序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇三年級數(shù)學(xué)教師工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

三年級數(shù)學(xué)述職報告1時光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期又結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期來的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級45班和46班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難，又加之這個年級學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3.注重學(xué)科的多元整合。

如教學(xué)列式解文字題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標(biāo)完成的效果。

三年級這一學(xué)期，我也算滿意。尤其是數(shù)學(xué)這學(xué)科，從及格率到優(yōu)秀率次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學(xué)年的成績?？此破匠＃蛇@正體現(xiàn)了我們的團(tuán)體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎?真想笑笑，真想!課堂上學(xué)生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑!但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)!

五、存在不足及努力方向。數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

回顧一學(xué)期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花。

三年級數(shù)學(xué)述職報告2本學(xué)期，我執(zhí)教三年級二班的教學(xué)，我們知道三年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段占據(jù)著非常重要的位置，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，我在教學(xué)的同時認(rèn)真參加各種教研活動。把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。在教學(xué)中我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)方法。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：

(一)數(shù)與代數(shù)：元、角、分與小數(shù)，乘法，認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

(二)空間與圖形：對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，面積，面積單位。

(三)統(tǒng)計與概率：統(tǒng)計與可能性，平均數(shù)，(四)實踐活動:森林旅游，旅游中的數(shù)學(xué)，體育中的數(shù)學(xué)。

我在課堂教學(xué)中正確處理好“教”與“學(xué)”，“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上，在教法上著眼于“導(dǎo)”，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。

在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中、我結(jié)合購物的具體情境理解小數(shù)的意義，初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的的乘法，還會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。要求學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

在空間與圖形中、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱的知識。認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進(jìn)行簡單的單位換算。掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

在統(tǒng)計與概率中、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析。了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

實踐活動的教學(xué)，我和學(xué)生一起準(zhǔn)備一起活動，模仿商店購物，排律隊形等活動。教學(xué)中，從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本學(xué)期我認(rèn)真抓學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣。自己每次做好下水作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)提高很快，清楚、整潔。從作業(yè)上，看學(xué)生的掌握情況，經(jīng)行個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。期中考試，學(xué)生取得好成績。

教學(xué)中，我認(rèn)真地備好課。在備課中，我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)用書。學(xué)習(xí)好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性等思維能力。在教學(xué)中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程。

有所付出，就有收獲，這次三年級的口算比賽，我班六名同學(xué)參加比賽，五名同學(xué)獲得第二名的好成績。形成良好的班風(fēng)，學(xué)生之間平時相互比比誰是口算大王，解題大王。雖有收獲，但也有不足之處，有的學(xué)生空間觀念很差，有待老師幫助提高。

三年級數(shù)學(xué)述職報告3一學(xué)年很快就要過去了，回顧這學(xué)年，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，熱愛、關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求，做到因材施教。同時不斷提高業(yè)務(wù)知識水平，鉆研教材，努力提高教學(xué)水平，且多聽取意見，向有經(jīng)驗的教師請教，務(wù)求精益求精。

本學(xué)年任教三(5)班數(shù)學(xué)，我根據(jù)學(xué)校、科組的工作安排，認(rèn)真制定學(xué)科計劃，并落實完成。

一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三年級采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，學(xué)習(xí)。

二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實際。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。

3、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。

4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，差等生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

5、開展競賽、游戲活動，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛

。

基于低年級學(xué)生的特點，引進(jìn)競賽、游戲活動，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂。

6、運用表揚鼓勵學(xué)生，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

課堂上以表揚為主，分個人、小組進(jìn)行表揚，經(jīng)常運用贊揚的語言鼓勵學(xué)生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!""你們小組合作得很好!"……大大加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。

本學(xué)年，我積極參與課改研討，上學(xué)期參加縣賽教，榮獲一等獎;我的《采松果》課堂實錄獲市二等獎。

我從事教師工作時間不常，教學(xué)經(jīng)驗不足，在工作中還有很多不足之處，

三年級數(shù)學(xué)述職報告4匆匆忙忙又一學(xué)期，平心靜氣坐下來反思一年的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

二、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實踐水平。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機(jī)。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。

三、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

(1)在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境：這樣消除了學(xué)生對知識的陌生感，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

四、教學(xué)反思

1、注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合，加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;

2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;

3、在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣;

4、在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)獨立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識;

5、在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成;

6、在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會生活點和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個別同學(xué)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導(dǎo)。

總之，本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有許多值得改進(jìn)的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何注意平時積累自己的教學(xué)資料;如何創(chuàng)造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學(xué)習(xí)，積極實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

三年級數(shù)學(xué)述職報告5時間過得真快,不知不覺一學(xué)期又結(jié)束了。在這半年中,我擔(dān)任的是三年級的數(shù)學(xué)課.我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,虛心向老師們學(xué)習(xí)。一個學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,收獲不少,下面我對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、思想認(rèn)識方面:

本學(xué)期以來，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。嚴(yán)格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上，在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們，做好校內(nèi)外的各項工作。

二、教學(xué)工作方面

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n。

學(xué)生進(jìn)入三年級后，空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了。教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和二年級相比，每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)。同時，學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以我在備課時，不但備學(xué)生、備教材、備教法，還根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。并對教學(xué)過程的程序及時間安排，都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時，先想到他們。思考如何設(shè)計課堂教學(xué)，使他們能夠聽得懂、聽得高興。我還經(jīng)常利用課余時間給學(xué)困生補課、輔導(dǎo)。備課時，多備他們視為重點內(nèi)容之一，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化，準(zhǔn)確化、情感化，生動化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講多練。精講，要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授，有時采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。

精練，指的是在課堂上，老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生特點的、學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題，使全班學(xué)生動口，動手，動腦盡量多，達(dá)到舉一反

三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。這些練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少，既達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的，同時在每一堂課上，都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生，都得到提高，達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用。

三、考勤方面

我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系。一個學(xué)期里沒有缺席過一次，一邊完成學(xué)校的各項任務(wù)，一邊準(zhǔn)備教材和學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。

篇（2）

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教育和教學(xué)能力。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課；用滿腔的愛關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活的，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

二、以認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習(xí)的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種教研活動，我努力學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

三、以滿腔的熱情教學(xué)

著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“認(rèn)知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)。

本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，長方形和正方形的面積，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，統(tǒng)計，小數(shù)的初步認(rèn)識軸對稱，實踐活動，總復(fù)習(xí)這七個單元的教學(xué)目標(biāo)。主要達(dá)成了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數(shù)除以一位數(shù)，商是十、百的數(shù)。

3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。

5、了解統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的中的作用。

6、初步認(rèn)識軸對稱，知道生活的中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，了解生活的中的對稱美，感受數(shù)學(xué)來源于生活的。

7、經(jīng)歷從實際生活的中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常的生活的中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

篇（3）

二、教材分析：

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，四邊形，千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。、，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

三、教學(xué)措施：

本班學(xué)生，兩年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題，對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速，今后要加強輔導(dǎo)。

1、深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。

2.、改進(jìn)課堂教學(xué)，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源加大課堂密度.運用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、了解學(xué)生，因材施教，及時反饋，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4、加強學(xué)生的計算能力的訓(xùn)練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

5、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學(xué)大綱的具體要求教學(xué)。

7、根據(jù)學(xué)生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁，由低到高，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

8、注重培養(yǎng)學(xué)深的積極性，主動性和獨立性。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1、測量（7課時）

千米的認(rèn)識………………………………………4課時左右

噸的認(rèn)識3課時 …………………………………3課時左右

2、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

加法………………………………………………3課時左右

減法………………………………………………3課時左右

加法和減法的驗算………………………………2課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時

3、四邊形（6課時）

4、有余數(shù)的除法（5課時）

5、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說………………………………………1課時

6、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法…………………………………………3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………………………5課時左右

中間、末尾有0的乘法 …………………………4課時左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時

7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（5課時）

篇（4）

同年級教師在辦公室里這種閑談式的合作教學(xué)而生成的教學(xué)資源，離不開教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。老師在辦公室里的閑談話題或在批閱作業(yè)過程中的隨口之語，是老師對課堂教學(xué)的真心感慨，是對自己學(xué)生情況的真實表述。這種表達(dá)接近于一種無意識的隨心之語，可以分為以下幾種類型。

1.情不自禁型

案例1：三年級第二學(xué)期初，一位數(shù)學(xué)老師正在批閱學(xué)生的筆算練習(xí)，突然驚喊：“天哪！二六十八！”同年級很多數(shù)學(xué)老師也會說：“我班也有很多學(xué)生用錯乘法口訣啊”。

這位老師在發(fā)現(xiàn)第一個學(xué)生用錯乘法口訣時，并不在意，認(rèn)為學(xué)生是馬虎，是筆誤，而發(fā)出驚語是因為用錯口訣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)出乎他的意料。

2.困惑糾結(jié)型

案例2：三年級學(xué)習(xí)“24時計時法”時。下課鈴剛響，一位數(shù)學(xué)老師推開辦公室門便喊：“我要崩潰了！怎么還有那么多學(xué)生不會計算經(jīng)過多長時間??？教參建議這一單元上三個課時，我都加了兩節(jié)練習(xí)課了?！彼@一喊，并不是對著某個老師喊，僅僅是在傾訴心中的困惑，既然她說“加了兩節(jié)練習(xí)課”，可見這一困惑她早已糾結(jié)。

3.自然流露型

案例3：三年級學(xué)習(xí)“觀察物體”時。一數(shù)學(xué)老師下課走進(jìn)辦公室便急著詢問同一年級的其他老師：“你一節(jié)課把教參規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)完了嗎？我沒學(xué)完。學(xué)生在不停地玩手中的小正方體，一節(jié)課，我在維持紀(jì)律上花了不少工夫，時間都浪費了?！?/p>

這位老師的真情詢問，不但暴露了自己課堂教學(xué)的不足，而且能得到同年級數(shù)學(xué)老師的真情幫助，并且他們圍繞這一話題進(jìn)行一定的討論，也能使彼此都獲益。

4.一呼百應(yīng)型

一位正在批閱作業(yè)的教師驚語 “三年級的學(xué)生還不會乘法口訣”，同年級的數(shù)學(xué)老師緊隨其后響應(yīng) “我班也有很多學(xué)生不會乘法口訣”?？梢?，用錯乘法口訣是三年級學(xué)生筆算除法的普遍錯因。這時，二年級的數(shù)學(xué)教師也按捺不住發(fā)表自己的疑惑：“三年級學(xué)生不可能不會乘法口訣，在二年級下學(xué)期時，主要就學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生背得很熟練啊，用口訣計算也很好的?！?/p>

不但同年級的數(shù)學(xué)教師在一起商討學(xué)生為什么對計算經(jīng)過時間難以理解，其他學(xué)科的教師也不由自主地參與這一話題：“我們實際生活中很少接觸24時計時法，平時一般都用普通計時法表示時間，比如說上午幾點或下午幾點，或者大家在說話時都處在說話的語境，不用表明是下午還是晚上。成人都很少用24時計時法，難怪三年級學(xué)生理解起來有困難，他們沒有這方面的生活經(jīng)驗?！?/p>

二、同年級教師生成性教學(xué)資源的特點

辦公室里同年級教師圍繞教學(xué)的閑談而生成的教學(xué)資源，是教師對教學(xué)現(xiàn)象的自我表達(dá)。這種自我表達(dá)有這樣一些特點。

1.教學(xué)成功后的喜悅表達(dá)

心理學(xué)研究表明：人在成功或有意外收獲后會按捺不住心中的喜悅，與他人分享。

案例4：下課了，四年級一位數(shù)學(xué)老師，人還沒進(jìn)辦公室，笑聲就已傳到了辦公室。 “哈哈，‘跟屁蟲’幫了我大忙！”大家心里一片茫然。待她笑聲停止，她才講明了大笑的原因：“剛才，我教‘積不變的規(guī)律’時，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生從一組算式中找出積的變化規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)得很好，可是在應(yīng)用規(guī)律時，有不少學(xué)生的思維陷入了死胡同。這時，我一下想到班上的幾個小女孩喜歡跟著我，就像‘跟屁蟲’一樣。于是，我就把‘跟屁蟲’這個詞用在這兒。我讓學(xué)生把積看作是跟在因數(shù)后面的‘跟屁蟲’，全體學(xué)生竟然都走出了死胡同?！贝蠹乙捕夹α?，直夸她這個比喻用得好。

2.教學(xué)失敗后的苦惱傾訴

辦公室里，同年級教師關(guān)于教學(xué)困惑的訴說，不是不顧對方感受的喋喋不休的抱怨，而是因為寬松的工作氛圍，使教師能把同事當(dāng)做傾訴的對象，把教學(xué)中遇到的困惑說出來，目的是與同事探討問題，尋求解決策略。

案例5：下課了，一位三年級數(shù)學(xué)教師滿面愁容推門而進(jìn)，急急走向另一位三年級數(shù)學(xué)教師：“你們班學(xué)了筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？我班學(xué)生太糟糕了。我都把計算過程講得很詳細(xì)了，可還是有很多學(xué)生似懂非懂，甚至有幾個學(xué)生根本不懂怎么計算?！彪S后，兩位教師開始交談教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時的感受。

三、同年級教師生成性教學(xué)資源的合作教學(xué)

一系列的案例表明，辦公室里的這些生成性教學(xué)資源，是教師教學(xué)感悟的真實表露。如果做個有心的教師，善于使用這種教學(xué)資源，就可以提高教學(xué)技能，為師生互動積累資源。同年級教師無處不在的合作教學(xué)，既實現(xiàn)了共贏，又提高了教學(xué)效益。

1.獲取間接教學(xué)經(jīng)驗

“他山之石，可以攻玉?！弊鰝€有心人，注意傾聽并收集辦公室里教師的閑談，獲取間接教學(xué)經(jīng)驗。這些教學(xué)經(jīng)驗主要有兩種類別。

（1）橫向教學(xué)產(chǎn)生效益的間接教學(xué)經(jīng)驗。主要是指聽同年級數(shù)學(xué)教師間的閑談，為自己同步教學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗。

如案例4，同一學(xué)齡段的學(xué)生認(rèn)知水平差不多，這位教師班級的學(xué)生學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”時走進(jìn)“死胡同”，其他班級的學(xué)生也會有同樣的困難。聽完這位教師的笑談后，同年級的數(shù)學(xué)教師可以把這位教師通俗、幽默的教學(xué)方法用在自己的數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來，平時對數(shù)學(xué)“望而卻步”的學(xué)生也會樂在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（2）縱向教學(xué)產(chǎn)生效益的間接教學(xué)經(jīng)驗，主要是指不同年級間互取經(jīng)驗。眾所周知，數(shù)學(xué)知識連貫性強，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生起點、能力與智力，對新知識的學(xué)習(xí)更起作用。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師要熟知所教數(shù)學(xué)知識的知識鏈。如果僅靠自己的實踐積累，是需要一定時間的。不同年級的數(shù)學(xué)教師在閑談中可以獲取正在教學(xué)的知識是哪部分知識的學(xué)習(xí)起點，或正在教學(xué)的知識以什么知識為起點。

案例6：辦公室里，一位六年級數(shù)學(xué)教師嘆了口氣：“哎，這個學(xué)生沒法給他補課了，他連最基本的數(shù)量關(guān)系都不懂，一步解答的實際問題他都困難，怎么去解答兩步、三步的問題??！”

一位三年級數(shù)學(xué)教師接過來：“我們在教用兩步解答的實際問題時也發(fā)現(xiàn)了這點，還是要先領(lǐng)著學(xué)生去回憶加、減、乘、除的含義?！?/p>

“教材編排認(rèn)識加、減時，好像計算方面比較突出，可能有的老師會忽略了引導(dǎo)學(xué)生去理解加、減的含義?！币晃灰荒昙墧?shù)學(xué)教師參與了閑談。

“二年級認(rèn)識乘、除法時也有這些擔(dān)憂。有的學(xué)生根本不理解加、減、乘、除的含義，學(xué)乘法時他所有的問題用乘法解答，學(xué)除法時他所有的問題又用除法解答啦?！币晃欢昙墧?shù)學(xué)教師附和著一年級數(shù)學(xué)教師說道。

這次閑談，一、二年級數(shù)學(xué)教師會認(rèn)識到教學(xué)加、減、乘、除含義的重要性，它們是學(xué)生解決實際問題的最基本的起點，高年級的數(shù)學(xué)教師會在教學(xué)解決實際問題學(xué)生是否具備這些基礎(chǔ)知識，也為幫助學(xué)困生找到突破口。

2.發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)困惑的策略

教師課余的閑談，很多時候是互相傾訴教學(xué)困惑，在傾訴的同時不知不覺地進(jìn)行釋疑解惑的探討。

篇（5）

一、研究整合小學(xué)數(shù)學(xué)教材

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，需要進(jìn)行認(rèn)真的備課，能全面把握教材的重、難點，教師在能做到把握教材主題以及本質(zhì)的前提下，重點開展有關(guān)學(xué)習(xí)策略的探索，設(shè)計出讓學(xué)生樂于接受的新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。教師需要全面利用好教材，按照教學(xué)的實際情況對教材進(jìn)行全面的加工整合，讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的實際問題，更好地去解決問題。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師并不關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)，不關(guān)心數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，只是要求學(xué)生將知識點進(jìn)行簡單的記憶，但是經(jīng)過長期的實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪兴鸬降淖饔迷絹碓矫黠@，成為人們的必備知識之一，如果教師不注重學(xué)生應(yīng)用意識方面的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得沒有效能。在當(dāng)前的素質(zhì)教育大環(huán)境下，數(shù)學(xué)教師需要擯棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，全面發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生能全面體會到知識的整個形成過程，真正去感受知識的來源，充分意識到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活之間的密切關(guān)系，提升廣大小學(xué)生應(yīng)用知識的能力。所以小學(xué)素質(zhì)教育，既要做好教師的“教”方面的工作，還應(yīng)該做好學(xué)生“學(xué)”的工作，全面指導(dǎo)學(xué)生去把握好的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實現(xiàn)從原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生能通過知識點之間的密切銜接，將知識體系進(jìn)行全面的整理與歸納，確保學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)實際上是要求學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，而教師創(chuàng)造性的教。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，主要是從事教書育人的工作，應(yīng)該下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去獨立思考，敢于發(fā)問，善于猜疑，讓學(xué)生能通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行發(fā)散思維，在解決數(shù)學(xué)題目的時候，能提出自己有創(chuàng)造性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。如在講解“除法的驗算”時，教師先指出具體的要求，之后導(dǎo)入新課：買一塊蛋糕需要3元錢，那么買2塊蛋糕需要多少錢呢？我有15元錢的話，可以買幾塊蛋糕？那65元錢呢？請同學(xué)們算一下。教師要求學(xué)生采用小組組合的方式來完成。然后教師再進(jìn)行提問輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生說出除法算式，并讓學(xué)生到黑板上演示下是如何得到的。最后教師根據(jù)學(xué)生提供的答案，將不同的算式在黑板上演示出來，采用投影設(shè)備顯示出相關(guān)的算法。教師通過采用問題引導(dǎo)以及相互交流的方式，讓抽象的概念與算式更為明確化，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的認(rèn)知變化過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

四、善于制造認(rèn)知矛盾，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突

小學(xué)生因為年齡方面的原因，知識經(jīng)驗相對來講比較淺，思維模式主要是形象思維，因為思維方式與知識經(jīng)驗方面的差異，使得學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果存在一定的差異。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，完全可以利用好這些矛盾沖突來制造“認(rèn)知矛盾”，以便引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，推動學(xué)生產(chǎn)生好的求知欲，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)認(rèn)知沖突的指引下，能幫助學(xué)生展示不一樣的思維意識，進(jìn)一步加深廣大學(xué)生對知識的把握與理解。如在講授“被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法”相關(guān)的內(nèi)容時，教師采用以下例子導(dǎo)入新課，“請同學(xué)們把52個乒乓球平分到2個班，每個班能拿到多少個球？”然后先讓學(xué)生動手做一下，這樣的話有些做不出來的學(xué)生，就會出現(xiàn)“認(rèn)知沖突”，這時候教師一起領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行驗算。然后再舉出“64÷5=”“95÷4=”等算式，讓學(xué)生和上面的“52÷2=”的算式進(jìn)行比較，這樣的話學(xué)生就又會沿著“52÷2=”的思路來進(jìn)行計算，這樣就又會出現(xiàn)“認(rèn)知沖突”，這時候教師再引入“被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法”的計算，解決這一認(rèn)知沖突，讓學(xué)生經(jīng)過對比去認(rèn)識“被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法”和以前學(xué)過的“除法”存在哪些不同之處，這既與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相匹配，也能進(jìn)一步加深廣大學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

五、轉(zhuǎn)換教師角色，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)視野

1.轉(zhuǎn)換教師角色

隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色扮演問題值得進(jìn)行深入的探析。在原先的傳統(tǒng)應(yīng)試教育長期影響下，教學(xué)模式本身的滯后性，已經(jīng)不能很好適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。特別是素質(zhì)教育的大力推行，小學(xué)三年級教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，及時修正傳統(tǒng)理念，注重學(xué)生態(tài)度、能力以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)杜絕在課堂上采取“滿堂灌”的模式進(jìn)行教學(xué)，做到將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生變成課堂的主人，讓教師在課堂上處于主導(dǎo)地位。教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，采用多種類型的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元化。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主操作、探索、交流與討論等形式，既能活躍課堂的教學(xué)氣氛，也能讓學(xué)生更多參與到教學(xué)中來。師生關(guān)系是決定學(xué)生能否對數(shù)學(xué)感興趣的重要原因，學(xué)生往往會因為喜歡老師而喜歡該教師上的課，也會出現(xiàn)因為不喜歡教師而延誤這門課。和諧的師生關(guān)系的重要方面是讓教師寬容、和諧、富有人格魅力，教師常懷寬容之心，為學(xué)生打造和諧、溫馨的環(huán)境，讓學(xué)生能時刻保持好良好的心情，這利于學(xué)生展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)教師的寬容以及對學(xué)生的贊許，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)注入無窮的動力。因此對小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師應(yīng)該將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中去學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的全面發(fā)展。另外，教師也要處理好師生之間的關(guān)系，教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能時刻保持好的心情，更好促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

學(xué)生不能掌握好數(shù)學(xué)的原因之一是，數(shù)學(xué)知識的抽象性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易感覺到枯燥乏味。作為一名數(shù)學(xué)教師要對這部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)日常生活中數(shù)學(xué)美的方法，讓學(xué)生去切實體會數(shù)學(xué)的魅力。如在講授“比較數(shù)和的大小”方面的知識時，教師可以舉這樣的例子，超市內(nèi)的電視機(jī)價格是4999元，空調(diào)價格是2788元，電視機(jī)和空調(diào)相比，哪個價格更低一些？然后指導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法來進(jìn)行比較，最后得出結(jié)論。這樣做是讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系非常密切，能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對生活重要性，既拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，也能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，要想全面提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能，需要研究整合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，善于制造認(rèn)知矛盾，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，轉(zhuǎn)換教師角色，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野等措施，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，推動小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)新跨越。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師與學(xué)生共同交流經(jīng)驗、交流情感、互相啟迪心智共同創(chuàng)造的過程，更是學(xué)生參與認(rèn)識的智力因素與非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程。教師在這一過程中起著重要作用，作為學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的優(yōu)劣也與教學(xué)質(zhì)量的高低息息相關(guān)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實自身的教育教學(xué)手段，是當(dāng)代教師必須要做的重要工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實處，激發(fā)學(xué)生潛能。

具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀(jì)最具競爭力，最受歡迎的人才。提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要創(chuàng)新，教學(xué)思維要創(chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計、新方法的強烈愿望和主動探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

通過數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識可以通過以下途徑：注重例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)主體意識是關(guān)鍵；允許“插嘴”，形成良好的師生互動空間，動手和動腦相結(jié)合，釋放學(xué)生時間，拓延學(xué)習(xí)空間等。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時期的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動意識，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個思考的廣泛空間，學(xué)生會還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進(jìn)學(xué)生展開積極的活動（包括操作性活動和思考性活動及實踐性活動），從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機(jī)會。

筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，要注意發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。如科學(xué)巨匠牛頓、愛因斯坦和大發(fā)明家愛迪生，不僅具有驚人的觀察力，而且具有強烈的好奇心。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強化學(xué)生的好奇心，而且加強了學(xué)生對知識的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時予以鼓勵。對愛提“怪”問題的學(xué)生，不要動輒訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會尋找事物產(chǎn)生的原因，探求事物發(fā)展的規(guī)律。這種品質(zhì)在小學(xué)階段培養(yǎng)尤其重要。

三、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實的信息時代，教育在與時俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強大的圖形處理功能和動畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動到主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

多媒體強大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對于重難點的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學(xué)知識，切實激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的?？梢钥吹降氖牵嗝襟w輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的實踐時間已經(jīng)不短了，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)來說，確實是一次深刻的變革，尚處在探索、實驗和研究階段，但是，城市里不少有條件的學(xué)校已經(jīng)廣泛開展了多媒體教學(xué)。作為教師，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果。

四、結(jié)論及建議

隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和科學(xué)方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務(wù)。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風(fēng)中探索出小學(xué)三年級數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的新路，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美，才能真正讓數(shù)學(xué)課程吸引每一位學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)教材專教法。

開學(xué)初，我們就認(rèn)真學(xué)習(xí)了教材、大綱、教法，全面掌握本冊教材的目標(biāo)、重點，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、 積極開展教研活動

本學(xué)期，邀請市教研室李秩維同志到校指導(dǎo)教研活動，幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動在，因材施教。

三、 開展計算競賽活動。

為提高學(xué)生們的計算速度能力，本學(xué)期，我們學(xué)行了計算比賽，并評出一、二、三等獎，通過比賽，引起了學(xué)生對計算的重視，同時，教師在培養(yǎng)學(xué)生的計算速度，準(zhǔn)確率方面也做了一定的工作，取得了一些成績。

存在問題及方向。

一、 成績差

全級135名學(xué)生，平均分70分，合格率77%，優(yōu)生率18.5％與鎮(zhèn)平均相差分別分12.1分、16％、24.7％，相差太遠(yuǎn)。

二、 計算能力不強，差生多。

篇（8）

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段內(nèi)十分重要的科目，對于學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)具有更重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的起點具有十分重要的地位及十分巨大的影響力。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)這個科目，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。相反的，如果不能在這一階段培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)將成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響學(xué)習(xí)動力及結(jié)果。為提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并取得良好的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的課本為例，從情境創(chuàng)設(shè)等幾個方面入手，列舉幾種有效策略。

一、情境創(chuàng)設(shè)需結(jié)合時展，有效利用多媒體素材

隨著科技發(fā)展，小學(xué)課堂也引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，這一科技進(jìn)步也在一定程度上提高了課堂效率。處于小學(xué)中段年級的學(xué)生身心發(fā)展還不太成熟，抽象思維發(fā)展不完善，課堂上單純講運算法則無法激發(fā)其內(nèi)在興趣，效果也不盡如人意。多媒體素材正好彌補了這個不足，老師利用多媒體播放器、大屏幕及相關(guān)資料可以拓展課堂，為學(xué)生提供更豐富的體驗。例如，人教版三年級數(shù)學(xué)第四課是關(guān)于“年月日”的學(xué)習(xí)，如果直接講“年月日”的概念，比較抽象，學(xué)生不容易理解。所以，可以利用多媒體，在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的小視頻，或自己錄制一個微課，以生動形象的方式展示一年的構(gòu)成、年月日之間的關(guān)系等知識點。在觀看視頻時，學(xué)生會集中注意力有助于他們對概念的理解及記憶。

二、情境創(chuàng)設(shè)需深入生活，極力與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)本身就與日常生活緊密相關(guān)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的實際效用更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，并且使他們更積極地思考，幫助他們理解抽象規(guī)則。例如，人教版三年級數(shù)學(xué)第二課除數(shù)是一位數(shù)的除法第一口算除法，書中給出的例子是搬運貨物。而對于三年級的學(xué)生來說，這些事他們平時不會做，書中情境明顯與現(xiàn)實生活脫節(jié)。所以，我選擇將問題簡單化，創(chuàng)設(shè)一個更貼切的場景?！凹偃缥覀儼嘁M(jìn)行春游，但是出游之前需要準(zhǔn)備一些東西。首先，班長小李去辦公室把給同學(xué)準(zhǔn)備的小面包拿到教室，小面包一共有124個，小李4次拿完了，問小李一次拿了多少個小面包？”我把同學(xué)們分好組，同學(xué)們展開了激烈的討論，然后讓每組代表顯示小組的計算結(jié)果，最后我將概念引入正式講解本節(jié)課的重點內(nèi)容。隨后的教學(xué)活動進(jìn)行十分順利，學(xué)生配合積極，課堂氛圍良好，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握效果較好。

三、情境創(chuàng)設(shè)需參考教材，充分發(fā)掘課本的價值

人教版教材是經(jīng)過一定的程序，由教育專家及部分一線教師傾力貢獻(xiàn)，并經(jīng)過多部門審核校對后才出版使用的。教育專家們具備較高的理論素養(yǎng)，了解學(xué)生的身心發(fā)展程度，在教材的選材編輯中也較多地考慮到這些問題，使我們使用的人教版數(shù)學(xué)教材具備較高的科學(xué)性。所以，一線教師在備課時應(yīng)當(dāng)注意研究教材、分析教材，充分挖掘教材中的可利用價值。我們可以通過借鑒、延伸及改編等方式利用教材中的一些例題，由此創(chuàng)設(shè)出更貼近我們學(xué)生實際情況的情境來進(jìn)行教學(xué)活動。例如，三年級數(shù)學(xué)課本中一道例題是：一個方陣有8行，每行有10人，問三個方陣一共有幾個人?！拔覀冟徑膶W(xué)校要進(jìn)行校運動會了，每個班都需要參與排列方隊。每個方隊需要站成8行，每行站10個人，三年級和四年級同學(xué)一共站成了三個方隊，你能猜出鄰校三、四年級一共有多少個同學(xué)嗎？”還可以進(jìn)一步提問：“我們學(xué)校三、四年級一共200個同學(xué)，我們學(xué)校三、四年級的同學(xué)多還是鄰校三、四年級的同學(xué)多呢？”這樣充實延伸了這道例題后，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對解這道題的熱情高漲了很多，對書中的知識產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效果自然就好。

本文從多媒體素材的應(yīng)用，典型日常生活場景的選取及教材例題的改編應(yīng)用三方面，淺談了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)的有效策略。小學(xué)數(shù)學(xué)可以說是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的起點，對學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，一方面我們需要考慮，新課程標(biāo)準(zhǔn)對本年齡段學(xué)生的具體要求；另一方面，我們教師應(yīng)當(dāng)研究教學(xué)，研究學(xué)生，多動腦，給學(xué)生創(chuàng)造更多更有趣更能幫助學(xué)生理解知識掌握知識、的情境。調(diào)動孩子們的積極性、探究性，發(fā)揮他們的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，才能不斷提高我們在日常教學(xué)工作中的創(chuàng)設(shè)情境的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號】G623.5

引言

隨著教育改革的不斷深入，如何把握好新課標(biāo)下的教學(xué)重點是這一時期的教師應(yīng)該深入思考的問題，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和系統(tǒng)性的學(xué)科，同時也是一門邏輯性非常強的學(xué)科，因此，如果學(xué)生對某個重點沒有把握，那么，將會在一定程度上影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和領(lǐng)悟。在新課標(biāo)實行的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點有效性的問題被提上日程。要想在新課標(biāo)實施的背景下實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的有效性，就必須從教學(xué)與學(xué)習(xí)兩個維度入手，驗證分析數(shù)學(xué)教學(xué)工作是否達(dá)標(biāo)。

一、教師對數(shù)學(xué)教材難點把握

（一）教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的安排

數(shù)學(xué)定義、法則和性質(zhì)等都是數(shù)學(xué)重點的典型代表，數(shù)學(xué)重點最大的特性是客觀存在性，能夠幫助學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)相關(guān)知識。而數(shù)學(xué)難點則是學(xué)生普遍認(rèn)為比較難解決的數(shù)學(xué)問題，與數(shù)學(xué)重點相反，它是主觀存在的，它是基于學(xué)生自身情況差異而不斷變化的。教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的思路把數(shù)學(xué)知識傳送給學(xué)生、準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識的重點和難點、按照認(rèn)知序等來安排教學(xué)工作并活躍課堂，讓學(xué)生充分的領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識。

（二）對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的要求

學(xué)生是否能夠積極參與課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；是否積極鉆研習(xí)題，探索自己感興趣的問題；在學(xué)習(xí)效果方面是否能夠掌握基本的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技巧；是都養(yǎng)成勤奮思考，善于動手的好習(xí)慣；一些特殊學(xué)生是否得到了適應(yīng)性的學(xué)習(xí)方法。

二、數(shù)學(xué)教與學(xué)重難點實證調(diào)研

首先選取某市A小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的前兩個章節(jié)，再通過問卷調(diào)查的方式將教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)難點上的信息進(jìn)行匯總，總結(jié)出教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)重難點上存在的差異，本次問卷調(diào)查供發(fā)放150份問卷，其中有145份為有效問卷。調(diào)查結(jié)果如下表2-1所示。

表2-1教師學(xué)生對難重點的調(diào)查

從上表的分析可以看出對于第一章的重點教師歸結(jié)為了解四個方向的關(guān)系上，而學(xué)生的難點主要聚焦在看簡單的路線圖上，第二章教師和學(xué)生同樣都將一位數(shù)除三位數(shù)、乘法驗算除法和估算列為難點，但相較之下，在用一位數(shù)除三位數(shù)和有關(guān)0的除法上二者觀點存在差異。

三、數(shù)學(xué)重難點教與學(xué)契合度方面存在的問題

從表2-1不難看出，某市A小學(xué)三年級教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識難易度的評價上存在出入，同時也表明某市A小學(xué)數(shù)學(xué)重難點的掌握方面還有所欠缺，通過對A小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，該小學(xué)數(shù)學(xué)主要存在三個方面的問題。

（一）在教材鉆研方面

數(shù)學(xué)教師對教材的研讀程度不夠，沒有把握好數(shù)學(xué)各知識點間的連接度，數(shù)學(xué)是一門邏輯性與連貫性極強學(xué)科，如果教師在這方面所有缺失，那么，將會直接影響數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而該小學(xué)的數(shù)學(xué)教師恰恰存在這方面的問題，直接影響該小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的提升。

（二）在了解學(xué)情方面

新課標(biāo)的實施使原本只是傳授知識載體的教師發(fā)生了質(zhì)的變化，靈活創(chuàng)新使用教材、引導(dǎo)學(xué)生全新學(xué)習(xí)方式、教會學(xué)生靈活的思維方式等已經(jīng)成為新課標(biāo)背景下對教師的新要求。數(shù)學(xué)教師對所教學(xué)生的了解度不夠，沒有根據(jù)各個學(xué)生的不同情況進(jìn)行因材施教；

（三）在教學(xué)方法方面

數(shù)學(xué)教師固守傳統(tǒng)，無法脫離原有的教學(xué)模式，舉個例子來說，該校教師大多還是采用講解的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生聽，很少涉及與學(xué)生互動，既不能活躍課堂氣氛，更不利于學(xué)生吸收。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生個體差異的需要，充分挖掘全新的教學(xué)方法是該校教師的當(dāng)務(wù)之急。

四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)重難點有效性的建議

（一）認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，掌握各知識點之間的銜接

學(xué)校的教育離不開教材，教材是教師教學(xué)的源泉，因此，要提高教學(xué)水平，首先要做的就是掌握好教材內(nèi)容，認(rèn)真鉆研，挖掘教材知識點，只有知識了然于胸，才能夠運用自如，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）充分了解學(xué)生情況，依據(jù)數(shù)學(xué)重難點各個擊破

每個學(xué)生由于各方面因素如智力、學(xué)習(xí)方法、天資等存在差異，所以必須因材施教，首先要對每個學(xué)生的實際情況做好了解，然后根據(jù)學(xué)生的特點，劃分課程重點，同時，要注重每次作業(yè)或者考試學(xué)生反饋出的信息，及時調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)重點，讓學(xué)生積極參與，多動手動腦。

（三）調(diào)整教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)死板教學(xué)方法

隨著新課標(biāo)的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的教學(xué)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于其特殊性必須采取全新的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)是現(xiàn)今比較常用的方法，可以運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生能夠多動腦筋，擴(kuò)散思維，在啟發(fā)中將知識融會貫通。

五、小結(jié)

本文通過對A小學(xué)教師和學(xué)生對課程重難點的調(diào)查分析，總結(jié)出A小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題和原因，并對此給予了建議，但筆者給出的建議并不能受用于所有數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)沒有固定的模式，必須要結(jié)合學(xué)校環(huán)境、教師隊伍和學(xué)生情況等因素，探尋最適合的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的能力之一。計算能力的提升除了學(xué)生智力因素的影響之外，最主要的是教師對學(xué)生計算能力培養(yǎng)策略的影響。教師對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)、層層深入，切不可急功近利、一蹴而就。現(xiàn)階段，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是抱怨學(xué)生的計算能力太差，覺得自己雖然在學(xué)生的計算能力培養(yǎng)方面已經(jīng)下足了功夫，但是學(xué)生的計算能力仍然裹足不前、不容飯邸D敲矗究竟是什么原因?qū)е逻@種“不可思議”的現(xiàn)象的呢？毋庸置疑，是教師的教學(xué)策略出現(xiàn)了問題。如果教師能夠采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師就會教得輕松，學(xué)生也會學(xué)得愜意。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，也將談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略。

一、激發(fā)興趣――培養(yǎng)計算能力的原動力

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對計算的興趣是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的不竭原動力。當(dāng)學(xué)生對計算產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會全神貫注地參與到計算過程中，學(xué)生的計算能力也會得到大幅度的提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生對計算的興趣呢？竊以為，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境來激發(fā)他們對計算的興趣。例如，在教學(xué)北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”這部分內(nèi)容的時候，教師利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了一個動物園動物們吃午餐的情境。香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。問題一：3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？問題二：1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？……學(xué)生在興致勃勃地走進(jìn)形象逼真的生活情境的時候，他們的計算能力也得到了潛移默化的提升。

二、創(chuàng)新形式――培養(yǎng)計算能力的新途徑

訓(xùn)練形式過于單一是學(xué)生厭倦計算能力培養(yǎng)活動的重要原因之一。因此，教師要千方百計創(chuàng)新計算能力的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生首先對各種不同的計算能力培養(yǎng)形式產(chǎn)生興趣，然后對計算產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提升他們的計算能力。創(chuàng)新形式是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的新途徑。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣創(chuàng)新計算能力培養(yǎng)的形式呢？竊以為，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的心智水平，創(chuàng)新學(xué)生計算能力訓(xùn)練的形式。仍然以教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”這部分內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計一些計算游戲。如教師利用Flas軟件制作了一個“打地鼠”的游戲，游戲畫面中的小地鼠個個精靈古怪，學(xué)生為了打掉這些小地鼠就必須要計算出小地鼠頭頂?shù)臄?shù)學(xué)算式……學(xué)生在興高采烈地參與教師創(chuàng)新的計算能力訓(xùn)練活動時，他們的計算能力也得到了自然而然的提升。

三、強化訓(xùn)練――培養(yǎng)計算能力的大舞臺

古語有云：熟能生巧。學(xué)生計算能力的提升離不開學(xué)生濃厚的興趣，也離不開教師開辟的各種全新訓(xùn)練途徑，更離不開學(xué)生自己日積月累的、堅持不懈的強化訓(xùn)練。強化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的大舞臺。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣加強學(xué)生的計算能力訓(xùn)練呢？竊以為，教師可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，把對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如，在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法”時，教師就是把計算能力的訓(xùn)練滲透到了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用了一個“送信”游戲訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力；在新授內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生利用小木棒了解算理的活動訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力……學(xué)生在興趣盎然地參與各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，他們的計算能力也得到了潤物無聲的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)作為重中之重。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，讓濃厚的興趣成為提升學(xué)生計算能力的原動力；教師要千方百計創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)生計算能力的形式，讓創(chuàng)新的形式成為提升學(xué)生計算能力的新途徑；教師要多措并舉強化對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，讓強化的訓(xùn)練成為提升學(xué)生計算能力的大舞臺。簡言之，教師在訓(xùn)練小學(xué)生計算能力的過程中，要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原動力，要以創(chuàng)新訓(xùn)練形式為新途徑，要以強化訓(xùn)練過程為大舞臺，持續(xù)不斷地提升小學(xué)生的計算能力。

參考文獻(xiàn)：