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時間：2023-01-13 16:13:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)課發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
近年來，我集團(tuán)先后被評為全國食品工業(yè)優(yōu)秀龍頭食品企業(yè)、**省第三批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)、**省第二批農(nóng)產(chǎn)品加工示范企業(yè)、全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，被國家民委、財政部、中國人民銀行評為第三批國家少數(shù)民族特需商品定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)，連年被市農(nóng)發(fā)行、市建行、市農(nóng)行評為aa級信用企業(yè)。
二、科學(xué)發(fā)展，開拓創(chuàng)新，積極樹立農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)形象
眾所周知，自古即有“南有蘇（州）杭（州）、北有臨（清）張（秋）”之稱。明清時期漕運(yùn)盛行，商賈云集，外來穆斯林人員定居**縣張秋鎮(zhèn)處甚多。因此，清真牛、羊肉生產(chǎn)一直是張秋鎮(zhèn)的特色品牌。
1995年，我們積極發(fā)揮地方特色品牌優(yōu)勢，在張秋鎮(zhèn)建成了全鎮(zhèn)第一個清真食品廠——**縣張秋鎮(zhèn)新建清真肉聯(lián)廠，即****集團(tuán)的前身。當(dāng)時，日宰殺牛50頭、羊200只，產(chǎn)品加工僅限于初級宰殺，產(chǎn)品以羊肉卷為主，規(guī)模較小，檔次不高，年銷售收入僅400萬元左右。從開始建廠一直到產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地，逐漸樹立起了張秋鎮(zhèn)清真肉食品加工的品牌，帶動張秋鎮(zhèn)清真肉聯(lián)廠三年內(nèi)增加到了6家。
當(dāng)時簡單的剔骨分割對于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展非常不利，企業(yè)要想發(fā)展，必須上規(guī)模、創(chuàng)新產(chǎn)品。經(jīng)過多方論證，我們瞄準(zhǔn)了國際市場，決心借助國際市場成熟的加工經(jīng)驗，將產(chǎn)品出口到阿拉伯國家。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在有關(guān)部門的大力支持下，2003年，我們籌資3500萬元成立了****集團(tuán)**縣魯信清真食業(yè)有限公司。生產(chǎn)車間完全按照出口肉類加工企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計施工，生產(chǎn)設(shè)備為國內(nèi)先進(jìn)吊宰生產(chǎn)線，宰殺能力設(shè)計為日宰殺羊1200只、牛100頭。2004年3月企業(yè)投產(chǎn)，產(chǎn)品主要出口阿曼、阿聯(lián)酋、科威特、約旦等國家以及非洲部分地區(qū)，當(dāng)年就實現(xiàn)羊肉出口2000余噸。由于產(chǎn)品更新較快，高附加值產(chǎn)品不斷推出，出口量連年增加，共出口凍羊肉20000余噸，先后為國家創(chuàng)匯6000余萬美元。
****集團(tuán)實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，狠抓企業(yè)內(nèi)部管理，建立了嚴(yán)格的企業(yè)管理制度，規(guī)范各部門工作并保持協(xié)調(diào)一致；內(nèi)部推行競爭上崗，優(yōu)化組合，工作目標(biāo)化，以崗定薪，使企業(yè)保持了良好發(fā)展勢頭。為嚴(yán)格控制產(chǎn)品安全衛(wèi)生質(zhì)量，我們實施了haccp質(zhì)量管理體系，于2006年12月份順利通過了國家haccp認(rèn)證評審中心評審小組驗收。結(jié)合國內(nèi)外形勢，制定了“把國際市場做強(qiáng)，把國內(nèi)市場做壯”的市場營銷戰(zhàn)略。我們以“客戶投訴率為零”作為產(chǎn)品質(zhì)量方針，產(chǎn)品質(zhì)量得到中東客戶的普遍認(rèn)可，“魯信清真”的品牌效應(yīng)保證了客戶訂單，呈現(xiàn)了產(chǎn)品供不應(yīng)求的良好局面。集團(tuán)以魯西地區(qū)牛、羊原料供應(yīng)為基礎(chǔ)，以“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、爭取貨源、以銷促產(chǎn)”作為經(jīng)營方針，擴(kuò)大了本地牛羊飼養(yǎng)規(guī)模。
為進(jìn)一步促進(jìn)我縣畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)，****集團(tuán)于2007年10月份新建禽類養(yǎng)殖、宰殺、加工項目。由集團(tuán)對本地周邊群眾做免費(fèi)技術(shù)指導(dǎo)，簽訂肉禽飼養(yǎng)合同，嚴(yán)格按照“五統(tǒng)一”管理，預(yù)防傳染疾病的發(fā)生，以促進(jìn)我縣肉雞、肉鴨事業(yè)共同發(fā)展。該宰殺項目利用****集團(tuán)**縣魯信清真食業(yè)有限公司現(xiàn)有土地建設(shè)，建筑面積24000平方米，總投資1.2億元，其中固定資產(chǎn)投資9000萬元。廠房設(shè)備均屬于國內(nèi)領(lǐng)先水平，投產(chǎn)后可日宰殺肉鴨5萬只、肉雞10萬只，50萬只肉鴨規(guī)模的養(yǎng)殖示范基地將直接帶動周邊地區(qū)新增養(yǎng)殖肉鴨300萬只。該項目經(jīng)環(huán)保處理后，廢水廢氣排放均可達(dá)到國家食品生產(chǎn)企業(yè)一級標(biāo)準(zhǔn)，對周圍環(huán)境無污染。項目目前已建成即將投產(chǎn)，投產(chǎn)后年可實現(xiàn)銷售收入10億元，實現(xiàn)利稅4000萬元，直接用工2000余人，增加輻射帶動周邊農(nóng)戶1萬余戶，實現(xiàn)農(nóng)民戶年增收20000余元，將有力促進(jìn)本地畜禽養(yǎng)殖、飼料加工、食品流通等領(lǐng)域的長足發(fā)展。
三、聯(lián)結(jié)農(nóng)戶，惠澤于民，發(fā)展壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化
總結(jié)**集團(tuán)這幾年的發(fā)展，我們認(rèn)識到，聯(lián)結(jié)農(nóng)戶的強(qiáng)大后盾，是集團(tuán)發(fā)展壯大的動力源泉。在集團(tuán)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)方面，我們主要采取了以下措施：
（一）實行資金擔(dān)保。通過與各有關(guān)銀行協(xié)商，由集團(tuán)為農(nóng)戶擔(dān)保貸款，每戶3-5萬元，用于畜牧養(yǎng)殖流動資金使用，解決了農(nóng)戶的啟動資金短缺問題。
（二）加強(qiáng)隊伍建設(shè)。通過與聊城大學(xué)、**農(nóng)業(yè)大學(xué)等大學(xué)聯(lián)系，聘請資深畜牧專家教授，對集團(tuán)專職防疫隊伍進(jìn)行培訓(xùn)并且深入養(yǎng)殖現(xiàn)場，對農(nóng)戶飼喂、防疫進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和培訓(xùn)。每年由集團(tuán)通過畜禽服務(wù)合作社不定期組織合同飼養(yǎng)戶免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)，每年發(fā)放免費(fèi)飼養(yǎng)技術(shù)宣傳資料20000余份以上，有效提高了技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，大力增強(qiáng)了農(nóng)戶養(yǎng)殖信心。
首先感謝你們一年來對我的支持和鼓勵，在此我想向在座的各位表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
xxxx年，對于中國的證券市場來說，是不平凡的一年。融資融券終登場，a股市場告別20年單邊市；借新股發(fā)行重啟東風(fēng)，券商涌動ipo上市潮；“一參一控”大限將至，券商股權(quán)轉(zhuǎn)讓忙；傭金戰(zhàn)打到小城市，監(jiān)管層新規(guī)劍指無序競爭；投行收入暴增難敵傭金跳水，上市券商全年業(yè)績普降10%；pe亂相惹眾怒，監(jiān)管層在行動；15年姻緣到頭，大摩與中金“分手”；東方證券首吃“螃蟹”，券商資產(chǎn)管理公司破題；廣發(fā)起大早趕晚集，借殼上市三年終成正果；國泰君安曲線上市，子公司搶先登陸h股等一系列事件的發(fā)生，都告訴我們：未來的證券市場肯定是大有可為的。
回顧我的，有拼搏的斗志，有挫折的艱辛，有收獲的喜悅，有改進(jìn)的困惑，但始終不渝的是我一直秉承“客戶滿意第一，公司形象至上”的原則，認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項工作。作為客戶經(jīng)理，我主要的工作對象是廣大的鞏義股民，能夠與客戶良好、有效地溝通至關(guān)重要，我始終如一的嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照公司制定的各項規(guī)章制度來進(jìn)行實際操作。在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和同事的支持幫助下，全年新增客戶資產(chǎn)418萬，以上業(yè)績的取得，離不開以下幾點(diǎn)方法。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
一年來，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)金融法律法規(guī)，積極參加公司組織的各種學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。同時，作為一名新的客戶經(jīng)理，十分注重加強(qiáng)與其他同仁的溝通與交流，學(xué)習(xí)借鑒他們工作中的經(jīng)驗和心得，以最快速度、最高效率提高自己的業(yè)務(wù)水平和營銷能力。同時，我十分注重心理素質(zhì)的提高，能理智地對待挫折和失敗，培養(yǎng)自己交際能力，性格上熱情開朗，語言上風(fēng)趣幽默，業(yè)務(wù)操作上謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)。
二、兢兢業(yè)業(yè)，踐行公司經(jīng)營理念
作為公司普通的一員，我時刻告誡自己代表著公司形象，要求自己每天都要以良好的形象，積極的心態(tài)投入到緊張、充實的工作中。同時，努力踐行公司“以誠信求生存、以創(chuàng)新謀發(fā)展”的經(jīng)營理念，坦誠對待客戶，客觀面對股市。針對人們保守的消費(fèi)理財觀念，我始終堅持用真誠的交流贏得客戶對我以及公司的信任，取得了良好的口碑。
三、開拓市場，尋找新的增長點(diǎn)
只有不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)客戶，擴(kuò)展業(yè)務(wù)，才能提高效益。我多次采取調(diào)查問卷、電話回訪等形式，深入豫聯(lián)等我市知名企業(yè)，了解這些員工的投資意愿和理財觀念，宣傳公司的金融產(chǎn)品和便利條件，動員他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的思維模式，學(xué)會運(yùn)用多種投資渠道，獲取更多的實際回報，從而實現(xiàn)資本的高效運(yùn)轉(zhuǎn)、保值增值。
尊敬的中國人壽保險公司領(lǐng)導(dǎo)，各界成功人士，各位嘉賓，大家新年好！
我來自 ，非常感謝中國人壽分公司！感謝客戶經(jīng)理舉辦首屆客戶團(tuán)拜答謝會很高興應(yīng)邀參加此次會議。在此能與各界成功人士大家相聚一堂感到非常榮幸。
作為客戶經(jīng)理xx好朋友，客戶，我們見證了她在壽險事業(yè)上不斷發(fā)展的歷程！1996年孤身一人帶著8個月的兒子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離鄉(xiāng)背井到美麗的xx，1997年由一名普通的業(yè)務(wù)員，經(jīng)過14年不懈的努力工作，從中專學(xué)歷通過XX年的工作之余自修會計學(xué)?？疲究?，考核國家會計師，xx首屆全國高級公共營養(yǎng)師認(rèn)證，歷年榮獲省、市，部門公司的表彰，如今已成長為一名客戶經(jīng)理。正是由于她執(zhí)著的敬業(yè)精神，保險知識作廣泛宣傳，才使得我們大家對保險逐漸了解；意識到保險是社會的穩(wěn)定器，是家庭的防盜門，是我們安心創(chuàng)業(yè)的必須品。xx認(rèn)真做好每一件事，踏踏實實工作每一天，熱誠體貼的服務(wù)使我們與保險公司結(jié)上了“保險緣”，建立了自我風(fēng)險防范規(guī)劃，培養(yǎng)了“人不理財、財不理人”的理財習(xí)慣。
我相信，她的為人、良好的專業(yè)知識和優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)一定會贏得更多朋友的信任和支持，祝愿xx客戶經(jīng)理“在天父的帶領(lǐng)下：百尺竿頭，更進(jìn)一步”；時至新春佳節(jié)祈福：各位嘉賓在新的一年身體健康、合家幸福、萬事如意。謝謝大家！
高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)通常依托學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)，由對學(xué)術(shù)研究有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生自發(fā)組織、經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)成立的學(xué)生組織。它是高校實施創(chuàng)新教育的重要載體, 是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分。
一、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)
(一）活動的學(xué)術(shù)性
學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)專業(yè)性決定其舉辦的活動主要是各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科競賽和課外科技創(chuàng)新活動，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。應(yīng)通過學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。[1]
（二）會員情感的歸屬性
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)組織的以一定的學(xué)術(shù)研究為紐帶的學(xué)生自己的組織，是實現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新需要的載體。在會員的情感上，具有強(qiáng)烈的歸屬感，社團(tuán)為會員提供自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我教育的平臺，促進(jìn)會員自身的發(fā)展。
（三）社團(tuán)成員的單一性
學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)由于其以一定的專業(yè)為背景，因此，決定社團(tuán)會員由具有相同的學(xué)科專業(yè)背景或者對該學(xué)科專業(yè)有一定興趣的學(xué)生組成，成員組成類型比較單一，此外其指導(dǎo)也是由該專業(yè)、學(xué)科的全體教師或部分教師擔(dān)任，具有很強(qiáng)的專業(yè)獨(dú)特性。[2]
二、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的作用
高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論與實踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，拓展學(xué)生視野、進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要組織。它的發(fā)展具有以下作用：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是激發(fā)大學(xué)生成才的動力，學(xué)術(shù)活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的、重要途徑。學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)學(xué)生社團(tuán)通過開展學(xué)術(shù)競賽、技能競賽以及科技作品競賽等活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，開拓大學(xué)生的視野。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，既提升了大學(xué)生的專業(yè)知識，又使大學(xué)生的素質(zhì)得到了拓展，更重要的是通過對某一事物、某一地區(qū)或某一現(xiàn)象的調(diào)查和研究，使大學(xué)生對這些事物、現(xiàn)象或地區(qū)有了深入的了解，進(jìn)而起到開拓視野的作用。第三，為大學(xué)生的就業(yè)奠定了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生要想將進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，就必須對所學(xué)專業(yè)知識有一個深入的學(xué)習(xí)，在扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。所以，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究的過程，也是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程。
三、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對策
（一）完善組織機(jī)構(gòu)和獎勵制度
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員需分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。在社團(tuán)成員的管理上，要對社團(tuán)成員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，以保證社團(tuán)學(xué)術(shù)人才的穩(wěn)定和高素質(zhì)；在社團(tuán)活動開展上，要立意新、品位高、策劃精、獨(dú)具特色，已達(dá)到提升成員能力的目的。同時，可以建立《學(xué)生科研項目管理辦法》，為學(xué)生科研設(shè)立專項資金，具體項目可由學(xué)生根據(jù)自身情況申請，對學(xué)生科研成果給予較大程度的獎勵。
（二）在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，逐漸形成社內(nèi)指導(dǎo)制
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員在入社初期，對學(xué)術(shù)研究有很大的熱情，但苦于無從下手，這就需要入社較早的成員指導(dǎo)，使得懂得如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。這就要求社團(tuán)的成員要有奉獻(xiàn)精神和集體意識，老成員在指導(dǎo)新成員時要始終本著無私奉獻(xiàn)的精神，手把手的將學(xué)術(shù)研究的方法和技巧傳授給新成員。此外，指導(dǎo)老師在這其中也應(yīng)發(fā)揮其作用，而不應(yīng)該只是做做樣子。社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)老師的管理，完善指導(dǎo)老師管理制度和補(bǔ)貼制度，按照社團(tuán)學(xué)術(shù)成果，給予指導(dǎo)老師較大程度的獎勵。
（三）學(xué)校在硬件設(shè)施和資金的投入上，要傾向于學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)往往需要不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)探討或?qū)W術(shù)交流，這就要求學(xué)校配備相應(yīng)的辦公室及其它設(shè)施，使有關(guān)學(xué)術(shù)研究的最新信息能夠及時傳達(dá)。同時，學(xué)術(shù)研究又需要大量的資金。因此，在資金上，要對參與研究和調(diào)查的成員要給予生活補(bǔ)貼，以激發(fā)社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的熱情。
（四）提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力
社團(tuán)負(fù)責(zé)人是社團(tuán)發(fā)展的引領(lǐng)者，其專業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到社團(tuán)的發(fā)展，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)，是增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔上，要從兩方面入手，一是學(xué)術(shù)水平，二是管理與協(xié)調(diào)能力。所選拔的負(fù)責(zé)人既要能帶領(lǐng)廣大成員從事學(xué)術(shù)研究，又要能夠解決在社團(tuán)發(fā)展中面臨的各種問題和困難，既要有奉獻(xiàn)精神又要有責(zé)任心，能夠以身作則，在社團(tuán)中形成榜樣效應(yīng)，使會員在其帶領(lǐng)下形成歸屬感，以達(dá)到增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的目的。
二、 影響高?？蒲袌F(tuán)隊發(fā)展中新進(jìn)人才作用發(fā)揮的因素和存在的問題
（一） 團(tuán)隊成員個人目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)契合度不夠
由于在人才招聘過程中，應(yīng)聘人員與高?？蒲袌F(tuán)隊之間沒有較全面的互相認(rèn)識和了解，或者出于對項目所需的整體考慮等原因，有些新加入團(tuán)隊人員專業(yè)方向與團(tuán)隊研究方向有所差別，目標(biāo)不太契合，這樣就會出現(xiàn)新成員融入團(tuán)隊比較困難，導(dǎo)致新成員科研進(jìn)展不順利、科研方向迷茫等問題的發(fā)生。
（二）團(tuán)隊資源共享不足
團(tuán)隊缺乏分享機(jī)制、團(tuán)隊成員不愿主動分享經(jīng)驗和成果等因素都會造成新加入團(tuán)隊人員對科研團(tuán)隊以往的階段性科研成果缺乏了解，不能得到這些科研成果的前因后果及過程中的心得體會，使得新成員對于團(tuán)隊的科學(xué)研究難以深入進(jìn)行，不利于新成員科研水平的提高和對團(tuán)隊的準(zhǔn)確認(rèn)知。
（三）團(tuán)隊人際交往與溝通不暢
高校教師工作時間彈性較大，一般不要求坐班，有些教師甚至沒有固定的辦公場所，科研團(tuán)隊成員之間會出現(xiàn)平時不常見面、缺少溝通和交流等情況，如果團(tuán)隊不經(jīng)常創(chuàng)造成員交往和交流的機(jī)會，新加入團(tuán)隊成員就不能較快的與團(tuán)隊其他成員有效融合，不利于團(tuán)隊成員更好的學(xué)術(shù)交流。
（四）團(tuán)隊考核監(jiān)督與激勵制度不健全
團(tuán)隊的考核監(jiān)督與激勵制度包含激勵方式是否多樣化、是否符合團(tuán)隊成員的個人需求、能否促進(jìn)團(tuán)隊成員科研工作效率提高、能否監(jiān)管團(tuán)隊的科研進(jìn)度等方面，如果這項措施不健全，就不容易調(diào)動團(tuán)隊成員的工作積極性，缺乏對團(tuán)隊工作的監(jiān)督，不利于團(tuán)隊凝聚力的形成和可持續(xù)發(fā)展。
三、高校科研團(tuán)隊發(fā)展中新進(jìn)人才更好發(fā)揮作用的對策措施
（一）實現(xiàn)團(tuán)隊成員個人目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)的契合
團(tuán)隊成員個人目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)的契合可以使成員在科研過程中積極性得到提高，從而提高團(tuán)隊整體的科研效率。首先，成員在加入科研團(tuán)隊前，應(yīng)和團(tuán)隊管理者做好溝通，明確個人發(fā)展方向與團(tuán)隊研究方向是否一致或是否可以協(xié)調(diào)，加入團(tuán)隊后，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊整體目標(biāo)來調(diào)整個人研究目標(biāo)，使二者盡可能的契合。其次，科研團(tuán)隊的管理者應(yīng)和新加入人員做科研發(fā)展和個人發(fā)展的溝通，使團(tuán)隊成員明確了解到團(tuán)隊目標(biāo)在各個時間節(jié)點(diǎn)的達(dá)成情況以及個人被分配到的任務(wù)對于自身科研素質(zhì)或個人發(fā)展的有效幫助，增強(qiáng)成員對團(tuán)隊目標(biāo)的信心和支持度，使其自覺地將自身發(fā)展與團(tuán)隊目標(biāo)相契合。第三，團(tuán)隊科研目標(biāo)的制定和課題申請過程中，應(yīng)充分考慮團(tuán)隊成員個人層面的意見，在保持主方向不變的前提下包容成員的發(fā)展意向，努力讓成員在個體層面實現(xiàn)自身價值。[1]
（二）搭建知識共享平臺傳承團(tuán)隊優(yōu)秀成果
搭建知識共享平臺可以增強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的互動，在知識共享上更加積極主動，不僅能夠推動團(tuán)隊整體的科研進(jìn)展，而且能夠提高新加入人員對團(tuán)隊實力的深入認(rèn)識和信心。首先，在高校科研團(tuán)隊內(nèi)部，建立相應(yīng)的知識共享平臺，比如設(shè)置服務(wù)器來共享研究和學(xué)習(xí)資料，對團(tuán)隊成員的科研信息進(jìn)行歸類整理，形成資料庫，及時進(jìn)行信息的與更新，團(tuán)隊成員也可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行互動交流，定期召開討論會為團(tuán)隊成員提供學(xué)術(shù)溝通的機(jī)會等等。通過這些措施，一方面可以使團(tuán)隊成員間共享知識和經(jīng)驗，提高成員的科研水平，完成對新加入人員的培訓(xùn)，另一方面還可以培養(yǎng)團(tuán)隊濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高團(tuán)隊整體學(xué)術(shù)水平。其次，建立科研團(tuán)隊外部成果共享平臺，比如對團(tuán)隊高質(zhì)量非保密的研究成果進(jìn)行宣傳，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化或合作研究，舉辦相關(guān)的研討會等等。在這樣的外部成果共享平臺上，團(tuán)隊的成果可以得到認(rèn)可，團(tuán)隊的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力得到提升，團(tuán)隊成員的科研能力和業(yè)內(nèi)知名度也得到提高，從而達(dá)成團(tuán)隊與個體的共同發(fā)展，增強(qiáng)了團(tuán)隊成員的向心力。
（三）建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊文化加強(qiáng)團(tuán)隊成員溝通
學(xué)生對心理健康教育知識與技能的需要與渴求，心理健康素質(zhì)與能力對成長中的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、創(chuàng)業(yè)與人生中的不可或缺和無可替代的重要意義，促使心理健康教育課程成為我國高等教育豐盛餐桌上一道營養(yǎng)美味的大餐。高校大學(xué)生心理健康教育課程開設(shè)與發(fā)展得到了學(xué)生、老師、學(xué)校和教育部門，乃至社會用人單位的一致肯定，但也給我們的心理課程建設(shè)尤其是心理課堂的教學(xué)方法提出了更高的要求，我們不得不反思，我們不得不激起新的改革與創(chuàng)新的思考。
* 心理課堂特性與現(xiàn)代教學(xué)觀念描述
1.整體性
一堂好的心理健康課，在內(nèi)容設(shè)計、目標(biāo)設(shè)置、評價指標(biāo)等方面，不僅涉及一定的科學(xué)知識，還包含學(xué)生建構(gòu)經(jīng)驗的活動和經(jīng)驗的增長，知、情、意、行的統(tǒng)一。
2.動態(tài)平衡性
心理健康教育的目標(biāo)不僅是傳授心理學(xué)知識，更重要的是服務(wù)于學(xué)生的實踐活動，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在實際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要把握好教師的知識傳授與學(xué)生的活動建構(gòu)經(jīng)驗之間的平衡，在心理健康課教學(xué)計劃的設(shè)計和實際教學(xué)過程中，要把握好預(yù)設(shè)與生成之間的動態(tài)平衡。
3.體驗性
一堂好的心理健康課應(yīng)讓學(xué)生充分體驗其豐富的內(nèi)心世界，教師借助活動來豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，促使其去探索、體會和感悟，從而促進(jìn)其反思自我，建構(gòu)自己的經(jīng)驗，提升其心理品質(zhì)，實現(xiàn)心理健康教育的實踐目標(biāo)---自助。
4.生活性
在心理健康課的實際教學(xué)中，如果教師選取學(xué)生自身或?qū)嶋H生活中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題作為教學(xué)材料，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程資源，即充分體現(xiàn)出生活性，學(xué)生們往往會對此十分關(guān)心和感興趣，將會極大地激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的心理體驗，使學(xué)生在生活化的活動情境中通過自主認(rèn)知、體驗、反省來提升其心理品質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為，一堂好的心理健康課的主
題，應(yīng)來源于學(xué)生的實際生活，最后又回到學(xué)生的生活實際，在生活實踐中提升其心理品質(zhì)。
* 好的心理課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生課堂心理需要反饋調(diào)查
一堂好的心理健康輔導(dǎo)活動課（或者叫心理健康活動輔導(dǎo)課）的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？
在對調(diào)查問卷的分析處理中，我們不難發(fā)現(xiàn)，好的心理課堂必需包涵如下內(nèi)容與環(huán)節(jié)，也是心理課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)--
一. 心理教學(xué)目標(biāo)明確，心理特色明顯專業(yè)；
二. 心理知識講解適度，心理技能訓(xùn)練到位；
三. 心理活動設(shè)計合理，心理體驗恰到好處；
四. 心理參與全員受益，心理感悟心靈放飛；
五. 精彩開頭滿意收尾，旋律優(yōu)美節(jié)奏分明；
六. 亮點(diǎn)突出前后呼應(yīng)，氣氛和諧效果良好。
在調(diào)查問卷歸納的第7主題項目的選擇中我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對心理課堂的團(tuán)體實訓(xùn)的教學(xué)方法最受歡迎有5種，這也是我們多年來心理課堂教學(xué)實踐探索的比較實用的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的教學(xué)方法。
* 高職高專心理課堂團(tuán)體實訓(xùn)教學(xué)方法的研究探討與提煉
一.心理課堂專題游戲法
心理課堂專題游戲法，是在心理健康活動輔導(dǎo)課課堂中針對要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的心理知識技能，設(shè)計和選擇相關(guān)的簡短的游戲，為突出主題并為主題服務(wù)的教學(xué)方法，游戲的內(nèi)容應(yīng)該是心理專業(yè)性強(qiáng)，心理特色濃，目的是讓學(xué)生在主題心理得到體驗與感悟，形式上要盡量讓更多的學(xué)生參與，可以分為群體游戲，小組游戲；表演示范游戲，對照PK游戲。游戲要有設(shè)計準(zhǔn)備階段、實施體驗階段、感悟交流階段和總結(jié)提煉階段。學(xué)生非常喜歡這種心理課堂團(tuán)體實訓(xùn)教學(xué)方法。
二.心理課堂主題角色扮演法
心理課堂主題角色扮演法，是心理健康活動輔導(dǎo)課課堂中為心理主題設(shè)計一個或幾個生活與交往情景，讓學(xué)生去扮演特定的情景人物角色，通過表演者對情景人物的矛盾激化與化解的內(nèi)心表白、情景對話與行為表現(xiàn)，來引起學(xué)生的共同情感共鳴，從中體驗、感悟心理成長歷程，學(xué)會心理調(diào)節(jié)與自我提升，這種方法的設(shè)計與實施，要求了解學(xué)生，正確選拔角色扮演對象，并讓扮演者對主題和表現(xiàn)目標(biāo)有正確的認(rèn)識和理解，最后老師要渲染人物表現(xiàn)與作品意義，以達(dá)到為課堂心理訓(xùn)練目標(biāo)的和諧完成。
三.心理課堂實訓(xùn)團(tuán)體心理拓展法
心理課堂實訓(xùn)團(tuán)體心理拓展法，是心理健康活動輔導(dǎo)課課堂中常用團(tuán)體心理拓展訓(xùn)練，要求盡量讓所有的學(xué)生都積極參加，團(tuán)體參與，團(tuán)體拓展，全員體驗，全員受益。團(tuán)體心理拓展可以設(shè)計成為團(tuán)體同一性參與活動，也可以設(shè)計成為團(tuán)體多向性參與活動。同一性是所有成員都做同一樣的活動，比速度，比正確，比標(biāo)準(zhǔn)，比效果；多向性是分配不同的人做不同的步驟，比反應(yīng)，比技巧，比協(xié)調(diào)，比創(chuàng)新。心理課堂實訓(xùn)團(tuán)體心理拓展法，要嚴(yán)格控制紀(jì)律和時間，要注意團(tuán)體活動后的討論、總結(jié)與提升。
四.心理課堂心理測試自我評價法
心理課堂心理測試自我評價法，是穿插在心理課堂中用于學(xué)生自行測試與評價的教學(xué)方法，相對于其他的心理團(tuán)體訓(xùn)練方法來說，此方法在課堂上表現(xiàn)為比較靜態(tài)，讓學(xué)生自己動筆動腦，回憶自己以往經(jīng)驗、表現(xiàn)和實際情況來完成對表格題寫與選項，在老師的指示語與暗示下順利完成，因為是群體全員同時參與完成，它也是心理課堂團(tuán)體實訓(xùn)的一種相對安靜的教學(xué)方法，很多心理課堂不可或缺，而且效果很好，學(xué)生測試完先自行評價或與小組分享，然后老師引導(dǎo)性解讀一些典型個案或者挑選個別例按分析講解，達(dá)到教學(xué)心理訓(xùn)練目的。
高職高專大學(xué)生的心理健康教育課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的認(rèn)知能力，形成心理健康教育的意識，觀念，養(yǎng)成大學(xué)生良好的心理健康習(xí)慣與有效學(xué)習(xí)、和諧交往、快樂生活、成功創(chuàng)業(yè)與幸福人生的基本素質(zhì)與能力。我們力圖通過不斷實踐試驗，探討、總結(jié)與提煉出心理課堂團(tuán)體實訓(xùn)的科學(xué)實用、學(xué)生喜歡、課堂活躍、教學(xué)輕松、寓教于樂的靈活多樣與趣味盎然的教學(xué)方法與形式。讓知識更有趣，讓學(xué)習(xí)更期待；讓氣氛更活躍，讓學(xué)生更可愛；讓課堂更輕松，讓教學(xué)更精彩。
［中圖分類號］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）31-0161-02
高等學(xué)校是我國基礎(chǔ)研究與科技創(chuàng)新的主力軍,具有學(xué)科和人才雙優(yōu)勢,大學(xué)生作為高校的主體,是未來科技戰(zhàn)場上的主力軍,如何主動適應(yīng)社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者,是高校亟須解決的一項任務(wù)。被企業(yè)界廣泛運(yùn)用的“團(tuán)隊”運(yùn)作模式適應(yīng)了科學(xué)研究和變化的要求,因此,大學(xué)生高效率團(tuán)隊的建設(shè)不僅能夠提高高校的科研水平,更能夠促進(jìn)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力,對大學(xué)生自身和社會的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
1 大學(xué)生科研團(tuán)隊的特征
大學(xué)生科研團(tuán)隊是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的知識技能互補(bǔ)、愿意為共同科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的、以在校大學(xué)生為主組成的群體。大學(xué)生科研團(tuán)隊除了具有團(tuán)隊共同特點(diǎn)之外,還具有以下的特點(diǎn)。
第一,大學(xué)生科研團(tuán)隊一般是按“課題制”組建的課外研究團(tuán)隊,該科研團(tuán)隊是為了解決一個相對獨(dú)立、內(nèi)容較單一、周期一般較短、規(guī)模不大的研究項目而組建的。第二,大學(xué)生科研團(tuán)隊主要研究方向應(yīng)是帶有創(chuàng)新性的應(yīng)用性研究,大學(xué)生接受新生事物快、觀察問題敏銳和具有不同的專業(yè)知識背景是科研團(tuán)隊開展研究工作的一大優(yōu)勢。第三,大學(xué)生科研團(tuán)隊成員彼此之間比較熟悉,或者已經(jīng)有了一定的良好合作的基礎(chǔ)和經(jīng)歷,大學(xué)生科研團(tuán)隊一般由在校大學(xué)生組成,成員間的了解和熟悉能使團(tuán)隊較快地對研究目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識,縮短了成員之間的磨合期。第四,大學(xué)生科研團(tuán)隊一般要求有2~3名的核心成員；同時,科研團(tuán)隊成員擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級結(jié)構(gòu),具有一定的互補(bǔ)性,從結(jié)構(gòu)上保證了研究項目的順利完成。
2 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊主要影響因素
以影響大學(xué)生科研成果的主要因素為切入點(diǎn),通過訪談法(高?？萍紝嵺`部負(fù)責(zé)人)、個例分析法(我們對獲得“挑戰(zhàn)杯”國賽銀獎的一支團(tuán)隊進(jìn)行詳細(xì)的訪談),對各個因素進(jìn)行綜合和細(xì)分,得出影響大學(xué)生科研成果的因素很多,如研究課題、自身素質(zhì)、老師指導(dǎo)等,另外，大學(xué)生科研的組成形式是團(tuán)隊形式,那么團(tuán)隊就是我們的研究重心和核心,團(tuán)隊組成，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力、執(zhí)行力,能力互補(bǔ),以及對團(tuán)隊的認(rèn)知就成了我們的研究方向。這些因素的變動影響了大學(xué)生科研的效率,用一個簡單的函數(shù)表達(dá)式研究,概括為：
F=k(X1,X2,X3,X4…)
其中F為效率,k是系數(shù)關(guān)系(不一定是線性關(guān)系),X是變量,我們基于這些變量影響因素進(jìn)行調(diào)查以及數(shù)據(jù)的搜集,以問卷對比分析法(問卷的發(fā)放對象為“××”211高校中近一年進(jìn)行過科研活動的團(tuán)隊,將問卷數(shù)據(jù)中獲獎與未獲獎團(tuán)隊進(jìn)行對比分析,差異最明顯的因素為主要影響因素)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的處理,最終得到各個因素的重要程度。
3 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊資源分配比率(模型一)
對于團(tuán)隊來說每個關(guān)鍵方面都應(yīng)該投入100%的精力去建設(shè),但資源是有限的,在資源有限的情況下怎樣去分配資源顯得尤為重要。通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計得到結(jié)果如下：
②資源是指從團(tuán)隊組成來看,有限的時間、精力的分配情況。
4 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊成長理論模型(模型二)
大學(xué)生科研團(tuán)隊生命周期大致按時間分為三個階段：團(tuán)隊組建階段、團(tuán)隊發(fā)展穩(wěn)定階段和團(tuán)隊科研結(jié)束階段。
大學(xué)生科研團(tuán)隊生命周期圖
根據(jù)以上不同階段的特征分析,可以得出大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊建設(shè)的對策：
A、團(tuán)隊建設(shè)初期的凝聚力。團(tuán)隊在初期之所以有凝聚力,而不是從0開始,是因為通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊在選擇成員時會傾向于熟悉的人,所選擇核心成員之間的友誼便是初期凝聚力的基礎(chǔ)。影響該曲線斜率的主要因素為目標(biāo)的明確性(激勵團(tuán)隊成員方面)以及對團(tuán)隊的認(rèn)同感。B、該階段主要是團(tuán)隊成員磨合期,是科研的準(zhǔn)備階段,彼此了解對方的能力及對方,加強(qiáng)之間的友誼。同時團(tuán)隊隊長盡可能地完善團(tuán)隊目標(biāo),具體詳細(xì)又有激勵性,在該階段還要為科研爭取資源,使團(tuán)隊在資源方面充裕。其中影響關(guān)鍵因素為目標(biāo)明確性和能力互補(bǔ)。C、科研準(zhǔn)備完畢,在科研進(jìn)行時效率應(yīng)該維持在一個恒定的高度,該高度主要是由能力互補(bǔ)因素決定的,而維持主要是領(lǐng)導(dǎo)力因素,為團(tuán)隊創(chuàng)造一個良好的環(huán)境,靠合理的分工來提高效率,靠溝通來完成彼此的合作,盡可能減少內(nèi)耗。D、科研完畢階段。在該階段,科研完成,團(tuán)隊生命結(jié)束,但是我們以團(tuán)隊的凝聚力來衡量,那么凝聚力是仍然存在的,存在的基礎(chǔ)就是成員之間的友誼。E、領(lǐng)導(dǎo)能力的作用。領(lǐng)導(dǎo)能力貫穿于科研活動的各個階段,也是最核心的因素。只有團(tuán)隊隊長進(jìn)行目標(biāo)控制,使每個人都向著目標(biāo)前進(jìn),團(tuán)隊才會產(chǎn)出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力!
5 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展模型的應(yīng)用及建議
第一階段――組建階段：
在該階段,大多數(shù)人參加科研活動的動機(jī)是鍛煉實踐能力,而以取得科研成果為目標(biāo)的人只有少數(shù)；作為大學(xué)生科研團(tuán)隊,在科研方面的重要性偏低,學(xué)院和學(xué)校如果是想提高大學(xué)生科研水平,可以適當(dāng)?shù)脑诳蒲屑臃址矫嬗枰约?。在目?biāo)明確性方面,只有三分之一的團(tuán)隊目標(biāo)明確,超過半數(shù)沒有意識到科研團(tuán)隊目標(biāo)的重要性,或根本沒有目標(biāo)。因此在團(tuán)隊目標(biāo)上一定要引起所有團(tuán)隊的注意,目標(biāo)不僅明確,還要細(xì)分,以使團(tuán)隊向著一個方向前進(jìn)。能力互補(bǔ),一定要聯(lián)系選擇成員來看,因為團(tuán)隊成員對于團(tuán)隊來說是最寶貴的資源。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊在選擇團(tuán)隊成員時,多是一次完成的,并且多是選擇熟悉的人和服從力強(qiáng)的人,即為感性的組合而非理性自合,這不得不引起我們的重視,力求打造完美團(tuán)隊,所有的團(tuán)隊成員在能力互補(bǔ)上一定要是完整的。
第二階段――發(fā)展穩(wěn)定階段：
在該階段,團(tuán)隊進(jìn)入高速發(fā)展,效率維持穩(wěn)定且應(yīng)該保持在一個較高的水平上。那么最核心的一個因素就是團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力的控制,而擁有比較出色領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊占少數(shù),大多數(shù)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力都是一般。對此我們給出的建議是學(xué)校在科研立項前給團(tuán)隊隊長一個適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),可能會使大學(xué)生科研水平上升到一個新的高度。同時在該階段,團(tuán)隊的溝通能力也是關(guān)鍵,但是只有少數(shù)團(tuán)隊能夠進(jìn)行良好的溝通,而大多數(shù)團(tuán)隊只是進(jìn)行較好的溝通,也就是說我們大學(xué)生團(tuán)隊在該方面還有不小的進(jìn)步空間。同時任務(wù)分工和團(tuán)隊執(zhí)行也是團(tuán)隊效率的重要體現(xiàn)因素,人盡其能,只有良好的執(zhí)行才能把團(tuán)隊的科研構(gòu)想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實。而我們通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)的團(tuán)隊分工是十分明確有效的,多數(shù)的團(tuán)隊分工只能說較好。在執(zhí)行力方面,完全執(zhí)行和能夠執(zhí)行的占大多數(shù),兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián),我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊成員的素質(zhì)和團(tuán)隊意識也是可以進(jìn)步的,這個數(shù)據(jù)并不能使我們滿意而就此止步。
[作者簡介]羅金鳳（1971- ），女，瑤族，廣西宜州人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，講師，研究方向為高職教育和科研管理。（廣西 南寧 530008）
[課題項目]本文系2014年度廣西高?？蒲许椖俊案呗氃盒？蒲泄ぷ鲃?chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項目編號：LX2014516）
[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0032-02
隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，各高職院校在抓好教學(xué)工作的同時，也非常注重加強(qiáng)科研工作。高職院?？蒲行蝿莅l(fā)生了可喜的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，但也仍然存在制約高職科研發(fā)展的系列瓶頸問題，特別是科研人才集聚不足，科研團(tuán)隊建設(shè)步伐緩慢甚至停滯等，嚴(yán)重阻礙了高職科研的進(jìn)一步發(fā)展。本研究將在當(dāng)前高職科研進(jìn)入新的發(fā)展背景下，分析高職科研團(tuán)隊發(fā)展的新機(jī)遇，探討高職科研團(tuán)隊建設(shè)遭遇的瓶頸問題，力圖找出適合當(dāng)前高職科研團(tuán)隊建設(shè)的新途徑，以促進(jìn)高職科研工作的繼續(xù)發(fā)展。
一、新時期高職科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)的機(jī)遇
自國家實施高職示范院校和骨干院校建設(shè)以來，高職院校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革培養(yǎng)人才的同時，大力發(fā)展科學(xué)研究工作，努力通過科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)等途徑為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不斷鞏固高職院校在社會中的地位。高職科研工作呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象，呈現(xiàn)出新氣象新特點(diǎn)，為高職科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)提供了良好契機(jī)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，教職工科研意識明顯增強(qiáng)
各高職院校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視科研工作，在決策時給予科研工作大力支持，在人、才、物等方面都有一定的傾斜支持。據(jù)調(diào)查，各高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍逐年增長，部分高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)更是翻倍增長，如建設(shè)一批研究中心和創(chuàng)新工作室，購置必要的研究設(shè)備和原料，保證師生教學(xué)需要的同時提供最佳研究平臺;對各二級學(xué)院（系、部）引進(jìn)帶科研項目的高級人才綠燈放行，并提供專門的研究經(jīng)費(fèi);給予科研獎勵和獲獎科研成果再獎勵，激勵師生開展科學(xué)研究工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校科研政策環(huán)境良好，極大地調(diào)動了師生開展科研的積極性，教職工科研意識明顯增強(qiáng)。
（二）認(rèn)清現(xiàn)實與自我，科研目標(biāo)方向明確
經(jīng)過多年的發(fā)展，高職科研已經(jīng)跳出過去的模糊定位，從自身專業(yè)能力和技術(shù)能力實際出發(fā)，在開展高職教育教學(xué)規(guī)律探討研究的同時開展側(cè)重于小項目、專業(yè)特色項目和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的社會服務(wù)項目的職業(yè)技術(shù)研究，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時也為行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)卣陌l(fā)展提供力所能及的智力支持。
（三）努力創(chuàng)造條件，科研環(huán)境得到較大改善
在國家和地方實施高職示范院校和骨干院校建設(shè)進(jìn)程中，有關(guān)高職院校抓住機(jī)遇，在狠抓教育教學(xué)改革和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，努力創(chuàng)造條件，為師生建立起開展產(chǎn)學(xué)研教融于一體的校內(nèi)外各種實習(xí)實訓(xùn)科研基地。隨著國家和?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）高職教育示范實訓(xùn)基地的建立，一批可提供開展科研工作的先進(jìn)儀器設(shè)備、場所應(yīng)運(yùn)而生。高職師生開展科研的硬件得以保障同時，高職院校還注意到軟環(huán)境的建設(shè)，制定了一系列激勵措施，鼓勵師生開展科研工作。
（四）敢于挑戰(zhàn)，科研能力不斷進(jìn)步
隨著高職校企業(yè)合作辦學(xué)的不斷推進(jìn)，校企互融，校政互動，企業(yè)進(jìn)班級、班級進(jìn)企業(yè)的辦學(xué)形式不斷深化，高職院校師生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級改造越來越多，他們勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)，積極投身企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新，在做中學(xué)，學(xué)中做，科研能力得到提高，科研水平不斷提升，也從根本上改變了企業(yè)行業(yè)對高職研究實力的偏見。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生參與南寧廣開電器有限責(zé)任公司箱式變電站等配電產(chǎn)品的電器設(shè)計工作，教師作為第一發(fā)明人將申請獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授予的專利“一種戶外落地式端子箱”“一種掛式計量表箱”投入生產(chǎn)，產(chǎn)品獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
二、新時期高職科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)
高職科研發(fā)生的可喜變化為科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新帶來了機(jī)遇，與此同時，高職科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新也面臨著極大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重阻礙了高職科研的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）科研團(tuán)隊意識不強(qiáng)，特色團(tuán)隊更是缺乏
盡管高職院校的教職員工科研積極性較以往有了很大提高，但他們絕大多數(shù)仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，墨守成規(guī)，科研存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，大部分教師是為了年度考核和職稱評定的需要而開展科研，其科研形式多是以個人為終極目標(biāo)，即便是集體開展課題研究，形式上是一組或一群人組建臨時團(tuán)隊，但具體研究工作的開展也是以個人為單位獨(dú)立完成居多，很多成員并未實質(zhì)參加。這種個人科研的成果與科研團(tuán)隊的集體智慧差別很大，真正意義上的科研團(tuán)隊開展研究能夠有效提高高職院校的科研水平和科研成果質(zhì)量，提升技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作、師資隊伍建設(shè)等。本質(zhì)上看來，高職還沒有形成科研團(tuán)隊意識和團(tuán)隊觀念。并且，有相當(dāng)一部分教師將科研群體與科研團(tuán)隊混為一談，簡單地認(rèn)為開展課題研究臨時組建起來的研究群體就是科研團(tuán)隊，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的團(tuán)隊更是幾乎沒有。
（二）科研團(tuán)隊建設(shè)政策支持不足，政策環(huán)境有待改善
從國家到地方以及高職院校，尚未建立和出臺有關(guān)支持高職科研團(tuán)隊的專項政策文件。就教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)政策來說，各級重視并出臺政策并專項評選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，教育部組織評選國家級教學(xué)團(tuán)隊，教育廳組織評選省（自治區(qū)）級教學(xué)團(tuán)隊，高職院校組織評選校級教學(xué)團(tuán)隊，并對獲得相應(yīng)榮譽(yù)的高職教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行物質(zhì)、精神方面的獎勵。相比之下，高職科研團(tuán)隊建設(shè)沒有政策支持，沒有能力和水平評比，更談不上資金支持和應(yīng)有的榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵?？梢哉f，缺乏政策支持下的高職科研團(tuán)隊建設(shè)相比較教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)一直是短腿，跛足前行。
（三）科研團(tuán)隊組建向心力不足，核心能力缺乏
科研團(tuán)隊組建向心力不足的主要原因有兩個：一個是人才，即科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊帶頭人是組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊的關(guān)鍵，他不僅要擁有高深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，還要勇于不斷開拓新的研究領(lǐng)域，同時具有比較好的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神、鍥而不舍的毅力及百折不撓的精神。顯然，高職院校的教授、專家尚未滿足這樣的條件。第二個是經(jīng)費(fèi)。高職科研經(jīng)費(fèi)相對較少，難以滿足職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新性研發(fā)和企業(yè)產(chǎn)品的升級改造需要，囿于此，高職科研大多停留在教育教學(xué)研究上。由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，高職想要通過橫向兼并吸納理想的資源或能力，并將擁有這種資源或能力的單位或個人直接納入本學(xué)校從而提升科研團(tuán)隊核心能力顯然不可能。
（四）科研團(tuán)隊建設(shè)缺少有效管理，團(tuán)隊成員協(xié)作無序散漫
在很多高職院校中，沒形成有效的科研團(tuán)隊管理體制，更有甚者，簡單地將教學(xué)團(tuán)隊當(dāng)作科研團(tuán)隊來管理，將教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)成果當(dāng)作科研成果來管理。一方面，科研管理部門滿足于教師開展教學(xué)改革研究取得的精品課程和精品專業(yè)或優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)上，忽略了引導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)調(diào)、服務(wù)組建科研團(tuán)隊開展科學(xué)技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，更缺乏組織科研團(tuán)隊參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新和服務(wù)于社會創(chuàng)新發(fā)展研究;另一方面，教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人缺少管理能力和管理經(jīng)驗，不懂如何調(diào)動團(tuán)隊成員利用專業(yè)優(yōu)勢開展科學(xué)技術(shù)研究，不懂如何協(xié)調(diào)引導(dǎo)教師解決科研與教學(xué)的矛盾合理安排教學(xué)和科研工作，不能很好協(xié)調(diào)分配成員間的科研工作任務(wù)，導(dǎo)致團(tuán)隊成員科研自由散漫，合作不足，交流溝通不暢，無法高效地利用場地和設(shè)備協(xié)作開展科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，更談不上共同為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品。
（五）科研團(tuán)隊建設(shè)缺乏有效監(jiān)督與評價，賞罰不足
高職還沒有形成有效的科研團(tuán)隊監(jiān)督與評價機(jī)制，更缺少清晰明了的團(tuán)隊責(zé)權(quán)制度和團(tuán)隊成員的約束和激勵辦法，通常簡單地將課題中期檢查和終期結(jié)題評審當(dāng)作對團(tuán)隊的科研監(jiān)督與評價，將立項資助及配套資助經(jīng)費(fèi)和年終個人科研成果獎勵當(dāng)作科研團(tuán)隊和團(tuán)隊成員的科研工作最終獎勵，沒有對科研團(tuán)隊及其領(lǐng)軍人物進(jìn)行特別獎勵。由于缺乏激勵，導(dǎo)致科研團(tuán)隊研發(fā)干勁不足，帶頭人帶隊動力不足。此外，高職院校也尚未建立起對科研團(tuán)隊科研工作的責(zé)罰措施，高職科研經(jīng)常出現(xiàn)課題立項后遲遲未能結(jié)項的情況，影響了高職科研工作的良性發(fā)展。
三、新時期高職科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)的路徑探討
要提升高職科研競爭力，彰顯高職科研的社會服務(wù)水平，需要高職院校在近幾年通過示范和骨干院校建設(shè)形成的專業(yè)優(yōu)勢和實訓(xùn)設(shè)備與條件優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢人才，創(chuàng)新建設(shè)科研團(tuán)隊，促使其發(fā)揮最大功能。
（一）提高科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新意識，創(chuàng)建特色科研團(tuán)隊
觀念是先導(dǎo)，只有自上而下建立起“1+1>2”的團(tuán)隊理念，才能從根本上改變高職院校當(dāng)前科研工作單打獨(dú)斗的格局。要建立自上而下的團(tuán)隊理念，即首先從高層抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視科研團(tuán)隊建設(shè)，在決策上對科研團(tuán)隊的建設(shè)給予人、才、物的支持;其次，科研管理部門要有科研團(tuán)隊建設(shè)引導(dǎo)意識，為科研團(tuán)隊的組織建設(shè)搭建平臺，為人才的集聚牽線搭橋，加強(qiáng)團(tuán)隊培育和宣傳教育，努力消除教師科研個人主義思想和行為;最后，教師要有“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”的意識，自覺要求建立科研團(tuán)隊，融入科研團(tuán)隊，為科研團(tuán)隊的共同科研愿望奉獻(xiàn)自己的力量。在此基礎(chǔ)上，各高職院校根據(jù)學(xué)校自身特色和所具有的專業(yè)特色，從學(xué)校特色科研立項著手，逐步向外擴(kuò)張，承接校外行業(yè)企業(yè)科研項目，在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中學(xué)會集聚社會人才加入科研團(tuán)隊，從而逐步形成具有專業(yè)行業(yè)特色的科研團(tuán)隊。
（二）加強(qiáng)平臺政策支持力度，建設(shè)科研團(tuán)隊核心能力
核心能力是決定科研團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，只有強(qiáng)有力的核心能力才能積聚人才，搞好管理，推動團(tuán)隊的發(fā)展。因此，需要各級行政管理部門加大對高職科研團(tuán)隊核心能力建設(shè)的支持力度，特別需要搭建平臺，為高職科研團(tuán)隊建設(shè)鋪平道路。在政策制定上需要做好三方面的工作：一是注重加強(qiáng)科研團(tuán)隊領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和鍛煉，通過上級教育管理行政部門出臺政策鼓勵普通高校吸收高職科研人才參與國家、省部級科研立項項目研究，通過實實在在地參與科研來提高高職領(lǐng)軍人才的科研方法，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和鍛煉;二是政策傾斜鼓勵高職橫向聯(lián)合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，并依托創(chuàng)新工作室組建創(chuàng)新團(tuán)隊開展科技創(chuàng)新;三是出臺政策鼓勵高職院校通過內(nèi)培外引的方式開展科研團(tuán)隊建設(shè)，特別鼓勵高職院校以壓擔(dān)子方式內(nèi)部培養(yǎng)科研團(tuán)隊核心人才，同時支持高職院校以柔性人才引進(jìn)的方式兼并融合科研院所、普通高?？萍既瞬艁砑訌?qiáng)高職科研團(tuán)隊核心能力的建設(shè)。通過系列政策傾斜，多形式、多途徑狠抓核心能力建設(shè)，形成具有高職特色的較強(qiáng)的科研核心向心力，必將促進(jìn)高職科研團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展，提高高職科研團(tuán)隊的創(chuàng)新能力。
（三）加強(qiáng)科研團(tuán)隊疏導(dǎo)，優(yōu)化組合科研團(tuán)隊
要改變高職科研團(tuán)隊的無序和散漫狀態(tài)，需要科研管理部門加強(qiáng)對科研團(tuán)隊的建設(shè)疏導(dǎo)，變無意識的課題集結(jié)人員自由組合團(tuán)隊為有意識地優(yōu)化培育和建設(shè)科研團(tuán)隊。有意識培育可以從以下幾個方面著手：一是出臺專門文件組織申報建設(shè)高職科研創(chuàng)新團(tuán)隊，給科研團(tuán)隊一個正式的“名分”;二是注意學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)，明文規(guī)定科研團(tuán)隊必須老中青結(jié)合并以老帶新，而所謂的“老”是指學(xué)術(shù)資格而非年齡;三是建立科研團(tuán)隊之初就讓各團(tuán)隊明確目標(biāo)、方向和任務(wù)，引導(dǎo)團(tuán)隊成員將個人的學(xué)術(shù)目標(biāo)與團(tuán)隊的集體目標(biāo)結(jié)合起來，形成合力以創(chuàng)造最大效益，取得最大的成效;四是做好團(tuán)隊建設(shè)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)等工作。
（四）深化科研團(tuán)隊評價與監(jiān)督，引導(dǎo)科研團(tuán)隊良性發(fā)展
建設(shè)科研團(tuán)隊的目的就是發(fā)揮其最大效益，而科研團(tuán)隊效益的取得，需要通過績效來體現(xiàn)，團(tuán)隊的績效如何，更需要進(jìn)行檢查、監(jiān)督與評價。對高職科研團(tuán)隊的績效考評，需要全方位進(jìn)行，既要檢查、考核、評價團(tuán)隊成員個人績效，也要檢查、考核、評價整個團(tuán)隊績效;既要有軟指標(biāo)，也要有硬指標(biāo)。這就需要根據(jù)不同的專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律對所屬該研究和服務(wù)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，科學(xué)合理地設(shè)計考核指標(biāo)。要將定量考評和定性考評相結(jié)合，可以將同行認(rèn)可作為重要指標(biāo)之一納入考評體系?？荚u力求科學(xué)、公平、公正、有效。
（五）建立健全團(tuán)隊科研獎懲制度，促進(jìn)高職科研成果質(zhì)量的提高
獎懲制度建立與落實可以從以下幾個方面著手：一是實行動態(tài)獎懲，在組織申報建立科研團(tuán)隊之初就明確獎懲辦法，并給予立項啟動經(jīng)費(fèi)支持，中期檢查合格的給予持續(xù)經(jīng)費(fèi)支持，檢查不合格的限期整改，再不合格的予以取消，并追回資助經(jīng)費(fèi);二是獎懲對象分團(tuán)隊、成員個人和團(tuán)隊帶頭人三類，每年對照各自指標(biāo)檢查，對考評指標(biāo)任務(wù)完成較好的團(tuán)隊、帶頭人和團(tuán)隊成員進(jìn)行通報表彰獎勵，同時給予課題優(yōu)先立項和現(xiàn)金物質(zhì)獎勵;三是對業(yè)績突出科研團(tuán)隊、成員個人和團(tuán)隊帶頭人進(jìn)行典型宣傳，通過學(xué)校網(wǎng)頁、各種新聞媒介加以宣傳，授予他們應(yīng)得的榮譽(yù)，同時樹立榜樣，通過榜樣的力量帶動更多的團(tuán)隊發(fā)展。
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[作者簡介]劉印房，德州學(xué)院社科部副教授，博士，山東德州253023
[中圖分類號]G46 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2728(2011)10-0147-04
科研團(tuán)隊一般是指為適應(yīng)科技發(fā)展的趨勢，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由一定數(shù)量的技能互補(bǔ)并自愿為完成共同的科研目標(biāo)而工作的科研人員組成的群體?？梢哉f，科研團(tuán)隊的實質(zhì)是通過一定的組織形式發(fā)揮團(tuán)隊成員的合力，使團(tuán)隊能產(chǎn)生1+1>2的效果。然而，目前在很多地方高校由于種種原因，組建的科研團(tuán)隊往往無法產(chǎn)生1+1>2的合力效果，直接影響了科學(xué)研究功能的發(fā)揮。
一、地方高校科研團(tuán)隊合力發(fā)揮的必要性分析
地方高校作為高等教育的重要組成部分，是原始創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移和技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要載體，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化創(chuàng)新的重要力量，在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著光榮而艱巨的使命。地方高校能否完成以上歷史使命，關(guān)鍵在于能否組建一批富有活力、形成合力的科研團(tuán)隊。
(一) 充分發(fā)揮地方高校科研團(tuán)隊的合力效應(yīng)是提升科學(xué)研究水平的必要。與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校的科研團(tuán)隊一是數(shù)量明顯不足，二是往往流于“團(tuán)隊形式”，未形成有效合力。后者不僅影響了科研功能的發(fā)揮，也使地方高校費(fèi)盡周折組建的團(tuán)隊往往成為“無效團(tuán)隊”或“短命團(tuán)隊”。地方高校要承擔(dān)大科學(xué)時代的科研任務(wù)，就不僅要組建團(tuán)隊，而且要從根本上解決團(tuán)隊的合力發(fā)揮問題。通過組建形成合力的團(tuán)隊，才能克服研究者個人知識和技能的有限性，發(fā)揮集體和團(tuán)隊的智慧與力量，從而提高研究效率，承擔(dān)綜合性的科研任務(wù)，不斷提高地方高校的創(chuàng)新能力和綜合實力。
(二) 充分發(fā)揮地方高校科研團(tuán)隊的合力效應(yīng)是匯聚優(yōu)秀人才的必要。一批高水平的、形成合力的團(tuán)隊將對積聚人才發(fā)揮作用，而一個資源相互封鎖、成員自立門戶的“形式團(tuán)隊”最終將會曲終人散。地方高校通過科研團(tuán)隊的合力作用，較容易爭取到省部級以上的重點(diǎn)項目，這樣又能吸引更多的優(yōu)秀人才參加到團(tuán)隊中來，充分發(fā)揮各類人才的積極作用，使其感到有歸屬感。同時，地方高校通過組建充滿活力、匯聚合力的科研團(tuán)隊，也為團(tuán)隊成員之間相互闡述見解、切磋思想、交流信息搭建了平臺。在科研團(tuán)隊建設(shè)中，一個形成合力、富有民主氛圍的團(tuán)隊環(huán)境，對于人才的匯聚和培養(yǎng)也具有非常重要的意義。
(三) 充分發(fā)揮地方高?？蒲袌F(tuán)隊的合力效應(yīng)是推進(jìn)區(qū)域科技文化創(chuàng)新的必要。地方高校既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，同時更是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干和引領(lǐng)力量。目前，地方轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推進(jìn)區(qū)域文化創(chuàng)新對地方高校提出了迫切的要求，然而，地方高校的科技創(chuàng)新體系還非常不健全，科技創(chuàng)新資源還無法充分釋放合力和發(fā)揮作用，對于區(qū)域科技文化創(chuàng)新的服務(wù)還不到位，這些問題亟須地方高校建設(shè)一批水平較高、能夠擔(dān)當(dāng)區(qū)域科技文化創(chuàng)新任務(wù)的科研團(tuán)隊。地方高校通過發(fā)揮科研團(tuán)隊的合力作用和跨學(xué)科優(yōu)勢，能夠增強(qiáng)科研力量，優(yōu)化科技資源配置，提高區(qū)域自主創(chuàng)新能力，在推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
二、地方高?？蒲袌F(tuán)隊難以形成合力的原因透視
地方高校由于受歷史發(fā)展、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、人才隊伍、地域環(huán)境等情況的限制，科研團(tuán)隊建設(shè)還存在種種問題?？傮w而言，與國家重點(diǎn)大學(xué)相比，資源投人上“小、單、斷、硬、散”，團(tuán)隊未能有效形成合力作用是地方高?？蒲袌F(tuán)隊存在的主要問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
(一) 團(tuán)隊定位不夠科學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊發(fā)揮合力的前提是團(tuán)隊具備一個清晰的目標(biāo)和良好的發(fā)展愿景，它將對整個團(tuán)隊產(chǎn)生巨大的指導(dǎo)和凝聚作用。而事實上，一些地方高校的科研團(tuán)隊不能從學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃來布局和設(shè)計科研團(tuán)隊建設(shè)，而往往是在申報科研項目或應(yīng)付上級檢查時，才將一些人員拼湊在一起，將各自的成果打包在一塊，臨時“拉郎配”而組建的。這種不經(jīng)科學(xué)論證，沒有突出自身特色，不能適應(yīng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展而隨意搭建的科研團(tuán)隊凸顯的是功利性，缺失的是學(xué)術(shù)性，往往造成團(tuán)隊的價值取向融合度不夠，穩(wěn)定性差。也很難取得明顯的成果。這不僅造成了極大的資源浪費(fèi)，而且不能形成合力效應(yīng)和集群效應(yīng)，更難以取得重大科研成果。
(二) 團(tuán)隊資源較為分散。資源的有效整合是科技團(tuán)隊發(fā)揮合力的基礎(chǔ)。在地方高校，科研團(tuán)隊的組合往往是人員的整合，而資源未能有效整合。在各個院系之間、研究機(jī)構(gòu)之間、實驗室之間由于隸屬于不同的利益主體，長期存在部門所有、職能重復(fù)、條塊分割、學(xué)科壁壘等問題，研究機(jī)構(gòu)往往自成體系，自立山頭、門戶，互相分割封閉，不能共享科技資源。因此，地方高校的科研團(tuán)隊也就無法形成規(guī)模和力量，無法匯聚研究合力，也影響了團(tuán)隊效能的發(fā)揮。
(三) 團(tuán)隊成員不夠優(yōu)化。團(tuán)隊合力首先是人的合力，其次才是其他資源的合力。一個能夠匯聚合力的團(tuán)隊首先是其團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)合理、搭配科學(xué)。當(dāng)前，地方高校一是普遍缺乏在國內(nèi)外、甚至省內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人，通過自身培養(yǎng)造就一個真正出色的學(xué)科帶頭人是非常困難的，通過引進(jìn)而能夠擁有少數(shù)幾個真正出色學(xué)科帶頭人的高校也并不多，很多時候都是在組建團(tuán)隊時臨時把系主任作為團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，這種情況，往往使系主任沒有精力用于團(tuán)隊建設(shè)，而有的系主任也沒有這方面的學(xué)術(shù)能力。二是未形成有合力的梯隊，有的整個科研團(tuán)隊其實就是現(xiàn)有部門人員的簡單組合，學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)往往呈圓柱狀，而不是理想的金字塔狀結(jié)構(gòu)。更有甚者，現(xiàn)有人員也組合不到一起，由此導(dǎo)致團(tuán)隊凝聚力不夠，無法形成有合力的學(xué)術(shù)梯隊。三是團(tuán)隊人員選拔方式不夠科學(xué)，團(tuán)隊建設(shè)是學(xué)術(shù)問題，自然也應(yīng)該采取學(xué)術(shù)方式選擇團(tuán)隊成員。而事實上，大多地方高校采取了高度行政化的方式，通過論資排輩選拔團(tuán)隊帶頭人和團(tuán)隊成員，這也為團(tuán)隊無法發(fā)揮合力埋下了隱患。
(四) 團(tuán)隊管理存在缺失。科研團(tuán)隊管理的目的就是遵循科技創(chuàng)新活動的規(guī)律，通過對眾多關(guān)系的協(xié)調(diào)、服務(wù)，積極創(chuàng)造一個適合科技創(chuàng)新開展的“氣候”與“舞臺”，使團(tuán)隊成員能夠發(fā)揮合力，從而完成團(tuán)隊目標(biāo)。地方高?？蒲袌F(tuán)隊的管理，一是往往傾向于對科研項目和科研經(jīng)費(fèi)的管理，而對團(tuán)隊人員的管理較為忽視，缺乏給予團(tuán)隊成員更多的激勵和科學(xué)服務(wù)的管理理念；二是制度缺失，管理在很大程度上要靠制度來完成，而地方高校普遍缺乏團(tuán)隊組建過程、管理過程和調(diào)整過程中一套較為詳
盡的管理制度；三是缺乏分類管理，普遍存在“一刀切”的問題，管理機(jī)制往往單一化，缺乏針對性租層次性，對于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，對于社會科學(xué)、自然科學(xué)，沒有做到根據(jù)不同的研究對象采取不同考核方法。同時，在量化考核中，往往對科研成果的評價過分強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)人的貢獻(xiàn)，對在團(tuán)隊中承擔(dān)不同角色和功能、作出不同貢獻(xiàn)的成員缺乏針對性的激勵。
(五) 團(tuán)隊平臺嚴(yán)重不足?？蒲袌F(tuán)隊旨在依靠團(tuán)隊的集體智慧實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)，而集體智慧是否能有效匯聚，都還需要具有相應(yīng)的實驗室等科研保障。對于地方高校來說，一是普遍缺少省部級或國家級重點(diǎn)實驗室、工程研究基地等科研平臺，與國家重點(diǎn)高校相比，地方高校的科研平臺整體上較為薄弱，無法開展相應(yīng)研究，也難以匯聚高層次人才。二是承擔(dān)高級別項目數(shù)量少，研究成果質(zhì)量不高。由于地方高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊整體科研能力不強(qiáng)、平臺條件差，所以多數(shù)團(tuán)隊缺少省部級以上研究項目，高水平論文及專著比較少，獲獎成果更少。三是資金投入嚴(yán)重不足，地方高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍緊張，因此，雖然提出了要大力發(fā)展科研團(tuán)隊的口號，但一旦落實到資金上，就往往捉襟見肘，投入不足，導(dǎo)致科研創(chuàng)新團(tuán)隊的硬件條件嚴(yán)重不足。
(六) 團(tuán)隊文化非常薄弱。由于處于團(tuán)隊建設(shè)的起步階段，地方高校往往把大多精力用于爭取外部資源上，而對內(nèi)部的團(tuán)隊文化建設(shè)重視不足，嚴(yán)重影響了團(tuán)隊合力的發(fā)揮。一是功利色彩較為濃厚，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響，部分團(tuán)隊成員缺少科學(xué)精神和奉獻(xiàn)意識，缺少坐冷板凳的勇氣和決心，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)浮躁、急功近利、難以潛心鉆研的現(xiàn)象。二是協(xié)作意識缺失，部分成員“寧為雞頭，不為鳳尾”，樂于單打獨(dú)斗，往往自立門戶學(xué)派，難以配合協(xié)作，甚至出現(xiàn)團(tuán)隊成員之間文人相輕、同類相妒、互相拆臺的問題。三是愿景意識淡漠，缺少對團(tuán)隊共同愿景的高度認(rèn)同，團(tuán)隊成員個人的價值觀不能與團(tuán)隊的價值觀達(dá)到一致，極大地影響了團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、地方高校科研團(tuán)隊合力發(fā)揮的機(jī)制探索
從根本上說，科研創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)是地方高校適應(yīng)科技發(fā)展趨勢的必由之路，是科研活動由低層次向高層次發(fā)展的內(nèi)在要求，是產(chǎn)生高水平創(chuàng)新性科研成果的必然選擇。地方高校應(yīng)該遵循科學(xué)研究的客觀規(guī)律并結(jié)合實際狀況，積極探索科研團(tuán)隊的合力發(fā)揮機(jī)制，促使其更好發(fā)揮作用，順利實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。
(一) 堅持科學(xué)導(dǎo)向，奠定合力前提。建設(shè)高效的科研團(tuán)隊，必須要定位科學(xué)、導(dǎo)向正確。一是團(tuán)隊建設(shè)必須堅持學(xué)術(shù)導(dǎo)向。團(tuán)隊建設(shè)必須堅持以重大研究項目為紐帶，以解決重大學(xué)術(shù)問題為線索，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流為平臺，致力于構(gòu)建符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展規(guī)律、能完成科研任務(wù)的科研組織。二是團(tuán)隊建設(shè)必須服務(wù)學(xué)校發(fā)展。團(tuán)隊建設(shè)服務(wù)學(xué)校發(fā)展，就是把學(xué)科建設(shè)作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新職能的重要基礎(chǔ)和根本保證，在推進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)中促進(jìn)地方高校的科學(xué)發(fā)展。同時地方高校大多為教學(xué)型學(xué)校，團(tuán)隊建設(shè)過程中，還要堅持教學(xué)與科研結(jié)合，這一方面可以彌補(bǔ)團(tuán)隊科研任務(wù)的不足，另一方面也可以促進(jìn)教學(xué)與科研的互動，更好地發(fā)揮地方高校的辦學(xué)功能。三是團(tuán)隊建設(shè)必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。地方高校大多是辦在地方、服務(wù)地方的高校，它與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。團(tuán)隊建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展統(tǒng)籌考慮，與地方特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)進(jìn)行建設(shè)，既是地方高校服務(wù)社會的重要方式，同時區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的廣闊天地，也可以為團(tuán)隊建設(shè)提供舞臺。
(二) 完備團(tuán)隊體系，打造合力主體。蜂群理論告訴人們，一個蜂群是否壯大，既與強(qiáng)大的蜂王有直接的關(guān)系，也與一個形成合力的團(tuán)隊休戚相關(guān)。地方高校組建強(qiáng)有力的科技團(tuán)隊，一要堅持正確理念。組建科研團(tuán)隊，要堅持自上而下與自下而上的緊密結(jié)合，既要根據(jù)團(tuán)隊目標(biāo)的要求，制定一定的條件遴選學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊成員，同時，又要立足成員的個人興趣和稟賦，充分考慮成員的個人目標(biāo)和意愿，將成員個人目標(biāo)與團(tuán)隊目標(biāo)相結(jié)合。二要選好團(tuán)隊帶頭人。團(tuán)隊帶頭人要堅持從學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理能力和道德示范三方面考慮，既可以重點(diǎn)從校內(nèi)選拔，對于暫時不能滿足條件的可以給予培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會；也可以從校外招聘，這樣就可以有利于提升團(tuán)隊實力，完成團(tuán)隊目標(biāo)，也可以培養(yǎng)校內(nèi)人才。對于一時難以全職引進(jìn)的高層次人才，也可以采取柔性引進(jìn)的方式，設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，爭取在校外柔性人才的引導(dǎo)下，加快培養(yǎng)一批可以擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊重任的人才。三要注重梯隊的培養(yǎng)。一個高水平的科研團(tuán)隊，除了需要領(lǐng)軍人物外，還需要包括學(xué)術(shù)骨干等在內(nèi)的合理梯隊。要注重圍繞團(tuán)隊科研任務(wù)，配合團(tuán)隊帶頭人，充分考慮年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、知識、學(xué)科等不同背景的人群，選聘、吸引和凝聚一批符合團(tuán)隊建設(shè)要求的核心成員，組成學(xué)術(shù)梯隊。
(三) 完善管理措施，健全合力制度。地方高校的科研團(tuán)隊發(fā)揮合力效應(yīng)，必須實施科學(xué)的管理，建立一套規(guī)范的制度。一是踐行分類評價的理念。要考慮不同學(xué)科團(tuán)隊的特點(diǎn)，不同團(tuán)隊成員的崗位特點(diǎn)，采取不同評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型學(xué)科的團(tuán)隊可以重點(diǎn)評價其產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，基礎(chǔ)性學(xué)科團(tuán)隊則重點(diǎn)評價其基礎(chǔ)研究的進(jìn)展。在同一個團(tuán)隊成員中，要根據(jù)每位成員的崗位性質(zhì)和實際貢獻(xiàn)進(jìn)行評價，考慮不同成員貢獻(xiàn)的差別。二是完善制度，在團(tuán)隊組建過程中建立培養(yǎng)機(jī)制和遴選機(jī)制；在團(tuán)隊管理過程中建立運(yùn)行機(jī)制、評價機(jī)制、激勵機(jī)制、認(rèn)同機(jī)制；在團(tuán)隊調(diào)整過程中建立流動機(jī)制和退出機(jī)制。通過一系列的制度建設(shè)，使團(tuán)隊建設(shè)逐步走上規(guī)范化道路。三是構(gòu)建科學(xué)的競爭機(jī)制，通過建立科學(xué)的競爭機(jī)制，著力克服內(nèi)耗、發(fā)揮合力。要強(qiáng)化團(tuán)隊成員科學(xué)的競爭意識，營造公開、公正、公平的競爭環(huán)境，建立客觀公正的學(xué)術(shù)評價機(jī)制，建立完備的責(zé)任監(jiān)督追究機(jī)制。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造性，既能各展特長，又能克服惡性競爭，最終形成團(tuán)隊合力。
(四) 優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。配置合力資源。資源整合是團(tuán)隊整合的前提和基礎(chǔ)，地方高校的科研團(tuán)隊要發(fā)揮合力，還必須在資源優(yōu)化整合上做好文章。一是加大資源共享建設(shè)力度，以團(tuán)隊組建為支撐，加快資源共享平臺建設(shè)，優(yōu)化資源配置，打破科技資源相互封鎖的狀況，促進(jìn)資源共享，促進(jìn)辦學(xué)資源管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)科交叉、融合、創(chuàng)新，進(jìn)一步提高科研團(tuán)隊對于資源的使用效益。二是充分利用校外資源，必須堅持把開放辦學(xué)作為加快發(fā)展、增強(qiáng)實力的有效途徑，努力為團(tuán)隊贏得更為廣闊的發(fā)展空間。不斷加強(qiáng)與兄弟院校，特別是國家重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)系，充分利用其辦學(xué)資源，廣泛吸取有益的團(tuán)隊建設(shè)經(jīng)驗。三是加大投入，安排專項經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行科研團(tuán)隊建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)科研設(shè)施和公共服務(wù)體系建設(shè)，不斷加大對教學(xué)科研儀器設(shè)備投入力度，建設(shè)一批公共實驗室和專業(yè)實驗室，進(jìn)一步加大實驗室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的
投入，增加實驗設(shè)備維護(hù)、維修費(fèi)用，為科研團(tuán)隊建設(shè)提供條件保障。
開好這門課程需要強(qiáng)有力的師資作為支撐，因此如何建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊成了課程建設(shè)中要解決的首要問題。
一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資的現(xiàn)狀
（一）專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)相繼設(shè)立，但與課程教學(xué)的管理部門脫節(jié)
近年來，各高職院校都能認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，一般都設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，但是，絕大多數(shù)學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)和開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和管理的部門是不同的，致使從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的人員與從事課程教學(xué)的教師分屬不同的部門管理，往往出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作各自為政的現(xiàn)象，削弱了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的效果。
（二）任課教師來源單一、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程包括了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)能力、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容的教學(xué)，需要從事課程教學(xué)的教師熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、法律等多方面的專業(yè)知識和技能，具有多種文化背景和知識。目前，相當(dāng)多的高職院校對從事職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作的教師沒有設(shè)置嚴(yán)格的任職標(biāo)準(zhǔn)，一般都是由各院系從事學(xué)生工作的書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任課程教學(xué)，很多人從來沒接觸過課程教學(xué)所需要的知識和技能。
（三）任課教師實踐性不強(qiáng)
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實務(wù)課和經(jīng)驗課為一體的綜合課程，要求教師除了具有豐富的多學(xué)科的專業(yè)知識外，自身也要具備豐富的實踐能力與實戰(zhàn)經(jīng)驗。但由于當(dāng)前擔(dān)任職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師，大多數(shù)來源于學(xué)生輔導(dǎo)員，基本上都是近幾年畢業(yè)的年輕教師，即使部分有著多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，也都是從學(xué)校到學(xué)校，很少有經(jīng)歷過自身的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、人力資源管理的實踐，尤其是創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。很難想象沒有較豐富的實踐經(jīng)驗的教師能在就業(yè)競爭日益激烈的今天，能對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建
目前我國高校少有設(shè)置專門培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資的專業(yè)，要想從高校畢業(yè)生中直接招聘到專業(yè)對口的課程教師，是不現(xiàn)實的，筆者所在的學(xué)校，嘗試從構(gòu)建課程教學(xué)團(tuán)隊的角度解決職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資的問題。
美國學(xué)者喬恩·卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊是指有一定的互補(bǔ)技能，愿意為了共同的目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。那么，課程教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是指由某門課程的知識、技能互補(bǔ)的，并愿意為了實現(xiàn)該門課程教學(xué)目標(biāo)而相互協(xié)作的教師所組成的正式群體。
（一）在全校范圍內(nèi)遴選教師，組建課程教學(xué)團(tuán)隊
由于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門新興的綜合性學(xué)科，很難找到完全具備相關(guān)知識和技能的教師，可以考慮把課程分為若干個模塊，制定相關(guān)模塊的教師任職條件，在全校范圍內(nèi)公開招聘專、兼職教師，經(jīng)過遴選，確定課程教學(xué)團(tuán)隊的教師，團(tuán)隊內(nèi)的每個教師不一定具備整個課程的知識和技能，但他們可以互補(bǔ)，同時確定每個課程模塊的負(fù)責(zé)人，以及整個課程團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人（課程主任），課程團(tuán)隊內(nèi)可以分成若干個模塊教學(xué)小團(tuán)隊，在總體教學(xué)目標(biāo)得到保證的前提下，自主設(shè)計教學(xué)方案，以保證能夠在教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)教師的自主性和創(chuàng)造力。整個課程團(tuán)隊在課程主任的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作共同完成課程的整體教學(xué)任務(wù)。
（二）校外專家全程參與，構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合”的課程教學(xué)團(tuán)隊
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求教師除了具備多學(xué)科的豐富的理論知識外，還要熟知用人單位和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，擁有就業(yè)的實踐經(jīng)驗。在課程教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建中，除了在校內(nèi)招聘具有著不同學(xué)科背景的教師外，可以通過聘請校外專家，如企業(yè)家、人力資源專家、本校優(yōu)秀畢業(yè)生等全程參與課程教學(xué)，組建校外就業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)，構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合”的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊，從而使課程教學(xué)團(tuán)隊成為一支“雙師結(jié)構(gòu)”的隊伍。
三、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊的管理
（一）理順關(guān)系，歸口管理
傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，課程的建設(shè)和管理一般是由系部負(fù)責(zé)，可以嘗試變革性地把該課程交由從來不負(fù)責(zé)課程教學(xué)的學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門管理，課程教學(xué)團(tuán)隊也歸屬學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門建設(shè)和管理，使職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作緊密結(jié)合。
（二）關(guān)注課程教學(xué)團(tuán)隊教師的職業(yè)生涯規(guī)劃
通過校內(nèi)招聘組建的課程教學(xué)團(tuán)隊，基本上解決了教師的工作興趣問題，隊伍相對穩(wěn)定。但一個教師的職業(yè)生涯目標(biāo)的達(dá)成往往是通過職稱的晉升來實現(xiàn)的，由于在高校教師職稱系列中沒有專門的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師職稱系列，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊的教師看不到職稱晉升的希望，或者是職稱晉升機(jī)會較少，這導(dǎo)致了從事職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏方向，工作中認(rèn)同感和成就感低，長期以往，會挫傷他們的工作積極性。學(xué)校應(yīng)關(guān)注課程教學(xué)團(tuán)隊教師的專業(yè)發(fā)展，可考慮把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師納入教育學(xué)或者管理學(xué)系列等與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教師職稱系列，或建議教育行政部門，設(shè)置“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”系列的初、中、高級別的職稱，從根本上解決職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程教師的職業(yè)定位問題。
（三）主動為課程團(tuán)隊教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教師的專業(yè)及職業(yè)的歸屬感不強(qiáng)，感覺自己從事的是教學(xué)的邊緣工作。學(xué)校各部門要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊的教師也是學(xué)校的專職教師，對他們要一視同仁，努力為他們營造和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境，使他們能享受教師同等的待遇，激發(fā)他們的教學(xué)積極性和創(chuàng)造力。真正地將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教師納入學(xué)校整個師資隊伍的建設(shè)規(guī)劃中。
（四）加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊教師的培訓(xùn)
課程教學(xué)團(tuán)隊的構(gòu)建一定程度上彌補(bǔ)了單個教師在課程教學(xué)中的知識和技能的不足，但一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的教學(xué)隊伍還需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式可以是多種多樣的，課程教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)建立集體備課的制度，每學(xué)期開課前由課程模塊負(fù)責(zé)人解讀課程內(nèi)容，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、案例的選取進(jìn)行分析，統(tǒng)一課程教學(xué)的內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)；要求課程團(tuán)隊的每個教師按照學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實踐（掛職）鍛煉的要求，到相關(guān)企業(yè)去實踐鍛煉，特別是到企業(yè)的人力資源部門了解、熟悉企業(yè)選人、用人的流程、對畢業(yè)生的要求；組織課程教學(xué)團(tuán)隊的教師參加各類招聘會、畢業(yè)生就業(yè)洽談會，觀摩企業(yè)招聘員工的流程，了解學(xué)生在招聘中的表現(xiàn)；邀請行業(yè)企業(yè)的專家、人力資源專家到校指導(dǎo)講學(xué)；在高校間開展就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)經(jīng)驗交流，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)整體水平的提升；分期分批選派課程團(tuán)隊教師參加國家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)班、心理咨詢師培訓(xùn)班、KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，鼓勵教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書；課程團(tuán)隊成員要通過自我實施通識教育，提高綜合素養(yǎng)。特別是建議相關(guān)高校設(shè)置職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)師資。
（五）嚴(yán)格監(jiān)控和考核，確保課程團(tuán)隊高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)
課程教學(xué)的質(zhì)量是檢驗課程教學(xué)團(tuán)隊優(yōu)劣的重要指標(biāo)。為了確保課程教學(xué)團(tuán)隊中的教師能優(yōu)質(zhì)、高效地完成各項教學(xué)任務(wù)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門應(yīng)該按照學(xué)校教學(xué)管理的各項要求，對課程團(tuán)隊教師的教學(xué)質(zhì)量實施有效的監(jiān)控和管理。在進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)考核時，要充分考慮到他們的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平，可構(gòu)建全面、合理的評價系統(tǒng)，綜合評價課程教學(xué)團(tuán)隊教師的教學(xué)能力水平，也要把學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量納入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教師的考核內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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