)、加熱板、循環(huán)水式多用真空泵
實(shí)驗(yàn)方法:
超生波提取法、半仿生法、正交實(shí)驗(yàn)、生物堿的鑒定方法
實(shí)驗(yàn)步驟:
一、藥品、儀器的準(zhǔn)備
二、對(duì)照品溶液的制備、波長(zhǎng)的測(cè)定、標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作、推算出回歸方程
三、樣液的制備
四、用半仿生法提取半枝蓮中生物堿
1、單因素實(shí)驗(yàn)
(1)溫度對(duì)提取效果的影響
(2)酸度對(duì)提取效果的影響
(3)堿度對(duì)提取效果的影響
(4)料液比對(duì)提取效果的影響
2、因素、水平的確定及進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
由單因素溫度、酸度、堿度和料液比作為正交試驗(yàn)的四個(gè)水平
進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)以確定半仿生法中最優(yōu)的提取條件
五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物堿:在上述半仿生法得到的最優(yōu)提取條件下進(jìn)行超聲波提取
1、單因素實(shí)驗(yàn)
(1)溫度對(duì)提取效果的影響
(2)提取次數(shù)對(duì)提取效果的影響
(3)酒精濃度對(duì)提取效果的影響
2、因素、水平的確定及進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
由單因素溫度、提取次數(shù)、酒精濃度作為正交試驗(yàn)的三個(gè)水平進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的最優(yōu)條件
六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優(yōu)條件下提取半枝蓮中生物堿
七、利用紫外分光光度計(jì)測(cè)定上述提取到的生物堿的吸光度,與標(biāo)準(zhǔn)曲線進(jìn)行比較,計(jì)算出生物堿的量及產(chǎn)率。
八、生物堿的鑒定:
生物堿沉淀反應(yīng)
1、碘化鉍鉀試劑反應(yīng) 取滲漉液1ml,加碘化鉍鉀試劑1滴~2滴,生成棕色至棕紅色者為陽(yáng)性反應(yīng)在。
2、碘-碘化鉀試劑反應(yīng) 取滲漉液1ml,加碘-碘化鉀試劑1滴~2滴,生成棕黃色沉淀者為陽(yáng)性反應(yīng)。
3、硅鎢酸試劑反應(yīng) 取滲漉液1ml,加硅鎢酸試劑數(shù)滴,生成淡黃色沉淀者為陽(yáng)性反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)范文二一、【實(shí)驗(yàn)題目】:
印刷條件對(duì)預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路】:
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類(lèi),即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無(wú)疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對(duì)于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn):打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對(duì)覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時(shí)候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量?;谌绱诉@次試驗(yàn)研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件,通過(guò)改變樣張印刷所需條件進(jìn)行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量,是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實(shí)驗(yàn)儀器及材料】:
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機(jī)、剝離強(qiáng)度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格,ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、 【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】:
在IGT印刷適性儀進(jìn)行試驗(yàn)打樣,確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、 【實(shí)驗(yàn)原理及步驟】:
(1)采用覆合強(qiáng)度指標(biāo)考察覆膜質(zhì)量, 覆合強(qiáng)度的測(cè)量參考GB2T2790-1995標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于每個(gè)試樣, 從剝離力和剝離長(zhǎng)度的關(guān)系曲線上測(cè)定平均剝離力, 以N為單位, 記錄下至少100mm剝離長(zhǎng)度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值, 并計(jì)算相應(yīng)的剝離強(qiáng)度值。
計(jì)算公式如下:
180 = F /B
式中: 180 為剝離強(qiáng)度(N/mm); F為剝離力(N); B為試樣寬度(mm)。 利用上式, 計(jì)算所有試驗(yàn)試樣的平均剝離強(qiáng)度、最小剝離強(qiáng)度和最大剝離強(qiáng)度, 以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進(jìn)行打樣。
1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進(jìn)行印刷實(shí)地打樣,打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進(jìn)行干燥(干燥時(shí)間受紙張、溫度、濕度的影響)。通過(guò)對(duì)不同印刷時(shí)間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機(jī)上面進(jìn)行覆膜( 覆膜的壓力在6. 8mPa, 溫度為90 e, 覆膜速度為100r/min)。然后在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度記錄數(shù)據(jù),確定最佳覆膜時(shí)間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時(shí)間間隔的條件下,印刷壓力、印刷速度一定,改變印刷墨層厚度進(jìn)行印刷實(shí)地打樣,對(duì)不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜處理,在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度,記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時(shí)間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下,控制印刷壓力一定,改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進(jìn)行印刷實(shí)地打樣,對(duì)不同印刷速度下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜處理,在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度,記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實(shí)驗(yàn)所得的最佳印刷時(shí)間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下,改變印刷壓力(200-800N)進(jìn)行印刷實(shí)地打樣,對(duì)不同印刷壓力下的印刷樣條進(jìn)行同上覆膜,在剝離強(qiáng)度測(cè)定儀上測(cè)試各樣條的剝離強(qiáng)度,記錄數(shù)據(jù)。
六、【數(shù)據(jù)處理】:
七、【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】:
八、【參考文獻(xiàn)】:
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許文才,包裝印刷與印后加工 北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社 20xx.8 (普通高等教育十五國(guó)家規(guī)劃教材)
馮瑞乾,印刷原理及工藝 北京:印刷工業(yè)出版社 1999-4 (高等學(xué)校印刷工程類(lèi)教材)
GB- T2790- 1995,膠粘劑180b剝離強(qiáng)度試驗(yàn)方法撓性材料對(duì)剛性材料[S]
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)范文三一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)十分重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施,指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)調(diào)查研究,完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作,并在論文寫(xiě)作實(shí)踐中得到鍛煉,提高分析和解決問(wèn)題的能力,提升創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì),成為一名善調(diào)查、懂研究、能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的合格的畢業(yè)生。
二、論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組
組長(zhǎng):徐先海、魯倫文
組員:唐娟、李向萍、溫曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉
三、論文設(shè)計(jì)(寫(xiě)作)要求
畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校所學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、技能工具與方法等,研究和探討實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題。它是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及操作能力的重要手段。在論文寫(xiě)作過(guò)程中要求學(xué)生做到:
1、 應(yīng)在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2、 畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告或分析報(bào)告。
3、 畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確,有獨(dú)創(chuàng)性;材料翔實(shí)、有力;結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán);語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順流暢。
4、 畢業(yè)論文按統(tǒng)一版式的規(guī)范化要求(參見(jiàn)系部統(tǒng)一格式),正文字?jǐn)?shù)要求10000-15000字。
四、論文設(shè)計(jì)實(shí)施環(huán)節(jié)
1、組織動(dòng)員
時(shí)間:20xx年4月27日
地點(diǎn):二教(501)
對(duì)象:國(guó)貿(mào)08級(jí)全體同學(xué)
方式:集體動(dòng)員會(huì)
班主任(輔導(dǎo)員)要協(xié)助做好組織動(dòng)員工作。
2、學(xué)生報(bào)名分組
畢業(yè)論文為學(xué)生必修環(huán)節(jié),不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報(bào)名申請(qǐng)。根據(jù)報(bào)名情況對(duì)其進(jìn)行分組。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一組學(xué)生,原則上每組不超過(guò)18人。
3、指導(dǎo)教師聘任
畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以對(duì)口專業(yè),具有本科學(xué)歷,且實(shí)踐能力較強(qiáng),有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職老師來(lái)?yè)?dān)任。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)工作。
指導(dǎo)教師的職責(zé)有:
(1)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé),指導(dǎo)學(xué)生組織好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全過(guò)程;
(2)指導(dǎo)教師對(duì)論文的選題方向、思想觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)格式及文字質(zhì)量負(fù)指導(dǎo)責(zé)任,并負(fù)責(zé)在論文定稿的指定位置按要求簽署評(píng)閱意見(jiàn);
評(píng)閱意見(jiàn)包括的主要內(nèi)容有:選題是否恰當(dāng),論文主題是否明確;結(jié)構(gòu)是否合理,表述是否準(zhǔn)確、流暢;選用資料是否恰當(dāng)、充分,是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。
(3)指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)與老師聯(lián)系,按時(shí)提交寫(xiě)作提綱、初稿、修改稿和正稿。
(4)指導(dǎo)教師須將指導(dǎo)意見(jiàn)記錄在工作紀(jì)錄本上;
(5)指導(dǎo)教師對(duì)每學(xué)生的論文指導(dǎo)時(shí)間不低于5學(xué)時(shí)/周。
4、學(xué)生設(shè)計(jì)(撰寫(xiě))論文
學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下確定選題。選題要求:
(1)應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,不應(yīng)脫離專業(yè)范圍,要有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度;
(2)題目大小適中,對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義;
(3)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考,鼓勵(lì)解決實(shí)際問(wèn)題;
(4)選題一經(jīng)確定,一般不再作變動(dòng)。
在論文設(shè)計(jì)(撰寫(xiě))過(guò)程中,指導(dǎo)教師應(yīng)幫助解決學(xué)生在設(shè)計(jì)(寫(xiě)作)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題。論文完成后,指導(dǎo)教師須寫(xiě)出符合整個(gè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程情況的初評(píng)成績(jī)與評(píng)語(yǔ)。
5、時(shí)間安排(共5周)
布置動(dòng)員、確定選題階段:4月27-5月10日;
擬定論文大綱階段:5月10-24日;
設(shè)計(jì)(撰寫(xiě))論文初稿階段:5月25-6月24日;
修改階段:20XX年6月25日-20XX年6月
提交論文及論文成績(jī)初評(píng)、答辯階段:20XX年6月底-7月。
五、論文設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定
畢業(yè)論文設(shè)計(jì)成績(jī)以百分制體現(xiàn),由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。
1、優(yōu)(90分以上)
(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策;
(2)論文選題明確,能夠理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)經(jīng)濟(jì)工作或?qū)W術(shù)問(wèn)題的研究有一定的獨(dú)到性與現(xiàn)實(shí)性,并有一定的新意;
(3)論文中心論點(diǎn)突出,論據(jù)充足,論證過(guò)程邏輯性強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)合理,表述流暢,層次清楚。
2、良(80-89分)
(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,觀點(diǎn)明確,分析比較深入;
(2)論文選題明確,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題;
(3)論文中心突出,論據(jù)較充足,論證過(guò)程較有邏輯性,文章結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,表述通順。
3、及格(60-79分)
(1)符合黨和國(guó)家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題,但內(nèi)容欠充實(shí);
(2)論文的論點(diǎn)較明確,尚能聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作;
(3)論文資料尚充足、具體,但比較陳舊,缺乏新意,論證不夠充分,缺乏說(shuō)服力。文章有一定的條理,文字尚通順。
4、不及格(60分以下)
凡具有以下條款之一者均為不及格。
考查的重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般事故的預(yù)防和處理、實(shí)驗(yàn)原理的掌握、過(guò)程與設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和中間環(huán)節(jié),命題的趨勢(shì)由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變,而一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)必須保證實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法正確,也就是實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全,注意環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題,也就是實(shí)驗(yàn)方案的安全性,更要滿足中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,也就是實(shí)驗(yàn)方案的可行性,還要使裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短,即實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)約性。
高考中運(yùn)用已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和對(duì)知識(shí)遷移能力的很好的考查,并能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
一、明確目的
也就是審題要細(xì),這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟,明確命題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?,新命題中往往是沒(méi)有直接系統(tǒng)實(shí)踐過(guò)的,必須弄清題目有哪些新信息,從信息加工角度分析解答時(shí),還要能夠敏捷地從題目中獲取信息,分析評(píng)價(jià)信息選擇調(diào)用已儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí),通過(guò)類(lèi)比,遷移分析從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
二、設(shè)計(jì)原理
通過(guò)對(duì)新信息的加工及知識(shí)的遷移明確指定的設(shè)計(jì)要求,從設(shè)計(jì)的要求選定實(shí)驗(yàn)方法,這是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法主要受制于實(shí)驗(yàn)原理,并受實(shí)驗(yàn)條件的制約,再就是實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),裝置和操作屬于實(shí)驗(yàn)方案細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),其重點(diǎn)在考查實(shí)驗(yàn)技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積累扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
三、儀器、藥品的選擇
了解以上實(shí)驗(yàn)要求后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹性O(shè)計(jì)的裝置和操作選擇合適的儀器和藥品,注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器,反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。
四、實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),力求合理、最簡(jiǎn),但細(xì)節(jié)不能忽略,通常要考慮以下細(xì)節(jié):(1)氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗(yàn);(2)加熱操作先后順序的選擇;(3)有沒(méi)有必要設(shè)計(jì)冷凝回流裝置;(4)冷卻裝置的選擇;(5)實(shí)驗(yàn)中有加熱操作的要防止倒吸,如氣體易溶于水的要防倒吸;(6)還有一些改進(jìn)裝置作用的分析;(7)拆卸裝置時(shí)的順序要注意科學(xué)性和安全性。
五、現(xiàn)象及結(jié)論
2013年的高考臨近,如何開(kāi)展高效的復(fù)習(xí),如何提高學(xué)生的解題能力,讓學(xué)生把該拿下的分?jǐn)?shù)順利拿下,老師們使出紛身解數(shù),就各類(lèi)高考試題一研究再研究,意圖從中找到突破口,找到一定的方法,一舉拿下高分。而從每次的考試來(lái)看,實(shí)驗(yàn)題的解答成了學(xué)生無(wú)法抹去的“痛”,有分拿,卻得不到高分。就這一現(xiàn)狀,今天通過(guò)查閱資料以及同行的溝通,自我的小結(jié),特撰寫(xiě)該文,與大家共享。
1.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力的重要性
其實(shí)從2012年的高考題來(lái)看,我們不難發(fā)現(xiàn)全國(guó)卷的高考題分別從物質(zhì)的量(12題6分)、離子反應(yīng)(7題6分)、化學(xué)能與熱能(9題6分)、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵(10題6分)元素周期律與元素周期表(27題15分)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡(8題6分)、電化學(xué)(11題6分)、無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——碳和硅(28題15分)、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純(29題15分)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)(28題15分)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)(38題15分)。各試題突出對(duì)主干知識(shí)的考查,試題的背景素材大多比較新穎,增加了試題的陌生度,重視學(xué)生能力的考查,體現(xiàn)了以知識(shí)為載體、以考查學(xué)生能力為目標(biāo)的命題指導(dǎo)思想。其中第28題就實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)考查的內(nèi)容就是銅粉中CuO的含量。首先跳出學(xué)生視線的是甲酸與濃硫酸作用制備CO,這一反應(yīng)在教材中未出現(xiàn),這就要求學(xué)生有拓展思維,有舉一反三的能力;接下來(lái)要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及操作步驟,這是初中化學(xué)就涉及到的(初中就詳細(xì)的講解了CO還原CuO反應(yīng)的步驟、現(xiàn)象、原理、注意事項(xiàng)等),而接下來(lái)的樣品中單質(zhì)銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算以及新的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)難度也相對(duì)不大,但要求學(xué)生掌握最基本的設(shè)計(jì)理念,也對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、基本技巧的運(yùn)用要求更高。學(xué)生要求掌握濃硫酸、濃硝酸與Cu或CuO的反應(yīng),同時(shí)務(wù)必巧妙的運(yùn)用稀硫酸只與CuO反應(yīng)而與單質(zhì)銅不反應(yīng)這一簡(jiǎn)單原理,而這些都源于教材。
2.如何培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的能力
2.1 了解實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本流程。
(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求;②構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法與步驟;③選擇實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。
(2)實(shí)驗(yàn)并收集資料:①觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;②收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);③處理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
(3)分析、得出結(jié)論:①整理資料,數(shù)據(jù)處理;②分析概括,得出結(jié)論;③寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2.2 了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。
(1)科學(xué)性:實(shí)驗(yàn)原理要科學(xué),操作程序、方法要正確,不得隨意編造。
(2)安全性:要避免有毒藥品的使用和危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的操作。
(3)可行性:在條件允許、效果明顯、操作方便的前提下,盡可能選擇快捷、明朗、有效實(shí)驗(yàn)方案。
(4)簡(jiǎn)約性:盡量做到裝置簡(jiǎn)便、步驟簡(jiǎn)短、完成實(shí)驗(yàn)時(shí)間短。
我們常常以實(shí)驗(yàn)室制取O2為例來(lái)講解以上原則,在選擇藥品時(shí)要針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理,可選擇KClO3、KMnO4、H2O2等藥品針對(duì)要求實(shí)驗(yàn)的可行性和簡(jiǎn)約性我們選用H2O2來(lái)制取O2是因?yàn)樗癸@了其操作快捷,現(xiàn)象明顯、裝置簡(jiǎn)便,步驟簡(jiǎn)短,完成時(shí)間短等基本設(shè)計(jì)原則。
2.3 設(shè)計(jì)基本思路。
在高三的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中,務(wù)必注意以下幾點(diǎn):①回歸教材,分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)程序、分析實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)步驟的作用以及各步驟之間的聯(lián)系,從中學(xué)會(huì)研究事物、解決問(wèn)題的方法;②基于教材而高于教材具備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作技能、具備驗(yàn)證相關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力,能有效的對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行分析處理;③通過(guò)提升具備對(duì)一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行初步的探究性研究,理解對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料選擇的理由,實(shí)驗(yàn)步驟的合理性,從整體上把握實(shí)驗(yàn)的要求和目的。
2.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序和方法。
解答實(shí)驗(yàn)題與其他試題有許多共性,但實(shí)驗(yàn)題有其特殊的程序和方法。一般來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)為:①嚴(yán)謹(jǐn)審題,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求;②構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方法、步驟;③選擇合理的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品;④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);⑤分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
3.實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的幾種方法
通?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新性可以從兩方面考慮:一是實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新設(shè)計(jì),凡是物質(zhì)間滿足“反應(yīng)易發(fā)生”“速度快慢適當(dāng)”“產(chǎn)物比較純而且易分離”的反應(yīng)均可以用于制備所需產(chǎn)物;二是實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì),根據(jù)現(xiàn)有的儀器,考慮題目給的藥品狀態(tài)、反應(yīng)條件以及儀器用途等可以大膽的改進(jìn)制備裝置、凈化裝置、收集裝置、除雜裝置,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。比如設(shè)計(jì)過(guò)程中務(wù)必要考慮尾氣處理裝置的設(shè)計(jì)、防污染安全裝置的設(shè)計(jì)、量氣裝置的設(shè)計(jì)。在尾氣處理裝置的設(shè)計(jì)中要充分考慮裝置是否符合能充分吸收氣體、不倒吸、與大氣相通等特點(diǎn)。例如氨氣的尾氣吸收 往往要考慮用濃硫酸或水來(lái)吸收,但完全吸收后又要考慮防倒吸,所以通常在水中加入CCl4而導(dǎo)管直接伸入CCl4液面下。考慮的就是氨氣極易溶于水兒不溶于CCl4溶液;或者改進(jìn)裝置,把直導(dǎo)管該成球形管或倒置的漏斗等。
4.實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)
4.1 評(píng)價(jià)角度。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理,通過(guò)比較、分析和綜合的方法,從①化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理;②試劑與儀器的使用;③實(shí)驗(yàn)基本操作和順序;④實(shí)驗(yàn)步驟等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)論證和評(píng)判,并能在必要時(shí)提出合理的改進(jìn)意見(jiàn)。
例如,制取Cu(NO3)2有以下三個(gè)方案:①Cu+濃硝酸Cu(NO3)2、②Cu+稀硝酸Cu(NO3)2、③Cu+O2——CuO+稀硝酸Cu(NO3)2.以上三個(gè)方案中制取相同量的產(chǎn)物,方案;③所用硝酸最少,節(jié)約試劑而且方案;③不產(chǎn)生污染環(huán)境的氮的氧化物等有害氣體。所以方案③為最佳方案。
4.2 評(píng)價(jià)試題中的常見(jiàn)類(lèi)型。