序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇技術(shù)人才培養(yǎng)建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.高站位，集資源，深刻領(lǐng)會3D打印技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性和迫切性

2015年8月21日總理主持國務(wù)院專題講座，討論加快發(fā)展先進制造與3D打印等問題?？偫碓诼犎×酥袊こ淘涸菏俊⑽靼步煌ù髮W盧秉恒教授的報告介紹后指出，以信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合為特征的智能制造模式，正在引發(fā)整個制造業(yè)的深刻變革。3D打印是制造業(yè)有代表性的顛覆性技術(shù)，實現(xiàn)了制造從等材、減材到增材的重大轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)制造的理念和模式，具有重大價值。加快3D打印、高檔數(shù)控機床、工業(yè)機器人等新技術(shù)、新裝備的運用和制造，以個性化定制對接海量用戶，以智能制造滿足更廣闊的市場需求，以綠色生產(chǎn)贏得可持續(xù)發(fā)展未來，使中國裝備價格優(yōu)勢疊加性能、質(zhì)量優(yōu)勢，為國際產(chǎn)能合作拓展更大空間，在優(yōu)進優(yōu)出中實現(xiàn)中國制造水平躍升。

2.瞻長遠，籌當前，切實做好3D打印技術(shù)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計

當前，我國3D打印技術(shù)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在應(yīng)用國內(nèi)設(shè)備或國外設(shè)備進行設(shè)備銷售、產(chǎn)品打樣功能驗證及3D打印市場服務(wù)等領(lǐng)域，而與此對應(yīng)的人才支撐主要是由一些中、高職職業(yè)院校來承擔，3D打印產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，其人才支撐體系一定要適應(yīng)我國企業(yè)行業(yè)形成的上游研發(fā)企業(yè)所需的3D打印技術(shù)研究、材料開發(fā)人才，中游設(shè)備生產(chǎn)商所需的3D打印機生產(chǎn)研發(fā)人才和下游服務(wù)商所需的3D打印機營銷、售后服務(wù)等方面的應(yīng)用型人才供應(yīng)格局。由此可見，我國3D打印技術(shù)應(yīng)用的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)亟待調(diào)整和完善。

在企業(yè)、學校及社會三位一體的人才培養(yǎng)體系中，職業(yè)院校更應(yīng)當著眼于社會發(fā)展的趨勢和全局，從國家經(jīng)濟和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略方向和根本利益出發(fā)，使3D打印技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案既要保證與相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步，滿足企業(yè)需要，也要體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，滿足企業(yè)需要，更要體現(xiàn)出一定的前瞻性、引領(lǐng)性和針對性。

3.抓機遇，早啟動，確立3D打印技術(shù)的智能制造優(yōu)勢，落實《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》中提出的人才培養(yǎng)標準

《制造人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》對人才培養(yǎng)素質(zhì)提出了五個方面的基本要求，即“工匠精神”“創(chuàng)新能力”“信息處理能力”“綠色制造能力”及“質(zhì)量意識”。3D打印技術(shù)由于能滿足不同領(lǐng)域個性化需求的顯著特征，因而能從技術(shù)的角度為培養(yǎng)這五項能力提供有效的路徑和方法。而這些作用都有待職業(yè)院校的教學綱要和教學方法與之緊密對接，使技術(shù)的應(yīng)用有利于人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

建議準備開設(shè)3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)院校需要開展廣泛而深入的調(diào)研，通過了解當?shù)?D打印技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用的主要領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，以確定該專業(yè)發(fā)展的具體方向；通過了解3D打印產(chǎn)業(yè)所需崗位的知識點要求，為確定專業(yè)課程和教學內(nèi)容提供依據(jù)；通過了解當前和預(yù)測未來企業(yè)對該專業(yè)技能人才的需求量，以確定本專業(yè)的辦學規(guī)模和發(fā)展方向。

建議已經(jīng)開設(shè)3D打印技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的職業(yè)院校要不斷調(diào)整、完善3D打印人才培養(yǎng)方案，制定適合學校專業(yè)發(fā)展方向，符合W校專業(yè)建設(shè)特色的人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，把重點放在培養(yǎng)、鍛煉、提升學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。3D打印專業(yè)相關(guān)課程體系的建設(shè)，不能采取簡單疊加的方式來完成，要通過對原有課程體系設(shè)置的結(jié)構(gòu)形式進行創(chuàng)新改革，這樣才能保證課程體系結(jié)構(gòu)的完整性和各類課程比例的合理性，促進3D打印技術(shù)的專業(yè)課程與原有專業(yè)相關(guān)課程之間的深度融通，形成完整的課程體系。

二、關(guān)于職業(yè)院校3D打印人才培養(yǎng)重點和方向的建議

應(yīng)區(qū)別于中小學應(yīng)用3D打印技術(shù)和傻瓜軟件開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動這一技術(shù)走上一個專業(yè)建設(shè)層次，引導學生接觸產(chǎn)業(yè)，在加強掌握通用軟件建模的基礎(chǔ)上，有針對性地培養(yǎng)學生能夠運用行業(yè)專業(yè)軟件，貼近企業(yè)行業(yè)實踐，掌握產(chǎn)品的制造和創(chuàng)新設(shè)計等應(yīng)用技術(shù)；培養(yǎng)學生對當前主流3D打印技術(shù)工藝的識別與選擇，了解各種3D打印工藝設(shè)備的識別與選擇，了解各種3D打印工藝設(shè)備與打印材料的市場用途，使用條件及技術(shù)優(yōu)劣勢，創(chuàng)造條件，在高級工的技能教學和實訓教學中開設(shè)有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計實訓課，并與當?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)特色緊密結(jié)合；加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，特別要提高機械制圖、公差配合、計算機輔助設(shè)計、工程力學、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械加工基礎(chǔ)、電子電工等關(guān)鍵專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量，并與3D打印的操作工藝緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)企業(yè)緊缺的3D打印工藝規(guī)劃人才；培養(yǎng)學生的美學意識和藝術(shù)鑒賞素質(zhì)，采用項目教學和資源整合的方法，創(chuàng)造條件在學校建立“手板制作”“逆向工程技術(shù)檢測”“創(chuàng)新設(shè)計體驗”等公共實訓體驗服務(wù)中心，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識和匠心精神。加強對各種逆向工程技術(shù)設(shè)備的操作實訓，加強3D掃描技術(shù)及應(yīng)用、3D測量技術(shù)的實訓，鍛煉學生在模仿中的創(chuàng)新能力，以校企合作的形式在學校建立逆向工程公共實訓中心，并對中小企業(yè)開展逆向工程技術(shù)的應(yīng)用培訓；在重視面向教師隊伍開展3D打印技能培訓的同時，重點要突出加強對這一新技術(shù)的教學模式、教學組織和教學方法等教學技巧的培訓，有條件的院?？梢耘c企業(yè)共同建立3D打印產(chǎn)業(yè)應(yīng)用課題研發(fā)中心，推動學校有針對性地開展3D打印行業(yè)應(yīng)用項目教學。

三、勇于創(chuàng)新教學方法和模式，聚集培訓體系合力，科學促進校企合作

《制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃指南》指出人才培養(yǎng)是企業(yè)、學校與社會整個培訓體系資源整合，密切合作的系統(tǒng)工程，3D打印技術(shù)應(yīng)用的多元性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性決定了只靠學校一方是很難完成這項艱巨使命的。

篇（2）

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）35-0016-04

通信行業(yè)自二十世紀九十年代開始蓬勃發(fā)展，時至今日通信行業(yè)的現(xiàn)狀已發(fā)生了翻天覆地的變化。這其中，移動通信技術(shù)的發(fā)展尤為迅猛，從模擬信號到數(shù)字信號，從1G到4G的傳輸速率的提升，技術(shù)升級速度越來越快，設(shè)備更新周期越來越短，功能越來越多。然而，與通信行業(yè)的快速發(fā)展相比，高校人才培養(yǎng)模式老化、滯后，導致通信行業(yè)亟需的技能型人才缺口巨大。而企業(yè)也為獲取技能型人才付出了大量培訓時間和費用，增加了企業(yè)的運營成本。基于優(yōu)勢互補、合作共贏的目標，長春信息技術(shù)職業(yè)學院（以下簡稱“學?！保┡c中興通訊開始了合作辦學，探索“校企一體化”人才培養(yǎng)模式。

一、“校企一體化”人才培養(yǎng)模式的做法

（一）合作辦學管理機制建設(shè)

2010年6月，學校與中興通訊確立“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的合作機制，依托移動通信技術(shù)專業(yè)，堅持“三融合一分享”，共建企業(yè)冠名學院“中興通訊NC學院”，實行企業(yè)主導的校企雙主體管理機制。三融合一分享是指設(shè)備融合、師資融合、教學融合和中興通訊全國就業(yè)資源的分享。在合作辦學過程中始終堅持企業(yè)主導的校企雙主體管理機制。在人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，如招生、人才培養(yǎng)方案制定、課程改革、實習就業(yè)等方面充分保障企業(yè)的主導地位和作用。校企雙主體管理模型如圖1所示。

（二）人才培養(yǎng)方案的制定與實施

1.樹立移動通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”合作辦學的教育理念

在專業(yè)上，NC學院堅持服務(wù)型專業(yè)建設(shè)。服務(wù)型專業(yè)建設(shè)是“校企一體化”辦學的核心目標，明確了辦學的核心目標是為行業(yè)企業(yè)提供主動、有針對性的全面服務(wù)，為企業(yè)提供實實在在的人力資源幫助，從而實現(xiàn)行業(yè)對合作辦學專業(yè)的高度認可，有效提升本專業(yè)校內(nèi)地位及區(qū)域行業(yè)影響力。服務(wù)型專業(yè)具有以下三個特點：一是服務(wù)型專業(yè)是對專業(yè)教學的深度改造，解決企業(yè)訂單班無法支撐專業(yè)發(fā)展的長期性、寬口徑要求；二是服務(wù)型專業(yè)是以企業(yè)群支撐合作專業(yè)發(fā)展，真正實現(xiàn)了面向行業(yè)的按需培養(yǎng)；三是服務(wù)型專業(yè)的核心是以行業(yè)需求為導向制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括崗位能力需求、企業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)素養(yǎng)需求。

2.制定移動通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”人才培養(yǎng)方案

在國家職業(yè)教育改革方針的指引下，在學校“校企合作實質(zhì)化”和中興通訊“將企業(yè)崗前培訓前移至大學”的辦學理念共同指導下，校企雙方共同進行移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。依托中興通訊這一強大的企業(yè)資源平臺，利用中興通訊學院企業(yè)大學完備的專業(yè)課程培訓體系，致力于將企業(yè)崗前培訓前移到大學，即把中興通訊企業(yè)培訓課程引入大學通信工程專業(yè)的教育體系中，與現(xiàn)有高職院校通信專業(yè)的課程相結(jié)合，使學生在大學教育中直接、高效地獲得中興通訊學院的企業(yè)培訓，利用實訓基地平臺，培養(yǎng)學生的實踐技能，最大限度地縮短職業(yè)成長過程，實現(xiàn)學生培養(yǎng)與企業(yè)需求的一致性。在專業(yè)技能方面，課程設(shè)置充分考慮移動通信技術(shù)行業(yè)熱點及對應(yīng)人才需求，分析和構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要的崗位群，打破傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，代之以新的內(nèi)容。在職業(yè)素質(zhì)方面，企業(yè)全程負責學生的職業(yè)素質(zhì)提升，由專職的職業(yè)導師負責實施相應(yīng)的教學活動。職業(yè)素質(zhì)課程包括了準職業(yè)人導向訓練、職業(yè)定位與發(fā)展、求職能力訓練三大部分。通過職業(yè)素質(zhì)課程的實施，將全面提升學生的表達能力、有效溝通能力、團隊合作意識、職場禮儀風范。

（三）移動通信技術(shù)專業(yè)“校企一體化”課程改革

1.新課程開發(fā)與教材建設(shè)

移動通信技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程選用優(yōu)秀新版的高職高專教材，保證了教育部對文化課程教學的要求。專業(yè)技術(shù)課教材由學校與企業(yè)共同開發(fā)，體現(xiàn)了工學結(jié)合，并根據(jù)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展每年對專業(yè)課教材進行優(yōu)化和修訂。目前校企合作開發(fā)的專業(yè)課教材為9本，分別是《GSM移動通信技術(shù)》《IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《SDH光傳輸技術(shù)與應(yīng)用》《EPON寬帶接入技術(shù)與應(yīng)用》《WCDMA移動通信技術(shù)》《CDMA2000移動通信技術(shù)》《TD-SCDMA移動通信技術(shù)》《移動通信基站工程》《LTE 移動通信技術(shù)》。這些教材的結(jié)構(gòu)為模塊化形式，通常分為基礎(chǔ)篇、任務(wù)篇、工程篇和發(fā)展篇。

2.教學方法的改革

在專業(yè)課的講授上，推行的是“MIMPS教學法”（內(nèi)置項目教學法）和工程師自主教學法?！癕IMPS教學法”共分為五個環(huán)節(jié)：M代表的是模塊化，I代表的是分層-交織，M代表的是任務(wù)驅(qū)動，P代表的是研究型實訓，S代表的是自我評價。模塊化是依據(jù)通信行業(yè)的崗位職責，以任務(wù)模塊的方式組織教材，讓學生在學習中目標明確；分層-交織即實訓的能力要求是層層遞進的關(guān)系，知識模塊由淺入深，由少到多交織于實訓中；任務(wù)驅(qū)動是推動學生快樂地學習，以任務(wù)形成學習小組，完成實訓操作，總結(jié)交流學習成果；研究型實訓方式能夠培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、計劃能力、合作能力和表達能力，達到提高技能的同時完善個性，形成良好職業(yè)素質(zhì)的目的；自我評價是全方位多層次評價體系，旨在幫助學生全方位認識自己的優(yōu)勢和不足。

工程師自主教學法是所有課程中均要求工程師采用自主項目教學，利用工程師在行業(yè)內(nèi)積累的經(jīng)驗和知識，形成個人授課的特長，在完成現(xiàn)行教材和大綱的基礎(chǔ)上，利用其中20%～40%的課時進行相關(guān)經(jīng)驗和知識的傳授。工程師教學內(nèi)容均經(jīng)過嚴格的審核流程，實現(xiàn)教學過程的可追溯、可控制。工程師自主教學內(nèi)容通過電信行業(yè)能力競技系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，為工程師經(jīng)驗的積累與傳承提供了有效途徑。

（四）實訓基地的建設(shè)

學校與中興通訊總計投資2000多萬元共同建設(shè)9個技術(shù)方向的四個多媒體實訓室，其中包括120余臺計算機組成的三個多媒體教學平臺、1300多萬元的通信實訓設(shè)備和仿真教學軟件。實訓設(shè)備包括光傳輸方向、無線方向、數(shù)據(jù)方向、寬帶接入方向、電信工程實施方向；仿真教學軟件包括GSM、WCDMA、TD_SCDMA、CDMA2000、LTE及4G全網(wǎng)建設(shè)等方向。幾乎涵蓋現(xiàn)代通信全部主流和熱點技術(shù)，完全模擬真實的現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境。目前包括光傳輸實驗室、數(shù)據(jù)通信實驗室、移動通信實驗室和電信工程實訓室，實驗實訓項目開放率100%，實訓基地設(shè)備完好率98%以上，設(shè)備運轉(zhuǎn)正常，滿足專業(yè)校內(nèi)實踐教學需要。同時，現(xiàn)有校外實習實訓基地6個，通過在企業(yè)建立校外實訓基地，經(jīng)常跟企業(yè)聯(lián)系，請企業(yè)專家擔任學生在生產(chǎn)單位實習的指導教師，企業(yè)安排學生頂崗實習和就業(yè)，教師和學生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等，實現(xiàn)校企合作共贏和解決學生實習及畢業(yè)生就業(yè)的問題，實現(xiàn)了資源共享、人員共享的校企合作新模式。

（五）師資隊伍建設(shè)

移動通信專業(yè)的師資為“雙師型”混編師資隊伍，其中公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課由學校教師承擔，專業(yè)課由來自行業(yè)一線工作的資深工程技術(shù)人員承擔。企業(yè)的技術(shù)人員均為通信行業(yè)的工程師和高級工程師，他們長駐學校，按照學校的作息時間進行教學和就業(yè)指導工作。每年的寒暑假這些負責專業(yè)課的講師要回到公司進行新技術(shù)學習和新設(shè)備的調(diào)試培訓，使得他們所講授的專業(yè)知識內(nèi)容與行業(yè)的需求緊密對接。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，目前已建成結(jié)構(gòu)合理梯隊完善的教師隊伍。現(xiàn)有教師13名，其中移動通信專業(yè)校方帶頭人具有教授職稱、博士研究生學歷，有30年的高校教學工作經(jīng)歷，現(xiàn)主要從事移動通信教學與研究；移動通信專業(yè)企業(yè)帶頭人具有高級工程師職稱，有26年的通信企業(yè)工作經(jīng)歷，5年高校教齡，曾獲中興通訊“年度優(yōu)秀督導”、中興通訊學院“優(yōu)秀培訓師”等稱號。

（六）招生、實習、就業(yè)管理

打造高質(zhì)量就業(yè)保障體系是實習、就業(yè)管理的核心，而就業(yè)率和專業(yè)對口率是檢驗就業(yè)保障體系優(yōu)劣的硬指標。學校與企業(yè)共同制定招生計劃、共同招生，學生入學即與企業(yè)簽訂就業(yè)保障協(xié)議，入學就按職業(yè)人培養(yǎng)。在教學中有針對性地對學生進行崗位認知和職場定位，而在頂崗實習開始時，所提供的就業(yè)企業(yè)資源充足，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和技能水平，結(jié)合就業(yè)指導教師的建議，挑選自己滿意的工作地點和工作崗位。

二、“校企一體化”人才培養(yǎng)模式實踐成果

移動通信技術(shù)專業(yè)設(shè)立五年多時間，教學和實踐成果顯著。截至2015年，移動通信技術(shù)專業(yè)總計招生700余人，目前在校學生260人。學生就業(yè)完全由企業(yè)負責，采取的是企業(yè)安置就業(yè)方式，學生初次就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率達到95%以上。對于在工作過程中有崗位變動需求的學生，企業(yè)給予二次就業(yè)安置服務(wù)。學生畢業(yè)時月薪80%超過4000元，工作2～3年的學生月薪達到7000至10000萬元。

畢業(yè)生主要從事通信行業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)調(diào)測、系統(tǒng)聯(lián)調(diào)、工程管理、網(wǎng)絡(luò)工程、售前工程師等崗位。目前絕大部分畢業(yè)生均在國內(nèi)各地區(qū)通信行業(yè)從事相關(guān)專業(yè)工作，并深受用人單位好評。部分2011級和2012級畢業(yè)生已經(jīng)成長為企業(yè)工程管理人員和骨干技術(shù)人員，受到通信行業(yè)企業(yè)的認可。

三、“校企一體化”人才培養(yǎng)模式的體會與思考

（一）建立企業(yè)主導的雙主體管理機制是“校企一體化”合作辦學模式成功的關(guān)鍵

培養(yǎng)的人為企業(yè)所用，讓企業(yè)滿意是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的終極目標。企業(yè)對所需人才的知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)最為了解，最有發(fā)言權(quán)，所以在創(chuàng)建“校企一體化”合作辦學模式的實踐中，學校在招生計劃、人才培養(yǎng)方案、實習、就業(yè)等主要環(huán)節(jié)上均保障了企業(yè)的主導地位。實踐證明，這樣才能使“校企一體化”模式有根本性的突破。因此，高職院校應(yīng)大膽放手真正做到以企業(yè)為主導的人才培養(yǎng)校企合作模式。

（二）企業(yè)教學團隊入駐學校是“校企一體化”合作辦學模式成功的前提

企業(yè)組織優(yōu)秀的工程技術(shù)人才組成教學團隊入駐學校當“老師”，與學校教學團隊共同參與培養(yǎng)人才的全過程。這樣既能使企業(yè)教學團隊增強“以企業(yè)為主導”的責任感，以主人翁的姿態(tài)參與人才培養(yǎng)工作，還能充分發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人才這一教學資源優(yōu)勢。他們講授專業(yè)知識和技能之外，有充分的時間與學生接觸和交流，可以隨時傳授實際工作經(jīng)驗和職業(yè)素質(zhì)等，有利于師生能力的共同提升。

（三）實訓基地辦在校內(nèi)是“校企一體化”合作辦學成功的基礎(chǔ)

“校企一體化”合作辦學中實訓基地的建設(shè)是不可缺少的，通信行業(yè)有著自身的特殊性，其機房、基站的設(shè)備、設(shè)施均承載著各種實時業(yè)務(wù)，不允許出現(xiàn)中斷。因此將課堂搬進機房和基站不現(xiàn)實，這樣就需要將機房和基站搬進課堂，給學生提供能夠?qū)崿F(xiàn)工學交替教學模式的學習平臺。通信系統(tǒng)的設(shè)備十分昂貴，只有具有實力的企業(yè)才能承擔起設(shè)備的投入，所以尋找合作企業(yè)時要考察企業(yè)對“校企合作”的認識程度，也要考察企業(yè)的整體實力。

（四）實習、就業(yè)管理是“校企一體化”合作辦學成功的保障

實習、就業(yè)作為高職教學環(huán)節(jié)的出口是考量“校企一體化”合作辦學是否做到了學以致用和學有所歸的重要參數(shù)，社會、企業(yè)和學生的滿意度是其直接反映。實習、就業(yè)的管理質(zhì)量高也會直接影響到招生工作，對于剛出校門走入企業(yè)頂崗實習的學生采用專業(yè)教師進行跟蹤指導是有效的措施。

參 考 文 獻

篇（3）

1培養(yǎng)中的問題

1.1目標定位不清

筆者在網(wǎng)上查閱各高校教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標時發(fā)現(xiàn)，雖然各個學校的培養(yǎng)目標不盡相同，但大部分學校的培養(yǎng)目標可以歸納為“適宜于到各類教育技術(shù)中心、電視臺從事技術(shù)工作，到各類大專院校、中學從事教育技術(shù)、信息技術(shù)的研究與教學工作，到各類企事業(yè)單位從事信息技術(shù)的教育培訓和技術(shù)開發(fā)工作，到和計算機相關(guān)的企事業(yè)單位從事軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計、計算機維護等工作”。這樣的培養(yǎng)目標不僅偏離了教育技術(shù)專業(yè)設(shè)立的初衷，而且為了實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，勢必體現(xiàn)在課程設(shè)置龐雜，學生所學的知識多而不精。筆者在與一所高校的教育技術(shù)系領(lǐng)導交談時，他道出了自己的苦衷：不這樣設(shè)立培養(yǎng)目標，招不到學生，不把學生培養(yǎng)成“多面手”，學生就業(yè)困難。筆者反問：這樣培養(yǎng)學生就容易就業(yè)嗎？把學生培養(yǎng)成“多面手”，表面上看，學生畢業(yè)后適應(yīng)面廣，但實際上表明培養(yǎng)的學生是“萬金油”，學而不精，無一專長。不幸的是事實也證明了這一點，教育技術(shù)專業(yè)的學生往往在計算機能力上不如計算機專業(yè)的，在電子技術(shù)上不如物理專業(yè)的，在教育研究和教學設(shè)計上不如教育專業(yè)的，在電視節(jié)目的策劃制作上不如影視專業(yè)和新聞專業(yè)的，結(jié)果在日益嚴峻的就業(yè)形式下失去了競爭能力，造成就業(yè)困難。

1.2課程設(shè)置不合理

筆者曾經(jīng)看過一所本科院校教育技術(shù)系開設(shè)的科目有高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學、普通物理、電子線路、數(shù)字邏輯電路、電視原理與系統(tǒng)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、微機原理、Java語言、C語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件設(shè)計、遠程教學原理與實踐、教育學、教育技術(shù)學、CBE導論、課程與教學設(shè)計、傳播學、圖像處理技術(shù)、多媒體技術(shù)、攝影技藝、電視攝像技法、電視節(jié)目編導與制作、有線電視設(shè)計與衛(wèi)星電視接收技術(shù)、音響系統(tǒng)設(shè)計與安裝、網(wǎng)頁設(shè)計、電腦平面圖形創(chuàng)作、多媒體課件設(shè)計制作、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、教學設(shè)計原理、現(xiàn)代學習理論等。大有將學生培養(yǎng)成集數(shù)學、物理、計算機科學、教育技術(shù)、、電視編導、教育學為一體的全才，但在實際教學過程中，往往因課程繁多，分散了學生的學習時間，使學生對所學的知識根本無法消化吸收，學而不精，知而不解，結(jié)果還是害了學生。造成課程設(shè)計不合理的根本原因還在于培養(yǎng)目標的偏差。

1.3重理論講述，輕能力培養(yǎng)

由于部分高校教育技術(shù)專業(yè)是近幾年突擊上馬的，師資力量不足，缺少高層次本專業(yè)教師，許多教師都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，缺少對教育技術(shù)教育的整體認識和對多媒體設(shè)備的開發(fā)應(yīng)用能力，講課往往沿用以前的授課方式，偏重于“照本宣科”式的理論講授。加上有些學校資金投入不足，學生缺少足夠的實驗儀器設(shè)備，在實驗教學中往往是“放羊子”、走過場，學生沒有得到正確的指導，也沒有足夠的實踐時間，使得學生動手實踐能力很差。

1.4學生能力的培養(yǎng)不符合專業(yè)要求

許多學校在對學生能力的培養(yǎng)過程中，不是考慮教育技術(shù)專業(yè)的要求，而是根據(jù)自己的師資狀況，哪方面師資較強，資金就朝哪方面傾斜。如：有些學校把大量的資金用于購買照相機、攝像機，建立非線性編輯實驗室、演播廳。這種投資的傾向和資金的扶持，就會對學生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生導向，他們會把電視節(jié)目拍攝制作當作主要的學習實踐內(nèi)容，花費大量的時間和精力用于校園DV的創(chuàng)作。因此有些學校甚至在培養(yǎng)目標上注明畢業(yè)生“可作為電視臺技術(shù)人員”?；ù罅康呢斄蜁r間，讓學生進行電視節(jié)目的創(chuàng)作與制作，雖然對學生能力的培養(yǎng)有一定益處，對學生今后的就業(yè)可能會有幫助，但對整個專業(yè)建設(shè)來說，則偏離了培養(yǎng)目標，是一種教育資源的浪費。還有些學校著重培養(yǎng)學生的計算機能力，對常規(guī)教學媒體的教學很隨意，資金投入也少，學生對常規(guī)教學媒體不熟悉、不了解，這也不符合專業(yè)要求。

2解決人才培養(yǎng)中問題的對策

2.1要明確培養(yǎng)目標

實際上，在歐美等國家，現(xiàn)代教育技術(shù)人才培養(yǎng)是以碩士學位研究生為主，學習內(nèi)容主要是教學系統(tǒng)設(shè)計及相關(guān)內(nèi)容，從學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價五個方面組織課程和開展研究。學生主要來源是學校的教師，在具備某一專業(yè)知識的條件下培養(yǎng)利用教育技術(shù)當好教師的能力，畢業(yè)后還回學校工作，這樣培養(yǎng)的人才才具有研究性，具有針對性，畢業(yè)后才能指導中小學教育向更科學、更合理、更符合現(xiàn)代科技要求的模式發(fā)展。相比較而言我國教育技術(shù)人才培養(yǎng)主要是本科學歷教育，本科學生來源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生，缺乏一定的中小學教學經(jīng)驗，和有針對性的研究能力。因此，我國的教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)更加艱巨，這需要學生一進校就要有明確的目標，知道自己將來的責任和義務(wù)。

2.2簡化課程設(shè)置

在明確了人才培養(yǎng)目標后，就要對課程體系進行重新設(shè)計。筆者認為主干課程設(shè)置應(yīng)有兩大塊：教育學理論和計算機。其中教育學主要是教育心理學、教育傳播學、中小學教材教法、教學設(shè)計、教學評估等課程，這些知識的研究學習，主要是為更好地了解中小學教學，了解中小學生的心理特征，將來更好地服務(wù)中小學教學。計算機教學應(yīng)偏重于基于中小學教育的多媒體課件設(shè)計制作和利用網(wǎng)絡(luò)進行教育教學，主要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件設(shè)計、圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計、非線性編輯等。對于常規(guī)媒體的教學實踐及對制作多媒體課件有幫助的知識如：攝影技術(shù)、攝像技術(shù)、電視節(jié)目編導與制作、電腦平面設(shè)計、美術(shù)等知識可以采用專業(yè)選修的方式開展。

篇（4）

1.行業(yè)發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人民群眾對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提出了更高的需求，臨床醫(yī)學對醫(yī)學檢驗技術(shù)的依賴和需求日益增強，現(xiàn)代實驗室科學的發(fā)展促使原來的醫(yī)學檢驗工作的內(nèi)容、方式及人員結(jié)構(gòu)和管理工作各方面都起著顯著的變化，人才的技術(shù)化、儀器的自動化、試劑的商品化、方法的標準化、管理的科學化對從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

2.職業(yè)教育的需要。職業(yè)教育的改革發(fā)展需要培養(yǎng)一批職業(yè)教育的品牌學校，因衛(wèi)生職業(yè)教育的教學改革起步較晚，學科體系的課程模式、傳授為主的教學方法、實驗為主的技能訓練的培養(yǎng)模式在全國中等衛(wèi)生學校普遍存在，不能完全適應(yīng)以就業(yè)為導向、能力培養(yǎng)為中心的系統(tǒng)化課程改革的要求，不能適應(yīng)“以學生為中心”的教學模式改革的要求。

3.學校發(fā)展的需要。學?？考夹g(shù)打造，技術(shù)培養(yǎng)靠隊伍支撐。醫(yī)學檢驗人才是學校發(fā)展的核心競爭力，沒有一支結(jié)構(gòu)合理、理念先進、善于學習、勇于創(chuàng)新的技術(shù)團隊，學校的發(fā)展培養(yǎng)就不能適應(yīng)時代的發(fā)展。

4.團隊發(fā)展的需要。團隊教師多來自醫(yī)學院校，大學畢業(yè)后直接來校任教，普遍缺乏行業(yè)工作背景，學歷結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)還沒有達到北京市中等職業(yè)學校示范技術(shù)的高標準要求，因此急需完善醫(yī)學檢驗人員的知識結(jié)構(gòu)，提高技術(shù)技能。

二、醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)的措施

1.更新教育教學理念

（1）國外教學模式的學習。國外先進的衛(wèi)生職業(yè)教育的理念、課程實施的模式、職業(yè)技能培訓的方法與考核、實訓基地培養(yǎng)的特點都有了進一步的了解和認知，對實施團隊培養(yǎng)項目起到了借鑒和促進作用。

（2）國內(nèi)職業(yè)教育專家培訓。醫(yī)學檢驗人員參加了由國內(nèi)關(guān)于職業(yè)學校技術(shù)培養(yǎng)和課程開發(fā)的培訓，使人員對醫(yī)學檢驗課程開發(fā)和改革的情況有了進一步的認識，對以就業(yè)為導向、工作過程為引領(lǐng)、能力培養(yǎng)為中心的課程改革和校本教材開發(fā)有了深刻的認識。

2.完善醫(yī)學檢驗人員的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能

（1）研究生學歷進修。醫(yī)學檢驗人員參加研究生課程班的學習，使團隊具有研究生學歷水平的教師比例明顯上升，知識結(jié)構(gòu)和學歷水平得到了明顯改善，對新的教學理念的領(lǐng)悟和教學模式的探索能力也得到提高。

（2）技術(shù)崗位實踐。醫(yī)學檢驗人員保定期到專業(yè)化的醫(yī)院進行崗位實踐，通過在行業(yè)的頂崗實踐，了解行業(yè)中的需求動向，以及職業(yè)崗位所需能力的發(fā)展變化，明確了行業(yè)需要的人才培養(yǎng)要求，并運用來自行業(yè)一線的實踐經(jīng)驗和案例，總結(jié)和推廣教育教學改革的新方法和模式。

（3）“雙師型”教師培養(yǎng)。鼓勵醫(yī)學檢驗人員參加全國衛(wèi)生技術(shù)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)資格證書，技術(shù)教師考取相應(yīng)的技術(shù)資格證書，一方面是對行業(yè)要求的技術(shù)知識和技能掌握情況的一次檢驗，另一方面是為日后指導學生考取技術(shù)資格證書打下基礎(chǔ)。

（4）技術(shù)知識的拓展。醫(yī)學檢驗人員定期參加了有關(guān)的技術(shù)知識講座和技術(shù)技能培訓，學習本行業(yè)的最新技術(shù)和進展。并審視自我在理論和實踐兩個方面存在的不足，從而確定自我進修、提高方面的具體計劃。

3.加強醫(yī)學檢驗人員意識的培養(yǎng)

（1）團隊培養(yǎng)知識的學習。醫(yī)學檢驗人員參加了由知識管理中心田志剛關(guān)于《基于知識管理的團隊培養(yǎng)與實踐》的講座，對團隊培養(yǎng)的內(nèi)涵，有了新的理解和提高，認識到一個團隊的發(fā)展，不僅要重視個人的學習和個人智力的開發(fā)，更強調(diào)醫(yī)學檢驗人員的合作學習和群體智力的開發(fā)，強化醫(yī)學檢驗人員彼此理解支持、協(xié)調(diào)合作，有效利用醫(yī)學檢驗人員所擁有的各項資源，最大程度地發(fā)揮每個人員的潛力。

（2）互相學習和促進。教師通常被認為是一個各自獨立工作的職業(yè)，但作為一個團隊，人員之間經(jīng)常集中在一起進行學習，探索教學改革的途徑和方法，采用“頭腦風暴法”進行思維碰撞和思想交流，通過人員間的密切交流、相互影響和感染，拓展了教學教研的思路，達到相互學習、促進的目的。

三、醫(yī)學檢驗人員培養(yǎng)的體會

1.明確團隊培養(yǎng)目標。醫(yī)學檢驗人員應(yīng)花費充分的時間、精力來討論、制定共同的培養(yǎng)目標，并在這一過程中使每個醫(yī)學檢驗人員都能夠深刻地理解團隊的目標。并將團隊共同的目標分解為具體的行動目標。這一行動目標既能使個人不斷開拓自己，又能促進整個團隊的發(fā)展，并能督促團隊始終為實現(xiàn)最終目標而努力。

2.堅持教學與教研相結(jié)合。團隊培養(yǎng)堅持學習與實踐結(jié)合的原則，堅持在“學習中工作，在工作中成長”。教學與教研工作并須緊密結(jié)合，認識到教研是一種在理論指導下的實踐活動，必須到將所研究內(nèi)容應(yīng)用于教學實踐。

3.堅持與課程培養(yǎng)、技術(shù)培養(yǎng)相結(jié)合。醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)應(yīng)當緊密結(jié)合學校的課程培養(yǎng)和技術(shù)培養(yǎng)來開展，改革教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，圍繞特色技術(shù)培養(yǎng)、精品課程培養(yǎng)進行。

4.注重團隊整體水平的提升。醫(yī)學檢驗人員培養(yǎng)更多的關(guān)注是人員間共同的發(fā)展和提高，團隊發(fā)展的瓶頸不僅包括短板效應(yīng)，也體現(xiàn)在“新木桶理論”的“縫隙效應(yīng)”中，必須通過團隊共同目標的確立、人員間的角色互補、團結(jié)協(xié)作和每個人員特長的最大程度的發(fā)揮，才能實現(xiàn)團隊整體工作水平的提高和目標的實現(xiàn)，取得1+1>2的高績效。

參考文獻：

[1]徐元俊.論高職院校教師科研素質(zhì)構(gòu)成及培養(yǎng)途徑[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（5）：6-8.

[2]龍艷，石青峰，全角，蔣冬香，楊峻，海華.以能力培養(yǎng)為核心醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)探索[J].《教育教學論壇》.2014年18期.

篇（5）

[中圖分類號]G712

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）34-0066-02

我國高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展勢頭一直良好，高職醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)也取得了較為可喜的成果。高職院校是為我國發(fā)展提供生產(chǎn)和服務(wù)人才的專業(yè)基地，優(yōu)化高職醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)模式，不僅能夠提高學生的就業(yè)能力，還能夠為我國醫(yī)學事業(yè)輸送更多人才。

一、醫(yī)學檢驗概述

醫(yī)學檢驗主要是通過各種設(shè)備為臨床診斷、治療提供相關(guān)依據(jù)。學生通過醫(yī)學檢驗專業(yè)學習主要是為了掌握臨床疾病診斷的基本知識、臨床醫(yī)學檢驗的基本理論知識和實驗操作技能、與健康相關(guān)的基本知識與技能等，同時還為了掌握比較全面的自然科學和人文社會科學知識。醫(yī)學檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠良好適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，熟練掌握相關(guān)的醫(yī)學檢驗技術(shù)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。[1]

二、優(yōu)化高職醫(yī)學檢驗技術(shù)人才培養(yǎng)模式

（一）以就業(yè)為最終目標，優(yōu)化課程體系

人才培養(yǎng)的最終目的是讓學生能夠有個較好的就業(yè)前景。因此在課程體系的優(yōu)化方面需要做到以下幾點：一是加強學科之間的聯(lián)系，打破原有的學科與學科之間的獨立性，讓專業(yè)課與選修課之間較好地融合在一起，形成一個知識網(wǎng)。其中的基礎(chǔ)理論需要體現(xiàn)出應(yīng)用性強的特點，專業(yè)知識需要具有針對性和實用性，整個課程體系需要體現(xiàn)出將知識、能力、素質(zhì)三方面結(jié)合在一起的教學方向;二是突出實踐的重要性，利用各種形式強化學生的實踐能力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)實用性人才的教學目的;三是抓好素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程中，提高學生素質(zhì)。

時代不斷進步，醫(yī)學檢驗技術(shù)也在不斷地進步，因此想要從根本上優(yōu)化課程體系，就需要與時俱進，將新知識、新技術(shù)融入教學內(nèi)容中。[2]例如，某高校醫(yī)學檢驗組教師為了能夠更好地提高學生的就業(yè)水平，與各大醫(yī)院合作，對醫(yī)院的檢驗科室進行了一系列的調(diào)研，詳細了解在醫(yī)院中用到的各種先進的檢驗設(shè)備，將這些設(shè)備的具體操作方法融入教學中，大大提高了學生的操作能力。

（二）優(yōu)化師資力量

部分高職院校的教師在理論知識方面有著比較好的基礎(chǔ)，但是針對實踐方面可能由于各種原因不能與醫(yī)院的檢驗技術(shù)人員比擬，因此在優(yōu)化師資力量方面高職院?？梢耘c醫(yī)院合作，定期將醫(yī)院的檢驗技術(shù)人員請進課堂，進行現(xiàn)場教學。甚至還可以請知名專家為學生講述前沿的檢驗知識，保證其知識的前沿性。例如，某高職院校經(jīng)常不定期地邀請當?shù)蒯t(yī)院的檢驗科專家教授進校開專題講座，學生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的理論知識，還能夠?qū)W習到前沿的實踐知識。

（三）開創(chuàng)校院合作模式

校院合作模式在我國的部分高職院校中已經(jīng)取得了較好成果，將校企合作模式運用于醫(yī)學檢驗專業(yè)，不僅提供給了學生實訓的機會，也能夠解決學生的就業(yè)問題。利用醫(yī)院的資源打造一個準備室、實驗室、儀器室一體化的實訓基地。加強理論轉(zhuǎn)化為實際，增加學生進行見習的機會，提高進入實習狀態(tài)。同時，在此基礎(chǔ)上積極拓展校外實訓基地。例如，湖北某高校積極與當?shù)囟鄠€醫(yī)院建立了合作關(guān)系，創(chuàng)建了一個學生理論結(jié)合實踐的局面，高職院校利用醫(yī)院的各項設(shè)備，既鍛煉了學生的實踐能力又減小了高職院校實訓基地的壓力，醫(yī)院則能夠吸收更多的檢驗人才。

（四）加強學研結(jié)合

高職院?？梢詫で笈c科研機構(gòu)合作，一方面鍛煉了高校教師的科研水平，另一方面科研機構(gòu)能夠利用更多人才進行科學研究。[3]例如，河北省滄州市某高職院校與醫(yī)院的教研機構(gòu)從2004年起就進行了深入合作，其研究成果達到了國內(nèi)的領(lǐng)先水平，多篇，還獲得了多個獎項。整個合作過程中，高職院校的教師提高了實踐能力和理論水平，在進行科研的基礎(chǔ)上提高了教學質(zhì)量。醫(yī)院的科研機構(gòu)還可以在高校內(nèi)建設(shè)實訓基地，加深課程內(nèi)涵。某高職院校在認識到實訓基地對于培養(yǎng)學生的實踐能力有著重要作用之后，用5年的時間建設(shè)了一個軟硬件設(shè)備齊全、多媒體技術(shù)先進的實訓基地，為學生提供了一個良好的實訓環(huán)境。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在實訓基地進行了實訓之后，更好地理解了課程內(nèi)容，其實踐能力得到提高，整體的成績也得到提高。

（五）進行“四位一體”改革

通過在課程內(nèi)容、專業(yè)考證、行業(yè)標準以及技能提升四個方面提高醫(yī)學檢驗學生的就業(yè)競爭力。將考證內(nèi)容穿課程內(nèi)容，在日常教學過程中適當引進考證內(nèi)容，提高學生的知識掌握能力。通過引入行業(yè)標準和開展技能競賽活動，一方面讓學生提前了解行業(yè)標準，更快地進入工作狀態(tài)，另一方面，可以利用競賽提高學生的檢驗技能。

（六）調(diào)研學生實習情況

實習能夠更好地讓學生快速進入工作狀態(tài)。首先，制定完善的實習教學計劃能夠有效保證學生實習的順利進行。其次，對學生進行實際的實習調(diào)研則能夠為之后的工作提供實際數(shù)據(jù)。例如，湖南長沙市某高職院校對實習工作做出了較大的調(diào)整，首先是認真調(diào)研了學生能夠進行實習的所有醫(yī)院，將具體的某醫(yī)院劃分在具體教師的管轄范圍之內(nèi)，保證每個醫(yī)院都有教師負責，并且教師定期進行實習檢查，教務(wù)處實行不定期檢查制，要求學生定期上交實習報告并且要求教師定期的與實習學生進行實習情況交流，保證實習期間學生能夠正常實習，通過交流讓教師與學校了解學生的實習動態(tài)。

三、結(jié)語

通過優(yōu)化課程體系、優(yōu)化師資力量、開創(chuàng)校院合作模式、加強學研結(jié)合、調(diào)研學生實習情況，逐漸形成了學校、醫(yī)院產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。高職院校從課程體系的改革開始，為實訓基地的建立奠定了基礎(chǔ)，更好地鍛煉了學生的實踐能力;醫(yī)院選擇與高職院校合作，加強了科研技術(shù)水平，保證了人力資源的充足，這開拓出了一個學校、醫(yī)院雙贏的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

篇（6）

改革開放之后，各種思想不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學理念。受到國際各種先進理論、設(shè)計理念的影響，我國環(huán)境設(shè)計的業(yè)內(nèi)人士開始意識到室內(nèi)設(shè)計不是簡單的理論借鑒與堆砌，經(jīng)過初期的環(huán)境藝術(shù)教育的探索階段，逐漸摸索出一條融合哲學、藝術(shù)、物理、心理等多學科的設(shè)計教育理論，此時的室內(nèi)設(shè)計風格多樣，并且注重對設(shè)計功能的開發(fā)，重點突出了人文情懷。隨著社會分工的不斷細化，人們對藝術(shù)審美的要求不斷提升，因此對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的要求越來越高，原本屬于精英教育的設(shè)計師培養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會對設(shè)計人才的需求。雖然我國的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育起步晚，但是發(fā)展仍然很迅速，特別是近些年來房地產(chǎn)事業(yè)的不斷發(fā)展，我國室內(nèi)環(huán)境設(shè)計迎來了發(fā)展的黃金時期。

二、我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)人才的定位

縱觀中國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展歷程來看，室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育雖然來源與外國文化的教育模式和教育理念，但是隨著在中國文化土壤上的發(fā)展與傳播，是室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育滿足了國民對生存環(huán)境品質(zhì)的追求，特別是經(jīng)過多年的教育探索，目前我國需要發(fā)展能夠突出我國民族個性、民族精神、民族文化的環(huán)境空間設(shè)計能力，因此我國在建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)人才的教育定位上面要隨時適應(yīng)時代的發(fā)展，促進我國藝術(shù)設(shè)計人才在國際社會中的競爭能力。

三、目前我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國絕大多數(shù)的綜合院校以及理工類、建筑類、藝術(shù)類甚至農(nóng)林類的院校都開設(shè)了建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)，隨著室內(nèi)設(shè)計熱度的增加，很多高職類、中專類院校、電大、成人教育也都開設(shè)了相關(guān)教程，隨之而來的是大量專業(yè)畢業(yè)生的層次不齊，教育精力不足，使社會需求與專業(yè)人才無法構(gòu)成良性的發(fā)展關(guān)系，這些問題的出現(xiàn)需要廣大室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的從業(yè)者、教育者予以冷靜的分析與思考。

1、藝術(shù)設(shè)計理論與實踐關(guān)系的研究問題。中國式教育歷來側(cè)重對理論的學習，而忽視對理論的深入研究、理論與實踐的轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，這種教育思想不僅影響了學生能力的培養(yǎng)，同時也阻礙了藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。因此，建立具有創(chuàng)新意識的建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教育理論和系統(tǒng)的教學體系，對構(gòu)建人才的培養(yǎng)計劃十分重要。

2、未來發(fā)展問題。從目前我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)趨勢來看，我國的藝術(shù)設(shè)計教育仍處于發(fā)展的初期階段，很多教育理念都不成熟，特別是隨著近幾年來高校的不斷擴招，很多學校沒有充分考慮對人才培養(yǎng)的可投入資源的分配問題，沒有形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，對學生乃至整個室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的未來發(fā)展目的盲目，這樣不僅不利于行業(yè)的未來發(fā)展，也使人才培養(yǎng)事倍功半。

3、師資隊伍的建設(shè)問題。藝術(shù)設(shè)計是對思想與技術(shù)都有嚴格要求的雙標準專業(yè)，很多行業(yè)的優(yōu)秀人才沒有到學校進行教育活動，而各高校的專業(yè)教師雖然有著豐富的理論知識，卻缺少行業(yè)的實踐經(jīng)驗，這成為建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展的障礙之一。

四、優(yōu)化我國目前建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)策略與對策

1、正確認識時展的背景。21世紀是信息快速發(fā)展、告訴交流的時代，因此為了優(yōu)化建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)計劃，必須進行充分的準備，正確看到全球經(jīng)濟一體化與文化交流的時展背景，不斷與國際先進的藝術(shù)設(shè)計教育進行交流，加強對現(xiàn)代新技術(shù)的學習，將先進的教學理念、教學方法、教學內(nèi)容引入到課堂教學中去，將時尚因素與我國的傳統(tǒng)文化進行有效的結(jié)合，繼承我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于裝飾設(shè)計的精髓，使我國建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才與時代接軌的同時能夠保有自身的文化特色。例如在培養(yǎng)建筑設(shè)計人才的時候要鼓勵他們及時發(fā)現(xiàn)國際市場的變化趨勢，同時關(guān)注國內(nèi)外各種關(guān)于建筑設(shè)計等方面的比賽，通過比賽與實踐達到檢驗設(shè)計能力的目的。

2、深化設(shè)計專業(yè)教學內(nèi)容與教學理念的改革。為了使建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學發(fā)展跟上科技發(fā)展的速度，必須在教學內(nèi)容、教學理念上進行革新，積極引進國內(nèi)外先進的設(shè)計理念與設(shè)計趨勢，通過學習優(yōu)秀設(shè)計作品總結(jié)成功經(jīng)驗，不斷去其糟粕、取其精華，把設(shè)計教學的具體內(nèi)容落實到與教育管理、實踐教學相適應(yīng)的課程體系中去，只有將教育工作落到實處，才能推動建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的具體實施，從而促進整個學科的教學工作的改革。通過定期舉辦建筑室內(nèi)設(shè)計交流會、帶領(lǐng)學生到實地進行考察分析，不斷完善教學內(nèi)容和教學方式，擴大學生的設(shè)計思維與設(shè)計視角，特別是目前很多電視臺都引入了室內(nèi)設(shè)計真人秀節(jié)目，在激烈的游戲競爭與能力考驗中鍛煉緊急處理事情的能力，而豐厚的獎品對于參賽者來說也是一個很好的幫助。

3、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。師者，傳道受業(yè)解惑者也，師資隊伍的水準是推動建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的前提和保障，師資隊伍能力的好壞直接影響了人才培養(yǎng)的全過程和學校的辦學質(zhì)量，所以建設(shè)與經(jīng)濟社會、社會發(fā)展相適應(yīng)的師資隊伍，完善現(xiàn)有教師的實踐技能與知識結(jié)構(gòu)迫在眉睫。每一個高校都會有本專業(yè)獨特的發(fā)展方向和發(fā)展優(yōu)勢，通過定期的教師交流活動，促進信息的交換、深化，為廣大建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師進行具有創(chuàng)造性的“頭腦風暴”，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，并用這種良好的精神狀態(tài)影響帶動設(shè)計專業(yè)的學生。除此之外從專業(yè)的建筑裝飾設(shè)計部門聘請具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士定期與學生進行交流，傳達最新的行業(yè)資訊，各個院校通過資源共享，聯(lián)合創(chuàng)辦建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育培訓班，聘請國內(nèi)外的專家進行授課，使設(shè)計專業(yè)的教師在不斷的學習中完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學水平。

4、加強對學生設(shè)計能力的培養(yǎng)。社會對建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求之一就是具有較強的實踐操作能力，對學生的綜合素質(zhì)要求比較高，因此在培養(yǎng)的過程中在培養(yǎng)學生基本設(shè)計技能的同時，充分考慮社會對人才的具體要求，實現(xiàn)教育的前瞻性和預(yù)見性，也要注重激發(fā)學生的操作能力、創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，給予學生更多的實習機會、實踐機會，形成理論與實踐之間的有效轉(zhuǎn)換。

5、建立系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系。建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展并不是孤立的，在發(fā)展藝術(shù)設(shè)計教育的同時還應(yīng)帶動多層次的人才培養(yǎng)計劃，建立能夠滿足社會多層次需求的人才教育體系。例如在做好建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育時，也要加強對群眾審美情趣發(fā)展的分析，根據(jù)需求的變化調(diào)整設(shè)計理念，這樣在完成設(shè)計工作之后，會得到社會的認可，實現(xiàn)自身事業(yè)的價值。

6、完善競爭機制。有競爭才能有壓力，有壓力才會有動力。建筑室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展勢頭越強勁，行業(yè)內(nèi)競爭壓力也就越大，在培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計人才的過程中要合理利用競爭機制，充分調(diào)動學生的積極性，督促他們保持最具有設(shè)計活力的狀態(tài)，從而設(shè)計出具有影響力的作品。為了完善競爭機制，學校應(yīng)該對選的人才給予充分的重視，根據(jù)實力優(yōu)先提供就業(yè)機會或者出國深造的機會等等，提高競爭的成效。但是需要注意的是保證競爭的良性發(fā)展，否則過度的競爭壓力會打消學生的設(shè)計激情，影響學生事業(yè)未來的發(fā)展。

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二、改革思路

1.以就業(yè)為導向，增加培養(yǎng)方向。

目前，我國輸血、病理及其相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員任職前大多未接受專業(yè)教育，他們絕大多數(shù)來自檢驗科及臨床相關(guān)科室，而醫(yī)學院校關(guān)于輸血和病理的教學內(nèi)容很少，相關(guān)知識和技能主要來源于實際工作中積累的經(jīng)驗和非系統(tǒng)的培訓，學生對輸血醫(yī)學和病理技術(shù)的認識已不能適應(yīng)輸血醫(yī)學和病理學的飛速發(fā)展及臨床工作需要，急需醫(yī)學院校培養(yǎng)一大批高學歷的輸血醫(yī)學和病理技術(shù)專業(yè)人才。濰坊醫(yī)學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)充分利用自身的資源與優(yōu)勢，以臨床檢驗方向為主體，增加輸血技術(shù)、病理檢驗這兩個培養(yǎng)方向，以提高學生就業(yè)能力，拓展就業(yè)渠道，力求探索出適合地方高等醫(yī)學院校的輸血技術(shù)和病理檢驗人才的教育模式。

2.以精品課程和考試平臺為依托，建立網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

精品課程建設(shè)是教學質(zhì)量的重要標志，以核心課程為中心，整合優(yōu)質(zhì)教學資源已經(jīng)成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。濰坊醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學系在已有的《分子生物學檢驗技術(shù)》和《臨床免疫學檢驗技術(shù)》兩門省級精品課程基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)精品課程群，將課程群的大綱、PPT課件、教學視頻等資源上傳至校園網(wǎng)服務(wù)器，建立課程群網(wǎng)上平臺，并嘗試與學生在線交流與答疑。同時，通過制作專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)考試平臺，建立形成性評價機制。每學完一個章節(jié)，讓學生先自測，再集體測試，教師根據(jù)測試結(jié)果確定下一階段的學習任務(wù)與速度，讓學生循序漸進地掌握預(yù)定的教學內(nèi)容。

3.更新教學理念，豐富教學手段和教學方法。

教學理念是影響教學質(zhì)量的重要因素。濰坊醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學系組織全體教師觀摩學習各種先進的課堂教學方法與教學手段，充分利用現(xiàn)有的資源調(diào)動學生的主觀能動性。如在《臨床微生物學檢驗》課程中實施PBL教學模式，以問題為基礎(chǔ)，小組討論為主要方式，促進學生將理論與實踐有機結(jié)合;采用啟發(fā)式和討論教學法，結(jié)合案例分析或病例分析，鼓勵學生發(fā)表自己的意見和看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維;在專業(yè)課教學中試行教師邊教、學生邊學邊做的教學模式，促進理論與實踐的融會貫通。

4.建立實驗、實訓、實習三位一體的技能培訓體系。

醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程強調(diào)學生的動手操作能力，實驗教學學時占課程總學時的50%，因此，實驗教學的效果是影響教學質(zhì)量的重要因素。濰坊醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學系進一步完善基礎(chǔ)檢驗、微生物學檢驗、顯微互動等專業(yè)實驗室，安裝多媒體實驗教學系統(tǒng)，使形態(tài)學教學更加豐富形象。加大實驗室開放力度，提高儀器利用率，為學有余力的學生提供練習平臺。同時，建立醫(yī)學檢驗實訓中心，根據(jù)職業(yè)崗位需求和臨床工作的實用性技術(shù)，遴選100項實驗技能，按難易程度分配到每個學期，并開設(shè)檢驗技能課程，進行專業(yè)的指導培訓。課程結(jié)束時對每項技能進行嚴格考核，合格者頒發(fā)合格證書，并且每年舉行專業(yè)技能大賽，為獲獎?wù)哳C發(fā)榮譽證書。挑選大型三甲醫(yī)院作為臨床實習基地，提高臨床教師實習帶教水平，并拓展北京、上海等地三甲醫(yī)院作為實習基地，以滿足不同學生的實習和就業(yè)需求。

5.以重點實驗室為平臺，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力，促進產(chǎn)學研結(jié)合。

濰坊醫(yī)學院臨床檢驗診斷學實驗室是山東省“十二五”高校重點實驗室，學校附屬醫(yī)院檢驗科為省級臨床重點?？啤⑹屑壷攸c學科，科研氛圍濃厚，堅持“以科研帶動教學，以教學促進科研”。鼓勵教師與企業(yè)聯(lián)合開展科研項目，企業(yè)提供資金，學校教師提供技術(shù)支持;鼓勵教師課題組吸收一部分有興趣的學生參與科學研究，讓學生進入實驗室充當教學和科研實驗助手，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生的科研意識;挑選適合醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)本科生的科研課題，遴選中級以上職稱教師擔任指導教師，學生自愿報名參與，組成科研小組，撰寫課題申請書競標，中標者在規(guī)定時間內(nèi)完成開題、實驗、結(jié)題等程序。學生在參與研究過程中不僅提高了動手和創(chuàng)新能力，也被激發(fā)了科研發(fā)展?jié)撃埽瑸轫樌_展科研設(shè)計和論文寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

6.形與醫(yī)學相融合的教育模式。

醫(yī)學人文教育能夠提高醫(yī)學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)。學生不僅要有熟練的臨床技能，而且要有良好的職業(yè)道德，在今后的職業(yè)生涯中踐行人文關(guān)懷。將人文教育融入醫(yī)學專業(yè)課程，既可以豐富枯燥的醫(yī)學專業(yè)知識，拓寬醫(yī)學生的知識面，又能培養(yǎng)學生的人文精神及職業(yè)道德。另外，開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦人文講座和讀書活動也是人文教育的一種重要方式。濰坊醫(yī)學院每年舉辦“科技文化活動月”“科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”等豐富多彩的校園文化活動，學生自愿參加各種社團組織。2013年開始，學院定期舉辦濰醫(yī)大講堂，邀請社會各界專家學者講學，講學內(nèi)容廣泛新穎，切入社會熱點，營造了濃厚的人文氛圍，是課堂教學的有益補充。醫(yī)學檢驗學系開展“我讀經(jīng)典”活動，并長期堅持，將集體統(tǒng)一組織和自主學習相結(jié)合，讓學生更多地接觸經(jīng)典原著，培養(yǎng)讀書的習慣和能力。

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中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

1.前言

建筑藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的實踐性教學是其培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最直接的途徑，強調(diào)應(yīng)用創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合。隨著時代的發(fā)展，人們的審美觀不斷地變化和提高，建筑藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生作為未來的建筑工程師，不僅要將藝術(shù)和創(chuàng)新結(jié)合起來，更重要的是設(shè)計出符合人們對美學的需求和富有文化底蘊的生態(tài)家園。為了更適應(yīng)當前建筑行業(yè)的發(fā)展需要，構(gòu)建創(chuàng)新型的工程技術(shù)教學體系和人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù),教學質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線,因此,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是專業(yè)建設(shè)和教育教學的基本目標和要求,也是高校生存和發(fā)展的保證。通過教學的各種手段和嘗試，使學生基本上能達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，進入社會后能夠很好地適應(yīng)建筑藝術(shù)的人才市場需要，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要和現(xiàn)代工程技術(shù)不斷更新的要求。

2..現(xiàn)階段教學體系存在的問題

建筑藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門需要將創(chuàng)新和藝術(shù)結(jié)合的學科，同時需要大量的實踐經(jīng)驗來補充理論知識的不足。教師一般在學校里長期進行理論研究和工作，對于實踐的經(jīng)驗往往不能滿足教學的需要。對于一些新的施工工藝和新材料的應(yīng)用也不能很好的講授給學生們，造成學生們在理論知識上與工程實際脫節(jié)。

2.1教材的編纂不適合創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的建筑藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所用的專業(yè)課教材，最主要是介紹藝術(shù)設(shè)計的基本原理和基本專業(yè)知識。加上我國現(xiàn)階段的應(yīng)試教育制度對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維是很不利的。另外，實際工程中所用的施工技術(shù)和現(xiàn)行的做法在文獻中介紹很少，現(xiàn)場施工技術(shù)和新材料的用法介紹更少。

2.2學校的課堂授課方式不利于把握重點

學校課堂上對于建筑藝術(shù)設(shè)計的授課方式是均部授課，在現(xiàn)行的應(yīng)試教學體制下，使學生對于課堂上的知識掌握不充分，也就不能熟練地應(yīng)用。藝術(shù)設(shè)計的教學內(nèi)容涉及很多方面，如何在有限的課堂時間內(nèi)掌握到較多的專業(yè)知識是現(xiàn)階段的亟需解決的問題。

2.3教學內(nèi)容的脫節(jié)

作為本科階段的教學，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的開展要明確教學目標，是為了培養(yǎng)學生對建筑藝術(shù)設(shè)計和實際操作的能力。但現(xiàn)階段的院校的教學和培養(yǎng)目標與實際工程實踐脫離，使得學生往往是理論知識很充足，但實際操作能力不能滿足實際的工程需要。為了教學課程的統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)的院校取消了工程實踐的課程，學生們在上學期間不能充分的接觸的工程實踐，也就不會很好的的將理論知識運用到實際工程中了。另外，教授的很多工程技術(shù)知識和工藝方法與實際工程已經(jīng)有脫節(jié)了，學生對于實際工程中所用到的新技術(shù)新材料和施工工藝就更難以理解和把握了。

3.技術(shù)教學體系的構(gòu)建

3.1教師自身能力的提高

建筑藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教師肩負著授業(yè)解惑的重任，往往自己的知識范圍和能力大小影響著教學的質(zhì)量。所以教師要想提高教學質(zhì)量，必須首先提高自身的實際操作能力和專業(yè)知識應(yīng)用。為了提高教師的專業(yè)技能，應(yīng)該積極參加市場競爭，在競爭中提高自身的創(chuàng)造性思維，同時拓寬自己的專業(yè)知識范圍。通過承接實際的工程設(shè)計與建設(shè)，不僅可以提高教師自身的專業(yè)技能，還可以讓學生參與實際工程的設(shè)計與建設(shè)，彌補學生課堂上實際工程經(jīng)驗的不足。

3.2考核方法多樣化

通過多種考核方法增強學生實際工程的操作能力，可以運用實地考核，現(xiàn)場識別等考核方法檢驗學生對于理論知識的掌握情況和提高其實際操作的專業(yè)技能。增加學生們實際寫生的機會，鼓勵學生在手繪質(zhì)量的基礎(chǔ)上進行速度的訓練，并對于一些在寫實基礎(chǔ)上有自己獨特見解的學生進行獎勵。

3.3調(diào)整教學內(nèi)容

在教學中注意保留傳統(tǒng)的教學建筑藝術(shù)設(shè)計的特點，又結(jié)合現(xiàn)代工程的新要求，對于一些實際工程中的新技術(shù)新材料的應(yīng)用要及時掌握和講解。對于授課內(nèi)容要重點放在基礎(chǔ)原理和對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而對于與其他學科的交叉或者拓展部分要少講。在每章節(jié)的授課內(nèi)容中要重點突出實訓部分的重要性。另外，根據(jù)各章的知識要點和學生的興趣愛好為同學們提供專業(yè)的工程實際拓展，使得學生的知識面得到拓寬。

3.4改革教學方式和手段

在教學內(nèi)容不斷更新和增加的階段，為了優(yōu)化人才教學培養(yǎng)，改革教學方法和教學手段很是重要。引導學生對藝術(shù)設(shè)計實際案例進行分析討論，使學生了解建筑藝術(shù)的設(shè)計原理，工程原理等，從而鞏固教學內(nèi)容和專業(yè)知識掌握。增加機房實際操作的課時，老師指導學生建筑效果圖的設(shè)計，同時采用邊教邊學的方法，使學生及時掌握所學的專業(yè)知識，提高教學質(zhì)量和效率。為了滿足培養(yǎng)實用型的人才需要，光靠理論教學學生們不能很好地掌握，要將理論授課的學時和上機實際操作的學時對半分，增加學生的實際操作的時間，培養(yǎng)學生將理論知識應(yīng)用到實際工程設(shè)計中的能力，鞏固所學理論基本知識，提高學生的專業(yè)技能水平。

根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程實踐性強的特點，教師要多利用實驗場所和實驗示范教學基地，為同學們爭取更多的學習和參與實際工程實踐的機會，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場實際操作感。讓學生有更多的機會熟悉現(xiàn)實工程的施工管理和操作，培養(yǎng)學生積累工程項目素材的能力。學生們參加工程實際的實習，一方面要有很強的針對性，能有效的激發(fā)學生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的職業(yè)核心競爭力。另一方面，對于所選的實習地點和實習內(nèi)容要有提前的把握，做到心中有數(shù)。為了增加實際操作的趣味性，吸引學生們的注意力和參與，要定期舉辦藝術(shù)設(shè)計的比賽，讓學生們在自己的實際動手中，將所學的理論知識運用到實際中，培養(yǎng)他們的動手能力。在實際操作中，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為未來的實際工作中的職業(yè)競爭做足準備。

3.5應(yīng)用現(xiàn)代教學方法，拓展課后教學

利用現(xiàn)代的先進的科學技術(shù)，制作藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的視頻，鼓勵學生積極思考，大膽創(chuàng)新。通過這種教學方法，大大的提高了課堂的信息量，使學生可以在短時間內(nèi)訓練自身的創(chuàng)造性思維。如果條件允許，也可以將相關(guān)視頻上傳到學習網(wǎng)站，以供學生們遠程學習，很大程度上方便了學生們對專業(yè)知識的掌握和鞏固。

4.結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，人們的審美觀不斷地變化和提高，建筑藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生作為未來的建筑工程師，不僅要將藝術(shù)和創(chuàng)新結(jié)合起來，更重要的是設(shè)計出符合人們對美學的需求和富有文化底蘊的生態(tài)家園。創(chuàng)新型的建筑藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式教學體系的構(gòu)建，需要學校管理者和教職工的共同努力，管理者要根據(jù)學校的實際情況，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維為目的，通過教學的各種手段和嘗試，使學生基本上能達到培養(yǎng)的目的，進入社會后能夠很好地適應(yīng)建筑藝術(shù)行業(yè)的人才市場需要，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需要和現(xiàn)代工程技術(shù)不斷更新的要求。

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[2]梁燁;淺論藝術(shù)設(shè)計教學模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年04期

篇（9）

“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”又被譯“創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)”或“創(chuàng)意經(jīng)濟”，是一種在全球化的消費社會背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動的新興理念、思潮和經(jīng)濟實踐。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當今世界發(fā)達國家經(jīng)濟文化發(fā)展的重要潮流。全球的創(chuàng)意經(jīng)濟每天創(chuàng)造出高達220億美元的產(chǎn)值，并以5%的速度遞增，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的增長速度比傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)快2倍，比制造業(yè)快4倍，成為新的經(jīng)濟增長引擎。目前我國各級政府積極推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，正在建立一批創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。在此背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)意、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)受到前所未有的重視，巨大的市場潛力，使得相關(guān)專業(yè)人才的需求量不斷上升，行業(yè)的就業(yè)機會也大大增加。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是建立在藝術(shù)設(shè)計教育高度發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，英國學者佛羅里達在《創(chuàng)意階層》一書中，就強調(diào)了創(chuàng)意階層對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的極端重要性。他認為，“從根本上看，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展依靠創(chuàng)意人力資本的大量投入和文化創(chuàng)意階層的崛起?！睆钠渌麌覄?chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗來看，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、繁榮無不歸功于藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新人才的教育與培養(yǎng)。創(chuàng)新是社會進步的原動力，是人類智慧的凝聚，古往今來，人類光輝燦爛的思想文化、高度發(fā)達的科學技術(shù)，無不閃耀著創(chuàng)新的光芒。藝術(shù)設(shè)計作為一種滲透美學韻律的技術(shù)，自然也與創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。所以，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必將成為藝術(shù)設(shè)計教育的核心命題。

一、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的需求分析

設(shè)計藝術(shù)學理論家尹定邦教授說:“現(xiàn)代設(shè)計既不是純藝術(shù)，也不是純自然科學和社會科學，而是多種學科高度交叉的綜合學科。”藝術(shù)設(shè)計教育是為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才服務(wù)的，所以藝術(shù)教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)、造就具有藝術(shù)與科學技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才?，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)提出了新的要求，我們只有深刻認識這一點，才能把握人才培養(yǎng)的正確方向。21世紀是知識經(jīng)濟社會，而知識經(jīng)濟社會的核心是創(chuàng)新。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域里，需要大量綜合素質(zhì)佳、創(chuàng)新能力強的藝術(shù)設(shè)計人才。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對人才的需求體現(xiàn)為對創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)的要求，畢業(yè)生單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計是系統(tǒng)工程也是社會工程，跨學科、綜合化、科技化是其主要特征，它廣泛涉及科技、社會、環(huán)境等諸多領(lǐng)域，與此同時，藝術(shù)設(shè)計也是一項高度個人化的創(chuàng)造性勞動，它需要勞動主體充分挖掘自己的創(chuàng)造潛能。所以，這就要求設(shè)計師在具有藝術(shù)知識的同時，還需要了解科學技術(shù)、社會人文、藝術(shù)理論、傳播與管理、計算機技術(shù)等相關(guān)知識，形成寬廣的文化視野和豐富的知識儲備，要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)對知識儲備的高效整合，只有這樣才能夠滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展下藝術(shù)設(shè)計市場的需要。

二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在知識培養(yǎng)上應(yīng)注重知識的綜合化、系統(tǒng)化，使學生具有較寬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力，成為社會所需的復(fù)合型人才;在能力培養(yǎng)上注重實踐能力的培養(yǎng)，使學生具備較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。具體做法體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.在教學過程中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計教育的核心內(nèi)容，它要求在具體的教學過程中要將開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維作為主線貫徹始終。從專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)設(shè)計課，到設(shè)計實踐課，我們都實施以項目課題為中心的創(chuàng)新設(shè)計教育模式，重點培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，講授創(chuàng)造方法，營造創(chuàng)造情境，圍繞項目課題展開教學，引導學生進入創(chuàng)造角色，激發(fā)創(chuàng)造激情，增長創(chuàng)造能力，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，收到了良好的教學效果。例如，在課程體系中開設(shè)了“圖形創(chuàng)意”課，注重訓練學生的創(chuàng)造性思維，強化集中教學，從而提高了學生的創(chuàng)新能力，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和觀念的同時也增強了學生的市場競爭能力。

2.增設(shè)實踐課程，增強學生的實踐能力。藝術(shù)設(shè)計教育的終極目的是使學生真正獲得解決實際問題的能力。教學必須重視實踐環(huán)節(jié)的落實和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參與文化建設(shè)活動，廣泛地建立校企合作關(guān)系，不僅有益于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生實踐能力的發(fā)展，更能夠為社會的經(jīng)濟、文化建設(shè)做出一份應(yīng)有的貢獻。目前，我們重視實踐教學，在校內(nèi)建立十多個工作室，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以技能實踐為主，采用課堂教學、實踐教學并行設(shè)置的方式，使實踐教學與課堂教學成為教學的兩條主線，力求互相交融、相互印證，使學生將所學理論知識成功運用到設(shè)計實踐中去;在校外與多個企業(yè)建立實踐基地，開設(shè)以專業(yè)考察、見習、實習一條龍的市場實踐課程，實現(xiàn)理論教學和實踐教學的交替滲透，使學生貼近專業(yè)、貼近市場、貼近社會，增強實戰(zhàn)能力，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

3.實現(xiàn)教師的雙重身份。缺乏高素質(zhì)、有實踐經(jīng)驗的教學隊伍是目前制約高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學的主要因素。我們在師資隊伍建設(shè)方面主要通過以下途徑進行改革:采用以老帶新傳授經(jīng)驗，鼓勵、選派青年教師參加相關(guān)培訓、參與藝術(shù)設(shè)計實踐等方式，加強對現(xiàn)有教師實踐動手能力的提高;聘請合作企業(yè)中優(yōu)秀的一線設(shè)計人員，擔任兼職教師、客座教授，負責教授如廣告設(shè)計、印刷工藝、工程預(yù)算、材料加工工藝等專業(yè)課程。這種“雙軌制”的教學方式，不僅可以使學生親身感受到技師精湛的技藝，從而調(diào)動起學生學習技藝的積極性，還能為學生提供實現(xiàn)學習與工作心理角色轉(zhuǎn)換的良好環(huán)境，這些都是培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型創(chuàng)新人才的必要途徑。

4.打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學模式，讓學生走出校門廣泛開展實踐調(diào)研。我們根據(jù)教學內(nèi)容的要求，對設(shè)計項目的各個環(huán)節(jié)開展實際的調(diào)研與實踐。經(jīng)常帶領(lǐng)學生到企業(yè)或市場中去搜集第一手資料，如到大型超市、產(chǎn)品生產(chǎn)與加工的車間或工程施工現(xiàn)場等地進行現(xiàn)場授課、設(shè)計分析以及市場預(yù)測判斷?？傊寣W生在實踐的一線摸爬滾打，親身參與實際設(shè)計、開發(fā)的全過程，從中得到鍛煉，真正地提高學生的設(shè)計能力和動手能力。實現(xiàn)了由課堂向職業(yè)場所的轉(zhuǎn)變，有利于學生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。經(jīng)過兩年多的反復(fù)模擬訓練，許多學生在頂崗實習中獲得相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計專家的肯定和好評。

5.開展校企合作，建立學校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏的機制。與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強實踐教學的重要環(huán)節(jié)，甚至可以說是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學校應(yīng)鼓勵師生在不影響正常教學的前提下，盡可能地參與企業(yè)實踐活動，為企業(yè)提供有償?shù)募夹g(shù)服務(wù)，以提高教師和學生自身的實際操作和動手能力，進而改變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)紙上談兵搞科研的現(xiàn)狀。當然，這一切的實現(xiàn)都有賴于學校、企業(yè)能夠為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會實踐與科學研究創(chuàng)造一體化的教學創(chuàng)造，提供政策上的優(yōu)惠。通過這種機制所取得的成果，也必將惠及學校和企業(yè)自身。

三、激發(fā)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造性思維

藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域之一。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，藝術(shù)設(shè)計教育必須以更積極的心態(tài)努力適應(yīng)、分析市場的需求走向，追求造物的專業(yè)化，認真揣摩、分析使用者的接受心理和審美發(fā)展的流行趨勢。因此，藝術(shù)設(shè)計教育必須從造型的“程式化”教育向設(shè)計的“創(chuàng)造性思維”方向發(fā)展，并在教學中有效開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)設(shè)計教學的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，絕對不能只是教技法，而是應(yīng)該使學生學會思考，能夠做到“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。抓住這個核心，就可大大擴展學生設(shè)計思維的創(chuàng)造空間，也能極大限度地開拓學生的大腦資源，使之能應(yīng)用于設(shè)計之中去。具體方法如下:

1.興趣是動力源。常言道:“興趣是天才”“興趣是智力之母”，實際確是如此。在藝術(shù)設(shè)計教學中，學生如果沒有學習興趣，就沒有創(chuàng)新的自覺性，就不可能迸發(fā)出智慧和靈感的火花，也就無從挖掘潛能設(shè)計出好的作品來。所以，在教學中必須把興趣視為設(shè)計的創(chuàng)造原動力，必須從設(shè)計獨特的問題開始，以“疑”激趣，調(diào)動思維進入到創(chuàng)造性設(shè)計的“角色”之中，把知識的掌握和智力的開發(fā)有機地統(tǒng)一起來。打破了重雙基輕智力、重技能輕創(chuàng)造師傅帶徒弟式的教學模式。

2.開啟多樣思維。發(fā)散思維就是從一點出發(fā)向知識網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)出一束射線，打通與多個知識點之間的聯(lián)系，最終殊途同歸到達思維的預(yù)設(shè)目標。它包含橫向思維、縱向思維等多向思維。求異思維具有偶然性、獨特性、多向性、變通性、流暢性的特點，即思考問題時注重多思路、多方式，解決問題時注重多途徑、多方案。這就需要教師能夠針對同一問題，啟發(fā)學生從不同的角度、層次不斷地擴展、延伸，逆向深入，采用轉(zhuǎn)化、變換、遷移、構(gòu)造、變形、組合、分解等手法來開啟設(shè)計思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，鍛煉學生的創(chuàng)造意識和能力，最終實現(xiàn)學生設(shè)計水平的提高。

篇（10）

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0133-02

隨著當前我國社會經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟水平的不斷提高。在當前，社會各個企業(yè)都在需求高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才。但是，需要注意的是，在進入21世紀以后，當前社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的要求也越來越高。培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才不僅成了社會對于高校的人才培養(yǎng)要求，同時也是對整個創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)要求之一。只有具浯蔥亂饈兜囊?guī)设计人才２拍茉谖磥砀玫貜氖略O(shè)計工作，在提高學生就業(yè)競爭力的同時，也為我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供幫助。

一、創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要性

（一）適應(yīng)當前激烈的社會就業(yè)競爭形勢

對于每一個高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，其最終的教育目標就是要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當前激烈的社會就業(yè)競爭形勢的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。這樣才能保障學生在未來更好的發(fā)展，無論是進入公司工作還是自我創(chuàng)業(yè)都能夠良好地適應(yīng)。而要做到這一點，就要求學生除了具備較高的專業(yè)知識和專業(yè)技能以外，還需要具備較強的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，必須要進行綜合性的全面發(fā)展，才能真正符合當前社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的要求。因此，考慮到這一點，也要求著我國高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進行人才培養(yǎng)的時候，除了需要結(jié)合當前社會以及市場的實際情況來進行設(shè)計人才的培養(yǎng)以外，還需要加強學生創(chuàng)新藝術(shù)的培養(yǎng)，這樣才能達到培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的目的。

除此之外，無論是高校還是教師都需要意識到的一點就是，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖然是一個系統(tǒng)的社會工程，但是對于設(shè)計師本身的知識結(jié)構(gòu)也是有著較高的要求。因此，一個優(yōu)秀的設(shè)計人員，不僅要具備較強的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，同時也需要對當前社會的發(fā)展、前沿科學、計算機技術(shù)等知識有一定的了解。同時，還需要具備較高的文學素養(yǎng)，這樣才能幫助設(shè)計人員更好地進行創(chuàng)作。對藝術(shù)設(shè)計類學生畢業(yè)后的就業(yè)情況的調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計本科生的設(shè)計基本功以及創(chuàng)造能力相較于研究生來說還有著較大差距。而在實際的操作過程當中，高校本科生的計算機軟件能力相較于高職院校學生也有著一定的差距。因此，高校在進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科生的培養(yǎng)時，首先要加強學生的設(shè)計基本功、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，還需要提高學生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)和文學鑒賞能力，這樣才能幫助學生更好地創(chuàng)作。除此之外，還需要加強學生的計算機軟件操作能力，這是將來在工作過程中需要的重要技能之一。

（二）創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求

創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)是在當前全球經(jīng)濟一體化的背景下，以創(chuàng)造力為核心的一種新型產(chǎn)業(yè)。在創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)當中，通過個人或者單位，以文化或者文化因素為主題，借助不同的技術(shù)，發(fā)揮個人以及集體的創(chuàng)意，將其進行產(chǎn)業(yè)化開發(fā)并且盈利。而在創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)當中，包括的行業(yè)內(nèi)容有動漫、傳媒、廣告、服裝、軟件以及計算機服務(wù)等。而自從進入21世紀以來，我國的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)也得到了蓬勃發(fā)展。無論是798藝術(shù)區(qū)還是國家大劇院的建設(shè)，都顯示我國已經(jīng)越來越重視創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而，在發(fā)展過程中也暴露出一個問題，那就是我國高校在藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方面，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都與發(fā)達國家的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)存在一定的差距。而這樣的差距，勢必會拉大我國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的距離。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為當前我國高校在進行藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的時候，依然沿用的是傳統(tǒng)的教育理念和教學方式。使得藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)與社會的實際需求脫節(jié)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)置也較為傾向技能的學習和鞏固，而忽視了在從事藝術(shù)設(shè)計工作中最重要的創(chuàng)新和創(chuàng)作能力。因此，目前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無論是從教學理念還是教學模式，包括課程的設(shè)置必須要進行改變，這樣才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才，從而為我國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力。

二、關(guān)于創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

（一）教學理念以及教學目的的創(chuàng)新

要想改善當前高校的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才，就必須要對當前高校的教學理念和教學目的進行創(chuàng)新。而在進行教學理念和教學目的創(chuàng)新的過程中，校方和教師都要明確地意識到，藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)是為了我國社會更好地發(fā)展。因此，需要針對當前社會以及市場的實際情況來調(diào)整教學目的以及學校的課程設(shè)置，對于該專業(yè)學生的就業(yè)情況一定要給予高度的重視。除此之外，校方以及教師一定要有意識的改變傳統(tǒng)的教學理念，不僅要重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時還需要強調(diào)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出符合當前社會要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。

（二）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置上的創(chuàng)新

從當前我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的實際情況，存在一個較大的問題就在于，高校教育的側(cè)重與社會實際工作脫節(jié)的情況。在前文筆者就有提到過，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個系統(tǒng)的社會工程，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中涉及到的不僅是藝術(shù)設(shè)計的基本功，同時也包括了社會學、心理學以及計算機軟件等方面。因此，高校在進行藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須要充分考慮到當前社會以及市場的需求，在提高學生就業(yè)能力的情況下，通過校企結(jié)合的方式讓學生擁有更多的實踐機會。在實踐過程中，提高學生藝術(shù)設(shè)計能力的同時，也能夠開拓學生的視野，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）實踐的創(chuàng)新

在進行創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)過程中，實踐的創(chuàng)新也是十分重要的。在實踐的過程中，能夠幫助學生更好地應(yīng)用所學到的理論知識以及基礎(chǔ)技能，在提高學生思考問題、解決問題的能力的同時，也有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。與此同時，高校在進行學生教育工作的時候，除了要加強學生的藝術(shù)設(shè)計理論知識的教學以外，還要讓學生對其他課程的知識有所涉獵，如文學、心理學等。而在這個過程，需要注意的是，高校一定要對當前社會以及市場的實際情況以及需求進行調(diào)查，根據(jù)社會的需求來調(diào)整藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)。同時，在進行教材選取的時候，筆者認為可以參考國內(nèi)外一流美術(shù)學院設(shè)計專業(yè)的教材，確保權(quán)威性和先進性的同時，教師也要注意引導學生了解世界最新最前沿的設(shè)計理念和設(shè)計思維，這樣才能更好地幫助學生進行藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作。

（四）教學方式的創(chuàng)新

對于創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，教學方式的創(chuàng)新是極為有必要的，這樣才能更好地提高學生對學習的主觀能動性以及興趣，畝讓他們更好地進行學習并且開展藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)作。而要做到這一點，筆者認為可以引入新型的教學模式來進行教學，如互動式教學就是提高教學質(zhì)量，幫助培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們創(chuàng)作的能力。與此同時，通過校企結(jié)合方式，在高校中建立教學實踐基地也是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的有效途徑。教學實踐基地的建立，能夠為學生提供實踐的機會，從而讓他們在實踐的過程中，在鞏固專業(yè)理論知識的同時，也能夠提高實踐創(chuàng)作能力。并且在實踐的過程中，見識到當前行業(yè)內(nèi)最為先進的設(shè)計思想和設(shè)計理念，從而幫助學生創(chuàng)新思維的形成，也讓學生的就業(yè)競爭力有較大的提升，為學生未來職場的生涯打下扎實的基礎(chǔ)。

（五）教學手段的創(chuàng)新

自從進入21世紀以來，科學技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，特別是信息技術(shù)，已經(jīng)在各行各業(yè)廣泛地應(yīng)用開來。而在教學領(lǐng)域當中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也發(fā)揮著巨大作用。對于高校的藝術(shù)設(shè)計課程教學來說，創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)也離不開多媒體技術(shù)的幫助。這是因為，通過多媒體技術(shù)進行教學，能夠讓學生更加直觀地了解到教師所有教授的內(nèi)容。同時，采用多媒體技術(shù)也能夠使用不同的手段來進行教學內(nèi)容的展示，包括聲音、視頻、圖像等，使得課堂更加的豐富多彩和活躍，這對于提高課堂的教學效果有極大的幫助。這樣一來，教學效果的提高才能更好地幫助學生學習藝術(shù)設(shè)計的理論知識，同時通過大量素材的展示，接觸到優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品以及先進的設(shè)計理念，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使他們在未來能夠更好地進行創(chuàng)作。

三、結(jié)語

綜上所述，對于當前高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學來說，培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才是十分重要的。而要做到這一點，就必須要進行五個方面的創(chuàng)新，那就是教學理念及教學目的的創(chuàng)新、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置上的創(chuàng)新、實踐活動的創(chuàng)新、教學方式的創(chuàng)新和教學手段的創(chuàng)新。只有做到這幾點，才能在鞏固學生基礎(chǔ)理論知識的前提，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使他們在社會激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，為我國創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

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