序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初一生物教學(xué)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1．1理論教學(xué)要制定合適的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的生物化學(xué)在二年級的第一學(xué)期開課，高級生物化學(xué)在三年級的第一學(xué)期開課。前者主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論的闡明，后者主要側(cè)重于學(xué)科的前沿進(jìn)展和技術(shù)。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論－臨床科研知識體系的構(gòu)建。課程首先介紹生物化學(xué)的發(fā)展簡史和現(xiàn)狀，幫助建立一個基本的理論框架。接著具體講授生物化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，完善基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)體系，然后在臨床案例和科研論文情境中講解各種疾病或技術(shù)，總結(jié)和提煉具體案例中的研究思想和設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和運(yùn)用知識的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，主要包括以下幾個部分。①生物化學(xué)以及分子生物學(xué)基礎(chǔ)知識:生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的代謝與調(diào)節(jié)、遺傳信息的傳遞和調(diào)控，對于這部分內(nèi)容，采用多媒體對基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、重點(diǎn)的講解。部分內(nèi)容采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，加深理解。②生物化學(xué)以及分子生物學(xué)技術(shù)，這部分內(nèi)容應(yīng)結(jié)合具體科研文獻(xiàn)進(jìn)行講解。③疾病的發(fā)病機(jī)制，該部分內(nèi)容結(jié)合臨床病例進(jìn)行系統(tǒng)介紹，可以采用PBL教學(xué)法進(jìn)行案例分析［3］。強(qiáng)調(diào)關(guān)注疾病具體的分子機(jī)制。由于生物化學(xué)發(fā)展非常迅速，由此衍生出的交叉學(xué)科的知識更是日新月異，所以在教學(xué)過程中要把最新成就、最新進(jìn)展不斷整合到教學(xué)內(nèi)容中，使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步了解各個領(lǐng)域的最新成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)要關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿技術(shù)，更新整合

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容我們對現(xiàn)有的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了有效的梳理，去除陳舊過時的實(shí)驗(yàn)，下一步將嘗試:

①在每個實(shí)驗(yàn)開始引入合適的案例，使學(xué)生能真正理解實(shí)驗(yàn)意圖，有效地和臨床、科研聯(lián)系起來。

②盡量保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的連貫性，比如前次RNA提取實(shí)驗(yàn)獲得的RNA可以作為下次RT－PCR的模板。

③為了使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與臨床聯(lián)系更加密切，對于血清甘油三酯含量測定和血清谷丙轉(zhuǎn)氨酶活性測定兩個實(shí)驗(yàn)，均增設(shè)高劑量組，通過正常樣本和異常樣本之間的比對，加深學(xué)生的印象。

④在高級生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)安排中，嘗試將有內(nèi)在聯(lián)系的多個實(shí)驗(yàn)整合為綜合性實(shí)驗(yàn)。如可將原有的質(zhì)粒抽提基礎(chǔ)上增加限制性核酸內(nèi)切酶酶切鑒定，連接產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化和陽性克隆的篩選，整合為完整的分子克隆實(shí)驗(yàn)。通過綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，不僅可以增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。同時也要注意提供合適的科研問題情境，使學(xué)生能真正理解每個實(shí)驗(yàn)的原理和應(yīng)用。

⑤依托我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，嘗試研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科研能力。

2全面優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式

2．1理論教學(xué)方式

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)二年級的學(xué)生已有一定的專業(yè)基礎(chǔ)與自學(xué)能力，因此為提高教學(xué)效果，在教學(xué)時應(yīng)盡量避免傳統(tǒng)的“授課式”教學(xué)模式，可采用以下多種教學(xué)方法融合的方式。

2．1．1PBL教學(xué)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。我校每年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生規(guī)模在40人左右，而現(xiàn)有的師資力量、教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我們可以在教學(xué)過程中部分采用PBL教學(xué)模式。在選擇案例的時候，可以不僅僅局限于疾病案例的提供，一些具體的科研實(shí)驗(yàn)也可以作為案例，使學(xué)生逐步建立科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我獲取知識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2．1．2啟發(fā)式教學(xué)采用“簡述－自學(xué)－總結(jié)”的啟發(fā)式教學(xué)方法，提高學(xué)生講課的主動性。例如酶的競爭性抑制章節(jié)中，可讓學(xué)生主動查找臨床上以競爭性抑制為原理的藥物，讓學(xué)生加以比較，加深學(xué)生理解。

2．1．3互動式教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式主要是老師講，學(xué)生聽，師生之間的互動較少。例如在講解了DNA的生物合成的基本內(nèi)容后，把整個班級分組，讓每組學(xué)生主動查閱與逆轉(zhuǎn)錄有關(guān)的文獻(xiàn)和最新進(jìn)展，制作成PPT，每個組派一名代表用20分鐘時間去講解逆轉(zhuǎn)錄章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與口頭表達(dá)能力。

2．1．4加強(qiáng)英語授課比例在科研工作中，無論是查閱文獻(xiàn)、撰寫科研論文還是學(xué)術(shù)會議交流，對專業(yè)英語水平都有很高的要求。因此，在教學(xué)過程中，可以增加英語授課的比例，嘗試全英文PPT，教師授課過程中可以采用雙語教學(xué)，尤其是專業(yè)名詞和表達(dá)方式，幫助學(xué)生盡快提高專業(yè)英語水平。

篇（2）

一、中西方文化在一定程度上的差異對比

(一)在考慮問題上,西方國家和中國就有著截然不同的方式,在中國,人們喜歡從整體來考慮問題,強(qiáng)調(diào)“天人合一”,和諧統(tǒng)一,崇尚自然;但是在西方國家,人們一般都會先從局部考慮問題,對具體的重視遠(yuǎn)超過整體。

(二)在科學(xué)觀上,中西方也存在著巨大的差異。在中國,人們更加相信古人的權(quán)威和經(jīng)驗(yàn),缺乏創(chuàng)新的精神和探索的欲望,迷信權(quán)威,缺乏競爭意識和忙碌意識,人們顯得很嚴(yán)肅,從不著急,時間觀念非常單薄;但是西方人喜歡革故鼎新,標(biāo)新立異,極富有冒險的精神還有挑戰(zhàn)的勇氣,非常注重時間觀念。

(三)西方人注重個人主義,而中國人則更注重集體主義。這是價值觀念的差異,在西方國家,強(qiáng)調(diào)個性解放、個人主義和個人的價值及尊嚴(yán),所以這就是他們在談判中言語直接了當(dāng),為了達(dá)到自己本身的目的會使用各種不同的技巧來談判;而在中國,人們就更加注重集體主義,當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生沖突時,要以集體利益為重,從而實(shí)現(xiàn)共贏的目的。

(四)在西方國家,人們追求個性的獨(dú)立,民主決策的觀念深入人心,而在中國,人們比較含蓄內(nèi)斂,集體主義的觀念占據(jù)主導(dǎo)的地位。比如說在商務(wù)談判中,這一點(diǎn)體現(xiàn)得尤為明顯。西方人談判時,往往都是一兩個人參與談判,但是在他們背后會有一個智囊團(tuán),包含著各類的專家,大家一次參與決策的制定,集合所有人的成果和智慧,也使他們個人得到了升華;但是在中國談判時,往往是一個團(tuán)隊(duì),大家一起討論,最后一個人拍板做決定,結(jié)合團(tuán)內(nèi)其他人員的意見,由集體的利益為重,做出最終決策。

(五)中西兩方的道德觀念也不相同。中國重視人倫,而西方重視契約;中國重視人情,而西方重視理智;中國重視中庸和和諧,而西方重視競爭。這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)糾紛中顯現(xiàn)得淋漓盡致。

(六)文化的差異在言語上也有體現(xiàn),因?yàn)檎Z言是文化的鏡子。在中國,人們喜歡以對方為中心,考慮對方的情感,比如說:你想買點(diǎn)什么?但是在西方,說話往往從自身的角度上出發(fā),比如說:What can I do for you?(我可以為你做些什么?)

二、商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

(一)尊重和學(xué)習(xí)中西方文化的差異

舉例說明:商務(wù)談判就是中西方交際的一種,中國人與西方人在進(jìn)行商務(wù)談判時,應(yīng)該注意些什么?怎樣在商務(wù)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力?

因?yàn)橹形鞣轿幕牟町惡土?xí)俗的差異所以導(dǎo)致在談判時中西方的談判風(fēng)格有很大不同。要想在談判中立于不敗之地,首先要了解西方國家的文化,學(xué)會接受、尊重、了解、鑒別別國的文化,明確中西方的文化差異,不斷地提高自己跨文化的交際能力。

1.文化的差異也導(dǎo)致了交際風(fēng)格的差異。例如:美國人的交際風(fēng)格直接地反映了他們的性格特點(diǎn),他們很直接了當(dāng),充滿自信,直接表達(dá)自己的情緒。我們了解了他們與我們之間文化的差異,我們可以根據(jù)他們的文化習(xí)俗,在交際的過程中占據(jù)主動。

2.語言是交際的力量源泉,商務(wù)英語作為最主要的商務(wù)用語,在全球應(yīng)用非常普遍,同時還要求對西方國家文化有更加深刻的了解,掌握他們的語言風(fēng)格和信仰,知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。

(二)比如說:在商務(wù)談判中,知己知彼才能百戰(zhàn)不殆

西方人的談判方式在世界上很有影響力,因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)實(shí)力比較強(qiáng)大。因?yàn)槲鞣饺诵愿癖容^外露,喜歡直接的去表達(dá)自己的情緒和需要,能夠真誠的向?qū)Ψ奖磉_(dá)出自己的真摯與熱情,他們非常的自信,他們的溝通能力、表達(dá)能力比較強(qiáng),他們善于思考,善于表達(dá),所以他們能夠隨時隨地的和別人溝通交流。根據(jù)他們的文化習(xí)俗,我們商務(wù)談判時要注意這么幾點(diǎn):

1.西方人的時間觀念很強(qiáng),與他們談判時一定要準(zhǔn)時。因?yàn)樵谒麄兛磥?時間就是金錢,如果你不小心占用他們的時間了,就相當(dāng)于是偷了他們的錢,這種觀念在西方很深入人心,所以如果與他們相約時,你不能夠及時的到達(dá),就要先給他們打個電話,通知他們,表達(dá)一下歉意。由于西方人在談判或工作時講究效率,我們就可以針對他們的這一特點(diǎn),使用拖延的策略來為我們贏得主動權(quán)。所謂拖延策略它就是我們在談判的時候,通過拖延時間來給對手制造壓力,從而變被動為主動,迫使對方在某些方面做出讓步,從而使我們獲得更大的利益。拖延策略甚至還可能使西方談判代表更加有壓迫感,以至于更早地簽署合約。

2.西方人的法律觀念極強(qiáng)。西方人認(rèn)為在交易的過程中,最妥善、最公正的解決方法便是依靠法律,因?yàn)榻灰鬃钪匾木褪墙?jīng)濟(jì)利益,他們認(rèn)為只有法律才能真正的保護(hù)他們自己的利益。所以說當(dāng)我們與西方人的代表團(tuán)談判時,應(yīng)該集中各種專家,特別是法律顧問等,以便于在以后的經(jīng)濟(jì)合同糾紛中能不陷入被動狀態(tài)。

3.在中國企業(yè)有個非常明顯的現(xiàn)象,送禮成風(fēng),但是在和西方人打交道的時候,不要隨便送禮,如果送禮的話,要尊重他們的習(xí)俗,寫明送禮的目的,否則他們會感到莫名其妙,還要注意千萬不要送雙數(shù),因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為單數(shù)才是祝福吉祥的,除了13以外,這一點(diǎn)就與我們國內(nèi)不一樣,我們國內(nèi)一般認(rèn)為6、8比較吉利,所以在這一點(diǎn)上要尤為注意。另外西方人比較喜歡充滿友情的禮物,比如:書籍、蛋糕等等,如果我們收到對方的禮物或接到對方的邀請,一定要記得寫信致謝。

【參考文獻(xiàn)】

篇（3）

1 優(yōu)化教材調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)檢驗(yàn)專業(yè)崗位需求

本課程根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以后續(xù)課程知識需求，以“必須、夠用、實(shí)用”為原則，重新選取的教材，應(yīng)加強(qiáng)與檢驗(yàn)后續(xù)專業(yè)課程的聯(lián)系，突出酶、水鹽代謝、酸堿平衡、肝膽生化等部分內(nèi)容。將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)上已完全不用的內(nèi)容給予刪除，對醫(yī)院檢驗(yàn)使用率不高的內(nèi)容給予縮減，對檢驗(yàn)專業(yè)必須的、使用率高的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，將可持續(xù)發(fā)展能力與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位職業(yè)能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到教、學(xué)、做相結(jié)合的目的，體現(xiàn)課程內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。

2 運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高理論教學(xué)質(zhì)量

生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)類專業(yè)較難的一門學(xué)科，理論教學(xué)中，多種教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，使抽象的問題形象具體化，復(fù)雜的問題簡單化、單純的問題生動化，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。

2.1 CBS教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

CBS（Case-Based Studying）教學(xué)法，即基于案例討論的學(xué)習(xí)，是“以案例為中心，以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在講述新課前可在前一節(jié)課結(jié)束時先提出典型案例或問題，將學(xué)生分成小組有針對性地進(jìn)行討論，在實(shí)際案例或問題分析中引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新課程的基本理論和基本知識。例如，在講述維生素一章時，可提前提出問題“不同種類的維生素缺乏時會導(dǎo)致什么疾病的發(fā)生？生活中常見食物分別含有哪種維生素?”，讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研，搜集資料，歸納整理，以學(xué)生的調(diào)研結(jié)果為基礎(chǔ)教師進(jìn)行點(diǎn)評和重難點(diǎn)講解。

2.2 PBL教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

基于問題的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning），簡稱PBL，也稱作問題式學(xué)習(xí)法。起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。法要求教師備課時精心設(shè)計(jì)問題，以問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和探究，從而讓學(xué)生了解問題、解決問題，學(xué)到新知識。法的優(yōu)點(diǎn)是將復(fù)雜的內(nèi)容具體化，將抽象的內(nèi)容形象化，將理論的內(nèi)容實(shí)踐化。例如，在講蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能一章時，可以聯(lián)系新聞中的“三聚氰胺奶粉事件”提出問題“為什么在奶粉中加人三聚氰胺為提高奶粉中蛋白質(zhì)的檢測量?”通過學(xué)生新聞?wù){(diào)查、查閱資料、結(jié)合教材學(xué)會蛋白質(zhì)元素構(gòu)成特點(diǎn)：含N量約為16%。

2.3 啟發(fā)式教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情，運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)、問題等啟發(fā)誘導(dǎo)的方法傳授新知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。啟發(fā)式教學(xué)既是教學(xué)方法，更是教學(xué)思想、教學(xué)原則和教學(xué)觀念。啟發(fā)式教學(xué)，要求教師做到引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把教材的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上。生物化學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)，教學(xué)目的在于服務(wù)臨床。由于生化知識點(diǎn)多且難，與臨床聯(lián)系不緊密，學(xué)生興趣度低，聽不懂，因此采用啟發(fā)式教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。例如：在講糖代謝最后一節(jié)“血糖”時，教師可結(jié)合糖尿病的臨床表現(xiàn)“三多一少”癥狀啟發(fā)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)。

3 改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，提高學(xué)生實(shí)踐技能

近年來，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制《生物化學(xué)》實(shí)踐課學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，實(shí)踐項(xiàng)目滿足不了專業(yè)需求，急需改革和調(diào)整?；诂F(xiàn)實(shí)條件和學(xué)情分析，對生化實(shí)踐教學(xué)改革提出以下思路。

3.1 完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開發(fā)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀是實(shí)驗(yàn)課時少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊；學(xué)生動手機(jī)會少，基本操作技能差。實(shí)踐技能訓(xùn)練一方面通過實(shí)踐過程和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，幫助學(xué)生深入掌握理論知識；另一方面通過不斷操作強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。在完成原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容“酶的專一性，血糖的測定”基礎(chǔ)上，增加“牛奶中蛋白質(zhì)的提?。ㄓ贸匈徺I的液態(tài)奶為原料）”“蛋白質(zhì)的沉淀和凝固（用雞蛋清為原料）“血清ALT的測定”等實(shí)驗(yàn)。

3.2 校外實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)社區(qū)

在學(xué)生學(xué)完生理學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)生物化學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了生理中血壓的測量、血型測定的基本方法，在生化學(xué)完血糖測定后，教師除了教會學(xué)生GOD法測血糖外，還要教會血糖試紙測血糖的方法。然后根據(jù)學(xué)校具體情況，在臨床教師指導(dǎo)下，可擇時擇優(yōu)安排學(xué)生到社區(qū)中進(jìn)行義診，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會實(shí)踐，既能提升學(xué)生的專業(yè)自豪感，又能鞏固所學(xué)知識，鍛煉實(shí)踐技能。

3.3 微課和慕課在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體教學(xué)的推廣應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過視頻、圖像、聲音和動畫等形式錄制成微課程或慕課，把實(shí)驗(yàn)原理和操作方法形象生動的展現(xiàn)出來，學(xué)生可以利用課外時間反復(fù)觀看，對知識的理解和操作要領(lǐng)的掌握大有裨益，此外，還可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)生物化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，對于實(shí)驗(yàn)員缺乏或不具備條件開展的生化實(shí)驗(yàn)以虛擬的形式進(jìn)行模擬，可以讓學(xué)生及時了解生化前沿技術(shù)，開拓視野。

4 建立課程評價體系，以評促教，以考促學(xué)

課程評價是用于檢查課程的培養(yǎng)目標(biāo)、授課計(jì)劃和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的質(zhì)量如何，根據(jù)評價結(jié)果，作出改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容與方式的決策。建立完善的《生物化學(xué)》課程評價體系是必要的，實(shí)現(xiàn)“以評促教，以考促學(xué)”的目的。

4.1 日?？己?/p>

教師的日?？己耍涸谌粘＝虒W(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和形式的調(diào)査問卷，發(fā)放給學(xué)生，以無記名形式進(jìn)行調(diào)査問卷的填寫，并形成分析報(bào)告，針對學(xué)生提出的共性問題召開教研會議進(jìn)行改革和調(diào)整。學(xué)生的日?？己耍撼藗鹘y(tǒng)的考核方式如課堂提問、作業(yè)外，可進(jìn)行趣味性考核，如針對重難點(diǎn)知識舉行“手抄報(bào)展”學(xué)生自行査閱搜集大量資料以圖片、繪畫、文字等形式表現(xiàn)出來。

4.2 期末考核

期末考核是對該課程任課教師和該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終考評。期末考試成績可由平時成績+實(shí)踐考核+試卷成績?nèi)糠謽?gòu)成。平時成績包括課堂考勤、作業(yè)、趣味考核成績等；實(shí)踐考核包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末實(shí)踐技能考試成績等。為了提高高職高專生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式進(jìn)行改革。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和綜合素質(zhì)，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

篇（4）

引言

生物學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課程，與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)，由此看來學(xué)好醫(yī)學(xué)生物是非常重要的。但是事實(shí)上很多中職學(xué)生對生物課堂并不重視，這給教師的教學(xué)帶來了很大困難，三年來，我一直在對醫(yī)學(xué)生物的課堂教學(xué)問題進(jìn)行探究，后來結(jié)合醫(yī)學(xué)生物教學(xué)的特點(diǎn)采用多媒體技術(shù)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.1將復(fù)雜的知識簡單化

醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程是讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識生命的現(xiàn)象，認(rèn)識生命的本質(zhì)，認(rèn)識生物、人、自然環(huán)境三者之間的關(guān)系，包括從構(gòu)成生命的物質(zhì)基礎(chǔ)到細(xì)胞到生物的生殖和個體發(fā)育及生物的遺傳和變異等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅僅要了解精細(xì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，還要看個體是怎樣出生和發(fā)展的，以及與環(huán)境之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)能夠把復(fù)雜的問題簡單化，幫助學(xué)生理解知識[1]。

1.2將抽象的知識形象化

在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)生會遇到許多抽象的知識，理解起來比較困難，很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，教師通過板書畫圖雖然能幫助學(xué)生理解但是無法表現(xiàn)動態(tài)的過程，通過多媒體技術(shù)把靜態(tài)的圖轉(zhuǎn)化成動態(tài)的圖甚至做成動畫給學(xué)生播放，比如通過細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換、細(xì)胞增殖各個周期的變化等，這些抽象的知識被制作成動畫展現(xiàn)出來之后有利于學(xué)生理解和記憶，同時能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3模擬實(shí)驗(yàn)

生物課學(xué)習(xí)會涉及實(shí)驗(yàn)，我們可以通過多媒體技術(shù)制作一些動畫對實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行模擬，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前可以通過這些實(shí)驗(yàn)動畫進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉操作的過程，從而提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，教育行業(yè)也不例外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了以往的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率。在新課改的理念下，實(shí)行教學(xué)的改革是必然的，教學(xué)改革不僅僅包括教學(xué)內(nèi)容的改革，還包括教學(xué)方法及教學(xué)手段等的改革。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再只利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，與此同時促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展，但是在多媒體教學(xué)過程中仍然存在一些問題。

2.1教師缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識

在對課件進(jìn)行制作的過程中并沒有進(jìn)行認(rèn)真的思考和設(shè)計(jì)，這樣就阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展，使其只能停留在表面的水平，課件內(nèi)容大部分都是從教材上抄下來的，這樣看來，多媒體教學(xué)優(yōu)勢并沒有體現(xiàn)出來，教師只是把教材通過幻燈片播放出來，實(shí)質(zhì)是不變的。

2.2學(xué)生很難捕捉多媒體重點(diǎn)元素

對于學(xué)生而言，采用多媒體教學(xué)還是很新鮮的，多媒體教學(xué)會出現(xiàn)許多的聲音和圖像，學(xué)生把大部分的注意力都集中在它們上面，而忽視教學(xué)內(nèi)容，并且由于幻燈片播放的速度比較快，學(xué)生往往跟不上做筆記，把注意力都集中在動畫效果上，根本不去對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，課堂效率降低。

2.3多媒體教學(xué)存在其自身局限性

對于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)來說，多媒體教學(xué)還是有自身的局限性的，學(xué)生只能通過多媒體進(jìn)行觀察，不能親自進(jìn)行操作，這樣他們就無法感受到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，所以印象也不會深刻。

2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到充分發(fā)揮

多媒體教學(xué)雖然豐富了教學(xué)的形式但是依舊沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師在上課前提前設(shè)計(jì)好課件，然后在課上利用幻燈片給學(xué)生講解，學(xué)生只能被動地接受教師所講的內(nèi)容，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，在這個過程中師生之間的溝通比較少，并不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，造成這種情況的主要原因就是教師把多媒體看成一種傳遞教學(xué)的載體，但事實(shí)上多媒體主要是為了創(chuàng)設(shè)意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.如何在醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

3.1重視硬件設(shè)施的投入

要采用多媒體教學(xué)必須擁有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，在這其中多媒體計(jì)算機(jī)是核心，然后我們把其他的教學(xué)媒體有機(jī)地組合在一起，然后就構(gòu)建了教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上我們再安裝一些教學(xué)所需的軟件，多媒體應(yīng)用系統(tǒng)也分很多種，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的應(yīng)用系統(tǒng)。

3.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主體，采用填鴨式的教育模式，學(xué)生只能被動地接受，新課改更提倡讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師通過一定的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，然后利用一些教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生一些指導(dǎo)[2]。在利用多媒體教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極地參加計(jì)算機(jī)知識的相關(guān)培訓(xùn)，努力提高自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，并且多了解一些與課件制作有關(guān)的知識，提高自身的綜合素養(yǎng)。要使用多媒體教學(xué)，教師自身的計(jì)算機(jī)必須過關(guān)，對那些經(jīng)常使用的軟件必須足夠了解。比如在制作課件的時候必須首先掌握多媒體創(chuàng)作工具的使用方法，并且熟練地使用素材的制作軟件。教師只有提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平才能讓多媒體教學(xué)發(fā)揮它最好的效果。

3.3重視教學(xué)軟件的開發(fā)

現(xiàn)在有許多的多媒體制作軟件，比如director等，教師可以利用它們制作教學(xué)課件，但是它們還無法實(shí)現(xiàn)很高的智能化，只能完成一般課件的制作，雖然也存在一些其他的軟件能夠?qū)崿F(xiàn)高智能化，但是在制作方面難度比較大，并且程序設(shè)計(jì)的過程很難掌握，對于教師而言是有很大的難度的。如果能開發(fā)出一種軟件既容易掌握又能實(shí)現(xiàn)很好的性能，通過這個軟件能制作出高智能化的課件。

結(jié)語

多媒體教學(xué)能夠增大教學(xué)容量，拓展學(xué)生的視野。生物教學(xué)為多媒體的發(fā)展提供了廣闊的空間，多媒體教學(xué)與醫(yī)學(xué)生物教學(xué)相結(jié)合有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，積極地配合老師的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)他們綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

篇（5）

[中圖分類號]G633.91[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）140106

性別是一種性狀，由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同決定。性別的實(shí)現(xiàn)包括性別決定和性別分化。以下舉例說明幾種特殊的性別決定和性別分化類型，以幫助教師在生物教學(xué)中更準(zhǔn)確地把握相關(guān)問題。

一 、 性別決定

性別決定是指雌雄異體的生物決定性別的方式。正常情況下，受精卵中染色體組成是性別決定的物質(zhì)基礎(chǔ);然而，自然界中也存在一些其他的性別決定方式。如溫度決定型（如很多爬行類動物）;“機(jī)遇”決定型（如海生蠕蟲叉）; 染色體數(shù)目決定型（如蜜蜂）;等等。

1. 溫度決定性別

龜鱉和鱷魚分別屬于爬行綱的龜鱉目和鱷目。絕大多數(shù)爬行類動物以卵生方式繁殖，主要依靠陽光的溫度或植物腐敗發(fā)酵產(chǎn)生的熱量進(jìn)行孵化。其中一些龜鱉類和所有的鱷魚的性別是由卵在孵化過程中所受外界溫度決定的。如一些龜鱉的卵在低于28℃溫度下孵化時，所有孵出來的小鱉都是雄性;而孵化溫度高于32℃，孵化出的都是雌性;在介于28℃～32℃之間孵化時，則同時孵出雌性和雄性個體。[1]有實(shí)驗(yàn)證明，溫度分別為30℃和低于30℃時，密西西比河鱷孵化出的全是雌鱷，而在34℃和高于34℃時，孵化出的全為雄鱷。當(dāng)溫度為32℃時，孵化的鱷有雌有雄，但雌比雄多，其比例為5∶1;當(dāng)溫度低于26℃或高于36℃時，卵全部死亡。其實(shí)，有些鱷魚的性別有時可達(dá)10雌∶1雄。[1]溫度決定性別對一個物種的生存既有利也有害。有利的是可使一個物種的性別不一定是1∶1，從而促進(jìn)了有性生殖。有害的是當(dāng)局部地區(qū)或全球性的溫度升高時，這些由溫度決定性別的生物有可能無兩性分化而最終走向滅絕。

2. “機(jī)遇”決定性別

叉為蟲門海生蠕蟲，雌雄異體，雌蟲體大，體形像一顆豆子，寬10cm，口吻很長，可達(dá)1m，遠(yuǎn)端分叉。雄蟲很小，只有1～3mm長，生活在雌蟲的體內(nèi)，像一種寄生蟲。這種蠕蟲的性別決定完全是由機(jī)遇決定的。自由游泳的幼蟲是中性的，沒有性別分化。如果幼蟲落在海底，那么此幼蟲就會發(fā)育成雌蟲。如果幼蟲落在雌蟲長長的口吻上，就會進(jìn)入雌蟲的口，幼時生活在咽部，后轉(zhuǎn)寄生在腎管或體腔等處，最終發(fā)育成一個共生的雄蟲。[1][2]實(shí)驗(yàn)表明，如果把落在雌蟲口吻上的幼蟲移走，讓它在離開雌性的情況下繼續(xù)發(fā)育，則發(fā)育為間性。此間性偏向雌或雄的程度取決于幼蟲呆在雌蟲口吻上時間的長短，所以科學(xué)家推測這可能與雌蟲口吻組織中所含的某種化學(xué)物質(zhì)有關(guān)。

3. 染色體數(shù)目決定性別

蜜蜂為膜翅目昆蟲，婚配在飛行中進(jìn)行，蜂皇和雄蜂后，雄蜂因交接器拔斷而死亡，蜂皇卻得到了足夠一生（4～5年）需要的。蜂皇在接下來所產(chǎn)的每一窩卵中，有少數(shù)是不受精的，這些卵發(fā)育成為單倍體的雄蜂（染色體數(shù)n=16）;而受精后的卵可以發(fā)育成雌蜂（蜂皇），也可以發(fā)育為不育的雌蜂（職蜂），這主要取決于兩者所食的蜂皇漿的天數(shù)。蜂皇漿是工蜂頭部咽喉腺分泌的，雄蜂和工蜂的幼蟲在第四天起改吃花粉和花蜜的混合物，[2]孵化后經(jīng)21天才成為成蟲。而蜂皇的幼蟲可一直吃蜂王漿到化蛹，孵化后16天即可生育。[3]

蝗蟲、蟋蟀等直翅目昆蟲和蟑螂等少數(shù)昆蟲的性別決定由受精卵中性染色體數(shù)目決定。如雌性蝗蟲有24條染色體（22+XX），雄性蝗蟲有23條染色體（22+X）?；认x在減數(shù)分裂時，雌蟲只產(chǎn)生一種X卵子，雄蟲可產(chǎn)生有X和無X染色體的2種。雌性為同配性別，體細(xì)胞中含有2條X染色體;雄性為異配性別，但僅含有1條X染色體。與此相似的還有，鱗翅目昆蟲中的少數(shù)個體，此類昆蟲的雄性有兩條Z染色體，雌性只有一條Z染色體。

二、 性別分化

性別分化是指受精卵在性別決定的基礎(chǔ)上進(jìn)行雌雄性狀分化的過程。在這個過程中，性別作為一種性狀，主要受遺傳物質(zhì)的控制，但環(huán)境因素和激素等物質(zhì)也在其中起著舉足輕重的作用。

1.光周期影響植物的性別分化

大麻是麻科，屬植物，雌雄異株，是一種典型的異花授粉植物，具有多方面的經(jīng)濟(jì)利用價值。大麻在夏季播種生長時，只有正常的雌性或雄性，從秋季到翌年的春季這段時間內(nèi)，特別是12月里，把大麻播種在溫室里，50%～90%的雌性植株會逐漸出現(xiàn)性轉(zhuǎn)換，最后完全變成雄性植株。[3]其實(shí)，此類例子在植物中還有很多。如，菠菜是一種雌雄異株的長日照植物，但如果在給予長日照后緊接著進(jìn)行短日照，那么在其雌株上可以形成雄花。玉米在短日照條件下可使雄花序上形成雌花，其雄花序的中央穗狀花序發(fā)育成為一個小的但發(fā)育很好的雌穗（缺少包在穗外面的苞葉） 。[4]其實(shí)，對植物性別分化有影響的外界因素除光周期以外，還有營養(yǎng)條件、激素施用等，在此不作具體介紹。

2.激素影響動物的性別分化

牛一般是單胎生，但有時也可能懷雙胎。牛如果一次懷雙胎，且性別不同時，生下的雌牛，雖外生殖器基本與正常雌牛相同，但性腺很像，所以沒有生育能力。引起此現(xiàn)象的原因可能是：①當(dāng)牛的兩個胎兒的性別不同時，往往雄性胚胎的先發(fā)育，并先分泌雄性激素。雄性激素通過絨毛膜血管，可以流向雌性胚胎，從而影響了雌性胚胎的性腺分化，使性別分化趨向間性，從而使雌性個體失去生育能力;②兩個不同性別的胚胎細(xì)胞可通過吻合的絨毛膜血管流向?qū)Ψ?，這樣在孿生的雌性胚胎中就會有XY組成的雄性細(xì)胞。Y染色體在哺乳動物中具有強(qiáng)烈的雄性化作用，這樣XY組成的雄性細(xì)胞在雌性胚胎中就可能會干擾其性別分化，從而造成雌性不育。[3]

三、性逆轉(zhuǎn)

性逆轉(zhuǎn)是指有功能的雄性或雌性個體轉(zhuǎn)變成有功能的反向性別個體的現(xiàn)象。其實(shí)，性逆轉(zhuǎn)只發(fā)生在生殖腺性別水平以及由此引起的表型性征的變化，而不涉及染色體性別。在魚類、鳥類、無脊椎等動物中都有性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象出現(xiàn)。引起動物性逆轉(zhuǎn)的因素很多也較為復(fù)雜，如動物的生理狀態(tài)、外界環(huán)境以及激素處理等。黃鱔從幼體到成體全是雌性，可是產(chǎn)過一次卵后，卵巢就轉(zhuǎn)化為精巢，變雌為雄，而永遠(yuǎn)不產(chǎn)卵。鳥類雌性生殖腺發(fā)育不對稱，即只有左側(cè)卵巢發(fā)育，并具功能;右側(cè)卵巢保持在原基狀態(tài)。如果雌雞左側(cè)卵巢發(fā)生病變受到損壞，則右側(cè)未分化的卵巢便轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑥亩兂赡苌男垭u，出現(xiàn)“牝雞司晨”的現(xiàn)象。雞的性逆轉(zhuǎn)只是改變了表現(xiàn)型，未改變其基因型。[3]性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象同樣可以出現(xiàn)于無脊椎動物中。在某些無脊椎動物中，雌雄同體的狀態(tài)可以持久存在。年齡、食物的改變以及水溫的變化，都可以引發(fā)完全的性逆轉(zhuǎn)。如一種丹螺的幼體落在雌性成體殼上時發(fā)育為雄體。如果雄體殼上有其他幼蟲著落時，下面的雄體轉(zhuǎn)變?yōu)榇企w，上面的幼體發(fā)育為雄性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王亞馥，戴灼華.遺傳學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1999：329-330.

篇（6）

林正碌先生依托現(xiàn)代心理學(xué)研發(fā)而成的啟發(fā)性藝術(shù)教育法，能夠有效激發(fā)每個人的平面歸納能力，科學(xué)地踐行架上繪畫，充分地把情感訴求表達(dá)出來。其教育理念是依托現(xiàn)代心理學(xué)，在保護(hù)個性獨(dú)立的前提下，采取啟發(fā)性教育;啟發(fā)每個人依托視覺體驗(yàn)，讓與生俱有的平面歸納能力得到充分發(fā)揮與升華，構(gòu)建出邏輯定勢，引發(fā)邏輯體驗(yàn);并依托科學(xué)、理性的歸納能力充分踐行心理體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價值訴求。

一次偶然的機(jī)會，有幸成為林老師的學(xué)生，在親眼見識到村民的畫作，感悟林老師的獨(dú)特之處，能讓沒有學(xué)過一天畫的村民在較短時間成為繪畫高手，主要原因是林老師能挖掘與生俱來的一種藝術(shù)天份，讓每一個人都變成藝術(shù)高手。

林老師的教學(xué)方法是不做示范，不教調(diào)色，不教技法，鼓勵每個學(xué)員第一時間大膽?yīng)毩?shí)踐。一張畫要充滿空氣感、溫度感、空間感，筆筆自由，簡潔、隨意卻相互關(guān)聯(lián)，不刻意，不糾結(jié)、自由輕松，毫無偽裝。創(chuàng)新的教育法讓零基礎(chǔ)的人在第一時間激發(fā)出藝術(shù)才情與潛能，獨(dú)立完成優(yōu)秀作品。

通過學(xué)習(xí)，我了解并掌握了林老師的方法和技能，現(xiàn)跟林老師的學(xué)生青年女畫家馮艷一起做教學(xué)，通過一個月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（傳授林老師的教學(xué)技法），我們發(fā)現(xiàn)每個人在藝術(shù)方面都是非常有天賦的，具體實(shí)驗(yàn)情況為：

一、實(shí)驗(yàn)課程

油畫基礎(chǔ)

二、實(shí)驗(yàn)名稱

繪畫基礎(chǔ)的大學(xué)生以及其它人員如何快速掌握繪畫技法

三、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

信陽師范學(xué)院南大門紅星小區(qū)人人都是藝術(shù)家畫室

四、實(shí)驗(yàn)學(xué)生

管小梅（信陽師范學(xué)院學(xué)生）;馮夢珍、李凌云（全職媽媽）;李名赫、楊怡樂、胡曦萱等八人（小學(xué)學(xué)生）

五、指導(dǎo)教師

馮艷、李廣

六、實(shí)驗(yàn)時間

2016年7月7日―2016年8月7日

七、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

讓每一個人掌握平面歸納的科學(xué)方法，在第一時間、第一張就能成功獨(dú)立完成出一張合乎科學(xué)關(guān)系的寫生油畫。

八、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

認(rèn)識光;什么是交接處;掌握基本繪畫工具的使用方法;繪出有情感的畫作;作品完成

九、實(shí)驗(yàn)原理

引導(dǎo)學(xué)員能夠憑借肉眼分辨出光譜冷暖在空間與形體表面的微妙變化，在任何情況下，交接處總是相對與某個面而微弱偏亮，這是物理學(xué)的光學(xué)原理。每個人對光的敏感度極高，要繪出一幅好的作品，要學(xué)會如何觀察，觀察光源，然后根據(jù)光源繪出自己的作品，然后再加入主觀的情感色彩。

十、實(shí)驗(yàn)工具

油畫顏料（馬利牌油畫顏料）;油畫框（中盛畫材，規(guī)格：30*40 60*80）;油畫筆（中盛畫材，規(guī)格：1#、3#、5#、7#、9#）;松節(jié)油、調(diào)色板（網(wǎng)絡(luò)購買）;教具（人人都是藝術(shù)家畫室內(nèi)的任何物品）

十一、實(shí)驗(yàn)步驟：

1.引導(dǎo)學(xué)員科學(xué)地分析光影、色彩在形體起伏的轉(zhuǎn)折部位、在空間變化的轉(zhuǎn)折部位、在投影邊緣的轉(zhuǎn)折部位的變化;尋找其中的不變的、恒一的科學(xué)規(guī)律，形成邏輯定勢;2.教會學(xué)生觀察什么是交接處;交接處是一切的形體起伏、空間轉(zhuǎn)變、明暗轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折處;3.講解每一種繪畫工具的使用方法;4.不做示范，不教調(diào)色，不教技法，鼓勵每個學(xué)員第一時間就大膽?yīng)毩?shí)踐，讓學(xué)員對著實(shí)物進(jìn)行觀察，自行調(diào)色，憑自己對光的感悟能力進(jìn)行做畫;5.繪畫完成

十二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

掌握了交接處微弱偏亮和肉眼可以分辨光譜的冷暖微妙變化，結(jié)合心理的主觀訴求，學(xué)員自然可以畫出寫實(shí)（超寫實(shí)）和印象派及表現(xiàn)主義等畫作，且繪畫語言都自成一格。

一般情況一個初學(xué)者可以在一個月的時間掌握寫實(shí)繪畫最核心的科學(xué)要領(lǐng)，并能在往后的實(shí)踐中不斷地自我優(yōu)化;實(shí)踐完植物、金屬、柔布、玻璃、石塊、泥土、火焰、流水的物理屬性的表達(dá)后，就可以對著鏡子畫出栩栩如生的自畫像。

篇（7）

七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目標(biāo):

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學(xué)生情況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點(diǎn)為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排(共30課時)

第一章周圍的生物3課時

第二章探索生命3課時

第三章細(xì)胞是生命活動的基本單位2課時

第四章生物體的組成4課時

第五章綠色植物的一生10課時

第六章綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時

11一、課程總目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實(shí)現(xiàn)的是：

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學(xué)生能將生物知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

二、教材和學(xué)生情況分析

(一)教材教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點(diǎn)為主。在時代性上，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加體會到生物與生活的關(guān)系。

(二)學(xué)生情況學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí);但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生物的樂趣如：進(jìn)行課堂比賽等;教學(xué)手法靈活、應(yīng)變，這樣既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃2本學(xué)期，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各班主任的信任，擔(dān)任七年級三個班的生物教學(xué)，為了順利完成這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定計(jì)劃如下：

一、學(xué)生基本情況

七年級學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)的新生,剛步入初中，沒有生物知識的基礎(chǔ).這更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但從學(xué)習(xí)情況來看,面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒比較普遍，應(yīng)付學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)成績比較差;但也有能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

(2)樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識。

(3)關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動參與社會決策的意識。

(4)逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

(5)初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識。

(6)獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。

(7)知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。

三、教育教學(xué)措施：

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、做好演示實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。

3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學(xué)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。

4、在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確和熟練。

對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，主要有?/p>

(1)正確使用常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生收集、利用課內(nèi)外的圖文資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、鼓勵學(xué)生觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

2、打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排必要的調(diào)查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實(shí)，充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生分工合作、交流。

3、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

4.上好探究活動課和課外活動課,讓學(xué)生把握科學(xué)探究的方法,同時更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.對學(xué)生嚴(yán)格要求,課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極參與課堂活動,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識消化.布置的作業(yè)及時認(rèn)真完成。

6.每個單元測驗(yàn)一次,隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

7.期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí),爭取在期考中取得好成績。

總之，通過本學(xué)期教育教學(xué)，全面完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在理解、掌握有關(guān)知識的同時，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，以應(yīng)用有關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問題。

七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃3學(xué)生基本情況

學(xué)生剛剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況，所以，部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí);也有能較快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法而勁頭十足，因此學(xué)生差異較大。

盡管如此，生物是新學(xué)科，從基礎(chǔ)而言，可以說他們在同一起跑線上，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好生物的信心，學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

新的學(xué)校，新的班級，新的知識，新的方法，好比一張嶄新的白紙，最容易設(shè)計(jì)最精美的畫面，對于我們正在推行的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，是很好的機(jī)會，孩子們收獲多多，我們很有信心。

教材內(nèi)容

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計(jì)了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。

本學(xué)期的內(nèi)容包括以下幾部分：一、認(rèn)識生物，包括奇妙的生命現(xiàn)象、嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)和生物的生活環(huán)境，共三章;二、形形的生物世界，主要內(nèi)容是生物圈中的綠色植物、動物、微生物和生物的分類。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

2、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

3、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

4、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

5、學(xué)生能將生物知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

教學(xué)的措施和方法

1、加強(qiáng)集體備課與教研，把握課標(biāo)與教材，摸清學(xué)情，有的放矢，高效備課。

2、改進(jìn)教法，用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模，構(gòu)建高效課堂。

3、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)，課堂的一切活動圍繞學(xué)生的學(xué)展開。

4、嚴(yán)格要求獨(dú)立完成作業(yè)，嚴(yán)禁抄作業(yè)現(xiàn)象。

5、努力限度地組織課堂“兵教兵”，更好地發(fā)揮集體的力量，以達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差。

6、把好“堂堂清、日日清、月月清、單元測試關(guān)。

單元測試后要及時講評、補(bǔ)償，以保證后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃4一、情況分析：

(一)教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動，有意識地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛大自然。

(二)學(xué)生分析：

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。

二、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感。

三、具體措施：

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。確定“三基內(nèi)容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

七年級生物上冊教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和要求

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

(4)、初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、學(xué)生知識狀況分析

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，能主動自覺地學(xué)習(xí);但普遍學(xué)生基礎(chǔ)差，并有個別極差的學(xué)生。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、備課標(biāo)、備教材

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和掌握教材內(nèi)容。

確定三基內(nèi)容同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

(1)深入了解學(xué)生思想實(shí)際和知識、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的

3、備教法、備學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備作業(yè)

要精選習(xí)題，以消化、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

四、教學(xué)要求：

1、重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實(shí)際動手能力，分析能力。

2、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展;

努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。

篇（8）

多年來，片面追求升學(xué)率的傾向和風(fēng)氣愈來愈盛，淡化了德育的宗旨。一些學(xué)生漠視政治，缺少社會責(zé)任感，受“金錢至上”的影響較深，嬌氣嚴(yán)重，社會公德和文明禮貌欠缺等。因此，我在班級開展了一系列教育活動。

1．運(yùn)用各種形式，經(jīng)常進(jìn)行愛國主義教育

第一，在160周年之際，我組織學(xué)生觀看了《林則徐》、《甲午風(fēng)云》等影片，并召開了“祖國在我心中”的主題班會，自編自演了形式新穎的節(jié)目，獲得校級評比一等獎，同時代表學(xué)校以市三好班級的身份，參加了市舉辦的紀(jì)念160周年的紀(jì)念會。

第二，舉辦“近百年來反帝反封建歷史知識競賽”活動，讓學(xué)生重溫報(bào)告、電影、展覽會的內(nèi)容，互問互答，取長補(bǔ)短，班級取得了市級歷史知識競賽第一名。

第三，結(jié)合語文教材的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，結(jié)合語文課中學(xué)到的名詩佳句，讓學(xué)生到實(shí)踐中欣賞。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先后游覽了北京名勝古跡、天津科技館、朝陽鳳凰山、錦州閭山、筆架山、北湖公園、北普陀山等地。同學(xué)們看到了錦繡山河的壯麗景色，體會到“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔的詩情畫意。

第四，組織讀書報(bào)告會，學(xué)生讀完《紅巖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》、《水滸傳》、《三國演義》等書時，我及時組織了讀書報(bào)告會、演講會、座談討論會。我們還確定每周五第八節(jié)課為課外閱讀時間，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

2．集體主義教育

第一，形成集體概念。從心理因素分析，剛?cè)胫袑W(xué)的新生，心里充滿了欣喜和自信，他們總想給班主任留下一個好的印象。

從年齡特征分析，這時的學(xué)生們具有團(tuán)結(jié)友愛的精神，這正是班主任著手形成優(yōu)秀班集體的寶貴時機(jī)，所以開學(xué)的第二天，我就讓班長主持了“我是班級的一員”的主題班會，讓學(xué)生在頭腦中確立集體概念。記得我曾用30分鐘的時間，表揚(yáng)了一個從地上拾起一片碎紙扔進(jìn)垃圾箱的同學(xué)，也曾抓住個別破壞紀(jì)律的同學(xué)，從損害集體利益的角度分析到幫助他改掉這一壞習(xí)慣。

第二，提出集體目標(biāo)。初一學(xué)生的特點(diǎn)是熱得快，冷得也快，要使他們對集體的熱情始終保持并不斷加強(qiáng)，必須經(jīng)常鞭策、鼓舞他們前進(jìn)。我常說，市三好班級是我們奮斗的目標(biāo)，同學(xué)們都應(yīng)以此為鏡子，經(jīng)常照一照，看自己是否符合三好學(xué)生的要求。同時，把學(xué)生的眼光引向?qū)W校大集體。

第三，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感。一個良好集體的建設(shè)和存在，依賴于人與人之間美好的情感，它具體表現(xiàn)在集體成員彼此間的友愛、團(tuán)結(jié)、同情、誠摯、尊重等方面，這是集體存在的基礎(chǔ)。

如參加市運(yùn)動會時，天氣炎熱，同學(xué)們曬得汗流浹背，但學(xué)生在看臺上仍是一動不動，班長買來一箱汽水，分發(fā)給大家，同學(xué)們都互相謙讓起來。

又如學(xué)校組織的植樹勞動、鋤草勞動，我班同學(xué)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，一個班級完成了三個班級的任務(wù)，但同學(xué)們都毫無怨言。

3．熱愛勞動和艱苦奮斗的教育

部分城市學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動，不會動手，致使他們?nèi)狈η趧诘拿赖?，我的做法是?/p>

第一，每個星期日下午為義務(wù)奉獻(xiàn)日。我班同學(xué)自愿組成義務(wù)勞動活動小組，到社會上參加義務(wù)勞動。先后到北湖公園、石橋子幼兒園，居民住宅樓及部分廠礦等單位進(jìn)行勞動，班級共收到表揚(yáng)信20余封。

第二，班級建立儲蓄盒和功勞簿。我利用班會時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了烈士的遺著《清貧》和雷鋒勤儉節(jié)約的事跡，開展了小儲蓄活動。半年就達(dá)到100多元錢，同學(xué)們還拿出35元錢送給一位生活貧困的老奶奶。

二 狠抓智育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

為提高教學(xué)質(zhì)量，我從現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，好、中、差齊抓共管，立足于大面積豐收，取得了可喜的成果。

1．從多方面引導(dǎo)教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，先后召開了“我和雷鋒比童年”、“學(xué)習(xí)雷鋒釘子精神”、“困難在我腳下”、“用優(yōu)異成績向祖國匯報(bào)”等主題班會，學(xué)生表示與“舊我”告別，努力學(xué)習(xí)，爭取在新的起點(diǎn)上取得新的進(jìn)步。

第二，狠抓班級的文娛、體育、衛(wèi)生等工作，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，保證學(xué)生有充沛的精力學(xué)習(xí)。

第三，積極組織各學(xué)科知識的智力競賽。對于競賽的優(yōu)勝者發(fā)給微薄的獎品，以資鼓勵，通過以上活動學(xué)生都反映說：“過去作業(yè)做不上，上課像木頭，今天聽懂了，作業(yè)做得上，就越學(xué)越有趣了”。

第四，注意與小學(xué)的知識相銜接。由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，我用2～3個月時間，采用了集中補(bǔ)舊課的辦法，逐步縮小學(xué)生間的差距，做到了慢中求快，經(jīng)過半學(xué)期的努力，學(xué)生的成績有了顯著的提高，也為上好新課打好了基礎(chǔ)。

第五，增強(qiáng)自修課的作用，保證每天教學(xué)任務(wù)的完成。

第六，抓好薄弱學(xué)科的教學(xué)。（1）每星期一、三、五抽查歷史、地理作業(yè)，二、四、六抽查政治、生物作業(yè)，隨時進(jìn)行總結(jié)。（2）設(shè)各科考試成績優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎、鼓勵獎。（3）成立各科互幫互學(xué)小組，幫助任課教師評判作業(yè)。長期如此，學(xué)生對列入教學(xué)計(jì)劃的學(xué)科都給予了重視，不再偏科了，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

第七，開展課外活動，做到課內(nèi)外相結(jié)合。各科都成立了課外活動小組，每兩周活動一次，做到四定：定人、定時、定點(diǎn)、定內(nèi)容。

第八，改進(jìn)教法，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。我對每一堂課都做了精心的設(shè)計(jì)，摒棄滿堂灌，給學(xué)生動腦、動口、動手的機(jī)會。然后，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則和學(xué)生的語文基礎(chǔ)對內(nèi)容的取舍，對講授的先后作出了適當(dāng)?shù)陌才?，再次研究哪些?nèi)容該精講，該突出，哪些內(nèi)容該略講或不講，如何講，才富有啟發(fā)性。

2．教學(xué)質(zhì)量得以提高

功夫不負(fù)有心人，多一分耕耘，多一分收獲，我所帶的班級剛?cè)雽W(xué)時平均成績較低，到初三上學(xué)期就一躍成為全校成績突出的班級。期中、期末考試成績總分居年級組第一名。七科中有六科成績的平均分、及格率、優(yōu)秀率均為校年級組第一名。在全省升學(xué)統(tǒng)考中，我班升入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù)是年級最多的，語文成績名列前茅。

三 忠誠于人民的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)

我喜歡這樣一首詩：“我是一支蠟燭，照亮了勤學(xué)者的征途，當(dāng)他打開知識的寶庫，蠟燭已流盡最后一滴淚珠，但我并不悲傷――我的光，已閃爍在有志者的雙目?！边@就是說作為教師，要忠誠于人民的教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，要像點(diǎn)燃的蠟燭一樣，從頭到腳一生光明。

第一，教師要用全部的愛去點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。我班張××同學(xué)，因父親車禍身亡，母親又無經(jīng)濟(jì)來源，無力繳納學(xué)費(fèi)，我就主動拿錢替她交學(xué)費(fèi)。我班吳×同學(xué)因父親失蹤多年，母親無力支付家庭開銷，選擇了輟學(xué)。我得知這一情況后，把他接到自己家中，和愛人一起照顧他長達(dá)半年之久，讓他真正感受到家的溫暖。

第二，對后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。

第三，教師要把自己全部的心血傾注在事業(yè)上。我患有嚴(yán)重的喉炎，聲帶息肉動過兩次手術(shù)，常常帶著沙啞的嗓音給同學(xué)們上課。多年來，為了學(xué)生，我缺乏對家人的關(guān)心，做到為教育教學(xué)付出全部無怨無悔。

篇（9）

全國中學(xué)教育戰(zhàn)線放的一個衛(wèi)星就是“五年一貫制”。所謂“五年一貫制”，就是將初中3年和高中3年合并為5年。

嚴(yán)格來說，當(dāng)時國家教育部門實(shí)施的中小學(xué)教學(xué)改革是模仿蘇聯(lián)的“十年一貫制”，是將小學(xué)、初中和高中合而為一，沒有小升初和初升高的考試。當(dāng)時在中國實(shí)行“十年一貫制”顯然是有困難的，因?yàn)樵谥袊W(xué)是小學(xué)，中學(xué)是中學(xué)，各行各的道，不像蘇聯(lián)，中小學(xué)是在一所學(xué)校里。因此，當(dāng)時的試點(diǎn)實(shí)際上是兩個“五年一貫制”，即小學(xué)“五年一貫制”和中學(xué)“五年一貫制”。

上個世紀(jì)60年代初，我考入江蘇省重點(diǎn)中學(xué)——揚(yáng)州中學(xué)，、胡喬木、朱自清均出自這所學(xué)校。在這所中學(xué)里，還走出了43位院士。我是在接到“揚(yáng)州中學(xué)入學(xué)通知書”的時候才知道揚(yáng)州中學(xué)將從本屆起實(shí)行“五年一貫制”試點(diǎn)。我不清楚江蘇省有多少中學(xué)參加了“五年一貫制”試點(diǎn)，只知道揚(yáng)州市實(shí)行“五年一貫制”的學(xué)校只有揚(yáng)州中學(xué)一家。“五年一貫制”正式實(shí)施時間是1960年，這一年9月入學(xué)的時候全國已經(jīng)開始使用統(tǒng)編教材，因此這項(xiàng)工作的啟動應(yīng)始于1958年至1959年。從當(dāng)時使用的課本看，所有的課本封面正上方統(tǒng)一印制“十年制學(xué)校小學(xué)（初中、高中）課本”字樣。我尚保存的數(shù)本“十年一貫制”教材，由“人民教育出版社編輯出版”，由“江蘇人民出版社重印”，印數(shù)為9803冊。據(jù)此分析，江蘇省參加中學(xué)“五年一貫制”的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有七八千人。

揚(yáng)州中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對“五年一貫制”教育試點(diǎn)非常重視，當(dāng)時面向揚(yáng)州專區(qū)十幾個縣市招了6個班，每一個班級40個人左右，總計(jì)240余個學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)比較整齊劃一。開學(xué)典禮在揚(yáng)州中學(xué)著名的樹人堂舉行，為了讓家長配合教學(xué)試點(diǎn)，學(xué)校還特意邀請了部分家長參加開學(xué)典禮。

進(jìn)校以后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)校為每一個班級配備了2名班主任，一正一副。正班主任由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師擔(dān)任，副班主任由年輕老師擔(dān)任。所有擔(dān)任“五年一貫制”教學(xué)的老師經(jīng)過層層選拔。我當(dāng)時分在一年級3班，但不叫初一（3），而叫五一（3）。我的正班主任是原來教高三畢業(yè)班的老師，副班主任是剛畢業(yè)的大學(xué)生。學(xué)校規(guī)定1—3班學(xué)習(xí)俄語，4—6班學(xué)習(xí)英語。我那時的語文老師是原高中語文教學(xué)組組長，他從一年級一直教我們到三年級。數(shù)學(xué)、俄語、生物、歷史等老師多是原執(zhí)教高中的出類拔萃的老師，師資隊(duì)伍是一流的。

教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐

中學(xué)“五年一貫制”除了教材與其他學(xué)校不一樣，師資力量雄厚外，在教學(xué)方式和手段上似乎沒有什么太大的變化。那時，每周學(xué)習(xí)6天，其中半天安排勞動。每天上午4節(jié)課，下午2節(jié)課。與今天的學(xué)校相比，我印象最深的是在課程安排上突出了實(shí)踐和動手能力。例如生物課，經(jīng)常安排在實(shí)驗(yàn)室，解剖青蛙、蚯蚓，用顯微鏡觀察植物。物理、化學(xué)等課也常常在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

揚(yáng)州中學(xué)那時提倡勤工儉學(xué)、學(xué)工學(xué)農(nóng)，每一個學(xué)生每周必須到學(xué)校農(nóng)場勞動半天。揚(yáng)州中學(xué)的農(nóng)場相當(dāng)大，分布在一條河的兩岸。河對岸的土地主要種植水稻、小麥等，與校區(qū)相連的土地種植各種蔬菜，有番茄、黃瓜、卷心菜、四季豆、青菜以及向日葵等。那時有人譏笑學(xué)生分不清韭菜和小麥，但當(dāng)時揚(yáng)州中學(xué)的學(xué)生絕對是不會出現(xiàn)這種情況的。

學(xué)生當(dāng)時的勞動主要是為蔬菜施肥，每兩個學(xué)生抬一個糞桶，將廁所的糞便撈到糞桶里，然后兌水為蔬菜澆灌。一年級、二年級、三年級，學(xué)校農(nóng)場的勞動從來沒有間斷過。在勞動中，糞便不小心沾到衣服上、手上甚至臉上，都是常有的事。農(nóng)場有專門的農(nóng)場工人，他們手把手教我們捉蟲、打枝、授粉、松土等技術(shù)活，學(xué)生都很尊重他們。當(dāng)時的學(xué)生不怕臟、不怕苦、不怕累，養(yǎng)成了愛勞動、尊重勞動人民的好習(xí)慣。

二年級的時候，學(xué)校安排一部分學(xué)生到校辦工廠參加勞動。揚(yáng)州中學(xué)校辦廠分為金工、木工、車工、刨工等車間，有不少機(jī)械。我被安排在木工車間，由于時間短，雖然沒有學(xué)到什么技藝，但對木工的基本知識總算知道一些。安排在金工、車工、刨工車間的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)或多或少學(xué)到一點(diǎn)東西吧。

我們使用的教材是專門編寫的，這肯定是“五年一貫制”的特色。教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐，這算不算“五年一貫制”的特色呢？因?yàn)榕c其他中學(xué)沒有比較，所以還難以回答這個問題。

“五年一貫制”試點(diǎn)在

1963年基本停止

一年級、二年級、三年級，“五年一貫制”按照教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格地執(zhí)行。出人意料之外的是，三年級的第二學(xué)期，突然傳來消息，說揚(yáng)州中學(xué)“五年一貫制”停止了，三年級結(jié)束以后，與其他學(xué)校的初中生一起參加高中入學(xué)考試。泰州中學(xué)繼續(xù)實(shí)行“五年一貫制”。我不知道其中的原因。據(jù)說是揚(yáng)州中學(xué)為了保證升學(xué)率。

據(jù)我所知，當(dāng)時江蘇省多數(shù)參加“五年一貫制”試點(diǎn)的中學(xué)都先后取消了試點(diǎn)，只有為數(shù)不多的幾所學(xué)校繼續(xù)實(shí)行“五年一貫制”。全國的“五年一貫制”試點(diǎn)在1963年基本停止。

上個世紀(jì)60年代初，全國高等院校每年招收的大學(xué)生只有22萬人左右，多數(shù)中學(xué)的高考錄取率很低，甚至還有“剃光頭”的，而揚(yáng)州中學(xué)在那時每年能保持80%以上的高考錄取率，實(shí)是難能可貴。按說，“五年一貫制”試點(diǎn)班的學(xué)生經(jīng)過挑選，使用專門課本，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，僅縮短1年時間，與普通6年制中學(xué)的學(xué)生有得一拼，應(yīng)當(dāng)不會遜色。我們不知道是由于揚(yáng)州中學(xué)自己的決定，還是江蘇省教育局的決定，總之，揚(yáng)州中學(xué)的“五年一貫制”就這樣夭折了。

1963年 ，我考入揚(yáng)州中學(xué)高中部。教材是當(dāng)時全國通用的高中一年級教材。我看到教科書以后非常失望，語文、數(shù)學(xué)課本雖然是新編寫的，但課本內(nèi)容竟與“五年一貫制”三年級的課本大同小異?？梢姟拔迥暌回炛啤钡娜昙壱呀?jīng)相當(dāng)于高中一年級。外語課本則是使用的“十年制學(xué)校高中課本”，估計(jì)是為了避免浪費(fèi)。凡是在“五年一貫制”學(xué)習(xí)過的學(xué)生對高中一年級重復(fù)的課本都提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績不如“五年一貫制”三年級的大有人在。