序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小動(dòng)物的科學(xué)常識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在酒店行業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，酒店企業(yè)也面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境給酒店的管理及服務(wù)人員提出了更高的要求。然而，目前在我國(guó)的人力資源市場(chǎng)上，適應(yīng)酒店企業(yè)需求的秉持現(xiàn)代化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念、具有必要的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的人力資源匱乏。培養(yǎng)具備為顧客服務(wù)意識(shí)、具備主動(dòng)分析和滿(mǎn)足消費(fèi)者需求意識(shí)，能充分適應(yīng)酒店行業(yè)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才成為高職院校必須解決的迫切要求。高職院校作為培養(yǎng)酒店服務(wù)及管理人才的基地，目前多數(shù)院校采用教學(xué)方法不適應(yīng)培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，畢業(yè)生不能完全符合酒店企業(yè)對(duì)員工的要求。加速教學(xué)方法改革，是培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)施創(chuàng)新教育的需求。而酒店專(zhuān)業(yè)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密，學(xué)生容易感知和模擬，實(shí)踐性較強(qiáng)，其教學(xué)方法的選擇上，更便于實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的適用性

現(xiàn)在多數(shù)酒店院校的教學(xué)以課堂為中心，以教師為中心，以知識(shí)灌輸為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)方法下學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到哪，學(xué)生很困惑，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間脫節(jié)[1]。教學(xué)效果一直不盡如人意，已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力[2]。

高職院校的教學(xué)中應(yīng)按照職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，將項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型等利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中去[3]。而酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生掌握酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部的環(huán)節(jié)和流程，具備基本的營(yíng)銷(xiāo)技能和營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)，并能獨(dú)立進(jìn)行操作，在就業(yè)時(shí)能夠成為一個(gè)合格的"灰領(lǐng)人才"。營(yíng)銷(xiāo)技能與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密，容易被感知和模擬，實(shí)踐性較強(qiáng)，便于融入按照工作任務(wù)開(kāi)發(fā)的教學(xué)項(xiàng)目中，酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程適合應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)法。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，并培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

本課程在建設(shè)過(guò)程，通過(guò)對(duì)正在從事相關(guān)工作的往屆畢業(yè)生的回訪，研究酒店行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)人才的需求情況。并深入企業(yè)調(diào)研適合酒店專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位類(lèi)型，并對(duì)酒店?duì)I銷(xiāo)部門(mén)工作人員進(jìn)行訪談，研究其工作流程。并聽(tīng)取酒店餐飲管理行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容的安排上以培養(yǎng)學(xué)生的酒店?duì)I銷(xiāo)操作及管理能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)酒店企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)員工的崗位職責(zé)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍與劃分，將所有就業(yè)必備的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)融入項(xiàng)目之中，將素質(zhì)教育和企業(yè)規(guī)范化管理融入教學(xué)過(guò)程中，全程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力和素質(zhì)。根據(jù)教學(xué)規(guī)律精心設(shè)計(jì)了四個(gè)項(xiàng)目13個(gè)工作任務(wù)：

本課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教育教學(xué)規(guī)律，利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目實(shí)例為引領(lǐng)，跟據(jù)學(xué)生的接受能力，把知識(shí)點(diǎn)貫穿在精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中，并結(jié)合具體的操作步驟完成各個(gè)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)了工作流程的項(xiàng)目化教學(xué)；每一項(xiàng)目下都設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，完成完整的工作在任務(wù)的同時(shí)即實(shí)現(xiàn)了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、教學(xué)實(shí)施的過(guò)程

酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的項(xiàng)目化教學(xué)的組織與安排上，采用“任務(wù)引領(lǐng)” ——“知識(shí)點(diǎn)概述”——“分組實(shí)訓(xùn)”——“作品展示與項(xiàng)目評(píng)價(jià)”的教學(xué)組織模式。

首先，每個(gè)任務(wù)均以任務(wù)書(shū)的形式下達(dá)給各個(gè)小組，清楚明了讓每一個(gè)組員明確本次任務(wù)的內(nèi)容。其次，教師強(qiáng)調(diào)本次任務(wù)的要求、注意事項(xiàng)及時(shí)間安排，講解任務(wù)的具體的操作步驟，并簡(jiǎn)明扼要地講解完成任務(wù)將應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)。再次，學(xué)生分組討論完成任務(wù)的方法和任務(wù)分工問(wèn)題，在此過(guò)程中可請(qǐng)教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和建議，并按照分工完成具體的項(xiàng)目。再次，學(xué)生以小組的形式對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行展示，根據(jù)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，由小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)兩部分共同形成該小組模塊作品的成績(jī)。

酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程采用項(xiàng)目化教學(xué)法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生找出完成任務(wù)的方法，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在任務(wù)成果展示環(huán)節(jié)再次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析存在問(wèn)題、提出困惑、討論交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重教師只管教.學(xué)生被動(dòng)學(xué)的老套路，而是通過(guò)若干個(gè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，掌握酒店?duì)I銷(xiāo)環(huán)境調(diào)查與分析、酒店產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與組合、酒店?duì)I銷(xiāo)渠道選擇的方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息收集、分析和表達(dá)的能力。

四、考核方案的設(shè)計(jì)

打破了以往的教學(xué)方式，以"酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作流程為主線、以營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目訓(xùn)練為中心"，考核方式上以任務(wù)完成貢獻(xiàn)度為考核要素、以任務(wù)產(chǎn)出為考核點(diǎn)，形成適合高等職業(yè)院校獨(dú)具特色的考核方式。

考核方式不同于傳統(tǒng)的理論考核形式，實(shí)現(xiàn)無(wú)卷面考核形式?？己顺煽?jī)均根據(jù)任務(wù)完成效果決定，課程總成績(jī)有各個(gè)任務(wù)考核總分構(gòu)成，任務(wù)的考核成績(jī)由組長(zhǎng)評(píng)分和小組成績(jī)兩部分組成。組長(zhǎng)評(píng)分部分是為體現(xiàn)在任務(wù)完成過(guò)程中小組成員的的貢獻(xiàn)大小的差異性，教師給予組長(zhǎng)一定的打分權(quán)限，即任務(wù)總成績(jī)的30%由組長(zhǎng)決定，組長(zhǎng)對(duì)自己組員打分。小組成績(jī)由教師根據(jù)小組任務(wù)的匯報(bào)情況現(xiàn)場(chǎng)打分。

五、結(jié)束語(yǔ)

酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程采用以具體的任務(wù)為引領(lǐng)，通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程為促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，再以展示任務(wù)產(chǎn)出的形式來(lái)來(lái)鞏固教學(xué)效果，將教和學(xué)的過(guò)程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的項(xiàng)目化的教學(xué)方式，符合教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論。以任務(wù)為引領(lǐng)的教學(xué)方法走出了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和知識(shí)積累的老路子，改變傳統(tǒng)教學(xué)法課堂氣氛呆板、沉悶的狀況，可使教學(xué)與酒店企業(yè)實(shí)際操作過(guò)程聯(lián)系得更加緊密，是培養(yǎng)高技能人才的一條途徑與方法[4]。并且在酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的在具體教學(xué)過(guò)程中采用注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，取得了很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曹艷芬. 行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 浙江旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008，（03） .

[2] 尹維偉. 談行為導(dǎo)向教學(xué)法在高職教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào)， 2009，（06）

[3]姜大源.關(guān)于德國(guó)職業(yè)學(xué)校課程重大改革的思考[J]. 外國(guó)教育研究，2003 （1）

篇（2）

根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在提供操作材料時(shí)，我們把主題置于一定的游戲背景中，產(chǎn)生一定的游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一定的秘密，提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使小班主題活動(dòng)開(kāi)展更趨生活化、游戲化?；顒?dòng)中，孩子們通過(guò)看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、畫(huà)畫(huà)等的探索活動(dòng)，使原有的經(jīng)驗(yàn)得到了充分的整合與提升，獲得了滿(mǎn)足。借助“動(dòng)物嘉年華”這一主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起探索動(dòng)物的生活習(xí)性，發(fā)展幼兒的觀察能力，感受到小動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，讓幼兒的情感得到升華，感知?jiǎng)游锸澜绲那ё税賾B(tài)。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡小動(dòng)物，學(xué)習(xí)觀察接近小動(dòng)物的基本常識(shí)和簡(jiǎn)單方法，了解小動(dòng)物的外形特征，生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物，積極參與小動(dòng)物的探索活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

3.感知?jiǎng)游锸澜绲那ё税賾B(tài)，感受動(dòng)物的形體美和動(dòng)態(tài)美。

4.嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的感受，喜歡扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行表演。

5.能大膽描述對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感受，通過(guò)親子收集資料，樂(lè)意與同伴分享小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和看法。

6.安靜傾聽(tīng)同伴講述有關(guān)小動(dòng)物的趣聞，愿意與同伴交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

三、可供選擇的主題活動(dòng)

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、可利用的教育資源

（一）幼兒園資源

1.活動(dòng)區(qū)設(shè)置。

（1）益智區(qū)

a.投放各種動(dòng)物圖片，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的名字。

b.投放七巧板，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，通過(guò)各種形式的七巧板拼接，創(chuàng)造出小動(dòng)物的形象。其中，孩子們對(duì)小魚(yú)形象最為喜歡。

c.收集生活廢品，進(jìn)行創(chuàng)意想像，鼓勵(lì)幼兒利用生活物品大膽制作小動(dòng)物。

（2）科學(xué)區(qū)

a.鼓勵(lì)有條件的幼兒帶兔子、烏龜和小魚(yú)等小動(dòng)物放置在科學(xué)飼養(yǎng)區(qū)，讓幼兒在飼養(yǎng)、觀察的過(guò)程中進(jìn)一步了解掌握這些小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

b.投入紙筆，鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己喜歡的方式將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)跟老師同伴一起分享交流。

（3）糖果屋加工區(qū)

a.提供塑料棒、小吸管、超輕彩泥、樹(shù)枝、泡沫球、茶葉棒等，讓幼兒嘗試制作“動(dòng)物棒棒糖”。

（4）美工區(qū)

a.提供顏料、畫(huà)筆、棉簽、卡紙，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)物涂鴉動(dòng)物。

b.提供記號(hào)筆、宣紙、墨水，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意水墨畫(huà)動(dòng)物。

c.收集彩紙紙條，供幼兒進(jìn)行撕貼畫(huà)。

d.提供橡皮泥、泥工板，引導(dǎo)幼兒塑造小魚(yú)、小兔等小動(dòng)物。

（5）表演區(qū)

a.提供小動(dòng)物服飾、故事音頻，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行情景劇表演。

2.墻飾。

（1）主題墻

本次主題一共四個(gè)大模塊，分別是以小白兔、小貓咪、魚(yú)、烏龜為形象區(qū)分的四大模塊，材料源于教室隨處可見(jiàn)的廢舊用品，從視覺(jué)效果上看，為發(fā)展孩子的創(chuàng)造力起到一定的作用。板塊中不僅有孩子的作品呈現(xiàn)，還有活動(dòng)掠影以及觀察記錄，為幼兒的學(xué)習(xí)提供直觀、方便的素材，同時(shí)也展示幼兒的探究學(xué)習(xí)痕跡。

（2）展示區(qū)

將幼兒利用各種材料制作的小動(dòng)物形象展示出來(lái)，供幼兒和家長(zhǎng)欣賞。

（二）家庭教育資源

1.請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子一起制作紙板海底動(dòng)物，帶來(lái)幼兒園供大家開(kāi)展釣魚(yú)游戲，增強(qiáng)孩子對(duì)海底動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)，豐富知識(shí)量。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家?guī)Ш⒆佑^察常見(jiàn)小動(dòng)物，知道其名字；也可以通過(guò)照片視頻等在班級(jí)QQ群與班上小朋友分享，并將記憶深刻的照片帶到幼兒園做成攝影展，供孩子們介紹欣賞，拓寬認(rèn)知。

六、精選活動(dòng)教案、實(shí)錄和照片

活動(dòng)名稱(chēng)：我喜歡的小動(dòng)物（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意向同伴介紹自己喜歡的小動(dòng)物，樂(lè)意與同伴分享自己的動(dòng)物玩具。

2.了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的基本特征，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集各種小動(dòng)物的圖片、玩具、照片等，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)自然角，飼養(yǎng)烏龜、金魚(yú)、小白兔等小動(dòng)物。

2.請(qǐng)有飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的飼養(yǎng)員或家長(zhǎng)來(lái)園向幼兒介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、以組織“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”的形式引入，激發(fā)幼兒興趣

老師：“小朋友，請(qǐng)你想一想，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么小動(dòng)物？”

幼兒：“我最喜歡小鳥(niǎo)，因?yàn)樗鼤?huì)飛”“我最喜歡小白兔，因?yàn)樗虚L(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵”“我最喜歡小花貓，因?yàn)樗鼤?huì)抓老鼠”“我喜歡小狗，因?yàn)樗龝?huì)看家”……

二、老師請(qǐng)出小動(dòng)物或拿動(dòng)物圖片讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒觀察了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征

老師：“大家看看圖片上有什么動(dòng)物，它們都有哪些特點(diǎn)？”

幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”“烏龜?shù)谋成嫌杏灿驳臍?，像一座房子”“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”“刺猬渾身上下都長(zhǎng)滿(mǎn)了刺”……

三、請(qǐng)飼養(yǎng)員介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的簡(jiǎn)單常識(shí)，讓幼兒了解飼養(yǎng)小動(dòng)物的基本方法

老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細(xì)，那你們知道該怎么樣照顧小動(dòng)物嗎？我們請(qǐng)飼養(yǎng)員叔叔給我們介紹一下。”

飼養(yǎng)員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時(shí)，注意不能讓它沾到水；小金魚(yú)的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚(yú)就會(huì)撐破肚子；小烏龜冬天的時(shí)候會(huì)冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”

幼兒：“原來(lái)飼養(yǎng)小動(dòng)物還有這么多的學(xué)問(wèn)，老師，讓我試試看，我也想照顧小動(dòng)物！”

四、提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚(yú)等小動(dòng)物接觸，鼓勵(lì)幼兒與小動(dòng)物玩耍，給小動(dòng)物取名，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物，熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)名稱(chēng)：卡羅爾和她的小貓（語(yǔ)言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能集中注意傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖18號(hào)，磁帶及錄音機(jī)。

2.《小朋友的書(shū)?親親小動(dòng)物》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

1.提問(wèn)：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？

2.有一個(gè)小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。

二、教師講故事

提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？

三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容

1.教師講述故事開(kāi)至“什么樣的都有?！?/p>

提問(wèn)：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？

第二只貓是什么樣子的？

叔叔是怎么樣送貓的？

2.教師講述故事從“打這以后”至結(jié)束。

這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？

為什么要把這些貓送走？

送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？

最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？

卡羅爾看到伯洛時(shí)是怎么樣的？伯洛呢？

你喜歡伯洛嗎？

四、幼兒閱讀

幼兒閱讀《小朋友的書(shū)?親親小動(dòng)物》。引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書(shū)?親親小動(dòng)物》上的圖畫(huà)講述故事。

活動(dòng)名稱(chēng)：小貓學(xué)本領(lǐng)（健康）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒掌握走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2.幼兒能大膽創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造想象能力。

3.幼兒能對(duì)體育活動(dòng)感興趣并形成活潑開(kāi)朗、勇敢的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.弓形門(mén)、墊子、塑料圈、平衡木、小魚(yú)、塑料小籃。

2.錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒扮演小貓，做熱身操

1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小貓走路進(jìn)場(chǎng)。

2.小貓醒來(lái)了，小貓來(lái)做操：伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

二、提供各種器械，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣

1.小貓練本領(lǐng)：

（1）師：小貓已經(jīng)長(zhǎng)大了，該練習(xí)更多的本領(lǐng)了。媽媽看誰(shuí)最勇敢，想得方法多，掌握得本領(lǐng)多。

（2）小貓自由地選擇弓形門(mén)、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領(lǐng)。

（3）小貓互相觀摩同伴的玩法，并選擇有創(chuàng)意的動(dòng)作練習(xí)：走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2.游戲：小貓釣魚(yú)。

（1）玩法：小貓勇敢地過(guò)草地（墊子）、走過(guò)獨(dú)木橋（平衡木）、鉆過(guò)山洞（弓形門(mén)）、跳過(guò)山溝，到河邊釣到一條魚(yú)又拿回起點(diǎn)的籃子裝好，重新出發(fā)。

（2）在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過(guò)橋等動(dòng)作，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

三、聽(tīng)音樂(lè)做歌表演《走路輕輕》

活動(dòng)名稱(chēng)：龜兔賽跑（體育）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒練習(xí)跳躍和手腳著地爬的動(dòng)作，提高四肢力量。

2.養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場(chǎng)景布置：比賽的跑道和環(huán)境。

2.活動(dòng)前學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》的故事內(nèi)容。

3.獎(jiǎng)品：五角星。

活動(dòng)過(guò)程：

一、扮演角色“烏龜”，學(xué)做模仿操

師：烏龜寶寶們，今天天氣真好，像媽媽這樣趴著，我們一起鍛煉身體吧！

二、基本部分

1.自由爬行：小烏龜分散練習(xí)手腳著地爬。

師：烏龜賽跑中，小兔子比賽輸了很不服氣，他還要和我們?yōu)觚斶M(jìn)行比賽。寶寶們，我們現(xiàn)在來(lái)練練本領(lǐng)。我們?cè)鯓硬拍芘赖每炝耍?/p>

教師觀察幼兒的爬，幫助幼兒掌握手腳著地爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.游戲：龜兔賽跑。

幼兒分組扮演角色進(jìn)行比賽。

規(guī)則：每組中的參賽贏者可為本組贏得一個(gè)五角星。比賽結(jié)束后看哪組的五角星多，那組就獲勝。

互換角色進(jìn)行比賽。

三、游戲：我像誰(shuí)？

玩法：幼兒模仿動(dòng)物的樣子，請(qǐng)老師或同伴猜他扮演哪種動(dòng)物。

七、主題活動(dòng)反思

（一）主題內(nèi)容具有生活性

動(dòng)物是幼兒日常生活中常接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題。本主題內(nèi)容的確定，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活實(shí)際，有利于幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，推進(jìn)主題活動(dòng)的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)“課程回歸生活”的理念。

（二）活動(dòng)過(guò)程突顯主體性

篇（3）

例如：在教學(xué)8以?xún)?nèi)的序數(shù)這一課時(shí)，課堂開(kāi)始，多媒體出現(xiàn)了這樣的情景：在一片綠草地上新蓋了一排―模一樣的小房子。不一會(huì)兒，傳來(lái)了小動(dòng)物們的叫聲和笑聲，接著，出現(xiàn)了小猴子、小熊貓、小黃狗、和小花貓。它們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到新房子前面。為慶祝搬新房，小動(dòng)物們高興的在草地上跳呀，唱呀，也有的小動(dòng)物們玩的太高興了，回家時(shí)，看到一模一樣的房子找不到自己的家了，這時(shí)，我提出了問(wèn)題，讓孩子們幫小動(dòng)物們想一個(gè)找家的好辦法，孩子們爭(zhēng)著發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，最后在老師的提示下，孩子們給小動(dòng)物們編上門(mén)牌號(hào)，這樣，小動(dòng)物就容易找到家了。在娛樂(lè)的氣氛中孩子對(duì)認(rèn)識(shí)序數(shù)這些抽象的知識(shí)有了初步的理解。

二、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效的解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，遇到最大難題莫過(guò)于一些課本上的知識(shí)遠(yuǎn)離幼兒生活，給幼兒理解帶來(lái)很大難度。具體、直觀、形象的事物容易引起幼兒的興趣，易于幼兒感知。常識(shí)教學(xué)要把抽象的知識(shí)形象化，具體化，從而積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，因此在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)事物的能力。

如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物“烏龜”時(shí)，先認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣鳎兴臈l腿，一個(gè)硬殼，一條小尾巴，一個(gè)長(zhǎng)脖子，一個(gè)頭。幼兒聽(tīng)的津津有味，再講烏龜?shù)募寄?，能把四條腿，小尾巴，長(zhǎng)脖子，“縮”到硬殼里去。學(xué)“縮”這個(gè)字時(shí)，怎樣啟發(fā)幼兒去聯(lián)想也很難想象出烏龜“縮”的樣子。而出示多媒體動(dòng)畫(huà)片，教師操作，烏龜?shù)牟弊雍皖^一下子“縮”進(jìn)硬殼里去，再用同樣的方法把四條腿和小尾巴“縮”進(jìn)硬殼里去，幼兒很自然的把這種動(dòng)物的外形特征，技能聯(lián)系起來(lái)，這樣幼兒能形象的模仿烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作，使它的“原型”再現(xiàn)于幼兒的腦海之中。這幾幅小小的多媒體動(dòng)畫(huà)片，代替了教師的許多不能講明的語(yǔ)言，且把抽象的知識(shí)形象化，這種教學(xué)手段既節(jié)省時(shí)間，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助幼兒理解接受知識(shí)，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)最突出的特點(diǎn)是可以充分地使幼兒的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等感官積極參與到學(xué)習(xí)中。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識(shí)。多媒體教學(xué)手段有豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)形象具體直觀地表現(xiàn)出事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的全過(guò)程，使幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)得到充分的感知，對(duì)呈現(xiàn)出的事物的許多特征能進(jìn)行比較、對(duì)照、活躍思維過(guò)程，從而深入理解所學(xué)知識(shí)。它不受時(shí)間、空間地限制，把抽象的知識(shí)具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。

在常識(shí)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”中，先用錄音機(jī)播放青蛙的叫聲，讓幼兒辨別“是什么的聲”引出課題，然后，為了讓幼兒掌握關(guān)于青蛙卵的外形，蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程等科學(xué)知識(shí)，通過(guò)錄像，電視播放動(dòng)畫(huà)片“小蝌蚪找媽媽”。幼兒在興趣昂然中看到圓圓的卵變化成長(zhǎng)尾巴的蝌蚪，接著長(zhǎng)出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼兒對(duì)其中地科學(xué)知識(shí)有了感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納，分析其他水生動(dòng)物的外形特征，不但易于理解，而且記憶牢固印象深刻。通過(guò)多媒體教學(xué)，幼兒的注意力，理解力和記憶力效果明顯高于以往，極大的提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的理想和志向，激發(fā)積極參加體育活動(dòng)興趣

幼兒的年齡特點(diǎn)是愛(ài)模仿成人的活動(dòng)，志向的形成首先是對(duì)心目中的偶像開(kāi)始的。

有的孩子喜歡自己的老師，長(zhǎng)大了要當(dāng)老師，有的孩子崇拜醫(yī)生，長(zhǎng)大了要當(dāng)醫(yī)生，也有的孩子崇拜科學(xué)家，音樂(lè)家，但是現(xiàn)代的孩子卻很少說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，在世界體壇上多拿金牌，為國(guó)爭(zhēng)光。為什么呢？因?yàn)槲覀兊慕逃倭诉@一課，于是，我有意識(shí)的收集一些我國(guó)體育健兒在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上，在世界杯比賽中，努力拼搏，爭(zhēng)奪金牌電視節(jié)目讓他們看，當(dāng)孩子們看到中國(guó)運(yùn)動(dòng)員站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)著國(guó)歌，看著五星紅旗高高飄揚(yáng)時(shí)，都興奮得情不自禁的熱烈鼓掌，這比在以往教學(xué)中平淡得介紹生動(dòng)的多，另外，我注意收集一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的事跡，使這些為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員成為孩子們心目中的偶像，我將他們?cè)谟?xùn)練時(shí)不怕苦，不怕累的鏡頭錄下來(lái)，放給孩子們看。由于我班小朋友經(jīng)?？大w育節(jié)目，他們對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)都感興趣，而且積極主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，在教新的體育動(dòng)作時(shí)，我示范講解動(dòng)作，幼兒跟著練習(xí)。但是，身體怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，手臂怎樣用力，幼兒不是很理解。所以動(dòng)作不規(guī)范。于是，我采用多媒體教學(xué)分解動(dòng)作，在分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上，再放慢鏡頭，在用力的地方或重點(diǎn)的地方用箭頭指示，幼兒很快就明白要領(lǐng)，能模仿標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作練習(xí)了。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，啟發(fā)幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感

美的來(lái)源在于形象直觀。美感教育離不開(kāi)形象，離不開(kāi)形象對(duì)幼兒的直觀刺激規(guī)程中指出，“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)的情感?！痹谂囵B(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的教育活動(dòng)中，我們可以利用多媒體，讓幼兒隨時(shí)都可以感受到美的形象，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的美好的感情。

篇（4）

二、開(kāi)展多種形式的家園共育實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化環(huán)保行為

幼兒在整個(gè)教育過(guò)程中會(huì)受家庭因素、幼兒園因素以及社會(huì)因素，這三類(lèi)大環(huán)境的影響，也就是說(shuō)，這三個(gè)要素緊密聯(lián)合起來(lái)，才能有效的促進(jìn)幼兒的身心，并且深化和鞏固了幼兒的環(huán)境保護(hù)行為。健康發(fā)展,唯有家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育三者結(jié)合,才能有效地促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。家長(zhǎng)的環(huán)保教育在對(duì)幼兒環(huán)保教育中發(fā)揮著極其重要的作用。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)養(yǎng)成良好的環(huán)保行為，為幼兒做個(gè)好的榜樣，讓幼兒去模仿學(xué)習(xí)。比如，在公共場(chǎng)合不抽煙、不隨地亂扔果皮、不大聲喧嘩；在家里或是公共場(chǎng)所看視頻、聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候要把音量調(diào)小，以免影響他人的生活。幼兒環(huán)保教育要得到家長(zhǎng)的全力支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的重要性。因此，我們可以通過(guò)舉辦環(huán)保知識(shí)講座、出環(huán)保簡(jiǎn)報(bào)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)讓幼兒家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使家長(zhǎng)了解環(huán)境保護(hù)的必要性和重要性，以及更深入地了解環(huán)保知識(shí)，使家長(zhǎng)能夠積極地去配合和支持對(duì)幼兒的環(huán)保教育。并且，在日常生活中，家長(zhǎng)能做到以身作則，用自己的言行去影響幼兒的環(huán)保行為和意識(shí)。如:不亂倒垃圾,不隨地吐痰,保護(hù)野生動(dòng)植物等,還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)多參加幼兒園的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一些家園同樂(lè)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游活動(dòng)或區(qū)角活動(dòng)，我們可以讓家長(zhǎng)和幼兒共同參與,組織家長(zhǎng)幼兒觀看評(píng)比。通過(guò)活動(dòng),不僅可以展示教師和幼兒的勞動(dòng)成果，還可以使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí),而且家長(zhǎng)也受到了一次很好的環(huán)保教育。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣瑥纳磉吺挛镏虚_(kāi)展主題活動(dòng)

不同地區(qū)的幼兒對(duì)“白色污染”“大氣污染”“節(jié)約用水”這些書(shū)面性、概念性較強(qiáng)的詞匯會(huì)有不同的理解。城市幼兒可以看到的最直觀的就是交通擁堵而造成的汽車(chē)尾氣排放過(guò)多而造成的“大氣污染”，教師可以在教學(xué)中倡導(dǎo)幼兒“綠色出行”；而農(nóng)村有許多特色、貼近幼兒生活的選材。如：幼兒經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)的小河，由于亂扔垃圾、不按規(guī)定排放污水，造成河水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)兒都漂在水面死掉了。教師以此為課題，與幼兒展開(kāi)討論，因其真實(shí)性、親歷性，幼兒了解到水污染對(duì)環(huán)境、生物造成的危害，可以大大激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。還有如農(nóng)村燒荒時(shí)產(chǎn)生的黑煙，可對(duì)幼兒進(jìn)行大氣污染教育；旱季時(shí)干涸的魚(yú)塘，抽不出水的井，讓幼兒了解水對(duì)生命的意義，灌輸節(jié)約用水的觀念。這些選材與幼兒的生活密切相關(guān)，因此容易被幼兒接受，并產(chǎn)生相應(yīng)的教學(xué)效果。

四、增強(qiáng)教師的環(huán)保意識(shí)，提高自身的環(huán)保素質(zhì)

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)。教師不僅自身要積極參與到環(huán)境保護(hù)中去，更要用切實(shí)的行動(dòng)、科學(xué)的理論潛移默化地影響、指導(dǎo)、教育學(xué)生，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另一方面，教師還要注意自己的行為，因?yàn)樽约旱囊慌e一動(dòng)都在時(shí)刻影響著幼兒。所以，教師要在日常生活中用自己最得體、最美的言行去影響、教育孩子。還如在生活中每時(shí)每刻都注意自己的著裝、個(gè)人衛(wèi)生，物品擺放有序；主動(dòng)撿起看到的垃圾、并以自身行為去影響教育身邊的人。這樣，幼兒就能在良好的生活環(huán)境中養(yǎng)成好的環(huán)保習(xí)慣。教師在日常生活和教學(xué)中，要隨時(shí)密切注意幼兒的環(huán)保行為，以保證能做到教育。如果發(fā)現(xiàn)幼兒有破壞環(huán)境的行為，如亂丟垃圾、隨意踐踏草地摘花等行為，教師應(yīng)及時(shí)制止并糾正，不斷加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高幼兒的環(huán)境保護(hù)能力。

篇（5）

1.在日常生活中實(shí)施環(huán)保教育

在日常生活中有許多啟蒙幼兒環(huán)保意識(shí)的機(jī)會(huì)。接待是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺少的，我們可以利用此間隙組織幼兒談話，和幼兒個(gè)別交流。教育幼兒不要亂帶零食雜物入園，讓孩子知道這些物品如果撒落在地會(huì)弄臟地面，影響我們的環(huán)境衛(wèi)生；教育幼兒要常理發(fā)、勤洗澡、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和公共場(chǎng)所的衛(wèi)生……這些習(xí)慣的養(yǎng)成不僅是個(gè)人文明行為的養(yǎng)成問(wèn)題，也是一個(gè)小公民對(duì)公共環(huán)境的愛(ài)護(hù)和勞動(dòng)成果的尊重問(wèn)題。另外，充分利用周?chē)沫h(huán)境因素實(shí)施環(huán)保教育。幼兒園內(nèi)的每一處環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都蘊(yùn)藏著一定的教育意義，在園里的種植區(qū)里，我們引導(dǎo)幼兒觀察花草、種植花草，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，知道花草與人們的關(guān)系；在喂養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的特征，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

2.在教育活動(dòng)中實(shí)施環(huán)保教育

（1）語(yǔ)言領(lǐng)域。收集相關(guān)的故事、童話、詩(shī)歌和圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)聽(tīng)故事、創(chuàng)編故事、續(xù)編故事等在接受語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)同時(shí)養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。我們選編了童話《奇妙的商店》，通過(guò)大象的奇妙商店告訴幼兒廢物原來(lái)可以變成寶貝，并啟發(fā)大家要向森林里小動(dòng)物學(xué)習(xí)，不亂扔廢物保護(hù)環(huán)境。

（2）科學(xué)領(lǐng)域?？茖W(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙科學(xué)知識(shí)的教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上了解自然環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，有初步的環(huán)保意識(shí)。因此，在科學(xué)教育中，我們?cè)谧裱緦W(xué)科特點(diǎn)實(shí)施教育的同時(shí)還滲透環(huán)保知識(shí)的教育。

（3）藝術(shù)領(lǐng)域。我們遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊廢舊材料制作玩具和手工藝品美化自己的生活，感受喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美，并能大膽地表現(xiàn)自己情感的體驗(yàn)。在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒描繪出保護(hù)環(huán)境的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒收集廢舊材料制作玩具。

（4）社會(huì)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域。社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容與環(huán)保教育有著一定的聯(lián)系，能很巧妙地將環(huán)保教育寓于社會(huì)活動(dòng)中，如“我愛(ài)家鄉(xiāng)的金牛公園”活動(dòng)，我們組織幼兒參觀公園，知道公園的美麗離不開(kāi)環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)，從而體會(huì)到自己要愛(ài)護(hù)這美麗的環(huán)境。健康領(lǐng)域更是無(wú)時(shí)不滲透環(huán)保教育，在“吸煙有害健康”的活動(dòng)中，我們利用廢物制作教具，通過(guò)情景表演“紅南京的遭遇”，讓幼兒感受到吸煙有害而無(wú)利，并知道“5·31”為世界無(wú)煙日，啟發(fā)幼兒動(dòng)手為煙民制造了許多戒煙食品，獲得了環(huán)保技能。

3.在各類(lèi)游戲中實(shí)施環(huán)保教育

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)中，我們提供一切給幼兒活動(dòng)的機(jī)會(huì)和半成品的廢物材料，便于幼兒活動(dòng)。如在角色游戲“水晶城”活動(dòng)中，我們就請(qǐng)來(lái)做水晶生意的家長(zhǎng)協(xié)助我們找來(lái)廢舊的水晶廢品材料和仿水晶的玻璃廢品，讓幼兒自己動(dòng)手操作，自己做買(mǎi)賣(mài)。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒從中知道水晶是東海一寶，聞名世界，從而了萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)資源的情感。而通過(guò)廢舊水晶的操作，不僅培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，也增長(zhǎng)幼兒審美能力，發(fā)揮了廢物再回收利用的價(jià)值。

4.在家園配合中實(shí)施環(huán)保教育

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一搖籃，而家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的影響起著關(guān)鍵作用。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹綠色幼兒園的具體情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。同時(shí)，我們?cè)诟靼嗝恐艿摹凹议L(zhǎng)聯(lián)系欄”、幼兒園每月的“宣傳欄”開(kāi)設(shè)了“環(huán)保小常識(shí)”專(zhuān)欄，豐富家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，提高家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)，促使他們配合學(xué)校、老師共同搞好對(duì)幼兒的環(huán)境教育。

5.在社區(qū)活動(dòng)中實(shí)施環(huán)保教育

社會(huì)是幼兒成長(zhǎng)的大家庭，我們?cè)谧尯⒆咏佑|社會(huì)的同時(shí)，接受環(huán)保知識(shí)教育，以各類(lèi)環(huán)保紀(jì)念日為主線，開(kāi)展環(huán)保系列主題活動(dòng)?！?·12”我們組織孩子去“金牛公園”植樹(shù)，“六一”兒童節(jié)和“6.5”世界環(huán)境日，我們?cè)趨⒓痈鞣N慶祝活動(dòng)時(shí)，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，表演環(huán)保節(jié)目，創(chuàng)作以環(huán)保為主題的繪畫(huà)作品，在縣城主要街道展出，組織幼兒編排的廢物制作“打擊樂(lè)表演”和“時(shí)裝表演”得到了大家好評(píng)，成果得到市、縣新聞媒體的重點(diǎn)推介。

環(huán)保教育，不能紙上談兵，我們要整合各方面的力量，讓幼兒在良好的氛圍中養(yǎng)成關(guān)心環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-245-01

在《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中告訴我們：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，幼兒園要保證幼兒有一小時(shí)的自由游戲時(shí)間。在幼兒園通過(guò)開(kāi)展區(qū)角游戲來(lái)實(shí)施《指南》，不但能有效保障幼兒的游戲時(shí)間，體現(xiàn)和實(shí)施“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展觀，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園進(jìn)行課程改革、“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”也有重要的指導(dǎo)意義。如何有效地實(shí)施區(qū)角活動(dòng)，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎业臏\見(jiàn)。

一、科學(xué)合理布局活動(dòng)區(qū)角

合理科學(xué)地布局區(qū)角活動(dòng)區(qū)域，才能讓孩子們?cè)谂c蘊(yùn)含教育價(jià)值的區(qū)角交互作用過(guò)程中得到和諧、全面的發(fā)展。在劃分區(qū)角活動(dòng)區(qū)域時(shí)不僅要做到動(dòng)靜分開(kāi)，而且有些區(qū)域還要考慮區(qū)域之間的相容性，在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。

比如，娃娃家與角色區(qū)就相鄰安排，在娃娃家中扮演“爸爸”的可能又是“醫(yī)院”里的“醫(yī)生”，他在家與“老婆”一起照顧“寶寶”，有時(shí)還要到角色區(qū)里去給“病人”看病，等會(huì)“寶寶”哭了，聽(tīng)到“老婆”一叫又得跑回家去。對(duì)于人數(shù)多的班級(jí)應(yīng)充分利用好場(chǎng)地，善于挖掘活動(dòng)室內(nèi)外的空間，如在活動(dòng)室門(mén)口如果有寬大的走廊的話可以安排套圈、踩高蹺、保齡球動(dòng)態(tài)游戲。為了給安靜的活動(dòng)區(qū)一個(gè)舒適的環(huán)境，如果睡室還有空間，還可以在那安排表演區(qū)，大型建筑的建筑區(qū)、角色區(qū)等容易對(duì)其他幼兒產(chǎn)生影響的區(qū)域活動(dòng)。

二、精心設(shè)計(jì)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容

區(qū)角活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，因此教師在創(chuàng)計(jì)活動(dòng)區(qū)時(shí)，在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分了解每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)和能力，要注重發(fā)揮幼兒的主體作用。

比如，小班幼兒感知事物的經(jīng)驗(yàn)少，動(dòng)手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨(dú)活動(dòng)。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復(fù)雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗(yàn)，基本能夠獨(dú)立進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，區(qū)角數(shù)量要適當(dāng)增加，以充分滿(mǎn)足幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學(xué)等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂(lè)廳”、“手工角”和“科學(xué)角”等。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時(shí)，既要大量增設(shè)活動(dòng)區(qū)角，又要適當(dāng)增加難度，如：在科學(xué)區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機(jī)械操作”等活動(dòng)角。

三、給幼兒提供豐富多樣、趣味性、探索性強(qiáng)的操作材料。

材料是開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)媒介，在活動(dòng)區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)及興趣愛(ài)好，投放不同層次的活動(dòng)材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢(shì)，提供難度不同的材料。

首先，材料要有趣味性。如：表演區(qū)中的時(shí)裝秀，娛樂(lè)區(qū)中的棋類(lèi)游戲等，所提供的材料既是幼兒容易操作，也是幼兒百玩不厭的。二是要考慮操作材料的探索性，比如：在“科學(xué)角”，教師就可以給幼兒提供一些科學(xué)知識(shí)形象的玩具，能激發(fā)他們探索欲望的材料，像多棱鏡、木瓶堆放等。在“數(shù)學(xué)區(qū)”教師就可以多投放一些多變幾何體、如礦泉水瓶蓋、蠶豆等。還可以給幼兒投放100以?xún)?nèi)的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數(shù)與分合數(shù)之間的關(guān)系，使幼兒在動(dòng)手實(shí)踐知道了百以?xún)?nèi)數(shù)的含義，還加強(qiáng)了對(duì)色彩的鞏固。 三是要考慮操作材料的多樣性，比如在操作區(qū)的“喂小動(dòng)物”活動(dòng)中，幼兒的動(dòng)手能力有差距，有的幼兒用湯匙喂動(dòng)物已沒(méi)有難度和挑戰(zhàn)性，教師就應(yīng)提供幾雙筷子，小動(dòng)物吃的“食物”也要有不同大小、不同形狀或顏色，還可以把小動(dòng)物的嘴巴設(shè)計(jì)得大小不一，這樣不僅提高了幼兒活動(dòng)的興趣，也滿(mǎn)足各個(gè)發(fā)展層次的幼兒。最后是要保證操作材料的數(shù)量。按班內(nèi)幼兒在每個(gè)活動(dòng)區(qū)中人數(shù)計(jì)算，確定本班幼兒每個(gè)區(qū)角中材料投放的數(shù)量，這樣就可滿(mǎn)足幼兒意愿、興趣、能力去選擇和操作。

四、培養(yǎng)幼兒的區(qū)角活動(dòng)規(guī)則意識(shí)

篇（7）

2011版《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中明確指出：“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)?！苯處熓紫葢?yīng)根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)建議要求教師充分地、深入地了解學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題和需要，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境，給學(xué)生提供多樣化的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。很多老師在實(shí)際的教學(xué)中也已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性，在教學(xué)中也很注重情境的創(chuàng)設(shè)，但是很多的“情境”所起到的作用不大，或者根本沒(méi)有價(jià)值，有的甚至出現(xiàn)了負(fù)面影響。例如：在課堂上做個(gè)小游戲、放一段錄像、看幾幅圖片等，這些手段可能會(huì)讓課堂活躍起來(lái)，但還不能夠豐富和提煉學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有真正起到創(chuàng)設(shè)情境的積極作用，只能算作一種“偽情境”。歸納一下，大致會(huì)出現(xiàn)以下幾種誤區(qū)：

1.情境創(chuàng)設(shè)脫離實(shí)際，沒(méi)有反映學(xué)生的真實(shí)生活

現(xiàn)實(shí)生活中不僅有真善美，也有假惡丑，教師要客觀地引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待這些現(xiàn)實(shí)。可實(shí)際教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)的很多情境并沒(méi)有反映學(xué)生的真實(shí)生活，或者人為地拔高了道德準(zhǔn)則，給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)：課堂上說(shuō)的是一回事，生活實(shí)踐中的行為又是另一碼事。久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為課堂上只要說(shuō)說(shuō)大道理就可以了，以后做不做、怎么做都不重要。在教學(xué)“現(xiàn)在的我能做什么”時(shí)，一位老師為學(xué)生展現(xiàn)了神圣的白衣天使、烈日下指揮交通的交警叔叔、馬路上打掃衛(wèi)生的清潔工、發(fā)送神舟號(hào)升入太空的科學(xué)家、辛勤操勞的學(xué)校老師。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面和教師飽含深情的人物介紹，使學(xué)生不由得發(fā)出感嘆：他們是多么了不起??！學(xué)生的眼神中流露出無(wú)比敬佩之情。老師就順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)討論：我可以為自己的父母做些什么?？稍谟懻摃r(shí)，學(xué)生并沒(méi)有流露出對(duì)自己父母的敬佩與感恩。究其原因是教師創(chuàng)設(shè)的情境脫離了學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)父母從事的行業(yè)沒(méi)有足夠的了解。學(xué)生的父母中間可能有交警，有老師，有醫(yī)生，也可能從事著沒(méi)有展示出來(lái)的其他職業(yè)。大部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么我的父母跟他們從事一樣的職業(yè)，卻沒(méi)有他們那樣的光鮮亮麗呢？進(jìn)而對(duì)比，產(chǎn)生心理落差：我的父母沒(méi)有從事這么崇高的職業(yè)，更談不上偉大的貢獻(xiàn)，也就不值得我這么驕傲。其實(shí)，無(wú)論是清潔工還是科學(xué)家，他們首先都是社會(huì)中的普通人，品德書(shū)上的介紹，老師的展示，把他們的形象人為地拔高了，或者這只是從事同一職業(yè)的一群人的縮影。

2.情境創(chuàng)設(shè)翻版生活，沒(méi)有提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展品德教學(xué)的基礎(chǔ)，情境的創(chuàng)設(shè)必須來(lái)源于學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，但課堂中有些情境的創(chuàng)設(shè)就是生活的簡(jiǎn)單翻版，學(xué)生學(xué)習(xí)后并沒(méi)有加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是無(wú)效的。如，一位老師教學(xué)“我與小動(dòng)物”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生逐一交流身邊熟悉的小動(dòng)物名字，學(xué)學(xué)它們的叫聲，說(shuō)說(shuō)它們的樣子以及熟悉的一種動(dòng)物的生活習(xí)性等。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)都是來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)生活，所以學(xué)生很投入，積極性很高，也有話交流。但是再仔細(xì)一想：經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué)后，學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上提升了多少，活動(dòng)的情感體驗(yàn)豐富了多少呢？答案是沒(méi)有，只是停留在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)層面上，或者只是簡(jiǎn)單疊加，學(xué)生并沒(méi)有從這樣的情境中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升。

二、行動(dòng)策略

出現(xiàn)以上幾種誤區(qū)的原因是對(duì)情境概念的解讀沒(méi)有到位，沒(méi)有掌握什么樣的情境才是能有效豐富和提升學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有價(jià)值的情境。心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用，有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境，是指能引起人情感變化的具體自然環(huán)境或具體社會(huì)環(huán)境。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，帶給學(xué)生參與和思考的動(dòng)機(jī)，是具有教學(xué)功能的手段和方法。有價(jià)值的情境可以迅速營(yíng)造出一種課堂期待的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂話題，在教學(xué)中間引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，或者萌生探究的濃厚興趣，也可能瞬間開(kāi)拓思維，迸發(fā)出智慧的光芒，也可以在一堂課結(jié)束時(shí)為學(xué)生指明進(jìn)一步探究的方向，拓展教學(xué)時(shí)空。

那么應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的情境呢？

1.情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活對(duì)接

學(xué)生真實(shí)的生活里有各種事物、各種人物，有各種需要、愿望要去實(shí)現(xiàn)，有各種疑惑、問(wèn)題、矛盾需要解決，還有各種任務(wù)要去完成。也就是說(shuō)，真實(shí)的生活是復(fù)雜的，由很多細(xì)節(jié)構(gòu)成。教師創(chuàng)設(shè)的情境就要反映這種復(fù)雜性，具體展現(xiàn)各種關(guān)系和問(wèn)題，讓學(xué)生共商解決辦法。如，在教學(xué)“從一滴水說(shuō)起”一課時(shí)，在認(rèn)識(shí)了水資源遭到巨大污染之后創(chuàng)設(shè)了以下的情境。

師：水資源除了遭受污染，還存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象。看了以上圖片你有什么想說(shuō)？

師：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平提高，淋浴器、抽水馬桶、洗衣機(jī)這些現(xiàn)代產(chǎn)品在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也在消耗著大量水資源，我們能否為了節(jié)約水資源不用這些東西呢？（同學(xué)展開(kāi)討論，陳述理由）

師：通過(guò)討論，我們知道現(xiàn)代生活不可能完全拒絕這些現(xiàn)代產(chǎn)品，但是我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中可以想出各種辦法盡量減少用水，那么我們就開(kāi)動(dòng)腦筋，想出你們節(jié)水的金點(diǎn)子。

本情境的創(chuàng)設(shè)直面現(xiàn)實(shí)生活中的兩難問(wèn)題：現(xiàn)代產(chǎn)品在給人們提供高質(zhì)量的生活的同時(shí)，也在消耗著大量水資源，究竟是拒絕還是照舊使用？通過(guò)大家的商討，達(dá)成共識(shí)：我們不可能完全拒絕這些耗水量大的產(chǎn)品，但是我們可以做到盡可能節(jié)水，從而教會(huì)學(xué)生真正的節(jié)水方法。這樣，與學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)接上了，學(xué)生的情感體驗(yàn)、道德認(rèn)知都是建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上。

2.情境創(chuàng)設(shè)要能提升經(jīng)驗(yàn)

品德課程要來(lái)源于生活，還要高于生活。課堂教學(xué)中，單有情境是不夠的，要在關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，充分提升學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。如，教學(xué)“我與小動(dòng)物”一課，我就從學(xué)生身邊熟悉的小動(dòng)物入手，創(chuàng)設(shè)情境：夸夸喜歡的動(dòng)物。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。（學(xué)生上臺(tái)交流并出示圖片）

生交流展示圖片：公雞叫我們起床、青蛙捉害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)幫老樹(shù)治病……

師：除了這些我們所熟知的小動(dòng)物，動(dòng)物世界可奇妙啦！請(qǐng)看大屏幕。（老師根據(jù)畫(huà)面介紹具有特殊本領(lǐng)的幾種動(dòng)物）。

誰(shuí)還知道動(dòng)物世界的奇妙？（學(xué)生合作交流課前搜集的資料）

師根據(jù)學(xué)生的介紹再補(bǔ)充介紹學(xué)生不熟悉的一些動(dòng)物知識(shí)。

師：我們剛才交流了很多本來(lái)熟悉的小動(dòng)物的特點(diǎn)，又了解了那么多動(dòng)物世界的奇妙知識(shí)，你想說(shuō)什么呢？

生：我想說(shuō)，動(dòng)物世界真奇妙，我喜歡它們。

生：動(dòng)物朋友真了不起，我要謝謝它們。

生：我想說(shuō)，這些動(dòng)物都是我們的好朋友，我們要保護(hù)它們。

……

師：哎呀，說(shuō)得太好了，大家不但了解了動(dòng)物的很多知識(shí)，又喜歡上了它們，還要保護(hù)它們，我代表動(dòng)物朋友先謝謝你們了。

這樣的情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生或多或少地新掌握了一些動(dòng)物知識(shí)，提升了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，而且情感體驗(yàn)更為深刻：從熟悉的小動(dòng)物入手，體驗(yàn)到了小動(dòng)物的可愛(ài)，產(chǎn)生喜歡小動(dòng)物的情感；隨著深入了解，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物世界的奇妙，從而產(chǎn)生更深層次的熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

3.情境創(chuàng)設(shè)形式要指向目標(biāo)

篇（8）

“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！弊怨乓詠?lái)，感恩教育是德育具體化的形式之一，有學(xué)者把幼兒德育看作是一種養(yǎng)成教育。它指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習(xí)慣的過(guò)程，既包括培養(yǎng)，也包括養(yǎng)成，培養(yǎng)是途徑，養(yǎng)成是目標(biāo)。本文基于幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和年齡階段特征開(kāi)展家園合作幼兒感恩教育，以期通過(guò)科學(xué)化與生活化相結(jié)合的課程與活動(dòng)，以培養(yǎng)和養(yǎng)成幼兒初步的感恩父母、老師、同伴和環(huán)境的觀念與習(xí)慣為教育內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的傳授感恩常識(shí)，激發(fā)感恩情感，誘發(fā)感恩行為的教育過(guò)程。

一、當(dāng)前幼兒感恩教育存在問(wèn)題歸因分析

（一）家庭感恩教育方法片面單一化

朱曉曼教授認(rèn)為：“個(gè)體道德的發(fā)展不僅是道德認(rèn)知學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程，也是道德情感學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程。幼兒道德啟蒙首先是情感的啟蒙，幼兒的道德教育要以道德情感的教育為核心和基礎(chǔ)?！币虼藢?duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，不僅僅是從小開(kāi)始給他們傳授一些淺顯易懂的感恩知識(shí)和觀念，養(yǎng)成基本的感恩習(xí)慣，更重要的是讓他們通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐從內(nèi)心體驗(yàn)到由于主動(dòng)的感恩行為給自己和他人帶來(lái)的愉悅和快樂(lè)，促進(jìn)幼兒感恩情感的發(fā)展，為以后自發(fā)的感恩行為的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（二）家庭感恩教育缺乏持續(xù)性

對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，實(shí)際上是幼兒品德教育的組成部分，從小進(jìn)行感恩教育，對(duì)他們的身心發(fā)展、良好情操的培養(yǎng)有非常重要的意義。要使幼兒從小就感受到感恩的意義、認(rèn)識(shí)到感恩的重要性，那么會(huì)從表面的感恩認(rèn)識(shí)到升華到理性的、深刻的、長(zhǎng)期的、持久性理解。而就目前情況來(lái)看，通過(guò)筆者的調(diào)查，許多家長(zhǎng)在開(kāi)展感恩教育時(shí)，往往是比較隨意，沒(méi)有特別的規(guī)劃。

二、家園合作探索幼兒感恩教育理念構(gòu)想

教育人應(yīng)該到心坎上才有效。而幼兒小小的年齡段如何感受到來(lái)自外界的恩德并想感恩呢？這就需要借助特殊的載體觸及他們的心靈，才能使感恩教育有所進(jìn)益。筆者通過(guò)小一班開(kāi)展的《我喜歡的小動(dòng)物》這一主題活動(dòng)，以幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物角色來(lái)推進(jìn)幼兒園感恩教育。這一教育活動(dòng)需家園聯(lián)合、協(xié)作開(kāi)展。

（一）家園配合，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

進(jìn)入主題活動(dòng)之前，我搜集有關(guān)動(dòng)物的資料、圖片，介紹動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性，解答了幼兒的有關(guān)問(wèn)題，積累了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)從家里帶來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《動(dòng)物百科全書(shū)》等書(shū)籍放在我們的“圖書(shū)館”里供幼兒閱讀。每當(dāng)自由活動(dòng)時(shí)，孩子們總是情不自禁地拿起這些書(shū)繪聲繪色地講起來(lái)。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題，置換角色感受辛苦

主題活動(dòng)持續(xù)時(shí)間一般兩周左右，在這兩周中，筆者主要通過(guò)讓小朋友當(dāng)小動(dòng)物的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶來(lái)體驗(yàn)當(dāng)長(zhǎng)輩的辛苦。例如，周一，讓小朋友當(dāng)媽媽?zhuān)婢咝?dòng)物穿衣服、梳頭發(fā)；周二，讓小朋友當(dāng)爸爸，送小動(dòng)物上幼兒園；周三，讓小朋友當(dāng)奶奶……每天置換一個(gè)角色，讓孩子在活動(dòng)中、游戲中感受當(dāng)小動(dòng)物的家長(zhǎng)是件辛苦的事情，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子：小朋友們，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶每天幫助你、照顧你，你是不是也覺(jué)得他們很辛苦？你應(yīng)該會(huì)跟他們說(shuō)些什么呢？許多孩子知道要感謝長(zhǎng)輩。放學(xué)后，讓孩子們回家與自己的父母說(shuō)說(shuō)心里想說(shuō)的話。據(jù)家長(zhǎng)回饋，孩子們回家后均能表達(dá)自己的感受與想法。

三、家園互動(dòng)推進(jìn)幼兒感恩教育后記

（一）家園共建相互溝通的感恩教育互動(dòng)模式

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年跋蹌，失去的將無(wú)法彌補(bǔ)。”幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂(lè)的品德，而且還對(duì)其今后和諧人際關(guān)系的建立有重要的作用。

（二）營(yíng)造家園感恩氛圍，優(yōu)化幼兒園感恩環(huán)境

幼兒生活空間比較狹窄，幼兒園作為主要的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是他們接受新知識(shí)和新事物的主要場(chǎng)所。

（二）激趣導(dǎo)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)感恩情感

感恩教育僅停留在認(rèn)知層面上是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是通過(guò)將符合幼兒心理特點(diǎn)和年齡特征的感恩內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入各種實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。

兒童通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)世界，在游戲中交往、發(fā)展、成長(zhǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，要特別注重角色扮演的游戲方法，通過(guò)自己對(duì)這些角色的理解和體會(huì)，能夠讓孩子取得最直接的經(jīng)驗(yàn)，獲得最直觀的感受，逐漸從內(nèi)心感受到他人對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)心，可以有效地引發(fā)孩子產(chǎn)生感恩的情感和意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒感恩教育是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的教育工程，它不是孤立存在的，需要家庭、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)各方面的共同努力，才實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，才能真正達(dá)到促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、人格完善，才能促進(jìn)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成，推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張晶.3到6歲幼兒感恩教育研究[D].西南大學(xué).

篇（9）

關(guān)于我的夢(mèng)想主題演講稿范文一

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

作為一名初一學(xué)生，我演講的題目是《我的夢(mèng)想》。

童年是一朵芳香四溢的花，每個(gè)人都有過(guò)如花的歲月。我也曾有過(guò)詩(shī)一樣的故事，也有過(guò)許多天真無(wú)邪的夢(mèng)想。

記得剛上幼兒園的時(shí)候，我就夢(mèng)想將來(lái)成為一名教師，用知識(shí)澆灌所有美麗的花朵，使他們開(kāi)出絢麗的色彩。隨著知識(shí)的日益增多，我明白這只是一個(gè)夢(mèng)想，是一個(gè)只能通過(guò)努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。后來(lái)，我又夢(mèng)想有一天自己能當(dāng)一位廚師，做出一桌子美味的菜肴，讓所有人都贊不絕口。我還曾經(jīng)想當(dāng)一名音樂(lè)家，為全世界的人們演奏樂(lè)曲……

但是，夢(mèng)想太多也是一個(gè)難題，所以，經(jīng)過(guò)我的再三權(quán)衡后，我決定當(dāng)一名科學(xué)家。

以前，每當(dāng)我看到科學(xué)家們令人矚目的成就時(shí)，總會(huì)感到羨慕和敬佩。是他們，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展；是他們，使人民生活水平得到提高；更是他們，為祖國(guó)的發(fā)展贏來(lái)了一個(gè)嶄新的明天。因此，我也想成為一個(gè)科學(xué)家，做出真正能讓人們解放的機(jī)器，造福廣大人民！

盡管我沒(méi)有過(guò)人的才智，沒(méi)有嚴(yán)密的思維，也沒(méi)有特別準(zhǔn)確的判斷力，但是我仍不會(huì)放棄努力。盡管這個(gè)夢(mèng)想距我很遙遠(yuǎn)，但我仍不會(huì)停止追求。盡管在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，會(huì)有很多挫折和無(wú)數(shù)的磨難，但我仍不會(huì)灰心喪氣。因?yàn)槲蚁嘈?，只有?jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱；只有經(jīng)歷困難和挫折，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

有了這個(gè)夢(mèng)想，我就會(huì)一直努力下去，永不放棄。有了這個(gè)夢(mèng)想，就等于把握了自己的人生航向，不會(huì)再迷失方向。有了這個(gè)夢(mèng)想，就好象一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路。一直通往勝利的頂峰。為了這個(gè)夢(mèng)想，我會(huì)努力奮斗。也希望人人能向著自己的夢(mèng)想奮進(jìn)，尋找屬于自己的明天！

我的演講完畢，謝謝大家！

關(guān)于我的夢(mèng)想主題演講稿范文二

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

每個(gè)人都有自己的理想，比如：醫(yī)生、飛行員、教師……

我的理想是最一位獸醫(yī)，做一位動(dòng)物們喜歡，愛(ài)戴的獸醫(yī)，我喜歡小動(dòng)物，不愿意讓我喜歡的小動(dòng)物被死神帶走。我要讓它們快快樂(lè)樂(lè)的生活著！

我長(zhǎng)大了要當(dāng)獸醫(yī)，我不想看到小動(dòng)物痛苦的活著，不想讓小動(dòng)物的主人萬(wàn)般無(wú)奈，悲痛欲絕。我一定要讓小狗，小貓?jiān)诘厣细吲d的撒歡兒！

我長(zhǎng)大了要當(dāng)獸醫(yī)，讓任何動(dòng)物都快樂(lè)起來(lái)，骨折，或感冒，都不是問(wèn)題，不管是小事兒，還是大問(wèn)題，我都會(huì)認(rèn)真解決的！在我這里的小動(dòng)物，都不能被死神拉去，即使死神比我力氣大，我也要竭盡全力把它從死神手里拉出來(lái)的，讓它在地上跑步。

我長(zhǎng)大了要當(dāng)獸醫(yī)，讓小動(dòng)物活蹦亂跳，讓小動(dòng)物開(kāi)開(kāi)心心，讓小動(dòng)物見(jiàn)到主人，讓小動(dòng)物回家！當(dāng)它們高興時(shí)，我也會(huì)自然的跟著高興。

我長(zhǎng)大了要當(dāng)獸醫(yī)，醫(yī)好一個(gè)又一個(gè)的“病人”，讓快樂(lè)留在它們的心田，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)！

我長(zhǎng)大了要當(dāng)獸醫(yī)，我知道獸醫(yī)的苦，獸醫(yī)的累，但是我愿意，我想讓它們開(kāi)心到老，人是為著理想而活著的。我認(rèn)為?。鹤约哼x擇的路就要好好走！

我長(zhǎng)大了要當(dāng)獸醫(yī)，我知道獸醫(yī)沒(méi)有人類(lèi)的醫(yī)生偉大，但是，獸醫(yī)在動(dòng)物們的心中就是一個(gè)英雄！我不在乎什么偉大不偉大，只要我的“病人”開(kāi)心，我也開(kāi)心了！

我先要做的第一步當(dāng)然是要跟動(dòng)物溝通，了解動(dòng)物的習(xí)性，然后學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，最后治病。

我的理想，你等著，我正在向你逼近！

謝謝大家！

關(guān)于我的夢(mèng)想主題演講稿范文三

大家好，今天我演講的題目是我的夢(mèng)想。

鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛藟?mèng)想，能在天空和白云之間翱翔；魚(yú)兒因?yàn)橛辛藟?mèng)想，能在大海更深處漫游……我的夢(mèng)想是當(dāng)一名校長(zhǎng)。

如果我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我當(dāng)校長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境一定很美麗。學(xué)校里有清清的池塘，池塘里種著許多的荷花，有粉紅色的，有淡白色的，好看極了。還會(huì)有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，小溪周?chē)胁萜海L(zhǎng)著綠綠的小草，還有盛開(kāi)的野花。同學(xué)們下課了可以在這里休息、玩耍。我想他們一定會(huì)很喜歡，因?yàn)樵谶@里就像呆在大自然里一樣。

如果我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我當(dāng)校長(zhǎng)的學(xué)校還會(huì)有許多有意思的東西。比如我們有專(zhuān)門(mén)的機(jī)器人，他們可以去管理教育那些調(diào)皮的小孩，讓他們知道要好好學(xué)習(xí)。我們還有專(zhuān)門(mén)的健身房，不管天晴下雨，我們學(xué)生都可以在這里上體育課。還有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，到每次上科學(xué)課的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生都可以親手去做實(shí)驗(yàn)，這樣他們會(huì)學(xué)習(xí)得更好！

如果我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，我當(dāng)校長(zhǎng)的學(xué)校里的學(xué)生也很可愛(ài)，他們上課很認(rèn)真，作業(yè)也做得很好，都知道努力學(xué)習(xí)。而且都很有禮貌，非常喜歡幫助別人。其他的人都說(shuō)我的學(xué)校里的學(xué)生是的！

有了夢(mèng)想，才能快樂(lè)成長(zhǎng)，同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎?

謝謝大家，我的演講結(jié)束了。

關(guān)于我的夢(mèng)想主題演講稿范文四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《我的夢(mèng)想》。

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。”一個(gè)人如果沒(méi)有理想，這個(gè)人將會(huì)碌碌無(wú)為。相反，如果一個(gè)人有著清晰遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并且為這個(gè)目標(biāo)去努力、去奮斗，他的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。比如說(shuō)想當(dāng)一個(gè)老師、科學(xué)家、生物學(xué)家、作家等等，而我的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大以后成為一名書(shū)法家。

我很喜歡書(shū)法，喜歡書(shū)法的博大精深，喜歡漢字書(shū)法之美。從篆書(shū)到草書(shū)，從《蘭亭序》到《多寶佛塔》，我都很喜歡。每次寫(xiě)字我都把它當(dāng)作一種樂(lè)趣，認(rèn)真地寫(xiě)好每一個(gè)字。

為了使我的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)縮短距離，我還上過(guò)書(shū)法課，我不斷地練字、臨帖、課外之余，我還向老師請(qǐng)教一些字的寫(xiě)法。

每當(dāng)我在外面看到一些書(shū)法作品時(shí)，我都會(huì)情不自禁地停下腳步來(lái)慢慢欣賞。我不僅喜歡練習(xí)書(shū)法，也喜歡讀一些書(shū)法常識(shí)的書(shū)。

我就像一只小鳥(niǎo)，在書(shū)法的天地中自由自在地飛翔。我就像一條小魚(yú)，在書(shū)香墨海里快樂(lè)地遨游……

“只要功夫深，鐵杵磨成針。”學(xué)習(xí)書(shū)法，貴在堅(jiān)持。我相信，只要堅(jiān)持、有信心、肯努力，任何夢(mèng)想都會(huì)實(shí)現(xiàn)。

“奮斗改變命運(yùn)，夢(mèng)想讓我們與眾不同。”只要我們?cè)敢鉃閴?mèng)想而奮斗，我們就一定能夠到達(dá)理想的彼岸。

謝謝大家，我的演講結(jié)束了。

關(guān)于我的夢(mèng)想主題演講稿范文五

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

我今天演講的題目是《我的夢(mèng)想》。

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想。

美羊羊的夢(mèng)想是能夠在青青草原上盡情地玩耍，光頭強(qiáng)的夢(mèng)想是把大森林里的樹(shù)木都砍光。我的夢(mèng)想，可以是一盒可口的點(diǎn)心，考試后的100分，還是媽媽對(duì)我夸獎(jiǎng)的笑容……可今天，老師說(shuō)，我們每個(gè)人不但要有自己的夢(mèng)，還要有中國(guó)夢(mèng)。那么，什么是中國(guó)夢(mèng)呢?我想應(yīng)該是國(guó)家富強(qiáng)。

建設(shè)美麗中國(guó)，就要從小事做起。在學(xué)校，看到地上有紙屑，我會(huì)主動(dòng)彎腰撿起；看到水龍頭滴水，我也要把它關(guān)緊。春天來(lái)了，我拉著媽媽買(mǎi)樹(shù)苗，到附近山坡上植樹(shù)，因?yàn)槲抑?，綠化造林是防治大氣污染的一種有效方法。

少年智，則國(guó)智；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。一家人的力量很微薄，但是如果全中國(guó)的孩子都能行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)中國(guó)家庭都行動(dòng)起來(lái)，那就會(huì)匯成強(qiáng)大的環(huán)保能量，才能建設(shè)好美麗中國(guó)。我們要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要從身邊的小事做起，從自身做起，要腳踏實(shí)地的為自己的理想奠定基礎(chǔ)。長(zhǎng)大后，一定要讓我的夢(mèng)想之花在某一天華麗的綻放。

篇（10）

我們幼兒園是小學(xué)附設(shè)的幼兒學(xué)前班，主要任務(wù)是搞好幼小銜接，為此，我們開(kāi)設(shè)了識(shí)字教學(xué)。首先我們布置了一個(gè)寬松自由的識(shí)字環(huán)境。借鑒電腦識(shí)字法的圖與字的結(jié)合，我們把字和物結(jié)合在一起，在幼兒園的天棚和墻壁上，我們裝飾了很多栩栩如生的小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的下面，我們都做上了精致的漢字卡片，孩子們?cè)谛蕾p小動(dòng)物的同時(shí)，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地認(rèn)識(shí)這些關(guān)于動(dòng)物的漢字。

二、讓識(shí)字成為兒童的需要

我國(guó)著名的學(xué)前教育專(zhuān)家陳鶴琴先生曾經(jīng)提出：“一切為了孩子，為了孩子一切。”這其中包含了兒童主體性的思想。兒童的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，在充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮幼兒積極性的同時(shí)進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字，使幼兒在沒(méi)有任何壓力下識(shí)字的良好的方法。例如：在秋游活動(dòng)中，領(lǐng)幼兒去上海，剛剛下車(chē)，孩子們高興地喊：“上海城到了?！蔽覇?wèn)：“你們?cè)趺粗肋@是上海城呢？”有的小有友說(shuō)：“媽媽帶我來(lái)過(guò)。”我說(shuō)：“我沒(méi)有來(lái)過(guò)這兒，我卻知道這是上海城，誰(shuí)知道這是為什么嗎？”小朋友們七嘴八舌地議論著，有的說(shuō)：“老師聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)?！庇械恼f(shuō)：“老師在電視上看過(guò)?！蔽业幕卮鹗牵骸拔铱匆?jiàn)園門(mén)上有三個(gè)字，就是上海城。”小朋友的眼睛都轉(zhuǎn)向這三個(gè)字，并伸出小手，異口同聲地說(shuō)：“上海城?！边@樣，幼兒在發(fā)揮主體性、積極性的同時(shí)，掌握了漢字。在這次秋游活動(dòng)中，孩子們既玩得盡興，又學(xué)習(xí)了“上海城”、“世紀(jì)聯(lián)華”等漢字。

在幼兒園六科教學(xué)中，也可以隨機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。小班常識(shí)課為認(rèn)識(shí)幼兒園，教師領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。在上這節(jié)課時(shí)，我先領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)教室，知道教室是小朋友上課的地方。教幼兒認(rèn)門(mén)上的班牌：“小一班”，知道自己是小一班的小朋友。在介紹辦公室是老師辦公的地方時(shí)，我出示了“辦公室”三個(gè)字，并教幼兒認(rèn)識(shí)廚房、盥洗室、廁所等。這樣，在完成教學(xué)目的的同時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行認(rèn)字活動(dòng)。在幼兒初步確認(rèn)生字后，帶領(lǐng)他們每天到各部門(mén)逐漸接觸，進(jìn)行漢字的再認(rèn)，久而久之幼兒便掌握了這些常用字。

這樣的教學(xué)沒(méi)有固定的形式，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)前或備課時(shí)要認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，這樣才能有的放矢地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

三、把識(shí)字和游戲結(jié)合起來(lái)

游戲是幼兒的主要活動(dòng)，在游戲中識(shí)字，是幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，不管是傳統(tǒng)游戲，還是體育游戲、娛樂(lè)游戲、智力游戲、角色游戲、音樂(lè)游戲等，都可以與識(shí)字結(jié)合起來(lái)。我們注重游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性。比如在自由活動(dòng)時(shí)間，看到很多小孩喜歡蹲在地上翻牌打卡，我就想：何不用這些卡片和漢字聯(lián)系來(lái)？于是，我們制作了很多識(shí)字游戲卡片，并規(guī)定了一些字是贏方，比如：今天是晴天，我們就規(guī)定“今天是晴天”這幾字字是贏方。這樣幼兒在寬松自然的游戲中就認(rèn)識(shí)了很多漢字。