序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)德育工作思路范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、工作目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：通過一學(xué)期的努力，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范，制度健全，隊(duì)伍精湛，特色鮮明，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；營造關(guān)系融洽，勇于創(chuàng)新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學(xué)風(fēng)端正、班風(fēng)正派、校風(fēng)優(yōu)良的校園整體形象。

2、年級分層目標(biāo)：一年級：友愛伙伴，自理自律，自護(hù)自強(qiáng)，做個好苗苗；二年級：孝敬父母，勤儉節(jié)約，誠實(shí)守信，做個好隊(duì)員；三年級：禮貌待人，關(guān)心集體，服務(wù)班級，做個小主人。

三、主要工作及措施：

（一）、突出“五主”工作重點(diǎn)，把握好工作重心。

1、扎實(shí)開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學(xué)科教學(xué)的育人資源，最大限度地發(fā)揮育人功效，努力建設(shè)好我校德育的主戰(zhàn)場。

2、以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為三大習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，抓實(shí)“生活德育”和“養(yǎng)成教育”兩大主課題。按照《學(xué)生一日常規(guī)》之要求，積極探索學(xué)生“生活德育”課題，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與行為細(xì)節(jié)。高度重視、常抓不懈學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為的內(nèi)化。深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以“主題教育月”、“主題教育周”內(nèi)容，著重對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。在教育和訓(xùn)練的過程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。

3、以櫥窗、板報(bào)、室內(nèi)園地、校園廣播為陣地，以活動為載體，以行為實(shí)踐為契機(jī)，建設(shè)好櫥窗、板報(bào)、室內(nèi)園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發(fā)揮育人功效。學(xué)校櫥窗、班級板報(bào)各更換兩次，力求主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。

4、抓實(shí)學(xué)校德育和班級德育兩大系列的德育主題活動，建設(shè)好周五班隊(duì)活動課、全校集會、每周升旗儀式三大主陣地。

堅(jiān)持國旗升降制度。每周一和重大節(jié)日組織升國旗，抓好國旗班子建設(shè)，力求每次升旗準(zhǔn)備充分，規(guī)范到位，學(xué)生受教育。國旗下講話力求做到有時效、高水準(zhǔn)、成系列。

5、切實(shí)加強(qiáng)由班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、保育教師構(gòu)成的德育專班建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的德育主力軍。

（二）、開好“三個會”，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)。

1、“三個會”即：期初的班主任計(jì)劃會；期中的班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會；期末班主任工作總結(jié)會，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念。

2、以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破口，適時組織全體或部分班主任外出參加培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)，以開拓班主任視野，調(diào)動班主任工作的積極性。

3、建立班主任手冊，加強(qiáng)學(xué)校班主任常規(guī)工作的管理；以核發(fā)教師績效工資為杠桿，適應(yīng)教師績效工作制新形勢，完善班主任工作考評機(jī)制和激勵機(jī)制，真正實(shí)行班主任工作績效與待遇掛鉤制度。用好、用足、用活相關(guān)政策，努力提高班主任待遇；

一句話，就是要努力增強(qiáng)德育班子的工作信心與責(zé)任感，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效的德育工作者隊(duì)伍。

（三）、用好“四個月”，扎實(shí)開展“主題教育月”系列德育活動。

本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，確定每個月的主題，形成“月月有主題、周周有重點(diǎn)、天天有內(nèi)容”的德育新局面。開展過程政教處要進(jìn)行跟蹤督查并進(jìn)行評比、記錄，結(jié)果列入班主任學(xué)期考核。各月德育主題是：

三月——文明禮貌月：主題——雷鋒在我心中

四月——革命傳統(tǒng)教育月：主題——先烈活在我心中

五月——勵志樂學(xué)月；主題——他人在我心中

六月——健康成長月；主題——祖國在我心中

七月——評比表彰月。

（四）、抓實(shí)“三創(chuàng)”爭先活動，促進(jìn)“三風(fēng)”優(yōu)化。

1、繼續(xù)開展好創(chuàng)“五星級文明班”、“五星級文明學(xué)生”和“優(yōu)秀班主任”活動，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并內(nèi)化為學(xué)生思想道德素質(zhì)。

2、以開展創(chuàng)“五星級文明班”和“五星級文明學(xué)生”活動為載體，積極構(gòu)建學(xué)生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機(jī)制，并形成以學(xué)生自評、互評與教師評相結(jié)合的“星級文明學(xué)生”評價(jià)制度。

3、以創(chuàng)“優(yōu)秀班主任”為載體，提高班主任工作的育人意識、能力和主動性。

4、加強(qiáng)班級衛(wèi)生管理，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查，將小學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)，努力達(dá)到日常行為規(guī)范的“五無五有”要求，（即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無雜物、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步）。

5、利用學(xué)生晨會、集會、班隊(duì)會活動課等時間加強(qiáng)對全校師生的紀(jì)律、安全、衛(wèi)生教育，進(jìn)一步強(qiáng)化師生安全意識，規(guī)范學(xué)生行為。

6、設(shè)置紀(jì)律、衛(wèi)生、安全檢舉箱，開辟學(xué)生行為“紅花榜”、“曝光臺”，以達(dá)到及時弘揚(yáng)正氣，貶斥邪氣的目的。

7、少先大隊(duì)要加大“安全監(jiān)督崗”“紀(jì)律監(jiān)督崗”“衛(wèi)生監(jiān)督崗”的監(jiān)管力度，辦好“思想教育班”，做到公平、公正、公開的管理，督促學(xué)生形成良好的文明風(fēng)尚。要充分調(diào)動少先隊(duì)干部工作的積極性、主動性，讓更多的隊(duì)員參與到管理當(dāng)中，引導(dǎo)隊(duì)員在工作中相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互監(jiān)督。

8、把安全教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。把安全教育貫穿到整個教育教學(xué)過程和所有活動中，做到常抓不懈。要充分利用集會、晨會課、班隊(duì)活動課對學(xué)生進(jìn)行安全教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強(qiáng)學(xué)生自治，發(fā)揮少先隊(duì)監(jiān)督崗的作用，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動。

（五）、舉辦五大賽事，寓德育于競賽活動中。

1、舉辦第三屆“雛鷹杯”學(xué)生書法和美術(shù)作品競賽；

2、舉辦“祖國在我心中”朗誦競賽；

3、舉辦“我在書香中成長”讀書和故事比賽；

4、舉辦“陽光體育”春季達(dá)標(biāo)運(yùn)動會。

5、組織慶六一文藝匯演。

（六）、抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、不斷完善“家長委員會”制度，積極拓寬德育的主渠道。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生自覺遠(yuǎn)未成年人不宜進(jìn)入的場所，增強(qiáng)道德自律和對不良誘惑的免疫力。

2、重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合。定期召開全校家長會，多渠道、多形式開展校外德育教育基地活動，進(jìn)一步形成德育教育的合力。

3、班主任要定期做好學(xué)生的家訪工作，和家長一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作。要充分發(fā)揮“家校聯(lián)系”的作用，讓家長及時了解到孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)。班主任要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭以及留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能象其他孩子一樣健康成長。

4、抓好寄宿生的保育服務(wù)，繼續(xù)開辦親情熱線電話，增強(qiáng)保育服務(wù)意識，提高保育服務(wù)水平和質(zhì)量。

四、月工作安排：

三月份：

1、班主任工作計(jì)劃會；

2、舉行“文明禮貌月，雷鋒精神伴我行”學(xué)習(xí)、實(shí)踐系列活動。（動員會、掃墓、慰問）

3、全國安全教育周開展“安全伴我行”、“創(chuàng)建平安校園”等活動。

4、開展“植綠、護(hù)綠”環(huán)保教育活動。

5、舉辦第三屆“雛鷹杯”學(xué)生書法和美術(shù)作品競賽。

6、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，狠抓常規(guī)教育。

四月份：

1、“革命傳統(tǒng)教育月”活動，清明節(jié)組織師生掃墓。

2、開展“親近大自然、熱愛大自然”的環(huán)境保護(hù)教育活動。

3、分班召開學(xué)生家長會。

4、舉辦“我在書香中成長”朗誦競賽；

5、期中班主任德育工作交流會。

五月份：

1、舉辦“勵志樂學(xué)，他人在我心中”主題活動。

2、舉辦“陽光體育”春季達(dá)標(biāo)運(yùn)動會。。

3、“六一”慶?；顒踊I備。

六月份：

1、舉行“金色童年－點(diǎn)燃希望”“六一”慶祝活動。

2、舉行“健康成長，祖國在我心中”系列活動。

3、“星級學(xué)生”“優(yōu)秀隊(duì)員”“優(yōu)秀隊(duì)干”評比活動。。

4、發(fā)展新隊(duì)員。

七月份：

1、德育工作總結(jié)。

2、“星級班級”、班主任工作考核。

篇（2）

．建立家長學(xué)校，家長委員會，全方位抓好學(xué)生思想工作。通過家長來學(xué)校，老師到家庭等形式，加強(qiáng)聯(lián)系，緊密配合，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤式教育，形成“學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助”的局面，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會一體化的大德格局。

篇（3）

1.德育工作看似地處首位，實(shí)處無位狀態(tài)

雖然對于學(xué)校德育的首要問題大家少有爭議，很多職業(yè)學(xué)校在談到培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想時，對德育的首要問題也強(qiáng)調(diào)有加，但在實(shí)際工作中仍存在著“智育一手硬，德育一手軟”的現(xiàn)象，德育工作在學(xué)校的主導(dǎo)地位很難真正體現(xiàn)。

2.德育工作缺乏整體性

對道德的認(rèn)識，我們往往理解為它是與其他教育有界限的，是一種專門的教育；同時有專門的政教處、共青團(tuán)、德育干部、班主任等成員。如班主任與非班主任的職責(zé)分得清清楚楚，思想品德課與數(shù)學(xué)課的教育內(nèi)容分得明明白白，規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生發(fā)生一些“失德行為”是應(yīng)當(dāng)追究教育的，而課外時間發(fā)生此類現(xiàn)象則輕描淡寫，大事化了。

3.德育內(nèi)容泛政治化，脫離生活

現(xiàn)行的道德教育等同于政治教育，在政治教學(xué)中傳統(tǒng)理論的分量過重，如哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)典理論所占比重過大，缺少新思想、新理論、新案例，造成教師沒有激情教，學(xué)生缺乏熱情學(xué)，教學(xué)效果很難達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。

4.德育教育效果的尷尬

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，各種各樣的思潮無時不在影響著學(xué)生，也對學(xué)校教育構(gòu)成了巨大挑戰(zhàn)；開放的社會環(huán)境對學(xué)校德育工作滲入了大量的可變因素，并對教育的成功與否起著舉足輕重的制約作用。相比之下，局促一隅的學(xué)校教育，其效果正變得有限，人們所期待的近似于大眾傳播效果理論中“槍彈論”的神話已不復(fù)存在，甚至出現(xiàn)“5+2等于零”的說法?？陀^上從平靜和煦的校園到波瀾起伏的社會，德育所必然經(jīng)歷的曲折過程導(dǎo)致了德育效果的不穩(wěn)定。

二、職業(yè)學(xué)校德育工作的新思路

1.把德育工作真正放在首位

學(xué)校教育的終極目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、發(fā)展全面、人格完滿的人，而道德則是學(xué)生成人的根基，但丁說過：“道德常能彌補(bǔ)智育的缺陷，然而，智育卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白?！钡掠?，因其在育人過程中的特殊作用從古至今為國家、社會教育界乃至家庭所關(guān)注，成為歷久彌新的話題，故有“萬事德為先，育人先育德”和“學(xué)校教育德育為首”的說法。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)生革命性突破以及各種思想文化的相互激蕩，青少年道德教育出現(xiàn)許多新情況、新問題和新矛盾。在多元化教學(xué)面前，職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足本民族的價(jià)值規(guī)范體系，并將之融入世界優(yōu)秀文化之中。特別要重視校園文化建設(shè)，既要有歷史感，又要有時代感。

2.德育過程應(yīng)整體實(shí)施

要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的德育工作，首先要解決思想認(rèn)識上的障礙，既要解決領(lǐng)導(dǎo)的問題，又要提高全校教職工的參與意識，樹立“人人是教育工作者，人人是德育實(shí)施者”的觀念，人人教育學(xué)生，教育學(xué)生人人，無處不可教育學(xué)生，無時不可教育學(xué)生，教師的示范、紀(jì)律的制訂、教學(xué)的開展、活動的組織、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、管理的過程、評價(jià)的結(jié)果都要體現(xiàn)“育人”這一核心價(jià)值。

3.職業(yè)學(xué)校德育工作應(yīng)體現(xiàn)“生活化”

生活化德育是構(gòu)建適應(yīng)新世紀(jì)育人需要的一種全新的德育模式。它遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把德育與學(xué)生生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富多彩和充滿個性的活動中去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去內(nèi)化、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生心靈火花；在心靈震撼中，在被激發(fā)的內(nèi)心沖突中自覺地調(diào)整道德認(rèn)識，積淀情感體驗(yàn)，不斷學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，不斷弘揚(yáng)人的主體性；在品味成功的愉快中，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.加強(qiáng)對話意識，體現(xiàn)“人間情懷”

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，年齡大多在16～18周歲之間，在身體不斷發(fā)育、心理逐漸成熟的過程中，強(qiáng)烈的自主意識與天真幼稚并存，勃發(fā)的滿腔熱情與偏激草率同在。如果德育工作者只重視學(xué)生思想覺悟、知識水平的提高，而忽略其心理素質(zhì)的發(fā)展，甚至將心理問題歸結(jié)為品德問題，把心理疾病同思想認(rèn)識混為一談，這就嚴(yán)重制約了德育工作的正常開展。

學(xué)校的德育工作從根本意義上講是建在對話基礎(chǔ)上并為學(xué)生服務(wù)的。如學(xué)校德育環(huán)境文化建設(shè)中要努力形成積極的、充滿人情味的師生關(guān)系、師師關(guān)系和生生關(guān)系，尤其要提高對這種親和力的價(jià)值認(rèn)識。德育活動中還可以運(yùn)用心理咨詢、開設(shè)知心熱線和利用網(wǎng)絡(luò)聊天等形式，及時洞察學(xué)生的心理動態(tài)，及早調(diào)整德育方式，指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，增強(qiáng)挫折的耐受力，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其心理健康成熟，使其更好地適應(yīng)社會。只有這樣，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生個性才能得到充分的張揚(yáng)，德育工作才能充分體現(xiàn)“人間情懷”。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁振國.素質(zhì)教育――跨世紀(jì)的教育理想［M］.教育新理念.2006.3：95~123.

篇（4）

無需諱言，中職學(xué)校的德育工作很難做，也很難取得明顯的突破?？陀^上的原因是多方面的，不同地區(qū)的職校，這一類的困難只有程度上的差別。那么，從主觀上找原因，是我們中職德育工作者分析問題和反思自身的重要方面。但是，我們也看到了一種不太好的傾向：現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)校打著改革的旗號，一見別人的提法或經(jīng)驗(yàn)，就完全不考慮自己的實(shí)際情況，生搬硬套，似乎別人的東西就是好的。于是將別人的東西掛為招牌，只靠這招牌來行起死回生的治療，而實(shí)際上卻毫無成效。這樣的文字游戲式的改革，其實(shí)是表面上的激進(jìn)，骨子里的保守，或者說是拿改革之名來掩飾落后之實(shí)。

全人教育作為一種教育理念，無論其內(nèi)涵的理解和外延的實(shí)踐，于我們都是并非陌生的，甚至于說，這樣一種教育理念，我們不僅僅是似曾相識，實(shí)際上是不意而至身體力行著。所謂不意而至，是說我們雖然沒有豎著“全人教育”這樣一面旗幟，但無論從教育思想、方法、策略和技巧上，我們已經(jīng)提過的和正在做的，與“全人教育”的要求是不謀而合，殊“名”而同歸的。就筆者所了解，在中職學(xué)校教育改革中，如素質(zhì)教育、生本教育等新型的教育理念，從內(nèi)容到形式，也都在踐行全面提高人的綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

事實(shí)上，我們一貫地堅(jiān)持，職業(yè)教育不僅要教會學(xué)生基本的職業(yè)技能，教會他們?nèi)绾伟l(fā)展職業(yè)技能，使學(xué)生有能力融于社會，還要使學(xué)生得以開發(fā)自己的潛能，把自己作為社會的一員，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如筆者所在的職校，相繼提出“學(xué)會做人須厚道，懂得辦事有專長”、“育人須厚道，教學(xué)有專長”等口號，以傳統(tǒng)的道德品質(zhì)“厚道”作為校園文化的起點(diǎn)，對“厚道”在職業(yè)、交際、生活、競爭等現(xiàn)實(shí)境況中提出拓展的要求，并與現(xiàn)代職校學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，全力培養(yǎng)學(xué)生的“厚道”品質(zhì)和適應(yīng)社會需要的技術(shù)“專長”，使學(xué)生成為品技雙優(yōu)、德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

因此，可以說，在實(shí)際工作中已經(jīng)體現(xiàn)出來的德育追求和德育實(shí)踐，在絕大多數(shù)層面是與全人教育理念重疊和交叉的。筆者以為，還是魯迅先生所說的“拿來主義”，取其所長，補(bǔ)己之短。我們在借鑒全人教育模式的時候，不必迷信它為新藥料，寄望于立即就取得神奇的效果，因而棄故求新，用全人教育來取而代之，而是將其視作新配方，為我所用，以便更科學(xué)合理地調(diào)整本校已經(jīng)蘊(yùn)育的德育因素。

2 固本創(chuàng)新求發(fā)展

全人教育對中職學(xué)校目前的德育工作可借鑒的地方，可從三個層面來看：第一，教育目標(biāo)與原則方面：同樣是以學(xué)生為主體，但是更強(qiáng)調(diào)將學(xué)生視為完整的個體，以充分發(fā)展學(xué)生潛能及培養(yǎng)完整個體為目標(biāo)；第二，教育內(nèi)容與形式方面：在促進(jìn)人的全面發(fā)展的共同目標(biāo)下，除了我們所注重的德、智、體全面發(fā)展外，強(qiáng)調(diào)社會實(shí)踐、美育、職業(yè)、事業(yè)及情緒等綜合因素，所以對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，所關(guān)注的內(nèi)容全面且有統(tǒng)籌，同時顧及思維與操作、觀念與實(shí)踐、分工與合作、欣賞與創(chuàng)作的學(xué)習(xí)過程；第三，教育組織與資源方面，在我們所重視的構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會緊密結(jié)合的育人環(huán)境外，強(qiáng)調(diào)教育行政部門的參與和運(yùn)作，通過教育行政部門的積極作為，提供師生所需的教學(xué)材料與行政資源，真正形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的中職德育格局。

從全人教育理念的具體實(shí)施看，對于中職學(xué)校德育工作的科學(xué)性、實(shí)踐性方面更有借鑒意義。全人教育理念下所期望的學(xué)生，包括：（1）自信心：認(rèn)識自我、了解自我、肯定自我（認(rèn)知）；面對問題、解決問題、預(yù)應(yīng)問題（技能）；責(zé)任感、榮譽(yù)感、成就感（情意）；積極、樂觀、主動進(jìn)?。☉B(tài)度）；（2）人文情：知足感恩、關(guān)懷社會、尊敬自然；（3）包容力：尊重、寬容、欣賞他人；互動、互信、互諒；群己和諧、團(tuán)隊(duì)合作；（4）國際觀：國際視野、全球胸襟；外語能力、信息能力；無疆界學(xué)習(xí)、跨文化融合；（5）競爭力：專業(yè)素養(yǎng)競爭力、逆境生存競爭力、人我共榮競爭力。

篇（5）

黨的十報(bào)告明確將生態(tài)文明建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，其中指出：建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)，因此要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。社會生態(tài)環(huán)境的發(fā)展是關(guān)乎社會上每一個人的切身利益，作為大學(xué)生更應(yīng)該以實(shí)際行動維護(hù)及促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。此外，大學(xué)生作為接受不同理論知識、思想觀念的成長體，樹立良好的生態(tài)價(jià)值觀念和道德倫理意識，對于大學(xué)生自身成長成才和社會的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展亦有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，從當(dāng)前我國高校的發(fā)展及其教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，高校需要堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本理念，培養(yǎng)道德高尚、知識過硬、適應(yīng)社會發(fā)展需求的全面性人才，這一過程，理應(yīng)將大學(xué)生生態(tài)道德教育列為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。大學(xué)生生態(tài)道德教育是一個生態(tài)科學(xué)普及、價(jià)值觀念教育、倫理道德規(guī)范的動態(tài)教育過程，是發(fā)揮及完善高校育人功能的重要體現(xiàn)，應(yīng)該成為當(dāng)前我國高校德育教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、大學(xué)生生態(tài)德育需要提高大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念與行為規(guī)則意識

據(jù)相關(guān)研究指出，當(dāng)前高校一部分學(xué)生存在生態(tài)道德教育缺失及生態(tài)道德意識不高的情況，歸納起來集中表現(xiàn)在以下幾個方面：1、對自然缺乏敬畏和愛心，缺乏對自然應(yīng)有的敬畏和尊重，對生物缺乏應(yīng)有的愛心和同情。2、奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)、電浪費(fèi)、食物浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、一次性物品浪費(fèi)、塑料浪費(fèi)、電池浪費(fèi)、用筆浪費(fèi)等等。3、缺乏良好的生活習(xí)慣，在公共場所隨地吐痰或口香糖殘?jiān)?，亂扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環(huán)境等等。①從以上情況來看，當(dāng)前我國許多大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識確實(shí)亟待提高，許多大學(xué)生仍然沒有樹立良好的生態(tài)環(huán)保意識和道德規(guī)范，對于高校來說，將大學(xué)生生態(tài)道德教育作為高校德育教育的重要內(nèi)容，并積極納入其思想政治教育體系勢在必行。大學(xué)生生態(tài)道德教育需要挖掘大學(xué)生的道德資源，當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態(tài)價(jià)值認(rèn)知、日常規(guī)則意識不合理而導(dǎo)致的生態(tài)道德缺失所致。

如何讓大學(xué)生更加文明地對待自然，認(rèn)真保護(hù)和積極建設(shè)好生態(tài)環(huán)境，首先需要提高其生態(tài)價(jià)值觀念。當(dāng)前大學(xué)生在注重專業(yè)知識、專業(yè)技能獲取的同時，更要不斷地接受德育培養(yǎng)，在接受德育教育的同時更應(yīng)該將人與人之間的道德規(guī)范意識擴(kuò)展到人與自然之間的生態(tài)價(jià)值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴(kuò)大高校德育功能。另外，從高校思政教育實(shí)踐層面來看，生態(tài)價(jià)值觀念的培養(yǎng)要求大學(xué)生善待自然環(huán)境，合理利用身邊的物質(zhì)條件，積極樹立生態(tài)價(jià)值平等意識，在遵守生態(tài)規(guī)律的前提下，合理開發(fā)自然資源、善待生物，不斷增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、合理消費(fèi)的價(jià)值觀念。與具體知識的完善不同，大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念的提高及完善，需要調(diào)動大學(xué)生心靈深處的道德信念與約束機(jī)制，并使之形成由內(nèi)而發(fā)的日常行為規(guī)范。從大學(xué)生日常生活的具體行為去看，諸如對于各種浪費(fèi)、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學(xué)生對此并非沒有正確的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷，但是究其以上種種不良行為的產(chǎn)生，其原因很大程度上在于大學(xué)生缺乏正確的日常規(guī)則意識。許多大學(xué)生不乏完備的生態(tài)科學(xué)知識儲備，只是無法使生態(tài)知識與自身思維方式、行為模式和生活方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)成指導(dǎo)及規(guī)范自身活動的正確的日常規(guī)則意識。當(dāng)前高校生態(tài)道德教育需要結(jié)合大學(xué)生生態(tài)知識儲備，除了加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念、社會公德觀念的宣傳指導(dǎo)以外，還需要進(jìn)行大學(xué)生“養(yǎng)成教育”，對大學(xué)生良好的日常生活習(xí)慣和行為作風(fēng)進(jìn)行指導(dǎo)教育。

生態(tài)價(jià)值觀念與日常規(guī)則意識的教育應(yīng)該作為高校生態(tài)道德教育的重要內(nèi)容，從思政教育工作的實(shí)踐出發(fā)，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前我國科學(xué)發(fā)展觀的相應(yīng)理論，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和普遍性，將生態(tài)環(huán)境的改善和發(fā)展作為培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的重要條件，將大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念與日常規(guī)則意識的提高作為大學(xué)生的成長性需求。

二、高校大學(xué)生生態(tài)德育的教學(xué)構(gòu)思

早在上個世紀(jì)九十年代初，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會提出了 《21 世紀(jì)議程》，其中指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題的能力關(guān)鍵。教育對于改變?nèi)藗兊膽B(tài)度是不可缺少的，對于培養(yǎng)環(huán)境意識和道德意識，對于培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展的和公眾有效參與決策的價(jià)值觀與態(tài)度、技術(shù)和行為也是必不可少的?？梢哉f，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德的教育培養(yǎng)是我們進(jìn)行大學(xué)教育的應(yīng)有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態(tài)道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養(yǎng)成的教育，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，邁向生態(tài)文明，構(gòu)建和諧社會的靈魂教育?！雹诖髮W(xué)生生態(tài)道德教育作為高校德育工作的一個重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學(xué)思政教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的推進(jìn)，在教育發(fā)展過程中高校需要為此提供一系列的教學(xué)管理保障。

1、生態(tài)德育的課程教學(xué)

大學(xué)的根本任務(wù)在于教書育人，進(jìn)行理論的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的必要方式，對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，需要通過理論教學(xué)不斷加強(qiáng)大學(xué)生自然生態(tài)理論知識，以樹立學(xué)生良好的自然觀和生態(tài)觀。作為高校德育工作的一部分，生態(tài)德育還需要結(jié)合大學(xué)生的自然生態(tài)知識，進(jìn)行生態(tài)倫理、生態(tài)法律法規(guī)等理論教學(xué)。高校德育理論教學(xué)需要不斷地完善自然知識及思想政治教學(xué)體系，當(dāng)前急需解決的就是不斷完善教學(xué)課程設(shè)置。目前我國許多理工科院校都設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)，其中有大氣污染控制、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程，此類學(xué)?？梢岳脤W(xué)科優(yōu)勢向本校學(xué)習(xí)不同專業(yè)及學(xué)科的大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識的普及，對于其他文科類的院校則可以開設(shè)類似以上的選修課程或是開設(shè)環(huán)保教學(xué)課程，并結(jié)合自然觀、科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育課程內(nèi)容的教學(xué)，不斷完善高校德育理論的教學(xué)。

2、生態(tài)德育的輿論教學(xué)

生態(tài)德育環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展需要完善的理論教學(xué)作為重要基礎(chǔ)，完善的理論教學(xué)可以為高校德育環(huán)境的改善和大學(xué)生生態(tài)觀念的提高提供必要的成長條件。除此之外，良好的社會輿論也可為高校從事生態(tài)德育環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展提供便利條件。高校生態(tài)德育需要社會輿論的支持，需要通過整個社會的宣傳將生態(tài)價(jià)值觀念及生態(tài)道德觀念延伸為社會的整體知覺和道德意志，利用良好的環(huán)保輿論教學(xué)不斷地影響大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識及其具體行為，為高校的生態(tài)德育建設(shè)提供重要的社會指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，生態(tài)德育的輿論教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)前社會科學(xué)發(fā)展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時了解動態(tài)化的社會環(huán)保宣傳信息，將一些重大環(huán)保事件作為個案進(jìn)行分析，把大學(xué)生生態(tài)德育教育與現(xiàn)實(shí)社會的環(huán)境發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。

3、生態(tài)德育的教學(xué)延伸

良好的家庭環(huán)保氛圍也會為大學(xué)生環(huán)保意識的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響，家庭成員節(jié)水節(jié)電、綠色消費(fèi)等具體環(huán)保細(xì)節(jié)可以為大學(xué)生環(huán)保行為提供具體的操作示范。然而，當(dāng)前許多家庭，尤其是獨(dú)生子女家庭，過分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，奢侈思想嚴(yán)重，長此以往不利于孩子生態(tài)道德意識的培養(yǎng)。針對這樣的大學(xué)生，學(xué)校需要在生態(tài)德育教學(xué)中進(jìn)行必要的延伸，除了積極進(jìn)行家庭生態(tài)道德的理論教學(xué)以外，還要積極尋求必要的教學(xué)載體，諸如以校園寢室、團(tuán)學(xué)組織為依托，通過創(chuàng)建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態(tài)文明寢室，組織社團(tuán)等活動進(jìn)行生態(tài)德育宣傳與教學(xué)，通過“社會家庭”的“正能量”影響及規(guī)范大學(xué)生的環(huán)保意識及具體行為。此外，通過組織群體性的校內(nèi)外社會實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會調(diào)研、社會服務(wù)等活動擴(kuò)展大學(xué)生生態(tài)德育的教學(xué)范圍及內(nèi)容。

三、提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性

生態(tài)德育作為德育教育的一個內(nèi)容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實(shí)效性問題”，諸如某些教育學(xué)者所認(rèn)為的那樣：“一個讓人困惑的現(xiàn)實(shí)是，青少年在調(diào)查和問卷中所表現(xiàn)出的較高水平的道德意識與覺悟和現(xiàn)實(shí)中的道德價(jià)值模糊乃至行為失范的強(qiáng)烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進(jìn)行基礎(chǔ)性的道德知識教育和基本的道德行為訓(xùn)練?！雹劬蜕鷳B(tài)德育的狀況來看，高校顯然應(yīng)該重視德育工作的實(shí)效性，既讓大學(xué)生建立起科學(xué)的生態(tài)憂患意識、生命體關(guān)懷意識等生態(tài)價(jià)值觀念，又需要他們切實(shí)保證其科學(xué)的生態(tài)觀念用于指導(dǎo)自身的日常生活，這其中自然離不開“基礎(chǔ)性的道德知識教育”，但如何避免說教式的、呆板的、機(jī)械的知識灌輸，乃至讓科學(xué)生態(tài)觀念真正成為且服務(wù)于大學(xué)生的成長性需求，這不僅僅是德育認(rèn)識問題，同時還是德育工作的具體操作問題。

眾所周知，當(dāng)前我國在積極提倡資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，作為社會的重要系統(tǒng)，高校其生態(tài)環(huán)境的改善與生態(tài)道德文明的建設(shè)無疑是構(gòu)建我國和諧社會一個必不可少的部分，可以說大學(xué)生生態(tài)德育的質(zhì)量與社會生態(tài)的發(fā)展息息相關(guān)。從當(dāng)前的實(shí)際來看，諸多高校往往專注于專才教育與通才教育的同時，雖然也將大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但是涉及大學(xué)生的生態(tài)德育狀況卻差強(qiáng)人意，其中的一個很重要的原因在于大學(xué)不重視自身生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及建設(shè)，具體表現(xiàn)為校園生態(tài)的人為破壞、教師人員的不良示范、教學(xué)樓及圖書館等校園場所水電浪費(fèi)嚴(yán)重、奢侈風(fēng)尚盛行等等。更為遺憾的是，當(dāng)前眾多大學(xué)在積極尋求建立“綠色校園”的同時，以上種種問題仍未得到根本的改善。所以說，提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性，僅僅通過生態(tài)知識的教授、生態(tài)道德意識的宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過高校生態(tài)道德意識的行為示范，須知高校師生共同的生態(tài)道德踐履是維護(hù)良好校園生態(tài)環(huán)境的主要因素，生態(tài)道德實(shí)踐是生態(tài)意識培養(yǎng)的最有效途徑。

生態(tài)道德實(shí)踐要求高校師生遵守生態(tài)法則和社會公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費(fèi)水電等資源，杜絕奢侈之風(fēng)，同時，作為高校教師，應(yīng)該更需要加強(qiáng)生態(tài)道德修養(yǎng)，在理論教學(xué)及生活實(shí)踐中，努力爭做生態(tài)德育的道德楷模，通過身體力行、言傳身教，不斷地激發(fā)學(xué)生心靈深處的道德資源，以提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態(tài)德育考評及獎懲制度，將教工生態(tài)道德考評與績效工資相掛鉤，將學(xué)生生態(tài)道德考評納入學(xué)分管理，以制度化的規(guī)范保證大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

高校的和諧發(fā)展安全穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，維護(hù)高校的安全穩(wěn)定是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是保持高等教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展的重要保證。在社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時期，高校安全與穩(wěn)定工作形勢出現(xiàn)了很多新特點(diǎn)，要求我們及時轉(zhuǎn)變工作理念，構(gòu)建一體化、快速、高校的安全穩(wěn)定工作體系，進(jìn)一步防范和處置高校安全穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)。

1

當(dāng)前高校安全穩(wěn)定形勢的新特點(diǎn)

近幾年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)、社會形勢的不斷好轉(zhuǎn)，高校逐漸由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展以及深入細(xì)致的大學(xué)生思想政治教育工作，高效安全穩(wěn)定工作形勢整體較前幾年有所好轉(zhuǎn)。但是，受國內(nèi)外敵對勢力的影響，隨著社會轉(zhuǎn)型期社會問題、經(jīng)濟(jì)問題、政治問題、文化問題集中出現(xiàn)，以及高校的內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境的巨大變化，高校安全穩(wěn)定工作的形勢依然十分嚴(yán)峻，并呈現(xiàn)出一些值得關(guān)注的新特點(diǎn)。

隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)和信息化事業(yè)的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信為代表的新型傳媒在社會信息傳播中的作用越來越明顯，影響越來越廣泛，這些新型傳媒手段也日益成為各種勢力對高等學(xué)校進(jìn)行思想滲透、策劃和組織搗亂破壞活動的重要渠道，日益成為一些群體乃至個人宣泄不滿情緒、散布不實(shí)信息、挑撥師生群體的重要方式。因互聯(lián)網(wǎng)造成的侵犯財(cái)產(chǎn)的違法犯罪（銀行信用卡犯罪及財(cái)務(wù)詐騙活動）以及人身傷害（網(wǎng)戀、網(wǎng)絡(luò)依賴等）事件逐年增多。幾乎所有的學(xué)生（罷餐、罷課等）都源于謠言通過新型傳媒快速傳播，很多安全風(fēng)險(xiǎn)的苗頭也都是最先通過新型傳媒得以發(fā)現(xiàn)?？傮w看來，高校對新傳媒的認(rèn)識、掌控與應(yīng)對能力有了明顯的提高，師生對新傳媒輿論與信息的認(rèn)識也逐漸趨于理性和客觀。但與新傳媒手段的快速變化及作用影響的復(fù)雜性相比，高等學(xué)校系統(tǒng)在實(shí)時跟蹤、快速響應(yīng)、合理應(yīng)對、積極引導(dǎo)等方面仍然存在諸多不適應(yīng)的情況與問題。

2

高校學(xué)生安全穩(wěn)定體系建設(shè)的新思路

在這種新的安全穩(wěn)定工作形勢下，適應(yīng)封閉式辦學(xué)和精英教育模式的高效安全穩(wěn)定工作體制已經(jīng)很難再有效發(fā)揮作用。必須本著預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)、分類管理、分級負(fù)責(zé)、快速反應(yīng)、細(xì)化措施的綜合工作體系。具體而言，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)工作體系。

2.1

建立健全科學(xué)規(guī)范的安全管理制度體系

一是建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、大型文化活動管理、學(xué)生集體外出、實(shí)驗(yàn)室及危險(xiǎn)品安全管理、交通安全管理、消防安全管理、飲食安全管理等一系列全面、系統(tǒng)的安全操作和安全管理制度，實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定工作管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。二是建立和完善突發(fā)事件應(yīng)急制度，并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性演練，提高可操作性。三是要建立與家長進(jìn)行信息溝通、和當(dāng)?shù)卣矙C(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)合治理的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成共同應(yīng)對高校學(xué)生安全事件的合力。四是要建立安全考核制度，在注重“結(jié)果考核”和“例外考核”的同時，注重過程考核，將安全穩(wěn)定工作的過程管理納入考核體系，考核其開展的日常安全穩(wěn)定工作及應(yīng)急處理情況。五是要建立安全責(zé)任追究制度，對于、釀成安全穩(wěn)定事件者給予明確的制度化要求和責(zé)任追究機(jī)制。

2.2

建立全員覆蓋的安全教育工作體系

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，由于人的不安全行為所造成的事故約占事故總數(shù)的70%～80%。因此，在各種既定客觀條件不變的情況下，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，建立覆蓋學(xué)生思想各層面、生活各時點(diǎn)和區(qū)域的安全教育工作體系是減少學(xué)生個人的不安全行為、減少高校安全穩(wěn)定事件的前提和基礎(chǔ)。一是要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，筑牢理想信念防線和思想道德防線。二是要加強(qiáng)大學(xué)生的法紀(jì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法制與紀(jì)律觀念，增強(qiáng)首發(fā)意識。三是要加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高其自身抗挫折能力。四是加強(qiáng)大學(xué)生安全知識和安全技能培訓(xùn)，結(jié)合安全理論教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐、模擬訓(xùn)練等形式，積極開展以應(yīng)急處置、逃生、救護(hù)、防災(zāi)避險(xiǎn)、防火、防盜、防騙、防搶、防敲詐、防洪、防電、防震、防流性病、防溺水、防中毒、防交通事故等為主要內(nèi)容的安全防護(hù)訓(xùn)練和各種安全自救訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的安全防控意識和自我保護(hù)意識，提高自救自護(hù)和互救互助的能力。

2.3

建立周密細(xì)致的安全穩(wěn)定事件預(yù)警體系

一是要建立安全信息反饋體系。要建立以學(xué)生宿舍舍長、班長為基層信息員，以學(xué)校分管學(xué)生安全工作的校領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)生工作處以及各院系分管學(xué)生工作的黨總支副書記——輔導(dǎo)員以及班主任——班長——宿舍舍長——宿舍成員為主線的信息暢通體制，建立安全隱患舉報(bào)制度，及時搜集內(nèi)部性、預(yù)警性情報(bào)，掌握工作主動權(quán)。二是要建立人防、物放、技防一體化的安全防范監(jiān)控體系。加強(qiáng)高校安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)，配備必要的現(xiàn)代的交通工具、通訊設(shè)備、電子監(jiān)控設(shè)施。三是要建立網(wǎng)絡(luò)安全信息監(jiān)控體系，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控。四是要建立高校內(nèi)部矛盾糾紛排查化解機(jī)制。五是建立和完善學(xué)生意愿表達(dá)機(jī)制。學(xué)校在出臺涉及學(xué)生切身利益的重大決策和改革措施時，要充分尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)，通過各種方式，聽取學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生參與決策，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意志和愿望，并吸納學(xué)生提出的正確意見。同時，要高度重視學(xué)生來信來訪工作，努力從制度上尋求解決學(xué)生問題的新途徑、新辦法，使學(xué)生的疾苦有地方訴，意見有地方提，怒氣有地方發(fā)，使之成為化解學(xué)校安全穩(wěn)定問題的安全閥。

2.4　建立快速反應(yīng)、科學(xué)處置的安全事件處理體系

一是建立健全突發(fā)事件應(yīng)急運(yùn)行體系。安全事件處置原則要遵循“安全第一，預(yù)防為主”的總體原則，同時還應(yīng)做到統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)、對應(yīng)分工、各級負(fù)責(zé)、快速反應(yīng)、措施果斷、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、加強(qiáng)協(xié)作。學(xué)校應(yīng)成立突發(fā)事件應(yīng)急處理工作小組，一旦發(fā)生安全事故，學(xué)校應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，從發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、指揮到處置做到環(huán)環(huán)相扣，密切協(xié)作，正確應(yīng)對，力爭將問題解決在萌芽狀態(tài)。應(yīng)做到預(yù)防為本，開展矛盾糾紛和安全隱患排查工作。在處置事件過程中，要堅(jiān)持從保護(hù)師生生命和財(cái)產(chǎn)安全出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)分和正確處理不同性質(zhì)的矛盾，做到合情合理、依法辦事。二是要建立健全安全事件宣傳通報(bào)體系。必須高度重視宣傳通報(bào)體系建設(shè)，尤其是要正確處理好五個方面的關(guān)系：一是處理好與司法機(jī)關(guān)的關(guān)系，做到依法處置。二是處理好與上級機(jī)關(guān)的關(guān)系。及時聽取領(lǐng)導(dǎo)意見，尋求政策支持。三是處理好與新聞媒體的關(guān)系，牢牢把握輿論主導(dǎo)權(quán)。四是處理好與安全事件當(dāng)事人或其親屬的關(guān)系，穩(wěn)定不滿情緒，避免事態(tài)擴(kuò)大化。五是處理好校內(nèi)師生員工之間的關(guān)系，要調(diào)動和利用一切力量，形成事件處置的合力而不是阻力。

參考文獻(xiàn)

[1]呂晨飛.當(dāng)前高校安全穩(wěn)定工作的難點(diǎn)與對策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2008，（12）.

[2]皮祖訓(xùn)等，影響大學(xué)生安全因素評述[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2007，29（6）.

篇（7）

一、積極心理學(xué)的基本概念

積極心理學(xué)關(guān)注的是普通人在日常生活中的激勵和友愛，要求以更加開放、欣賞的眼光看待普通人的潛能、動機(jī)和能力，研究積極品質(zhì)、關(guān)注發(fā)展、關(guān)心和諧、強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值所在，試圖用新的理念、開放的姿態(tài)詮釋與實(shí)踐心理學(xué)，幫助普通人在良好的條件下更好地發(fā)展、生活，探究具有天賦的人又該如何更充分地發(fā)揮其潛能。目前，積極心理學(xué)的研究主要圍繞著“一個中心三個支撐點(diǎn)”，即以幸福感為中心，以積極體驗(yàn)、積極人格和積極社會制度為三個支撐點(diǎn)來開展相關(guān)研究。而三個支撐點(diǎn)又可以這樣劃分：主觀層面的積極情緒和體驗(yàn)研究，如快樂、幸福感等；個體層面上的積極人格特質(zhì)研究，如自我決定、智慧、創(chuàng)造力、美德等；群體層面上的積極社會環(huán)境的研究，如社會關(guān)系、文化規(guī)則、潛能發(fā)展的家庭影響等。

積極心理學(xué)在突破傳統(tǒng)心理學(xué)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，是對傳統(tǒng)心理學(xué)的“取其精華，去其糟粕”，在對消極心理學(xué)進(jìn)行批判的同時，還吸收了消極心理學(xué)相對成熟的研究方法與研究手段。

綜上所述，積極心理學(xué)為心理學(xué)提供了全新的視野和嶄新的思路，使我們將目光從學(xué)生的“短處”轉(zhuǎn)向“長處”，使對教師的“煩惱”關(guān)注轉(zhuǎn)向如何讓教師更“幸福”，使中學(xué)心理健康教育從“暗處”走向“明處”， 是對學(xué)校心理健康教育重要的啟發(fā)。

二、積極心理學(xué)對中學(xué)心理健康教育的重要意義

（一）提升中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)

心理健康教育的目標(biāo)是使受教育者的心理達(dá)到健康的程度，就是運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識和原理，對受教育者的心理發(fā)揮積極的干預(yù)和影響，形成、維護(hù)和促進(jìn)他們的心理健康。按照傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”模式，中學(xué)心理健康教育更重視對學(xué)生的心理問題、困惑進(jìn)行干預(yù)，教師們也常常把學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的“心理不良”當(dāng)做工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不管是行內(nèi)行外都認(rèn)為心理健康教育的主要內(nèi)容是解決心理問題。這樣就忽視了心理健康教育對其他普通學(xué)生積極心理健康品質(zhì)的培養(yǎng)和潛能開發(fā)的功能，加之中學(xué)心理健康教育“邊緣化”，未能在引導(dǎo)學(xué)生積極心理意識的培養(yǎng)上緊跟時代步伐，這就常常使我們的工作陷入被動的局面。此時，積極心理學(xué)的出現(xiàn)讓我們重新審視心理健康教育的目標(biāo)，用一種開放和欣賞的眼光來看待我們的學(xué)生，從積極的角度研究他們。因此，站在新的高度，中學(xué)心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)該是面向廣大學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性變化，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的積極心理品質(zhì)，幫助學(xué)生在成長的過程中積極處理問題、主動適應(yīng)社會，擁有健康的生活態(tài)度，形成健全的人格。

（二）豐富中學(xué)生心理健康教育實(shí)踐的內(nèi)容

教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理健康教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分?！倍嗄陙恚麡O心理學(xué)使得教師在進(jìn)行心理健康教育時通常以學(xué)生有否心理問題作為工作重點(diǎn)，將教育中的理論研究多放在分析學(xué)生心理問題的表現(xiàn)、成因及對策上，這成為了制約學(xué)校心理健康教育發(fā)展的主要障礙，也導(dǎo)致了學(xué)生了解了焦慮、抑郁、嫉妒，卻不知如何發(fā)展自信、寬容等優(yōu)良的人格品質(zhì)；知道如何面對、避免和處理負(fù)面情緒，卻不知如何獲得積極的心理體驗(yàn)。積極心理學(xué)倡導(dǎo)以人為本，關(guān)注所有人的潛力，不是把人的優(yōu)點(diǎn)僅僅當(dāng)做克服心理問題的工具，而是超越這一層面讓人們對自己作出積極、正確的解讀，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛力，真正達(dá)到助人自助的教育目的。啟發(fā)學(xué)生多多留意生活中的積極事件，訓(xùn)練一種積極的思維應(yīng)對消極事件，這使心理健康教育的內(nèi)容更符合學(xué)生和社會的需要。

三、積極心理學(xué)視角下學(xué)校心理健康教育實(shí)踐策略的“棄暗投明”

（一）注重培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)

從積極心理學(xué)角度，心理健康教育不僅僅包括解決心理困惑和調(diào)節(jié)消極情緒，更重要的是提高對積極情緒的感受力。因此，針對全體學(xué)生，中學(xué)心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生優(yōu)良心理品質(zhì)和潛能的發(fā)揮。如果做個比喻，學(xué)生就好像植物，每個學(xué)生都有一種“向上向光”的成長能力，每個學(xué)生都有超出教師、家長估量的心理潛能。當(dāng)某種潛能被激發(fā)，就有可能產(chǎn)生個體身上的“蝴蝶效應(yīng)”，帶動學(xué)生其他潛能的發(fā)展。那么，在具體的實(shí)踐中，我們可以利用積極的心理暗示潛移默化引導(dǎo)學(xué)生向積極的方向發(fā)展，發(fā)現(xiàn)并且發(fā)展學(xué)生身上的優(yōu)秀心理品質(zhì)，例如積極的認(rèn)知方式、積極的思維活動、積極的情緒情感體驗(yàn)、積極的習(xí)慣養(yǎng)成、積極的意志品質(zhì)以及積極的人格培養(yǎng)等。針對個別心理出現(xiàn)“不良”的學(xué)生，也需要強(qiáng)化學(xué)生的積極反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)良心理品質(zhì)，鼓勵學(xué)生多關(guān)注自己的積極品質(zhì)，為學(xué)生樹立信心，爭取以更積極的心態(tài)和方式來應(yīng)對問題。

（二）尊重個體積極性，增強(qiáng)和內(nèi)化中學(xué)生積極心理體驗(yàn)

無論是心理健康教師還是班主任或是每一個普通教師，都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)積極心理學(xué)的先進(jìn)理念，并在實(shí)際的工作中有意識地應(yīng)用積極心理學(xué)的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，這樣不僅可以幫助自己獲得更多幸福感，更重要的是教師可以用自己的積極轉(zhuǎn)變影響學(xué)生，自覺地從學(xué)生的身上找到閃光點(diǎn)。在尊重學(xué)生成長經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分調(diào)動學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生在各種活動中充分發(fā)揮自身的特性。除了學(xué)習(xí)，讓學(xué)生還能體驗(yàn)到生活中其他方面的積極體驗(yàn)所帶來的快樂和幸福。優(yōu)良心理品質(zhì)的培養(yǎng)是一個心理體驗(yàn)的過程，而優(yōu)良心理品質(zhì)對于塑造健全人格又有至關(guān)重要的作用，所以多讓學(xué)生體驗(yàn)成功、體驗(yàn)幸福、體驗(yàn)積極向上才能真正滿足其發(fā)展的需要。

（三）構(gòu)建更完善的心理健康組織系統(tǒng)和更和諧的環(huán)境

篇（8）

學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。

學(xué)校對班級實(shí)行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強(qiáng)化住校生管理并取得突出的成績。學(xué)校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長會多次，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。

學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動為載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運(yùn)動會、主題班會活動月、評優(yōu)推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會”。對每一個學(xué)生實(shí)行德育個體評價(jià)制度，評價(jià)面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達(dá)93%。

 

 

學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、黨支部書記任組長、分管副校長任副組長，政教正、副主任、團(tuán)委書記、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等任組員。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級精神和本校德育的特點(diǎn)，宏觀制定了學(xué)校德育工作的內(nèi)容、實(shí)施、考核、保障、表彰等制度。 德育處在組織制定工作計(jì)劃、實(shí)施德育工作、考核總結(jié)工作時注重了既全面貫徹《中學(xué)德育大綱》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《***市中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，新的《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，又充分體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)的德育特點(diǎn)。

學(xué)校對班級實(shí)行量化考評，通過住校生例會、周末管理等形式強(qiáng)化住校生管理并取得突出的成績。學(xué)校聘請了派出所所長任法制副校長，長期和社會各方面配合整治校園周邊環(huán)境；舉行家長會多次，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的密切配合。

學(xué)校德育工作既有宏觀的思考，又有微觀的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)“大處著眼，小處著手”的德育工作思路，學(xué)校德育工作以活動為載體，積極推進(jìn)素質(zhì)教育：開展各類活動百余次，如第七屆藝術(shù)節(jié)、第二十三屆田徑運(yùn)動會、主題班會活動月、評優(yōu)推先活動等。組織開展德育各種改革和德育科研，成功舉行“竹篙中學(xué)第十二屆德育理論研討會”。對每一個學(xué)生實(shí)行德育個體評價(jià)制度，評價(jià)面為100%，學(xué)生良好行為的養(yǎng)成率達(dá)93%。

篇（9）

一、新形勢下職業(yè)學(xué)校思想政治工作的地位和作用

1、融入大發(fā)展思想，強(qiáng)化思想政治作用。隨著黨的十的勝利閉幕，深化改革的號角吹響，職業(yè)教育也迎來又一個春天，尤其是事業(yè)單位將逐步取消行政級別，強(qiáng)化績效改革，這一系列的變化，對原本的一貫的思想無疑是一次大的震動，如何引導(dǎo)教育員工深刻理解職業(yè)教育發(fā)展的重要意義，主動適應(yīng)職業(yè)教育改革帶來的新變化，主動積極的把思想精力集中到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展中來，思想政治工作自然具有更特殊的地位。作為職業(yè)學(xué)校，只有把思想政治工作貫穿于和諧、科學(xué)發(fā)展的全過程，通過多途徑、多形式的改革形式教育，改革導(dǎo)向宣傳，以目標(biāo)凝聚人心，以發(fā)展造福師生，通過開展改革形勢教育，加強(qiáng)改革導(dǎo)向宣傳，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人心，以發(fā)展的成果造福職工，才能真正的把廣大教職員工積極性和奮斗性轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)勁動力，確保職業(yè)教育朝著健康和諧穩(wěn)定科學(xué)的方向發(fā)展。

2、圍繞市場需求，強(qiáng)化思想政治工作的引領(lǐng)作用。職業(yè)教育主要為引導(dǎo)學(xué)生掌握在某一特定的職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)中從業(yè)所需要的實(shí)用技能、知識和認(rèn)識而設(shè)計(jì)的。對于我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求勞動力來說是一支重要的產(chǎn)業(yè)力量，如何能緊密圍繞求真務(wù)實(shí)，圍繞市場需求，圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型來設(shè)計(jì)與引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展是一件重要的思想引領(lǐng)活動。因此，要不斷夯實(shí)教職員工的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)新職業(yè)教育的內(nèi)容和方法，突出“自我教育”的特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)教育的效果。所以，教育必須滾動推進(jìn)，常抓不懈，宣傳教育和專業(yè)管理做到有機(jī)結(jié)合，納入專業(yè)管理同部署、同考核、同落實(shí)，使自我教育走上經(jīng)?；?、制度化的軌道，切實(shí)把職業(yè)教育發(fā)展與國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展統(tǒng)一起來，進(jìn)而確保學(xué)校發(fā)展的科學(xué)有序。

3、確保隊(duì)伍穩(wěn)定，強(qiáng)化思想政治工作的保證作用。隨著一系列重大改革舉措的出臺、實(shí)施，必將涉及到職工群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，要幫助職工群眾解決好實(shí)際問題，營造穩(wěn)定和諧的發(fā)展環(huán)境，就必須要把思想政治工作滲透于穩(wěn)定發(fā)展的各個方面，發(fā)揮好思想政治工作穩(wěn)定人心、穩(wěn)定隊(duì)伍的作用，既講大道理，又講小道理，充分發(fā)揮黨員干部群眾的表率作用，以黨的溫暖感召人，以黨的和諧務(wù)實(shí)凝聚人。只有把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，才能及時化解矛盾，切實(shí)處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系，把維護(hù)穩(wěn)定的工作落實(shí)到推進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)步前進(jìn)的各個環(huán)節(jié)。

4、堅(jiān)持黨群關(guān)系，強(qiáng)化思想政治工作的教育作用。黨的作風(fēng)建設(shè)，黨員干部的表率作用對當(dāng)前改革的穩(wěn)步推進(jìn)有著重要的引領(lǐng)和教育的作用，為此，應(yīng)該不斷加強(qiáng)黨群關(guān)系的和諧，充分發(fā)揮黨員干部的表率作用和務(wù)實(shí)求真的特質(zhì)。積極構(gòu)建健康向上、協(xié)同進(jìn)步的管理文化體系，以黨員的嚴(yán)格要求帶動群眾的自我嚴(yán)格，不搞區(qū)別對待，發(fā)揮黨性觀念強(qiáng)化的示范作用，為民務(wù)實(shí)清廉，對職工倡導(dǎo)人性化管理，有針對性地引導(dǎo)職工的行為，激發(fā)職工的智慧，加深對學(xué)校的認(rèn)知感和認(rèn)同感。這就需要黨群關(guān)系和諧融洽，不斷在黨的群眾教育路線實(shí)踐活動中吸收精華，把健康積極的思想政治教育植根在學(xué)校發(fā)展的大局上來。

二、以黨的教育實(shí)踐活動為契機(jī)，創(chuàng)新思想政治教育作用。

全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，對于教育引導(dǎo)黨員干部牢固樹立宗旨意識和群眾觀點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位，具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)新是思想政治工作活力的源泉，根據(jù)形勢發(fā)展和職工群眾的需求，不斷創(chuàng)新思想政治工作的方式方法，方能增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)際效果，使思想政治工作在創(chuàng)新中永葆活力。

1、觀念創(chuàng)新是基礎(chǔ)。黨的十明確了我國改革深化的大局，職業(yè)教育的再發(fā)展要及時更新觀念，強(qiáng)化責(zé)任感，使命感，教職員工思想政治工作必須與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和我國改革不斷深化的要求。它的基本價(jià)值觀念、邏輯導(dǎo)向必須從過去的墨守成規(guī)的陰影中走出來，與已初步形成且在進(jìn)一步完善的市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，與我國職業(yè)教育的再發(fā)展實(shí)踐相適應(yīng)。綜上所述，必須從更新觀念入手，對過去思想政治工作的內(nèi)容和做法，進(jìn)行認(rèn)真的分析，繼承和保留好的傳統(tǒng)做法，摒棄那些不合時宜的東西。同時，要對新形勢、新任務(wù)有個正確的、全面的理解、認(rèn)識和把握。

2、內(nèi)容創(chuàng)新是條件。改革深化發(fā)展，是職業(yè)教育發(fā)展的前提條件，我們要迎接新的頭腦風(fēng)暴，就必須有更新、更勇敢的頭腦，使職業(yè)教育思想政治工作緊扣時代脈搏，弘揚(yáng)時代精神，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的現(xiàn)代化。一是明確職業(yè)教育的使命感，它是我國改革不斷深化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需要的一個重要教育要求；二是強(qiáng)化職業(yè)教育的責(zé)任感，職業(yè)教育是人力資本開發(fā)的重要途徑，職業(yè)教育是形成社會合理的人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，職業(yè)教育發(fā)展好壞與否對我國人力資本開發(fā)和人才結(jié)構(gòu)具有重要的影響作用。只有明確思想政治工作的內(nèi)容，才能推進(jìn)職業(yè)教育的健康有序發(fā)展。

篇（10）

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、教學(xué)工作 

2、教育或班主任工作 

3、教育或教學(xué)管理工作 

4、科研工作 

5、其他工作 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

磨口小學(xué)班主任工作總結(jié) 

  

_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

1、德育工作（思想、行為習(xí)慣等） 

2、班級活動開展 

3、學(xué)風(fēng)建設(shè) 

4、班級文化特色建設(shè)（讀書、板報(bào)等） 

5、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 

6、其他工作（衛(wèi)生、安全等） 

三、成績 

四、存在的問題 

五、意見和建議 

  

  

  

  

磨口小學(xué)后勤人員學(xué)期工作總結(jié) 

_____至_____學(xué)年度____學(xué)期 教師姓名_________ 

  

一、工作思路 

二、具體工作 

三、科研工作 

四、其他工作 

五、成績 

六、存在的問題