序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

積極參加政治學(xué)習(xí)，提高自己的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自己思想道德水平的提高。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的各類會(huì)議及本組開展的教研活動(dòng)，積極參加升旗儀式。遵守教師職業(yè)道德，時(shí)刻注意自己的一言一行，維護(hù)教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，愉快的開展工作。

二、 教學(xué)工作，一絲不茍

（一）搞好備課

備課對(duì)于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對(duì)所要教授的知識(shí)進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對(duì)象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行逐一推敲、驗(yàn)證、演練，以使一些空洞的知識(shí)具有可操作性；同時(shí)，還將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)造成一個(gè)操作性實(shí)例，通過對(duì)實(shí)例的演練讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識(shí)，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對(duì)人、書、機(jī)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的備課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。

（二）抓好教學(xué)過程

任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學(xué)習(xí)書本知識(shí)階段，由于學(xué)生一周一節(jié)課，理論與實(shí)踐時(shí)間差大，我通過對(duì)比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再從微機(jī)房上一至兩節(jié)實(shí)踐課，改為全部在微機(jī)室上課，四十五分鐘時(shí)間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個(gè)模式，教師利用10分鐘左右的時(shí)間通過教師主機(jī)邊講邊操作演示，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)視難易程度，進(jìn)行一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及重點(diǎn)進(jìn)行第二次講解，之后學(xué)生再練習(xí)10至15分鐘，最后5分鐘時(shí)間教師抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時(shí)間安排。這樣一路走下來，學(xué)生基本上能夠掌握所學(xué)知識(shí)。

三、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清，段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們在對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高，集中注意力。

5、在網(wǎng)站設(shè)計(jì)和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

四、取得的成績和存在的問題

一個(gè)學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)生的努力下，順利完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一點(diǎn)成績。如今年在山東省全國中小學(xué)電腦作品評(píng)比中，我校學(xué)生作品分獲省二、三等獎(jiǎng)。雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。如在課外，學(xué)生很少能接觸電腦，很難發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)尖子學(xué)生；其次是信息技術(shù)課正處在改革階段，信息技術(shù)等級(jí)考與信息技術(shù)新課程改革如何銜接？相信經(jīng)過我們的共同努力，這些問題很快都能得到解決。

篇（2）

三、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，更多的是來自對(duì)書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例對(duì)比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)新課標(biāo)》相繼發(fā)表。年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎(jiǎng)。

篇（3）

接下來的幾天我就一直在卡單部實(shí)習(xí)，每天每天要背卡單產(chǎn)品的信息，哪家保險(xiǎn)公司有哪些產(chǎn)品，保障額度多少，適合哪些職業(yè)種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業(yè)...一下子記這么多東西，感覺頭都有點(diǎn)大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時(shí)明白了要永遠(yuǎn)對(duì)自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺(tái)正式接待客戶，登帳、填單子、收費(fèi)每一步都要認(rèn)真細(xì)致，但是當(dāng)天客戶來的非常多，對(duì)還不熟練的我來說，簡直有點(diǎn)力不從心，雖然很認(rèn)真的去做，還是出了好多錯(cuò)誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業(yè)務(wù)熟練的必要性和重要性!穩(wěn)重的重要性從這里開始發(fā)掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數(shù)都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴(yán)格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應(yīng)付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續(xù)為他們耐心服務(wù)，這種情況還是為我們上了實(shí)實(shí)在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術(shù)，幸虧自己明白的不是太晚!

篇（4）

短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

 

1、發(fā)展的教師教學(xué)觀

 

處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自我的職業(yè)夢想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自我發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的職責(zé)感從專業(yè)角度來審視自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

 

2、教師主角的轉(zhuǎn)變

 

在過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?

 

經(jīng)過魏書生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過程首先是師生交往互動(dòng)的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自我已有的經(jīng)驗(yàn)，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中經(jīng)過心靈的對(duì)話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的了解，這些無疑對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

 

3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

 

變過去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫

 

4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個(gè)人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)

 

總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。

 

個(gè)人總結(jié)2

 

Xx鎮(zhèn)學(xué)區(qū)組織進(jìn)行了開學(xué)前的暑期學(xué)習(xí)會(huì)，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下頭談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

 

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)禮貌的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

 

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大

 

視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

 

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們再也不能只經(jīng)過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。僅有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的本事，才會(huì)使自我重視終身受益。

 

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。

 

其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)

 

常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累供給了更多的機(jī)會(huì)。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會(huì)所淘汰，僅有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

 

隨著時(shí)代的提高，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。

 

 

個(gè)人總結(jié)3

 

教師的職業(yè)道德，集中體此刻教育職責(zé)感，關(guān)愛學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是教師們提升自身綜合本事的好機(jī)會(huì)。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文的相關(guān)材料，期望對(duì)您的工作和生活有幫忙。

 

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

 

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體此刻精心的準(zhǔn)備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導(dǎo)上，體此刻及時(shí)解決問題的方法上。

 

二、相信每一個(gè)學(xué)生

 

學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并經(jīng)過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的本事。

 

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

 

進(jìn)取地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一向處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

 

四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

 

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的本事，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們供給學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)xxx取性。當(dāng)后進(jìn)生的本事提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

 

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

 

個(gè)人總結(jié)4

 

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，

 

小學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達(dá)的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

 

首先，xxx教師的專題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，經(jīng)過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺不自覺包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的本事和自覺性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來，

 

“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。

 

其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂!

 

今日的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!

 

 

個(gè)人總結(jié)5

 

時(shí)間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經(jīng)成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學(xué)會(huì)了許多的道理。

 

暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗(yàn)人毅力的時(shí)候，每個(gè)人的毅力不一樣，但求知的大門永遠(yuǎn)敞開。就看遠(yuǎn)處的你我愿不愿走進(jìn)。走過了炎熱，也就代表你走上了一個(gè)新的起點(diǎn)。

 

隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學(xué)校要辦數(shù)學(xué)奧賽班，我報(bào)名參加了?？墒窃S多同學(xué)怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)錯(cuò)過了。俗話說：“學(xué)無先后，達(dá)者為師。”只要我努力利用這個(gè)暑假，我相信我必須比那些沒補(bǔ)習(xí)的同學(xué)見識(shí)廣、收獲多。

 

最終到了開學(xué)前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認(rèn)真聽教師講課，仔細(xì)記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風(fēng)也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點(diǎn)都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。

 

我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學(xué)習(xí)十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學(xué)習(xí)，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發(fā)：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補(bǔ)品。向以往那樣，我又好好學(xué)習(xí)，每一天教師帶我們?nèi)ブR(shí)的海洋，攻破了一道道難關(guān)。得到了一份份完美的戰(zhàn)利品。我們高高興興地捧著戰(zhàn)利品，等待下一關(guān)的挑戰(zhàn)。時(shí)間如流水，一去不回到。在這短短的時(shí)間里我們得到教師的培養(yǎng)，知識(shí)的澆灌。并使我們堅(jiān)定了信念，鍛煉了意志和不斷學(xué)習(xí)攀登的精神。

篇（5）

通過見習(xí)可以使自己更多地掌握一些會(huì)計(jì)專業(yè)方面的政策、理論、知識(shí)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)能力、增長會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。在見習(xí)中把所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，學(xué)用結(jié)合、取長補(bǔ)短、這對(duì)自己有很大的幫助和提高，為今后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。這次見習(xí)給了我難得親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我非常珍惜，記憶也會(huì)更加深刻。通過見習(xí)自己對(duì)會(huì)計(jì)工作有了新的認(rèn)識(shí)，感受這次見習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，為自己將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，非常利于今后學(xué)習(xí)和找工作。

二、見習(xí)過程

見習(xí)上班之前，我對(duì)見習(xí)的感覺是即新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏降臇|西；緊張的則是擔(dān)心萬一做不好工作會(huì)受到批評(píng)。財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)將我安排在國庫支付中心記賬組見習(xí)。記賬組總共3人，各自承擔(dān)著不同的工作，剛上班給我分配的工作任務(wù)是審核工資發(fā)放是否正確，各種報(bào)銷憑證是否合法合規(guī)、手續(xù)完備。這個(gè)工作主要是考驗(yàn)自己的政策理論水平和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)程度，聽老師們說審核是最基礎(chǔ)性的工作，要求我每一個(gè)項(xiàng)目都要認(rèn)真仔細(xì)，馬虎不得，還要工作效率高，因此我盡量提高自己工作水平，不耽誤其他崗位的工作進(jìn)程。初來乍到的我面對(duì)這些工作覺得很吃力，一天下來頭昏腦漲，我心里明白，像我這樣一個(gè)初生牛犢，只有在一旁自己學(xué)習(xí)如何操作，根本沒有獨(dú)自操作的能力，但是老師們對(duì)我很和善，耐心地給我介紹單位的基本業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各科目的核算內(nèi)容，對(duì)我所有的疑難困惑，他們都有問必答，讓我很感動(dòng)。就這樣使他們的工作進(jìn)程減慢了速度，影響了他們的工作效率，我感到很內(nèi)疚。最初我在一旁只能干些傳送單據(jù)，復(fù)印打字等瑣碎的事，原本認(rèn)為在政府機(jī)關(guān)工作都是喝茶看報(bào)，其實(shí)并不是這樣的，每個(gè)工作崗位都有自己的工作職責(zé)，工作要求和工作任務(wù)，每個(gè)崗位互相依賴，相互監(jiān)督，領(lǐng)導(dǎo)也有自己的職責(zé)。在我見習(xí)期間，領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的失誤給予了極大的寬容和幫助教育，并且在百忙之中耐心的幫我改正，態(tài)度很和藹，語氣很溫和，使我覺得有些受寵若驚。慢慢地我也開始接觸一些實(shí)質(zhì)性工作，老師們也放心地交給我一些基礎(chǔ)性工作讓我來做。由于對(duì)業(yè)務(wù)工作的不熟悉，簡單地工作我還是時(shí)不時(shí)的會(huì)犯些小錯(cuò)誤，老師們對(duì)我的失誤都能寬容指導(dǎo)，而不是簡單的責(zé)罵，就連上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很和藹可親，經(jīng)常關(guān)心我的生活和學(xué)習(xí)，根本沒有官架子。在這樣的單位里面見習(xí)我真得很溫馨，我覺得自己真的很幸運(yùn)，雖然工作忙一點(diǎn)，但我覺得過得很充實(shí)，覺得自己的收獲確實(shí)非凡。

三。見習(xí)小結(jié)

這次見習(xí)對(duì)我影象博深、意義深遠(yuǎn)、讓我銘刻在心，使我認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)匱乏，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，為人處事經(jīng)驗(yàn)不足，主要表現(xiàn)在：第一、我缺乏工作耐心，細(xì)心程度不夠，造成很多不必要的錯(cuò)誤，給見習(xí)單位帶來一定的麻煩；第二、我的專業(yè)知識(shí)學(xué)得不深不透，很多知識(shí)只是了解皮毛，沒有更加深入地鉆研學(xué)習(xí)，致使在工作中出現(xiàn)這樣或那樣的失誤，自我感覺所學(xué)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任當(dāng)前實(shí)際工作；第三、我缺乏獨(dú)立思考處理問題的能力，缺乏與同志交流溝通的習(xí)慣。

通過這次見習(xí)活動(dòng)我也收獲了許多書本和課堂難以學(xué)到知識(shí)，具體的來說第一、學(xué)會(huì)了如何更好地將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并應(yīng)用于實(shí)際工作之中，潛意識(shí)地提升了我的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人應(yīng)用理論知識(shí)的技能和實(shí)踐操作能力；第二、在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面通過見習(xí)學(xué)會(huì)了怎么去處理一些簡單的事情、學(xué)會(huì)了獨(dú)立處理問題能力，學(xué)會(huì)了如何與同志們溝通交流，學(xué)會(huì)了凡事都要自己勤于思考；第三、學(xué)會(huì)了怎么能夠站在不同的角度去思考處理問題，然后怎么用自己所學(xué)的知識(shí)來處理自己身邊所發(fā)生的事。第四、培養(yǎng)了我的耐心和細(xì)心，我時(shí)時(shí)刻刻都保持著一種謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作。

總之，通過見習(xí)我發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處和缺點(diǎn)錯(cuò)誤，需要自己在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地總結(jié)和完善，需要今后加倍刻苦努力。同時(shí)通過見習(xí)使我也增長了見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了換位思考的方法，這些都是我在見習(xí)期間所學(xué)到的好的方式、方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我來說是我步入社會(huì)的第一筆財(cái)富，為我今后走入工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這次見習(xí)，讓我看清了將來努力的方向，給了我百倍充足的信心，在以后的學(xué)習(xí)日子里，我會(huì)不斷地刻苦鉆研會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，努力增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過見習(xí)使我對(duì)財(cái)政部門的職能和相關(guān)工作崗位有了更加地深刻的了解，我要肩負(fù)起自己的責(zé)任，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于思考、善于總結(jié)、奮發(fā)進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏。當(dāng)然，有人會(huì)覺得會(huì)計(jì)這份工作很無聊，也許以后會(huì)選擇其它的就業(yè)崗位。但不論怎樣，這次見習(xí)我感覺受益匪淺，同時(shí)又對(duì)國家公務(wù)員多了一份敬意，正是他們兢兢業(yè)業(yè)地工作才保證了國家機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證了各項(xiàng)事業(yè)的順利發(fā)展，保障了民生事業(yè)有序進(jìn)展，才有了我們現(xiàn)在的穩(wěn)定的生活。

我會(huì)堅(jiān)守會(huì)計(jì)這個(gè)崗位到終生。

暑期大學(xué)生進(jìn)政府機(jī)關(guān)見習(xí)個(gè)人總結(jié)（二）

見習(xí)生：徐敏 見習(xí)單位：渭濱區(qū)財(cái)政局

暑假期間有幸參加了我市市政府組織的大學(xué)生走進(jìn)政府工作崗位的實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)工作為期一個(gè)月。因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)的專業(yè)是財(cái)務(wù)管理，所以實(shí)習(xí)地點(diǎn)我被分配到了我市渭濱區(qū)財(cái)政局實(shí)習(xí)，正好與我所學(xué)的財(cái)務(wù)工作也與一定關(guān)聯(lián)性。于是抱著憧憬的心情來到了我的實(shí)習(xí)單位。剛到的時(shí)候，由于是第一次正式的接觸工作崗位，所以難免有些緊張，而我的指導(dǎo)老師杜老師她則是一個(gè)非?？捎H的人，看到我和一起實(shí)習(xí)的同學(xué)有些緊張，就告訴我們不要拘謹(jǐn)，放輕松，慢慢的氣氛就不那么緊張嚴(yán)肅了，而在工作的開始，杜老師就告訴我們，即便是我們只是去實(shí)習(xí)，但是她一樣當(dāng)我們是正式員工一樣來要求我們，并告訴了我們工作原則和在政府機(jī)關(guān)單位必須要遵守的保密原則，以及員工規(guī)范及著裝要求等等。在老師的帶領(lǐng)下，我也慢慢的融入了這個(gè)大環(huán)境。

我在我們這兒的辦公室工作，工作比較復(fù)雜和全面，內(nèi)容很多，入手也比較困難，所以開始的時(shí)候我接觸的工作都是比較簡單的工作，沒有大的難度性。早晨和老師們一起來打掃了整個(gè)辦公室的衛(wèi)生，并且澆澆花，這樣辦公室看起來生機(jī)勃勃的，不至于過于枯燥。接著杜老師又告訴我怎么在辦公室待人接物，接聽群眾或者其他辦公人員打來的咨詢電話等。在后來的工作進(jìn)行中，又接觸了不同的內(nèi)容，期間還額外學(xué)會(huì)了怎么使用復(fù)印機(jī)，打印機(jī)，傳真機(jī)等。而在實(shí)習(xí)期內(nèi)，進(jìn)入了檔案室整理了檔案，見到了很多以前從來沒有機(jī)會(huì)也不可能接觸到的資料和文件。而在這期間，我學(xué)會(huì)的最重要的一件事情，那就是在政府機(jī)關(guān)單位中最必須做到的品質(zhì)，那就是保密。該說的說，不該說的堅(jiān)決不能說，不管是什么原因，有關(guān)于工作接觸上的特殊內(nèi)容，不可以告訴任何人，這是在機(jī)關(guān)工作的人必備的素質(zhì)之一。而在工作期間，也時(shí)不時(shí)的去國庫支付中心報(bào)賬，代表單位去送達(dá)各種資料給其他單位。

而在我的實(shí)習(xí)期間，為了迎接八一建軍節(jié)的到來，我們在團(tuán)委的組織下去看望了抗戰(zhàn)老兵，聽老人講述了他過去的故事，以及他為何投筆從戎的緣故，使我們大家都感受頗深。一個(gè)下午和老人待在一起，看看老人的舊照片，聽聽老人的歷史故事，聽聽抗戰(zhàn)時(shí)的艱辛以及日本人的惡行，這帶給我們的不僅是再一次回顧歷史，更深刻的是對(duì)現(xiàn)在的感悟，對(duì)我們幸福生活的感恩，所以請(qǐng)我們大家都飲水思源吧。

篇（6）

在教學(xué)方面,承擔(dān)七、八年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，能獨(dú)立掌握教學(xué)大綱、教學(xué)方法，熟知教材的重難點(diǎn)及處理方法。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上以學(xué)生為本實(shí)施分層次教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化輔導(dǎo)，效果較好。課下充分利用學(xué)生課余時(shí)間，抓基礎(chǔ)、重落實(shí)。每學(xué)期在學(xué)校范圍開設(shè)一節(jié)公開課。

篇（7）

    二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

    應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體

    感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

    這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的

    “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

    三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求

    具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

    應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為

我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，

    實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

    教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

    四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

    死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。 

    “授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 

    學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。  共2頁,當(dāng)前第1頁1

篇（8）

一、突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的效果如何，一方面決定于教師在課堂上的教學(xué)效果，另一方面取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探索"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過訓(xùn)練和練習(xí)，形成自己的解題思路和思維習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性"教育要堅(jiān)持以人為本，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)也同樣如此。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師單方面灌輸式教學(xué)占了課堂教學(xué)的很大一部分，學(xué)生在課堂上感覺枯燥！無趣"要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，就必須讓學(xué)生站在課堂的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主宰，而教師由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者"新課改教學(xué)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，變革教學(xué)理念，實(shí)行學(xué)生為本，為之后的各種教學(xué)策略的實(shí)施做鋪墊，使學(xué)生能夠積極地參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)中，并且從教學(xué)活動(dòng)中收獲實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，提升課堂的實(shí)效性。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，促使其在課堂上注意聽講難點(diǎn)。但小學(xué)生一開始不懂怎樣預(yù)習(xí)，老師需要做好引導(dǎo)工作，告訴學(xué)生怎樣進(jìn)行新課程的預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)對(duì)其課堂聽講的幫助，促使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。從而使小學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，不知不覺學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，既培養(yǎng)了自主思考能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，同時(shí)老師在引導(dǎo)的過程中，也為提前備課做了進(jìn)一步加深。

三、合作探究學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)中要給學(xué)生更多思考探討的機(jī)會(huì)，以合作探究的形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，勤于思考總結(jié)，遇到問題要與同學(xué)進(jìn)行交流探討，通過合作學(xué)結(jié)出更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)方法。對(duì)于合作探究學(xué)習(xí)的具體實(shí)施，首先，合作探究式學(xué)習(xí)法不適用于所有教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的不同來決定是否采用合作探究教學(xué)的方法，對(duì)于適合采用合作探究教學(xué)法的課堂可以有效地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到數(shù)學(xué)課的樂趣與意義。其次，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)能力，綜合分析，實(shí)行適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有層次有過渡，不能用同樣的方法強(qiáng)加到所有學(xué)生身上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有區(qū)別地進(jìn)行。最后，學(xué)生因性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異，個(gè)體間存在著個(gè)體差異性，教師在實(shí)行合作探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該合理地設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇，選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓合作探究學(xué)習(xí)法能夠充分發(fā)揮其積極作用。

四、營造和諧的課堂氣氛

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了老師講學(xué)生聽，還有就是老師提問，在舉手的學(xué)生中找一個(gè)進(jìn)行回答，這樣的方式大多數(shù)學(xué)生不能得到機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也拉遠(yuǎn)了師生間的距離。新課改下，要求教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以學(xué)生為主體，指的不是一個(gè)學(xué)生或?qū)W習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，指的是整體學(xué)生，因此老師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該創(chuàng)建一種和諧、平等的氣氛，讓每位同學(xué)都覺得自己被重視，從而自主參與到學(xué)習(xí)中。通過分組形式、或游戲形式、或角色扮演形式等教學(xué)方法，促使學(xué)生間的感情交流、合作能力，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也可以增進(jìn)師生間的感情，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、使用多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂活躍性

新課改隨著社會(huì)信息時(shí)代的改變而不斷革新，在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來越受各大企業(yè)或單位青睞，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而且它將會(huì)成為現(xiàn)代教育的一種主導(dǎo)方法。學(xué)生們早已熟悉、看慣了傳統(tǒng)的黑板、粉筆結(jié)合式教學(xué)，感覺到乏味、沒有新穎性。若采用多媒體投影教學(xué)，老師可根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度等相關(guān)內(nèi)容，將教材知識(shí)編排到課件中，同時(shí)適當(dāng)配用簡筆畫、圖像或播放方式等手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)新鮮的事物具有好奇心，從而會(huì)提高其專注力。利用這種形象、具體、豐富多彩的教學(xué)方式，可大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的期待感，從而提高其學(xué)習(xí)的自主性和專注性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

六、自我評(píng)估拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力

學(xué)習(xí)過程應(yīng)該講究前后完整性，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成定期自我評(píng)估的習(xí)慣，通過總結(jié)學(xué)習(xí)中遇到的問題及經(jīng)驗(yàn)，找到進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果的辦法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在結(jié)束一階段的學(xué)習(xí)之后，通過完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)測驗(yàn)，在解題過程中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，不留問題，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，之后的多做題多思考，學(xué)生才能從眾多題目中總結(jié)共性，總結(jié)出做題規(guī)律，將知識(shí)提升成能力，在學(xué)習(xí)過程中更好地解決數(shù)學(xué)中的難題，只有通過充分的聯(lián)系和及時(shí)的個(gè)人評(píng)估，才能算是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行了階段性的總結(jié)。學(xué)生在個(gè)人評(píng)估中，能夠認(rèn)識(shí)到自身的長處和不足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)較好的把握，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，加深對(duì)數(shù)學(xué)課程及知識(shí)的理解，養(yǎng)成定期測驗(yàn)和個(gè)人評(píng)估的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，為今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

七、結(jié)束語

新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，利用先進(jìn)的教學(xué)輔助工具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探索和思考能力，才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法要不斷跟隨社會(huì)的變化而改進(jìn)，以學(xué)生為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。參考文獻(xiàn)：

[1]張丹.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2011（11）.

[2]姚永芳.分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2011（21）.

篇（9）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.063

事物的發(fā)展既受到外因的影響，同時(shí)也受到內(nèi)因的影響，高中數(shù)學(xué)教師在采取有效的措施，很好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要把握好不同因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用。從不同的角度出發(fā)推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求教師對(duì)內(nèi)外因都進(jìn)行分析。本文從不同的方面對(duì)影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析。

一、阻礙高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的因素分析

提出問題、解決問題，是人們推動(dòng)事物發(fā)展的一個(gè)重要過程，高中數(shù)學(xué)教師千方百計(jì)的想要使學(xué)生獲得更多知識(shí)點(diǎn)，取得優(yōu)異成績，就要對(duì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素進(jìn)行分析，而目前阻礙有效學(xué)習(xí)的因素主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（一）阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)因分析

1.浮躁的心理狀態(tài)。

人們往往在著急、沒有主見等情況下，會(huì)出現(xiàn)浮躁的心理。影響高中學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種心理就是浮躁心理。受高中數(shù)學(xué)在高考中重要性的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于難以有效的進(jìn)行個(gè)人心理疏導(dǎo)，尤其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高的情況下，學(xué)生更容易浮躁，而二者往往又會(huì)形成不良循環(huán)。浮躁的心理使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的組織性與計(jì)劃性，浮躁的心理使學(xué)生難以靜下心來認(rèn)真分析學(xué)習(xí)中遇到的困難，即使原本學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較為優(yōu)異，一旦出現(xiàn)浮躁心理，也會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.與教師的教學(xué)難以保持一致。

事物都有其自身的規(guī)律，學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能取得成功。而目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不注重與教師的教學(xué)保持一致的情況，成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的一個(gè)嚴(yán)重障礙。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握知識(shí)點(diǎn)，這是最基本的學(xué)習(xí)規(guī)律。而一些學(xué)生卻破壞了這一規(guī)律。例如：部分學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)難以跟上教師教學(xué)進(jìn)程的現(xiàn)象，學(xué)生不是積極的采取措施跟上教師的教學(xué)步驟，而是逐漸落后于教師的進(jìn)程，自然，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸就落伍了，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境被破壞。

（二）阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的外因分析

1.教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)方面做的不足。

結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)做有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)好學(xué)科知識(shí)與提升學(xué)科能力的重要基礎(chǔ)。就數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)而言，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)定進(jìn)行歸納總結(jié)，并運(yùn)用總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)去指導(dǎo)運(yùn)算活動(dòng)，是十分必要而關(guān)鍵的。而目前高中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的過程中缺乏系統(tǒng)性，在引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)方面存在不足。這就使學(xué)生一方面在認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系方面存在一定的局限性。難以將知識(shí)點(diǎn)納入整體的知識(shí)框架中，片面的掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)分析與解決問題都產(chǎn)生了局限性。另一方面，難以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，也不利于學(xué)生形成有效的知識(shí)框架，零散的掌握知識(shí)點(diǎn)也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。

2.案例局限于教材。

數(shù)學(xué)的生活性逐漸為人們所認(rèn)識(shí)，因此，教師在現(xiàn)代教學(xué)中越來越注重案例的導(dǎo)入，越來越注重從生活的視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。本人在進(jìn)行調(diào)查研究的過程中發(fā)現(xiàn)，教師使用的案例存在較大的局限性――局限于教材。例如：教師在講解排列組合等相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往列舉教材上花圃的擺放方法，當(dāng)然，這對(duì)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)等都有幫助，而案例也存在局限性過強(qiáng)的因素，一旦脫離學(xué)生較為熟悉的幾個(gè)案例，學(xué)生就難以通過應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效分析。這一問題也應(yīng)該引起教師重視。

二、克服阻礙因素的有效方法

通過上文分析我們不難發(fā)現(xiàn)，目前影響學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，既有來自于學(xué)生本身的因素，也有來自于教師等多方面的因素，教師與學(xué)生只有客觀對(duì)待，并積極加以補(bǔ)救，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)存在的問題，提出如下幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施：

（一）幫助學(xué)生克服浮躁的心理狀態(tài)

針對(duì)學(xué)生在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)浮躁的心理狀態(tài)的情況，應(yīng)該在教師的幫助下及學(xué)生個(gè)人的努力下，積極的營造良好的學(xué)習(xí)心理。其中一個(gè)對(duì)抑制學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)浮躁心理十分有效的方法，就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。課堂上，學(xué)生有計(jì)劃的聽講，保證扎實(shí)掌握課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)及引導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法。課余時(shí)間學(xué)生也要有計(jì)劃的展開復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生逐漸在進(jìn)步，自然就不會(huì)再慌張，浮躁的心理自然得以克服。

（二）把握好課堂教學(xué)

學(xué)生在課堂教學(xué)過程中難以跟上教師的教學(xué)步驟，主要是由于學(xué)生難以有效把握課堂教學(xué)導(dǎo)致的。因此，學(xué)生一定要從思想上認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，緊跟教師的教學(xué)步驟努力掌握知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，在教師的引導(dǎo)下，使個(gè)人的數(shù)學(xué)水平有一個(gè)較大的提升。當(dāng)然，學(xué)生聽講不能機(jī)械的聽，應(yīng)該建立在思考的基礎(chǔ)上，這樣才能跟上教師的思維步驟。

（三）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)

在每一節(jié)課教師對(duì)學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)完畢之后，教師都會(huì)對(duì)當(dāng)堂課講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的該種形式的歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生有效掌握教師當(dāng)堂講解的知識(shí)點(diǎn)十分有利，而想要使學(xué)生從整體上對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行把握，還需要教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行w納總結(jié)。學(xué)生個(gè)人的總結(jié)水平是十分有限的，同時(shí)也難以很好的從聯(lián)系的角度去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的意識(shí)，同時(shí)學(xué)生的總結(jié)能力也逐漸提升。

篇（10）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量大幅度提高。在高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

一、培B良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生具有基本的自主學(xué)習(xí)能力，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的提高。科學(xué)的預(yù)習(xí)，能夠幫助高年級(jí)小學(xué)生明確自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂中有意向?qū)W生傳授正確的預(yù)習(xí)方法，給予學(xué)生必要的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，才能讓小學(xué)生高效預(yù)習(xí)。

比如在講解《小數(shù)除法》時(shí)，教師可以通過學(xué)案的制作給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，教師可以設(shè)計(jì)以下學(xué)案：第一，復(fù)習(xí)整數(shù)除法，分析整數(shù)除法的意義。第二，閱讀課本，了解小數(shù)除法意義。第三，嘗試分析小數(shù)除法的計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的關(guān)系。第四，試著做“68.8÷4=、85.44÷16=、67.5÷15=”練習(xí)題。在學(xué)案的引導(dǎo)下，高年級(jí)小學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)掌握正確的預(yù)習(xí)方法，并明確個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑惑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受到預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

閱讀習(xí)慣，是最容易被忽略的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一直以來，大多數(shù)教育工作者認(rèn)為閱讀習(xí)慣與語文、歷史學(xué)科相關(guān)，學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)弱對(duì)于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效沒有直接影響。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要閱讀課本內(nèi)容，還需要閱讀數(shù)學(xué)筆記，閱讀數(shù)學(xué)題目。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生掌握了正確的數(shù)學(xué)解題方法，但仍解不對(duì)題。這是因?yàn)閷W(xué)生不能通過有效閱讀去理解題目意思，也沒有透徹地理解課本內(nèi)容。只有認(rèn)真閱讀、有效閱讀，才能全面掌握課本數(shù)學(xué)知識(shí)，成為思維靈活的數(shù)學(xué)問題解決者。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)且認(rèn)真地思考。在閱讀時(shí)，不能將瀏覽文字視為閱讀的手段，而要將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為某一種思維邏輯，在閱讀中找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。就像在解“食堂的叔叔買了4.5千克的黃瓜，交給售貨員10元后，找回1.9元，每千克黃瓜多少元？”這一題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題干，通過閱讀與理解，找到題干中的條件，分析各個(gè)條件與要求內(nèi)容的關(guān)系。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注關(guān)鍵詞，像“4.5千克黃瓜，交給10元，找回1.9元，每千克黃瓜多少元”等關(guān)鍵信息的獲取與理解，能夠幫助學(xué)生快速解題。

三、培養(yǎng)良好表達(dá)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

同閱讀習(xí)慣一樣，表達(dá)習(xí)慣被很多教師忽視。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)化，更有利于學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)理論。課堂中，師生互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以利用提問環(huán)節(jié)給學(xué)生做示范，并要求學(xué)生利用簡潔與準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言回答問題，杜絕口語化的表達(dá)。

比如在講解《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，教師通過舉例讓學(xué)生了解何為因數(shù)，何為倍數(shù)。在課堂中，給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象總結(jié)數(shù)學(xué)理論，有利于學(xué)生語言的標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)教師羅列了“3、6、9、12、15、18、21”等數(shù)字后，教師告訴學(xué)生3、6、9、12、15、18、21”都是3的倍數(shù)，讓學(xué)生總結(jié)何為倍數(shù)。有學(xué)生說“能夠除以3的數(shù)就是3的倍數(shù)”，教師可以通過舉反例讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人語言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，像“3.6也可以除以3，但它不是3的倍數(shù)”，使學(xué)生意識(shí)到“整數(shù)”是倍數(shù)概念中的關(guān)鍵，逐漸總結(jié)出“一個(gè)整數(shù)能夠整除另一整數(shù)，這個(gè)整數(shù)就是另一整數(shù)的倍數(shù)”這樣標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)自我監(jiān)督習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

自我監(jiān)督，是一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)高年級(jí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在完成作業(yè)后認(rèn)真檢驗(yàn)，是自我監(jiān)督的重要組成部分。完成作業(yè)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。在完成作業(yè)后，通過檢驗(yàn)，重新審視個(gè)人解題的思維，檢驗(yàn)每一步的計(jì)算準(zhǔn)確性，有利于學(xué)生觀察能力的提高與問題解決能力的形成。在實(shí)際教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授正確的檢驗(yàn)方法，讓學(xué)生輕松上手，快速形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換方法。像在將80%轉(zhuǎn)變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)4/5時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將4/5再轉(zhuǎn)變成百分?jǐn)?shù)，以互逆式的檢驗(yàn)方法提高個(gè)人作業(yè)的準(zhǔn)確度。在課堂中有意傳授，在課下做出自我監(jiān)督要求，有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中建立自主監(jiān)督的意識(shí)，在課后做到自主檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力的提高，都需要得到自我監(jiān)督習(xí)慣的支持。

五、小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極更新個(gè)人教學(xué)思想，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)改革過程中，創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的關(guān)鍵。在課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)技巧，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。

【參考文獻(xiàn)】