序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園中班語言活動范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

導讀：今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點出發(fā)，我選擇了本次語言活動。

今天我組織的活動是中班主題四《春天，您好》中的語言活動——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點出發(fā)，我選擇了本次語言活動。這個活動活動主要有三個目標：第一，激發(fā)幼兒對春天里的小動物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學說小動物之間的重點對話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個活動過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

在這個活動當中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個語言活動當中，開始部分，以趣激情，做了一個新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對春天里的小動物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動中來，并且也很自然地引出了故事當中的動物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時，也是為了給幼兒一個完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學會故事當中小動物之間的重點對話部分，我采用了恰當?shù)奶釂柗绞?，引導幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動物形象，用小動畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導掌握和學說小動物之間的重點對話。

篇（2）

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2013）09-0109-04

一、引 言

幼兒園中班的幼兒在小班階段已經(jīng)通過浸入式教學模式學習了有關(guān)水果、顏色、動物、身體等主題的系列內(nèi)容，并能靈活地在日常生活中運用相關(guān)的單詞短語進行會話、交流，學習效果顯著。正當我們在思考接下來該為孩子們選擇怎樣的教學主題時，孩子們一次無意的談話使我們發(fā)現(xiàn)了教育的契機。原來在我們成人眼中概念截然不同的水果和蔬菜，在不少孩子心目中卻是十分相似的兩個概念，甚至有的會認為兩者是一樣的。于是，我們確定了接下來學習的主題——蔬菜。根據(jù)中班孩子的身心發(fā)展特點來看，由于他們的生活經(jīng)驗有限，因此選取貼近他們?nèi)粘Ｉ畹囊恍┦卟朔N類作為教學內(nèi)容，更容易喚醒孩子們已有的生活經(jīng)驗，對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我們找出了幼兒園幼兒的膳食食譜，發(fā)現(xiàn)番茄、土豆、青瓜、南瓜、紅蘿卜、大白菜都是經(jīng)常出現(xiàn)的蔬菜品種，孩子們對它們應該都有了一定的認識。同時，根據(jù)本班孩子的實際情況，有不少孩子來自湖南、四川、東北等地區(qū)，辣椒是家里的常菜，因此把紅椒和青椒也選定為教學內(nèi)容。以蔬菜為主題的浸入式英語教學第一課時的教學內(nèi)容首先定為番茄、土豆、青瓜、南瓜、紅蘿卜、大白菜、紅椒和青椒為重點掌握的新單詞。由于本次教學活動是英語浸入式教學活動，它有別于傳統(tǒng)的英語教學模式：它不強求孩子通過這一次課要掌握多少個單詞，而是讓孩子在教師高濃度的輸入、多種方式的呈現(xiàn)中認識單詞、熟悉單詞；至于孩子能熟練地掌握多少個單詞，這是我們不能強求、也不應強求的。所以在第一課時，筆者把語言目標定為9個單詞，確定“Know the kinds of vegetables.”（學習某些種類的蔬菜）為這次教學活動的第一個教學目標。

根據(jù)英語浸入式教學的融合學習原則的要求，教學活動要融合學科學習與英語語言學習，使兒童的認知學習與語言學習融合在一起；同時要以學科內(nèi)容為教學的重點，滲透英語學習。因此，我們不能由于顧慮孩子們的英語積累還不夠豐富，而把本次活動的學科目標降低；相反我們應該先思考，假如這是一次使用中文進行的科學活動，教師會把目標定為什么呢？根據(jù)科學活動的相關(guān)性和邏輯發(fā)展順序，筆者把本次活動的第二個目標確定為“Introduce the environment of vegetable growing.”（認識蔬菜的生長環(huán)境）。

皮亞杰的發(fā)生認識論告訴我們：人的認識既不來源于客體，也不來源于主體，而是發(fā)生于主客體的相互作用。學前期幼兒對物質(zhì)世界的認識還是感性的、具體形象的，思維還常常需要動作的幫助。他們對物質(zhì)世界的認識還必須以具體的事物和材料為中介和橋梁，在很大程度上需借助于物體的直接操作。因此，要讓幼兒學習9種蔬菜的名稱以及它們的生長環(huán)境，一味地講述、灌輸是行不通的，教師必須積極開動腦筋，設(shè)計一些吸引孩子的教學環(huán)節(jié)，并為孩子創(chuàng)設(shè)動手擺弄的機會，讓孩子做中學，并且是快樂地學，第三個活動目標“Enjoy the happiness in the class.”（享受課堂學習中的快樂）也最后確定了。

二、教學活動分解——以I like Vegetables為例

（一）環(huán)節(jié)一：展示各種蔬菜并介紹它們的名稱

整個活動以孩子們既熟悉又喜歡的兔媽媽和兔寶寶為主角創(chuàng)編故事，并將故事情節(jié)始終貫穿于活動的各個環(huán)節(jié)之中。在活動的第一環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了兔媽媽為兔寶寶外出找食物的情境，通過發(fā)現(xiàn)蔬菜——采蔬菜——把蔬菜喂給兔寶寶吃這一系列的故事情節(jié)，向孩子介紹多種蔬菜名稱。

兔媽媽在森林里發(fā)現(xiàn)各種各樣的蔬菜，通過采蔬菜情節(jié)向幼兒介紹各種蔬菜的名稱。這是一個由教師講述、幼兒傾聽的過程，也即教師輸出，幼兒輸入的過程。

“Oh， there are so many vegetables. Oh， what’s this？ It’s Carrot. Carrot is my favorite food. The carrot is red and it looks so sweet. I like carrot. Oh， this is a tomato！ The tomato is red and round. Let me see， they are cabbage and cucumber. They are green and both of them are good for our health. What’s this？ It’s a pumpkin； the pumpkin is orange and tastes good. Yummy， yummy！ And there are two potatoes here， they are yellow， and I like potato too. Red pepper and green pepper are also very delicious.”

在講述這段話的過程中，筆者還配上豐富的肢體語言和夸張的面部表情，孩子們聽得津津有味，睜大眼睛豎起小耳朵，還不時發(fā)出呵呵的笑聲。雖然這一大段對白都是由教師一個人講述，但從他們注視的眼神中筆者感覺到孩子們的注意力都是非常集中的，他們都被兔媽媽采蔬菜的情境深深吸引住了。

高濃度原則是英語浸入式教學模式實施原則中一項重要原則，它是指教師在教學中要盡可能多地釋放出英語信息，單位時間語言的輸出量，并不斷變換語言表達方式。要多重復，但不是一成不變、機械的重復，而是多變的重復，保證語言環(huán)境中英語的“濃度” 。教師要充分利用課堂上的一分一秒，以最積極的方式進行英語表達。做到詞語多換、句型多變。多重復是為了增強語言的刺激強度，而多變換則是為了增加語言的廣度和豐富程度。

筆者用一段話把8種蔬菜串聯(lián)起來進行介紹，在介紹過程中，若只是單調(diào)地重復“This is……”，不僅孩子們不感興趣，這樣重復的語言輸入也是低質(zhì)量的。因此運用多種句型進行表述，有陳述句、疑問句還有感嘆句，而且詞匯的運用也是包含多個層次，有幼兒已學的單詞、有本次活動的重點單詞、還有層次較高的滲透性單詞。英語浸入式教學的成功經(jīng)驗告訴我們：兒童的語言潛力很大，在成人看來難掌握的內(nèi)容，只要多重復、多呈現(xiàn)，并與兒童的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，兒童就能掌握。所以我們應該時刻提醒自己，在教學過程中不要低低估孩子們的學習能力，盡可能地為他們提供高濃度的輸出。

（二）環(huán)節(jié)二：兔媽媽和兔寶寶一起幫蔬菜按顏色分類

在第二環(huán)節(jié)中，兔媽媽和兔寶寶的故事繼續(xù)展開。兔寶寶吃飽了，兔媽媽拿來了紅、黃、橙、綠四個不同顏色的籃子，和兔寶寶一起把吃剩的蔬菜按顏色分類。教師邊講述邊操作，然后請孩子上前操作；并對孩子的操作給予及時的評價和反饋。

在操作過程中，筆者請了Jimmy上前進行蔬菜分類，只見他拿了一個土豆，并把土豆放進橙色籃子里。對于他這一錯誤的操作，筆者沒有急于去糾正他，而是拿起土豆問全班孩子，希望全班的孩子能幫助我把答案告訴Jimmy：“What color is the potato？”出乎意料的，只有個別孩子說“Yellow”，大部分孩子沉默。我換一種方式繼續(xù)提問：“Jimmy put it into the orange basket. Is it orange？”還是只有部分幼兒回答“No.”甚至有個別孩子說“Orange.”原來這個土豆模型的顏色偏向土黃色，在孩子眼中看起來的確有點像橙色。這時筆者馬上調(diào)整指導語：“Oh， it looks like orange， because the potato grow in the earth. Its skin looks like orange. But inside the potato， the color is yellow. So we should put the potato into the…？”孩子們整齊地回答：“Yellow basket.”

我們深深知道，每一個教學活動都不可能完全按照教師的預設(shè)一步一步地順利完成，這是與教學活動中許多多變的、無法完全預測的因素有關(guān)。包括孩子們當時的情緒反應、外界事物的干擾、教師不經(jīng)意的細節(jié)差錯等等，這些因素都可能導致活動中意外狀況的出現(xiàn)。以上就是一個很好的例子，由于教師在挑選教具時沒有細心留意土豆的顏色，因此在幼兒操作過程中給了他們一個誤導性的信息：土豆是橙色的。幼兒對土豆沒有太多的直接生活經(jīng)驗，于是就單憑手上的土豆模型來判斷土豆的顏色，從而導致錯誤的分類操作。意外狀況不可避免，但卻可以解決，處理得當?shù)倪€可以把這個意外狀況轉(zhuǎn)化為很好的教育契機，為孩子們提供一個更靈活、更真實的教學情境。要做到這一點，教師需要具備良好的應變能力和教育機智。發(fā)現(xiàn)問題時，要及時調(diào)整教學策略，根據(jù)眼前孩子們的錯誤及時發(fā)現(xiàn)錯誤的根源，并想出適當?shù)姆椒ㄓ枰约m正，重新為孩子提供一個正確的、清晰的認識。

每當教師說“Who wants to try？”，孩子們都坐在位置上舉手“Let me try.”，班上孩子Well特別容易興奮，剛才筆者已經(jīng)邀請他進行操作了?？刹灰粫核珠_始興奮起來了，不斷地大聲說：“請我！我來！”。于是我對Well說：“You are too noisy， Well.”這時，Well好像意會到其中的意思，馬上安靜了下來。

筆者想把機會留給沒試過的孩子，但面對Well一而再再而三的強烈要求，如果不及時對他給予反應的話，不但會影響活動的秩序，還會讓孩子覺得老師在漠視他的請求。英語浸入式教學非常強調(diào)教師不能忽視孩子的漢語反應，并且應對其進行英語的正強化訓練。而在堅持全英教學原則的前提下，用英語來回應孩子的行為表現(xiàn)。結(jié)合當時的場景，結(jié)合當時Well的行為，筆者的一句“You are too noisy， Well.”就變得可理解了，即使孩子們聽不懂每一個單詞的意思，但至少也已經(jīng)猜到老師發(fā)出“請保持安靜”的提示了。

（三）環(huán)節(jié)三：兔媽媽為兔寶寶講述各種蔬菜的生長環(huán)境

在第三個環(huán)節(jié)介紹蔬菜的生長環(huán)境中，筆者準備了一張畫有土地、樹、籬笆、陽光、水等形象的大圖片，以及9種蔬菜的磁鐵小圖片。小兔的故事繼續(xù)展開，兔寶寶想知道這些好吃的蔬菜是從哪里長出來的。于是兔媽媽就展開大圖片一邊操作一邊講述?？紤]到如果由教師把9種蔬菜全部講述完，孩子注意力的集中度可想而知；而且這也扼殺了孩子動手學習的機會。所以，教師只講述2-3種的蔬菜生長環(huán)境，剩下來的請孩子上前操作，并給予評價；給幼兒提供親手操作的機會，并及時給予評價，有助于使孩子就能真正成為學習舞臺的主人，而不是被動的“觀眾”和“聽眾”。

筆者使用大圖片向幼兒講解蔬菜生長環(huán)境的知識，當介紹“earth”時，Luca大聲說：“地板，這是地板?！彼黠@把“泥土”理解成了“地板”，面對這突如其來的誤會，如果老師不作出及時的、正確的指導的話，其他孩子也會被他誤導，把地板和泥土混淆?！癓uca said this is the floor， it that right？”我搖搖頭說：“No.”踩踩腳下的地板說：“This is the floor.”再指著圖片上的泥土：“But that isn’t the floor. It is the earth.”為了加強幼兒的認識，我變換地指著地板和泥土，交替地說：“The floor. The earth.”讓幼兒對地板和泥土的區(qū)別有更加清晰明確的認識。很快地，孩子們就開始有意識地跟著老師的指令說了起來：“The floor. The earth.”

本次活動的材料包括各種蔬菜的模型、分類小籃子、生長環(huán)境大圖片還有蔬菜粘貼小圖片，既有教師展示的，又有孩子嘗試操作的，材料層次比較分明。但在活動進行過程中發(fā)現(xiàn)，這樣的教學展示材料還不足以回答孩子們所提出的問題。例如在上述實錄中Luca小朋友把“earth”理解成為“地板”了，我們應該如何向孩子們解釋呢？而且還是用他們不太熟悉的英語來解釋。雖然筆者馬上用語言結(jié)合動作進行解釋，但并不能確定聽懂的孩子有多少。如果在孩子產(chǎn)生混淆和疑惑時，教師能夠馬上出示真實的泥土：“This is earth.（指著泥土）This is the floor.（踩踩地板）They are different.”這樣的展示說明就更清晰直觀，孩子對泥土和地板也有了更深入的了解。

這是一次科學活動，科學活動所展示的材料必須具有科學性。嚴格來說，在本次活動中選取模型和圖片是不科學的做法，這類材料也不是最科學的展示材料。英語浸入式教學主張“有實物不用模型；有照片不用圖片。”由于孩子們的英語積累有限，他們需要通過材料的展示來猜測教師的意思，而實物和照片才是事物最真實的反映，再栩栩如生的模型和圖片也只是復制品，它們之間的真實性和實物是無法相比的。如果在活動中向孩子們展示各種真實的蔬菜，讓他們摸一摸、聞一聞，甚至嘗一嘗，那么孩子們可以通過探索得到的寶貴經(jīng)驗；如果把農(nóng)田里蔬菜生長的圖片配上適當?shù)闹v解，“earth”和“地板”的誤區(qū)就不會出現(xiàn)了。所以真實、直觀的材料不論是對于一次科學活動還是一次英語浸入式教學活動來說，都是必不可少的，它直接影響著孩子們的理解程度和掌握程度。此外，PPT和flash的配合使用，都是具有很好的教學效果的，讓孩子們的思維隨著多媒體的展示而跳動起來。

介紹完蔬菜的生長環(huán)境后，教師請幼兒嘗試把蔬菜放在它們生長的地方，孩子們都躍躍欲試。這時一些平時不太活躍的孩子也非常踴躍地舉手，為了鼓勵他們，我請了平時比較害羞的Sandy上前操作。我問她：“What’s this？”她馬上回答：“Cucumber.”“Do you know where do the cucumber live？ Put it in the right place.”Sandy拿著小圖片在思考，她似乎對這個問題沒有把握。筆者沒有馬上打斷她，因為她需要一個思考的機會。她想了好一會兒，眼睛盯著大圖片看，可是小手就是沒有動。這時候老師應該為她提供一些幫助了：“Is the cucumber live on the tree？ Is it living in the earth？”Sandy聽了提示之后還是沒有動手，筆者繼續(xù)鼓勵：“Have a try. Put it in the place you like.”雖然我一再鼓勵，但是Sandy還是沒有反應。這時候下面的小朋友開始坐不住了，為了避免下面的孩子過久的等待，我只好調(diào)整策略了：“Who wants to help Sandy？ Ok， Iris please.”為了讓Sandy更清楚地知道青瓜的生長地方，筆者讓她在我旁邊一起觀察Iris的操作。Iris把黃瓜貼在籬笆上面，我馬上和小朋友分享了這一操作：“Iris put the cucumber on the fence， is that right？”“Yes， it is right.”

遇到孩子們不會回答問題的時候，教師應該采取怎樣的措施呢？為避免場面的尷尬，馬上為孩子說出答案應該是最好的辦法。但這個辦法對于孩子們來說是否有益呢？他們是否真的能從你的“幫助”中掌握知識呢？結(jié)果未必是這樣。一方面，英語浸入式教學在本班進行了一個多學期了，孩子們正準備從沉默期走出來，他們開始產(chǎn)生想說的欲望，可是由于他們的輸入積累還不夠豐富，所以一時之間還未能對老師的問題作出快而準的英語反應。但另一方面他的大腦正在積極地思考，他正在努力地嘗試從他積累的詞庫中找到適當?shù)拇鸢?。在這個關(guān)鍵的階段，教師要做的是為孩子留出“waiting time”，讓他們有足夠的時間思考，而不能急于幫助孩子回答。教師還應積極地為他們創(chuàng)造說的機會，讓孩子大膽地說，而不是凡事代勞。我們應該相信經(jīng)過思考的回答才是深刻的，即使她的思考不能提供正確的答案，但至少她從中獲得了一次積極思考的機會，這是我們不應、更不能扼殺的。

三、小結(jié)：教學反思

中班雙語科學活動課I Like Vegetables為我們提供了很好的反思素材，從這個活動的設(shè)計到實施、從教師的預設(shè)到孩子們的反應，這些都為筆者積累了很多實踐的經(jīng)驗。而對這些經(jīng)驗進行反思、總結(jié)，對于教師的個人成長是非常重要的。

（一）教師應為孩子們提供足夠豐富的操作材料

科學活動強調(diào)的就是做中學，光看、光聽是不足夠的，要讓孩子真正的理解它，必須為他提供嘗試、探索的機會。要實現(xiàn)孩子的主動探究，就必須為他們準備足夠的材料。例如，我們可以把幼兒分成幾個小組，每個小組提供一張大圖片和若干小圖片，讓孩子們能夠輪流地把不同的蔬菜插入它的生長地方中。為幼兒增加豐富多變的操作材料，能使雙語科學活動更具吸引力，教學效果更佳。

（二）教師在設(shè)計展示和操作材料時務(wù)必保持科學嚴謹?shù)膽B(tài)度

孩子帶著好奇的眼光看世界，在他們眼里，再微小的事物都是一個大發(fā)現(xiàn)。在發(fā)生了把“earth”理解成“地板”這個例子后，筆者進行了反思，發(fā)現(xiàn)導致孩子們認識錯誤的原因很可能是大圖片中泥土的形象——圖片中泥土的顏色和教室的地板膠很相似，而且沒有一點泥地應有的凹凸感和立體感，難怪孩子會它們混淆。關(guān)于大圖片的繪制方面還存在一個不足的地方，辣椒和番茄應該是長在矮矮的小苗上的，而筆者卻夸大了小樹苗的形象，把它畫成了大樹。并且在活動講述中用了“tree”這個單詞，但實際上應該使用“sapling”或者“seedling”更為貼切。孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，他們大部分的生活經(jīng)驗都是由父母和老師身上獲得的，這些無意的小差錯或許在我們?nèi)粘Ｉ钪袝３３霈F(xiàn)，但作為一個幼兒教育者，這樣的差錯是絕對要杜絕的，如果不及時發(fā)現(xiàn)的話，對孩子們造成的影響是巨大的。

（三）教師要規(guī)范自己的指導語，力求說出地道的英語

筆者在課前設(shè)計了許多在活動過程中可以使用的語句，但后來才發(fā)現(xiàn)，在活動進行的過程中很多設(shè)計好的對白容易忘記，又或者一不小心就說出了一些有語法錯誤或是表述不清、自相矛盾的句子；還有的時候我們感覺這是一個正確的句子，它的意思也很明白，但后來課后想一想就會發(fā)現(xiàn)這是一種不夠地道的說法。一些單詞句子之間沒有絕對的對與錯，但卻有地道與不地道之分，這說明在英語浸入式教學中，絕不是教師說出一個沒有語法錯誤的句子就足夠的，還必須力求你所說的指導語都是規(guī)范的、地道的。

參考文獻：

[1]郭清娟.幼兒教師的教育智慧及其形成[J].教育導刊，2008，（2）：4-7.

[2]強海燕，趙琳.加拿大第二語言浸入式教學及其在我國的借鑒[J].比較教育研究，2000，（4）：9-11.

[3]沈心燕.讓教師成為觀摩活動的真正受益者[J].學前教育，2008，（4）：14-15.

[4]張典兵.實踐智慧：幼兒教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)[J].學前教育，2008，（5）：57-58.

篇（3）

一、交互式電子白板的定義

交互式電子白板簡稱電子白板，是一種由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成的一種新的高科技電子教學系統(tǒng)。

二、交互式電子白板在幼兒園語言活動中的應用

1.激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣。

應用倒計時、骰子、擦除、圖層、透明、探照燈等效果和技巧，可以設(shè)計出多種形式的語言活動，增強學生的學習興趣，活躍氣氛。如利用“倒計時”功能開展競賽，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，比一比哪個小組或是個人最先勝出，既激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，又培養(yǎng)了幼兒的時間觀念。又如，在活動中利用“擦除”功能設(shè)計一個“顯示鏡”。把“顯示鏡”移動到相應的位置上，幼兒可以透過一樣東西看到其內(nèi)部特征，也就是說可以看到外表看不到的東西，原來呆板的教學一下子就變得生動有趣起來。再如，當幼兒回答問題時，教師可以事先不出示問題，而是在幼兒舉手后，利用交互式白板的“骰子”功能隨機抽題，這樣，新奇有趣的提問形式能調(diào)動幼兒情緒，幼兒參與活動的熱情會空前高漲。

2.促使幼兒更好、更快地理解和記憶故事。

在交互白板教學系統(tǒng)中的活動掛圖、桌面注釋和桌面操作3種工作模式的支持下，教師可更靈活方便地在活動掛圖和計算機操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應用程序和調(diào)用各種媒體資源，直接在桌面上書寫、標記、突出顯示、擦除等。

例如：在語言活動《小蝸?！分?，利用交互式電子白板的“放大視頻”功能，向幼兒展示小蝸牛記性差，出門后總是找不到自己的家，后來它想出了一個好辦法，隨身帶著一只蠟筆，教師可利用交互式電子白板的“書寫、畫線”功能，一邊走一邊畫，也可以讓幼兒自愿來畫，讓小蝸牛順著自己畫的線回家。憨態(tài)可掬的小蝸牛形象吸引了幼兒的注意力，一邊播放視頻，教師一邊演示、標記，將故事順理成章地融合在游戲里面，不時地停下來讓幼兒重復小蝸牛的話，提醒幼兒聽一聽、說一說，幼兒一邊玩一邊就記住了故事，互動的教學模式更有利于幼兒理解故事的內(nèi)容和情感。

3.組織互動語言活動，充分發(fā)揮幼兒的主體性，形成合作探究的師幼互動。

新《綱要》的理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。讓幼兒在探索中親手做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，不斷發(fā)展他們的觀察力、思考力、想象力等各種能力，全面提高素質(zhì)。交互白板設(shè)計的互動理念，以及白板技術(shù)本身的互動性和易操作性等特點，有利于教學方式的改革，有利于教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動學習。對教師而言，可以利用交互白板的書寫、畫線、移動、旋轉(zhuǎn)、工具、容器等功能，根據(jù)活動目標設(shè)計出基于白板的教學策略，創(chuàng)設(shè)精彩的互動情境，讓白板成為師生集體學習和平等對話的互動平臺，為幼兒提供相互學習的機會；對幼兒來說，有了更多的到白板前展示、表象、練習和合作的機會，這就在教學中凸顯了幼兒的主體地位。這種優(yōu)勢，即幼兒與白板的互動，有利于培養(yǎng)幼兒積極探索、主動學習的意識。

在中班語言活動《大樹和小鳥》中，教師很好地利用交互白板的移動功能與幼兒進行了互動。當要理解詩歌內(nèi)容時，教師將小鳥和大樹的圖片并排展示在白板下方，請幼兒欣賞歌曲。當詩歌朗誦到某一場景時，幼兒自主來到白板前，拖動他認為的場景圖（小鳥或是大樹圖片），最后展現(xiàn)的就是幼兒自主學習的軌跡，交互白板將活動自交給幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

三、交互式電子白板在應用中的不足

在運用交互式電子白板的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題將直接影響交互式電子白板在教學過程中的運用，并影響教學效果。例如：為了用白板而用，這樣既不會起到好的效果，相反還會讓教師和幼兒都很緊張；教師對交互式電子白板的操作不熟練，就會因此在上課的時候失去課堂的新鮮感，讓幼兒在等待中度過……

由此可見，教師要多參加交互式電子白板的培訓，才能結(jié)合教學內(nèi)容將交互式電子白板應用的游刃有余，讓教學起到事半功倍的效果。對于幼兒來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，給幼兒一個自主的空間，突出一個“活”字來組織語言活動，才能激發(fā)他們對語言活動的興趣。

參考文獻：

[1]陳幗眉.學前心理學北京：人民教育出版社，2002.

篇（4）

幼兒園中班月計劃表范文1一、本月工作重點

1、會插接、拼搭簡單的造型。

2、會聽音樂做模仿操。

練習雙腳原地向上跳以及四散走、跑。

3、在游戲活動中，學習、遵守簡單的游戲規(guī)則。

4、愿意接觸周圍的人。

學習問早、問好、說再見等禮貌用語。

5、理解故事的主要內(nèi)容，學習簡單的兒歌。

6、愿意學唱新歌，能知道歌曲名稱，進行簡單的表演。

7、找秋天，感受季節(jié)的變化。

二、教育目標

(一)健康

1、社會男孩女孩、五個好朋友、爬爬爬、自己來。

2、語言自己走、水果屋、小小運動會。

3、數(shù)學小兔采蘑菇、草地上、找車庫、好朋友。

4、藝術(shù)小魚水里游、美食屋、穿一穿。

5、科學落葉飄飄、水果怎么吃、摘蘋果。

(二)常規(guī)培養(yǎng)

1、秋季到，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，讓幼兒懂得隨天氣冷熱而及時增減衣物。

2、讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣。

3、鼓勵幼兒能獨立進餐，并保持衣物和桌面的清潔。

4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后、手臟時能有序地排隊洗手。

5、請家長幫忙收集有關(guān)秋天花卉及圖片，利用周末及長假時間帶孩子到戶外感受大自然的變化

三、家長工作

1、帶孩子到戶外去感受、發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化。

2、做面食時，讓孩子參與，他一定會很高興。

3、和孩子一起玩手影游戲，讓他說出影子像什么，說得越多越好。

4、讓孩子在家中找其他物品的好朋友，提高他的觀察力和理解能力。

5、讓孩子做力所能及的事，給他自己發(fā)展的機會。

6、帶孩子去感受秋天豐收的景象，他會有很多發(fā)現(xiàn)。

7、和孩子一起玩玩做動作說動詞的游戲。

幼兒園中班月計劃表范文2行政事務(wù)方面：

⒈定期組織教職工進行政治學習。

⒉加強教職工師德教育，根據(jù)上級要求開展相關(guān)活動。

⒊繼續(xù)配合教育局做好婁東幼兒園新園建設(shè)、設(shè)施設(shè)備采購等工作。

⒋參加法制副校長組織的相關(guān)活動。

⒌進一步規(guī)范語言文字的書寫與網(wǎng)站發(fā)文。(特別是各組的備課，以及各類櫥窗、網(wǎng)站宣傳資料的發(fā)表。)

⒍滲透著日常聽課、巡視和專項檢查中，進行保教一日常規(guī)工作專項調(diào)研與隨機調(diào)研。

⒎幼兒常規(guī)教育重點：如何搬放椅子。

⒏做好信息的上報工作。

⒐做好報刊雜志的征訂工作。

⒑做好上級安排的各項工作。

⒒繼續(xù)做好每月的家訪工作。

教育教學方面：

⒈10月“周審月賽”活動：一日活動規(guī)范專題調(diào)研。(第七周)

⒉開展“幼兒園一日活動規(guī)范”之“一句話經(jīng)驗”征集活動。

⒊參加__市第二屆“百節(jié)好課”展評活動(10月中旬)

⒋啟動幼教中心第二屆骨干教師研修班、學科研修團隊、“青蘋果”團隊研修活動。

⒌結(jié)合本園實際向家長開放半日活動。

⒍參加上級業(yè)務(wù)部門組織的各項業(yè)務(wù)觀摩、培訓活動。⑴__市園本教研觀摩活動。⑵__市骨干教師教學展示活動(一)⑶__市優(yōu)質(zhì)課評比活動。

⒎組織幼兒秋游遠足活動。

⒏召開繪本課題組長會議：籌劃結(jié)題活動;布置教科研調(diào)研活動工作。

⒐結(jié)合重陽節(jié)各幼兒園開展敬老愛老系列活動。(10月14日重陽節(jié))

⒑讀書系列活動，各工作室制作讀書小報，開展讀書心得交流，及讀書活動新聞的撰寫與工作。

⒒分享閱讀專家來園進行講座。(對象：教師和家長)

⒓專題調(diào)研：班級和辦公室環(huán)境創(chuàng)設(shè)。(第六周)

⒔啟動蒙氏區(qū)角活動內(nèi)容、材料的梳理、分類工作。

⒕準備《不同家庭背景下2～6歲嬰幼兒親子閱讀指導的實踐與研究》課題親子閱讀指導活動。

⒖35周歲以上教師教學展示活動。

保育后勤方面：

⒈天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，保育加強幼兒護理工作。加強午睡管理，及時為幼兒增減衣服等。

⒉繼續(xù)配合教育局搞好新園的各項基建工作。

⒊保育員培訓：相關(guān)知識培訓與測試、反饋安全衛(wèi)生工作情況。

⒋大班保健課。(保健老師負責)

⒌規(guī)范桌面清潔消毒環(huán)節(jié)要求，加強日常巡視。

⒍保健負責聯(lián)系供水商做好飲水機的消毒工作。

⒎加強晨檢工作，細化各類臺帳記錄。

安全工作方面：

⒈加強晨檢和日常監(jiān)管，做好秋季傳染病的防控工作。

⒉加強食品衛(wèi)生管理，嚴把食品驗收關(guān)。

⒊加強飲用水管理。

⒋加強學校安全工作，巡查、維修等制度落到實處。

⒌組織一次疏散逃生演練。

⒍加強門禁管理，嚴格按照規(guī)章制度辦事。

⒎保安人員培訓：技防設(shè)施方面，并查閱每位保安技防操作能力。

⒏食堂人員培訓：食品的衛(wèi)生管理、業(yè)務(wù)知識測試、反饋安全衛(wèi)生工作情況。

9.加強幼兒來園和離園時段的護校工作。

10.加強校園設(shè)施設(shè)備的安檢工作。

幼兒園中班月計劃表范文3一、保教工作預設(shè)目標

1、共同生活

(1)養(yǎng)成物歸原處的好習慣，不亂丟亂放物品，十月份保教工作計劃。

(2)參加集體勞動，體驗為大家服務(wù)的樂趣。

(3)繼續(xù)幫助幼兒養(yǎng)成樣樣東西都愛吃的好習慣。

(4)堅持讓幼兒在日常起居中自己動手，學會自理。

2、探索世界

(1)區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。

(2)嘗試用規(guī)定的錢去購買不同的物品。

(3)在自找不同特征的分類中練次逐級分類。

(4)觀察班級的植物角，并能夠?qū)τ^察的現(xiàn)象提出自己的問題和觀察。

3、表達與表現(xiàn)

(1)理解和欣賞散文詩，嘗試按散文詩的韻律復述。

(2)學用對歌的方式念兒歌。

(3)能大膽的畫意愿畫，能大膽的想象，提高幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)力。

(4)在音樂活動中，感受歌曲表達的不同性質(zhì)，富有表情的演唱。

(5)學習用各種材料進行小制作，提高幼兒的動手能力。

二、具體措施

1、引導幼兒養(yǎng)成良好的習慣：培養(yǎng)良好的關(guān)系、睡眠、進餐及整理物品的習慣。

2、鞏固早操和律動。

3、通過各種小主題《小樹林》、《街心花園》、《綠色菜籃子》、《種植園》等來認識不同的蔬菜，感受綠色植物給人們帶來的好處。

4、在教室里開辟小小種植園，讓孩子觀察記錄。

5、開展擁抱秋天“親子游”活動，幫助幼兒進一步感受秋天的特征，體驗秋天的快樂。

6、在區(qū)角活動中組織制作小樹苗，編菜籃子、搭建街心花園等區(qū)角來鞏固主題“有趣的植物”的知識。

7、通過開展“家長半日活動開放”、家長會，讓家長了解幼兒近兩個月在園的生活學習情況，進一步促進家園共育的目的。

三、家長工作

1、利用假期帶孩子逛逛街、外出旅游、看看節(jié)日的街景，感受熱鬧的氣氛，體驗過節(jié)的快樂。

2、本月開展家長半日活動，使家長了解幼兒在園的情況，希望家長積極參與。

3、督促個別家長根據(jù)秋天的季節(jié)變化給孩子穿戴衣服，并做好孩子的個人衛(wèi)生工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

四、本月評估

在本月的生活學習中，幼兒一個進步就是能夠參加集體勞動，為集體做事情，做小小值日生，并為之感到光榮和自豪。在本月的大活動“家長半日活動開放”中，孩子都參與其中，并積極表現(xiàn)，為家長展示了自己在幼兒園的學習成果。

幼兒園中班月計劃表范文4一、九月重點工作

1.熟悉幼兒園的環(huán)境，逐漸認識常用物品及標記，嘗試著做自己喜歡做的事。

2.在輕松的生活環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒愉快的情緒，逐漸擺脫焦慮情緒。

3.開展主題活動：《開心寶寶》。

4.結(jié)合教師節(jié)和國慶節(jié)，激發(fā)幼兒愛老師的情感，并讓幼兒感受節(jié)日的愉快氣氛。

5.能夠在老師的指導下進入盥洗室，學習解小便、洗手，學習獨立進餐、擦嘴，并把餐巾、碗、勺放在指定地點，安靜地就寢。

二、九月教育目標

1.知道自己上幼兒園了，對幼兒園產(chǎn)生親切感和安全感，喜歡老師和小朋友，逐漸習慣和適應集體生活，會高高興興上幼兒園。

2.喜歡幼兒園，喜歡老師、同伴及幼兒園其他工作人員。

3.能聽懂并學說普通話。

4.喜歡聽故事、看表演，翻閱圖書，簡單理解其表達的意思。

5.樂意參與集體游戲活動，感受集體活動的快樂，減輕入園焦慮，樂意上幼兒。

6.學習相應的行為規(guī)則，逐漸適應集體生活，增進與老師、同伴的情感。

三、九月工作準備與建議

區(qū)域活動：

開放區(qū)域：生活區(qū)、娃娃家、語言區(qū)、美工區(qū)。

娃娃家：提供同類的布娃娃、毛絨玩具、塑料食物、嬰兒用品等2-3份，模仿照顧娃娃、收拾屋子等。

生活區(qū)：

1.喂小動物：將紙板箱裝飾成小動物，嘴部挖空，用教大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆、玻璃珠等作為食物給小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

2.扣紐扣：準備縫有各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。

美工區(qū)：

1.海綿畫：把海綿切成各種形狀，蘸上顏料，在紙上輕拍、擠壓或摩擦。

2.撕報紙：隨意撕、粘。

3.橡皮泥塑：提供橡皮泥、模具，供幼兒壓印或捏塑。

語言區(qū)：

1.一頁一頁翻書看，看護圖書，不撕書不卷書。

和同伴友好地看書，不爭不搶。

2.提供各種與主題相關(guān)的圖書和幼兒從家中帶來的圖書，供幼兒閱讀。

提供玩具電話機兩部，供幼兒自由交談。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。

2.活動室的整體布置體現(xiàn)家的溫馨、舒適，墻面用彩色紙進行裝飾。

3.墻飾主題為“開心寶寶”，拍下小朋友開心的笑臉并張貼。

4.在墻面上設(shè)置“我與好朋友手拉手”展板，每個幼兒的照片旁都貼有一長條皺紙，讓幼兒根據(jù)意愿與自己的好朋友連“線”粘貼。

家長工作：

1.召開家長會，向家長介紹小班幼兒入園的適應性方法。

2.了解幼兒家庭情況及生活習慣，建議家長有意識地向孩子介紹幼兒園的愉快生活，激發(fā)幼兒想上幼兒園的欲

望。

3.及時向家長反映孩子在園情況，特別是適應幼兒園生活方面的情況建議家長根據(jù)幼兒適應情況，逐步延長幼兒在園時間。

幼兒園中班月計劃表范文5面對9月的新學期，我們還是要努力的帶領(lǐng)好我們的班級，尤其是他們升上了中班，對于孩子來說，升上了中班也是該懂事的年紀，我們老師也要在這個學期付出努力，讓家長們能看看孩子們努力的成果。為此，我現(xiàn)對9月份的工作做一個計劃如下：

一、開學

9月是開學的時間，我們首先要做好的就是迎接好學生們安全來到幼兒園，要整理好自己，將自己的心態(tài)調(diào)整到正確的位置上。

其次，9月為流感的多發(fā)季節(jié)，在開學以及之后的每天，對孩子們?nèi)雸@前的檢查還是必不可少的。為了保證班上孩子的健康，這需要謹慎的檢查。

二、管理

經(jīng)過了一個漫長的暑假，孩子和老師也難免有了一點生疏，對幼兒園的一些的規(guī)矩也總會有些遺忘。面對這樣的情況，我作為老師，在開學的時候就應該和學生們活絡(luò)起來，與同學們打招呼，和他們說說話，將他們的心態(tài)也帶回到幼兒園的狀態(tài)，并多提醒，將班級的情況帶上正軌。

但是，現(xiàn)在作為中班的孩子，我也要在復習舊規(guī)則的時候，適當?shù)募尤胍恍┬碌囊?guī)則和教育，提高幼兒的自覺性，讓他們能將自己當做一名大孩子，在生活及學習上都能有一個良好的轉(zhuǎn)變。

三、學習

到了中班，我們要加強對禮儀的教導，讓學生們開始學會禮儀，知道主動的遵守文明禮貌，對生活中的一些禮貌常識也要做好。這樣的教學，從一開始就做好，越到后買面越不好轉(zhuǎn)變。

9月剛開學，正好借著新學期新氣象來改變孩子們的規(guī)矩，慢慢的鍛煉自覺性，在生活和學習上慢慢的影響，監(jiān)督，讓自覺成為一種常態(tài)。

四、和家長的聯(lián)系

禮儀習慣往往和身邊的人最有關(guān)系，而父母對孩子的影響有多大是不言而喻的。為了能更好的達到理想的效果，我們要做好和家長的溝通和協(xié)助，讓孩子在家中也能得到家長的影響，在生活上也能不斷的轉(zhuǎn)變!以此達到的教育效果。

五、總結(jié)

總的來說，既然是轉(zhuǎn)變，就要快，就要及時，不能慢慢的轉(zhuǎn)變讓孩子們的懶惰占據(jù)了上風，大家一起做，才能更有動力!

幼兒園中班月計劃表范文6新學期又開始了，為了讓我們幼兒園工作計劃更好地開展，現(xiàn)制定9月份工作計劃如下：

一、行政事務(wù)

1.期初全體教職工工作會議。

2.組織教師參加各級論文評比活動;

3.組織教師參加20__優(yōu)秀教玩具評比活動;

4.開展幼兒園教學常規(guī)檢查。

5.完成各條線計劃(園務(wù)計劃、教研組計劃、課題計劃、課程計劃、班級計劃等)(第三周)。

6.開展好“教師節(jié)”的相關(guān)慶祝活動。

(進行“好書相贈”、表彰優(yōu)秀教師等)。

7.錄入上報幼兒各類信息(花名冊、家校通、學籍管理、參保名單等)。

8.召開小班組新生家長會。

9.填報20__年秋季學前資助名單和信息。

二、教育教學

1.中心對新進教師進行聽課。

2.結(jié)合教師節(jié)活動開展贈書、讀書活動。

3.開學安全第一課活動，做好安全專題活動。

4.愛牙日活動。

(9月20日年級組)。

5.園本研修活動——角色游戲室的規(guī)劃與調(diào)整。

6.結(jié)合中秋節(jié)、國慶節(jié)開展相應的教育教學活動。

7.以組為單位認真做好周課程計劃和教學、游戲活動的審議工作。

8.各班根據(jù)幼兒需求規(guī)劃與豐富區(qū)域，組織幼兒參觀、熟悉新的游戲環(huán)境，與幼兒一起商討和制作游戲圖標。

三、安全、衛(wèi)生保健、后勤工作

1.消防安全演練。

2.期初家委會、膳委會。

(第四周)。

3.加強食堂工作管理，迎接衛(wèi)生監(jiān)督所對食堂的常規(guī)性工作檢查。

4.開學前開展一次全面深入的安全隱患自查活動，針對安全隱患及時整改，認真做好__市教育系統(tǒng)安全大檢查和專項整治工作。

5.召開全園教職工安全工作會議，簽訂全體教職工崗位校園安全崗位責任書。

6.更換滅火器干粉。

7.安排“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”值班，確保假期安全，同時加強對幼兒及教職員工的安全教育。

8.各班配合保健老師做好幼兒期初體重、身高等測量登記工作。

9.做好新生預防接種證的查驗、補種、統(tǒng)計工作。

10.進行后勤人員培訓及會議。

11.做好全園肥胖兒、體弱兒的建檔并下發(fā)各班級做好管理工作。

12.完成九月份退伙、伙食結(jié)算公布等。

幼兒園中班月計劃表范文7一、本月工作重點：

1.做好幼兒開學報名繳費工作，建立正常的教育教學秩序。

2.各班嚴格按照幼兒園一日活動組織規(guī)范認真組織幼兒開展一日活動，加強一日活動各環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，養(yǎng)成幼兒良好學習、生活、衛(wèi)生習慣。

組織幼兒學會新操。

3.更新《家長園地》版面與美術(shù)作品欄，調(diào)整游戲室并進行游戲室環(huán)境布置及游戲玩具的制作。

4.進行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做好主題墻飾布置。

二、本月開展以下主題：

主題活動一：《我升中班了》

語言《我升中班了》：知道自己升中班了，各方面要做的更好。

藝術(shù)《升中班真高興》：學習畫人物頭像，通過眼睛、嘴巴的不同形態(tài)以及暖色的使用，創(chuàng)造性地畫出快樂的表情。

健康《我不哭啦》：懂得自己長大啦，在遇到各種困難時，不著急，想辦法解決。

社會《說說我們的班級》：知道自己是中班小朋友，產(chǎn)生熱愛班集體、愛同伴的情感。

科學《我長高了》：感知物體的高矮，初步理解物體高與矮的相對關(guān)系。

主題活動二：《我們愛……》

健康《樣樣蔬菜我愛吃》：愿意堅持天天吃蔬菜，知道人體成長需要有不同營養(yǎng)，不能挑食、偏食。

語言《香蕉船》：體驗同伴間相互關(guān)心、互相幫助，與他人共享快樂的情感。

藝術(shù)《會變得水果》：通過聯(lián)想，把各種水果變成其他東西，并將想到的東西表現(xiàn)在畫面上。

科學《數(shù)字寶寶“1、2、3”》：養(yǎng)成積極思維的習慣，提高發(fā)散思維水平。認識數(shù)字“1、2、3”。

社會《我愛我的老師》：知道每年的9月10號是教師節(jié)，了解教師的辛勤勞動，表達對老師的尊重和熱愛。

三、家長工作：

1.幫助孩子調(diào)整好作息時間，使其逐步養(yǎng)成按時起床去幼兒園的習慣，不要遲到。

2.聽孩子談?wù)勁c好朋友的事，讓孩子說說情緒感受;

和孩子一起收集圖書、玩具，帶到幼兒園與朋友分享。

3.在日常生活中根據(jù)情況提醒孩子做事要注意快慢節(jié)奏，養(yǎng)成良好的生活習慣。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.注意營造友好、溫馨的氛圍，使幼兒體驗朋友間的友情，產(chǎn)生集體歸屬感。

2.布置“好朋友”園地，展示幼兒繪畫作品。

幼兒園中班月計劃表范文8一、班況分析

本班的大部分孩子性格偏于外向，個別孩子比較安靜，在語言、科學、藝術(shù)(美工)方面的能力還是表現(xiàn)很突出的，但仍會有一些地方需要加強與練習。在健康、社會和其它的藝術(shù)方面本班孩子有以下幾個特點：

1、有些孩子由于還沒有脫離分離焦慮期，因此會出現(xiàn)一些哭鬧現(xiàn)象。

2、經(jīng)常在吃飯時，會挑出一些自己不喜歡吃的食物，有的孩子甚至會偷偷的倒掉不喜歡吃的食物或直接的發(fā)小脾氣。

3、在來幼兒園和離開幼兒園的時候，本班孩子都需老師引導后才向老師和家長說出禮貌用語。

4、在園生活和游戲過程中孩子們經(jīng)常會出現(xiàn)搶東西、推和擠的現(xiàn)象。

5、在音樂活動中孩子們參與游戲的欲

望很強，但經(jīng)常做的動作無法與音樂相符，尤其是邊唱歌邊拍手時，孩子們拍手總是跟不上節(jié)奏或比節(jié)奏快。

孩子們的年齡雖小，總體來說有些能力已經(jīng)超過了該年齡段的發(fā)展目標，根據(jù)本班孩子以上的一些突出現(xiàn)象和年齡、身心特點，根據(jù)健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五個領(lǐng)域制定了針對本班孩子突出現(xiàn)象的一些發(fā)展、培養(yǎng)目標。

二、五大領(lǐng)域發(fā)展目標：

(一)健康領(lǐng)域：

1、逐漸適應集體生活，保持穩(wěn)定、愉快的情緒。

2、初步養(yǎng)成一日生活中必要的生活、衛(wèi)生習慣。

3、逐步學會獨立進餐和入廁，在成人幫助下學習洗臉、刷牙、穿脫簡單的衣、褲、鞋。

學習坐、站、行的正確姿勢。

4、了解簡單的衛(wèi)生保健知識，認識五官及主要功能，懂得并學習保護。

5、愛吃多種食物，養(yǎng)成喝水的習慣。

注意個人衛(wèi)生，愛清潔。

6、樂意參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

7、能主動地向他人使用禮貌用語“請、您好、老師好、再見”等。

(二)語言領(lǐng)域：

1、養(yǎng)成良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。

2、初步養(yǎng)成說出完整話的習慣，能在成人的引導下，完整的敘述故事，或看圖說話。

3、培養(yǎng)孩子敢于當眾講話，能清楚地進行自我表達。

4、養(yǎng)成看書、收放書和保護圖書的意識。

5、愿意與客人交往，用普通話回答別人的問題。

(三)社會領(lǐng)域：

1、養(yǎng)成主動參與各項活動的興趣。

2、鼓勵幼兒自己選擇活動，做自己能做的事情，如衣服穿脫、收放玩具等，從而感愛獨立做事的快樂和滿足。

3、初步培養(yǎng)孩子樂意與人交往，學習互助、合作和分享的能力。

4、在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學會使用簡單的禮貌用語與成人打招呼。

5、初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，教育孩子不侵犯別人，用適宜的行為與同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等)。

6、在教師的鼓勵和幫助下，使幼兒能堅持做完一件事，獲得成功感。

(四)科學領(lǐng)域：

1、逐步養(yǎng)成對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、初步培養(yǎng)愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)對事物簡單的數(shù)、量、“一樣多”、“少”、“許多”“1個”等知識的運用和遷移能力。

4、初步養(yǎng)成積極運用多種感官認知周圍事物，使孩子對常見事物、現(xiàn)象及其變化，產(chǎn)生興趣與探究的欲

望。

(五)藝術(shù)領(lǐng)域：

1、初步培養(yǎng)孩子感受并欣賞生活、環(huán)境和藝術(shù)中的美的能力。

2、培養(yǎng)孩子積極主動參加藝術(shù)活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。

3、通過音樂活動，讓幼兒學會用正確的姿勢，自然的聲音，一句一句地唱。

4、通過各類游戲活動與教學活動鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

幼兒園中班月計劃表范文9新的一學期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩(wěn)定。新的學期新的知識，我們將繼續(xù)認真學習，加強學習和研究。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計劃：

一、班況分析

我班現(xiàn)在共有幼兒39名，通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習慣，對人有禮貌，語言表達能力、與人交往能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發(fā)展。本學期我們將認真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，喜歡幫助他人，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

二、教育教學工作

1.根據(jù)幼兒園教育的目標結(jié)合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學工作計劃。

促進幼兒身體的正常發(fā)育和機體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。

2.結(jié)合生活和游戲情境，引導幼兒感知、理解事物的數(shù)量關(guān)系，對具體的事物按不同的特征進行分類和排序，在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間不同的關(guān)系，教育應密切結(jié)合幼兒的日常生活來進行，幫助幼兒在生活和活動中獲得的經(jīng)驗;

幼兒的學習存在著個體差異，教師要為幼兒提供適應各種能力的多種操作材料和活動，并給予適宜的指導。

3.及時加強幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響教學次序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)，要求并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。

三、保育工作

1.健康教育應貫穿于幼兒園的一日活動之中，教師應充分利用每一個生活環(huán)節(jié)，結(jié)合幼兒的實際活動進行即時教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣;

身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運動負荷，同時注重幼兒的個體差異，使每個幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2.教師組織幼兒進行戶外活動和體育鍛煉前，要認真檢查有關(guān)器械和活動場地，在活動過程中要留意周圍環(huán)境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動的安全;

結(jié)合季節(jié)及氣候特點，科學合理地安排幼兒戶外活動的時間和內(nèi)容，保證每天不少于兩個小時的戶外活動，逐步提高幼兒對環(huán)境和氣候的適應能力。

3.每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發(fā)現(xiàn)有特別情況要及時上報園里領(lǐng)導，并同幼兒家長帶回就醫(yī)，凡是感冒發(fā)燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來園，以防止傳染別的幼兒;

教育幼兒要勤洗手，加強幼兒對衛(wèi)生的常識，培養(yǎng)他們良好的習慣。

四、家長工作

1.幼兒園的工作需要家長的支持和參與。

家長于幼兒園對幼兒教育達成共識，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強家長的養(yǎng)育責任，促進親子關(guān)系。

2.在以往家長工作的基礎(chǔ)上，本學期我們將根據(jù)幼兒的實際情況有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，主動向家長匯報孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，共同幫助孩子進步。

同時，我們將充分利用家長接送孩子時間，經(jīng)常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。對于生病在家休養(yǎng)的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長溝通，針對不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過家園聯(lián)系欄，向家長介紹一些有關(guān)幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

五、教師之間的合作與支持

在教育活動的實施中，教師起著關(guān)鍵的作用，教師應與其他老師互相溝通，形成良好的合作關(guān)系。同班教師之間要相互溝通，形成對本班幼兒的共同認識和一致影響。

幼兒園中班月計劃表范文10孩子們在經(jīng)過了一年的學習學習生活后，各個方面能力有了很大的提高。為了保質(zhì)保量的做好各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計劃，結(jié)合我們中班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：

一、切實做好安全教育工作，將安全工作擺在首位孩子的安全是做好一切工作的前提條件，因此，我們?nèi)w班級成員都將樹立高度的責任心，將安全工作落到實處。具體做法如下：

1、創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動環(huán)境。

隨時隨地檢查教室內(nèi)外的活動場地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、限度地保證幼兒在戶外活動中的安全。

謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

3、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，能主動避開不安全的物品。知道當身邊出現(xiàn)火災、地震等危險情況時該如何自救，明白安全門的作用。

4、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走等等。

二、保質(zhì)保量地做好保育工作

(一)在保育工作方面，我們將沿手足口在衛(wèi)生消毒保健方面的優(yōu)良作風，一絲不茍地做好各項衛(wèi)生消毒通風保健工作，積極創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級環(huán)境：

1、嚴格執(zhí)行各項衛(wèi)生保健工作制度，堅決落實通風消毒工作，認真徹底地做好班級衛(wèi)生工作，做到教室無雜物，廁所無異味，睡室整潔干凈，透氣。

2、班級小組成員之間積極交流，達成共識，共同維護班級衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個良好的生活和學習環(huán)境。

教師們的教學用品用完后隨手收拾，班上老師互相提醒，互相監(jiān)督，共同維護好班級的環(huán)境。

3、讓孩子們樹立“我是樂樂二班小主人”的思想意識，使孩子們能主動參與到共同維護班級環(huán)境的活動中來，同時注重幼兒良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)。

(二)嚴格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

1、認真貫徹落實幼兒一日生活作息制度，做到銜接緊湊。

2、幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動，因此，我們將把戶外活動作為我們的工作重點。

首先，我們將根據(jù)中班孩子的年齡特點，制定適合他們的體育目標和游戲，積極開展各種有效的體育鍛煉活動，增強幼兒身體抵抗能力。

3、組織幼兒積極參與三浴鍛煉、赤足運動和混齡活動等身體鍛煉活動

三、更新教育觀念，跟進新的教育步伐

園長在學期工作計劃中指出我們的教學工作方向：我們要圍繞園本課程的兒童觀和教育觀，以目標體系為指向，在課程內(nèi)容的整和上進行深入研究和探索，進一步把幼教課程五大領(lǐng)域有機結(jié)合起來，使主體探究課程的內(nèi)容更加豐富完整。要實現(xiàn)這個目標，我們首先要改變教育教學觀念，在教育教學方面，我們將改變原有的教育觀念，把先后習得轉(zhuǎn)變?yōu)橥搅暤?，讓幼兒能在語言發(fā)展的顛峰時期全面地接觸。幼教課程方面，我們將深入探討如何將五大領(lǐng)域的知識點有機的融合起來，更新教育觀念，打破舊的教學模式，將計算、美術(shù)、音樂等學科的知識靈活地在主題探究活動中滲透，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

四、積極做好家長工作

我們一直認為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。兩年多的接觸，我們用細致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。在這學期里，我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長，定時向家長發(fā)放個案及一日生活記錄表及有關(guān)資料，同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。

3、不定期地與家長聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗。

4、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。

5、邀請家長積極參與到教學活動中去，與教師共同商討、策劃教育計劃。

篇（5）

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幼兒園中班教學反思工作總結(jié)范文一在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教學反思工作總結(jié)范文二炎炎的夏日來到了，讓所有人都盼望的暑假已在眼前，一學期繁忙而緊張的工作也將結(jié)束了。經(jīng)過了一個美麗的春天，孩子們也像春天里的小樹苗一樣長高了，長大了，也更加懂事了，因為他們知道自己就要成為大班的哥哥姐姐了?；仡欉@一學期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的快樂?，F(xiàn)將這點點滴滴做一個回顧總結(jié)，以此來反思不足，展望未來。

一、樹立正確的健康觀念，有重點的抓好幼兒保育工作，促進幼兒身心和諧健康的發(fā)展。

進入中班下學期后，大部分幼兒已經(jīng)有了相當好的生活自理能力。特別是過了新年，他們喜歡自己的事情自己完成，以次來向大家證明已經(jīng)長大一歲了，更能干了。抓住幼兒渴望長大的契機，我們在一日生活各環(huán)節(jié)中改變了以往指導幫助的做法，更多的是加以觀察引導和鼓勵，讓幼兒在日常中學習鍛煉、不斷提高，體驗自己的能力，對自己有自信。針對孩子好表現(xiàn)的年齡特點，我們也經(jīng)常組織一些小小的比賽，如午睡起床時我們開展穿衣服、疊被子比賽，放學前十分鐘，我們也經(jīng)常開展整理衣服比賽，孩子們非常有興趣，在參與中能力也在不斷提高。一個班里孩子的發(fā)展總是會有很大差異，我班也是如此。有少數(shù)的幼兒由于家長的過分溺愛，習慣了衣來伸手、飯來張口，依賴性很強，在活動中往往和別的孩子有一定的差距。對于這樣的孩子，我們兩位老師和阿姨付出了更多的關(guān)心，重點培養(yǎng)他們的能力，讓他們也有所發(fā)展。

班上大部分孩子體質(zhì)很好，但也有個別幼兒是過敏性體質(zhì)，經(jīng)常感冒咳嗽;鄧涵小朋友生理發(fā)育不完善經(jīng)常會尿床，午睡間時保育員張老師時時刻刻注意他，同時也向孩子們說明，讓孩子們有一份同情心，一起來幫助關(guān)心他。馬曉宇是過敏性體質(zhì)，并有輕微哮喘，在生活和學習上也給予較特殊的照顧，經(jīng)常留心他在進餐、午睡時的表現(xiàn)，注意什么菜他們是不能吃的。我們在面向全體的同時，對于這些體弱多病的特殊幼兒總是給予特殊的照顧。

在日常生活中我們也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極參與體育鍛煉。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，有目的的訓練幼兒的一些基本技能。我們與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調(diào)和靈敏。對于一些新的玩具玩法，我們老師總是帶頭先學，以此帶動幼兒學習的積極性，我們還經(jīng)常組織孩子開展集體游戲活動和小組競賽游戲，讓幼兒在參與中學習各種技能，學會遵守規(guī)則，鍛煉身體，提高體質(zhì)。

二、以幼兒生活為背景，預設(shè)、生成主題，有聲有色地開展主題教育。

1、確立適合幼兒發(fā)展的主題活動。

學期初，我們根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點，以《幼兒園和諧發(fā)展課程》一書為主，有針對性的制定了本學期的主題內(nèi)容，本學期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的區(qū)域材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。

2、主題游戲活動使幼兒各方面的能力有了提高。

在主題活動開展時，我們總會和孩子一起生成與主題相關(guān)的游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，并且經(jīng)常更新活動內(nèi)容和材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。

3、結(jié)合主題，利用有價值的社區(qū)資源

幼兒可以通過自身與周圍環(huán)境的相互作用建構(gòu)他們的知識經(jīng)驗。由此可見，周圍環(huán)境對幼兒的影響是巨大的。在開展主題活動時，充分挖掘和利用社區(qū)資源，是幼兒獲得豐富知識經(jīng)驗的又一重要途徑。

三、家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

1、切實做好常規(guī)性的家長工作，積極爭取家長資源，豐富主題活動。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面的形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)及需要配合的事項。

2、半日公開活動，拉近家園距離，增進親子感情。

本學期我們舉行了向家長開放半日活動，邀請全體家長參與了此次活動，觀摩了孩子們在幼兒園的半日活動，使家長直觀的了解了孩子在幼兒園生活、學習和游戲情況。我們還組織了親子游戲活動，家長們和孩子一起活動做游戲是那么開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。許多家長都這么說，這半天的時間實在是過得太快了，沒想到我的孩子在幼兒園的活動是這么豐富多彩，他們在游戲?qū)W習中掌握了本領(lǐng)，鍛煉了身體，把孩子放在幼兒園非常放心。也有的家長從觀摩中知道了自己孩子在班里的發(fā)展水平，取長補短，更好地配合老師教育好孩子。

四、鞏固優(yōu)勢、找出不足，指明方向。

在我們兩位老師和保育員的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯仡櫿麄€學期，我們發(fā)現(xiàn)孩子在以下幾個方面取了可喜的進步：

1、午餐進步較大，在老師的引導下，孩子們都能基本做到不掉飯菜在桌上，地上，用餐環(huán)境有了很大的改善。

2、本學期，幾位攻擊性較強的幼兒是我們老師和阿姨的重點關(guān)心對象，我們通過與家長的密切配合和聯(lián)系，使這些幼兒有了不同程度的進步，阮國豪進步最大，現(xiàn)在打人推人的習慣基本改掉了，上課進步更大，非常積極。

鄒順天在這方面進步也很大。

3、幾位膽小、動手能力差的幼兒如沈潔、謝良嘉、張澤誠等，在老師和家長共同關(guān)心鼓勵下，有了很大的進步，建立了自信心，與其他孩子之間的差距越來越小了。

4、在游戲方面，由于我們開展了主題游戲，隨著主題的開展，游戲內(nèi)容、提供的材料一直在不斷更新，而且許多游戲都是來源于幼兒日常的活動，使他們參與更積極了，通過主題游戲，幼兒各方面的能力都有很大提高。

但我們也發(fā)現(xiàn)班里還有許多不足之處，我們有必要在繼續(xù)前進之前，來發(fā)現(xiàn)問題，找到更好的前進目標：

1、在學習習慣上，依然有少數(shù)幼兒注意力不易集中，有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;

還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。象黃博、柯涵、朱明德、張子航幾位孩子上課思想不集中，做作業(yè)時需要老師反復的教。象陳彬彬、劉俊璋等幾位幼兒雖然理解能力較好，但上課坐不住，經(jīng)常影響課堂紀律。

2、在課間或戶外活動時，有些孩子自我保護能力差，過于調(diào)皮，存在著很大的安全隱患。

3、不少幼兒閱讀習慣差，不愛護圖書，圖書角的圖書破損較嚴重，因此，下學期要加強閱讀習慣的培養(yǎng)。

我們也將在今后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，重點抓不足之處，在前行中不斷反思，相信通過我們的共同努力，孩子們會在大班更上一個臺階。

幼兒園中班教學反思工作總結(jié)范文三中班語言活動"小土坑”課后反思

在這次活動中，我所設(shè)計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：1、學習看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。在設(shè)計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設(shè)定與方案設(shè)計中的一致關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計活動方案時根據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。

幼兒園中班教學反思工作總結(jié)范文四別小看了孩子數(shù)學活動時，幼兒在進行操作練習――采蘑菇。說“采蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得個性麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當時我還以為孩子們沒有我的示范指導，根本就不會拼插出什么，所以，當我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。

其實，很多的時候，我們會經(jīng)常應對幼兒獨特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時地給予用心有效的評價和支持;此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒群體共同發(fā)展。

幼兒園中班教學反思工作總結(jié)范文五曾經(jīng)錯過了幾次聽歌唱活動《五只小青蛙》的機會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情優(yōu)美的演唱，有趣的動作，簡單的活動設(shè)計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。

歌曲的內(nèi)容是這樣的：

五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下四只小青蛙;

四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下三只小青蛙;

三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下二只小青蛙;

二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下一只小青蛙;

篇（6）

班里有25 名幼兒，其中本學期新插班生為2名女生，現(xiàn)男生名，女生 名。通過以往的學習和生活，幼兒已養(yǎng)成了較好的游戲慣例，學習慣例，孩子的口語表達能力，交往能力等都有了明顯的進步，還掌握了一些簡單的技能技巧，同伴之間能和睦相處，共同學習、游戲，早晨來園時能主動的和老師打招呼，遵守班級中的慣例秩序，能按照活動的規(guī)則進行活動。有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困難知道尋求老師和同伴的協(xié)助，能主動積極的參與幼兒園組織的各項活動。看到進步的同時，也意識到幼兒個體差異依然存在局部幼兒動手操作能力還有待進一步提高，有的幼兒學習習慣有待改善，有的幼兒進餐習慣需要加強，新插班生對幼兒園的一日活動還不熟悉等等。

二、工作目標和措施：

(一)保育工作

1、堅持執(zhí)行消毒制度，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預防各傳染病的發(fā)生和流傳。 加大平安教育工作力度，把安全放在首位，用 “ 心 ” 去觀察孩子，把 “ 平安 ” 落實到各自的具體環(huán)節(jié)中。通過一系列的活動來增強幼兒的自我維護的意識和能力。

2、 認真做好每日的衛(wèi)生工作，做到班級內(nèi)無死角。

3、 重視體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動時間?；顒又?，幼兒學會隨著活動量的變化而增減衣服。并能及時收拾和整理小型體育器械。

4 、堅持執(zhí)行消毒制度，利用陽光、紫外線、消毒水消毒玩具、被褥等物品，預防各傳染病的發(fā)生和流傳。

5、 繼續(xù)做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，尤其是季節(jié)性流行病的預防。中班幼兒的自我保健意識和能力要加強。為幼兒提供自我服務(wù)的機會，形成良好的衛(wèi)生保健習慣。

6、 定期在家園欄上宣傳有關(guān)的衛(wèi)生保健知識，家園共同做好衛(wèi)生保健工作、

篇（7）

數(shù)符號的運用不僅對人類文化的傳遞和發(fā)展意義深遠，對個體的思維和認知能力的發(fā)展也有重要影響。首先，它是兒童從具體的數(shù)學思維向抽象的數(shù)學思維轉(zhuǎn)化的標志，對書面數(shù)符號的學習和了解能使兒童在數(shù)的理解上產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。當兒童能閱讀、書寫和理解數(shù)的表征符號時，這種把數(shù)從具體事物參照體系中獨立出來的過程就趨于完善(Sophian,1995)。[1]其次，它提供了一種兒童和成人可以共享的認知模式，這一模式為兒童和成人進行有關(guān)數(shù)方面的交流提供了基礎(chǔ)（Munn,1998）。[2]一旦兒童開始運用這些符號，它們很快就能成為兒童數(shù)學思維的一部分，并為兒童進一步學習數(shù)學提供可能和前提。然而，由于書面數(shù)符號具有高度抽象的特征，它給初學者的學習帶來了很大的困難。

近年來，國內(nèi)外對兒童語言文字讀寫能力發(fā)展的研究取得了重大進展，但對兒童書面數(shù)符號學習的系統(tǒng)研究不多。英、美兩國現(xiàn)有的研究也僅涉及兒童對數(shù)符號的表征方式和對數(shù)符號功能的理解，未涉及兒童數(shù)符號表征能力發(fā)展的影響因素。書面數(shù)符號是人類文化的發(fā)明，兒童通過社會傳遞的方式來掌握它，因而兒童生活中的重要他人以及機構(gòu)教育在這一過程中起著重要作用。我們的研究發(fā)現(xiàn)，在中班開始的時候，約40% 的4歲兒童已能運用1~10的書面數(shù)符號來表征數(shù)量, 但兒童的書面數(shù)符號的表征和理解能力的發(fā)展表現(xiàn)出很大的個別差異（Zhou & Wang,2004）。[3]這種差異性在很大程度上可能受到了家庭環(huán)境的影響，因為在幼兒園小班的活動中較少涉及書面數(shù)符號的學習。然而，從幼兒園中班開始，兒童可能會有更多的機會接觸書面數(shù)符號。我們尚不太清楚幼兒園中班的數(shù)學教育是否涉及書面數(shù)符號的學習，教師如何幫助兒童進行書面數(shù)符號的學習，這種書面數(shù)符號的教學是否符合兒童的發(fā)展特點。本文旨在通過描述與分析來回答這些問題，并提出相關(guān)的教育建議。

一、研究方法

本研究的對象為上海市一所一級一類公辦幼兒園一個中班的幼兒。本研究運用質(zhì)的研究方法，以非參與式課堂觀察為主，并收集了教師的相關(guān)教案。該園中班2004~2005學年數(shù)學教學計劃設(shè)定每周一次數(shù)學課、一次珠心算教學。由于節(jié)假日等原因，實際全年數(shù)學教學總次數(shù)為72次，其中數(shù)學課37次、珠心算教學35次。需要說明的是，該園的珠心算教學形式上為特色教學，而事實上不僅絕大部分幼兒都參加，同年級班的教師也在一起備課。我們對該班的數(shù)學課和珠心算教學進行每周1～2次的課堂觀察，全年觀察的次數(shù)為37次（占總教學次數(shù)的51.4%），其中數(shù)學課19次、珠心算教學18次。我們對37次課堂觀察記錄作了分類和歸納后，又結(jié)合本班教師的教學計劃與教案中的教學內(nèi)容作了分析。

二、結(jié)果與分析

結(jié)果表明，在所觀察的數(shù)學活動中，共有27次（占觀察次數(shù)的73%）的教學內(nèi)容中包含了書面數(shù)符號的學習，分別為10次數(shù)學課和17次珠心算教學。該班的數(shù)學課與珠心算的教學內(nèi)容雖自成體系，但偶爾教師也會幫助幼兒在兩門課的教學內(nèi)容之間建立聯(lián)系，如在珠心算教學中幫助兒童回憶在數(shù)學課上學過的加減法的基本概念和運算等。兩類課都與書面數(shù)概念的學習有密切關(guān)系。

該班數(shù)學課的教學內(nèi)容包括數(shù)概念、形狀、排序、空間、時間、量和計量等，其中有關(guān)書面數(shù)符號的教學內(nèi)容包括阿拉伯數(shù)字符號、加減符號和等號，具體內(nèi)容涉及10以內(nèi)的數(shù)字，如10以內(nèi)數(shù)字的認讀，比較數(shù)的大小，數(shù)字與實物的相互轉(zhuǎn)換等。觀察資料表明，只有一次教學涉及10以上的數(shù)字，如從1到35的認讀。

珠心算的教學內(nèi)容與數(shù)學課的教學內(nèi)容有很大不同，因為該班從小班下半學期就開始珠心算教學，所以到中班后，教學內(nèi)容開始涉及100以內(nèi)數(shù)字的閱讀、10以內(nèi)數(shù)字的加減法。我們在觀察中發(fā)現(xiàn)，有兩次教學出現(xiàn)了10以上數(shù)字的加減。從中班一年的教案中看，有5次教學涉及10以上數(shù)字的加減。

中班書面數(shù)符號的教學主要通過實物和符號的相互轉(zhuǎn)換來進行。實物包括數(shù)字卡片、算盤、圖片道具等。已有研究表明，書面數(shù)符號的表征和理解能力的發(fā)展涉及對書面符號與物體之間的雙向轉(zhuǎn)換的理解，主要包括書面數(shù)符號認讀；實物―書面數(shù)符號、書面數(shù)符號―實物（周欣，2004）[4]。如果將中班數(shù)學教學內(nèi)容與書面數(shù)符號的表征和理解能力發(fā)展三方面進行比較,我們就會發(fā)現(xiàn)，該園中班數(shù)學教學無疑體現(xiàn)了這三個方面，并且過程更加豐富。下面將一一分析涉及這些具體形式的教育活動是如何幫助中班幼兒進行書面數(shù)符號學習的。

1.書面數(shù)符號認讀

書面數(shù)符號的認讀是在口頭數(shù)符號與書面數(shù)符號之間建立聯(lián)系的過程（包括數(shù)字和算式的認讀）。到了中班，隨著幼兒能力的發(fā)展，教師要求幼兒認讀數(shù)符號的內(nèi)容和認讀的方式都有所改變。首先，認讀內(nèi)容方面，數(shù)目從小到大，從認讀書面數(shù)字到認讀算式，如開始時閱讀1、2、3、4……到認讀……23、24……后來則開始認讀算式，如8-7=1，9-7+8-9=？；其次，閱讀的方式也有所改變。中班上學期開始時，為了配合珠心算的教學，教師只要求幼兒把142讀為“一四二”，而不是“一百四十二”。到了中班下學期，教師則在珠心算教學中講解了個位數(shù)和十位數(shù)，開始讓幼兒按照個位數(shù)和十位數(shù)的讀法認讀100以內(nèi)的數(shù)字，比如把52讀為“五十二”。

(1)認讀內(nèi)容的變化

“看數(shù)報數(shù)”是教師在中班上半學期經(jīng)常開展的一個活動?；顒舆^程是，教師出示寫有數(shù)字的卡片，要求幼兒不僅能正確閱讀，而且在卡片短暫出示后能正確背出數(shù)字，閱讀方式為依次讀出卡片上出現(xiàn)的數(shù)字，這種方式能幫助幼兒熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的讀法。也就是說，幼兒只要掌握了10以內(nèi)的數(shù)，就可以讀出卡片上的數(shù)字。見下例

中班認讀內(nèi)容還包括算式的認讀。由于中班上學期珠心算的教學內(nèi)容包括算式，所以教師也很重視算式認讀。在認讀每個算式的過程中，幼兒不斷重復著1到10的數(shù)字，同時也熟悉了加號、減號和等于號。如［例子12-15-2004］：

①“［例子9-29-2004］”表示該例子是2004年9月29日的觀察結(jié)果。下同。

②T表示教師，S表示一個幼兒，SS表示多個幼兒，SSS表示全體幼兒。

(2)認讀方式的轉(zhuǎn)變

比如［例子9-29-2004］，只要求順次讀出卡

班上學期末，幼兒就開始按照“個位數(shù)，十位數(shù)，百位數(shù)”的方法認讀，教師詳細講解了如何讀兩位數(shù)，這樣的認讀方式無疑比單純的依次讀更有意義，因為這種讀法賦予了除個位數(shù)以外的十位數(shù)、百位數(shù)等意義，有助于幼兒理解10以上數(shù)的概念。如［例子1-6-2005］：

S：三十八。

T：（問大家）他說對了嗎？

SS：不對，應該是八十三。

T：對，應該先讀前面的，再讀后面的。

S：（點頭重讀）八十三。

2．實物―書面符號的轉(zhuǎn)換

這一轉(zhuǎn)換是將實物的數(shù)量轉(zhuǎn)換為書面數(shù)符號的過程，在數(shù)學課與珠心算教學中都有。舉例來說，教師先要求幼兒數(shù)出圖片上有幾個蘋果，幼兒數(shù)好后請他們找出寫有相應數(shù)字的卡片或把答案寫在紙上。觀察資料表明，這種將實物轉(zhuǎn)換為書面符號的實踐機會并不多，特別是沒有出現(xiàn)寫答案的情況。

下面例子［例子10-20-2004］表明從實物到書面符號轉(zhuǎn)換的過程。

T：這里有幾只小鴨子？

SSS：1只。

T：在算盤上怎么撥？（SSS撥1。）

T：又來了幾只小鴨子？

SSS：1、2、3、4、5，5只。

T：算盤上怎么撥？（SSS加撥5。）

T：你算盤上是幾？

SSS：6。

SSS：加號表示。

3．實物―書面數(shù)符號―實物的轉(zhuǎn)換

這一轉(zhuǎn)換是將實物的數(shù)量轉(zhuǎn)換為書面數(shù)符號，再還原到實物數(shù)量的過程。如［例子12-24-2004］：

T：看，黑板上有幾張卡片？［黑板上有5張卡片，每張卡片上有一個相同的實物(圓點)。］

SSS：5。

T：在你面前有一個盒子，里面有許多數(shù)字卡片（數(shù)字卡片一面是數(shù)字，另一面是相同數(shù)量的圓點數(shù)），5用數(shù)字卡片怎么表示？

T：好的，5個圓點是5個，5個點子數(shù)和數(shù)字5。那5加1個卡片是幾？

SSS：6。

T：(在黑板上做相應展示)很好。(指著黑板上的實物卡片)5添上1就是6，等于6。

SSS：（重復說）5添上1等于6。

……

4．書面數(shù)符號―實物的轉(zhuǎn)換

這一轉(zhuǎn)換是將書面數(shù)符號轉(zhuǎn)換到實物的數(shù)量的過程，就是常說的按數(shù)字取物。即教師出示數(shù)字或算式，讓幼兒用操作材料表示出來。比如教師說：“請大家拿出與卡片上數(shù)字一樣多的雪花片，7?！庇變耗贸?個雪花片，就證明他們理解數(shù)字7的含義。讓幼兒用算盤來計算5-4=1的過程，也是書面數(shù)符號向?qū)嵨镛D(zhuǎn)換的過程。在這個過程中，幼兒不斷領(lǐng)會符號的含義。

書面數(shù)符號―實物的轉(zhuǎn)換是四種轉(zhuǎn)換類型中出現(xiàn)次數(shù)最多的一種活動形式，因為這是珠心算教學中常見的形式。10以內(nèi)數(shù)字的加減運算是珠心算教學的一個重要組成部分，所以教師常常出示（連續(xù)）加減的算式題卡，讓幼兒撥算盤，比如

從上面的歸類和分析可以看出，數(shù)符號閱讀、實物―書面數(shù)符號轉(zhuǎn)換、書面數(shù)符號―實物轉(zhuǎn)換是書面數(shù)概念學習的基本過程，其中實物―書面數(shù)符號―實物的轉(zhuǎn)換形式是實物―書面數(shù)符號轉(zhuǎn)換形式的變體。這一描述分析可以幫助我們了解教師如何靈活地運用書面數(shù)符號與實物之間的轉(zhuǎn)換，讓幼兒進行多角度的練習與實踐。

三、討論和建議

我們的研究表明，在幼兒園中班的數(shù)學教育中，不管是在正規(guī)的數(shù)學課程的教學中，還是在課外的珠心算教學中都包含了較多的書面數(shù)符號知識的學習。在正規(guī)的數(shù)學課程中，以接觸10以內(nèi)的書面數(shù)字符號和簡單的算式為主。我們認為，10以內(nèi)的數(shù)學知識內(nèi)容基本符合大部分中班幼兒的發(fā)展水平，但學習重點應放在對1～10書面符號的表征及理解上，涉及書面算式的教學內(nèi)容不宜過多，且一定要結(jié)合實物和幼兒的生活經(jīng)驗來進行。而在該班的珠心算教學中，已經(jīng)涉及100以內(nèi)的書面數(shù)符號、簡單算式（包括連加連減的算式）的橫式與豎式的表達方式。很顯然，珠心算的學習內(nèi)容已經(jīng)大大超過了以往幼兒園教育大綱對數(shù)學內(nèi)容的年齡班的教學要求。當然，從大多數(shù)中班幼兒的學習能力來看，他們完全有可能掌握。我們的研究也證明，即使是發(fā)展水平較低的中班幼兒，經(jīng)過幾個月的教育干預，也能正確地表征100以內(nèi)甚至100以上的書面數(shù)符號。但過早地要求幼兒掌握10以上的數(shù)符號，特別是連加連減的算式，對幼兒的發(fā)展也許是弊大于利。我們的觀察資料表明，珠心算教學中書面數(shù)符號的學習盡管結(jié)合撥珠的過程進行，但不少操作需要重復練習，這些活動不僅與對數(shù)概念的理解沒有直接關(guān)系，而且由于它機械、枯燥以及對幼兒記憶方面的高要求，很容易引起中班幼兒的反感。我們的另一個家庭日常活動的觀察研究表明，在家練習珠心算是家長建議頻率較高但遭幼兒拒絕的百分比最高的活動。有相當多的中班幼兒不喜歡珠心算，這已經(jīng)成為事實。

從教學方法來看，教師較注重幫助幼兒認讀書面數(shù)符號，并能注意循序漸進，從易到難，逐步提高要求。如要求幼兒先學會讀出數(shù)字，再學習數(shù)字的進位關(guān)系。研究表明，進位概念的學習對幼兒來說是個難點，如在本研究中幼兒把83讀成38就一點都不奇怪，這樣的情況在中班可能不是個別現(xiàn)象。即使幼兒能正確讀出數(shù)字，也未必表明他們真正理解數(shù)的位置與數(shù)值之間的關(guān)系。英、美兩國的有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，有些兒童甚至到小學四、五年級都對此頗感困難（Hughes,1998）[5]。我們覺得可能沒有必要在幼兒園中班就通過正式的集體教學活動來教進位的概念，而應通過一些材料的操作為幼兒理解這一概念打好基礎(chǔ)。如20的數(shù)符號可用20個珠子表示，也可用2串(每串10個)珠子來表示。在個別幼兒感興趣、對數(shù)的理解水到渠成的情況下，教師完全可以給幼兒講解這些概念。

幼兒學習書面數(shù)符號是在他們掌握了數(shù)量的概念和口頭數(shù)符號的基礎(chǔ)上進行的，幫助他們在物體的數(shù)量、口頭數(shù)符號和書面數(shù)符號之間建立聯(lián)系是學習書面數(shù)符號的重要方法。尤其是書面算式的學習。算式是一種高度抽象化的數(shù)學語言，在幼兒初步接觸算式的階段需要大量實物的操作來幫助他們真正理解這種符號語言。書面加減題做對了并不表明幼兒已經(jīng)理解了算式符號。本研究中，在幫助幼兒學習書面數(shù)符號的過程中，該班教師能注重幫助幼兒在口頭數(shù)符號、實物和書面數(shù)符號之間建立聯(lián)系。比較明顯的是，教師經(jīng)常提供從書面數(shù)符號到實物的轉(zhuǎn)換練習，如教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒拿出相應數(shù)量的實物。這種轉(zhuǎn)換練習有利于幼兒對書面數(shù)符號的表征與理解。觀察資料也表明，反過來從實物到書面數(shù)符號的轉(zhuǎn)換練習較少，即教師出示實物，要求幼兒找出或?qū)懗鱿鄳臄?shù)符號的練習較少。我們認為，該班教師盡管注意到符號與實物之間的轉(zhuǎn)換，但數(shù)符號的學習與數(shù)學其他方面的教學內(nèi)容，如形狀、空間、時間、分類的學習，結(jié)合得還不夠。另外，在將書面數(shù)符號的學習融入教育環(huán)境與課程主題，或與幼兒的實際生活的聯(lián)系方面，也有待加強。

從課程組織的方式來看，該班仍采用了分科教學的方法。然而，當前幼兒園教育改革的理念和《幼兒園教育指導綱要(試行)》的精神都提倡綜合的課程模式。如何在綜合教育的課程模式中進行幼兒園的數(shù)學教育，這對許多教師是一個新的挑戰(zhàn)。數(shù)學學科有其自身的邏輯體系和特點，在與主題綜合時往往會出現(xiàn)各種問題。要不要綜合，如何綜合，這是擺在我們面前的一個新課題。

參考文獻：

〔1〕Sophian,C.Representation and reasoning in early numerical development:Counting,conservation,and comparisons

between sets.Child Development,1995，66：559～577

〔2〕Munn,P.Symbolic function in pre-schoolers.In：C.Donlan ed.The Development of Mathematical Skills.Britain:Psychological Press,1998,48～71

〔3〕Zhou,X.& Wang,B.Preschool children’s representation of written number symbols.Early Child Development and Care,2004，173(3)：253～266

〔4〕周欣.兒童數(shù)概念的早期發(fā)展.上海：華東師范大學出版社，2004.237～240

〔5〕Hughes,M.Children and number.Oxford, England: Blackwell，1998

Math Teaching and Written Number Symbol Learning in Middle Class in Kindergarten

ZHOU Xin, WANG Yefang

篇（8）

幼兒園中班教育心得1今天的游戲中，我為小朋友準備了雪花積木，可是在游戲開始后不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶寶們，積木掉了，我們應該怎么辦啊?”可是不知是因為寶寶們玩得太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰也沒有去檢。本來碰到類似情況，我總是會讓小朋友把積木撿起來再玩?？墒?，我想，為什么孩子們非要我去說了，才肯撿呢，難道真的是我的常規(guī)工作沒有做好嗎?我在思考著，能不能想到一個孩子主動愿意去撿的方法呢?

這時，我看到了桌上的那個空筐，靈機一動，拿了筐說：“寶寶們，地上有這么多的蘑菇，我去采蘑菇了?！辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木，搶著撿地上的積木。一會兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始把撿起來的雪花片按照顏色進行分類，分別放在了兩個筐里。而且嘴巴里還不時的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇?！狈诸愡M行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個游戲玩了很長時間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣東西，但他們的興趣始終濃厚，而且游戲也進行的有聲有色。在游戲結(jié)束時，我問小朋友今天玩得開心嗎，他們齊聲說“開心”，還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。

我想，如果在開始時我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩，那么他們的情緒一定會受到影響，對今他們的注意很不穩(wěn)定，易受外部環(huán)境的干擾，而且他們的模仿性強。我所采取的“采蘑菇”的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。雖然到后來游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化，但在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維，也培養(yǎng)了幼兒的動手操作能力和語言表達能力。天的游戲也會失去興趣。而2—3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢。

幼兒園中班教育心得2作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

幼兒園中班教育心得3時間過得真快，這學期開學已有一個月了，也不知道時間是怎么過的，剛開始真的感覺壓力挺大，因為一下子來了那么多的新生，而且對新生的情況一無所知，每天的教學也是很懵，真的怕自己一下子忙不過來。尤其是今天的匯報會，真的怕自己做不好，很擔心，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也沒有多大的魅力吸引到孩子們，看到隔壁梁老師那么輕而易舉就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到她的身上，真的發(fā)現(xiàn)自己很差勁，經(jīng)驗太缺乏，方法也太死板了。

這段時間我也發(fā)現(xiàn)了很多，覺得作為一名幼兒教師一定要調(diào)整心態(tài)，有足夠的耐心才行。我班有些孩子小，他們的吃、喝、拉、撒、睡有時都需要我的幫助，這些瑣碎的事，絕對不能視而不見，這需要耐心的引導。新生孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。(例如：有一次，我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動嘴咬人，幸而我及時發(fā)現(xiàn)，不然后果不堪想象)，這時我們就要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位小朋友。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，我們作為老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。等到哭鬧的幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習慣。

有時多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣，睡覺規(guī)律等等。我覺得我不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，所以有計劃的到孩子家里進行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境，同時也要將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等，及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己孩子的成長經(jīng)歷，老師是值得信任的，是值得他們放心托付孩子的。通過交流，我們也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合我們進行家園共育工作。

在接下來的時間里，我希望在工作中能突破自我，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個小朋友得到更周到、更細心的照顧，讓每位小朋友更聰明、更可愛、更健康。

幼兒園中班教育心得4培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對進行系統(tǒng)。

循循善誘，向提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，才好照著去做。

不斷鼓勵，讓在練習中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，注意矯正任何一點細小行為的錯誤

往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應的諾言絕對實現(xiàn)。

因勢利導，個別教育與經(jīng)常相結(jié)合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個，需要讓他養(yǎng)成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個非常簡單的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了?”小朋友們不約而同提到了那個曾經(jīng)膽小的，他也就大膽地站起來回答了這個問題。

幼兒園中班教育心得5自從在幼兒園當教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班后小朋友都有了很大變化，一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，準備和孩子們做手指謠時，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個小椅子，“這是誰的小椅子”?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找，劉博軒推開門進來了?！皠⒉┸?，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。

看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我回教室前點數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。

劉博軒開心地笑了，我們又開始了快樂的活動。

篇（9）

幼兒園中班工作總結(jié)1作為__幼兒園中班的班主任，本學期我就我的教學工作做如下總結(jié)：

一、結(jié)合主題教材，開展豐富多彩的區(qū)域活動

本學期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動玩具，我們充分利用各片場地，設(shè)計的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了玩具家、建筑工地;在活動室里設(shè)立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區(qū);還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。

值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的玩具。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

二、加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎(chǔ)。然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)。抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

三、做到保教并重，促進家園互動

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，帶他們?nèi)タ从?。雖說中班幼兒的自理能力提高了，但春天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。

為了預防口足手病的發(fā)生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內(nèi)沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習慣。每次的手工活動和剪貼作業(yè)后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環(huán)境保護意識比較強。

在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時和家長聯(lián)系。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進步。對教師關(guān)心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。

為了充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，我們還特地請___家長撰寫有關(guān)家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結(jié)采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。

回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導時，還有聽之任之的感覺。我們將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步。

幼兒園中班工作總結(jié)2經(jīng)過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來這一學期的總結(jié)工作,看著他們這學期來，一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我們真的很欣慰，而回顧今學期的教育歷程，我們記憶猶新。看著孩子們的一張張笑臉，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實。

帶了一學期的中班幼兒，對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及中班幼兒在各個領(lǐng)域應該達到哪些目標已了如指掌，并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執(zhí)行。這學期我們班沒有加入新的幼兒，我可以根據(jù)他們不同的能力給他們相應的鍛煉機會，例如：我們班的李岳恒、孫詩凝、郭悅彤等，他們幾個人在班上的能力都比較強，我會根據(jù)每個人不同的特點，安排他們完成不同的任務(wù)。這樣做老師既可以省下時間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉，我和他們也成了無話不說的好朋友。

平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學生。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。

幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛。

為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

家園互動，做好家長工作。.教育不單單是學校教育，家長們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長活動等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，宣傳科學育兒的知識。同時，孩子們在學校中碰到了什么難題，我們總是第一時間與家長取得聯(lián)系，家園一致共同教育。

回顧一學期的工作，也留下了一些不足：如對孩子在主題活動中的傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點生成需要。同時如何將課程進行有機整合滲透到一日活動中，也是必須研究的話題。

在這一年中，我很幸運學到了不少東西，在業(yè)務(wù)上也有欠缺，也需努力做好一點。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。還需進一步努力。

這一學期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒有驕人的成績，但孩子的進步使我得到安慰，也給了勁和勇氣。我將在新學期中取人之長，補己之短，爭取把工作做好。

幼兒園中班工作總結(jié)3作為__幼兒園中班的班主任，本學期我就我的教學工作做如下總結(jié)：

一、結(jié)合主題教材，開展豐富多彩的區(qū)域活動

本學期，我們結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動玩具，我們充分利用各片場地，設(shè)計的區(qū)角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了玩具家、建筑工地;在活動室里設(shè)立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區(qū);還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結(jié)合季節(jié)特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的玩具。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

二、加強常規(guī)建設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎(chǔ)。然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調(diào)皮，我們兩位老師步調(diào)一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)。抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

三、做到保教并重，促進家園互動

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個細節(jié)上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，帶他們?nèi)タ从?。雖說中班幼兒的自理能力提高了，但春天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。為了預防口足手病的發(fā)生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內(nèi)沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養(yǎng)成了便后洗手、飯后漱口的衛(wèi)生習慣。每次的手工活動和剪貼作業(yè)后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環(huán)境保護意識比較強。

在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時和家長聯(lián)系。對于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯(lián)系，請家長繼續(xù)配合，使孩子不斷進步。對教師關(guān)心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。

為了充實家長們的育兒經(jīng)驗，每月都及時更換家教欄中有關(guān)保育的文章，我們還特地請___家長撰寫有關(guān)家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經(jīng)驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結(jié)采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。

回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區(qū)角指導時，還有聽之任之的感覺。我們將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步。

幼兒園中班工作總結(jié)4時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學期已經(jīng)結(jié)束了。回顧這一學期的點點滴滴，我們班各項工作都順利完成，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

一、做好一日常規(guī)工作，保證幼兒健康快樂成長。

本學期，我們堅持每天做好晨晨午檢工作，密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，每月按時上報幼兒疾病情況。積極開展各項戶外活動，保證每天兩小時的'戶外活動時間，提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質(zhì)。同時加強對幼兒自理能力的培養(yǎng)，平時注意提醒孩子多喝水，養(yǎng)成良好的喝水習慣。并提醒幼兒根據(jù)天氣變化及時穿脫衣服，預防感冒。安全是幼兒園的頭等大事，平時嚴格執(zhí)行接送卡制度，并對幼兒進行安全教育，適時進行安全演練，提高了孩子們的安全意識和自救能力。

二、開展了豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒在游戲中學習，在快樂中成長。

在這一學期里，我結(jié)合中班下學期教育主題和中班幼兒年齡特點，制定切實可行的教育教學計劃，做好教具的準備工作，從實際出發(fā)，組織好每一次教學活動。在教學方法上，我提倡做中學。讓幼兒有機會親自探究自然奧秘，在觀察、提問、設(shè)想，動手實驗、表達和相互交流的探究活動中，體驗科學探究過程，從而獲得初步的探究能力。在活動中，幼兒對學習的興趣越來越濃，愛動腦筋，積極發(fā)言，思維特別活躍。

三、借助節(jié)日，開展了豐富多彩的教育活動。

“三八節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”，在這些節(jié)日里我們開展了感恩教育活動，讓孩子們從小學會感恩，節(jié)日里為身邊的父母做力所能及的事情，幫忙做家務(wù)，為父母捶捶背，表達自己的感恩之情。了解父母的辛勞，為遠在他鄉(xiāng)的父母打電話，表達自己的思念之情。借助“六一”，開展豐富多彩的慶?；顒?，讓每個孩子都參與到六一表演中，提高了幼兒的自信心。借助“端午節(jié)”活動，開展愛國主義教育，了解端午習俗，并邀請爸爸媽媽來幼兒園和孩子一起體驗包粽子。并帶領(lǐng)孩子將包好的粽子送到敬老院和爺爺奶奶一起分享，一起過節(jié)，學會關(guān)愛老人。

四、真正放手，讓幼兒成為學習的主人。

在本學期開展的各項活動中，老師們的思想有了很大轉(zhuǎn)變，時刻牢記，孩子們是學習的主人。在教育活動中要學會放手，在戶外活動中更要學會放手，特別是在戶外自主游戲中，孩子們自主選擇材料，自主選擇玩伴，玩法，真正放手之后，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的玩法。比如玩竹梯，孩子們有的用竹梯爬樹，有的用竹梯搭火車道，有的用竹梯搭小橋，還有的用竹梯當滑板，當高蹺，真是無所不能。

五、密切聯(lián)系家長，做好家園共育。

我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯(lián)系，通過多種途徑開展家長工作。利用離入園時間，多與家長溝通，通過家長會向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結(jié)合實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學內(nèi)容、方法及保健知識。我們還組織了春季親子運動會，讓家長親身體驗孩子在園的愉快生活，并體驗了親子游戲的樂趣。

幼兒園中班工作總結(jié)5回顧這一學期所做的工作，在我們老師和全班幼兒及家長的共同努力下，各方面都有了必須程度的進步和提高?，F(xiàn)就半學期班級工作具體狀況總結(jié)如下：

一、教育教學方面

我們認真對照本班幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒園整體課程，學習了語言、數(shù)學、科學、社會、健康、音樂、美術(shù)。幼兒掌握良好。個性是數(shù)學方面，比以前有了明顯的進步，幼兒基本上能夠正確的點數(shù)。語言發(fā)展的也很好，動手潛力也比以前有了提高，簡單的圖畫幼兒基本能完成。

二、生活護理及常規(guī)教育

1、生活管理。

在幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。我們兩位教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛(wèi)生制度，每一天堅持教室的通風及室內(nèi)外環(huán)境的清潔。六月份，因為我班個別幼兒的腮腺炎，我們每一天都對教師消毒，仔細觀察班上幼兒狀況，及時隔離，腮腺炎傳染得到了較好的控制。

2、常規(guī)管理。

幼兒升入中班后覺得自己長大了，我們培養(yǎng)了幼兒良好的進餐，午睡等習慣，用心鼓勵幼兒學做自己的事。大多數(shù)幼兒會在老師的指導下獨立地有序地穿脫鞋子，獨立潛力提高了。

三、家長工作

本學期我們透過家園聯(lián)系手冊，家園共育欄等形式與家長進行交流。這樣拉近了我們與家長之間的距離。在慶六一活動中，在家長的大力支持與配合下，使我班的活動得以順利的發(fā)展，拉近了家長與老師的距離，真正做到讓家長滿意。

四、個別幼兒的培養(yǎng)

每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外。樊勁琥小朋友是個衛(wèi)生、行為習慣都很差的孩子。因為他總是喜歡打別人，在學習時影響他人，所以小朋友都不愿和他玩，他也不喜歡小朋友，總是攻擊他人。剛開始，我們總是采取批評教育的方法，并與家長聯(lián)系，將幼兒這種壞習慣告訴家長，期望家長多多教育。但是這種方法收效甚微。我們幼兒園每一天入園時都要配合保育員晨檢，他是不愿意的。有一次，他是十分主動地配合晨檢。保育員告訴我后，我在全班面前表揚了他，我發(fā)現(xiàn)他那天表現(xiàn)十分棒。以后我就以表揚的方式鼓勵他，他此刻比以前進步多了，我對小朋友的教育方式也改變了。

五、存在不足與努力方向

雖然我們的教育方式做得很努力，但他存在不足，需要我們進一步努力。

1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣有待改善。

2、要加強幼兒學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵幼兒大膽發(fā)言，認真傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

3、多數(shù)幼兒動作協(xié)調(diào)潛力差，在以后的教學工作中，多開展體育活動，訓練動作的協(xié)調(diào)性。

篇（10）

對于區(qū)角環(huán)境來說，其實就是將幼兒園中的各個空間角落實現(xiàn)最大化的利用，并且為幼兒提供出多樣性的操作材料，促進幼兒實現(xiàn)自主學習，滿足游戲等方面的需求。因此，在區(qū)角游戲中教師要按照教學目標與幼兒自身的發(fā)展水平等方面來創(chuàng)建出適宜的區(qū)角環(huán)境，同時還要結(jié)合幼兒現(xiàn)有的能力來進行自主操作。

一、適應性與有效性的結(jié)合

在創(chuàng)建區(qū)角環(huán)境的過程中要認識到做好材料與主題選擇的重要性。且在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還要體現(xiàn)出幼兒的心理發(fā)展能力與水平，突出適應性的原則。如對于小班中的幼兒來說，由于自身經(jīng)驗等方面還存在著一定的不足，所以就可以更多的關(guān)注色彩上的鮮明與材料等來吸引幼兒的目光，同時還要堅持從幼兒的身心發(fā)展特點上出發(fā)，這樣才能讓幼兒主動的進入到區(qū)角中去，從而更好的進行游戲活動。在幼兒園中包含了不同年齡段的幼兒，所以教師在選擇區(qū)角主題的過程中要綜合好兒童的心理發(fā)展水平，明確其中所存在著的差異性，選擇適合這一階段幼兒年齡特點的區(qū)角游戲主題，保證區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效。

（一）小班

對于這一階段的幼兒來說，處于剛剛與父母分離的現(xiàn)象，所以在剛進入到幼兒園中存在著一定的不適應性。但是通過為其創(chuàng)建出娃娃家區(qū)角時，則會不自居的被吸引，這樣也就可以換面的接受了幼兒園，從而主動的參與到幼兒園中進行游戲。

（二）中班

幼兒在進入到中班以后，教師就可以選擇為幼兒創(chuàng)建出表演類型的區(qū)角。通過對比可以看出，這一階段的幼兒已經(jīng)具備了一定的知識與經(jīng)驗，所以也更喜歡向其他人展示自己、所以教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境的過程中就可以從幼兒的心理特點上出發(fā)，為幼兒提供出相應的服裝等，或是粘貼一些童話劇中的主人公等，以此來吸引幼兒的目光。在幼兒進入到這一區(qū)角中以后，可以更好的進行表演，不僅培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，同時也提高了幼兒的自信心，滿足了幼兒的心理發(fā)展特點，實現(xiàn)了區(qū)角游戲的意義。

（三）大班

對于這一階段的幼兒來說，已經(jīng)具備了一定的知識與經(jīng)驗，同時也喜歡思考。所以教師就可以為其創(chuàng)建出相應的科學區(qū)與益智區(qū)等。如果在大班中還是沿用這中班的區(qū)角。不僅難以滿足幼兒的年齡特點需求，同時也會打擊幼兒的探索欲望，降低幼兒的學習興趣，造成了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)失去了教育的作用。通過觀察可以看出，幼兒的心理特點與區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)上存在著極為密切的聯(lián)系。所以教師要結(jié)合好幼兒的心理特點，選擇適當?shù)闹黝}同時還要保證材料投入的合理性，這樣才能確保環(huán)境的有效性，同時也可以激發(fā)出幼兒的探索熱情。

二、開放性與層次性上的平衡

（一）開放性

只有讓幼兒在主動的參與到學習中去，才能有效提高學習的效果。所以對于區(qū)角來說，要避免出現(xiàn)展示臺的現(xiàn)象，而是要以操作臺為主。工具上雖然不以精致為主，但是要滿足幼兒的探究需求，讓幼兒通過實踐操作來實現(xiàn)長遠的發(fā)展。所以教師在創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境的過程中要結(jié)合好幼兒的特點，選擇適當?shù)牟牧蟻砦變旱哪抗?，如水、土或是沙子等，可以促使幼兒發(fā)揮出自己的想象力。其次，在區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，還要堅持從幼兒的興趣上出發(fā)，結(jié)合區(qū)角中的主題變化來布置好區(qū)角的主題墻。同時還要保證區(qū)角的開放性，并為幼兒留出相應的空間，以此來給幼兒展示自己的機會。教師也要利用好家長資源，定期開展親子手工活動等，以此來提高幼兒的主動學習機會。如幼兒園中可以開展《各種各樣的車》活動，就可以通過組織幼兒與家長參觀汽車生產(chǎn)與銷售等環(huán)節(jié)，讓幼兒在實踐活動中來提高對車的認識。

（二）層次性