序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇備課心得體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、集思廣益，博采眾長。

集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。

二、集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。

我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

三、有意識合作上升到行為合作。

教師的集體備課，促進(jìn)了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見解，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

教師集體備課心得體會【2】

在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會：

一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強(qiáng)度。過去是一個人獨(dú)立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

篇（2）

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

集體備課的對象是本鎮(zhèn)同軌的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。

篇（3）

一、設(shè)計生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動參加實(shí)踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動學(xué)生積極思考，勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問題的方法，開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應(yīng)“以人為本”，而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計心得體會范文2通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設(shè)計提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。”

一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對新學(xué)的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要改變以往將知識點(diǎn)簡單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時掌握這個單元的知識即可，誰知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點(diǎn)往往就是個基礎(chǔ)，我們要把這個知識點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過多種方式將教學(xué)過程拉長，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。

這個從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，非常的認(rèn)同，每一班每一個學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計的過程中我們要根據(jù)學(xué)生的個性，知識水平來進(jìn)行設(shè)計，過高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過低讓學(xué)生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)課備課及教學(xué)設(shè)計心得體會范文3作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

一、教學(xué)方法靈活多樣

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》在課堂設(shè)計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見

“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

四、注重提高學(xué)生的能力

篇（4）

集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過程中，我們采取定時間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

其次，新老互相啟發(fā)，充滿集體智慧。

集體備課的對象是本校的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對大綱把握不準(zhǔn)，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

篇（5）

所謂有效教學(xué)是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有交完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)的好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。

鑒于此，要追求有效的課堂教學(xué)，首先要做好課前準(zhǔn)備。大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提條件。結(jié)合我的理解，談?wù)勛约簩φn前準(zhǔn)備訓(xùn)練部分環(huán)節(jié)的認(rèn)識。

《課標(biāo)》解讀及教材分析一部分：

教師備課前要先了解課標(biāo) ，核準(zhǔn)該知識點(diǎn)所屬的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，知道課標(biāo)對總體目標(biāo)的闡述。教材分析應(yīng)從全冊入手，掌握所講內(nèi)容在整個知識體系中的地位和作用。分析到本單元，了解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識體系及編排意圖，細(xì)讀教材，確切知道這一節(jié)課的知識點(diǎn)在本冊教材中的前后聯(lián)系，然后結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，制定出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要確保它的有效性：清晰、實(shí)用。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間內(nèi)完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

教材處理及策略選擇一部分：

教師在細(xì)心領(lǐng)會教材編排意圖后，要根據(jù)自己學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)優(yōu)勢，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動，整合教學(xué)內(nèi)容，對教材做二次加工，使“教材”成為“學(xué)材”。確保內(nèi)容的有效性，做到：適量、適度。一節(jié)課講多少內(nèi)容要有個量，多了學(xué)生嚼不爛，少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)的安排與搭配教材內(nèi)容，合理的組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。確保教法的有效性，做到：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效果。

篇（6）

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)。“班班通”是指教師所在學(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：

一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。

“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材（課件）、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材（課件）上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。

“班班通”提高了教師的認(rèn)識，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念。  “班班通”是新事物，呈現(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來越高。

“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中，可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價與反思。”這種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時評價并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題，不可能!”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動教師的專業(yè)化成長。

三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，都會形成一個教學(xué)、一個閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。

四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。

隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對教師的計劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上；設(shè)計制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動態(tài)統(tǒng)計軟件，隨時了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡單，但在對于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用；學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。

五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。

在運(yùn)用“ 班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。

篇（7）

首先，教師在課堂教學(xué)中，盡量以富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容為知識的載體，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，盡量做到問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，過程讓學(xué)生去探索，結(jié)論讓學(xué)生去總結(jié)，評價讓學(xué)生去進(jìn)行，讓他們在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，教師必須扮演不同的角色。其一，教師是學(xué)生的顧問及協(xié)作者，教師的責(zé)任是擴(kuò)展學(xué)生的專長，和學(xué)生共同承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任和成就，在教學(xué)活動中不僅包含教師對學(xué)生的教授還應(yīng)有學(xué)生向老師發(fā)問的機(jī)會。其二，教師是觀察者，必須以敏銳的觸覺、專業(yè)的眼光，判斷何時介入到學(xué)生的活動中去，做出確切的輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生及時的鼓勵和情感的支援。教師能否恰如其分地扮演好這些不同的角色，是成功教學(xué)的關(guān)鍵。

其次，學(xué)生的行為投入并不一定代表學(xué)生積極的情感投入，因此，要把學(xué)生的情感體驗放在首位。課堂上關(guān)注學(xué)生的情感變化，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新，允許失敗，提倡質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂，以積極的情感體驗促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，使學(xué)生在體驗思考的快樂的同時，獲得解決問題后的精神愉悅。教育要的不是死板的體驗，教育更注重的是使學(xué)生對自我的關(guān)注。

二 加強(qiáng)師生交往，建立民主、平等與和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是師生間的一種特殊交往。其特殊性表現(xiàn)在教育教學(xué)活動是師生交往的橋梁和主要形式，在師生交往中必須堅持平等的交往原則，同時，教師又在交往中起主導(dǎo)和示范作用?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”“有個性的人”“有獨(dú)立意義的人”，充分相信學(xué)生身上的潛能。在師生交往過程中，教師必須在平等的原則下具體做到以下幾點(diǎn)：

1．堅持以學(xué)生為主體的原則，理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，從學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。

2．尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生滿腔熱忱地給以鼓勵和肯定，對學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時機(jī)的機(jī)會，使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

3．寬容學(xué)生

善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯并鼓勵、幫助學(xué)生改正錯誤。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，耐心幫助，期待進(jìn)步，主動交流，促使雙方精神敞開和接納，情感平等與溝通，從而在教學(xué)對話中實(shí)現(xiàn)師生間的平等交往和民主互動。

三 加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，促使學(xué)生主動探究

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動過程”，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動。而所謂教學(xué)互動，就是把教學(xué)過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學(xué)互動，教師必須達(dá)到以下要求：

1．開展課前預(yù)習(xí)活動

新課程強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一種自主探究，學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過對課堂預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對性。具有新課程意識的教師一定要課前組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動，采用多種形式布置預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)練習(xí)，促使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課前或課堂上作適當(dāng)?shù)臋z查。

2．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確、有層次、可操作。既要有知識、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可在預(yù)習(xí)提綱中呈現(xiàn)出來。

3．創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問

圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動、形象的教學(xué)情境，采用多種手段和形式（多媒體、實(shí)物、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣和熱情。同時，設(shè)置有層次、能促使學(xué)生探究的問題，設(shè)問應(yīng)具體指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4．誘思探究

組織學(xué)生開展合作、探究和自主性學(xué)習(xí)活動。每堂課至少組織學(xué)生分組開展一次小型討論活動。教師講授總時間控制在15分鐘以內(nèi)，學(xué)生思考、探究的時間不少于20分鐘。徹底解放學(xué)生的頭腦、嘴巴和雙手，讓學(xué)生敢想、敢問、敢做，通過學(xué)生的動手、動腦，使學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)活動。只有這樣才能打破課堂靜聽、靜觀的沉悶局面。

篇（8）

河北居家防疫消防公開課心得體會一通過對消防法規(guī)和消防知識的學(xué)習(xí)，對消防工作有了一定的了解，也懂得了一些消防安全工作的基本理論知識，有了以下幾點(diǎn)體會:

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一、預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的，隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任于泰山，至今天仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度。要酒店中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患，提高防火意識切實(shí)做好消防安全工作。

二、要抓重點(diǎn)三涉及易燃爆設(shè)備和物品的部門除定了期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，并要記錄在案并及時研究整議。

三、要抓薄弱相對消防安全隱患少的地方往往是最輕易被忽略的地方但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患，消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同后者只會發(fā)生在持定的時間和地點(diǎn)但前者卻可能出現(xiàn)在酒店的每個角落。

四、要抓好細(xì)節(jié)千里之提，毀于蟻穴，火災(zāi)的防范要從大處著眼但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注意，如老化的電線等絕緣材料放錯了位置廢紙等，但幾乎所有重大事故都是由于起初的不注意不小心引起的，以上就是我對消防安全的幾點(diǎn)體會隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山我們必須自覺承擔(dān)起酒店防火工作的責(zé)任與義務(wù)更多的學(xué)習(xí)和掌握消防知識遵守各項防火制度，積極參與酒店消防工作使酒店形成人人關(guān)心消防處處注意防火的群眾的局面，從根本上避免酒店火災(zāi)事故的發(fā)生保障我們酒店取得更大經(jīng)濟(jì)效益。

河北居家防疫消防公開課心得體會二通過這次對消防法規(guī)和消防實(shí)用知識的學(xué)習(xí)，對消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點(diǎn)體會：

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”

火災(zāi)帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的。“隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動和措施來切實(shí)做好消防安全工作。

二、加強(qiáng)消防安全知識培訓(xùn)，提高防范意識

由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險物質(zhì)，校園內(nèi)部對火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙

第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務(wù)消防隊，不僅可以及時撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過義務(wù)消防隊的組織，將消防意識和技能深入到重點(diǎn)部門的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會發(fā)生在特定的時間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個角落。

第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

自從盤古開天，火是人類最偉大的發(fā)明。我們的生活離不開火，但是如果用火不當(dāng)，火就像一個惡魔，吞噬人類的生命和財產(chǎn)。所以說它就像一把“雙刃劍”。我們在日常生活中應(yīng)該小心謹(jǐn)慎地用火。只有這樣，我們才能建造美好的家園。下面我來講一個親身經(jīng)歷的教訓(xùn)。

還是我五歲那年。我一個人在房間里玩，無意之間看到了一個打火機(jī)，我學(xué)著爸爸的樣子使勁按了幾下，“咔嚓”一聲，沒想到竟然被我給點(diǎn)著了，差點(diǎn)燒到我的手，我非常害怕。便把燃燒著的打火機(jī)扔進(jìn)了垃圾桶，沒想到垃圾桶也燒起來了。我迅速把爸爸媽媽扯進(jìn)房間。爸爸媽媽一進(jìn)門便嚇得目瞪口呆，立即拿來了一盆清水，把燃燒的垃圾桶撲滅了。這下我才松了口氣，后來爸爸媽媽嚴(yán)肅地批評了我，告訴我：如果不及時撲滅的話，后果將不堪設(shè)想。因為，火不斷地蔓延，會把整棟樓化為灰燼。并告誡我以后再也不能犯同樣的錯誤了。從那一刻起我就明白了：不是任何東西都可以拿來玩，特別是火這一類危險物品，千萬不能隨便玩弄。否則，失去的將是寶貴的生命

隨著年齡的慢慢增長，我了解了更多的消防知識，也更加明白了“水火無情”的道理。一但遇到著火，千萬不要慌張，一定要保持冷靜鎮(zhèn)定，最好早報警，牢記火警電話“119”，報警時講清楚地址。起火原因等;決不能貪戀財物。首先要逃跑或找大人;逃跑時應(yīng)用濕毛巾捂住鼻子，以免中毒;同樣也要嚴(yán)守秩序，不能爭先恐后，互相擁擠，自相踩踏，以免發(fā)生不該發(fā)生的悲劇。

每個人只有一次生命，我們要珍惜自己和他人寶貴的生命。同學(xué)們，讓我們多了解消防常識，從小樹立消防意識，爭做消防安全小衛(wèi)士。

河北居家防疫消防公開課心得體會三為了提高全員的消防安全意識，減少安全隱患，同時也提高抗御火災(zāi)的能力。公司安保部門結(jié)合人資組織為公司全體成員進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)。

20_年4月23日9點(diǎn)，安保部經(jīng)理首先為制造班組長和職能人員進(jìn)行消防知識的培訓(xùn)。火災(zāi)的危險性和防火措施。各種消防設(shè)施的性能，滅火器材的使用方法：報火警，撲救初級火災(zāi)和自救逃生的知識和技能等。并有序的組織引導(dǎo)員工疏散的能力

通過幾個小時的培訓(xùn)也掌握了消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火器的常識，常見滅火器材的維護(hù)和管理。消防設(shè)施的使用和維護(hù)，安全疏散設(shè)施的設(shè)置，懂得了消防安全知識的重要性。在工作中應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患。提高防火意識為目的。使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點(diǎn)，為今后更好的在班組里開展消防安全工作奠定了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

24日上午，一段段生動的火災(zāi)現(xiàn)場，開始了本次的培訓(xùn)。其中有一案例火災(zāi)，發(fā)生于2000年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱樂部，燒死74人，這個事件引起了大家深刻的思考，每次火災(zāi)為什么會造成如此大的人員傷亡，面對火災(zāi)我們?nèi)绾握_逃生等。

火災(zāi)的危害，在日常工作中往往被人們忽視?？偸谴嬖趦e幸心理，發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。預(yù)防工作是最重要的“，預(yù)防為主，消防結(jié)合”才是消防工作的主要方針。針對這一案例鄭總組織部門經(jīng)理，班組長帶領(lǐng)員工分組進(jìn)行討論工作環(huán)境中存在的消防安全隱患：如有故障的設(shè)備，老化的電線路，電暖氣，小太陽等。并采取有效的整改措施，落實(shí)到責(zé)任部門，并落實(shí)到責(zé)任人。

通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)消防安全知識，公司所有人員對自己崗位可能涉及到的消防器材和疏散通道有了充分的了解。

作為班長在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我們要把學(xué)到的消防知識運(yùn)用到生活和工作中去，使班組每一位成員提高消防知識水平!

河北居家防疫消防公開課心得體會四“火善用之則為福，不善用之則為禍?！?/p>

現(xiàn)在已進(jìn)入冬季，風(fēng)高物燥，是火災(zāi)的高發(fā)季節(jié)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)全體員工的消防安全意識，上周四周五晚上公司組織觀看了一場觸目驚心的消防安全教育講座。這是一部潛移默化中增強(qiáng)消防安全意識和消防法制觀念的講座。

該講座選擇具有典型意義的火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格，直觀形象地宣傳了火災(zāi)的危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險時如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識。通過此次講座，不僅使全體員工在安全消防意識上受到了啟迪，同時也提高了對火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能和及應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)員工的自我保護(hù)的能力。

案例中的一場場火災(zāi)，燒毀了家園，燒掉了財物，令人陷入了絕望的深淵，迫向死的邊沿，甚至吞噬了生命。大火過后，留下了滿目瘡痍。這種慘痛的教訓(xùn)告訴人們，如此無情的殘酷的火災(zāi)為什么會發(fā)生?由于人們?nèi)狈ο乐R，消防知識淡薄，消防設(shè)備殘舊不完善等等造成了一幕幕人間慘劇，所以我們要時刻把安全放在首位，約束自身行為，創(chuàng)造良好的消防安全環(huán)境。

火災(zāi)離我們是很遠(yuǎn)的，多少血的教訓(xùn)告訴我們：“一切非自然災(zāi)害都是可以預(yù)防的”。是啊，只要我們沒有違章作業(yè)，沒有違章指揮，沒有違反勞動紀(jì)律，平時注意到了對各類事故的防范，那我們就可以有效地避免各類災(zāi)害的發(fā)生，火災(zāi)就會離我們很遙遠(yuǎn)。同樣，反過來講，火災(zāi)也離我們很近，甚至觸手可及，如果我們不按照規(guī)章制度、工藝指標(biāo)和工藝規(guī)程去嚴(yán)格的要求自己的話，后果是非常危險的，特別是出現(xiàn)了“三違反”以后，其產(chǎn)生的后果是難以預(yù)料的，也將是非常嚴(yán)重的。

印刷廠是人員流動頻繁密集區(qū)、易燃物集中，本身消防工作就比其他區(qū)域繁重。我作為一名公司普通的部門安全員，處處提高消防意識，時刻提醒自己用電安全，平時離開時關(guān)好電源。不私拉亂接電線和偷用大功率電器等，不麻痹大意，要時刻保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識火災(zāi)隱患的危害性，用自己的實(shí)際行動，來做好部門、單位的消防安全工作!

河北居家防疫消防公開課心得體會五今天上午，我們正在上數(shù)學(xué)課，突然校園里響起了“嘟嘟嘟嘟--嘟嘟嘟嘟”的警報聲。我們還不知道怎么回事，喇叭里就傳來教導(dǎo)主任響亮而鎮(zhèn)定的聲音:“各位師生請注意，校園有火情，請大家聽從指揮，火速撤離到安全地帶?！痹捯粑绰?，我們就趕緊從書包里拿出毛巾，倒上水，捂著口鼻，貓著腰，沖出教室，蹲下來有序撤離。我們教室在三樓，一路下樓的過程中，我看見老師們在各個拐角指揮疏散，同學(xué)們也特別聽話，沒有一個喊叫，都以最快的速度下樓梯。耳邊不斷傳來老師們的叮囑聲:“快點(diǎn)!不要落下!”終于我們以最快的速度沖到了小操場上。負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)的林老師跟教導(dǎo)主任說:“報告總指揮，五年級師生到齊，四年級師生到齊……”大操場上的老師這時也過來報告:“報告總指揮，全校師生撤離工作完成，樓道、教學(xué)樓里空無一人?！毙ｉL說:“這次演習(xí)非常成功，用時2分55秒!”耶，我們緊張的心情終于可以放松下來，同學(xué)們歡呼著。

篇（9）

新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得基本知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都得到充分發(fā)展。隨著課程改革的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念也在不斷的更新，語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，在新課程改革背景下，筆者就小學(xué)語文教學(xué)談一些體會。

1. 把發(fā)現(xiàn)帶進(jìn)課堂

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的激勵氛圍。使學(xué)生樂學(xué)。因此，我經(jīng)常和學(xué)生走進(jìn)文本，一起研究，一起感悟，甚至感動。不能把自己的經(jīng)驗加給學(xué)生，只能懷著一顆童心，從孩子的角度重新理解課文。我經(jīng)常傾聽，欣賞學(xué)生的“真情告白”或者“奇思怪想”允許“百花齊放，各抒己見”。如在教學(xué)《恐龍的滅絕》時，出示思考題：你最喜歡哪種恐龍？請自己讀課文第二、三節(jié)，然后說出它的樣子。學(xué)生紛紛介紹自己喜歡的恐龍。突然，有一個學(xué)生大聲嚷道：“老師錯了，龍和翼龍不是恐龍！”一石激起千層浪。學(xué)生有的反駁他，有的指責(zé)他，我叫他說出理由。該生說：“書上說，魚龍和翼龍是恐龍的親戚，而有的同學(xué)也把它們當(dāng)恐龍介紹了，所以我說錯了。”沒等我說話，學(xué)生們就議論紛紛，有人不同意，反對他說：“是恐龍的親戚，就不是恐龍了，那你家的親戚就不是人了？”一時間爭論不休，把我這個老師都給晾在一邊。說實(shí)話，要在以前，我肯定扳起臉，整頓紀(jì)律。但現(xiàn)在，我卻帶著欣賞的心情看著他們爭辯，因為他們已經(jīng)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中提出問題，真正學(xué)會讀書了，和以前相比，真是一個很大的進(jìn)步。

2. 精心組織課堂教學(xué)

在從事低年級教學(xué)時，我感覺到小學(xué)生好動，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。兒童喜歡誦唱兒歌，教學(xué)時我經(jīng)常自編兒歌引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組織教學(xué)。如“上課了，快坐好，仔細(xì)聽，動腦想?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）；“男生、女生來比賽，看看誰能爭第一？”（展開男女生朗讀，識字等各項小比賽）；“眼睛，眼睛看哪里？眼睛，眼睛看黑板?！薄耙粋€同學(xué)沒做好，請你快快來坐好”。（集中學(xué)生注意力）；“真棒真棒，你真棒！像你學(xué)習(xí)我也行！…… 這樣既簡單，又節(jié)奏感，師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會，同時還能消除學(xué)生厭煩心理，維持課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生的注意力，能達(dá)到較好的效果。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，學(xué)生很容易對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，自覺的去學(xué)習(xí)。如：《四個太陽》一課，要想仿照課本的句式說太陽還會從哪里出來，對一年級孩子來說是還難的，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情境：在黑板上先畫個一朵白云，又在白云旁邊畫了一個太陽，說：“天空中，太陽是從白云間冒出來的。小朋友，你能和老師一樣畫一畫，說一說嗎？”這個環(huán)節(jié)取得非常好的教學(xué)效果，學(xué)生的畫各種各樣，想象豐富，創(chuàng)新思維的萌芽由此形成。一個學(xué)生畫了大樹，在樹梢上畫了一個有眼睛而且張開嘴巴笑的太陽，他說，森林里，太陽是從樹后笑哈哈地升上來的。一個學(xué)生畫了大海，畫了一群小魚，說：“大海里，太陽是彩虹送出來的。學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，從而創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。在教學(xué)《小小的船》一課時，在黑板上貼出了很多亮晶晶的小星星，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好的時候，就到黑板上“摘”一顆小星星，這樣，把學(xué)習(xí)知識與評價有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生始終保持了高漲的學(xué)習(xí)情趣。

4. 正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，而多花樣、多渠道、全面地評價學(xué)生又是鼓勵學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的手段之一。對學(xué)生的作業(yè)評價，不只是簡單的日期，也不只是一個“優(yōu)”或一個“好”，而是老師發(fā)自內(nèi)心真誠的鼓勵與贊美。如在識字時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予這樣的評價，“你真是個有心人，在生活中認(rèn)識了這么多生字，小朋友們都佩服你?！薄澳阃ㄟ^想象，一下子就記住了這個字，這個辦法真好?！薄澳阌脫Q偏旁的方法記住了這個字，這真是一個記字的好方法?！比纾骸澳阏姘簟薄澳愕淖终嫫痢薄澳愕淖鳂I(yè)老師很滿意”“好樣的”“繼續(xù)努力”“老師很欣賞你”學(xué)生的作業(yè)本上有了這樣的批語，不僅心情愉快了，而且還會逐漸喜歡老師，喜歡語文。有誰會拒絕一個欣賞者呢？好的批語可以把沉睡的學(xué)生激活，可以讓學(xué)生信心倍增。

5. 給學(xué)生充分展示自我的空間

新課程空間自由度大，實(shí)施的靈活性大，教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械的執(zhí)行課前的課程設(shè)計。同時，還應(yīng)特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生參與到有意義的學(xué)習(xí)活動中來，自己不自覺的由教學(xué)的“中心”走向教學(xué)的“邊緣”，甚至退出教學(xué)舞臺當(dāng)“觀眾”。 對于那些后進(jìn)生，要注意保護(hù)他們的自尊心，給予他們更多的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，做好轉(zhuǎn)化工作。

總之，新課程給教師帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得機(jī)遇。新課程實(shí)施中，我們要更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一，高中美術(shù)教育課程既與義務(wù)教育階段的美術(shù)課程相銜接，又具有自己的特點(diǎn)。高中美術(shù)教育的發(fā)展，離不開美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。兩年的備考有如下的體會.

一、正確認(rèn)識、改變觀念，有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識的前提條件。

必須正確認(rèn)識美術(shù)課在整體課程中的重要性，使學(xué)生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。有了這一前提，之后的一切才會應(yīng)運(yùn)而生，順理成章。

美術(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。美術(shù)不僅是單純的技能技巧的訓(xùn)練，更應(yīng)是一種文化的學(xué)習(xí)。注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)是新課改的一大特點(diǎn)。

二、作為一名高中美術(shù)教師要熱愛美術(shù)教育事業(yè)。

“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”，作為一名美術(shù)教師，只有真正熱愛教育事業(yè)，才會在教育教學(xué)過程中獻(xiàn)身教育事業(yè)，教育好學(xué)生，才能真正做到教書育人；一個真正愛學(xué)生的老師，才會隨時隨地關(guān)心學(xué)生的成長，日久天長，學(xué)生自然會感受到教師的愛，從而喜歡接近老師、喜歡上這位老師的課、喜歡接受老師的教育。從某種意義上講，這是一件雙贏的事情；只有真正熱愛自己所教學(xué)科，才會有興趣去鉆研本學(xué)科專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)水平，這一點(diǎn)也將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)成果。

三、高中美術(shù)教師要具備美術(shù)專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師對美術(shù)專業(yè)的技能技法、美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等專業(yè)知識有一個系統(tǒng)的了解和掌握。俗話說“只有站的高，才能望的遠(yuǎn)”，這就要求專業(yè)教師自身的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)必須要達(dá)到一定的高度。

我們還應(yīng)該多閱讀并研究專業(yè)書籍，這樣可以提高對美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識。美術(shù)這門專業(yè)的可操作性強(qiáng)，教師還應(yīng)該在工作之余多練多畫，要“拳不離手、曲不離口”，還可以參加一些美術(shù)專業(yè)的比賽，以此來提高自己的專業(yè)水平。

四、高中美術(shù)教師應(yīng)該如何具備較高的美術(shù)教育教學(xué)水平。

美術(shù)專業(yè)水平與美術(shù)修養(yǎng)固然重要，但美術(shù)教育還要突出“教學(xué)”，也就是說，在教學(xué)過程中，擁有較高的教育教學(xué)水平是是重中之重、不容忽視的。

“聽課”、“評課”、“集體備課”無疑是提高教育教學(xué)水平的有效方法，“三人行必有我?guī)煛保ㄟ^聽課我們可以學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法，并對不好的方法引以為戒、杜絕再次出現(xiàn)；通過評課我們可以及時地發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題并解決問題；“集體備課”是眾人智慧的結(jié)晶、可以采眾家之長，能更好的提高備課質(zhì)量，減少教學(xué)失誤的發(fā)生。工作八年來，我在聽課與評課與集體備課中收益匪淺，這也讓我盡快地成長起來。

隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)方法、教學(xué)手段如雨后春筍應(yīng)運(yùn)而生，對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握也是提高教育水平的一個重要途徑，當(dāng)然多媒體的準(zhǔn)確運(yùn)用還要建立在教師對多媒體技術(shù)的熟練掌握之上。

五、高中美術(shù)教師要具備教師的氣質(zhì)和人格魅力。

“教，上所施，下所教也”，教師這個職業(yè)具有“示范性”，要做到“為人師表”就必須具有一種能夠吸引別人聽你講話和愿意與你接近的能力，你的一言一行必須是規(guī)范的。美術(shù)教師最重要的不是教會學(xué)生畫好一兩幅畫、了解一點(diǎn)基本的美術(shù)理論，而是用自己的實(shí)際行動去影響他、感染他。

六、要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實(shí)踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。

七、高中美術(shù)教師應(yīng)該樹立正確的人生觀、價值觀。

作為高中美術(shù)教師應(yīng)該怎樣樹立正確的人生觀、價值觀呢？我認(rèn)為首先要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，增強(qiáng)進(jìn)行價值觀教育的自覺性和責(zé)任性。作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該好好珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助自己樹立正確的人生觀、價值觀。我們要努力增強(qiáng)在教學(xué)過程中的敏感性和針對性，以正確的價值觀去引導(dǎo)學(xué)生，以科學(xué)理性的觀念去感染學(xué)生。

正確價值觀的樹立并非一朝一夕，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，組織一些易于讓學(xué)生參與并有效的活動，讓學(xué)生在活動過程中對各種價值觀進(jìn)行比較、鑒別、揚(yáng)棄。