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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0136-01

1 我國工科機械類研究生綜合素質(zhì)存在的問題

1.1 思想政治素養(yǎng)偏低

思想政治素質(zhì)是個人按社會規(guī)定的道德準則和行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特性和傾向，是思想意識、人生觀、價值觀、道德觀和世界觀的綜合體現(xiàn)[1]。目前，有不少研究生忽視自己的思想政治修養(yǎng)，個別高校也忽視對其的思想政治教育，這就極其容易導(dǎo)致多數(shù)研究生，特別是工科類的研究生不知道思想政治為誰而學(xué)、學(xué)有何用，不能準確把握科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)涵，造成即便培養(yǎng)了出了高水平的人才也不能好好地為社會主義建設(shè)出力做貢獻，不能扎扎實實的為人民服務(wù)的結(jié)果[2]。

1.2 專業(yè)能力基礎(chǔ)不足，實踐能力較弱

我國目前大多數(shù)高校的在讀研究生都是從本科直接考取的，很少有參與實踐的經(jīng)驗，對工科機械類的研究生而言，他們的實踐機會相對其他專業(yè)的研究生較多，這就使得部分研究生自認為掌握了很好的實踐本領(lǐng)，導(dǎo)致其夜郎自大，對老師講的不感興趣卻又不會，自以為掌握了很好專業(yè)知識，熱衷于實踐，該實踐的時候又不能很好的對待實踐，難以堅持，草草完成“任務(wù)”，最終流于形式，敷衍過去。這就導(dǎo)致了工科類的研究生專業(yè)知識表現(xiàn)不足，實踐能力又上不來的局面。

1.3 知識結(jié)構(gòu)不合理，文化功底薄弱

在碩士研究生教育大眾化的時代背景下，多數(shù)工科類研究生仍然堅持重點學(xué)習(xí)專業(yè)知識，忽視其他相關(guān)專業(yè)知識，甚至還有個別研究生抱怨工科類的研究生不應(yīng)該浪費時間學(xué)習(xí)人文課程，致使諸如中國特色社會主義、自然辯證法等人文課程逃課率很高，造成工科類研究生知識結(jié)構(gòu)單一，涉及面過窄。

1.4 創(chuàng)新能力不強

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心。隨著研究生逐年擴招，研究生隊伍逐步擴大，導(dǎo)致教師隊伍卻相對縮小，許多高校不得不普遍采用培養(yǎng)本科生的老套辦法 “填鴨式”教學(xué)，使研究生始終處于被動灌輸知識的狀態(tài)，缺乏自主參與意識，自然就不能深入理解問題，很難提出自己的獨到見解。一旦遇到問題就從網(wǎng)上搜索然后進行模仿，導(dǎo)致過度依賴網(wǎng)絡(luò)，形成多數(shù)學(xué)生模仿能力強，而創(chuàng)新能力弱的結(jié)局。近年來越來越多的學(xué)術(shù)不端行為正是由于研究生的創(chuàng)新能力下降和過度模仿抄襲所致。

2 提高綜合素質(zhì)的措施和途徑

研究生的素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，注重培養(yǎng)研究生的整體素質(zhì)。只有深入做到專業(yè)教育與綜合素質(zhì)教育并重，科研能力與社會實踐能力并舉才能使研究生的綜合能力邁上一個新臺階，才能符合社會發(fā)展的需要。筆者在廣泛搜集前人研究成果的基礎(chǔ)上，加以進一步分析研究，綜合各方面的培養(yǎng)策略歸納出以下提高途徑。

2.1 注重道德發(fā)展，加強道德教育

研究生教育作為我國高等教育的上層部分，更應(yīng)強化德育的重要性。高校的教育工作者既要通過定時開展課外相關(guān)的活動，也要通過身邊的細微小事促進工科類研究生的道德素質(zhì)的提高。加強誠信教育，使研究生學(xué)會做人做事，從學(xué)習(xí)做人的知識入手，從身邊做起，學(xué)會尊重導(dǎo)師，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)會關(guān)心同學(xué)等，在學(xué)習(xí)研究中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、健康的人格、優(yōu)良的品德，體驗做人的真諦，堅決制止平時無故曠課、考試作弊，自覺抵制不良學(xué)風(fēng)和社會風(fēng)氣的影響[3]。

2.2 重視實踐能力培養(yǎng)，完善專業(yè)基礎(chǔ)

作為工科機械類的研究生，高校注重專業(yè)基礎(chǔ)和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有無可非議的重要性，同樣也應(yīng)該重視研究生業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)，教育工作者對于學(xué)習(xí)課程內(nèi)的實驗操作、實習(xí)課程和機會一定要做好研究生的思想工作，使其能充分認識到實踐能力對于工科機械類研究生的重要性，避免工科研究生認識脫離實踐、眼高手低的情況發(fā)生，使研究生完善本專業(yè)知識的同時還能熟練掌握本學(xué)科的科研技能和科學(xué)實驗方法，通過理論與實踐并重，以保證研究生的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強化交叉學(xué)科學(xué)習(xí)

多數(shù)人認為工科研究生應(yīng)該注重實踐能力的培養(yǎng)，不能否認實踐能力對工科研究生的重要性，但是理論學(xué)習(xí)也同樣重要，誰也不能夠否認理論指導(dǎo)實踐的重要性。筆者認為機械類研究生注重實踐的同時應(yīng)更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，特別是相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時，也要強化人文素質(zhì)教育，使研究生具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、流利的語言表達能力、良好的社會交流能力和審美能力。高校在搞學(xué)術(shù)活動的同時，也要注意機械類研究生的出勤情況，必要時也可采用一些措施促使研究生參加相關(guān)活動，盡量多地涉獵相關(guān)學(xué)科知識。

2.4 創(chuàng)新意識與能力的提升

創(chuàng)新的動力來源于對實際問題的思考。思考是研究與創(chuàng)新的前提，各種科學(xué)研究成果都是通過反復(fù)思考后得出的結(jié)果。學(xué)會思考是研究和創(chuàng)新的必備素質(zhì)，學(xué)會思考才能學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)新。只有學(xué)會思考，才能分析實際問題、解決實際問題。學(xué)會思考的方法很多，包括學(xué)會辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等。工科類研究生應(yīng)注重參與對實踐問題的研究與思考，才能從模仿逐步走向創(chuàng)新。

3 總結(jié)與討論

培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)是一項復(fù)雜的工程，工科機械類研究生的綜合素質(zhì)也需要精心培育。重視研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，不但要有良好的教學(xué)條件作為物質(zhì)基礎(chǔ)，更要發(fā)揮研究生各發(fā)面的積極性，通過鞏固和深化專業(yè)知識，加強其獨立思維能力，全方位地鍛煉和提高工科機械類研究生的綜合能力，從而進一步加強其創(chuàng)造力，實現(xiàn)我國高等人才教育質(zhì)的飛躍，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,要讓學(xué)生明白傾聽的重要性需要一個較長的過程,我們應(yīng)在和諧的氣氛中滲透,通過舉例讓學(xué)生了解,建立“傾聽是重要”的表象。隨著學(xué)生年齡的增長,體驗的增多,學(xué)生就會懂得傾聽的重要性,從中聽出美妙的旋律,吸取眾家之長,豐富自己的知識,增長自己的智慧。

二、營造有趣的氛圍,讓學(xué)生樂于聽

興趣永遠是學(xué)生最好的老師,因此,要想方設(shè)法創(chuàng)造樂趣,如果選取了學(xué)生普遍感興趣的素材或多樣化的教學(xué)手段,不僅可以使上課有節(jié)奏、有彈性,而且做到動中有靜,靜中有動,在樂中學(xué),在玩中學(xué)。因此要利用多種教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生動的情境,開展豐富多彩的教學(xué)活動,讓孩子們在活動中不知不覺地學(xué)會了傾聽。

三、加強傾聽引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會聽

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽時,要做到“五心”

一要專心。無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話;二要耐心。不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見;三要細心。當別人的發(fā)言有錯時,要求學(xué)生學(xué)會評價,做到不重復(fù)他人的意見;四要虛心。當別人提出與自己不同的意見時,要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點。五要用心。在聽取他人意見時不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”“聽”“思”并重,相互促進。

2.教師要發(fā)揮榜樣示范功能

為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽,教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教,要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認知水平,有針對性的調(diào)整教學(xué),同時也是對學(xué)生人格的一種尊重。

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情感教育是指通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生在高效的思想品德教學(xué)中獲得良好發(fā)展。在新課程改革下，教師要認真挖掘教材價值，要借助多樣化的教學(xué)活動來有效將情感教育與思想品德教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在有效的思想品德教學(xué)中獲得良好發(fā)展。因此，本文就從以下方面入手對如何有效地在思想品德教學(xué)中實施情感教育進行論述，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

一、生命教育的開展

生命教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，也是學(xué)生形成正確生命意識的重要方面。所以，在實際思想品德教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法來開展生命教育，以確保學(xué)生在思考生命、感悟生命中情感教育水平得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《生命屬于我們只有一次》時，為了引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的美好，也為了讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命，熱愛生活，在教學(xué)時我選擇了自主學(xué)習(xí)的模式。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主思考：生命是什么？然后，組織學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)對“放棄生命”的現(xiàn)象進行思考，然后，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個案例進行思考、分析，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，自主對案例進行分析，以確保學(xué)生在獨立思考，自主分析中掌握基本的政治知識，懂得生命的可貴，學(xué)會珍惜生命，同時，也確保情感教育質(zhì)量得到大幅度提高。

二、挫折教育的開展

隨著獨生子女的增多，學(xué)生的挫折意識越來越差，遇到事情一直采取的是逃避、退縮方式，或者是依賴家長克服困難，嚴重不利于學(xué)生的健全發(fā)展，也不利于學(xué)生社會適應(yīng)能力的增強。所以，在初中思想品德教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來對學(xué)生開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生重新認識到挫折教育的重要性，進而幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生獨立克服困難，主動迎擊困難的精神，同時，促使學(xué)生獲得健全發(fā)展。

例如，在教學(xué)《挫而不折 積極進取》時，我選擇的是案例分析模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的案例，張海迪5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓，最后，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷對張海迪的案例進行分析，同時，還引導(dǎo)學(xué)生思考“斷臂鋼琴王子劉偉”的案例，組織學(xué)生進行思考，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，而且與學(xué)生抗挫折精神的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進而也能展現(xiàn)出思想品德課程的情感教育。

三、合作教育的開展

合作教育的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)競爭日益激烈的社會，也為了培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神，所以，在情感教育下，我們要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，要讓學(xué)生學(xué)會與人溝通，學(xué)會與人交流，改變學(xué)生“以自我為中心”的心態(tài)，使學(xué)生愿意走進集體，愿意在合作交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)《競爭不忘合作》時，我選擇的是“問題探究法”，目的就是要讓學(xué)生在獨立思考問題的過程中正確認識到培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性，所以，在授課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個問題：（1）生活中有哪些競爭的現(xiàn)象？（2）思考：競爭與合作之間是什么關(guān)系？（3）你認為競爭與合作能夠共同存在嗎？（4）“鼓勵競爭，崇尚合作”你認為兩者矛盾嗎？……鼓勵學(xué)生結(jié)合教材以及自己已有的經(jīng)驗來解答上述問題，這樣不僅能夠加強學(xué)生對本節(jié)課重難點內(nèi)容的理解，同時，對高效思想品德課堂的實現(xiàn)以及情感態(tài)度的形成做好保障工作，進而為學(xué)生健全的發(fā)展做好準備工作。

四、責任教育的開展

責任感是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，也是情感教育中的重要組成部分。所以，在情感教育中，我們要幫助學(xué)生認識到責任的重要性，要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識的同時，能力水平也得到相應(yīng)提高。

例如，在教學(xué)《面對責任的選擇》時，我引導(dǎo)學(xué)生以“責任與能力”為辯論主題進行激烈的辯論活動，組織學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，以“責任>能力”和“能力>責任”兩個觀點進行辯論，以幫助學(xué)生理解責任對學(xué)生健全發(fā)展的重要性，進而幫助學(xué)生樹立責任意識，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔責任的意識，同時，也為高質(zhì)量品德課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

篇（4）

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；歸納能力；培養(yǎng)

一、歸納的重要性

在小W六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過程中，需要掌握的知識非常多，對于技巧方面的要求也非常高，題的解法更是多種多樣。在教學(xué)中，我們不但要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和口頭表達能力，而且要讓他們學(xué)會自己進行歸納、概括和總結(jié)。最終讓學(xué)生學(xué)會把自己已經(jīng)掌握的知識進行系統(tǒng)的歸類，我們要注意啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，同時也能提高自身的教學(xué)能力。

二、歸納能力的培養(yǎng)方法

在小結(jié)的歸納過程中，主體是我們的學(xué)生，教師是主導(dǎo)，要充分把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。

（一）把總結(jié)歸納做好，教師是最重要的

教師要把課備好，把教材研究透，同時還要注意提高自己的歸納能力，最主要的是提高教研能力，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。我們要鼓勵學(xué)生在歸納的時候，要學(xué)會從簡單到復(fù)雜、從局部到整體，要有一個好的歸納的方法和習(xí)慣，讓學(xué)生從原來一味地聽取老師的講授到自己可以控制以至于駕馭它。

（二）設(shè)計練習(xí)并加強鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

歸納能力要想得到很好的培養(yǎng)，就必須做一定量的練習(xí)，我們積累的過程是需要練習(xí)來實現(xiàn)的，不管是知識還是能力的積累，在練習(xí)的過程中都能夠得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展，通過練習(xí)不斷提高歸納能力。老師在設(shè)計習(xí)題的時候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的事物來進行習(xí)題的設(shè)計，要有針對性，讓學(xué)生從多個角度去思考，培養(yǎng)他們對事物有一個全面的理解。對知識進行深化，最終培養(yǎng)學(xué)生高度的歸納能力。

解決實際問題，要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識來進行解決，讓學(xué)生可以把課內(nèi)學(xué)到的知識運用到課外，對于自己身邊的問題，也能夠?qū)W會用數(shù)學(xué)知識來解答，學(xué)生可以體會數(shù)學(xué)的重要性，從而更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)歸納的能力。

（三）要學(xué)會總結(jié)練習(xí)題的類型

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的練習(xí)題，同時進行一系列的練習(xí)和演練，在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去研究和歸納解題的方法。讓學(xué)生能夠達到舉一反三的效果。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生積極動腦，能夠做到從特殊概括并且歸納出普遍規(guī)律的能力，歸納的時候，要注意前后的聯(lián)系，概括總結(jié)出結(jié)果。

（四）要培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力

對于問題，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析它，這對于拓展學(xué)生思維有很大的作用，同時，能夠激發(fā)他們的興趣，提高綜合運用能力。例如，要加工一批服裝，甲單獨9小時完成，乙單獨6小時完成，現(xiàn)在兩人合作，完成任務(wù)時，甲做了72件，這批服裝共有多少件？我們按解決問題的常規(guī)思路解答，可以先求出使用的時間，最后求零件總數(shù)。還有就是可以對問題進行發(fā)散性思考，可以考慮甲的工作量和總量關(guān)系，求出甲的工作量占總量的多少，最后求出零件數(shù)。雖然思路不一樣，但是都能做到殊途同歸。老師在課堂上講授例題時，可以運用多種方法對學(xué)生進行教學(xué)，達到舉一反三的效果。在我們的課堂討論中，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，尤其是思維的習(xí)慣，不是讓他們僅僅會做題，而是讓他們能夠自己學(xué)會去探索和挖掘材料的內(nèi)容，善于對題進行多種解答。當然，老師要注意對學(xué)生進行引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特解題方法，對他們進行鼓勵，促進他們的學(xué)習(xí)。

（五）解題的方法進行總結(jié)

在研究數(shù)學(xué)題的時候，讓學(xué)生明白，做題不能只是為了解題而解題，最重要的是，要學(xué)會從題里概括總結(jié)出解題的方法和知識點，要讓學(xué)生深入思考，對于問題的特點進行深入的觀察與探究，遇到類似的問題就可以輕輕松松地解決，這樣的話，學(xué)生在成功解決問題之后會獲得較強的成就感。

總之，小學(xué)六年級這一階段是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期，是成功走向中學(xué)的過渡時期，我們應(yīng)該特別重視。在小學(xué)六年級的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)開始逐步變得復(fù)雜，如果不能夠較好地理解數(shù)學(xué)基本概念并且熟練地運用，就會影響數(shù)學(xué)成績，甚至對順利過渡到中學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。在小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)中，老師肩負著極為重要的責任，要學(xué)會讓學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，并相應(yīng)地培養(yǎng)歸納能力，以使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識。找到針對性的解決方法，更好地提高小學(xué)生復(fù)習(xí)中的歸納能力，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

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職業(yè)核心能力是指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關(guān)鍵能力”；在我國大陸和臺灣地區(qū)，也有人稱它為“關(guān)鍵能力”；美國稱之為“基本能力”，在全美測評協(xié)會的技能測評體系中被稱為“軟技能”；香港稱之為“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等等。簡單點說，就是一個人適應(yīng)工作崗位變化、處理各種復(fù)雜問題，以及敢于和善于創(chuàng)新的能力。職業(yè)核心能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”，是當今世界發(fā)達國家、地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的熱點。

當今企業(yè)對勞動者的要求越來越高，單純的會技術(shù)的員工已不能滿足企業(yè)的要求，更需要具備專業(yè)技能之外的能力，即：職業(yè)核心能力。中等職業(yè)教育擔負著為社會培養(yǎng)中、初級技能人才的重任，因此培養(yǎng)和提高勞動者的職業(yè)核心能力，成為中等職業(yè)學(xué)校的一個重要任務(wù)。職業(yè)核心能力被賦予以下幾個方面的內(nèi)涵：職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力、自我管理能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。云南技師學(xué)院引進的教材就是針對這幾方面的內(nèi)容，筆者一直擔任職業(yè)溝通的課程，因此結(jié)合云南技師學(xué)院情況，談?wù)勎覍@門課中幾個要點的幾點心得。

一、職業(yè)溝通的重要性

俗語說“好的開始是成功的一半”，這句話用在一門課程上也是有道理的，如果能在第一節(jié)課讓學(xué)生認識到溝通能力的重要性和有趣性，這對后來的教學(xué)是很關(guān)鍵的。因此第一節(jié)課我設(shè)計的教學(xué)目標就是讓學(xué)生知道職業(yè)溝通的重要性并激發(fā)他們學(xué)習(xí)本門課的興趣。為此需做一下幾點：

1、設(shè)計好問題，拋磚引玉

首先提出兩個問題：“你眼中最成功的人是誰？你認為他為什么成功？”“清朝末期為什么會廢除科舉制度？”通過這兩個問題的思考討論，引出職業(yè)核心能力的涵義和重要性。

2、找準案例故事，直指目標

雖然是“職業(yè)溝通”，但不能僅限于職業(yè)的案例，主要要看例子的典型性和趣味性，即是否能引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的興趣。比如我使用的是孔子誤會顏回偷吃飯的歷史小故事、一對夫妻因不溝通以致吃了一輩子不愛吃的軟飯和鍋巴和課本上的“最愚蠢的銀行”的案例。這些案例涵蓋了生活工作方面，涉及師生、夫妻、同事等關(guān)系，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，還能能讓學(xué)生意識到，溝通原來在方方面面都有重要的作用。

3、做個活動，進一步強化目標

通過對問題的總結(jié)歸納和對案例的思考分析，基本已達到教學(xué)目標，這時再做一個活動，就能進一步加強學(xué)生對溝通重要性的認識同時提升他們對這門課的興趣，讓他們覺得這門課既有用又有趣。

二、自信

自信使我們能夠按照最佳的方式行事，維護自己的權(quán)利而不會過度焦慮，行使自己的權(quán)利而不踐踏他人的權(quán)利，并真誠、自在地表達自己的感受，如喜愛、愛情、友誼、失望、煩惱、憤怒、悲傷等。要提升溝通能力，首先要學(xué)會做一個自信的人。因此自信的學(xué)習(xí)在本課程中是一個重點，我通過以下方法完成教學(xué)目標。

1、明確自信的定義

對于自信，很多學(xué)生可能還不能正確的理解，因此首先要讓學(xué)生明白自信的定義，但如果教師直接講述定義，學(xué)生抱了輕視心理而且注意力不容易集中，所以可以提出問題讓學(xué)生回答，可以直接提問“你認為什么是自信？”，也可以說明一個事例，讓學(xué)生判斷這是否是自信，最后再引出自信的定義并與自負和自卑相對比理解。

2、通過案例激發(fā)興趣、引發(fā)思考

明確了自信的定義之后，可以通過一些案例激發(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)他們的思考，比如有趣的《小老鼠變大象》的寓言故事和課本里《境由心生》的案例，這兩個案例有趣有味，初聽好玩，細細回味卻寓意深刻。

3、通過提問了解自信的特征

可以通過：“你眼中自信的人有哪些？為什么？”這個問題讓學(xué)生透徹理解自信的內(nèi)涵并且為學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法做準備。

4、通過活動了解自己

培養(yǎng)自信的前提是認識自我，可以通過課本中“猜一猜―認識自我”的活動讓學(xué)生思考自己的性格特征。然后通過另一個問題：“你自信嗎？如果不自信想想不自信的原因是什么？”這個問題讓學(xué)生進一步了解自己同時激發(fā)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信方法的欲望，這樣學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法就水到渠成了。

5、自學(xué)培養(yǎng)自信的方法，找到適合自己的方式

培養(yǎng)自信的方法有很多，讓學(xué)生結(jié)合上一階段對自己的分析，找到適合自己的方法。

三、傾聽

懂得傾聽的人才會獲得朋友，因為你分擔了他的煩惱；懂得傾聽的人會更容易成功，因為你可以獲得更多的信息，這部分筆者著重用了以下兩種方法。

1、用案例說明傾聽在溝通中的重要性

這個年齡段的學(xué)生，對愛情懷有強烈的好奇心，因此我首先選擇英國溫莎公爵“不愛江山愛美人”的故事，這樣對激起他們聽的欲望和說明重要性的作用都是翻倍的。然后再補充一些涉及各方面各種關(guān)系的案例，讓學(xué)生明白傾聽是一種了解別人的方式，更是一種與人交往的智慧。

2、用活動說明傾聽的障礙和原則

第一個活動：教師準備好一句話讓每一組第一個同學(xué)開始一對一用悄悄話的方式依次往下傳，最后一個同學(xué)將自己聽到的話在全班同學(xué)面前復(fù)述。第二個活動：“公交車過了幾站”的游戲。通過這兩個活動讓學(xué)生分析領(lǐng)會傾聽中存在的障礙和造成這些障礙的原因。然后讓學(xué)生在黑板兩邊分別列出“你在傾訴的時候你最喜歡和最討厭的對方的行為”，這個活動讓學(xué)生自然的就領(lǐng)悟了傾聽中應(yīng)該注意的方式方法。

四、說服

我們的生活由一個個說服和被說服構(gòu)成，不是去說服，就是被說服。說服力幾乎成為一個人成功的最重要的能力。它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。溝通說服手段運用的如何，直接影響到你的生活和事業(yè)。因此說服力也是溝通能力的一個重要體現(xiàn)，可以從以下方面來實現(xiàn)提升學(xué)生說服力的目標。

1、通過案例說明說服的重要意義、說服的原則和技巧

張儀、蘇秦靠“三寸不爛之舌”拜相、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，通過這兩個案例就可以讓說服的力量震撼到學(xué)生。

2、通過活動進一步掌握說服的原則和技巧

把學(xué)生分成幾組，每組給一個任務(wù)，在課堂上通過表演完成這個任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)打分，全部完成之后讓同學(xué)評價并總結(jié)心得。

總之，本門課程不宜采用傳統(tǒng)教師主導(dǎo)講解的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多采用針對性的提問、典型案例和有趣有用的活動的方式，讓學(xué)生自己去感悟體會，從而提升自己的溝通能力。

【參考文獻】

[1] 武洪明，許湘岳.職業(yè)溝通教程[M].人民出版社，2011.

篇（6）

對人類發(fā)展進程的研究表明，教師教學(xué)生學(xué)會提問比解決問題更加有意義，教師要重視從教師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)問，實現(xiàn)學(xué)生敢于提問、學(xué)會提問、善于提問，重視學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造敢于提問的氛圍，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

環(huán)境對學(xué)生的影響非常重要。在學(xué)生競相提問的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生敢于提問的機會會明顯增加，學(xué)生都想嘗試提問，努力思考的學(xué)生人數(shù)也會大大增加。怎樣創(chuàng)造出這樣的教學(xué)氛圍呢？教師可以從以下幾個方面努力。

1.讓學(xué)生明白道理，撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生想提問

人的行為是受到意識支配的，教師要鼓勵學(xué)生敢于提問，首先要讓學(xué)生明白提出問題的重要性和必要性。

人都是有思維的，有思考就有疑問，有疑問才有提問。所以，學(xué)生如果有疑問必然有思考，有思考也必定會有所收獲。教師要讓學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會思考、學(xué)會探索。人類社會正是在不斷提出問題，又不斷地思考，并不斷地解決問題中逐漸前進的。教師要努力教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會努力解決問題，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生生命的價值。教師要讓學(xué)生自己去收集資料，證明提問的重要性和必要性，并點燃學(xué)生的寫作的熱情。

2.積極評價學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會提問，強化學(xué)生的提問能力

過去的教學(xué)觀念看來，學(xué)生在課堂教學(xué)中是不能夠隨意提問的。教師對待學(xué)生的提問，怕學(xué)生打亂教師講解的思路，怕教師回答不了學(xué)生的問題，損害自己的教師形象，因此，教師不激勵學(xué)生敢于提問，甚至打壓學(xué)生提出問題。經(jīng)過一些年的積淀，學(xué)生就不敢提出問題了，也不會提出問題了。教師要幫助學(xué)生重新建立“我能問”的意識。

教師可以引進競爭的方法，進行科學(xué)合理的教學(xué)評價，幫助學(xué)生找到提問的信心。教師可以比較學(xué)生在同樣的情況下，哪些學(xué)生提出的問題數(shù)量多，質(zhì)量高，全面調(diào)動學(xué)生提問的積極性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生提問的意識，增強學(xué)生的提問能力，增長學(xué)生學(xué)會提問的信心。然后，教師進行科學(xué)的評價和評比，讓課堂教學(xué)氛圍更加熱烈。

3.轉(zhuǎn)換角色，教會學(xué)生善于提問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越感

教師要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生學(xué)會提問，讓提問的學(xué)生當老師，其他學(xué)生當學(xué)生回答老師提問的問題。能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)動學(xué)生提問的主動性。教師要教學(xué)生學(xué)會分析、比較、思考后準確提出問題，積極回答問題，經(jīng)過全體學(xué)生的自由討論來解決問題。當然，學(xué)生僅僅有能提出問題的膽量還是不夠的，教師還要學(xué)生充當老師，指定其他學(xué)生回答問題，這樣，學(xué)生會因為能提出問題而感到自豪。教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生從什么地方入手，能更好地提出問題，對學(xué)生提問的方法和能力進行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

二、教會學(xué)生提問的方法，提升學(xué)生提問的能力和教師的教學(xué)能力

教師要教會學(xué)生學(xué)會提問的方法，指導(dǎo)學(xué)生善于提問，讓學(xué)生掌握提出問題的方法。

1.學(xué)生的提問能力有待提高

教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生從自身需要出發(fā)，提出獨特性有深度的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。讓學(xué)生每節(jié)課都提出幾個問題來考老師，問書本，從課的開始到結(jié)束，讓提問成為學(xué)生習(xí)慣的活動。

2.學(xué)生提問的意識和能力要提高

教師要提高學(xué)生提問的質(zhì)量，從學(xué)生隨意地提問逐步發(fā)展到問題的數(shù)學(xué)味逐漸濃厚，更加有針對性和有價值。教師要提高學(xué)生的質(zhì)疑探究能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識逐漸陪伴學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運用新思路、新方法、新的表達方式來解決問題。教師帶領(lǐng)學(xué)生互相交流，回顧和分析問題解決的過程，進行大膽表述，教會學(xué)生運用數(shù)學(xué)的觀點分析解決問題，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度回答問題，提高學(xué)生的探究質(zhì)疑能力。

3.增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進行問卷調(diào)查，并對研究結(jié)果進行分析，增強學(xué)生提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的興趣，端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.提升學(xué)生解決實際問題的能力

篇（7）

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是認識新知的過程，思考是消化吸收的環(huán)節(jié)，二者缺一不可。而學(xué)思并行就是我們應(yīng)該做到的。

只顧學(xué)習(xí)會迷惑，而只思考會空虛。一個人不能一味地獲取物質(zhì)上的需求，更重要的是精神層面上的提升。學(xué)思并行就是學(xué)習(xí)中一種極高的精神境界。學(xué)習(xí)的同時進行嚴密的思考會取得一個極好的學(xué)習(xí)效果。大文豪雨果曾經(jīng)說過：人脆弱的如同一根稻草，只有思考才能使人強壯起來?？梢娝伎嫉闹匾裕欢伎急仨氃醋詫W(xué)習(xí)，否則憑空想象就會覺得空虛。只學(xué)習(xí)不思考是不行的，比如一道數(shù)學(xué)題，你只會運用你所學(xué)的公式、原理去做，不去思考題型的變化規(guī)律，終究沒有全面掌握，到時會迷惑。所以要求我們必須做到學(xué)思并行。

我所強調(diào)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會了某些知識，更重要的是我們要學(xué)會‘運用’所學(xué)到的知識，并且在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考、鉆研、拓展，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)問無涯，學(xué)無止境。在漫長的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)習(xí)和思考也是人生中兩件非常重要的事。它們相輔相成，學(xué)習(xí)離不開思考，而思考是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。因此說學(xué)思并行是我們每個人應(yīng)該做到的，掌握了學(xué)和思，學(xué)習(xí)效率會大大地提高。愿學(xué)習(xí)和思考伴我們成長！

遼寧大連甘井子區(qū)金家街第二小學(xué)六年級:焦驁然

篇（8）

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來落實。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)。有的學(xué)生認為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號，不容易理解，其實不然，數(shù)學(xué)知識是最基礎(chǔ)的知識，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。二是強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)存在認識上的誤區(qū)，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有多大的用處，事實上，數(shù)學(xué)知識就充斥在我們生活的每一個角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐生活嚴重脫節(jié)，造成學(xué)生認為數(shù)學(xué)知識沒有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價值和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實驗教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過數(shù)學(xué)實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識的研究中，從而讓學(xué)生在實驗的過程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識具有寶貴的資源價值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)

我們常說：“授人與魚，不如授人以漁?！边@充分說明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過程中才能理解數(shù)學(xué)問題所包含的內(nèi)容，才會發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點去思考問題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對于那些有爭議的數(shù)學(xué)問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力?！〉谌?，要讓學(xué)生學(xué)會思考。我國古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會辨析數(shù)學(xué)知識的難點，理解數(shù)學(xué)知識的連貫性，從而增強學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識的能力和水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒有質(zhì)疑的意識，在解完一道題時，總是沒有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長此下去，會讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯誤，這對于學(xué)生來說將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生進取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價值的內(nèi)容，從而為進一步解決問題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問題，教師要及時予以鼓勵，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)中還要學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

篇（9）

這個暑假，英雄媽媽吳菊萍引起了我的注意，她徒手抱住了從10樓掉下來的妞妞，自己的手臂瞬間卻被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。

我當時看了報紙，被深深地感動了。一個媽媽，竟然不是去抱他的孩子，而是去抱一個陌生的小孩！在我們的生活中，又有幾個跟吳菊萍這樣的人呢？如果10樓掉下來，可能沒一個人敢上前去，英勇抱住他。

勇敢，果斷，奉獻，舍己……有人這樣形容31歲的吳菊萍。有人說，是吳菊萍和妞妞救了我們，帶給我們溫暖和感動，讓我們愿意在繁忙瑣碎的工作中放慢腳步學(xué)會思考，學(xué)會傾聽源自內(nèi)心的真實想法，開始意識到尊重生命、尊重善良，本來就是這個社會最本真的追求。

是呀，那人說的對，做人就應(yīng)該勇敢，果斷，奉獻，舍己，學(xué)會思考，學(xué)會傾聽，這不就是我們所要追求的嗎？英雄媽媽吳菊萍也說：“我根本沒想過這些，我只知道孩子對一個家庭的重要性，如果能夠換來一個家庭的幸福，我這點付出都是值得的。”只要我們學(xué)習(xí)他們，我們也能跟他們一樣，做一個有愛心的人。

杭州市保?m塔實驗學(xué)校五年級:俞卓然

篇（10）

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0064-02

學(xué)生在課堂上能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，要學(xué)會傾聽別人的獨特之處，才能開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能更積極地參與教學(xué)活動過程，使課堂活動有效地進行。學(xué)不會傾聽，如何學(xué)會思考？如何學(xué)會與他人合作交流？所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)式傾聽已迫在眉睫。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)式傾聽呢？我認為可以從以下幾點嘗試：

一、讓學(xué)生認識傾聽的重要性

傾聽是一項復(fù)雜的心智活動。它是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)該具有的一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生懂得認真傾聽他人言語，代表你對他人的尊重，同時你也贏得了別人的尊重；認真傾聽同伴的發(fā)言，你會發(fā)現(xiàn)你的同伴確實有過人之處，你也會更加努力，會讓你的學(xué)習(xí)更進一步。懂得傾聽，才能讓你更深刻的了解他人，也了解了你自己，你才能取他人之長，補自己之短！如：在教學(xué)中可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)傾聽的文章、名人軼事，有關(guān)傾聽的名言和重要語句。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在平常教學(xué)中營造和諧的氣氛向?qū)W生滲透，通過舉例讓學(xué)生了解，認識到傾聽很重要，同時也要利用一切可利用的時機，讓學(xué)生從體驗中領(lǐng)悟傾聽的重要性。教師應(yīng)該不失時機地告訴孩子聽的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點一定要讓別人說完后再補充或質(zhì)疑，可以不用舉手，直接站起來說。這些都為我們提高孩子的“聽”做足準備，讓孩子在自己的每一次聽中都發(fā)現(xiàn)它的價值，認識它的重要性?？傊?，傾聽好處多多！ 學(xué)會傾聽可以使學(xué)生博采眾長，彌補自己考慮問題的不足；學(xué)會傾聽可以使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通，閃爍智慧的火花；學(xué)會傾聽還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，使他成為一個受人歡迎的人，一個善于交往的人。一旦良好的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，這個習(xí)慣將會影響著他的一生，在今后的學(xué)習(xí)中、交往中，將會源源不斷地供給他養(yǎng)料，使他左右逢源，精益求精，蒸蒸日上，走上一條可持續(xù)發(fā)展的健康之路。

二、積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉信息，還不太會傾聽，要他們馬上做到會傾聽，顯然不可能。所以，我們要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會傾聽。絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，所以教師應(yīng)該告訴他們“聽”也是學(xué)習(xí)目標，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，可經(jīng)常對學(xué)生說：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認真傾聽別人的回答后，才會有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同。

受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經(jīng)常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學(xué)生怎么會不認真聽講呢？