序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇對(duì)低碳生活的建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴(yán)峻，如何實(shí)施節(jié)能減排，推行低碳經(jīng)濟(jì)、踐行低碳生活是擺在世界各國(guó)政府面前的當(dāng)務(wù)之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會(huì)，中國(guó)政府莊嚴(yán)承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%―45%，非化石能源占一次能源消費(fèi)的比重達(dá)15%左右[2]。低碳生活是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念的深刻變革，是當(dāng)前全球化背景下各國(guó)積極關(guān)注的重要議題，是促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有序進(jìn)行的重要力量，是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個(gè)社會(huì)逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，開(kāi)發(fā)節(jié)能減排的科技，同時(shí)要引導(dǎo)人們了解和減少日常生活中的浪費(fèi)、污染行為。大學(xué)生是社會(huì)生活中一個(gè)高素質(zhì)的群體，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，是未來(lái)建設(shè)低碳社會(huì)的主力軍與領(lǐng)導(dǎo)者。他們是否具備低碳意識(shí)、踐行低碳生活，很大程度上決定著未來(lái)低碳社會(huì)的發(fā)展。

本文對(duì)廣州某高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為進(jìn)行了調(diào)查，目的是為了了解大學(xué)生這一高素質(zhì)群體對(duì)低碳理念的認(rèn)知度與踐行度，并分析大學(xué)生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行欏1疚鬧莢誚一步推動(dòng)“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播，倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式，影響低碳社會(huì)的進(jìn)程，推動(dòng)全社會(huì)低碳生活的發(fā)展。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

合理設(shè)計(jì)大學(xué)生低碳生活的調(diào)研問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷派發(fā)與收集；對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理，用Office Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學(xué)隨機(jī)抽取50名本科生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，對(duì)所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，最后得出結(jié)論以及提出建議。

（二）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分，通過(guò)大學(xué)生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來(lái)了解他們低碳生活的情況。

（三）調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對(duì)廣州某高校本科生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷的調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放900份問(wèn)卷，回收803份問(wèn)卷，回收率為89.2%。經(jīng)過(guò)檢查篩選，剩下753份有效問(wèn)卷，有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生低碳意識(shí)情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學(xué)生的低碳意識(shí)影響其低碳的踐行情況。倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生踐行低碳生活，首先要知道他們對(duì)低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學(xué)生對(duì)“低碳”這個(gè)名詞的了解，具體如表1所示。從表1可以看出，大部分大學(xué)生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容，了解程度僅僅限于表面，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入地了解。說(shuō)明了大部分大學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的“低碳”教育，低碳生活意識(shí)較為薄弱。通過(guò)采訪部分同學(xué)，筆者了解到當(dāng)代大學(xué)生之所以不去深入學(xué)習(xí)“低碳”，是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)工作繁忙，只能通過(guò)身邊的宣傳初步了解，而沒(méi)有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)。

2.低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問(wèn)題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類(lèi)生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問(wèn)卷中，71.85%的同學(xué)認(rèn)為低碳能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)采訪，筆者了解到他們認(rèn)為低碳就是節(jié)能減排，需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)有16.07%的同學(xué)認(rèn)為低碳會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走低碳的道路需要高成本，12.08%的同學(xué)認(rèn)為低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響不大，這兩部分大學(xué)生可能沒(méi)有對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行深入了解。可見(jiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景有一定的認(rèn)識(shí)，但是不夠全面和深入。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)低碳生活的問(wèn)題，66.8%的同學(xué)認(rèn)為在于個(gè)人低碳生活習(xí)慣，26.83%的同學(xué)認(rèn)為在于低碳科學(xué)技術(shù)的提高，只有6.37%的同學(xué)認(rèn)為在于法律的約束。可見(jiàn)，大學(xué)生非常認(rèn)可個(gè)人生活習(xí)慣和科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)低碳生活的關(guān)鍵。

關(guān)于日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，具體結(jié)果見(jiàn)表2。

從表2可知，45.42%的同學(xué)考慮過(guò)日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，也盡量做到低碳生活，這部分同學(xué)低碳意識(shí)較高，有利于今后在大學(xué)生群體中開(kāi)展關(guān)于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學(xué)考慮過(guò)日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，但認(rèn)為很難做到低碳生活?？梢酝茰y(cè)，當(dāng)條件成熟使得參與低碳相對(duì)便利時(shí)，他們很可能參與其中。6.11%的同學(xué)沒(méi)考慮過(guò)，但想了解低碳，因此低碳宣傳對(duì)這部分同學(xué)是非常有必要的。僅有1.33%的同學(xué)表示不考慮，不想了解。低碳經(jīng)濟(jì)是一種生活方式，不是隨口說(shuō)說(shuō)的口號(hào)。大學(xué)生應(yīng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，踐行低碳生活，使之成為一種生活習(xí)慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學(xué)生了解低碳的途徑，筆者設(shè)置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)保”的題目，具體見(jiàn)表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識(shí)；從家人朋友口中了解的較少，商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識(shí)也不多。環(huán)保志愿者和相關(guān)低碳宣傳活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)也是十分明顯的。這反映了當(dāng)代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識(shí)的途徑具有多元化特征。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體的時(shí)間較多，媒體宣傳“低碳環(huán)保”的效果最為有效。本次調(diào)查顯示，關(guān)于如何看待宣傳低碳對(duì)踐行低碳生活的影響，29.22%的同學(xué)認(rèn)為宣傳低碳生活對(duì)保護(hù)環(huán)境有很大的作用，52.06%認(rèn)為會(huì)有一定的作用；17.93%認(rèn)為會(huì)有作用，但是效果不明顯，只有0.8%認(rèn)為不會(huì)有作用。因此，為提高大學(xué)生的低碳意識(shí)，在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問(wèn)卷中，筆者進(jìn)行了大學(xué)生低碳意愿調(diào)查。從表4得知，絕大部分同學(xué)認(rèn)為要倡導(dǎo)并開(kāi)始低碳生活，并認(rèn)為要從自己做起。由此看出，大部分大學(xué)生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.08%的同學(xué)愿意堅(jiān)持低碳生活，僅有3.72%的同學(xué)不愿意堅(jiān)持低碳生活和有16.2%表示無(wú)所謂。可見(jiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)，參與低碳生活意愿較高。因此，在校園倡導(dǎo)低碳生活是有較好基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學(xué)生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個(gè)方面進(jìn)行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進(jìn)行探討。

1.大學(xué)生參與“衣”的低碳行動(dòng)情況，具體如表5所示。

表5顯示，73.31%的同學(xué)做到合理購(gòu)買(mǎi)衣服，73.31%的同學(xué)對(duì)衣物進(jìn)行二次使用，31.34%的同學(xué)了解低碳面料，20.19%的同學(xué)做到手洗衣服。說(shuō)明大學(xué)生不會(huì)根據(jù)喜惡隨性地購(gòu)買(mǎi)衣服，而是根據(jù)需求來(lái)買(mǎi)衣服。同時(shí)大部分同學(xué)的舊衣物會(huì)被再次使用，或者通過(guò)捐贈(zèng)渠道來(lái)進(jìn)行處理。通過(guò)采訪，筆者了解到學(xué)校有相關(guān)部門(mén)定期對(duì)舊衣物進(jìn)行回收，所以同學(xué)們養(yǎng)成了捐贈(zèng)舊衣物的低碳習(xí)慣。只有少數(shù)同學(xué)了解低碳面料，反映了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)低碳材料的認(rèn)知缺乏。手洗衣服的同學(xué)較少，大學(xué)生基本上是使用洗衣機(jī)來(lái)洗衣服，可能與大學(xué)生的校園生活較為繁忙有關(guān)。

2.大學(xué)生參與“食”的低碳行動(dòng)情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，62.82%的同學(xué)做到多吃蔬菜少吃肉，原因是為了身體健康，并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對(duì)減少排碳量的作用。18.86%的同學(xué)經(jīng)常訂外賣(mài)，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙，訂外賣(mài)節(jié)約時(shí)間。做到光盤(pán)和打包帶走的同學(xué)說(shuō)明他們?cè)陲嬍撤矫孀⒁獾搅说吞辑h(huán)保，但僅占30.51%和41.44%。近一半的學(xué)生做不到少用一次性餐具，原因與個(gè)人的低碳意識(shí)不高以及學(xué)校低碳宣傳不夠有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的低碳飲食意識(shí)有待加強(qiáng)，部分同學(xué)習(xí)慣自己的生活模式。

3.大學(xué)生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個(gè)體現(xiàn)是在居住方面，具體見(jiàn)表7。

選取10種與住有關(guān)的低碳行為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。在回收的問(wèn)卷中，96.68%的同學(xué)做到二次使用塑料袋和89.64%的學(xué)生有隨手關(guān)燈的習(xí)慣。一半左右的同學(xué)做到常開(kāi)窗通風(fēng)，減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復(fù)印。30%左右的同學(xué)做到不用電器時(shí)拔插頭，避免待機(jī)、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”，僅有17.8%的同學(xué)做到垃圾分類(lèi)。

大學(xué)生的低碳生活習(xí)慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等因素密切相關(guān)。隨手關(guān)燈對(duì)同學(xué)們的正常生活影響較小，塑料袋二次使用經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，因而接近90%的同學(xué)都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價(jià)格十分便宜親民，再加上老師或者活動(dòng)對(duì)學(xué)生上交紙張材料的要求，因此多數(shù)學(xué)生習(xí)慣單面打印。不用電器時(shí)拔插頭、避免待機(jī)，自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”的低碳習(xí)慣對(duì)人們的日常生活會(huì)帶來(lái)不方便和浪費(fèi)時(shí)間，因而只有30%左右的同學(xué)能夠做到。同時(shí)，因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價(jià)格稍微偏高，只有33.07%的同學(xué)選用，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)節(jié)能產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)度不高。僅有17.80%的同學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)，原因可能是同學(xué)們沒(méi)有充分了解垃圾分類(lèi)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)校沒(méi)有配備完善的垃圾分類(lèi)箱。

4.大學(xué)生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學(xué)生出行的方式。問(wèn)卷設(shè)置該選項(xiàng)為多項(xiàng)選擇。由表8可知，大部分同學(xué)出行選擇走路和坐公交、校巴，56.04%同學(xué)出行選擇自行車(chē)，只有小部分選擇開(kāi)小和開(kāi)電動(dòng)摩托。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟(jì)條件，而并沒(méi)有考慮低碳出行。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)踐行低碳生活是大學(xué)教育中面臨的一項(xiàng)新課題，也是全社會(huì)成員共同的責(zé)任和義務(wù)[5]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過(guò)以上分析，筆者得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生的低碳生活意識(shí)不夠，能對(duì)低碳進(jìn)行深入了解的學(xué)生較少，因此各高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學(xué)生缺乏低碳生活實(shí)踐，高校需要廣泛、長(zhǎng)期開(kāi)展低碳生活實(shí)踐的活動(dòng)。

（二）建議

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和低碳生活的踐行情況，很大程度上影響著社會(huì)低碳的進(jìn)程。為使更多大學(xué)生提高低碳生活的意識(shí)和形成踐行低碳生活的習(xí)慣，筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認(rèn)為，大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)越強(qiáng)、環(huán)境影響與低碳關(guān)注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位，他們的低碳消費(fèi)意愿就越強(qiáng)烈。大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳，媒體應(yīng)成為宣傳低碳的主導(dǎo)?？梢园训吞家氲骄C藝節(jié)目中，讓觀眾在享受娛樂(lè)的時(shí)候?qū)Φ吞歼M(jìn)一步了解。環(huán)保志愿者和相關(guān)部門(mén)組織的展覽宣傳活動(dòng)對(duì)加深大學(xué)生的低碳意識(shí)的效果也是十分明顯的。各大高?？梢詫?duì)相關(guān)組織進(jìn)行培訓(xùn)和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務(wù)活動(dòng)，推廣低碳成果。同時(shí)，低碳教育會(huì)對(duì)低碳生活行為產(chǎn)生正向影響，接受低碳教育、樹(shù)立低碳意識(shí)、加上良好的低碳技能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)必修或選修課的方式，擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，減少專(zhuān)業(yè)年級(jí)間低碳的認(rèn)知和實(shí)踐差異。也可以組織大學(xué)生觀看有關(guān)低碳主題的電影和紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生的低碳教育和低碳知識(shí)技能的宣傳和普及，激發(fā)他們踐行低碳生活的主動(dòng)性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生低碳生活的積極性，實(shí)現(xiàn)建設(shè)低碳校園的目標(biāo)，推動(dòng)社會(huì)低碳生活的發(fā)展。高?？梢蚤_(kāi)展低碳生活的活動(dòng)與競(jìng)賽，例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動(dòng)、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導(dǎo)低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，最終促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的順利實(shí)現(xiàn)。可以在校園內(nèi)增加低碳生活的提示語(yǔ)，例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水，在電源旁邊提示隨手關(guān)燈，在打印機(jī)旁邊提示雙面打印等。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立低碳生活的觀念，倡導(dǎo)以節(jié)約簡(jiǎn)樸為榮、以鋪張浪費(fèi)為恥的生活理念，在社會(huì)“低碳或零碳排放”的活動(dòng)中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習(xí)，過(guò)一種低成本、低代價(jià)的生活方式。

4.建設(shè)低碳校園。大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，為了讓大學(xué)生積極進(jìn)行低碳生活，校園的公共設(shè)備應(yīng)當(dāng)是節(jié)能減排的設(shè)備，例如為學(xué)生提供太陽(yáng)能熱水器、分類(lèi)垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設(shè)行動(dòng)落到實(shí)處，高校應(yīng)首先建立管理機(jī)制，量化相關(guān)碳排放標(biāo)準(zhǔn)，為改進(jìn)高校建筑和相關(guān)設(shè)施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的低碳校園管理機(jī)構(gòu)，把大學(xué)生踐行低碳生活落實(shí)到實(shí)處，從而有效地把這種綠色生活方式推廣開(kāi)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小連，胡孝平.大學(xué)生低碳旅游感知價(jià)值、參照群體及參與意愿之關(guān)系研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2012，（3）：87-91.

[2]張林，王珍義.大學(xué)生低碳理念與低碳行為的研究――基于武漢高校的調(diào)查問(wèn)卷分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（18）：268-270.

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰等.當(dāng)代大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度與行為調(diào)查研究――以太原市四所高校為例[J].中國(guó)電力教育，2012，（1）：118-120.

篇（2）

二、調(diào)查經(jīng)過(guò)

什么是“低碳生活”呢？我先上網(wǎng)進(jìn)行查閱，知道“低碳生活”就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)。那么什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，低碳是一種生活習(xí)慣，一種自然而然去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要你主動(dòng)愿意約束自己，改變自己的生活習(xí)慣，你就可以成為“低碳一族”。當(dāng)然，低碳并不意味著刻意去節(jié)約，刻意去放棄一些生活的享受。只要你能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中做到多節(jié)約，不浪費(fèi)，同樣能過(guò)上舒適的低碳生活。

周?chē)娜藢?duì)低碳生活認(rèn)識(shí)如何呢？他們知道哪些低碳生活小竅門(mén)呢，在生活中做得怎么樣呢？我于月18日到月22日，利用五天的時(shí)間，和爸爸媽媽一起對(duì)自己生活的小區(qū)住戶(hù)、班中同學(xué)家、親戚朋友家，共四戶(hù)人家通過(guò)電話、登門(mén)拜訪，當(dāng)面采訪等方式進(jìn)行調(diào)查。

據(jù)調(diào)查者們反映，他們對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)太多偏向于曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)或有點(diǎn)了解，少數(shù)人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“低碳生活”這個(gè)詞。在“您在節(jié)能減排方面有沒(méi)有花過(guò)心思”這一題時(shí)，大家都選了“用過(guò)別人的節(jié)能方式”。可見(jiàn)，“低碳”在大部分人心里有了印象，但在這方面意識(shí)不夠，真正深入人心，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中，需要不斷地努力。

三、調(diào)查結(jié)果分析及建議

雖然年是我國(guó)倡導(dǎo)的低碳年，報(bào)紙、電視、各部門(mén)、各單位對(duì)低碳生活經(jīng)常作宣傳，但是對(duì)低碳生活的內(nèi)涵了解得不多，很多人只知道“低碳生活”這個(gè)詞，卻不知道具體指什么，尤其是文化程度不高的人。所以低碳生活也沒(méi)有落實(shí)到每家每戶(hù)的實(shí)際行動(dòng)上。針對(duì)以上情況，我建議如下：

1．加大對(duì)低碳生活具體內(nèi)容的宣傳。如：向每戶(hù)人家發(fā)放低碳生活倡議書(shū)、低碳生活小竅門(mén)等。

篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的很多行為都會(huì)排放二氧化碳，比如學(xué)習(xí)用的多媒體設(shè)備、照明日光燈、電風(fēng)扇，如果不及時(shí)關(guān)閉就會(huì)浪費(fèi)電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個(gè)新鮮詞“低碳”?！暗吞?，英文為 low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放?！钡吞际且环N生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要我們能從身邊小事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐低碳生活的關(guān)鍵。

二、校園低碳減排的必要性

魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對(duì)人類(lèi)的影響”，從中學(xué)生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國(guó)家的一個(gè)熱門(mén)話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團(tuán)團(tuán)黑煙，它們是罪魁禍?zhǔn)讍?？有誰(shuí)想過(guò)這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來(lái)的能量輸送到了哪里？誰(shuí)又是他們的消費(fèi)者？學(xué)校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學(xué)生老師用的手機(jī).....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學(xué)生“貢獻(xiàn)”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學(xué)生必需參與的行動(dòng)。為了倡導(dǎo)全校師生積極參與綠色低碳生活行動(dòng)，樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保的意識(shí)，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門(mén)，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，在全校倡導(dǎo)低碳減排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的力量是非常必要的。

三、學(xué)生對(duì)低碳生活，綠色校園認(rèn)識(shí)的誤區(qū)分析

學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)了解到什么程度呢？我們通過(guò)學(xué)?！熬G之光”低碳生活社團(tuán)向全校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷做了一個(gè)詳細(xì)的了解。社團(tuán)共發(fā)放了100張問(wèn)卷，回收100張，有效問(wèn)卷95張。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道“低碳生活”，對(duì)這方面知識(shí)也有一定的了解。但在生活實(shí)踐上，做得還不夠，對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)：

（一）認(rèn)為低碳生活就是環(huán)保

實(shí)際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱(chēng)作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過(guò)自身的生活習(xí)慣來(lái)控制個(gè)人的碳排放，減少能源的消耗和對(duì)環(huán)境的污染?！暗吞忌睢崩砟羁梢愿爬椤斑m度吃、住、行、用，不浪費(fèi)，多運(yùn)動(dòng)”。

（二）認(rèn)為低碳生活離自己很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)有的條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)低碳生活

北京大學(xué)教授呂植曾對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關(guān)，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關(guān)?！遍_(kāi)車(chē)、用電、吃肉、裝修等都會(huì)增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個(gè)人踐行“低碳生活”來(lái)減少碳排放。

（三）言行不一是目前學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀

如今學(xué)生通過(guò)媒體可以快速地了解很多前沿的科學(xué)知識(shí)和理念，也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理性的思考和分析。但真正地把這些科學(xué)理念貫穿于自己的學(xué)習(xí)生活中并作為良好習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個(gè)人每天的碳足跡，學(xué)生也不例外，但在這些方面對(duì)于部分學(xué)生而言說(shuō)是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。

四、對(duì)校園低碳行動(dòng)調(diào)查建議

低碳生活雖然被廣大師生認(rèn)可，但真正實(shí)施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，我們應(yīng)該堅(jiān)持養(yǎng)成一種低碳習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都非?！熬G色”并且讓人感覺(jué)溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：

（一）倡導(dǎo)節(jié)儉理性的低碳生活方式

讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮?xí)r不開(kāi)燈，離開(kāi)時(shí)隨手關(guān)燈；手機(jī)充電器在充電后及時(shí)拔掉，手機(jī)屏幕亮度調(diào)到省電模式；學(xué)校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開(kāi)時(shí)門(mén)窗風(fēng)扇關(guān)閉。節(jié)約用水，洗手后及時(shí)關(guān)閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類(lèi)回收，對(duì)于有回收價(jià)值的用品如舊的報(bào)刊，不用的書(shū)籍建議集中回收或捐獻(xiàn)給圖書(shū)館。

（二）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多多植樹(shù)種草，少攀折花木

花草樹(shù)木不僅通過(guò)光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來(lái)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每年的植樹(shù)節(jié)是植樹(shù)的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)校可以乘此機(jī)會(huì)組織師生到郊外種樹(shù)?；蛟S大多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有條件去戶(hù)外植樹(shù)，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹(shù)木因?yàn)槲覀兊膼?ài)護(hù)而變得更加茁壯成長(zhǎng)，從而為低碳貢獻(xiàn)一份力。

篇（4）

本次活動(dòng)以求知計(jì)劃初級(jí)課程培訓(xùn)為載體，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了圖形圖像、文字處理、電子表格、多媒體技術(shù)等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。此外，還讓學(xué)生們以小記者的身份以“低碳”為實(shí)踐內(nèi)容，尋訪忻城縣土司老街和森林公園，采訪來(lái)往群眾，收集到很多關(guān)于土司衙署及森林公園衛(wèi)生環(huán)境的材料。并用這些材料制作出幻燈片、海報(bào)、郵票、倡議書(shū)。在結(jié)業(yè)儀式上，學(xué)生們以小組為單位，以幻燈片的形式展示了自己對(duì)土司老街和森林公園環(huán)境衛(wèi)生、旅游觀光等方面的意見(jiàn)和建議，如《森林公園的規(guī)劃建設(shè)》、《杜絕白色污染，還我綠水藍(lán)天》、《土司老街的旅游簡(jiǎn)介》等，充分體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)“低碳生活”的理解，對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在活動(dòng)期間，廣西求知計(jì)劃骨干教師梁萬(wàn)鵬還演示了一堂精彩的“電子表格”示范課，對(duì)提高基層項(xiàng)目教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用，是項(xiàng)目教師“一幫一”活動(dòng)的又一次成功實(shí)踐。

篇（5）

為了保證此次主題團(tuán)日活動(dòng)地成功開(kāi)展，我們廣泛征集建議，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議商討活動(dòng)主題、內(nèi)容及流程；與團(tuán)委學(xué)生會(huì)及各團(tuán)支部做好本次活動(dòng)開(kāi)展的配合工作。

二、具體活動(dòng)開(kāi)展情況

召開(kāi)宣傳低碳生活方式的主題會(huì)議

1、計(jì)算機(jī)學(xué)院組織部部長(zhǎng)李志倩主持會(huì)議

4月16日晚上7點(diǎn)半，在計(jì)算機(jī)樓217報(bào)告廳舉行會(huì)議。李志倩支持會(huì)議，她首先引出低碳生活的概念，由計(jì)算機(jī)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記助理08級(jí)的王靜同學(xué)詳細(xì)的向在場(chǎng)的同學(xué)介紹了低碳的起源，由目前突出的環(huán)境問(wèn)題引出低碳生活方式。軟件學(xué)院組織部部長(zhǎng)趙道乾同學(xué)講述了低碳生活的內(nèi)容，呼吁大家采用低碳的生活方式。同時(shí)，觀看了環(huán)境污染的專(zhuān)題片，令同學(xué)們受到心靈的震撼，也通過(guò)低碳生活宣傳片來(lái)告訴同學(xué)們?cè)鯓釉谏钪凶龅降吞肌?/p>

2、會(huì)議互動(dòng)環(huán)節(jié)同學(xué)之間進(jìn)行討論，并積極發(fā)言

為了更好地讓同學(xué)們了解低碳的生活方式，對(duì)低碳有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，我們讓同學(xué)之間進(jìn)行討論,同學(xué)們?cè)谟懻撨^(guò)程中暢所欲言，氣氛活躍，取得了良好的效果。

08級(jí)陳璐同學(xué)發(fā)言，講述了她對(duì)低碳生活的理解，基于我院的特點(diǎn)呼吁同學(xué)們隨手關(guān)閉計(jì)算機(jī)顯示器，同時(shí)提出在生活中隨手關(guān)燈、不使用一次性餐具、多種植植物等的重要性。09級(jí)董波同學(xué)進(jìn)行了補(bǔ)充發(fā)言，用生動(dòng),形象,詼諧的語(yǔ)言,動(dòng)作,提倡大家少用紙巾改用手帕，少用塑料袋，雙面打印等，來(lái)維護(hù)共同的生存環(huán)境——地球。最后，團(tuán)支書(shū)代表段婷婷同學(xué)就低碳生活方式是否會(huì)影響現(xiàn)代生活的質(zhì)量等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。

3、計(jì)科院組織部部長(zhǎng)李志倩進(jìn)行總結(jié)

組織部部長(zhǎng)李志倩指出本次會(huì)議只是低碳生活活動(dòng)的開(kāi)始，同學(xué)們要從現(xiàn)在做起，從自己做起，在生活中宣傳低碳生活的作用，以自身為表率帶動(dòng)更多的同學(xué)加入低碳生活，為我們共同的家園出一份力。并且她指出我院將進(jìn)行低碳生活宣傳片的拍攝，擴(kuò)大本次活動(dòng)的影響力，使低碳生活方式深入人心。

4、演唱本次活動(dòng)的主題曲

會(huì)議最后由張海洋、段婷婷、曹運(yùn)洲、崔鐘銳四位同學(xué)演唱為本次活動(dòng)改編的主題曲《低碳?xì)g迎你》，精彩的演唱得到了大家的一致好評(píng)，會(huì)議在活躍的氣氛中結(jié)束。

低碳生活宣傳片的拍攝工作

本次團(tuán)日活動(dòng)，我們進(jìn)行兩個(gè)宣傳片的拍攝，主要內(nèi)容為：

1、有關(guān)低碳生活方式的知識(shí)普及

篇（6）

我國(guó)在建國(guó)初期由于歷史原因，在初期的發(fā)展階段過(guò)于追求經(jīng)濟(jì)效益，在發(fā)展的過(guò)程中對(duì)周邊環(huán)境的保護(hù)力度嚴(yán)重不足，這就使得我國(guó)的環(huán)境日益惡劣，溫室效應(yīng)、干旱、洪澇、沙塵暴等惡劣氣候現(xiàn)象逐漸增多，因此人們對(duì)于低碳生活模式越來(lái)越重視，本文將主要針對(duì)高職學(xué)生低碳生活理念的培養(yǎng)，淺析高職學(xué)生低碳生活理念培養(yǎng)的重要意義，并對(duì)如何提升高職學(xué)生低碳生活理念提出一些建議。希望對(duì)我國(guó)高職院校教育有所參考。

1.低碳生活理念以及高職院校教育現(xiàn)狀

煤炭、石油等化石能源是當(dāng)前世界發(fā)展的主要推進(jìn)性能源，但是，在使用化石能源的過(guò)程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，而二氧化碳的大量排放正式造成溫室效應(yīng)等災(zāi)害性氣候的主要影響因素，推行低碳生活理念不僅僅能夠降低化石能源的損耗，還能夠啟到環(huán)境保護(hù)的作用，隨著全球溫室效應(yīng)的日益加劇，低碳生活理念越來(lái)越受到人們的關(guān)注，低碳的概念不斷的延伸，逐漸發(fā)展成低碳經(jīng)濟(jì)、低碳技術(shù)、低碳生活、低碳產(chǎn)品，逐漸構(gòu)成和完善了低碳生活理念。當(dāng)前低碳生活理念已經(jīng)逐漸融入到了我國(guó)高職院校教育，但是低碳生活理念大多停留在校園規(guī)劃、建筑裝修等相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生自主的低碳行為中、低碳生活理念培養(yǎng)還停留在初級(jí)階段，對(duì)于高職學(xué)生低碳生活理念的培養(yǎng)還沒(méi)有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念的重要意義

化石類(lèi)能源屬于不可再生能源，當(dāng)前化石能源是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的主要能源，隨著人們對(duì)于石油、煤炭等資源的依賴(lài)程度的逐漸加深，人們的日常生活越來(lái)越離不開(kāi)化石能源，這就加劇了化石類(lèi)能源的消耗速度。在不就的將來(lái)化石類(lèi)能源將會(huì)消耗殆盡，低碳生活將會(huì)成為未來(lái)的必然走向，化石能源在燃燒的過(guò)程中不可避免的會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的根本所在，當(dāng)前溫室效應(yīng)所帶來(lái)的的災(zāi)害時(shí)人們必須面對(duì)的問(wèn)題，如何找尋新能源，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展必然需求，當(dāng)前高職學(xué)生的低碳生活理念的教育還停留在表層，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教育體系，人們對(duì)于低碳生活在處在自愿自發(fā)的狀態(tài)，這就嚴(yán)重阻礙了全民低碳生活的推行。隨著我國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招政策的落實(shí)和開(kāi)展，我國(guó)高職學(xué)生逐漸增多，在高職院校中推行低碳生活理念時(shí)十分可取的，是推行低碳生活理念的有效方式。低碳生活是社會(huì)發(fā)展的必然走向，在進(jìn)行低碳生活理念教育與培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)具有完備的教學(xué)內(nèi)容、高效率的教學(xué)方式、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師作為低碳生活理念的傳授者，教師自身應(yīng)當(dāng)以身作則，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾大方面：其一，通過(guò)培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其帶動(dòng)作用，使其能夠自發(fā)的使用低碳產(chǎn)品、注重低碳生活，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活理念，可以加大在社會(huì)上的宣傳效應(yīng)。其二，高職學(xué)生還沒(méi)有形成固定的價(jià)值觀和生活模式，在高職學(xué)生中推行低碳生活理念，高職學(xué)生能夠更加容易接受。其三，培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念可以為在社會(huì)上推廣低碳意識(shí)的過(guò)程中啟到一定的拉動(dòng)引導(dǎo)作用，進(jìn)而緩解當(dāng)前職業(yè)道德教育過(guò)程中的職業(yè)道德缺失的難題。

3.高職院校培養(yǎng)學(xué)生低碳生活理念的有效方式

2.1將低碳生活理念融入到思想政治教育過(guò)程中

思想政治教育的教育內(nèi)容為社會(huì)的物質(zhì)文明、精神文明，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生思想觀念的可塑性、思維模式的活躍性等特性，將當(dāng)今社會(huì)中自然資源過(guò)度采集、異常氣候變化、生態(tài)環(huán)境、自然災(zāi)害等案例，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解到溫室效應(yīng)的災(zāi)害，并在教學(xué)的過(guò)程中滲透情感教育，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到低碳生活的重要性，闡述低碳生活的實(shí)際意義，進(jìn)而幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀、人生觀。樹(shù)立低碳生活理念。

2.2將低碳生活理念融入到專(zhuān)業(yè)課程教育過(guò)程中

高職院校的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)繁多，很多專(zhuān)業(yè)課程都會(huì)涉及到低碳理念，例如：室內(nèi)裝飾、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)、化工專(zhuān)業(yè)、包裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等，因此教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中會(huì)有很多的低碳知識(shí)切入點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)講解的過(guò)程中可以將低碳理念貫穿換和融入到相關(guān)知識(shí)中去，進(jìn)而為培養(yǎng)和提升學(xué)生低碳生活理念奠定基礎(chǔ)。

2.3將低碳生活理念融入到校園文化建設(shè)過(guò)程中

校園的文化風(fēng)氣會(huì)直接影響到學(xué)生的思維觀念，因此在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將低碳生活理念融入到校園文化中去，進(jìn)而讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到潛移默化的影響，逐漸形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生低碳生活理念的嚴(yán)懲，提升學(xué)生的精神境界。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)校園廣播、低碳生活理念知識(shí)競(jìng)賽等方式加大低碳生活理念的宣傳力度。

結(jié)語(yǔ)：我國(guó)是人口大國(guó)，人們的日常生活工作過(guò)程中都會(huì)涉及到化石能源，當(dāng)前我國(guó)的碳消耗和碳排放的形式極為嚴(yán)峻，構(gòu)建低碳社會(huì)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然走向，我國(guó)高職學(xué)生數(shù)量眾多，在高職院校內(nèi)推行低碳生活理念是十分必要的，通過(guò)校園帶動(dòng)社會(huì)氛圍是十分可行的，隨著溫室效應(yīng)的日益加劇，低碳生活必然成為未來(lái)的必然走向。

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篇（7）

低碳生活作為一種現(xiàn)代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認(rèn)識(shí)和接受。它是倡導(dǎo)能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費(fèi)的生活。在如今的大學(xué)校園里，節(jié)能環(huán)保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，但是大學(xué)生們無(wú)論是在認(rèn)識(shí)上還是具體行為上，還存在著許多問(wèn)題，因而有效探索引導(dǎo)大學(xué)生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續(xù)發(fā)展觀念，從而讓他們更好地肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生低碳生活存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)低碳認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們了解到有85%的大學(xué)生熟知“低碳環(huán)?！钡母拍?，但是對(duì)“低碳生活”內(nèi)涵模糊不清。另外，很多同學(xué)認(rèn)為推行“低碳”會(huì)降低人們的生活水平，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)只有8%的大學(xué)生對(duì)減少碳排放非常關(guān)注，他們不僅自己過(guò)簡(jiǎn)單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周?chē)娜俗鲂麄鳎挥?6%的大學(xué)生認(rèn)同碳排放會(huì)帶來(lái)氣候惡化、危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡、威脅人類(lèi)的食物供應(yīng)和居住環(huán)境等不良影響，且正在采取行動(dòng)減排；有70%的大學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該減少碳排放量，但自己并沒(méi)有采取行動(dòng)，其真正原因還是未對(duì)低碳引起足夠的重視；有6%的大學(xué)生不認(rèn)為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。

2.行為習(xí)慣上的問(wèn)題

調(diào)查顯示，大學(xué)生受訪者對(duì)于“低碳生活”的認(rèn)知度高達(dá)98%，但是，在實(shí)踐方面，只有71%的大學(xué)生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實(shí)踐，也就是說(shuō)還沒(méi)有將低碳意識(shí)于自己的日常行為習(xí)慣之中。比如在使用一次性購(gòu)物袋和一次性筷子等物品時(shí)，只圖一時(shí)方便，又如有相當(dāng)一部分大學(xué)生有攀比的心理，他們把購(gòu)買(mǎi)高檔商品看成是較高生活質(zhì)量的標(biāo)志、幸福生活的象征。因而在青年大學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、奢侈消費(fèi)和面子消費(fèi)等消費(fèi)行為，這就與低碳經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的節(jié)能減排、綠色消費(fèi)的低碳生活方式所背馳。低碳生活應(yīng)該體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)上，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴持之以恒的堅(jiān)持。

3.低碳責(zé)任意識(shí)上的問(wèn)題

調(diào)查中不難看出，現(xiàn)在大學(xué)生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大學(xué)生主動(dòng)向他們身邊同學(xué)、家人及朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，有58%的同學(xué)選擇觀望或認(rèn)為無(wú)所謂，只有42%的同學(xué)會(huì)積極制止?？梢?jiàn)，很多同學(xué)雖然自己十分注重環(huán)保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對(duì)他人的破壞行為不敢制止。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)還有待加強(qiáng)。實(shí)際上，“低碳生活”首先提倡一種環(huán)保意識(shí)和生活理念，對(duì)于廣大青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，低碳生活是一種態(tài)度，是一種責(zé)任，也是一種愛(ài)，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)約，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。

4.學(xué)校方面存在的問(wèn)題

一是在低碳宣傳上，學(xué)校做得不夠深入和全面，因而學(xué)生了解的也相對(duì)很少；二是低碳配套設(shè)施差，現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生應(yīng)有的低碳意識(shí)與校園內(nèi)低碳生活必備的生活設(shè)施不同步，造成實(shí)施難。校園內(nèi)很多低碳生活設(shè)施不夠完善，很多想實(shí)行低碳生活的學(xué)生力不從心，這是導(dǎo)致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機(jī)制建設(shè)。由于沒(méi)有建立和制定科學(xué)合理的管理制度，因而難以明確減排目標(biāo)、策略以及實(shí)施體系，學(xué)生很難在低碳意識(shí)和低碳行為上有所作為，使得建設(shè)低碳型校園往往成為口號(hào)和流于形式。

二、大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因

1.缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)

現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)低碳生活專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握狀況不能滿足當(dāng)前廣大青年學(xué)生對(duì)低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學(xué)生表示，他們不堅(jiān)持低碳生活是因?yàn)槿狈?duì)低碳生活專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解。應(yīng)使廣大青年學(xué)生進(jìn)一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個(gè)大學(xué)生的生活中，也只有在具體實(shí)踐中有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，才能正確、有效地進(jìn)行低碳活動(dòng)，并取得較好的效果。

2.校園內(nèi)能源單一化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費(fèi)、低效率的現(xiàn)象。這對(duì)于身處校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到一種反面的作用，直接影響到大學(xué)生的低碳行為。

3.媒體的宣傳力度不大

從調(diào)查問(wèn)卷中了解到，大學(xué)生對(duì)于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，通過(guò)學(xué)校教育和環(huán)保宣傳部門(mén)了解得很少，這說(shuō)明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.公共設(shè)施不夠完善

學(xué)生的生活環(huán)境是學(xué)生開(kāi)展低碳活動(dòng)和日常生活的基本條件，而制約學(xué)生參與低碳活動(dòng)的主要因素是校園低碳環(huán)境的短缺。在調(diào)查的一些高校中依然有不少教學(xué)樓、餐廳、廁所等公共場(chǎng)所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統(tǒng)的閥門(mén)開(kāi)關(guān)，學(xué)生在洗浴過(guò)程中一直使用最大水流量進(jìn)行洗浴并且洗浴時(shí)間很長(zhǎng)，水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

三、推進(jìn)大學(xué)生低碳生活方式的策略

1.大力宣傳

針對(duì)目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對(duì)性不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)把低碳知識(shí)普及作為學(xué)生生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，使每個(gè)學(xué)生清楚明白“低碳”生活的內(nèi)涵。利用校園網(wǎng)、校內(nèi)刊物、廣播、宣傳櫥窗，開(kāi)設(shè)“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識(shí)、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)保形勢(shì)、國(guó)際和國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)做法等等，使學(xué)生在耳濡目染中加深加強(qiáng)對(duì)低碳的理解；舉辦“低碳經(jīng)濟(jì)與生活方面”的培訓(xùn)班和講座，樹(shù)立正確的“低碳環(huán)?！卑l(fā)展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式和生活文化。將“低碳環(huán)保宣傳”全方位、多角度地層層推進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生“低碳”的認(rèn)識(shí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生低碳環(huán)保的責(zé)任感和緊迫感，讓大學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。

2.行為引導(dǎo)

通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)對(duì)比等形式，對(duì)照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習(xí)慣，并加以改進(jìn)，并通過(guò)自身示范、宣傳擴(kuò)大影響，輻射到家庭社區(qū)。在具體的行為上，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的理性消費(fèi)教育，引導(dǎo)他們構(gòu)建低碳科學(xué)的消費(fèi)觀：少打車(chē)，多乘公車(chē)、地鐵、電車(chē)或騎自行車(chē)；多吃素食少吃肉；集體去教室學(xué)習(xí)，教室做到人走燈滅，人走扇停，開(kāi)空調(diào)時(shí)門(mén)窗關(guān)閉，及時(shí)關(guān)閉顯示器，對(duì)水進(jìn)行二次利用，選擇環(huán)保節(jié)能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無(wú)紙通訊工具，少用打印機(jī)、傳真機(jī)、避免使用一次性餐飲具、重復(fù)使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類(lèi)是為了使資源能夠被合理地分類(lèi)回收并循環(huán)使用，而不造成不必要的浪費(fèi)；校園內(nèi)不定期開(kāi)辟跳蚤市場(chǎng)，讓舊書(shū)籍、生活用品得到再次使用。

3.文化帶動(dòng)

篇（8）

對(duì)象為隨機(jī)抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個(gè)年級(jí)同學(xué)，參加問(wèn)卷共有126人。

調(diào)查方法：采用自行設(shè)計(jì)的“高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問(wèn)卷”，內(nèi)容主要包括高中學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)識(shí)狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。

分析方法：編碼問(wèn)卷全部回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。

調(diào)查結(jié)果及分析

XX.17%的同學(xué)選擇很有必要建立“低碳生活一族”社團(tuán)，XX.92%的同學(xué)選擇可有可無(wú)?？梢?jiàn)同學(xué)對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)低碳生活理念有較高的認(rèn)同度與參與愿意。

低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟悉程度： XX.83%的學(xué)生認(rèn)為提倡低碳生活是有（很有）必要的,可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)可度很高。XX.41%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)低碳生活，其中72.22%的學(xué)生了解低碳生活,可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注低碳生活。低碳關(guān)于哪些方面：78.6%的同學(xué)選擇發(fā)展新能源，77.8%的同學(xué)選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學(xué)選擇節(jié)能。使用新能源（特別是清潔能源）及節(jié)能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見(jiàn)大部分同學(xué)對(duì)低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認(rèn)識(shí)。僅有60.32%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)降低生活水平，17.46% 的同學(xué)選擇不清楚，可見(jiàn)對(duì)于低碳生活的內(nèi)涵部分學(xué)生還是不清楚甚至誤解。

低碳生活相關(guān)知識(shí)的獲取途徑：有93.65%的學(xué)生是從廣播電視報(bào)紙雜志上知道低碳生活的，比例遠(yuǎn)大于其他途徑，只有6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實(shí)踐教育開(kāi)展得不理想，在倡導(dǎo)公眾參與方面還大有可為。

影響低碳生活的實(shí)踐方法：

水電：僅有15.87%的同學(xué)選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學(xué)經(jīng)常隨手關(guān)閉水龍頭，42.06%的同學(xué)不認(rèn)同盆浴，XX.08%的同學(xué)選擇經(jīng)常隨手關(guān)閉電器，可見(jiàn)仍有很大一部分同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，測(cè)試表明1次盆浴與5次淋浴用水量相當(dāng)，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。隨手關(guān)燈，每戶(hù)每年可節(jié)電約4.9度。XX.43%的同學(xué)家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見(jiàn)莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有XX.13%的同學(xué)選擇夏季空調(diào)溫度設(shè)定27度及以上。夏季空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗(yàn)測(cè)得空調(diào)設(shè)置在27℃左右，人體的感覺(jué)為舒適，而空調(diào)的溫度調(diào)控到27℃可比20℃時(shí)節(jié)省電能約30%。

食物：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國(guó)人的飲食和食物支出占總支出的30%~50% 。調(diào)查顯示：18.25%的同學(xué)選擇學(xué)校訂飯，XX.32%的同學(xué)選擇外賣(mài)，XX.43%的同學(xué)自帶或者回家；XX.05%的同學(xué)選擇自帶餐具，73.02%的同學(xué)選擇使用餐廳提供的消毒餐具，XX.94%的同學(xué)選擇使用一次性餐具；XX.38%的同學(xué)選擇偶爾會(huì)有剩飯剩菜，14.29%的同學(xué)選擇經(jīng)常有剩飯剩菜。XX.35%的同學(xué)點(diǎn)菜時(shí)會(huì)注意分量，XX.44%的同學(xué)有意識(shí)減少肉食多吃蔬菜。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于食品碳足跡觀念比較單薄，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn)地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運(yùn)輸?shù)郊庸S、再到用電力清洗、加工和包裝、運(yùn)到商店的每一個(gè)步驟；再加上當(dāng)森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損失。購(gòu)買(mǎi)本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚(yú)、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家肖爾茨創(chuàng)建了一個(gè)碳計(jì)算器。按照這個(gè)計(jì)算器，一個(gè)煮熟的雞蛋會(huì)排放XXX克二氧化碳當(dāng)量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當(dāng)量是1224克——相當(dāng)于駕駛一輛SUV車(chē)6公里的碳排放。

穿戴：XX.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學(xué)有較多不怎么穿的衣服。學(xué)生對(duì)穿戴產(chǎn)生的碳排放意識(shí)薄弱。

出行：26.2%的學(xué)生使用公交車(chē)，64.29%的學(xué)生步行或自行車(chē)，9.52%的學(xué)生私家車(chē)或者打車(chē)。55.56%的同學(xué)經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學(xué)有時(shí)選擇綠色交通工具。

調(diào)查結(jié)論

目前高中學(xué)生對(duì)低碳生活的了解情況認(rèn)知度參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒(méi)有深入了解，殘缺性低碳生活認(rèn)知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過(guò)程中做得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會(huì)探索科學(xué)方法計(jì)算家庭或個(gè)人踐行低碳生活的外在價(jià)值。在日常生活中，學(xué)生能做到一些與低碳生活要求相符的行動(dòng)，但是同時(shí)很多高中學(xué)生，買(mǎi)東西追求時(shí)尚，吃穿、出行等方面浪費(fèi)現(xiàn)象較嚴(yán)重，主要存在不能在衣食住行用等各個(gè)方面都踐行低碳生活、不能自覺(jué)地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學(xué)方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強(qiáng)平常的宣傳教育力度，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。

對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的建議

為了樹(shù)立高中學(xué)生低碳生活的思想觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的 “低碳生活”習(xí)慣；鼓勵(lì)高中學(xué)生能身體力行，為自己、為社會(huì)、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生自身社會(huì)價(jià)值；高中化學(xué)教學(xué)可以做以下幾種實(shí)踐：

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：F752 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0044-01

在“綠色經(jīng)濟(jì)”滌蕩全球的今天，從節(jié)能、循環(huán)、低碳等來(lái)說(shuō)作為耗電大戶(hù)之一的照明產(chǎn)業(yè)如何降低污染和能耗，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，做到真正的綠色照明日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

照明電器產(chǎn)業(yè)是指電光源、照明燈具和燈用電器附件及其他照明器具產(chǎn)品制造業(yè)，屬于勞動(dòng)密集和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有特殊的地位和作用。上虞市是國(guó)內(nèi)照明電器行業(yè)起步較早的區(qū)域之一，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)已具有一定的規(guī)模和較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)、時(shí)代要求逐漸轉(zhuǎn)變的情況下，日益凸顯出如整體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較低、企業(yè)管理模式相對(duì)落后等一系列問(wèn)題。

出于該背景，契合照明電器產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型與改變這一關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)地考察燈具生產(chǎn)企業(yè)，走訪相關(guān)事業(yè)單位，輔之以問(wèn)卷，對(duì)照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來(lái)趨勢(shì)作了剖析。

一、居民低碳消費(fèi)現(xiàn)狀

居民低碳消費(fèi)現(xiàn)狀，可以說(shuō)是通過(guò)是照明行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要引導(dǎo)與參考。在對(duì)上虞市城鎮(zhèn)居民關(guān)于照明電器使用傾向的調(diào)查中，考察了“低碳消費(fèi)”在民眾生活中的踐行現(xiàn)狀。

經(jīng)問(wèn)卷分析，可知生態(tài)文明建設(shè)背景下上虞市民照明電器消費(fèi)傾向有以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：第一，居民對(duì)于“低碳生活”等環(huán)保理念的關(guān)注度日益高漲；第二，居民購(gòu)買(mǎi)照明電器時(shí)，是否“節(jié)能環(huán)?！边@一因素愈顯重要；第三，居民對(duì)于節(jié)能燈的認(rèn)識(shí)仍停留在“含汞節(jié)能燈”等傳統(tǒng)節(jié)能燈階段，對(duì)于新型節(jié)能燈“LED”照明缺乏了解。

二、照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

1.上虞市照明行業(yè)發(fā)展存在問(wèn)題

根據(jù)陽(yáng)光照明集團(tuán)、晨輝照明有限公司等企業(yè)相關(guān)人員的訪談，以及上虞市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所等單位提供的資料，對(duì)上虞市照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了以下概括總結(jié)：

第一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模但外向依存度相對(duì)較高。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)的出貨值占比達(dá)到了28.1%，可見(jiàn)其過(guò)于依賴(lài)國(guó)際市場(chǎng)，國(guó)際市場(chǎng)的波動(dòng)和外貿(mào)政策的調(diào)整都會(huì)對(duì)行業(yè)的生存和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

第二，企業(yè)規(guī)?？傮w偏小且管理模式相對(duì)較落后。相關(guān)資料顯示，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)共有規(guī)模以上企業(yè)102家，其中，大型企業(yè)僅世紀(jì)陽(yáng)光控股集團(tuán)有限公司一家，成為領(lǐng)軍企業(yè)。但總體來(lái)說(shuō)，上虞市照明電器企業(yè)規(guī)模依然較小。根據(jù)2008年規(guī)模以上企業(yè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，照明電器產(chǎn)業(yè)中年銷(xiāo)售收入在3000萬(wàn)元以下的中小企業(yè)占據(jù)了一半以上。

2.上虞市照明行業(yè)發(fā)展面臨新形勢(shì)

2.1打好節(jié)能高效的牌 抓住LED這支潛力股

LED照明作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，與十提出的“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”建設(shè)都密切相關(guān)。LED照明被公認(rèn)為21世紀(jì)“綠色照明”，具有高節(jié)能、壽命長(zhǎng)、多變幻、利環(huán)保、高新尖等特點(diǎn)。自2008年以來(lái)，LED照明的規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是在近幾年急速增長(zhǎng)。這種新型節(jié)能燈有可能成為節(jié)能燈市場(chǎng)最大的潛力股。

2.2環(huán)保淘汰含汞燈 品牌選拔占主流

現(xiàn)有燈具中不少含有對(duì)人體有害物質(zhì)，特別是含有大量汞的傳統(tǒng)節(jié)能燈，其廢棄后將對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。由此，生產(chǎn)推廣“低汞”、“微汞”節(jié)能燈即是一個(gè)技術(shù)難題又是一種存在巨大市場(chǎng)潛力的商品。再者，消費(fèi)者在選擇燈具時(shí)，品牌效應(yīng)的重要性日趨顯現(xiàn)。而上虞市照明企業(yè)主要以制造為主，創(chuàng)造為輔。打造自主品牌，由運(yùn)營(yíng)向品牌自主發(fā)展可以說(shuō)是上虞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必須邁向的一條道路。

三、對(duì)策及建議

1.處處節(jié)能：居民低碳生活的建議

作為能源消費(fèi)中最零散的消費(fèi)群體，居民能源消費(fèi)有著不可統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)，要想在這一方面實(shí)現(xiàn)節(jié)能，主要在于居民從自身做起，讓低碳生活的理念深入生活的行動(dòng)，這樣才能積少成多，實(shí)現(xiàn)節(jié)能的新要求。對(duì)此政府也要不斷的進(jìn)行宣傳和教育，提供各種節(jié)能的方式，讓居民在潛移默化中形成節(jié)能生活新模式。

2.邁向“后節(jié)能時(shí)代”：企業(yè)低碳發(fā)展的建議

企業(yè)作為燈具生產(chǎn)的源頭，材料的選擇絕對(duì)是環(huán)保的最重要的要求。在“節(jié)能環(huán)?！睍r(shí)代的今天，照明燈管的微汞、低汞是生產(chǎn)的最核心環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們不僅要做好廢舊燈管的回收工作，更要努力搭建創(chuàng)新平臺(tái)，在政府的協(xié)助下，加強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新的研發(fā)能力，也要做好LED進(jìn)一步推廣，打造好后節(jié)能時(shí)代的綠色照明。

四、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢(shì)，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，體現(xiàn)了尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念。上虞市照明行業(yè)所面臨的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之路，雖然仍充滿崎嶇坎坷，但只要以國(guó)家政策為指導(dǎo)，以人民需求為目標(biāo)，堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，定能實(shí)現(xiàn)真正的突破，為社會(huì)節(jié)能減排貢獻(xiàn)一份沉甸的力量。

參考文獻(xiàn)

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篇（10）

低碳經(jīng)濟(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展出現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)以最少的自然資源和最小的環(huán)境污染獲取最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，提高人民的生活質(zhì)量和生活水平，同時(shí)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，帶來(lái)更多的商機(jī)。近幾年，低碳概念逐步滲入到社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，隨之而來(lái)的各種低碳理念的誕生，如低碳生活、低碳城市、低碳建筑、低碳服務(wù)等。圖書(shū)館作為信息資源的主要聚集地和公共服務(wù)的場(chǎng)所，一方面建設(shè)時(shí)要遵循低碳建筑理念，另一方面要強(qiáng)調(diào)低碳服務(wù)理念。那么，在低碳社會(huì)中，圖書(shū)館應(yīng)如何進(jìn)行角色定位，才能實(shí)現(xiàn)健康、課持續(xù)發(fā)展，具體實(shí)現(xiàn)途徑又是怎樣的呢？

1 圖書(shū)館與低碳社會(huì)的關(guān)系

圖書(shū)館是社會(huì)公共建筑的重要組成部分，如果設(shè)計(jì)和建設(shè)不合理，就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的高能耗問(wèn)題，既污染公共環(huán)境，又加大建設(shè)成本，加重地方或國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)。所以對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行低碳化設(shè)計(jì)與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)最大限度地節(jié)能減排，隨著低碳理念的逐漸普及，圖書(shū)館節(jié)能工作已經(jīng)成為圖書(shū)館的重要任務(wù)之一。很多地方的圖書(shū)新館在進(jìn)行設(shè)計(jì)和建設(shè)的時(shí)候，都比較重視低碳環(huán)保，普遍采取低碳建筑設(shè)計(jì)理念，如采用兩種空調(diào)模式：將地源熱泵運(yùn)用到中央空調(diào)冷熱系統(tǒng)中，這樣可以實(shí)現(xiàn)40%的節(jié)能，當(dāng)電價(jià)達(dá)到峰谷的最低值時(shí)，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)切換到冰蓄冷系統(tǒng)空調(diào)，這樣又可以實(shí)現(xiàn)30%的節(jié)能，通過(guò)這樣的接力省電，一年下來(lái)就可以節(jié)約很多電費(fèi)，是減少圖書(shū)館的開(kāi)支的重要手段之一。除了接力省電，很多圖書(shū)館還將地下車(chē)庫(kù)等用不到空調(diào)的地方用樓板進(jìn)行有效的隔溫，防止了能量的白白丟失和浪費(fèi)。

當(dāng)圖書(shū)館建成投入使用以后，實(shí)行低碳服務(wù)就成了現(xiàn)代圖書(shū)館的重要任務(wù)，順應(yīng)了時(shí)展的主旋律，同時(shí)也是敢于承擔(dān)責(zé)任的具體表現(xiàn)?，F(xiàn)代圖書(shū)館的主要職責(zé)除了傳承人類(lèi)文明，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們社會(huì)需求的改變，圖書(shū)館另一個(gè)重要的功能即承擔(dān)一定的社會(huì)教育功能更加重要。特別是隨著全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，能源短缺問(wèn)題和環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，并且會(huì)愈演愈烈，圖書(shū)館的社會(huì)教育功能越來(lái)越重要，所以，圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任也越來(lái)越大，越來(lái)越重要。也就是說(shuō)，建設(shè)節(jié)約型圖書(shū)館已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館向社會(huì)各界傳播社會(huì)責(zé)任，社會(huì)責(zé)任包括很多方面，這里主要指“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的核心價(jià)值觀。

2 圖書(shū)館低碳建筑和低碳服務(wù)角色的實(shí)現(xiàn)途徑

圖書(shū)館低碳建筑實(shí)現(xiàn)途徑主要是通過(guò)設(shè)計(jì)人員的低碳設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如上面所講的現(xiàn)在很多圖書(shū)館采用低碳建筑設(shè)計(jì)理念，采用兩種空調(diào)模式實(shí)現(xiàn)接力省電，通過(guò)將地下停車(chē)場(chǎng)用等用不到空調(diào)的地方用樓板進(jìn)行有效的隔溫等。主要是在圖書(shū)館的設(shè)計(jì)和施工階段進(jìn)行，當(dāng)圖書(shū)館正式投入使用以后，圖書(shū)館的低碳服務(wù)角色就會(huì)比較重要，而且伴隨著圖書(shū)館的使用會(huì)一直存在，其低碳服務(wù)角色的實(shí)現(xiàn)途徑主要有以下幾種：

2.1 積極探索圖書(shū)館低碳服務(wù)模式

圖書(shū)館低碳服務(wù)也是近幾年才提倡和實(shí)行的，沒(méi)有現(xiàn)成的或成功理論、經(jīng)驗(yàn)或模式可以借鑒，需要我們?cè)诰唧w的工作中不斷探索和創(chuàng)新，找出符合現(xiàn)代圖書(shū)館低碳服務(wù)的模式。從這個(gè)模式中，我們要告訴讀者什么是低碳，作為社會(huì)中普通的一員也需要為低碳作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，并且要引導(dǎo)或建議讀者可以怎么做，警告讀者不可以怎么做。這樣，社會(huì)各界人士就會(huì)加深對(duì)低碳生活理念的認(rèn)識(shí)，逐漸減少不利于低碳生活的行為，而且在一部先進(jìn)人士的影響下，會(huì)有越來(lái)越多的人自覺(jué)自愿地加入到低碳生活的行列。如現(xiàn)在很多城市的居民為了加少汽車(chē)尾氣的產(chǎn)生，要么選取地鐵、公交等公共交通工具出行，要么選取綠色環(huán)保的騎車(chē)方式，而且隨著低碳城市和低碳生活的逐漸普及，這類(lèi)人群越來(lái)越多。

2.2 宣傳低碳服務(wù)的相關(guān)政策法規(guī)

現(xiàn)階段，雖然有一部人對(duì)低碳生活的概念有一定的認(rèn)識(shí)，但大部分人還比較陌生。所以，要想使低碳生活得到很好的貫徹落實(shí)，就必須始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)圖書(shū)館或其他有效途徑向全民普及低碳生活理念，讓社會(huì)各界都能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)低碳重要性，認(rèn)識(shí)到只有每個(gè)人都加入低碳生活的行列，才能有效保障我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，有利于低碳生態(tài)的順利發(fā)展。目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的二氧化碳排放國(guó)，承受節(jié)能減排的巨大壓力，加上環(huán)境壓力和能源壓力，我國(guó)政府的面臨著重大的責(zé)任，也應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。針對(duì)當(dāng)前的情況，我國(guó)確立了低碳排放目標(biāo)，并在重要的國(guó)際會(huì)議上作出了承諾。另外，我國(guó)政府還相繼出臺(tái)和修訂了草原法、森林法、可再生能源法、清潔生產(chǎn)促進(jìn)法、節(jié)約能源法、循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法，以及民用建筑節(jié)能條例等相關(guān)法律法規(guī)，為應(yīng)對(duì)去全球氣候變化作出了重要貢獻(xiàn)。在國(guó)際社會(huì)是上樹(shù)立了良好的形象，得到了一致好評(píng)。

在這種形勢(shì)下，圖書(shū)館要充分履行自己的責(zé)任和義務(wù)，利用自己的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)各界人士宣傳國(guó)家制定的關(guān)于低碳服務(wù)的相關(guān)政策法規(guī)，讓他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)低碳生活的重視，同時(shí)圖書(shū)館還應(yīng)積極宣傳國(guó)內(nèi)外低碳或環(huán)保的最新消息以及最新技術(shù)，加強(qiáng)公眾對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，吸引更多的公眾參與低碳生活。

2.3 對(duì)低碳生活進(jìn)行普及

圖書(shū)館具有重要的社會(huì)教育職能，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)采取豐富多彩的讀者活動(dòng)或在館內(nèi)開(kāi)展講座等方式，加強(qiáng)公眾多低碳生活的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，圖書(shū)館還可以利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，制作相應(yīng)的低碳生活專(zhuān)題，通過(guò)開(kāi)展服務(wù)宣傳周等形式走向社會(huì)，向公眾宣傳低碳生活在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。還可以結(jié)合圖書(shū)館的開(kāi)放性和資源型優(yōu)勢(shì)，向進(jìn)館讀者發(fā)放關(guān)于低碳生活的宣傳頁(yè)和各種圖片，引導(dǎo)讀者對(duì)低碳生活的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，使低碳生活理念融入到他們的觀念當(dāng)中，在以后的生活中主動(dòng)自覺(jué)地加入到低碳生活的行列。

2.4 圖書(shū)館館員應(yīng)以身作則，做低碳生活的踐行者

圖書(shū)館館員的形象和行為在一定程度上代表著圖書(shū)館的形象和行為，所以圖書(shū)館館員必須以身作則，做低碳生活的踐行者。在具體的工作中，圖書(shū)館館員要樹(shù)立低碳生活理念，然后結(jié)合圖書(shū)館的具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)，具體開(kāi)展低碳生活。如在工作時(shí)，盡量使用QQ、電子郵件、MSN、微博、微信等即時(shí)通訊工具，減量減少紙張、打印機(jī)和傳真機(jī)的使用，如果必須要使用紙張，可以使用再生紙張；盡量減少一次性杯子的使用；下班時(shí)注意檢查電源，養(yǎng)成隨手關(guān)掉電源的良好習(xí)慣；如果館內(nèi)光線較好，盡量不要開(kāi)光，引導(dǎo)讀者進(jìn)行低碳閱讀，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。這樣，低碳生活就不再是一種理想或一句口號(hào)，而是一種逐漸可以實(shí)現(xiàn)的健康的額生活方式。圖書(shū)館作為文化服務(wù)公共場(chǎng)所，圖書(shū)館館員的低碳生活方式能夠?qū)ψx者產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。并且圖書(shū)館館員在與讀者交流中，可以與讀者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)普及低碳生活的最終目的。同時(shí)，圖書(shū)館館員除了在工作實(shí)踐做低碳生活的踐行者，在實(shí)際生活中也要積極在各種適宜的場(chǎng)合以適時(shí)的方式宣傳低碳生活理念，積極參加各種社會(huì)低碳環(huán)?；顒?dòng)，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極探索和創(chuàng)新圖書(shū)館低碳服務(wù)技巧。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，低碳生活有利于促進(jìn)我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。圖書(shū)館具有傳承人類(lèi)文明和進(jìn)行社會(huì)教育的重要職能，有利于實(shí)現(xiàn)公眾、政府、自然、社會(huì)之間的和諧發(fā)展。所以，在低碳社會(huì)，圖書(shū)館要努力扮演好低碳服務(wù)的角色，以及低碳建筑的角色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)