序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇能源化學(xué)概論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0078-02

一、前言

能源作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是人類賴以生存和發(fā)展的保障。但是，隨著科技的進(jìn)步與時代的發(fā)展，人類對傳統(tǒng)能源的消耗日益增多和對新型能源的探索日漸深入，使能源的開發(fā)和利用已不單純是能源技術(shù)工作者所關(guān)心的問題。各大高校已經(jīng)開設(shè)能源及利用的相關(guān)課程，以確保能源開發(fā)與利用方面的人才培養(yǎng)，及能源環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一知識的普及等相關(guān)教育教學(xué)工作?！赌茉垂こ谈耪摗肥俏倚ａ槍Ω吣昙壔ゎ惐究粕_設(shè)的一門重要專業(yè)選修課，課程主要介紹各種能源的開發(fā)、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)換、傳輸、分配、儲存及綜合利用的理論、技術(shù)和能源政策。知識點多、綜合性強(qiáng)及與工程聯(lián)系緊密是《能源工程概論》課程有別于其他專業(yè)選修課的顯著特點。其中知識點多是指課程不僅涉及煤炭、石油、天然氣等多種常規(guī)能源，還包括太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、氫能等新能源以及節(jié)能與節(jié)能相關(guān)技術(shù)等。綜合性強(qiáng)是指課程涉及材料、（電）化學(xué)、化工、機(jī)械等學(xué)科，屬交叉學(xué)科課程，具有很強(qiáng)的理論性與實踐性。與工程聯(lián)系緊密是指大部分課程內(nèi)容涉及化學(xué)工程、熱力工程與機(jī)械工程等基礎(chǔ)知識?；谝陨咸攸c，我們認(rèn)為如何梳理各類能源之間的連帶關(guān)系，整理不同學(xué)科理論基礎(chǔ)之間的遞進(jìn)關(guān)系，改革教學(xué)方法，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握能源學(xué)科知識是授課教師的工作重點。而目前的教學(xué)內(nèi)容繁雜，缺乏條理，教師授課以說教為主，注重知識的灌輸，忽視能力的培養(yǎng)；考核采用單一的閉卷形式。由此可見，目前的教學(xué)嚴(yán)重制約了學(xué)生自我思考意識的形成與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已很難滿足課程的需求，也無法實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。因此，非常有必要對《能源工程概論》進(jìn)行教學(xué)改革。

二、教學(xué)改革探討

針對《能源工程概論》課程的特點與教學(xué)中存在的問題，筆者致力于對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式進(jìn)行調(diào)整與改革，以提升學(xué)生的綜合能力及教師的教學(xué)水平。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！赌茉垂こ谈耪摗氛n程目前可選用的教材較少，且內(nèi)容注重覆蓋面，忽略了深度，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。筆者根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生的知識構(gòu)成與本校的專業(yè)特色，認(rèn)為該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)兼顧一定的廣度與深度。要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，條理清楚。根據(jù)所選授課內(nèi)容的包含、遞進(jìn)、總括等關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)。在內(nèi)容的安排上，可從介紹能源入手，然后具體講授不同的能源種類，最后介紹節(jié)能與節(jié)能相關(guān)的技術(shù)；在講授過程中，要掌握好三者間一般性與特殊性的關(guān)系；在內(nèi)容的選取與學(xué)時安排上，需做到重點突出。例如，首先介紹能源的定義與分類、世界能源結(jié)構(gòu)、中國能源現(xiàn)狀、全球能源危機(jī)等，讓學(xué)生對能源有大致的了解。由于目前常規(guī)能源的開發(fā)與使用占主導(dǎo)地位，因此可將煤炭、石油、天然氣與電能四種常規(guī)能源作為主要講授內(nèi)容，講解詳細(xì)、深入，要求學(xué)生重點掌握。這不僅結(jié)合本校化工專業(yè)學(xué)生的知識背景，而且符合學(xué)校的辦學(xué)特色，適應(yīng)當(dāng)前社會對能源人才的需求。由于新能源的利用比例偏低，以氫能、燃料電池、生物質(zhì)能等與本校科研方向結(jié)合緊密的新能源作為補(bǔ)充介紹對象，以了解為主。最后節(jié)能與節(jié)能相關(guān)技術(shù)的部分要求學(xué)生了解即可。此外，合并相似的教學(xué)內(nèi)容，做到高效教學(xué)。例如在講授電能這一章時，對于三種火力發(fā)電方式而言，它們具有相同的能量轉(zhuǎn)換途徑，即化學(xué)能熱能機(jī)械能電能；在講授煤炭發(fā)電相關(guān)知識時，可通過舉例講述、分析；而后講授石油、天然氣發(fā)電時，重點把握相對煤炭發(fā)電的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行遷移，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再者，《能源工程概論》是一門新興的課程，教學(xué)內(nèi)容所涉及的數(shù)據(jù)在不斷地發(fā)展變化，每年都有大量的新調(diào)研數(shù)據(jù)公布，因此在教學(xué)過程中必須注意教學(xué)內(nèi)容的時效性與前沿性。以全球石油的儲量為例，教材只給出了BP2013的數(shù)據(jù)，授課教師應(yīng)注意搜集近1―2年的調(diào)研結(jié)果。在介紹碳素制品時，筆者精選了碳材料領(lǐng)域的最新研究成果，著重介紹碳纖維、碳納米管作為超級電容器等儲能材料的應(yīng)用，并重新編排了講義，力求內(nèi)容深入淺出，圖文并茂，前沿性與科普性并重，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.改革教學(xué)方法。①發(fā)揮多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢。《能源工程概論》課程內(nèi)容多以文字和圖片的形式呈現(xiàn)，且不具有邏輯性，更沒有公式推導(dǎo)等。如果在課堂教學(xué)中，教師只是一味地講解知識點，學(xué)生一時難以理解，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，采用多媒體教學(xué)，精心準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動畫和視頻來豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，煤炭的演變過程涉及泥炭化、成巖、變質(zhì)三個階段，筆者根據(jù)流程圖進(jìn)行相關(guān)定義及過程的講授，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍難以理解。如果將煤炭的演變視頻穿插于教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生獲得更多的感官認(rèn)識，能更好地理解講授的知識點，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②改革課堂組織形式。與一般的專業(yè)基礎(chǔ)課不同，本課程內(nèi)容比較科普，學(xué)生在聽課過程中容易走神。因此如何有效地組織課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要。在講授新課時，以舉例講解、分析為主，并穿插提問，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，強(qiáng)化理解。例如在講授可燃冰的開采方法時，熱激發(fā)開采通過加熱方式實現(xiàn)了可燃冰向氣態(tài)甲烷的轉(zhuǎn)化。由此，教師講授時可從分析影響化學(xué)平衡的因素（溫度、濃度及壓力等）出發(fā)，讓學(xué)生提出理論可行的開采方法，加深學(xué)生對化學(xué)試劑法和減壓開采法的理解。對不同的能源形式，采取比較式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析各種類型的能源、能量轉(zhuǎn)化方式、發(fā)電原理及三者之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生逐步將知識點匯成知識鏈。在講授完部分章節(jié)內(nèi)容之后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論并總結(jié)。例如在講授完煤、石油、天然氣的相關(guān)知識后，要求學(xué)生對這三種化石能源的形成過程、分布情況、開采與運(yùn)輸?shù)姆绞脚c特點、元素組成、燃燒與污染、與之相關(guān)的化工技術(shù)及相應(yīng)的化工產(chǎn)品等進(jìn)行總結(jié)后討論，可將學(xué)生分成若干組，分別給定專題方向。學(xué)生通過總結(jié)、查閱資料、討論的學(xué)習(xí)，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，還加深了對知識的理解。此外，應(yīng)盡可能地豐富課堂組織形式，將熱點問題調(diào)研、邀請專家講座及到企業(yè)參觀等教學(xué)形式引入課堂教學(xué)中。例如，將煤炭的燃燒與當(dāng)前的霧霾相聯(lián)系，讓學(xué)生調(diào)研煤炭燃燒與PM2.5的關(guān)系；然后安排1―2節(jié)課讓學(xué)生自己上臺，結(jié)合課堂所學(xué)知識，對煤炭燃燒與PM2.5的關(guān)系作相關(guān)介紹；另外可邀請專家學(xué)者來進(jìn)行講座交流，甚至可以將課堂延伸到企業(yè)，安排學(xué)生到相關(guān)化工能源企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生參觀結(jié)束后撰寫報告，作為平時成績。

3.優(yōu)化考核方式。目前閉卷考試作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要考核方式，考核的僅僅是大腦儲備知識的能力。這種單一的考核方式造成學(xué)生考前突擊、死記硬背，對能源知識缺乏正確的理解與認(rèn)識。因此必須優(yōu)化考核方式，豐富考核形式。例如，將平時考核與期末考核的成績納入總成績的范疇。平時成績包含對學(xué)生的課堂問題回答、討論發(fā)言、課后作業(yè)及熱點問題調(diào)研等情況進(jìn)行地量化賦分，并在各個考核環(huán)節(jié)中體現(xiàn)激勵機(jī)制。期末考試采用開卷考試，要求內(nèi)容靈活，考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解。這樣將考核內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

能源及能源的開發(fā)利用關(guān)乎社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們生活水平的提高。在能源課程的教學(xué)實踐中，要逐漸發(fā)展和總結(jié)一套切實可行的方法，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在不斷的教學(xué)實踐探索的基礎(chǔ)上完成綜合能力的培養(yǎng)，才是課程教學(xué)探索的方向。

參考文獻(xiàn)：

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Discussion on Teaching Reform of Introduction to Energy Engineering Course

YANG Ying，LIU Bai-jun

篇（2）

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）09-0001-02

【Abstract】According to existing problems of introduction to environment protection optional course in Henan Polytechnic University， this paper make a deep discussion about teaching intention，teaching contents and teaching method， and some measures are put forward to further improve the quality of instruction in this course.

【Key words】Environment protection Optional course Teaching method Exploration

環(huán)境保護(hù)部、中央宣傳部、中央文明辦、教育部、、全國婦聯(lián)等六部門聯(lián)合編制的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（2011～2015年）》中明確規(guī)定：“推進(jìn)高等學(xué)校開展環(huán)境教育，將環(huán)境教育作為高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入教學(xué)計劃。”目前，全國很多高校已開設(shè)了環(huán)境科學(xué)類的校級公共選修課，如《環(huán)境保護(hù)概論》、《環(huán)境科學(xué)概論》等，這些課程的開設(shè)對提高在校大學(xué)生的環(huán)境意識、普及環(huán)境保護(hù)知識起到了一定的促進(jìn)作用，但在實踐教學(xué)過程中，也存在一些問題，本文結(jié)合河南理工大學(xué)校級公共選修課《環(huán)境保護(hù)概論》的實際情況及筆者的教學(xué)體會，對《環(huán)境保護(hù)概論》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

一、明確課程目標(biāo)

對于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)概論》的目的是提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識。因為各學(xué)科及其發(fā)展都與環(huán)境有著密切的關(guān)系，對環(huán)境有著重要的影響，如在機(jī)械加工及制造行業(yè)，機(jī)械加工及制造會對環(huán)境產(chǎn)生多方面的污染。首先，機(jī)械及其原料在加工中（尤其一些化學(xué)處理）會將廢氣排放到空氣中造成大氣污染。第二，機(jī)械加工中的酸洗車間會排放出酸性工業(yè)廢水，而電鍍所產(chǎn)生的重金屬離子等污染更會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染。第三，機(jī)械加工中切、削等工藝會產(chǎn)生嚴(yán)重的噪聲污染。第四，機(jī)械加工及制造所用原料加工制造中會產(chǎn)生一系列的固體廢物，造成環(huán)境污染。第五，機(jī)械設(shè)備加工產(chǎn)生的切削液污染也很多。再如，在能源行業(yè)，熱電廠會產(chǎn)生SO2、煙塵等污染物，嚴(yán)重污染大氣環(huán)境，同時排放出CO2造成溫室效應(yīng)。核電廠會產(chǎn)生大量核廢料，而被人們認(rèn)為是清潔能源的水電，在建設(shè)過程中會破壞自然遺跡和生態(tài)平衡，同時還會引發(fā)滑坡甚至地震。也就是說，環(huán)境問題涉及面非常廣，在很多產(chǎn)業(yè)都不同程度的存在環(huán)境污染的問題，那么對于這些專業(yè)的學(xué)生來講，《環(huán)境保護(hù)概論》課程的學(xué)習(xí)，使他們在自己的工作領(lǐng)域內(nèi)，有意識的減少和避免對環(huán)境的污染，并且盡可能地采取不污染環(huán)境的工藝和方法。再者，高等學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，在走上工作崗位之后，大多會在不同行業(yè)或部門成為不同層次的決策者和管理者，如果缺少環(huán)境意識，他們很可能沿襲以犧牲環(huán)境為代價來換取經(jīng)濟(jì)增長的傳統(tǒng)模式工作，這非常不利于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。最后，這些學(xué)生若干年后也會為人父母，他們自身的環(huán)境意識也會直接影響下一代的觀念。因此，對于非環(huán)境專業(yè)的本科生，樹立環(huán)境意識，使他們擁有解決當(dāng)前環(huán)境問題和防止新的環(huán)境問題的知識、態(tài)度、動機(jī)、承諾和技巧是重中之重，所有的教學(xué)改革都將為這一個中心目標(biāo)來服務(wù)，而這個中心目標(biāo)決定了如何科學(xué)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，我校關(guān)于在公選課《環(huán)境保護(hù)概論》課程的安排上，存在兩個實際問題：其一，學(xué)時數(shù)很少，只有16學(xué)時，因此如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生的環(huán)境意識顯得非常重要。其二，作為非環(huán)境專業(yè)的一門公共選修課，上課時間一般都安排在下午3、4節(jié)課或晚上，而這時學(xué)生們大部分已上了一天的課，精神上已較疲憊，如果此時再按照傳統(tǒng)的章節(jié)按部就班來講述的話，學(xué)生很難集中注意力，教學(xué)效果也很難保證，再加上學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性不高，普遍存在公選課“混”學(xué)分的思想。因此，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就顯得尤為重要。

鑒于上述情況，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須進(jìn)行優(yōu)化改革。

1.教材的選擇

篇（3）

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

專業(yè)課Ⅰ

專業(yè)課Ⅱ

01、35

財政學(xué)（文、理）

財政學(xué)

會計學(xué)

02、38

電子商務(wù)（文、理）

電子商務(wù)概論

市場營銷學(xué)

03、64、82

工程管理（文、理）

建筑材料

建筑構(gòu)造

04

工程造價（文）

工程測量

工程材料

05、51

人力資源管理（文、理）

管理學(xué)

人力資源管理原理

06

新聞學(xué)（文）

新聞學(xué)概論

采訪與寫作

07、59

行政管理（文、理）

管理學(xué)

行政管理學(xué)

08

英語（文）

綜合英語

翻譯寫作

09

漢語言文學(xué)（文）

現(xiàn)代漢語

中國現(xiàn)代文學(xué)

10

法學(xué)（文）

法理學(xué)

憲法學(xué)

11、43

工商管理（文、理）

管理學(xué)

會計學(xué)

12、49

金融學(xué)（文、理）

貨幣銀行學(xué)

會計學(xué)

13、50

旅游管理（文、理）

旅游學(xué)概論

中國旅游地理

14

思想政治教育（文）

哲學(xué)原理

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

15

歷史學(xué)（文）

中國古代史

世界近代史

16

廣播電視學(xué)（文）

新聞學(xué)理論

漢語寫作

17

學(xué)前教育（文）

學(xué)前教育學(xué)

學(xué)前心理學(xué)

18

應(yīng)用心理學(xué)（文）

普通心理學(xué)

實驗心理學(xué)

19、75、80、86

會計學(xué)（文、理）

財務(wù)會計

會計學(xué)基礎(chǔ)

20、45

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（文、理）

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

會計學(xué)

21、54

市場營銷（文、理）

市場營銷

市場調(diào)查與預(yù)測

22、34、81

財務(wù)管理（文、理）

財務(wù)管理學(xué)

會計學(xué)

23、57

物流管理（文、理）

物流學(xué)

管理學(xué)

24

翻譯（文）

基礎(chǔ)英語

翻譯

25

視覺傳達(dá)設(shè)計（藝）

素描

平面構(gòu)成

26

服裝與服飾設(shè)計（藝）

素描

平面構(gòu)成

27

美術(shù)學(xué)（藝）

素描

色彩

28

播音與主持藝術(shù)（藝）

播音業(yè)務(wù)

主持業(yè)務(wù)

29

產(chǎn)品設(shè)計（藝）

素描

平面構(gòu)成

30

動畫（藝）

素描

平面構(gòu)成

31

廣播電視編導(dǎo)（藝）

新聞學(xué)

漢語寫作

32

環(huán)境設(shè)計（藝）

素描

平面構(gòu)成

33

材料成型及控制工程（理）

機(jī)械制造基礎(chǔ)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

36

測控技術(shù)與儀器（理）

電路分析基礎(chǔ)

數(shù)字電子技術(shù)

37

電子科學(xué)與技術(shù)（理）

電路分析基礎(chǔ)

數(shù)字電子技術(shù)

39

電子信息工程（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

40

飛行器制造工程（理）

工程力學(xué)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

41

服裝設(shè)計與工程（理）

服裝設(shè)計

服裝材料學(xué)

42

給排水科學(xué)與工程（理）

水力學(xué)

水處理微生物學(xué)

44

工業(yè)設(shè)計（理）

工業(yè)設(shè)計概論

設(shè)計方法學(xué)

46

環(huán)境工程（理）

普通化學(xué)

環(huán)境監(jiān)測

47

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程（理）

流體力學(xué)

傳熱學(xué)

48

建筑學(xué)（理）

建筑初步

建筑力學(xué)

52

軟件工程（理）

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

C語言

53

生物工程（理）

生物化學(xué)

普通生物學(xué)

55、83

土木工程（理）

材料力學(xué)

建筑材料

56

微電子科學(xué)與工程（理）

電子技術(shù)基礎(chǔ)

電路基礎(chǔ)

58

信息管理與信息系統(tǒng)（理）

管理學(xué)

數(shù)據(jù)庫

60

制藥工程（理）

有機(jī)化學(xué)

藥事管理

61

自動化（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

62

通信工程（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

63

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

65、84

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化（理）

材料力學(xué)

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)

66、85

電氣工程及其自動化（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

67

電子信息科學(xué)與技術(shù)（理）

電路分析基礎(chǔ)

模擬電子技術(shù)

68

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（理）

高等代數(shù)

數(shù)學(xué)分析

69

紡織工程（理）

紡織材料學(xué)

紡紗工程

70

應(yīng)用化學(xué)（理）

有機(jī)化學(xué)

無機(jī)化學(xué)

71

化學(xué)工程與工藝（理）

物理化學(xué)

化工原理

72

生物科學(xué)（理）

植物學(xué)

動物學(xué)

73

藥學(xué)（理）

有機(jī)化學(xué)

分析化學(xué)

74

園林（理）

植物學(xué)

生態(tài)學(xué)

76

中藥學(xué)（醫(yī)）

中藥學(xué)

中藥制劑

77

康復(fù)治療學(xué)（醫(yī)）

康復(fù)評定學(xué)

康復(fù)技術(shù)學(xué)

（作業(yè)與物理療法）

78

護(hù)理學(xué)（醫(yī)）

解剖學(xué)

診斷學(xué)

79

中醫(yī)學(xué)（醫(yī)）

中醫(yī)基礎(chǔ)理論

中醫(yī)內(nèi)科學(xué)

87

園藝（理）

植物學(xué)

土壤與植物營養(yǎng)

88

飛行器動力工程（理）

航空概論

工程力學(xué)

89

篇（4）

2現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論的教學(xué)內(nèi)容與體系

根據(jù)上述三原則，筆者認(rèn)為，思想政治教育專業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論課程的內(nèi)容與體系可做如下安排。導(dǎo)言。概要介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其理論基礎(chǔ)、前沿陣地、中心內(nèi)容和綜合體現(xiàn)。

第一章，現(xiàn)代物理學(xué)革命及其影響。介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)———相對論和量子力學(xué)。引言，概述近代物理學(xué)的輝煌成就及其所遇到的“兩朵烏云”。第一節(jié)，相對論的建立。根據(jù)邏輯與歷史相統(tǒng)一的原則，具體講授伽利略變換和力學(xué)相對性原理，邁克爾遜—莫雷實驗，洛倫茲變換的提出，愛因斯坦的狹義相對論及其主要結(jié)論，廣義相對論及其驗證。第二節(jié)，量子力學(xué)的建立和發(fā)展。一、量子力學(xué)產(chǎn)生的歷史背景，概要介紹黑體輻射理論和紫外災(zāi)難。二、量子力學(xué)的建立與發(fā)展，具體講述普朗克的量子假說，愛因斯坦的光量子理論，玻爾對原子結(jié)構(gòu)的量子解釋，德布羅意的物質(zhì)波，薛定諤的波動方程，海森伯的矩陣力學(xué)。第三節(jié)，現(xiàn)代化學(xué)理論的發(fā)展。主要講授元素周期理論的新發(fā)展和現(xiàn)代化學(xué)鍵理論。

第二章，原子物理學(xué)的開發(fā)研究及應(yīng)用。主要講授從物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究到原子能的開發(fā)和應(yīng)用。第一節(jié)，對微觀世界的探索和認(rèn)識。一、物質(zhì)結(jié)構(gòu)初探，復(fù)習(xí)回憶德謨克利特的原子論，道爾頓的原子說，門捷列夫的元素周期律。二、向原子世界的進(jìn)軍，主要講授X射線、放射性元素及電子的發(fā)現(xiàn)，原子結(jié)構(gòu)模型及其實驗和發(fā)現(xiàn)，原子核結(jié)構(gòu)模型及其實驗和發(fā)現(xiàn)，對基本粒子家族的認(rèn)識。第二節(jié)，原子能的開發(fā)研究及應(yīng)用。一、原子能的開發(fā)研究:重點介紹原子能開發(fā)研究中的三大發(fā)現(xiàn)，即慢中子效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)、核裂變的發(fā)現(xiàn)和鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的發(fā)現(xiàn)。二、原子能的應(yīng)用，包括能源方面的應(yīng)用和放射性同位素的應(yīng)用。能源方面的應(yīng)用包括兩個方面:一是軍用三彈即原子彈、氫彈和中子彈的研制;二是核電站的發(fā)展，主要介紹從慢中子反應(yīng)堆到快中子增殖堆再到核聚變反應(yīng)堆的歷史發(fā)展。放射性同位素的應(yīng)用可概要介紹在生產(chǎn)、生活、科研、軍事上的應(yīng)用及其成果。

第三章，生物學(xué)與生物工程技術(shù)。生物學(xué)是研究生命的科學(xué);生物工程技術(shù)是用人工的方法創(chuàng)造生命的技術(shù)。生命科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的三大前沿陣地之一;生物工程技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要內(nèi)容。第一節(jié)，生命的起源和生物的進(jìn)化。一、生命起源的化學(xué)進(jìn)化歷程:從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì);從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)高分子物質(zhì);從有機(jī)高分子物質(zhì)形成有機(jī)多分子體系;從有機(jī)多分子體系演化成原始生命物質(zhì)。二、生物進(jìn)化論，主要介紹拉馬克的生物進(jìn)化學(xué)說和達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。第二節(jié)，現(xiàn)代遺傳學(xué)和分子生物學(xué)。一、遺傳學(xué):主要講授孟德爾的豌豆實驗及其遺傳學(xué)說;摩爾根的果蠅實驗及其遺傳學(xué)說。二、分子生物學(xué):重點介紹蛋白質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能;核酸的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和功能。第三節(jié)，生物工程技術(shù)。生物工程包括酶工程、發(fā)酵工程、細(xì)胞工程和基因工程四個部分的內(nèi)容。因?qū)W時限制，可重點介紹細(xì)胞工程和基因工程兩個部分。一、細(xì)胞工程，應(yīng)首先講授細(xì)胞的全能性，然后在細(xì)胞全能性的基礎(chǔ)上具體介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞融合技術(shù)、細(xì)胞折合和胚胎移植技術(shù)、克隆技術(shù)等內(nèi)容。二、基因工程:(1)基因工程的基礎(chǔ)研究，主要介紹限制性內(nèi)切酶、連接酶和基因載體的發(fā)現(xiàn)和研制。(2)基因工程的基本程序和方法，包括獲取目的基因DNA、獲取載體基因DNA、目的基因DNA與載體基因DNA的重組、把重組的DNA轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞進(jìn)行增殖和篩選轉(zhuǎn)基因生物體五個步驟及方法。三、生物技術(shù)的應(yīng)用前景。主要介紹生物醫(yī)藥的研制及應(yīng)用、生化工業(yè)的迅速發(fā)展、轉(zhuǎn)基因動植物的大量出現(xiàn)，人類基因組計劃(HGP)及其廣闊的應(yīng)用前景。

第四章，天文學(xué)和天體演化學(xué)說。天體演化學(xué)說是現(xiàn)代科學(xué)的三大前沿陣地之一，本章在重點講述天體演化學(xué)說之前，先把天文學(xué)的相關(guān)知識作一簡單介紹。第一節(jié)，天文學(xué)及其產(chǎn)生和發(fā)展。一、概要介紹天文學(xué)的研究對象和分類;二、重點講授天文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展:具體介紹古代天文學(xué)、近代經(jīng)典天文學(xué)和現(xiàn)代天文學(xué)的發(fā)展情況。第二節(jié)，獲取天體信息的渠道和手段;可分三個大問題來講述。一、獲取天體信息的渠道，主要介紹電磁輻射、宇宙線和中微子三條途徑;二、獲取天體信息的物質(zhì)手段和儀器設(shè)備，主要介紹人眼的構(gòu)造和功能、光學(xué)望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡和天體攝譜儀;三、天文觀測發(fā)展簡史:依次介紹光學(xué)天文學(xué)、射電天文學(xué)和空間天文學(xué)。第三節(jié)，天體的起源和演化。一、宇宙的起源和演化:主要介紹牛頓“無限無邊”宇宙模型及其疑難、愛因斯坦“有限無邊靜態(tài)”宇宙模型及其疑難、哈勃定律與大爆炸宇宙模型;二、星系的形成和演化:先對星系及其類型作一簡單的介紹，然后在此基礎(chǔ)上介紹星系的形成和演化;三、恒星的形成和演化:具體介紹恒星的形成，表征恒星演化過程的赫羅圖，恒星演化過程的三階段，即主序星階段、紅巨星階段和恒星的三種歸宿(白矮星、中子星和黑洞);四、太陽系的形成和演化:主要介紹太陽系的基本情況和太陽系的形成和演化兩部分內(nèi)容;五、地球的構(gòu)造和演化:包括地球概況、地球的圈層構(gòu)造和地球的形成和演化。

篇（5）

“電力生產(chǎn)概論”是高校非電氣專業(yè)開設(shè)的一門全校性選修課。它是為了讓工商管理、市場營銷及會計學(xué)等專業(yè)的學(xué)生了解一定的電力生產(chǎn)方面的知識，為以后在電力系統(tǒng)從事相關(guān)工作做準(zhǔn)備。但是經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的學(xué)生大多是文科類學(xué)生，數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)不扎實，而且大學(xué)期間又沒有開設(shè)電氣專業(yè)基礎(chǔ)課（如“電路”、“電機(jī)”、“發(fā)電廠電氣部分”等），所以學(xué)習(xí)起來有難度，而且很多學(xué)生認(rèn)為這門課與他們的專業(yè)不相關(guān)，學(xué)習(xí)的積極性也不高。針對課程的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，筆者在經(jīng)過兩三年的“電力生產(chǎn)概論”教學(xué)后，在重點講述常規(guī)發(fā)電、電力生產(chǎn)原理等的基礎(chǔ)上，把學(xué)生自主教學(xué)法成功應(yīng)用到教學(xué)過程中。通過課堂教學(xué)效果的驗證，本方法是行之有效的。

一、教材內(nèi)容及教學(xué)方法介紹

長沙理工大學(xué)選定的“電力生產(chǎn)概論”教材是普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，李光輝主編。該教材內(nèi)容全面、難度適中，是一本非常適合非電氣類學(xué)生學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)方面知識的通用教材。全書共九章，教材前四章先介紹了電力系統(tǒng)與電力生產(chǎn)方面的知識，然后重點講述了三大常規(guī)能源發(fā)電：火力發(fā)電、水力發(fā)電和核能發(fā)電。第五章為未來能源發(fā)電技術(shù)，依次介紹了風(fēng)力發(fā)電、地?zé)岚l(fā)電、太陽能發(fā)電、海洋能發(fā)電、生物質(zhì)發(fā)電、氫能發(fā)電等相關(guān)知識。后面四章分別介紹了變電站、電力線路、直流輸電以及計算機(jī)在電力行業(yè)中的應(yīng)用等與電力生產(chǎn)密切相關(guān)的一些專業(yè)知識。教材內(nèi)容安排合理，難度適中。只要學(xué)生跟著老師系統(tǒng)地把教材學(xué)完，對電力系統(tǒng)及電力生產(chǎn)應(yīng)該有一個比較全面、系統(tǒng)的了解，收獲是很大的。

針對學(xué)生數(shù)學(xué)、物理及電氣方面基礎(chǔ)不扎實的特點，要在開始就使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)感興趣，并做好心理準(zhǔn)備。第一節(jié)課在介紹了教材內(nèi)容后，講述該課程要采用的教學(xué)方法，即采用教師課堂講述為主、學(xué)生自主講述為輔的創(chuàng)新教學(xué)法。前四章常規(guī)能源發(fā)電等電力生產(chǎn)方面的知識由教師重點在課堂上講述，讓學(xué)生切實掌握電力生產(chǎn)過程的特點以及每一種常規(guī)能源發(fā)電的原理。后面第五章的未來能源發(fā)電技術(shù)的發(fā)電原理與常規(guī)能源發(fā)電基本是一樣的，只是所使用的一次能源不同而已，而且新能源發(fā)電技術(shù)是現(xiàn)在研究的熱點。所以針對教材上所提供的五種新能源發(fā)電，可讓每個班商量討論選定一類大家感興趣的新能源發(fā)電技術(shù)作為自主講述的內(nèi)容。這門課一般是兩個或三個行政班級組成，如果是兩個行政班級則每班可分兩組各選一種新能源發(fā)電技術(shù)講述；如果是三個行政班級，則以班為單位各選一種新能源發(fā)電技術(shù)自主講述。學(xué)生自主講述的出力情況及講課效果直接影響學(xué)生課程期末考核成績。

在讓每個學(xué)生詳細(xì)了解教學(xué)方法之后，又提醒學(xué)生，如果前四章的基礎(chǔ)內(nèi)容沒學(xué)好，要想在自主講述的內(nèi)容上面取得好成績是很困難的。所以第一堂課下來，學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。課間休息時班干部就召集全班同學(xué)討論選擇自主講述的新能源發(fā)電方式，最后把選定的結(jié)果向全體同學(xué)公布，并告訴他們，只有發(fā)揮全班同學(xué)的合力，共同參與、合理分配任務(wù)才能在自主講述環(huán)節(jié)取得良好的效果。在時間安排上，為了使學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備課件，在學(xué)生授課前2～3周提前通知他們。 轉(zhuǎn)貼于

二、常規(guī)能源發(fā)電原理講述

通過第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、方法的介紹，學(xué)生都心中有數(shù)，對這門課程的學(xué)習(xí)也做好了充分的思想準(zhǔn)備。因此，在講述電力系統(tǒng)及電力生產(chǎn)方面基礎(chǔ)知識以及三大常規(guī)能源發(fā)電原理時，首先講述什么是一次能源、什么是二次能源。怎樣把一次能源轉(zhuǎn)換為電能就是學(xué)習(xí)的重點。電能已成為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、交通等國民經(jīng)濟(jì)各部門不可缺少的動力，所以作為當(dāng)代大學(xué)生，了解電力生產(chǎn)方面的知識以及電力系統(tǒng)的發(fā)展方向和動態(tài)是完全有必要的。

了解了這門課程的重要性和學(xué)習(xí)了該課程的必要性之后，學(xué)生對后續(xù)的授課內(nèi)容興趣明顯提高了。電磁感應(yīng)定律是發(fā)電的基本原理，這在初中物理課程里面已經(jīng)學(xué)過。1831年法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)定律之后，很快出現(xiàn)了原始的交流發(fā)電機(jī)、直流發(fā)電機(jī)和交、直流電動機(jī)，為了給用戶輸送電能，慢慢發(fā)展了高壓直流和交流輸電。以至于到現(xiàn)在的特高壓交流、直流輸電技術(shù)。另外，重點講述我國的電力發(fā)展現(xiàn)狀以及在特高壓輸電領(lǐng)域的一些世界領(lǐng)先技術(shù)。學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。

電力生產(chǎn)就是要把自然界的一次能源轉(zhuǎn)換為電能?；鹆Πl(fā)電的原理就是把煤、石油、天然氣等一次能源中的化學(xué)能經(jīng)過燃燒轉(zhuǎn)化為高溫高壓水蒸氣的內(nèi)能，然后通過水蒸氣膨脹做功推動汽輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，汽輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子磁極旋轉(zhuǎn)，在固定不動的定子繞組周圍形成變化的磁場，從而在繞組內(nèi)感應(yīng)出電動勢。若定子中的繞組按一定的繞線規(guī)律，與外電路形成回路，則繞組中就會產(chǎn)生相應(yīng)的電流。在一定的電壓下，電流沿輸電線路將電能送往用戶。水力發(fā)電是在水電站中水輪機(jī)將水的勢能和動能轉(zhuǎn)換為推動水輪機(jī)旋轉(zhuǎn)的機(jī)械能，水輪機(jī)轉(zhuǎn)輪旋轉(zhuǎn)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電。而核能發(fā)電的原理與火力發(fā)電很相似，也就是說核電廠只是以核反應(yīng)堆及蒸汽發(fā)生器來代替火力發(fā)電的鍋爐，以核裂變能代替礦物燃料的化學(xué)能，其能量轉(zhuǎn)換過程是：核能水和水蒸氣的內(nèi)能發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子的機(jī)械能電能。

篇（6）

醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、定量分析、儀器分析、物理化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)實驗、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)、毒理學(xué)基礎(chǔ)、藥物的波譜解析、藥事管理學(xué)、專業(yè)技能實驗等。

藥學(xué)專業(yè)就業(yè)前景 我國的藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展也是非常迅猛的，許多藥品都得到了國際市場的認(rèn)可，也與外國企業(yè)建立了合作關(guān)系，但在專業(yè)人才方面有稀缺，這表明藥學(xué)專業(yè)有很廣闊的發(fā)展前景。

社會對藥學(xué)才的需求正在增加，本專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率高達(dá)95%。制藥業(yè)發(fā)展較快，尤其是生活水平提高以后，人們對保健品的需求在增大，企業(yè)對藥學(xué)人才比較青睞。還有一塊就是生化藥品，這是一個新興也是尖端的行業(yè)，發(fā)展前景很好。

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要分配到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證和合理用藥等方面的工作，也有很多人從事藥品銷售。

藥學(xué)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到制藥廠和醫(yī)藥研究所從事各類藥物開發(fā)、研究、生產(chǎn)質(zhì)量保證和合理用藥等方面的工作，藥學(xué)專業(yè)就業(yè)方向也有很多人從事藥品銷售。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

3 新能源;

4 醫(yī)療設(shè)備/器械;

5 批發(fā)/零售。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事醫(yī)藥代表、銷售代表、產(chǎn)品經(jīng)理等工作，大致如下：

1 醫(yī)藥代表;

2 銷售代表;

3 產(chǎn)品經(jīng)理;

篇（7）

特高壓空載線路過電壓研究

新型球頭立銑刀刃磨加工研究

車用內(nèi)燃機(jī)氣門彈簧優(yōu)化設(shè)計

殼聚糖復(fù)合膜農(nóng)藥劑型的應(yīng)用研究

貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年的重點工作

高純茶皂素的提取技術(shù)及應(yīng)用

辣根過氧化物酶／聚乙烯醇縮丁醛／碳納米管修飾玻碳電極檢測過氧化氫

尿基高塔復(fù)合肥中縮二脲的測定

西部大開發(fā)教育政策分析及其前景展望

“十一五”西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查分析——以貴州9縣／區(qū)為例

低溫制高純氮生產(chǎn)過程危險性分析及安全對策

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》實驗線路連接的快速指導(dǎo)

英語委婉語的語用功能探索

基于單片機(jī)的恒溫?zé)崴髂：刂?/p>

2011年貴陽市空氣質(zhì)量343天優(yōu)良貴州省環(huán)境狀況及“十二五”環(huán)境保護(hù)發(fā)展思路

聚酰胺／聚酯共混體系的研究進(jìn)展

城市新建休閑廣場的定位思考

抗氧化劑對螺旋藻生長的影響研究

貴州銅仁地區(qū)栽培油茶種苗生理特性及繁育技術(shù)研究

凹球冷壓成形的數(shù)值模擬分析與研究基于三維CAD系統(tǒng)的快速產(chǎn)品設(shè)計方法應(yīng)用研究

矩形盒零件拉深成形極限的模擬研究與分析

流體輸送流動降阻劑選擇的研究

貴州軟件產(chǎn)品可享改革優(yōu)惠

火焰原子吸收法測定鈣時磷酸根的干擾及其消除

分析化學(xué)實驗半微量化的探討

如何提高日光燈功率因數(shù)

化工職業(yè)性中毒及預(yù)防

《化工單元操作技術(shù)》課程建設(shè)的探索與創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

淺談霍蘭德職業(yè)興趣理論在高職就業(yè)指導(dǎo)中的重要性

推進(jìn)能源結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整加快貴陽市磷化工工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對策研究

用正交試驗法優(yōu)化濕法磷酸制取磷酸脲的研究

殼聚糖保鮮金秋梨的機(jī)理與效果探討

薄片狀摩擦制品制作工藝試驗

自校正頻率輸出模塊的設(shè)計

在Windows中顯示多幅彩色圖像的技術(shù)

基于GPS和GPRS的移動電子保險箱系統(tǒng)的實施

貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開2009年度教學(xué)科研工作會

利用人體感官檢查電氣故障

論成人高等教育《化工原理》課程教學(xué)改革

軟件人才培養(yǎng)模式的改革

淺談微生物的純培養(yǎng)

對工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的認(rèn)識

分析化學(xué)實驗課教學(xué)改革的幾點嘗試

認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，把握形勢，超前思維，突出創(chuàng)新，切實做好學(xué)院各項工作

淺談在高職化學(xué)教學(xué)中實施探究式教學(xué)模式的意義

以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革初探——《工程力學(xué)》課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0162-02

新能源材料與器件專業(yè)是教育部2010年公布的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)之一，從2011年開始招生。三峽大學(xué)于2012年首次招收本專業(yè)學(xué)生。目前，我校新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案已根據(jù)理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題進(jìn)行了3次修訂。在培養(yǎng)方案修訂過程中，我們探索出一條以綜合實驗課程為主線，構(gòu)筑相應(yīng)理論課程體系和實踐教學(xué)模式的新思路。該思路對于國內(nèi)高校制訂具體人才培養(yǎng)方案具有重要價值。

一、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂特征

目前，在已開設(shè)新能源材料與器件專業(yè)的高校中，有的高校偏重于物理與器件，將新能源材料與器件專業(yè)開設(shè)在物理學(xué)院；有的高校偏重于化學(xué)與性能，將新能源材料與器件專業(yè)開設(shè)在化工學(xué)院；也有的高校偏重于材料，注重材料的制備與應(yīng)用，將新能源材料與器件專業(yè)開設(shè)在材料學(xué)院。三峽大學(xué)是一所水、電特色鮮明的地方綜合性大學(xué)，而新能源材料與器件專業(yè)所在的材料與化工學(xué)院具有較強(qiáng)的服務(wù)地方材料、化工行業(yè)等特色。因此，在前期制訂新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案時較多考慮了本專業(yè)學(xué)生服務(wù)地方新能源相關(guān)產(chǎn)業(yè)的需求。在制定相關(guān)理論課程體系時充分考慮了系統(tǒng)掌握新能源材料、新能源器件設(shè)計與制造工藝的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和志向遠(yuǎn)大，適應(yīng)社會需求且有較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。

二、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂主線

在我校新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們對國內(nèi)新能源材料與器件領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了深入的交流，認(rèn)真聽取了企業(yè)的基本需求，以及企業(yè)關(guān)于學(xué)生企業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)結(jié)果的反饋。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們所指定的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)對所需人才的要求具有一定的差距，主要體現(xiàn)在兩方面：第一，我們的人才培養(yǎng)方案以理論課程體系為主，圍繞理論課程體系開設(shè)了相關(guān)的實驗環(huán)節(jié)。在學(xué)生實踐過程中發(fā)現(xiàn)，實驗環(huán)節(jié)過于偏重基礎(chǔ)理論的應(yīng)用，實踐性不夠；第二，理論課程體系設(shè)計本身缺乏明確的指導(dǎo)思想，各理論課程之間缺乏緊密的邏輯聯(lián)系，在課程設(shè)置及各課程開設(shè)先后順序、側(cè)重點方面存在明顯不足。通過深入思考及廣泛交流，我們發(fā)現(xiàn)，所培養(yǎng)的人才滯后于企業(yè)需求是目前我國高校人才培養(yǎng)所存在的一個普遍問題。主要原因在于，在社會發(fā)展過程中，雖然技術(shù)的發(fā)展依賴于基礎(chǔ)理論，但實踐對技術(shù)發(fā)展的影響更為直接，而且基礎(chǔ)理論也在實踐過程中不斷完善。從實踐中產(chǎn)生的經(jīng)驗、知識成為固化的基礎(chǔ)理論往往需要一個比較漫長的實踐過程，這使得現(xiàn)有成熟的基礎(chǔ)理論必然會滯后于現(xiàn)有的實踐需求。有效銜接高校理論課程體系與社會實踐需求是減小這一差距的必然途徑，這取決于人才培養(yǎng)方案的制訂以及不斷修訂和完善。

目前，關(guān)于人才培養(yǎng)方案的修訂缺乏可靠的指導(dǎo)思想及主線。本文中采取以綜合實驗為主線進(jìn)行理論課程及實踐教學(xué)設(shè)計，所修訂的人才培養(yǎng)方案則具有明顯的優(yōu)越性。首先，可以有效的將各理論課程體系銜接起來，增強(qiáng)各理論課程間的邏輯聯(lián)系，從而使得各門基礎(chǔ)理論課程的開設(shè)順序以及側(cè)重點可以完整的統(tǒng)一起來。其次，綜合實驗可以有效銜接基礎(chǔ)理論知識與企業(yè)需求，從而保證人才培養(yǎng)方案中理論教學(xué)的時效性，使學(xué)生能夠更快適應(yīng)企業(yè)的具體工作，顯著提升學(xué)生就業(yè)的競爭力。再次，以綜合實驗為主線的人才培養(yǎng)方案可以有效結(jié)合多門理論課程的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中靈活應(yīng)用的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這有利于顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

三、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案理論課程體系

經(jīng)過多次修訂，逐漸形成了以材料制備綜合實驗、材料性能綜合實驗為主線，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，以通識核心課程、素質(zhì)拓展課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程為主體的課程體系。（1）通識核心課程包括：基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)、軍事理論與軍事訓(xùn)練、大學(xué)生心理健康教育等。（2）素質(zhì)拓展課程包括：科技普及與知識拓展、文藝欣賞與人格熏陶、公民教育與身心發(fā)展、社會實踐與調(diào)查研究等綜合素質(zhì)。（3）專業(yè)基礎(chǔ)課程包括：高等數(shù)學(xué)Ⅰ、線性代數(shù)Ⅰ、概率論與數(shù)理統(tǒng)計Ⅰ、大學(xué)物理Ⅰ、物理實驗Ⅰ、機(jī)械制圖Ⅲ、新能源材料專業(yè)概論，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械、材料方面的基本素質(zhì)及能力。（4）專業(yè)核心課程包括：工科化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料物理化學(xué)、熱工基礎(chǔ)、電工電子學(xué)、無機(jī)材料合成基礎(chǔ)、固體物理、半導(dǎo)體物理與器件等，注重培養(yǎng)學(xué)生在新能源材料制備、表征，器件制備、組裝、性能測試，等等方面的專業(yè)理論知識。（5）專業(yè)拓展課程包括：化學(xué)電源工藝學(xué)、熱工設(shè)備、光伏材料與器件檢測技術(shù)、材料制備綜合實驗、材料性能綜合實驗、新能源材料認(rèn)知實習(xí)、企業(yè)實踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、半導(dǎo)體物理與器件課程設(shè)計、儲能材料與器件必修課程，注重培養(yǎng)學(xué)生對新能源材料及器件相關(guān)方法及工藝的掌握。同時，涵蓋大量選修課程，注重依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長。目前，已經(jīng)形成體系特征鮮明、素質(zhì)拓展貫穿各培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課程體系。

四、新能源材料與器件專業(yè)人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握新能源材料、新能源器件設(shè)計與制造工藝的厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力人才必不可缺的重要環(huán)節(jié)。在我們的人才培養(yǎng)方案中，充分考慮了實踐教學(xué)的重要性。從大一新生開始，設(shè)置了新能源材料認(rèn)知實習(xí)，主要目的在于增強(qiáng)學(xué)生對新能源材料與器件領(lǐng)域發(fā)展概況的了解及認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們樹立遠(yuǎn)大志向。在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐動手能力方面開設(shè)了系列實驗環(huán)節(jié)，通過課程實驗方式培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握及實踐動手能力；在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識并進(jìn)行實驗動手操作之后，進(jìn)一步安排學(xué)生參加企業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生將專業(yè)知識、實驗操作與實際應(yīng)用結(jié)合的能力，通過企業(yè)實踐使學(xué)生完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會工作的具體轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)社會的適應(yīng)能力。最終，為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，將安排學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)，具體參與到企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力；經(jīng)過不斷優(yōu)化，我校新能源材料與器件專業(yè)目前已經(jīng)形成了以專業(yè)實驗課程、認(rèn)知實習(xí)、企業(yè)實踐、畢業(yè)實習(xí)為主體的實踐教學(xué)主線，實踐教學(xué)貫穿始終的特色人才培養(yǎng)方案。實踐教學(xué)各學(xué)期分配如下。

五、結(jié)論

篇（9）

文章編號：978-7-5369-4434-3（2012）03-215-02

與生俱來的好奇心，是人類觀察和認(rèn)識世界的動力，關(guān)注地球以及宇宙的人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：地球及整個宇宙都是由永恒運(yùn)動的物質(zhì)構(gòu)成的。地球內(nèi)部的不穩(wěn)定核素自發(fā)地進(jìn)行衰變，其所釋放的能量是地球物質(zhì)運(yùn)動的主要能源，它們足以引發(fā)巖石熔融、巖漿活動、火山噴溢，以及全球性的構(gòu)造運(yùn)動等各種作用過程，而地球化學(xué)面對的就是這樣一個經(jīng)歷了幾十億年發(fā)展變動，至今仍在持續(xù)演化的地球。

一、地球化學(xué)的內(nèi)涵

地球化學(xué)是研究地殼、地球以及太陽系各層次天體的化學(xué)組成、化學(xué)作用與化學(xué)演化的科學(xué)，它研究地球乃至宇宙中元素與核素的起源、分布、相互作用、遷移與聚集的規(guī)律與演化歷史。地球化學(xué)脫胎于地質(zhì)學(xué)和化學(xué)，并與其它相鄰學(xué)科（如大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、空間科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)等）相互滲透與結(jié)合，產(chǎn)生了一系列分支學(xué)科，建立了自己的理論系統(tǒng)，構(gòu)成了完整的學(xué)科體系，完善了一整套研究方法，與地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)和大地測量學(xué)一起成為固體地球科學(xué)的四大支柱學(xué)科。地球化學(xué)既肩負(fù)著解決當(dāng)代地球科學(xué)面臨的基本問題―天體、地球、生命、人類及元素的起源與演化的重大使命，又有責(zé)任為人類社會提供充足的、可持續(xù)發(fā)展的能源、礦產(chǎn)資源和良好的生存環(huán)境。

二、地球化學(xué)發(fā)展簡史

地球化學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)，但是地球化學(xué)的萌芽思想?yún)s源遠(yuǎn)流長。大致在20世紀(jì)40年代末期和50年代初期，地球化學(xué)才發(fā)展成為一種獨立成型的學(xué)科，地球化學(xué)的發(fā)展大致經(jīng)歷的三個主要階段：

（一）經(jīng)典地球化學(xué)階段

20世紀(jì)40年代第二次世界大戰(zhàn)之前，著重研究元素的豐度、分布和遷移，研究的手段主要是無機(jī)化學(xué)、晶體化學(xué)和分析化學(xué)的方法。美國化學(xué)家克拉克是地球化學(xué)的奠基者，他著重研究化學(xué)元素在地殼當(dāng)中的分布和豐度。俄羅斯礦物學(xué)家維爾納茨基開創(chuàng)了生物地球化學(xué)和同位素地球化學(xué)研究領(lǐng)域，發(fā)表《地球化學(xué)概論》一書。挪威地質(zhì)學(xué)家戈爾德施密特開創(chuàng)了微量元素地球化學(xué)的研究，指出了微量元素在礦物和巖石中的存在形式和分布規(guī)律。

（二）近代地球化學(xué)階段

20世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)之后，隨著各項科學(xué)技術(shù)（宇航技術(shù)、高溫高壓實驗技術(shù)、核物理探測技術(shù)等)的發(fā)展，地球化學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，朝著地球內(nèi)部和宇宙空間發(fā)展，形成了以地幔為研究對象的深部地球化學(xué)和研究隕石、月球、宇宙塵的宇宙化學(xué)。除研究元素以外，還發(fā)展和注重同位素研究，建立了同位素地球化學(xué)。在研究手段上更加注意了物理化學(xué)的熱力學(xué)和動力學(xué)的理論和方法，發(fā)展了各種地球化學(xué)的模式研究，形成了地球化學(xué)全面發(fā)展的新時期。

（三）現(xiàn)代地球化學(xué)階段

20世紀(jì)70年代以來，地球化學(xué)進(jìn)入了現(xiàn)代地球化學(xué)發(fā)展階段，現(xiàn)代地球化學(xué)中各種精密、靈敏、高效的分析技術(shù)不斷引入，微區(qū)、微量分析（X光熒光分析、等離子光量計、精密質(zhì)譜儀、電子探針等）和實驗?zāi)M技術(shù)不斷得到改進(jìn)；隨宇航、超深鉆、深海探測等研究的進(jìn)展，人類得以更全面深入地觀察和認(rèn)識地球；基礎(chǔ)科學(xué)成果的引入和廣泛運(yùn)用，提高了地球化學(xué)的理解能力和認(rèn)識深度；電子計算機(jī)的普及及電子技術(shù)的不斷提升，使地球化學(xué)“正在進(jìn)入一個對自然過程進(jìn)行全面、廣泛的數(shù)字模擬的階段；在解決與人類息息相關(guān)的諸如礦產(chǎn)資源、能源、環(huán)境以及地震問題方面地球化學(xué)提供了重要途徑，做出了實際成果。

三、地球化學(xué)的發(fā)展前景

（一）由經(jīng)驗性轉(zhuǎn)向理論化、由定性研究轉(zhuǎn)向定向研究

地球化學(xué)已有可能將對地殼和地幔中化學(xué)作用的研究與模擬實驗研究相結(jié)合，即將逆向研究與正向研究相結(jié)合；不斷引用相鄰學(xué)科的最新理論和技術(shù)，使地球化學(xué)研究繼續(xù)由定性研究向定向研究發(fā)展。

（二）對同一科學(xué)問題進(jìn)行綜合探索

為避免單項研究造成的結(jié)論的多解性，研究正在向與地球化學(xué)科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)其他學(xué)科及其相鄰學(xué)科間密切結(jié)合的方向發(fā)展，即重視對同一科學(xué)問題進(jìn)行綜合探索。

（三）積極參與重大科學(xué)問題的研究

以地球化學(xué)理論、方法的不斷發(fā)展為支持，地球化學(xué)參與重大科學(xué)問題研究的能力不斷增強(qiáng)。如已積極參與地球和生命的起源、地幔柱的活動、地球動力學(xué)、造山帶形成、地殼和大氣圈的形成和演化等重大基礎(chǔ)性課題的研究等。

（四）為全球變化研究和生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供理論依據(jù)

通過對海洋沉積物、冰芯、黃土―古土壤、泥炭和樹輪等對象元素和同位素組成的測定，可以恢復(fù)古氣候和古環(huán)境的演變；通過多種地球化學(xué)示蹤劑的研究，可以闡明元素的生物地球化學(xué)循環(huán)的機(jī)制、過程和速率；進(jìn)一步識別全球變化中自然作用和人類活動的份額。

（五）為人類社會的可持續(xù)發(fā)展提供新的潔凈能源與礦產(chǎn)資源

天然氣水合物將是21世紀(jì)最具有開發(fā)利用前景的新能源。天然氣水合物的地球化學(xué)特征、形成環(huán)境、找礦與勘探的地球化學(xué)標(biāo)志、開發(fā)與利用的地球化學(xué)研究，將是地球化學(xué)在新世紀(jì)的重大任務(wù)。尋找大型、超大型礦床和礦產(chǎn)密集區(qū)，開發(fā)利用豐富的海水和海底礦產(chǎn)資源，發(fā)現(xiàn)和利用各種巖石、礦物、元素和同位素的資源和特殊性能，不斷滿足人類社會日益增長的廣泛需求，地球化學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

（六）進(jìn)一步增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)和人群健康的社會功能

地球化學(xué)獨特的研究思路與預(yù)測方法，對各種地質(zhì)災(zāi)害和工程災(zāi)害的成因、演化過程及其預(yù)警發(fā)揮了重要作用。今后還將為地震監(jiān)測與預(yù)報、火山噴發(fā)與預(yù)警、泥石流與滑坡的預(yù)防和治理、大型工程穩(wěn)定性研究等方面作出新貢獻(xiàn)。地球化學(xué)環(huán)境與人類的健康與疾病的關(guān)系，一直是地球化學(xué)研究中備受關(guān)注的領(lǐng)域，生物地球化學(xué)省某些元素豐度的異常與地方病的成因聯(lián)系，已進(jìn)行過深入系統(tǒng)的調(diào)查和綜合治理研究。進(jìn)一步研究不同的生物地球化學(xué)省形成過程中化學(xué)元素的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、賦存狀態(tài)與形態(tài)及元素轉(zhuǎn)化動力學(xué)，因地制宜地采取改造生物地球化學(xué)食物鏈等防治對策，為地方病的防治提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］歐陽自遠(yuǎn)主編.中國礦物學(xué)巖石學(xué)地球化學(xué)研究新進(jìn)展［M］.蘭州：蘭州大學(xué)出版社，1994.

［2］陳道公，支霞臣，楊海濤.地球化學(xué)［M］.合肥：中國科技大學(xué)出版社，1994.

［3］傅家謨，秦匡宗主編.干酪根地球化學(xué)［M］.廣州：廣東科技出版社，1995.

［4］歐陽自遠(yuǎn)主編.行星地球的形成和演化［J］.地質(zhì)地球化學(xué)，1995，(5).

篇（10）

二、提問式教學(xué)和反饋式教學(xué)相結(jié)合

（一）提問式教學(xué)

提問式教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中以教師提問為授課主線，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到課堂教學(xué)的目的。提問式教學(xué)法的理論基礎(chǔ)有主體性教育理論和建構(gòu)主義教學(xué)論[2]。主體性教育的目的是培養(yǎng)被教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性，而建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)主體在認(rèn)知過程中的建構(gòu)作用，二者的相同點是培養(yǎng)被教育者的主動性和創(chuàng)造性，不同的是，前者教師起主導(dǎo)作用，后者教師起組織者、幫助者或促進(jìn)者的作用?！渡锛夹g(shù)概論》涵蓋了生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，每章內(nèi)容的側(cè)重點都有較大的區(qū)別。因此，在進(jìn)行提問式教學(xué)中，首先要圍繞章節(jié)的重點提出問題，以檢查學(xué)生對基本內(nèi)容的理解，同時，讓學(xué)生帶著問題投入到課程學(xué)習(xí)中去；其次，在課堂結(jié)束前提出問題，一是讓學(xué)生回顧課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理出一條學(xué)習(xí)的主線，二是讓學(xué)生在課余時間通過主動式學(xué)習(xí)解答問題，從而促進(jìn)學(xué)生與課程內(nèi)容的交互作用。

（二）反饋式教學(xué)

反饋式教學(xué)與提問式教學(xué)相輔相成，其包括課堂反饋式教學(xué)和作業(yè)反饋式教學(xué)等方面的內(nèi)容。正確實施反饋式教學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂反饋式教學(xué)是指教師采用一定的教學(xué)方法和手段在課堂上獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，從而根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整[3]?！渡锛夹g(shù)概論》課程濃縮了多學(xué)科的基礎(chǔ)知識，教師在課堂上往往需要在短時間內(nèi)向?qū)W生灌輸大量的內(nèi)容，這就造成學(xué)生對知識的理解和掌握不夠，從而降低了他們對課程內(nèi)容的興趣。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位[4]，允許學(xué)生隨時打斷教學(xué)、提出問題并展開討論，增加教師與學(xué)生的互動?；蛘咴谥v授課程重點的基礎(chǔ)上，教師通過反問或其他方式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的信息，培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考能力，并通過信息反饋，對學(xué)生不清楚的理論知識做更深入地講解，改善課堂的授課效果。作業(yè)反饋式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時，又可以檢測和反饋學(xué)生對課堂教學(xué)知識的吸收情況。在作業(yè)反饋式教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾方面的問題：首先，作業(yè)應(yīng)圍繞課堂講授的重點內(nèi)容，結(jié)合具體案例或?qū)嶋H設(shè)題，減少名詞解釋等常規(guī)問題，避免與教科書章節(jié)問題重復(fù)。因為結(jié)合具體案例或?qū)嶋H設(shè)置的題目，往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考和分析問題，又可以避免學(xué)生相互抄襲。其次，作業(yè)應(yīng)作為課程考核的一部分，這樣可以引起學(xué)生對作業(yè)的重視。再次，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，一方面能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便于在后面的教學(xué)中進(jìn)行解釋；另一方面，教師的認(rèn)真批改會影響學(xué)生的行為規(guī)范，提高他們的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)多學(xué)科交叉內(nèi)容教學(xué)

（一）提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識與合作交流能力，但最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、信息判斷能力、信息處理能力及信息利用能力[5]?！渡锛夹g(shù)概論》課程介紹了生命科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點，這些熱點往往是學(xué)生最感興趣的，但課程教材的內(nèi)容又不能及時反映熱點問題的最新進(jìn)展，因此，在課堂教學(xué)過程中，我們可以通過信息檢索的方式跟蹤熱點問題的最新進(jìn)展。以清潔能源為例，通過百度、Google或圖書館信息檢索等方式，風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等關(guān)鍵詞映入眼簾。與我們生物相關(guān)的是生物質(zhì)能，這些生物質(zhì)能又包括生物質(zhì)降解和轉(zhuǎn)化、生物制氫和生物成因氣等，每一個關(guān)鍵詞背后都有大量的文獻(xiàn)和最新報道，這樣我們就可以進(jìn)一步了解自己感興趣的方向。同時，針對不同章節(jié)的研究熱點，教師可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生利用信息檢索的方式，收集、分析和匯總有價值的網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）加強(qiáng)與工科專業(yè)知識的融合

發(fā)酵工程是生物技術(shù)的重要組成部分，發(fā)酵工程的規(guī)?；瘧?yīng)用離不開化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、電氣工程、微電子技術(shù)和計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的理論知識。以維生素B2發(fā)酵生產(chǎn)為例，湖北廣濟(jì)藥業(yè)股份有限公司是世界最大的維生素B2生產(chǎn)廠家，公司維生素B2高產(chǎn)菌株工業(yè)化大生產(chǎn)技術(shù)處于國際領(lǐng)先水平，與之配套的也是先進(jìn)的儀器設(shè)備，因此在產(chǎn)品發(fā)酵過程中需要集成不同專業(yè)領(lǐng)域的人才，如空壓機(jī)和發(fā)酵罐電機(jī)的維護(hù)需要具備電氣專業(yè)基礎(chǔ)，發(fā)酵過程的控制需要結(jié)合微生物學(xué)、微電子技術(shù)和計算機(jī)科學(xué)的理論知識，發(fā)酵產(chǎn)物的分離純化又要依據(jù)其化學(xué)性質(zhì)并結(jié)合化學(xué)工程的手段完成。因此，維生素B2的發(fā)酵生產(chǎn)是一個大的系統(tǒng)工程，與不同的工科專業(yè)結(jié)合必不可少。在課堂教學(xué)工程中，通過維生素B2發(fā)酵工藝介紹和發(fā)酵過程中相關(guān)儀器設(shè)備的圖片展示，可以讓學(xué)生有更加直觀地認(rèn)識和理解，同時，讓學(xué)生體會到多學(xué)科交叉的重要性。

（三）提高對生物知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識

作為一項高新技術(shù)，生物技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)明范圍十分廣泛。生物知識產(chǎn)權(quán)包括生物遺傳資源知識產(chǎn)權(quán)、生物儀器知識產(chǎn)權(quán)、生物產(chǎn)品開發(fā)工藝知識產(chǎn)權(quán)和生物基產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)等四個方面。作為生物技術(shù)專業(yè)的教師，培養(yǎng)學(xué)生借助已有的生物遺傳資源，利用生物儀器，研究新的開發(fā)工藝，制造新產(chǎn)品的意識，培養(yǎng)他們正確利用和保護(hù)生物知識產(chǎn)權(quán)，是課程教學(xué)的目的之一。以我國生物醫(yī)藥企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀為例，據(jù)文獻(xiàn)報道，生物技術(shù)成果的60%~70%應(yīng)用于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，生物醫(yī)藥企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)工作的源頭是技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力是保證企業(yè)在市場中具有持續(xù)競爭力的重要手段[6]。2010年，我國生物醫(yī)藥大中型企業(yè)共有1754家，其中具有研發(fā)能力的僅有102家，這說明我國大部分的生物醫(yī)藥企業(yè)沒有進(jìn)行研發(fā)活動或自主創(chuàng)新[7]，使得他們只能花費(fèi)巨資購買國外生物醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品專利。2010年，我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)引進(jìn)或購買的經(jīng)費(fèi)支出為19.92億元就說明了這一問題。因此，提升我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)能力是保證企業(yè)核心競爭力的重要體現(xiàn)。我國地廣物博，生物資源豐富，必須采取切實有效的措施保護(hù)生物遺傳資源，建立和完善生物遺傳資源知識產(chǎn)權(quán)制度；國家生物儀器重大專項的實施也說明了政府對科研院所和企業(yè)自主創(chuàng)新的支持。所以，對于生物技術(shù)業(yè)的學(xué)生，在《生物技術(shù)概論》課程中熏陶生物知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，是課程改革的一個重要方面。