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時(shí)間：2023-09-21 10:22:11
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)業(yè)機(jī)械及其自動(dòng)化范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
步入大二，也就意味著要開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)課。很多同學(xué)和我一樣，剛開(kāi)始接觸專業(yè)課的時(shí)候可能會(huì)感到迷茫，但是學(xué)院會(huì)組織我們參加學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，他們作為過(guò)來(lái)人給我們分享了很多有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，告訴我們?nèi)绾螌W(xué)好專業(yè)課。
論文摘要：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)致力于為社會(huì)培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對(duì)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍已勢(shì)在必行。通過(guò)結(jié)合自身的辦學(xué)特色，構(gòu)建農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)人才隊(duì)伍，建立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的教育模式是本次教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，本次教育教學(xué)改革通過(guò)人才隊(duì)伍的調(diào)整與完善，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。
在長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)研合作教育探索與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”計(jì)劃項(xiàng)目和河南科技大學(xué)教改課題的資助下，以河南科技大學(xué)具有50年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)，以“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化”國(guó)家級(jí)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)為契機(jī)，系統(tǒng)地開(kāi)展了“農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。
教學(xué)團(tuán)隊(duì)在國(guó)內(nèi)外進(jìn)行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學(xué)、吉林大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)會(huì)議交流經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，剖析了產(chǎn)學(xué)研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學(xué)研合作教育新觀念。走訪了中國(guó)一拖集團(tuán)有限公司、中國(guó)收獲機(jī)械有限公司、河南省坤達(dá)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備有限公司、鄭州三中收獲實(shí)業(yè)有限公司、河南強(qiáng)豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、洛陽(yáng)卓格哈斯機(jī)械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000多份，對(duì)畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)查。在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了一定的研究成果。
一、提高認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)改革思路
樹立產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的合作教育新觀念，進(jìn)一步提高對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的認(rèn)識(shí)。確定了“一條主線、兩個(gè)突出、一個(gè)強(qiáng)化、一個(gè)目標(biāo)”的教學(xué)改革思路。以產(chǎn)學(xué)研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程；突出學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育；突出工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；強(qiáng)化專業(yè)方向特色，凸顯辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才為辦學(xué)目標(biāo)。充分利用學(xué)校工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)齊備的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開(kāi)設(shè)具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及經(jīng)營(yíng)管理的綜合能力。
二、全程互動(dòng)，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式
結(jié)合多年的校企合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。全程互動(dòng)主要體現(xiàn)在招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。具體實(shí)施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學(xué)條件。自2000年以來(lái)，本學(xué)科共計(jì)入校經(jīng)費(fèi)1000余萬(wàn)元，在進(jìn)行科研的過(guò)程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)如切割器實(shí)驗(yàn)臺(tái)、風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)臺(tái)、犁體外載測(cè)定裝置等12臺(tái)，價(jià)值60余萬(wàn)元。通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50％以上。（2）通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)一直注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等38周的實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的同時(shí)，還建設(shè)了若干個(gè)滿足專業(yè)教學(xué)要求的、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)訓(xùn)練。（3）生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋于科研。針對(duì)我國(guó)玉米機(jī)械化收獲存在的問(wèn)題，對(duì)玉米收獲機(jī)械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術(shù)進(jìn)行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機(jī)的作業(yè)功耗，解決了雙行背負(fù)式玉米聯(lián)合收割機(jī)配套主機(jī)寬度較大，田間作業(yè)開(kāi)道困難等問(wèn)題，正是生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)科研的反饋為科學(xué)研究提供了不竭的動(dòng)力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。專業(yè)教師十分注重學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)本科生到研究項(xiàng)目中來(lái)參加課題工作，使學(xué)生真正感受到了學(xué)有所用。要求專業(yè)教師在進(jìn)行?；鹋c校實(shí)驗(yàn)技術(shù)開(kāi)發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案
針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同研究教學(xué)計(jì)劃，制訂了“厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的完備知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。高年級(jí)學(xué)生主要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力。
建立了與生產(chǎn)實(shí)際、農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的“二平臺(tái)+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺(tái)是基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)和農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)由公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個(gè)模塊構(gòu)成，開(kāi)設(shè)課程主要包括科學(xué)基礎(chǔ)、人文社科基礎(chǔ)、工程學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)四大部分，占總學(xué)分的65%，實(shí)現(xiàn)厚基礎(chǔ)教育。農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，為學(xué)生基本技能訓(xùn)練、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個(gè)模塊，占總學(xué)分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個(gè)模塊，占總學(xué)分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，滲透到教學(xué)科研、工程實(shí)踐和公益活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。 轉(zhuǎn)貼于
四、強(qiáng)化能力，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)新體系
建立與理論課程體系相適應(yīng)的“四層次、八模塊”實(shí)踐教學(xué)體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技術(shù)和綜合訓(xùn)練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓(xùn)練、工程訓(xùn)練、專業(yè)技能等模塊組成，構(gòu)建了學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)框架，占總學(xué)分的18%。
充分利用一批省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等教學(xué)科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計(jì)技術(shù)和先進(jìn)農(nóng)機(jī)制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造信息化技術(shù)為紐帶，整合、充實(shí)、提升原有實(shí)驗(yàn)室資源。同時(shí)，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢(shì)，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，全方位構(gòu)建集農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)、測(cè)試測(cè)量技術(shù)為一體的開(kāi)放式農(nóng)業(yè)機(jī)械綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
五、專兼結(jié)合，形成教師隊(duì)伍新結(jié)構(gòu)
學(xué)校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)習(xí)班，教師在行業(yè)協(xié)會(huì)兼職，到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、講學(xué)或短期工作、實(shí)踐進(jìn)修，聘請(qǐng)企業(yè)院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)課和學(xué)術(shù)講座、聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等，企業(yè)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì)需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持走培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合的道路，立足培養(yǎng)，重點(diǎn)引進(jìn)，盡早規(guī)劃，分步實(shí)施，使農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)擁有學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、基礎(chǔ)理論雄厚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，逐步打造一個(gè)教學(xué)科研能力強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，從而帶動(dòng)整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵(lì)碩士學(xué)位的教師讀博的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)在職人員的培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持教師到國(guó)內(nèi)條件好的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加科學(xué)研究，提高自己的學(xué)術(shù)水平，支持教師出國(guó)進(jìn)修。在學(xué)校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強(qiáng)人才引進(jìn)工作，提高引進(jìn)人才的質(zhì)量。對(duì)青年教師予以扶持，吸收青年教師進(jìn)入科研梯隊(duì)，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們?cè)谂囵B(yǎng)期結(jié)束后，都有較大的提高，成為合格的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人。
六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查
通過(guò)近兩年對(duì)用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評(píng)價(jià)中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認(rèn)為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務(wù)水平較高，基礎(chǔ)扎實(shí)、踏實(shí)肯干、動(dòng)手能力強(qiáng)。在對(duì)畢業(yè)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對(duì)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達(dá)到100%。這幾方面肯定了本次教育教學(xué)改革路線的正確性。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0119-03
國(guó)際人機(jī)工程學(xué)學(xué)會(huì)（IEA，International Ergonomics Association）將人機(jī)工程學(xué)定義為：“人機(jī)工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)等方面的因素（研究對(duì)象）;研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用（研究?jī)?nèi)容）;研究在工作中、家庭生活中與閑暇時(shí)怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的學(xué)科（研究目的）。”簡(jiǎn)言之，人機(jī)工程學(xué)是研究“人―機(jī)器―環(huán)境”系統(tǒng)中人、機(jī)械和環(huán)境三個(gè)要素之間關(guān)系的一門學(xué)科[1，2]。在現(xiàn)在的全球化競(jìng)爭(zhēng)中，以解決人的“安全、高效、舒適、省力”問(wèn)題和人、機(jī)器、環(huán)境相互協(xié)調(diào)為目的的人機(jī)工程學(xué)的相關(guān)理論和方法已經(jīng)被運(yùn)用在工業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。作為農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)專業(yè)的一門專業(yè)課程，人機(jī)工程學(xué)的主要目的是讓學(xué)生熟悉并掌握人機(jī)工程學(xué)的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的能力[3]，為學(xué)生在農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)鑒定、推廣應(yīng)用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面工作奠定基礎(chǔ)。
一、人機(jī)工程學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端
1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性?，F(xiàn)行的人機(jī)工程學(xué)教材均面向工程設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)，教材編寫者大都考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生背景知識(shí)、就業(yè)方向以及在本專業(yè)內(nèi)部人機(jī)工程學(xué)與其他課程的銜接，例如，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)，人機(jī)工程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就更加注重實(shí)用性和應(yīng)用性，而弱化理論。現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的案例在工程設(shè)計(jì)等專業(yè)較為常用，而農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生熟悉和關(guān)心的農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容在人機(jī)工程學(xué)教材中很少體現(xiàn)。因此，學(xué)生在使用教材時(shí)感覺(jué)到“人機(jī)工程學(xué)”這門課和其他課程無(wú)法很好地聯(lián)系和銜接，在以后工作中沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展幫助不大，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)缺少主動(dòng)思考和積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.教學(xué)方法陳舊。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、教師及教學(xué)內(nèi)容相互作用、相互協(xié)調(diào)的一個(gè)過(guò)程，最終目標(biāo)是讓學(xué)生這個(gè)教學(xué)“中心”學(xué)習(xí)到本課程的概念、理論，并學(xué)會(huì)在實(shí)際設(shè)計(jì)中使用本課程的理論方法。然而，目前我國(guó)人機(jī)工程學(xué)課程教育模式仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”[4-6]，教學(xué)過(guò)程中以教材的知識(shí)講授為重點(diǎn)，忽略學(xué)生使用知識(shí)的能力培養(yǎng)，造成學(xué)生只懂“理論”不懂“實(shí)踐”的奇怪現(xiàn)象。在實(shí)際人機(jī)工程學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師以多媒體教學(xué)為主，但事實(shí)上僅僅是將板書內(nèi)容搬到了電腦屏幕上，教學(xué)內(nèi)容依然是教材上的內(nèi)容，教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方法。這樣的結(jié)果致使學(xué)生被動(dòng)接受，減少了教師和學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，壓抑了學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面情緒，直接導(dǎo)致課程的內(nèi)容不能被學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也偏離了教學(xué)目標(biāo)。
3.考核方式單一。傳統(tǒng)的人機(jī)工程學(xué)課程考核方式不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，單純以理論知識(shí)為考核目標(biāo)，以閉卷考試為考核手段，造成學(xué)生在課堂上不積極，臨考前幾天把課本的知識(shí)點(diǎn)死記硬背下來(lái)，而這種短時(shí)間記憶很快又被遺忘。顯然，這種考核方式不能促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也達(dá)不到構(gòu)建科學(xué)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)實(shí)踐能力這一重要教學(xué)目標(biāo)。
二、“人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)改革方法探索
1.教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。人機(jī)工程學(xué)涉及人、機(jī)械和工作環(huán)境，要求學(xué)生不僅要具有深厚的工程技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)還必須廣泛學(xué)習(xí)生理學(xué)、心理學(xué)、人機(jī)解剖學(xué)、人體測(cè)量學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)學(xué)以及環(huán)境保護(hù)等相關(guān)學(xué)科。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的“人機(jī)工程學(xué)”教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景、培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向結(jié)合本課程的特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資料進(jìn)行整合，突出人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的應(yīng)用，刪減部分工業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，增加具有農(nóng)業(yè)機(jī)械特點(diǎn)的設(shè)計(jì)案例。因此教學(xué)任務(wù)重，各部分跨度大，重難點(diǎn)多。本課程的突出難點(diǎn)是在教學(xué)內(nèi)容安排上，既要突出融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，又要體現(xiàn)人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化學(xué)科的最新研究應(yīng)用情況。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)采用理論教學(xué)―實(shí)驗(yàn)教學(xué)―單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)―小課題設(shè)計(jì)―課程設(shè)計(jì)的教學(xué)鏈。課程教學(xué)中以農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，著重講述人體測(cè)量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性及其在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用，并盡可能地闡明問(wèn)題最原始的出發(fā)點(diǎn)及其應(yīng)用的可能性和局限性。另外，人機(jī)工程學(xué)作為一門迅速發(fā)展的學(xué)科，新的理論方法不斷涌現(xiàn)，而且越來(lái)越多地被運(yùn)用在包括農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷關(guān)注人機(jī)工程學(xué)的最新文獻(xiàn)動(dòng)態(tài)，了解最新的理論和方法，同時(shí)與其他院系、研究機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系密切，關(guān)注本學(xué)科的最新技術(shù)和發(fā)展方向，不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)方法建設(shè)。積極采用參與互動(dòng)式、體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)法和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法等現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)課程重要概念進(jìn)行課堂討論，加深學(xué)生對(duì)人機(jī)工程學(xué)基礎(chǔ)概念理解，重視引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過(guò)案例教學(xué)，分析人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品的應(yīng)用，增強(qiáng)課程的實(shí)用性，讓學(xué)生能更深刻地理解人機(jī)工程學(xué)在本學(xué)科中的應(yīng)用途徑和未來(lái)方向，充分鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在案例教學(xué)過(guò)程中注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，包括視頻、教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等。通過(guò)課堂練習(xí)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、小課題設(shè)計(jì)和大課堂設(shè)計(jì)四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，動(dòng)態(tài)檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。在某些章節(jié)之后，組織對(duì)某些案例或問(wèn)題進(jìn)行專題討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)學(xué)生的討論、作業(yè)、設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)和展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，充分利用學(xué)校其他專業(yè)的資源和校外合作企業(yè)，結(jié)合優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)行講解，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風(fēng)。這樣通過(guò)教、學(xué)、練、交流、驗(yàn)證一系列的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論方法解決實(shí)際問(wèn)題的最重要環(huán)節(jié)，也是人機(jī)工程學(xué)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)基于人機(jī)工程學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景，以培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)本學(xué)科理論方法并運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中為目的，采用循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排相應(yīng)課題。本課程通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐調(diào)研兩方面完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)以綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，主要包括人體靜態(tài)特征尺寸測(cè)量與分析、人體動(dòng)態(tài)特征尺寸測(cè)量與分析、農(nóng)業(yè)機(jī)械化裝備的座椅、顯示裝置及操縱裝置人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)、農(nóng)機(jī)機(jī)械化安全人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)等。社會(huì)實(shí)踐調(diào)研主要需要深入到市場(chǎng)、田間、農(nóng)村一線，調(diào)研并分析現(xiàn)有農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備在人機(jī)工程學(xué)方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)方案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系建設(shè)，完善具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)特色的人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)方案體系。
4.考核體系建設(shè)?？己梭w系是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。如果要剔除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，就必須首先改革以閉卷考試為主的傳統(tǒng)單一考核體系，建立一種注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力的多維考核體系。根據(jù)課程中理論知識(shí)、設(shè)計(jì)方法和綜合應(yīng)用不同階段的不同特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的課堂作業(yè)和課后練習(xí)，例如收集文獻(xiàn)資料、觀察人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等。在每一章結(jié)束后設(shè)計(jì)一個(gè)小課程設(shè)計(jì)，小課程設(shè)計(jì)是學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的一個(gè)必不可少的過(guò)程，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的運(yùn)用。在期末將傳統(tǒng)的閉卷考試改為大課程設(shè)計(jì)，大課程設(shè)計(jì)需要學(xué)生融合本課程所學(xué)重要理論知識(shí)，綜合運(yùn)用多種設(shè)計(jì)方法，個(gè)人獨(dú)立完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，包括文獻(xiàn)、調(diào)研、設(shè)計(jì)圖紙和最后答辯。
三、師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)是教學(xué)工作的核心，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是師資隊(duì)伍的重要組成部分[7，8]。利用優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，對(duì)人機(jī)工程學(xué)的教程進(jìn)行修訂，使其更加符合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，豐富課程內(nèi)容，協(xié)調(diào)與其他專業(yè)課的關(guān)系，最終提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。人機(jī)工程學(xué)本身作為一門獨(dú)立課程以外，也是其他機(jī)械類專業(yè)課程的補(bǔ)充，因此可以聯(lián)合其他專業(yè)課教師，共同組成專業(yè)課程教師群，共同建設(shè)人機(jī)工程學(xué)及其相關(guān)專業(yè)課程。同時(shí)，建立公平高效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行和激勵(lì)機(jī)制，健全青年教師培訓(xùn)機(jī)制，吸引更多青年教師加入到人機(jī)工程學(xué)課程建設(shè)隊(duì)伍。
本文分析了傳統(tǒng)人機(jī)工程學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，提出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。根據(jù)作者多年在人機(jī)工程學(xué)課程的一線教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的背景知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)探索出人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方面需要改革的方向，具體從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、考核體系建設(shè)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，對(duì)今后的人機(jī)工程學(xué)在農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃制定及教學(xué)任務(wù)安排方面均具有重要指導(dǎo)意義。
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前言
機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化本身包括著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、電子技術(shù)、傳感技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等多種技術(shù)形式，而這些技術(shù)形式在機(jī)械設(shè)計(jì)制造環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的有效控制，也較好的提高了相關(guān)環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量，而為了保證機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化能夠發(fā)揮更好的作用，正是文章就機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向進(jìn)行研究的目的所在。
1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)
為了能夠?qū)C(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向進(jìn)行較好的研究，我們首先需要明晰機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化所具備的優(yōu)勢(shì)，這里作者結(jié)合自身實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)資料文獻(xiàn)，將機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)概括為應(yīng)用安全、生產(chǎn)效率高與工作質(zhì)量高等幾個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用安全這樣優(yōu)勢(shì)中，這是由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化相較于人工操作具備著更高的安全系數(shù)，而對(duì)于大型機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，安全與利益是壓倒一切的重中之重，所以企業(yè)在保證自身利益的前提下，就必須用盡一切手段保證生產(chǎn)的安全，這也使得機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化在我國(guó)當(dāng)下制造企業(yè)中廣泛應(yīng)用，而這一應(yīng)用也有效避免了人工操作失誤所引發(fā)的重大安全事故；而在生產(chǎn)效率高與工作質(zhì)量高這一優(yōu)勢(shì)中，這主要是由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化能夠根據(jù)指令自動(dòng)進(jìn)行分析，并根據(jù)分析進(jìn)行不同設(shè)備的操作，這就使得生產(chǎn)效率大大優(yōu)于人工，此外只要是合格的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化設(shè)備，就能夠短時(shí)間內(nèi)既保證產(chǎn)品的質(zhì)量也保證產(chǎn)品完成量，所以我們說(shuō)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化具備著高效率、高質(zhì)量的產(chǎn)品生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)[1]。
2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的實(shí)際應(yīng)用
2.1 農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域
在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的實(shí)際應(yīng)用中，農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域是其應(yīng)用的重要方向之一，這一應(yīng)用對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械精度與我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都能夠帶來(lái)不俗的促進(jìn)效用。相較于發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的起步較晚，技術(shù)水平也存在著一定差距，而據(jù)作者調(diào)查得知我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化發(fā)展主要集中在農(nóng)業(yè)節(jié)水與節(jié)肥方面。為了能夠較好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化在農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域中的應(yīng)用就需要結(jié)合國(guó)外先進(jìn)技術(shù)與我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)際，在技術(shù)上將農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行完善，此外我國(guó)還必須以科技為依托大力發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備，通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的優(yōu)化，保證這一應(yīng)用的較好進(jìn)行，農(nóng)業(yè)機(jī)器人的研發(fā)就是這一優(yōu)化的具體表現(xiàn)之一[2]。
2.2 工業(yè)領(lǐng)域
相較于農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用更為廣泛，為了更好的對(duì)這一應(yīng)用進(jìn)行分析，作者以Pro/E數(shù)控加工的過(guò)程為例。所謂Pro/E數(shù)控加工，指的是以操作員、機(jī)器和圖形互相融合的方式，完成幾何圖形數(shù)字化、形成器件加工軌跡與操作仿真到數(shù)控程序的整體過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)想要實(shí)現(xiàn)Pro/E數(shù)控加工，我們就需要在Pro/E數(shù)據(jù)庫(kù)中存放各項(xiàng)環(huán)境參數(shù)，并嚴(yán)格按照加工工藝步驟來(lái)設(shè)計(jì)加工軌跡。在具體的Pro/E數(shù)控加工的過(guò)程中，存放于Pro/E數(shù)據(jù)庫(kù)中的參數(shù)主要為數(shù)控零件技術(shù)要求、幾何圖形、尺寸和器件在工藝上的要求等內(nèi)容，而這些內(nèi)容則會(huì)驅(qū)使數(shù)控機(jī)床完成工作，這樣就能夠在保證質(zhì)量的同時(shí)提高生產(chǎn)效率，這正是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化在工業(yè)領(lǐng)域的典型應(yīng)用[3]。
2.3 虛擬領(lǐng)域
除了上述兩個(gè)領(lǐng)域外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化在虛擬領(lǐng)域也能夠得到較好的應(yīng)用，例如將CAD技術(shù)與CAPP等計(jì)算機(jī)技術(shù)相互結(jié)合，就能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)繪圖，彌補(bǔ)以往手工繪圖存在的效率不足問(wèn)題，這種應(yīng)用模式多見(jiàn)于建筑領(lǐng)域的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。值得注意的是，CAD技術(shù)與CAPP等計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，還能夠在制圖出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行修改，這就使得這一機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的應(yīng)用能夠較好的縮短生產(chǎn)工期、提高產(chǎn)品質(zhì)量。
3 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向
3.1 與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合
在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的發(fā)展中，與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合是這一發(fā)展的重要方向之一，這種發(fā)展的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)收集并處理的數(shù)據(jù)有效推動(dòng)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中，其本身涉及了智能傳感器、智能儀表、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)形式，這就使得以往其在運(yùn)用中往往需要較多的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)支持，而這一現(xiàn)象在與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合后將發(fā)生改變，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化效率的提高。除了上文中我們提到的幾方面領(lǐng)域外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化在與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)合的過(guò)程中，在交通產(chǎn)業(yè)的設(shè)備自動(dòng)化中也能夠得到較好的應(yīng)用，這一應(yīng)用能夠?qū)煌ㄖ械拇罅繑?shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，并與氣象監(jiān)測(cè)部門相連接，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)用戶出行所需交通等信息的實(shí)時(shí)傳遞，這對(duì)于我國(guó)民眾生活質(zhì)量的提高有著較好的促進(jìn)效用，也能夠看出與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)融合后機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化功能性的提高[4]。
3.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
在我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響力不斷提高，而將“互聯(lián)網(wǎng)+”與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化相結(jié)合，也是這一自動(dòng)化的重要發(fā)展方向。在這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中，其對(duì)于以往傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息保護(hù)中存在的問(wèn)題能夠起到較好的改善作用。在傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化工作中，信息安全較為容易出現(xiàn)危機(jī)造成的信息管理問(wèn)題較為常見(jiàn)，而引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，就能夠較好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的安全測(cè)評(píng)，自動(dòng)制定應(yīng)急處理方案，這就實(shí)現(xiàn)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的自動(dòng)防護(hù)，大大提高了這一自動(dòng)化的穩(wěn)定性與安全性[5]。
3.3 在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用
除了上述兩個(gè)方面的發(fā)展方向外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用也是其較為重要的發(fā)展方向之一，這一發(fā)展方向與我國(guó)政府提倡的“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)的創(chuàng)建較為貼合。為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化在環(huán)保領(lǐng)域的較好發(fā)展應(yīng)用，我們必須首先將環(huán)保理念引入機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中，這樣就能夠逐步通過(guò)自動(dòng)化境地廢水、廢氣等污染物的排放量，最大程度上降低機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化帶來(lái)的環(huán)境污染。
4 結(jié)束語(yǔ)
作為提升我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)能力與生產(chǎn)效率最有效途徑之一，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的發(fā)展必須引起我們重視，這樣才能夠較好的保證我國(guó)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，并為我國(guó)環(huán)保事業(yè)帶來(lái)一定幫助。
參考文獻(xiàn)
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[2]李彤.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向[J].中國(guó)科技投資，2013，11：106.
在機(jī)械設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的過(guò)程中，需要用到計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)等許多知識(shí)，這絕不只是單純的簡(jiǎn)單的制造業(yè)而已。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化是依托于現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和理論知識(shí)，不斷的改善工業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，最終將工業(yè)機(jī)械的水平提升到一個(gè)新臺(tái)階。
一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的優(yōu)勢(shì)以及作用
（一）生產(chǎn)能力強(qiáng)，工作質(zhì)量高
全新的自動(dòng)化設(shè)施在投入使用后，能夠直接分析出輸入者的意圖，從而指揮各個(gè)部分的機(jī)器進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)。比起過(guò)去的人力調(diào)配和管理，能夠在工作效率上得到極大的進(jìn)步。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為我們帶來(lái)了全新的工作體驗(yàn)，調(diào)配機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)不再是耗時(shí)費(fèi)力的工作，完全能夠滿足現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)速率提高對(duì)相應(yīng)設(shè)備的要求，并且在系統(tǒng)的統(tǒng)一調(diào)配下可以保證生產(chǎn)不出差錯(cuò)，能夠提升產(chǎn)品的質(zhì)量。
（二）應(yīng)用安全
我們?cè)谶M(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)過(guò)程中，能否獲得經(jīng)濟(jì)利益和機(jī)械應(yīng)用過(guò)程中是否安全是兩個(gè)基本點(diǎn)，我們必須要提起十二分的重視，工作中的一切努力都是為了提升產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收益和使用安全性能。而應(yīng)用自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程后，能夠提升生產(chǎn)流水線的安全性，即使在工作崗位無(wú)人監(jiān)管的時(shí)候，也能夠避免發(fā)生安全事故。
二、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的實(shí)際應(yīng)用在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，
（一）在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和速度對(duì)于推進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有著非同尋常的意義，而機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用就能夠很好的滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，為我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順利進(jìn)行保駕護(hù)航。比起美國(guó)的已經(jīng)比較成熟的農(nóng)場(chǎng)式農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，我們國(guó)家在農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)方面還存在著許多不足。經(jīng)過(guò)實(shí)際的調(diào)查和資料的查閱我們可以發(fā)現(xiàn)，中國(guó)農(nóng)業(yè)的缺陷大概包括水資源和肥料的浪費(fèi)兩方面，為了解決這種狀況，我們可以把自動(dòng)化的農(nóng)業(yè)機(jī)械加以應(yīng)用并推廣開(kāi)來(lái)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果我們能夠利用自動(dòng)化的機(jī)械，就能夠?qū)γ刻烀總€(gè)時(shí)段的給水量進(jìn)行非常準(zhǔn)確的控制，既能保證農(nóng)作物正常生長(zhǎng)，又能在水的節(jié)約方面收到很好的成果。為了全面推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)自動(dòng)化進(jìn)程，我們要不斷的將高精尖的技術(shù)引進(jìn)來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上下大功夫，依據(jù)多年來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低效化的生產(chǎn)實(shí)際，立足于不斷發(fā)展的高新科技，生產(chǎn)出更加符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)要求、節(jié)省資源的自動(dòng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、高效化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
在工業(yè)領(lǐng)域，機(jī)械生產(chǎn)的自動(dòng)化的優(yōu)良性能更加能夠得到體現(xiàn)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，Pro/E數(shù)控加工的過(guò)程中，最為重要的一點(diǎn)就是數(shù)字控制系統(tǒng)的編寫，根據(jù)工作人員輸入的指令和設(shè)計(jì)圖紙，通過(guò)信息化的運(yùn)算，將產(chǎn)品的各項(xiàng)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，進(jìn)而完成整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。在我們對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和核對(duì)的過(guò)程中，如果能夠應(yīng)用到機(jī)械生產(chǎn)自動(dòng)化技術(shù)，將能夠大大的提升工作效率，減少工作時(shí)間，增加單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，更能夠減少生產(chǎn)行業(yè)對(duì)于人力資源的依賴性，進(jìn)而減少員工培養(yǎng)以及聘請(qǐng)上的資金投入，獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益，不斷推動(dòng)零件生產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展。
三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的創(chuàng)新發(fā)展
（一）與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成功的應(yīng)用到了許多行業(yè)之中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化中也可以推廣大數(shù)據(jù)分析，從而提升生產(chǎn)數(shù)據(jù)的歸納整理和探究速率，為機(jī)械生產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展提供保障。提到自動(dòng)化，有的人可能會(huì)提到傳感器，有的人則會(huì)想起網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，這從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出了自動(dòng)化系統(tǒng)的多樣性和普適性，在我們將大數(shù)據(jù)分析與機(jī)械制造業(yè)有機(jī)的結(jié)合之后，能夠節(jié)省許多不必要的工作步驟和工作時(shí)間，有效的提升工作質(zhì)量。除了機(jī)械生產(chǎn)制造行業(yè)以外，大數(shù)據(jù)還有著許多應(yīng)用，比如說(shuō)在結(jié)合交通行業(yè)的時(shí)候，就能夠利用自動(dòng)化的智能傳感器、影像傳輸?shù)鹊?，將交通行業(yè)中獲取的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、高效的整理歸納出來(lái)，而在結(jié)合氣象預(yù)報(bào)工作的時(shí)候，就可以通過(guò)智能化的溫度濕度檢測(cè)系統(tǒng)，收集到大氣中的氣象變化，進(jìn)而利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而準(zhǔn)確的預(yù)判出未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣情況。
（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響范圍逐漸擴(kuò)大，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化在數(shù)據(jù)信息安全方面的管理備受關(guān)注。為了提升設(shè)備數(shù)據(jù)信息安全，大數(shù)據(jù)不斷地研發(fā)，與機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化分析處于以及數(shù)據(jù)信息的深度挖掘相互結(jié)合。在這樣的技術(shù)結(jié)合模式下，能夠改善傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息保護(hù)中存在的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的信息模式下，當(dāng)信息安全出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，系統(tǒng)需要對(duì)信息進(jìn)行事后修補(bǔ)，在信息管理中處于被動(dòng)地位。而引入了大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)?shù)據(jù)信息的安全進(jìn)行事前預(yù)測(cè)。并且，在自動(dòng)化技術(shù)下，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息的安全測(cè)評(píng)，并自動(dòng)制定應(yīng)急處理方案。換言之，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化數(shù)據(jù)信息能夠進(jìn)行自動(dòng)防護(hù)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化正在向機(jī)電一體化、智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化和綠色化方向發(fā)展。它增強(qiáng)了機(jī)械制造的可靠性和安全性，為自身發(fā)展提供了廣闊的空間。照目前而言，我國(guó)的機(jī)械技術(shù)制造應(yīng)該克服當(dāng)前存在的技術(shù)問(wèn)題，不斷進(jìn)行完善，適應(yīng)世界的發(fā)展，加快發(fā)展機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)，樹立中國(guó)的良好國(guó)際形象，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力，使中國(guó)成長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。
（作者單位：邵陽(yáng)學(xué)院）
指導(dǎo)老師：鄧巍偉
作者簡(jiǎn)介：毛鵬軍（1972-），男，河南方城人，河南科技大學(xué)車輛與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授；張伏（1978-），男，河北寧晉人，河南科技大學(xué)車輛與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（河南 洛陽(yáng) 471003）
基金項(xiàng)目：本文系“農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化”國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目和河南科技大學(xué)2009年第二批教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：2009Y-011）資助的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）04-0086-02
“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的必修課，主要講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中常用的農(nóng)業(yè)機(jī)械（即耕地農(nóng)業(yè)機(jī)械、整地農(nóng)業(yè)機(jī)械、播種農(nóng)業(yè)機(jī)械、栽植農(nóng)業(yè)機(jī)械、中耕農(nóng)業(yè)機(jī)械、施肥農(nóng)業(yè)機(jī)械、噴藥和排灌機(jī)械等）的類型、理論分析、結(jié)構(gòu)、工作機(jī)理、參數(shù)校核、基本設(shè)計(jì)、性能試驗(yàn)等。工科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是能否經(jīng)住社會(huì)的實(shí)踐，這不僅對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力是一種考驗(yàn)，更是對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量改革的期盼。因此，“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”面對(duì)快速的社會(huì)發(fā)展與激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育模式。為此我們?cè)诮鼛啄甑睦碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，以改善和提高教學(xué)效果為起點(diǎn)，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)及科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)等方面對(duì)“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程教學(xué)進(jìn)行了一些改革嘗試，積極探索新的教育模式，研究新的教學(xué)方式，重視以學(xué)生為主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)橹饕繕?biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，使學(xué)生向有利于個(gè)性發(fā)展和提高綜合素質(zhì)的方向發(fā)展，以此推動(dòng)“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程教學(xué)改革。
一、“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)中存在的問(wèn)題
“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)必修課之一，理論教學(xué)主要講授農(nóng)業(yè)機(jī)械的理論、原理和設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在各類農(nóng)業(yè)機(jī)械的結(jié)構(gòu)、使用方法、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和性能實(shí)驗(yàn)。受傳統(tǒng)教育模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備等因素的影響，雖經(jīng)改進(jìn)了教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，仍沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，其教學(xué)中存在如下問(wèn)題。
1.教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單是學(xué)生學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因
傳統(tǒng)的“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)方式主要是教師課堂講授，授課形式單一，沒(méi)有太多的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)分依賴課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.課時(shí)壓縮與教學(xué)內(nèi)容難度和廣度之間的矛盾，影響了教學(xué)質(zhì)量
傳統(tǒng)的“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)方式主要體現(xiàn)在：講全面、講細(xì)、講透徹，主要以教師授課為主。這種“填鴨式”的教育模式束縛了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程的學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，與以前相比課時(shí)量被大量壓縮，教學(xué)中雖采用多媒體授課形式，而這一課程的性質(zhì)決定了其本身具有一定的難度和廣度，包含著巨大的信息，如何在有限學(xué)時(shí)內(nèi)加大知識(shí)信息傳授的密度就給我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3.落后的教學(xué)手段造成了教學(xué)效果不佳
對(duì)于“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程來(lái)講，其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，涉及到大量的機(jī)構(gòu)圖，如何對(duì)機(jī)構(gòu)理論分析和設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行講解顯得尤為重要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這些機(jī)構(gòu)圖均是靜態(tài)圖，其同步性、生動(dòng)性、直觀性較差。如由教師描繪，雖能達(dá)到師生的同步，但浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)信息量明顯減少。
綜上所述，落后的教學(xué)手段不僅減少了教學(xué)信息量，且嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
二、在“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)中采用差異教育模式，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)
差異性教育[5]須以大學(xué)生的個(gè)性差異為依據(jù)，使每個(gè)有差別的學(xué)生在其原有基礎(chǔ)上糾正偏差的個(gè)性，培養(yǎng)良好的個(gè)性，找出能讓自己的才能得到發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，最終達(dá)到個(gè)性的和諧發(fā)展。可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
1.轉(zhuǎn)變四個(gè)觀念
（1）教育觀。教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重個(gè)性差異。在認(rèn)真分析和觀察的基礎(chǔ)上精心安排，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得以培養(yǎng)。
（2）學(xué)生觀。教師須承認(rèn)每個(gè)學(xué)生均為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，須尊重和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使學(xué)生成為能動(dòng)的主體，形成自己的獨(dú)立人格。
（3）教學(xué)觀。教與學(xué)是一對(duì)相互影響、相互轉(zhuǎn)化、對(duì)立統(tǒng)一的矛盾。每名學(xué)生有著不同的心理狀態(tài)和經(jīng)驗(yàn)背景，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其積極性，達(dá)到以學(xué)習(xí)促進(jìn)身心發(fā)展的目的。
（4）人才觀。確立多層次的人才標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)多規(guī)格的人才，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的成才之路。
2.優(yōu)化“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程結(jié)構(gòu)
建立以“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程為主、課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生個(gè)性特征為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的途徑，必須做好實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)發(fā)和設(shè)置，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的需要參與其中，在活動(dòng)中不斷發(fā)展完善自我，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
3.實(shí)施分層教學(xué)
在進(jìn)行“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)因材施教，教學(xué)內(nèi)容上要有層次性；知識(shí)的鞏固上要變一致性練習(xí)為分層練習(xí)；對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)行不同程度的強(qiáng)化訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，根據(jù)不同學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)施行統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式；在課程測(cè)試上，采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄只以學(xué)習(xí)成績(jī)定格的評(píng)價(jià)方式，力求評(píng)判角度的多元化、評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)的多樣化、評(píng)價(jià)形式的靈活化。注重客觀的測(cè)試，同時(shí)也注重問(wèn)題情境等形式的測(cè)試，形成有梯度的多維測(cè)評(píng)方式，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)、成功的體驗(yàn)，促使他們積極發(fā)展。
三、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新方法，提高“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量
教育部相關(guān)文件指出提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施是在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。目前“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程以多媒體教學(xué)模式為主體，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，采用了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新方法，改變了原有的“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”模式。[8]
目前利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作了“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”相關(guān)課件及動(dòng)畫，購(gòu)買有關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用方面的視頻資料，從而提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理解程度。目前“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程已是校級(jí)精品課程，該精品課程網(wǎng)站的順利開(kāi)通和內(nèi)容的及時(shí)更新，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因河南科技大學(xué)迎接教育部教學(xué)工作水平評(píng)估的特殊要求，提前完成了精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件及網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作，在預(yù)評(píng)估前就完成了上傳并順利投入使用，為學(xué)校獲得教育部教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀成績(jī)作出了自己的貢獻(xiàn)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，隨著“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程的循環(huán)講授，有關(guān)課程的新內(nèi)容和新觀點(diǎn)及時(shí)上傳到網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容及時(shí)得到了更新，教師和學(xué)生能方便地從網(wǎng)上答疑和下載文件，方便了教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率?！稗r(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目已獲批為河南科技大學(xué)2009年第二批教育教學(xué)改革項(xiàng)目，待項(xiàng)目完成后，“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平更有較大幅度提高。
四、在“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)中以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容
在研究現(xiàn)有就業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，完善“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”課程體系。在課程教學(xué)內(nèi)容上，突出科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)方法和手段上，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]。在課程教材上，“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”新教材編寫已完成，使教學(xué)內(nèi)容緊隨時(shí)代步伐。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考察，決定放棄已使用較長(zhǎng)時(shí)間、教材內(nèi)容熟悉的由桑正中、吳守一編寫，北京機(jī)械工業(yè)出版社出版的《農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》，該教材是1987年出版發(fā)行的，內(nèi)容有些老化，很難滿足目前學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量要求。經(jīng)認(rèn)真研究并與兄弟院校廣泛聯(lián)系，學(xué)校參加新教材的編寫活動(dòng)，本學(xué)期農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生上課均采用新教材的書稿，該教材在內(nèi)容布局上舍棄了以往教材內(nèi)容為順序編寫的傳統(tǒng)方式，更突出了工科院校以農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的特點(diǎn)，更體現(xiàn)出農(nóng)業(yè)機(jī)械中新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)?！掇r(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)》新教材書稿投入使用后受到學(xué)生普遍好評(píng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
在“農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是一個(gè)系統(tǒng)且長(zhǎng)期的工程，需要從學(xué)生能力層次以及農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)辦學(xué)理念、目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面全方位考慮，只有這樣，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的，高素質(zhì)、具有科技創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新人才。
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中圖分類號(hào)： S23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2016.14.019
農(nóng)業(yè)機(jī)械化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的主要衡量參數(shù)。農(nóng)業(yè)機(jī)械化是指運(yùn)用先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，并提高農(nóng)業(yè)各方面效益。而農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化是指農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)或人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的自動(dòng)化操作。
農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化是農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備制造與自動(dòng)化技術(shù)、人工智能技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，也是農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展到一定程度的必然產(chǎn)物，對(duì)于實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、降低生產(chǎn)成本具有重要作用。
1 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀
農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化的控制裝置是自動(dòng)化的重要組成，并隨著自動(dòng)化技術(shù)的逐步完善而不斷發(fā)展。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化主要是指農(nóng)業(yè)機(jī)械部分自動(dòng)化、農(nóng)機(jī)裝置的分自動(dòng)化及農(nóng)業(yè)機(jī)器人。這幾類農(nóng)機(jī)自動(dòng)化發(fā)展方式各具特色，優(yōu)點(diǎn)也不同，但也存在與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程不相適應(yīng)之處。
發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化，有利于解決農(nóng)村勞動(dòng)力不足的問(wèn)題。當(dāng)前農(nóng)村大量勞動(dòng)力已經(jīng)離開(kāi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)入城鎮(zhèn)從事二三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)，加上大量年輕農(nóng)村人口因升學(xué)、遷移、就業(yè)等原因進(jìn)入城市，農(nóng)村勞動(dòng)力不足問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。發(fā)展農(nóng)機(jī)自動(dòng)化，有利于減輕農(nóng)村人口的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，從而減輕農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)變化帶來(lái)的壓力。同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化因其具備自動(dòng)監(jiān)控、自動(dòng)報(bào)警及自動(dòng)切斷動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)，能夠提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全性，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品逐步深入到國(guó)際市場(chǎng)，面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大。提高農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化程度，提高產(chǎn)品質(zhì)量也是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的必然要求。
當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用主要集中在自動(dòng)控制方面?？偟膩?lái)說(shuō)，在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用較為全面，也比較突出。精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)需要根據(jù)作物的生長(zhǎng)情況及生長(zhǎng)環(huán)境的變化，通過(guò)自動(dòng)化技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)資料投入及生產(chǎn)工藝進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而優(yōu)化農(nóng)業(yè)投入品利用效率，提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)機(jī)自動(dòng)化技術(shù)主要應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)等方面，吉林省大力建設(shè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是這一技術(shù)的突出表現(xiàn)。通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)察看作物長(zhǎng)勢(shì)、及時(shí)預(yù)警病蟲害發(fā)生，并針對(duì)具體情況遠(yuǎn)程操作相關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行灌溉、噴藥、施肥等作業(yè)。
而在農(nóng)機(jī)產(chǎn)品自動(dòng)化方面的應(yīng)用，也已經(jīng)在多方面取得突破。具體來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
在拖拉機(jī)的自動(dòng)化方面，機(jī)械油壓式三點(diǎn)聯(lián)結(jié)控制系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，其利用微機(jī)操作控制閥，改善機(jī)械運(yùn)行中的平衡狀態(tài)，自動(dòng)設(shè)置運(yùn)轉(zhuǎn)速度等。目前，電子油壓式連接裝置也正在開(kāi)發(fā)。
在微灌系統(tǒng)方面，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)控制的灌溉系統(tǒng)，通過(guò)溫度傳感器、土壤水分傳感器、水位傳感器等自動(dòng)化設(shè)施，監(jiān)控土壤墑情和作物長(zhǎng)勢(shì)，自動(dòng)開(kāi)啟或閉合微噴灌設(shè)備，使微灌系統(tǒng)能夠按一定的順序進(jìn)行灌溉。
谷物干燥機(jī)的自動(dòng)化，可以通過(guò)對(duì)干燥過(guò)程中谷物干燥程度、熱風(fēng)濕度、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)情況等進(jìn)行自動(dòng)化監(jiān)控，實(shí)行自動(dòng)切斷燃料或電力，從而避免故障及事故的發(fā)生。
在其他農(nóng)機(jī)產(chǎn)品方面，自動(dòng)化技術(shù)在施肥機(jī)、播種機(jī)、噴霧機(jī)、插秧機(jī)、收割機(jī)等，均有一定程度的突破，并在不斷地進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和試驗(yàn)。
2 農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)
目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化受多種因素影響，仍然處于發(fā)展的初期，面臨著科技含量低、區(qū)域發(fā)展水平差異大、關(guān)鍵技術(shù)發(fā)展水平低、農(nóng)機(jī)自動(dòng)化種類少等問(wèn)題，亟待有關(guān)部門和科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)機(jī)推廣部門和農(nóng)機(jī)使用者通力合作，加以解決。在今后的發(fā)展過(guò)程中，需要做好以下方面的工作：
一是加大資金投入和研發(fā)力度。農(nóng)機(jī)自動(dòng)化發(fā)展離不開(kāi)資金的支撐，尤其是自動(dòng)化技術(shù)的研發(fā)需要大量的資金。因此，農(nóng)機(jī)管理部門應(yīng)加大財(cái)政資金對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化研發(fā)及生產(chǎn)的支持，并建立財(cái)政資金、科研經(jīng)費(fèi)、社會(huì)投資有機(jī)結(jié)合的多元化投資模式，激發(fā)農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化研發(fā)領(lǐng)域的積極性，加快農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展步伐。
二是轉(zhuǎn)變對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)。廣泛引導(dǎo)社會(huì)各界對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)，把農(nóng)機(jī)自動(dòng)化發(fā)展作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展及整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要領(lǐng)域?qū)Υ?。同時(shí)，應(yīng)把傳統(tǒng)的產(chǎn)、學(xué)、研、用分離的研發(fā)模式向各方面相結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化裝備的適用性。
三是加快自動(dòng)化技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械中的應(yīng)用。應(yīng)大力研究計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、人工智能技術(shù)等在農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備領(lǐng)域中的應(yīng)用，抓住關(guān)鍵技術(shù)和關(guān)鍵工藝的改進(jìn)，拓展農(nóng)業(yè)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展空間。
四是制定科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化發(fā)展應(yīng)立足當(dāng)前，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平和各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際條件，針對(duì)不同特點(diǎn)選擇合適的自動(dòng)化模式和農(nóng)機(jī)產(chǎn)品研發(fā)，以便于階段式推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化進(jìn)程。
3 結(jié)語(yǔ)
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化則對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化效用最大化具有特殊意義。因此我國(guó)應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)機(jī)自動(dòng)化技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)健康快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)09-0059-02
Research and Fulfillment on Practical Talent Training Mode for Major of Agricultural Mechanization and Automation//Zhang Keping, Wang Fene
Abstract Training mode is the key of cultivating talent. In this paper, a series of measures were performed including constructing the training objectives and teaching plan, ensuring the quality of teaching and the teaching level, optimizing content of courses, strengthening the practice and experiment training, exploring the new mode of cooperative mode, applied for research and fulfillment on practical talent training mode for the major of agricultural mechanization and automation.
Key words major of agricultural mechanization and automation; practical talent; training mode
Author’s address School of Engineering, Gansu Agricultural University, Lanzhou, China 730070
1 引言
擁有一支高技能、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的前提和根本[1]。農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)問(wèn)題的根本解決有著重要的作用。甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是甘肅省唯一一個(gè)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)。經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，該專業(yè)形成了特色鮮明的辦學(xué)模式和以農(nóng)業(yè)機(jī)械基礎(chǔ)理論研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)為主的科研特色，在小麥?zhǔn)斋@技術(shù)與機(jī)具、保護(hù)性耕作技術(shù)與機(jī)具、種子加工技術(shù)與機(jī)械、牧草收獲加工機(jī)械、甘肅特色作物生產(chǎn)機(jī)械技術(shù)等方面已經(jīng)形成較為系統(tǒng)的理論和鮮明的特色。近年來(lái)，該專業(yè)以特色求發(fā)展，積極推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，取得一系列標(biāo)志性成果，2010年入選國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，通過(guò)特色專業(yè)建設(shè)，積極改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流和社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。尤其是在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢(shì)下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐取得明顯的成效，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展實(shí)力得到加強(qiáng)，受到用人單位的歡迎。
2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)是我國(guó)高校農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)[2]。本科專業(yè)的人才定位為“適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)的高級(jí)機(jī)械工程技術(shù)人才”[3-4]。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校為我國(guó)的農(nóng)業(yè)及其他領(lǐng)域輸送了大批優(yōu)秀的農(nóng)機(jī)人才，為我國(guó)農(nóng)機(jī)事業(yè)的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)萎縮，報(bào)考生源銳減等現(xiàn)象，在校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高也不同程度存在。如何培養(yǎng)新形勢(shì)下能夠迎接新的挑戰(zhàn)的農(nóng)機(jī)科技人才，是擺在該專業(yè)教育領(lǐng)域的教育工作者面前的重要課題。針對(duì)原有農(nóng)機(jī)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在的種種問(wèn)題，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得一定的研究成果。
2.1 構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械行業(yè)的新發(fā)展，以及相關(guān)行業(yè)對(duì)農(nóng)機(jī)人才的新需求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)多次研究培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，制訂適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方案。新制定的針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特色：1）低年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，統(tǒng)一開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；2）專業(yè)理論課教學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課程模式要向綜合性發(fā)展；3）高年級(jí)學(xué)生主要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，在完善自我的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)新技術(shù)、新思想，并了解國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)；4）將相關(guān)學(xué)科資源及時(shí)融合到本專業(yè)學(xué)科中來(lái)，擴(kuò)充本專業(yè)學(xué)科，學(xué)生可以按照自己感興趣的方向進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)面，從不同方向去培養(yǎng)興趣愛(ài)好，在打下良好的基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)自學(xué)能力。
2.2 保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平
在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高專業(yè)的整體水平，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。1）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師的上課方式、考核模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)，采用交互式、討論式和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法，提高學(xué)生的認(rèn)知、理解和動(dòng)手能力。在考核方式的轉(zhuǎn)變方面，學(xué)生的成績(jī)中加強(qiáng)了平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重，試卷命題內(nèi)容要既能檢查學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，又能考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力，起到課程考核成績(jī)的鑒定、強(qiáng)化、控制和調(diào)節(jié)的作用。2）加強(qiáng)課程建設(shè)，通過(guò)對(duì)核心課程和精品課程的建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的效率。近年來(lái)，農(nóng)機(jī)專業(yè)建成省級(jí)精品課程1門，校級(jí)精品課程2門，校級(jí)重點(diǎn)課程3門，獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，廳級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)。
2.3 優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)
課程教學(xué)是學(xué)生獲取理論、知識(shí)和信息的主要渠道，講授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化課程內(nèi)容是建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、前沿知識(shí)不夠等問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化，力求新的課程內(nèi)容具有科學(xué)性、合理性和前瞻性，樹立培養(yǎng)學(xué)生勇于開(kāi)拓、善于創(chuàng)新、易于應(yīng)用的教育思想。1）減少并完善專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，減少或刪除虛而空洞的管理性課程，使人才的培養(yǎng)更符合生產(chǎn)企業(yè)的需求。2）擴(kuò)充專業(yè)邊沿知識(shí)和最新研究成果，突出創(chuàng)新性，讓學(xué)生及時(shí)獲取現(xiàn)代科技的最新成果，把握農(nóng)業(yè)機(jī)械化變革的進(jìn)程，掌握學(xué)科專業(yè)前沿知識(shí)，使人才的素質(zhì)與能力跟得上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。
2.4 加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練
為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早投入生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)際中去，近年來(lái)，在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢(shì)，不斷擴(kuò)大與校外有關(guān)單位的合作，已建設(shè)一批校企聯(lián)合校外教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解到國(guó)內(nèi)、外先進(jìn)的生產(chǎn)加工技術(shù)，增強(qiáng)了服務(wù)農(nóng)機(jī)化事業(yè)的決心。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心可進(jìn)行為期4周的實(shí)習(xí)，主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有車工、銑工、鉗工、磨工、焊接、數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控銑、數(shù)控車、電火花線切割。通過(guò)示教、示范、實(shí)際加工和綜合創(chuàng)新制作相結(jié)合，學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和工程意識(shí)以及整體綜合素質(zhì)得到極大提高。同時(shí)加大課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比重，增加了創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。
2.5 探索學(xué)研結(jié)合的教育新模式
結(jié)合多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)研結(jié)合的教育新模式。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)力求教學(xué)科研緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和科研能力的不斷進(jìn)步。1）利用科研提升辦學(xué)條件。2002年以來(lái)，學(xué)科點(diǎn)共通過(guò)省級(jí)鑒定科研項(xiàng)目22項(xiàng)，獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)，地廳級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)；在進(jìn)行科研的過(guò)程中，研制成功各類實(shí)驗(yàn)樣機(jī)，如種子加工機(jī)械、小型馬鈴薯種植收獲機(jī)械、新型高速收割機(jī)、小型牧草收割機(jī)，通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的50%以上。2）通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生能力的培養(yǎng)。3）利用科研成果和生產(chǎn)實(shí)踐豐富教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路與方法穿插到本科生課堂教學(xué)中，以實(shí)際積累的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得豐富本科生教學(xué)內(nèi)容。4）用科研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力。要求專業(yè)教師在科研項(xiàng)目研究中要有本科生參與，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新與實(shí)踐能力。
3 結(jié)論
人才培養(yǎng)模式改革是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要一環(huán)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了適應(yīng)社會(huì)需求和以人為本、因材施教、因材受教的教育理念，而且有助于推動(dòng)高校辦學(xué)思路的整體轉(zhuǎn)移和拓展。
參考文獻(xiàn)
[1]李玉柱,姬江濤,高吭.工科院校農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010(10):171-173.
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的前提和保障是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化。近年來(lái)國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列政策，比如“農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法”、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等［1］。在這一大好政策形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展的社會(huì)環(huán)境得到了極大改善，企業(yè)紛紛進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重創(chuàng)新研發(fā)自動(dòng)化、智能化的農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品。然而，農(nóng)業(yè)機(jī)械專業(yè)人才的極度匱乏制約了農(nóng)業(yè)機(jī)械的研發(fā)、使用培訓(xùn)和售后技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)知識(shí)，能從事農(nóng)業(yè)機(jī)械化方向研發(fā)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等工作的專業(yè)技術(shù)人才已是迫在眉睫，這也促使高校必須加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)新形勢(shì)下的農(nóng)機(jī)專業(yè)人才，推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展［2］。
1農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀
中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的設(shè)置可追溯到1948年，發(fā)展至今已有60多年的歷史了，隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械也由簡(jiǎn)單的機(jī)械化產(chǎn)品發(fā)展成為涉及機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制等多門專業(yè)領(lǐng)域的自動(dòng)化程度更高的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品，而原本成熟的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的建設(shè)思路也已經(jīng)不再適用［3］，目前該專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾點(diǎn)：
（1）招生難。近年來(lái)農(nóng)業(yè)機(jī)械化行業(yè)得到了快速發(fā)展，但是農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)社會(huì)認(rèn)知普遍存在偏見(jiàn)，大多數(shù)人的思想觀念還停留在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時(shí)代，認(rèn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作環(huán)境差、勞動(dòng)強(qiáng)度大、酬勞低，不愿意學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)專業(yè)和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作［4］，這使得無(wú)論是本科院校還是高職院校的農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的招生形勢(shì)。據(jù)資料［5］顯示，目前中國(guó)僅有42所本科院校，10所高職院校開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)，在校學(xué)生僅5000人左右。
（2）人才培養(yǎng)模式發(fā)展滯后。目前很多高校農(nóng)機(jī)專業(yè)并未及時(shí)對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，課程設(shè)置不夠合理，缺乏特色，教學(xué)設(shè)備陳舊［6］。
（3）師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。目前大多數(shù)高校農(nóng)機(jī)專業(yè)真正從事農(nóng)機(jī)專業(yè)教學(xué)的教師大多年齡較大，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是對(duì)現(xiàn)代自動(dòng)化、智能化農(nóng)業(yè)設(shè)備還不夠熟悉，一是學(xué)校缺乏現(xiàn)代農(nóng)機(jī)教學(xué)設(shè)備，二是其精力也有限，不再愿意研究新型農(nóng)機(jī)設(shè)備；而年輕教師大多數(shù)是機(jī)械、車輛等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，缺乏農(nóng)機(jī)方面專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)用機(jī)械的操作技能培訓(xùn)［7］。
2農(nóng)機(jī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新改革的具體措施
2．1深入調(diào)研、創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)
2009年起，中國(guó)開(kāi)始推行中職院校涉農(nóng)專業(yè)免學(xué)費(fèi)政策，以浙江、安徽、北京、湖南等省市為代表，相繼出臺(tái)了高職高專院校本省市戶籍生源涉農(nóng)專業(yè)免收學(xué)費(fèi)的政策，并加大各獎(jiǎng)助學(xué)金的投入［8］。同時(shí)，伴隨著國(guó)家“三農(nóng)”政策的出臺(tái)，農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，不少傳統(tǒng)機(jī)械類企業(yè)將目光投向農(nóng)業(yè)機(jī)械領(lǐng)域，生產(chǎn)自動(dòng)化、智能化的農(nóng)機(jī)產(chǎn)品。調(diào)研結(jié)果顯示從事農(nóng)機(jī)生產(chǎn)工作的大多數(shù)是30～50歲的農(nóng)民，文化程度相對(duì)較低，絕大多數(shù)從業(yè)人員沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，不到一半的人通過(guò)短期培訓(xùn)，且只有極少數(shù)畢業(yè)生有意愿回農(nóng)村從事農(nóng)機(jī)和農(nóng)業(yè)工作，絕大多數(shù)從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才的培養(yǎng)應(yīng)該從兩方面著手：一是面向在校大學(xué)生的培養(yǎng)；二是面向具有初中以上文化或同等學(xué)歷，35周歲以下，具有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，或是愿意回農(nóng)村從事農(nóng)機(jī)工作的農(nóng)民、退伍軍人等的培養(yǎng)。因此，農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能勝任農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、維修、研發(fā)等工作的具有一定創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才；能留在農(nóng)村生產(chǎn)一線，并能發(fā)揮骨干作用的專業(yè)技術(shù)型人才。
2．2成立農(nóng)機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、創(chuàng)新辦學(xué)模式
以服務(wù)“三農(nóng)”為立足點(diǎn)，緊緊圍繞農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新辦學(xué)模式：一方面成立由來(lái)自農(nóng)機(jī)企業(yè)、高校教師等的專家組成的農(nóng)機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，合作教學(xué)、共同研發(fā)、推廣技術(shù)；另一方面在各級(jí)農(nóng)機(jī)部門的支持和協(xié)調(diào)下，深入各個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，實(shí)行農(nóng)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)能手。（1）成立由農(nóng)機(jī)企業(yè)的專家和高校骨干教師組成的農(nóng)機(jī)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定農(nóng)機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制。以農(nóng)機(jī)企業(yè)新型農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，選拔優(yōu)秀學(xué)生組建“農(nóng)機(jī)科研”小組，協(xié)助項(xiàng)目開(kāi)展研發(fā)工作，提升農(nóng)用機(jī)械科研水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。（2）以學(xué)校為辦學(xué)主體，加強(qiáng)與農(nóng)機(jī)局等相關(guān)部門交流，深入各個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村設(shè)立教學(xué)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，以從事或愿意從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)員為培養(yǎng)對(duì)象，采用農(nóng)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，既不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又能進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提升農(nóng)機(jī)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平。此外，在各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)形之中深入各個(gè)縣、鄉(xiāng)、村對(duì)學(xué)校起了非常有力的宣傳作用，可提升學(xué)校知名度，有利于擴(kuò)大招生渠道，而且還可以作為在校生校外實(shí)踐生產(chǎn)教學(xué)的重要場(chǎng)所。
2．3因材施教、改革教學(xué)體系
以因材施教為根本，以崗位職能為技能要求，創(chuàng)新課程體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)在校生為對(duì)象，推行理實(shí)一體化教學(xué)［9］。通過(guò)調(diào)研分析農(nóng)機(jī)專業(yè)崗位群的職業(yè)素養(yǎng)和要求，以“三階式能力提升”（一階為農(nóng)機(jī)維護(hù)能力，二階為農(nóng)機(jī)檢修能力，三階為農(nóng)機(jī)研發(fā)能力）為出發(fā)點(diǎn)，重新設(shè)置課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并以“集中實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的形式進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。以從事或愿意從事農(nóng)機(jī)工作的學(xué)員為對(duì)象，針對(duì)學(xué)員的學(xué)歷、工作任務(wù)等特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)教材，分層次、分批次開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，在提升學(xué)員的專業(yè)技能的同時(shí)，注重提升生產(chǎn)管理、銷售經(jīng)營(yíng)等職業(yè)拓展技能及職業(yè)人文素養(yǎng)。
2．4以項(xiàng)目為依托，興建校內(nèi)外農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)基地
以校企合作為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目為依托，多形式多途徑興建農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)基地。一方面學(xué)校積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目，獲得科研經(jīng)費(fèi)，另一方面加強(qiáng)與企業(yè)合作力度，與一線品牌企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、校外實(shí)訓(xùn)基地。另外加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，比如：實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)與具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)節(jié)對(duì)應(yīng)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)為任務(wù)，實(shí)訓(xùn)成績(jī)由指導(dǎo)老師和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員共同評(píng)定；充分發(fā)揮農(nóng)機(jī)科研小組作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，一般的科研子項(xiàng)目則完全可以以學(xué)生為主，老師指導(dǎo)學(xué)生為輔，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究［10］。
2．5理論實(shí)踐并重、加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)
人才的高質(zhì)量培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的快速發(fā)展要求教師能與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)農(nóng)機(jī)新知識(shí)，新技術(shù)，因此學(xué)校應(yīng)多方式提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，學(xué)?？膳晒歉山處煹絿?guó)內(nèi)外高校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，或是深入企業(yè)生產(chǎn)一線，參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)，提升農(nóng)業(yè)機(jī)械的檢修實(shí)踐能力，尤其是新型農(nóng)機(jī)產(chǎn)品的維護(hù)檢修能力；另一方面通過(guò)聘請(qǐng)農(nóng)機(jī)局、農(nóng)機(jī)企業(yè)等專家作為外聘教師，以教學(xué)公開(kāi)課、技術(shù)培訓(xùn)的形式，提升師資隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)各種方式，打造由專家引領(lǐng)，既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有過(guò)硬的實(shí)踐能力的師資團(tuán)隊(duì)，才能保障教學(xué)順利開(kāi)展。
2．6注重實(shí)效、創(chuàng)新評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來(lái)源于很多方面，比如學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目。因此制定參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)的加分制度、參與科研項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)制度、參加各類專業(yè)技能比賽的獎(jiǎng)勵(lì)制度等，以提升學(xué)生參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、比賽的積極性及創(chuàng)新意識(shí)和能力。上述評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制顯然不適用于教學(xué)點(diǎn)培訓(xùn)班的學(xué)員，新形勢(shì)下對(duì)于現(xiàn)代新型農(nóng)民的要求是“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理”，即農(nóng)民通過(guò)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)后是否能提高生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)量、農(nóng)機(jī)作業(yè)質(zhì)量是否滿足農(nóng)藝要求、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模是否擴(kuò)大、收益是否增加。因此，對(duì)于這部分學(xué)員，主要考核學(xué)員掌握技術(shù)的情況，制定這些機(jī)制：取得職業(yè)資格證的獎(jiǎng)勵(lì)制度、獲得政府表彰獎(jiǎng)勵(lì)等獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)員扎實(shí)學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新能力。
3思考與建議
農(nóng)業(yè)從業(yè)人口老齡化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)副業(yè)化、農(nóng)村社會(huì)空心化等阻礙了現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，而農(nóng)業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù)提供了不可缺少的人才保障。農(nóng)業(yè)教育應(yīng)及時(shí)把握機(jī)遇，緊貼生產(chǎn)一線、大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化專業(yè)技術(shù)人才和新型農(nóng)民，推動(dòng)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的全面實(shí)現(xiàn)。
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農(nóng)林業(yè)工程類包括：農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)工程、生物系統(tǒng)工程、森林工程、木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等專業(yè)。
農(nóng)林工程指的是涉及農(nóng)業(yè)工程與林業(yè)工程的建設(shè)。農(nóng)業(yè)工程是一個(gè)綜合性的交叉學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的有機(jī)結(jié)合。林業(yè)工程是研究森林資源培育、開(kāi)發(fā)利用及林產(chǎn)品加工理論與技術(shù)的工程技術(shù)領(lǐng)域。
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