序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校本培訓(xùn)匯報(bào)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作。

X、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全。根據(jù)縣教師培訓(xùn)的計(jì)劃，我園成立了由園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了相應(yīng)一系列的相關(guān)機(jī)構(gòu)。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，著力落實(shí)培訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)間和空間，統(tǒng)籌安排內(nèi)容和活動(dòng)形式。健全園本培訓(xùn)工作制度，強(qiáng)化了考核機(jī)制，把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。

X、進(jìn)一步加強(qiáng)軟件上的力度，每年添置一定數(shù)量的圖書與教學(xué)雜志，并結(jié)合素養(yǎng)提升要求，為每位老師購置了《幼兒園健康教育》、《X-X歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀；《從問題到建議》-中小學(xué)教育研究行動(dòng)指南等書籍。

X、外出培訓(xùn)是我園教師獲得自我提升的重要形式。本學(xué)期幼兒園又分批組織教師參加《指南》背景下北京市著名幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與特色教育觀摩活動(dòng)和中國早教論壇藝術(shù)教育研討會(huì)等培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得更重要的是轉(zhuǎn)化提升，幼兒園要求所有外出學(xué)習(xí)的老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋。以點(diǎn)帶面，讓全體教師都能從中受到啟發(fā)。

二、加強(qiáng)教科研力度，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

X、重視園本培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過園本教研，組織教師閱讀各類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)幼兒園健康教育的專業(yè)理論知識(shí)，更新知識(shí)量，拓寬知識(shí)面，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

X、多種園本培訓(xùn)的方式，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高。X)以園本教研為平臺(tái)，鼓勵(lì)教師作各類經(jīng)驗(yàn)介紹，發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，不斷提升自我的價(jià)值和品味。

篇（2）

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考?！?/p>

二、教師放權(quán)——學(xué)生參與的良方

那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？在校本培訓(xùn)中，我了解到教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師也要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。其中，教師放權(quán)最為重要。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。要做到放權(quán)，教師必須充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的實(shí)施過程靈活性大，讓新教師覺得難以駕馭教學(xué)行為。新老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

篇（3）

1、校本培訓(xùn)由學(xué)校教務(wù)處組織展開。

2、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周三、四各開展一次，由教研組長(zhǎng)組織，全體教師參與，一般情況下不得請(qǐng)假，學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不得做與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無關(guān)的其它工作。

3、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以基礎(chǔ)教育改革為基本內(nèi)容，包括各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)方式方法、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式為主要內(nèi)容，同時(shí)兼顧現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用及市教育局、教研室每學(xué)期規(guī)定的其它有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于1個(gè)小時(shí)。

5、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必須有計(jì)劃地安排組織，各教研組長(zhǎng)在開學(xué)初制定的教研工作計(jì)劃中，要有專門的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃安排，計(jì)劃安排中要有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體的學(xué)習(xí)時(shí)間及相關(guān)的責(zé)任人。

6、除教研組組織日常的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，學(xué)校創(chuàng)造各種條件支持教師外出學(xué)習(xí)和參加市各學(xué)科組織的區(qū)域性課改研究活動(dòng)。

7、教師外出學(xué)習(xí)由教務(wù)處具體安排，對(duì)外出學(xué)習(xí)的教師，返校后必須書面向教導(dǎo)處匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)收獲，并利用教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向組內(nèi)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，外出聽課者，還必須在教研組內(nèi)利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)上匯報(bào)課。

8、校本校訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種最有效的方式，學(xué)校每學(xué)期將制定專門的校本培訓(xùn)方案，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下實(shí)施。

9、校本培訓(xùn)內(nèi)容以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、新課程教學(xué)改革理論講座、新課程課堂教學(xué)研究等為主要內(nèi)容。

10、校本培訓(xùn)以理論講座、課堂教學(xué)觀摩、課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)等不同的方式進(jìn)行。

11、校本培訓(xùn)必須全員參與，原則上不得請(qǐng)假，校本培訓(xùn)時(shí)間依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)方案確定；開學(xué)初，教務(wù)處制定每學(xué)期校本培訓(xùn)方案，方案內(nèi)容包括每學(xué)期校本培訓(xùn)的內(nèi)容，校本培訓(xùn)的方式，校本培訓(xùn)的時(shí)間安排及相關(guān)責(zé)任人。

篇（4）

主要工作：

一、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，有效開展全員培訓(xùn)

1．發(fā)揮城域網(wǎng)作用，改進(jìn)“菜單式新課程培訓(xùn)”。發(fā)揮骨干教師的作用，精選培訓(xùn)內(nèi)容，繼續(xù)通過區(qū)新課程講師團(tuán)和菜單式選擇培訓(xùn)內(nèi)容的形式，開展全員新課程培訓(xùn)。進(jìn)一步提煉研修主題，攝錄部分骨干、專家進(jìn)行專題講座、案例分析等內(nèi)容，借助教育城域網(wǎng)提供培訓(xùn)內(nèi)容，不斷豐富培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)效率。

2.進(jìn)一步發(fā)揮“**教育報(bào)告廳”作用。本學(xué)期安排一次“域外采風(fēng)”專題報(bào)告，同時(shí)繼續(xù)安排以提高教師師德人文素養(yǎng)的專家報(bào)告，結(jié)合讀書節(jié)，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)教師賞讀名著。不斷積累、更新報(bào)告廳視頻資料并導(dǎo)入視頻點(diǎn)播，以便全區(qū)學(xué)校和教師學(xué)習(xí)。

二、提升各培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)研修實(shí)效

繼續(xù)從全員培訓(xùn)、骨干教師研修、校教育教學(xué)干部培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)等層面分層分批組織實(shí)施培訓(xùn)活動(dòng)。提倡聽中學(xué)，做中學(xué)，聽懂以后做出來，做好以后說出來，努力使各個(gè)層面的培訓(xùn)研修班成為高水平的學(xué)習(xí)型組織。

1.學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)研修。繼續(xù)探索加快骨干教師成長(zhǎng)、發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的途徑和激勵(lì)機(jī)制。按照《**區(qū)骨干教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)方案》，各“青藍(lán)工程”學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)要制定具體的研修計(jì)劃，緊密結(jié)合教育教學(xué)，明確主攻方向，定期開展自修、網(wǎng)上交流、研討和專題研究等研修活動(dòng)，完成行動(dòng)研究任務(wù)。重視過程，每學(xué)期匯報(bào)研修過程，進(jìn)行階段小結(jié)；發(fā)揮作用，通過專題網(wǎng)站（頁）積累成果，為更新教育教學(xué)手段、提升教育教學(xué)質(zhì)量、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同提高作出貢獻(xiàn)。年終結(jié)合考核開展團(tuán)隊(duì)研修成果展示匯報(bào)活動(dòng)，評(píng)價(jià)量化成果，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)考核。

2．教導(dǎo)主任培訓(xùn)。加強(qiáng)“六認(rèn)真”管理，針對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析，提高教研、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)效等問題進(jìn)行培訓(xùn)研討。與教研室共同根據(jù)實(shí)際工作狀況對(duì)教導(dǎo)工作進(jìn)行考核。繼續(xù)落實(shí)《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確、及時(shí)完成信息錄入、借助軟件進(jìn)行教育教學(xué)管理和應(yīng)用。

3．新教師見習(xí)期培訓(xùn)。按照07年新教師培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施培訓(xùn)。3、4月進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，6月初對(duì)照新教師見習(xí)期培訓(xùn)學(xué)校、聯(lián)合體及本人任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行考核和匯報(bào)活動(dòng)。

4．班主任培訓(xùn)。按照課程要求學(xué)員掌握現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)基礎(chǔ)理論、運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法和技能，增強(qiáng)管理能力，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期組織二次交流研討活動(dòng)，給予學(xué)員鍛煉機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。

5．心理健康教育培訓(xùn)。與有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，組織心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班，為100%的學(xué)校建成心理咨詢室提供師資保障。

6．第五批教師綜合素質(zhì)考核。全面完成**4、**5屆青年教師第五批教師綜合素質(zhì)考核工作。認(rèn)真細(xì)致地完成考核結(jié)果評(píng)定和反饋工作。

三、不斷完善區(qū)域教師評(píng)價(jià)體系

1．在前兩屆“雙百工程”評(píng)選的基礎(chǔ)上，聽取和吸收各個(gè)層面對(duì)評(píng)選過程、評(píng)選結(jié)果以及效果的反饋和有效建議，調(diào)整修改評(píng)選方案，通過公平客觀合理民主的評(píng)選，努力體現(xiàn)骨干教師的工作和價(jià)值。結(jié)合“雙百工程”評(píng)選進(jìn)一步探索骨干教師的評(píng)價(jià)制度認(rèn)定工作。

篇（5）

要求教師深鉆教材，搜集資料，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好教材和學(xué)生，把自己的個(gè)性和特長(zhǎng)都融入課堂。發(fā)揮教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，在教師備課的過程中給予指導(dǎo)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，取得第一手資料，及時(shí)準(zhǔn)確處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，把握主體方向，并在聽課后與講課教師平等交流，在探討中給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。進(jìn)一步深化教學(xué)的改革，在求變中求新、求質(zhì)，組織教師探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，提高我校教師教育教學(xué)的能力。

二、以教研組研討為基礎(chǔ)，營造校本研討的氛圍

把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。充分發(fā)揮學(xué)科中心教研組成員的帶頭及引領(lǐng)作用，全面優(yōu)化全鎮(zhèn)教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法。引領(lǐng)式教研和互動(dòng)式教研相結(jié)合，建立以校為本的教研制度。

1.引領(lǐng)式教研，主要是發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)的作用。盤活校內(nèi)資源，讓教研組切實(shí)發(fā)揮其引領(lǐng)作用。各科教研組長(zhǎng)根據(jù)教材特點(diǎn)或以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確定本組的研究課題，然后圍繞此課題，教研組成員進(jìn)行示范教研，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

2.互動(dòng)式教研?；?dòng)式教研采取的是村小對(duì)應(yīng)年組或?qū)?yīng)學(xué)科參加中心校教研，認(rèn)真學(xué)習(xí)講課教師好的教學(xué)方法手段以及多媒體課件的制作和應(yīng)用，然后回到本校后在進(jìn)行匯報(bào)教研。把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念和方法帶到村小，實(shí)現(xiàn)資源共享。村小教師聽課后再進(jìn)行集體評(píng)議，讓教和研真正結(jié)合起來。

三、搭臺(tái)引薦

借助各種機(jī)遇，為教師搭建自我展示的平臺(tái)，我們先后開展了優(yōu)秀教師示范課、青年教師匯報(bào)課、青年教師評(píng)優(yōu)課、同課異構(gòu)和多媒體教學(xué)展示課等活動(dòng)。讓優(yōu)秀的、有進(jìn)步的老師脫穎而出，進(jìn)一步營造積極向上的成長(zhǎng)氛圍。通過我們的校本研修，我校的縣、市級(jí)骨干教師越來越多。

四、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師

啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的教學(xué)能手、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座、交流平時(shí)的心得體會(huì)。針對(duì)多數(shù)老教師不會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用電教手段的實(shí)際情況，我們利用校本教研時(shí)間，讓微機(jī)教師專門對(duì)其他老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，從而使多媒體更快更好地走進(jìn)課堂，極大地提高了課堂教學(xué)效率；針對(duì)特崗教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能快速進(jìn)入角色的現(xiàn)象，我們成立了“師徒結(jié)對(duì)”的幫教活動(dòng)，取得了明顯的實(shí)效。

五、抓好網(wǎng)絡(luò)教研的骨干隊(duì)伍建設(shè)，成立網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科工作指導(dǎo)小組，指導(dǎo)、幫助教師開展網(wǎng)絡(luò)教研工作

骨干教師積極參加進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研群，及時(shí)了解各科教學(xué)方向。我們充分利用小孤山小學(xué)教師群，把教學(xué)中遇到的問題或困惑以及平時(shí)聽課或參加教研活動(dòng)后的感悟進(jìn)行反思交流，通過同伴的對(duì)話，進(jìn)而形成了良好互動(dòng)。

六、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)

篇（6）

以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

2、認(rèn)真完成《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》專題培訓(xùn)任務(wù)，       切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力和素質(zhì)。

3、爭(zhēng)取在“奉化市中小學(xué)教師教學(xué)大比武”活動(dòng)中取得滿意成績(jī)。

4、繼續(xù)抓好教師英語300培訓(xùn)。

5、落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工作，促進(jìn)新教師各方面水平的提升。

6、每位教師本年度繼續(xù)教育課時(shí)達(dá)到48課時(shí)以上。

三、工作措施

1、積極推進(jìn)師訓(xùn)工作的層級(jí)管理。校級(jí)決策層（校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，把握師訓(xùn)工作的方面）；培訓(xùn)執(zhí)行層（教導(dǎo)處、教科室要組織和開展校本研修活動(dòng)，提高研修水平）；教研組基礎(chǔ)層（教研組長(zhǎng)要?jiǎng)訂T組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的校本研修活動(dòng)）。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》的專題培訓(xùn)，組織全體教師完成好培訓(xùn)任務(wù)。專題培訓(xùn)突出重點(diǎn)性、實(shí)現(xiàn)開放性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、注重全程性、關(guān)注層次性；培訓(xùn)方式以集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)校本教研相結(jié)合、課程理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行；要求每位教師完成：每章后面的一個(gè)練習(xí)題；摘錄有關(guān)理論30條；點(diǎn)評(píng)一個(gè)案例；撰寫一個(gè)教育教學(xué)案例；設(shè)計(jì)并實(shí)踐一堂教研課。

3、深入開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。明確師徒雙方職責(zé)，簽訂師徒合同，建立考核監(jiān)督機(jī)制，保證結(jié)對(duì)工作的成效。

4、繼續(xù)分階段抓好教師英語300句培訓(xùn)，本學(xué)期的目標(biāo)為100句過關(guān)。

5、繼續(xù)實(shí)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)考察，回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效應(yīng)。

三、工作安排

九月份

1、擬訂、學(xué)習(xí)本學(xué)期教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

2、制訂“新課程與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”專題培訓(xùn)實(shí)施方案

3、新教師拜師活動(dòng)

4、“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)內(nèi)容培訓(xùn)

十月份

1、“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)內(nèi)容培訓(xùn)

2、“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)學(xué)校選拔賽并上報(bào)成績(jī)

3、設(shè)計(jì)《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》學(xué)習(xí)手冊(cè)并分發(fā)，并建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)檔案，共享資源。

4、自學(xué)《新課程改革與主題構(gòu)建》第一單元。

5、邀請(qǐng)求真學(xué)校董秀亞老師上主題培訓(xùn)輔導(dǎo)課（一）

6、英語300句培訓(xùn)（一）

十一月份

1、組織教師參加市“教師教學(xué)大比武”活動(dòng)

2、自學(xué)《新課程改革與主題構(gòu)建》第二單元

3、邀請(qǐng)溪口鎮(zhèn)校徐治平老師上主題培訓(xùn)輔導(dǎo)課（二）

4、英語300句培訓(xùn)（二）

十二月份

1、自學(xué)《新課程改革與主題構(gòu)建》第三單元

2、英語300句培訓(xùn)（三）

3、邀請(qǐng)西塢中心小學(xué)孫紅怡老師上主題培訓(xùn)輔導(dǎo)課(三)

4、師徒結(jié)對(duì)成果匯報(bào)。

一月份

1、做好師訓(xùn)檔案整理工作

篇（7）

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

篇（8）

一、教師培訓(xùn)總體思路：有目的培訓(xùn)，樸實(shí)而有效。

現(xiàn)狀分析：

面上：課堂效率低，點(diǎn)上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對(duì)薄弱。

解決辦法：1、有針對(duì)性培訓(xùn)，不盲目。2、資源利用效益最大化。

二、指導(dǎo)思想  ：

以連云港市課堂教學(xué)效益年活動(dòng)契機(jī)，提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)百祿鎮(zhèn)小學(xué)快速、高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)教師培訓(xùn)工作新格局。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、構(gòu)建有效課堂。提高課堂教學(xué)效率。

2、通過校本培訓(xùn)，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)本鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的需要。

2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點(diǎn)、高目標(biāo)，盡快成長(zhǎng)為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，努力提高，成長(zhǎng)為校內(nèi)縣內(nèi)骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學(xué)習(xí)新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會(huì)自學(xué)，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學(xué)科研意識(shí)和能力。

四、具體措施。

(一)、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。

以縣推行的讀書活動(dòng)為鍥機(jī)，開展閱讀教育書籍活動(dòng)，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

(二)著力課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

1、內(nèi)部挖潛，校本培訓(xùn)。

努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動(dòng)一批校本培訓(xùn)的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓(xùn)班。今后將以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)。

2、走出去，更新觀念。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，如到海門育才小學(xué)和東洲小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，（將分批派出學(xué)習(xí)，每月一批，每批一周坐定學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)三年內(nèi)全部到名校學(xué)習(xí)一次）回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。培訓(xùn)采用作專題講座，經(jīng)驗(yàn)交流，上匯報(bào)課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

3、請(qǐng)進(jìn)來，享受外來優(yōu)質(zhì)源

本學(xué)年,我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與海門市名校的“手牽手”活動(dòng)，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的機(jī)會(huì)，加大研討力度，切實(shí)改變課堂教學(xué)模式，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過海門名師聯(lián)系海門名校（東洲及育才），充分利用名師名校的優(yōu)質(zhì)資源，為本鎮(zhèn)教師培訓(xùn)服務(wù)。（已定好計(jì)劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)帶來先進(jìn)的管理方法）對(duì)此，準(zhǔn)備從以下方面著力：

第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。

開學(xué)半個(gè)月，將配合海門市的名師，對(duì)我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學(xué)生的基本情況以及平時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓(xùn)計(jì)劃。

(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達(dá)十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學(xué)基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)

第二階段：全面推進(jìn)、大力實(shí)施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓(xùn)工作重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，主要做好以下幾方面培訓(xùn)工作：

第一、針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請(qǐng)名師，請(qǐng)專家，找出問題及原因,制訂對(duì)策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學(xué)理念。

第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對(duì)新教材的理解不夠，對(duì)整個(gè)的編排體系了解不到位，對(duì)此，本年度準(zhǔn)備分學(xué)段對(duì)教師進(jìn)行的教材編排體系的培訓(xùn)，組織青年教師的說課競(jìng)賽，請(qǐng)海門名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，至少讓每位老師對(duì)自己本學(xué)段的教材有比較詳細(xì)的了解。以便能讓老師更好的教，學(xué)生能更好的學(xué)。

第三、要有高效的課堂教學(xué)，必須有全新的教法、全新的設(shè)計(jì)理念。本年度，我鎮(zhèn)準(zhǔn)備與海門市育才小學(xué)和東洲小學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)理念相接軌，準(zhǔn)備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學(xué)老師與海門名師進(jìn)行同備一節(jié)課的活動(dòng)，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課。活動(dòng)中，現(xiàn)場(chǎng)備課，并及時(shí)互動(dòng)，交流設(shè)計(jì)理念，研討課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)取一個(gè)階段的培訓(xùn)，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式。

第三階段：檔案建立、總結(jié)匯報(bào)、找出得失。

在本學(xué)年將建立老師成長(zhǎng)檔案，記錄每位老師學(xué)習(xí)過程及取得成就，讓教師們進(jìn)行一學(xué)年的總結(jié)匯報(bào)，找出自己一學(xué)年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學(xué)習(xí)。計(jì)劃在期末進(jìn)行公開評(píng)估，獎(jiǎng)先罰后。

篇（9）

以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和持續(xù)發(fā)展。

二、教研組成員

設(shè)立巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)蒼坡校區(qū)教研組

組長(zhǎng)：李 科

組員：陳 苗 王曉敏 劉素珍 劉建瓊

陳秀娟 周麗婭 李陳明 李吾新

三、培訓(xùn)目標(biāo)

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1.通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2.通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

4.觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) ，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

四、具體步驟和方法

1.組建機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為組織長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際建兩個(gè)教研組。

2.深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3.發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì)教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用小本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。

篇（10）

1.急功近利，培訓(xùn)的本質(zhì)被扭曲

校本培訓(xùn)是教師發(fā)展的重要途徑，各級(jí)教育主管部門非常重視，許多都是以紅頭文件形式布置到學(xué)校。但是，實(shí)施校本培訓(xùn)的學(xué)校往往缺乏總體規(guī)劃，忽略了教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；蛘唠m有方案計(jì)劃，但實(shí)施過程中有隨意性、隨機(jī)性的傾向，難以使培訓(xùn)扎實(shí)推進(jìn)，有序深入，無法真正為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。有些學(xué)校甚至僅僅為滿足部分教師的功利性需求而開展校本培訓(xùn)，教師參加校本培訓(xùn)不是為了提升自己的專業(yè)水平，而是為了獲得晉級(jí)資格，這就扭曲了校本培訓(xùn)的本質(zhì)。

2.紙上談兵，培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)相脫離

校本培訓(xùn)興起以來，人們更多地關(guān)注了對(duì)校本培訓(xùn)含義的闡釋，但對(duì)基層學(xué)校校本培訓(xùn)制度的建立關(guān)注不夠，這種為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校的培訓(xùn)要建立起長(zhǎng)效機(jī)制，就需要與現(xiàn)行的教師管理、教學(xué)管理、各種制度協(xié)調(diào)一致。校本培訓(xùn)如何進(jìn)行，還要靠校長(zhǎng)的宏觀指導(dǎo)。然而有的校長(zhǎng)不深入到教學(xué)第一線，在不了解本校教育教學(xué)存在的問題和教師基本情況的前提下，只憑個(gè)人意愿設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，閉門造車，根本不能發(fā)揮校本培訓(xùn)的功用。

3.簡(jiǎn)單狹隘，校本培訓(xùn)淺嘗輒止

校本培訓(xùn)的方式多種多樣，既要繼承以往傳統(tǒng)教研中有效的做法，也要針對(duì)新情況、新問題，采用新的培訓(xùn)方式。有的學(xué)校簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，諸如集體備課、聽課、評(píng)課等同于校本培訓(xùn)的全部或主要形式，有的則狹隘地把邀請(qǐng)專家來校做報(bào)告看成是校本培訓(xùn)的主要形式。有的學(xué)校注重培訓(xùn)，但卻沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，只關(guān)注教師參加培訓(xùn)的人數(shù)、完成作業(yè)的情況，而缺乏對(duì)培訓(xùn)組織、培訓(xùn)者的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致校本培訓(xùn)形式松散。

4.職業(yè)倦怠，教師參培的積極性不高

教師職業(yè)倦怠是指教師在經(jīng)受持久壓力體驗(yàn)時(shí)情感、態(tài)度和行為的某種情緒衰竭狀態(tài)，處于職業(yè)倦怠狀態(tài)的教師通常就無意提高專業(yè)發(fā)展水平。有的學(xué)校舍得投入，聘請(qǐng)高層次的專家學(xué)者來校開講座、聽評(píng)課、指導(dǎo)教研活動(dòng)。專家們認(rèn)真準(zhǔn)備、細(xì)致講解，內(nèi)容也有針對(duì)性。然而參訓(xùn)教師反應(yīng)卻并不積極，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛沉悶，交流不暢，甚至對(duì)培訓(xùn)有心理上的排斥厭倦。因此，如何強(qiáng)化主體意識(shí)，為培訓(xùn)的主動(dòng)與自主提供精神支撐，是校本培訓(xùn)中應(yīng)該研究的一個(gè)課題。

二、有效培訓(xùn)的前提：對(duì)校本培訓(xùn)的準(zhǔn)確定位

要想把校本培訓(xùn)工作長(zhǎng)期有效地開展下去，使之真正成為教師自主專業(yè)成長(zhǎng)的廣闊平臺(tái)，就必須對(duì)校本培訓(xùn)有個(gè)準(zhǔn)確的定位。

校本培訓(xùn)包含三層含義：第一層含義是“必須以學(xué)校發(fā)展為本”，要從學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)工作，為學(xué)校的生存發(fā)展服務(wù)。第二層含義是“必須以教師發(fā)展為本”，要把教師作為校本培訓(xùn)的主體，讓教師成為研究的主人，通過校本培訓(xùn)來提高教師素質(zhì)，特別是提高青年教師的素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是“必須以學(xué)生發(fā)展為本”，校本培訓(xùn)要研究和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中存在的問題。

具體地說：

1.要充分認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的既得利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。在校本培訓(xùn)中，面對(duì)既得利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，要更側(cè)重后者，要認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)能為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展提供引領(lǐng)、導(dǎo)向和支撐作用。學(xué)校要成為“名”學(xué)校，就必須樹“名”思想，塑“名”教師。只有站在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度來規(guī)劃校本培訓(xùn)，才能真正發(fā)揮其內(nèi)在的作用。2.要提高對(duì)校本培訓(xùn)個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。校本培訓(xùn)如果沒有了個(gè)性也就沒有了“校本”。每個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中，積累了各自不相同的教育經(jīng)驗(yàn)和人文底蘊(yùn)，學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有特色的校本培訓(xùn)，以促進(jìn)教師教育風(fēng)格的形成，促進(jìn)學(xué)校向名、優(yōu)、特邁進(jìn)。3.要明確認(rèn)識(shí)校長(zhǎng)、教師在校本培訓(xùn)中的責(zé)任。校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的主要設(shè)計(jì)者，要對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展有明確的定位，并把兩者結(jié)合起來統(tǒng)籌考慮，確保校本培訓(xùn)有目的、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。教師也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)全責(zé)，教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵，教師要把個(gè)人發(fā)展和教師群體發(fā)展、學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，找準(zhǔn)發(fā)展個(gè)人特色和學(xué)校辦學(xué)特色的結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)參與校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定和實(shí)施，加速自身專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。4.校本培訓(xùn)要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)校工作千頭萬緒，如果把校本培訓(xùn)單列出來，勢(shì)必增加學(xué)校工作的負(fù)擔(dān)，而且，校本培訓(xùn)離開了學(xué)校的日常工作也收不到良好的效果。因此，要使培訓(xùn)走向工作，工作貫穿培訓(xùn)，把培訓(xùn)與學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研以及其他各項(xiàng)主體活動(dòng)結(jié)合起來，逐步使教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，以達(dá)到校本培訓(xùn)的最終目的。

三、有效培訓(xùn)的基礎(chǔ)：建構(gòu)起切合學(xué)校實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容序列

要使培訓(xùn)收到實(shí)效，就要有切實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容。大致說來，校本培訓(xùn)可以構(gòu)建這樣幾個(gè)內(nèi)容序列：

1.開列書單，構(gòu)建讀書序列

吳非在他的《課改需要愛讀書的教師》一文中寫道：“中國不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國不缺搞應(yīng)試的教師，缺的是有思想的教師?！?/p>

讀書是校本培訓(xùn)中最重要的內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)教師掌握了一定的教學(xué)技巧，形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，他能成為一個(gè)優(yōu)秀的教書匠，但他不一定能身心幸福，不一定能讓學(xué)生身心幸福，因?yàn)樗恼n堂教學(xué)可能缺失精神生命的涌動(dòng)。所以，校本培訓(xùn)要引導(dǎo)教師有計(jì)劃地讀書，通過閱讀，去豐富自身的精神世界，去提升自身感悟美、表達(dá)美的能力，去培養(yǎng)悲天憫人的情懷。通過閱讀，教師自然由單一的現(xiàn)實(shí)中人，逐步地汲取了“理想中人”的氣質(zhì)涵養(yǎng)。再通過課堂這一中介，將這種現(xiàn)實(shí)與理想合二為一的氣質(zhì)、修養(yǎng)傳輸給學(xué)生。所以說，閱讀能幫助教師完成自我教育，從而使他們的教學(xué)生命產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教育的品位就是這樣形成的。

要開展好讀書活動(dòng)，要對(duì)教師的讀書進(jìn)行指導(dǎo)，要做好書籍資料的推介工作。如，教育教學(xué)理論書籍―――《蘇霍姆林斯基全集》《教育目的》《愛心與教育》等；與新課程改革相適應(yīng)的通識(shí)類教育書籍―――《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程與學(xué)生的發(fā)展》《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》等，推薦學(xué)科教學(xué)類書籍，推薦教育期刊。

2.整理出學(xué)校的“問題序列”

校本培訓(xùn)是通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際難題，促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。學(xué)校要按計(jì)劃、有步驟、分階段在全體教師中開展教育教學(xué)問題的征集活動(dòng)，并把這些問題歸類整理。

關(guān)于學(xué)校教育的問題―――“教育智慧如何成就學(xué)生優(yōu)秀人格”“教師素質(zhì)與教育公平”“潛能生的關(guān)注與培養(yǎng)”“對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的期望激勵(lì)”“學(xué)習(xí)速度研究”等。

關(guān)于個(gè)人教學(xué)的問題―――“合作探究式學(xué)習(xí)的空間在哪里”“課堂教學(xué)中學(xué)生倦怠情緒分析”“學(xué)生遷移能力差的原因歸類”等。

3.不同層次教師發(fā)展的“需求序列”

校長(zhǎng)的使命就是搭臺(tái)，讓每位教師有發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。為了實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)的目標(biāo)，學(xué)校可以制定“全員培訓(xùn)，分類要求，分層推進(jìn)”的原則和策略，按照專業(yè)化的要求，采用“合格優(yōu)秀名師專家”不同的培養(yǎng)模式，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。

只有在認(rèn)清了教師成長(zhǎng)的一般規(guī)律后，針對(duì)不同層次教師的具體狀況，從培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)途徑等方面正確定位，精心設(shè)計(jì)，科學(xué)施培，才能加速不同層次的教師的成長(zhǎng)。

四、有效培訓(xùn)的載體：建立起培訓(xùn)的活動(dòng)序列

校本培訓(xùn)不能僅僅停留在理論的傳播上，還要在實(shí)踐的引領(lǐng)上下工夫。實(shí)踐證明，案例研究就是一種十分有效的方法。一個(gè)典型案例包含了教育教學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律的許多要素。為了激發(fā)教師案例研究的主動(dòng)性和積極性，我們建立起了校本培訓(xùn)的活動(dòng)序列。

集體備課的操作序列：個(gè)體初備―――集體研討―――個(gè)體修正―――課堂實(shí)施―――課后反思。

個(gè)人初備：首先由教師個(gè)人根據(jù)自己的理解自行備課，設(shè)計(jì)和編寫教案。集體研討：在組內(nèi)進(jìn)行說課交流，教師們共同探討，去偽存真，矯正補(bǔ)充，使教案內(nèi)容更加合理、充實(shí)和完善。個(gè)人修正：再由教師個(gè)體結(jié)合所在班學(xué)生實(shí)際和自己的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化與創(chuàng)新處理，形成優(yōu)質(zhì)的個(gè)人教學(xué)方案。課堂實(shí)施：備課組成員進(jìn)行跟蹤聽課，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩驗(yàn)證。課后反思：課后再次進(jìn)行反思與交流，對(duì)備課與課堂教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行比較評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)教師的備課和教學(xué)水平逐步提高。

建立起教學(xué)公開課序列：匯報(bào)課―――展示課―――示范課―――精品課。

匯報(bào)課：由初入門的年輕教師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下上課。展示課：根據(jù)確定的主題，由比較成熟的教師執(zhí)教，為全體教師的教學(xué)研討提供素材。示范課：由學(xué)校的名師執(zhí)教，為全體教師作專業(yè)引領(lǐng)。精品課：由學(xué)校的特級(jí)教師、省級(jí)教壇新星、獲得過省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課大賽的教師執(zhí)教，重點(diǎn)在展示風(fēng)格。

建立起教師聽課序列：學(xué)習(xí)性聽課―――指導(dǎo)性聽課―――研討性聽課―――交流性聽課―――檢查性聽課。

學(xué)習(xí)性聽課：青年教師積極主動(dòng)地向中老年教師學(xué)習(xí)，聽取本學(xué)科或相近學(xué)科中老年教師的課。指導(dǎo)性聽課：有高級(jí)教師職稱的教師要主動(dòng)聽取年輕教師的課，以結(jié)對(duì)幫扶等形式給青年教師以切實(shí)的指導(dǎo)。研討性聽課：教研組或備課組進(jìn)行集體備課，安排教師進(jìn)行公開教學(xué)；同學(xué)科組教師集體聽課，并進(jìn)行研討。交流性聽課：同學(xué)科教師或不同學(xué)科教師之間相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒提高。檢查性聽課（推門聽課）：學(xué)校的教學(xué)管理人員適時(shí)了解教師教學(xué)情況，有重點(diǎn)地聽取相關(guān)年級(jí)教師的課。

建立起靈活的培訓(xùn)形式序列：診斷反思式―――互動(dòng)生成式―――課題引領(lǐng)式―――師徒結(jié)對(duì)式。