序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇冶金科學技術(shù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0092-02

高職院校教學管理順利實施的基礎(chǔ)就是建立良好的課程體系，課程體系的構(gòu)建應(yīng)與教學改革有效結(jié)合。課程體系的科學構(gòu)建，不僅能夠促使高職院校教學過程中的職業(yè)、專業(yè)標準提升，還能夠有效融合學生所需技能、知識及素質(zhì)，完成人才培養(yǎng)目標，促使人才綜合發(fā)展，使高職教育更加有效并具有開放性。我院依托高等學?？茖W研究項目，在加強內(nèi)涵建設(shè)方面，創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建在工學結(jié)合模式下的高職課程體系。從專業(yè)基礎(chǔ)知識、實踐動手能力等多個方面對社會所需的技能型人才展開全面培養(yǎng)。

一、建構(gòu)高職課程體系在工學結(jié)合模式下應(yīng)遵循的原則

（一）“以應(yīng)用為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標”的原則

課程體系的導(dǎo)向要從高等教育的“使學生形成完整的學科知識體系”的目標改為“突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)”。在構(gòu)建相應(yīng)專業(yè)課程體系時加強知識與工作任務(wù)的聯(lián)系，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。

（二）多元整合的原則

工學結(jié)合模式下的高職課程體系著重培養(yǎng)的是應(yīng)用技能型復(fù)合人才。要求建構(gòu)課程體系時打破學科壁壘，以能夠引導(dǎo)學生完成工作情境中實際需要的任務(wù)為目標，來設(shè)計教學內(nèi)容的取舍并對課程內(nèi)容進行整合。避免交叉重復(fù)，強調(diào)“必需”與“夠用”，突出綜合知識和實踐能力的培養(yǎng)，在多元整合的基礎(chǔ)上形成新的課程體系。

（三）強化實踐的原則

工W結(jié)合的本質(zhì)就是理論與實踐相結(jié)合。要確保理論聯(lián)系實踐，就要強化實踐意識，將從理論到實踐的思想貫穿于每門專業(yè)課程之中，使學生通過實踐加深對理論的理解。

（四）高等教育與職業(yè)教育相統(tǒng)一的原則

高職教育與普通高等教育的區(qū)別是以就業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)在培養(yǎng)人才的過程中突出其培養(yǎng)融“生產(chǎn)、管理、服務(wù)”為一體的高技能型人才的功能。在建構(gòu)高職課程體系時應(yīng)兩者統(tǒng)籌兼顧，既加強技能訓練，又注重實踐教學，理論部分應(yīng)與技能訓練模塊相適應(yīng)。

二、冶金技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革的思路與措施

（一）構(gòu)建“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課程體系，支撐工學交替人才培養(yǎng)模式的實施

1.通過行業(yè)和典型企業(yè)調(diào)研，選擇典型冶金生產(chǎn)任務(wù)作為學習的主線。經(jīng)過實際調(diào)查、比較分析與論證，確定以煉鐵工藝、煉鋼工藝、連鑄工藝的生產(chǎn)項目作為載體，構(gòu)建課程體系，進行《高爐煉鐵操作與控制》、《轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制》、《連續(xù)鑄鋼操作與控制》等3門專業(yè)核心課程的開發(fā)建設(shè)。

2.分析典型冶金生產(chǎn)的職業(yè)能力與素質(zhì)要求，構(gòu)建課程體系。以冶金生產(chǎn)任務(wù)為載體，對各生產(chǎn)任務(wù)和工作過程進行分析，得出冶金操作、工藝、檢驗、生產(chǎn)管理四個職業(yè)方向和崗位群所對應(yīng)的能力和素質(zhì)的要求。在培養(yǎng)崗位技能的同時，融入職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，形成職業(yè)能力和素質(zhì)相互融合的“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課程體系。

（二）課程的實施以分段式教學模式運行

1.第一階段基本素質(zhì)培養(yǎng)。本階段主要通過《軍訓》、《英語》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論等》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《大學體育》等課程的實施，進行基本素質(zhì)培養(yǎng)。

2.第二階段基本素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)感性認知。通過企業(yè)參觀讓學生了解鋼鐵生產(chǎn)的工藝流程、基本工序，獲得對職業(yè)崗位工作及要求的體驗和認識，在生產(chǎn)實際環(huán)境中體驗并初步培養(yǎng)職業(yè)意識。同時把安全意識、守時意識、遵守規(guī)范等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于《企業(yè)參觀實習》課程教學過程。

3.第三階段校內(nèi)多技能擬崗訓練。主要是根據(jù)冶金生產(chǎn)過程各工序、崗位所需技能標準，實施《金屬學與熱處理》、《高爐煉鐵操作與控制》、《轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制》、《連續(xù)鑄鋼操作與控制》等核心課程教學，邊學邊練，理實結(jié)合。同時對學生進行冶金生產(chǎn)安全培訓，為學生后續(xù)進入企業(yè)的實習奠定基礎(chǔ)、掃清障礙，通過這一階段課程的實施和訓練，使學生基本具備企業(yè)冶金基本生產(chǎn)的崗位技能與素質(zhì)。

4.第四階段企業(yè)多渠道頂崗實習。按照擇崗后的職業(yè)方向安排學生進入企業(yè)進行就業(yè)型頂崗實習。校企雙方簽訂頂崗實習協(xié)議，明確頂崗實習要求，根據(jù)學生在不同企業(yè)頂崗的具體職業(yè)要求，分別設(shè)計相應(yīng)的實習任務(wù)，主要在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，獨立完成崗位工作任務(wù)。在本階段，以頂崗實習管理制度為依據(jù)，以企業(yè)為主，校企雙方共同對學生進行教學、管理和考核評價，完成學生頂崗實習的教學環(huán)節(jié)，使學生成為真正的職業(yè)人，實現(xiàn)頂崗和就業(yè)的無縫對接。

三、冶金技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革的成果

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，按照以下課程體系構(gòu)建程序：

人才需求調(diào)研確定專業(yè)面向（工作崗位）進行崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析確定典型工作任務(wù)確定學習領(lǐng)域（課程）分析各學習領(lǐng)域的知識及技能要求各學習領(lǐng)域?qū)W習情境設(shè)計編制各學習領(lǐng)域課程標準各學習領(lǐng)域教學活動設(shè)計

我們完成了“冶金技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析”，由上述工作任務(wù)分析歸納出55項典型工作任務(wù)，將55項典型工作任務(wù)歸納、整合出8個職業(yè)行動領(lǐng)域，根據(jù)職業(yè)特征確定本專業(yè)6個專業(yè)核心學習領(lǐng)域為：“燒結(jié)與球團生產(chǎn)操作與控制”、“高爐冶煉操作與控制”、“轉(zhuǎn)爐煉鋼操作與控制”、“電爐煉鋼操作與控制”、“爐外精煉操作與控制”、“連續(xù)鑄鋼操作與控制”。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)能力要求設(shè)置本專業(yè)其他課程，并開設(shè)國家要求的基礎(chǔ)課，得到冶金技術(shù)專業(yè)的課程體系。

四、冶金技術(shù)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新效果及主要特色

建立了對應(yīng)鋼鐵生產(chǎn)崗位的課程體系，該課程體系的特點是，課程體系由崗位工作任務(wù)歸納出的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換而來，保證了課程體系與鋼鐵生產(chǎn)過程的對應(yīng)性，保證了課程設(shè)置與鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)單元的對應(yīng)性，也體現(xiàn)了鋼鐵生產(chǎn)工藝、設(shè)備的特點，為以崗位工作任務(wù)為載體進行教學設(shè)計和開展教學打下了基礎(chǔ)。并在實踐教學環(huán)節(jié)，建立了“認識實習―生產(chǎn)性實訓―頂崗實習”的實訓教學體系。實訓過程中采用了“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，改革了實習實訓評價方式。

五、進一步修改調(diào)整冶金技術(shù)專業(yè)課程體系的計劃

根據(jù)用人單位的反饋，我們的課程體系是切實可行的，具有鮮明的特色，執(zhí)行效果良好。下一步我們將圍繞我院的“十三五規(guī)劃”中冶金技術(shù)實訓中心的建立，適度調(diào)整教學方案，進一步加大實訓力度，把冶金技術(shù)專業(yè)學生的培養(yǎng)在保證社會和企業(yè)人才培養(yǎng)需求的前提下，向高、精方向發(fā)展。進一步加強工學結(jié)合，實現(xiàn)“教、學、做”一體化。

參考文獻：

篇（2）

藝術(shù)與科技(藝術(shù)與民航服務(wù)方向)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有國際視野，德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，具有較高服務(wù)意識和職業(yè)素養(yǎng)，具備較強的航空服務(wù)技能和藝術(shù)專業(yè)知識與工藝理論知識，藝術(shù)設(shè)計及鑒賞能力、機場空間裝飾及展示設(shè)計能力、航空器內(nèi)部裝飾設(shè)計能力、形象及服飾設(shè)計、空中服務(wù)的基本技巧、空中安全及處置等技術(shù)，能夠從事與航空領(lǐng)域相關(guān)的裝飾設(shè)計、宣傳活動的組織策劃、航空公司空乘服務(wù)、地勤服務(wù)及民航相關(guān)行業(yè)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

核心課程：中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、民航概論、藝術(shù)設(shè)計賞析、藝術(shù)設(shè)計基本方法、航空器內(nèi)部裝飾設(shè)計、機場空間展示設(shè)計、采風、旅游文化地理、形體訓練與塑造、化妝與衣著、服飾設(shè)計基本原理、航空禮儀、航空英語、民航法律法規(guī)、民航服務(wù)心理學、機場地面服務(wù)、機場運營與管理、民用航空航線 CIQ、乘務(wù)員基礎(chǔ)、民用航空服務(wù)與操作、民航客艙與地面服務(wù)實訓等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可從事藝術(shù)與科技專業(yè)或航空服務(wù)領(lǐng)域的設(shè)計和管理工作，也可進入企事業(yè)單位從事策劃、宣傳等工作，或到各大機場、航空公司從事管理和服務(wù)工作。

授予學位：藝術(shù)學學士。

二、招生計劃

專業(yè)名稱

科類

層次

學費

計劃

招生省份

藝術(shù)與科技

文理兼收

本科

12000

60

天津、河北、山西、遼寧、黑龍江、江蘇、山東、河南

根據(jù)教育部有關(guān)文件要求，參照藝術(shù)類專業(yè)考試后合格考生分布情況編制分省招生計劃，計劃編制時間及要求按教育部有關(guān)文件辦法執(zhí)行。

三、報名條件及要求

1.報名條件

(1)符合本省普通高等學校2016年招生工作規(guī)定的報名條件。

(2)年齡不超過22周歲(1994年9月1日后出生)的未婚青年。

(3)男生身高172—184cm，體重為：(身高-105)±(身高-105)╳5% kg。女生身高162—174cm，體重為：(身高-110)±(身高-110)╳5% kg。雙眼矯正視力(C字表)不低于4.8。

(4)面部、頸部、四肢及其它部位無明顯疤痕，色覺和嗅覺正常。

(5)若本專業(yè)屬于考生所在省相應(yīng)類別統(tǒng)考范圍內(nèi)的，必須取得該專業(yè)省統(tǒng)考合格證。

2.報名須知

(1)網(wǎng)上報名：請于2016年2月20日至3月4日12:00前登陸天津職業(yè)技術(shù)師范大學本科招生信息網(wǎng)(zb.tute.edu.cn/)，點擊進入“2016年非美術(shù)類網(wǎng)上報名”系統(tǒng)，按照系統(tǒng)提示填寫報名信息。網(wǎng)上報名所填信息必須真實、準確。

(2)現(xiàn)場確認：2016年3月5日8:30至17:00，考生持身份證、所在省級招辦規(guī)定的證件及以上證件的復(fù)印件，到現(xiàn)場進行確認、繳費、打印準考證?，F(xiàn)場確認地點：天津職業(yè)技術(shù)師范大學東校區(qū)國際交流處三樓(第五餐廳樓上)。

四、考試時間、形式及內(nèi)容

1.2016年3月6日，初試(面試，滿分300分)：

(1)自我介紹(100分，3分鐘，自備稿件);

(2)形體測試(100分，測定身高、體重);

(3)泳裝表演展示(100分，2分鐘，自備無裝飾比基尼泳裝一套)。

2.2016年3月7日，復(fù)試(面試，滿分300分)：

(1)英語朗誦(100分，3分鐘，自備稿件);

(2)即興創(chuàng)作(100分，3分鐘，現(xiàn)場抽題);

(3)才藝展示(100分，3分鐘，自備服裝與MP3格式音樂伴奏)。

3.考試地點：天津職業(yè)技術(shù)師范大學東校區(qū)國際交流處三樓(第五餐廳樓上)。

4.說明：

(1)考生進入考場必須攜帶身份證、準考證和考生所在省級招生部門要求的證件;

(2)形體測試、泳裝展示、才藝展示等環(huán)節(jié)所需服裝、音樂伴奏和道具等均由考生自備;

(3)考試地點：天津職業(yè)技術(shù)師范大學。

5.2016年4月5日后，考生可以通過網(wǎng)站(網(wǎng)址：zb.tute.edu.cn/)，或關(guān)注“天職師大招辦”微信公眾號查詢專業(yè)考試成績，我校不再另行發(fā)放紙質(zhì)合格證。

五、錄取原則

依據(jù)教育部頒布的本年度招生工作規(guī)定，按照公平、公正、公開的原則，根據(jù)各省(直轄市、自治區(qū))招生辦提供的報考我校的考生名單，在德、智、體全面考核合格的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取。

1.我校只錄取通過我校藝術(shù)類專業(yè)考試、體檢合格、文化課成績達到本省(直轄市、自治區(qū))規(guī)定的藝術(shù)類本科控制分數(shù)線的考生。院校志愿錄取以志愿優(yōu)先為原則，即按考生填報的院校志愿順序，先錄取第一志愿報考我校的考生，只有當各省(直轄市、自治區(qū))公布的同批次最低控制線上第一志愿報考我校的合格人數(shù)少于招生計劃時，才錄取第二志愿報考我校的考生，依次類推。

2.專業(yè)志愿錄取以?？紝I(yè)成績作為錄取依據(jù)，校考專業(yè)成績計算方法如下：

?？紝I(yè)成績 = 初試成績×50 % + 復(fù)試成績×50 %

3.我校的公共外語課程為英語，請非英語語種考生慎重報考。

六、復(fù)查

1.新生憑我校藝術(shù)類專業(yè)考試準考證和錄取通知書辦理入學報到手續(xù)，上述材料缺一不可，請考生妥善保存。

2.新生報到后，我校將對新生進行德智體全面復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)不符合報考條件和手續(xù)、舞弊及弄虛作假者，將取消其入學資格，退回原單位或原地區(qū)。

七、附則

本簡章自公布之日起開始執(zhí)行。本簡章由天津職業(yè)技術(shù)師范大學招生辦公室負責解釋，本簡章未涉及到的有關(guān)政策按教育部有關(guān)政策執(zhí)行。

八、聯(lián)系方式

篇（3）

表演（服裝表演與營銷）專業(yè)合格線為：380分

服裝設(shè)計與工程（服裝營銷與藝術(shù)表演）專業(yè)合格線為：315分

成績查詢網(wǎng)址：zsjy.tust.edu.cn/zhaosheng/mshchj.asp

中國美術(shù)高考網(wǎng)備注：根據(jù)往年的情況分析，天津科技大學美術(shù)類成績查詢將于4月10號左右開通，同時將公布美術(shù)類合格線，敬請考生耐心等待！

篇（4）

蔡國平，清華大學深圳研究生院教授、生物學和海洋生物學博士生導(dǎo)師。1969年畢業(yè)于北京大學生物化學專業(yè)，1981年畢業(yè)于中國協(xié)和醫(yī)科大學研究生院生化專業(yè)，獲醫(yī)學碩士學位并在中國醫(yī)學科學院衛(wèi)生研究所任助理研究員。1985年6月起，在清華大學生物科學與技術(shù)系任講師、副教授、教授。2003年派往清華大學深圳研究生院任職至今。曾任生命學部主任、深圳市健康科學與技術(shù)國家重點實驗室主任、深圳市超級水稻研究重點實驗室常務(wù)副主任、深圳國家生物產(chǎn)業(yè)基地深圳研究生院海洋生物技術(shù)中心主任、深圳市中藥及天然藥物研究中心-清華大學生物技術(shù)與創(chuàng)新藥物聯(lián)合實驗室副主任、清華大學深圳研究生院-深圳市北科生物技術(shù)有限公司干細胞研究聯(lián)合實驗室常任理事。

清華大學深圳研究生院生命學部努力引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才，加強與院外科技力量的合作，發(fā)揮官產(chǎn)學研結(jié)合的優(yōu)勢，聘任姚新生、袁隆平、孔祥復(fù)、辛世文等院士為雙聘教授和博士生導(dǎo)師；與香港中文大學、香港城市大學及美國若干大學聯(lián)合培養(yǎng)研究生，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，在健康科學與技術(shù)領(lǐng)域，辛勤耕耘，努力創(chuàng)新，積極推動科學研究與應(yīng)用相結(jié)合，建立若干聯(lián)合實驗室和技術(shù)中心。團隊技術(shù)、人才實力，中國生命健康研究領(lǐng)域可以說是前所未有。

廣泛研究 成果豐碩

篇（5）

1 引言

總書記在黨的十七大報告中指出：技術(shù)創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個方面。

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)科學發(fā)展的必然要求，是優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的重要舉措。做好技術(shù)創(chuàng)新可以提高企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)能力和品牌建設(shè)能力，促進企業(yè)科學發(fā)展。

2 技術(shù)創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的作用

2.1 技術(shù)創(chuàng)新有助于構(gòu)筑企業(yè)核心競爭力

企業(yè)核心競爭力是企業(yè)在長期發(fā)展中形成的，難以被其他企業(yè)模仿和替代，是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，能使企業(yè)在競爭中保持相對優(yōu)勢。它一般以企業(yè)核心技術(shù)能力為基礎(chǔ)，通過企業(yè)戰(zhàn)略、生產(chǎn)、營銷、信息、人力資源和財務(wù)的交互作用而獲得，是一種經(jīng)過整合了的知識和技能。技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)提高核心競爭力的一個重要手段和基本途徑，通過做好技術(shù)創(chuàng)新，能使企業(yè)具備持久的發(fā)展動力。

2.2 技術(shù)創(chuàng)新有助于提高企業(yè)管理水平

企業(yè)開拓和占領(lǐng)市場的各種競爭活動，都要通過企業(yè)管理的職能得以實施。只有通過科學的管理，才能有效地把企業(yè)的各個生產(chǎn)要素組織起來，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。由于企業(yè)管理水平的不同，相同的生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)化形成的生產(chǎn)力也就不同，導(dǎo)致了企業(yè)競爭力的差異。通過管理技術(shù)創(chuàng)新可以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和能力，從而提高企業(yè)的市場競爭力。

2.3 技術(shù)創(chuàng)新是贏得市場競爭的有效途徑

當一種產(chǎn)品的市場發(fā)展到一定程度后，就會出現(xiàn)供大于求的局面，其利潤空間就會下滑。技術(shù)創(chuàng)新能有效的降低產(chǎn)品成本，使企業(yè)獲得成本領(lǐng)先優(yōu)勢。通過不斷地技術(shù)創(chuàng)新，還能向市場提供新的產(chǎn)品，占領(lǐng)新的市場，在市場競爭中贏得主動權(quán)。

3 做好技術(shù)創(chuàng)新，促進企業(yè)科學發(fā)展

3.1 制定技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略

要做好技術(shù)創(chuàng)新，首先是要明確技術(shù)創(chuàng)新方向，制定技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略。有了明確的戰(zhàn)略目標和方向，才能在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域集中力量進行攻關(guān)，開展技術(shù)創(chuàng)新，才能提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平、擴大市場份額和促進企業(yè)科學發(fā)展。

3.2 加強技術(shù)創(chuàng)新管理體制建設(shè)

對企業(yè)而言，為了能不斷持續(xù)發(fā)展和強大，必須建立一個完善的技術(shù)創(chuàng)新的組織管理機構(gòu)和管理制度體系。鼓勵管理干部、基層管理人員參加管理知識和相關(guān)業(yè)務(wù)知識培訓，提高企業(yè)管理水平，增強企業(yè)管理創(chuàng)新能力。完善的技術(shù)創(chuàng)新管理體制，可以推動企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作，為企業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍，為創(chuàng)新提供人才保障，從而使企業(yè)能真正的做好技術(shù)創(chuàng)新。

3.3 進一步完善技術(shù)創(chuàng)新體系

在科學技術(shù)日新月異的今天，企業(yè)更應(yīng)堅持與時俱進，這就需要企業(yè)必須有健全、完善的創(chuàng)新體系來激發(fā)廣大技術(shù)人員的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以此提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，培育自身的核心競爭力，促進企業(yè)科學長遠快速的發(fā)展。提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，要建立和完善企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，不斷加強技術(shù)創(chuàng)新力量，加快開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和主導(dǎo)產(chǎn)品。完善的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系可以提高工作效率、推動技術(shù)管理創(chuàng)新。在企業(yè)已有的技術(shù)創(chuàng)新體系基礎(chǔ)上還可以結(jié)合企業(yè)實際發(fā)展狀況繼續(xù)探索，完善創(chuàng)新激勵機制，制定更加行之有效的管理辦法，尋求一條適合自身發(fā)展的自主創(chuàng)新之路。

3.4 提升技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)

企業(yè)要依托技術(shù)研發(fā)提升核心競爭力，實施技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略；大力推進企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心建設(shè)，依靠技術(shù)研發(fā)來帶動企業(yè)技術(shù)水平的整體提升；以現(xiàn)有的技術(shù)、成果為依托，進一部強化企業(yè)自身原始創(chuàng)新能力，加大技術(shù)研發(fā)力度，積極開展自主創(chuàng)新。同時要建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與高等學校及科研機構(gòu)的產(chǎn)學研合作，搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺，提高科研成果轉(zhuǎn)化能力。

3.5 加大技術(shù)創(chuàng)新投入力度

技術(shù)創(chuàng)新離不開技術(shù)裝備的更新和改造，要做好技術(shù)創(chuàng)新，就要保障和加大技術(shù)創(chuàng)新投入力度。加大新技術(shù)、新業(yè)務(wù)開發(fā)的投資力度，加速實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級，支持和保障企業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展。

3.6 加強創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)

技術(shù)創(chuàng)新成功與否，關(guān)鍵取決于人才。大力推進創(chuàng)新型人才隊伍建設(shè)，以深化技術(shù)要素參與收益分配為核心，進一步完善技術(shù)創(chuàng)新的人事、分配和獎勵等激勵政策，引進和培養(yǎng)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、研發(fā)骨干，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的企業(yè)經(jīng)營管理隊伍，形成與企業(yè)自主創(chuàng)新相適應(yīng)的研發(fā)和管理團隊；對技術(shù)創(chuàng)新人才應(yīng)加強招聘、培養(yǎng)、配置、測評等管理工作，建立創(chuàng)新型人才人力資源的儲備庫，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供科學、可靠的人才保障和智力支持；將人力資源開發(fā)貫穿于人才的培養(yǎng)與評價、選拔與任用、配置與調(diào)控、激勵與淘汰等各個環(huán)節(jié)當中，確保員工隊伍整體素質(zhì)提高，使廣大技術(shù)人員成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主力軍。

3.7 建設(shè)有利于自主創(chuàng)新的企業(yè)文化

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0225-01

慕n教學主要是以在線課程的形式，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程借助互聯(lián)網(wǎng)渠道實現(xiàn)大規(guī)模開放性的教學。慕課可以充分運用多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)教學理念、教學方法和教學形式的深刻變革，是未來藝術(shù)設(shè)計教學發(fā)展的重要方向。

一、慕課教學模式帶來的優(yōu)勢作用

（一）有效減少傳統(tǒng)教學模式的限制。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學模式不僅受到教學時間、授課內(nèi)容和教學人數(shù)等方面的種種限制，而且學生不能與教師進行充分的互動交流，學生只能被動地接受教師講授的內(nèi)容。在慕課教學模式下，學生可以享受到更優(yōu)質(zhì)的教學資源，在遇到學習困難時，隨時在線請教教師，與同學建立討論交流小組，更可以請專業(yè)設(shè)計人員給予專業(yè)指導(dǎo)。

（二）搭建優(yōu)質(zhì)資源共享教育平臺。首先，學生擁有了更多的教學資源，大量藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程以視頻的模式存儲在慕課資源平臺，學生可以在需要時隨時調(diào)取。其次，慕課運用了多種直觀的教學手段和教學技術(shù)，可以為學生全景式再現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的全過程。第三，慕課資源可以給學生更具有邏輯性的理論知識體系，使學生在更開放的實踐背景下進行理論知識學習及應(yīng)用，從而幫助學生形成藝術(shù)設(shè)計的理論知識的應(yīng)用能力。

（三）建立有效的學習管理系統(tǒng)。慕課在專業(yè)課程資源網(wǎng)絡(luò)和管理平臺的運營下，對每個參與慕課的學習者都建立了專門的學習檔案，對學生的學習能力與學業(yè)水平都有綜合全面的評估，給學生提供必要而富有個性化的智能選課系統(tǒng)。

二、借力慕課教學模式的主要原則

（一）注重慕課與傳統(tǒng)教學相融合。慕課雖然有眾多優(yōu)勢與特點，慕課使用還應(yīng)當注重與傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學相融合。首先，慕課不能成為單一教學模式，慕課應(yīng)當與傳統(tǒng)教學雙向互動發(fā)展。其次，應(yīng)當逐步建立慕課與課堂教學互動的新模式，使學生在慕課學習中遇到障礙時能得到及時的幫助指導(dǎo)。第三，在慕課的基礎(chǔ)上對大學傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計課堂教學體系進行必要延伸，使課堂教學更有針對性與實用性，切實發(fā)揮出課堂教學理論闡述與研究啟發(fā)的優(yōu)勢作用。

（二）注重為學生提供新型學習途徑。為了使學生有效地利用慕課平臺，逐步打破傳統(tǒng)教學模式對學生的限制，應(yīng)當對傳統(tǒng)教學方式與教學內(nèi)容進行深入改革。首先，學生可以先借助慕課平臺自主學習學科基礎(chǔ)知識，完成好課前的設(shè)計工作，然后在課堂中圍繞設(shè)計作品進行專業(yè)探討，這樣有助于補充學生的知識，有助于解答難點與重點問題。其次，學生可以根據(jù)自己的能力水平選擇慕課教學內(nèi)容，豐富自己的專業(yè)知識，借助課堂教學完成自己業(yè)務(wù)能力的檢驗活動。第三，學生還可以借助慕課開展創(chuàng)意活動，采用參與學生小組交流討論和師生互評探討等方式，進一步提高學生專業(yè)學習積極性，使學生在更廣闊的背景下，實現(xiàn)自己的專業(yè)技能。

三、慕課在藝術(shù)專業(yè)教學改革的應(yīng)用

為了更好的利用慕課資源，使慕課真正成為提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學質(zhì)量的有利武器，應(yīng)根據(jù)學生的實際能力水平與教學需求，為學生制定具體的慕課學習指導(dǎo)計劃，從而使慕課教學與日常教學緊密結(jié)合。

（一）注重翻轉(zhuǎn)教學形式。以往傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學都是先教后學，在慕課的背景下，課堂教學形式成為了先學后教，學生可以先在課下完成對設(shè)計專業(yè)知識的學習，然后帶著具體的問題回到課堂上，教師的任務(wù)也從教授學生變?yōu)榇鹨山饣?。教學形式的翻轉(zhuǎn)充分體現(xiàn)了學生的主體地位，首先，要求師生在課前都廣泛收集資料做好相應(yīng)的教學準備。其次，課堂上教師不再以講授為主而是以答疑為主。第三，教學應(yīng)當更有個性化和針對性特征，能對學生的問題給以必要回答。

（二）注重打造精品優(yōu)質(zhì)課程。慕課是以優(yōu)質(zhì)課程資源為基礎(chǔ)進行的網(wǎng)絡(luò)教學活動，通過不斷掌握和完善優(yōu)質(zhì)精品課程，圍繞教學內(nèi)容推出教學精品，有效對傳統(tǒng)教學形式進行創(chuàng)新，從而符合更多學生的需要成為新教學模式。首先，不再受傳統(tǒng)教學模式的局限，而是根據(jù)學生的需要推出時間可長可短的課程。其次，重新勾勒不同知識點的內(nèi)在聯(lián)系，打造符合學生思維需要的藝術(shù)專業(yè)課程。第三，注重合理安排教學順序，采用多種教學形式，在吸引學生注意的同時，能有效傳遞教學內(nèi)容。

四、結(jié)語

慕課教學模式不僅為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生帶來了專業(yè)化、信息化和個性化的教學渠道，而且可以更好地提高學習效率和開拓學生視野。慕課模式要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師更加注重信息化建設(shè)，能夠?qū)W科課程進行重新定位，切實轉(zhuǎn)變授課方式，從而更好地滿足學生需要，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

篇（7）

誤區(qū)一：主觀評價。教師單憑主觀意識便給出一個等級評價，不給予講解，畫得好的不知好在哪里，差的不知差在哪里。導(dǎo)致學生不能及時掌握學習信息，極大壓制學生的繪畫興趣與積極性，長此以往造成對繪畫的迷惑及厭學情緒。

誤區(qū)二：傳統(tǒng)評價。教師以傳統(tǒng)眼光看待作品，只要畫面干凈、比例適當、涂色均勻，就能得高分，忽視對兒童想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力的培養(yǎng)，極大限制學生想象力發(fā)揮，影響學生個性與能力培養(yǎng)。

誤區(qū)三：單一評價。教師除了只重視學生平時作業(yè)評價外，對學生期末成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。不能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)的要求，忽視評價的全面性。

教師的教育教學是為促進學生發(fā)展服務(wù)的。教師不僅應(yīng)是學生成長進步的指導(dǎo)者、引路人，更應(yīng)是學生學習的促進者與激勵者。好的教師不僅要會“教”，更要會“評”。但評定時為避免進入誤區(qū)應(yīng)遵循一些原則：

第一，全面性原則。力求做到全面檢測、整體衡量，避免一次、一卷定“生死”的情況，使評價客觀公正、素質(zhì)化，令人信服。

第二，科學性原則。力求體現(xiàn)美術(shù)學科的特點，把健康的審美情趣、愛國情感、良好的品德意志和本學科知識技能融為一體。

第三，指導(dǎo)性原則。以課程標準、教材為依據(jù)，依“法”治教、依“法”治學，要求學生全面發(fā)展，真正以素質(zhì)教育為正確導(dǎo)向。

第四，發(fā)展性原則。注重學生潛能發(fā)掘，注重能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、適應(yīng)未來社會服務(wù)。

在美術(shù)教學過程中給學生更合理、公正的評價，結(jié)合教學實際情況進行深入思考，并做了如下嘗試。

一、避免單一評價，進行全方位評價

美術(shù)教育評價應(yīng)當逐步從單純測試活動向多樣化活動過渡。如果總帶著濾色鏡評價學生的作品，那么學生作品中許多閃光點就會被我們?yōu)V掉。因此，我在教學中對學生作品中的閃光點總會特別給予充分肯定和較高評價。

在評價形式上，不僅打上分數(shù)或等級，而讓學生知道好在哪里、哪一方面好。往往還要加上一兩句簡單的評語，上新課之前，展示前一堂課上的優(yōu)秀作業(yè)并口頭講解它的成功之處。

二、不能只重視結(jié)果，更要重視創(chuàng)作過程

學生知識的接受、能力的提高、技能的掌握、素質(zhì)的培養(yǎng)都是在教學過程中完成的，如果對學生美術(shù)成績的評價只憑最后完成的美術(shù)作品決定，而不考慮學生的創(chuàng)作過程，我認為這種評價是不全面的，某些情況下，我覺得創(chuàng)作過程比最后作品更重要。巡視學生的創(chuàng)作活動時，只要一發(fā)現(xiàn)閃光的思想火花、藝術(shù)靈氣，就在全班給予肯定、表揚，給其他同學以啟發(fā)。這種評估是不打分數(shù)、不打等級的評估，對學生的導(dǎo)向作用、激勵作用是十分巨大的，而且它的反饋及時、評估具體、導(dǎo)向明確，都是最后對成品作業(yè)的評估難以達到的。

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Improve Web Design Curriculum Teaching of Art

Professional with the Development Trend

XIE Tao

(Graduate Department, Hubei Academy of Fine Arts, Wuhan, Hubei 430060)

AbstractAs a digital media arts and visual communication in one aesthetic, as an integrated interdisciplinary curriculum, "Web Design" is developed as the core curriculum by many professional art and design colleges and universities. With the rapid technological development, professional web design courses for the Art features need continuously to improve teaching methods, enrich the teaching content in order to enable students to master the most practical web design techniques, to train highly qualified personnel for the different needs.

Key wordsweb design; development trend; teaching design

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和Internet互聯(lián)網(wǎng)普及化程度越來越高，網(wǎng)頁設(shè)計與制作已經(jīng)成為當代視覺設(shè)計師必備的專業(yè)技能之一。就網(wǎng)頁設(shè)計課程教學而言，不僅要求學生掌握相關(guān)的計算機技術(shù)，更要具有專業(yè)的美工基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)能適應(yīng)時展與市場需求的網(wǎng)頁設(shè)計師，藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計課程就必須緊隨技術(shù)更新步伐進行教學改革，以便適應(yīng)時展需求。

1 設(shè)計軟件與開發(fā)技術(shù)的發(fā)展與更新

網(wǎng)頁設(shè)計軟件眾多，業(yè)界廣泛使用Adobe公司的Dreamweaver，高校網(wǎng)頁設(shè)計課程也基本以此作為軟件教學內(nèi)容。經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，最新版的Dreamweaver CS 5推出了許多新功能，因此課程的軟件操作教學內(nèi)容也需圍繞新版本展開講授。

早期的網(wǎng)頁設(shè)計師在設(shè)計流程中主要追求良好的美學效果，不太關(guān)注語義化和可用性方面的問題。隨著技術(shù)的發(fā)展進步，遵循網(wǎng)頁標準（Web標準）進行網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站開發(fā)，已經(jīng)成為當代網(wǎng)頁設(shè)計師必備的技能之一。用Div+CSS布局來替代傳統(tǒng)的table布局，使內(nèi)容與表現(xiàn)相分離，頁面信息結(jié)構(gòu)更清晰，有利于內(nèi)容的重用。網(wǎng)頁標準還使網(wǎng)站開發(fā)與維護更簡易，與未來瀏覽器也完美兼容，使訪問者獲得更好的瀏覽體驗。

Flash曾經(jīng)作為網(wǎng)頁設(shè)計中的視覺元素之一，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成能夠開發(fā)整套網(wǎng)站的強大工具，提供了大量的遠遠超過 Html 所能夠?qū)崿F(xiàn)的視覺表現(xiàn)效果，F(xiàn)lash 使創(chuàng)建復(fù)雜的、互動性強并且擁有動畫元素的網(wǎng)站成為可能。Flash流媒體技術(shù)的廣泛使用也是網(wǎng)頁設(shè)計的一個新趨勢，頁面元素不再是靜態(tài)的文字和圖片，也不再局限于二維的Flas效果，結(jié)合音頻和視頻技術(shù)的Flv流媒體技術(shù)由于不需要安裝插件，有著優(yōu)秀的兼容性及交互性，在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用達到一個新的高度。

3D技術(shù)是當前視覺藝術(shù)的一個熱點，基于Internet具有交互性的虛擬現(xiàn)實建模語言Web 3D技術(shù)，使二維的網(wǎng)頁向三維發(fā)展提供了很好的支持，代表了三維網(wǎng)頁的發(fā)展方向。同時，更多的瀏覽器開始完美支持和表現(xiàn)新一代Web 語言、互聯(lián)網(wǎng)標準Html5，視頻播放、動畫、3D交互圖像、Web視頻聊天及會議、音頻的采樣和混合都將是Html5的重要優(yōu)點和應(yīng)用趨勢，并將引領(lǐng)下一代 Web 實現(xiàn)類似桌面的應(yīng)用體驗。

隨著技術(shù)的進步，網(wǎng)頁設(shè)計越來越重于表現(xiàn)多媒體的特性，這就需要網(wǎng)頁設(shè)計師不僅要掌握基本的專業(yè)技能，還需拓展其他相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，才能提高職場競爭實力。

2 審美的提高促進網(wǎng)頁設(shè)計新思維

一個極具藝術(shù)感染力的網(wǎng)頁設(shè)計作品會得到眾多來訪者的傾心，提高網(wǎng)站的親和力與回訪率。特別是在信息高速發(fā)展的今天，人們審美意識的提高，客觀上將網(wǎng)頁設(shè)計推向了更高層次的表現(xiàn)境界，網(wǎng)頁設(shè)計風格個性化、技術(shù)多元化將成為必然的發(fā)展趨勢。

網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，除了要表現(xiàn)動態(tài)效果及強大的交互功能，還應(yīng)著力提高設(shè)計美感和藝術(shù)氛圍，界面設(shè)計同樣要符合視覺藝術(shù)的形式美法則。

（1）布局合理、排版簡潔。結(jié)合優(yōu)秀的版式設(shè)計，對頁面元素及內(nèi)容進行歸檔分類與優(yōu)化，做到信息的主次分明。

（2）風格統(tǒng)一、整體性好。網(wǎng)站的整體性是通過好的界面設(shè)計風格體現(xiàn)出來的，色彩搭配要協(xié)調(diào)，圖像圖形的制作要精致，突顯網(wǎng)站主題與格調(diào)。

（3）創(chuàng)新性的視覺特色。善于做創(chuàng)新性的視覺設(shè)計，讓頁面設(shè)計在同類網(wǎng)站中脫穎而出，帶給用戶愉悅的視覺感受和瀏覽體驗。

（4）易用性。網(wǎng)頁最終會于用戶終端顯示，簡潔易用也是非常重要的設(shè)計原則，讓美的頁面建立在易用的基礎(chǔ)上，在整個設(shè)計過程中都要始終貫穿這種思想。

網(wǎng)頁設(shè)計師根據(jù)網(wǎng)站定位的需求，重視用戶體驗，并將獨特的設(shè)計思維融合到網(wǎng)頁設(shè)計中去才能做出最優(yōu)異的網(wǎng)頁設(shè)計。藝術(shù)專業(yè)的學生應(yīng)充分發(fā)揮自己的設(shè)計優(yōu)勢，將技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合，使設(shè)計制作出來的網(wǎng)頁達到實用性和審美性的高度統(tǒng)一。

3 根據(jù)市場的需求充實網(wǎng)頁設(shè)計課程教學內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)頁設(shè)計師主要涉及網(wǎng)頁前端架構(gòu)，如網(wǎng)站的整體風格規(guī)劃及版式設(shè)計、界面設(shè)計等，這些都屬于網(wǎng)站開發(fā)流程中視覺設(shè)計的范疇。作為整個開發(fā)團隊的一員，網(wǎng)頁設(shè)計師不僅要勝任前端設(shè)計，還要與站點開發(fā)人員合作密切，熟悉網(wǎng)站后臺的管理；不僅要精通靜態(tài)Html（Xhtml）語言與CSS，還要了解各種動態(tài)網(wǎng)站架構(gòu)語言如ASP、PHP、JSP、CGI等；除了能勝任網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計，還要掌握網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)方面的知識如服務(wù)器與虛擬主機的管理與維護、域名的注冊與解析、網(wǎng)站備案、SEO搜索引擎優(yōu)化等。除此以外，網(wǎng)頁設(shè)計師還能借助各類CMS(網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng))構(gòu)建各種功能性的網(wǎng)站、論壇及博客系統(tǒng)。

競爭所需使越來越多的公司和企業(yè)開始開拓網(wǎng)絡(luò)市場，樹立其在互聯(lián)網(wǎng)上的良好形象。市場的多元化發(fā)展趨勢也對網(wǎng)頁設(shè)計師的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要精通專業(yè)技能，還要眼光敏銳及時把握網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域的最新動向。這就要求網(wǎng)頁設(shè)計課程教學在講授理論知識與操作技能的同時，還需重視實踐教學的重要性，從多方面拓寬學生的知識層面。

4 根據(jù)教學目標及內(nèi)容調(diào)整教學方法

在傳統(tǒng)網(wǎng)頁設(shè)計教學中，一般沿用以教材為中心，教師課堂理論陳述及操作演示的教學模式，缺乏實踐性，無法達到課程教學目標。因此，要充分利用多媒體教學環(huán)境，發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用和學生在學習過程中的主體作用，采用適當?shù)慕虒W方法激發(fā)學生學習興趣。

4.1 改進實踐教學，鍛煉學生獨立創(chuàng)作的能力

在實踐教學中，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容選用典型案例，通過對網(wǎng)頁設(shè)計案例的分析講授其中所應(yīng)用到的理論知識，在學生理解基本理論知識的基礎(chǔ)上再演示案例，使學生進一步熟悉相關(guān)理論知識的應(yīng)用及實際操作，有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。同時，教師可以從威客網(wǎng)上搜集一些商業(yè)設(shè)計項目作為實訓內(nèi)容，讓教學目標更加貼近市場的真實需求，提高學生學習的主動性和積極性。另外，還可以定期舉辦網(wǎng)頁設(shè)計大賽，組織學生和專業(yè)教師進行評選，并將優(yōu)秀參賽作品放在網(wǎng)站上作為教學成果展示，這些活動不僅能調(diào)動學生的學習興趣，也極大地豐富了學生的學習生活。

4.2 借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)教學互動，完善教學手段

在實際教學中，不是所有學生都能及時掌握教師課堂上所講的內(nèi)容，還需在課后對相關(guān)知識點進行復(fù)習鞏固，網(wǎng)頁設(shè)計課程本身的特點也決定了可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的巨大優(yōu)勢。教師可以開設(shè)個人教學網(wǎng)站，將課件及相應(yīng)的學習資料放到網(wǎng)站上供學生訪問下載，同步與更新各種學習相關(guān)信息，學生也能通過在線留言板和學習論壇與同學或老師相互討論，解決問題，教師則可以根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學內(nèi)容。

4.3 理論與操作相結(jié)合，綜合全面評價學生

考核是檢測教與學的重要手段，也是教學中一個重要環(huán)節(jié)。一個好的考核方式不僅能全面真實地反映學生的學習水平，還能反映出教學中存在的問題。除了必要的理論知識考核，可以布置一個項目設(shè)計任務(wù)作為課程實踐部分的考核內(nèi)容，比如讓學生設(shè)計制作自己的個人網(wǎng)站。先對個人網(wǎng)站的設(shè)計做總體規(guī)劃，列出設(shè)計方案，由教師審閱并給予修改建議后再完善方案并實施，在設(shè)計過程中教師要關(guān)注進度并及時指出設(shè)計中的不足之處讓學生解決。這種考核方式既強調(diào)了實踐性教學，又培養(yǎng)了學生自己獨立完成網(wǎng)站設(shè)計和制作的能力。

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的數(shù)字媒體發(fā)展迅速，網(wǎng)頁設(shè)計也成為視覺設(shè)計師最為關(guān)注的新領(lǐng)域之一。藝術(shù)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計課程教學不僅要體現(xiàn)時代性，還要富于創(chuàng)造性，具備前瞻性。教師必須緊密關(guān)注網(wǎng)頁發(fā)展動向，隨市場和時代的發(fā)展趨勢改進教學內(nèi)容和教學方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)設(shè)計人才。

參考文獻

[1]張偉娜.《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學的探討與實踐[J].中國教育信息化?高教職教,2008(2).

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一、創(chuàng)設(shè)促進學生深度學習的教學情境

教學情境的創(chuàng)設(shè)是促進學生意義建構(gòu)和進行深度學習的前提和基礎(chǔ)。教師不僅要在課堂中按照學習內(nèi)容進行教學情境的“設(shè)”，還要立足于情境的“創(chuàng)”。即注意學習內(nèi)容與多樣化的情境的關(guān)聯(lián)。就深度學習發(fā)生需要的環(huán)境條件來看，創(chuàng)設(shè)真實性的、批判性的教學情境，學生的思維才會被激活，對新知識的探索才會更積極主動，對問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決才更有益。

1.創(chuàng)設(shè)真實性的教學情境

情境認知理論認為，有意義的深度學習就是一種促進知識向真實生活情境遷移的學習活動，即要解決真實情境中的復(fù)雜問題。一個真實性的情境對深度學習的實現(xiàn)是非常重要的。在教學《圖像信息的加工表達》時，我就創(chuàng)設(shè)了一個為學校設(shè)計校徽的教學情境。某校將會建設(shè)成為我市第一所女子中學，這是同學們都知道的真實情況。而目前新?；盏姆桨高€沒有制定，正在招標中。我們要設(shè)計出符合該校要求的?；辗桨竻⑴c招標。同學們在這個真實教學情境中躍躍欲試，整個學習活動都顯示出了異乎尋常的積極主動，充滿了創(chuàng)作的激情，最后涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的作品。

2.創(chuàng)設(shè)批判性的教學情境

深度學習的理念非常強調(diào)學生批判性思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)批判性的教學情境更有利于批判性思維的建立。而批判性思維不僅僅是一種否定性的思維，更是一種建設(shè)性和創(chuàng)造性的思維。所以創(chuàng)設(shè)批判性的教學情境就是要多給學生比較、分析、綜合、應(yīng)用的空間，使他們對問題的解決做出自己的判斷，決定什么時間、用什么方法或在教師給出的多種方法中進行選擇，從而解決問題。比如，在《圖像信息的加工表達――?；赵O(shè)計》一課中，同樣是?；請D案的設(shè)計，有的同學選擇使用Photoshop，有的同學使用畫圖軟件，甚至還有同學利用Word中的自選圖形，又或者在不同的階段綜合運用各種應(yīng)用軟件。教??不必規(guī)定死方法和方向，多給學生空間，讓他們自己去判斷、分析、比較和運用，只要最終能夠?qū)崿F(xiàn)問題的解決都是可以的。

篇（10）

第一條為加強科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金（以下簡稱"創(chuàng)新基金"）的財務(wù)管理工作，提高創(chuàng)新基金使用效益，依據(jù)《中華人民共和國預(yù)算法》、《中華人民共和國中小企業(yè)促進法》、《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)科學技術(shù)部、財政部關(guān)于科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定的通知》（[1999]47號）以及國家財政財務(wù)制度的有關(guān)規(guī)定，制定本辦法。

第二條創(chuàng)新基金是經(jīng)國務(wù)院批準設(shè)立的支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、促進科技成果轉(zhuǎn)化的專項資金。國家設(shè)立創(chuàng)新基金旨在增強科技型中小企業(yè)創(chuàng)新能力，引導(dǎo)地方、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)和金融機構(gòu)對科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的投資，逐步建立起符合社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律、支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的機制。

第三條創(chuàng)新基金來源于中央財政預(yù)算撥款。創(chuàng)新基金的年度預(yù)算安排由財政部根據(jù)中央財政預(yù)算情況和創(chuàng)新基金年度工作計劃確定?？茖W技術(shù)部會同財政部向國務(wù)院提交年度執(zhí)行情況報告。

第四條創(chuàng)新基金的使用和管理遵守國家有關(guān)法律、行政法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，遵循誠實申請、公正受理、科學管理、擇優(yōu)支持、公開透明、?？顚Ｓ玫脑瓌t。

第二章開支范圍

第五條創(chuàng)新基金主要用于支持科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動所需的支出。具體開支范圍包括項目費、管理費及其他費用。

第六條項目費是指用于支持符合《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金若干重點項目指南》，經(jīng)科學技術(shù)部、財政部審批立項的項目經(jīng)費。根據(jù)科技型中小企業(yè)和項目的不同特點，分別以無償資助、貸款貼息、資本金投入等方式給予支持。其中，創(chuàng)新基金對每個項目的無償資助或貸款貼息數(shù)額一般不超過100萬元人民幣，個別重大項目不超過200萬元人民幣。

（一）無償資助

主要用于技術(shù)創(chuàng)新項目研究開發(fā)及中試階段的必要補助。包括人工費、儀器設(shè)備購置和安裝費、商業(yè)軟件購置費、租賃費、試制費、材料費、燃料及動力費、鑒定驗收費、培訓費等與技術(shù)創(chuàng)新項目直接相關(guān)的支出。

（二）貸款貼息

主要用于支持產(chǎn)品具有一定的技術(shù)創(chuàng)新性、需要中試或擴大規(guī)模、形成小批量生產(chǎn)、銀行已經(jīng)貸款或有貸款意向的項目。項目立項后，根據(jù)項目承擔企業(yè)提供的有效借款合同及項目執(zhí)行期內(nèi)的有效付息單據(jù)核撥貼息資金。

（三）資本金投入方式的具體辦法另行制定。

第七條管理費是指用于科學技術(shù)部科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金管理中心（以下簡稱"管理中心"）從事創(chuàng)新基金項目的評審、評估和日常管理工作的經(jīng)費。包括基本支出（項目管理所需的人員經(jīng)費和日常公用經(jīng)費）和項目支出兩部分，具體按《中央本級基本支出預(yù)算管理辦法》（財預(yù)[2002]355號）和《中央本級項目支出預(yù)算管理辦法》（財預(yù)[2004]84號）執(zhí)行。

管理費實行預(yù)決算管理。管理中心年度管理費預(yù)算通過科學技術(shù)部報財政部審批后，列入創(chuàng)新基金預(yù)算。年度管理費決算經(jīng)審計后，通過科學技術(shù)部報財政部。

版權(quán)所有

第八條其他費用是指經(jīng)財政部批準開支的與創(chuàng)新基金有關(guān)的其他支出。

第三章項目審批和資金撥付

第九條企業(yè)依照《科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項目管理暫行辦法》申請創(chuàng)新基金。管理中心具體負責項目的受理、評審和監(jiān)管。

第十條企業(yè)在申報項目時須經(jīng)省級科技主管部門推薦。出具推薦意見前，須征求同級財政部門對項目的意見，并將推薦項目名單抄送省級財政部門備案。

第十一條通過受理審查的項目，管理中心組織專家和評估機構(gòu)進行評審、評估。根據(jù)評審、評估意見，管理中心本著"擇優(yōu)支持"的原則，提出創(chuàng)新基金支持的項目和金額建議，報科學技術(shù)部、財政部審批。經(jīng)科學技術(shù)部、財政部審批的項目正式立項。

第十二條創(chuàng)新基金項目實行合同管理，正式立項的項目由管理中心與項目承擔企業(yè)、推薦單位簽訂合同。

第十三條創(chuàng)新基金項目資金在合同簽訂后分兩次撥付。

采用無償資助方式支持的項目立項后撥付70%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）；采用貸款貼息方式支持的項目立項后按企業(yè)有效借款合同及付息單據(jù)核定的應(yīng)貼息數(shù)額撥付80%，項目驗收合格后再撥付其余資金（第二次撥款）。

第十四條管理中心依據(jù)合同金額每年分批編制立項項目用款計劃，報財政部審批。

第十五條管理中心每年根據(jù)項目驗收情況分批編制二次撥款計劃，報財政部審核。

第十六條財政部對管理中心報送的立項項目用款計劃和二次撥款計劃審核后，將創(chuàng)新基金項目資金指標下達到項目所在地省級財政部門，并按照財政國庫管理制度的有關(guān)規(guī)定辦理資金支付。

第四章監(jiān)督管理與檢查

第十七條省級科技主管部門負責當?shù)貏?chuàng)新基金項目的日常監(jiān)督管理和驗收工作；省級財政部門負責對當?shù)貏?chuàng)新基金的運作和使用進行監(jiān)督、檢查，參與項目的驗收工作；管理中心負責制訂項目監(jiān)督管理和驗收的工作規(guī)范，組織實施項目監(jiān)督管理和驗收工作，分析總結(jié)項目執(zhí)行情況。

第十八條項目承擔企業(yè)應(yīng)按要求定期填報監(jiān)理信息調(diào)查表（半年報、年報）。省級科技主管部門可委托地市級科技主管部門或國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會對項目執(zhí)行情況進行檢查和監(jiān)理。管理中心根據(jù)企業(yè)監(jiān)理信息調(diào)查表、省級科技主管部門的監(jiān)理意見、省級財政部門的檢查意見、實地檢查情況等，提出項目執(zhí)行情況分析報告，報送科學技術(shù)部、財政部。

第十九條省級財政部門、科技主管部門應(yīng)加強對創(chuàng)新基金項目的跟蹤問效?？萍贾鞴懿块T應(yīng)將本地區(qū)項目監(jiān)理信息匯總情況抄送省級財政部門。省級財政部門要定期抽查項目執(zhí)行情況，對于所轄地區(qū)創(chuàng)新基金使用管理情況提出年度執(zhí)行情況報告，下一年度4月底前報送財政部，同時抄送管理中心。

第二十條項目承擔企業(yè)應(yīng)嚴格執(zhí)行國家有關(guān)財經(jīng)法規(guī)、財務(wù)規(guī)章制度，認真履行合同，科學、合理、有效地安排和使用創(chuàng)新基金撥款，保證?？顚Ｓ茫瑖澜亓?、挪用。

第二十一條項目承擔企業(yè)須對項目資金進行單獨核算，并接受有關(guān)部門的監(jiān)督管理和檢查。無償資助項目承擔企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為專項應(yīng)付款處理，其中：形成資產(chǎn)部分轉(zhuǎn)入資本公積，消耗部分予以核銷；貸款貼息項目承擔企業(yè)，在收到創(chuàng)新基金撥款后作為沖減當期財務(wù)費用處理。

第二十二條省級財政部門、省級科技主管部門對創(chuàng)新基金項目實行定期檢查，管理中心實行重點檢查。財政部、科學技術(shù)部采取委托有關(guān)監(jiān)督檢查部門抽查、社會中介機構(gòu)檢查以及社會監(jiān)督相結(jié)合的方式，加大對創(chuàng)新基金實施過程的監(jiān)督檢查力度。

第二十三條企業(yè)在項目執(zhí)行過程中如有重大違約行為，將終止合同并采取通報、停止撥款、追回項目資金等相應(yīng)處理措施。需追回項目資金的，由管理中心負責監(jiān)督企業(yè)將未使用的扶持資金如數(shù)上繳國庫，已形成資產(chǎn)的將資產(chǎn)變現(xiàn)后上繳國庫。

凡違反創(chuàng)新基金有關(guān)管理辦法及國家財經(jīng)紀律、財務(wù)制度的行為，將視情節(jié)分別依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處理。