時間:2022-04-03 10:00:08
序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇初一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
1、 習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),做好培訓(xùn)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材,組織教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)活動,組織數(shù)學(xué)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行專題討論,對實(shí)踐中已出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求突破課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、 搞好初三畢業(yè)班工作
組織初三教師學(xué)習(xí)和研討《學(xué)業(yè)考試說明》,引導(dǎo)教師進(jìn)一步教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程理念的指導(dǎo)下,開幾節(jié)有質(zhì)量的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,探討和研究提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的教學(xué)策略。
做好??嫉慕M織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和分析等有關(guān)工作,及時反思,研究下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
3、 抓常規(guī)學(xué)習(xí),促青年教師成長
二、 主要工作
二月份:
1、 組織初一數(shù)學(xué)備課組長參加市組織的七下教材培訓(xùn)活動
2、 制訂好各計(jì)劃
三月份:
1、 對各年級進(jìn)行調(diào)研
2、 繼續(xù)各數(shù)學(xué)教師的滾動式開課
四月份:
1、 召開教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育專業(yè)委員會理事會議,調(diào)整理事組成員,研究部署本年度專業(yè)委員會工作。
2、 協(xié)助片開展初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研究活動,交流各校初中復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
3、 傳達(dá)常州市中考會議精神,研討提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的對策與措施。
4、 組織好初三的模考、閱卷、統(tǒng)計(jì)與分析等工作及其它年級的期中考試工作。
五月份:
1、 初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理資料,商量下一學(xué)期各年級新教材的培訓(xùn)工作。
2、 加強(qiáng)課題組的建設(shè)建設(shè)。
3、 各年級舉行數(shù)學(xué)解題競賽活動
六月份:
1、 做好中考數(shù)學(xué)閱卷的組織和試卷的分析工作。
一、教學(xué)工作:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究,找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流,選擇出新穎的教學(xué)教法,精心設(shè)計(jì),寫出切實(shí)可行的備課教案,并堅(jiān)持做到超前備課,在上課前再進(jìn)一步認(rèn)真熟悉,做到熟記教案、熟記每節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn),然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余,機(jī)動靈活,大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果,教學(xué)成績有了明顯的提高。課后及時做出總結(jié),寫好課后記錄,及時與其他老師交流、討論。
2、認(rèn)真上課。
本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時上課從不遲到,從不早退,認(rèn)真組織課堂,上課嚴(yán)格要求學(xué)生,精講多練,能夠較好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則,訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,注意調(diào)動學(xué)生的積極性,面向全體學(xué)生,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特別是針對期中考試和期末考試,本人加大了對試題的研究,通過對考點(diǎn)的分析,進(jìn)一步挖掘課本中的難點(diǎn)和重點(diǎn),有針對性地加強(qiáng)講練,取得了良好的效果。同時,本人還加強(qiáng)了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末,已經(jīng)著手課件制作的進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究,把多媒體真正引入課堂。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè),從不馬虎,從不應(yīng)付了事,并且積極做到了及時批改,及時發(fā)放,不會因?yàn)槠渌ぷ髅Χ⒄`了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時、準(zhǔn)確,確保了作業(yè)的實(shí)效性。
4、認(rèn)真進(jìn)行月考
本學(xué)期月考,均做到了認(rèn)真的全批全改,使反饋矯正做到有理有據(jù),并把知識面拓寬到最大,使學(xué)生的知識水平得到了最大的提高。
5、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平
主動積極與同備課老師交流,共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)。認(rèn)真聽取其他老師的每堂公開課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。通過參加教研活動,豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能,為進(jìn)一步提高教學(xué)成績打下了堅(jiān)實(shí)的基矗
二、取得的成績:
1、在其他老師的幫助與自己的努力之下,本學(xué)期在期末考試中取得了一定的成績,一(3)班:及格21人,優(yōu)秀6人,及格率%;一(5)班:及格19人,優(yōu)秀5人,及格率%。
2、存在的主要問題:
(1),在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足,.對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心.平時對學(xué)生批評多,表揚(yáng)少.
(2)對學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高.班中總有上課多動,作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠.
(3)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足.教師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠.
3、改進(jìn)措施:
(1)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.
改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等.作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如把錯題改在作業(yè)本上,或者改在試卷上,另外還有其他的錯題改在糾錯本上等,讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等.對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評.使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅(jiān)持下去.
(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力.
平時要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù),認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確,方法得當(dāng),課堂有時效性,確實(shí)提高課堂效益。遇到難以解決的問題,就在備課組內(nèi)討論或者請教老教師,讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學(xué)教參書等。
期末考試已經(jīng)結(jié)束,一次考試并不是句號,更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,你不能左右天氣,卻可以改變心情,你不能改變?nèi)菝?,卻可以展現(xiàn)笑容,你不能改變世界,卻可以改變自已。要從暫時的沮喪中走出來,臥薪嘗膽,及時調(diào)整自己,為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言:在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是別忘了趕路。
以上的取得工作成績是本人積極努力的結(jié)果,但更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo),離不開各位老師的幫助和支持。總之,本人將在以后的工作中更加努力,以期望取得更大的成績。
初一數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)二 本學(xué)期,我擔(dān)任的是七年級5,6班數(shù)學(xué)教學(xué)。能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同行教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織,有步驟地開展。下面把我這學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好課前準(zhǔn)備工作
根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時做出總結(jié),認(rèn)真搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,避免盲目性,提高了實(shí)效。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開,所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點(diǎn)。在這一學(xué)期,在課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一上課就感興趣,每節(jié)課都有新鮮感;注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時也充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上常為學(xué)生提供動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會,讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué),興致高昂,通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。
三、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作
布置作業(yè)做到精讀精練,有針對性,有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,將在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題,進(jìn)行總結(jié)分析然后評講,針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,以提高后進(jìn)生的成績。
四、狠抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我所任教的兩個班的總體情況一般。上課的時候有些學(xué)生不能專心聽講,課后不能認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè),作業(yè)常找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。
五、虛心向同行其他老師學(xué)習(xí)
在教學(xué)上,積極征求同備課其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們好的方法。同時,能多聽優(yōu)秀老師的課,虛心向他們請教好做法和需要注意什么問題,結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果,總結(jié)出每節(jié)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)教學(xué)工作。
本試卷包括3部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決問題等。本張?jiān)嚲砩婕暗闹R點(diǎn)比較全面,基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況,也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
二、關(guān)于學(xué)生測試情況的具體分析:
2、計(jì)算題中的口算和估算的正確率較高,而豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的錯誤是很嚴(yán)重的,學(xué)生的計(jì)算能力太差了。
3、動手操作題。大部分學(xué)生能夠較好的畫出垂直與平行線,但是仍有一部分學(xué)生畫的不規(guī)范,還有個別學(xué)生忘記做直角標(biāo)記。
三、對今后教學(xué)工作的建議:
通過前面對試題的分析,在今后的教學(xué)中我要在把握好知識體系、熟悉知識點(diǎn)覆蓋面的基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點(diǎn),數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解,掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)生的計(jì)算能力仍然是出錯的主要原因,所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣、學(xué)會驗(yàn)算是今后工作的重點(diǎn)和努力方向。
數(shù)學(xué)試卷分析(二)
本次試題中第一單元“大數(shù)的認(rèn)識”中占了相當(dāng)?shù)姆萘?,從讀數(shù)到寫數(shù)、從數(shù)的組成到數(shù)的改寫,無不概括在內(nèi)。本組教師都認(rèn)為對第一單元的內(nèi)容,月考時做了大量的復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)該掌握,不需要太多的時間來復(fù)習(xí),所以只走馬觀花似得進(jìn)行讀寫數(shù)、改寫、省略等知識的復(fù)習(xí),沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),所以考試時出現(xiàn)了不少的問題。
比如第一大題填空題的第一小題,個、十、百、千、萬……都是(),在整數(shù)數(shù)位順序表中,個級包括(),萬級包括()。這一道題,由于一些學(xué)生對數(shù)位和計(jì)數(shù)單位這兩個概念混淆,所以導(dǎo)致有五分之一學(xué)生在這一道題中出現(xiàn)了錯誤。第二小題:一個7位數(shù),一最高位上的數(shù)是6,萬位上的數(shù)是9,個位上的數(shù)字是3,其他位上的數(shù)字都是0,讓寫出這個數(shù)是(),讀作()。這道題,在新學(xué)時經(jīng)常練習(xí)沒有多大問題,但由于長時間沒有復(fù)習(xí),部分學(xué)生有多寫0或少些的現(xiàn)象。更多學(xué)生在讀數(shù)時,萬級上忘了加萬字。
其次是第一大題最后一道小題:求一個數(shù)近似的近似數(shù),四舍五入到萬位或億位。四舍五入的方法都會,做錯的同學(xué)大都因?yàn)樽龀闪饲笞罡呶缓竺娴奈矓?shù)。所以以后還要進(jìn)行這道題的練習(xí)。
第8小題是面積單位換算的題,前兩個小題,是平方米、平方分米、和平方厘米之間的換算。這些面積單位之間的進(jìn)率和換算是三年級時學(xué)的,雖然學(xué)新課時進(jìn)行了復(fù)習(xí),但沒有強(qiáng)化訓(xùn)練,所以有近10%的學(xué)生忘記了單位之間的進(jìn)率,計(jì)算錯誤。
第二大題是判斷題,題比較簡單直接,沒有多大問題,學(xué)生掌握較好。
第三大題的選擇題中,錯的最多的是第2、3、5小題。第2小題:要使2()800小于27800,()里可以填的數(shù)有幾個。做錯的原因是忘了也可以填0。第3小題,一節(jié)火車車廂的占地面積是35()。讓選擇合適的面積單位。因?yàn)椴糠謱W(xué)生沒有看清是一節(jié)車廂,當(dāng)成了一列火車。第5小題:面積是一公頃的土地,()是邊長100米的正方形,正確答案應(yīng)該是“可能”,而不是“一定”,這道題如果反過來說,邊長是100米的正方形,面積一定是1公頃。但是,面積是1公頃的土地,也可能是邊長100米的正方形,也可能是長方形,或者其他的不規(guī)則的圖形,只要面積是1公頃就行。
第四題是操作畫圖題。雖然,這兩道題都還比較簡單,但做錯的同學(xué)不少。第一小題:是畫一條直線,并在直線上截取一條5厘米的線段。錯誤的原因是在直線上截取線段時,從直線的一端開始截取。這樣做的原因還是因?yàn)閷χ本€的特點(diǎn)沒有完全領(lǐng)悟,不能靈活運(yùn)用。
第五題是:我來組數(shù)。還是考察第一單元的知識、多數(shù)的同學(xué)都能寫對。但這道題的要求是每題寫兩個,很多同學(xué)沒有看清這個要求都只寫了一個,所以白白被扣掉了4分。所以平時還要加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
第七題是應(yīng)用題。第一道求速度的應(yīng)用題,一些學(xué)生對于速度單位表示對還不對,對速度這個定義理解的還不透徹,出現(xiàn)了一些錯誤。
第二道學(xué)生會計(jì)算,但在單位換算時,出現(xiàn)“45000=450米”這樣的錯誤,或者對于米和厘米之間的進(jìn)率掌握的不好,導(dǎo)致的錯誤。
第三題是考察面積單位之間的換算,學(xué)生之前沒有接觸過這一類的題,還有一些學(xué)生不理解題意,不知道該怎樣做,所以這道題出現(xiàn)了許多的錯誤。
總的來說,通過這次的考試,我們發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的不足,如:計(jì)算能力不好,有不會靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,沒有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣等。因此,在以后的教學(xué)中,還要不斷加強(qiáng)計(jì)算題的練習(xí),讓學(xué)生熟能生巧,提高他們的計(jì)算正確率。還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,綜合運(yùn)用知識的能力,爭取有更大的進(jìn)步!
數(shù)學(xué)試卷分析(三)
一、試題分析:
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低,坡度緩,注重基礎(chǔ)性,關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查,是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件,試題在這一點(diǎn)上立意明確,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,起點(diǎn)低且難易安排有序,層次合理,有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣,考生直接運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可,既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心,又對今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓,是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識,是解決問題的根本策略;數(shù)學(xué)方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。
2.突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查,八題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。這些試題的內(nèi)容雖在課本之外,但其根卻在課本之內(nèi),考生只要認(rèn)真思考分析,是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性,突出對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,方法和思想去解決實(shí)際問題。如一題4、12;二題8;七、八題等,其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活,公平合理,具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、試卷分析
2、逐題試卷分析:
一題“選擇”:滿分20分,得全分的3人,大部分得分在10—15分間,錯誤較多的試題依次為6、8、10。錯因有二:①結(jié)果未化簡;②兩個代數(shù)式相減未加括號;6題正確率為1/6,錯誤的一個重要原因是受“時差”的誤導(dǎo);8題其對概念理解不清楚;10題不會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
二題“填空”:滿分24分,得全分約占10%,大多得分15—18分,錯率高低依次為14、17、18。14題不能正確表達(dá)出五位數(shù),17題找不出數(shù)字變化規(guī)律;18題沒有考慮出解決問題的多種情況。
四題“作圖題”:滿分8分,全對占5%,有60%的同學(xué)得7分,大多得分4—5分,其錯因如下:①沒有標(biāo)出垂直符號;②沒有寫出正確的理由。
三、暴露的主要問題:
1、基本技能不過關(guān),這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清,讀題不細(xì)。
3、良好的解題習(xí)慣沒有養(yǎng)成,比較典型的如四(2)比較線段長短,大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結(jié)論,根本不去通過實(shí)驗(yàn)測量去獲得直觀的結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問題的能力需進(jìn)一步提高,基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。表現(xiàn)在六(2),對基本圖形的認(rèn)識、觀察、構(gòu)造能力弱;不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示角的大小,更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
四、教學(xué)建議:
1、依標(biāo)拓本,夯實(shí)基礎(chǔ)?!墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握”。因此,在初一數(shù)學(xué)中,我們一定要注重課本,加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)對基本知識的掌握,對基本概念的理解,對基本方法的應(yīng)用,對基本技能的嫻熟,對基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過程,培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要求學(xué)生注意細(xì)節(jié),養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣;要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過程,重視知識的發(fā)生過程,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如,可以要求學(xué)生建立一個錯題本,隨時記錄自己的錯誤,及造成錯誤的原因,或建立一個記錄本,隨時記錄易錯、易忘問題,根據(jù)個人的具體情況,查缺補(bǔ)漏,將知識歸類,將解題方法歸類。在形成知識的基礎(chǔ)上加深記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。
本年度本人教初一數(shù)學(xué)一個班,本班46人,使用教材是人教版七年級(下),完成66課時的備課和上課,備課是按照區(qū)教研室的規(guī)定,備學(xué)生、教備材、備教法、備學(xué)法的規(guī)定備課的,每一課時都付出了我的辛勤汗水。在教學(xué)方法上,采用的是分組教學(xué)法,全班共分8個學(xué)習(xí)小組,每個小組由一位組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)和督促檢查,對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織學(xué)習(xí),對基本概念進(jìn)行背誦檢查。這樣減輕了教師的負(fù)擔(dān),使學(xué)生也能夠及時的反饋和交流,更加有利于合作學(xué)習(xí)。作業(yè)批改學(xué)生和老師結(jié)合的批,學(xué)生相互批,相互的借鑒。對于隨堂聯(lián)系和習(xí)題,我都是逐題在課堂上輔導(dǎo),個別輔導(dǎo)糾正,學(xué)檢的練習(xí)題都要在業(yè)余時間和禮拜天做,都能夠及時的批改。配套練習(xí)由于難度較大,只要求一類生完成,并且給予指導(dǎo),學(xué)生完成作業(yè)的情況較好。期中考試和期末考試的優(yōu)秀率及格率比較符合預(yù)期。
教材中要求做的課題實(shí)驗(yàn)四次,帶領(lǐng) 同學(xué)認(rèn)真收集資料,并且利用觀察、分析、分類、歸納、總結(jié)的方法完成了教學(xué)要求。尤其統(tǒng)計(jì)內(nèi)容比較繁雜,需要收集信息,然后做出親身實(shí)驗(yàn),學(xué)生比較陌生,我就認(rèn)真的組織學(xué)生耐心的輔導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生收集的方法,實(shí)驗(yàn)的步驟,讓學(xué)生在繁雜的信息中學(xué)生數(shù)學(xué)建模。
在教學(xué)中,本人注重對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性習(xí)慣的培養(yǎng),正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生怎樣思考,對數(shù)學(xué)問題應(yīng)該怎么樣思維。很多學(xué)生并不是智商的問題而是學(xué)生的思路問題,從小學(xué)沒有養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,因而對數(shù)學(xué)望而生畏。
本學(xué)期注重了三類生和二類生的個別輔導(dǎo),像焦守文和宋凱還有房澤棟,還有王雪茲等同學(xué),他們這一學(xué)期學(xué)習(xí)都有進(jìn)步。他們對于學(xué)檢和配套練習(xí)上的練習(xí)題做的很認(rèn)真,每題必做,不會的請教同學(xué)和老師,禮拜天參加輔導(dǎo)班,有著較高的學(xué)習(xí)積極性,是班內(nèi)學(xué)習(xí)的榜樣。本學(xué)期圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),成績顯著,學(xué)生配合,老師積極的引導(dǎo)學(xué)生。
(二)班級管理方面:
本班是七年級(1)班,46人,學(xué)生都能夠遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬老師,無重大事故產(chǎn)生,雖然個別同學(xué)偶爾違反紀(jì)律,也不影響班集體的凝聚力和向心力。這主要是我們班有一個好班風(fēng)和較濃厚的學(xué)風(fēng)。在今年的春季運(yùn)動會上一人打破一項(xiàng)紀(jì)錄,男女接力第一,并奪得多項(xiàng)第一,總分第一比第二名總分多出一半還多。在日常管理中,我也是早來晚走,我早晨上班第一個到校甚至比點(diǎn)名的值班領(lǐng)導(dǎo)到的早,到校后到教室里看看學(xué)校,能安慰住學(xué)生,學(xué)生見了老師也不到處亂跑了,打掃衛(wèi)生和讀書學(xué)習(xí)組織的有條不紊。
初一階段就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的階段,我主要在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上和衛(wèi)生習(xí)慣上抓的比較緊,每天的早晨和下午上課前,我都要提前到校組織學(xué)生做好上課前的準(zhǔn)備工作,讓學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思索,認(rèn)真的回憶上節(jié)課學(xué)過的知識。我不但經(jīng)常的檢查數(shù)學(xué)作業(yè),也經(jīng)常的檢查其他學(xué)科的作業(yè),及時找學(xué)生談心,使每一個學(xué)生都能夠看書學(xué)習(xí),不放松自己的學(xué)業(yè),不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
本學(xué)期利用室內(nèi)墻壁進(jìn)行了本內(nèi)文化建設(shè),我班的班級文化的主題是孔子的儒家思想教育??鬃拥拿嗣砸约翱鬃拥闹逃枷耄瑢W(xué)生能夠說出幾句孔子名言,尤其是溫故知新的思想理念,深入學(xué)生思想之中。使學(xué)生認(rèn)識孔子,繼承孔子思想,都很有益處。我認(rèn)為,本學(xué)期對傳授孔子思想做出了很大貢獻(xiàn)。
一年新生的教學(xué)中我對他們有了新的認(rèn)識,自我感覺認(rèn)識提高了,尤其是對學(xué)生的認(rèn)識有了積極的一面,以前教學(xué)成績不好的時候,往往都怨學(xué)生基礎(chǔ)差,主動學(xué)習(xí)積極性不夠?,F(xiàn)在我感覺到學(xué)生的智商(IQ)基本相同,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的和后進(jìn)生的IQ也是相差無幾,關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法思維方式存在較大差距,我們具體的可以分析學(xué)生的日常行為表現(xiàn)就可以清楚的知道學(xué)生之間區(qū)別不大。李開復(fù)博士曾經(jīng)說過,人和人之間本本區(qū)別不大,關(guān)鍵是如何表現(xiàn)自己,和表現(xiàn)的方式。我們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)差的原因是“學(xué)習(xí)不用功”,學(xué)習(xí)好的學(xué)生是“學(xué)習(xí)很努力”的原因,家長和老師往往要求孩子用功學(xué)習(xí),其實(shí)這里面的問題很多,不是用功不用功的這么簡單。一個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就喜歡學(xué)習(xí),他表現(xiàn)的很用功,不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)的就“不用功”。
很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著方法上的問題,教師在輔導(dǎo)的時候要進(jìn)一步熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)方法,制定老師的輔導(dǎo)內(nèi)容,做到和學(xué)生密切聯(lián)系,合作交流。
高學(xué)生運(yùn)算能力的時候,不能單純的從數(shù)學(xué)角度去考慮,還要去注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生愛學(xué)習(xí)才能很好的解決一些問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高數(shù)學(xué)教師如果把問題講透講的生動,學(xué)生就會比較有興趣的學(xué)習(xí),否則學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會很低,也就很難達(dá)到目標(biāo)。
本學(xué)期最大的成績應(yīng)屬差生轉(zhuǎn)化,例如宋凱和孫亞東這兩位學(xué)生曾經(jīng)是紀(jì)律最渙散,無視學(xué)校規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì),多次參加打架斗毆,欺負(fù)同學(xué),敲詐同學(xué)錢財(cái),吸煙喝酒,逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧,可以說能違反的紀(jì)律幾乎都已經(jīng)違反了,本學(xué)期由于班級管理引進(jìn)了孔子思想的儒家教育,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚,班風(fēng),學(xué)風(fēng)都有較好的改觀,大環(huán)境更好,使得這兩位同學(xué)的在這個環(huán)境中有所感染,進(jìn)步比較明顯,期末成績都有進(jìn)步。
(三)工會方面:
學(xué)校工會是聯(lián)系黨群關(guān)系、干群關(guān)系的紐帶,是維護(hù)教師利益,維護(hù)教師團(tuán)結(jié),維護(hù)學(xué)校大局的群眾組織。在大是大非面前,要顧全大局,團(tuán)結(jié)群眾,創(chuàng)造和諧校園為根本出發(fā)點(diǎn)。搭建學(xué)校民主管理、民主協(xié)商的途徑,是學(xué)校民主氛圍更加和諧。
學(xué) 期聯(lián)合學(xué)校辦公室去濟(jì)南看望教師家屬病人兩次,本城六次,城外看望病人三次,紅、白事四次,送教師孩子上大學(xué),參軍兩次。為學(xué)校福利購物三次。把黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷送到群眾家中。
本學(xué)期的工會管理比較以往更加強(qiáng)化了教代會的工作,先后學(xué)習(xí)了教代會的規(guī)章制度和教代會的章程,各位代表更加明確了代表的責(zé)任和義務(wù),更加具有代表性,在維護(hù)群眾利益方面更加有力度,審議熱情更加比以往有強(qiáng)烈。
“文昌中心中學(xué)年度考核方案”自教代會20xx 03 15接受審議以來,教代會進(jìn)行了多次專題審議和修改,兩次較大的修改一次較小的改動,共修改20處,補(bǔ)充四條。但是,代表們對這個方案仍然不滿意,一直沒有通過。從另一個方面可以看出代表對方案更加審慎,更加嚴(yán)肅和認(rèn)真,更加為學(xué)校為群眾負(fù)責(zé)。
抓好集體備課,實(shí)現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享,既是提高備課
水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。在組內(nèi),我們一是做到課前討論交流,二是做到課后反思小結(jié)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼耍剿鬟m應(yīng)新課程要求的教學(xué)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化,促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展,就成為教研活動的總目標(biāo)。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系……
好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機(jī)會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果;學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng);出現(xiàn)了哪些新問題,是怎么解決的,大家再商量著還有沒有更好的講解方式,以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗(yàn),更好地把握教材,這是我們的核心工作,每天必做。碰到特別難以把握的問題,我們會向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們請教。有時設(shè)想的教學(xué)方法和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果會有很大差異,這時我們會做一下教學(xué)實(shí)驗(yàn),就是大家討論一種認(rèn)為比較可行的教學(xué)方式在某個班試講一次,上學(xué)期“變速自行車的學(xué)問”這一節(jié)課,大家在課前討論時都覺得這課很難上,什么飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下,還是覺得怕學(xué)生不好理解,這時我們就集體備課由我先在四班試講,其他成員在后面聽,然后綜合學(xué)生們的反應(yīng)、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善,其他老師再上時,爭取達(dá)到最理想的效果。這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)我們做的很多,效果還不錯,大家都覺得收益非淺。
在校外我們也不放過任何一次教研活動的機(jī)會,特別是聽、評公開課這樣的機(jī)會。我們還與其他學(xué)校保持著教研交流。我們和武珞路中學(xué)、東亭學(xué)校、二十五中的數(shù)學(xué)備課組長建立了聯(lián)系,方便大家有問題一起研究。特別是在期終復(fù)習(xí)時,我們交流得更加頻繁。外還利用同學(xué)、朋友的關(guān)系經(jīng)常與潭秋中學(xué)、糧道街中學(xué)、四十五中、白沙洲中學(xué)、張家灣中學(xué)的同頭數(shù)學(xué)老師進(jìn)行討論交流,交換備課資料。經(jīng)過交流很容易發(fā)現(xiàn)我們的差距,從而盡快地彌補(bǔ)我們疏忽的東西;經(jīng)過交流也開闊了我們的視野,學(xué)到了很多新的東西。
二. 團(tuán)結(jié)互助、高效合作
分類號 B842
1 引言
學(xué)習(xí)困難(LD,Learning Difficulty,Learning Disabili-ty,Leaming Disorder)一般是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童因讀寫障礙、多動癥及阿斯伯格等癥狀以及環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問題所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)能力低下、注意力不集中、肢體協(xié)調(diào)不佳,以致缺乏社交能力,學(xué)業(yè)成績明顯落后的一類綜合癥。表現(xiàn)為經(jīng)常性的學(xué)業(yè)成績不良或因此而留級。自20世紀(jì)60年代學(xué)習(xí)困難這一概念被提出之后,西方國家對這一問題的研究從概念界定、成因、診斷到干預(yù)都有很大進(jìn)展。國外調(diào)查資料表明,學(xué)習(xí)困難兒童人數(shù)占學(xué)齡兒童總數(shù)的4%―6%,在某一項(xiàng)或多項(xiàng)功課學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生有13%。國內(nèi)一項(xiàng)調(diào)查也表明,在校學(xué)生中有17%的兒童存在著不同程度的學(xué)習(xí)困難。照此推論,中國三億中小學(xué)生中約有5000萬學(xué)生受到學(xué)習(xí)困難的影響,足見深化素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量和促進(jìn)教育公平,突破學(xué)困刻不容緩。特別是初中階段的學(xué)生,在生理和心理方面都會發(fā)生急劇的變化,學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象尤其突出。2011年在蘇州市某普通中學(xué)的調(diào)查表明,初中一年級的學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的13.8%,初中二年級的學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的19.4%,初中三年級的學(xué)習(xí)困難學(xué)生占總?cè)藬?shù)的29%。
以往有人采用實(shí)驗(yàn)法開展學(xué)困干預(yù)研究,取得了一定成果,但是,實(shí)驗(yàn)研究難以直接轉(zhuǎn)換成自然狀態(tài)下的學(xué)困干預(yù)實(shí)踐,難以為廣大教師所掌握;而行動研究是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中,教育實(shí)踐工作者按照一定的操作程序,綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù),以解決教育實(shí)際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。為此,本研究采用“溫情教育”多元干預(yù)模式,以國家專利產(chǎn)品“易學(xué)靈”樂學(xué)訓(xùn)練人機(jī)對話系統(tǒng)為訓(xùn)練載體,對河北省邢臺市陶行知中學(xué)初一27名數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行第一階段為期一個月的干預(yù)訓(xùn)練行動研究,探討符合實(shí)際的突破學(xué)困路徑。
2 “溫情教育”多元干預(yù)模式
導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的和復(fù)雜的,既有腦神經(jīng)認(rèn)知加工方面的原因,也有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略方面的因素,還有注意品質(zhì)、思維品質(zhì)、記憶品質(zhì)、情感品質(zhì)、意志品質(zhì)等心理過程方面的原因,還有身心健康、家庭環(huán)境、人際環(huán)境、情緒智力等方面的因素,等等,為此,我們提出多元干預(yù)學(xué)困(Multi―Intervention for LD,MILD)的“溫情教育”模式。經(jīng)過寧波鄞州實(shí)驗(yàn)校一年的嘗試,初步獲得成效?!皽厍榻逃蹦J桨ㄒ粋€中心,兩個抓手,三位一體。
一個中心即以開發(fā)全腦潛能為中心。諾貝爾獎獲得者Sperry成功地揭示了大腦兩半球的秘密,并證明兩個半球是高度專業(yè)化的,而且有很多高級功能都集中在右半球。sperry認(rèn)為,大腦右半球是比較被動的一半,主要是負(fù)責(zé)空間、人物形象、音樂、藝術(shù)這類信息加工以及管理整體的思維過程。與此相反,左腦是更積極的命令執(zhí)行半球,負(fù)責(zé)整合邏輯思維過程和使用語言進(jìn)行思維、講話和寫作。訓(xùn)練設(shè)備和活動不是針對任何特定的大腦結(jié)構(gòu),而是整體促進(jìn)體腦協(xié)調(diào),心腦互動,左右腦平衡。它們涉及動覺、觸覺、視覺、聽覺、前庭系統(tǒng)等大腦系統(tǒng)并統(tǒng)合這些系統(tǒng),所以能促進(jìn)學(xué)齡兒童青少年的信息加工機(jī)制和能力的發(fā)展與提高,提高學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)成績。以有效協(xié)調(diào)兩個半球的方式來幫助兒童更有效地學(xué)習(xí),去獨(dú)創(chuàng)性地解決問題,使記憶更準(zhǔn)確、容量更大,使兒童去進(jìn)行更有創(chuàng)意的思考。腦科學(xué)研究證明,大腦兩半球相加能夠?qū)崿F(xiàn)1+1≥5的學(xué)習(xí)效果。
兩個抓手即調(diào)動全身和全心投入學(xué)習(xí)。全身是指根據(jù)具身認(rèn)知觀和全息理論,通過設(shè)備和訓(xùn)練活動調(diào)動全身有關(guān)肌肉、骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)投入到學(xué)習(xí)活動中,為大腦學(xué)習(xí)提供全方位全息刺激和反饋。人的每一個動作,不管多么簡單或復(fù)雜,都會在未來某一時刻對他或她的大腦運(yùn)作產(chǎn)生影響。以馬虎、無序的方式去完成動作就會發(fā)展出邋遢、混亂的大腦回路,以常規(guī)的方式去完成動作會維持著大腦的現(xiàn)有功能,而以著眼于提高和完善為目的方式去完成動作,會建立和改善大腦回路,從而促使大腦工作效率的提高。全心是指通過設(shè)備和訓(xùn)練活動保證個體全心全意、專心致志地投入到學(xué)習(xí)活動中,從而取得最大效果。平衡訓(xùn)練系統(tǒng)通過觸覺、動覺、前庭和視覺的通道來刺激大腦的兩個半球的聯(lián)合。在刺激平衡系統(tǒng)或兩個大腦半球聯(lián)合的過程中,觸覺、動覺、前庭、視覺等系統(tǒng)的協(xié)作能力也得以提高和完善。只要這些系統(tǒng)不超載,借助特定的活動提高平衡能力,也就相應(yīng)提高兩個大腦半球之間以及與此相關(guān)聯(lián)的感官系統(tǒng)之間融合水平。平衡訓(xùn)練系統(tǒng),將身體和感官以最佳姿勢處于重力場中,對大多數(shù)有注意力缺陷的人都具有治療意義。
三位一體即愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會融為一體。讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)是首要前提,即孔子所說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。為此,“溫情教育”采用阿克斯(ARCS)動機(jī)模式(見表1),開商,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。
會學(xué)是指掌握各種學(xué)習(xí)方法和策略。包括認(rèn)知策略(注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)方法等),元認(rèn)知策略(計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等策略),學(xué)習(xí)技術(shù)(筆記、聽課、輔助手段等)以及考試方法等??梢灾苯釉陔娔X上完成也可以部分在平衡板上完成。
學(xué)會是指學(xué)以致用,舉一反三,一題多解,能將所學(xué)遷移到類似情境中解決實(shí)際問題,考試獲得高分,應(yīng)用獲得高能。
3 “易學(xué)靈”人機(jī)對話系統(tǒng)
易學(xué)靈人機(jī)對話系統(tǒng)包括:專用一體機(jī)1臺,平衡板1個,沙包3個,帶有懸線的擺球1個,多色的視覺運(yùn)動控制棒1個,目標(biāo)支架和電子靶1套,跳球5個,電子彈板反應(yīng)器1塊,工具包1個,耳機(jī)一個,訓(xùn)練活動資源庫一個,產(chǎn)品使用指南1冊,產(chǎn)品簡介DVD1張、產(chǎn)品宣傳圖冊1份,安裝工具l套。
易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)以獲得諾貝爾生物學(xué)獎的先進(jìn)理論做支撐,吸收了當(dāng)今腦科學(xué)、教育科學(xué)研究成果,尤其是認(rèn)知科學(xué)、教育心理學(xué)的最新研究成果。通過有趣的游戲式訓(xùn)練活動,從知識智慧、經(jīng)驗(yàn)智慧、感覺智慧、創(chuàng)造智慧4方面開發(fā)3―16歲少年兒童的多元智能,全方位提高學(xué)習(xí)能力,并預(yù)防矯治典型學(xué)習(xí)問題。
易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)會提高神經(jīng)系統(tǒng)信息加工的效率,促進(jìn)大腦組織的神經(jīng)連接與協(xié)作,持續(xù)不斷地使用這一系統(tǒng)必將使少年兒童受益終生,因?yàn)檫@種訓(xùn)練會提高視覺聽覺加工能力、記憶力、手眼協(xié)調(diào)性、閱讀、寫作、語音、語言、數(shù)學(xué)能力以及體育競技能力。
易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)人機(jī)對話系統(tǒng),集科學(xué)的測評工具、功能強(qiáng)大的全腦全身全心訓(xùn)練工具、生動有趣的訓(xùn)練課程與界面友好的軟件平臺于一體,是預(yù)防和矯治學(xué)困,提高學(xué)習(xí)力的專門器材,已經(jīng)獲得國家專利。人機(jī)對話設(shè)計(jì)原理見圖1。
易學(xué)靈快樂學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括測評系統(tǒng)和訓(xùn)練系統(tǒng)。其中,測評系統(tǒng)包括AAT測驗(yàn)、PRS測評和潛能測評等,采用網(wǎng)絡(luò)在線測評的方式進(jìn)行,提供快捷的篩選、診斷服務(wù);訓(xùn)練系統(tǒng)分為四個步驟。參見圖2。
第一步體腦心智挖潛,解決學(xué)習(xí)困難各種認(rèn)知加工的神經(jīng)心理機(jī)制問題,從而為突破學(xué)困奠定最基本的生物學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)。第二步基礎(chǔ)學(xué)困矯正,解決導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后的三大瓶頸問題,即閱讀、書寫和計(jì)算障礙,為提高學(xué)業(yè)成績打下學(xué)科基礎(chǔ)。第三步策略技巧應(yīng)用,解決邁向輕負(fù)高質(zhì)的捷徑和方式問題,尤其提供學(xué)習(xí)適應(yīng)(AAT)不良的對策及各種學(xué)習(xí)認(rèn)知策略和心理調(diào)試策略等,為提高學(xué)習(xí)成績提供抓手和良好心理環(huán)境。第四步后進(jìn)學(xué)科提升,具體解決某一或某幾門學(xué)科的學(xué)習(xí)問題,實(shí)現(xiàn)個性化提升學(xué)習(xí)成績的終極目標(biāo)。
4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程
4.1制定行動研究方案
本輪行動研究,由校外專家和學(xué)校教師班主任組成項(xiàng)目組,以周為單位制定和實(shí)施行動計(jì)劃。其流程見圖3。
4.2被試
初一數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)困難學(xué)生各14名。對初一年級學(xué)生上學(xué)期期末和本學(xué)期期中考試成績做了分析和總結(jié),初選初一年級157名學(xué)業(yè)后進(jìn)學(xué)生,進(jìn)行智商(IQ)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性(AAT)和學(xué)習(xí)困難篩查量表(PRS)測評,篩選出58名學(xué)困生,然后通過座談和數(shù)學(xué)、英語學(xué)困分類,確定了28名學(xué)困生,數(shù)學(xué)和英語各14名。
4.3工具
采用國家專利產(chǎn)品“一種多元干預(yù)學(xué)困的樂學(xué)設(shè)備”――易學(xué)靈人機(jī)對話系統(tǒng)(Enjoy Leaming System),對被試進(jìn)行突破學(xué)困訓(xùn)練。
4.4內(nèi)容
采用多元干預(yù)學(xué)困“溫情教育”教程,內(nèi)容包括:身心體腦綜合訓(xùn)練、學(xué)法指南、學(xué)困矯治、課業(yè)釋疑、AAT對策應(yīng)用、積極心理塑造、心理資本開發(fā)、情緒智力提升、家校合作、文化建設(shè)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)、發(fā)展性評價,等等。
4.5過程
制定行動研究方案,集中開展專門的多元干預(yù)學(xué)困的樂學(xué)設(shè)備訓(xùn)練和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為期一個月,訓(xùn)練合計(jì)18次,設(shè)備訓(xùn)練每次25分鐘,學(xué)業(yè)輔導(dǎo)每次30分鐘。其他內(nèi)容根據(jù)個性化需要采用自修、個別指導(dǎo)、QQ群分享、融于訓(xùn)練活動之中等靈活多樣的形式進(jìn)行。
5 初步結(jié)果
5.1最大成果就是期末成績?nèi)〉妹黠@進(jìn)步
把被試期中、期末兩次考試的數(shù)學(xué)和英語成績放在年級水平上進(jìn)行名次變化比較。結(jié)果表明:英語組14名學(xué)困生的年級名次平均提高20.5,最快進(jìn)步92個年級名次。數(shù)學(xué)組13名學(xué)困生(原14名,現(xiàn)其中1名已轉(zhuǎn)學(xué))年級名次平均提高5.6,進(jìn)步最快的在本年級中前進(jìn)99名。
5.2在學(xué)科學(xué)習(xí)方法、規(guī)范和效率方面,取得明顯進(jìn)步
(1)在記憶單詞的速度和質(zhì)量上
統(tǒng)計(jì)表明:最初學(xué)生用25―30分鐘左右,單詞的記憶量在6--8個,當(dāng)堂檢測時錯誤率在40%―70%。目前,每節(jié)課40分鐘,學(xué)生的單詞、詞組、句子總量30個,檢測發(fā)現(xiàn),全部達(dá)到了正確率在80%以上,每次測驗(yàn)有3―8名學(xué)生全對。
跟蹤A學(xué)生記憶單詞的情況發(fā)現(xiàn):最初,記憶單詞時間為20分鐘,單詞量為8個,平均每個單詞用時2.5分鐘,當(dāng)時默寫時只對了3個。目前,A學(xué)生記憶30個單詞用時35分鐘,平均每個單詞用時1.17分鐘,聽寫結(jié)果全對。可見,A學(xué)生的單詞記憶效率、正確率都明顯提高。
(2)做題思路、步驟和規(guī)范上
粗略分析發(fā)現(xiàn),有21名學(xué)生書寫不規(guī)范。在做幾何題目時,步驟也很不條理。經(jīng)過這一階段的訓(xùn)練干預(yù),學(xué)生做題時,解題思路已比較明確,脈絡(luò)變得較清晰,從解題步驟上看,也能夠清楚表達(dá)自己的意圖了。
C學(xué)生最初幾何題目的基本步驟掌握不好,跟蹤該生,后測發(fā)現(xiàn)該生可以把自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來,并且有理有據(jù)。
(3)錯題修改上
當(dāng)初,有一些學(xué)生害怕犯錯,做錯了題目也不敢正視,知道題目做錯之后,就心煩,只是用橡皮擦掉或者劃掉錯誤的答案,不會找自己哪一步做錯了?,F(xiàn)在他們敢于承認(rèn)自己的錯誤,有做錯的題目,自己會用紅筆改過來,并且思考做錯的原因。
以D學(xué)生為例,在做課堂前測題目的時候,如果出現(xiàn)錯誤,不看自己錯在哪里,而是直接擦去錯誤答案,把正確的答案抄下來。經(jīng)過指導(dǎo),他養(yǎng)成了用紅筆來重新訂正錯誤的習(xí)慣。
(4)單元檢測成績上
在每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束以后,教師會對本單元的重要內(nèi)容進(jìn)行單元測試,進(jìn)一步檢測被試的掌握情況,發(fā)現(xiàn)被試在應(yīng)用知識的準(zhǔn)確性、靈活性上都有很大變化。有40%的被試得分率在90%以上,70%的被試得分在80%以上,全部被試得分在70%以上。
5.3在精神狀態(tài)、非智力因素和學(xué)習(xí)效能感等綜合素質(zhì)方面,取得明顯進(jìn)步
表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了,信心增強(qiáng)了,開始努力了,學(xué)習(xí)效率明顯提高。從被試的主觀感受文字里,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)效能等五個方面有了積極的進(jìn)步。
(1)學(xué)習(xí)效能感提升
在訪談和自我反省日記中,學(xué)生說或?qū)懙溃骸拔矣X得我的進(jìn)步很大,對學(xué)習(xí)有很大的信心?!薄胺?jǐn)?shù)長得很快,每一次思路都會很清晰?!薄霸瓉聿粫车挠⒄Z單詞、不會讀的句子,現(xiàn)在都會了,感覺提高了不少,現(xiàn)在學(xué)習(xí)認(rèn)真了,上課也很少走神了?!薄案杏X自己比以前認(rèn)真多了,以前總是粗心寫錯單詞,現(xiàn)在正確率提高了?!薄皡⒓佑?xùn)練我英語進(jìn)步了很多,以前英語不及格,現(xiàn)在能考80多分,單詞書寫也好了很多,原來一節(jié)課記5個單詞,現(xiàn)在能記加到30個了。”“我對英語有了更深的了解,我覺得學(xué)習(xí)英語很容易?!?/p>
(2)體腦身心融合訓(xùn)練效果明顯
在訪談和自我反省日記中,學(xué)生說或?qū)懙溃骸斑M(jìn)行訓(xùn)練很開心,不止這樣,還提高了注意力?!薄霸谟?xùn)練室中,我很認(rèn)真的訓(xùn)練,訓(xùn)練后感到心情舒暢,注意力變得集中,在課堂上也規(guī)矩了很多。我感到了自己的進(jìn)步。”“在器材訓(xùn)練時,剛開始做擺球訓(xùn)練時我的注意力很難集中,但是做了幾次之后,我逐漸找到感覺,之后的用棒擊球和扔小球都在很認(rèn)真的做,做完之后大腦都會感覺很輕松。”“原來訓(xùn)練時不專心,現(xiàn)在認(rèn)真多了,收獲非常大,做完訓(xùn)練后感覺注意力集中了,身體也很舒服,腦子也靈活了,反應(yīng)快了,我感覺這個訓(xùn)練對我很有幫助。”“在老師的教導(dǎo)下,我變得更認(rèn)真了,現(xiàn)在的注意力也提高了,上課也比以前收斂多了,做事更加細(xì)心了?!?/p>
(3)理想信念和意志品質(zhì)加強(qiáng)
在訪談和自我反省日記中,學(xué)生說或?qū)懙溃骸拔颐靼琢耸澜缟蠜]有天才,要靠自身的努力。認(rèn)真學(xué)習(xí)、永不放棄、信守承諾,不管做什么事都要認(rèn)真學(xué)習(xí),這才能成功。”“要一直堅(jiān)持不能放棄,才有可能達(dá)到目的,甚至超越自己?!薄耙恢眾^斗才能成功,要注意細(xì)節(jié)才能定成敗”。
(4)感恩意識提升
在訪談和自我反省日記中,學(xué)生說或?qū)懙溃骸拔乙兄x我的老師,他們給我排憂解難,給我支持、信念和力量?!薄案兄x爸媽,一直在支持我、鼓勵我,在我煩惱的時候認(rèn)真聽我講,為我排憂解難。謝謝。”“我要欣賞我自己,因?yàn)槲以谡J(rèn)真學(xué)習(xí),我為自己的精神感到驕傲!我要感謝我的同學(xué),他們平時都很關(guān)心愛護(hù)我。我以后要做一個心存感激的人?!?/p>
(5)心態(tài)向上,充滿信心和希望
在訪談和自我反省日記中,學(xué)生說或?qū)懙溃骸拔业男膽B(tài)開始變得積極了,這讓我每天都感覺到過得很快樂。我會經(jīng)常反思自己,我會選擇有力量的人做偶像,化為動力?!薄拔医窈蟮膶W(xué)習(xí)一定會更上一層樓,一定會努力學(xué)習(xí)、努力奮斗、認(rèn)真聽講、積極回答、認(rèn)真思考、細(xì)心做題,爭取考個好高中,考免費(fèi),努力向目標(biāo)奮斗。”“我打算,我今后要努力鍛煉身體,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,加把勁,拼一拼,爭取數(shù)學(xué)成績有更大的提高?!薄敖窈笪視优Φ膶W(xué)習(xí),乘勝追擊,使自己的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。開學(xué)之后把自己的學(xué)習(xí)成績提上去,為自己的人生之路打好基礎(chǔ)。” 6 小結(jié)
(1)“溫情教育”多元干預(yù)模式符合學(xué)困生學(xué)習(xí)提高的實(shí)際,具有較高的科學(xué)性、針對性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。
(2)國家專利產(chǎn)品“多元干預(yù)學(xué)困樂學(xué)設(shè)備”――“易學(xué)靈”人機(jī)對話系統(tǒng)能夠有效矯治學(xué)困,提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效能、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。