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時(shí)間：2022-11-05 17:50:35
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇水資源浪費(fèi)調(diào)查報(bào)告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
摘要：
（一）xx月xx日：
在過(guò)年前的這段日子里，各地掀起了一股“裝修旋風(fēng)”，裝修材料不是別的，而是“夠氣派的”的黃金，對(duì)此人們有著各色的爭(zhēng)論……
（二）xx月xx日：
前幾天過(guò)新年的熱鬧氣氛，隨著人們投入到工作中去而慢慢退散了?？墒?，令人吃驚的是家家戶戶所剩余的過(guò)年禮品、糖果……
（三）xx月xx日：
今天在網(wǎng)上沖浪，一條標(biāo)題為《100噸水在途中消失了37噸》的公益廣告，顯眼地出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。因?yàn)楹闷嫘尿?qū)使，我在搜索欄上打上了“浪費(fèi)水資源”，結(jié)果出現(xiàn)36，200多條相關(guān)信息！其中包括“湖南的地水資源缺乏”，“中國(guó)治理水資源浪費(fèi)低效”，“餐飲業(yè)水資源浪費(fèi)嚴(yán)重”等等。
調(diào)查報(bào)告由于近年來(lái)人們的生活過(guò)得越來(lái)越好，“節(jié)約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，種種的浪費(fèi)現(xiàn)象如果繼續(xù)下去的話，其后果是很?chē)?yán)重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費(fèi)1元，一年全國(guó)就浪費(fèi)了4745億元；如果每人每月浪費(fèi)500克糧食，一年全國(guó)就浪費(fèi)了65萬(wàn)噸糧食；如果每人每月浪費(fèi)1噸水，一年全國(guó)就浪費(fèi)了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn)的話，就不會(huì)出現(xiàn)這些巨大的浪費(fèi)了！ 春節(jié)誠(chéng)然是個(gè)喜慶的節(jié)日，我們?cè)谕骠[的同時(shí)，也不要忘記節(jié)約。
據(jù)調(diào)查顯示，人們春節(jié)期間的浪費(fèi)竟是平時(shí)（非節(jié)假日）的10倍！這些數(shù)字真要算起來(lái)也可說(shuō)是天文數(shù)字了。人們種種的浪費(fèi)現(xiàn)象，水、電資源與食物資源的浪費(fèi)尤其嚴(yán)重。“節(jié)約用水，從點(diǎn)滴做起”的廣告雖然隨處可見(jiàn)，但是并沒(méi)有得到人們的真正重視。我國(guó)是有大量的“水”，但好的水資源畢竟是有限的。如果人們?cè)贈(zèng)]有節(jié)制地浪費(fèi)水資源和污染水資源，只靠污水處理是難以扭轉(zhuǎn)缺水這一局面的！
現(xiàn)在，讓我們一起看看最新的水資源十大浪費(fèi)現(xiàn)象：
1、刷牙時(shí)不關(guān)水蛇頭；
2、洗澡涂肥皂時(shí)不關(guān)水蛇頭；
3、自來(lái)水管發(fā)生漏水或爆管未得到及時(shí)修理；
4、用過(guò)量水洗車(chē)，洗車(chē)的水未能循環(huán)使用；
5、隨意開(kāi)啟消防蛇頭用水；
6、老式便器水箱容量過(guò)大，大小不分檔；
7、洗衣服時(shí)不用手搓而只用水沖；
8、直接用自來(lái)水沖洗道路；
9、在公共浴室洗澡后“人離水未關(guān)”；
10、解凍海鮮使用“自來(lái)水常流法”。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)思考探究，有效加強(qiáng)環(huán)境教育
知識(shí)源于生活，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，注意聯(lián)系生活實(shí)際，融入生活實(shí)例，加強(qiáng)環(huán)境教育，靈活滲透環(huán)保理念，提倡綠色生活，讓學(xué)生從生活小事做起，為節(jié)能減排盡綿薄之力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感．比如學(xué)習(xí)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》時(shí)，教師可以借助多媒體課件，呈現(xiàn)有關(guān)人類活動(dòng)破壞生態(tài)系統(tǒng)的材料、圖片或影視資料，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)人類存在哪些影響全球的破壞活動(dòng)?如水資源浪費(fèi)、酸雨、土壤荒漠化、沙塵暴、汽車(chē)尾氣、湖泊河流受到嚴(yán)重污染、工廠廢氣的隨意排放而造成溫室效應(yīng);亂砍濫伐，導(dǎo)致森林植被破壞等．然后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考:面對(duì)上述問(wèn)題，我們應(yīng)該采取怎樣的措施加以治理?讓學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，深化鞏固知識(shí)．接著，設(shè)計(jì)小活動(dòng)，合作討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究:請(qǐng)你觀察人們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┬×?xí)慣可能會(huì)影響甚至破壞生態(tài)環(huán)境?請(qǐng)你以小組為單位，展開(kāi)“我為環(huán)保獻(xiàn)一策”的活動(dòng)，提出自己的建議和看法．這樣，通過(guò)思考、探究、合作、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生明確人類的哪些活動(dòng)可以改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)可以破壞生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈的責(zé)任，自覺(jué)形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣，提高學(xué)生收集和提取有用信息的能力．
三、注重實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化親身體驗(yàn)，全面踐行環(huán)境教育
在初中生物教學(xué)中，教師要打破課堂教學(xué)局限，注意拓寬教學(xué)渠道，開(kāi)展靈活多樣、豐富多彩的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會(huì)，走向大自然，通過(guò)親身參與、實(shí)踐體驗(yàn)，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，全面踐行環(huán)境教育．第一，教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)校受污染情況和環(huán)境綠化情況進(jìn)行深入分析、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并指出其存在的環(huán)境問(wèn)題，提出切實(shí)可行的解決措施和方案．第二，教師可以組織學(xué)生走向課外，開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐體驗(yàn)中切實(shí)體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性．如組織學(xué)生開(kāi)展公園、社區(qū)植樹(shù)造林和水資源短缺、害蟲(chóng)鼠的危害、環(huán)境污染等情況實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并撰寫(xiě)相關(guān)調(diào)查報(bào)告，以展示學(xué)習(xí)成果．第三，可以借助某些特殊日子，諸如2月2日“世界濕地日”、3月12日“植樹(shù)節(jié)”，3月21日“世界森林日”、3月22“世界水日”、4月2日“世界地球日”，6月5日“世界環(huán)境日”、10月4日“世界動(dòng)物日”等，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)相關(guān)專題講座，通過(guò)手抄報(bào)、演示文稿、校報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等形式加大環(huán)境教育知識(shí)宣傳度，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的迫切性，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感．或開(kāi)展“節(jié)能減排、低碳環(huán)保生活”的主題班會(huì)或者辯論會(huì)，組織“變廢為寶”的環(huán)保創(chuàng)意制作比賽、“低碳生活科普知識(shí)”競(jìng)賽、“環(huán)境保護(hù)，從自我做起”演講比賽等等，讓學(xué)生在潛移默化中得到環(huán)保教育，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，共建綠色生活環(huán)境，提倡健康有機(jī)生活．
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”是地理新課標(biāo)最基本的理念。在作業(yè)中揭示知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)地理就在我們身邊，讓學(xué)生真切意識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，可大大提高學(xué)生作業(yè)興趣和認(rèn)識(shí)水平。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，把學(xué)生引向家庭、社會(huì)、生活，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)有關(guān)地理觀測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等具有實(shí)踐性和開(kāi)放性的作業(yè)。
設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容不應(yīng)拘泥于課本知識(shí)，可以是教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和貼近生活的信息，也可以是課本內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展及實(shí)踐。作業(yè)的完成可以是小論文、調(diào)查報(bào)告、資料收集、畫(huà)圖拼圖、地理演講、手工制作和手抄報(bào)等。作業(yè)可讓學(xué)生獨(dú)立完成，也可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作完成。
例如，①在乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)：通過(guò)這一制作可以更加清楚經(jīng)緯線的含義、經(jīng)緯線之間相互關(guān)系以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律，鞏固課本知識(shí)；②繪制家庭或?qū)W校平面圖：學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)圖例、標(biāo)明注記，選擇適當(dāng)比例尺等；③體驗(yàn)生活中辨認(rèn)方向的方法：如太陽(yáng)、月亮、影子、樹(shù)冠、房屋朝向等；④設(shè)計(jì)一個(gè)假期與父母同行的旅游方案：收集與旅游相關(guān)的圖片、資料和信息；根據(jù)自己的喜好確定旅游目的地；設(shè)計(jì)旅游路線和要準(zhǔn)備的相關(guān)物品；⑤讓學(xué)生堅(jiān)持觀察并記錄每月風(fēng)向的變化，理解季風(fēng)的概念等。
在日常生活中，地理知識(shí)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，利用地理知識(shí)可指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象，探究生活中的地理問(wèn)題，也就是“從生活中來(lái)，到生活中去”。
2.走出“題?！保哌M(jìn)充滿趣味的地理情境
學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，而機(jī)械重復(fù)的“題海戰(zhàn)”學(xué)生是不會(huì)感到成功與快樂(lè)的，只會(huì)苦不堪言，喪失地理學(xué)習(xí)的熱情。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，親切、有趣的情境作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生樂(lè)于接受，并充分發(fā)揮自己的智力水平。教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，體現(xiàn)新穎多樣、生動(dòng)靈活，突出趣味性、實(shí)用性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
例如，學(xué)習(xí)中國(guó)的區(qū)域地理內(nèi)容，可利用學(xué)生的好奇心，課前布置作業(yè)讓學(xué)生分組選擇自己感興趣的區(qū)域收集資料，課堂上讓不同組別的學(xué)生分別扮演南方人、北方人、西北人和青藏人。飲食方面：南米北面、南甜北咸、東酸西辣等；服飾方面：居民的藏袍、傣族婦女的筒裙等；民居方面：北方房屋墻體厚，屋內(nèi)有火炕，南方人習(xí)慣睡木床或竹床……充分展現(xiàn)學(xué)生自已收集的地理資料并分析人們的生活習(xí)慣與地理環(huán)境的關(guān)系，討論生活在各個(gè)區(qū)域的利弊。這樣的作業(yè)輕松有趣，不需任何強(qiáng)制，學(xué)生也會(huì)因作業(yè)本身的樂(lè)趣而自覺(jué)、積極、主動(dòng)地投入并產(chǎn)生自主作業(yè)的心理需求。
3.關(guān)注差異化，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)
學(xué)生在個(gè)性、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異，但傳統(tǒng)作業(yè)“一刀切”的現(xiàn)象往往無(wú)法顧及各層次學(xué)生的認(rèn)知要求，限制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)著手，精心設(shè)計(jì) “超市型”作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)、人人能成功”，使每一層次學(xué)生都會(huì)在原有基礎(chǔ)得到發(fā)展。
作業(yè)量分層。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可適當(dāng)減少作業(yè)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，除基礎(chǔ)性練習(xí)外，一些拓展性練習(xí)，可以選做或不做；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可以多增加一些提高題，進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)能力。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)要求，更容易使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。
作業(yè)難度分層。如果作業(yè)問(wèn)題太難，學(xué)生會(huì)望而生畏；太容易，學(xué)生會(huì)不屑一顧。布置作業(yè)時(shí)同一問(wèn)題盡可能多角度設(shè)問(wèn)，設(shè)問(wèn)的梯度由易到難，由淺入深，由單一到綜合。應(yīng)樹(shù)立“彈性”意識(shí)，考慮每類學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的差異，為各類學(xué)生設(shè)計(jì)難易適度的作業(yè)，促使他們根據(jù)自己的能力選擇，并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
例如，教學(xué)自然資源的作業(yè)可設(shè)計(jì)為以下3組題。
A組題：調(diào)查日常生活中所用到的自然資源以及它們的來(lái)源。
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0026-01
1 開(kāi)發(fā)校本課程，深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，沒(méi)有豐富的校本資源的廣泛支持，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就難以順利進(jìn)行。我校對(duì)校本課程學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)校資源，開(kāi)發(fā)出可供學(xué)生選擇的多樣校本課程。這些課程是落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。
1.1 實(shí)施“1加1”工程，開(kāi)發(fā)以綜合實(shí)踐為主的校本課程
為了落實(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)，我校成立了校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)，吸納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和部分學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，以指導(dǎo)、審定、評(píng)價(jià)、支持校本課程的開(kāi)發(fā)工作。
學(xué)校實(shí)施了“1加1”工程，即要求每位教師除教授本專業(yè)的一門(mén)課程之外，在根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)申報(bào)開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課程。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)在廣泛征求學(xué)生及其家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)?shù)氐娜宋臍v史、地方特色、學(xué)生發(fā)展需要和教師個(gè)人特長(zhǎng)等綜合因素，開(kāi)設(shè)了陶藝、等20多種。這些校本課程的開(kāi)展，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力及審美能力奠定了基礎(chǔ)。
為提高校本課程教學(xué)水平，我們組織力量重點(diǎn)研究課程目標(biāo)和教學(xué)方法。把20多門(mén)校本課程分為六類，分別確定每類課程的總目標(biāo)和子目標(biāo)?？偰繕?biāo)力求清晰、合理，子目標(biāo)力求具體化、可操作。同時(shí)根據(jù)校本課程目標(biāo)，組織教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣和學(xué)習(xí)條件等選擇確定教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做一做、試一試、想一想、記一記、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在趣味盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
1.2 采取“1選1”措施，實(shí)施校本課程
為有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升，學(xué)校根據(jù)師資及學(xué)生實(shí)際情況，采取“1選1”措施。
1.3 依托學(xué)?？萍脊?jié)，搭建“1展1”舞臺(tái)展示
為提升綜合實(shí)踐活動(dòng)效益，為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，學(xué)校每年開(kāi)展科技節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生搭建“1展1”舞臺(tái)，即要求每位學(xué)生在“科技節(jié)”中至少展示一項(xiàng)所學(xué)才藝，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
2 拓寬學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣闊平臺(tái)
2.1 課內(nèi)外整合，拓寬學(xué)習(xí)空間
綜合實(shí)踐課的基本理念之一是推進(jìn)學(xué)生自我與社會(huì)、自然之間的內(nèi)在聯(lián)系、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。為此，我們倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走進(jìn)家庭，走向自然，精心設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式，充分利用課堂外的“課本”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中做，在活動(dòng)中想，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
走向自然。注重學(xué)生的自主探究，重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。通過(guò)一系列的調(diào)查探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于植物的生存狀態(tài)及前景產(chǎn)生擔(dān)憂，激發(fā)了學(xué)生的憂患意識(shí)和對(duì)環(huán)保問(wèn)題的關(guān)注，從而養(yǎng)成了孩子們的社會(huì)道德責(zé)任感。
走向社會(huì)。堅(jiān)持以知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)踐性、趣味性為指導(dǎo)，通過(guò)看、管、查、做等方式組織學(xué)生走出校園，走入社區(qū)，進(jìn)行環(huán)保宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。
看：組織學(xué)生有目的地參觀，了解自然環(huán)境，感受環(huán)境與人類健康的密切關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)大自然之情，加深關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球意識(shí)。
管：廣泛開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士、愛(ài)心大隊(duì)”活動(dòng)，組織學(xué)生清除白色污染，清掃衛(wèi)生死角、管理學(xué)校草坪、樹(shù)木；參與管理人民廣場(chǎng)草坪、樹(shù)木，保持清潔衛(wèi)生，懂得“一棵樹(shù)木一個(gè)生命”的道理，并在這個(gè)過(guò)程中間培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和尊重?zé)釔?ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
查：環(huán)保大隊(duì)的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，開(kāi)展環(huán)境科技調(diào)查和研究活動(dòng)；利用暑假對(duì)市區(qū)汽車(chē)保潔公司的用水情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新市區(qū)汽車(chē)保潔公司水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，他們撰寫(xiě)節(jié)約用水的調(diào)查報(bào)告，提交給市環(huán)保局，充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛(ài)環(huán)保、勇于創(chuàng)新的精神。
做：開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”活動(dòng)；在家庭栽種花草，美化家園，向親友、鄰居宣傳環(huán)境知識(shí)；寫(xiě)信勸導(dǎo)親友戒煙，與家人一起制定“家庭綠色行動(dòng)計(jì)劃”，提倡家庭綠色文明等。引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成環(huán)保好習(xí)慣。
走向生活。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合植樹(shù)節(jié)，開(kāi)展了“認(rèn)養(yǎng)小樹(shù)，我和小樹(shù)一同成長(zhǎng)”的活動(dòng)和“五一”勞動(dòng)節(jié)的“我是家庭服務(wù)員”活動(dòng)等。
2.2 與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的廣闊平臺(tái)
我們努力為學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)。將科技教育融入豐富多彩的活動(dòng)之中。（1）學(xué)校每年組織一次創(chuàng)新作品大賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示創(chuàng)新作品的舞臺(tái)。（2）組織學(xué)生興趣小組活動(dòng)，如七巧板、國(guó)際象棋、機(jī)器人、四驅(qū)車(chē)、航空航天、航海模型、氣象、科幻畫(huà)、種植等，開(kāi)展科技教育“七個(gè)一”活動(dòng)，并積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新大賽。（3）每年組織“科技節(jié)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)：進(jìn)行科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)意，撰寫(xiě)科技小論文、調(diào)查報(bào)告，繪制科學(xué)幻想畫(huà)；制作科技手抄報(bào)、剪貼報(bào)、和搜集科技名言，編寫(xiě)科學(xué)家故事集。（4）參觀考察博物館等校外科普教育基地，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力。（5）組織學(xué)生圍繞“我身邊的科學(xué)”開(kāi)展談?wù)?、調(diào)查，提出合理化建議。
在綜合時(shí)間活動(dòng)實(shí)施中，我們積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓有效的資源在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中綻放奇葩，讓資源浸潤(rùn)學(xué)生的綠色童年，讓“稚嫩之花”開(kāi)得更加絢麗多姿！
參考文獻(xiàn)
我國(guó)以占世界不到10%的耕地，6%的可更新水資源，3%~4%的森林資源，養(yǎng)活22%的世界人口，到2020年我國(guó)人口預(yù)計(jì)達(dá)到14.5~14.9億，經(jīng)濟(jì)總量將達(dá)到35~36萬(wàn)億，壓力比現(xiàn)在還要大。如果延續(xù)傳統(tǒng)發(fā)展模式，環(huán)境負(fù)荷將是2000年的3.6倍，僅二氧化硫排放量將超過(guò)環(huán)境承載能力1.6倍。我們的國(guó)土是難以承受的。中國(guó)的發(fā)展不會(huì)停止，也不能停止。如何使用有限的資源，使脆弱的生態(tài)環(huán)境承受住快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步呢？從中國(guó)的資源環(huán)境看，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)有其必然性；從中國(guó)所處的發(fā)展階段和構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)看，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。
國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐表明，當(dāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段時(shí)，對(duì)生態(tài)環(huán)境的免費(fèi)使用必然達(dá)到極限。人類要繼續(xù)發(fā)展?？陀^上要求我們轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，減少對(duì)自然資源的消耗，并對(duì)被過(guò)度使用的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行補(bǔ)償，循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)是對(duì)傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)的變革和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是以人類中心主義思想為特征，以人類征服自然為進(jìn)步的標(biāo)志，以支持當(dāng)前發(fā)展和當(dāng)代人經(jīng)濟(jì)和利益的最大化為特征，以高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、高消費(fèi)、最大限度的創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富為目標(biāo)，忽視生態(tài)環(huán)境的要求和限度，是一種不可持續(xù)的線性發(fā)展模式；而循環(huán)經(jīng)濟(jì)以人類與自然相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，在生態(tài)環(huán)境允許的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)效益的統(tǒng)一，是一種與生態(tài)系統(tǒng)類似的多層次的網(wǎng)狀閉環(huán)結(jié)構(gòu)，即資源―產(chǎn)品―再生資源的生態(tài)型的生產(chǎn)和發(fā)展模式。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)是在生態(tài)環(huán)境成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)制約要素，良好的生態(tài)環(huán)境成為一種公共財(cái)富階段的新技術(shù)經(jīng)濟(jì)模式，是建立在人類生存條件和福利平等基礎(chǔ)上的以全體社會(huì)成員生活福利的最大化為目標(biāo)的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征之一是提高資源利用效率，減少生產(chǎn)過(guò)程的資源、能源消耗。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征之二是延長(zhǎng)和拓寬生產(chǎn)技術(shù)鏈，將污染盡可能地在生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行處理，減少生產(chǎn)過(guò)程的污染排放。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征之三是對(duì)生產(chǎn)和生活用過(guò)的廢舊產(chǎn)品進(jìn)行全面回收，最大限度地減少?gòu)U棄物的排放。
循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特征之四是對(duì)生產(chǎn)企業(yè)無(wú)法處理的廢棄物的集中回放、處理、處置，擴(kuò)大環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資源再生產(chǎn)業(yè)的規(guī)模。
從實(shí)踐來(lái)看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)通?？稍?個(gè)層面展開(kāi)：
企業(yè)層面：企業(yè)推行清潔生產(chǎn)，選擇清潔生產(chǎn)工藝，建立生產(chǎn)全過(guò)程的環(huán)境管理系統(tǒng)，減少產(chǎn)品和服務(wù)中物料和能源的消耗量，實(shí)現(xiàn)最終排放廢物減量化、資源化、無(wú)害化。建立生產(chǎn)者責(zé)任延伸制度，促進(jìn)產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計(jì)。
“綜合性學(xué)習(xí)”《節(jié)約用水》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，是將教材中有關(guān)內(nèi)容整合起來(lái)，突出多媒體創(chuàng)設(shè)情境和網(wǎng)絡(luò)資源信息量大的特點(diǎn)，幫助學(xué)生從不同的層面了解水知識(shí)，學(xué)習(xí)與“水”有關(guān)的成語(yǔ)、故事、詩(shī)歌，欣賞節(jié)約用水的環(huán)?？谔?hào)、標(biāo)語(yǔ)，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，既培養(yǎng)語(yǔ)言文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，又能培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
一、主題的提出
水是生命的源泉，生命最早出現(xiàn)在水中，水是文明的搖籃，著名的河流和湖泊往往孕育著人類輝煌的文明，人類的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)水，水是自然賦予人類最寶貴的財(cái)富之一。地球上的水似乎取之不盡，但實(shí)際上，只有淡水才是主要的水資源。人類目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和淺層地下水，這部分水儲(chǔ)量很少，僅占全球淡水總儲(chǔ)量的0.3%，相當(dāng)于全球總水量的十萬(wàn)分之一。無(wú)數(shù)的河流湖泊為人們提供水能、航運(yùn)、灌溉、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、蓄水泄洪和各類用水的便利，也是人們游泳、劃船、垂釣、觀光的良好去處。河流湖泊施與人類無(wú)限的恩惠，為人類作出無(wú)私的奉獻(xiàn)。
但人類對(duì)保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不夠，保護(hù)措施不力，人類在利用水資源的同時(shí)，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流湖泊，使水體受到污染，造成水質(zhì)惡化，影響水的有效利用，對(duì)人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響。另外，大家的節(jié)水意識(shí)不夠，日常生活中的一些用水習(xí)慣或多或少地浪費(fèi)了水資源。
二、活動(dòng)目標(biāo)的定位
1.在能力目標(biāo)上
能對(duì)水的污染和水資源的浪費(fèi)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)成簡(jiǎn)單的考察報(bào)告，通過(guò)做一做、算一算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究問(wèn)題的能力及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、處理信息的能力和計(jì)算能力。
2.在情感態(tài)度上
讓學(xué)生懂得防止水資源浪費(fèi)和破壞是我們每一個(gè)人、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)單位的責(zé)任。通過(guò)調(diào)查，激發(fā)他們對(duì)節(jié)約水資源，保護(hù)水資源不受污染的責(zé)任感。
3.在知識(shí)目標(biāo)上
讓學(xué)生了解水資源的浪費(fèi)和污染不僅加劇了水資源的危機(jī)，也造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，水資源的污染還會(huì)損害人的健康，危害動(dòng)、植物的生長(zhǎng)。
三、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)
教師依托本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、課后的閱讀、交流、探究中，將本專題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，甚至相關(guān)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重組創(chuàng)作，不僅讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息素養(yǎng)，并為學(xué)生認(rèn)識(shí)水，了解水，激發(fā)對(duì)水資源的探究興趣提供了良好的環(huán)境。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站本身就是一個(gè)信息資源的海洋，是一個(gè)泛資源，但它必須遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)性；必須給它準(zhǔn)確的定位――為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。我們?cè)跇?gòu)建中，始終圍繞這一學(xué)習(xí)專題，將學(xué)生可以查詢到的相關(guān)的各類信息整合在一起賦予對(duì)事物立體、多面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)獲取、分析、綜合和創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，師生根據(jù)需要和應(yīng)用實(shí)際，共同完善專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行課堂教學(xué)，教師必須樹(shù)立學(xué)科意識(shí)，突出學(xué)科特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更好地為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)，不做網(wǎng)絡(luò)的奴隸。
四、《節(jié)約用水》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站各模塊簡(jiǎn)介
該專題主要包括以下幾個(gè)模塊：“飲水思源”“積水成淵”“杯水車(chē)薪”“細(xì)水長(zhǎng)流”和“如魚(yú)得水”。模塊文字的表達(dá)，都取用了與“水”有關(guān)的成語(yǔ)，并根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容來(lái)選定，第一視角，就吸引學(xué)生，就以知識(shí)性、趣味性來(lái)“吊”足學(xué)生瀏覽、閱讀文章、積極參加互動(dòng)的“胃口”。
“飲水思源”模塊提供了豐富的與水有關(guān)資源的學(xué)習(xí)資源，收集、整理與專題學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展性學(xué)習(xí)素材，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。
“積水成淵”介紹了與水有關(guān)的古詩(shī)、詩(shī)歌、故事、傳說(shuō)等，精彩的文章與精妙的圖片融為一體，有些還提供視頻等多媒體資料。
“杯水車(chē)薪”模塊提供了大量介紹水資源危機(jī)、短缺的資料。
“細(xì)水長(zhǎng)流”模塊是展示學(xué)生才華的園地。網(wǎng)站上提供良好的資源上傳工具，將學(xué)生研究的成果，如水資源現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告、節(jié)約用水的宣傳圖片、宣傳動(dòng)畫(huà)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、電子小作文、學(xué)習(xí)感悟或演示文稿上傳，供其他學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)與共享，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為信息化的學(xué)習(xí)資源。
“如魚(yú)得水”模塊，則提供了練習(xí)測(cè)試。
五、《節(jié)約用水》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的應(yīng)用
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有著專題性、綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，能為學(xué)生提供一個(gè)分析、討論、評(píng)議等的在線平臺(tái)，使學(xué)生能通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，充分運(yùn)用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主的、探究性的學(xué)習(xí)。
1.教師的教
（1）充分利用資源，展開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練。信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境起著特殊的作用，但在教學(xué)過(guò)程中，不能只停留于激發(fā)學(xué)生的興趣，更不能將直觀生動(dòng)的畫(huà)面欣賞來(lái)代替語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而應(yīng)該用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
（2）運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)開(kāi)放性。基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，我們運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)辟更廣泛的空間，從不同角度、不同側(cè)面，盡可能多地提供相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不但強(qiáng)調(diào)課內(nèi)師生、生生、生機(jī)的活動(dòng)過(guò)程，也強(qiáng)調(diào)課外的延續(xù)與拓展，引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，做到立足課內(nèi)、放眼課外，課內(nèi)輻射課外，課外拓展課內(nèi)。
（3）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我們強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用網(wǎng)絡(luò)提供的多層次、全方位的資源，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的自主探索，多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。教師在放手讓學(xué)生嘗試和探究的同時(shí)，要善于扮演好六種角色：?jiǎn)栴}情境設(shè)計(jì)者（設(shè)計(jì)與學(xué)生活相聯(lián)系、富有挑戰(zhàn)性、有研究?jī)r(jià)值的任務(wù)）、資料線索提供者（避免學(xué)生漫無(wú)目的上網(wǎng)）、合作分工指導(dǎo)者（合理安排組內(nèi)分工，提高學(xué)習(xí)效率）、探究過(guò)程促進(jìn)者（使學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)的初始目標(biāo)，并提供必要的方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深度研究）、交流反饋組織者（使交流有正確的方向）、成果評(píng)價(jià)參與者（使學(xué)生學(xué)有所獲，思想得到升華，并獲得參與、成功的喜悅）。
2.學(xué)生的學(xué)
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，以“學(xué)”為中心的交互式教學(xué)方式有了得天獨(dú)厚的土壤。
（1）對(duì)于難度不大的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動(dòng)獲取信息，并分析加工，進(jìn)行自主探究、有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如：對(duì)課文中生字難詞的學(xué)習(xí)，超鏈接到它的拼音、結(jié)構(gòu)、字義、筆順、組詞和造句進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在識(shí)字探究時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)順序的選擇、學(xué)習(xí)時(shí)間的分配、重難點(diǎn)的認(rèn)定、訓(xùn)練時(shí)機(jī)的把握和訓(xùn)練量大小的安排，都因不同的學(xué)習(xí)主體而有所不同，而教師則利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，給予幫助、點(diǎn)撥，實(shí)施個(gè)別教學(xué)。當(dāng)然，對(duì)有代表性和典型性的問(wèn)題要進(jìn)行廣播，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行討論。
（2）有一深度的問(wèn)題可采用小組教學(xué)的方式組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組中同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話商討，在思維的碰撞下達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的目的。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)不可能整齊劃一地在一個(gè)水平線上，教學(xué)恰恰可以憑借學(xué)生的差異性提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)習(xí)小組成員的選擇就要利用這種差異，選擇不同水平層次的學(xué)生組成小組，充分發(fā)揮各小組成員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的小組模式，并給小組每一個(gè)成員分工，他們中間有管理者、組織者、發(fā)言者等角色，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息搜索、篩選甄別，一起共同討論完成某個(gè)課題。
（3）對(duì)有一定難度的問(wèn)題可以利用論壇功能實(shí)現(xiàn)延時(shí)交流，有充足的時(shí)間讓學(xué)生查找資料，形成自己的觀點(diǎn)。
六、收獲與反思
1.努力凸顯學(xué)生的主體性
網(wǎng)絡(luò)課堂上，教師的關(guān)鍵作用是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于對(duì)水問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。
2.有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地改變自己的學(xué)習(xí)方式，能最有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、選擇信息、管理信息、分析信息和加工信息的能力。我們教師要幫助學(xué)生完成知識(shí)和能力的意義建構(gòu)，使學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，真正注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
3.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容要符合學(xué)科的教學(xué)要求，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值
一、調(diào)查目的和意義
隨著建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，城鄉(xiāng)居民生活水平的提高，政府對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的扶持長(zhǎng)春市機(jī)動(dòng)車(chē)數(shù)量大幅增加。據(jù)交管部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2017年底長(zhǎng)春市的機(jī)動(dòng)車(chē)保有量159.3萬(wàn)輛,較2016年增長(zhǎng)了10.8%，與之相伴而來(lái)的就是遍布全區(qū)、蓬勃發(fā)展的洗車(chē)行業(yè)。由于洗車(chē)經(jīng)營(yíng)是投入少、成本低，且簡(jiǎn)單勞動(dòng)又需求量較大的行業(yè)，很多洗車(chē)點(diǎn)都是無(wú)照經(jīng)營(yíng)，這些洗車(chē)店雖然方便了洗車(chē)需求，但由于違規(guī)或不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，給城市管理和形象帶來(lái)許多問(wèn)題。很多市民反映，一些洗車(chē)店造成的環(huán)境污染，影響了市區(qū)環(huán)境和周?chē)用竦恼Ｉ?，要求監(jiān)管部門(mén)對(duì)洗車(chē)業(yè)加強(qiáng)管理，取締無(wú)證經(jīng)營(yíng)，規(guī)范洗車(chē)業(yè)秩序。如何進(jìn)一步引導(dǎo)和規(guī)范洗車(chē)行業(yè)，提升我區(qū)環(huán)境形象及人民生活便利水平，是擺在監(jiān)管部門(mén)面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。借此機(jī)會(huì)我對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)行業(yè)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程
調(diào)查時(shí)間：本人于2018年5月6日至6月6日，歷時(shí)一個(gè)月，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。
調(diào)查地點(diǎn)：長(zhǎng)春市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。
調(diào)查方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合的方式。
三、調(diào)查結(jié)果分析
在調(diào)查的100人當(dāng)中，62位男性，38位女性，在外面洗車(chē)的被調(diào)查者占90%，自己洗車(chē)的被調(diào)查者占10%；有70%的被調(diào)查者選擇低檔位的洗車(chē)點(diǎn)進(jìn)行洗車(chē)，有20%的被調(diào)查者選擇中檔位的洗車(chē)點(diǎn)進(jìn)行洗車(chē)；在被調(diào)查者中普遍認(rèn)為水資源浪費(fèi)比較嚴(yán)重，還有就是占道洗車(chē)、妨礙交通、設(shè)備簡(jiǎn)陋、環(huán)境臟亂差、排水問(wèn)題；在被調(diào)查者都說(shuō)到了要建立健全的制度，對(duì)洗車(chē)點(diǎn)進(jìn)行登記，對(duì)無(wú)照洗車(chē)嚴(yán)厲查處，加大對(duì)洗車(chē)行業(yè)的監(jiān)管力度。
（一）當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)行業(yè)發(fā)展概況
目前，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)在工商部門(mén)登記的正規(guī)洗車(chē)站點(diǎn)共39家，還有很多洗車(chē)站點(diǎn)是無(wú)照經(jīng)營(yíng)或?qū)俪秶?jīng)營(yíng)（有些汽配件、維修店及加油站也兼營(yíng)洗車(chē)）。這些洗車(chē)點(diǎn)雖然方便了洗車(chē)需求，但由于違規(guī)或不規(guī)范經(jīng)營(yíng)，給城市管理和形象帶來(lái)許多問(wèn)題。按照營(yíng)業(yè)面積和員工人數(shù)來(lái)劃分，大致可以分為高檔、中檔和低檔三種類型。高檔：營(yíng)業(yè)面積在100平米以上，員工10~20人，共有5家，約占總數(shù)的13%；中檔：營(yíng)業(yè)面積在40~50平方米，員工6~9人，共有18家，約占總數(shù)的46%；低檔：營(yíng)業(yè)面積在20平方米以下，員工3~6人，共有16加，約占總數(shù)的41%。這些洗車(chē)行業(yè)多數(shù)從2010年以后起步，少數(shù)由原來(lái)不規(guī)范的路邊洗車(chē)點(diǎn)發(fā)展而來(lái)。
（二）目前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)行業(yè)存在的主要問(wèn)題
由于洗車(chē)行業(yè)中存在的問(wèn)題比較復(fù)雜，管理難度較大，特別是一些規(guī)模較小、檔次較低的洗車(chē)站點(diǎn)，問(wèn)題尤為突出。
1.破壞綠化及公共設(shè)施 許多待洗車(chē)和已經(jīng)洗好的車(chē)輛隨意停放在綠化道和人行道上，而且洗車(chē)人員直接在這些公共設(shè)施上洗車(chē)，附近的綠化往往遭受?chē)?yán)重破壞，一些設(shè)備簡(jiǎn)陋的洗車(chē)點(diǎn)在缺少必要的排水設(shè)施的情況下，僅靠一根皮管、一塊抹布、一只塑料桶就沖洗車(chē)輛。長(zhǎng)期的汲水和洗車(chē)液等化學(xué)物質(zhì)的腐蝕使路面遭到破壞，引起地磚的松動(dòng)、破損，給行人帶來(lái)不便。
2.污染環(huán)境 大多數(shù)洗車(chē)店沒(méi)有污水處理的配套設(shè)施，洗車(chē)的污水和著油污直接排放，以致洗車(chē)后污水橫流，一些污水未經(jīng)任何處理就直接排放到下水道或內(nèi)河，不僅影響市容市貌，也成為城市環(huán)境新的污染源。
3.浪費(fèi)自來(lái)水資源 洗車(chē)店一般用一根水管連接到居民家或者小店的水龍頭上，直接使用自來(lái)水清洗，支付居民用水的低價(jià)格；有的店甚至偷接消防栓上的水。洗車(chē)業(yè)不僅增加了整個(gè)城市的供水壓力，而且浪費(fèi)了自來(lái)水資源。
4.違規(guī)用水，嚴(yán)重浪費(fèi)水資源 據(jù)調(diào)查，有的洗車(chē)店設(shè)備簡(jiǎn)陋，還在沿用高壓水槍作業(yè)方式，自來(lái)水僅沖洗一遍就白白地通過(guò)地溝排走了，這樣消耗了大量自來(lái)水，造成了資源嚴(yán)重浪費(fèi)。由于居民用水收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)營(yíng)用水標(biāo)準(zhǔn)，有的洗車(chē)點(diǎn)為節(jié)約成本，擅自接上居民家中的自來(lái)水用于洗車(chē)，給國(guó)家?guī)?lái)巨大損失。據(jù)了解，使用自來(lái)水沖洗一輛車(chē)需要200~300升水，用水量為循環(huán)式洗車(chē)裝置的20倍。有關(guān)部門(mén)曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)，如果洗一輛小轎車(chē)用水200~250升，長(zhǎng)春市每年僅洗車(chē)的耗水量，至少相當(dāng)于兩個(gè)南湖的蓄水量。
5.影響居民休息 有的洗車(chē)店設(shè)在居民區(qū)附近，洗車(chē)的高壓水泵整天轟轟作響，車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，夜間的洗車(chē)聲、吵鬧聲影響了附近居民的正常休息，造成小區(qū)居民的諸多意見(jiàn)。另外，在冬季，這些洗車(chē)店收工后地面積水結(jié)冰，給早晨急匆匆趕路的上班外出的人們帶來(lái)不安全因素。
四、對(duì)策建議
加強(qiáng)對(duì)洗車(chē)行業(yè)規(guī)范管理，解決影響和制約洗車(chē)行業(yè)科學(xué)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，豐富破解重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的有效途徑，我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：
1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，推進(jìn)行業(yè)管理 面對(duì)目前洗車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速、行業(yè)自律性差、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)本地的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的洗車(chē)行業(yè)規(guī)范要求。一方面，可以提高洗車(chē)行業(yè)的操作流程更加透明，使車(chē)主能真正做到放心消費(fèi)；另一方面，執(zhí)法部門(mén)在執(zhí)法時(shí)有章可循、有法可依，依法辦事，從而解決了法規(guī)不系統(tǒng)的問(wèn)題。明確主管職能部門(mén)的分工責(zé)任。要對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)洗車(chē)業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃，把洗車(chē)業(yè)的管理納入整個(gè)城市的管理。建議由城市管理部門(mén)牽頭，工商、公安、交通、建設(shè)、環(huán)保等部門(mén)配合，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，齊抓共管。
2.扶植連鎖企業(yè) 加強(qiáng)對(duì)洗車(chē)行業(yè)的扶植，進(jìn)一步收緊審批權(quán)限，督促各類洗車(chē)點(diǎn)規(guī)范經(jīng)營(yíng)。加強(qiáng)政策扶持力度，作為用水大戶，規(guī)模化、節(jié)能化、環(huán)?；窍窜?chē)行業(yè)今后的發(fā)展的有力之舉。所以，建議政府要從加強(qiáng)市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的角度著手，對(duì)我區(qū)中水管網(wǎng)建設(shè)予以研究，加大投資力度，在方便群眾生活的同時(shí)，降低洗車(chē)行業(yè)用水成本，改善洗車(chē)行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)。
3.加強(qiáng)洗車(chē)業(yè)的管理和審批 制定規(guī)范洗車(chē)業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審批和管理洗車(chē)業(yè)，明確提出幾個(gè)不準(zhǔn)。指定允許洗車(chē)店設(shè)置的路段，限制洗車(chē)店的無(wú)序經(jīng)營(yíng)。提倡室內(nèi)洗車(chē)，污水地下排放，規(guī)定洗車(chē)場(chǎng)地的面積、洗車(chē)設(shè)備、洗車(chē)耗水標(biāo)準(zhǔn)等相應(yīng)的要求。逐步淘汰一塊抹布，一只水桶的洗車(chē)方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)采用新技術(shù)洗車(chē)，如蒸汽洗車(chē)、電腦洗車(chē)、無(wú)水洗車(chē)和循環(huán)水洗車(chē)等新型節(jié)水防污洗車(chē)技術(shù)，使有限的水資源得到最大化的有效利用。
4.做好宣傳引導(dǎo)，普及法律知識(shí) 一是充分發(fā)揮好宣傳平臺(tái)，利用信息網(wǎng)絡(luò)和各種媒體，宣傳洗車(chē)行業(yè)正反兩方面的典型。并確定若干洗車(chē)行業(yè)示范單位，宣傳推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。對(duì)經(jīng)驗(yàn)非洗車(chē)的企業(yè)，在堅(jiān)決取締的同時(shí)在媒體上曝光。二是加強(qiáng)政策法規(guī)宣傳力度。根據(jù)《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《長(zhǎng)春市市容環(huán)境衛(wèi)生條例》和《水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)宣傳手冊(cè)和通俗易懂的宣傳資料，向洗車(chē)站點(diǎn)經(jīng)營(yíng)者統(tǒng)一發(fā)放，加大宣傳教育力度。使廣大商戶自覺(jué)遵守相關(guān)法規(guī)，規(guī)范經(jīng)營(yíng)，維護(hù)洗車(chē)站點(diǎn)周邊的市容環(huán)境秩序。三是加強(qiáng)對(duì)群眾的宣傳教育。制作宣傳材料，利用多種渠道向群眾發(fā)放和宣傳，爭(zhēng)取到群眾對(duì)洗車(chē)行業(yè)治理的理解和支持。
我校以學(xué)生發(fā)展為本，考慮學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地開(kāi)發(fā)“我與家鄉(xiāng)”校本課程，教材分三部分：第一部分《知我家鄉(xiāng)》，第二部分《愛(ài)我家鄉(xiāng)》，第三部分《建我家鄉(xiāng)》。教材以知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)為主線，立足本土特色，盡最大可能反映本地區(qū)的人文色彩，實(shí)現(xiàn)地域資源教育化，力爭(zhēng)體現(xiàn)綜合性，實(shí)踐性和動(dòng)態(tài)性，鼓勵(lì)學(xué)生親自實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、生命和關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)的人文精神，現(xiàn)已完成三部分內(nèi)容的編寫(xiě)。內(nèi)容已經(jīng)走向課堂，我校迎來(lái)了難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，愛(ài)水行動(dòng)項(xiàng)目組來(lái)到了我們阿爾山市，使我們有機(jī)會(huì)接觸到項(xiàng)目組的專家，并積極將我校校本課程申報(bào)了愛(ài)水行動(dòng)項(xiàng)目，得到了專家的首肯與指導(dǎo)，我校有幸成為自治區(qū)項(xiàng)目成員學(xué)校。在專家的指導(dǎo)下，我們走出了許多誤區(qū)，解決了許多迷茫與困惑，深刻理解了課程的概念，領(lǐng)會(huì)了愛(ài)水行動(dòng)的精髓所在。我們申報(bào)的項(xiàng)目由于選題寬泛，不容易把握，做起來(lái)缺乏深度，在項(xiàng)目組的指導(dǎo)下，為了使校本課程開(kāi)發(fā)向縱深發(fā)展，結(jié)合家鄉(xiāng)資源“神泉圣水”的顯著特點(diǎn)，學(xué)校確定了“讓神泉圣水永遠(yuǎn)流芳”這一課題。
阿爾山礦泉?dú)v史悠久，得天獨(dú)厚，為世界第一大功能礦泉群，迄今開(kāi)發(fā)利用已有150余年的歷史，據(jù)文獻(xiàn)記載，滿清入關(guān)前，“罕王”游獵發(fā)現(xiàn)了礦泉，阿爾山由此得名。阿爾山全稱“哈倫阿爾山”，蒙古語(yǔ)意為“熱的圣水”。
阿爾山礦泉是在其特殊的地質(zhì)條件背景下形成的集飲用、洗浴、治療于一體的多功能礦泉群。它與德國(guó)、俄羅斯、土耳其、南斯拉夫等國(guó)家著名的礦泉相比，水類型齊全，水質(zhì)上乘是獨(dú)一無(wú)二的。因此被稱為“天下第一奇特大泉”。阿爾山療養(yǎng)院礦泉群屬于火山性礦泉，有別于世界上眾多的循環(huán)水性礦泉，其形成與古老的火山運(yùn)動(dòng)有關(guān)，地理結(jié)構(gòu)獨(dú)特，既有土質(zhì)肥沃的新第四紀(jì)產(chǎn)物，又有原始火山噴發(fā)后的流紋巖和花崗巖。礦泉區(qū)地層中各種稀有礦藏豐富，地下水自然凈化程度高，常年潔凈。
阿爾山礦泉群在長(zhǎng)500米、寬70米，海拔1026米的狹長(zhǎng)地帶內(nèi)呈人體狀分布48眼礦泉，5℃―24.9℃ 的冷泉24個(gè)；25℃――37.9℃ 的溫泉15個(gè)；38℃―48℃ 的熱泉8個(gè)；48.5℃ 的高熱泉1個(gè)，礦泉分為南北兩個(gè)泉群，南部為冷泉群，主要是放射性氡泉和偏硅酸泉，北部為冷泉、溫泉、熱泉、高熱泉相間的溫泉群，主要是重碳酸鈉泉、放射性氡泉、偏硅酸泉等。神奇的是，有一眼泉患者洗浴其中，五臟六腑哪有病，哪就有反應(yīng)，簡(jiǎn)直就象高明的大夫一般，被人們稱之為“問(wèn)病泉”。更奇特的是冷泉、熱泉共存一處，相距僅0.3米，一泉熱氣蒸騰，溫度高達(dá)40攝氏度，另一泉?jiǎng)t寒冷徹骨，只有2攝氏度。礦泉的用法上分別有含漱、沖洗泉、飲用泉和洗浴泉，溫泉系地下水滲透并匯聚于花崗巖的斷裂裂隙內(nèi)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的礦化和循環(huán)作用，在壓力的作用下，沿有利部位出露地表，形成礦泉群。百余年來(lái)，已治愈了無(wú)以數(shù)計(jì)的患者，另外，在保健養(yǎng)生方面亦不失為上上之選。每年不但吸引全國(guó)各地?cái)?shù)以萬(wàn)計(jì)的患者，周邊俄羅斯、日本、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家的療養(yǎng)洗浴者也不斷增多。有機(jī)會(huì)來(lái)到阿爾山一定要真切的感受一下它的神奇！ 阿爾山礦泉是大自然留給人們的最后珍藏，也是阿爾山遠(yuǎn)古送給現(xiàn)代的圣潔禮物。
不知是泉水增添了阿爾山的靈性，還是阿爾山襯托了泉水的神奇與美麗。總之，置身于這座小城，體味泉水的療效與甘甜的時(shí)候，內(nèi)心涌動(dòng)著從未有過(guò)的情愫，而這脈脈情愫伴隨著泉水的悠悠不息。但讓我們痛心的是神泉圣水之城卻存在著浪費(fèi)神泉資源，污染水環(huán)境等一系列環(huán)境問(wèn)題，為了提高廣大師生、市民及游客的環(huán)保意識(shí)，因此學(xué)校確定了“讓神泉圣水永遠(yuǎn)流芳”這一研究課題。
一、在對(duì)溫泉的研究方面
在對(duì)溫泉的研究中，課題組教師認(rèn)真制定課題研究計(jì)劃，明確研究的意義、目的，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，認(rèn)真實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。
課題組成員帶領(lǐng)學(xué)生到阿爾山溫泉療養(yǎng)院去調(diào)查、了解、研究溫泉的水質(zhì)，各種礦物質(zhì)的含量。使學(xué)生對(duì)礦泉有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。接著讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，對(duì)來(lái)自全國(guó)各地療養(yǎng)的患者、游客進(jìn)行訪談，了解他們?cè)诎柹降臏厝丛〉寞熜闆r，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到阿爾山溫泉的神奇，使學(xué)生更加熱愛(ài)宣傳美麗神奇的家鄉(xiāng)阿爾山。在活動(dòng)中學(xué)生們到實(shí)地調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、請(qǐng)教礦泉專業(yè)研究人員，掌握了第一手材料，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，也豐富了學(xué)生作文（我的家鄉(xiāng)、神奇的溫泉）的內(nèi)容。
在欣賞大自然的賜予的同時(shí)，學(xué)生們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不盡人意的現(xiàn)象：廢水處理不當(dāng)問(wèn)題、水資源浪費(fèi)問(wèn)題、垃圾亂扔等問(wèn)題?；顒?dòng)中，學(xué)生們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了因?yàn)樗Y源浪費(fèi)、濕地破壞、地質(zhì)破壞等原因造成了泉水水位下降、自涌量降低，甚至個(gè)別泉子枯竭情況。
在世界水日這一天，課題組成員帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了市區(qū)西河邊的排污口，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)阿爾山溫泉洗浴廢水及居民生活廢水直接排入河流，使剛剛從發(fā)源地流出的沒(méi)有一點(diǎn)污染的河水受到了破壞。河邊有隨意被倒掉的垃圾，加重了河水默默深深的、無(wú)可奈何的嘆息――嘆息！看到這種現(xiàn)象，學(xué)生們痛心疾首，紛紛在日記、作文中抒發(fā)自己的憤慨――神泉圣水養(yǎng)育的應(yīng)該是高度文明的人，文明從我做起吧… …在調(diào)查中學(xué)生們了解到一些溫泉水位在不斷的下降，學(xué)生們針對(duì)這一可怕的現(xiàn)象進(jìn)行了走訪、調(diào)查、研究，得出的結(jié)論是破壞濕地、破壞地質(zhì)。這是大自然對(duì)人類不文明的懲罰。在整個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)真收集資料裝訂成冊(cè)，學(xué)生把了解、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題撰寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。
二、五里泉水質(zhì)研究方面
5月份，在課題組成員帶領(lǐng)學(xué)生們分兩個(gè)小組來(lái)到了五里泉，因?yàn)椴叫衼?lái)到五里泉，他們親身體會(huì)到五里泉名字的由來(lái)（因離市區(qū)五公里而得名）。在五里泉，學(xué)生們用自制的打水工具打水品嘗泉水的甘甜，了解五里泉泉水的水質(zhì)、日流量及水溫等。學(xué)生們觀察打水人大多來(lái)自何處，估計(jì)打水人次，并隨機(jī)采訪打水人詢問(wèn)打水的用途及飲用后的感受。在活動(dòng)中學(xué)生們對(duì)五里泉周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行了觀察和拍照。同學(xué)們提出了很多值得深思的問(wèn)題：五里泉對(duì)我市帶來(lái)哪些經(jīng)濟(jì)效益 ？五里泉自涌量減少的原因是什么？五里泉的污染應(yīng)怎樣治理？作為小學(xué)生我們應(yīng)怎樣保護(hù)五里泉？帶著這些問(wèn)題，參與課題研究的學(xué)生在教師的組織下，又開(kāi)展了以下一系列活動(dòng)：
活動(dòng)一：組織學(xué)生再次來(lái)到五里泉，觀察五里泉周?chē)沫h(huán)境，然后分小組進(jìn)行調(diào)查研究：觀察打水人的行為，可能對(duì)五里泉造成哪些危害；采訪打水人，打完的水都是如何用的；觀察泉水都流經(jīng)何處？教師隨機(jī)介紹什么是濕地、濕地的用途。
活動(dòng)二：師生自制保護(hù)五里泉的標(biāo)語(yǔ)、宣傳單來(lái)到五里泉進(jìn)行愛(ài)水宣傳。在五里泉學(xué)生們打出了“保護(hù)水資源生命真永遠(yuǎn)” 的條幅，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)游客及打水人進(jìn)行宣傳、散發(fā)宣傳單。
活動(dòng)三：參觀礦泉水廠，了解礦泉水的生產(chǎn)及銷(xiāo)售情況。詢問(wèn)五里泉泉水的利用情況，銷(xiāo)售量、銷(xiāo)售地及面臨的環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)四：協(xié)助環(huán)衛(wèi)工人到五里泉周邊撿拾垃圾。
三、活動(dòng)的擴(kuò)展
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）02-0033-01
我國(guó)人口多、資源有限、資源浪費(fèi)嚴(yán)重，資源短缺與環(huán)境污染已嚴(yán)重影響到國(guó)家的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的振興。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要利用與物理相關(guān)的環(huán)保課題，在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的同時(shí)，滲透節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理知識(shí)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
一、在課堂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)約與環(huán)保意識(shí)的滲透
課堂是教師教學(xué)開(kāi)展的主陣地，學(xué)生主要是通過(guò)課堂獲得知識(shí)、接受教育的，學(xué)生將來(lái)的生活方式和意識(shí)形態(tài)等都與課堂教學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)，向?qū)W生有效滲透各種節(jié)約環(huán)保意識(shí)。例如，在教學(xué)“浮力”一課時(shí)，將雞蛋放入水中，在清水中加鹽使沉在水下的雞蛋上浮，從而讓學(xué)生猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)后教師可以將鹽水保留并貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備以后用在探究晶體的凝固點(diǎn)與鹽的濃度關(guān)系和測(cè)量液體的密度實(shí)驗(yàn)中，這樣，可以節(jié)約鹽和水。在“探究聲音的特性”教學(xué)中，研究聲音的響度與哪些因素有關(guān)，上課前要讓學(xué)生將門(mén)窗全部關(guān)上，防止上課時(shí)帶來(lái)聲污染，影響校園秩序。在探究液體能否傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，水不要直接倒掉，而是收集起來(lái)洗手、澆花，讓學(xué)生知道要珍惜每一滴水，為水循環(huán)的教學(xué)提供素材，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定小燈泡的電功率，學(xué)習(xí)電路連接的基本方式時(shí)用到的小燈泡經(jīng)常會(huì)燒壞，很多教師會(huì)把它們?nèi)拥?，其?shí)可以很好地回收利用。小燈泡的金屬部分加熱電阻阻值改變，是一個(gè)很好的熱敏電阻，也可為探究電阻大小與溫度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)提供免費(fèi)的“寶貝”。玻璃泡可用來(lái)探究玻璃的導(dǎo)電性以及半導(dǎo)體特點(diǎn)的教學(xué)。這樣，可以不用買(mǎi)導(dǎo)線、玻璃，節(jié)約時(shí)間和金錢(qián)。課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成充滿生機(jī)和活力的獨(dú)立個(gè)體，引領(lǐng)他們體驗(yàn)到節(jié)約的樂(lè)趣，并深入挖掘，把課堂變?yōu)轲B(yǎng)成學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)于在課堂中參與，在課后大膽實(shí)踐。
二、在實(shí)驗(yàn)中率先垂范，身體力行
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它不能脫離實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要的科學(xué)探究手段，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)以及物理思想的養(yǎng)成起著重要的作用。所以，教師要利用好每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生滲透節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。例如，在乙醚的壓縮體積液化實(shí)驗(yàn)中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空氣污染。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，廢舊的電池、導(dǎo)線、體溫計(jì)摔碎后的水銀容易產(chǎn)生固體污染。在學(xué)習(xí)光學(xué)內(nèi)容時(shí)，光在傳播能量的同時(shí)也會(huì)給人們的生活帶來(lái)光污染。激光燈不能對(duì)著同學(xué)，尤其是同學(xué)的眼睛。在做平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，要用大量的實(shí)驗(yàn)器材如蠟燭、火柴等，會(huì)造成很多資源浪費(fèi)和氣體污染。如果改用LED燈，既能讓資源重復(fù)利用，又沒(méi)有空氣污染，更重要的是亮度顏色可調(diào)節(jié)，做到效果好、成本低。在探究音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用來(lái)做流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)和自制溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)約又省了很多麻煩，不必再去剪吸管花費(fèi)功夫。所以，從某種意義上說(shuō)，從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的這種教育作用較之于學(xué)生掌握一些具體的知識(shí)和技能更為重要，對(duì)于提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)具有重大意義。
三、在課后活動(dòng)中積極拓展
物理是一項(xiàng)滲透到人類生活各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，課外活動(dòng)要比物理課堂教學(xué)具備更大的靈活性和更多的選擇性。學(xué)生的自主探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。例如，在“熱島效應(yīng)，溫室效應(yīng)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案、編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、進(jìn)行科普宣傳，嘗試使用清潔能源如太陽(yáng)能、風(fēng)能、生物能等。在“水循環(huán)”一節(jié)中，開(kāi)展節(jié)約用水、珍惜水資源的科普調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生到工廠、農(nóng)村、酒店等，走向社會(huì)、深入生活，感受水的重要，積累節(jié)約水的好方法，讓節(jié)能環(huán)保變成終身的生活方式。在電磁波與現(xiàn)代通信的講解中教會(huì)學(xué)生如何使用電子產(chǎn)品、穿防輻射服、手機(jī)接通后再放耳邊不容易對(duì)身體產(chǎn)生傷害，將科學(xué)防輻射污染當(dāng)成一種好習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行小制作并展覽，讓學(xué)生有成就感。還可以組織學(xué)生參加以保護(hù)地球環(huán)境為主題的創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)并制作出新穎獨(dú)特的太陽(yáng)能電動(dòng)車(chē)、風(fēng)能發(fā)電機(jī)等等，使他們充分展示自己的想象能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力。物理課外活動(dòng)能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以通過(guò)多彩的課外活動(dòng)豐富物理教學(xué)的內(nèi)涵，使物理教學(xué)活動(dòng)更完備，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，物理教材涉及節(jié)約意識(shí)的內(nèi)容，教師不能視之為可講可不講，更不能認(rèn)為是政治課或其他學(xué)科的事，而是要有意識(shí)地進(jìn)行滲透和延伸，把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和節(jié)約教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把環(huán)境保護(hù)教育作為一項(xiàng)德育目標(biāo)去實(shí)施，使得學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)社會(huì)、走進(jìn)自然，使得節(jié)約意識(shí)在學(xué)生心中扎根生長(zhǎng)。
中圖分類號(hào)：K928.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4283(2011)05-0132-05
收稿日期：2010-10-18
作者簡(jiǎn)介：唐亦功，女，吉林梨樹(shù)人，理學(xué)博士，陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授。
水是生命之源，水資源是不可替代的自然資源，它在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展中占有極為重要的作用。目前，全球很多城市都面臨著水資源的短缺，而中國(guó)的水資源短缺問(wèn)題尤甚，被列為全世界13個(gè)人均水資源相對(duì)匱乏的國(guó)家之一。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)水資源的需求量也勢(shì)必迅速增加，從而導(dǎo)致“水荒”問(wèn)題日益突出并成為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的嚴(yán)重問(wèn)題。
西安是聞名世界的文化古都，它地處內(nèi)陸，年平均降水量、人均地表水資源量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際公認(rèn)的臨界值。據(jù)統(tǒng)計(jì)，古城西安的水資源近年供需矛盾日益突出，人均地表水資源量約為408.5m3，僅相當(dāng)于中國(guó)人均占有量的16.7％，世界人均量的4.5％，陜西人均占有量的65.6％，是一個(gè)水資源嚴(yán)重短缺的城市。在上世紀(jì)90年代中葉，西安就曾出現(xiàn)過(guò)嚴(yán)重的水荒，致使數(shù)十家工廠因無(wú)水而停產(chǎn)，居民在缺水中恐慌度日。其間，政府曾采取了一系列開(kāi)源節(jié)水和修建黑河水庫(kù)等措施，使這種狀況得到了一定程度的緩解。但是，近年來(lái)由于西安市人口數(shù)量的劇增，城市化進(jìn)程的加快及在生產(chǎn)、消費(fèi)等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在著的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象，使得水資源依然供不應(yīng)求，“水荒”成為了制約西安城市發(fā)展的重要瓶頸。因此，如何優(yōu)化配置水資源，對(duì)資源性缺水的西安市來(lái)說(shuō)尤為重要。
一、西安市水資源概況
西安市位于我國(guó)黃河流域中部的關(guān)中盆地，東經(jīng)107°40'-109°49'和北緯33°39'-34°45'之間，屬暖溫帶半濕潤(rùn)的季風(fēng)氣候。夏半年受東南氣流影響，高溫多雨；冬半年受西北氣流控制，寒冷少雨。西安降水量的年際變化較大，且年內(nèi)分配不均勻。據(jù)西安肖家村站40年降水資料統(tǒng)計(jì)，西安地區(qū)多年平均降水量為744mm，最大降水量為903.2mm(1983)，最小降水量為312.2mm(1995)，最大值是最小值的2.89倍。年內(nèi)降水主要集中在6-9月，這期間的降水量約占全年降水量的57％，且降水量少的年份多于降水量多的年份，干旱災(zāi)害多于洪澇災(zāi)害。可以說(shuō)，降水量較少且年際變化量較大，是西安地表水資源量較少的主要原因。
西安城區(qū)主要地表水的來(lái)源目前主要有渭河、涇河、灞河、灃河、河、澇河、河及河等。但這些河流受區(qū)域地貌控制，一般匯水面積較小，河道流程較短，故水量有限，且年內(nèi)和年際隨大氣降水的多寡，變化很大。在年內(nèi)分配上，2月份枯水期徑流量平均只占全年的1／50左右。而在9月份豐水期，徑流量可占到全年的1／5―1／7，年際變率極大，一般豐水年徑流量是枯水年的4-7倍。再加上河水泥沙含量較大(如渭河)，水質(zhì)污染嚴(yán)重(如灞河、河等)，可供城市利用的水資源相當(dāng)有限。目前城市供水主要靠黑河水利樞紐工程引水，日供水120萬(wàn)m3，雖然部分緩解了西安城市的“水荒”狀況，但仍滿足不了城市發(fā)展的需要。
西安城區(qū)地下水資源亦是城區(qū)主要的水源之一。長(zhǎng)期以來(lái)，由于城市大量依靠地下水源供水，使得地下水嚴(yán)重超采。這不僅引起了城市地下水位大幅度下降，還造成了市區(qū)多處地面沉降和地裂縫等一系列環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題。如：市區(qū)地面下沉了100mm，累計(jì)沉降量超過(guò)100mm的地面沉降面積達(dá)100km2之多，出現(xiàn)13條地裂縫，最長(zhǎng)的已達(dá)12.8km。
二、西安市水資源利用中存在的問(wèn)題
1 人口劇增導(dǎo)致水資源供不應(yīng)求
隨著西安社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，城市人口數(shù)量的迅速增加，需水量也相應(yīng)的有了較大的增長(zhǎng)。如2000年西安市的需水量為8.11億m3，其中生活用水2.64億m3，工業(yè)用水3.37億m3，年缺水量達(dá)到1.8-2.1億m3。2010年，西安市的需水量增加到17.06億m3。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，到2030年，西安市總需水量將達(dá)到51億m3，而市境內(nèi)的水資源量?jī)H為23.6億m3，可提供的水資源量遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要，缺水量將增至27.4億m3。而在維持現(xiàn)行生育政策不變的情況下，西安市的總?cè)丝谌詫⒁悦磕?-11萬(wàn)的速度增長(zhǎng)。2020-2030年，其常住人口將分別達(dá)到1003萬(wàn)和1063萬(wàn)，其用水量將會(huì)是目前的2倍。如至2020年，即使水資源可利用量達(dá)到23億m3，年缺水量仍將達(dá)到6.4-8.5億m3；而至2030年，全市總需水量將達(dá)到51億m3，缺水達(dá)20多億m3。人口數(shù)量的劇增將會(huì)使西安陷入更為嚴(yán)重的水荒之中。
2 水資源重復(fù)利用率低，中水使用尚未普及
在西安，再生水(中水)利用還處于初級(jí)階段，僅僅集中于一些耗水量較大的工業(yè)、企業(yè)及具有一定條件使用中水的高級(jí)住宅區(qū)，景觀園林的中水利用也僅限于豐慶公園和環(huán)城西苑等為數(shù)不多的幾家。由于目前中水銷(xiāo)售面較窄、利用率較低，進(jìn)而造成了中水處理設(shè)備的大量閑置和資源的大量浪費(fèi)。如，作為西安市惟一一家面向社會(huì)服務(wù)的中水供應(yīng)單位――西安清遠(yuǎn)中水有限責(zé)任公司，綜合生產(chǎn)中水能力為16萬(wàn)m3／天，但供水量卻僅為2.7萬(wàn)m3／天，80％的生產(chǎn)能力幾近閑置。
另?yè)?jù)調(diào)查，西安市各區(qū)縣都相繼鋪設(shè)了自來(lái)水管道和地下水管道，但中水管道的鋪設(shè)量卻很有限。由于建設(shè)一次性管網(wǎng)和水處理設(shè)備的先期投資數(shù)額比較大，一般需要投入幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)資金，因此也影響了相關(guān)企業(yè)修建中水管道的積極性，使得大多數(shù)企業(yè)“望水卻步”。因此，中水管道鋪設(shè)問(wèn)題一直是制約城市中水利用發(fā)展的重要障礙之一。此外，城市污水處理設(shè)施落后，中水利用管理法律不健全、政策細(xì)則規(guī)定不明確等，也是阻礙中水利用進(jìn)一步發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。
3 輸水、用水設(shè)施落后，水資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重
近年來(lái)，西安市的用水工藝雖不斷更新，但與國(guó)內(nèi)外一些用水工藝領(lǐng)先的城市相比，仍存在著很大
的差距。首先，西安目前的輸水設(shè)備存在著較大的缺陷。如西安供水管網(wǎng)的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象十分嚴(yán)重，日跑、冒、滴、漏竟達(dá)5萬(wàn)m3左右。以目前自來(lái)水2.9元／m3的價(jià)格來(lái)算，一年光漏掉的水就達(dá)到5千多萬(wàn)元。其次，一些行業(yè)的用水工藝也亟需改善。如西安目前的洗車(chē)點(diǎn)，80％均采用耗水量很大的高壓噴水槍直接用自來(lái)水噴洗汽車(chē)，且一次性使用后就排放出去；而大多數(shù)園林用水和市政用水也直接取自自來(lái)水，用水管進(jìn)行大面積的沖灌，這些都造成了水資源的極大浪費(fèi)。此外，市民用自來(lái)水洗拖把、洗車(chē)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，而自來(lái)水龍頭關(guān)閉不嚴(yán)，造成的“長(zhǎng)流水”現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。如在有些公共用水點(diǎn)，由于用水量的費(fèi)用主要由大家公攤而非按個(gè)人計(jì)費(fèi)，致使水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象十分普遍。另外，在西安眾多的洗浴中心，其水資源的浪費(fèi)更不可忽視。據(jù)了解，西安市大多數(shù)浴場(chǎng)都使用自來(lái)水，洗浴方式是淋浴，且洗浴時(shí)間不受限制，從而造成了水資源大量浪費(fèi)的嚴(yán)重現(xiàn)象。
4 管理體制有待繼續(xù)完善
目前，西安市制定了《城市供水價(jià)格改革五年規(guī)劃》，實(shí)行陜西省新的水費(fèi)征收標(biāo)準(zhǔn)：即地下水由過(guò)去的0.08元／m3調(diào)整為0.5～3元／m3，超采區(qū)另加收50％；污水處理費(fèi)由0.16元／m3調(diào)至0.8元／m3。對(duì)自來(lái)水用水大戶、自備井、地?zé)峋畬?shí)行超計(jì)劃累進(jìn)加價(jià)制度，初步形成了有利于節(jié)水的價(jià)格調(diào)整機(jī)制，使節(jié)水工作初見(jiàn)成效。但是僅靠這種單一的價(jià)格調(diào)整來(lái)達(dá)到節(jié)水的目的，始終是治標(biāo)不治本。此外，政府作為城市水資源管理機(jī)構(gòu)，與相關(guān)企業(yè)、工業(yè)的溝通渠道也欠暢通，從而影響了節(jié)水工作的市場(chǎng)化運(yùn)行，而未能獲取更大的節(jié)水效益。
三、關(guān)于西安市水資源可持續(xù)
利用的措施方略
1 進(jìn)一步推進(jìn)水費(fèi)制度改革，實(shí)施多樣化的水價(jià)機(jī)制
為了促進(jìn)節(jié)水計(jì)劃的進(jìn)一步開(kāi)展，西安市在實(shí)施現(xiàn)有價(jià)格調(diào)整機(jī)制的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)借鑒一些國(guó)內(nèi)外城市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如山東濰坊市對(duì)“一戶一表”居民用戶實(shí)行了階梯式水價(jià)，確定了每人每月3.3m3的計(jì)量基數(shù)。超過(guò)基數(shù)100％以內(nèi)部分加收50％水費(fèi)，超過(guò)基數(shù)100％以上部分則加收100％水費(fèi)。而對(duì)于還未進(jìn)行“一戶一表”改造的用戶，則繼續(xù)實(shí)行定額管理，超計(jì)劃加價(jià)收費(fèi)制度。對(duì)工業(yè)用再生水(中水)則實(shí)行了反階梯式計(jì)量水價(jià)，即收取費(fèi)用隨著中水使用量的增多而減少，以期促進(jìn)中水在工業(yè)中的推廣使用。相信借鑒實(shí)施這樣的水費(fèi)價(jià)格調(diào)整，使用水量與經(jīng)濟(jì)利益緊密結(jié)合，則相應(yīng)地跑冒滴漏現(xiàn)象將會(huì)逐漸減少，同時(shí)亦會(huì)促使居民、企業(yè)單位等探索各種有效的節(jié)水措施，可謂一舉多得。
2 積極推廣中水處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)中水利用多元化
對(duì)于目前中水利用單一且利用率較低的狀況，可采取中水利用多元化措施，在農(nóng)業(yè)灌溉、園林景觀、河流補(bǔ)充等方面大力推廣使用中水。首先，農(nóng)業(yè)用水作為主要用水之一，對(duì)水質(zhì)的要求并不高，一般污水處理廠二級(jí)出水即可用于農(nóng)業(yè)灌溉。因此，應(yīng)改變目前采用地下水的灌溉方式，逐步推廣使用中水灌溉。這樣既可確保農(nóng)業(yè)灌溉水質(zhì)和灌溉水源的穩(wěn)定性，也可進(jìn)一步促進(jìn)中水利用的效益化。如在以色列，占全國(guó)污水處理總量46％的中水就直接回用于農(nóng)業(yè)灌溉。此外，城市的景觀用水也可大量使用中水。如在日本，城市污水處理回用主要有兩個(gè)渠道，一是用做工業(yè)冷卻水和沖洗水，另外一個(gè)就是用于園林及河流景觀。而以色列每年有20％的中水，美國(guó)每年大約有62％的中水均被用于灌溉和景觀用水。另外，中水還可用于地下水回灌，以補(bǔ)充日益缺乏的地下水，進(jìn)而解決地下水嚴(yán)重超采而帶來(lái)的水位下降問(wèn)題。
面對(duì)目前中水推廣的問(wèn)題，政府可從多方面采取措施加以解決。如在開(kāi)發(fā)區(qū)，政府應(yīng)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，積極鋪設(shè)中水主要支線管道，為企業(yè)建設(shè)配套中水設(shè)施，并將建設(shè)配套中水設(shè)施與政府審批制度等聯(lián)系在一起。如天津市規(guī)定，新建住宅區(qū)必須按照規(guī)定設(shè)計(jì)并使用中水供水管道或自循環(huán)中水處理系統(tǒng)，未按規(guī)定實(shí)施住宅中水供水系統(tǒng)的工程，將不予竣工備案，這是一個(gè)非?？扇〉?、值得借鑒的措施。西安可以結(jié)合城市具體規(guī)劃，對(duì)一些集中用水量較大、可集中使用中水的區(qū)域進(jìn)行優(yōu)先中水管道鋪設(shè)。如西安的東郊和西郊是主要工業(yè)區(qū)，用水量較大，因此可以加大資金投入，優(yōu)先進(jìn)行中水管道鋪設(shè)。而在城市建成區(qū)，則可以考慮采取集中與分散相結(jié)合的方式。西安目前有條件使用中水的大都是一些高檔社區(qū)及寫(xiě)字樓等。因此，可以先在這些區(qū)域建立單獨(dú)循環(huán)方式的中水回用系統(tǒng)，在有條件的小區(qū)域也可建設(shè)區(qū)域性的中水回用系統(tǒng)。例如日本電氣大樓、北京勁松賓館等就使用了單獨(dú)循環(huán)方式的中水回用系統(tǒng)；而日本八王子市多摩新城區(qū)、千代田區(qū)、大手町地區(qū)等則實(shí)行了小區(qū)循環(huán)方式的中水回用系統(tǒng)。與此同時(shí)，政府還可以對(duì)使用中水的企業(yè)和社區(qū)給予一定的政策優(yōu)惠，如可酌情減免污水處理費(fèi)，合理確定和調(diào)整回用水價(jià)格，以提高人們使用中水的積極性。另外，在沒(méi)有條件使用中水的區(qū)域則可設(shè)置中水銷(xiāo)售站，利用價(jià)格優(yōu)勢(shì)刺激居民消費(fèi)中水。
3 廣泛推廣使用節(jié)水智能卡
在人們的日常用水中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“人走水流”的現(xiàn)象，而操作方便的智能卡則可以很好解決這一問(wèn)題。如西北工業(yè)大學(xué)所使用的集洗浴、吃飯、超市購(gòu)物等于一體的校園智能卡，不僅使用方便，還能起到很好的節(jié)水作用。如在學(xué)生浴室，安裝插卡式感應(yīng)器，將學(xué)生通用的IC卡插入，噴頭便會(huì)流出水來(lái)，感應(yīng)器上的現(xiàn)金數(shù)額便隨用水量而減少。拔出卡，則水流戛然而止，節(jié)水效果十分明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用“智能卡”后，西北工業(yè)大學(xué)的學(xué)生人均洗浴時(shí)間可由過(guò)去的近一個(gè)小時(shí)縮減到平均15分鐘。人均用水量男生由過(guò)去的286升縮減到156升，女生由過(guò)去的520升減少到195升，一年可節(jié)水8萬(wàn)m3，節(jié)省費(fèi)用30萬(wàn)元。另外，學(xué)校開(kāi)水房等也設(shè)有智能卡感應(yīng)器，有效地防止了“人走水流”的現(xiàn)象，減少了水資源的浪費(fèi)。西安是一個(gè)高校眾多的城市，有“西部大學(xué)城”之稱，在這些高校中推廣智能卡以達(dá)到節(jié)水的目的具有很大的實(shí)施空間。此外，城市的很多公共場(chǎng)所如企事業(yè)單位、居民小區(qū)、公園、餐廳、旅游景點(diǎn)等，都可以運(yùn)用這種智能卡感應(yīng)器來(lái)有效地達(dá)到節(jié)水的目的。
4 借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)相互間的交流與合作
水資源問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題，如何保護(hù)和有效合理的利用水資源，是世界各國(guó)面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。對(duì)此，各國(guó)政府在節(jié)水方面也積累了不少先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。西安應(yīng)順勢(shì)而動(dòng)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。例如，日本在富士山旅游區(qū)使用了一種日本大阪“關(guān)西BGS株式會(huì)社”研發(fā)的最新技術(shù)――循環(huán)型沖水廁所“Bio-mass Toilet”。這種廁所只要首次注入一定量的水，
這些水就會(huì)周而復(fù)始，永久循環(huán)，既無(wú)需添注新水，也不向外界排出任何污水。這使得高海拔且又無(wú)排水系統(tǒng)的富士山，徹底擺脫了旅游高峰期人滿為患時(shí)的“出口”之憂，實(shí)現(xiàn)了“四無(wú)兩省”：既無(wú)臭味、無(wú)污染、無(wú)排水、無(wú)藥物，又省能源、省管理維護(hù)人工成本的目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)的一些城市也走在了積極建設(shè)節(jié)水型城市的前列，如北京、上海、深圳、昆明等，都根據(jù)各自的情況探索出了有效的節(jié)水渠道，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如北京依托首都科研優(yōu)勢(shì)，積極加大節(jié)水型設(shè)備和器具的推廣力度。截至2009年，北京市公共場(chǎng)所已基本普及節(jié)水器具，家庭節(jié)水器具普及率達(dá)到了85％以上。從2001年至2008年，北京已通過(guò)采取這一措施，使全市用水總量從每年的38.9億m3下降到35.1億m3(其中使用再生水6.2億m3)，節(jié)水成效顯著。因此，西安市應(yīng)在探索自己的節(jié)水途徑中，加強(qiáng)與這些城市的交流與合作，借鑒其寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。
5 建立與工業(yè)、企業(yè)合作的長(zhǎng)效機(jī)制
節(jié)約工業(yè)用水是節(jié)水的重點(diǎn)之一，政府一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工業(yè)企業(yè)的節(jié)水監(jiān)管力度，督促其積極實(shí)施產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；另一方面，可以對(duì)其實(shí)施一些優(yōu)惠政策。如對(duì)那些水資源循環(huán)利用率較高的工業(yè)企業(yè)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠；同時(shí)為了推廣再生水(中水)的使用，可以實(shí)行普遍的低于傳統(tǒng)用水的價(jià)格并免征節(jié)水稅，而且對(duì)于愿意使用再生水等替代水源的行業(yè)，政府也可以提供相應(yīng)的補(bǔ)貼。
此外，建設(shè)節(jié)水型城市也需要熱心環(huán)保事業(yè)的企業(yè)的大力支持，以確保新的技術(shù)快速的市場(chǎng)化和規(guī)模化運(yùn)行。因此，為了提高其參與的積極性，政府也應(yīng)該相應(yīng)的推出一些優(yōu)惠政策，如少征收污水處理費(fèi)，對(duì)貢獻(xiàn)突出的企業(yè)給予實(shí)質(zhì)性的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，在稅賦上給予大幅度的減免等。
6 政府應(yīng)完善監(jiān)管體系，改變經(jīng)營(yíng)理念
在節(jié)水管理中，西安市可以借鑒江蘇淮安市的節(jié)水統(tǒng)計(jì)月報(bào)制度，按月對(duì)主要用水戶的節(jié)水用水情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，及時(shí)了解取用水情況，提高全市計(jì)劃用水率。此外，還可以借鑒美國(guó)洛杉磯市的做，法。為了鼓勵(lì)人們節(jié)水，水電局的水費(fèi)帳單中可列出用戶當(dāng)前的用水量及與上年用水量的比較，對(duì)于那些用水量增加太多的用戶，可以提醒他們是否有漏水或其他浪費(fèi)用水的問(wèn)題；還可以在帳單上提醒用戶夏季的水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要高一些，需要特別注意節(jié)水以及不要過(guò)量用水。隨帳單還可以寄一些介紹節(jié)水的竅門(mén)和通告特殊的節(jié)水計(jì)劃，使得節(jié)水措施更加人性化。當(dāng)然，城市水資源問(wèn)題的解決肯定得需要巨額的資金投入，這無(wú)疑會(huì)給政府增加財(cái)政負(fù)擔(dān)。因此，除了專項(xiàng)撥款外，政府也可以通過(guò)一些其他的途徑來(lái)籌集資金，改變目前單一投入、全部買(mǎi)單的狀況，可采取多渠道籌措資金。如可通過(guò)發(fā)行節(jié)水彩票刺激廣大市民關(guān)注水資源、為節(jié)水事業(yè)籌集資金。同時(shí)，逐步由目前單一的政府投資和管理走向社會(huì)，化、市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化，形成營(yíng)建投資主體多元化、運(yùn)營(yíng)主體企業(yè)化、運(yùn)行管理市場(chǎng)化的開(kāi)放式的污水管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制。如青島市通過(guò)引入資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)作模式成立的青島海灣中水有限公司即是范例。它由青島國(guó)信實(shí)業(yè)公司、青島城市建設(shè)公司、青島市排水公司共同組建，依法自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。公司主要經(jīng)營(yíng)中水的生產(chǎn)和銷(xiāo)售中水設(shè)備安裝等，目前效果顯著。
7 加強(qiáng)宣傳教育，提高全民節(jié)水意識(shí)
