序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇政治生活與哲學(xué)知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

一、制定好復(fù)習(xí)計劃，循序漸進地復(fù)習(xí)

 

政治學(xué)科第二輪復(fù)習(xí)的時間一般是兩個月，時間非常緊張和寶貴。要充分利用好這兩個月的時間，同學(xué)們就必須制定好切合自己實際的復(fù)習(xí)計劃，安排好每天、每周、每月的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)有多少個知識點、每個知識點的復(fù)習(xí)各需要多少時間，都要認(rèn)真寫入計劃。已經(jīng)牢固掌握的知識點可以少安排一些時間，以加強復(fù)習(xí)效果，但不能不管不顧;那些掌握得不太熟練或者沒有掌握的知識，要多安排一些復(fù)習(xí)時間，這些知識是復(fù)習(xí)的重點，應(yīng)該多下工夫。有了復(fù)習(xí)計劃，政治第二輪復(fù)習(xí)才會有一個明確的方向，復(fù)習(xí)時才能做到有的放矢，不至于出現(xiàn)“東一榔頭西一棒槌”、無目的的現(xiàn)象。制定好計劃，我們就要認(rèn)真執(zhí)行，按計劃一步步地、循序漸進地復(fù)習(xí)，這樣才能保證和提高復(fù)習(xí)效果。

 

二、抓好兩個專題，注意二者密切結(jié)合

 

專題性是政治第二輪復(fù)習(xí)的顯著特點之一，因此有人把第二

 

輪復(fù)習(xí)稱為“專題復(fù)習(xí)”。政治學(xué)科的專題可以分成兩個類別：知識專題和時政專題。這兩個專題都要復(fù)習(xí)好，并且復(fù)習(xí)時要注意二者的密切結(jié)合。

 

知識專題分為經(jīng)濟生活專題、政治生活專題、文化生活專題和生活與哲學(xué)專題。經(jīng)濟生活可分為：基本經(jīng)濟理論、生產(chǎn)、分配，交換和消費和對外經(jīng)濟關(guān)系五個專題;政治生活分為我國國家制度、我國政黨制度、我國的民族政策與宗教政策和我國的對外政策四個專題;文化生活可以分為文化與生活、文化的繼承與發(fā)展、中國特色社會主義文化、文化的繁榮與創(chuàng)新等四個專題;生活與哲學(xué)可分為唯物論、辯證法、價值觀和人生觀、認(rèn)識論四個專題。對于這些知識專題，要牢牢把握和深刻理解其主干知識(基本概念、基本原理、基本關(guān)系)。同時，對于非主干知識也要做到心中有數(shù)，弄懂弄會，教材中的所有內(nèi)容都不可忽視。復(fù)習(xí)這些專題時，要與時政相聯(lián)系，運用這些知識分析時政，提高運用知識分析解決問題的能力，這樣也可以加深對時政的認(rèn)識。

 

時政專題復(fù)習(xí)是指對近一年來的國內(nèi)外重大時事問題進行歸類，并運用所學(xué)知識進行分析，從而達到提高認(rèn)識、鍛煉能力的目的。首先，我們要對一年來的國內(nèi)外重大時事做到了然于心，重點把握那些對社會、對人類發(fā)展有重大影響的時事，要從其產(chǎn)生背景、過程、影響和意義等幾個方面全面掌握，如“十三五” 規(guī)劃、和諧社會、兩岸關(guān)系、聯(lián)合國改革等。其次，要把這些重大時事進行歸類，如把屬于我國經(jīng)濟社會建設(shè)方面的歸為一類，把屬于中外關(guān)系的歸為一類等等。再者，在復(fù)習(xí)時政專題時，除了了解事件本身外，還要與所學(xué)知識聯(lián)系起來，看這些時事從哪些方面反映了所學(xué)的知識，是怎樣反映出來的。我們可以自己以這些時事為背景材料出一些題目來考考自己，或與其他同學(xué)相互出題、相互考，這樣既可以加深對時事的認(rèn)識，鞏固復(fù)習(xí)效果，還可以提高分析解決實際問題的能力。

 

三、注重學(xué)科內(nèi)綜合，適當(dāng)注意學(xué)科間綜合

 

綜合性是高三政治第二輪復(fù)習(xí)的又一顯著特點，專題復(fù)習(xí)本身就體現(xiàn)了知識的綜合性。本輪復(fù)習(xí)首先要抓好政治學(xué)科內(nèi)的綜合復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)每個專題時，要聯(lián)系到其他專題的知識，如復(fù)習(xí)經(jīng)濟生活知識時要聯(lián)系到哲學(xué)生活、政治生活知識，復(fù)習(xí)哲學(xué)生活時要考慮到經(jīng)濟生活和政治生活的知識。以知識點“國家的宏觀調(diào)控”為例，從經(jīng)濟生活上要掌握住以下內(nèi)容：國家為什么要實行宏觀調(diào)控(即市場調(diào)節(jié)的不足與缺陷)?宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)、手段和意義各是什么?從哲學(xué)生活角度來說，國家宏觀調(diào)控體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點、具體問題具體分析等知識;從政治生活角度看，它與國家性質(zhì)、國家職能、國家機構(gòu)的組織和活動原則等知識有聯(lián)系。因此，在復(fù)習(xí)時就要全面考慮、多方聯(lián)系，這樣才能達到綜合掌握知識的目的。

 

在注重政治學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)的同時，要適當(dāng)注意政治、歷史與地理三科之間的綜合。在復(fù)習(xí)政治知識時，可以考慮考慮這個知識點與歷史、地理的哪些知識有聯(lián)系，把這些有聯(lián)系的知識點整理下來，經(jīng)常翻看，可以更好地掌握政治、歷史與地理三科的知識，對這些知識的理解會更深刻。如復(fù)習(xí)政治學(xué)科的經(jīng)濟生活上的“三大產(chǎn)業(yè)”時，可以結(jié)合歷史上農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的發(fā)展歷程、古今中外在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面的政策和措施以及有關(guān)發(fā)展農(nóng)業(yè)的著作與發(fā)明等知識，結(jié)合地理上的商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)、農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理和山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)以及中國的交通、商業(yè)和旅游業(yè)等知識，從而深刻理解三大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識，也有利于提高應(yīng)對高考試題中學(xué)科間綜合題目的能力。

 

篇（2）

二、通過審題，首先要斷定考的“知識點”是什么？答上知識點，就可以得一半的分

一般來說，命題人的問題設(shè)計，都有一定的目的，都考一定的知識點。

1.要分清用《經(jīng)濟生活》《政治生活》，還是用《生活與哲學(xué)》《文化生活》知識來答題，大方向不能錯

一般，高考38題第一問是兩小問，要用經(jīng)濟生活知識來答；高考38題第二問是用《政治生活》知識來答題。39題（1）是用《文化生活》知識來答；39題（2）（3）是用《生活與哲學(xué)》知識來答題。

例如：2012新課標(biāo)卷38題（1）根據(jù)材料一概括我國國民收入分配中存在的問題，并結(jié)合經(jīng)濟生活知識提出解決問題的政策性建議。通過審題可知，此題考的是“分配問題”，針對這一問題的“政策性建議”，考的就是“怎樣實現(xiàn)社會公平？”的知識。

再如：2012新課標(biāo)卷38題（2），結(jié)合材料，運用政治生活的知識，政府為什么要加大民生支出的比例？通過審設(shè)問可知，要用《政治生活》知識答題，準(zhǔn)確地說，要用“政府”的知識來答題。還如，2012高考39題第一問，結(jié)合材料，運用文化生活的知識，說明科技對中醫(yī)藥文化發(fā)展的作用。通過審題可知，必須用《文化生活》知識答題，準(zhǔn)確地說，必須用“科技作用”的知識來答題，而不能答“文化的作用”的知識。

2.對“知識點”判斷正確，要背課本的“單元題目”“課題”“目題”“黑體字”

例如：09海南高考，請運用“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”的知識，說明你對“給志愿者物質(zhì)和精神獎勵”的觀點贊成或反對的理由?！敖ㄔO(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”就是一個目題。

三、要看問什么？

一般有三問，是什么？為什么？（原因、依據(jù)、必要性都是原因類主觀性試題）怎么辦？（建議、措施、如何、要求都是措施類主觀性試題）

例如：新時期，從理論到實踐上，我國人民的偉大創(chuàng)舉是什么？通過審題，問的是“是什么？”“新時期”是指改革開放三十年來，“理論上的偉大創(chuàng)舉”是中國特色社會主義理論，“實踐上的偉大創(chuàng)舉”是“中國特色社會主義建設(shè)”。再如：運用政治生活的知識說明政府和公民在治理霧霾中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用。此題問的是“怎樣”，政府怎樣治理霧霾？公民怎樣治理霧霾？

四、要看“主體”和客體

“主體”是設(shè)問中的“主語”“關(guān)鍵詞”“名詞”，這樣才不可能偏離“主題”，從而很好地貫徹命題人的意圖。

例如：2012高考39題第一問，結(jié)合材料，運用文化生活的知識，說明科技對中醫(yī)藥文化發(fā)展的作用。通過審題可知，主體是“科技”，關(guān)鍵是“作用”，要答“科技的作用”，而不能答“文化的作用”。再如：把對外開放推向新階段國家的重要舉措是什么？“主體”是國家，國家包括“政府、企業(yè)、公民”。關(guān)鍵詞是“對外開放”。要答怎樣對外開放？

例如：結(jié)合材料，說明政府是如何履行其職能的？如果審不清題，只答政府履行的職能，只能得一半的分；應(yīng)看關(guān)鍵詞“如何履行”？政府打擊“不法商販囤積居奇”，說明政府履行維護國家長治久安的政治職能。政府實施的“擴大生產(chǎn)，增加供應(yīng)”舉措，說明政府通過“經(jīng)濟調(diào)節(jié)、市場監(jiān)管、社會管理、公共服務(wù)”，履行經(jīng)濟職能。如：運用文化生活的知識，談?wù)務(wù)\信道德典范對發(fā)展中國特色社會主義文化的必要性。此問是讓答“為什么要發(fā)揮道德典范的作用”，而“道德典范”這個詞在文化生活第九課“為什么要加強思想道德建設(shè)”這個問題。

篇（3）

高考政治大題答題模板1政府(國家)

1、政府(國家)這樣做的政治學(xué)依據(jù)。

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：政府(國家)這樣做的政治學(xué)依據(jù)是什么?都要從以下知識點去考慮：①我國的國家性質(zhì);②我國的國家職能;③我國國家機構(gòu)應(yīng)該堅持的原則;④國家這樣做的意義。

2、政府(國家)這樣做的經(jīng)濟學(xué)依據(jù)

在《經(jīng)濟生活》里面命題，凡是要求回答：政府(國家)這樣做的經(jīng)濟學(xué)依據(jù)是什么?都要從以下知識點去考慮：①社會主義的本質(zhì);②社會主義的生產(chǎn)目的;③社會主義的根本任務(wù);④社會主義市場經(jīng)濟的根本目標(biāo);⑤市場在資源配置起基礎(chǔ)性作用，但是有弱點和缺陷，需要國家的宏觀調(diào)控;⑥國家宏觀調(diào)控主要運用經(jīng)濟(財政政策、貨幣政策)、法律和必要的行政手段;⑦國家這樣做的經(jīng)濟意義。

3、政府(國家)在經(jīng)濟學(xué)里面的行為是宏觀調(diào)控;

政府(國家)在政治學(xué)里面的行為是履行國家職能。

高考政治大題答題模板2國際關(guān)系

1、(政治學(xué))為什么會出現(xiàn)錯綜復(fù)雜的國際關(guān)系?

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：為什么會出現(xiàn)錯綜復(fù)雜的國際關(guān)系?都要從以下知識點去考慮：國際關(guān)系極其決定因素。

2、(政治學(xué))中國為什么極力主張構(gòu)建和諧世界?

在《政治生活》里面命題，凡是要求回答：中國為什么極力主張構(gòu)建和諧世界?都要從以下知識點去考慮：①主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù);②聯(lián)合國的宗旨與原則;③中國是安理會常任理事國之一，積極參加聯(lián)合國及其專門機構(gòu)有利于世界和平與發(fā)展的活動;④和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題;世界多極化和經(jīng)濟全球化;順應(yīng)了經(jīng)濟全球化和世界多極化發(fā)展的要求，有利于促進國際關(guān)系民主化;⑤國際競爭的實質(zhì);⑥我國的國家性質(zhì)和國家利益決定我國的外交政策;⑦我國獨立自主的和平外交政策(宗旨和目標(biāo)等)。

3、(經(jīng)濟學(xué))國際經(jīng)濟關(guān)系

在《經(jīng)濟生活》里面命題，凡是要求回答：發(fā)展國際經(jīng)濟關(guān)系的依據(jù)，都要從以下知識點去考慮：①是生產(chǎn)社會化、特別是經(jīng)濟全球化的要求;②市場經(jīng)濟開放性的要求;③是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件;④對外貿(mào)易的作用。

4、(哲學(xué))國際關(guān)系

在《生活與哲學(xué)》里面命題，凡是要求回答：發(fā)展國際關(guān)系的哲學(xué)依據(jù)，都要從以下知識點去考慮：①事物是普遍聯(lián)系的;②整體和部分的關(guān)系;③內(nèi)因和外因的關(guān)系;④事物是變化發(fā)展的;⑤矛盾普遍性與特殊性的辨證關(guān)系。

高考政治大題答題模板3企業(yè)

企業(yè)是市場的重要活動主體，是《經(jīng)濟生活》的重要內(nèi)容，高考政治在《經(jīng)濟生活》部分經(jīng)常考到企業(yè)的知識，而且牽涉的知識面廣，知識之間關(guān)聯(lián)度大。但是也有規(guī)律可遵循。

我們在回答企業(yè)該怎么辦之類的問題時，與企業(yè)有關(guān)知識如下：

①商品的使用價值與價值的關(guān)系;(因為企業(yè)生產(chǎn)的是商品、要重視產(chǎn)品質(zhì)量)

②掌握市場信息，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，面向市場組織生產(chǎn)適銷對路的商品;

③加強管理，提高勞動者的素質(zhì)，提高個別勞動生產(chǎn)率;

④采用先進技術(shù)，進行技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型企業(yè);開展節(jié)能減排，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)生態(tài)文明，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè);

⑤轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，以較少的資源，較低的成本，生產(chǎn)較多符合社會需要的產(chǎn)品;提高企業(yè)的經(jīng)濟效益;

⑥經(jīng)營者必須具有良好的素質(zhì)，還要提高企業(yè)勞動者的素質(zhì)，維護勞動者的合法權(quán)益;

⑦企業(yè)要搞好售后服務(wù)，樹立良好的信譽和形象，實施名牌戰(zhàn)略，堅持正當(dāng)競爭，反對惡性競爭;

⑧企業(yè)必須遵循價值規(guī)律，按價值規(guī)律辦事情;要自覺遵守市場交易原則，維護市場經(jīng)濟秩序;

⑨企業(yè)要走新興工業(yè)化道路;必須實施“引進來”與“走出去”戰(zhàn)略;

⑩堅持科學(xué)發(fā)展觀。

高考政治大題答題模板4公民

1、《政治生活》在公民這個知識點上命題，經(jīng)常要考慮如下知識：

⑴公民與國家的關(guān)系——是統(tǒng)一和諧的關(guān)系。國家權(quán)力機關(guān)由民主選舉產(chǎn)生，國家權(quán)力來源于人民，人民是國家的主人。在政治方面，我國公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由，國家依法保護公民的政治權(quán)利和自由;公民應(yīng)該履行維護國家利益的義務(wù)。

⑵要正確對待公民的權(quán)利與義務(wù)。

⑶三大原則：①堅持公民在法律面前一律平等的原則;②堅持公民權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則;③堅持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則。

⑷公民監(jiān)督。

2、《生活與哲學(xué)》在公民(個人)這個知識點上命題，經(jīng)常要考慮如下知識：

⑴人生價值的兩個方面是統(tǒng)一的關(guān)系;

⑵人與自然要和諧相處;

⑶人與規(guī)律的關(guān)系;人與聯(lián)系的關(guān)系;人與矛盾的關(guān)系;

⑷個人與社會的關(guān)系;個人活動與社會發(fā)展的關(guān)系;

⑸人民群眾是實踐的主體、是歷史的創(chuàng)造者。

3、《經(jīng)濟生活》在公民(消費者、勞動者)這個知識點上命題，經(jīng)常要考慮如下知識：

⑴個人消費品的分配;

⑵勞動者的權(quán)利與義務(wù);勞動合同制度;

⑶公民應(yīng)該有納稅人意識;

⑷公民的幾種投資行為——購買股票、購買商業(yè)保險、存款儲蓄、購買債券;

⑸依法保護消費者的合法權(quán)益;消費者要全面提高自己的思想文化素質(zhì)，享受了權(quán)利，就必須承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，要遵守社會公德，維護他人的合法權(quán)益。維護正常的市場經(jīng)濟秩序。

高考政治大題答題模板5《文化生活》主要命題點

1、文化的作用：文化精神力量;

文化對社會的作用;文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系;文化綜合國力;文化對人的影響(優(yōu)秀文化的作用)。

2、文化發(fā)展與創(chuàng)新：創(chuàng)新的重要性;

創(chuàng)新的途徑(根本途徑和具體途徑);處理好兩對關(guān)系，克服兩種錯誤傾向;創(chuàng)新的主體—人民。

3、中華民族精神：內(nèi)涵;

核心;為什么要弘揚(必要性和重要性);怎樣弘揚。

4、先進文化建設(shè)：堅持的指導(dǎo)地位;

建設(shè)社會主義核心價值體系;社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容(教育、科學(xué)、文化事業(yè));思想道德建設(shè)與社會主義榮辱觀;思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng);如何發(fā)展中國特色社會主義文化。

凡是經(jīng)濟學(xué)中見到如何經(jīng)營類題時，應(yīng)想到：

⑴市場：面向市場進行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)適銷對路商品;遵循價值規(guī)律，將生產(chǎn)資料與勞動力進行優(yōu)化合理配置。

⑵科技：貫徹科教興國戰(zhàn)略，運用高新技術(shù)，加強自主創(chuàng)新;

⑶管理：加強管理，貫徹人才強國戰(zhàn)略

⑷素質(zhì)：提高經(jīng)營者，勞動者的素質(zhì);

⑸效益：努力降低生產(chǎn)成本，增大產(chǎn)出，提高經(jīng)濟效益，走新型工業(yè)化之路。

⑹品牌：樹立良好的企業(yè)形象與信譽，創(chuàng)立品牌，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)無公害商品，沖破國際“綠色壁壘”;

⑺競爭力：堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，將企業(yè)做大做強，增強國際競爭力，積極參與國際競爭。

運用政治學(xué)知識回答如何做，一般會從依法治國與以德治國兩個角度來回答，但具體的又可以從黨、國家機關(guān)、公民角度回答：

從國家角度回答時：要注意從履行國家職能和堅持國家機構(gòu)的組織活動原則方面回答

篇（4）

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，這句話闡述的是基礎(chǔ)知識的識記掌握對知識運用的重要性。它告訴我們，要達到對某方面知識理解的廣泛而深刻，并能夠熟練應(yīng)用，首先要以基礎(chǔ)知識為根基，需要熟練掌握大量的基礎(chǔ)知識。眾所周知，對于思想政治課的教學(xué)，首先應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對政治理論基礎(chǔ)的認(rèn)識和把握，這其中不能離開對基礎(chǔ)知識的大量識記，這也就涉及對學(xué)生識記能力的培養(yǎng)。思想政治課教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握課程中所涉及的知識點。然而有很多的知識點需要學(xué)生進行牢固記憶，在記憶中理解，在理解中記憶，這是一個雙向促進，對知識進行知識動態(tài)掌握的過程。

二、常思則常新，培養(yǎng)理解能力

“我思，故我在?！薄皩W(xué)而不思則罔?！睂τ诔橄?、枯燥的思想政治理論，人們往往片面理解為死記硬背。而實質(zhì)上，思想政治課程更強調(diào)的是要對政治理論的理解，教學(xué)過程中更要注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠識記而且要求能夠充分理解課程中所涉及的知識點。

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，這是指通過引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠在對知識記憶的基礎(chǔ)上進行扼要的提煉或框架的構(gòu)建，以達到對知識點的透徹認(rèn)識，甚至能夠從舊的知識中獲得新的見解及靈感。

在講解《政治生活》部分時，我們可首先讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)有關(guān)政治常識的必要性，理解經(jīng)濟體現(xiàn)的是最根本的利益關(guān)系，而政治則是為了維護一定階層的根本經(jīng)濟利益。其次，對于學(xué)生來講，還有一個重要的身份，那就是作為中華人民共和國公民，有必要了解自己國家的政治團體、執(zhí)政黨、社會性質(zhì)，理解執(zhí)政黨的各種執(zhí)政理念，理解國際社會的格局與發(fā)展現(xiàn)狀等。在激發(fā)學(xué)生對政治生活知識探究理解欲望的基礎(chǔ)上，除了課堂上的基本知識的講解，還可以結(jié)合多媒體課件，利用圖表和數(shù)字來表現(xiàn)國內(nèi)各級政府部門的職責(zé)。為學(xué)生建立基本的認(rèn)識后，展開小組討論引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、爭辯，讓學(xué)生表達自己的看法，點撥學(xué)生的思維，從而深刻理解、認(rèn)識政治對于公民個人的影響，讓學(xué)生充分認(rèn)識作為國家公民理解政治生活知識的實際意義，并由此進一步提高學(xué)生對政治理論的理解能力。

三、分析與評價，升華運用能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話強調(diào)了理論運用于實踐并在實踐中加以深刻理解的重要性。揭示了理論和實踐二者之間互相融合的深刻關(guān)系。實踐是認(rèn)識的目的，學(xué)習(xí)理論的目的是為了運用。對于思想政治的教學(xué)，更要強調(diào)的就是對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。所以，思想政治課教學(xué)的一個更重要的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在記憶與理解的基礎(chǔ)上，將知識內(nèi)化于心，達到對知識的熟練應(yīng)用。

對思想政治課知識的應(yīng)用體現(xiàn)在能夠?qū)Y料進行分析與評價，將自己的觀點和知識點結(jié)合起來形成自己的看法，然后將其付諸書面形式或口頭表述。

在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時，涉及唯物論、辯證法、認(rèn)識論、社會歷史觀以及人生價值觀等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生對于這些哲學(xué)概念原理及相關(guān)理論的應(yīng)用能力，可以從課堂知識、課堂提問、課堂討論、題目分析、情景辯論等多個方面展開，讓學(xué)生在分析與表述、斟酌與評價中鍛煉運用知識的綜合能力。

篇（5）

考綱是命題的依據(jù)，知識是能力的基礎(chǔ)，千變?nèi)f化的考題，不是隨便一猜便能猜著。但是我們可以肯定的是這些變化了的考題終歸離不開考綱的知識范疇，離不開對具體知識點的考察。既然如此，我們就應(yīng)該扎扎實實打好基礎(chǔ)，以綱為根本，以本為枝葉。

高考越來越側(cè)重能力，可是我們應(yīng)該清楚，能力是以知識為載體的，沒有知識又何談能力。簡而言之，高考就是要求你運用自己的知識去解決社會問題，這種能力首先建立在熟練的基礎(chǔ)知識上。高考試題中的選擇題70%的選項都是對基礎(chǔ)知識的理解。而主觀題，在閱卷流程中，則采取的踩點給分和快速掃描關(guān)鍵詞給分原則。因此，綜上所述，在高考復(fù)習(xí)中，一定要認(rèn)真研讀《考綱》，把握基礎(chǔ)知識。

2 把握命題趨向，準(zhǔn)確應(yīng)對

高考試題雖然每年都不一樣，但是總是有共同的地方，也就是說總體上是“穩(wěn)中有變”。就2012年全國新課標(biāo)考題同2011年相比來說，“穩(wěn)”是第一位的，第一，四本必修所占的分值大體上是穩(wěn)定?！督?jīng)濟生活》占30分左右，《政治生活》占24分左右，《文化生活》占16分左右，《生活與哲學(xué)》占30分左右，這給我們呈現(xiàn)的最直觀的信息是，在復(fù)習(xí)的過程中，要抓住重點，掌握主次，《文化生活》的復(fù)習(xí)戰(zhàn)線不能拉得過長，而且文化生活考的內(nèi)容層次也比較淺，要求學(xué)生掌握好書本上的內(nèi)容即可。第二，主觀題的組合與分值基本穩(wěn)定。2011年主觀題38題是兩小問，分別是《經(jīng)濟生活》與《政治生活》的組合，分值分別是14分與12分，39題三小問，分別是《文化生活》與《生活與哲學(xué)》的組合，這給我們的啟示是，我們在復(fù)習(xí)的過程中，也要注意命題中不變的地方，強化此類題型。第三，試題題型保持穩(wěn)定，開放性試題仍然保留。2011年，39（3）結(jié)合材料并根據(jù)所學(xué)的文化生活知識，就如何更好地發(fā)揮媽祖文化的作用提出兩條建議（4分）；2012年39（3）結(jié)合材料，就更好的弘揚中醫(yī)藥文化提出兩條方法論建議（4分）都屬于開放性試題中的政策，建議類型。試題仍然屬于小切口范疇。這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中注重一個個知識點的突破，而淡化教材知識體系體系的建立。

“穩(wěn)中有變”變的地方也要深思和推理。2012年考題與2011年相比，在選擇題方面變得還是比較大，首先是難度降低——取消了計算題和漫畫題兩類題型。這兩類型的題對于學(xué)生來說難度較大，因此，2012年的政治選擇題得分率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于2011年。其次，混合類型的試題出現(xiàn)。2011年考題中，學(xué)科的分界線還是很明確的，但是2012年的考題中我們發(fā)現(xiàn)同樣一道題，既考查《經(jīng)濟生活》又考查了《政治生活》內(nèi)容，這就是說，我們在復(fù)習(xí)的過程中，要注意多角度去分析一些時政內(nèi)容，拓寬思維。第三，學(xué)科內(nèi)編排的順序有所變化，2012年之前的選擇題考題是按照《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》順序編排的，但是，2012年，除了混合類型的題之外，把試題的順序有所變動，把《文化生活》的選擇題插入了4個《生活以哲學(xué)》選擇題的中間，這就給我們反映出一個信息：選擇題以往的編排順序很有可能逐步打破。這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中，不要形成思維定勢。

3 強化訓(xùn)練，掌握基本技能

3.1 圖表類。此題作答時學(xué)生常出現(xiàn)以下問題：一是：不去分析圖表所反映出的現(xiàn)象，直接點出問題。因為問題是概括出存在的問題，要求我們從現(xiàn)象中看出問題；二是：不能看出圖表所反映的問題，不能從現(xiàn)象中看出問題的本質(zhì)來；此外就是不能把握住兩個圖表之間的內(nèi)在聯(lián)系。在回答圖標(biāo)問題是，一般情況下要遵循以下原則：三讀四解法。讀表頭、讀內(nèi)容、讀注解；解答時要做到：橫看趨勢，縱比差距；先看整體，后看部分；先讀現(xiàn)象，后揭本質(zhì)；先說成績，后說問題。這類題型，需要我們尋找一般的解題規(guī)律，總結(jié)答題技巧，在復(fù)習(xí)的過程中，多給學(xué)生總結(jié)一些答題方法。

篇（6）

二、 梳理“線”

明確知識點的聯(lián)系，建立知識線。所謂知識線，就是把知識點按照一定的內(nèi)在聯(lián)系或共性，以一條主線連結(jié)起來，形成基本線索。知識點的聯(lián)系越清晰，共性特征越明顯，知識點組合連結(jié)的角度就越多，學(xué)生對掌握知識的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力就更能得到發(fā)揮，可謂達到融會貫通、觸類旁通。

在復(fù)習(xí)《政治生活》時，全書始終以“國家”為中心呈線狀輻射展開，即從整體來看，國家可以用國家制度、國家政策、政黨、公民、國際社會 (外部環(huán)境)的主線連結(jié)起來；從局部來看，國家制度可以用國體、政體、國家機構(gòu)、國家結(jié)構(gòu)形式的主線連結(jié)起來，國家政策可以用民族政策、宗教政策、外交政策的主線連結(jié)起來。復(fù)習(xí)《文化生活》中關(guān)于文化的規(guī)律性可以用文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的主線連結(jié)起來。復(fù)習(xí)到《經(jīng)濟生活》關(guān)于社會主義市場經(jīng)濟體制下社會再生產(chǎn)過程時可以用生產(chǎn)、分配、交換、消費的主線連結(jié)起來等。通過類似此種對知識聯(lián)系線的梳理，從主干線索中串聯(lián)知識，使學(xué)生思考問題或解答問題時清晰地再現(xiàn)知識點之間的淵源關(guān)系，順藤摸瓜，水到渠成。

篇（7）

一、“任務(wù)驅(qū)動”法的理論概述

對于中學(xué)思想政治教學(xué)而言，采取“任務(wù)驅(qū)動”法是一種新型的教學(xué)途徑，“任務(wù)驅(qū)動”法是一種新的教學(xué)方法，在高中思想政治教學(xué)環(huán)節(jié)中，思想政治教師將會帶著一個“任務(wù)”努力創(chuàng)設(shè)一個完美的教學(xué)情境模式，主動帶學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)，這樣就能夠克服中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的心理障礙，進而激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。[1]在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者、課堂的主體及課堂教學(xué)的操作者，以此培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動手操作的能力。

“任務(wù)驅(qū)動”最基本的就是將中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論知識點穿插在已經(jīng)設(shè)定的問題中，這也就是情景的創(chuàng)設(shè)；中學(xué)生在這一任務(wù)的帶動下，評估自己的能力，進而確定學(xué)習(xí)任務(wù)；在執(zhí)行環(huán)節(jié)上，可以開展小組討論或者在教師的指導(dǎo)下，詳細(xì)地厘清該任務(wù)的知識體系，仔細(xì)分清新知識、舊知識，溫習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新知識，這樣才能夠提高豐富自己的知識體系；在教師的帶動下，可以善于尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等。[2]經(jīng)過任務(wù)的實踐，可以對學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點實施有效地構(gòu)建。這樣學(xué)生在充分實踐環(huán)節(jié)上，中學(xué)生再也不會認(rèn)為思想政治的苦悶、枯燥的現(xiàn)象，積極投入學(xué)習(xí)中，主動培養(yǎng)中學(xué)生的自主思考的能力。

二、“任務(wù)驅(qū)動法”在中學(xué)思想政治教學(xué)中的實踐應(yīng)用

將“任務(wù)驅(qū)動”法應(yīng)用于思想政治教學(xué)實踐，一般按照以下四個步驟進行：一是情景的創(chuàng)設(shè)，二是確定任務(wù)，三是執(zhí)行任務(wù)，四是任務(wù)的完成，五是公正合理的評價。對此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，探析“任務(wù)驅(qū)動法”在高中思想政治教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

（一）情景的創(chuàng)設(shè)

在高中思想政治教學(xué)中，包括四個必修模塊：經(jīng)濟生活常識、政治生活常識、文化生活及哲學(xué)常識。課本中的經(jīng)濟生活的一般規(guī)律、政治生活常識及參與政治生活的原則、哲學(xué)常識等是學(xué)習(xí)的重點。高中思想政治課教師可以從這些方面尋找情景創(chuàng)設(shè)的素材，例如社會主義市場經(jīng)濟教育，對此，教師可以依據(jù)要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個與知識點緊密結(jié)合的情境，如你如何認(rèn)識社會主義市場經(jīng)濟這一看不見的手，通過分組討論，讓中學(xué)生自己運用自己的歷史、生活經(jīng)驗等知識分析這一經(jīng)濟行為。并要求學(xué)生結(jié)合自己的實際，在課堂上認(rèn)真模擬這一情節(jié)，進而指引中學(xué)生參與這一個情景環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（二）確定任務(wù)

對于中學(xué)思想政治教學(xué)而言，思想政治教師首先要為學(xué)生給出一個確切的任務(wù)，透過這一確定的任務(wù)指引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在中學(xué)思想政治教學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動法”中，一個思想政治教學(xué)任務(wù)的一經(jīng)提出，就需要分析中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治是主動還是被動。對于“任務(wù)”要明確這幾點：一是綜合性，在選取一個知識點之中，還應(yīng)當(dāng)包含其他的知識點，進行知識點滲透性教學(xué)，以此構(gòu)建學(xué)生一個完整的知識體系。二是針對、實踐性強，在中學(xué)思想政治教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動法”中，就是要讓學(xué)生在明確一個任務(wù)后，能夠經(jīng)過實踐找出答案，這就需要教師根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實踐的能力，設(shè)計一個有針對性、實踐性強的任務(wù)。筆者確定這一實踐性任務(wù)時是這樣做的：例如在講到加強國家宏觀調(diào)控的時候，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度、層次分析，讓學(xué)生圍繞著“什么是宏觀調(diào)控？為什么要宏觀調(diào)控？怎樣進行宏觀調(diào)控？”三個層次來進行分析思考。最后形成對國家宏觀調(diào)控的一個比較完整的知識體系。綜上所述，透過以上任務(wù)的提出，一定要符合中學(xué)生的知識體系及認(rèn)知規(guī)律，這樣就能夠正確引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識點及運用知識點等。

（三）執(zhí)行任務(wù)

在以上兩個步驟實施完成之后，最重要的就是執(zhí)行任務(wù)的環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行對于中學(xué)思想政治教師來講就是一個監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的過程，對于一個中學(xué)生來講，這正是學(xué)生獨立或協(xié)作完成一個思想政治知識的實踐。

（四）任務(wù)的完成

在中學(xué)思想政治教學(xué)任務(wù)完成的過程中，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流以及討論的過程，在這期間，學(xué)生會形成不同的觀點，在一個公平合理有效的平臺上，鼓勵這些觀念進行交流、爭鋒、補充，通過辯論加深學(xué)生對當(dāng)前任務(wù)的認(rèn)識和理解。[5]教師在這一環(huán)節(jié)中，除了要掌控課堂節(jié)奏之外，還應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生在完成任務(wù)失誤之處，幫他們指正出來，必要的時候可以提供一些幫助。經(jīng)過這些培訓(xùn)，可以強化內(nèi)容、信息輸出效果，加強學(xué)生對該知識點的認(rèn)識。

（五）公正合理的評價

對于“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的收尾環(huán)節(jié)，這是不能夠省去的，它應(yīng)當(dāng)遵循“多鼓勵少批評”的原則，找出學(xué)生的閃光點，完善教師對學(xué)生評估、促進學(xué)習(xí)的機制。著名的赫洛克實驗就表明：教學(xué)中適當(dāng)表揚效果明要顯高于批評；但批評比既不表揚也不批評的效果好。在此環(huán)節(jié)上，高中政治教師要充分表現(xiàn)柔性的一面，多給予學(xué)生鼓勵與褒獎，少批評與責(zé)罵，并將其適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起，在鼓勵中可以委婉指出學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程中的不足，批評時應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的動機。

參考文獻：

[1]姜越，王春璽.思想政治教育中融入人文關(guān)懷的主要路徑[J]. 思想政治教育研究. 2009（03）

[2]李嘉曾.“以學(xué)生為中心”教育理念的理論意義與實踐啟示[J]. 中國大學(xué)教學(xué). 2008（04）

篇（8）

高中思想政治必修課分四個模塊，分別是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)生活。人們認(rèn)識事物應(yīng)遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的認(rèn)識秩序，做到先易后難，先簡單后復(fù)雜。就這四個模塊的情況和學(xué)生的認(rèn)知水平而言，離學(xué)生認(rèn)知水平最近的應(yīng)是文化生活。所以我認(rèn)為所開科目的次序應(yīng)該是：文化生活--經(jīng)濟生活—哲學(xué)生活—政治生活。但在我們絕大多數(shù)地方所開課的次序都是按教材上是1、2、3、4來做。高一的第一學(xué)期開經(jīng)濟學(xué)，學(xué)生原有的知識儲備嚴(yán)重不足，尤其是課程的后半部分，學(xué)生對這塊知識的生活感知基本上是空白。更為不適的是高一第二學(xué)期開設(shè)政治生活，對學(xué)生而言，嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實際，學(xué)生對政治方面的認(rèn)識近乎盲點，我們也覺得這個時候開設(shè)政治生活有點荒唐。那么現(xiàn)有的次序是誰安排的呢？能否變通一下呢？據(jù)有關(guān)專家介紹，新課程改革方案出臺后，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)出來后，有關(guān)方面就組織人力編寫教材，先編出了《經(jīng)濟生活》，于是當(dāng)年的各學(xué)校就都先開《經(jīng)濟生活》。以后又陸續(xù)編輯出版了其他幾本教材。由此可見，我們高中政治的四個模塊是相互獨立的四塊，任意先開哪一塊都行。沒必要循規(guī)蹈矩，亦步亦趨地按教材上的次序來上，而是要根據(jù)學(xué)生的實際能力和認(rèn)知水平合理地安排模塊次序，使學(xué)生的學(xué)和教師的教都能順暢、舒服，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

二、知識點的編排方面的問題。

總體感覺是知識點太多、太亂，并且那些知識點的出現(xiàn)都是“蜻蜓點水”式的，東一榔頭，西一棒槌，據(jù)說是體現(xiàn)了知識的“螺旋式上升”結(jié)構(gòu)。所以好多地方都只是出現(xiàn)了概念或名詞，再沒有任何說明或注釋，我們感覺教材的編寫離學(xué)生實際有點遠(yuǎn)。另外，該套教材分正文與輔助文兩塊。正文沒得說，輔助文設(shè)三個欄目：“專家點評”、“相關(guān)鏈接”、“名詞點擊”。按照專家的說法，輔助文屬于學(xué)生自學(xué)的部分。但在現(xiàn)實教學(xué)中，許多高考必考的重點、難點等正好都在輔助文中。比如：社會必要勞動時間、勞動生產(chǎn)率及與價值量的關(guān)系等。這種知識，放在正文中尚且需要教師花大力氣才能讓學(xué)生有個大概的了解，更不要說是放在輔助文中了。我們感覺這一塊的許多知識點根本不是學(xué)生能夠自學(xué)解決的，高一的學(xué)習(xí)只是生吞活剝式地粗略認(rèn)識，要適應(yīng)高考的需要這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

三、部分章節(jié)的編排不符合認(rèn)知秩序。

以前我們的課程章節(jié)一般是先講共性，再講個性。比如國家職能，就先講國家的公共職能，再分說資本主義和社會主義國家的職能。新教材不再怎么說資本主義的事，重點說我們自己的事。這應(yīng)該是適應(yīng)我國外交政策轉(zhuǎn)向的需要。但有些知識章節(jié)的編排欠妥，在教學(xué)實踐中往往讓人感覺很別扭。比如《經(jīng)濟生活》第九課第一節(jié)——市場配置資源，通過比較計劃和市場各自的優(yōu)勢和不足，學(xué)生自然會得出市場是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式，所以我國由原先的計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟。這一塊學(xué)生接受和理解都很順暢，但剛說了市場經(jīng)濟的優(yōu)越性，接著講市場秩序，說規(guī)范市場秩序要靠法律規(guī)則、道德、誠實守信等，叫學(xué)生感覺很別扭。如果把這一塊放在后面，先講市場的缺陷，再講國家的宏觀調(diào)控的手段，而后把規(guī)范市場秩序，除了用經(jīng)濟、法律、行政手段之外，還要靠道德、誠實信用等必要措施，這樣就順暢多了。

四、綜合探究的內(nèi)容離學(xué)生生活實際太遠(yuǎn)。

通過自主探究增強學(xué)生的獲取知識和認(rèn)識分析問題的能力是新課程的重要特色。新課每個單元后都安排了綜合探究的內(nèi)容，我們要積極支持和鼓勵學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。但新課程后安排的探究內(nèi)容根本就不符合學(xué)生實際。尤其的政治生活，第一課安排有序與無序的政治參與；第二課安排政府的權(quán)威從何而來……這些題目每個都離學(xué)生實際甚遠(yuǎn)，學(xué)生為了完成任務(wù)，只好在網(wǎng)上瞎找相關(guān)資料，嚴(yán)重影響了學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的積極性。我們的意見是能不能安排些離學(xué)生實際生活近些的事例，比如就從班級管理的民主說起，讓學(xué)生真正理解什么是民主，什么叫有序民主，什么叫無序民主，它們各自帶來的后果是什么。這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知水平，實現(xiàn)由易到難的梯級式上升的目的。

唯物辯證法認(rèn)為矛盾的雙方總是相互依存的，有盾就有克盾的矛。按有關(guān)專家的說法，新課程所存在的這些問題，要靠我們聰明的一線老師在教學(xué)實踐中一一找到克服的辦法。我們在具體的教學(xué)實踐中也確實針對那些問題采取了一些必要的措施，也有些自己的體會：

篇（9）

1.審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問

例如，題目要求用經(jīng)濟生活的有關(guān)知識來回答，有些學(xué)生卻用政治生活甚至哲學(xué)生活的知識來回答。

2.基礎(chǔ)知識不牢固，概念界定不清

這在哲學(xué)試題中表現(xiàn)得比較突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理，后面卻用具體問題具體分析的方法論與其相對應(yīng);前面用矛盾的特殊性原理，后面卻用一切從實際出發(fā)的方法論與其相對應(yīng)。

3.知識應(yīng)用不準(zhǔn)確、不全面

例如：有些學(xué)生在回答通貨膨脹時不是說國家發(fā)行的紙幣量多了而是說國家把錢發(fā)多了，物質(zhì)決定意識說成物質(zhì)決定想法，人民民主寫成人民民主專制等，導(dǎo)致學(xué)生失分過多。

4.答案缺乏新意，沒有創(chuàng)新

高考試題答案的編制，雖然源于教材，但又高于教材。如果答案只是囿于教材的基本觀點和相關(guān)分析，缺乏必要的拓展和延伸，缺乏新意，這種答案也不符合高考試題的答題要求，從而失去提高分。

5.答題模式陳舊，答案條理不清楚

許多考生組織答案時仍然沿用傳統(tǒng)的答題模式，比如第一自然段全是原理、第二自然段全是對材料本身的概括或描述、第三自然段來一個總結(jié)這種“三段式”，使材料與觀點出現(xiàn)“兩張皮”，事理分離。這在主觀性試題答案編制中是十分忌諱的。

二、試題的解題方法和技巧

針對學(xué)生答主觀題存在的這些問題，我認(rèn)為要準(zhǔn)確解答政治主觀題離不開以下六個步驟：

第一步：審設(shè)問。

1.首先要弄清回答該題所依據(jù)的知識范圍。政治學(xué)科的考點包括經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四個部分，生活與哲學(xué)又包括唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史唯物主義四個部分。

2.要明確設(shè)問角度是“是什么”（內(nèi)容）、“為什么”（原因）、“怎么樣”（結(jié)果，意義，作用，影響），還是“如何做”（對策，措施，方法，建議）。

3.明確設(shè)問主體。主體不同，答案則不同。經(jīng)濟生活主體通常有國家（政府）、企業(yè)（經(jīng)營者）、消費者，哲學(xué)生活主體通常是具體的哲學(xué)觀點，政治生活主體通常是國家（國家機關(guān)）、黨、公民、國際組織等。

第二步：審材料。

1.讀材料時既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。從材料中提取與設(shè)問有關(guān)的重要信息，找出材料的中心思想和與設(shè)問有關(guān)系的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子，從中提煉出材料所體現(xiàn)的原理，然后明確答題的方向。

2.如果是表格材料，要全面解讀表格的題目、材料、數(shù)據(jù)、尾注等，任何地方都不要遺漏。

3.回歸教材。讀題時必須判明答題要用到教材中的哪幾課、哪幾節(jié)、哪幾框的內(nèi)容，這樣就縮小了思考的范圍。

第三步：調(diào)用知識。

1.依據(jù)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子直接調(diào)用。政治學(xué)科中的關(guān)鍵詞本身是學(xué)科的基本概念，可以直接調(diào)用。

2.把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)關(guān)鍵詞，通過演繹、推導(dǎo)，找到課本中有用的知識點。

3.概括材料中的具體信息，歸納調(diào)用。關(guān)鍵詞比較具體，與學(xué)科理論不能直接對應(yīng)的，就先歸納然后再調(diào)用。

4.依據(jù)設(shè)問，有效調(diào)用。知識調(diào)用要根據(jù)設(shè)問的要求進行取舍、重組，反對盲目堆砌和過度引申。

第四步：確定答題思路。

1.確定大邏輯：要點之間的邏輯，包括有幾個要點、要點之間如何排列。

2.確定小邏輯：要點自身的邏輯，包括要點如何展開、有幾個關(guān)鍵詞、如何排列等。

3.確定答案要點：根據(jù)分值確定答案的詳略程度，一般來說分值能提醒我們答案要點的多少，分值高意味著要點多。

第五步：組織答案。

高考中答案書寫一定要整潔，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，層次要清楚。要用學(xué)科術(shù)語，標(biāo)清序號，達到規(guī)范化、段落化、序號化、層次化。同時要確定采用演繹式（從原理入手結(jié)合材料說明）還是采用歸納式（從材料分析到概括原理）的答題方法。一般回答時堅持先原理、后材料的答題順序。

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中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-034-1

一、構(gòu)建知識體系，提煉主干知識

第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，決不能搞簡單的重復(fù)。高考的主觀題設(shè)問一般會涉及到兩個模塊，近三年的高考試題中越來越多地出現(xiàn)了一小問涉及兩個甚至三個模塊，比如2011年高考試題中的“針對人們把傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)作普通假日來過的現(xiàn)象，綜合運用《經(jīng)濟生活》和《政治生活》的有關(guān)知識，就如何進一步提升傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵提出建議?！?013年蘇錫常鎮(zhèn)一模試題中的“試從《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的角度，分析餐桌浪費嚴(yán)重的原因。”等等。因此，二輪復(fù)習(xí)要重點解決第一輪復(fù)習(xí)后學(xué)生所掌握的知識體系性、綜合性不夠的問題。

知識體系可分為宏觀體系、中觀體系和微觀體系。宏觀體系是整合五本教材內(nèi)容構(gòu)建的大框架，對學(xué)生的要求比較高，一般在訓(xùn)練綜合探究題時用到；中觀體系是指一本書（即一個模塊），主要是按單元和課的結(jié)構(gòu)形成；微觀體系是最小的結(jié)構(gòu)，按知識點與知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建而成。一開始要求學(xué)生自己整理知識體系有點難度，其實每本書的目錄是最值得借鑒的東西，從課題到框題再到目題，就是從大到小的體系結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生整理出主干知識，試著把它們變成樹狀的知識體系，然后在做題的過程中不斷的修改和完善，這樣有利于學(xué)生多角度、多層面地整合知識，促使答題更加完整。

在某一次《文化生活》的課例研修中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會把文化繼承與文化創(chuàng)新兩個知識點混淆，問到“如何對待外來文化”，有一半的同學(xué)會回答“取其精華、去其糟粕”，很明顯他們對單元和課的體系不夠清楚。“取其精華、去其糟粕”是一種用批判的態(tài)度對待文化，是在文化繼承中遇到的問題，所以自然聯(lián)系到對象應(yīng)該是傳統(tǒng)文化。而文化創(chuàng)新是文化發(fā)展過程中的環(huán)節(jié)，不是簡單的批判繼承。學(xué)生在對這兩個容易混淆的知識點進行辨析后，對照體系結(jié)構(gòu)鞏固，在后面出現(xiàn)類似的題目時錯誤率就大大降低了。

二、結(jié)合時政熱點，精選綜合專題

大部分學(xué)校的二輪復(fù)習(xí)都以專題的形式開展。專題要結(jié)合時政熱點，不能搞得太多，一般10個左右，而且需要老師在備課時進行精心的選擇、歸納、整理。課堂上的時間，老師對熱點的講解不宜過多過細(xì)，只需要對熱點的背景材料作概括的整體介紹，點出關(guān)鍵詞即可。

例如在講“食品安全”這一專題時，為了使學(xué)生便于理解和快速進入復(fù)習(xí)，備課時準(zhǔn)備了一些學(xué)生生活中常見的事例，如溫州的硫磺竹筍事件，問題奶粉事件，皮鞋果凍，某飲料砷元素超標(biāo)等等，然后從事例中引出經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)的相關(guān)知識點。同組的老師在看過我備的課后給我提出了這樣的意見：這是二輪復(fù)習(xí)課，不能像新授課一樣為了吸引學(xué)生的興趣而大量地例舉生活事例，應(yīng)該要有一定的理論高度。于是在二次備課中，我用了一段在全國食品安全工作會議上的話作為背景資料，讓學(xué)生讀完材料后找出中心思想，即國家有關(guān)部門準(zhǔn)備加大打擊力度，從而先從《政治生活》的角度分析熱點材料。接著再以地溝油事件為例，變換角度，讓學(xué)生從《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學(xué)》角度來分析。這樣一來，不僅課的理論高度提升了，作為文科生對國家政策和會議文件等多多了解，多關(guān)注一些專業(yè)術(shù)語也是好的。

三、強化答題技巧，訓(xùn)練解題思路

答題技巧首先要注意的是試卷的分布和時間的掌握，我們經(jīng)常說“得選擇題者得天下”，這就需要在二輪復(fù)習(xí)時在客觀題的訓(xùn)練上下功夫，不僅要準(zhǔn)確率，還要有一定的速度。現(xiàn)在的主觀題材料的閱讀量很大，需要學(xué)生分配更多的時間去閱讀、理解、思考，因此時間只能從做客觀題那兒調(diào)配過來。由老師在備課時綜合教學(xué)資料，精選典型的客觀題，數(shù)量不需要太多，每節(jié)課堅持訓(xùn)練，長時間下來肯定會收到不錯的效果。