序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇視頻配音方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）20-0097-02

根據(jù)觀(guān)察，大部分高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方式是觀(guān)看自己喜歡的日本影視或動(dòng)漫作品。如果教師能夠?qū)⑦@些影視資源合理地引入日語(yǔ)教學(xué)，一定會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極性。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)中，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試將配音方法引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

分組分工

配音實(shí)訓(xùn)的基本要求是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)并制作一個(gè)完整的日語(yǔ)配音作品。要完成配音實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)生必須自主地去學(xué)習(xí)音頻剪輯技術(shù)和視頻剪輯技術(shù)。由于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低，所以學(xué)習(xí)音頻剪輯技術(shù)和視頻剪輯技術(shù)所花費(fèi)的時(shí)間不盡相同。因此，教師在分組時(shí)要實(shí)施“控制分組”，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分配具體任務(wù)，即每個(gè)小組都要有技術(shù)人員、文稿人員、聲優(yōu)人員及后勤人員（小組成員共同兼任）等。

收音（配音）準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)音視頻剪輯技術(shù)和制作配音片段臺(tái)詞文稿，是配音實(shí)訓(xùn)的兩個(gè)重要前提。

要順利完成收音，學(xué)生應(yīng)首先確定收音方式，這要求各組技術(shù)人員要掌握相應(yīng)的音視頻處理技術(shù)。實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前，教師應(yīng)采用“導(dǎo)生制”，對(duì)每組的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠?qū)π〗M的成員展開(kāi)技術(shù)指導(dǎo)和支持。技術(shù)人員掌握技術(shù)方法后，將所需要的視頻片段從原視頻中截取出來(lái)。

小組的文稿人員反復(fù)觀(guān)看視頻片段，寫(xiě)出配音片段的臺(tái)詞文稿。臺(tái)詞的準(zhǔn)確度在很大程度上影響著配音作品的完成結(jié)果，因此，文稿人員需要耐心、細(xì)致地去聽(tīng)配音片段中的每一句臺(tái)詞，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。臺(tái)詞聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，還能夠拓展日語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的。

聲優(yōu)人員得到文稿后要盡快地熟悉臺(tái)詞，并展開(kāi)練習(xí)。練習(xí)時(shí)要反復(fù)聽(tīng)取原視頻中的發(fā)音、語(yǔ)氣，要透過(guò)畫(huà)面去揣測(cè)說(shuō)話(huà)人的心理活動(dòng)，并通過(guò)跟讀來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生“沉浸感”，從而幫助學(xué)生更好地掌握日語(yǔ)真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境。同時(shí)，教師要定期跟進(jìn)小組的訓(xùn)練進(jìn)度，指導(dǎo)并糾正學(xué)生的臺(tái)詞發(fā)音。

收音（配音）環(huán)節(jié)

當(dāng)聲優(yōu)人員完全熟悉臺(tái)詞后，后勤人員協(xié)同技術(shù)人員安排好場(chǎng)地、設(shè)備、收音環(huán)境，就可以集中組員進(jìn)行收音了。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的分析，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)每組技術(shù)人員和聲優(yōu)人員的喜好，學(xué)生們主要形成了集中連貫收音和組員分別收音兩種收音方式。

集中連貫收音是指所有聲優(yōu)人員集中在同一場(chǎng)所，一邊看著無(wú)聲的視頻片段一邊按照臺(tái)詞的順序進(jìn)行配音，類(lèi)似于拍戲時(shí)的“一鏡到底”，技術(shù)人員得到的是一條完整的音軌。這種方式的好處在于，聲優(yōu)人員可以根據(jù)畫(huà)面來(lái)判斷自己臺(tái)詞的快慢和應(yīng)該做出的情感表現(xiàn)，而且可以得到一個(gè)依照視頻片段順序排列的配音音頻文件，進(jìn)而減輕了技術(shù)人員后期制作的負(fù)擔(dān)。但是，這種收音方法對(duì)聲優(yōu)人員的要求較高，一個(gè)地方錯(cuò)了可能就要整體重來(lái)。

組員分別收音是指每個(gè)聲優(yōu)人員單獨(dú)完成自己所負(fù)責(zé)部分的配音，配音過(guò)程中可以看著視頻片段，也可以不看。這就相當(dāng)于拍戲時(shí)單獨(dú)拍攝不同演員的戲份，技術(shù)人員得到的是多條零散的配音音軌（每個(gè)聲優(yōu)人員至少一條），因而后期需要花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)整理音軌，任務(wù)繁重。但是，聲優(yōu)人員在配音時(shí)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，只需要把錯(cuò)的地方重新配音即可，不需要整體重來(lái)，節(jié)省了配音時(shí)間。

后期制作

收音工作結(jié)束后，技術(shù)人員需要將自己小組的音軌進(jìn)行整合保存，進(jìn)入后期制作環(huán)節(jié)。后期制作主要工作有對(duì)軌、原聲消音、音頻混縮、合成作品。

首先，需要在音頻剪輯軟件中同時(shí)打開(kāi)原視頻音軌和聲優(yōu)人員的配音音軌。處理集中連貫收音時(shí)，只需將原視頻音軌和配音音軌同時(shí)播放，監(jiān)測(cè)兩條音軌的聲音是否能夠?qū)R。如果有偏移的地方，只需要略微拖動(dòng)配音音軌調(diào)整即可。處理分別收音時(shí)，需要技術(shù)人員先邊聽(tīng)原視頻音軌邊進(jìn)行排序，若出現(xiàn)聲音偏移的情況，要通過(guò)加減速、拖動(dòng)音軌位置等方法對(duì)配音音軌進(jìn)行調(diào)整。接著是對(duì)軌，對(duì)軌是整個(gè)配音實(shí)訓(xùn)中最耗時(shí)的操作，技術(shù)人員要反復(fù)聽(tīng)原視頻音軌和配音音軌，不斷地對(duì)比調(diào)整兩種音軌。因此，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉聽(tīng)力，而且通過(guò)對(duì)比還能了解聲優(yōu)人員在日文發(fā)音上的問(wèn)題與差異。原聲消音的過(guò)程中，不同的技術(shù)人員根據(jù)自己掌握的技術(shù)，可以任意發(fā)揮，但基本要求是要對(duì)原視頻音軌進(jìn)行消音的聲道重新混縮。消音完成后，將消音音軌和之前對(duì)好的配音音軌放在一起混縮保存，就可以得到一個(gè)成品的配音文件。最后，借助視頻剪輯軟件，用成品配音文件替代原視頻的聲音，保存壓制，配音實(shí)訓(xùn)作品就正式完成了。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)的最后是集中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合每個(gè)小組的表現(xiàn)，根據(jù)最終作品的配音水平、后期制作和臺(tái)上發(fā)表情況綜合考慮，將自我評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)按照一定的權(quán)重計(jì)算出相對(duì)公平合理的分?jǐn)?shù)。

存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.技術(shù)指導(dǎo)問(wèn)題

在技術(shù)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于教師指定的相關(guān)軟件相對(duì)專(zhuān)業(yè)，短期內(nèi)技術(shù)人員并不能很好地掌握軟件用法，因此，教師在進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整策略。例如，在實(shí)訓(xùn)前，要求技術(shù)人員自選剪輯軟件并自主學(xué)習(xí)教程，指導(dǎo)教師可以提供技術(shù)指導(dǎo)。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題

協(xié)作能力在學(xué)生以后的就業(yè)中占有重要位置，而完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，最重要的是能夠提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一定會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻M員不配合導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無(wú)法進(jìn)行的情況，這時(shí)，教師就要積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾團(tuán)隊(duì)精神，從頭再來(lái)，最終順利完成配音工作。

結(jié)語(yǔ)

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2016）09-0093-03

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音原始于2006年，胡戈以電影《無(wú)極》為素材的自制視頻《一個(gè)饅頭引發(fā)的血案》通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大熱。之后到2010年，網(wǎng)絡(luò)惡搞配音集體爆發(fā)。同年成立的“淮秀幫”和“胥渡吧”是當(dāng)今最著名的兩個(gè)由網(wǎng)友自發(fā)組織而發(fā)展壯大的網(wǎng)絡(luò)惡搞創(chuàng)意配音團(tuán)體，他們通過(guò)創(chuàng)造性地改編《新白娘子傳奇》《還珠格格》及金庸瓊瑤經(jīng)典劇為網(wǎng)友所熟知，以文辭犀利的語(yǔ)言風(fēng)格、亦正亦邪的娛樂(lè)方式廣受青睞和好評(píng)。

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻綜合了惡搞文字、惡搞圖片和惡搞表情以及惡搞歌曲等網(wǎng)絡(luò)惡搞方式，顯示出勃勃生機(jī)。網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻是網(wǎng)友通過(guò)剪輯各種耳熟能詳?shù)碾娪半娨暺?，去掉原?lái)的聲音和字幕，然后再根據(jù)特定主題用酷似原音的對(duì)白進(jìn)行配音，詼諧地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熟詞、流行熟語(yǔ)對(duì)時(shí)下熱點(diǎn)進(jìn)行調(diào)侃回應(yīng)的影像形式。從消解到重構(gòu)，從個(gè)人到群體狂歡，這兩個(gè)配音團(tuán)體及其作品，正是本文重點(diǎn)分析和考察的對(duì)象。

一、解構(gòu)策略：脫冕、戲仿與拼貼

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻主要的解構(gòu)策略就是戲仿、脫冕與拼貼。無(wú)論是脫冕、戲仿還是拼貼，網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻的解構(gòu)策略都體現(xiàn)了強(qiáng)烈的后現(xiàn)代主義色彩，直接代表了草根階層的文化、利益訴求，因而能夠迅速獲得受眾的支持。

（一）脫冕

在狂歡化的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻中充滿(mǎn)了加冕和脫冕現(xiàn)象，而且大多數(shù)時(shí)候都極度夸張和怪誕，視頻中的各個(gè)角色也最終獲得了他們所追尋的平等。何為“加冕―脫冕”呢？它是狂歡節(jié)上最主要的活動(dòng)和儀式，使嚴(yán)肅高尚的人物經(jīng)過(guò)“脫冕”的降格走向低俗化，反面的丑怪的人物經(jīng)過(guò)加冕反而像國(guó)王一樣被賦予高尚的品德和美好的情感。

在胥渡吧制作的《二胎時(shí)代：致敬“珍藏版”80后》中，模仿“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)典禮給80后頒了一個(gè)“特別大獎(jiǎng)”。權(quán)威的“感動(dòng)中國(guó)”評(píng)選被脫冕，這是狂歡節(jié)的中心環(huán)節(jié)，與此同時(shí)“80后”代替了現(xiàn)實(shí)生活中的“道德模范”式的“感動(dòng)中國(guó)”人物。

視頻配音：“他們是奇葩的一代，自己出生的時(shí)候突然就成獨(dú)苗了，沒(méi)有任何兄弟姐妹，打個(gè)架都沒(méi)人幫忙。好不容易長(zhǎng)大結(jié)婚了，突然鼓勵(lì)生二胎，于是準(zhǔn)備要養(yǎng)四個(gè)老人，照顧兩個(gè)孩子，最后再幫兩個(gè)孩子帶四個(gè)孫子。他們就是可歌可泣的80后”。視頻的結(jié)尾是敬一丹滿(mǎn)懷深情地說(shuō)：“感動(dòng)中國(guó)2015，特別獎(jiǎng)獲的得者是80后。”

脫冕的最終目的是，使原來(lái)的英雄式或神圣化的人物或事物得到狂歡化的顛覆，使新的意義在歡笑和戲謔中蔓延。網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻以其寬松、寬容的姿態(tài)容納并接受了一些新的“國(guó)王”形象。

在胥渡吧制作的《人人都愛(ài)容嬤嬤》、《拿什么拯救你，我的容嬤嬤》中，《還珠格格》原劇中的經(jīng)典反派人物“容嬤嬤”的圖片被PS成一個(gè)披著金色大波浪卷發(fā)的“LADY容嬤嬤”，變成了人人都愛(ài)的“夏雨荷”，“深宮老嬤，男人最?lèi)?ài)”。被加冕后的容嬤嬤“喜歡笑，時(shí)而足智多謀，時(shí)而熱情奔放，時(shí)而重口味，時(shí)而小清新，可以讓別人變成真正的零?！比齻€(gè)大帥哥五阿哥爾康、爾泰為容嬤嬤爭(zhēng)風(fēng)吃醋。這正是巴赫金“加冕――脫冕”理論的實(shí)踐再現(xiàn)。

（二）戲仿

陶東風(fēng)指出，戲仿不是一般意義上的模仿。如果一般的模仿把模仿對(duì)象看作是仿效與學(xué)習(xí)的楷模，是學(xué)習(xí)的一種方法與手段，那么滑稽模仿就是旨在顛覆模仿對(duì)象的一種模仿。在他看來(lái)，一般的模仿不構(gòu)成戲仿戲仿主要是傳達(dá)出模仿者對(duì)于權(quán)威的一種輕蔑、一種顛覆，是一種有意為之的策略；而模仿僅僅停留在對(duì)于事物外表或功能的單純仿造上，并沒(méi)有反抗權(quán)威的意識(shí)，反而還透露著對(duì)于權(quán)威的屈服。

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化是反抗主流文化、精英文化的產(chǎn)物，那么其根本特點(diǎn)就在于他們的反抗和批判性，是一刻意表現(xiàn)的戲謔和冒犯。

在胥渡吧制作的《中國(guó)廣告史》中，我們可以看出對(duì)電視臺(tái)插播廣告形式的明顯的冒犯性質(zhì)――整個(gè)編排解構(gòu)就是對(duì)當(dāng)下電視頻道的編排模式，借此吐槽當(dāng)下電視劇劇中插播“又臭又長(zhǎng)”的電視劇廣告。

這期節(jié)目一開(kāi)始，白娘子和許仙本來(lái)正在討論漲工資的問(wèn)題，接著就說(shuō)道電視劇插播廣告的問(wèn)題。還沒(méi)等話(huà)說(shuō)完，視頻中就插播了一段周星馳《唐伯虎點(diǎn)秋香》版的優(yōu)樂(lè)美奶茶“廣告”。后來(lái)又用這種形式插播了兩段廣告，分別是《還珠格格》版的給親人洗腳公益廣告和《非誠(chéng)勿擾2》的口香糖廣告。

最后一次回到《白娘子傳奇》的視頻場(chǎng)景時(shí)，白娘子、許仙合用原版的曲調(diào)唱道：插播不好，誰(shuí)都知道。劇情中斷，淚水都飄搖。沒(méi)有廣告，清晰明了。劇情更好，連貫逍遙。這種刻意的編排是對(duì)現(xiàn)實(shí)中電視劇被廣告攔腰截?cái)嗟目鋸垜蚍拢恼Q不經(jīng)，令人捧腹。

（三）拼貼

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻或是歪改臺(tái)詞，或是只選取某個(gè)影視劇的一個(gè)鏡頭，或是借用原來(lái)的故事背景和人物，但是新文本中講述的話(huà)題卻是現(xiàn)代人的話(huà)題。在新的視頻文本中，多是以一個(gè)特定的主題貫穿。編寫(xiě)臺(tái)詞的時(shí)候需要考慮新臺(tái)詞與人物口型的對(duì)應(yīng)，開(kāi)口音要對(duì)應(yīng)開(kāi)口音，閉口音對(duì)應(yīng)閉口音，咆哮對(duì)應(yīng)咆哮等。這個(gè)制作過(guò)程并不需要重新拍攝新的畫(huà)面，它的主要敘述策略就是復(fù)制和拼貼。

拼貼的前提是，制作者對(duì)原文本的熟悉和了解，選取原文本的某一個(gè)元素（場(chǎng)景、服飾、神態(tài)等）進(jìn)行解構(gòu)，使原來(lái)的文本意義發(fā)生顛覆性的轉(zhuǎn)變，從而為觀(guān)眾帶來(lái)全新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

不過(guò)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)配音畢竟是一種“技術(shù)”的成果，由于聲線(xiàn)的限制，制作者們并不能隨心所欲地剪輯任何影視資料，只能選取特定的演員或角色拼貼。例如，淮秀幫的綠野仙蹤主要為姜文和孫紅雷的角色配音，孟憲則主要為梁朝偉、劉德華和鄭嘉穎的角色配音，陸?zhàn)╂贾饕獮橐Τ亢桶装俸蔚慕巧湟?，而粉荷倚夏則專(zhuān)門(mén)為趙雅芝扮演的白娘子配音。

因此我們不難發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻中，一些經(jīng)典的影視人物和段落會(huì)不斷重復(fù)、拼貼、組合和雜糅。這也是網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)惡搞形式的重要特征。

二、意義進(jìn)階：從個(gè)人到群體狂歡

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)酵，集結(jié)成為一種強(qiáng)大的民意，以顛覆的手段部分打破了主流文化、精英文化的壟斷局面，從個(gè)人到群體狂歡，表明網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻的興起并不是草根群體的一時(shí)沖動(dòng)，而是潛藏已久的渴望。

與此同時(shí)，胥渡吧、淮秀幫團(tuán)隊(duì)不斷地參加各大衛(wèi)視節(jié)目的合作，在主流電視臺(tái)上頻頻亮相，說(shuō)明優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻和配音團(tuán)隊(duì)或?qū)⑼瓿蓮倪吘壍街行摹姆侵髁鞯街髁鞯娜A麗轉(zhuǎn)身――被傳統(tǒng)主流媒體接受并認(rèn)可，意味著面向更廣泛的受眾傳播，掀起新一輪的話(huà)題狂歡。

（一）尋求個(gè)人

在“娛樂(lè)至死”的年代里，自?shī)首詷?lè)是許多網(wǎng)友的文化心理。對(duì)于活躍于網(wǎng)絡(luò)的青年群體而言，他們雖然接收了現(xiàn)代化的教育，具備獲取新知識(shí)、新信息的能力，但當(dāng)他們碰觸到社會(huì)現(xiàn)實(shí)很容易陷入苦悶虛無(wú)的困境，所以他們急需一個(gè)感性的體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證人生的價(jià)值和生命的意義。

文化研究學(xué)者把青年亞文化對(duì)主流文化的抵抗看作是尋求認(rèn)同的過(guò)程，即“個(gè)體將自我認(rèn)同至少另外某些身份相融合的過(guò)程”。網(wǎng)絡(luò)惡搞配音的主體多是年輕人，是電視娛樂(lè)文化浸潤(rùn)下成長(zhǎng)的一代，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻表達(dá)個(gè)性、張揚(yáng)自我，得到了極大的“認(rèn)同”。

創(chuàng)作者使自己還原為一個(gè)所謂“本真”的自我狀態(tài)，達(dá)到一種相對(duì)自由、平等的宣泄和表達(dá)狀態(tài)，樂(lè)此不疲地推介著新的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻。在文本解構(gòu)的最初階段，“意義”主要停留在創(chuàng)作主體的個(gè)體層面，即利用自己的配音、編導(dǎo)特長(zhǎng)和視音頻處理技術(shù)表達(dá)自己對(duì)被解構(gòu)對(duì)象的看法，創(chuàng)作出在自己思想價(jià)值體系內(nèi)認(rèn)為樂(lè)趣無(wú)窮的新意義。

來(lái)自各行各業(yè)的草根網(wǎng)友借助自由的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一本正經(jīng)地做起了編導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)配音人員和編劇，控制著劇情的發(fā)展和人物的喜怒哀樂(lè)，原本默默無(wú)聞、互不相識(shí)的網(wǎng)友不但“對(duì)號(hào)入座”找到了自己的群體認(rèn)同，而且還獲得了大批粉絲和網(wǎng)友的支持。

（二）全民娛樂(lè)的流行

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻作為一種邊緣性的作品，從它一出生就具有滿(mǎn)足人們“獵奇”心理的天然特質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻的顛覆性和另類(lèi)性極大地滿(mǎn)足了人們的這種心理欲望。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻大多都有明確的現(xiàn)實(shí)指向，既能讓人在觀(guān)看惡搞作品的過(guò)程中放松心情、排解壓力，同時(shí)又能借此尖銳地批判社會(huì)丑惡現(xiàn)象。

觀(guān)察胥渡吧和淮秀幫的作品內(nèi)容變化可發(fā)現(xiàn)，它們已經(jīng)從最初單純地“惡搞”電視劇劇情，到現(xiàn)在已經(jīng)在不自覺(jué)地認(rèn)真關(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在點(diǎn)擊率最高的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻中，許仙、法海、白娘子，紫薇、爾康、容嬤嬤們一本正經(jīng)地探討起了剩男剩女、春晚春運(yùn)、考試開(kāi)學(xué)、房?jī)r(jià)、老人跌倒扶不扶，甚至北京暴雨和“”爭(zhēng)端等時(shí)政話(huà)題，惟妙惟肖的配音和“槽點(diǎn)”閃亮的臺(tái)詞讓網(wǎng)友們大呼過(guò)癮。

此外，淮秀幫和胥渡吧在每一集視頻后，都會(huì)在QQ群、貼吧和微博、微信公共號(hào)征集網(wǎng)友意見(jiàn)和評(píng)論。這個(gè)過(guò)程既有生產(chǎn)者和受眾的互動(dòng)交流，也直接影響了下一集視頻的選題或走向

胥渡吧推出的《2012，你怎么看》回顧2012年度熱點(diǎn)，更請(qǐng)到了法海、許仙、小青等原配專(zhuān)業(yè)配音演員的加盟。而當(dāng)網(wǎng)友通過(guò)評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)對(duì)網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻表現(xiàn)自己的關(guān)切時(shí)，不但惡搞主體成為事實(shí)上的話(huà)語(yǔ)權(quán)和議題的中心，一種感同身受的認(rèn)同感迅速占據(jù)著人們的心理，人們由此產(chǎn)生持久的共鳴，獲得一種群體性的慰藉。

三、發(fā)展透視：抵抗與收編

網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻作為網(wǎng)絡(luò)亞文化的一種子文化，其最終出路無(wú)外乎是兩種：“收編”或抵抗。

亞文化被收編的途徑主要有兩種：第一種是通過(guò)把“亞文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為大眾生產(chǎn)對(duì)象”的商品形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這種整合。由于極強(qiáng)的傳播力和宣傳效果，淮秀幫、胥渡吧團(tuán)隊(duì)不但與多部電影完成了宣傳方面的合作，還頻頻參加中央電視臺(tái)、湖南衛(wèi)視、東方衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視等多家主流媒體的節(jié)目。隨著淮秀幫的不斷做大做強(qiáng)，淮秀幫的幾位核心主創(chuàng)人員于2013年在杭州成立了注冊(cè)公司，取名為“淮秀幫創(chuàng)意文化工作室”，正式成為商業(yè)組織的一員。

亞文化被收編的第二種途徑是，在一個(gè)意識(shí)形態(tài)的整合過(guò)程中，亞文化（異常行為）被統(tǒng)治集團(tuán)重新命名或“標(biāo)簽”，原來(lái)的“對(duì)抗性意義”就不復(fù)存在。如網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻《閃閃的紅星潘冬子參賽記》在長(zhǎng)達(dá)9分36秒的短片中，“八一電影制片廠(chǎng)”的片頭變成“八七電影制片廠(chǎng)”，小英雄潘冬子變成了一個(gè)整日做明星夢(mèng)希望掙大錢(qián)的富家子弟，潘冬子的父親變成了地產(chǎn)大亨，潘冬子的母親則一心想?yún)⒓印胺浅?+1”，她的夢(mèng)中情人是主持人李詠。

就目前來(lái)看，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻更多地表現(xiàn)出被商業(yè)收編的傾向，他們的批判更多指向一些符號(hào)和文本的表層，而對(duì)政治立場(chǎng)和姿態(tài)進(jìn)行了規(guī)避。

在網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻靠近主流的同時(shí)，也意味著被商業(yè)資本綁架的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻已經(jīng)與原作經(jīng)典融為一體，與商業(yè)資本變?yōu)槠降?、共謀和合作的關(guān)系，不再是草根階層的嘲諷權(quán)威，其原始的那份銳利和批判性也在漸漸喪失。

當(dāng)惡搞文化所倡導(dǎo)的顛覆、叛逆和個(gè)性化成為商品時(shí)尚符號(hào)時(shí)，它在某種程度上可能比精英文化更具號(hào)召力，也更具有欺騙性。但這個(gè)階段的網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻實(shí)際上漸漸變?yōu)橐环N“偽草根、偽弱勢(shì)、偽抵抗”，僅僅成為一種借儀式上的狂歡游戲，換來(lái)的卻是點(diǎn)擊率和資本的回報(bào)。

事實(shí)上，從“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”到“眾樂(lè)樂(lè)”，網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化本身并未發(fā)展成為一種系統(tǒng)的文化體系，一方面是因?yàn)樗鄙倜鞔_的發(fā)展體系和發(fā)展目標(biāo)，更不用談切實(shí)可行的行動(dòng)綱領(lǐng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)惡搞配音視頻的魅力在于給人們提供一個(gè)發(fā)泄和娛樂(lè)的場(chǎng)所，卻難以提供長(zhǎng)遠(yuǎn)或深厚的文化滋養(yǎng)。這既表現(xiàn)在解構(gòu)對(duì)象的依附性、無(wú)序性和偶然性上，也表現(xiàn)在對(duì)資本收買(mǎi)的無(wú)意識(shí)渴望和迎合上。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)惡搞配音文化，我們應(yīng)該持開(kāi)放、寬容的心態(tài)來(lái)看待，肯定其背后的創(chuàng)新精神和民主實(shí)踐。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境雖相對(duì)寬松，并不是法外之地。借助網(wǎng)絡(luò)惡搞，侵犯他人版權(quán)，挑戰(zhàn)道德底線(xiàn)、對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊，也必將受到法律的制裁。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)惡搞配音主體的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)，防止其跌入惡俗粗鄙、違法失范的誤區(qū)，引導(dǎo)其創(chuàng)作更多的適合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作品。

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〔3〕陳濤.網(wǎng)絡(luò)惡搞配音[J].文化研究，2015（3）.

篇（3）

英語(yǔ)趣配音是由杭州菲助科技有限公司開(kāi)發(fā)的一個(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的軟件。在這個(gè)APP中會(huì)儲(chǔ)存并更新美劇、動(dòng)漫、歌曲等視頻資料，讓人們可以通過(guò)給這些視頻資料配音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)高年級(jí)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，它是小學(xué)教育與初級(jí)中學(xué)教育的銜接點(diǎn)，面臨小升初的壓力。因此，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是非常重要的。在了解英語(yǔ)趣配音這個(gè)學(xué)習(xí)軟件之后，我校將其引入，并且已經(jīng)在高年級(jí)的教學(xué)中實(shí)踐一年，取得重大的教學(xué)成果。下面我們從幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)趣配音對(duì)我校高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響。

一、提高了高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于好奇、新鮮等心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有比較大的興趣，但是也會(huì)因?yàn)槔蠋煵捎脝我坏慕虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，漸漸喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)趣配音中儲(chǔ)存大量的英語(yǔ)視頻資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇合適的影像、音樂(lè)等資料，采用配音的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以直觀(guān)地感受這些視頻資源，身臨其境，學(xué)習(xí)電影中的電影臺(tái)詞，努力理解并記憶這些臺(tái)詞中的英語(yǔ)知識(shí)，以幫助高年級(jí)的學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，極大地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。我校每個(gè)星期都會(huì)利用英語(yǔ)趣配音展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在進(jìn)行配音時(shí)的熱情十分高漲，是在一種注意力高度集中但毫無(wú)壓力的心理環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率非常高。我們班里有一位學(xué)生，平時(shí)在課堂上十分懶散，甚至有些抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是自從展開(kāi)英語(yǔ)趣配音的活動(dòng)之后，他就積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且對(duì)這種配音學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出很大的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)也由之前的應(yīng)付變成主動(dòng)參與。

二、提高高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)面臨的一個(gè)主要問(wèn)題就是“啞巴英語(yǔ)”，就是學(xué)生只會(huì)學(xué)，不會(huì)說(shuō)。造成這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)主要原因就是老師把教學(xué)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)法上面，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。這就使得小學(xué)生死記硬背這些知識(shí)點(diǎn)，但是無(wú)法做到靈活使用。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)要轉(zhuǎn)向如何在實(shí)際生活中使用這些英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)趣配音中的視頻資料基本都是原聲電影，里面包含的英語(yǔ)知識(shí)是“原汁原味”的。高年級(jí)的學(xué)生在看這些視頻資料時(shí)，嘗試模仿這些英語(yǔ)對(duì)白，可以讓他們了解美國(guó)人是如何在生活中使用這些語(yǔ)法知識(shí)的。學(xué)生通過(guò)模仿，會(huì)不斷地糾正自己的口語(yǔ)發(fā)音及口語(yǔ)語(yǔ)法，從而讓他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言口語(yǔ)技巧，幫助他們更好地使用英語(yǔ)表達(dá)所思所想，提高他們的口語(yǔ)能力。另外，原聲電影中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些慣用語(yǔ)或者俗語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)配音可以學(xué)到更地道的英語(yǔ)知識(shí)。我班的學(xué)生自從通過(guò)英語(yǔ)趣配音學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，就對(duì)“說(shuō)英語(yǔ)”展現(xiàn)出濃厚的興趣，他們不僅在課堂上說(shuō)英語(yǔ)，還會(huì)在生活中說(shuō)英語(yǔ)，尤其喜歡說(shuō)這些英語(yǔ)俗語(yǔ)和慣用語(yǔ)。

三、全面提高高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力

英語(yǔ)趣配音是通過(guò)給英語(yǔ)視頻資源配音的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些英語(yǔ)視頻資源包含影像、聲音等，學(xué)生是通過(guò)看英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的綜合方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)能力，他們可以在老師的幫助下為電影完成配音。我在利用英語(yǔ)趣配音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)采用下面幾個(gè)步驟：首先，學(xué)生要觀(guān)看這些視頻資料，了解這些影像所包含的各種信息。其次，學(xué)生要聽(tīng)這些電影的原聲是如何說(shuō)英語(yǔ)的，包括音調(diào)的升降、單詞如何發(fā)音、如何斷句等。最后，學(xué)生通過(guò)前面兩個(gè)步驟的積累，嘗試為這些影像資料配音。在配音過(guò)程中，他們會(huì)下意識(shí)地模仿原聲電影的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，這可以幫助高年級(jí)學(xué)生的發(fā)音更地道，老師會(huì)對(duì)配音中出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。我之前利用學(xué)生非常熟悉的《怪物史萊克》，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行配音。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了空前的熱情，在整個(gè)配音過(guò)程中模仿這部電影的臺(tái)詞發(fā)音，還會(huì)根據(jù)不同的情境調(diào)整自己的語(yǔ)氣。在整個(gè)配音過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)說(shuō)各方面的能力。

總而言之，英語(yǔ)趣配音的出現(xiàn)，為英語(yǔ)課程教學(xué)模式注入了新鮮的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)發(fā)音“本土化”，讓學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力得到全面發(fā)展，讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。實(shí)踐證明，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有幫助。

篇（4）

1.具備對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備廣播電視新聞與專(zhuān)題片配音及各類(lèi)影視配音能力;

3.具備各類(lèi)廣播電視及新媒體節(jié)目的播音、主持能力;

4.具備從事語(yǔ)言表達(dá)工作的能力;

5.掌握新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作及現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道方法;

6.掌握播音與主持專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)，以及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的多學(xué)科知識(shí);

7.掌握廣播電視新聞拍攝制作與基本的音頻、視頻編輯方法;

8.了解黨和國(guó)家新聞宣傳報(bào)道的方針、政策和相關(guān)法規(guī)。

播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

一、主持人或播音員

電視節(jié)目主持人、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目主持人、廣播電視節(jié)目主持人，這些職業(yè)全部與播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。從事節(jié)目主持人和播音員，需要有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富的經(jīng)驗(yàn)和超強(qiáng)的即興能力，這些崗位非常看重專(zhuān)業(yè)技能。

二、配音員

配音是為影片、視頻或多媒體加入聲音的過(guò)程。在一些傳媒學(xué)校，以及專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)類(lèi)院校中都會(huì)單獨(dú)開(kāi)設(shè)配音這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是它依舊屬于播音主持專(zhuān)業(yè)，只不過(guò)以培養(yǎng)配音方面的人才為主。

在當(dāng)今社會(huì)，新聞配音、影視配音，客服配音，以及高鐵、飛機(jī)、輪渡等各行各業(yè)對(duì)配音人才需求量急劇增加，并且配音員的待遇普遍很高，且就業(yè)面比較廣泛。配音逐漸發(fā)展成當(dāng)代播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)主要的就業(yè)方向。

三、出鏡記者

記者是集編輯、采訪(fǎng)等多合一的復(fù)合型人才。所以，播音主持專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生如果要從事記者這一行業(yè)，除了自身的專(zhuān)業(yè)技巧要過(guò)硬，更要學(xué)習(xí)編輯、采訪(fǎng)、拍攝等技能。而且，記者這一行業(yè)門(mén)檻高，需要進(jìn)行國(guó)家級(jí)別的考核。

有許多省級(jí)電視臺(tái)和有名氣的報(bào)刊、網(wǎng)站，在招聘記者時(shí)，基本要求就是被招聘的人需要研究生及以上的學(xué)歷。因此，記者這一行業(yè)對(duì)播音主持畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)高要求高回報(bào)的崗位。

播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要課程

1、大部分專(zhuān)業(yè)都會(huì)學(xué)習(xí)的必修課，包括政治類(lèi)、軍事理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、形式政策教育、體育等。

2、學(xué)科基礎(chǔ)課，包括中國(guó)文學(xué)史、藝術(shù)概論、播音主持概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、大學(xué)語(yǔ)文等，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而定。

篇（5）

為創(chuàng)作而教

配音要做的任務(wù)包括選擇片源、切割片段、消除原音、同步錄音、作品評(píng)價(jià)。配音不僅在技術(shù)上對(duì)學(xué)生的要求較高，而且挑戰(zhàn)了學(xué)生的合作能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力、表演能力、評(píng)價(jià)能力……對(duì)教師而言，挑選什么樣的視頻信息作為載體、選擇什么樣的工具軟件、采取什么樣的教學(xué)形式都要認(rèn)真思考。

在為動(dòng)漫作品配音的教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和自由創(chuàng)作階段。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，我選擇了經(jīng)典的動(dòng)漫電影——《功夫熊貓》片段，用以讓學(xué)生學(xué)習(xí)切割視頻、轉(zhuǎn)換視頻格式、制作電影片花等，可以讓學(xué)生快速、高效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在自由創(chuàng)作階段，我提供了更多的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生自由選擇，并讓他們嘗試以小組為單位進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)做導(dǎo)演、藝術(shù)總監(jiān)和技術(shù)總監(jiān)的感覺(jué)，最后及時(shí)分享并評(píng)價(jià)配音作品，激起更廣、更深入的學(xué)習(xí)合作與交流創(chuàng)新。

俗話(huà)說(shuō)：“種瓜得瓜，種豆得豆?！苯處熒险n的過(guò)程就是播種的過(guò)程，種下不同的種子，就會(huì)在學(xué)生心里生根發(fā)芽，結(jié)出不一樣的果實(shí)。

教師只關(guān)注信息加工與軟件學(xué)習(xí)這些淺層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往就會(huì)停留在模仿層次，無(wú)法內(nèi)化成真正的能力。

為創(chuàng)作而教是學(xué)科教學(xué)的一個(gè)新的方向。它關(guān)注信息表達(dá)與創(chuàng)新這些深層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提倡讓學(xué)生邊創(chuàng)作邊學(xué)習(xí)。這就必然產(chǎn)生兩個(gè)需求：一是教學(xué)法要能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，讓學(xué)生有充分的自由創(chuàng)作空間；二是讓學(xué)生能高效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而為創(chuàng)作服務(wù)。為創(chuàng)作而教優(yōu)化了信息技術(shù)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片剪輯與配音豐富了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐任務(wù)，對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與再次創(chuàng)作。

為學(xué)生而教

南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)教授說(shuō)過(guò)：近三十年，中國(guó)大學(xué)沒(méi)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是想象力與洞察力。其中，想象力尤為重要，是創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。挖掘和保護(hù)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，是信息技術(shù)教師的首要任務(wù)。

學(xué)生具有獨(dú)立的人格與個(gè)性特點(diǎn)，只有尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適合他們認(rèn)知能力的、他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息作為教育載體，才能夠真正走入他們的內(nèi)心世界，贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。動(dòng)畫(huà)片是一個(gè)非常好的信息載體，大多數(shù)動(dòng)畫(huà)片都是積極向上的。樂(lè)觀(guān)、友善、樂(lè)于助人、勇敢堅(jiān)強(qiáng)……這些都是卡通明星塑造出來(lái)經(jīng)典形象的品質(zhì)。選擇學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫(huà)片，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被大大激發(fā)，相互之間配合異常默契，作品質(zhì)量也大大提高，在創(chuàng)作的過(guò)程中，他們真正感受到了創(chuàng)作的快樂(lè)。

對(duì)學(xué)生而言，為電影配音喜聞樂(lè)見(jiàn)，且有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中甚至可以跳過(guò)模仿階段，迅速進(jìn)入創(chuàng)作階段，過(guò)一把配音演員的癮。電影配音教學(xué)更適合以小組合作的形式開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)生之間無(wú)顧忌的幫促在很多時(shí)候比教師的指導(dǎo)更有效。教師的作用是不斷激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生視野，提供更多的技術(shù)支持。越是自主性高的創(chuàng)作，往往越容易超出學(xué)生的能力范圍，需要教師不斷為他們搭建支架，提供各種支持，使學(xué)生獲得在真實(shí)情境中設(shè)計(jì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)作能力，同時(shí)也收獲更多的友誼，無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生間、師生間的情感交流。

為學(xué)生而教要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)，充實(shí)課堂，這是一個(gè)非常寬泛的概念，它可以體現(xiàn)在很多方面。在動(dòng)漫電影配音教學(xué)中，我進(jìn)行了多角度、多元化的嘗試與探索：學(xué)生心理、師生關(guān)系、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式……事實(shí)證明，學(xué)生喜歡的教師應(yīng)該是幽默的、有創(chuàng)造力的、可以與之平等交流的；學(xué)生喜歡的教學(xué)模式應(yīng)該是多元化的、能夠借助技術(shù)表達(dá)出自己的思想的；評(píng)價(jià)不再是教師的專(zhuān)利，學(xué)生之間的交流與分享也是信息技術(shù)課不可或缺的組成部分。

學(xué)生不是機(jī)器，他們都是有思想、有創(chuàng)造力的人。一節(jié)課，他們學(xué)到了什么技術(shù)或許并不重要，重要的是他們有沒(méi)有喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否利用信息工具表達(dá)了自己的思想，感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣。關(guān)注學(xué)生的心靈，我們才能真正走近他們、懂得他們、感染他們。

站在技術(shù)之上

在信息技術(shù)課中，工具軟件的重要性不言而喻，但稍不留神，我們就會(huì)被工具軟件所俘虜。如配音教學(xué)，可供我們選擇的軟件很多，在備課之初，選擇什么軟件是我頭疼的問(wèn)題。軟件是不是應(yīng)該功能多而全呢？腦海里有個(gè)聲音在提醒著我——不要被軟件俘虜了！所以，我否決了這個(gè)選擇?？紤]到學(xué)生還是初學(xué)者，我選擇了Windows自帶的Windows Movie Maker。它簡(jiǎn)單易用，大大降低了學(xué)生創(chuàng)作的門(mén)檻。如果一開(kāi)始就選擇會(huì)聲會(huì)影這樣的軟件，復(fù)雜的功能可能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力與阻力。

工具軟件本該是我們學(xué)習(xí)的墊腳石，但有時(shí)候用得不好，反成了絆腳石。如果教師把工具軟件當(dāng)成了教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)目標(biāo)就會(huì)過(guò)于片面和狹窄，造成信息技術(shù)課與學(xué)生脫節(jié)、與生活脫節(jié)、與時(shí)代脫節(jié)等后果，也會(huì)使信息技術(shù)課索然無(wú)味。

軟件一定要大而專(zhuān)才好嗎？學(xué)生必須先學(xué)軟件而后才能使用嗎？這顯然是一個(gè)誤區(qū)，是我們教師長(zhǎng)期以來(lái)仰視工具軟件的結(jié)果?；蛟S，我們應(yīng)該換一個(gè)角度，站在技術(shù)之上去俯視它們，真正把它們當(dāng)工具而不是學(xué)習(xí)的對(duì)象。邊用邊學(xué)，學(xué)為所用。這樣才能讓學(xué)生把更多的時(shí)間花在創(chuàng)作上，同時(shí)也加深了對(duì)技術(shù)的理解。在我看來(lái)，大而專(zhuān)業(yè)的軟件有可能就是一個(gè)黑洞，它吸走了我們太多的時(shí)間、精力、創(chuàng)造力與想象力，造成了教育資源的巨大浪費(fèi)。

“一葉障目不見(jiàn)泰山”。工具軟件就是擋在我們面前的那一片樹(shù)葉。軟件絕對(duì)不是我們要學(xué)習(xí)的對(duì)象，利用軟件去創(chuàng)作才是我們真正要做的事情！在配音課上，我給學(xué)生呈現(xiàn)了多種工具——錄音機(jī)、GOLDWAVE、Windows Movie Maker 、會(huì)聲會(huì)影、Splitit、格式工廠(chǎng)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從學(xué)過(guò)的到?jīng)]有學(xué)過(guò)的，自始至終，我的目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)都不在傳授工具軟件的使用方法，而是滲透創(chuàng)作的思想與方法，為創(chuàng)作而教。

篇（6）

1.英語(yǔ)配音的定義

英語(yǔ)配音是指運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言工具把一部英語(yǔ)影片里的人物對(duì)話(huà)說(shuō)出來(lái)。

2.英語(yǔ)配音的特點(diǎn)

一是選擇有感染力的體裁，每個(gè)人的角色分配合理；二是英語(yǔ)發(fā)音流利且標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚，有感情地給自己的角色配音；三是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的幾個(gè)人配音過(guò)程中銜接得當(dāng)，互相配合得當(dāng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中的運(yùn)用

1.在英語(yǔ)配音教學(xué)中運(yùn)用該理論的意義

英語(yǔ)配音課程具有很多書(shū)本上學(xué)不到的以英語(yǔ)為母語(yǔ)的口頭語(yǔ)，語(yǔ)言地道、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不容易掌握和模仿。另外，學(xué)生還能學(xué)到很多英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)，這些知識(shí)多數(shù)歷史性和本土文化性很強(qiáng)，也不易完全掌握。因此，為了使教學(xué)順利進(jìn)行，活躍課堂氣氛，同r為了讓學(xué)生能夠很好地吸收所學(xué)知識(shí)，給今后的英語(yǔ)口語(yǔ)工作打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)理論，能夠激勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練自己的配音水平。在小組合作學(xué)習(xí)中，要求小組里的每個(gè)成員都要在視頻里擔(dān)任某一個(gè)角色來(lái)完成一個(gè)3分鐘的視頻配音，學(xué)習(xí)任務(wù)由組員共同分擔(dān)，而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地督促對(duì)方配音，較好地完成教師布置的任務(wù)。

由于社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才有更高的要求，所以英語(yǔ)配音這門(mén)課程在整個(gè)口語(yǔ)教學(xué)體系中起著重要的作用。為了提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采取教學(xué)方法多元化、靈活化的方式。在所有現(xiàn)代教學(xué)理論和方法中，小組合作學(xué)習(xí)理論以其獨(dú)特的教學(xué)理念和先進(jìn)的操作技巧贏(yíng)得了很多教育工作者的認(rèn)可。

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到較陌生的地道口語(yǔ)及相關(guān)的英文背景知識(shí)，而學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)用語(yǔ)如果掌握得不好，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣，甚至對(duì)自己失去了信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)半途而廢，荒廢了專(zhuān)業(yè)，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。而小組合作學(xué)習(xí)理論能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，可以有效地提高學(xué)生的自信心，同時(shí)還能使學(xué)生增強(qiáng)彼此之間的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為掌握一口地道的英語(yǔ)口語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語(yǔ)配音教學(xué)的具體方法

在英語(yǔ)配音的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以某片段為單位設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。以自編教材Ratatouille第一片段為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)為：訓(xùn)練學(xué)生分辨英語(yǔ)當(dāng)中的長(zhǎng)短音，易混淆的音素及音的不完全爆破等音標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)如下。

先讓學(xué)生觀(guān)看一遍影片，了解影片的故事內(nèi)容，大致了解該影片的文化背景。課堂上，筆者先解釋下與影片相關(guān)的歷史和文化，然后把全班分成不同的小組，每組5～6人，每組學(xué)生按照影片的角色，自己選擇自己喜歡的角色去配音。每個(gè)小組有大概30分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)完后，每個(gè)組上臺(tái)進(jìn)行配音，關(guān)掉原配音的聲音。接下來(lái)，每組學(xué)生對(duì)各組的配音情況發(fā)表意見(jiàn)。最后，教師進(jìn)行小組總結(jié)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)于影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音等有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且能正確判斷影片所出現(xiàn)的長(zhǎng)短音，讓學(xué)生能深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)中長(zhǎng)短音的發(fā)音和辨認(rèn)，同時(shí)，還有效地活躍了課堂氣氛，使本來(lái)單調(diào)乏味的“填鴨式”教學(xué)變成學(xué)生積極熱情的主動(dòng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了學(xué)生間的合作，最終順利完成了為整個(gè)片段配音的教學(xué)任務(wù)。

三、小結(jié)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)配音教學(xué)中起到了良好的作用。但是該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)還并沒(méi)有被完全發(fā)掘，因此在以后的教學(xué)工作中還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行更深層次的研究和調(diào)查，使其在英語(yǔ)所有課程的教學(xué)中都能夠被合理利用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。更重要的是，小組合作學(xué)習(xí)更體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念，如果能用好小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方法，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)到地道的口語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

由此，職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)和人力資源協(xié)會(huì)聯(lián)合舉辦職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)賽，為每一個(gè)走向職場(chǎng)的你，準(zhǔn)備一個(gè)展現(xiàn)自我，超越自我的舞臺(tái).我們將把職場(chǎng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新，拼搏貫徹到底，以深刻有趣的內(nèi)容充實(shí)每一個(gè)瞬間:“經(jīng)典影視片段配音”其樂(lè)無(wú)窮，將職場(chǎng)上的語(yǔ)言表達(dá)展現(xiàn)的淋漓盡致；“廣告拍攝”天馬行空，眾多奇思妙想?yún)R聚一堂，是視覺(jué)更是思想的一場(chǎng)盛宴，你的夢(mèng)想將由你自己來(lái)打開(kāi)現(xiàn)實(shí)的大門(mén)！通過(guò)這兩個(gè)的活動(dòng)的優(yōu)勝者還將參加“就業(yè)知識(shí)對(duì)對(duì)碰”職場(chǎng)上點(diǎn)兵，有關(guān)就業(yè)的種種，引領(lǐng)你進(jìn)入一個(gè)耳目一新的世界。想為自己最喜歡的經(jīng)典電影配音嗎？想自己當(dāng)導(dǎo)演把你的奇思妙想展現(xiàn)出來(lái)嗎？想了解更多有效的就業(yè)信息成為職場(chǎng)達(dá)人嗎？那么，趕緊報(bào)名參加“職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)大賽”吧！

二、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

報(bào)名時(shí)間：XX年3月17日—23日

比賽時(shí)間：

經(jīng)典影視片段配音大賽：3月中下旬

產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)大賽：3月中下旬

職場(chǎng)知識(shí)對(duì)對(duì)碰大賽：4月上旬

比賽地點(diǎn)：惟義樓教室（待定）

三、活動(dòng)對(duì)象：

江西師范大學(xué)全體在校學(xué)生

四、主辦單位：

教育學(xué)院職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)和商學(xué)院人力資源協(xié)會(huì)

五、活動(dòng)流程：

（一）活動(dòng)內(nèi)容：

比賽分為兩個(gè)部分：第一部分主要由經(jīng)典影視片段配音賽和產(chǎn)品廣告拍攝賽組成，兩個(gè)協(xié)會(huì)各主要負(fù)責(zé)一項(xiàng)比賽。第二部分是指職場(chǎng)知識(shí)對(duì)對(duì)碰大賽，它作為職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)賽的總決賽由兩個(gè)協(xié)會(huì)共同負(fù)責(zé)。

第一部分

經(jīng)典影視片段配音賽

一、 活動(dòng)主題：

影音時(shí)代，團(tuán)隊(duì)風(fēng)采。

二、 活動(dòng)背景：

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)生越來(lái)越多，但市場(chǎng)上的職業(yè)有限，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，一些大學(xué)生找不到工作。其中，職場(chǎng)面試時(shí)的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是能否成功就職的重要原因之一。語(yǔ)言學(xué)家一致認(rèn)為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模仿是學(xué)好語(yǔ)言，提高語(yǔ)言溝通能力的有效方法，社會(huì)學(xué)家認(rèn)為良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神更有利于事業(yè)的成功。電影配音兼學(xué)術(shù)性、趣味性于一體，能更好的激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言溝通能力，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、 活動(dòng)內(nèi)容：

此次比賽旨在把一些經(jīng)典影視由參賽者或參賽團(tuán)體用自己的方式再次展現(xiàn)，既不丟失原有的經(jīng)典，還能體現(xiàn)出同學(xué)們自己的特色，激發(fā)同學(xué)們的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。

四、 活動(dòng)目的：

1.通過(guò)形式獨(dú)特、內(nèi)容豐富多彩的職場(chǎng)配音大賽，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的語(yǔ)言溝通能力。

2.釋放繁重的課業(yè)壓力，充實(shí)同學(xué)們的課余生活，同時(shí)讓同學(xué)們?cè)诼殘?chǎng)面試以及生活中能夠從容地與人交流，提高溝通能力。

3. 通過(guò)此活動(dòng)，讓同學(xué)們從現(xiàn)實(shí)中了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，自省自悟，獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。

4.讓同學(xué)們了解一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的正確態(tài)度和合作方法，知道和舟共濟(jì)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力的重要性，并努力向其發(fā)展。

五、 活動(dòng)時(shí)間：

報(bào)名時(shí)間：XX年3月17日—23日

比賽時(shí)間：XX年3月下旬（暫定）

六、 活動(dòng)地點(diǎn)：

惟義樓教室（待定）

七、 活動(dòng)對(duì)象：

江西師范大學(xué)全體在校學(xué)生

八、 比賽要求：

1.自由組隊(duì)報(bào)名并填寫(xiě)報(bào)名表，每隊(duì)人數(shù)在4—6人之間。

2.各參賽團(tuán)隊(duì)可任意選擇一個(gè)自己喜歡的影視作品片段進(jìn)行配音，選手自行剪輯參賽片段。

3.片長(zhǎng)保證在8—10分鐘，配音內(nèi)容積極向上，有一定的思想和內(nèi)容，提倡創(chuàng)新配音，但不能完全脫離原視頻內(nèi)容。

4.比賽前主辦方將會(huì)告知參賽選手要配哪一部影視片并給出配音范圍，要求選手仔細(xì)觀(guān)看并做好賽前準(zhǔn)備。

5.選手需提前一天將自備配音片段（已做好處理）發(fā)至指定郵箱。

6.選手賽前20分鐘到場(chǎng)簽到，以便比賽順利進(jìn)行。

7.遵守比賽紀(jì)律和規(guī)則，服從工作人員安排，尊重評(píng)委評(píng)判。

九、 活動(dòng)過(guò)程：

（一） 前期工作：

1.我們將于3月17日至23日選擇人流高峰時(shí)段在第二、三、四食堂向全體在校生進(jìn)行擺點(diǎn)宣傳并接受現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名；

2.同時(shí)將通過(guò)海報(bào)、宣傳單、微博等形式進(jìn)行宣傳；

3.如條件允許組織下寢宣傳；

4.報(bào)名方式：除現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名外，還可以通過(guò)短信報(bào)名的方式；

5.確定并剪輯第二輪比賽影視片段。

6.確定主持人（2人）和大眾評(píng)審（20人）名單，邀請(qǐng)?jiān)u委（4人）；

7.申請(qǐng)比賽場(chǎng)地；

8.制作活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)PPT；

9.籌備活動(dòng)所需設(shè)備：話(huà)筒、音響、電腦。

（二） 比賽流程：

1.主持人開(kāi)場(chǎng)白，介紹評(píng)委及大眾評(píng)審，說(shuō)明比賽規(guī)則。

2.比賽正式開(kāi)始：

（1）第一輪：參賽選手按照抽簽順序依次出場(chǎng)表演。在進(jìn)行配音前要進(jìn)行自我介紹、選材原因及目的的解說(shuō)。這項(xiàng)時(shí)間必須控制在2分鐘內(nèi)。隨即進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)配音展示。該環(huán)節(jié)配音內(nèi)容和視頻由參賽選手準(zhǔn)備，配音結(jié)束由大眾評(píng)審舉手投票，一人舉手算一票，總票數(shù)為20票，最后票數(shù)由高到低由計(jì)分員排出名次。

（2）第二輪：該環(huán)節(jié)內(nèi)容由主辦方提供，比賽中先播放影視原聲，之后選手按第一輪次序依次進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音，配音結(jié)束后由評(píng)委立即進(jìn)行打分并點(diǎn)評(píng)，約十分鐘左右下一隊(duì)上臺(tái)表演，兩輪結(jié)束后主持人宣布上一支參賽隊(duì)的最終得分，下面依次進(jìn)行。

3.評(píng)委點(diǎn)評(píng)完最后一組參賽選手后，主持人公布本場(chǎng)比賽結(jié)果并宣布比賽結(jié)束。

（三）后期工作：

1.安排人員清理場(chǎng)地；

2.整理好拍攝活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的照片，進(jìn)行文字編輯，以便進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

十二、 備注：

1.本次比賽不再設(shè)初、復(fù)賽，各選手直接參與決賽；

2.若參賽人數(shù)較多，將申請(qǐng)兩個(gè)教室同時(shí)進(jìn)行比賽；

3.比賽當(dāng)天抽簽決定出場(chǎng)順序；

4.每當(dāng)一組選手配音結(jié)束，大眾評(píng)審和評(píng)委依次打分。最終匯總分?jǐn)?shù)，當(dāng)場(chǎng)宣布晉級(jí)名單。

十三、評(píng)分細(xì)則

滿(mǎn)分100分，評(píng)分分兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)40分，第二個(gè)環(huán)節(jié)60分。最后由專(zhuān)業(yè)評(píng)委和大眾評(píng)委的各自的得分相加構(gòu)成選手的總分。評(píng)分比例：專(zhuān)業(yè)評(píng)審占60％，20位大眾評(píng)審舉手投票，一人一票制，每票2分占40％。

第一環(huán)節(jié)：

1.發(fā)音準(zhǔn)確，流暢清晰，感情飽滿(mǎn)到位。

2.片段經(jīng)典程度，所選情節(jié)內(nèi)容豐富生動(dòng)。

3.演員陣容完整，配合默契，舞臺(tái)形象效果。

4.語(yǔ)言連貫幽默，富有哲思。

5.創(chuàng)新改變合理生動(dòng)。

6.配音口型與影片內(nèi)容相吻合，銜接得當(dāng)。

第二環(huán)節(jié)：

1.發(fā)音準(zhǔn)確，流暢清晰，感情飽滿(mǎn)到位。（20分）

2.演員陣容完整，配合默契，舞臺(tái)形象效果。（20分）

3.語(yǔ)言連貫幽默，富有哲思。（10分）

4.創(chuàng)新改變合理生動(dòng)。（10分）

評(píng)分表：

第一輪

第二輪

選手編號(hào)

20名大眾評(píng)審舉手投票

（40分）

發(fā)音準(zhǔn)確，流暢清晰，感情飽滿(mǎn)到位。（20分）

演員陣容完整，配合默契，舞臺(tái)形象效果。（20分）

語(yǔ)言連貫，富有哲思。（10分）

創(chuàng)新改變合理生動(dòng)。（10分）

總得分

產(chǎn)品廣告拍攝賽

一、活動(dòng)背景

商品經(jīng)濟(jì)中，一個(gè)公司的產(chǎn)品自研發(fā)到生產(chǎn)，最終成為商品，而作為一個(gè)商品，廣告無(wú)疑是提高一個(gè)商品的銷(xiāo)量的利器，在短短的幾十秒內(nèi)呈現(xiàn)商品功能和性質(zhì)的最佳利器。一個(gè)好的廣告，其塑造的不僅是一種讓消費(fèi)者更容易消費(fèi)的環(huán)境也為其生產(chǎn)其產(chǎn)品的公司建立了良好的形象。此外，廣告的公益性效果在近年來(lái)的電視和網(wǎng)絡(luò)媒體中大大體現(xiàn)。

作為一個(gè)媒體橫行天下的時(shí)代，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和了解廣告這一特殊的媒介產(chǎn)物是有很大的必要的。拍攝產(chǎn)品廣告，用媒體來(lái)展示廣告制作人的立意和思想，對(duì)大學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，更好的與自己所要面對(duì)的受眾溝通，是有很大的幫助的。

二、活動(dòng)目的與意義

（一）活動(dòng)目的

1、鍛煉眼力。通過(guò)一次簡(jiǎn)單的廣告拍攝，讓參賽的大學(xué)生了解如何利用媒體來(lái)和廣大的消費(fèi)者進(jìn)行溝通，抓住人們的消費(fèi)需求和心理需求，鍛煉“眼力”。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品廣告的觀(guān)看受眾的考慮可以提升自己對(duì)消費(fèi)者思想的把握，快速的抓住消費(fèi)的需求。

2、提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)組建拍攝的團(tuán)隊(duì)，對(duì)廣告拍攝的立意和所要反應(yīng)的思想以及拍攝中所要注意的細(xì)節(jié)，如廣告視頻時(shí)間的把握，拍攝器械的選擇等等，是要經(jīng)過(guò)組建后團(tuán)隊(duì)的討論和溝通，無(wú)形中會(huì)增加參賽隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3、豐富大學(xué)生活，提前用一份實(shí)踐“作業(yè)”來(lái)為自己的職場(chǎng)之路做好準(zhǔn)備。通過(guò)廣告的拍攝，可以把參加比賽的選手的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓大學(xué)生生活變得豐富和多彩，減少空虛的時(shí)間。

激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，廣告的拍攝，可以在短時(shí)間內(nèi)把人們的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)，比如一個(gè)好的拍攝點(diǎn)子需要團(tuán)隊(duì)的成員一起付出努力，比如一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)子，既要了解自己本身掌握的信息和知識(shí)，用知識(shí)和信息進(jìn)行再創(chuàng)造。

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：3月下旬（暫定）

活動(dòng)地點(diǎn)：待定

四、活動(dòng)介紹

“產(chǎn)品廣告拍攝大賽”顧名思義，就是在商品市場(chǎng)中選擇某個(gè)公司的產(chǎn)品，為其拍攝一段宣傳廣告，來(lái)讓更多的人來(lái)了解所拍攝的產(chǎn)品，讓更多地人產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)的行為，增加產(chǎn)品的銷(xiāo)量。比如，為汽車(chē)的“兒童安全座椅”拍攝一部宣傳的廣告，向人們介紹“兒童安全座椅的重要性，或者是為“廚房家具”拍攝介紹其功能的廣告。以視頻的形式來(lái)向我們展示一個(gè)產(chǎn)品。

這里的廣告要求的是“視頻”形式的廣告，不限制參賽隊(duì)伍的拍攝范圍，但是必須有一個(gè)在廣告中表現(xiàn)的主體，用視頻來(lái)給我們介紹一個(gè)”物“傳達(dá)一種意義。比如，拍攝”可口可樂(lè)”飲料，即可以從“它”的功能去拍，即可樂(lè)有一種不可比擬的飲用，很解渴，會(huì)給我們的味覺(jué)帶來(lái)一種刺激感。也可以拍“可口可樂(lè)”的歷史，或者是如今，人們大量引用可樂(lè)，但是可樂(lè)的危害也是存在的。最重要的是如何用一段視頻廣告來(lái)來(lái)表達(dá)一種意義，鍛煉抓住別人的心理的能力，這才是我們的比賽的最終目的。

五、比賽的要求

（一）視頻時(shí)間及格式要求

1、產(chǎn)品視頻時(shí)間限制在1到5分鐘；

2、既不得超時(shí)，也不得少時(shí)；

3、要求視頻清晰，可用于多媒體設(shè)備的播放，禁止拍攝3gp格式或者其他不清晰的格式參賽，如有上述的情況，視情況對(duì)參賽隊(duì)伍做出相應(yīng)的處罰。

（二）參賽形式

1、以小組的形式參賽，不接受個(gè)人參賽者。

2、小組的成員人數(shù)規(guī)定為4-6人。

（三）比賽環(huán)節(jié)

1、產(chǎn)品的廣告視頻的拍攝。給予參賽的隊(duì)伍一個(gè)星期的拍攝時(shí)間；

2、產(chǎn)品視頻展示環(huán)節(jié)。比賽當(dāng)天晚上根據(jù)抽簽的結(jié)果播放產(chǎn)品視頻；

3、在播放完成后，由參賽小組選出一名代表向評(píng)委、老師闡述小組拍攝廣告的大意（限時(shí)在5分鐘）。

六、評(píng)分形式

本次的比賽，采取的是專(zhuān)業(yè)評(píng)委和大眾評(píng)委聯(lián)合打分的形式來(lái)決定最后的參賽隊(duì)伍的總分。

（一）大眾評(píng)委占選手總分的40%。大眾評(píng)委則是由“舉手”算分，每一個(gè)參賽隊(duì)伍展示完畢后，每一位大眾評(píng)委進(jìn)行舉手打分，“舉手”則代表兩分，不舉手則代表此大眾評(píng)委的打分為零分。本次大眾評(píng)委共有20名，每一名大眾評(píng)委舉手代表的是兩分，共40分。

（二）專(zhuān)業(yè)評(píng)委占選手總分的60%。以表格評(píng)分表的形式進(jìn)行打分，比賽的專(zhuān)業(yè)評(píng)委的打分細(xì)則詳見(jiàn)比賽打分表。

最后由專(zhuān)業(yè)評(píng)委和大眾評(píng)委的各自的得分相加構(gòu)成選手的總分。

產(chǎn)品廣告拍攝大賽打分表

評(píng)分細(xì)則

創(chuàng)新（20）

主體性（20）

畫(huà)面質(zhì)量（20）

總分

廣告是否有創(chuàng)新意、別具一格

拍攝內(nèi)容是與拍攝主體相關(guān)

視頻畫(huà)面是否清晰、穩(wěn)定

得分

六、活動(dòng)流程

（一）前期策劃書(shū)

根據(jù)社團(tuán)所寫(xiě)的策劃書(shū)，上報(bào)院團(tuán)委進(jìn)行審核

（二）擺點(diǎn)宣傳、報(bào)名

（三）賽前選手見(jiàn)面會(huì)

（四）比賽相關(guān)事項(xiàng)的準(zhǔn)備

第二部分

“職場(chǎng)知識(shí)對(duì)對(duì)碰”

一、 活動(dòng)主題

增強(qiáng)就業(yè)知識(shí)，放飛職場(chǎng)夢(mèng)想

二、 活動(dòng)背景

在大學(xué)生就業(yè)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大的社會(huì)背景下，如何保持大學(xué)生就業(yè)的生命力成為我們思考的主要方向。在當(dāng)代社會(huì)，信息已經(jīng)成為就業(yè)的一個(gè)法寶，如何走在時(shí)間的前面成為我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，所以了解一定的職場(chǎng)知識(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生的任務(wù)。

三、活動(dòng)目的

（一）進(jìn)一步增強(qiáng)廣大同學(xué)對(duì)職場(chǎng)知識(shí)的了解。通過(guò)此次活動(dòng)問(wèn)題的設(shè)置，盡可能地為廣大同學(xué)提供職場(chǎng)就業(yè)知識(shí)，為今后的工作做好準(zhǔn)備。

（二）提高廣大同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此次活動(dòng)采取團(tuán)體報(bào)名形式，在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

（三）豐富同學(xué)的課余生活，在游戲中學(xué)習(xí)職場(chǎng)小知識(shí)。

四、活動(dòng)主體

江西師范大學(xué)全日制學(xué)生

五、活動(dòng)時(shí)間

1、報(bào)名時(shí)間：XX年3月17日——3月23日

2、比賽時(shí)間：XX年4月上旬（暫定）

六、活動(dòng)地點(diǎn)

惟義樓教室

七、比賽流程

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前期：

進(jìn)行海報(bào)、擺點(diǎn)宣傳，吸引學(xué)生積極踴躍報(bào)名；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行宣傳，制造輿論效應(yīng)；

2、活動(dòng)期間：

布置會(huì)場(chǎng)，組織選手簽到，保持會(huì)場(chǎng)秩序

3、活動(dòng)后期：

清理活動(dòng)場(chǎng)地，做好活動(dòng)總結(jié)，汲取經(jīng)驗(yàn)

（二）參賽形式

廣告拍攝大賽前三名團(tuán)隊(duì)和影視配音大賽前三名團(tuán)隊(duì)參加本次比賽，為總決賽，角逐最后的冠亞季軍。

（三） 題庫(kù)準(zhǔn)備

按問(wèn)題類(lèi)別分A、B、C等幾類(lèi)題庫(kù)，如：權(quán)利與義務(wù)、維權(quán)辦法等。可以是用抽獎(jiǎng)盒，也可以用一個(gè)選題系統(tǒng)；

共準(zhǔn)備6—8個(gè)題庫(kù)，每個(gè)題庫(kù)中有10道題。

（四）比賽流程

第一輪：參賽團(tuán)隊(duì)預(yù)先抽取比賽序號(hào)，然后按比賽序號(hào)依次抽取題庫(kù)中的問(wèn)題并回答全部題目，得出成績(jī)。

第二輪：采用“擊鼓傳花”的游戲方式，進(jìn)行問(wèn)題的回答。所有選手錯(cuò)開(kāi)坐，即同組選手不能連坐在一起。主持人放音樂(lè)并控制節(jié)奏，選手按順序傳遞娃娃，當(dāng)主持人停止音樂(lè)，拿到娃娃的選手及其團(tuán)隊(duì)抽取任意題庫(kù)中的問(wèn)題并回答。如該選手沒(méi)有答對(duì)，繼續(xù)傳遞娃娃，下個(gè)選手答題，若還未回答出，這道題就放棄。（娃娃在選手手中停留的時(shí)間不得超過(guò)5秒）

第三輪：若兩輪后出現(xiàn)平局，加賽一輪，直到?jīng)Q出勝負(fù)。

（五）參賽人數(shù)

每支團(tuán)隊(duì)參賽人數(shù)為4人，如果超出4人，團(tuán)隊(duì)自行選擇參賽隊(duì)員，超出人員做替補(bǔ)。

八、評(píng)分方式

比賽成績(jī)根據(jù)答題分?jǐn)?shù)多少而定，第一輪每小題10分,第二輪每小題5分，總成績(jī)把兩輪成績(jī)相加。

九、獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置

第一名 （1隊(duì)） 獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)品

第二名 （1隊(duì)） 獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)品

第三名 （1隊(duì)） 獲獎(jiǎng)證書(shū)、獎(jiǎng)品

優(yōu)秀獎(jiǎng) （3隊(duì)） 獲獎(jiǎng)證書(shū)

十、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)

1. 大、小獎(jiǎng)狀：80元

2．獎(jiǎng)品：220元 （一等獎(jiǎng)100、二等獎(jiǎng)70、三等獎(jiǎng)50）

（三）后期工作：

1.活動(dòng)結(jié)束后，各自做好書(shū)面總結(jié)，召開(kāi)總結(jié)會(huì)議。

2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)計(jì)算。

附錄：

職場(chǎng)精英挑戰(zhàn)賽報(bào)名表

團(tuán)隊(duì)名稱(chēng)

團(tuán)隊(duì)口號(hào)

基本信息

職務(wù)

備注

篇（8）

《電視教材制作》是有關(guān)教育技術(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，也是對(duì)于電視制作從業(yè)人員的必備學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前在國(guó)內(nèi)主流教育技術(shù)和新聞傳播類(lèi)高等院校中均有開(kāi)設(shè)。對(duì)于這樣的集理論和實(shí)踐于一體的教學(xué)課程，傳統(tǒng)的教師講授方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)展的需要，特別是在當(dāng)前的移動(dòng)互聯(lián)背景下，更需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。這其中，采用微課程設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新手段。

一、何謂微課程設(shè)計(jì)

微課程（micro lecture）也稱(chēng)微課，指的是運(yùn)用建構(gòu)主義化成的、以在線(xiàn)學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。從微課程本身來(lái)看，主要實(shí)現(xiàn)方式是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容錄制一段視頻，這段視頻的時(shí)間一般為十分鐘左右，有相對(duì)固定的單一主題，注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和深入探索的引導(dǎo)。

微課視頻的制作主要有兩種方式，一種是幻燈片配音式，一種是模擬授課式，兩種方式各有所長(zhǎng)。本文將結(jié)合《電視教材制作》的具體課程設(shè)計(jì)來(lái)做具體研究。另外，《電視教材制作》在國(guó)內(nèi)有多個(gè)版本，本文將以使用最廣的華南師范大學(xué)徐福蔭和李運(yùn)林編制的《電視教材編制與制作》為例進(jìn)行分析。

二、采用幻燈片配音式對(duì)《電視教材制作》進(jìn)行的微課程設(shè)計(jì)

幻燈片配音式的微課程設(shè)計(jì)，對(duì)于微課視頻的主要攝制方式就是采取幻燈片形式，對(duì)教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行邏輯分類(lèi)后，在視頻中講授要點(diǎn)。教師不需要出鏡，通過(guò)配音方式進(jìn)行錄制。這種制作方式的優(yōu)點(diǎn)在于邏輯清晰、思維嚴(yán)密、引導(dǎo)性強(qiáng)。因此，這種制作方式更適合《電視教材編制與制作》的前四章內(nèi)容，分別為“電視教材概述”、“電視教材編制的理論基礎(chǔ)”、“電視教材編制過(guò)程與人員”、“文字稿本的編寫(xiě)與創(chuàng)作”。這四章內(nèi)容的理論基礎(chǔ)點(diǎn)較多，適合用此方式進(jìn)行教學(xué)。

比如在“電視教材編制的理論基礎(chǔ)”一章中，包括教育學(xué)基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)、傳播學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)四節(jié)內(nèi)容。針對(duì)這四節(jié)內(nèi)容，教師可以將整個(gè)幻燈片分為四部分分別闡述。這其中，可以突出電視教材編制的傳播學(xué)基礎(chǔ)、藝術(shù)與美學(xué)基礎(chǔ)兩部分，這兩部分對(duì)于之后的實(shí)踐內(nèi)容有著較大幫助作用。在幻燈片中，教師僅需將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)逐條列出，將知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的內(nèi)容通過(guò)配音方式進(jìn)行講解。同時(shí)，教師在制作之前應(yīng)當(dāng)分配好各部分的時(shí)長(zhǎng)比例，避免出現(xiàn)有的章節(jié)講解過(guò)長(zhǎng)壓縮其他章節(jié)時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生。另外，教師在對(duì)理論內(nèi)容講解時(shí)，可在幻燈片中插入一些實(shí)例內(nèi)容。但是對(duì)于實(shí)例內(nèi)容不需講解過(guò)多，實(shí)例與理論相聯(lián)系，放入學(xué)生思考的內(nèi)容中去。如在藝術(shù)和美學(xué)方面，可以選取近幾年在優(yōu)秀的電視節(jié)目?jī)?nèi)容的截屏畫(huà)面，提示學(xué)生注意畫(huà)面中燈光、物品的擺放，語(yǔ)言的藝術(shù)等特征，并將其作為課下問(wèn)題留給學(xué)生。這樣進(jìn)行制作，就會(huì)在十分鐘左右的微課視頻中突出重點(diǎn)，留下空間，為下一步的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

另外，移動(dòng)互聯(lián)背景還為教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)提供了更多的情況掌握方式，這其中較為創(chuàng)新的是大數(shù)據(jù)分析。例如，教師可以將視頻傳輸至學(xué)校局域網(wǎng)或者官方網(wǎng)站，然后在網(wǎng)站后臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集分析。這樣的數(shù)據(jù)包括，學(xué)生在一天之中的哪個(gè)時(shí)間段學(xué)習(xí)較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中對(duì)哪一部分反復(fù)播放較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；學(xué)生對(duì)哪段視頻的反復(fù)學(xué)習(xí)較多，這可以幫助教師掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)難點(diǎn)；甚至學(xué)生在哪段視頻中有快進(jìn)、快退等操作，這也能幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。這一系列的數(shù)據(jù)分析，在移動(dòng)互聯(lián)背景下均可以成為輔助教師教學(xué)的手段。在有條件的情況下，教師可以多加運(yùn)用。

三、采用模擬授課式對(duì)《電視教材制作》進(jìn)行的微課程設(shè)計(jì)

模擬授課式的微課程設(shè)計(jì)，對(duì)于微課視頻的主要攝制方式就是教師模擬現(xiàn)場(chǎng)授課。由于微課視頻的時(shí)長(zhǎng)較短，因此教師必須在拍攝之前就對(duì)所要講述的內(nèi)容作出認(rèn)真分析，提煉要點(diǎn)，然后才能開(kāi)始制作。模擬授課式的優(yōu)點(diǎn)在于現(xiàn)場(chǎng)性強(qiáng)，教師把控性強(qiáng)。因此，這樣的課程設(shè)計(jì)方式，可以充分運(yùn)用到《電視教材編制與制作》的五到十章內(nèi)容。這六章分別是電視手法與分鏡頭、導(dǎo)演、攝像與錄像、特技與動(dòng)畫(huà)、編輯與配音?？梢钥闯?，這些教學(xué)內(nèi)容都是偏重于實(shí)踐的，更需要教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

例如，教師在“特技與動(dòng)畫(huà)”一章中，可以在微課視頻內(nèi)用較短時(shí)間進(jìn)行理論基礎(chǔ)鋪墊后，直接以國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀電視節(jié)目為藍(lán)本，通過(guò)分析實(shí)例的方式進(jìn)行授課。特別是對(duì)于電視畫(huà)面中的一些細(xì)節(jié)的把控，要提示學(xué)生多加注意。比如以動(dòng)畫(huà)節(jié)目作為講解樣本時(shí)，提醒學(xué)生注意這樣的動(dòng)畫(huà)制作如何巧妙在動(dòng)物身上模擬神態(tài)，如何進(jìn)行更為真實(shí)的動(dòng)作形態(tài)表現(xiàn)，如何運(yùn)用動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行夸張改造等等。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生思考自己在制作相關(guān)電視節(jié)目時(shí)應(yīng)該如何對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行把控。模擬授課式在《電視教材編制與制作》中還有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，就是教師采取“戲中戲”的方式進(jìn)行視頻制作。例如在講授“導(dǎo)演”一章中，教師可以將自身化身為導(dǎo)演，將此次微課視頻制作化作一次真實(shí)的電視節(jié)目制作流程，將課本理論與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合，進(jìn)行一次真實(shí)的實(shí)踐操作。這樣身臨其境的微課視頻制作，無(wú)疑會(huì)起到非常好的教學(xué)效果。

模擬授課式視頻制作完成后，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和教師的課前準(zhǔn)備，與幻燈片配音式的相關(guān)內(nèi)容大同小異，僅是由于微課視頻內(nèi)容的不同而有所不同，這里不再贅述。

移動(dòng)互聯(lián)背景下，《電視教材制作》如何教出新意，這是相關(guān)教育工作者所要重點(diǎn)考慮的。微課視頻作為國(guó)外開(kāi)始流行并具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，應(yīng)該在國(guó)內(nèi)進(jìn)行逐步推廣，變教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

篇（9）

為了教學(xué)的連貫性和知識(shí)體系的完整性，教師或者教師團(tuán)隊(duì)往往需要制作一系列的微課。那么如何借助教師團(tuán)隊(duì)制作出高質(zhì)量的系列微課呢？我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)。

一、制作團(tuán)隊(duì)化

每個(gè)人的能力和精力都是有限的，因此，在制作系列微課時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮教研組的作用，挖掘每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)并充分加以利用，如嗓音好、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)配音，技術(shù)好、美工好的可以負(fù)責(zé)課件的制作和后期的剪輯，擅長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)腳本設(shè)計(jì)等。

二、流程標(biāo)準(zhǔn)化

在與團(tuán)隊(duì)成員共同制作微課的過(guò)程中，我將微課制作的過(guò)程分為七步，遵循這七個(gè)步驟可以最大限度地保證每個(gè)微課都能達(dá)到比較高的質(zhì)量。

1.項(xiàng)目規(guī)劃

項(xiàng)目規(guī)劃大體上可以包括時(shí)間的規(guī)劃、人員的分工、微課制作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還包括環(huán)境及設(shè)備的測(cè)試。

2.選取知識(shí)點(diǎn)

選取的標(biāo)準(zhǔn)是重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)；而學(xué)生稍加探究就能掌握的知識(shí)點(diǎn)不選，教師幾句話(huà)或者簡(jiǎn)單演示就能講明白的不選。一個(gè)微視頻只講一個(gè)點(diǎn)。

3.腳本設(shè)計(jì)

這個(gè)環(huán)節(jié)是能否出精品的關(guān)鍵。不同的學(xué)科、不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的設(shè)計(jì)方式。例如，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，通常遵循開(kāi)篇點(diǎn)題、精確講解、總結(jié)拓展的原則，講解過(guò)程做到“精”和“確”，“精”就是惜字如金，“確”就是準(zhǔn)確到位，并給予學(xué)生拓展的空間。

4.準(zhǔn)備素材及制作課件

挑選素材通常跟腳本設(shè)計(jì)交叉進(jìn)行，好的想法不一定有合適的素材，而在尋找素材的過(guò)程中可能又會(huì)激發(fā)新的想法。準(zhǔn)備素材是個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的活，有時(shí)盯著屏幕眼都花了也找不到合適的素材。

5.微課錄制

無(wú)論是使用攝像機(jī)錄制實(shí)驗(yàn)操作，還是計(jì)算機(jī)錄制屏幕，有兩點(diǎn)特別需要注意。

第一，開(kāi)始錄制前一定要確定好錄制和導(dǎo)出視頻的分辨率，而且一定要先調(diào)整好屏幕分辨率后再錄制，否則大分辨率錄制，而又以小分辨率導(dǎo)出，就會(huì)導(dǎo)致視頻很模糊。

第二，如果是錄制屏幕演示操作，最好采取兩名教師共同錄制的方式，一名是專(zhuān)職配音員，另一名是腳本設(shè)計(jì)者，由腳本設(shè)計(jì)者操作，配音員同步配音。這樣最大限度地實(shí)現(xiàn)聲音與操作的同步，錄音和操作都會(huì)非常從容，從而為后期的剪輯節(jié)省時(shí)間。

6.后期剪輯

網(wǎng)上錄制及剪輯視頻的軟件有很多，我最常用的是Camtasia studio 8.0，在使用過(guò)程中要注意以下事項(xiàng)。

聲音方面：錄制時(shí)將錄制音量調(diào)到三分之一處，并將麥克置于遠(yuǎn)離嘴的位置，這樣可以有效地避免喘息的噪音；臺(tái)式機(jī)錄制經(jīng)常會(huì)有較強(qiáng)的電流干擾聲，試試更新一下聲卡驅(qū)動(dòng)可能會(huì)有改善；筆記本加手機(jī)耳機(jī)的搭配錄音效果還是很不錯(cuò)的。

畫(huà)面方面：課件與錄制畫(huà)面分辨率一致，至少保證比例是一致的；在不同場(chǎng)景間使用統(tǒng)一或者風(fēng)格類(lèi)似的轉(zhuǎn)場(chǎng)、標(biāo)注、字幕等，這樣可以讓微課顯得更專(zhuān)業(yè)；不建議在視頻中加入整段的字幕，會(huì)分散學(xué)生對(duì)教師操作的注意力。

7.備份打包

將微課錄制的源文件進(jìn)行備份，以防丟失。將最終導(dǎo)出的微課以及與微課錄制相關(guān)的文檔、素材等進(jìn)行打包整理。

遵循以上七步標(biāo)準(zhǔn)化的制作流程，可以最大限度地提升所制作微課的質(zhì)量，并且保證制作的系列微課具備相近的風(fēng)格，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

篇（10）

在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其中cs錄屏軟件比較常用，除了常用錄制功能，我們也要學(xué)會(huì)燥音消除、視頻修改、添加畫(huà)中畫(huà)、動(dòng)畫(huà)文字說(shuō)明、隨機(jī)練習(xí)等，提升微課品質(zhì)。個(gè)人覺(jué)得錄音過(guò)程最花時(shí)間，有先錄像后配音、邊錄像邊配音、錯(cuò)處重錄再剪輯等方法，本人覺(jué)得還是選細(xì)寫(xiě)稿再配音快。

微課又是一項(xiàng)自上而下的教研要求，各種賽課和公開(kāi)課都會(huì)要求突顯其作用，但個(gè)人還是感到要大規(guī)模的應(yīng)用于常態(tài)教學(xué)不太容易，但作為教師，還是可以學(xué)習(xí)、參賽，但不應(yīng)抱太大的功利心，通過(guò)本次學(xué)習(xí)和參賽，本人認(rèn)為微課在以下幾個(gè)方面還是能起到一定的作用：

1、適于教師在備課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。通過(guò)“微課”可以收集到許多優(yōu)秀教師的講課課件，這些優(yōu)秀教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、對(duì)教材的分析、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)都是難得的課程資源，如果我們?cè)趥湔n時(shí)能學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源，一方面會(huì)提高個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，另一方面可以直接借鑒學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。我想這也是主管部門(mén)大力推廣的最重要原因。

2、適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在課堂上同樣的授課時(shí)間，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生并不能完全掌握，教師也沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)去照顧這些學(xué)生。過(guò)去靠課堂筆記難以復(fù)現(xiàn)教師講課的情境，現(xiàn)在有了微視頻，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)可以反復(fù)觀(guān)看，加深理解。但這應(yīng)是對(duì)那部分學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)而言，至于初中那些地理落后生，課堂上學(xué)不會(huì)的，網(wǎng)上應(yīng)該也不太可能學(xué)會(huì)