序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇安全教育意義范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、反恐安全教育，有利于民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定；

3、反恐安全教育，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速平穩(wěn)發(fā)展，社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定；

篇（2）

安全是一所高校正常運(yùn)行的基本保證，是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基本條件，是有志學(xué)子立志成才、厚積薄發(fā)的前提。一所高校，特別是一所民辦高校，在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，不論是學(xué)生個(gè)人，還是學(xué)校本身都難免會(huì)遇到各種困難和不安定因素，在目前民辦高校抗風(fēng)險(xiǎn)能力還十分脆弱的情況下，了解當(dāng)代大學(xué)生的生存環(huán)境和心理狀況，提高學(xué)生自我保護(hù)和防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校安全管理和教育，倡導(dǎo)誠(chéng)信辦學(xué)更顯得尤為重要。

一、民辦高校有其特殊性

民辦高校與其他國(guó)辦高校一樣，是社會(huì)生活中思想最活躍最敏感的領(lǐng)域，既是發(fā)展科學(xué)文化的重要園地，也是抵御各種錯(cuò)誤思潮的前沿陣地。同時(shí)，民辦高校又有其特殊性。

首先，民辦高?？癸L(fēng)險(xiǎn)能力低。我國(guó)民辦高校自改革開(kāi)放后陸續(xù)創(chuàng)建，篳路藍(lán)縷，成就斐然。但由于辦學(xué)歷史較短、規(guī)模發(fā)展迅速，加上家長(zhǎng)（家族）式管理或個(gè)人權(quán)威魅力型管理占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)文化尚難以形成，而實(shí)際上造成了外強(qiáng)中虛的實(shí)情，一旦有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)處于尷尬境地。因此，國(guó)家教育部明確提出民辦高校要“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量”。安全穩(wěn)定將是民辦高校生存發(fā)展的重中之重。

其次，民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)不容忽視。目前來(lái)看，盡管各民辦高校均有了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)認(rèn)可度不斷提升，但不可否認(rèn)的是多數(shù)家長(zhǎng)和考生將民辦高校（特別是民辦高職專科院校）列為第二選擇或無(wú)奈之舉。這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生整體文化成績(jī)偏低、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)、思想活躍、交際廣泛?？陀^上也增加了安全隱患。

再次，由于歷史的原因，多數(shù)民辦高校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，當(dāng)?shù)厣缜閺?fù)雜、管理無(wú)序，往往是社會(huì)游民和閑散人員的聚居地，加上民辦高校的學(xué)生多數(shù)家庭條件較好、性格外向，很容易成為他們的目標(biāo)和對(duì)象。

因此，民辦高校要把構(gòu)建和諧校園、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要目標(biāo)和內(nèi)容。深入研究分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在民辦高校中的反映，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不斷提高化解矛盾的能力，提高控制局勢(shì)的能力，努力把不和諧、不穩(wěn)定的因素消除在萌芽狀態(tài)，營(yíng)造民辦高校和諧團(tuán)結(jié)、安全穩(wěn)定的良好氛圍才能夠保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行。

二、安全意識(shí)的形成對(duì)民辦高校學(xué)生的意義和影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校由過(guò)去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放型辦學(xué)，由一般教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等多元化的社會(huì)機(jī)構(gòu)，民辦高校為了能與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)能力更是將學(xué)校辦成了多功能、立體化、開(kāi)放型的“小社會(huì)”，甚至有專家提出“開(kāi)一個(gè)專業(yè)辦一份產(chǎn)業(yè)”的偉大構(gòu)想。這些客觀上給民辦高校的安全造成了諸多的不利因素。只有保證了大學(xué)生的人身安全、保證了民辦高校健康有序發(fā)展，才能使得學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)青春和力量。

大學(xué)生安全重在預(yù)防，重在自我防范。那么怎樣才能做到防患于未然，將事故消滅于萌芽狀態(tài)呢？最重要的就是提高自身的安全意識(shí)，只有切實(shí)加強(qiáng)了安全意識(shí)才能從根本上消除隱患。正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能細(xì)心保管好自己的財(cái)務(wù)而不給貪心者以可乘之機(jī)；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能冷靜處理發(fā)生的矛盾和沖突而不至于兩敗俱傷；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能慎重交友、謹(jǐn)言慎行而非魯莽行事；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能有效地預(yù)防來(lái)自他人和社會(huì)的傷害、才能意識(shí)到尊重他人、遵紀(jì)守法的重要，才能在保護(hù)自身利益的同時(shí)不會(huì)去侵犯他人的利益?？陀^上將會(huì)營(yíng)造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的大好局面。

對(duì)民辦高校而言，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理是大學(xué)生專心學(xué)習(xí)、安心生活的重要保障，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。切實(shí)加強(qiáng)安全教育、普及安全知識(shí)、提高安保技能、端正安保態(tài)度、樹(shù)立安保意識(shí)顯得尤為重要。

三、民辦高校學(xué)生安全教育不容忽視

首先，獨(dú)生子女的先天“優(yōu)越性”弱化了安全防范。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生，特別是城市學(xué)生多數(shù)未離開(kāi)過(guò)父母身邊獨(dú)立生活，自理能力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，與人與事思想單純，容易輕信書本和他人，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致自己的生活安排無(wú)序、隱藏危險(xiǎn)，貴重物品隨處亂扔，哥們義氣，不計(jì)后果，甚至認(rèn)為一些危險(xiǎn)案例距離自己的生活很遠(yuǎn)，不能引起足夠重視。據(jù)調(diào)查，校園內(nèi)的治安案件多數(shù)是由于本人保管不慎而將貴重物品丟失或者意氣用事發(fā)生沖突而引起的。

其次，民辦高校學(xué)生社會(huì)接觸面廣，與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也為安全管理帶來(lái)困難。俗話說(shuō)，上帝抑制了你的一面就會(huì)送給你另外的一面。民辦高校的學(xué)生普遍EQ（情商）較高，社會(huì)活動(dòng)廣、朋友多、成分雜。往往是校內(nèi)問(wèn)題和矛盾會(huì)在校外解決而出現(xiàn)失控的局面。

再次，民辦高校學(xué)生心理健康干預(yù)也應(yīng)加強(qiáng)。高校學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的高峰期和變革期，離開(kāi)了父母、師長(zhǎng)避風(fēng)港的庇護(hù)，開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)人生，學(xué)業(yè)、生活、擇業(yè)、交友、戀愛(ài)、婚姻……正是出于這樣的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊、云南大學(xué)馬加爵殘殺四名同學(xué)的事件再一次提醒教育界的有識(shí)之士：大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生成才及高校穩(wěn)定的突出問(wèn)題。

四、加強(qiáng)民辦高校學(xué)生安全教育的四項(xiàng)措施和內(nèi)容

高校把工作重心放在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率等方面是無(wú)可厚非的。但面對(duì)嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整工作思路，充實(shí)安全教育內(nèi)容，加大安全管理力度是必須的，也是保障正常教育教學(xué)秩序的前提。

院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常研究，切實(shí)抓好安全工作，加強(qiáng)各項(xiàng)安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實(shí)驗(yàn)室及危險(xiǎn)品安全管理、學(xué)生管理、大型活動(dòng)管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度。學(xué)生管理、教學(xué)、后勤等部門要按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、物業(yè)管理隊(duì)伍應(yīng)直接面對(duì)學(xué)生做好服務(wù)和管理工作。真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，進(jìn)而形成高校安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制。杜絕“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的安?，F(xiàn)象。

（一）教學(xué)質(zhì)量是根本

據(jù)調(diào)查，除外部因素外，就學(xué)生本身而言，國(guó)家重點(diǎn)院校的學(xué)生安全隱患往往出現(xiàn)在自身的心理方面，事故率也多屬個(gè)體行為。而普通院校及錄取線偏低的院校學(xué)生安全隱患更多見(jiàn)于自控能力的不足，多表現(xiàn)為和關(guān)聯(lián)事件。作為僅有十余年發(fā)展歷史的民辦普通高校多數(shù)屬于后者，這就要求我們要千方百計(jì)將學(xué)生的重心拉到學(xué)習(xí)上來(lái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升社會(huì)認(rèn)可度，從而逐步改善生源結(jié)構(gòu)，從根本上消除隱患。

（二）立體教育是關(guān)鍵

治安保衛(wèi)部門在高校中，其實(shí)只是常設(shè)的安全管理機(jī)構(gòu)，它本身就存在不可逾越的局限性，讓它來(lái)?yè)?dān)任對(duì)學(xué)生的安全教育，無(wú)疑是難以勝任的。所以，從更大的層面上說(shuō)，安全教育需要學(xué)生管理部門和所在的系、院、社會(huì)共同承擔(dān)、常抓不懈，形成安全教育的日?；?、專項(xiàng)化和網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建一個(gè)上下齊抓共管、由點(diǎn)到線再到面、教育與管理相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣安全教育才能全面到位。

要發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識(shí)服務(wù)學(xué)生。在高校的課堂里，既可以利用思想品德、法律基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、形勢(shì)政策、衛(wèi)生與健康、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)等課程對(duì)學(xué)生教授安全知識(shí)和技能，也可以由專任教師結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，強(qiáng)化安全教育，是高校得天獨(dú)厚的條件。

要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。及時(shí)搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，防止有害信息進(jìn)入校園。

（三）心理疏導(dǎo)是切入點(diǎn)

當(dāng)前的高校學(xué)生中，獨(dú)生子女偏多，中小學(xué)重智育輕德育、“一好遮百丑”的培養(yǎng)模式，年齡差距的加大（取消了高考年齡限制），彼此民族習(xí)慣的差異，互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫和良莠并存、社會(huì)不良風(fēng)氣的侵害，特別是高校擴(kuò)招和辦學(xué)模式多樣所顯現(xiàn)的問(wèn)題，均不同程度的考驗(yàn)著學(xué)生的道德水平、安全意識(shí)和世界觀。

因此，要十分關(guān)注學(xué)生心理健康。尤其對(duì)通過(guò)測(cè)試已經(jīng)了解到的有嚴(yán)重心理障礙的人群，要給予特別關(guān)注。要通過(guò)建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時(shí)做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負(fù)。要幫助學(xué)生“減壓”并消除心理挫折，真正達(dá)到心態(tài)的和諧。在日常的教學(xué)中，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的思想狀況給予積極健康的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進(jìn)精神和以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作的親和氛圍，最大限度地減少矛盾與沖突。

（四）加大投入是保險(xiǎn)箱

教育經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施投入不夠是民辦高校較為普遍的現(xiàn)象，但保障高校安全，必須要有一定的投入。所謂花錢買平安，就是這個(gè)道理。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護(hù)窗等仍是必要的。但更重要的是確保建筑質(zhì)量的安全達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施的配套齊全、技術(shù)防范系統(tǒng)的日臻完善，要建立電視監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、防火自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、交通安全管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)高校安全管理現(xiàn)代化。

總之，抓好高校，特別是民辦高校安全管理和安全教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理健康，保障學(xué)生人身安全和財(cái)務(wù)安全，維護(hù)學(xué)校的正常生活、教學(xué)、科研秩序，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。面對(duì)高校安全管理和安全教育的新挑戰(zhàn)，停留在過(guò)程化、表面化的管理教育方法不能適應(yīng)今天安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，探索高校安全管理教育的本質(zhì)規(guī)律，建立適應(yīng)新時(shí)期高校安全管理和安全教育的科學(xué)體系，才是確保高校安全和培養(yǎng)有較高安全素質(zhì)的大學(xué)生的有效途徑。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金星.高校安全管理工作的定位思考[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

篇（3）

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）15—0056—01

培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，減少和避免校園安全事故的發(fā)生，已成為學(xué)校教育教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，教師必須要將安全教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)，應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成安全操作的習(xí)慣，提高他們自我防范與保護(hù)的能力。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的安全隱患

1.工具、材料等具有一定的危險(xiǎn)性。在美術(shù)教學(xué)中，剪刀、鉗子及壁紙刀等是學(xué)生常用的工具。這些工具本身具有一定的危險(xiǎn)性，如果使用不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生受到傷害。而常用的一些材料，如，木棍、鐵絲、牙簽與易拉罐等，由于質(zhì)地較硬、形狀不規(guī)則等原因，在使用過(guò)程中，可能會(huì)戳傷、割傷學(xué)生。

2.學(xué)生行為不當(dāng)。學(xué)生不良或錯(cuò)誤的工具使用習(xí)慣及操作行為，容易使自己或他人受到傷害。如，在使用或傳遞剪刀、壁紙刀等工具時(shí)，將刀尖朝向自己或他人；將橡皮泥、鉛筆及植物種子等放入口鼻或耳朵中；拿著工具和同學(xué)打鬧。

3.教師管理疏失。在教學(xué)中，由于教師責(zé)任心不強(qiáng)、工作態(tài)度不端正及缺乏安全意識(shí)等，或注意力不集中、情緒不佳時(shí)，很容易地會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)上的東西，難以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，極有可能造成學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生。

二、在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展安全教育的意義

美術(shù)課程是一門操作性很強(qiáng)的課程，其中可能引發(fā)安全事故的因素很多。作為美術(shù)教師，必須將安全教育有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生的安全。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分挖掘安全教育素材，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授安全知識(shí)和技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工具使用習(xí)慣，并不時(shí)提醒他們注意安全操作。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，及時(shí)消除安全隱患。

三、在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展安全教育的途徑

篇（4）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)水平的不斷提高，我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。人民生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，導(dǎo)致人們?cè)诠ぷ骱蜕钸^(guò)程中對(duì)健康需求越來(lái)越旺盛[1]。同時(shí)，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的需求和要求也隨之發(fā)生了很多的變化，人們對(duì)護(hù)理工作的期許也逐年提高。護(hù)理教學(xué)作為構(gòu)建醫(yī)院未來(lái)護(hù)理人才梯隊(duì)和提高醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是影響醫(yī)院健康發(fā)展的主要因素，臨床教學(xué)作為護(hù)理教學(xué)中的重要組成部分，是提高護(hù)理人員職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，減少醫(yī)療糾紛，維護(hù)醫(yī)院形象的關(guān)鍵，受到了醫(yī)院管理者前所未有的關(guān)。

1 臨床護(hù)理帶教現(xiàn)狀

1.1 帶教老師方面

目前，我國(guó)多數(shù)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在日常運(yùn)營(yíng)過(guò)程中對(duì)臨床護(hù)理帶教的重要性認(rèn)識(shí)的還不夠全面，臨床帶教老師的整體素質(zhì)和能力都不盡相同，在教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)方式單一、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)實(shí)效性過(guò)低等方面問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，往往理論教學(xué)作為主要的教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了醫(yī)療安全教育，在一定程度上影響了醫(yī)院的正常運(yùn)行秩序。

1.2 護(hù)理學(xué)員方面

現(xiàn)階段的臨床護(hù)理帶教過(guò)程中，護(hù)理學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員與帶教老師之間、以及學(xué)員之間的溝通較少，缺乏應(yīng)用的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不同步，服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)淡薄。

2 醫(yī)療安全教育在臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 提高了對(duì)帶教老師的培訓(xùn)力度

醫(yī)院作為一個(gè)十分重要而又特殊的場(chǎng)所，直接影響和決定著患者的生命財(cái)產(chǎn)安全。加強(qiáng)護(hù)理工作管理，提高護(hù)理安全和護(hù)理質(zhì)量，對(duì)減少和控制醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生幾率具有十分深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義[2]。醫(yī)療安全教育作為培訓(xùn)護(hù)理學(xué)員安全意識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)臨床帶教老師的要求較高，需要選用業(yè)務(wù)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、操作技術(shù)過(guò)硬的資深護(hù)理人員作為醫(yī)療安全教育的臨床護(hù)理帶教老師。同時(shí)，由于護(hù)理工作是一項(xiàng)需要不斷的重復(fù)護(hù)理服務(wù)流程，過(guò)程漫長(zhǎng)且十分枯燥，護(hù)理學(xué)員在教學(xué)過(guò)程中很難堅(jiān)持到最后。因此，臨床帶教老師在教學(xué)過(guò)程中，需要迅速的轉(zhuǎn)換自己所扮演的角色，將自己融入護(hù)理學(xué)員當(dāng)中，嚴(yán)格按照職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，以充沛的工作激情和熱情開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)課程。

2.2 規(guī)范護(hù)理人員的行為

在臨床護(hù)理帶教過(guò)程中，帶教老師需要向護(hù)理學(xué)員們滲透服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)的重要性，讓護(hù)理人員能夠全面的掌握和了解醫(yī)療安全知識(shí)、護(hù)理操作流程以及相關(guān)的規(guī)章制度等相關(guān)的內(nèi)容，提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)技能的熟練度和嫻熟性，提高護(hù)理人員對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，確保護(hù)理人員在工作過(guò)程中及時(shí)遇到了突發(fā)事故，也能夠客觀的做出準(zhǔn)確的判斷，并采取相關(guān)的應(yīng)急措施，將事故的危害性控制在最小的范圍內(nèi)，能夠認(rèn)真的對(duì)待自己的本職工作，履行自己的崗位職責(zé)，不斷的充實(shí)和提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能。

2.3 提高護(hù)理學(xué)員的溝通能力

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)人民對(duì)護(hù)理服務(wù)的效率和質(zhì)量的期許越來(lái)越高，醫(yī)患糾紛、護(hù)患糾紛的發(fā)生幾率也呈持續(xù)走高的趨勢(shì)[3]，嚴(yán)重影響了醫(yī)院衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的運(yùn)行秩序。針對(duì)這種現(xiàn)象，醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在臨床護(hù)理帶教過(guò)程中加大了對(duì)護(hù)理學(xué)員溝通能力和培養(yǎng)，提高護(hù)理學(xué)員的溝通能力，在為患者提供護(hù)理服務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)與患者和患者家屬交流和溝通，取得患者和患者家屬的信任，提高患者的配合度，建立和諧護(hù)患關(guān)系，從而有效的減少了醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生幾率。

2.4 正確對(duì)待差錯(cuò)事故

護(hù)理人員作為醫(yī)院衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)行過(guò)程中的主要執(zhí)行者和參與者，其從事的是一項(xiàng)十分復(fù)雜和繁瑣的工作[4]，具有極高的專業(yè)性和重復(fù)性，護(hù)理人員在工作過(guò)程中，很容易出現(xiàn)麻痹心理，在醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛發(fā)生后，護(hù)理人員需要對(duì)整件事情進(jìn)行回顧，查找自己是否有做的不到位的地方，如果有，則需要汲取經(jīng)驗(yàn)教育，提高自己的業(yè)務(wù)技能，避免發(fā)生同樣的事情；如果沒(méi)有，護(hù)理人員則需要正確的對(duì)待差錯(cuò)和事故，繼續(xù)不斷的充實(shí)自我，提升自己職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提高護(hù)理效率和護(hù)理質(zhì)量，以便在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力

1.創(chuàng)設(shè)安全、健康的生活環(huán)境。幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒安全，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該對(duì)教室的每個(gè)角落進(jìn)行全面檢查，徹底排除不安全因素：平時(shí)用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險(xiǎn)；把平時(shí)常用的插頭、插座安排在高處或者告知幼兒，并提醒幼兒不要觸摸；把平時(shí)常用的尖銳的釘子等物擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時(shí)經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制。對(duì)教室里物品的擺放，要先考慮到是否安全，做到合理地?cái)[放。還可以設(shè)計(jì)一些標(biāo)志進(jìn)行提示，比如“小心觸電”的標(biāo)志貼在活動(dòng)室的電源插座旁；“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺(tái)階；“注意安全”的標(biāo)志貼在走廊上，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境，給幼兒以安全感和信任感。

2.開(kāi)展安全教育的主題活動(dòng)。將安全教育納入幼兒園的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行有關(guān)自我保護(hù)的課程。如小班健康活動(dòng)《不跟陌生人走》、《小兔乖乖》；中班《不在馬路上玩》、《陽(yáng)臺(tái)上的安全》、《遵守交通規(guī)則》；大班《危險(xiǎn)的河》、《小孩不玩火》、《煤氣開(kāi)關(guān)不亂動(dòng)》、《響雷時(shí)》，等等，通過(guò)教學(xué)使幼兒明確自我保護(hù)的意義。除安全教育主題活動(dòng)外，還可將其滲透、整合到其他領(lǐng)域。在區(qū)角設(shè)置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，增加安全教育的內(nèi)容，提醒孩子規(guī)范自己的行為。

3.培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，讓幼兒記住自己父母、老師姓名，家庭住址，電話號(hào)碼以及幼兒園的名稱和周圍明顯的建筑特征。萬(wàn)一迷路，就比較容易找到自己的父母，也可以及時(shí)安全回家。同時(shí)利用環(huán)境布置讓幼兒熟悉各種標(biāo)志；熟悉各種求救號(hào)碼（如：110、120、119等），并能視具體情況進(jìn)行撥打，以便及時(shí)脫險(xiǎn)。

其次，讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，我們?cè)偌?xì)心也不能代替孩子避免危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓孩子掌握一些避開(kāi)、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法，把良好的習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來(lái)。例如，正確有序地穿衣服、系鞋帶；避免跌倒摔倒；熱水吹一吹喝能避免燙傷；吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯時(shí)不嘻笑、打鬧，可避免氣管進(jìn)異物……我們通過(guò)注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，讓孩子能做的事自己做，這樣孩子就可以在自己的勞動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，起到自我保護(hù)的作用。

4.增加社會(huì)實(shí)踐和模擬訓(xùn)練。許多安全知識(shí)僅靠講解是很難掌握的，只有幼兒親自實(shí)踐，才能形成深刻的印象。如在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境“十字路口”，讓幼兒扮演行人、開(kāi)車的人、行人來(lái)走走，通過(guò)模擬練習(xí)，讓孩子有親臨馬路現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，以后遇到類似的問(wèn)題也就有了應(yīng)急的措施，把危險(xiǎn)降低到最小限度。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外等乘車常識(shí)；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒解交通規(guī)則，避免交通事故。通過(guò)綜合活動(dòng)《電的力量》知道電的用處與危害，提高幼兒的居家安全意識(shí)。還可以組織幼兒談話，如：假設(shè)和父母走失了怎么辦？同時(shí)教育孩子在商場(chǎng)就去找售貨員阿姨或叔叔，在大街上要找交通警察，千萬(wàn)不要隨便跟別人走。另外，還要經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行各項(xiàng)安全防護(hù)設(shè)備、設(shè)施的參觀，組織幼兒進(jìn)行逃生、自救等模擬訓(xùn)練。

5.提高動(dòng)作敏捷性和靈活性。平時(shí)易受傷的小朋友都很老實(shí)、不太愛(ài)活動(dòng)，其主要原因就是動(dòng)作不靈活。因此，要多帶孩子玩鍛煉協(xié)調(diào)性的游戲，讓他們學(xué)會(huì)控制身體。如走路跑步時(shí)，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖。在“小傘兵” 游戲中，教會(huì)幼兒跳的動(dòng)作，學(xué)習(xí)落地動(dòng)作是腳尖先著地，雙腿微彎屈；在爬高的練習(xí)中，教會(huì)幼兒雙手要抓牢腳要踩穩(wěn)等。組織一些帶有非安全因素的游戲活動(dòng)，如“四散跑”，有利于提高孩子的反應(yīng)程度和避讓能力。發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活，可以讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，為生活增加安全法碼。

二、提升教師的防范意識(shí)，高度增強(qiáng)工作責(zé)任感

1.轉(zhuǎn)變教師觀念和提高素養(yǎng)是做好安全工作的首要前提。要不斷加強(qiáng)教師的理論修養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立正確、科學(xué)的教育觀，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，讓孩子感到精神上安全。同時(shí)遇到比較重大的突發(fā)事件，或孩子家庭變故，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和疏理孩子情感上的恐懼和不安，培養(yǎng)孩子積極健康的心理品質(zhì)。

2.抓住重大節(jié)日和慶?；顒?dòng)是做好安全工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一年中最容易發(fā)生事故是新生入園和重大節(jié)慶活動(dòng)期間，此時(shí)幼兒情緒比較活躍，而且教師由于忙于準(zhǔn)備活動(dòng)，容易疏于對(duì)孩子的管理，易發(fā)生事故。因此，節(jié)日前夕，要求保教人員分工明確，任何時(shí)候都必須保證孩子在教師的監(jiān)護(hù)下，以減少事故發(fā)生。

3.定期定時(shí)的事故預(yù)知預(yù)想是做好安全工作的有效方法。我國(guó)的安全教育方針是“安全第一、預(yù)防為主”。很多事故都是在預(yù)想不到的情況下發(fā)生的，如果在事故發(fā)生前，我們能有所預(yù)警，并及時(shí)采取措施，事故可能就不會(huì)發(fā)生。所以事故預(yù)警機(jī)制要列入幼兒園的安全制度，定期開(kāi)展事故預(yù)知預(yù)想，每個(gè)教職工尋找一個(gè)可能引發(fā)事故的因素，通過(guò)分析寫出預(yù)想方案，在預(yù)想方案中首先要陳述編制依據(jù)，然后針對(duì)本園情況做出現(xiàn)狀分析，接下來(lái)要詳細(xì)分析事故易發(fā)生的原因，找出主要因素和次要因素，最后制訂出相應(yīng)的預(yù)防措施。并將事故預(yù)知預(yù)想貫穿于一日活動(dòng)的組織之中，做到“多想”、“多說(shuō)”和“細(xì)查”。

三、做好家長(zhǎng)的安全宣傳，形成家庭幼兒園合力

篇（6）

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開(kāi)展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹(shù)立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強(qiáng)法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和質(zhì)量服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)中山一院主人翁感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、教育對(duì)象：全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識(shí)和規(guī)章制度的完善及其落實(shí)執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號(hào)確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切切實(shí)實(shí)做到科科有行動(dòng)、人人有觸動(dòng)，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動(dòng)。

教育主題：全院行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護(hù)安全隱患，減少醫(yī)療差錯(cuò)，杜絕醫(yī)療事故。

服務(wù)理念口號(hào)：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。

五、總體安排

（一）、由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開(kāi)醫(yī)生、護(hù)士、科主任等三個(gè)不同層次人員座談會(huì)，進(jìn)行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）、由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對(duì)全院職工進(jìn)行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：

按①副高以上人員；②中、初級(jí)職稱人員兩個(gè)層次分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對(duì)性、實(shí)效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個(gè)單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個(gè)單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個(gè)單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進(jìn)行專題法理教育一個(gè)單元。

2、護(hù)理人員的教育培訓(xùn)：

分層次進(jìn)行“法律意識(shí)與護(hù)理差錯(cuò)事故的防范”、“護(hù)理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護(hù)理差錯(cuò)事故的原因分析及防范”、“護(hù)士語(yǔ)言行為存在問(wèn)題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護(hù)理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：

篇（7）

醫(yī)療安全和質(zhì)量是醫(yī)院生存和發(fā)展的生命線。開(kāi)展醫(yī)療安全教育，狠抓醫(yī)療質(zhì)量管理，旨在使全院醫(yī)務(wù)人員牢固樹(shù)立以人為本、質(zhì)量第一的思想，增強(qiáng)法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和質(zhì)量服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)中山一院主人翁感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性，提高我院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，維護(hù)醫(yī)院的優(yōu)質(zhì)品牌。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大人民群眾的生命安全、身心健康和中山一院的優(yōu)質(zhì)品牌作為我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、教育對(duì)象

全院職工

四、教育形式和總體要求

各科室要高度重視這次醫(yī)療安全教育，認(rèn)認(rèn)真真查找本科室、本部門醫(yī)療安全和服務(wù)質(zhì)量隱患（包括思想觀念、服務(wù)意識(shí)和規(guī)章制度的完善及其落實(shí)執(zhí)行情況等方面），根據(jù)醫(yī)院的教育主題和服務(wù)理念口號(hào)確定本科室、本部門的主題和內(nèi)容，采取調(diào)研、討論（案例剖析討論）、培訓(xùn)、整改等多種形式，把思想教育和行動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，切切實(shí)實(shí)做到科科有行動(dòng)、人人有觸動(dòng)，使我們的服務(wù)讓病人感到滿意，讓病人為之感動(dòng)。

教育主題：全院行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)醫(yī)療安全管理，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，消除醫(yī)護(hù)安全隱患，減少醫(yī)療差錯(cuò)，杜絕醫(yī)療事故。

服務(wù)理念口號(hào)：善待病人善待生命品質(zhì)是醫(yī)院的尊嚴(yán)。

五、總體安排

（一）由黨辦、職建辦負(fù)責(zé)召開(kāi)醫(yī)生、護(hù)士、科主任等三個(gè)不同層次人員座談會(huì)，進(jìn)行有關(guān)醫(yī)療安全方面的調(diào)研。

（二）由相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)為主，各科室積極配合參與，對(duì)全院職工進(jìn)行分期分批、分層次的集中教育培訓(xùn)。具體安排和要求如下：

1、醫(yī)生及醫(yī)技人員的教育培訓(xùn)：

按副高以上人員；中、初級(jí)職稱人員兩個(gè)層次分期分批進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容按照有針對(duì)性、實(shí)效性，不同層面人員的培訓(xùn)內(nèi)容、案例剖析要有所側(cè)重的原則，每批安排三個(gè)單元，其中醫(yī)療安全現(xiàn)狀分析和重申有關(guān)法律、法規(guī)及規(guī)章制度，防范醫(yī)療安全隱患為一個(gè)單元；有關(guān)醫(yī)療事故案例分析一個(gè)單元；結(jié)合醫(yī)療訴訟案例進(jìn)行專題法理教育一個(gè)單元。

2、護(hù)理人員的教育培訓(xùn)：

分層次進(jìn)行“法律意識(shí)與護(hù)理差錯(cuò)事故的防范”、“護(hù)理工作環(huán)境的安全建立及維持”、“護(hù)理差錯(cuò)事故的原因分析及防范”、“護(hù)士語(yǔ)言行為存在問(wèn)題及規(guī)范”等有關(guān)醫(yī)療護(hù)理安全內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、行政后勤干部的教育培訓(xùn)：

篇（8）

一、任務(wù)要求

1、貫徹落實(shí)十六屆四中全會(huì)精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，突出以人為本的管理理念，營(yíng)造和諧礦區(qū)、和諧區(qū)隊(duì)、和諧班組。

2、強(qiáng)化“本質(zhì)安全、珍愛(ài)生命”理念，為集團(tuán)公司和我礦加速創(chuàng)業(yè)發(fā)展步伐提供安全保障。

3、著眼于“三違”的長(zhǎng)效治理，強(qiáng)化本質(zhì)安全意識(shí)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育，培育職工嚴(yán)細(xì)實(shí)的工作作風(fēng)。

4、繼續(xù)深入貫徹《某某煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，進(jìn)一步落實(shí)本質(zhì)安全宣傳教育掛牌問(wèn)責(zé)制。通過(guò)人、物、系統(tǒng)、管理四要素中“人”的安全素質(zhì)的提高、規(guī)范行為的養(yǎng)成，進(jìn)一步趨近企業(yè)本質(zhì)安全的目標(biāo)。

二、主題理念

本質(zhì)安全，珍愛(ài)生命；人的本質(zhì)安全，是最核心、最關(guān)鍵的本質(zhì)安全。

三、主題內(nèi)容

明規(guī)范、曉利害、知輕重、強(qiáng)責(zé)任。安全教育的本質(zhì)含義在于解決“想安全”的問(wèn)題。安全管理的實(shí)踐證明，影響人們安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主觀方面的因素：一是對(duì)規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)的不了解；二是對(duì)違章作業(yè)的危害性認(rèn)識(shí)不足；三是對(duì)安全和生產(chǎn)的關(guān)系處理不當(dāng)；四是管理者的違章指揮等。針對(duì)上述問(wèn)題，2005的安全宣傳教育將圍繞“明規(guī)范、曉利害、知輕重、強(qiáng)責(zé)任”（簡(jiǎn)稱“12字”工作內(nèi)容）等重點(diǎn)工作進(jìn)行。

（一）明規(guī)范。即通過(guò)對(duì)新《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》、崗位工作標(biāo)準(zhǔn)、“三違”界定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)貫徹，引導(dǎo)職工上規(guī)范崗干標(biāo)準(zhǔn)活。

學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：1、新《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》原文，要求正確理解規(guī)程的嚴(yán)肅意義，與原有規(guī)程的不同之處，以規(guī)程對(duì)照自己工作實(shí)際。2、要求熟練掌握并應(yīng)用各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。3、《“三違”界定標(biāo)準(zhǔn)》及“三違”治理的處置程序標(biāo)準(zhǔn)等。要求熟練把握并準(zhǔn)確應(yīng)用；4、《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，要求正確把握創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的基本理念以及實(shí)施本質(zhì)安全教育的基本方式。

學(xué)習(xí)方式：1、各單位以班組為單位集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的方式，利用安全活動(dòng)日、班前班后會(huì)認(rèn)真組織職工學(xué)習(xí)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)。

2、財(cái)資部、職工學(xué)校等部門要分析隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定專門培訓(xùn)計(jì)劃，建立以崗前、技能、專業(yè)知識(shí)、本質(zhì)安全理念為主要內(nèi)容的安全教育培訓(xùn)體系，要求每個(gè)職工熟記崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，以保證安全技能的提高。并采取有效措施，杜絕培訓(xùn)盲點(diǎn)。

3、安全品行習(xí)練。繼續(xù)組織好以執(zhí)行與服從為主題的全員品行習(xí)練活動(dòng)。要做到有計(jì)劃有落實(shí)，做好骨干人員的輸出培訓(xùn)。

4、政工部、電訊中心等部門要開(kāi)辟專欄、組織專訪，大造學(xué)習(xí)聲勢(shì)。各單位可利用牌板、黑板報(bào)等宣傳工具，演講、班前有獎(jiǎng)抽答、文藝演出等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式宣傳規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)），力求做到全員參與、人人知曉。礦將適時(shí)組織電視知識(shí)競(jìng)賽及演講比賽活動(dòng)，深化推進(jìn)宣教活動(dòng)。

5、礦將舉行一次學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）集中輔導(dǎo)活動(dòng)。

6、學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）要重實(shí)效求實(shí)用。各單位要建立和健全學(xué)習(xí)考核檔案，抓好教考分離，落實(shí)教考各環(huán)節(jié)崗位責(zé)任制。政工部、群工部、安監(jiān)部、職校等部門將對(duì)各基層單位學(xué)習(xí)規(guī)程（標(biāo)準(zhǔn)）的情況進(jìn)行考核。

（二）曉利害。即主要通過(guò)安全案例、安全典型教育，使廣大干部職工認(rèn)識(shí)到遵章作業(yè)的重要性，安全對(duì)于企業(yè)實(shí)現(xiàn)百億目標(biāo)及個(gè)人和家庭幸福的積極影響。認(rèn)識(shí)到違章指揮、違章作業(yè)引發(fā)事故的危害程度，不規(guī)范作業(yè)、習(xí)慣性“三違”的嚴(yán)重后果。認(rèn)識(shí)到違規(guī)操作必須承擔(dān)的相應(yīng)法律后果。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：集團(tuán)公司及礦編發(fā)的安全事故案例。集團(tuán)公司及礦選樹(shù)的安全生產(chǎn)集體及個(gè)人的典型事跡。

教育方式：安監(jiān)部編制安全事故案例學(xué)習(xí)材料，并在每起事故案例后提出思考題目，各單位要組織干部職工學(xué)習(xí)并按照《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》的要求，運(yùn)用系統(tǒng)思考的方法開(kāi)展專題討論。推行案例學(xué)習(xí)“四問(wèn)法”，即問(wèn)事故原因、問(wèn)身邊有無(wú)相類似違章現(xiàn)象、問(wèn)自己有無(wú)違章行為、問(wèn)有無(wú)避免事故重復(fù)發(fā)生的措施。各單位通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法、安全文藝小品演出等形式組織教育活動(dòng)。組織開(kāi)展“尋找身邊安全人（班組）”活動(dòng)，選樹(shù)身邊的正面典型，對(duì)標(biāo)找差。加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)落后班組、區(qū)隊(duì)以及“三違”人員安全教育情況的摸底調(diào)查，查找問(wèn)題癥結(jié)，制定整改措施。

（三）知輕重。即通過(guò)算帳對(duì)比引導(dǎo)大家正確處理好安全和產(chǎn)量進(jìn)尺及企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、個(gè)人、家庭長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，樹(shù)立起系統(tǒng)的安全利益觀，增強(qiáng)大家主動(dòng)遵章以及治理“三違”的自覺(jué)性。要組織開(kāi)展“算帳對(duì)比知輕重”主題教育活動(dòng)。算好如下幾筆賬：一是算生命賬。按《大綱》第三章第一節(jié)要求，圍繞生命不可復(fù)得、不可增補(bǔ)的唯一性開(kāi)展珍愛(ài)生命意識(shí)大討論，樹(shù)立起安全是人生一切的基石、安全重于泰山的安全生命觀；二是算經(jīng)濟(jì)賬。算違章作業(yè)對(duì)企業(yè)造成或可能造成的經(jīng)濟(jì)損失，算因?yàn)檫`章作業(yè)可能受到的經(jīng)濟(jì)處罰。算圖省事怕麻煩帶來(lái)的收益與違章成本支出的對(duì)比賬；三是算家庭賬。算安全事故給家庭帶來(lái)的傷害，算違章作業(yè)對(duì)子女、家屬榮譽(yù)上的損失；四算社會(huì)賬。一個(gè)企業(yè)可能會(huì)因?yàn)橐黄鸢踩鹿识P(guān)閉或破產(chǎn)，或者使企業(yè)不得不放慢發(fā)展的步伐。一個(gè)工人的一個(gè)很小的失誤可能給成百上千人的生命造成威脅；五算法律賬?！睹旱V安全生產(chǎn)法》、《煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程》均體現(xiàn)法律法規(guī)的強(qiáng)制性要求，違規(guī)作業(yè)就要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。結(jié)合對(duì)“三違”人員的處理辦法，算賬對(duì)比，明確堅(jiān)守“本質(zhì)安全、珍愛(ài)生命”理念的重要意義，明確安全第一的具體內(nèi)涵，明確輕重緩急權(quán)衡之中安全的重要位置。政工部門要分專題編發(fā)宣講材料。各單位在組織此項(xiàng)活動(dòng)中要注意用職工熟悉的人和事來(lái)引導(dǎo)職工樹(shù)立正確的安全觀。

（四）強(qiáng)責(zé)任。即強(qiáng)化管理者的安全責(zé)任意識(shí)，提高管理者遵章指揮的自覺(jué)性。管理人員在安全工作中發(fā)揮著重要作用。在此次教育活動(dòng)中，要求管理者按照《大綱》第四章第二項(xiàng)對(duì)管理人員的要求，除具備一般作業(yè)人員應(yīng)知應(yīng)會(huì)的安全基礎(chǔ)知識(shí)和工種職務(wù)要求的安全知識(shí)外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本質(zhì)安全企業(yè)基本理念的學(xué)習(xí)，提高對(duì)人、物、系統(tǒng)、制度等要素的規(guī)劃協(xié)調(diào)能力。班組長(zhǎng)、技術(shù)員以上干部要集中上一次大課，人人寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)，人人進(jìn)行一次安全責(zé)任承諾。在各類培訓(xùn)班上都要開(kāi)設(shè)有關(guān)本質(zhì)安全礦井創(chuàng)建方面的課程。要掌握系統(tǒng)追問(wèn)的基本方式，能有效組織安全教育活動(dòng)。要反思自己在以往的工作中有無(wú)違章指揮的行為，其思想根源在哪里？要在安全管理中樹(shù)立“依靠誰(shuí)為了誰(shuí)”的人本管理理念。要采取專題安全講座、典型案例剖析、班組長(zhǎng)安全大課等多種形式，重點(diǎn)加強(qiáng)基層區(qū)隊(duì)干部、班組長(zhǎng)的安全教育工作，強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)，使廣大管理人員成為遵章守紀(jì)、創(chuàng)建本質(zhì)安全礦井的模范。

四、主題活動(dòng)

2005年全面推行“四無(wú)四?！敝黝}活動(dòng)，即：個(gè)人無(wú)違章、班組無(wú)輕傷、區(qū)隊(duì)無(wú)重傷、礦井無(wú)死亡；個(gè)人保班組、班組保區(qū)隊(duì)、區(qū)隊(duì)保礦井、礦井保公司（集團(tuán)公司）。

“四無(wú)四?！被顒?dòng)的主要內(nèi)容包括：1、上年度職工個(gè)人安全工作總結(jié)，主要填寫職工個(gè)人上年度輕重傷、破皮傷、一般、嚴(yán)重“三違”、安全獎(jiǎng)懲及安全責(zé)任履行情況。2、上年度本人安全工作的體會(huì)認(rèn)識(shí)，用一兩句話表述出來(lái)。3、自己認(rèn)為在安全方面最大的問(wèn)題、隱患，包括個(gè)人作業(yè)技能、社會(huì)及團(tuán)體影響、安全意識(shí)、心理、生理、家庭等方面的因素。4、自己概括提煉一句安全警句格言、作業(yè)座右銘。5、制定填寫職工個(gè)人新年度的安全措施，要求簡(jiǎn)短、實(shí)在、具體可操作。6、由單位黨支部書記負(fù)責(zé)職工新年逐月安全情況考核，由職工填寫“提建議、查隱患、定措施”欄目，簽字蓋章一欄必須由職工親自操作。

具體實(shí)施：

1、全員制訂。各單位所有在冊(cè)職工必須在元月31日前全部制訂“四無(wú)四保”計(jì)劃。

2、分級(jí)管理。職工及班組“四無(wú)四?！庇?jì)劃管理考核由所在黨支部負(fù)責(zé)；技術(shù)員以上干部的“四無(wú)四?！庇?jì)劃管理考核由政工部負(fù)責(zé)。

3、逐月考核。各基層黨支部要在每個(gè)月的最后一個(gè)安全活動(dòng)日，以考評(píng)會(huì)的形式，統(tǒng)一對(duì)職工“四無(wú)四?！庇?jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行考核，并由職工本人簽名蓋章，不允許找人替寫或提前蓋章、提前簽字，職工填寫確有困難的由職工口述，黨支部書記作筆錄。

4、季度抽檢。在基層黨支部自查的基礎(chǔ)上，礦每季度由政工部牽頭對(duì)安全宣傳教育總體情況抽查并予以全礦通報(bào)。

五、幾點(diǎn)要求

（一）要大力宣傳以人為本的安全發(fā)展觀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)煤礦安全生產(chǎn)的重要性。各單位要高度重視安全教育工作。要迅速召開(kāi)一次專門會(huì)議研究對(duì)此意見(jiàn)的落實(shí)。要建立安全宣傳教育工作的責(zé)任分工體系，狠抓責(zé)任制的落實(shí)。每一項(xiàng)工作誰(shuí)主管、誰(shuí)配合，要分工明確，責(zé)任到人。要建立起一套符合本單位實(shí)際的完整的全員抓安全思想宣傳教育工作的工作機(jī)制。構(gòu)建環(huán)環(huán)相扣、時(shí)空閉合安全教育體系。

（二）要完善由政工部門牽頭，群工部、安監(jiān)部、職校等部門共同負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查考核體系。完善以群眾安全監(jiān)督網(wǎng)、“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)等為主要內(nèi)容的群眾安全監(jiān)管體系，充分發(fā)揮群眾監(jiān)督的作用。完善以“本質(zhì)安全、青年當(dāng)先”為主題的青年監(jiān)督崗、青工安全思想教育、安全幫教為主要內(nèi)容的青工安全教育體系。發(fā)揮以女工、家屬、居委會(huì)為主要成員的“二道防線”作用，以親情、友情、鄰里情感染人。建立完善礦對(duì)區(qū)隊(duì)、區(qū)隊(duì)對(duì)班組、班組對(duì)個(gè)人的三級(jí)安全思想宣傳教育工作的檢查考核機(jī)制。

（三）要保證教育活動(dòng)主題突出，整體目標(biāo)與階段目標(biāo)、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。四個(gè)方面的主題內(nèi)容，可統(tǒng)一安排，但務(wù)必做到主題突出，階段清晰。在統(tǒng)籌安排全年安全宣傳教育工作時(shí)，對(duì)一些傳統(tǒng)的實(shí)踐證明行之有效的方式方法要堅(jiān)持并完善。提高班前會(huì)、安全活動(dòng)日等為主要內(nèi)容的區(qū)隊(duì)安全教育活動(dòng)的質(zhì)量。注意突出重要節(jié)日期間和“一通三防”等階段性專題性宣傳教育工作的特色。

（四）安全教育要繼續(xù)貫徹落實(shí)《龐莊煤礦職工本質(zhì)安全宣傳教育大綱》，在去年理念教育的基礎(chǔ)上，做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)推廣，提高先進(jìn)典型效果，使安全教育保持連續(xù)性。

（五）對(duì)外出創(chuàng)業(yè)異地辦礦人員，也要結(jié)合實(shí)際，制定出有針對(duì)性的安全宣傳教育措施，并將責(zé)任落實(shí)到人。

附：1、2005年安全宣傳教育標(biāo)語(yǔ)口號(hào)

2、“四無(wú)四?！笨己饲闆r登記表

抄報(bào)：集團(tuán)公司黨委宣傳部、集團(tuán)公司安監(jiān)部

抄送：礦領(lǐng)導(dǎo)、副總、井領(lǐng)導(dǎo)

2005年安全宣傳教育標(biāo)語(yǔ)口號(hào)

1、強(qiáng)化安全宣傳教育工作，為提前兩年實(shí)現(xiàn)百億目標(biāo)提供安全保障

2、本質(zhì)安全，珍愛(ài)生命

3、突出人本管理理念，建設(shè)安全和諧礦區(qū)小陳老師工作室原創(chuàng)

4、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確保企業(yè)安全工作持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

5、明規(guī)范、曉利害、知輕重、強(qiáng)責(zé)任，全力推進(jìn)安全宣傳教育工作再上新臺(tái)階

6、抓好人、物、系統(tǒng)、管理安全四要素，不斷向本質(zhì)安全型企業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)

7、學(xué)習(xí)《規(guī)程》，標(biāo)準(zhǔn)上崗

8、安全教育不放松，必知必會(huì)最重要

篇（9）

幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷了解到100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長(zhǎng)向幼兒講解過(guò)安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的專題講座，通過(guò)幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。

二 開(kāi)展豐富多彩的幼兒園教育活動(dòng)

1．以教育活動(dòng)的形式進(jìn)行

在平時(shí)的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的教育活動(dòng)。用活動(dòng)的形式向幼兒講解，幼兒通過(guò)觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。

2．以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。通過(guò)游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時(shí)小朋友要先找個(gè)地方躲起來(lái)，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。

通過(guò)這類游戲激發(fā)了幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，幼兒能主動(dòng)的參與游戲，積極的獲取這類安全自護(hù)知識(shí)。

3．以區(qū)角活動(dòng)的形式進(jìn)行

在班級(jí)的圖書區(qū)開(kāi)設(shè)“安全自護(hù)知識(shí)我知道”的安全知識(shí)區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護(hù)圖書及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可相互討論，根據(jù)圖示理解安全標(biāo)志。教師在區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。

4．以專題活動(dòng)的形式進(jìn)行

演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識(shí)的一種形式。對(duì)于消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)我們都是以專題的形式進(jìn)行。每個(gè)活動(dòng)我們都請(qǐng)專業(yè)人員給幼兒講解安全知識(shí)并演示一些專業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開(kāi)始，孩子們?cè)跊](méi)有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诤艟?，由幾名消防員沖過(guò)濃煙將他們救出。這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過(guò)這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。

5．以隨機(jī)教育的形式進(jìn)行

幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。

篇（10）

一、當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生安全意識(shí)低。從大學(xué)生自身內(nèi)因來(lái)分析，他們生理發(fā)育基本成熟但心理成熟滯后，個(gè)性趨向定型，但可塑性大。具有人生觀不明確、做事麻痹大意、法制觀念淡薄、遇事欠思考、社交需求強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足等特點(diǎn)。這些決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問(wèn)題的困惑。

（二）大學(xué)生安全防范能力差。當(dāng)前，許多大學(xué)生不但表現(xiàn)為安全意識(shí)低，而且缺乏安全防范能力。很多學(xué)生不知道教學(xué)樓和宿舍的滅火器在哪里，不知道如何使用滅火器，甚至在寢室中使用過(guò)“熱得快”等大功率違章電器等，并在遇到安全事故時(shí)表現(xiàn)為不沉著、不冷靜。

（三）大學(xué)生安全意識(shí)教育滯后。目前，一些高校對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后于形勢(shì)的發(fā)展，不能深刻地認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生安全教育與培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的關(guān)系。當(dāng)前，許多高校對(duì)在校學(xué)生的安全教育不重視或重視不夠，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，在進(jìn)行必要的安全教育時(shí)也沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃，最終致使大學(xué)生安全教育流于形式。

二、影響大學(xué)生安全意識(shí)的因素

（一）社會(huì)歷史條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。在一定的社會(huì)歷史條件之下，大學(xué)生的安全意識(shí)必定受到當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的限制。只有社會(huì)發(fā)展到一定的時(shí)期，大學(xué)生才會(huì)有相應(yīng)的安全意識(shí)。如安全意識(shí)中的智力因素，是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)、總結(jié)、積累所得。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)的沉淀和積累，大學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)水平越高，就無(wú)形中提高了人的安全意識(shí)。歷史事實(shí)也證明，隨著人類社會(huì)文明的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人類的安全意識(shí)水平也在不斷提高。

（二）經(jīng)濟(jì)條件對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)的影響。經(jīng)濟(jì)條件，即大學(xué)生生活的物質(zhì)基礎(chǔ)所在。物質(zhì)財(cái)富一直是一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)、繁榮的象征，也一直是人們所追求的主要目標(biāo)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著安全意識(shí)發(fā)展水平，大學(xué)生的安全意識(shí)不可能超出他們所在社會(huì)的經(jīng)濟(jì)條件。但當(dāng)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定水平，大學(xué)生就會(huì)自發(fā)地對(duì)安全提出更高的要求，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)高的工作可能就會(huì)很慎重。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不夠強(qiáng)大，雖然人們的生活水平相對(duì)過(guò)去有了明顯的改善，但還是比較落后，大學(xué)生的安全意識(shí)受到制約。

（三）個(gè)人層面上的影響因素。這主要體現(xiàn)在大學(xué)生由于性格、年齡、文化程度、生活閱歷等的差異，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生的可能性和后果、對(duì)安全的重要性認(rèn)識(shí)等有較大的差別。一般是隨著年齡的增加，文化程度的提高。人們對(duì)于安全的認(rèn)識(shí)比較深刻、透徹，安全意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要強(qiáng)一些。

三、提高大學(xué)生安全意識(shí)的對(duì)策