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篇（1）

活動(dòng)方案

 

“創(chuàng)客競(jìng)賽”項(xiàng)目設(shè)置、競(jìng)賽方式、評(píng)比指標(biāo)及有關(guān)要求

“創(chuàng)客競(jìng)賽”是指在電腦輔助下設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，體現(xiàn)多學(xué)科綜合應(yīng)用和創(chuàng)客文化的作品。

（一）項(xiàng)目設(shè)置

小學(xué)組（四年級(jí)及以上）：創(chuàng)意智造

中學(xué)組：創(chuàng)意智造

（二）競(jìng)賽方式

采用現(xiàn)場(chǎng)制作的方式。參賽學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按現(xiàn)場(chǎng)公布的主題，通過電腦編程、硬件搭建、造型設(shè)計(jì)等創(chuàng)作智能實(shí)物作品，如趣味電子裝置、互動(dòng)多媒體、智能機(jī)器等。鼓勵(lì)學(xué)生在智能制造機(jī)器人、智能家居、智能穿戴、智能醫(yī)療等方向?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新。

（三）競(jìng)賽流程：

（1）公布命題：專家評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)公布本次競(jìng)賽的任務(wù)主題和制作要求。

（2）現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作：參賽學(xué)生根據(jù)公布的命題，通過團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，共同創(chuàng)作完成一件作品。

（3）團(tuán)隊(duì)展示和答辯：參賽學(xué)生可以通過多種形式向?qū)＜以u(píng)委和其他參賽學(xué)生展示其作品，并回答專家評(píng)委提出的問題。

（4）綜合評(píng)定：由專家評(píng)委綜合現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)情況確認(rèn)獲獎(jiǎng)等級(jí)。

（三）評(píng)比指標(biāo)

1．思想性、規(guī)范性

（1）作品契合主題，內(nèi)容健康向上

（2）設(shè)計(jì)方案完備，有作品功能、結(jié)構(gòu)、相關(guān)器件使用等內(nèi)容

（3）制作過程中工具和相關(guān)器材使用規(guī)范；有詳細(xì)的器材清單、作品源代碼注釋規(guī)范

（4）各功能實(shí)現(xiàn)的有效程度；作品的成品化程度，包括外觀、封裝，及整體的牢固程度、人機(jī)交互等界面友好等

2．創(chuàng)新性

（1）功能、結(jié)構(gòu)等具有新意，有一定的實(shí)用價(jià)值

（2）功能細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)方法有新意；功能設(shè)計(jì)能突破原有元器件的應(yīng)用習(xí)慣

3．藝術(shù)性

（1）設(shè)計(jì)具有美感，并能將美學(xué)與實(shí)用性相結(jié)合

（2）作品具有一定想象力和個(gè)性表現(xiàn)力，能夠表達(dá)作者的設(shè)計(jì)理念

4．技術(shù)性

（1）整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理；具有一定的功能性和復(fù)雜性

（2）使用相關(guān)元器件等實(shí)現(xiàn)的硬件功能具有一定的科學(xué)性、復(fù)雜性，有技術(shù)含量

（3）軟件設(shè)計(jì)功能明確、結(jié)構(gòu)合理、代碼優(yōu)化、易于調(diào)試

5．團(tuán)隊(duì)展示與協(xié)作

（1）能夠很好的展現(xiàn)出作品的設(shè)計(jì)思路、制作過程和功能實(shí)現(xiàn)情況

（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作分工明確、合理；團(tuán)隊(duì)成員充分參與、協(xié)作配合

（四）有關(guān)要求

1．競(jìng)賽報(bào)名

以學(xué)校為單位統(tǒng)一報(bào)名，每校必報(bào)1組，最多報(bào)3組、每組3人，每組參賽隊(duì)伍限報(bào)1名指導(dǎo)教師，于2021年8月1日至9月15日登錄（aliwork.com/s/wzck）報(bào)名。聯(lián)系人：張?zhí)N豪，聯(lián)系電話：65659038．18626116324。

2．競(jìng)賽時(shí)間

待定

3．競(jìng)賽地點(diǎn)

待定

4．競(jìng)賽器材

參照“全國(guó)中小學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)”中創(chuàng)客類所提供的器材，當(dāng)天比賽器材由參賽隊(duì)員自備。

 

 

附件二：

 

“2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)

創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)”人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)方案

 

“人工智能競(jìng)賽”是指中小學(xué)生按照比賽命題要求利用相關(guān)人工智能設(shè)備完成相關(guān)任務(wù)。

“機(jī)器人競(jìng)賽”是指中小學(xué)生按照比賽命題要求搭建、編程，使智能機(jī)器人完成相關(guān)任務(wù)。各類機(jī)器人產(chǎn)品均可參加。

（一）項(xiàng)目設(shè)置

小學(xué)組：

1．輪式機(jī)器人綜合技能現(xiàn)場(chǎng)賽

2．人形機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽

3．飛行機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽

4．鋼鐵機(jī)甲機(jī)器人擂臺(tái)賽

5．機(jī)器人舞蹈賽

6．機(jī)器人競(jìng)速現(xiàn)場(chǎng)賽（3-5年級(jí)）

7．人工智能現(xiàn)場(chǎng)賽（小學(xué)）

中學(xué)組（初中、高中）：

1．輪式機(jī)器人綜合技能現(xiàn)場(chǎng)賽

2．人形機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽

3．飛行機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽

4．鋼鐵機(jī)甲機(jī)器人擂臺(tái)賽

5．機(jī)器人舞蹈賽

6．人工智能現(xiàn)場(chǎng)賽（初中）

（二）競(jìng)賽規(guī)則及辦法

1．競(jìng)賽規(guī)則：

輪式機(jī)器人綜合技能現(xiàn)場(chǎng)賽、人形機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、飛行機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、機(jī)器人競(jìng)速現(xiàn)場(chǎng)賽（3-5年級(jí)）、人工智能現(xiàn)場(chǎng)賽任務(wù)和規(guī)則由比賽當(dāng)天公布，機(jī)器人舞蹈及鋼鐵機(jī)甲機(jī)器人擂臺(tái)賽規(guī)則見附件3。

2．輪式機(jī)器人綜合技能現(xiàn)場(chǎng)賽、人形機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、飛行機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、機(jī)器人競(jìng)速現(xiàn)場(chǎng)賽（3-5年級(jí)）、人工智能現(xiàn)場(chǎng)賽競(jìng)賽辦法：

（1）競(jìng)賽時(shí)間：輪式機(jī)器人綜合技能現(xiàn)場(chǎng)賽、人形機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、飛行機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、機(jī)器人競(jìng)速現(xiàn)場(chǎng)賽（3-5年級(jí)）、人工智能現(xiàn)場(chǎng)賽上午為制作、編程、調(diào)試時(shí)間（3-4小時(shí)），下午開始比賽，比賽開始后不能再對(duì)作品進(jìn)行修改和調(diào)試。

（2）設(shè)備材料：參賽隊(duì)所帶材料不限。

（3）現(xiàn)場(chǎng)搭建、編程和調(diào)試：參賽隊(duì)員使用自帶的電腦和參賽機(jī)器人材料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搭建、編程和調(diào)試。

（4）競(jìng)賽：參賽隊(duì)按照賽程安排和競(jìng)賽規(guī)則參加比賽，決出優(yōu)勝隊(duì)。

（5）綜合評(píng)定：由組委會(huì)綜合比賽情況、競(jìng)賽名次等情況確認(rèn)獲獎(jiǎng)等級(jí)。

（三）有關(guān)要求

1．參賽名額

輪式機(jī)器人綜合技能現(xiàn)場(chǎng)賽、人形機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、飛行機(jī)器人技能現(xiàn)場(chǎng)賽、機(jī)器人競(jìng)速現(xiàn)場(chǎng)賽（3-5年級(jí)）、人工智能現(xiàn)場(chǎng)賽每組限報(bào)2名隊(duì)員，每個(gè)組限報(bào)1名指導(dǎo)教師。機(jī)器人舞蹈賽、鋼鐵機(jī)甲機(jī)器人擂臺(tái)賽每組限報(bào)3名隊(duì)員，每個(gè)組限報(bào)1名指導(dǎo)教師。

2．報(bào)名程序

以學(xué)校為單位統(tǒng)一報(bào)名，每校每項(xiàng)目最多報(bào)3組，參賽隊(duì)員不得兼項(xiàng)，每組參賽隊(duì)伍限報(bào)1名指導(dǎo)教師，于2021年8月1日至9月15日登錄（aliwork.com/s/wzck）報(bào)名。聯(lián)系人：張?zhí)N豪，聯(lián)系電話：65659038．18626116324。

3．競(jìng)賽場(chǎng)地及器材

參賽所需設(shè)備（人工智能、機(jī)器人、計(jì)算機(jī)及程序軟件等）由參賽選手自備。

競(jìng)賽場(chǎng)地及相關(guān)器材組委會(huì)統(tǒng)一提供。

 

 

 

 

 

附件三：

 

“2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)

創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)”機(jī)器人舞蹈、鋼鐵機(jī)甲機(jī)器人擂臺(tái)賽規(guī)則

 

機(jī)器人舞蹈賽規(guī)則

（一）比賽分組

比賽分小學(xué)組、中學(xué)組

（二）隊(duì)伍組成

每隊(duì)1‐3人。人機(jī)一一對(duì)應(yīng)，即參賽隊(duì)伍必須是每名隊(duì)員擁有一臺(tái)機(jī)器人。

（三）比賽場(chǎng)地

1．尺寸

舞蹈場(chǎng)地是10mx5m的平坦區(qū)域，要求機(jī)器人在標(biāo)明的3x3m的矩形區(qū)域內(nèi)表演。表演區(qū)域的邊界將會(huì)用50mm寬黑色膠帶標(biāo)志出來(lái)，周圍用20mm寬的紅色膠帶圍起來(lái)。這可以使用程序讓機(jī)器人自己判斷處于邊界的哪邊。賽場(chǎng)提供的地面是平坦的（非光澤）。

2．場(chǎng)景

參賽者可攜帶表演所需要的場(chǎng)地布景，但不能損壞比賽場(chǎng)地或?qū)﹄S后的參賽隊(duì)伍造成影響，架設(shè)場(chǎng)地布景時(shí)間應(yīng)在控制在6分鐘以內(nèi)，撤除場(chǎng)地布景應(yīng)在3分鐘內(nèi)。在比賽中如果出現(xiàn)意外而使比賽場(chǎng)地受損，主辦方將提供備用場(chǎng)地。主辦者將盡力提供投影屏和放映設(shè)備，在表演區(qū)域的后面各隊(duì)?wèi)?yīng)使用數(shù)碼資源（如計(jì)算機(jī)）放映圖片。這將作為他們表演的一部分。

3．燈光

沒有直射的光線照在場(chǎng)地上。各隊(duì)在設(shè)計(jì)機(jī)器人時(shí)要能適應(yīng)燈光的各種變化，如在比賽的一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的自然照明的變化等。各隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)需要調(diào)試自己的機(jī)器人適應(yīng)比賽場(chǎng)地的照明條件。

4．音樂

各隊(duì)需自備機(jī)器人表演所需音樂文件（MP3）。文件標(biāo)明參賽隊(duì)隊(duì)名，在比賽之前交給主辦方音樂播放工作人員。

（四）比賽時(shí)間

機(jī)器人舞蹈時(shí)間應(yīng)不少于二分鐘但不能超過五分鐘。

（五）機(jī)器人技術(shù)要求

1．構(gòu)造

機(jī)器人構(gòu)造為任意形式（鼓勵(lì)使用人形機(jī)器人），參賽者可以根據(jù)情況自由設(shè)計(jì)，為增加比賽的公平性、合理性，以及創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)參賽上場(chǎng)的機(jī)器人在購(gòu)買的整套成品機(jī)器人基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn),根據(jù)改進(jìn)情況酌情加一次分。

2．重量、體積

單個(gè)機(jī)器人重量不得超過5公斤，體積小于60cmX60cmX60cm(包括展開部分)。

3．外形服飾

自主設(shè)計(jì)服飾，材料不限。

4．控制

機(jī)器人舞蹈動(dòng)作必須是完全自主的，開機(jī)啟動(dòng)時(shí)可用遙控等各種方式，但表演開始后不得有人為遙控、干擾或引導(dǎo)機(jī)器人。參賽隊(duì)機(jī)器人最好在音樂響起6秒內(nèi)啟動(dòng)機(jī)器人。

（六）比賽操作

1．機(jī)器人由手動(dòng)或遙控啟動(dòng)，機(jī)器人與音樂的協(xié)調(diào)有各隊(duì)參賽人員自行掌握。

2．在機(jī)器人啟動(dòng)后的表演過程中，機(jī)器人不應(yīng)與參賽隊(duì)員有任何接觸(其中包括遙控)，機(jī)器人出現(xiàn)故障時(shí)可由一名隊(duì)員上前處理，同時(shí)將對(duì)該隊(duì)成績(jī)給予扣分。如有帶視覺系統(tǒng)或有“人機(jī)互動(dòng)的環(huán)節(jié)”等的機(jī)器人,完成全部表演內(nèi)容(表演時(shí)間按本組規(guī)則規(guī)定),給予一次加分(5分)。

3．參賽者不得蓄意影響機(jī)器人或損害比賽場(chǎng)地，否則將取消該隊(duì)比賽資格。

4．機(jī)器人在比賽過程中如果出現(xiàn)故障，參賽隊(duì)員可以重新啟動(dòng)機(jī)器人，但將對(duì)該隊(duì)成績(jī)給予扣分。

5．舞蹈表演總時(shí)間（從機(jī)器人開始表演算起）不得超過規(guī)定時(shí)間，比賽前可有1分鐘的陳述時(shí)間。

6．參賽者在比賽過程中不得干擾評(píng)委，違者將對(duì)該隊(duì)給予扣分，嚴(yán)重者將取消該隊(duì)比賽資格。

7．在比賽后如有隊(duì)伍認(rèn)為某機(jī)器人不符合上述條件，可以向組委會(huì)提出申請(qǐng)（須有證據(jù)），機(jī)器人所屬隊(duì)伍應(yīng)該做出解釋，若屬實(shí)，則視情況扣分。

8．在表演過程中，舞臺(tái)上同隊(duì)的不同機(jī)器人之間可能進(jìn)行相互通訊。隊(duì)員應(yīng)格外小心使用紅外通訊裝置不要干涉其他隊(duì)伍。

（七）、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．總體設(shè)計(jì)、創(chuàng)意和創(chuàng)新。10分

2．機(jī)器人技術(shù)實(shí)現(xiàn)與結(jié)構(gòu)構(gòu)造。10分

3．舞步編排，動(dòng)作復(fù)雜、協(xié)調(diào)程度，技術(shù)難度等。15分

4．舞蹈和音樂的協(xié)調(diào)。15分

5．比賽場(chǎng)地的利用。10分

6．娛樂價(jià)值。10分

7．機(jī)器人外型與服飾。15分

8．人機(jī)互動(dòng)（以機(jī)器人為表演主體）15分

 

鋼鐵機(jī)甲機(jī)器人擂臺(tái)賽規(guī)則

一、隊(duì)伍組成：每隊(duì)3名選手和2臺(tái)機(jī)器人。

二、賽制：本項(xiàng)比賽以小組循環(huán)賽的方式進(jìn)行，對(duì)戰(zhàn)隊(duì)伍抽簽決定，如遇輪空則自然晉級(jí)，每場(chǎng)比賽為三局兩勝。

三、競(jìng)賽規(guī)則：

1．比賽：比賽將在規(guī)定的賽場(chǎng)進(jìn)行。參賽選手使用自備的機(jī)器人進(jìn)行比賽。

2．比賽采用預(yù)賽、決賽的方式，比賽結(jié)果將根據(jù)比賽規(guī)則由裁判員當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行裁定并公布。

3．賽場(chǎng)的規(guī)格及環(huán)境：

3-1．賽臺(tái)為機(jī)器人擂臺(tái)賽專用正方形賽臺(tái)，邊長(zhǎng)為400cm(包含區(qū)劃線)。

3-2．賽臺(tái)圖示如下(單位:cm)

 

3-3．賽場(chǎng)環(huán)境：

賽場(chǎng)對(duì)普通觀賽者、有關(guān)報(bào)道人員，比賽有關(guān)人員使用的攝影機(jī)器等不做特別的限制。因此，如果在機(jī)器人出場(chǎng)時(shí)受到照相機(jī)、錄像用紅外線、閃光、攝影用照明等影響時(shí)，請(qǐng)參賽者預(yù)先做好各種對(duì)策，同時(shí)也要考慮有關(guān)室內(nèi)照明、太陽(yáng)光等影響。

四、機(jī)器人規(guī)格：

1-1．移動(dòng)方式：遙控輪式移動(dòng)機(jī)器人。

1-2．機(jī)器人規(guī)格：

1-2-1．機(jī)器人尺寸：長(zhǎng)：50cm寬：50cm高：50cm。包含伸展部分。

1-2-2．機(jī)器人動(dòng)力：電池電壓≤12V放電倍率≤30C。但必須有硬質(zhì)保護(hù)外殼。嚴(yán)禁使用燃料型，非電動(dòng)型動(dòng)力裝置。

1-2-3．整車總重量≤8KG。

1-2-4．電機(jī)數(shù)量≤4個(gè)（含伺服電機(jī)），動(dòng)力電機(jī)使用的直流有刷或直流無(wú)刷電機(jī)。

1-2-5．遙控方式：運(yùn)動(dòng)員自選無(wú)線控制方式，避免同頻干擾。

1-2-6．在該回合比賽中選手不得中途更換機(jī)器人,同一回合比賽中只能使用同一臺(tái)機(jī)器人。

1-2-7．比賽中機(jī)器人主要部件（如鏟板、車輪等）發(fā)生散落、解體，裁判員將判定出局淘汰。

1-2-8．機(jī)器人輪胎不能有粘性的物品。

1-2-9．嚴(yán)禁有脫離機(jī)器人身體框架之外的裝置使用（如拋灑，射擊等）。

1-2-10、除上述以外，如果裁判員判斷了違反比賽的精神時(shí)以外的規(guī)則。

五、比賽流程：

1．預(yù)賽時(shí)，由參賽選手遙控機(jī)器人，展示該機(jī)器人所有可作出的動(dòng)作。（帶有對(duì)比賽場(chǎng)地和具有一定危險(xiǎn)性動(dòng)作時(shí)，裁判員有權(quán)要求運(yùn)動(dòng)員對(duì)機(jī)器人作出整改，或者直接取消比賽資格）。

2．決賽時(shí)，由計(jì)算機(jī)的自律操縱、由人的手動(dòng)操縱都可以。如果是用無(wú)線(無(wú)線、紅外等)手動(dòng)操縱時(shí)，請(qǐng)考慮比賽環(huán)境(光、聲音、電波)、對(duì)對(duì)方使用同樣的系統(tǒng)操縱時(shí)必須沒有干擾，再有用小電力、微弱無(wú)線電操縱時(shí)，請(qǐng)自帶8ch以上頻率的無(wú)線系統(tǒng)。同時(shí)使用無(wú)線電操縱系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備8個(gè)晶振。

3．說明:

使用無(wú)線時(shí)請(qǐng)使用以下頻率:

a.27MHz頻段:26.975-27.255MHz(頻段:01-12);

b.40MHz頻段:40.61-40.75MHz(頻段:61,63,65,67,69,71,73,75);c.AD頻段:(25MHz微弱20頻段);

d.被認(rèn)可的無(wú)線LAN,Bluetooth,Zigbee等也可使用。e.在國(guó)內(nèi)沒被技術(shù)認(rèn)可的無(wú)線控制將禁止使用。

4．禁止事項(xiàng)：

4-1．禁止裝載有傷害對(duì)方和賽場(chǎng)的物品，禁止使用刀、旋轉(zhuǎn)切割等危險(xiǎn)物品。

4-2．禁止對(duì)腳底設(shè)置吸引、吸著裝置(含有粘著物)。

4-3．干擾電波發(fā)生裝置、激光、閃光燈等。

4-4．禁止損害場(chǎng)地，禁止造成污染的物品。

4-5．禁止包藏液體、粉末、氣體的裝置。

4-6．禁止包藏點(diǎn)火裝置和能脫離本體的彈射裝置。

5．比賽方法：

5-1．比賽采用三局二勝制。

5-2．預(yù)賽時(shí)出場(chǎng)者將遵從組委會(huì)決定的順序，進(jìn)行機(jī)器人的預(yù)賽。

5-3．決賽時(shí)此項(xiàng)目參賽運(yùn)動(dòng)員，每輪有三次比賽機(jī)會(huì)，三局二勝制。允許一個(gè)隊(duì)伍使用最多二臺(tái)機(jī)器人參與比賽，但每一回合比賽中間不允許更換機(jī)器人。比賽2分鐘1回合。機(jī)器人比賽過程中出現(xiàn)零件散落將被判負(fù)，被掀翻或者不能移動(dòng)將采取數(shù)“點(diǎn)數(shù)”的辦法，規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能重新移動(dòng)位置將被判負(fù)。

5-4．機(jī)器人任何部分超出比賽場(chǎng)地，將被判負(fù)。

5-5．每回合結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員有1分鐘維護(hù)或者更換機(jī)器人時(shí)間，1鐘后繼續(xù)下一回合比賽。

5-6．若出現(xiàn)平局情況，裁判員將根據(jù)機(jī)器人的重量判斷勝負(fù)，重量輕者獲勝。相同重量時(shí)以電池容量判斷勝負(fù)，電池容量數(shù)少者獲勝。

5-7．此規(guī)則最終解釋權(quán)歸組員會(huì)所有。

 

 

 

附件四：

 

“2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)

創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)”教學(xué)創(chuàng)客

作品評(píng)選活動(dòng)方案

 

一、評(píng)選范圍和評(píng)選條件

（一）評(píng)選范圍：

遵循中小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，作品要求能在中、小學(xué)各學(xué)科（不含特殊教育康復(fù)訓(xùn)練器材、虛擬作品、以及不能體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)性的工程類發(fā)明創(chuàng)造作品，以下同）教學(xué)中使用的，由教師自己設(shè)計(jì)制作，未參加過蘇州大市評(píng)選的教學(xué)創(chuàng)客作品，特別是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)STEM教育以來(lái)研制的教學(xué)創(chuàng)客作品（含雖參加過評(píng)選但近期又有重大改進(jìn)的作品）。

（二）作品分類：

1．按教學(xué)段分為小學(xué)作品、中學(xué)作品。

2．按所應(yīng)用的領(lǐng)域段劃分（1）小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)；音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)；（2）中學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、通用技術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂、美術(shù)、體育；（3）其他(如：特教、外語(yǔ)，通用設(shè)備等)。

（三）教師教學(xué)創(chuàng)客作品評(píng)選條件：

（1）教學(xué)性。符合基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，有利于推進(jìn)STEM和創(chuàng)客教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高師生的綜合素質(zhì)。

（2）科學(xué)性。作品展示內(nèi)容應(yīng)符合科學(xué)原理，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)過程相統(tǒng)一的原則，有利于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹立科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。

（3）創(chuàng)新性。作品設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，體現(xiàn)新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方式、方法和內(nèi)容；應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝方面有創(chuàng)新和發(fā)展；在信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合方面有所創(chuàng)意。

（4）啟發(fā)性。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思考，適于探究式教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)、合作交流。

（5）實(shí)用性。取材容易，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易于操作，性能穩(wěn)定，安全可靠，造價(jià)低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。

（6）安全性。作品在教學(xué)中使用要確保無(wú)安全隱患。

二、申報(bào)程序和評(píng)選辦法

（一）申報(bào)程序：

1．各單位在自評(píng)的基礎(chǔ)上，至少選送1件教師作品參加評(píng)選，最多不超過3件。

2．送評(píng)作品的制作人必須按要求填寫《“2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)”教學(xué)創(chuàng)客作品評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表》一式三份，《“2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)”教學(xué)創(chuàng)客作品和自制玩教具評(píng)選活動(dòng)參評(píng)作品匯總表》一式一份。

3．參賽教師于2021年9月15日前登錄吳中區(qū)評(píng)優(yōu)評(píng)先系統(tǒng)（py.szwzedu.cn）上進(jìn)行申報(bào)，并通知校管理員（校教技室主任）進(jìn)行審核送審。聯(lián)系人：張?zhí)N豪，聯(lián)系電話：65659038．18626116324。（二）評(píng)選辦法：

1．為保證評(píng)選工作公開、公平、公正，吳中區(qū)教育局將成立由各學(xué)科專家組成的評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)比。評(píng)選分二輪進(jìn)行，第一輪為文字材料初評(píng)，評(píng)選出進(jìn)入第二輪的作品；第二輪為作品演示操作。

2．本次評(píng)選各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。評(píng)選工作結(jié)束后，公布2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客、人工智能、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單并頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件五：

 

“2021年度幼兒園優(yōu)秀自制

玩教具評(píng)選”活動(dòng)方案

 

一、活動(dòng)目的

（一）貫徹《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2021年）》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2021年）》《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2010〕41號(hào)）精神，落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》相關(guān)要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動(dòng)中的作用，鼓勵(lì)和提倡利用自然材料和日常生活材料開展教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單、發(fā)展價(jià)值大、游戲功能強(qiáng)的玩教具。

（三）調(diào)動(dòng)廣大幼教工作者因地制宜開展自制玩教具活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造性，宣傳和推廣低投入高質(zhì)量地利用玩教具材料，有效開展游戲和教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，搭建廣大教師相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)前教育工作的改革與發(fā)展。

二、評(píng)選范圍、分類

（一）申報(bào)的作品須為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中正在使用，由幼兒園教師、學(xué)前教育工作者自己設(shè)計(jì)并簡(jiǎn)單制作，或?qū)I(yè)化產(chǎn)品進(jìn)行改造的玩教具，還包括運(yùn)用無(wú)須制作能體現(xiàn)教育與游戲功能的自然材料和日常材料。工業(yè)化生產(chǎn)的玩教具不在本次評(píng)選范圍之內(nèi)。申報(bào)的作品需真正貼合兒童學(xué)習(xí)生活，具有切實(shí)可玩性且能夠符合幼兒園本身的空間要求。

（二）在往屆全省市幼兒園自制玩教具展評(píng)活動(dòng)曾獲得一、二、三等獎(jiǎng)的自制玩教具作品不得申報(bào)。

（三）以“落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，倡導(dǎo)游戲活動(dòng)”為主題。申報(bào)的作品按所應(yīng)用的領(lǐng)域分類為：①運(yùn)動(dòng)類（YD），②科學(xué)類（KX），③建構(gòu)類（JG），④語(yǔ)言閱讀類（YUY），⑤美工類（MG），⑥表演類（BY），⑦角色類（JS），⑧益智類（YZ），⑨音樂類(YY)，⑩其他類（QT）。作品類別由申報(bào)者按照作品的應(yīng)用領(lǐng)域在以上10類中自行選擇，每件作品只能申報(bào)一個(gè)作品類別。作品類別由申報(bào)者按照作品的應(yīng)用領(lǐng)域在以上10類中自行選擇，每件作品只能申報(bào)一個(gè)作品類別。

三、申報(bào)程序和申報(bào)要求

（一）申報(bào)材料及程序：

1．各單位在自評(píng)的基礎(chǔ)上，至少選送1件教師作品參加評(píng)選，最多不超過5件。

2．送評(píng)自制玩教具的制作人必須按要求填寫《“2021年度幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表》一式三份，《“2021年度幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)”教學(xué)創(chuàng)客作品和自制玩教具評(píng)選活動(dòng)參評(píng)作品匯總表》一式一份。

3．參賽教師于2021年9月15日前登錄吳中區(qū)評(píng)優(yōu)評(píng)先系統(tǒng)（py.szwzedu.cn）上進(jìn)行申報(bào)，并通知校管理員（校教技室主任）進(jìn)行審核送審。聯(lián)系人：張?zhí)N豪，聯(lián)系電話：65659038．18626116324。

（二） 評(píng)選辦法：

1．為保證評(píng)選工作公開、公平、公正，吳中區(qū)教育局將成立由各學(xué)科專家組成的評(píng)審小組進(jìn)行評(píng)比。評(píng)選分二輪進(jìn)行，第一輪為文字材料初評(píng)，評(píng)選出進(jìn)入第二輪的作品；第二輪為作品演示操作。

2．本次評(píng)選各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。評(píng)選工作結(jié)束后，公布2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單并頒發(fā)證書，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

 

 

 

附件六：

 

“2021年第三屆吳中區(qū)中小學(xué)創(chuàng)客、機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)”教學(xué)創(chuàng)客作品評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表

 

申報(bào)人(單位):

申報(bào)日期:

教學(xué)創(chuàng)客作品名稱

 

使用學(xué)科

 

制作人

 

制作日期

 

聯(lián)系電話（手機(jī)）

 

電子郵箱

 

使用的主要材料

 

作品簡(jiǎn)介(包括原理、特點(diǎn)、使用說明、圖片等，可另附頁(yè)）

演示視頻或照片上傳專題申報(bào)網(wǎng)站即可

作品的創(chuàng)新點(diǎn)或在原有作品上的改進(jìn)點(diǎn)說明（可另附頁(yè)）

 

作品STEM體現(xiàn)

（可另附頁(yè)）

描述作品在“科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)”方面的體現(xiàn)

教學(xué)中使用效果說明（可另附彩頁(yè)或盤片）

演示視頻或照片上傳專題申報(bào)網(wǎng)站即可

制作人單位意見

（蓋章）

年

月

日

市、（區(qū)）及相關(guān)主管部門推薦意見

（蓋章）

年

月

日

評(píng)委會(huì)意見及結(jié)果

評(píng)委簽名：

年

月

日

附件七：

 

 

 

 

 

 

“2021年度幼兒園優(yōu)秀自制

玩教具評(píng)選活動(dòng)”申報(bào)表

 

 

 

 

 

作品名稱：

 

 

申報(bào)單位：

 

 

申報(bào)者:

 

 

 

 

 

作品類別：請(qǐng)?jiān)谒x定的類別內(nèi)劃“√”（每件作品只能申報(bào)一個(gè)作品類別）

 

運(yùn)動(dòng)類（YD）科學(xué)類（KX）建構(gòu)類（JG）

語(yǔ)言閱讀類（YUY）美工類（MG）表演類（BY）

角色類（JS）益智類（YZ）音樂類(YY)

其它類（QT）

 

 

 

2021年度幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)工作組制

填表說明

 

1．作品名稱

在一個(gè)展評(píng)作品名稱下只能是一件玩教具或圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容的一組玩教具。

2．申報(bào)單位

申報(bào)單位應(yīng)為第一作者所在幼兒園或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)。

3．申報(bào)者

申報(bào)者應(yīng)是幼兒園教師或其他幼教工作者，可以以個(gè)人或多人合作的名義申報(bào)。多人合作作品應(yīng)確定第一作者，其他為署名作者，總?cè)藬?shù)不得超過三人。作者姓名、次序和名稱等各種信息資料，一經(jīng)上報(bào)不得更改，不能增加新成員。

4．作品類別

由申報(bào)者按照作品的應(yīng)用領(lǐng)域在所列的10類中自行選擇，每件作品只能申報(bào)一個(gè)作品類別。

5．作品外形和結(jié)構(gòu)

用圖示、照片等方法介紹該作品的基本結(jié)構(gòu)、整體造型、主要材料、外形尺寸。

6．作品主要功能和特點(diǎn)

介紹該作品適合領(lǐng)域、適用年齡、基本使用方法和主要作用。

7．作品制作方法

介紹該作品的制作過程，關(guān)鍵要領(lǐng)，可附圖示說明。

8．使用案例

選擇最能反映該作品功能價(jià)值的典型活動(dòng)，內(nèi)容包括活動(dòng)目標(biāo)、玩教具教育策略及實(shí)施過程等，可附活動(dòng)錄像（時(shí)間不超過10分鐘）。

9．表格不夠可另加附頁(yè)

參評(píng)作品申報(bào)表

 

申報(bào)單位概況

園所名稱

 

辦園類型

 

地址

 

郵編

 

園所規(guī)模

托班數(shù)

 

小班數(shù)

 

中班數(shù)

 

混齡班數(shù)

 

負(fù)責(zé)人姓名

 

電話

 

郵箱

 

申報(bào)者概況

第一作者

姓名

 

民族

 

職稱/職務(wù)

 

申報(bào)者

免冠照片

學(xué)歷

 

性別

 

年齡

 

郵箱

 

手機(jī)

 

單位名稱

 

單位電話

 

單位地址

 

郵編

 

第二作者

姓名

 

民族

 

職稱/職務(wù)

 

申報(bào)者

免冠照片

學(xué)歷

 

性別

 

年齡

 

郵箱

 

手機(jī)

 

單位名稱

 

單位電話

 

單位地址

 

郵編

 

第三作者

姓名

 

民族

 

職稱/職務(wù)

 

申報(bào)者

免冠照片

學(xué)歷

 

性別

 

年齡

 

郵箱

 

手機(jī)

 

單位名稱

 

單位電話

 

單位地址

 

郵編

 

 

作品外形和結(jié)構(gòu)（附彩色照片）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作品主要功能和特點(diǎn)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

作品制作方法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

使用案例

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

申報(bào)者確認(rèn)事宜

本申報(bào)者對(duì)所申報(bào)材料的作者署名負(fù)責(zé)，同意主辦單位根據(jù)需要公開、采用或出版所申報(bào)的材料。

 

 

申報(bào)者簽名：

年

月

日

申報(bào)單位意見

 

 

 

單位蓋章

 

單位負(fù)責(zé)人簽名：

年

月

日

市(區(qū))裝備部門意見

同意上報(bào)該作品參加2019年度蘇州市幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評(píng)選活動(dòng)。我們已要求該作者所在單位及其上級(jí)主管部門對(duì)該作品做了資格審定，申報(bào)內(nèi)容屬實(shí)。

 

 

 

 

主管領(lǐng)導(dǎo)簽名：市(區(qū))裝備部門蓋章

 

年

月

日

篇（2）

REN Hai-peng， DENG Chun-hong，SUN Yu

（Anhui Technical College of Mechanical and Electrical The Department of Information Engineering，Wuhu 241002， China）

Abstract： with the rapid development of modern information technology and multimedia technology， a variety of new educational models based on modern information technology emerge as the times require. The emergence of virtual reality technology has opened a new chapter for the information and network development of modern education. Based on the elaboration of the concept and characteristics of virtual reality technology， this paper discusses the advantages and functions of virtual reality technology in modern education from three aspects： teaching idea， teaching method and teaching content. Finally， the paper puts forward the concrete way of applying virtual reality technology in modern education， which provides a useful reference for promoting the application of virtual reality technology in modern educational field.

Key words： virtual reality technology； modern education； distance education； simulation experiment

?魍車慕逃?模式已經(jīng)難以適應(yīng)和滿足現(xiàn)代教育的需求。單一的紙質(zhì)教材、單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式以及精工細(xì)作的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提升。在此形勢(shì)下，教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新已經(jīng)勢(shì)在必行。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)及應(yīng)用很好地解決了這些問題。實(shí)踐證明，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育教學(xué)方式更加適應(yīng)大容量快節(jié)奏的現(xiàn)代教育需求[1]。因而，廣大教育工作者以及相關(guān)領(lǐng)域研究者對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高度重視，并大力推廣其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念及特征

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)指的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)可感知的三維空間虛擬環(huán)境，在這個(gè)虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)者可以通過視覺、聽覺、觸覺相互感知和交流，產(chǎn)生一種身臨其境之感。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種以強(qiáng)化人機(jī)交互功能為目標(biāo)的技術(shù)，整合了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)接口技術(shù)、人工智能技術(shù)以及可視化技術(shù)等多種先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)習(xí)者沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)情境學(xué)習(xí)[2-3]。具體而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有三大突出特征：1）交互性，可以實(shí)現(xiàn)與自然技能十分接近的交互；2）沉浸感，可以使學(xué)習(xí)者完全沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)世界中；3）想象性，可以使現(xiàn)實(shí)世界中許多不存在或不易被察覺到的情景變得具體化。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及作用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢(shì)及作用?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的現(xiàn)代教育教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具都進(jìn)行了全面的革新。這種革新能夠有效作用于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，使之更加完善，更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)和要求[4]。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種優(yōu)勢(shì)及作用是不會(huì)“自我發(fā)揮”的，需要教師不斷充實(shí)自我，積極接受虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)手段、拓展教學(xué)內(nèi)容，全面提高自身的綜合素質(zhì)能力。

2.1發(fā)展教學(xué)理念

我國(guó)現(xiàn)有的教育理念與國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)理念相比，還存在很大的差距。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用有助于促進(jìn)我國(guó)教學(xué)理念的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念的接軌。這無(wú)論是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展而言，還是對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)而言，都具有重大現(xiàn)實(shí)意義[5]。從教師的角度講，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的輔助教學(xué)功能是十分強(qiáng)大的。這就意味著教師要徹底打破傳統(tǒng)的“三中心”教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。但是，這并不等同于教師在教學(xué)過程中的作用減弱了。相反，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育教學(xué)模式對(duì)教師的綜合素質(zhì)能力提出了更高的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的操作與應(yīng)用，還要扮演講解者、引導(dǎo)者、組織者多重角色。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教師素質(zhì)能力提出的要求與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論等并無(wú)本質(zhì)區(qū)別[6][7]。由此可見，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用能夠幫助教師發(fā)展教學(xué)理念，逐步與世界先進(jìn)的教學(xué)理念接軌。

2.2改進(jìn)教學(xué)手段

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育采用以教師講解為主的教學(xué)手段，形式單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用為我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)手段的改進(jìn)提供了有利契機(jī)。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，可以充分實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官都參與到學(xué)習(xí)過程中。同時(shí)，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，還可以使小組合作學(xué)習(xí)方式、競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式、在線學(xué)習(xí)方式等先進(jìn)的教學(xué)方式和手段得到更高效的利用，激發(fā)學(xué)生全面參與、全程參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的新突破。

2.3拓展教學(xué)內(nèi)容

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教育機(jī)構(gòu)設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容是十分有限的。比如，教材內(nèi)容以文字形式為主，很多東西難以表達(dá)出來(lái)。又比如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基于對(duì)學(xué)生人身安全、實(shí)驗(yàn)成本以及其他各種因素的考慮，僅設(shè)定了一小部分安全系數(shù)高、易操作、實(shí)驗(yàn)成本低的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，還很容易造成知識(shí)點(diǎn)斷裂的問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性和深入性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有想象性的特征，可以把課本無(wú)法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容通過夸張的形式變得具體化。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是虛擬的，而且可以重復(fù)利用，不用考慮成本的問題?？傊?，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的幫助下，可以把許多教材中難以表達(dá)或?qū)嶒?yàn)中難以操作的教學(xué)內(nèi)容具體、形象地展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容全面化、多元化，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更豐富、更完善的教學(xué)資源。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用的具體方式

3.1自主探索學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式受到時(shí)間和空間的嚴(yán)格限制，學(xué)生只能在固定的時(shí)間和地點(diǎn)接受知識(shí)傳授。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接受在線教育，但是這種在線教育的人機(jī)交互性比較差，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可以加強(qiáng)人機(jī)交互，促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到自主學(xué)習(xí)和研究探索中。無(wú)論是在校學(xué)生，還是已經(jīng)步入職場(chǎng)的人，或是接受特殊教育的殘障人士，只要有學(xué)習(xí)需求和動(dòng)機(jī)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主探索學(xué)習(xí)。而且，在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)就如同“身臨其境”一般。學(xué)習(xí)者可以跟著自己的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇教學(xué)內(nèi)容、會(huì)話情境，大大提高學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.2模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)中有一些高成本或高危性的實(shí)驗(yàn)是很難操作的，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以把實(shí)際生活中許多不便操作或不易操作的實(shí)驗(yàn)演示出來(lái)，讓一些深?yuàn)W晦澀的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于引導(dǎo)學(xué)生在“逼真”的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些容易引發(fā)爆炸、燃燒等現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是不具備操作條件的，通過模擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生“親自見證”這些高危實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象。又比如，地理中的地殼運(yùn)用，僅憑教師的講解，學(xué)生是很難理解地殼運(yùn)動(dòng)的原理的，在模式實(shí)驗(yàn)室中可以把整個(gè)地殼運(yùn)動(dòng)的過程清晰、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察深刻理解這一知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較復(fù)雜，需要長(zhǎng)時(shí)間觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)，可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室“精剪”出來(lái)，不僅讓學(xué)習(xí)者直觀地看到了整個(gè)實(shí)驗(yàn)變化過程，而且還大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)效果。目前，虛擬實(shí)驗(yàn)室在物理化等理科教育中的應(yīng)用已經(jīng)逐漸普及，并取得良好的教學(xué)效果。但其在文科領(lǐng)域中的應(yīng)用還很少，有待相關(guān)領(lǐng)域研究者繼續(xù)發(fā)掘虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的潛力，加大其在文科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。另外不得不提的是，虛擬軍事訓(xùn)練場(chǎng)，其與虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能大同小異，通過構(gòu)建真實(shí)的對(duì)抗訓(xùn)練環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

3.2遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程開放教育主要以現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，其改變了傳統(tǒng)的教師面授的教學(xué)模式，受教育者通過衛(wèi)星電視直播或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以下載教學(xué)資料自學(xué)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間探索，我國(guó)的遠(yuǎn)程開放教育已經(jīng)頗具規(guī)模，并取得了一定的成效。但是目前遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整體上種類繁多、形?B各異、互不兼容。因此，政府相關(guān)部門和遠(yuǎn)程開放教育機(jī)構(gòu)致力于“云計(jì)算”整合技術(shù)的研究，吸收和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源體系結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為，在遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源整合研究中應(yīng)加大對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究和應(yīng)用。

篇（3）

VR技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

VR的特征可以用“3I”來(lái)描述，即沉浸感（Immersion）、交互性（Interaction）、思維構(gòu)想性（Imagination）。沉浸感指學(xué)習(xí)者對(duì)虛擬環(huán)境的感受程度，虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越接近現(xiàn)實(shí)，沉浸感越強(qiáng)。交互性指學(xué)習(xí)者可以對(duì)虛擬環(huán)境中的事物進(jìn)行操作，并能得到反饋，如身臨其境一般。思維構(gòu)想性指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)建構(gòu)與現(xiàn)實(shí)一樣的環(huán)境，也可以建構(gòu)想象出來(lái)的空間，拓寬用戶的體驗(yàn)范圍，豐富體驗(yàn)種類。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)

VR技術(shù)通過構(gòu)建多感官刺激的交互環(huán)境，豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)者在虛擬的教學(xué)環(huán)境中可以充當(dāng)各種角色，如在煤礦或核電站進(jìn)行搶修的維修工人、在醫(yī)院進(jìn)行手術(shù)的醫(yī)生、在太空探索的宇航員等。學(xué)習(xí)者在逼真的情境中充分參與教學(xué)過程，這就有效激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在VR技術(shù)發(fā)展迅速的今天，教學(xué)情境和文化背景都可以通過VR技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在VR環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解能夠達(dá)到較深層次，能夠增強(qiáng)知識(shí)的建構(gòu)。

2.虛擬真實(shí)情境，提升創(chuàng)造能力

由于VR技術(shù)的特殊性，平時(shí)在現(xiàn)實(shí)中不敢嘗試的實(shí)驗(yàn)都可以在VR環(huán)境中體驗(yàn)，可以無(wú)限制地改變?cè)噭┑挠昧?，或是大膽嘗試將不同的反應(yīng)物進(jìn)行融合，只有想不到的，沒有做不到的，這種突破性的嘗試可以有效提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力。

3.打破時(shí)空壁壘，體驗(yàn)身臨其境

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)是相對(duì)固定的，且對(duì)于比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師只能通過口述或者多媒體來(lái)呈現(xiàn)其形象，而VR技術(shù)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的界限，教學(xué)活動(dòng)可以隨時(shí)進(jìn)行。同時(shí)，VR教學(xué)可以把抽象的概念形象化、具體化，學(xué)習(xí)者可以在幾分鐘的教學(xué)時(shí)?g內(nèi)觀察生命成長(zhǎng)的軌跡，也可以形象直觀地觀察分子原子的構(gòu)成，甚至可以將宇宙天體掌握在自己手中，學(xué)習(xí)者能夠完全融入到VR技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境中。

4.節(jié)約教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)消耗型的教學(xué)活動(dòng)，為了讓學(xué)習(xí)者更好地掌握反應(yīng)原理，大部分學(xué)校常常需要投入大量財(cái)力來(lái)購(gòu)買實(shí)驗(yàn)用具和材料，實(shí)驗(yàn)的生成物又很難被再利用。VR技術(shù)出現(xiàn)后，可以大大緩解學(xué)校財(cái)力、物力的投入，學(xué)校只需引進(jìn)相應(yīng)的VR設(shè)備，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的虛擬環(huán)境和虛擬實(shí)驗(yàn)用品，學(xué)習(xí)者就可以進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有效地節(jié)約了教學(xué)成本。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)校引進(jìn)的虛擬設(shè)備可以被各屆學(xué)習(xí)者反復(fù)使用，不存在傳統(tǒng)教學(xué)中的殘?jiān)鼜U料，真正實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

5.規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)，保證教學(xué)安全

很多實(shí)踐課程由于課程的特殊性，并不能在實(shí)際中進(jìn)行操作，這時(shí)就可以利用VR技術(shù)。例如，講解核武器的實(shí)戰(zhàn)效果，教師可以利用VR技術(shù)模擬核爆炸的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生通過身體傳感器感受核武器的爆炸威力，并通過視頻傳感器觀察核爆炸的特點(diǎn)。這樣通過VR技術(shù)建構(gòu)核爆炸現(xiàn)場(chǎng)，可以有效避免核武器給學(xué)生帶來(lái)的傷害，又可以讓學(xué)生很好地理解晦澀的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，也有很多實(shí)踐課程存在潛在的未知的風(fēng)險(xiǎn)，造成人身傷害，如應(yīng)急情況的演練、地理的勘探、船舶汽車的制造等，此類動(dòng)手操作要求很高，存在一定風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生在操作的過程中很容易受傷，為了避免這種情況的發(fā)生，教師同樣可以利用VR技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而有效地保證教學(xué)安全。

6.豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)動(dòng)手能力不足

在傳統(tǒng)的操作類課程中，由于教學(xué)設(shè)備有限，通常是教師在設(shè)備前進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)者圍繞在其周圍觀摩，然后再逐一或分組進(jìn)行實(shí)踐，而課堂時(shí)間有限，部分學(xué)習(xí)者還沒有操作就下課了，或者只操作了一遍，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)者只了解大致流程，并沒有真正掌握。在VR技術(shù)的支持下，每位學(xué)習(xí)者都可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，每個(gè)實(shí)踐技能都可以經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，每臺(tái)設(shè)備都可以用身體去感知、觸摸，這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中動(dòng)手能力不足的缺憾。

7.資源共享，實(shí)時(shí)交互

交互性是VR技術(shù)的特征之一，它在教學(xué)中具有很明顯的優(yōu)勢(shì)。交互性包括師生交互、生生交互、單人-機(jī)交互、多人-機(jī)交互，在同一虛擬空間內(nèi)，教師和學(xué)習(xí)者可以同時(shí)進(jìn)入，并在其中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，學(xué)習(xí)者之間也可以進(jìn)行及時(shí)的討論，學(xué)習(xí)者使用輸入設(shè)備可以對(duì)虛擬的物體進(jìn)行操作，并通過輸出設(shè)備感受虛擬物體所發(fā)生的變化，如向空中拋出一個(gè)球，可以感受到球受重力的作用發(fā)生自由落體運(yùn)動(dòng)。這種實(shí)時(shí)交互的感官刺激可以帶給學(xué)習(xí)者真實(shí)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)上還能夠?qū)崿F(xiàn)課程的數(shù)字化學(xué)習(xí)，可將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并與其他的相關(guān)資源一并提供給學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)資源共享。

VR技術(shù)在教學(xué)中的劣勢(shì)

1.虛擬與現(xiàn)實(shí)之間存在落差，對(duì)學(xué)習(xí)者心態(tài)產(chǎn)生消極影響

由于虛擬環(huán)境帶給學(xué)習(xí)者沉浸性體驗(yàn)，逼真的三維立體環(huán)境會(huì)深深地吸引學(xué)習(xí)者，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)者可能還會(huì)沉浸在情境中，回到現(xiàn)實(shí)中時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的落差，這種落差可能是負(fù)面的，學(xué)習(xí)者可能更渴望回到虛擬的世界中，沉迷于虛擬情境，如基于VR技術(shù)的游戲化教學(xué)，這會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的心態(tài)產(chǎn)生消極的影響，不利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

2.VR技?g在教學(xué)中沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法完全保證教學(xué)質(zhì)量

2016年被稱為是“VR元年”，所謂“元年”是指事物開端之年，對(duì)于VR領(lǐng)域來(lái)說，“元年”意味著各大主流生產(chǎn)商相繼推出面向普通消費(fèi)者的VR產(chǎn)品，全球科技公司紛紛布局民用VR產(chǎn)業(yè)。隨著VR技術(shù)由高端化向平民化轉(zhuǎn)型，VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也更加廣泛，目前很多知名的科技公司開發(fā)了用于教育領(lǐng)域的VR產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)也有部分高校成立了VR實(shí)驗(yàn)室。VR技術(shù)如雨后春筍一般在教育領(lǐng)域生根發(fā)芽，但是目前仍沒有一個(gè)VR應(yīng)用于教學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，各知名企業(yè)和各大高校很難將自己的VR產(chǎn)品與其他VR產(chǎn)品進(jìn)行聯(lián)通，這就降低了VR產(chǎn)品的兼容性。

目前，我國(guó)VR行業(yè)仍處于起步階段，供應(yīng)鏈及配套產(chǎn)品還不成熟，硬件設(shè)備、軟件工具、內(nèi)容生產(chǎn)等各層面標(biāo)準(zhǔn)的制訂迫在眉睫。

3.在教育教學(xué)中盲目推廣VR技術(shù)

VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為媒體教學(xué)提供了新的途徑和教學(xué)方法，然而這并不代表VR技術(shù)在教學(xué)中可以泛用。開發(fā)一套VR教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容需要花費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力，而且還有一些教學(xué)內(nèi)容不適合用VR技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如小學(xué)階段一些偏識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)。另外，還存在一些使用VR技術(shù)不能達(dá)到顯著效果的科研類課程，此類課程若非要用VR教學(xué)媒體那就是畫蛇添足，并會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。所以，在教育教學(xué)中，教師要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)方式，要避免為了追求科技上的高精尖而盲目地推廣VR技術(shù)。

4.VR設(shè)備仍無(wú)法做到無(wú)線連接，阻礙教學(xué)體驗(yàn)

VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來(lái)前所未有的體驗(yàn)，但仍然擺脫不了空間的約束。到目前為止，我們所熟悉的VR設(shè)備仍需有線連接，且要多個(gè)設(shè)備協(xié)同工作。例如，現(xiàn)在大家比較認(rèn)可的Oculus Rift、HTC Vive VR頭顯，它們大體由主體頭戴顯示器一只、2.5mm線纜一根、MiniUSB一根、攝像頭一個(gè)（自帶支架）、短焦透鏡2個(gè)、各個(gè)國(guó)家不同制式插頭4個(gè)、帶國(guó)標(biāo)插頭的電源一個(gè)等組成。若要實(shí)現(xiàn)更多的感官刺激還要連接更多的線纜，學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)的過程中要時(shí)刻注意線的連接，不能隨心所欲地移動(dòng)，降低了體驗(yàn)的滿意度。

VR技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的機(jī)遇

1.國(guó)家政策的支持

2006年國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》中，VR技術(shù)被列為信息領(lǐng)域優(yōu)先發(fā)展的前沿技術(shù)之一。2016年4月9日在深圳市舉辦的第四屆中國(guó)電子信息博覽會(huì)“虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”中，工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院了《虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》（以下稱《白皮書》）?！栋灼诽岢觥笆紫仁翘崆爸\劃布局做好頂層設(shè)計(jì)，加快制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展路線圖，建立和完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系；其次是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化和行業(yè)應(yīng)用，通過財(cái)政專項(xiàng)支持虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，支持虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域核心技術(shù)突破，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用示范；最后是加強(qiáng)文化和品牌建設(shè)”。截至2016年，教育部已批準(zhǔn)300個(gè)國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（教育部，2016）。在國(guó)家政策的支持和正確引導(dǎo)下，VR技術(shù)逐漸走向成熟，再加上我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，更為VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供了保障。

2.社會(huì)力量的加入

從上世紀(jì)90年代起，我國(guó)從開始重視VR技術(shù)的研究和應(yīng)用，由于技術(shù)和成本的限制，VR主要應(yīng)用的對(duì)象為軍用和高檔商用。近年來(lái)，隨著芯片、顯示、人機(jī)交互技術(shù)的發(fā)展，VR產(chǎn)品才逐步進(jìn)入市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)平民化。很多大型科技公司和各大高校也相繼將VR技術(shù)推向教育領(lǐng)域，如愛奇藝在2015年了一款非商用的VR應(yīng)用，黑晶科技推出了VR/AR超級(jí)實(shí)驗(yàn)室，百度教育事業(yè)部預(yù)計(jì)在2017年推出VR教育產(chǎn)品，HTC與美國(guó)Life liqe合作，打造VR教育啟蒙工具等。北京航空航天大學(xué)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院、山東大學(xué)、北京大學(xué)等高校也建立了VR實(shí)驗(yàn)室，這足以說明VR技術(shù)在教育領(lǐng)域具有巨大的潛力。

3.VR技術(shù)在技能培訓(xùn)中的需求日益增加

VR之父托馬斯?費(fèi)內(nèi)斯（Thomas Furness）說過：“VR改變社會(huì)，從教育開始！”VR技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式在教育技能培訓(xùn)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如軍事教學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、體育訓(xùn)練、仿真實(shí)驗(yàn)、特殊教育、工業(yè)實(shí)訓(xùn)、藝術(shù)創(chuàng)作、游戲教學(xué)等。傳統(tǒng)的技能培訓(xùn)是一項(xiàng)消耗型的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成本很高，且伴有一定的風(fēng)險(xiǎn)，而隨著VR技術(shù)的逐漸成熟，可以有效緩解這一問題，VR技術(shù)善于創(chuàng)造三維立體的、逼真的教學(xué)環(huán)境，這就降低了高額的教學(xué)成本，又由于所有的教學(xué)內(nèi)容都是虛構(gòu)的，因而也有效地保證了學(xué)習(xí)者的安全。正是VR技術(shù)這種低投入、低風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，在各種技能培訓(xùn)中，教師們?cè)絹?lái)越傾向使用基于VR技術(shù)的教學(xué)方法。

VR技術(shù)在教學(xué)中的威脅

1.產(chǎn)品價(jià)格與產(chǎn)品性能不平衡

VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷向平民化發(fā)展，但VR設(shè)備的性能和價(jià)格仍然呈正相關(guān)，產(chǎn)品的性能越好價(jià)格越高，目前市面上的VR產(chǎn)品從十幾元到幾百萬(wàn)不等，如CAVE（洞穴狀自動(dòng)虛擬系統(tǒng)）系統(tǒng)價(jià)格高達(dá)百萬(wàn)以上，在軍事演練或航空航天專業(yè)領(lǐng)域，這個(gè)價(jià)格是可以承受的，但在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，價(jià)格不菲，這就在很大程度上制約了VR產(chǎn)品的平民化。雖然，也有價(jià)格便宜的VR產(chǎn)品，但是其設(shè)備內(nèi)部不具備陀螺儀，使用者暈眩感強(qiáng)烈，基本上不能使用。因此，VR產(chǎn)品性能和價(jià)格還存在悖論，VR產(chǎn)品是以學(xué)習(xí)者體驗(yàn)滿意度來(lái)進(jìn)行迭代更新的，不能以犧牲VR產(chǎn)品的性能來(lái)?yè)Q取價(jià)格的降低，所以降低VR產(chǎn)品開發(fā)成本，提高VR產(chǎn)品的普及率是開發(fā)商和各高校VR實(shí)驗(yàn)室需要重點(diǎn)解決的問題。

2.不適感降低學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿意度

目前，VR產(chǎn)品學(xué)習(xí)者體驗(yàn)的滿意度還有待進(jìn)一步提高，一方面是VR教學(xué)產(chǎn)品主要通過頭顯來(lái)觀察變換的環(huán)境，對(duì)畫面的質(zhì)量要求很高，至少要達(dá)到4k的畫質(zhì)，但目前大部分的VR產(chǎn)品分辨率很低，難以使學(xué)習(xí)者沉浸其中。另一方面是畫面延遲引起的暈眩癥、疲勞感。研究表明，產(chǎn)生眩暈癥的原因是眼睛看到的畫面和耳朵聽到的聲音信息位置不匹配，導(dǎo)致腦負(fù)擔(dān)過大，從而產(chǎn)生暈眩感。數(shù)據(jù)表明，延遲時(shí)間最多不能超過20ms，由于技術(shù)和設(shè)備上的限制，目前的VR設(shè)備還無(wú)法做到大面積地將延遲時(shí)間控制在20ms以內(nèi)，這也是目前VR設(shè)備的一個(gè)致命弱點(diǎn)。因此，為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)滿意度，縮短延遲時(shí)間和提高分辨率是亟待解決的問題。